Djeca često postavljaju pitanje roditeljima i nastavnicima: Zašto bih učio fiziku ako mi nije zanimljiva i neće mi biti od koristi u životu?
Zaista, kako objasniti tinejdžeru kojeg fizika ne zanima, ako ne želi da povezuje profesiju s njom, da treba da nauči sve te formule, zakone i teorije?
Poznavanje fizičkih zakona strukture našeg svijeta je na ovaj ili onaj način korisno za svaku osobu. To je isti dio opšte kulturne osnove kao i poznavanje osnovnih pravila ruskog jezika, kao orijentacija u geografiji ili historiji, kao poznavanje opšti principi biološka evolucija...
Samo poznavajući fiziku možete projektovati i graditi kuće, fabrike, automobile, elektrane. Da biste napravili radio, automobile, svemirske letjelice, čak i samo odjeću i hranu, morate znati fiziku.
Na primjer, naočale, teleskopi, kamere i video kamere mogle su se napraviti samo zato što su fizičari proučavali kako se svjetlost širi u zraku i staklu. Projektovanje i proizvodnja brodova, aviona, baloni na osnovu poznavanja zakona koji regulišu tečnosti, gasove i tela koja se kreću u njima.
Bez poznavanja fizike ne bi bilo moguće napraviti sat, telefon, usisivač, televizor, a ostali bismo uskraćeni za mnoge korisne stvari koje nam pomažu da pripremamo i čuvamo hranu, čistimo stan, slušamo muziku, itd.
A tu je još jedan važna tačka. Gotovo svi sadašnji srednjoškolci i srednjoškolci će u jednom trenutku postati roditelji, očevi i majke. A njihova mala djeca će postavljati milion pitanja: zašto ide trolejbus? zašto postoji duga? Zašto vodoskok lako trči po površini vode i ne utapa se? Zašto je grmljavina? Zašto u svemiru postoji bestežinsko stanje? Zašto ne gurnete prste u utičnicu? zašto je upaljeno svjetlo? Zašto su sve pahulje toliko različite?...
Na sva ova dječja pitanja morat će se odgovoriti. Ako ste jednom u školi dovoljno dobro shvatili suštinu stvari, onda ćete i nakon 10-20 godina lako moći objasniti predškolskom ili mlađem djetetu školskog uzrasta sve takve stvari - ukratko i uzimajući u obzir njegov nivo razumijevanja.
Bez preterivanja se može reći da je znanje fizičara stečeno tokom vekova naučnog razvoja prisutno u bilo kojoj oblasti ljudska aktivnost. Pogledajte šta vas sada okružuje – u proizvodnji svih objekata oko vas vitalna uloga dostignuća fizike su odigrala svoju ulogu. Fiziku je potrebno proučavati da bismo razumeli kako funkcioniše svet oko nas. Shvati barem generalni nacrt. I tada čovjek neće raditi mnogo gluposti u životu. I općenito, znati kako priroda funkcionira je vrlo zanimljivo!
Izvor: t.me/SciencePhysics
Možete živjeti svoj život sa 4. razredom osnovnog obrazovanja. To jest, biti u stanju pisati/čitati i sabirati/množiti. U nekim mjestima ili zemljama ostanite potpuno nepismeni. Ali koliko će takav život biti zanimljiv i bogat? Uostalom, i društveni krug i karijera pa čak i izbor životnog partnera zavisi od toga s kim komunicirate. A komunikacija bi trebala biti obostrano interesantna. A ako je vaš sagovornik obrazovaniji, malo je vjerovatno da ćete razumjeti njegove interese i težnje.
To jest, bez osnovno znanje fizike, i svih drugih opšteobrazovnih predmeta, ograničavate se na uski sektor u svojim pogledima na život, svijet i buduće izglede svog postojanja.
Ovdje je sve već vrlo sažeto opisano.
A ja ću ući sa druge strane.
Kako više ljudi zna - život je bogatiji događajima.
primjer? lako.
Šta možete učiniti bez ikakvog znanja?
pa.. jedi (bez kuvanja, moraš znati kako se to radi). piće. lezi.
Sticanje obrazovanja je ključni trenutak u životu svake osobe. U svim vrstama obrazovne institucijeŠkolarcima se postepeno upoznaje sa znanjem o svijetu u kojem živimo. Na osnovu stečenog znanja, osoba ima priliku da ostvari sebe, svoje sposobnosti i talente. Što više znanja osoba ima, lakše se prilagođava i postiže ono što želi. Ali samo znanje nije dovoljno. Na primjer, nakon što je dobio nasljedstvo ili dobio na lutriji, neće svaka osoba moći pravilno upravljati iznenada nastalom količinom novca i može se vratiti tamo gdje je bila. Isto se odnosi i na znanje: morate ga znati koristiti i moći naučiti nove stvari.
Za razliku od mnogih drugih predmeta, većina ljudi ne koristi puni obim fizičkog znanja Svakodnevni život. Možemo reći da je fizika na školskom nivou skup različitih pravila i obrazaca potrebnih za dobivanje ispravnog i najkraćeg rješenja razne vrste zadataka. Generaliziranje - ovo su pravila za dobivanje ispravnog rezultata, a naš zadatak je naučiti primjenjivati ova pravila.
U odraslog života Svaka osoba se suočava sa brojnim problemima i izazovima. Ali svi oni imaju jedno zajedničko: svaki problem mora biti riješen, i to ispravno i na najkraći način, a za njegovo rješavanje postoje određena pravila, koje osoba može koristiti u jednom ili drugom redu. To je uglavnom ono čemu uči fizika: primijeniti različite vrste pravila kako bi se dobio odgovarajući tačan rezultat.
Dakle, ja, kao nastavnik, vidim cilj svog rada da naučim svoje kandidate da uče, pravilno primjenjuju i kombiniraju obrasce kako bi uz najmanje truda dobili pravi rezultat. Zainteresovan sam za svoj predmet i to interesovanje čini moj rad zadovoljstvom - kako za mene tako i za moje učenike. Biće mi drago da vam pomognem!!
U dijelu o pitanju zašto je fizika potrebna? dao autor Yoasha Mikhailenko najbolji odgovor je Fizika je nauka o prirodi u najopštijem smislu, deo prirodne istorije. Proučava materiju, materiju, energiju i interakciju prirode sa vanjskim svijetom.
Ova nauka je opisala mnoge principe koji postoje u našem svijetu, mnogi su i dalje pod znakom pitanja. Gotovo sve što nas okružuje je u ovoj ili drugoj mjeri povezano sa fizikom, zgradama, automobilima, kompjuterima itd.
Ova lista može biti veoma duga. Kao nauka, fizika pomaže u razvoju analitičkog mišljenja, izgradnji uzročno-posljedičnih veza i logičkom razmišljanju. Prema Amerikancima, teoretski fizičari zauzimaju prvu poziciju po nivou IQ (u prosjeku po glavi stanovnika), doktori su dobili drugo mjesto
Fizika je dobro mazivo za zarđale mozgove, ova nauka će vam pomoći u svakodnevnom životu. Fizičari brzo analiziraju šta se dešava i mogu doneti ispravne odluke.
Izvor:
Odgovor od pojednostaviti[guru]
zasto ti treba mozak?
Odgovor od spoj[majstor]
Da budem pametniji.
Odgovor od Flush[guru]
Ne postavljajte glupa pitanja, idite i naučite!
Odgovor od Yafael Khamitov[guru]
Bez fizike ne bi bilo aviona, mobilni telefoni, automobili itd. Pa, generalno, bez fizike, skoro sve što imamo ne bi postojalo
Odgovor od Larisa L.[guru]
Dečko Saša! Ne postavljajte glupa pitanja, bolje sedite i učite fiziku! Inače nećete znati zašto jabuka pada na zemlju.
Odgovor od Jabuka kriška[guru]
Da izračunamo rad raznih mehanizama, na primjer, automobila, klipova... bez fizike, sada ne bismo imali vodu iz česme kod kuće.
Fizika također pomaže u stvaranju optičkih instrumenata. Da nije bilo nje, ne bismo znali riječ "megapiksel".
I još - mikroskopi, sočiva, teleskopi... i iste naočare - i tu je zasluga fizike!
I takođe - tačka topljenja stakla, tačka ključanja... = termometri, prelepe vaze, vrelo mleko na šporetu...
Fizika nam pomaže u mnogim područjima naših života, ali često toga jednostavno nismo svjesni!
fizika je nauka koja je stvorila savremeni svet. Zahvaljujući otkriću zakona fizike, naši domovi su opremljeni raznim aparatima, a svakodnevni život je pojednostavljen uz komunalne pogodnosti. Stoga, kada se postavlja pitanje o važnosti proučavanja fizike, vrijedi pogledati korijen ove nauke i razumjeti gdje je sve počelo.
Obrasci okolnog svijeta
Mnogi prirodni uzorci su primijetili prvi ljudi. U to vrijeme, ove pojave su bile neobjašnjive i stoga su ostale beskorisne ili čak opasne. Postepeno, rješavanjem problema i provođenjem eksperimenata, naučnici su prikupljali informacije o tome kako svijet funkcionira. Nagomilano iskustvo i daljnja otkrića dovela su do toga da je čovjek podjarmio mnoge elemente i učinio svoj život sigurnim i ugodnim.
Čak i oni koji nisu zainteresovani za nauku koriste znanje o fizičkim zakonima u svakodnevnom životu i običan život. Rad električnih uređaja, korištenje vruća voda i grijanje - sve to zahtijeva poznavanje osnovnih fizičkih zakona. Kao rezultat proučavanja i primjene fizike pojavili su se kompjuteri, telefoni, televizori i sva kućna oprema.
Praktične prednosti
Zahvaljujući fizici, znamo porijeklo gotovo svih prirodnih pojava. Tokom godina, rješavanje problema u fizici otvorilo je ogromne perspektive naučnicima. Čovjek je naučio primati energiju i koristiti je za svoje potrebe. Fizičke formule su neophodne za izgradnju velikih razmera, industrijski razvoj i proizvodnju.
Govoreći o teoriji, vrijedi spomenuti da je fizika korisna za razvoj logičko razmišljanje. Proučavajući ovu nauku, osoba se usavršava u mnogim područjima, uči pravilno izračunati snagu i koristiti sve svoje mentalni potencijal. U procesu rješavanja fizički problemi, uspostavlja se veza između uzroka i posledice, pronalazi se rešenje za važna pitanja i vrši se analiza trenutnog stanja.
Proširite svoje horizonte
Zakoni fizike leže u osnovi astronomije i proučavanja nebeska tela. Poznavanje fizike omogućilo je čovječanstvu da postigne opipljive rezultate u osvajanju svemira. Ovo je učinilo satelitske komunikacije i globalno predviđanje stvarnošću za većinu ljudi.
Fizički proračuni su u osnovi pronalaska svih vrsta transporta, uključujući avione i svemirski brodovi. Komunikacija među ljudima je također osigurana zahvaljujući poznavanju fizike - radio, televizija i internet u potpunosti zavise od pravilnu upotrebu talasi i signali.
Fizika je omogućila čovjeku da izađe izvan poznatog svijeta i otkrije nove horizonte. Sa njom je život postao bogatiji, bogatiji i zanimljiviji. Stoga, kada se pitamo o potrebi za fizikom, vrijedi zapamtiti da je gotovo cijeli svijet koji nam je poznat nastao na osnovu ove nevjerovatne nauke.
Zašto treba da studiraš fiziku?
Gledaj u sve, a ne u teren,
Uzgajajte sve, a ne livadu.
I mada me tome nisu učili u školi
Odjednom ću otkriti svačiju dušu.
(V.A. Sukhomlinsky)
Kao nastavnika fizike ljudi me pitaju: „Zašto trebaš predavati fiziku?“ Na ovo pitanje mogu odgovoriti na osnovu svog ograničenog predavačkog iskustva.
Poznato je da za poslednjih godina Interesovanje studenata za prirodne nauke primetno je smanjeno. To je zbog činjenice da kada postojeće metode i udžbenicima, djeca na nastavi su lišena inicijative. Nude im se zadaci koji zahtevaju samo jedan odgovor, a tačnost ovih odgovora je zasnovana samo na autoritetu knjige ili nastavnika. Naime, djeca moraju vjerovati autoru udžbenika ili nastavniku na riječ – ne mogu sami provjeriti koliko materijal koji se nudi na nastavi odgovara stvarnosti. Takvo učenje dovodi do gubitka interesa i do činjenice da djeca ne mogu uspostaviti vezu između onoga što uče u školi i stvarnosti. To znači da je takva obuka besmislena. Drugačiji pristup rješava problem. Zakoni prirode su predstavljeni kao odgovori na pitanja koja se javljaju kod djece prilikom posmatranja prirodne pojave. Postavljaju se tri pitanja:
1. Kako možemo postići da se dogodi fenomen koji nas zanima?
2. Kako bi se fenomen koji nas zanima mogao dogoditi sam, bez ciljane ljudske intervencije?
3. Koja sredstva bi se mogla iskoristiti za realizaciju fenomena koji nas zanima?
Rad sa djecom u ovom pristupu kod njih izaziva veliko interesovanje, a materijal se mnogo efikasnije upija. Glavna poteškoća u takvom radu je velika količina vremena utrošenog na pripremu časa i potreba za stalnim samoobukom nastavnika.
Danas nema potrebe ubjeđivati nastavnike u važnost razvijanja i uvođenja u nastavnu praksu naprednijih nastavnih metoda koje osiguravaju bolji kvalitet. obrazovni proces, doprinoseći aktivaciji kognitivna aktivnost učenika, njihovog razvoja mentalne sposobnosti. U rješavanju ovog problema značajnu ulogu ima formiranje njihovih vještina i sposobnosti samostalnog mišljenja. I bez obzira na to kakva znanja i u kojoj mjeri učenici dobijaju, ovo znanje ima nepovratnu tendenciju da zastari i zaostane za životnim potrebama. Gdje je izlaz? Rješenje problema je naučiti učenike da samostalno uče, da sami stiču znanja iz različitih izvora informacija. To je glavni cilj nastave fizike.
Izučavanje fizike kao opšteobrazovnog predmeta u školi ima bitan u pripremi učenika za život u savremeni svet tehnologije, kao i u formiranju njihovog opšteg pogleda na svet. Donedavno se smatralo da je glavni cilj školskog obrazovanja fizike formiranje kod školaraca dubokog i čvrstog znanja o osnovama fizike. Ali sada su zadaci razvoja i edukacije učenika u procesu učenja na prvom mjestu. No, prilikom studiranja fizike, školarci se često susreću s psihološkom barijerom koja ih sprječava u razumijevanju i savladavanju gradiva, prije svega zbog nedovoljno razvijenog apstraktnog mišljenja.
Glavna stvar u mom radu je ne samo da savršeno poznajem svoj predmet, da ga mogu jasno predstaviti, već i da uspješno rješavam sve probleme koji se javljaju mojim studentima u procesu studiranja fizike. U toku savladavanja fizičkog znanja postavljaju se temelji naučnog pogleda na svijet - moćno oruđe u kreativna aktivnostčovjeka, a to pretpostavlja duboko razumijevanje prirodnih pojava i društvenog života.
Trenutno se razmatra nekoliko koncepata savremenog školskog fizičkog vaspitanja, od kojih svaki ima svoje prednosti i nedostatke. Ali u svakom slučaju ne treba zaboraviti da će učenici biti uključeni u proces učenja fizike i da će moći da prevaziđu sve probleme koji se pojavljuju pred njima tek kada predmet bude mogao da ispuni sopstveni potencijal. Postepenim učenjem svaki učenik treba da razvije sposobnost vizuelnog zamišljanja određenih procesa, a onda će fizika postati podsticaj za one koji će se u budućnosti aktivno uključiti u proces objašnjavanja postojećeg sveta. Postavlja se pitanje: „Zašto su rezultati fizičkog vaspitanja trenutno znatno niži u odnosu na prethodne godine?“ Neophodno je očuvati temeljnu prirodu obrazovanja fizike, ojačati primijenjenu orijentaciju predmeta fizike i pomoći djeci da ovladaju metodama naučnog poznavanja prirode, ali se u isto vrijeme naglo smanjuju sati za izučavanje fizike u školi. Po novom standardu edukativni materijal podijeljen je na dva dijela: obavezni, koji je uključen u zahtjeve za stepen osposobljenosti maturanata, i materijal koji se proučava, ali nije uključen u obavezne uslove.
Ali sam obim obrazovnih standardnih tekstova je povećan zbog uvođenja elemenata astronomskog znanja u kurs fizike na osnovnim i specijalizovanim nivoima, ali je predmet „astronomija“ isključen iz federalne komponente osnovnog nastavnog plana i programa. Novost standarda fizike je i to kojoj se sada daje prioritet fizičke metode studije prirode. Pošto je fizika eksperimentalna nauka. I svaki učenik sam mora biti uvjeren u ispravnost zakona, sam provoditi eksperimente, vršiti mjerenja i samostalno „otkrivati“ zakone prirode za sebe. Ne postoje jasni uslovi za rezultate u nastavi fizike školsko obrazovanje u okviru Standarda. Jedinstveni državni ispit ovdje ne može zamijeniti standardni sistem zahtjeva. Zato što zadaci koji se koriste za ovaj ispit ne daju nastavnicima jasne smjernice o tome čemu tačno moraju podučavati sve svoje učenike.
Samo pod uslovom neophodne zahtjeveće se razviti i činiti osnovu za sastavljanje verifikacioni rad za praćenje obrazovnih postignuća i Jedinstvenog državnog ispita moguće je izraditi udžbenik fizike koji bi omogućio „upoznavanje“ sa nastavni plan i program bez značajnog smanjenja nivoa obrazovanja iz ovog predmeta.
Fizički eksperiment igra važnu ulogu u proučavanju fizike. Fizika je eksperimentalna nauka, stoga su posmatranja i eksperimenti glavni izvor znanja o prirodi fizičke pojave. Studenti u procesu studiranja fizike moraju jasno shvatiti da je iskustvo sredstvo za provjeru bilo koje fizičke teorije, glavni kriterij istine. Oni moraju razumjeti da se bez iskustva nijedna izjava ne može smatrati istinitom i da se validnost bilo kojeg zakona potvrđuje eksperimentom. Ovo nije lak zadatak za studenta, jer je navikao da mnoge stvari uzima na vjeru. Razvoj ovakvih pogleda navikava na eksperimentalno dokazivanje bilo kakvih tvrdnji, što je jedan od najvažnijih ciljeva proučavanja fizike u modernoj školi.
Nesumnjive prednosti fizičke radionice su visok stepen aktivnost i samostalnost učenika pri izvođenju eksperimenta, razvijanje veština u radu sa instrumentima i veština obrade rezultata posmatranja i merenja. Najteža stvar za učenika je sposobnost da izvuče zaključke iz rezultata eksperimenta.
Ali, kao i svaka metoda spoznaje, fizički eksperiment, uz svoje prednosti, ima i svoje nedostatke. U svojoj praksi koristim demonstracijski eksperiment kao dodatni izvor znanja. Nije slučajno što se okrećemo demonstracionom eksperimentu. Nije tajna da ima nisku efikasnost i nizak metodološki prinos u mnogim slučajevima, ali nekim studentima eksperiment pomaže da shvate istine. Prilikom izvođenja demonstracije izvodim zaključak, uz preciziranje fenomena koji se proučavaju. Međutim, rezultati mogu varirati jer se nastavnik fokusira na prosječnog učenika. Postoji još jedan nedostatak - to je da se eksperimenti izvode u grupama od nekoliko ljudi. Razlog tome je nedovoljna oprema u fizičkim laboratorijama. Većina učenika na ovim časovima ne može samostalno raditi s instrumentima prilikom izvođenja eksperimenta, a također nema vještine da pravilno obrađuju rezultate zapažanja.
Olimpijade su od velikog značaja za fiziku, kao i za svaki predmet. Njihov obrazovni i obrazovni značaj ne može se precijeniti. Takmičarski duh i želja da budu najbolji u određenoj oblasti uvijek su samo podsticali učenike na znanje i samorazvoj. Učenici uče da je u današnjem svijetu izuzetno važno biti konkurentan, biti najbolji mogući. Ovo je garancija uspjeha i prosperiteta. Dijete samostalno gradi svoju budućnost, dostižući visine vlastitim radom. Takmičenja ove vrste podrazumijevaju ne samo intelektualno, već i heurističko rješavanje fizičkih problema na dvosmislen način. Vrlo često se tokom olimpijada rađaju nove ideje i metode koje se naknadno profesionalno sprovode u praksi. U svjetlu činjenice da se u obrazovanju konstantno dešavaju promjene, javlja se problem razvijanja vještina kod učenika koje će im omogućiti da samostalno stječu znanja i vještine u nastavi bilo kojeg predmeta, pa i fizike. Jedan od pravaca za rješavanje ovog problema je razvoj obrazovnih i informatičkih vještina kod učenika (pretraga, percepcija, pohranjivanje, obrada i prezentacija informacija u obrazovne aktivnosti), omogućavajući studentima da budu opremljeni njima u skladu sa zahtjevima savremenog informacionog društva.Svakom društvu su potrebni daroviti ljudi, a zadatak društva je da sagleda i razvija sposobnosti svih svojih članova. Nažalost, nije svaka osoba u stanju da realizuje svoje sposobnosti. Mnogo toga zavisi i od porodice i od škole. Zadatak porodice je da na vrijeme sagleda i uoči djetetove sposobnosti, zadatak škole je da podrži i razvija njegove sposobnosti, da pripremi teren da se te sposobnosti ostvare.
Naš glavni zadatak kao nastavnika je da promovišemo razvoj svakog pojedinca. Stoga je važno utvrditi nivo sposobnosti i njihovu različitost kod naše djece, ali je jednako važno biti u stanju pravilno provoditi njihov razvoj. Darovita djeca jasno pokazuju potrebu za istraživačkim i istraživačkim aktivnostima. To omogućava učenicima da se urone u proces kreativnog učenja i podstiču kod njih žeđ za znanjem, želju za otkrivanjem, aktivnim mentalnim radom i samospoznajom. Čovjek uči cijeli život. Ali škola je polazna tačka za sticanje znanja, veština, neophodno za osobu u životu. Za mene je škola kreativna radionica, čija cjelokupna socio-psihološka mikroklima stvara uslove za ličnu samoostvarenje.
Mislim da škola treba da bude svet otkrića i otkrovenja, životna radost učenika i nastavnika, svet mira, harmonije i saradnje. A mi, nastavnici, možemo učenje pretvoriti u proces razvoja kognitivnih aspiracija.
Naš poziv je da otkrivamo svijet, a u tom procesu nastavnik i učenik se nadopunjuju. Ako je stav učenika: „Toliko želim da znam, pomozi mi“, onda je stav nastavnika: „Uzmi ono što želiš da znaš i razumeš. Ako bude teško, zajedno ćemo to riješiti.” Kada to osjetite, postaje lako i slobodno, djeca sama uspostavljaju kontakt. Podignuta ruka nije samo znak nastavniku: „Znam“, već i „U redu je, pokušaću“. Ovaj pokušaj da se odgovori treba blagovremeno podržati, dajući učeniku priliku da vjeruje u sebe. Tada djeca na svakom času otkrivaju sebe i svoje mogućnosti.
Kada me ljudi pitaju zašto radim u školi, nakon malo razmišljanja, odgovorim: „Želim da moji učenici odrastu u inteligentne i zanimljive ljude za komunikaciju.“