Ang lahat ng mga mathematician na kailangan kong matugunan sa paaralan at pagkatapos ng paaralan ay mga hamak na tao, mahina ang loob at napakatalino. Kaya't ang pahayag na ang Pythagorean na pantalon ay diumano'y pantay sa lahat ng direksyon ay halos hindi ganap na tumpak.
Marahil ito ang nangyari kay Pythagoras mismo, ngunit malamang na nakalimutan ito ng kanyang mga tagasunod at hindi gaanong binigyang pansin ang kanilang hitsura.
Gayunpaman mayroong isang mathematician sa aming paaralan na iba sa lahat ng iba. Hindi siya matatawag na mahina ang loob, lalong hindi burara. Hindi ko alam kung siya ay isang henyo - ngayon ay mahirap itatag. Sa tingin ko ito ay malamang.
Ang kanyang pangalan ay Kharlampy Diogenovich. Tulad ni Pythagoras, siya ay nagmula sa Griyego. Lumabas siya sa klase namin na may kasamang bago taon ng paaralan. Bago iyon, hindi namin siya narinig at hindi man lang alam na maaaring umiral ang gayong mga mathematician.
Kaagad niyang itinatag ang ulirang katahimikan sa aming klase. Ang katahimikan ay napakasama kung minsan ang direktor ay takot na nagbukas ng pinto, dahil hindi niya maintindihan kung kami ay naroroon o tumakas sa istadyum.
Ang istadyum ay matatagpuan sa tabi ng bakuran ng paaralan at patuloy, lalo na sa panahon ng malalaking kumpetisyon, nakikialam proseso ng pedagogical. Sumulat pa ang direktor sa isang lugar para ilipat sa ibang lugar. Sinabi niya na ang istadyum ay nagpakaba sa mga mag-aaral. Sa katunayan, hindi ang istadyum ang nagpakaba sa amin, ngunit ang komandante ng istadyum, si Uncle Vasya, na walang alinlangan na nakilala kami, kahit na wala kaming mga libro, at pinalayas kami roon nang may galit na hindi kumukupas sa paglipas ng mga taon.
Buti na lang at hindi nasunod ang director namin at naiwan ang stadium, kahoy na bakod lang ang napalitan ng bato. Kaya ngayon ang mga dating tumitingin sa istadyum sa pamamagitan ng mga bitak sa kahoy na bakod ay kailangang umakyat.
Gayunpaman, walang kabuluhan ang aming direktor na baka tumakas kami sa isang aralin sa matematika. Ito ay hindi akalain. Ito ay tulad ng pagpunta sa direktor sa recess at tahimik na itinapon ang kanyang sumbrero, kahit na ang lahat ay medyo pagod dito. Siya ay palaging, kapwa sa taglamig at tag-araw, ay nakasuot ng parehong sumbrero, evergreen, tulad ng isang magnolia. At palagi akong natatakot sa isang bagay.
Sa labas, maaaring mukhang siya ang pinakanatakot sa komisyon mula sa departamento ng lungsod, sa katunayan, siya ay pinakatakot sa aming punong guro. Ito ay isang demonyong babae. Balang araw ay magsusulat ako ng tula ng Byronian tungkol sa kanya, ngunit ngayon ay iba ang pinag-uusapan ko.
Siyempre, walang paraan para makatakas kami sa aralin sa matematika. Kung sakaling laktawan namin ang klase, kadalasan ay singing class.
Nangyayari noon na pagpasok pa lang ng aming Kharlampy Diogenovich sa klase, tumahimik agad ang lahat, at iba pa hanggang sa katapusan ng aralin. Totoo, kung minsan ay pinapatawa niya kami, ngunit hindi ito kusang pagtawa, ngunit masaya na inayos mula sa itaas ng guro mismo. Hindi ito lumabag sa disiplina, ngunit pinagsilbihan ito, tulad ng sa geometry na patunay ng kabaligtaran.
Nangyari ito ng ganito. Sabihin, ang isa pang estudyante ay medyo huli sa aralin, mabuti, mga kalahating segundo pagkatapos ng kampana, at si Kharlampy Diogenovich ay pumapasok na sa pintuan. Handa nang mahulog sa sahig ang kawawang estudyante. Baka mabigo ito kung walang teacher's room sa ilalim mismo ng classroom namin.
Ang ilang mga guro ay hindi papansinin ang gayong maliit na bagay, ang isa ay papagalitan siya sa init ng sandali, ngunit hindi si Kharlampy Diogenovich. Sa gayong mga pagkakataon ay humihinto siya sa pintuan, inilipat ang magasin mula sa kamay papunta sa kamay, at, na may paggalang sa personalidad ng estudyante, itinuturo ang sipi.
Nag-aalangan ang estudyante, ang kanyang nalilitong physiognomy ay nagpapahayag ng pagnanais na makalusot sa pinto kahit papaano nang mas maingat pagkatapos ng guro. Ngunit ang mukha ni Kharlampy Diogenovich ay nagpapahayag ng masayang mabuting pakikitungo, na pinigilan ng pagiging disente at pag-unawa sa hindi pangkaraniwan ng sandaling ito. Nilinaw niya na ang mismong hitsura ng gayong estudyante ay ang pinakabihirang holiday para sa aming klase at personal para sa kanya, si Kharlampy Diogenovich, na walang umasa sa kanya, at dahil dumating siya, walang sinuman ang maglalakas-loob na sumbatan siya para sa maliit na pagkaantala na ito. , lalo na't siya ay isang mahinhin na guro na siyempre papasok sa silid-aralan pagkatapos ng napakagandang estudyante at isasara ang pinto sa likuran niya bilang senyales na ang mahal na panauhin ay hindi malapit nang makalabas.
Ang lahat ng ito ay tumatagal ng ilang segundo, at sa wakas ang mag-aaral, awkwardly lamutak sa pinto, natitisod sa kanyang lugar.
Inaalagaan siya ni Kharlampy Diogenovich at may sinabing kahanga-hanga. Halimbawa:
Prinsipe ng Wales.
Nagtawanan ang klase. At kahit na hindi namin alam kung sino ang Prinsipe ng Wales, naiintindihan namin na hindi siya maaaring lumitaw sa aming klase. Wala lang siyang gagawin dito, dahil ang mga prinsipe ay pangunahing nakikibahagi sa pangangaso ng usa. At kung siya ay napagod sa pangangaso ng kanyang usa at nais niyang bisitahin ang isang paaralan, tiyak na dadalhin siya sa unang paaralan, na malapit sa planta ng kuryente. Dahil siya ay huwaran. Bilang isang huling paraan, kung isinasaisip niya ang pagpunta sa amin, matagal na sana kaming binalaan at inihanda ang klase para sa kanyang pagdating.
Iyon ang dahilan kung bakit kami natawa, napagtanto na ang aming mag-aaral ay hindi maaaring maging isang prinsipe, lalo na ang ilang uri ng Wales.
Ngunit dito nakaupo si Kharlampy Diogenovich. Biglang tumahimik ang klase. Magsisimula na ang lesson.
Malaki ang ulo, maikli, maayos ang pananamit, maingat na inahit, imperiously at mahinahon niyang hinawakan ang klase sa kanyang mga kamay. Bilang karagdagan sa journal, mayroon siyang isang notebook kung saan may ipinasok siya pagkatapos ng survey. Wala akong natatandaan na sumisigaw siya sa sinuman, o nanghikayat ng sinuman na mag-aral, o nagbanta na tatawagin ang kanyang mga magulang sa paaralan. Ang lahat ng mga bagay na ito ay walang silbi sa kanya.
Sa panahon ng mga pagsusulit, hindi niya naisip na tumakbo sa pagitan ng mga hanay, tumingin sa mga mesa, o mapagbantay na ibinabato ang kanyang ulo doon sa bawat kaluskos, gaya ng ginawa ng iba. Hindi, mahinahon siyang nagbasa ng isang bagay sa kanyang sarili, o nagfinger ng rosaryo na may mga kuwintas na kasing dilaw ng mga mata ng pusa.
Halos walang silbi ang pagkopya mula sa kanya, dahil agad niyang nakilala ang kinopyang akda at sinimulan itong kutyain. Kaya't isinulat namin bilang isang huling paraan lamang, kung walang paraan.
Nangyari ito noong kontrol sa trabaho tumingala mula sa kanyang rosaryo o libro at sinabing:
Sakharov, mangyaring lumipat sa Avdeenko's.
Bumangon si Sakharov at tumingin kay Kharlampy Diogenovich nang may pagtatanong. Hindi niya maintindihan kung bakit siya, isang mahusay na estudyante, ay dapat magpalit kay Avdeenko, na isang mahirap na estudyante.
Maawa ka kay Avdeenko, baka mabali ang leeg.
Blangko ang tingin ni Avdeenko kay Kharlampy Diogenovich, na parang hindi naiintindihan, o marahil ay hindi talaga nakakaintindi, kung bakit niya mabali ang kanyang leeg.
Iniisip ni Avdeenko na siya ay isang sisne, paliwanag ni Kharlampy Diogenovich. "Black swan," idinagdag niya pagkaraan ng ilang sandali, pinapahiwatig ang tanned at masungit na mukha ni Avdeenko. - Sakharov, maaari kang magpatuloy, - sabi ni Kharlampy Diogenovich.
Umupo si Sakharov.
At ikaw din, - lumingon siya kay Avdeenko, ngunit may isang bagay sa kanyang boses na halos hindi napapansin. Isang nasusukat na dosis ng pangungutya ang bumuhos sa kanya. - ... Maliban kung, siyempre, mabali mo ang iyong leeg ... isang black swan! - siya ay matatag na nagtatapos, na parang nagpapahayag ng isang matapang na pag-asa na si Alexander Avdeenko ay makakahanap ng lakas upang magtrabaho nang nakapag-iisa.
Si Shurik Avdeenko ay nakaupo, galit na nakasandal sa notebook, na nagpapakita ng malakas na pagsisikap ng isip at itatapon sa paglutas ng problema.
Ang pangunahing sandata ni Kharlampy Diogenovich ay upang gawing nakakatawa ang isang tao. mag-aaral na umaatras mula sa mga tuntunin sa paaralan, - hindi isang tamad na tao, hindi isang lazybones, hindi isang hooligan, ngunit simple nakakatawang lalaki. O sa halip, hindi lang nakakatawa, marahil marami ang sasang-ayon dito, ngunit isang uri ng nakakasakit na nakakatawa. Nakakatawa, hindi namamalayan na siya ay nakakatawa, o ang huling nakakaalam tungkol dito.
At kapag ginawa kang katawa-tawa ng guro, agad na naputol ang responsibilidad ng mga estudyante, at pinagtatawanan ka ng buong klase. Nagtawanan ang lahat laban sa isa. Kung pinagtawanan ka ng isang tao, kahit papaano ay kaya mo itong harapin. Pero imposibleng mapatawa ang buong klase. At kung ikaw ay naging nakakatawa, nais kong patunayan sa lahat ng mga gastos na, kahit na ikaw ay nakakatawa, ngunit hindi lubos na katawa-tawa.
Dapat kong sabihin na si Kharlampy Diogenovich ay hindi nagbigay ng mga pribilehiyo sa sinuman. Kahit sino ay maaaring maging nakakatawa. Siyempre, hindi rin ako nakatakas sa karaniwang kapalaran.
Sa araw na iyon, hindi ko nalutas ang problemang ibinigay sa bahay. Mayroong isang bagay tungkol sa isang artillery shell na lumilipad sa isang lugar sa ilang bilis at para sa ilang oras. Kinailangan upang malaman kung ilang kilometro ang lipad niya kung lumipad siya sa ibang bilis at halos sa ibang direksyon.
Sa pangkalahatan, ang gawain ay kahit papaano ay nakakalito at hangal. Hindi tumugma ang sagot ko. At sa pamamagitan ng paraan, sa mga libro ng problema ng mga taong iyon, marahil dahil sa mga peste, ang mga sagot ay minsan ay hindi tama. Totoo, napakabihirang, dahil sa oras na iyon halos lahat sila ay nahuli na. Ngunit, tila, may ibang tao na nagpapatakbo sa ligaw.
Pero may mga pagdududa pa rin ako. Ang mga peste ay mga peste, ngunit, tulad ng sinasabi nila, huwag magkamali sa iyong sarili.
Kaya kinabukasan ay pumasok ako sa paaralan isang oras bago ang klase. Nag-aral kami sa pangalawang shift. Ang pinaka masugid na mga manlalaro ay nasa lugar na. Tinanong ko ang isa sa kanila tungkol sa problema, hindi rin niya ito nalutas. Ang aking konsensya ay ganap na payapa. Nahati kami sa dalawang team at naglaro hanggang sa tumunog ang bell.
At pumasok na nga kami sa classroom. Halos hindi ako makahinga, kung sakali, tatanungin ko ang mahusay na mag-aaral na si Sakharov:
Well, paano ang gawain?
Wala, sabi niya, nagpasya. Sa parehong oras, siya ay maikli at makabuluhang tumango sa kanyang ulo sa kahulugan na may mga paghihirap, ngunit nalampasan namin ang mga ito.
Paano ka nagpasya kung mali ang sagot?
Tama, - tinango niya ang kanyang ulo sa akin na may tulad na kasuklam-suklam na pagtitiwala sa isang matalino, matapat na mukha na agad kong kinasusuklaman para sa kanyang kagalingan, kahit na karapat-dapat, ngunit higit na hindi kasiya-siya. Gusto ko pa ring mag-alinlangan, ngunit tumalikod siya, inalis mula sa akin ang huling aliw sa pagbagsak: upang kunin ang hangin gamit ang aking mga kamay.
Lumalabas na sa oras na iyon ay lumitaw si Kharlampy Diogenovich sa pintuan, ngunit hindi ko siya napansin at nagpatuloy sa pag-gesticulate, kahit na nakatayo siya halos sa tabi ko. Sa wakas, nahulaan ko kung ano ang nangyari, sinarado ko ang libro ng problema sa takot, at natigilan.
Nagpunta si Kharlampy Diogenovich sa lugar.
Natakot ako at pinagalitan ang aking sarili sa unang pagsang-ayon sa manlalaro ng football na mali ang gawain, at pagkatapos ay hindi sumasang-ayon sa mahusay na mag-aaral na ito ay tama. At ngayon malamang napansin ni Kharlampy Diogenovich ang excitement ko at siya ang unang tatawag sa akin.
Umupo sa tabi ko ang isang tahimik at mahinhin na estudyante. Ang kanyang pangalan ay Adolf Komarov. Ngayon ay tinawag niya ang kanyang sarili na Alik at isinulat pa niya si Alik sa kanyang kuwaderno, dahil nagsimula na ang digmaan at ayaw niyang matukso ni Hitler. Gayunpaman, naalala ng lahat ang kanyang pangalan noon, at minsan ay ipinaalala ito sa kanya.
Gusto kong makipag-usap, at gusto niyang umupo nang tahimik. Pinagsama-sama kami para maimpluwensyahan ang isa't isa, ngunit, sa aking palagay, walang nangyari. Ang lahat ay nanatiling pareho.
Ngayon ko napansin na kahit siya ay nalutas ang problema. Umupo siya sa ibabaw ng bukas niyang notebook, maayos, manipis at tahimik, at ang katotohanan na ang kanyang mga kamay ay nasa blotting paper ay tila mas tahimik siya. Siya ay may tulad na isang hangal na ugali - upang panatilihin ang kanyang mga kamay sa isang blotter, mula sa kung saan hindi ko siya maawat.
Hitler kaput, - bulong ko sa direksyon niya. Siyempre, hindi siya sumagot, ngunit hindi bababa sa tinanggal niya ang kanyang mga kamay sa blotting paper, at naging mas madali.
Samantala, binati ni Kharlampy Diogenovich ang klase at umupo sa isang upuan. Bahagya niyang itinaas ang manggas ng kanyang jacket, dahan-dahang pinunasan ng panyo ang kanyang ilong at bibig, saka sa hindi malamang dahilan ay tumingin sa panyo at inilagay sa kanyang bulsa. Pagkatapos ay tinanggal niya ang kanyang relo at nagsimulang maglabas ng magazine. Tila mas mabilis ang paghahanda ng berdugo.
Ngunit pagkatapos ay napansin niya ang mga wala at nagsimulang tumingin sa paligid ng klase, pumili ng isang biktima. Napabuntong hininga ako.
Sino ang naka-duty? bigla niyang tanong. Bumuntong-hininga ako, nagpapasalamat sa pahinga.
Walang katulong, at pinilit ni Kharlampy Diogenovich ang pinuno na magbura mula sa board. Habang siya ay naghuhugas, itinuro sa kanya ni Kharlampy Diogenovich kung ano ang dapat gawin ng pinuno kapag walang taong naka-duty. Umaasa ako na magsasabi siya ng ilang talinghaga tungkol dito buhay paaralan, o isang pabula ng Aesop, o isang bagay mula sa mitolohiyang Griyego. Ngunit hindi siya nagsabi ng anuman, dahil ang langitngit ng tuyong basahan sa tabla ay hindi kanais-nais, at hinintay niyang matapos ng puno ang kanyang nakakapagod na pagkuskos sa lalong madaling panahon. Sa wakas ay umupo na ang matanda.
Nagyelo ang klase. Ngunit sa sandaling iyon ay bumukas ang pinto at bumungad sa pintuan ang isang doktor at isang nurse.
Excuse me, ito na ba ang panglimang "A"? tanong ng doktor.
Hindi, - sabi ni Kharlampy Diogenovich na may magalang na poot, pakiramdam na ang ilang uri ng sanitary measure ay maaaring makagambala sa kanyang aralin. Bagaman ang aming klase ay halos ikalimang "A", dahil siya ang ikalimang "B", sinabi niya ang "hindi" nang mariin, na para bang mayroon at hindi maaaring maging anumang bagay sa pagitan namin.
Paumanhin, - ang sabi ng doktor muli at, sa ilang kadahilanan na nag-aalangan, isinara ang pinto.
Alam ko na sila ay magbibigay ng mga shot laban sa tipus. Tapos na sa ilang klase. Ang mga iniksyon ay hindi kailanman inihayag nang maaga, upang walang makawala o, nagpapanggap na may sakit, manatili sa bahay.
Hindi ako natatakot sa mga iniksyon, dahil binigyan nila ako ng maraming iniksyon para sa malaria, at ito ang pinakakasuklam-suklam sa lahat ng umiiral na mga iniksyon.
At pagkatapos ay nawala ang biglaang pag-asa na nagpasilaw sa aming klase sa puting-niyebe nitong damit. Hindi ko kayang iwan ng ganoon.
Maaari ko bang ipakita sa kanila kung nasaan ang ikalimang "A"? - sabi ko, lumakas ang loob sa takot.
Dalawang pangyayari ang nagbigay-katwiran sa aking katapangan. Umupo ako sa tapat ng pinto at madalas pinapunta sa staff room para sa chalk o kung ano. At pagkatapos ang ikalimang "A" ay nasa isa sa mga pakpak sa bakuran ng paaralan, at ang asawa ng doktor ay talagang malito, dahil bihira siyang bumisita sa amin, palagi siyang nagtatrabaho sa unang paaralan.
Ipakita sa akin, - sabi ni Kharlampy Diogenovich at bahagyang itinaas ang kanyang kilay.
Sinubukan kong pigilan ang sarili ko at huwag ipagkanulo ang aking kagalakan, tumalon ako palabas ng silid-aralan.
Naabutan ko ang doktor at ang nurse sa corridor ng floor namin at sumama sa kanila.
Ipapakita ko sa iyo kung nasaan ang panglimang A, sabi ko. Ngumiti ang misis ng doktor na parang hindi nag-iiniksyon, kundi namimigay ng matamis.
Ano ang hindi natin gagawin? Itinanong ko.
Ikaw sa susunod na aralin, - sabi ng doktor, nakangiti pa rin.
At aalis kami sa museo para sa susunod na aralin, - medyo hindi inaasahan na sabi ko kahit para sa aking sarili.
Sa katunayan, pinag-uusapan namin ang tungkol sa pagpunta sa museo ng lokal na lore sa isang organisadong paraan at pag-inspeksyon sa mga bakas ng site ng isang primitive na tao doon. Pero ipinagpaliban pa ng history teacher ang biyahe namin dahil natatakot ang director na baka hindi kami makapunta doon ng maayos.
Ang katotohanan ay noong nakaraang taon isang batang lalaki mula sa aming paaralan ang nagnakaw ng punyal ng isang Abkhazian pyudal na panginoon mula doon upang tumakas kasama siya sa harapan. Nagkaroon ng maraming ingay tungkol dito, at ang direktor ay nagpasya na ang lahat ay naging ganito dahil ang klase ay pumunta sa museo hindi sa isang hilera ng dalawa, ngunit sa isang pulutong.
Sa katunayan, ang batang ito ay nakalkula nang maaga ang lahat. Hindi niya agad kinuha ang punyal, bagkus ay inilagay muna niya ito sa dayami na tumatakip sa Cabin of the Pre-Revolutionary Poor. At pagkatapos, makalipas ang ilang buwan, nang huminahon na ang lahat, pumunta siya doon na nakasuot ng coat na may cut-out na lining at sa wakas ay kinuha ang punyal.
Hindi ka namin papasukin," pabirong sabi ng doktor.
Ano ang ibig mong sabihin, - sabi ko, nagsimulang mag-alala, - pupunta kami sa patyo at pupunta sa museo sa isang organisadong paraan.
So organized na?
Oo, organisado, - Seryoso kong inulit, natatakot na siya, tulad ng direktor, ay hindi naniniwala sa aming kakayahang pumunta sa museo sa isang organisadong paraan.
Bakit, Galochka, pumunta tayo sa ikalimang "B", kung hindi, aalis talaga sila, - sabi niya at tumigil. Noon pa man ay gusto ko na ang mga maliliit na doktor na nakasuot ng maliliit na puting sumbrero at maliliit na puting amerikana.
Ngunit sinabi nila sa amin muna sa ikalimang "A", - itong Galochka ay naging matigas ang ulo at tumingin sa akin ng mahigpit. Kitang-kita na siya ay nagpapanggap na may sapat na gulang nang buong lakas.
Hindi man lang ako tumingin sa direksyon niya, na nagpapakitang wala man lang nag-iisip na ituring siyang matanda.
Ano ang pinagkaiba, - sabi ng doktor at determinadong tumalikod.
Ang bata ay hindi makapaghintay na subukan ang kanyang tapang, hindi ba?
Ako ay isang pintor, - sabi ko, isinasantabi ang personal na interes, - binigyan nila ako ng mga iniksyon ng isang libong beses.
Buweno, pintor, pangunahan mo kami, - sabi ng doktor, at pumunta kami.
Palibhasa'y kumbinsido na hindi na magbabago ang kanilang isip, tumakbo ako sa unahan upang alisin ang koneksyon sa pagitan ng aking sarili at ng kanilang pagdating.
Pagpasok ko sa silid-aralan, si Shurik Avdeenko ay nakatayo sa pisara, at bagaman ang solusyon sa problema sa tatlong hakbang ay nakasulat sa pisara sa kanyang magandang sulat-kamay, hindi niya maipaliwanag ang solusyon. Kaya't nakatayo siya sa pisara na may galit at nagtatampo na mukha, na para bang alam niya noon, ngunit ngayon ay hindi niya maalala ang takbo ng kanyang iniisip.
"Huwag kang matakot, Shurik," naisip ko, "wala kang alam, ngunit nailigtas na kita." Nais kong maging banayad at mabait.
Magaling, Alik, - tahimik kong sinabi kay Komarov, - Nalutas ko ang napakahirap na gawain.
Si Alik ay itinuturing na isang may kakayahang triple player. Bihira siyang mapagalitan, pero mas bihira pa siyang purihin. Namula ang dulo ng kanyang tenga dahil sa pasasalamat. Muli siyang sumandal sa notebook at maingat na inilagay ang mga kamay sa blotting paper. Ganyan ang ugali niya.
Ngunit pagkatapos ay bumukas ang pinto, at ang doktor, kasama ang Galochka na ito, ay pumasok sa silid-aralan. Ang sabi ng asawa ng doktor, ganito daw, at ganito dapat ang mga lalaki na bigyan ng injection.
Kung ito ay kinakailangan ngayon, - sabi ni Kharlampy Diogenovich, na sumulyap sa akin saglit, - Hindi ako makatutol. Avdeenko, sa lugar, - tumango siya kay Shurik.
Ibinaba ni Shurik ang chalk at pumunta sa lugar, patuloy na nagpapanggap na naaalala niya ang solusyon sa problema.
Nabalisa ang klase, ngunit itinaas ni Kharlampy Diogenovich ang kanyang kilay, at tumahimik ang lahat. Inilagay niya ang kanyang notepad sa kanyang bulsa, isinara ang journal, at gumawa ng paraan para sa doktor. Siya mismo ang umupo sa tabi ng desk. Mukhang malungkot siya at medyo nasaktan.
Binuksan ng doktor at ng batang babae ang kanilang mga maleta at nagsimulang maglatag ng mga garapon, bote at mga nakakakislap na instrumento sa mesa.
Well, sino sa inyo ang pinakamatapang? - sabi ng asawa ng doktor, na marahas na sinipsip ang gamot gamit ang isang karayom at ngayon ay hawak ang karayom na ito na nakataas ang punto upang ang gamot ay hindi tumagas.
Masayang sinabi niya ito, ngunit walang ngumiti, lahat ay tumingin sa karayom.
Tatawag kami ayon sa listahan, - sabi ni Kharlampy Diogenovich, - dahil may mga solidong bayani dito. Binuksan niya ang magazine.
Avdeenko, - sabi ni Kharlampy Diogenovich at itinaas ang kanyang ulo.
Tawa ng kaba ang klase. Ngumiti din ang doktor, kahit hindi niya maintindihan kung bakit kami tumatawa.
Lumakad si Avdeenko patungo sa mesa, mahaba at masungit, at kitang-kita sa kanyang linden na hindi pa siya nakapagpasiya kung mas mabuting magpa-deuce o mauna na para sa isang iniksyon.
Hinubad niya ang kanyang kamiseta at ngayon ay nakatayo nang nakatalikod sa asawa ng doktor, na hindi pa rin nakakaintindi at nag-aalinlangan sa kung ano ang pinakamahusay. At pagkatapos, noong ibinigay ang iniksyon, hindi siya natuwa, bagaman ngayon ay naiinggit ang buong klase sa kanya.
Si Alik Komarov ay lalong namutla. It was his turn. At bagama't ipinagpatuloy niya ang kanyang mga kamay sa blotter, tila hindi ito nakakatulong sa kanya.
Sinubukan kong pasayahin siya kahit papaano, pero walang gumana. Bawat minuto ay nagiging mas mahigpit at mas maputla siya. Panay ang tingin niya sa karayom ng doktor.
Tumalikod ka at wag kang tumingin sabi ko sa kanya.
Hindi ako makatalikod," sagot niya sa hinahabol na bulong.
Sa una hindi naman masyadong masakit. Ang pangunahing sakit ay kapag pinapasok nila ang gamot, - inihanda ko ito.
Payat ako, - bulong niya sa akin bilang tugon, halos hindi ginagalaw ang mapuputi niyang labi, - masasaktan ako ng husto.
Wala, - sagot ko, - basta't hindi tumama sa buto ang karayom.
buto lang ang meron ako, - desperadong bulong niya, - siguradong babagsak sila.
At magpahinga ka, - sabi ko sa kanya, tinatapik siya sa likod, - pagkatapos ay hindi nila siya papatulan.
Ang kanyang likod ay kasing tigas ng isang tabla mula sa pilay.
Nanghihina na ako," sagot niya, walang naiintindihan, "anemiko ako.
Hindi anemic ang mga payat, - Mahigpit kong pagtutol sa kanya. - Ang malarya ay anemic, dahil ang malaria ay sumisipsip ng dugo.
Nagkaroon ako ng talamak na malaria, at kahit gaano pa karaming doktor ang sumubok, wala silang magagawa tungkol dito. Medyo ipinagmamalaki ko ang aking malaria na walang lunas.
Sa oras na tinawag si Alik, handa na siya. Sa tingin ko hindi niya alam kung saan siya pupunta at kung bakit.
Ngayon ay nakatalikod siya sa doktor, namumutla, na may malasalaming mga mata, at nang bigyan siya ng mga ito ng iniksyon, bigla siyang pumuti bilang kamatayan, bagaman tila wala nang ibang lugar upang mamutla. Namutla siya kaya may mga pekas sa mukha, na para bang tumalon sa kung saan. Dati, walang nag-iisip na pekas siya. Kung sakali, napagdesisyunan kong tandaan na mayroon siyang tinatagong pekas. Maaaring magamit ito, kahit na hindi ko pa alam kung para saan.
Pagkatapos ng injection, muntik na siyang matumba, pero pinigilan siya ng doktor at pinaupo sa isang upuan. Namilog ang mga mata niya, natakot kaming lahat na mamamatay na siya.
- "Ambulansya"! sigaw ko. - Tatakbo ako at tatawag!
Galit na tumingin sa akin si Kharlampy Diogenovich, at ang doktor ay mabilis na naglagay ng isang bote sa ilalim ng kanyang ilong. Siyempre, hindi Kharlampy Diogenovich, ngunit Alik.
Sa una ay hindi niya idinilat ang kanyang mga mata, ngunit bigla siyang tumalon at abalang pumunta sa kanyang kinalalagyan, na parang hindi lang siya namamatay.
Ni hindi ko ito naramdaman, - sabi ko noong binigyan nila ako ng iniksyon, kahit na naramdaman ko ang lahat.
Magaling, pintor, - sabi ng doktor. Mabilis at kaswal na hinagod ng assistant niya ang likod ko pagkatapos ng injection. Halata na galit pa rin siya sa akin dahil hindi sila pinapasok sa panglimang "A".
Kuskusin muli, - sabi ko, - kailangan na ang gamot ay magkalat.
Hinagod niya ang likod ko ng may galit. Ang malamig na hawakan ng alcoholized cotton ay kaaya-aya, at ang katotohanan na siya ay galit sa akin at kailangan pa niyang punasan ang aking likod ay mas kaaya-aya.
Sa wakas natapos din ang lahat. Inimpake ng asawa ng doktor at ng kanyang Galochka ang kanilang mga maleta at umalis. Pagkatapos nila, isang kaaya-ayang amoy ng alak at isang hindi kasiya-siyang gamot ang nanatili sa silid-aralan. Ang mga estudyante ay nakaupo, nanginginig, maingat na sinusubukan ang lugar ng iniksyon gamit ang kanilang mga talim sa balikat at nagsasalita na parang biktima.
Buksan ang bintana, - sabi ni Kharlampy Diogenovich, na pumalit sa kanya. Nais niyang lumabas sa silid-aralan ang diwa ng kalayaan sa ospital na may amoy ng gamot.
Naglabas siya ng rosaryo at pinag-isipan ang mga dilaw na butil. May kaunting oras pa bago matapos ang aralin. Sa ganitong mga pagitan, karaniwan niyang sinasabi sa amin ang isang bagay na nakapagtuturo at sinaunang Griyego.
Tulad ng kilala mula sa sinaunang mitolohiyang Griyego, si Hercules ay gumawa ng labindalawang paggawa, - sabi niya at tumigil. I-click, i-click - pumunta siya sa dalawang butil mula kanan pakaliwa. - Isang binata ang gustong ayusin Mitolohiyang Griyego dagdag niya, at huminto ulit. I-click, i-click.
"Look what you want" - napaisip ako binata, na napagtatanto na walang sinuman ang pinahihintulutang iwasto ang mitolohiyang Griyego. Ang ilang iba pa, napakalaki na mitolohiya, marahil, ay maaaring itama, ngunit hindi Griyego, dahil ang lahat ay naitama doon sa mahabang panahon at walang mga pagkakamali.
Nagpasya siyang gawin ang ikalabintatlong gawa ni Hercules, - patuloy ni Kharlampy Diogenovich, - at bahagyang nagtagumpay siya.
Agad naming naunawaan mula sa kanyang boses kung gaano ito kasinungalingan at walang silbi, dahil kung kinailangan ni Hercules na magsagawa ng labintatlong gawain, siya mismo ang gumawa nito, at dahil huminto siya sa alas-dose, nangangahulugan ito na kailangan ito at wala nang dapat akyatin. kasama ang iyong mga pagbabago.
Ginawa ni Hercules ang kanyang mga pagsasamantala tulad ng isang matapang na tao. At nagawa ng binata na ito ang kanyang gawa dahil sa kaduwagan ... - Naisip ito ni Kharlampy Diogenovich at idinagdag: - Malalaman natin ngayon sa pangalan kung ano ang nagawa niya sa kanyang gawa ...
I-click. Sa pagkakataong ito isang butil lang ang nahulog kanang bahagi pa-kaliwa. Tinulak niya ito ng mariin gamit ang daliri. Medyo nahulog siya. Mas mabuti kung dalawa ang nahulog, tulad ng dati, kaysa sa isa sa mga ito.
May naramdaman akong mapanganib sa hangin. Na parang hindi isang butil ang nag-click, ngunit isang maliit na bitag ang sumara sa mga kamay ni Kharlampy Diogenovich.
“…I think I can guess,” sabi niya at tumingin sa akin.
Naramdaman ko ang paghampas ng puso ko sa likod ko ng makita ko siya.
I beg you, - sabi niya at sinenyasan ako sa blackboard.
Oo, ikaw, walang takot na pintor, - sabi niya.
Tumakbo ako papunta sa board.
Sabihin sa amin kung paano mo nalutas ang problema, - mahinahong tanong niya at, - i-click, i-click - dalawang kuwintas na pinagsama mula sa kanang bahagi hanggang sa kaliwa. Nasa braso niya ako.
Napatingin sa akin ang klase at naghihintay. Inaasahan niyang mabibigo ako, at gusto niyang mabigo ako nang dahan-dahan at kawili-wili hangga't maaari.
Tumingin ako sa gilid ng aking mata sa board, sinusubukang buuin muli ang sanhi ng mga pagkilos na ito mula sa mga naitalang aksyon. Pero hindi ako nagtagumpay. Pagkatapos ay galit akong nagsimulang magbura sa pisara, na para bang ang isinulat ni Shurik ay nalito sa akin at pinipigilan akong mag-concentrate. Umaasa pa rin ako na tutunog ang kampana at kailangan nang ipatigil ang pagbitay. Ngunit ang kampana ay hindi tumunog, at imposibleng walang katapusang burahin mula sa board. Ibinaba ko ang basahan para hindi mauna sa kakatawa.
Nakikinig kami sa iyo, - sabi ni Kharlampy Diogenovich, hindi tumitingin sa akin.
Artillery shell, - masayang sabi ko sa masayang katahimikan ng klase at tumahimik.
Isang artillery shell," matigas kong inulit, umaasa, sa pamamagitan ng pagkawalang-kilos ng mga salitang ito, na makalusot sa iba pang pantay na tamang mga salita. Ngunit may isang bagay na nagpapanatili sa akin ng mahigpit sa tali, na humigpit sa sandaling binigkas ko ang mga salitang ito. Nakatuon ako nang buong lakas, sinusubukan kong isipin ang pag-unlad ng gawain, at muli ay nagmamadaling sirain ang hindi nakikitang tali na ito.
Artillery shell, - Inulit ko, nanginginig sa takot at pagkasuklam.
May mga naka-mute na tawanan sa klase. Nadama ko na ang kritikal na sandali ay dumating, at nagpasya akong huwag maging katawa-tawa para sa anumang bagay, mas mahusay na kumuha na lamang ng isang deuce.
Nakalunok ka na ba ng artillery shell? - tanong ni Kharlampy Diogenovich na may mabait na pag-usisa.
Simpleng tanong niya dito na para bang iniisip niya kung nakalunok ako ng plum stone.
Oo, - mabilis kong sinabi, naramdaman ang bitag at nagpasya na lituhin ang kanyang mga kalkulasyon sa isang hindi inaasahang sagot.
Pagkatapos ay hilingin sa tagapagturo ng militar na linisin ang mga mina, - sabi ni Kharlampy Diogenovich, ngunit ang klase ay tumatawa na.
Tumawa si Sakharov, sinusubukan na huwag tumigil sa pagiging isang mahusay na estudyante habang tumatawa. Kahit na si Shurik Avdeenko, ang pinakamalungkot na tao sa aming klase, na iniligtas ko mula sa hindi maiiwasang deuce, ay natawa. Tumawa si Komarov, na, kahit na siya ay tinatawag na Alik, ngunit tulad niya, at nanatiling Adolf.
Sa pagtingin sa kanya, naisip ko na kung wala kaming tunay na redhead sa aming klase, papasa siya para sa kanya, dahil ang kanyang buhok ay blond, at ang mga freckles, na itinago niya tulad ng kanyang tunay na pangalan, ay nahayag sa panahon ng iniksyon. Ngunit mayroon kaming isang tunay na pulang buhok, at walang nakapansin sa pamumula ni Komarov. At naisip ko rin na kung hindi namin pinunit ang sign ng class designation mula sa aming mga pintuan noong isang araw, baka hindi pumunta sa amin ang asawa ng doktor at walang nangyari. Malabo akong nagsimulang hulaan ang tungkol sa koneksyon na umiiral sa pagitan ng mga bagay at mga kaganapan.
Parang funeral bell ang tunog ng kampana sa tawanan ng klase. Si Kharlampy Diogenovich ay naglagay ng tala sa aking journal at nagsulat ng iba sa kanyang kuwaderno.
Simula noon, naging mas seryoso ako sa takdang-aralin at hindi nakikialam sa mga manlalaro na may hindi nalutas na mga problema. Sa kanya-kanyang sarili.
Nang maglaon ay napansin ko na halos lahat ng tao ay natatakot na magmukhang katawa-tawa. Ang mga babae at makata ay lalong natatakot na magmukhang katawa-tawa. Marahil sila ay masyadong natatakot at kung minsan ay mukhang nakakatawa. Sa kabilang banda, walang sinuman ang maaaring magmukhang katawa-tawa tulad ng isang mahusay na makata o isang mabuting babae.
Siyempre, hindi masyadong matalino ang pagiging masyadong takot na magmukhang nakakatawa, ngunit mas masahol pa ang hindi matakot dito.
sa tingin ko Sinaunang Roma namatay dahil ang kanyang mga emperador, sa kanilang tansong pagmamataas, ay hindi na napansin na sila ay katawa-tawa. Kung nakakuha sila ng mga jester sa oras (dapat marinig ng isa ang katotohanan mula sa isang tanga), marahil ay nakuha pa nilang tumagal ng ilang oras. At kaya umaasa sila na kung saan ang mga gansa ay ililigtas ang Roma. Ngunit dumating ang mga barbaro at winasak ang Sinaunang Roma kasama ang mga emperador at gansa nito.
Siyempre, hindi ko ito ikinalulungkot, ngunit nais kong buong pasasalamat na itaas ang pamamaraan ng Kharlampy Diogenovich. Sa pagtawa, siya, siyempre, ay pinasigla ang mga tusong kaluluwa ng aming mga anak at tinuruan kaming tratuhin ang aming sariling tao nang may sapat na pagkamapagpatawa. Sa aking opinyon, ito ay isang ganap na malusog na pakiramdam, at anumang pagtatangka na tanungin ito ay determinado at walang hanggan kong tinatanggihan.
Ang "The Thirteenth Feat of Hercules" ni Iskander at ilang iba pang kwento tungkol sa pagkabata ang naging simula ng kanyang prosa. Ang lahat ng mga gawaing ito ay maliit at nakakaantig. Ngunit ang mga moral na tanong na itinaas sa kanila ay malayo sa pagiging bata.
Ang mga kuwento ay tumatalakay sa mga konsepto ng panlilinlang, karangalan at kahihiyan, kaduwagan, dignidad at pagkakanulo. Umapila pagkabata hindi ginagawang hindi gaanong mahalaga, ngunit pinalalapit lamang sila sa mambabasa.
Nagtuturo na katangian ng kuwento
At sa maliit na gawaing ito, ang may-akda ay nananatiling tapat sa kanyang sarili. Mula sa simula hanggang sa pinakahuling linya, katatawanan ang tumatagos dito. Ngunit, sa kabila ng masayang kalooban, ang kuwentong "The Thirteenth Labor of Hercules" ni Iskander ay medyo nakapagtuturo. Pinapaisip nito ang mambabasa tungkol sa maraming seryoso at mahahalagang isyu. Ang bawat tao'y dapat magpasya para sa kanyang sarili kung paano maaaring pagsamahin ang katapangan at kaduwagan sa isang tao. Sa pagtatapos ng kuwentong "Ang ikalabintatlong gawa ni Hercules", dinala ni Iskander ang mambabasa sa ideya na ang lakas ng loob ay maaaring naiiba. Lumalabas na ang moral at pisikal na katapangan ay hindi palaging nag-tutugma sa isang tao. Kaya, sa pagkakaroon ng lakas ng katawan, maaari siyang maging duwag kapag nilutas ang mahahalagang problema.
"Ang ikalabintatlong paggawa ni Hercules". Iskander . Buod: bagong guro
Isang Griyego ayon sa nasyonalidad na si Kharlampy Diogenovich ay lumitaw sa paaralan noong Setyembre 1. Bago iyon, walang nakarinig sa kanya. Nagturo siya ng aritmetika at, kabaligtaran sa karaniwang tinatanggap na ideya ng mga mathematician, isang maayos at nakolektang tao. Palaging may kapuri-puring katahimikan sa mga aralin ni Kharlampy Diogenovich, hindi siya nagtaas ng boses, hindi nagbanta, at sa parehong oras ay pinamamahalaang panatilihin ang buong klase sa kanyang mga kamay.
"Ang ikalabintatlong paggawa ni Hercules". Iskander.Buod: ang kaso sa pangunahing tauhan
Walang sinuman ang nagkaroon ng mga pribilehiyo kay Kharlampy Diogenovich. Hindi nakatakas sa kapalaran ng pagiging nasa isang katawa-tawang posisyon at bida. Isang araw hindi niya ginawa ang kanyang takdang-aralin. Ang solusyon sa problema ay hindi tumugma sa sagot. Nag-aral ang batang lalaki sa pangalawang shift at dumating isang oras bago magsimula ang aralin.
Nung kaklase na pala, tuluyan na siyang kumalma. Ang mga mag-aaral ay nahahati sa mga koponan at nagpunta upang maglaro ng football sa istadyum. Nasa klase na, sinabi ni Sakharov, isang mahusay na estudyante, na nalutas na niya ang problema, at sumang-ayon ang kanyang sagot. Si Kharlampy Diogenovich ay lumitaw sa pintuan at nagpatuloy sa kanyang lugar. Napansin ng kalaban na kahit na ang kanyang kapitbahay sa mesa, ang tahimik na si Adolf Komarov (na tinawag ang kanyang sarili na Alik upang walang sinumang magkumpara sa kanya kay Hitler, dahil ang digmaan ay nasa) ay nalutas ang problemang ito.
Fazil Iskander: "Ang ikalabintatlong gawa ni Hercules."Buod: "nagtitipid" na pagbabakuna
Tumingin ang isang nurse sa silid-aralan, naghahanap siya ng 5 "A", ngunit nakapasok sa 5 "B". Nagboluntaryo ang bida na ipakita kung nasaan ang mga bata na kailangang mabakunahan laban sa tipus. Sa daan, sinabi niya sa doktor na pagkatapos ng araling ito, ang kanilang klase ay pupunta sa isang organisadong iskursiyon sa lokal na museo ng kasaysayan. Bumalik sila sa 5B. Doon, sa pisara, naisulat na ni Shurik Avdeenko ang tatlong aksyon ng problema, ngunit hindi niya maipaliwanag ang solusyon. Nabakunahan ng nars ang lahat ng mga mag-aaral, ngunit hindi natapos ang aralin. Sinabi ni Kharlampy Diogenovich na sa klase na ito mayroong isang tao na nagpasya na malampasan si Hercules at magsagawa ng isa pang gawa, ang ikalabintatlo. Pagkatapos ng mga salitang ito, tinawag niya ang pangunahing tauhan sa pisara at hiniling sa kanya na ipaliwanag ang solusyon sa problema. Ngunit ang batang lalaki, kahit na mula sa kung ano ang nasa pisara, ay hindi malaman kung saan magsisimula. Siyempre, nakakuha siya ng isang masamang marka, ngunit mula sa sandaling iyon ay sinimulan niyang gawing mas seryoso ang araling-bahay. At naunawaan din niya ang pamamaraan ng guro: upang pasiglahin ang mga kaluluwa ng mga bata sa pagtawa, turuan silang tratuhin ang kanilang sarili nang may kaunting katatawanan.
Si Fazil Abdulovich Iskander sa kanyang trabaho ay madalas na nagsasalita tungkol sa mga isyung pilosopikal na aktwal na tumutukoy sa ating buhay at nagtatakda ng isang tiyak na sistema ng mga halaga para sa bawat tao. Sa kanyang kwentong "The thteenth feat of Hercules" (1964), sa ilalim, tila, ganap na ordinaryong kwento isang buong kumplikado ng mga kahulugan ay nakatago sa buhay paaralan.
Ang kwento ay naganap sa panahon ng Dakila digmaang makabayan. Ang buhay ay iginuhit sa harap ng mambabasa regular na paaralan. Ang pangunahing tauhan ay isang mag-aaral ng klase 5 "B" na hindi makakumpleto takdang aralin bilang solusyon sa isang problema sa matematika. Ang batang lalaki ay natatakot sa kanyang guro at nagpasya na impluwensyahan sa lahat ng posibleng paraan upang hindi maganap ang aralin.
Mamasyal lang? Hindi, hindi maaaring makaligtaan ang mga klase ni Kharlampy Diogenovich. Samakatuwid, nagpasya ang bayani na hikayatin ang doktor at nars ng paaralan na bakunahan ang kanilang klase sa pamamagitan ng pagkuha karamihan aralin. Matagumpay na naipatupad ang kanyang ideya, ngunit ngayon ay hinubad ng guro ang mersenaryong mga plano ng kanyang estudyante at tinawag ang kanyang mga panlilinlang na "ang ikalabintatlong gawa ni Hercules."
Ang komposisyon ng balangkas ay batay sa pamamaraan ng retrospection. Nakikilala ng mambabasa ang mga kaganapan ng akda mula sa mga salita ng isang nasa hustong gulang na tagapagsalaysay, na siyang pangunahing karakter at sa gayon ay isang batang lalaki na hindi nalutas ang kilalang problema sa matematika. Lumalabas na ang buong kwento ay isang alaala na natukoy sa ilang lawak totoong buhay dating estudyante.
Katatawanan sa trabaho
Ang mga episode na nauugnay sa pagtawa ay naging mahalaga para maunawaan ang masining na intensyon ng may-akda. Marami sa kanila at karamihan sa kanila ay nilikha sa tulong ng imahe ni Kharlampy Diogenovich at mga mag-aaral. Ang guro ng paaralan ay mahusay na gumagamit ng katatawanan para sa mga layuning pang-edukasyon.
Ang kumbinasyon ng mga bata at pang-adultong pananaw sa buhay ay hindi lamang nagbibigay ng kahanga-hangang liwanag sa pagsasalaysay, ngunit nagtatakda din ng higit na kawalang-kinikilingan sa mga isyung itinaas. Ang pagsasama-sama ng pangunahing tauhan at tagapagsalaysay sa isang tao ay nagbibigay-daan sa iyo upang mas tumpak na ihatid kung ano ang nangyari at, higit sa lahat, upang magbigay ng isang pagtatasa sa lahat ng ito. Nararamdaman namin ang isang tiyak na paggalang sa guro, isang mapagpasalamat na saloobin sa kanya at sa kanyang mga pamamaraan sa edukasyon, na idinisenyo upang kutyain ang mga maling aksyon ng mga mag-aaral.
Halimbawa, sa episode na ang mag-aaral ay huli, inihambing niya siya sa Prinsipe ng Wales, na nagpapakita na ang pagpasok sa klase nang mas huli kaysa sa guro ay isang pagpapakita ng kawalang-galang at ng kanyang sariling kahalayan. Kapag nahayag ang pagiging tuso ng pangunahing tauhan, ang guro ay mabait at natural na nagtanong: "Nakalunok ka ba ng isang artilerya?" Ang kanyang susunod na parirala ay mas anecdotal: "Pagkatapos ay hilingin sa instruktor ng militar na linisin ang mga mina para sa iyo."
Ginagawang posible ng kabalintunaan at pagtawa na ilantad negatibong puntos sa pag-uugali ng hindi lamang indibidwal na mga mag-aaral, kundi pati na rin ng lahat ng iba pang mga tao. mundo likhang sining nagiging isang uri ng projection sa buong lipunan. Pagkatapos ng lahat, lahat tayo ay may mga kakilala na mahilig mahuli, upang itago ang duwag na may haka-haka na katapangan, na umasa hindi sa kanilang sariling lakas, ngunit sa tulong ng ibang tao.
Isang simpleng balangkas, ang kabalintunaan ng maraming pangyayari sa salaysay at matingkad na mga larawan ay nakatuon sa atensyon ng mambabasa sa mga pilosopikal na isyu ng akda. Ito ay mga tanong ng karangalan, kaduwagan at katapangan, katotohanan at kasinungalingan. Isa pa mahalagang punto- magagawang tingnan ang iyong sarili mula sa labas at pagkatapos ng ilang sandali ay masuri ang iyong sarili, ibang tao at lahat ng nangyayari. Tiyak na nagtagumpay ang tagapagsalaysay at ang bida.
Mga katangian ng mga karakter na "Ang ikalabintatlong gawa ni Hercules"
Nasa pinakasimula pa lang ng kwento, naiintindihan namin na isa sa mga pangunahing mga artista ay isang guro ng matematika na si Kharlampy Diogenovich. May kung ano sa kanyang imahe mula sa bayani ng panahon ng romantisismo. Hindi natin alam ang kanyang nakaraan o ang kanyang hinaharap. Hindi siya tulad ng ibang mga guro na "mga burara, mahina ang loob."
Si Kharlampy Diogenovich ay nagtamasa ng malaking paggalang. Siya ay hindi kailanman nagtaas ng kanyang boses sa kanyang mga mag-aaral, hindi nagbanta sa kanila sa pagtawag sa kanilang mga magulang. Gayunpaman, sa kanyang mga aralin, ang mga lalaki ay palaging kumilos nang tahimik at disiplinado. Ang bagay ay ang guro ay madaling gumamit ng pagtawa, kung saan ipinakita niya kung gaano katawa-tawa o hindi karapat-dapat ang pag-uugali ng mag-aaral.
Si Kharlampy Diogenovich ay hindi lamang nagbigay ng mahusay na kaalaman sa kanyang paksa, ngunit patuloy ding sinabi sa kanyang mga ward ng isang bagay na nagtuturo mula sa mitolohiya, na nagpapalawak ng kanilang mga abot-tanaw. Ang guro ay nagmula sa Griyego, bagaman nakasuot siya pangalang Ruso. Sa middle name niya may reference lang Sinaunang Greece– Naalala ni Diogenovich ang pilosopo na si Diogenes.
Nagagalit ba ang mga bata sa kanilang guro dahil sa pangungutya? Hindi. Una, sila ay palaging patas at medyo mataktika. Pangalawa, ang kanilang layunin ay hindi upang ipahiya ang isang tao, ngunit ipakita lamang ang pagkakaiba sa pagitan ng kanyang mga kakayahan, talento at kung paano siya kumilos ngayon. Walang gustong maging nakakatawa, at alam na alam ito ni Kharlampy Diogenovich. Tulad ng sinabi mismo ng tagapagsalaysay, sa gayo'y "pinatigas niya ang ating mga tusong kaluluwa ng mga bata", naglantad ng mga seryosong problema - ito man ay duwag ng tao o isang ugali na mabuhay sa gastos ng ibang tao.
Ang isa pang pangunahing tauhan ng akda ay ang tagapagsalaysay mismo. Lumilitaw siya sa dalawang edad. Una, ito ang parehong batang lalaki na dinala ng tuso malinis na tubig guro sa matematika. Pangalawa, adult storyteller na ito, tinuruan karanasan sa buhay at sabihin sa amin ang kuwentong ito.
Ang bida sa kwento ay isang ordinaryong schoolboy na napaka observant, matalino at tuso pa. Madali at mahusay niyang ginamit ang mga pangyayari (ang pagdating ng mga health worker) upang maiwasan ang pagsuri sa takdang-aralin, na siya mismo ay hindi nakatapos. Kaya ba niya talagang lutasin ang problemang ito tungkol sa projectile? Malamang, ang bayani ay sobrang tamad sa bahay at hindi man lang humingi ng tulong sa mga kaklase, na naglaro ng football.
Salamat sa isang malayong pananaw at matulungin na guro, pagkatapos ay hindi lamang siya "naging mas seryoso sa takdang-aralin," ngunit natanto din niya na ang isang gawa na ginawa para sa makasariling layunin at dahil sa kaduwagan ay hindi maaaring maging karapat-dapat ng paggalang, lalo na ang pagiging bayani. . Ito ay "ang ikalabintatlong gawa ni Hercules."
Ang pangunahing ideya ng kuwento
Ang bawat mambabasa, anuman ang edad, ay maaaring matuklasan ang kahulugan ng gawaing ito. Ang may-akda ay lubhang maikli at sa parehong oras ay kawili-wiling nagsasabi ng isang simpleng kuwento sa paaralan. Hindi niya binabasa sa atin ang moralidad, hindi sinasabi sa atin kung paano kumilos, hindi itinatakda ang sinuman bilang isang halimbawa. Gayunpaman, mula sa gawaing ito ay tumatanggap ng mas malaking konteksto ng pagtuturo.
Una, naiintindihan namin na kailangan mong seryosohin ang iyong ginagawa. Kung ikaw ay isang mag-aaral, mahalagang lapitan ang proseso ng pagkatuto sa isang napapanahong paraan at responsableng paraan. Kung ikaw ay nasa hustong gulang na, hindi kailanman masakit na alalahanin ang lahat ng inilagay sa iyo ng iyong mga magulang, tagapagturo at guro. Hindi nakalimutan ng tagapagsalaysay at kalaban ang mga pagsisikap ni Kharlampy Diogenovich, na, salamat sa kanyang henyo at pagtawa, matagumpay na naitanim ang mga pundasyon ng moralidad sa kanyang mga ward.
Nag-aalok kami sa iyo na basahin ang isa sa mga pinakatanyag na gawa
Ang kwentong "The thteenth feat of Hercules" ay isinulat ni Fazil Iskander noong 1964. Tulad ng lahat ng mga gawa nito sikat na manunulat, ito ay puno ng katatawanan at banayad na kabalintunaan. Sa kabila ng maliit na anyong tuluyan, tumataas ang kuwento mahahalagang isyu karangalan at pananagutan sa kanilang mga aksyon. Kung walang oras upang basahin ang kuwento sa orihinal, pagkatapos ay maaari mong basahin maikling pagsasalaysay at pagsusuri ng gawain. Tignan mo buod"Ang ikalabintatlong gawa ni Hercules" ni Iskander, na kanyang pangunahing karakter.
Ang bayani ng obra ni Iskander ay isang matalino at mapagmasid na batang lalaki. At ang tagapagsalaysay ay isang nasa hustong gulang na tumatawa, naaalala ang kanyang sarili edad ng paaralan. Bilang isang batang lalaki, hindi pa niya napagtanto kung ano ang isang mahalagang aral na itinuro sa kanya ng matalinong guro ng matematika.
Nais lamang linlangin ng iskander na schoolboy ang guro, na iginagalang at kinatatakutan niya sa parehong oras..
Sa simula ng taon, isang bagong guro sa matematika ang dumating sa paaralan, na iba sa iba, kadalasang walang pag-iisip at mga hamak na guro ng eksaktong agham na ito. Ang kanyang pangalan ay Kharlampy Diogenovich. Sa hindi maintindihang paraan, labis niyang naiimpluwensyahan ang mga mag-aaral na laging nananatili ang katahimikan sa kanyang mga aralin at napanatili ang ganap na disiplina. Kung mas maaga ang direktor ay natatakot na ang mga mag-aaral ay maaaring tumakas mula sa mga klase patungo sa isang kalapit na istadyum, pagkatapos ay sa pagdating ng isang bagong matematiko, ang mga bata ay hindi man lang naisip ang tungkol dito.
Si Kharlampy Diogenovich ay hindi kailanman nagtaas ng boses, hindi nagbanta na tawagan ang kanyang mga magulang sa paaralan, at hindi tinakot ang mga mag-aaral sa anumang paraan. Ang kanyang pamamaraan, kakaiba, ay katatawanan, kung saan kinukutya niya ang delingkwenteng schoolboy. Ang guro ay maaaring, mahusay na gumamit ng mga hindi pagkakapare-pareho, na gawing katawa-tawa ang isang tao. Kasabay nito, ang buong responsibilidad ng mga disipulo sa isa't isa ay nahulog at ang taong nagkasala ay natagpuan ang kanyang sarili na walang suporta, nag-iisa sa kanyang maling pag-uugali.
Halimbawa, ang isang mathematician na nahuli sa isang aralin, na pumasok sa silid-aralan, ay hinayaan ang kanyang sarili na magpatuloy tulad ng isang "mahal na panauhin", sinundan ang kanyang tingin habang siya ay nahihiya na tumatakbo sa kanyang mesa at binibigkas ang isang ironic na paghahambing: "Prince of Wales". Nagtawanan ang klase, at ang estudyante, pagkatapos ng gayong kahihiyan, ay hindi sinasadyang nagsisi at sinubukang hindi na mahulog sa ganoong katangahang posisyon.
Ngunit dito pumunta si Kharlampy Diogenovich sa kanyang mesa, umupo, at agad na tumahimik ang klase. Magsisimula na ang lesson. Ang lahat ng mga bata ay tinitipon, naghahanda na tumanggap ng kaalaman o sumagot ng takdang-aralin. Walang gustong kutyain.
Ito ay pareho sa mga pagsusulit - ang matematiko ay hindi lumalakad sa pagitan ng mga mesa, masinsinang sumilip sa mga notebook ng mga bata at hindi nakikinig sa bawat kaluskos.
Tahimik siyang nakaupo sa kanyang pwesto, binaliktad ang rosaryo. Ngunit walang nag-iisip na isulat, dahil kinikilala ni Kharlampy Diogenovich mula sa unang linya ang nasulat na gawain at pinagtatawanan ito sa harap ng buong klase.
Kaya, halimbawa, ang isang mag-aaral ng Avdeenko, sa susunod na kontrol, upang isulat, ay umupo sa isang kakaibang posisyon, na iniunat ang kanyang leeg. Nakakatawa at nakakatawa ang itsura niya. Agad siyang inihambing ng matematiko sa isang sisne na maaaring mabali ang leeg nito, at pabirong hiniling si Sakharov, isang mahusay na estudyante, na maupo sa tabi ni Avdeenko upang hindi na masaktan ang leeg ng huli.
Mahalaga! Sa pamamaraang ito, nais ng guro na gisingin sa mag-aaral ang isang pakiramdam dignidad. Ang pagiging nakakatawa ay higit na nakakasakit kaysa sa pagiging mapang-api o tamad.
Kapaki-pakinabang na video: isang maikling muling pagsasalaysay ni F. Iskander "The 13th feat of Hercules"
Hindi makakatipid ang pagbabakuna
SA 
Kasunod ng kanyang pamamaraan, si Kharlampy Diogenovich ay patas sa lahat, wala siyang ginawang eksepsiyon para sa sinuman. At minsan ay hindi rin nakaligtas sa parusa ng tawa ang bida ng kuwento. Hindi malutas ng bata ang problemang ibinigay sa bahay.
Sa halip na mag-isip ng lohikal, sinimulan niyang ikumpara ang kanyang resulta sa handa na sagot, ngunit ang mga numero ay hindi nagtagpo sa anumang paraan, at ikinaway niya ang kanyang kamay sa problema, umaasa na bago ang aralin ay kopyahin niya ang solusyon ng isang tao.
Dumating siya sa paaralan dalawang oras na mas maaga at, nang malaman na hindi rin nagawa ng isang kaklase ang kanyang takdang-aralin, mahinahong tumakbo upang maglaro ng football. Ngunit pagkatapos ay dumating ang oras para sa mga klase at ito ay naka-out na talaga ang mga guys coped sa gawain, kahit na ang mahina Komarov, ang kapitbahay ng aming mga bayani sa desk. Sa pagbibigay-katwiran sa kanyang sarili, nagsimulang makipagtalo ang batang lalaki sa mahusay na mag-aaral na si Sakharov tungkol sa kawastuhan ng desisyon. Ito ay hindi sinasadyang nakita ni Kharlampy Diogenovich.
Nagsimula ang aralin, at ang bayani ay naghintay sa takot na tawagin siya ng guro sa pisara. Ngunit ang mathematician ay hindi nagmamadali. Biglang bumukas ang pinto at pumasok sa classroom ang isang doktor at isang nurse. Ang paaralan ay nagpapabakuna lamang sa mga bata laban sa tipus. Ang aming bayani ay nalulugod na, ngunit kailangan ng mga doktor, una sa lahat, hindi ang kanilang klase, ngunit 5 "A". Pagkatapos ang batang lalaki, na nagulat sa kanyang kawalang-galang, ay nag-alok na dalhin ang mga doktor sa wing kung saan nag-aaral ang magkatulad na klase. Kung tutuusin, ito ay maantala ang kanyang kahihiyan sa isang hindi natutunang aralin sa loob ng ilang minuto. Si Kharlampy Diogenovich, na nakataas ang kanyang kilay, hinayaan ang bayani na tumulong sa mga manggagawang medikal.
Sa daan patungo sa pakpak, ang batang lalaki, na pumasok sa isang lasa ng walang parusang kasinungalingan, ay sinabi sa mga doktor na mas mabuti para sa kanyang klase na magpa-inject kaagad, dahil ang susunod na aralin ay binalak na pumunta sa museo. Sinunod ng mga doktor ang kanyang payo at bumalik sa silid-aralan, kung saan nakatayo sa pisara ang tatlong estudyanteng si Shurik Avdeenko at nagdusa sa gawain.
Interesting! Ang aming bayani, na nagdala ng mga doktor, ay nadama na isang tunay na tagapagligtas ng kapus-palad na si Shurik.
Ang guro, na nagkibit balikat, ay nagbigay daan sa mga doktor, at umupo sa mesa na may malungkot at bahagyang nasaktan na mukha. Ang una sa listahan ay ang madilim na si Avdeenko, at ang kapitbahay ng bayani sa mesa, ang payat na si Alik Komarov, ay nagsimulang mag-alala at manginig sa takot. Sinubukan ng batang lalaki sa lahat ng posibleng paraan upang kalmado siya, ipinagmamalaki na siya, bilang isang talamak na "pintor", ay binigyan ng isang "libo" ng mga iniksyon - at wala. Ngunit ang parirala na ang mga iniksyon ay hindi nakakatakot, ang pangunahing bagay ay hindi sila tumama sa buto, tila, pinalubha lamang ang sitwasyon.
Nang magkasakit si Alik sa panahon ng pagbabakuna at inilagay sa isang upuan, nagpasya ang aming bayani na huwag palampasin ang pagkakataon, at sumigaw na kailangan niyang tumawag ". ambulansya”, umaasa, tila, na pahabain ang oras hanggang sa katapusan ng aralin. Galit na tiningnan siya ng guro, at pinasinghot lang ng nars si Komarov ng ammonia, at agad siyang natauhan.
Ang lahat ng sikreto ay nagiging malinaw
Nang mabakunahan ng mga doktor ang lahat ng bata at umalis, may ilang minuto pa bago matapos ang aralin. Karaniwan, sa ganoong sitwasyon, si Kharlampy Diogenovich, na binaliktad ang kanyang rosaryo, ay nagsabi sa mga bata ng isang bagay na nagtuturo mula sa mitolohiyang Griyego.
Sa pagkakataong ito ay bumaling siya sa mga pagsasamantala ng sikat na strongman na si Hercules. Tulad ng alam mo, mayroon siyang 12 maalamat na gawa. Ngunit ngayon, ayon sa guro, isang binata ang nagpasya na dagdagan ang mitolohiya ng ikalabintatlo.
Ito, marahil, ay kapuri-puri, ngunit si Hercules lamang ang isang tunay na bayani at nagsagawa ng mga gawa para sa kapakanan ng mga tao. At ginawa ng binatang ito ang kanyang gawa dahil sa kaduwagan,” sabi ng guro. "Alamin natin sa pangalan kung ano ang nagawang tagumpay na ito..." At ang ating bida sa kwento, na hindi naghinala sa kung ano ang kinukuha ng guro, ay biglang natanto na dumating na ang oras ng pagtutuos.
Tinawag ni Kharlampy Diogenovich ang bata sa pisara at nagsimulang magtanong ng solusyon sa problema. Ngunit siya, siyempre, ay hindi makapagsalita ng anuman, maliban sa unang dalawang salita mula sa kanyang kalagayan: "Kabibi ng artilerya ..." Inulit ng bayani ang mga salitang ito ng tatlong beses, na nananalangin sa Diyos na ang kampana ay tumunog mula sa aralin sa lalong madaling panahon, ngunit wala pa ring ring at mas naging nakakatawa ang posisyon ng bata. “Nakalunok ka ba ng artilerya? Tanong ni Kharlampy Diogenovich na may taimtim na pag-usisa. Nagtawanan ang klase, at ang lesson bell ay parang funeral bell para sa bayani sa pamamagitan ng pagtawa na ito.
Mahalaga! Pagkatapos ng insidenteng ito, sinimulan ng bata na seryosohin ang kanyang araling-bahay. Hindi siya nasaktan o nagalit sa guro, ngunit, sa kabaligtaran, ay nagpapasalamat sa kanya para sa aralin, para sa katotohanan na ang mathematician ay maaaring pagalingin ang mga kaluluwa ng mga bata sa pagtawa, habang bumubuo ng mga kasanayan ng malusog na pagpuna sa sarili at sapat na self- pagpapahalaga sa mga bata.
Kapaki-pakinabang na video: "Ang ikalabintatlong gawa ng Hercules" - sa loob ng 5 minuto!
Konklusyon
Ang materyal na ito ay tutulong sa iyo na bumuo ng isang buod ng kuwento tungkol sa ika-13 na gawa ni Hercules, kung mayroong ganoong takdang-aralin sa isang aralin sa panitikan. Madali mong makayanan ang muling pagsasalaysay ng gawain, dahil ang pangunahing linya ng kwento inilarawan sa ilang detalye. Mula sa kuwento, ang bawat mag-aaral ay maaaring matuto ng isang kapaki-pakinabang na aral para sa kanyang sarili, na ang takdang-aralin ay dapat palaging gawin at tratuhin nang responsable.
"Ang ikalabintatlong gawa ni Hercules" ang mga pangunahing tauhan ng kwento ni Fazily Iskander
"13 feat of Hercules" pangunahing tauhan
- Narrator- ang pangunahing tauhan, isang mag-aaral ng grade 5-B
- Kharlampy Diogenovich- guro sa matematika
- Shurik Avdeenko- mag-aral ng mahina. Kapag tinatawanan siya ng guro, tinawag siyang "itim na sisne," si Avdeenko "ay galit na nakaupo na nakasandal sa kanyang kuwaderno, na nagpapakita ng malakas na pagsisikap ng isip at itatapon sa paglutas ng problema." Siya ay may masungit, tanned na mukha, at mahaba at awkward. Hindi man lang masaya si Shurik nang sa wakas ay mabigyan siya ng iniksyon. Tinawag siya ng tagapagsalaysay na "ang pinakamadilim na tao sa aming klase".
- Alik Komarov- Pinaka takot sa injection. Ang tunay na pangalan ni Alik ay Adolf, ngunit nagsimula ang digmaan, tinukso ang bata, at isinulat niya ang "Alik" sa kanyang kuwaderno. Siya ay isang "tahimik at mapagkumbaba na estudyante". Sinabi ng tagapagsalaysay tungkol sa kanya: “Nakaupo siya sa ibabaw ng kanyang bukas na kuwaderno, maayos, manipis at tahimik, at dahil ang kanyang mga kamay ay nasa blotting paper, tila mas tahimik pa siya. Siya ay may tulad na isang hangal na ugali - upang panatilihin ang kanyang mga kamay sa isang blotter, mula sa kung saan hindi ko siya maawat. Habang tinuturok si Alik ay may mga pekas sa mukha. Siya ay mapula-pula, at iniisip ng tagapagsalaysay na ang batang lalaki ay malamang na tinutukso bilang pula kung walang tunay na pulang buhok sa klase.
- Sakharov- mahusay na mag-aaral. Kahit tumatawa, pinipigilan niyang maging mahusay na estudyante. Sinabi ito ng tagapagsalaysay tungkol sa kanya: "- Tama," tinango niya ang kanyang ulo sa akin na may kasuklam-suklam na pagtitiwala sa isang intelligent, conscientious na mukha na agad kong kinasusuklaman para sa kanyang kapakanan..
Ang bawat bayani ng kuwentong ito ay naaalala sa loob ng mahabang panahon, dahil ang may-akda ay nagha-highlight sa pangunahing, pangunahing mga tampok ng hitsura at karakter ng bayani, at nakatuon sa kanila, na binibigyang-diin ang kadiliman ni Avdeenko nang maraming beses, ang kagalingan ni Sakharov at ang kahinhinan at pagiging hindi nakikita ni Alik. .
"13 feat of Hercules" na katangian ng bida
Ang pangunahing tauhan ng kwento ay isang matalino, pilyo at tusong batang lalaki. Siya, tulad ng maraming mga lalaki, ay mahilig maglaro ng football, kung minsan ay hindi niya makayanan ang gawain, tumatawa sa lahat sa kanyang mga kaklase, na inilagay ni Kharlampy Diogenovich sa isang katawa-tawang posisyon.
Magiliw ang pakikitungo ng bayani sa mga kaklase, na may kabalintunaan. Ang tagapagsalaysay ay mapagmasid at tumpak na naglalarawan sa mga pangunahing tampok ng kanyang mga kaibigan. Napansin niya ang patuloy na kagalingan ni Sakharov, na, kahit na tumatawa, ay sumusubok na manatiling isang mahusay na mag-aaral, napansin ang kahinhinan at hindi nakikita ni Alik Komarov at ang kadiliman ni Shurik Avdeenko. Ngunit si Kharlampy Diogenovich ay walang mga paborito sa klase. Kahit sino ay maaaring maging nakakatawa. At narito ang sandali. kapag pinagtatawanan ng klase ang pangunahing tauhan.
Ang pangunahing tauhan ay hindi nakayanan ang gawain sa matematika. Sa halip na humingi ng tulong mula sa kanyang mga kasama, siya ay tumaas sa mga aralin at nahulog sa football, na nakumbinsi ang kanyang sarili na ang sagot sa aklat-aralin ay mali. Pagkatapos ay sinubukan niyang iwasan ang responsibilidad para sa kanyang mga aksyon sa pamamagitan ng panlilinlang at panlilinlang sa mga doktor na magbigay ng mga iniksyon sa panahon ng aralin sa matematika. Kapag nahanap niya ang kanyang sarili sa pisara at hindi makahanap ng lakas upang matapat na aminin na hindi niya nalutas ang problema, pagkatapos ay naiintindihan ni Kharlampy Diogenovich kung bakit partikular na dumating ang mga doktor sa aralin sa matematika. Ang guro ay hindi pinarurusahan ang mag-aaral sa pagtawa, ngunit ang kanyang kaduwagan. Sinabi niya na ang tagapagsalaysay ay gumanap "ang ikalabintatlong gawa ni Hercules", iyon ay, isang gawa na talagang hindi umiiral, na hindi isang gawa sa lahat. Oo, binago niya ang sitwasyon, ngunit binago niya ito hindi dahil sa marangal na motibo, kundi dahil sa kaduwagan.
Ang bayani sa panahon ng pagbuo ng mga kaganapan ay nakakaranas ng iba't ibang mga damdamin. Sa una, nandidiri siya sa "maling" gawain. Pagkatapos ay kumalma ang kanyang konsensya. Matapos ang isang pag-uusap kay Sakharov, natakot siya: "Natakot ako at pinagalitan ang aking sarili sa unang pagsang-ayon sa manlalaro ng football na mali ang gawain, at pagkatapos ay hindi sumasang-ayon sa mahusay na mag-aaral na ito ay tama. At ngayon malamang napansin ni Kharlampy Diogenovich ang excitement ko at siya ang unang tatawag sa akin. Matapos tawagan ang opisyal ng tungkulin, nakahinga ng maluwag ang bayani, nagpapasalamat sa guro para sa pahinga. Pagkatapos ay nakaranas siya ng duwag na pag-asa at pagkabigo nang "ang biglaang pag-asa na nagpasilaw sa aming klase sa puting-niyebe na damit ay nawala." Siya ay naging walang pakundangan sa takot at matapang na nag-alok na ipakita kung nasaan ang ikalimang "A", kahit na nag-iisip ng dahilan para sa kanyang sarili. Pagkatapos ay nagsinungaling siya sa doktor na ang kanilang klase ay pupunta sa museo, at palihim na nakumbinsi silang bumalik sa ikalimang B. Siya mismo ay duwag na tumakbo pasulong upang "alisin ang koneksyon sa pagitan ng kanyang sarili at ng kanilang pagdating." Medyo natuwa ang bida nang punasan ng nars ang kanyang likod ng bulak pagkatapos ng iniksyon. Pagkaalis ng doktor, naalarma ang bata nang magsimulang i-click ng guro ang mga butil ng kanyang rosaryo: "Naramdaman ko na may amoy ng ilang uri ng panganib sa hangin." Mula sa hitsura ni Kharlampiy Diogenovich, "ang aking puso ay bumagsak sa aking likod," sabi ng tagapagsalaysay. Hindi siya pumunta sa pisara, ngunit "slagged" patungo dito. Ang bayani ay hindi kailanman nais na maging nakakatawa, ngunit pinatunayan ng guro na ang duwag at kasinungalingan ay talagang nakakatawa, at walang mga trick ang makakatulong na itago ang masasamang katangiang ito.
Bilang konklusyon, sinabi ng tagapagsalaysay: "Mula noon, naging mas seryoso ako sa takdang-aralin at hindi na ako nakikialam sa mga manlalaro ng football na may hindi nalutas na mga problema."
Ang may-akda ay may pilosopiko na saloobin sa kanyang bayani: medyo hiwalay at balintuna. Sa pagtatapos ng kuwento, ang may-akda ay hindi na nagsasalita sa ngalan ng isang ikalimang baitang, ngunit sa ngalan ng isang tao na naging isang may sapat na gulang, at sinabi na ang pamamaraan ni Kharlampy Diogenovich ay nagturo sa kanya ng maraming: "Sa pagtawa, siya, ng Siyempre, pinasigla ang aming mga tusong kaluluwa ng mga bata at tinuruan kaming tratuhin ang aming isang tao nang may mabuting pagkamapagpatawa."
Katangian ng guro
Guro sa matematika — «<…>May isang mathematician sa aming paaralan na iba sa lahat.<…>
Ang kanyang pangalan ay Kharlampy Diogenovich. Tulad ni Pythagoras, siya ay nagmula sa Griyego.
Ang pangunahing sandata ni Kharlampy Diogenovich ay upang gawing nakakatawa ang isang tao, upang turuan nang may pagtawa. Walang gustong maging nakakatawa.
Ibinunyag ng guro sa buong klase kung ano ang itinatago ng pangunahing tauhan sa kanyang sarili: lahat ng kanyang tusong aksyon ay dinidiktahan ng duwag. At walang dapat pagtalunan. Ang deuce, na masigasig niyang sinubukang iwasan, ay isang kaligtasan lamang para sa kanya, ngunit ito ay hindi rin maisasakatuparan. Better a deuce kaysa sa tawanan ng buong klase. "Ang pinakahihintay na kampana, tulad ng isang kampana ng libing, ay pumunit sa tawanan ng buong klase."