Aleksandar III i dekret o „kuvarivoj deci“ od 19.11.2017
19.11.2017 17:00
Original preuzet sa arctus
u Aleksandru III i dekretu o "kuvarivoj deci"
Zloglasni cirkular u svoje vrijeme (1887.) ruski ministar obrazovanje Ivana Davidoviča Deljanova (1818-1897) lično je odobrio car Aleksandar III i naredio prosvetnim vlastima da primaju samo bogatu decu u gimnazije i pred-gimnazije. U okružnici je objašnjeno da će „striktno poštivanje ovog pravila, gimnazije i progimnazije biti oslobođene prijema djece kočijaša, lakaja, kuhara, pralja, sitnih trgovaca itd. sličnih ljudi, koje, izuzev onih nadarenih izvanrednim sposobnostima, ne treba izvlačiti iz sredine kojoj pripadaju.”
(iz komentara: https://vk.com/clubeotnsk?w=wall-24888841_23055)
Odbacivanjem sovjetskog perioda istorije, Aleksandar III i njegova vladavina su očigledno izabrani kao ideal, kao vrhunac Ruska državnost, njena moć. Kao primjer. Možda se u sklopu ovog „povratka korijenima“ i kod nas uništava obrazovanje, jer potrošače ne treba izvlačiti iz sredine kojoj pripadaju. Oni samo trebaju biti u stanju razumno dobro računati: zbrajati i oduzimati. Kalkulator će izvršiti množenje i dijeljenje.
=Arctus=
Vidi također:
- 1887. Uredba “o kuharinoj djeci”. // www.domarchive.ru
enciklopedijski rječnik krilate reči i izrazi
Sastavio Vadim Serov
KUVAR DJECU
Originalni izvor- zloglasna okružnica (1887) ruskog ministra obrazovanja Ivana Davidoviča Deljanova (1818-1897). Sa ovom okružnicom, odobren od strane cara Aleksandra III i primljen u društvu ironičan naslov "o kuvaričinoj deci"(iako tamo nisu pomenuti), prosvetnim vlastima je naređeno da prime samo bogata deca, odnosno „samo takva djeca koja se nalaze na staranju lica koja zastupaju dovoljna garancija za pravilan kućni nadzor nad njima i da im pružimo ono što im je potrebno trening sesije objekata“.
A dalje u okružnici je objašnjeno da će „uz strogo poštovanje ovog pravila gimnazije i progimnazije biti oslobođene upisa djece kočijaša, lakaja, kuhara, pralja, sitnih trgovaca i sličnih lica, kojima se, osim onih nadaren izuzetnim sposobnostima, ne treba ih iznositi iz sredine kojoj pripadaju(Rozhdestvensky S.V. Istorijska skica aktivnosti Ministarstva narodnog obrazovanja. Sankt Peterburg, 1909).
Alegorijski- o djeci iz siromašnih, socijalno ugroženih porodica.
<...>
Počela PRVA rasprava "o kuvarinoj deci"..... 30. juna 1887– kada je usvojen u Rusiji uredba o zabrani prijema djece pučana u gimnazije (“uredba o djeci kuhara”).
Ovom prilikom Aleksandar III je takođe ostavio rezoluciju, ispisavši svojom rukom na sudu svedočenje jedne seljanke koja je prijavila da njen sin želi da studira: „Ovo je užasno, čoveče, ali on takođe ulazi u gimnaziju!“, -.
Aleksandar III nije posebno raspravljao o ulozi države u visokom obrazovanju, zagovarajući mnogo jednostavniji pristup stanju u zemlji, skoro 90 posto čije populacije nije znalo ni čitati i pisati. „I hvala Bogu!“ nametnuo je rezoluciju na izvještaj iz Tobolske provincije, izvještavajući o niskoj pismenosti u njemu.
Inače, ruski studenti 19. veka odgovorili su na dekret od 30. juna masovnim skupovima solidarnosti sa „prostim narodom“ koji je „lišen“ prava na obrazovanje. Naše "domaće" "demokrate"-liberali su, naravno, protiv "kuharove djece" u vlasti!
18.11.2017 15:18 Kipar je ispričao šta simbolizira spomenik Aleksandru III u Livadiji // RIA Krim
18.11.2017 18:15 Otvaranje spomenika Aleksandru III na Krimu: kako se to dogodilo // RIA Krim
U subotu je u parku Muzeja Livadijske palate upriličeno otvaranje spomenika ruskom caru Aleksandru III, u kojem je učestvovao ruski predsednik Vladimir Putin.
Šef države je stigao u Jaltu oko 16 sati i lično položio cvijeće na spomenik. U svom pozdravnom govoru Vladimir Putin je Aleksandra III nazvao izuzetnim državnik, osoba jak karakter, hrabrosti i nepokolebljive volje. Govoreći o zaslugama cara, Putin je istakao da je Aleksandar III uvek duboko osećao ogromnu ličnu odgovornost za sudbinu zemlje, činio je sve da razvije i ojača državu, poveća njen uticaj i autoritet u svetu. „Za vreme vladavine cara industrijski potencijal zemlje se brzo i dinamično razvijao. Istovremeno je za to vreme usvojen progresivan pristup, ispred prakse mnogih drugih zemalja u svetu. radno zakonodavstvo, štiteći prava radnika. Otvoreni su pogoni i fabrike, stvorene su nove industrije. Stvorena je mreža željeznice. Ukazom cara počela je izgradnja Velikog sibirskog puta, Transsibirske železnice, koja je vlasništvo Rusije više od jednog veka“, rekao je predsednik.
Vladimir Putin je naglasio da je pod Aleksandrom III počelo kvalitetno ponovno naoružavanje ruska vojska. Realizovani su i veliki projekti brodogradnje, uključujući za Crnomorska flota. Istovremeno, prema rečima šefa države, vladavina Aleksandra III bila je doba nacionalnog preporoda, pravog uspona ruske umetnosti, slikarstva, književnosti, muzike, obrazovanja i nauke, vreme povratka svojim korenima i istorijskim baština.
On je također podsjetio da je za vrijeme Aleksandra III bijelo-plavo-crvena zastava počela da se široko koristi kao nacionalna zastava, koja je danas jedan od glavnih državnih simbola Rusije.
Svečanom otvaranju, pored predsjednika zemlje, prisustvovali su i drugi uvaženi gosti: ovlašteni predstavnik Predsjednik na jugu federalni okrug Vladimir Ustinov, šef Krima Sergej Aksenov, predsednik Državnog saveta Republike Kazahstan Vladimir Konstantinov, guverner Sevastopolja Dmitrij Ovsjanikov.<...>
“Okružni list o kuharinoj djeci” prije 130 godina ogorčena je čitava naprednjačka javnost Rusko carstvo, ali nije to ogorčenje dovelo do revolucije, već neke zamke koje se kriju u bezazlenom poduhvatu Aleksandra III.
1. jula 1887 godine, u Ministarstvu obrazovanja Ruskog carstva pojavio se cirkular pod naslovom: “O smanjenju gimnazijskog obrazovanja” . Dokument je bio tajan, da tako kažem, za službenu, internu upotrebu. Nije imao status zakona, pa čak ni uredbe, ali se ovom skromnom papiru pridaje ogroman značaj. U istoriji Rusije ovaj dokument je ustanovljen kao „ Okružnica o kuharinoj djeci."
Često se čuje da je upravo ovaj dokument bio jedan od razloga za jako pojačano nezadovoljstvo javnosti, koje je potom dovelo do eksplozije revolucionarnog raspoloženja. Posebno je ovaj fragment izazvao bijes javnosti:
“Nadležnima gimnazija i progimnazija potrebno je objasniti da u ove obrazovne ustanove primaju samo onu djecu koja su na brizi kod osoba koje daju dovoljnu garanciju za pravilan kućni nadzor nad njima. Tako će, uz striktno poštovanje ovog pravila, gimnazije i progimnazije biti oslobođene prijema djece kočijaša, lakaja, kuhara, pralja, sitnih trgovaca i sl. čija deca sa izuzetkom onih koji su obdareni genijalnim sposobnostima, ne treba težiti proseku i više obrazovanje».
"Trebaju nam profesionalci"
Vidi se da ovdje nema govora o "kuharskoj djeci", ali se može pratiti društvena diskriminacija. Ispostavilo se da ako ste rođeni u siromašnoj porodici kočijaš, lakaj, kuvar ili pralja , ne samo da te neće prihvatiti da učiš u gimnaziji, nego djeca o tome ne treba ni razmišljati, a ne treba da teže školovanju.
Sada pokušavaju opravdati pojavu ove cirkularne na potpuno objektivnim premisama. Kažu da je počeo industrijski razvoj države, za koji hiperprodukcija maturanata klasičnih gimnazija sa njihovim grčkim, latinskim i generalno humanitarnim pristrasnošću nije bila potrebna. Vjerovatnije, čak i štetno. Ali naprotiv, neophodno je više ljudi sa jakim srednjim stručnim obrazovanjem. 
Zaista, paralelno sa cirkularom o "kuharskoj djeci", čitav niz regulatorni dokumenti, pokazujući da Vlada radi u tom pravcu. Godine 1839. pojavili su se prvi „pravi razredi za privremenu nastavu tehničkih nauka“. Odeljenja su 1864. godine postala prave gimnazije. 1872. - realne tehničke škole. 1888. svuda su osnovane industrijske škole, stručne škole i hemijsko-tehničke škole. pa čak i posebne škole pri stručnim školama sa odsjecima za vodoinstalaterske i stolarske poslove. Reforma srednjeg tehničkog obrazovanja u Rusiji bila je duga i mučna, skoro pola veka.
Godinu dana nakon cirkulara o "kuvarivoj djeci", prave škole postale su punopravne obrazovne institucije. Godine 1888. završena je višestepena reforma, koja je Ruskom Carstvu konačno omogućila srednje tehničke obrazovne ustanove., njihovi diplomci su dobili pravo upisa na univerzitet. Istina, samo na Fizičko-matematički ili Medicinski fakultet.
Neka "kuharova deca" ne mogu da idu u gimnazije, ima drugih institucija, ima izbora, idite gde hoćete. U stručnoj školi ćeš sam učiti, a država će imati koristi.
Usmena aritmetika u školi 1895
Kriza menadžmenta
Međutim, u stvarnosti nije došlo do iskora, a ovi reformski koraci u tehničkom obrazovanju nisu donijeli stvarnu korist državi.
Savremenik i svjedok ovih reformi, istoričar Vasilij Ključevski, dao dobro formuliran komentar obrazovne politike: „U Rusiji nema prosječnih talenata, nema jednostavnih majstora, ali postoje usamljeni genijalci i milioni bezvrijednih ljudi. Genije ne mogu ništa jer nemaju šegrta, a ni sa milionima jer nemaju majstore. Prvi su beskorisni jer ih je premalo, drugi su bespomoćni jer ih je previše.”
Zlatne riječi, i izrečene u pravom trenutku - čini se da ih je vlast poslušala i rasporedila čitava mreža realnih škola upravo da bi se obrazovali "majstori". Morao je da se uspostavi sistem obrazovanja koji bi državi obezbedio „genijalce“ – generatore ideja i kompetentne „izvođače“, „majstore“ koji su direktno uključeni u proizvodnju. Očekivali su da sistem funkcioniše, ali iz nekog razloga sistem nije funkcionisao, uprkos činjenici da su postojali kvalifikovani stručnjaci najvišeg i srednjeg nivoa i jeftina radna snaga. Činjenica je da je zemlju zadesila prva kriza industrijalizacije, tokom koje je otkriven nedostatak menadžera. Morali su se odnekud uzeti, i to u prilično velikim količinama.
Okružnica o "kuharskoj djeci", dizajnirana da smanji širok pristup na humanitarno gimnazijsko obrazovanje, na samu oblast obrazovanja koja bi mogla da proizvede menadžere širokog profila. Ne tehničari ili zanatlije, već stručnjaci koji mogu jasno postaviti proizvodne zadatke radnicima, slobodno izražavaju svoje misli, odnosno rade sa ljudima. Tokom trinaest godina djelovanja cirkulara o "kuvarivoj djeci", koji je velikom broju uskraćivao srednje obrazovanje društvena grupa stanovništva, dovela je do primjetnog manjka kompetentnog rukovodećeg kadra u proizvodnji.
Na društvenu diskriminaciju „narodnjaci“ su odgovorili odlaskom „u narod“, po selima su nastale privatne seoske škole, nedeljne škole za odrasle i decu, organizovane Nedjeljna čitanja, radi prosvećivanja seljana. U gradovima je raslo i nezadovoljstvo socijalnom diskriminacijom, koju su podržavali i u pravom smjeru usmjeravali revolucionari različitih političkih pravaca. Protestne težnje društva formulirao je V.I. Lenjin u tezama: „ Zahtijevamo hitan raskid s predrasudama da su samo bogataši ili zvaničnici uzeti iz bogatih porodica u stanju da upravljaju državom, da obavljaju svakodnevni, svakodnevni rad vlasti.” Nisu to tražili samo boljševici, već i ekonomski život i dnevna, svakodnevna mala i srednja proizvodnja.
Uzdržati se „da se u njih ne upisuju djeca kočijaša, lakaja, kuhara, pralja, sitnih trgovaca i sličnih ljudi, čiju djecu, izuzev izvanrednih sposobnosti, ne treba iznositi iz sredine kojoj pripadaju. ”
Okružnica je zasnovana na stavovima Aleksandra III (Aleksandar je napisao odgovor na svedočenje seljanke M. A. Ananine da njen sin želi da uči u gimnaziji - „Ovo je strašno, čoveče, ali on takođe pokušava da ide u gimnaziju !“) i K.P. Pobedonostsev o potrebi da se „ohladi“ rusko društvo, ograničavajući kretanje od „neplemenitih“ slojeva stanovništva do običnih ljudi i studenata, glavne pokretačke snage revolucionarnog uspona prethodnih godina. Predstavnici nižih slojeva društva koji su uspjeli da plate školovanje svoje djece bili su protjerani iz gimnazija. Konkretno, Nikolaj Kornejčukov (K. Čukovski) je izbačen iz Odeske gimnazije.
Linkovi
- Izveštaj ministra narodnog obrazovanja I. Delyanova „O smanjenju gimnazijskog obrazovanja“
Wikimedia Foundation. 2010.
Pogledajte šta je “O kuharičinoj djeci” u drugim rječnicima:
- „Okružni list o kuvaričkoj deci” objavio je 1. jula 1887. ministar prosvete Ruskog carstva grof I. D. Deljanov i naredio da se pri prijemu u gimnazije uzdrže od „upisa dece kočijaša, lakaja, kuvara, pralja, mali trgovci... ... Wikipedia
Izvorni izvor je zloglasna okružnica (1887) ruskog ministra obrazovanja Ivana Davidoviča Deljanova (1818-1897). Ova okružnica, koju je odobrio car Aleksandar III i dobila je u društvu ironično ime „oko ... ... Rječnik popularnih riječi i izraza
Ivan Delyanov- Grof Ivan Davidovič Delyanov (na ruskom Ivan Davidovič Delyanov) (12. decembar 1818 ndash; 10. januar 1898) je bio ruski državnik jermenskog porijekla.Delyanov je diplomirao na Pravnom fakultetu Moskovskog državnog univerziteta 1838. Godine 1857. ndash; 1897, on... Wikipedia
- (Mirotvorac) (26.02.1845. 20.10.1894.), ruski car (krunisan 15.05.1883., kašnjenje je uzrokovano žalovanjem za ubijenim ocem). Suprotno liberalnom mitu o svom neznanju, dobio je odlično humanitarno i vojno obrazovanje od vrhunskih učitelja I ... ruske istorije
- (1818 1897/1898), grof (od 1888), državnik, počasni član Petrogradske akademije nauka (1859). Direktor Carske narodne biblioteke u St. Petersburg(1861-1882). Od 1882. ministar narodnog obrazovanja. Vodio je politiku kontrareformi: ... ... enciklopedijski rječnik
- (26. februar (10. mart) 1845, Sankt Peterburg 20. oktobar (1. novembar) 1894, Livadija, Krim), ruski car (od 1. marta 1881) iz dinastije Romanov (vidi ROMANOVS), drugi sin Aleksandra II Nikolaevich. U prvoj polovini 1880-ih, Aleksandar III... enciklopedijski rječnik
Wikipedia ima članke o drugim ljudima po imenu Aleksandar III. Aleksandar III Aleksandrovič ... Wikipedia
Godine 1883 · 1884 · 1885 · 1886 1887 1888 · 1889 · 1890 · 1891 Dekade 1860. · 1870. 1880. 1890. · … Wikipedia
- ← Srpanj → Pon Uto Sre Čet Pet Sub Ned 1 2 3 4 … Wikipedia
Ivan Davidovič Deljanov ... Wikipedia
Izveštaj „O smanjenju gimnazijskog obrazovanja“, poznatiji kao „Okružni list o deci kuvara“ (iako se kuvari tu ne pominju), objavio je 18. juna (1. jula) 1887. godine ministar prosvete Rusije, Grof Ivan Davidovič Delyanov. Ministar je preporučio da direktori gimnazija i predgimnazija, prilikom prijema djece u obrazovne ustanove, stvore uslove da ih oslobode upisa „djece kočijaša, lakaja, kuhara, pralja, sitnih trgovaca i slično, čija djeca, osim od onih koji su obdareni genijalnim sposobnostima, potpuno su ne treba težiti srednjem i visokom obrazovanju.” Ideja je bila da se ograniči mogućnost prelaska predstavnika „neplemenitih“ slojeva stanovništva na pučane i studente, koji su smatrani glavnim pokretačka snaga revolucionarni pokret.
Izgled ovog cirkulara bio je logičan zaključak politike protiv reformi u oblasti obrazovanja i cenzure. Ubistvo Aleksandra II i stupanje njegovog sina Aleksandra III na tron doveli su do ministarske promjene, uključujući i obrazovno odjeljenje. Već 24. marta 1881. ministar prosvjete A.A. Saburova je zamenio baron Aleksandar Pavlovič Nikolaj. Iako ministar nije imao mnogo vremena da se dokaže na novoj funkciji tokom godine, za vreme njegovog mandata zadaci pred vladom u pogledu prosvete bili su jasno naznačeni u manifestu od 29. aprila 1881. U ovom dokumentu, koji je sačinio glavni tužilac Sinoda K.P. Pobedonosceva, obrazovni principi su se zapravo svodili na implementaciju formule „samodržavlja, pravoslavlja i nacionalnosti“. U martu 1882. godine, barona Nikolaja je na mjestu ministra narodnog obrazovanja zamijenio pristalica konzervativne linije, I.D. Delyanov, čija se župa u liberalnim krugovima povezivala s periodom službe grofa D.A. Tolstoj. Kao što je D.A. ironično primetio. Miljutin: „Između prethodnog režima i budućeg biće razlika samo u postavu: Tolstojeva obloga je bila žuč; Deljanov će biti idiot.” Ipak, uprkos pogrdnim karakteristikama koje su ministru davali njegovi savremenici, ostao je na svom položaju do svoje smrti krajem decembra 1897.
U oblasti srednjeg obrazovanja pred Ministarstvom narodnog obrazovanja bio je zadatak da razvije gimnazije, a prije svega da ih oslobodi višepredmetnih i preopterećenih nastavnih planova i programa. Osnovno sredstvo za poboljšanje kvaliteta studija novi ministar vidio u "obnavljanju reda" u srednja škola i, prije svega, u teškoćama pristupa muškim i ženskim gimnazijama za „djecu nižih klasa“. Okružnica od 20. novembra 1882. zapravo je započela povratak na pravila od 4. maja 1874. godine, razvijena pod D.A. Tolstoj. Dana 26. juna 1884. godine izdata je okružnica čiji je cilj bio jačanje uloge razrednih starešina. Naznačeno je da će razredni starješine, zajedno s direktorima i inspektorima, biti odgovorni da u razredu koji im je povjeren otkriju „štetni utjecaj perverznih ideja inspiriranih zlonamjernim ljudima“.
Godine 1887. državni troškovi za održavanje srednjoškolskih ustanova iznosili su oko 10 miliona rubalja, odnosno 166 rubalja po učeniku srednje škole. Dok je nivo akademskog postignuća u gimnazijama, pro-gimnazijama i realnim školama bio veoma nizak. Prema podacima Ministarstva narodnog obrazovanja, u gimnazijama je 1883. godine iznosio 68,2%, a 1884. godine - 68,9%. U pro-gimnazijama situacija je bila približno ista (65,3% i 65,5%, respektivno). Akademski uspjeh u realnim školama također je neznatno povećan (sa 66,9% na 69,1%).
Upravo se s ovim državnikom povezivalo rođenje "Okružnice o Kukovoj djeci". Izvještaj je izrađen na sastanku ministara unutrašnjih poslova, državne imovine, guvernera Ministarstva finansija i glavnog tužioca Sveti sinod K.P. Pobedonostseva. Iako je dokument bio tajan, povjerenik Odeskog obrazovnog okruga, H.P. Na osnovu toga, Sokolsky je sastavio nalog za direktore gimnazija, objavljen u Odeskom biltenu. Poverenik moskovskog obrazovnog okruga grof P. Kapnist preporučio je vlastima gimnazija, istovremeno sa odbijanjem upisa, preporučiti obrazovne ustanove sa kraćim trajanjem studija i statusom koji odgovara njihovoj sredini.
Stav javnosti prema ovom cirkularu bio je prilično negativan. Čak i konzervativci bliski vlasti, koji nisu dovodili u pitanje klasni princip u obrazovanju, kritikovali su netaktičnost i nepromišljene postupke ministra prosvete, koji su narušavali prestiž vrhovne vlasti. Na primjer, princ V.P. Meshchersky je smatrao da se vrijedi ograničiti na tajne upute povjerenicima obrazovnih okruga, što bi omogućilo novinama da izbjegnu kampanju protiv vlade. Da i javno mnjenje ne bi bila pogođena "u svojim demokratskim instinktima".
Uzbunu oko cirkulara izazvalo je i to što je bio u suprotnosti sa važećim zakonom od 30. jula 1871. godine, koji je proklamovao odsustvo klasnih i vjerskih kvalifikacija za obrazovanje. Za liberalnu javnost optuživanje djece iz nižih slojeva za izopačenost bila je potpuna besmislica. Za radikalne krugove postojala je očigledna veza između cirkulara i pokušaja atentata na cara od 1. marta. Konačno, iako cirkular nije sadržavao upute o protjerivanju predstavnika nižih slojeva društva, do njih je došlo. Da bi se ovo uputstvo sprovelo, pripremna odeljenja su zatvorena skoro svuda, dajući deci iz porodica sa niskim primanjima mogućnost da uđu u školu.
Delyanov je morao, odbijajući ogorčenu javnost, stalno prilagođavati odredbe cirkulara u pravcu ublažavanja formulacije. Ministar se posebno pravdao da cirkular nije imao za cilj da ograniči prijem u gimnaziju na osnovu razreda i da se ne odnosi na decu „iz najboljih seljačkih i građanskih porodica“. Kažu da je riječ o onoj djeci koja „zbog uslova svog kućnog života i sredine mogu naići ne na podršku, već na svakakve prepreke za uspješan završetak dugogodišnje gimnazijsko školovanje”, zbog nedostatka nadzora u porodici, siromaštva roditelja itd. Zaista, cirkular koji je odobrio car Aleksandar III naložio je prosvetnim vlastima da primaju samo decu iz bogatih porodica u gimnazije i pred-gimnazije. Inače, 23. novembra 1888. godine, na dan poluvjekovne godišnjice službe, Delyanov je uzdignut u čin grofa.
Okružnica je bila pokušaj da se promijeni društveni sastav gimnazija i transformišu u poluprivilegirane obrazovne ustanove. Ali posljedice objavljivanja cirkulara nisu bile tako jasne kao što se na prvi pogled činilo. Radi se o, prije svega, o ubrzanju reforme stručnog obrazovanja. Sve do 1888. godine, umjesto realnih gimnazija, realne škole sa 6-7 godina učenja, nastale 1872. godine, davale su pravo upisa samo u tehničke, industrijske i trgovačke visokoškolske ustanove. A 1888. realne škole su pretvorene u opšteobrazovne ustanove, što je dalo pravo upisa na fizičke, matematičke i medicinske fakultete univerziteta. Uporedo sa širenjem mreže tehničkih, stručnih i industrijskih škola, usledio je čitav niz legalizacija u ovoj oblasti: o industrijskim školama (1888), o organizaciji stručnih škola (1891) i njihovim nastavni plan i program i programi (1890), planovi za hemijsko-tehničke škole (1891) i stručne škole sa stolarskim i vodoinstalaterskim odsekom (1891). Razvijen brzim tempom žensko obrazovanje: ako je 1882. godine u srednjim ženskim obrazovnim ustanovama studiralo 51.367 učenika, onda je do 1895. broj učenika narastao na 71.781 osobu. Državni izdaci za održavanje ženskih gimnazija i progimnazija stalno su rasli. Za vrijeme vladavine Aleksandra III, Ministarstvo narodnog obrazovanja nastojalo je i da uredi unutrašnji život ženskih obrazovnih ustanova.
Iznenađujuće, cirkular, poništen 13 godina nakon objavljivanja, i dalje se pamti. Iako statistika pokazuje da je 1894. godine broj učenika na nivou gimnazije bio 224,1 hiljada ljudi ili 1,9 učenika na hiljadu stanovnika carstva. Do 1897. godine, među učenicima u gimnazijama i srednjim školama, udio nasljednih plemića iznosio je samo 25,6%, a među učenicima - 22,8% i nastavio je da opada.
O smanjenju broja učenika u gimnazijama i progimnazijama
i mijenjanje sastava ovih
Na originalnom rukopisu ministra narodnog obrazovanja piše: „Vrlo ovlašteno“.
Kao rezultat pretpostavke koja se desila na sastanku sa mojim učešćem, od ministara unutrašnjih poslova, državne imovine, administratora Ministarstva finansija i glavnog tužioca Svetog sinoda, imao sam sreću da tražim dopuštenje Vašeg Carskog Veličanstva da podnese Komitetu ministara prijedlog za budući prijem u gimnazije i progimnazijske djece samo nekih staleža ne nižih od trgovaca 2. ceha.
Vaše carsko veličanstvo, nakon što je detaljno razmotrilo ovu pretpostavku, udostojilo se da u mom najskromnijem izveštaju od 23. maja iznese ideju da, prepoznajući ovu meru kao neblagovremenu i nezgodnu, smatrate da je najbolje postići cilj sprečavanja priliva dece u gimnazije. i progimnazije osoba koje na bilo koji drugi način ne odgovaraju njihovoj matičnoj situaciji u srednjem obrazovanju i udostojile su se da mi najmilosrdnije zapovjede da uđem u nova razmatranja po ovom pitanju.
Prožet mislima Vašeg Veličanstva, smatrao sam potrebnim da se konsultujem sa gore navedenim osobama, izuzev grofa Tolstoja, koji je trenutno u odsustvu stvarnog tajnog savetnika, a mi, s obzirom na napomenu Vašeg Veličanstva, pretpostavlja da će bez obzira na povećanje školarine biti najmanje , potrebno je objasniti nadležnima gimnazija i predgimnazija da u ove obrazovne ustanove primaju samo onu djecu koja se nalaze na staranju lica koja obezbjeđuju dovoljno garancija pravilnog nadzora nad njima kod kuće i pružanja potrebnih pogodnosti za obrazovne aktivnosti. Tako će, uz striktno poštovanje ovog pravila, gimnazije i progimnazije biti oslobođene prijema djece kočijaša, lakaja, kuhara, pralja, sitnih trgovaca i slično, čija djeca, izuzev genijalnih nadarena, ne treba uopšte težiti srednjem i visokom obrazovanju.obrazovanje. Istovremeno, ne smatrajući korisnim da se državnim sredstvima olakša priprema djece u gimnazijama i progimnazijama, na sastanku je istaknuto da bi bilo neophodno zatvoriti pripremna odjeljenja koja su im pridružena, a sada prestati sa njihovim prijemom. Sprovođenje ove poslednje mere već je praćeno, prema mom najpodložnijem izveštaju od 11. aprila, preliminarnom najvišom dozvolom Vašeg Carskog Veličanstva.
Ako se Vaše Veličanstvo udostoji da konačno odobri gornje pretpostavke, sada ostaje samo da uđete u Komitet ministara sa prezentacijom:
1) o ograničavanju prijema jevrejske djece na određeni postotak u gimnazije i progimnazije, čemu je mjera koju je predložila posebna komisija pod predsjedavanjem državnog sekretara grofa Palena za sprječavanje prijema jevrejske djece iz nižih razreda u gimnazije i prof. -gimnastičke sale mogu se korisno primijeniti, i
2) o obezbeđivanju ministra prosvete, izmenjen čl. 129 univerzitetske povelje, 23. avgusta 1884. godine, pravo da odredi naknadu za slušanje predavanja, a da se ne osramoti sada utvrđenih 50 rubalja. norma.
Da bih ove pretpostavke sproveo u delo, prihvatam dužnost najpokornije da tražim najvišu dozvolu Vašeg Carskog Veličanstva.
Što se tiče smanjenja broja gimnazija i progimnazija, sa transformacijom nekih od njih u realne i industrijske škole, sa najvećom srećom mogu izvijestiti da, s obzirom na naredbu Vašeg Carskog Veličanstva izraženu u mom izvještaju od 29.03. , već sam prikupio uporedne statističke podatke o broju učenika, broju paralelnih odjeljenja i načinu održavanja gimnazija i progimnazija, a razmatrano je i mogućnost zatvaranja ili prenamjene u zavisnosti od lokalnim uslovima i sredstva koja se za njih izdvajaju iz blagajne ili od zemstava i gradskih društava; ali dalje pretpostavke po ovom pitanju sada su suspendovane dok se ne riješi pitanje transformacije realnih i otvaranja industrijskih škola, jer bez toga nije moguće ni transformisati gimnazije i progimnazije, niti ih zatvoriti, jer učenici ovih ustanova nakon zatvaranje gimnazije ili progimnazije u bilo kom naselju, lišeno bi mogućnosti da nastave školovanje, zbog nedostatka odgovarajućeg obrazovne ustanove, što bi lokalna društva dovelo u izuzetno tešku situaciju. Međutim, može se nadati da će se primjenom navedenih mjera značajno smanjiti broj učenika u gimnazijama i progimnazijama i poboljšati njihov sastav, što je posebno važno jer loš smjer učenika ne ovisi o broju učenika. gimnazija i progimnazija, već o kvalitetu učenika i prenaseljenosti svake od njih.njih posebno.