Ο κόσμος μας είναι ποικίλος. Δεν μπορεί να ειπωθεί ότι υπάρχουν άνθρωποι που είναι ακριβώς ίδιοι, τόσο εξωτερικά όσο και εσωτερικά. Έτσι, ένα άλλο σύμπαν, που έχει τις δικές του ιδιότητες, κατοικείται επίσης από αυτούς που συνήθως ονομάζονται κωφάλαλοι. Η αντίληψή τους περιβάλλονδιαφέρει αρκετές φορές από το πώς κατανοείται η πραγματικότητα από ένα άτομο που δεν έχει τέτοιες σωματικές ανωμαλίες.
Αλλά είναι σημαντικό να σημειωθεί ότι η νοηματική γλώσσα των κωφών και άλαλων έχει την ίδια ευελιξία και χρωματισμό με αυτή ενός υγιούς ανθρώπου. Το λεξικό περιέχει περισσότερες από 2.000 χειρονομίες. Και τα σημάδια χειρονομίας είναι ολόκληρες λέξεις, οπότε το να δείξετε και να μάθετε μερικές από αυτές δεν θα είναι δύσκολο.
Μη λεκτική νοηματική γλώσσα
Πριν μπούμε στο λεξικό της νοηματικής γλώσσας, θα ήταν σκόπιμο να σημειώσουμε ότι μια από τις λανθασμένες αντιλήψεις σχετικά με αυτό είναι ότι εξαρτάται από τη λεκτική γλώσσα που χρησιμοποιούμε καθημερινά (ηχητική και γραπτή) ή ότι φέρεται να προέρχεται από την τελευταία, και ακόμη και ότι η γλώσσα των κωφών θεμελιώθηκε από άτομο με ακοή. Επιπλέον, είναι γενικά αποδεκτό εσφαλμένα ότι οι χειρονομίες μιας σιωπηλής γλώσσας γίνονται αποδεκτές ως δακτυλικά αποτυπώματα γραμμάτων. Δηλαδή, τα γράμματα απεικονίζονται με χέρια. Αλλά αυτό δεν είναι αλήθεια.
Σε αυτή τη γλώσσα, η δακτυλολογία χρησιμοποιείται για την προφορά γεωγραφικά ονόματα, συγκεκριμένοι όροι και ειδικές ονομασίες. Είναι πολύ εύκολο να εξοικειωθείς με τα βασικά του αφού υπάρχει καθιερωμένο αλφάβητο. Και θα μπορείτε να επικοινωνείτε εύκολα με έναν κωφάλαλο συλλαβίζοντας τη λέξη χρησιμοποιώντας χειρονομίες. Η νοηματική γλώσσα για τους κωφούς στη ρωσική δακτυλολογία έχει 33 δακτυλικά σημάδια.
Μαθήματα νοηματικής γλώσσας
Αναλυτικότερες πληροφορίες για τη γλώσσα των κωφών και βουβών μπορείτε να βρείτε στο βιβλίο του G.L. Zaitseva. "Ομιλία χειρονομίας" Ακολουθεί μια πιο λεπτομερής ματιά στις πιο συνηθισμένες χειρονομίες.
Αν αναρωτιέστε, «Χρειάζομαι… υγιές άτομο, ξέρεις μια τέτοια γλώσσα;», η απάντηση είναι απλή - μερικές φορές δεν υπάρχει ποτέ υπερβολική γνώση, μερικές φορές είναι αζήτητη. Ίσως όμως μια μέρα, χάρη σε αυτούς, να μπορέσετε να βοηθήσετε, για παράδειγμα, έναν χαμένο κωφάλαλο.
Έχουμε συνηθίσει να θεωρούμε τον προφορικό λόγο ως τη μοναδική και κύρια γλώσσα των ανθρώπων. Αλλά εκτός από αυτό, υπάρχουν και άλλοι τρόποι έκφρασης λέξεων και σκέψεων. Τα άτομα με απώλεια ακοής χρησιμοποιούν τη νοηματική γλώσσα και τις εκφράσεις του προσώπου για διαπροσωπική επικοινωνία. Προορίζεται για επικοινωνία μεταξύ κωφών και ονομάζεται νοηματική γλώσσα. Η νοηματική ομιλία πραγματοποιείται χρησιμοποιώντας ένα οπτικό κανάλι για τη μετάδοση πληροφοριών. Αυτός ο τύπος επικοινωνίας δεν είναι ευρέως διαδεδομένος και δεν έχει ακόμη μελετηθεί πλήρως. Μόνο στο κράτος μας είναι ρωσικά νοηματική γλώσσαχρησιμοποιείται από 2 εκατομμύρια ανθρώπους.
Στη νοηματική γλώσσα, οι πληροφορίες μεταδίδονται από που μιλάειστον ακροατή μέσω της κίνησης των χεριών, των ματιών ή του σώματος. Γίνεται αντιληπτό μέσω του οπτικού καναλιού και έχει τις ακόλουθες ιδιότητες:
- Στη νοηματική γλώσσα, η κύρια εστίαση είναι στον χώρο γύρω από το άτομο που μιλά. Κατά την επικοινωνία, επηρεάζει όλα τα επίπεδα της γλώσσας.
- Σε αντίθεση με τις προφορικές λέξεις, που φτάνουν στα αυτιά διαδοχικά, η γλώσσα των κωφών παρουσιάζεται και γίνεται αντιληπτή ταυτόχρονα. Αυτό βοηθά στη μετάδοση περισσότερες πληροφορίεςχρησιμοποιώντας μια χειρονομία.
Δεν υπάρχει καθολική νοηματική γλώσσα στον κόσμο για κωφούς και βουβούς ανθρώπους. Υπάρχουν περισσότερες από 100 νοηματικές γλώσσες που χρησιμοποιούνται για την επικοινωνία μεταξύ ατόμων με προβλήματα ομιλίας και ακοής. Οι άνθρωποι που χρησιμοποιούν διαφορετικές χειρονομίες δεν θα καταλαβαίνουν ο ένας τον άλλον. Οι κωφοί, όπως και οι άνθρωποι που μιλούν, μπορούν να μάθουν ή να ξεχάσουν τη νοηματική γλώσσα μιας άλλης χώρας.
Η χρήση της νοηματικής γλώσσας επεκτείνεται κάθε χρόνο, καθιστώντας την πρωτόγονο σύστημαεπικοινωνίας, κατάλληλος χώρος έκφρασης ποικίλων σκέψεων και ιδεών. Η νοηματική γλώσσα χρησιμοποιείται σε εκπαιδευτικό σύστημα, στην τηλεόραση, βίντεο μαθήματα. Η ρωσική νοηματική γλώσσα χρησιμοποιείται μόνο για διαπροσωπική επικοινωνία μεταξύ ανθρώπων.
Στην Ευρώπη εμφανίστηκε η γλώσσα των κωφών αρχές XVIIIαιώνας. Πριν από την έλευση του, οι κωφοί ζούσαν και μελετούσαν απομονωμένοι από τους άλλους. Το πρώτο σχολείο για κωφάλαλους εμφανίστηκε το 1760 στη Γαλλία. Το κύριο καθήκον των δασκάλων ήταν να διδάξουν ανάγνωση και γραφή σε κωφά παιδιά. Για την επίλυση αυτού του προβλήματος χρησιμοποιήθηκε η παλιά γαλλική νοηματική γλώσσα, η οποία εμφανίστηκε ανάμεσα σε μια ομάδα κωφών και άλαλων. Τροποποιήθηκε ελαφρώς. Προστέθηκαν ειδικά σχεδιασμένες χειρονομίες διδασκαλίας που χρησιμοποιήθηκαν για να υποδείξουν τη γραμματική. Στην προπόνηση, χρησιμοποιήθηκε μια «μέθοδος προσώπου» μετάδοσης πληροφοριών, όταν κάθε γράμμα υποδεικνύονταν από μια ξεχωριστή χειρονομία.
Αυτό το εκπαιδευτικό σύστημα άρχισε αργότερα να χρησιμοποιείται στη Ρωσία. Το 1806 άνοιξε το πρώτο σχολείο για κωφούς στο Παβλόφσκ. Και το 1951 εμφανίστηκε η Παγκόσμια Ομοσπονδία Κωφών. Τα μέλη της οργάνωσης αποφάσισαν να δημιουργήσουν μια τυπική νοηματική γλώσσα. Επρόκειτο να χρησιμοποιηθεί για κωφούς επαγγελματίες και δημόσια πρόσωπα που συμμετείχαν στις εργασίες του συνεδρίου.
Για την τυποποίηση της νοηματικής γλώσσας, ειδικοί από πολλές χώρες, έχοντας αναλύσει παρόμοιες χειρονομίες που χρησιμοποιούνται από διαφορετικές εθνικότητες, ανέπτυξαν μια κοινή γλώσσα για όλους. Και το 1973 εκδόθηκε ένα λεξικό νοηματικού λόγου, το οποίο ετοίμασε η Παγκόσμια Ομοσπονδία Κωφών.
Λίγο αργότερα, στο VII Συνέδριο Κώφωσης στην Αμερική, ο Διεθνής γλώσσακωφούς, που χρησιμοποιούνταν για την επικοινωνία μεταξύ κωφών από διαφορετικές χώρεςπου έλαβαν μέρος σε εκδηλώσεις παγκόσμιας κλάσης.
Γλωσσολογία της νοηματικής γλώσσας
Παρά την επικρατούσα άποψη για τη γλώσσα των κωφών ως πρωτόγονη γλώσσα, διακρίνεται για την πλούσια λεξιλόγιοκαι καθόλου εύκολο στη χρήση. Πραγματοποιήθηκε μια γλωσσική μελέτη, η οποία απέδειξε την παρουσία στη γλώσσα στοιχείων που υπάρχουν σε ένα πλήρες προφορικός λόγος.
Οι λέξεις των χειρονομιών αποτελούνται από απλά συστατικά - χαϊρέμ, που δεν φέρουν κανένα σημασιολογικό φορτίο. Υπάρχουν 3 στοιχεία που περιγράφουν τη δομή και τις διαφορές μεταξύ των χειρονομιών:
- Η θέση της χειρονομίας προς το σώμα του ομιλητή.
Η χειρονομία μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε ουδέτερο χώρο, στο ίδιο επίπεδο με ένα μέρος του σώματος χωρίς να το αγγίξετε.
- Το σχήμα του χεριού που εκτελεί τη χειρονομία.
- Κίνηση των χεριών κατά την εκτέλεση μιας χειρονομίας.
Λαμβάνεται υπόψη η κίνηση του χεριού στο διάστημα και η κίνηση του χεριού ή των δακτύλων ενώ η θέση του χεριού παραμένει αμετάβλητη.
- Κίνηση των χεριών στο χώρο σε σχέση με το σώμα του ομιλητή ή μεταξύ τους.
Οι χειρονομίες έχουν σχηματικό χαρακτήρα, επινοούνται κατά την επικοινωνία και έχουν μια χαρακτηριστική σχέση με τον οπτικό προσδιορισμό της λέξης. Η γλώσσα των κωφών έχει τη δική της γραμματική για να διευκολύνει την επικοινωνία σε διάφορα θέματα και δεν αποτελεί οπτική επανάληψη της συνηθισμένης γλώσσας.
Διακριτικά χαρακτηριστικά της δομής της νοηματικής γλώσσας
- Ειδικότητα;
Δεν υπάρχει γενίκευση στη χειρονομία, που περιορίζεται από το πρόσημο του αντικειμένου και τη δράση. Δεν υπάρχει ούτε μία χειρονομία που να χρησιμοποιεί τις λέξεις «μεγάλο» και «πάω». Τέτοιες λέξεις χρησιμοποιούνται σε διάφορες χειρονομίες που μεταφέρουν με ακρίβεια τα χαρακτηριστικά ή την κίνηση ενός ατόμου.
Μια χειρονομία μπορεί να αντιπροσωπεύει ένα αντικείμενο. Οι ήχοι ή τα γράμματα που αποτελούν τις λέξεις, ανεξάρτητα από τα χαρακτηριστικά του αντικειμένου, μπορούν να μεταφερθούν με μια ειδική κίνηση του χεριού. Για παράδειγμα, για να απεικονίσουν ένα σπίτι, τα χέρια δείχνουν τη στέγη και για να απεικονίσουν τη φιλία, δείχνουν μια χειραψία.
Η προέλευση των ονομάτων των πραγμάτων στην ομιλία είναι μερικές φορές αδύνατο να εξηγηθεί. Η προέλευση των χειρονομιών είναι ευκολότερο να εξηγηθεί, αφού είναι γνωστή η ιστορία της δημιουργίας και της εμφάνισής τους. Αλλά και αυτό ξεθωριάζει με τον καιρό και γίνεται πιο πρόχειρο.
- Εικόνες;
Χάρη στις εικόνες, οι χειρονομίες είναι πιο εύκολο να θυμούνται και να αφομοιώνονται. Κάνει τις χειρονομίες πιο σαφείς για τους κωφούς να επικοινωνούν μεταξύ τους.
- Συγκριτισμός;
Οι χειρονομίες έχουν την ιδιότητα της ενότητας να μεταφέρουν λέξεις που είναι διαφορετικές στον ήχο αλλά έχουν την ίδια σημασία. Για παράδειγμα, φωτιά, φωτιά ή βίντεο, κινηματογράφηση. Για να ορίσετε συνώνυμα σε μια χειρονομία, χρησιμοποιούνται πρόσθετα χαρακτηριστικά του αντικειμένου. Για παράδειγμα, οι λέξεις "σχεδίαση" και "πλαίσιο" εμφανίζονται ως ένδειξη ενός πίνακα.
- Αμορφος;
Η νοηματική γλώσσα αποτελείται από έννοιες, αλλά δεν είναι ικανή να εκφράσει τέτοιες μορφές γραμματικής όπως πτώση, φύλο, χρόνο, αριθμό, πτυχή. Για το σκοπό αυτό χρησιμοποιείται χειρονομιακή ομιλία προσώπου, η οποία από μικρό αριθμό χειρονομιών λαμβάνει συνηθισμένους συνδυασμούς λέξεων. Αυτό συμβαίνει κολλώντας (συγκόλληση) λέξεις με μια συγκεκριμένη σειρά:
- Ένα άτομο ή ένα αντικείμενο είναι ένας προσδιορισμός δράσης (I - ύπνος).
- Η δράση που λαμβάνει χώρα είναι άρνηση (να είναι σε θέση να το κάνει).
- Ο χαρακτηρισμός του αντικειμένου είναι ποιοτικός.
- Η κατάσταση ενός αντικειμένου ή ενός ατόμου (γάτα – άρρωστη, ελαφρά).
- Γραμματική χωρικότητα.
Η νοηματική γλώσσα μεταφέρει πολλές φράσεις και λέξεις ταυτόχρονα. Μια έκφραση που μεταφέρεται με αυτόν τον τρόπο περιέχει, εκτός από χειρονομίες, και μη χειροκίνητα στοιχεία. Αυτή είναι η έκφραση του προσώπου του ατόμου που μιλάει, η κίνηση των μερών του σώματος, το βλέμμα. Αυτός ο τύπος μεταφοράς πληροφοριών χρησιμοποιείται, όπως ο τονισμός στον προφορικό λόγο.
Η γλώσσα των κωφών είναι μη γραμμική. Η γραμματική μεταδίδεται μαζί με το λεξιλόγιο, η χειρονομία του ομιλητή μπορεί να αλλάξει κατά τη διάρκεια της επικοινωνίας.
Εκπαίδευση ρωσικής νοηματικής γλώσσας
Η εκμάθηση της νοηματικής γλώσσας θα πάρει τον ίδιο χρόνο με οποιαδήποτε άλλη γλώσσα· ειδικά μαθήματα βίντεο θα σας φανούν χρήσιμα. Εκτός από το θεωρητικό μέρος απαιτείται εξάσκηση. Χωρίς αυτό, είναι αδύνατο να κατακτήσεις τη γλώσσα. Το να κατανοήσεις τους κωφούς είναι πολύ πιο δύσκολο από το να δείξεις κάτι στον εαυτό σου. Η δοκιμαστική ομιλία περιέχει λέξεις ή εκφράσεις που δεν έχουν μετάφραση στα ρωσικά.
Μπορείτε να μάθετε τη νοηματική γλώσσα μόνοι σας, χρησιμοποιώντας μαθήματα βίντεο ή λεξικό. Χρησιμοποιώντας την εκπαίδευση βίντεο, μπορείτε να μάθετε να χρησιμοποιείτε στην πράξη όταν επικοινωνείτε με κωφούς ανθρώπους, απλές αλλά απαραίτητες λέξεις όπως «ευχαριστώ», «συγγνώμη», «αγαπώ». Η λέξη «ευχαριστώ» στη γλώσσα των κωφών είναι χρήσιμη στη ζωή όταν συναντάτε κωφούς.
Χρησιμοποιώντας μαθήματα βίντεο, είναι πιο εύκολο να μάθετε και να θυμάστε πληροφορίες, να κατανοήσετε πώς να εκτελέσετε σωστά μια χειρονομία και να εξασκηθείτε στην επανάληψη των κινήσεων. Η μελέτη της γλώσσας των κωφών, με τη βοήθεια λεξικών, διαλέξεων ή μαθημάτων βίντεο, επιλύει τα ακόλουθα προβλήματα:
- Βελτίωση των δεξιοτήτων ομιλίας μέσω της χρήσης της νοηματικής γλώσσας.
- Διεύρυνση των γνώσεων σχετικά με τη γλωσσική συνιστώσα της γλώσσας.
- Διαμόρφωση γνώσης για τη γλώσσα των κωφών ως φυσική μορφή επικοινωνίας μεταξύ των ανθρώπων, παρουσία παρόμοιων και διακριτικά χαρακτηριστικάμε άλλες γλώσσες?
- Εξοικείωση με την ιστορία της εμφάνισης της γλώσσας και τα στάδια ανάπτυξης.
- Διαμόρφωση της σημασίας της εκμάθησης γλωσσών και κατανόηση του ρόλου της ρωσικής και νοηματικής ομιλίας στη ζωή της κοινωνίας.
Η εκμάθηση μιας γλώσσας με τη βοήθεια ενός ειδικού προγράμματος ή μαθήματος βίντεο συμβάλλει στην ανάπτυξη της επικοινωνίας σε διαφορετικές συνθήκες ζωής, κατά την άτυπη επικοινωνία με φίλους, γονείς, αγνώστους ή όταν μιλάμε σε επίσημο περιβάλλον.
Νέο για το 2015 – κυκλοφορία CD για τη διδασκαλία της ρωσικής νοηματικής γλώσσας "Ας γνωριστούμε!". Αυτά είναι ειδικά σχεδιασμένα βίντεο για να ακούσουν άτομα που θέλουν να μάθουν για την κουλτούρα και τη γλώσσα των Κωφών.
Το μάθημα αναπτύχθηκε από ειδικούς Κέντρο Εκπαίδευσης Κωφών και Νοηματικής Γλώσσας με το όνομα Zaitseva.
σύντομες πληροφορίεςγια τους κωφούς και τους βαρήκοους.
- 100 πιο χρησιμοποιημένες χειρονομίες
- Βίντεο κλιπ για τους κανόνες επικοινωνίας με τους κωφούς.
- Συνήθεις φράσεις/διάλογοι που χρησιμοποιούνται στην επικοινωνία.
Η κυκλοφορία του δίσκου έγινε δυνατή χάρη στο έργο VOG "Let's Preserve and Recognize the Diversity of the Russian Sign Language", η οικονομική υποστήριξη παρασχέθηκε εν μέρει από το Ίδρυμα Russkiy Mir.
Κεφάλαιο ΕΙΝΑΙ ΣΗΜΑΝΤΙΚΟπεριέχει χειρονομίες:
Εγώ
ΕΣΕΙΣ
ΚΟΥΦΟΣ
ΑΚΡΟΑΣΗ
ΜΕΤΑΦΟΡΑ
ΝΑ ΒΟΗΘΗΣΩ
ΕΙΜΑΙ ΕΡΩΤΕΥΜΕΝΟΣ
ΝΑΙ
ΟΧΙ
ΜΠΟΡΩ
ΕΙΝΑΙ ΑΠΑΓΟΡΕΥΜΕΝΟ
ΓΕΙΑ
ΑΝΤΙΟ ΣΑΣ
ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ
Κεφάλαιο ΕΡΩΤΗΣΕΙΣπεριέχει χειρονομίες:
ΠΟΥ?
ΤΙ?
ΟΠΟΥ?
ΟΠΟΥ?
ΓΙΑ ΤΙ?
ΓΙΑΤΙ?
ΟΠΟΥ?
ΟΙ ΟΠΟΙΕΣ?
ΤΟΥ ΟΠΟΙΟΥ?
ΠΩΣ?
ΟΤΑΝ?
Κεφάλαιο ΠΟΙΟΣ ΤΙπεριέχει χειρονομίες:
ΓΥΝΑΙΚΑ
ΑΝΔΡΑΣ
Ο ΑΝΘΡΩΠΟΣ
ΜΗΤΕΡΑ
ΜΠΑΜΠΑΣ
Ο ΣΥΖΥΓΟΣ Η ΣΥΖΥΓΟΣ)
ΦΙΛΕ
ΓΙΑΤΡΟΣ
ΓΑΤΑ
ΣΚΥΛΟΣ
ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ
ΚΙΝΗΤΟ ΤΗΛΕΦΩΝΟ)
ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ
ΠΟΛΗ
ΛΕΩΦΟΡΕΙΟ
ΑΥΤΟΚΙΝΗΤΟ
ΜΕΤΡΟ
ΤΡΑΜ
ΤΡΟΛΕΪ
MINISTRUTKA
ΤΑΞΙ
ΑΕΡΟΠΛΑΝΟ
ΤΡΕΝΟ
ΑΕΡΟΔΡΟΜΙΟ
ΣΙΔΗΡΟΔΡΟΜΙΚΟΣ ΣΤΑΘΜΟΣ
ΚΑΤΑΣΤΗΜΑ
ΑΓΟΡΑ
ΤΡΑΠΕΖΑ
ΝΟΣΟΚΟΜΕΙΟ
ΑΣΤΥΝΟΜΙΑ
ΣΧΟΛΕΙΟ
ΔΟΥΛΕΙΑ
Κεφάλαιο ΤΙ ΚΑΝΟΥΜΕ?περιέχει χειρονομίες:
ΤΡΩΩ
ΗΤΑΝ
ΔΕΝ ΕΙΧΑ
ΘΑ
ΔΕΝ ΘΑ
ΚΑΤΑΛΑΒΑΙΝΟΥΝ
ΔΕΝ ΚΑΤΑΛΑΒΑΙΝΩ
ΞΕΡΩ
ΔΕΝ ΞΕΡΩ
ΜΙΛΩ
ΓΡΑΦΩ
ΘΕΛΩ
ΔΕΝ ΘΕΛΩ
ΘΥΜΑΜΑΙ
ΚΑΝΩ
ΑΠΑΝΤΗΣΗ
ΠΑΡΑΚΑΛΩ
Κεφάλαιο ΠΩΣ - ΤΙ;περιέχει χειρονομίες:
ΠΡΟΣΤΙΜΟ
ΚΑΚΩΣ
ΠΡΟΣΤΙΜΟ
ΠΛΗΓΜΑ
ΑΡΓΑ
ΓΡΗΓΟΡΑ
ΛΙΓΟΙ
ΠΟΛΛΑ ΑΠΟ
ΚΡΥΟ
ΖΕΣΤΟ
ΕΠΙΚΙΝΔΥΝΟΣ
ΠΑΝΕΜΟΡΦΗ
ΝΟΣΤΙΜΟ
ΕΞΥΠΝΟΣ
ΕΙΔΟΣ
ΗΡΕΜΙΑ
Κεφάλαιο ΟΤΑΝ?περιέχει χειρονομίες:
ΣΗΜΕΡΑ
ΕΧΘΕΣ
ΑΥΡΙΟ
ΠΡΩΙ
ΗΜΕΡΑ
ΑΠΟΓΕΥΜΑ
ΝΥΧΤΑ
ΜΙΑ ΕΒΔΟΜΑΔΑ
ΜΗΝΑΣ
ΕΤΟΣ
Κεφάλαιο ΔΑΚΤΥΛΟΓΙΑπεριέχει σύμβολα γραμμάτων του ρωσικού αλφαβήτου.
Κεφάλαιο ΑΡΙΘΜΟΙπεριέχει ονομασίες αριθμών.
Κεφάλαιο ΑΣ ΜΙΛΗΣΟΥΜΕ
Σ'αγαπώ.
Πως σε λένε?
Πόσο χρονών είσαι?
Σπουδάζεις ή εργάζεσαι?
Που δουλεύεις?
Χρειάζομαι δουλειά.
Ζω στη Ρωσία.
Δωσε μου την διευθυνση σου.
Στείλτε μου ένα e-mail.
Θα σου στείλω SMS.
Ας πάμε μια βόλτα.
Είναι επικίνδυνο να κάνεις ποδήλατο εδώ.
Έχετε ένα αυτοκίνητο;
Έχω δίπλωμα οδήγησης.
Θέλετε τσάι ή καφέ;
Προσοχή, το γάλα είναι ζεστό.
Έχω έναν κουφό γιο.
καλό αυτό νηπιαγωγείογια κωφά παιδιά.
Έχετε κωφούς δασκάλους;
Οι γονείς κωφών παιδιών πρέπει να γνωρίζουν τη νοηματική γλώσσα.
Η κόρη μου είναι βαρήκοα, έχει ακουστικό βαρηκοΐας, αλλά δεν χρειάζεται κοχλιακό εμφύτευμα!
Καλοί μεταφραστές χρειάζονται παντού.
Θέλω να βλέπω ταινίες με υπότιτλους.
Υπάρχουν πολλοί ταλαντούχοι κωφοί καλλιτέχνες και ηθοποιοί στη Ρωσία.
Χρειάζομαι μεταφραστή.
Πρέπει να καλέσετε γιατρό;
Θέλεις να πιείς?
Μου αρέσουν τα παιδιά.
Πάμε να παίξουμε.
Κεφάλαιο ΕΙΝΑΙ ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΟπεριέχει φράσεις στη νοηματική γλώσσα:
Είμαι κουφός.
Είμαι βαρήκοος.
Δεν μπορώ να ακούσω.
Ξέρω κάποια σημάδια.
Γνωρίζετε τη νοηματική γλώσσα; – Δεν ξέρω πολύ καλά χειρονομίες, αλλά ξέρω δακτυλολογία.
Μπορώ να σε βοηθήσω?
Χρειάζεστε διερμηνέα;
Που μένεις?
Από που είσαι?
Που ειναι η σταση του λεωφορειου?
Ο σταθμός του μετρό είναι κοντά.
Διψάω.
Που είναι η τουαλέτα?
Αυτή η ενότητα παρέχει κανόνες για την επικοινωνία με κωφούς και απλούς διαλόγους στη νοηματική γλώσσα.
ΚΑΝΟΝΕΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΜΕ ΚΟΥΦΟΥΣ ΚΑΙ βαρήκοους
Κανόνες επικοινωνίας με άτομα με Πρόβλημα ακοής:
- κοιτάξτε τον συνομιλητή στο πρόσωπο, μην απομακρύνεστε κατά τη διάρκεια της συνομιλίας.
- μην υψώνετε τη φωνή σας, αλλά διατυπώστε καθαρά.
- χρησιμοποιήστε τις υπηρεσίες διερμηνέα νοηματικής γλώσσας.
- διαβίβαση πληροφοριών γραπτώς με οποιοδήποτε μέσο.
Οι κύριοι τρόποι για να προσελκύσετε την προσοχή των κωφών και βαρήκοων:
- χτύπημα στον ώμο.
- κουνώντας το χέρι.
- Χτύπησε το τραπέζι.
Ο δίσκος περιέχει επίσης το φυλλάδιο «Τι θα θέλατε να μάθετε για τους κωφούς», που εκδόθηκε από το Κεντρικό Συμβούλιο της Πανρωσικής Εταιρείας Κωφών; Παγκόσμια Ημέρα Κωφών. Περιγράφει εν συντομία γενικές πληροφορίεςγια τους κωφούς και τις αρχές της επικοινωνίας μαζί τους. Το φυλλάδιο είναι γραμμένο κυρίως σε μορφή ερωτήσεων και απαντήσεων, καθιστώντας το πολύ εύκολο στην ανάγνωση.
Κοινωνιογλωσσικά χαρακτηριστικά
Η ρωσική νοηματική γλώσσα είναι μια φυσική γλώσσα που χρησιμοποιείται για την επικοινωνία από άτομα με προβλήματα ακοής που ζουν στην περιοχή Ρωσική Ομοσπονδίακαι, εν μέρει, στο έδαφος ορισμένων χωρών - πρώην δημοκρατιών της Σοβιετικής Ένωσης.
Η ρωσική νοηματική γλώσσα πιστεύεται ότι ανήκει στην οικογένεια της γαλλικής νοηματικής γλώσσας, η οποία περιλαμβάνει επίσης τις αμερικανικές, ολλανδικές, φλαμανδικές, κεμπεκούες, ιρλανδικές και βραζιλιάνικες νοηματικές γλώσσες.
Παρά το γεγονός ότι η λέξη "ρώσικα" υπάρχει στο όνομά της, σε σχέση με τη ρωσική γλώσσα ήχου, η ρωσική νοηματική γλώσσα είναι ιδιαίτερη, εντελώς ανεξάρτητη γλώσσα, με τους δικούς του νόμους, λεξιλόγιο και γραμματική.
Σύμφωνα με την Ολρωσική Απογραφή Πληθυσμού του 2010, ο αριθμός των ομιλητών της ρωσικής νοηματικής γλώσσας στην επικράτεια της Ρωσικής Ομοσπονδίας είναι περίπου 120,5 χιλιάδες άτομα, αλλά σύμφωνα με άλλες εκτιμήσεις ο αριθμός αυτός είναι αρκετές φορές υψηλότερος. Για παράδειγμα, σύμφωνα με τον A.L. Voskresensky, στη Ρωσία τουλάχιστον δύο εκατομμύρια άνθρωποι χρησιμοποιούν τη ρωσική νοηματική γλώσσα [Voskresensky 2002]. Σχεδόν όλοι οι ομιλητές της ρωσικής νοηματικής γλώσσας είναι δίγλωσσοι - μιλούν, στον ένα ή τον άλλο βαθμό, τη ρωσική γλώσσα ήχου, στην προφορική και γραπτή της μορφή.
Παρά τον σημαντικό αριθμό ομιλητών, η ρωσική νοηματική γλώσσα μόλις πρόσφατα έλαβε επίσημη αναγνώριση. Για πολύ καιρόΗ κατάστασή του καθορίστηκε από το άρθρο 14 «Διασφάλιση ανεμπόδιστης πρόσβασης σε πληροφορίες για άτομα με αναπηρία» Ομοσπονδιακός νόμοςμε ημερομηνία 12 Ιανουαρίου 1995 (όπως τροποποιήθηκε στις 09 Δεκεμβρίου 2010) «Περί κοινωνική προστασίαάτομα με ειδικές ανάγκες στη Ρωσική Ομοσπονδία», η οποία ανέφερε ότι «η νοηματική γλώσσα αναγνωρίζεται ως μέσο διαπροσωπικής επικοινωνίας». Ταυτόχρονα, ο ομοσπονδιακός νόμος της 25ης Οκτωβρίου 1991 (όπως τροποποιήθηκε στις 24 Ιουλίου 1998) «Σχετικά με τις γλώσσες των λαών της Ρωσικής Ομοσπονδίας» αναφέρει άμεσα ότι ο «Νόμος<...>δεν θεσπίζει νομικούς κανόνες για τη χρήση των γλωσσών των λαών της Ρωσικής Ομοσπονδίας σε διαπροσωπικές άτυπες σχέσεις.» Με άλλα λόγια, η ρωσική νοηματική γλώσσα στερήθηκε νομική υπόσταση.
30 Δεκεμβρίου 2012 V.V. Ο Πούτιν υπέγραψε τον ομοσπονδιακό νόμο «Περί τροποποιήσεων στα άρθρα 14 και 19 του ομοσπονδιακού νόμου «για την κοινωνική προστασία των ατόμων με αναπηρία στη Ρωσική Ομοσπονδία». Ειδικότερα, έγιναν αλλαγές στο άρθρο 14 για να αποσαφηνιστεί το καθεστώς της ρωσικής νοηματικής γλώσσας και να οριστεί ως «η γλώσσα επικοινωνίας παρουσία διαταραχών ακοής και (ή) ομιλίας, συμπεριλαμβανομένων των τομέων της προφορικής χρήσης της κρατικής γλώσσας Η ρωσική ομοσπονδία." Έτσι, σε νέα έκδοσηο νόμος εγγυάται τη δυνατότητα σε ένα άτομο με προβλήματα ακοής να λάβει μεταφραστικές υπηρεσίες από τις αρχές κρατική εξουσίακαι την τοπική αυτοδιοίκηση, εκπαιδεύοντας μεταφραστές και δασκάλους της ρωσικής νοηματικής γλώσσας και παρέχοντας στους μαθητές αυτής της γλώσσας σχολικά βιβλία και διδακτικά βοηθήματα. Δύο ρωσικά πανεπιστήμια άρχισαν να εκπαιδεύουν διερμηνείς της ρωσικής νοηματικής γλώσσας: το 2012, το Κρατικό Γλωσσολογικό Πανεπιστήμιο της Μόσχας (MSLU) άρχισε να εκπαιδεύει πτυχιούχους στο προφίλ «διερμηνέας νοηματικής γλώσσας διαπολιτισμικής επικοινωνίας»· το 2013, ξεκίνησε η εκπαίδευση στο Κρατικό Τεχνικό Πανεπιστήμιο του Νοβοσιμπίρσκ ( NSTU) Πτυχίο «μεταφραστή» Στα Αγγλικάκαι τη ρωσική νοηματική γλώσσα» και οι μελλοντικοί δάσκαλοι της Ρωσικής Νοηματικής Γλώσσας άρχισαν να σπουδάζουν στο μεταπτυχιακό πρόγραμμα στην «παιδαγωγική». Στο Πανεπιστήμιο κοινωνική αποκατάσταση NSTU - εξειδικευμένο εκπαιδευτικό ίδρυμα, πραγματοποιώντας επαγγελματική εκπαίδευσηάτομα με αναπηρίες, συμπεριλαμβανομένης της κωφής - ρωσικής νοηματικής γλώσσας χρησιμοποιείται ενεργά στη διαδικασία μάθησης σε διαλέξεις και πρακτικά μαθήματα.
Ρωσική νοηματική γλώσσα και εντοπισμός νοηματικής ομιλίας
Παράλληλα με τη ρωσική νοηματική γλώσσα (RSL), η νοηματική γλώσσα calque (SSL) χρησιμοποιείται στη ρωσική κοινότητα κωφών. Το KZhR αντικατοπτρίζει τα γραμματικά και σημασιολογικά χαρακτηριστικά της ρωσικής ακουστικής γλώσσας. Οι χειρονομίες ή οι συνδυασμοί τους εμφανίζονται σε αυτό ως ισοδύναμα λέξεων της ρωσικής γλώσσας ήχου. Η σειρά τους αντιστοιχεί στη σειρά των λέξεων στη ρωσική ακουστική γλώσσα. οι γραμματικές πληροφορίες, κατά κανόνα, μεταδίδονται με δακτυλίωση (μεταφορά λέξεων/τμημάτων λέξεων της ρωσικής ακουστικής γλώσσας χρησιμοποιώντας δάκτυλα - χειρονομίες που υποδεικνύουν γράμματα του αλφαβήτου). Η ανίχνευση, κατά κανόνα, συνοδεύεται από την άρθρωση των αντίστοιχων ρωσικών λέξεων.
Στις ηχητικές γλώσσες, το calquing θεωρείται παραδοσιακά ως ένας ειδικός τύπος δανεισμού. Ωστόσο, στις νοηματικές γλώσσες, η ανίχνευση αποδεικνύεται ότι είναι πιο κοντά στην εναλλαγή κώδικα - η μετάβαση του ομιλητή στη διαδικασία της λεκτικής επικοινωνίας από το ένα ιδίωμα στο άλλο. Σε αυτήν την περίπτωση, το ηχείο δεν αλλάζει στον εαυτό του ηχητική γλώσσα(για τους ομιλητές νοηματικών γλωσσών αυτό είναι συχνά αδύνατο ή παρουσιάζει ορισμένες δυσκολίες), και σε ένα ενδιάμεσο ιδίωμα, στο οποίο το κανάλι μετάδοσης πληροφοριών ανήκει στη νοηματική γλώσσα (οπτικά-κινητικά μέσα), οι σημαντικές μονάδες ανήκουν είτε στο σημείο είτε στο ηχητική γλώσσα (χειρονομίες ή λέξεις με δακτυλικά αποτυπώματα ) και οι κανόνες για τη χρήση αυτών των μονάδων είναι σε ηχητική γλώσσα.
Η λειτουργία της ρωσικής νοηματικής γλώσσας για μεγάλο χρονικό διάστημα μόνο ως μέσο καθημερινής επικοινωνίας, η έλλειψη νομικού καθεστώτος και τα προγράμματα κρατικής υποστήριξης ήταν οι λόγοι για βαθιά ριζωμένες παρανοήσεις ότι, πρώτον, αυτή η γλώσσα δεν είναι ένα πλήρες σύστημα επικοινωνίας, και δεύτερον, ότι η χρήση του δυσκολεύει ένα κωφό παιδί να κατακτήσει τη ρωσική γλώσσα ήχου. Μέχρι τώρα, το KZhR γίνεται αντιληπτό συχνά από τους δασκάλους των κωφών, τους μεταφραστές, ακόμη και τους ίδιους τους κωφούς ως μια διάσημη, «εγγράμματη» εκδοχή της νοηματικής επικοινωνίας σε σύγκριση με τη ρωσική νοηματική γλώσσα. Πρέπει, ωστόσο, να σημειωθεί ότι πρόσφατα μεταξύ των φυσικών ομιλητών της ρωσικής νοηματικής γλώσσας, των μεταφραστών και των δασκάλων κωφών, παρατηρήθηκε αύξηση του σεβασμού για τη ρωσική νοηματική γλώσσα, η κατανόηση ότι είναι μια ανεξάρτητη και μοναδική γλώσσα, η οποία έχει αριθμός χαρακτηριστικών που το τοποθετούν στο ίδιο επίπεδο με άλλες φυσικές ανθρώπινες γλώσσες, ενώ το KZhR είναι μόνο ένα δευτερεύον σύστημα επικοινωνίας.
Ο όγκος χρήσης της νοηματικής γλώσσας ποικίλλει αρκετά στην ομιλία διαφορετικών ομιλητών της ρωσικής νοηματικής γλώσσας· εξαρτάται από τις συνθήκες υπό τις οποίες αποκτήθηκε η νοηματική γλώσσα και από διαφορετικές ιδέες για το κύρος της και από τον όγκο χρήσης της ρωσικής γλώσσας ήχου στην καθημερινή επικοινωνία. Επιπλέον, στην ομιλία του ίδιου φυσικού ομιλητή της ρωσικής νοηματικής γλώσσας, ο βαθμός χρήσης του QSL μπορεί να ποικίλλει σημαντικά ανάλογα με το θέμα που συζητείται και τις συνθήκες επικοινωνίας.
ΣΕ τα τελευταία χρόνιαΗ ρωσική νοηματική γλώσσα αρχίζει σταδιακά να χρησιμοποιείται στα μέσα ενημέρωσης, το Διαδίκτυο και την εκπαίδευση. Αυτά είναι νέα, προηγουμένως αχαρακτήριστα επικοινωνιακά πεδία· δεν προκαλεί έκπληξη το γεγονός ότι η γλώσσα δεν έχει ακόμη επαρκές οπλοστάσιο λεξιλογικών μέσων για να μεταφέρει πολλές έννοιες. Αυτό το πρόβλημα είναι ιδιαίτερα σημαντικό στον τομέα της εκπαίδευσης, όπου υπάρχει έντονη έλλειψη τυπικής και ξεκάθαρης ειδικής ορολογίας στη ρωσική νοηματική γλώσσα. Σε τέτοιες περιπτώσεις, οι μεταφραστές και οι ομιλητές της ρωσικής νοηματικής γλώσσας αναγκάζονται να καταφύγουν στο QZR. Ωστόσο, το μέλλον εξακολουθεί να φαίνεται όχι στην αυξανόμενη εισαγωγή του KZhR, αλλά στην ανάπτυξη της ίδιας της ρωσικής νοηματικής γλώσσας, στην επέκταση της λεξιλογικής της σύνθεσης.
Διαλεκτική διαίρεση
Οι νοηματικές γλώσσες, όπως και οι ηχητικές γλώσσες, είναι ετερογενείς ως προς την εδαφική και κοινωνικές σχέσεις. Μεταξύ των λόγων που προκαλούν την εδαφική ετερογένεια των ηχητικών γλωσσών, ο κυριότερος είναι η αποδυνάμωση των συνδέσεων και η σχετική εδαφική απομόνωση διαφόρων ομάδων της γλωσσικής κοινότητας [Serebrennikov 1970: 451]. Η κοινωνική ετερογένεια της γλώσσας μπορεί να εξηγηθεί χρησιμοποιώντας παρόμοιες έννοιες: κοινωνικά όριακαι κοινωνική αποστασιοποίηση. Ομιλία διαφορετικοί άνθρωποιποικίλλει ανάλογα με το αν ανήκουν σε ένα συγκεκριμένο κοινωνική τάξη, το φύλο, την ηλικία, την εθνικότητα ή τη θρησκεία τους κ.λπ. [Vakhtin, Golovko 2004: 50-52]. Όλα τα παραπάνω ισχύουν και για τις νοηματικές γλώσσες. Ωστόσο, όπως σημειώθηκε στο, παράγοντες που σχετίζονται αποκλειστικά με τις ιδιαιτερότητες των κοινοτήτων κωφών παίζουν επίσης μεγάλο ρόλο στην ποικιλία των νοηματικών γλωσσών: η ισχυρή απομόνωση ομάδων φυσικών ομιλητών μεταξύ τους. διαφορετικές συνθήκεςαπόκτηση γλώσσας? πολιτική σχολική μόρφωσηκωφοί σε μια συγκεκριμένη περιοχή· έλλειψη δεξιοτήτων νοηματικής γλώσσας στους ακούοντες γονείς κωφών παιδιών· μεθοδολογική θέση των εκπαιδευτικών κωφών. η έλλειψη, μέχρι πρόσφατα, της ικανότητας επικοινωνίας με τη χρήση της νοηματικής γλώσσας εξ αποστάσεως.
Η ρωσική νοηματική γλώσσα χαρακτηρίζεται από τη χρήση διαφορετικών περιφερειακών χειρονομιών για να δηλώσουν τις ίδιες έννοιες, όχι μόνο από κωφούς που ζουν σε διαφορετικές περιοχές της χώρας, αλλά ακόμη και από κωφούς που σπουδάζουν σε διαφορετικές περιοχές. Εκπαιδευτικά ιδρύματαμια περιφέρεια. Υπάρχουν επίσης «οικογενειακές» χειρονομίες, που χρησιμοποιούνται μόνο από μέλη της ίδιας οικογένειας. Μια μικρή μελέτη [Burkova, Varinova 2012] συνέκρινε το λεξιλόγιο που παρουσιάζεται στα υπάρχοντα λεξικά της ρωσικής νοηματικής γλώσσας, τα οποία αντικατοπτρίζουν πρωτίστως την ομιλία των ομιλητών της από τη Μόσχα, και το λεξιλόγιο που αποκτήθηκε με την ανάκριση πληροφοριοδοτών του Νοβοσιμπίρσκ. Η μελέτη έδειξε ότι οι εδαφικές διαφορές, τουλάχιστον μεταξύ των δύο υπό μελέτη περιφερειακών παραλλαγών της ρωσικής νοηματικής γλώσσας, εκδηλώνονται συχνότερα όχι σε λεξιλογικό επίπεδο, αλλά στη χρήση απόλυτου διαφορετικές χειρονομίεςγια να δηλώσετε τις ίδιες έννοιες, και σε μορφολογικό ή φωνολογικό επίπεδο: στη διαφορά σε οποιεσδήποτε παραμέτρους της χειρονομίας, πιο συχνά - τη φύση της κίνησης.
Βαθμός γνώσης
Η μελέτη των νοηματικών γλωσσών είναι ένας σχετικά νέος τομέας γλωσσολογίας. Αναδείχθηκε ως ανεξάρτητη κατεύθυνση της γλωσσικής επιστήμης τη δεκαετία του '60 του 20ού αιώνα. μετά τη δημοσίευση του έργου του V. Stokey «Sign Language Structure: An Outline of the Visual Communication Systems of the American Deaf». Σε αυτό, χρησιμοποιώντας το υλικό της Αμερικανικής Νοηματικής Γλώσσας, φάνηκε για πρώτη φορά ότι οι νοηματικές γλώσσες στα θεμελιώδη χαρακτηριστικά τους είναι παρόμοιες με τις γλώσσες ήχου και μπορούν να μελετηθούν στην ίδια βάση. Επί του παρόντος, η γλωσσική μελέτη των νοηματικών γλωσσών στο εξωτερικό είναι ένας αναγνωρισμένος και ήδη επαρκώς ανεπτυγμένος τομέας γλωσσολογίας· η βιβλιογραφία των έργων που είναι αφιερωμένες σε διάφορες πτυχές της δομής και της λειτουργίας τους αριθμεί αρκετές δεκάδες χιλιάδες τίτλους. Η δέκατη έβδομη έκδοση του The Ethnologist: Languages of the World (2013) παρέχει σύντομες πληροφορίες για εκατόν τριάντα οκτώ νοηματικές γλώσσες, αλλά ο ακριβής αριθμός τους παραμένει άγνωστος και μόνο λίγες είναι καλά μελετημένες. Ο μεγαλύτερος αριθμόςέργα σε αυτόν τον τομέα είναι αφιερωμένα στην αμερικανική νοηματική γλώσσα. Η γραμματική και λεξιλογική δομή μιας σειράς άλλων νοηματικών γλωσσών της Δυτικής και της Ανατολικής Ευρώπης, νότια Αμερική, Αφρική και Αυστραλία. Έχουν δημιουργηθεί και αναρτηθεί στο Διαδίκτυο σώματα ολλανδικών, βρετανικών, γερμανικών, αυστριακών, γαλλικών, σουηδικών και αυστραλιανών νοηματικών γλωσσών. Σε πολλά μεγάλα ευρωπαϊκά και αμερικανικά πανεπιστήμια έχουν δημιουργηθεί αντίστοιχα τμήματα και κέντρα, επιστημονικά συνέδρια, πλήρως αφιερωμένο θεωρητικά ζητήματαεκμάθηση νοηματικών γλωσσών.
Σε σύγκριση με πολλές άλλες εθνικές νοηματικές γλώσσες, η ρωσική νοηματική γλώσσα εξακολουθεί να είναι ελάχιστα μελετημένη και ανεπαρκώς τεκμηριωμένη. Μια πλήρης και περιεκτική γλωσσική περιγραφή αυτής της γλώσσας δεν υπάρχει ακόμα. Μέχρι την τελευταία δεκαετία, η μελέτη του στη Ρωσία περιοριζόταν στις ψυχολογικές και παιδαγωγικές πτυχές των κωφών. Σπάνια εξαίρεση αποτέλεσαν οι σπουδές του εξαίρετου δασκάλου-μαρτιολόγου Γ.Λ. Zaitseva, της οποίας η πολυετής δουλειά συνοψίζεται στο εγχειρίδιο «Gesture Speech. Δακτυλολογία» [Zaitseva 2000] και τη συλλογή άρθρων «Gesture and Word» [Zaitseva 2006]. Αυτά τα βιβλία περιέχουν μια σειρά από πληροφορίες σχετικά με τη γλωσσική δομή της ρωσικής νοηματικής γλώσσας. Επιπλέον, σύντομες επισκοπήσεις του λεξιλογίου και της γραμματικής της ρωσικής νοηματικής γλώσσας παρουσιάζονται στα έργα των [Zaitseva, Frumkina 1981] και [Davidenko, Komarova 2006].
Από τα μέσα της δεκαετίας του 1970, πραγματοποιήθηκε μια λεξικογραφική περιγραφή της ρωσικής νοηματικής γλώσσας. Το 1975 κυκλοφόρησε ένα τετράτομο λεξικό «Ειδικά Μέσα Επικοινωνίας των Κωφών» του Ι.Φ. Geilman [Geilman 1975]. Το 2001, ο R.N. Η Fradkina δημοσίευσε ένα θεματικό λεξικό της ρωσικής νοηματικής γλώσσας «Talking Hands» [Fradkina 2001]. Το 2009, το υποκατάστημα της Μόσχας Παν-ρωσική κοινωνίαγια τους κωφούς, εκδόθηκε το «Λεξικό της Ρωσικής Νοηματικής Γλώσσας» [Bazoev et al. 2009], που περιέχει περίπου 1850 λήμματα λεξικού. Επιπλέον, παράγονται βίντεο λεξικά της ρωσικής νοηματικής γλώσσας, μερικά από αυτά είναι ελεύθερα διαθέσιμα στο Διαδίκτυο [Dictionary of Lexics 2006; DigitGestus: Πόλη των χειρονομιών; Signature Server]. Το λεξιλόγιο της ρωσικής νοηματικής γλώσσας παρουσιάζεται επίσης στο διεθνές διαδικτυακό λεξικό νοηματικών γλωσσών. Σε όλα τα διαθέσιμα λεξικά, η γλώσσα πηγής είναι η ρωσική γλώσσα ήχου· λεξικά που συντάσσονται σύμφωνα με την αρχή "Ρωσική νοηματική γλώσσα - ηχητική γλώσσα" δεν υπάρχουν ακόμη.
Από τα μέσα της δεκαετίας του 2000, η γλωσσική έρευνα στη ρωσική νοηματική γλώσσα διεξάγεται από φοιτητές και μεταπτυχιακούς φοιτητές του Τμήματος Θεωρητικής και Εφαρμοσμένης Γλωσσολογίας της Μόσχας κρατικό Πανεπιστήμιο. Το 2009, η E. V. Prozorova υπερασπίστηκε την πρώτη της υποψήφια διατριβή για τη ρωσική νοηματική γλώσσα, αφιερωμένη στις ιδιαιτερότητες της δομής του λόγου της [Prozorova 2009]. Από το 2009, η έρευνα στη ρωσική νοηματική γλώσσα διεξάγεται από προπτυχιακούς και μεταπτυχιακούς φοιτητές του Τεχνικού Πανεπιστημίου του Νοβοσιμπίρσκ. Η ρωσική νοηματική γλώσσα μελετάται επίσης στο Πανεπιστήμιο του Άμστερνταμ, όπου το 2014 ο V. I. Kimmelman υπερασπίστηκε τη διατριβή του σχετικά με τη συγκριτική έρευνα δομές πληροφοριώνΟλλανδικές και ρωσικές νοηματικές γλώσσες.
Το ενδιαφέρον των γλωσσολόγων για τη ρωσική νοηματική γλώσσα αυξάνεται σταδιακά, αλλά η γλωσσική μελέτη της βρίσκεται ακόμη στην αρχή. Εν τω μεταξύ, η μελέτη των νοηματικών γλωσσών ως ο δεύτερος ισότιμος τύπος φυσικών ανθρώπινων γλωσσών είναι ένα εξαιρετικά επείγον έργο για τη γλωσσική επιστήμη. Όπως πολύ σωστά σημειώνει ο Α.Α. Kibrik, «η γλωσσολογία, που δεν λαμβάνει υπόψη και, αντίθετα, λαμβάνει υπόψη την ύπαρξη νοηματικών γλωσσών, δίνει μια αντίστοιχα επίπεδη και τρισδιάστατη εικόνα της γλωσσικής πραγματικότητας» [Kibrick 2009]. Η μελέτη των νοηματικών γλωσσών είναι σημαντική για την ανάπτυξη της γλωσσικής θεωρίας και τυπολογίας, δοκιμάζοντας την καθολικότητα ορισμένων γλωσσικών θεωριών, καθώς βοηθά στην καλύτερη κατανόηση της φύσης ανθρώπινη γλώσσακαθόλου. Η γλωσσική έρευνα στη ρωσική νοηματική γλώσσα είναι επίσης πολύ σημαντική από πρακτική άποψη. Επί του παρόντος, όταν αυτή η γλώσσα έχει αρχίσει να χρησιμοποιείται στην εκπαίδευση, υπάρχει έντονη έλλειψη ποιοτικών εγχειριδίων και διδακτικά βοηθήματα, η ανάπτυξη της οποίας είναι αδύνατη χωρίς να βασίζεται σε σοβαρή γλωσσική έρευνα και θα πρέπει να πραγματοποιηθεί σε στενή συνεργασία μεταξύ γλωσσολόγων, διερμηνέων νοηματικής γλώσσας, καθηγητών της νοηματικής γλώσσας, καθώς και των ίδιων των φυσικών ομιλητών.
Βιβλιογραφία
Bazoev V.Z., Gavrilova E.N., Egorova I.A., Ezhova V.V., Davidenko T.P., Chaushyan N.A. Λεξικό της ρωσικής νοηματικής γλώσσας. Μ.: Φλίντα, 2009.
Burkova S. I., Varinova O. A. Για το ζήτημα της εδαφικής και κοινωνικής παραλλαγής της ρωσικής νοηματικής γλώσσας // Ρωσική νοηματική γλώσσα: Πρώτο γλωσσικό συνέδριο: Συλλογή άρθρων / Εκδ. O. V. Fedorova. Μ.: Buki Vedi, 2012. σσ. 127-143.
Vakhtin N. B., Golovko E. V. Κοινωνιογλωσσολογία και κοινωνιολογία της γλώσσας. Αγία Πετρούπολη: Ανθρωπιστική Ακαδημία, 2004.
Voskresensky A. L. Μη αναγνωρισμένη γλώσσα (νοηματική γλώσσα κωφών και γλωσσολογία υπολογιστών) // Πρακτικά του Διεθνούς Σεμιναρίου «Διάλογος - 2002». Τ. 2. Protvino, 2002. σσ. 100-106.
Geilman I.F. Ειδικά μέσα επικοινωνίας για κωφούς. Δακτυλολογία και εκφράσεις προσώπου. Μέρη 1-4 [Λεξικό]. L.: LVC VOG, 1975-1979.
Πόλη των χειρονομιών: Μάθηση με βάση το παιχνίδιΡωσική νοηματική γλώσσα [Ηλεκτρονικός πόρος]. Λειτουργία πρόσβασης: http://jestov.net
Davidenko T. P., Komarova A. A. Σύντομο δοκίμιογια τη γλωσσολογία της ρωσικής νοηματικής γλώσσας // Komarova A. A. (σύν.) Σύγχρονες όψειςνοηματική γλώσσα. Μ., 2006. Σελ.146-161.
Davidenko T. P., Komarova A. A. Λεξικό λεξιλογίου της ρωσικής νοηματικής γλώσσας: Εκπαιδευτικό υλικό βίντεο. Μ.: Κέντρο Εκπαίδευσης Κωφών και Νοηματικής Γλώσσας, 2006.
Zaitseva G. L. Νοηματική γλώσσα. Δακτυλολογία. Μ.: ΒΛΑΔΟΣ, 2000.
Zaitseva G. L. Χειρονομία και λέξη: Επιστημονικά και μεθοδολογικά άρθρα. Μ., 2006.
Zaitseva G. L., Frumkina R. M. Ψυχογλωσσικές πτυχές της μελέτης της νοηματικής γλώσσας // Defectology. 1981. Νο. 1. σελ. 14-21.
Kibrik A. A. Σχετικά με τη σημασία της γλωσσικής μελέτης της ρωσικής νοηματικής γλώσσας. 2009. [Ηλεκτρονικός πόρος]. Λειτουργία πρόσβασης: http://signlang.ru/science/read/kibrik1
Prozorova E. V. Δείκτες της τοπικής δομής του λόγου στη ρωσική νοηματική γλώσσα: Diss. Κ. φιλολ. n. Μ.: MSU, 2009.
Serebrennikov B. A. Εδαφική και κοινωνική διαφοροποίηση της γλώσσας // Serebrennikov B. A. Γενική γλωσσολογία. Μορφές ύπαρξης, λειτουργίες, ιστορία της γλώσσας. Μ.: Nauka, 1970. Σ. 451-501.
Surdoserver [Ηλεκτρονικός πόρος]. Λειτουργία πρόσβασης: http://surdoserver.ru
Fradkina R. Talking hands: Θεματικό λεξικό της νοηματικής γλώσσας των κωφών στη Ρωσία. - M.: “Involvement” VOI, 2001.
DigitGestus: Ηλεκτρονική εκπαίδευση στη ρωσική νοηματική γλώσσα [Ηλεκτρονικός πόρος]. Λειτουργία πρόσβασης: http://www.digitgestus.com
Ethnologue: Languages of the World [Ηλεκτρονικός πόρος]. Τρόπος πρόσβασης: http://www.etnologue.com
Γκρενόμπλ Μια επισκόπηση της ρωσικής νοηματικής γλώσσας // Σπουδές νοηματικής γλώσσας. 1992. Τομ. 21/77. Σ. 321-338.
Kimmelman V. Δομή πληροφοριών στη ρωσική νοηματική γλώσσα και τη νοηματική γλώσσα της Ολλανδίας: PhD Diss. Άμστερνταμ: Πανεπιστήμιο του Άμστερνταμ, 2014.
Lucas C., Bayley R., Valli C. What’s Your Sign for Pizza?: An Introduction to Variation in American Sign Language. Washington DC: Gallaudet University Press, 2003.
Spreadthesign: Διεθνές λεξικό βίντεο εθνικών νοηματικών γλωσσών [Ηλεκτρονικός πόρος]. Διαθέσιμο στη διεύθυνση: http://www.spreadthesign.com.
Stokoe W. Sign Language Structure: An Outline of the Visual Communication Systems of the American Deaf // Studies in Linguistics. Νέα Υόρκη: Τμήμα Ανθρωπολογίας και Γλωσσολογίας, 1960.
Zeshan Sign Languages // Haspelmath M., Dryer M., Gil D., Comrie B. (επιμ.). Ο Παγκόσμιος Άτλαντας των Γλωσσικών Δομών. Oxford: Oxford University Press, 2005. σελ. 558-559.
Πώς λειτουργεί ένα λεξικό και πώς να το χρησιμοποιήσετε
Ένα σύντομο λεξικό σημαδιών θα σας βοηθήσει, αγαπητέ αναγνώστη, να κατακτήσετε το λεξιλόγιο της νοηματικής ομιλίας. Αυτό είναι ένα μικρό λεξικό με περίπου 200 χειρονομίες. Γιατί επιλέχθηκαν αυτές οι συγκεκριμένες χειρονομίες; Τέτοια ερωτήματα αναπόφευκτα προκύπτουν, ειδικά όταν ο όγκος του λεξικού είναι μικρός. Το λεξικό μας δημιουργήθηκε με αυτόν τον τρόπο. Δεδομένου ότι το λεξικό προορίζεται κυρίως για δασκάλους κωφών, δάσκαλοι και εκπαιδευτικοί από σχολεία κωφών συμμετείχαν στον καθορισμό της σύνθεσης του λεξικού. Για αρκετά χρόνια, ο συγγραφέας πρόσφερε σε φοιτητές του Κρατικού Πανεπιστημίου Φιλολογίας της Μόσχας, που εργάζονταν σε οικοτροφεία για κωφούς, μια λίστα με χειρονομίες - «υποψήφιους» για το λεξικό. Και τους στράφηκε με ένα αίτημα: να αφήσουν στη λίστα μόνο τις πιο απαραίτητες χειρονομίες για έναν δάσκαλο και παιδαγωγό και να διαγράψουν τα υπόλοιπα. Αλλά μπορείτε να προσθέσετε στη λίστα εάν απαιτείται. Όλες οι χειρονομίες στις οποίες αντιτέθηκαν πάνω από το 50% των ειδικών δασκάλων εξαιρέθηκαν από την αρχική λίστα. Αντίθετα, το λεξικό περιλάμβανε χειρονομίες που πρότειναν οι ειδικοί, εάν περισσότεροι από τους μισούς από αυτούς το θεωρούσαν κατάλληλο.
Οι χειρονομίες που περιλαμβάνονται στο λεξικό χρησιμοποιούνται κυρίως τόσο στη ρωσική νοηματική ομιλία όσο και στη ρωσική νοηματική ομιλία. Ομαδοποιούνται ανά θέμα. Φυσικά, η απόδοση πολλών χειρονομιών σε ένα ή άλλο θέμα είναι σε μεγάλο βαθμό αυθαίρετη. Ο συγγραφέας εδώ ακολούθησε την παράδοση της σύνταξης θεματικών λεξικών και επίσης προσπάθησε να τοποθετήσει σε κάθε ομάδα χειρονομίες που υποδηλώνουν αντικείμενα, ενέργειες και σημάδια, έτσι ώστε να είναι πιο βολικό να μιλάμε για ένα δεδομένο θέμα. Ταυτόχρονα, οι χειρονομίες έχουν συνεχή αρίθμηση. Εάν εσείς, ο αναγνώστης, πρέπει να θυμάστε, για παράδειγμα, πώς εκτελείται η χειρονομία INTERFERE, αλλά δεν ξέρετε τι είναι θεματική ομάδα, πρέπει να το κάνετε αυτό. Στο τέλος του λεξικού, όλες οι χειρονομίες (φυσικά, οι λεκτικοί τους προσδιορισμοί) βρίσκονται στο αλφαβητική σειρά, και το τακτικό ευρετήριο της χειρονομίας INTERFERE θα διευκολύνει την εύρεση της στο λεξικό.
Θρύλοςστα σχέδια θα βοηθήσει στην ακριβέστερη κατανόηση και αναπαραγωγή της δομής της χειρονομίας.
Σας ευχόμαστε επιτυχία στην εκμάθηση του λεξιλογίου της νοηματικής ομιλίας, ο συγγραφέας αναμένει από εσάς, αγαπητέ αναγνώστη, προτάσεις για τη βελτίωση ενός σύντομου λεξικού σημαδιών.
Θρύλος
ΧΑΙΡΕΤΙΣΜΟΙ ΕΙΣΑΓΩΓΗ
1. Γεια σου 2. Αντίο
3. Ευχαριστώ 4. Συγγνώμη (αυτοί)
ΧΑΙΡΕΤΙΣΜΟΙ ΕΙΣΑΓΩΓΗ
5. Όνομα 6. Επάγγελμα
7. Ειδικότητα 8. Ποιος
ΧΑΙΡΕΤΙΣΜΟΙ ΕΙΣΑΓΩΓΗ
9. Τι 10. Πού
11. Πότε 12. Πού
ΧΑΙΡΕΤΙΣΜΟΙ ΕΙΣΑΓΩΓΗ
13. Πού 14. Γιατί
15. Γιατί 16. Ποιανού
17. Άνθρωπος 18. Άνθρωπος
19. Γυναίκα 20. Παιδί
21. Οικογένεια 22. Πατέρας
23. Μητέρα 24. Υιός
25. Κόρη 26. Γιαγιά
27. Παππούς 28. Αδερφός
29. Αδελφή 30. Ζωντανά
31. Εργασία 32. Σεβασμός
33. Φρόντισε 34. Βοήθεια
35. Παρεμβαίνω 36. Φιλία
37. Νέοι 38. Παλιά
ΣΠΙΤΙ ΔΙΑΜΕΡΙΣΜΑ
39. Πόλη 40. Χωριό
41. Οδός 42. Σπίτι
ΣΠΙΤΙ ΔΙΑΜΕΡΙΣΜΑ
43. Διαμέρισμα 44. Δωμάτιο
45. Παράθυρο 46. Κουζίνα, μαγείρεμα
ΣΠΙΤΙ ΔΙΑΜΕΡΙΣΜΑ
47. Τουαλέτα 48. Πίν
49. Καρέκλα 50. Ντουλάπα
ΣΠΙΤΙ ΔΙΑΜΕΡΙΣΜΑ
51. Κρεβάτι 52. Τηλεόραση
53. VCR 54. Do
ΣΠΙΤΙ ΔΙΑΜΕΡΙΣΜΑ
55. Ρολόι 56. Πλύσιμο
57. Πρόσκληση 58. Φως
ΣΠΙΤΙ ΔΙΑΜΕΡΙΣΜΑ
59. Cozy 60. Καινούργιο
61. Καθαρό 62. Βρώμικο
63. Σχολείο 64. Τάξη
65. Υπνοδωμάτιο 66. Τραπεζαρία
67. Διευθυντής 68. Δάσκαλος
69. Παιδαγωγός 70. Διδάσκω
71. Μελέτη 72. Υπολογιστής
73. Συνάντηση 74. Κωφ
75. Προβλήματα ακοής 76. Δακτυλολογία
77. Νοηματική γλώσσα 78. Μολύβδου
79. Εντολή 80. Εκτελέστε
81. Έπαινος 82. Επίπληξη
83. Τιμωρία 84. Έλεγχος
85. Συμφωνώ 86. Αυστηρά
87. Ευγενικός 88. Τίμιος
89. Μάθημα 90. Ακουστικά
91. Βιβλίο 92. Τετράδιο
93. Μολύβια 94. Αφήγηση
101. Γνωρίζω 102. Δεν ξέρω
103. Καταλαβαίνω 104. Δεν καταλαβαίνω
105. Επαναλάβετε 106. Θυμηθείτε
107. Θυμηθείτε 108. Ξεχάστε
109. Σκέψου 110. Μπορώ, μπορώ
111. Δεν μπορώ 112. Κάντε ένα λάθος
113. Καλό 114. Κακό
115. Προσεκτικά 116. Σωστό
117. Ντροπή 118. Θυμωμένος, θυμωμένος
119. Αγενής 120. Ευγενικός
121. Μαθητής
122. Επιμελής
ΣΕ ΑΝΑΠΑΥΣΗ
123. Ανάπαυση 124. Δάσος
125. Ποτάμι 126. Θάλασσα
ΣΕ ΑΝΑΠΑΥΣΗ
127. Νερό 128. Κυρ
129. Σελήνη 130. Βροχή
ΣΕ ΑΝΑΠΑΥΣΗ
131. Χιόνι 133. Ημέρα
132. Πρωί 134. Εσπερινός
ΣΕ ΑΝΑΠΑΥΣΗ
135. Νύχτα 136. Καλοκαίρι
137. Φθινόπωρο 138. Άνοιξη
ΣΕ ΑΝΑΠΑΥΣΗ
139. Χειμώνας 140. Εκδρομή, μουσείο
141. Θέατρο 142. Κινηματογράφος
ΣΕ ΑΝΑΠΑΥΣΗ
143. Γήπεδο 144. Φυσική αγωγή
145. Διαγωνισμός 146. Συμμετοχή
ΣΕ ΑΝΑΠΑΥΣΗ
147. Νίκη 148. Χάνω
149. Παίξτε 150. Περπατήστε
ΣΕ ΑΝΑΠΑΥΣΗ
151. Χορός 152. Θέλω
153. Δεν θέλω 154. Αγάπη
ΣΕ ΑΝΑΠΑΥΣΗ
155. Χαίρε 156. Περίμενε
157. Εξαπατώ 158. Εύθυμος
ΣΕ ΑΝΑΠΑΥΣΗ
159. Ευκίνητος 160. Δυνατός
161. Αδύναμος 162. Εύκολο
ΣΕ ΑΝΑΠΑΥΣΗ
163. Δύσκολο 164. Ήρεμο
165. Λευκό 166. Κόκκινο
ΣΕ ΑΝΑΠΑΥΣΗ
167. Μαύρο 168. Πράσινο
Η ΧΩΡΑ ΜΑΣ
169. Πατρίδα
170. Πολιτεία 171. Μόσχα
Η ΧΩΡΑ ΜΑΣ
172. Λαός 173. Επανάσταση
174. Κόμμα 175. Πρόεδρος
Η ΧΩΡΑ ΜΑΣ
176. Αγώνας 177. Σύνταγμα
178. Εκλογές, διαλέξτε 179. Αν
Η ΧΩΡΑ ΜΑΣ
180. Πρόεδρος 181. Κυβέρνηση
182. Μεταφραστής 183. Glasnost
Η ΧΩΡΑ ΜΑΣ
184. Δημοκρατία 185. Πόλεμος
186. Κόσμος 187. Στρατός
Η ΧΩΡΑ ΜΑΣ
188. Αφοπλισμός
189. Συνθήκη 190. Διάστημα
Η ΧΩΡΑ ΜΑΣ
191. Προστασία 192. Πολιτική
ΤΙ σημαίνουν αυτές οι χειρονομίες;
193, 194. Νηματικό όνομα (όνομα ατόμου στη νοηματική γλώσσα)
195. Master of his craft 196. Master of his craft (επιλογή)
ΤΙ σημαίνουν αυτές οι χειρονομίες;
197. Δεν με αφορά 198. Κάνε λάθη
199. Μην με πιάνεις (στο σπίτι, στη δουλειά) 200. Καταπληκτικό,
εκπληκτική
201. Ίδιο, πανομοιότυπο 202. Ηρέμησε μετά
τυχόν διαταραχές
203. Εξαντλημένος 204. Αυτό είναι
ΚΙΝΗΜΑΤΟΓΡΑΦΙΕΣ ΠΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΝΟΗΜΑΤΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ
205. Χάστε την όρασή σας, ξεχάστε 206. «Οι γάτες γρατσουνίζουν στην καρδιά»
207. Μη φοβάσαι να πεις 208. Περίμενε λίγο
κάτι στα μάτια
Ευρετήριο χειρονομιών με αλφαβητική σειρά
| στρατός | κάνω | ||
| γιαγιά | Δημοκρατία | ||
| ημέρα | |||
| άσπρο | αναπληρωτής | ||
| πάλη | χωριό | ||
| Αδελφός | διευθυντής | ||
| ευγενικός | Είδος | ||
| συμφωνία | |||
| σωστά | βροχή | ||
| αστείος | σπίτι | ||
| άνοιξη | Αντιο σας | ||
| απόγευμα | κόρη | ||
| βίντεο | φιλία | ||
| προσεχτικά | νομίζω | ||
| νερό | |||
| πόλεμος | Περίμενε | ||
| δάσκαλος | γυναίκα | ||
| ανάκληση | νοηματική γλώσσα | ||
| εκλογές, επιλέξτε | ζω | ||
| εκπληρώ | |||
| πού είναι η δημοσιότητα κουφή συζήτηση πόλη κράτος αγενής βρώμικη βόλτα δακτυλολογία παππού | να προσέχεις | ||
| ξεχνάμε | |||
| Για τι | |||
| προστατεύω | |||
| Γειά σου | |||
| πράσινος | |||
| χειμώνας | |||
| θυμωμένος, θυμωμένος | |||
| ξέρω | |||
| παίζω | |||
| συγγνώμη (αυτοί) | |||
| Ονομα |
| μολύβι | εξαπατώ | ||||
| διαμέρισμα | παράθυρο | ||||
| ταινία | φθινόπωρο | ||||
| Τάξη | υπόλοιπο | ||||
| Βιβλίο | πατέρας | ||||
| Οταν | που | ||||
| δωμάτιο | κάνει ένα λάθος | ||||
| υπολογιστής σύνταγμα χώρο κόκκινο κρεβάτι που πηγαίνει όπου κουζίνα, μάγειρας | |||||
| την αποστολή | |||||
| μεταφράστης | |||||
| γράφω | |||||
| Κακώς | |||||
| νίκη | |||||
| επαναλαμβάνω | |||||
| πολιτική | |||||
| θυμάμαι | |||||
| εύκολα | να βοηθήσω | ||||
| δάσος | καταλαβαίνουν | ||||
| καλοκαίρι | εμπιστεύομαι | ||||
| επιτήδειος | Γιατί | ||||
| φεγγάρι | κυβέρνηση | ||||
| είμαι ερωτευμένος | Πρόεδρος | ||||
| καλέστε τον πρόεδρο να ελέγξει το χάνουν επάγγελμα | |||||
| μητέρα | |||||
| επεμβαίνω | |||||
| κόσμος | |||||
| Μπορώ, μπορώ | |||||
| νεαρή θάλασσα Μόσχα άνθρωπος πλύσιμο | |||||
| δουλειά | |||||
| χαίρομαι | |||||
| αφοπλισμός | |||||
| λέγω | |||||
| παιδί επανάσταση ποτάμι κλήρωση Πατρίδα επίπληξη | |||||
| βαζω τιμωρια | |||||
| Ανθρωποι | |||||
| ακουστικά | |||||
| δεν ξέρω | |||||
| δεν μπορώ | οδηγω | ||||
| δεν καταλαβαίνω δεν θέλω μια νέα νύχτα | |||||
| φως | |||||
| οικογένεια | |||||
| αδερφή ισχυρή ακοή με προβλήματα ακοής αδύναμη ακούω παρακολουθώ χιόνι συνάντηση συμφωνώ ήλιος ανταγωνισμός κρεβατοκάμαρα ευχαριστώ ειδικότητα ήρεμο στάδιο επιμελής παλιό τραπέζι τραπεζαρία αυστηρή καρέκλα ντρέπομαι μέτρηση γιος χοροθέατρο τηλεόραση σημειωματάριο δύσκολο | τουαλέτα | ||||
| Σεβασμός | |||||
| Δρόμος | |||||
| μάθημα | |||||
| πρωί | |||||
| συμμετέχω | |||||
| δάσκαλος | |||||
| μαθαίνω | |||||
| μαθητης σχολειου | |||||
| μελέτη | |||||
| ζεστός | |||||
| φυσική αγωγή έπαινος καλό να θέλεις | |||||
| του οποίου ο άνθρωπος είναι μαύρος τίμιος καθαρός διάβασε εκείνο το σχολικό εκδρομικό μουσείο της ντουλάπας | |||||