Κοινωνικο-μεθοδικό έργο «πολύχρωμη παιδική ηλικία». Κοινωνικά σημαντικό έργο «Είμαστε διαφορετικοί, αλλά είμαστε μαζί» Κοινωνικό έργο με τη συμμετοχή ατόμων με αναπηρία

FGOU SPO "Perevozsky Construction College"

Έργο «Κέντρο Ανεξάρτητης Ζωής Ατόμων με Αναπηρία»

Υπεύθυνος έργου: Puzrova E.G.

Εισαγωγή……………………………………………………………………..3σ.

1. Κεφάλαιο 1 Κέντρα ανεξάρτητης διαβίωσης πρωτοποριακή τεχνολογίακοινωνική εργασία με άτομα με ειδικές ανάγκες…………………………………………………4

§1. Η έννοια του κέντρου της ανεξάρτητης ζωής……………………………4 σελ.

§2. Δραστηριότητες κέντρων ανεξάρτητης διαβίωσης……………4-5 σελ.

2. Κεφάλαιο 2. Κέντρο Ανεξάρτητης Ζωής «Έλεος»……………………6 σελ.

§1. Είδη υπηρεσιών του Κέντρου Ανεξάρτητης Ζωής «Έλεος» ...... 6-7 σελ.

§2. Προγράμματα υποστήριξης για άτομα με ειδικές ανάγκες………………………………..8 σελ.

Συμπέρασμα………………………………………………………………… 9 σελ.

Εφαρμογή. Πρόγραμμα «Βοηθήστε τους Αδυνάτους»……………………….10-14 σελ.

Εισαγωγή

Συνάφεια έργου είναι ότι, σύμφωνα με την ιδεολογία της ανεξάρτητης διαβίωσης, τα άτομα με αναπηρία αποτελούν μέρος της κοινωνίας και πρέπει να ζουν στην κοινωνία. Δεν είναι ασθενείς που πρέπει να θεραπεύονται, παιδιά που πρέπει να τα φροντίζουμε και τολμηροί για να τους θαυμάζουμε. Είναι αρκετά ικανοί να επιλέξουν πώς θα ζήσουν, είναι ελεύθεροι να επιλέξουν την ανεξαρτησία και να αναζητήσουν βοήθεια. Υποφέρουν πρωτίστως από την προκατάληψη της κοινωνίας και όχι από την αναπηρία τους.

Ανεξάρτητη διαβίωση σημαίνει το δικαίωμα και την ευκαιρία να επιλέξεις πώς θα ζήσεις. Για να γίνουν πραγματικά ανεξάρτητα, τα άτομα με αναπηρίες πρέπει να αντιμετωπίσουν και να ξεπεράσουν πολλά εμπόδια. Αυτό είναι το πρώτο βήμα για να ζήσετε μια γεμάτη ζωή ως εργαζόμενοι, εργοδότες, σύζυγοι, γονείς, αθλητές, πολιτικοί και φορολογούμενοι, με άλλα λόγια, να συμμετέχετε πλήρως στην κοινωνία και να είστε ενεργό μέλος της. Η πρακτική σημασία του έργου έγκειται στη δυνατότητα επίλυσης αυτών των προβλημάτων.

Στόχος του έργου - οργάνωση της βοήθειας, αλληλοβοήθεια και αυτοβοήθεια σε άτομα με ανάπηρος.

Εργασίες έργου:

Προσδιορισμός ατόμων με αναπηρία.

Συμμετοχή σε προγράμματα άλλων οργανισμών και εφαρμογή των δικών τους προγραμμάτων.

Αλληλεπίδραση με κρατικούς και δημόσιους οργανισμούς και κινήματα που ενεργούν προς το συμφέρον των ατόμων με αναπηρία.

Οργάνωση επιστημονικών και κοινωνιολογική έρευνασε θέματα αναπηρίας

Βοηθήστε τα άτομα με αναπηρία να αποκτήσουν δεξιότητες και γνώσεις που θα τους επιτρέψουν να γίνουν πλήρη μέλη της κοινωνίας·

Προωθήστε την αλλαγή κοινή γνώμησε σχέση με τα άτομα με αναπηρία, ξεπερνώντας στερεότυπα, σωματικά και ψυχικά εμπόδια

Κεφάλαιο 1. Κέντρα ανεξάρτητης διαβίωσης - καινοτόμος τεχνολογία κοινωνικής εργασίας με άτομα με ειδικές ανάγκες

§1. Η έννοια του κέντρου της ανεξάρτητης διαβίωσης

Για αρκετές δεκαετίες υπάρχουν οργανώσεις ατόμων με αναπηρία που ασχολούνται ειδικά με την προώθηση της ιδεολογίας και της πρακτικής της ανεξάρτητης διαβίωσης. Τέτοια κέντρα λειτουργούν στον Καναδά, το Βέλγιο, τις ΗΠΑ και μια σειρά από άλλες χώρες.

Το Κέντρο Ανεξάρτητης Διαβίωσης είναι μια καινοτόμος τεχνολογία κοινωνικής εργασίας με άτομα με αναπηρία, η οποία δημιουργεί ένα καθεστώς ίσων ευκαιριών για τα άτομα με αναπηρία στον περιορισμό των συνθηκών διαβίωσης. Οι δραστηριότητες των κέντρων βασίζονται στην παροχή αυτοβοήθειας και αλληλοβοήθειας. Άτομα με διάφορες παραβιάσειςοι δραστηριότητες της ζωής βοηθούν ο ένας τον άλλον στην υλοποίηση των καθημερινών δραστηριοτήτων, τη λήψη των απαραίτητων πληροφοριών, την επίλυση νομικά ζητήματα. Τα μέλη του κέντρου ανεξάρτητης διαβίωσης αντισταθμίζουν την κοινωνική ανεπάρκεια άλλων μελών του κέντρου με τις ευκαιρίες που έχουν αναπτύξει.

§2. Δραστηριότητες Κέντρων Ανεξάρτητης Διαβίωσης

Τα Κέντρα Ανεξάρτητης Διαβίωσης ασκούν τις ακόλουθες κύριες δραστηριότητες:

ενημέρωση και παροχή γενικές πληροφορίες. Χωρίς να επικοινωνήσει με μια κοινωνική υπηρεσία, ένα άτομο με αναπηρία αποκτά πρόσβαση σε πηγές πληροφοριών σε μια βάση δεδομένων που δημιουργήθηκε από μέλη του κέντρου για ανεξάρτητη διαβίωση. Η πρόσβαση σε πληροφορίες ενισχύει την ικανότητα ενός ατόμου να διαχειρίζεται την κατάσταση της ζωής του.

συμβουλευτική συνομηλίκων και οργάνωση ομάδων αυτοϋποστήριξης. Ο σύμβουλος είναι ένα άτομο με αναπηρία που μοιράζεται την εμπειρία και τις δεξιότητές του ανεξάρτητης διαβίωσης. Λειτουργεί ως άτομο που κατάφερε να ξεπεράσει τα εμπόδια για να ζήσει μια πλήρη ζωή σε ισότιμη βάση με τα άλλα μέλη της κοινωνίας. Το παράδειγμα των πιο έμπειρων συντρόφων ενθαρρύνει τους νεοφερμένους να ικανοποιήσουν τις ανάγκες τους αναλαμβάνοντας την ευθύνη της ζωής τους. Σεμινάρια ανταλλαγής εμπειριών, ομαδικές συνεδρίες υποστήριξης, ατομικές συνεδρίες για την ανάπτυξη δεξιοτήτων ανεξάρτητης διαβίωσης, χρησιμοποιώντας τεχνικά μέσα, διαχείριση άγχους, επικοινωνία με άλλους ανθρώπους.

ατομικές διαβουλεύσεις για την προστασία των δικαιωμάτων και των συμφερόντων των ατόμων με αναπηρία. Παρέχονται συμβουλές για οικονομικά θέματα, νομοθεσία στέγασης, κοινωνική ασφάλισηΚαι κοινωνικές υπηρεσίες. Εκτός από τη μετάδοση πληροφοριών σχετικά με το τι πρέπει να κάνετε αυτή η υπόθεσηκαι πού να στραφεί, ο συντονιστής διδάσκει ένα άτομο να μιλά για λογαριασμό του, να μιλά για την υπεράσπισή του, να υπερασπίζεται ο ίδιος τα δικαιώματά του. Η βάση αυτής της προσέγγισης είναι η άποψη ότι το ίδιο το άτομο γνωρίζει καλύτερα ποια ζωτικά συμφέροντα πρέπει να προστατεύσει αρχικά.

παροχή υπηρεσιών και ανταλλαγή υπηρεσιών. Γίνονται μελέτες για την αποτελεσματικότητα των υπηρεσιών που παρέχονται από εθελοντικά μέλη του κέντρου ανεξάρτητης διαβίωσης (π.χ. βοήθεια στο σπίτι, υπηρεσίες συνοδείας από προσωπικούς βοηθούς, υπηρεσίες μεταφοράς, δάνεια για αγορά τεχνικής βοήθειας). Με βάση αυτή την ανάλυση, αναπτύσσονται και σχεδιάζονται νέες προσεγγίσεις και μέθοδοι παροχής υπηρεσιών. Διεξάγουν προγράμματα επίδειξης για την εισαγωγή νέων υπηρεσιών και την απόκτηση πόρων μέσω της χρήσης ενός δικτύου επαφών με κυβερνητικούς και φιλανθρωπικούς οργανισμούς.

Κεφάλαιο 2. Κέντρο Ανεξάρτητης Διαβίωσης «Έλεος»

§1. Τύποι υπηρεσιών του Κέντρου Ανεξάρτητης Ζωής "Έλεος"

Με βάση τον Περεβόζσκι κατασκευαστικό κολέγιοΤο Κέντρο Ανεξάρτητης Ζωής «Έλεος» λειτουργεί εδώ και δύο χρόνια. Σκοπός του κέντρου είναι να βοηθήσει τα άτομα με αναπηρία όλων των κατηγοριών στη δημιουργία συνθηκών για μέγιστη ανεξαρτησία και πλήρη συμμετοχή στην κοινωνία.

Το Κέντρο Ανεξάρτητης Ζωής "Mercy", που οργανώνεται στο Τμήμα Κοινωνικού και Νομικού Προφίλ του FGOU SPO "Perevozsky Construction College", παρέχει τους ακόλουθους τύπους υπηρεσιών.

1. Υπηρεσίες που παρέχονται βάσει του Κέντρου:

Επίδειξη εξοπλισμού;

Παροχή πληροφοριών και απαραίτητων διαβουλεύσεων.

Βάση δεδομένων υπολογιστή;

Κινητό περίπτερο πληροφοριών και επίδειξης.

Υπηρεσίες στον τομέα της επικοινωνίας.

Συμβουλευτική σχεδιασμού;

Εκπαίδευση και κατάρτιση (δεξιότητες για ανεξάρτητη διαβίωση, ικανότητα χρήσης τεχνικών συσκευών).

Δημοσιεύσεις;

Βιβλιοθήκη αναφοράς.

2. Υπηρεσίες προσωπικών βοηθών. Οι υποψήφιοι για τη θέση αυτή επιλέγονται μεταξύ των φοιτητών, κυρίως της ειδικότητας 040101 Κοινωνική εργασία, λαμβάνουν συνέντευξη. Οι προσωπικοί βοηθοί βοηθούν τους πελάτες τους με την καθαριότητα και τη συντήρηση, κάτι που τους επιτρέπει να είναι πιο ανεξάρτητοι. Από την άλλη πλευρά, αυτό το είδος δραστηριότητας είναι μια ανεκτίμητη πρακτική εμπειρία για τη διαμόρφωση επαγγελματικών ικανοτήτων μελλοντικών ειδικών σε κοινωνική εργασία.

3. Βοήθεια στην εύρεση εργασίας. Προσφέρονται υπηρεσίες αναζήτησης εργασίας για άτομα με ειδικές ανάγκες, προετοιμασία συνέντευξης, σύνταξη βιογραφικού, ανάπτυξη δεξιοτήτων αναζήτησης εργασίας, παροχή πληροφοριών και συμβουλευτική παρακολούθησης. Αυτή η εργασία εκτελείται από τελειόφοιτους μαθητές υπό την καθοδήγηση καθηγητών μετά από μελέτη των σχετικών κλάδων του επαγγελματικού κύκλου: Στρατηγική απασχόλησης, Δεξιότητες αναζήτησης εργασίας, Υποστήριξη τεκμηρίωσης για τη διαχείριση, Νομική υποστήριξη για επαγγελματικές δραστηριότητες.

4. Συμβουλευτική για οικονομικά θέματα. Πραγματοποιούνται συμβουλευτικές υπηρεσίες αναφοράς, εκπαίδευση ατόμων με αναπηρία σε οικονομικές παροχές, ασφαλιστικά και άλλα κοινωνικά προγράμματα.

5. Συμβουλευτική για στεγαστικά προβλήματα. Βοήθεια στην εύρεση και διατήρηση οικονομικά προσιτής στέγης, πληροφορίες σχετικά με προγράμματα προσλήψεων, μετεγκατάσταση, εκπτώσεις και παροχές. Οι σύμβουλοι του κέντρου διαθέτουν μια βάση δεδομένων με ομοσπονδιακούς και τοπικούς νόμους στέγασης και βοηθούν στην επικοινωνία με δικηγορικά γραφεία.

§2. Προγράμματα Υποστήριξης Αναπηρίας

Εκτός από την παροχή υπηρεσιών, υπάρχει μια σειρά από προγράμματα υποστήριξης για άτομα με αναπηρία που δεν είναι μέλη του κέντρου ανεξάρτητης διαβίωσης:

Πρόγραμμα Εξυπηρέτησης Πελατών - μέρος του προγράμματος προστασίας των καταναλωτών ως μέρος της αποκατάστασής τους·

Πρόγραμμα «Βοηθήστε τους Αδυνάτους». πρόγραμμα κοινωνικοποίησης ατόμων με αναπηρία με αποκλίσεις στην ψυχοσωματική ανάπτυξη.

Νομική διαβούλευση – οι δικηγόροι, συμπεριλαμβανομένων των δικηγόρων, συναντώνται με πελάτες μία φορά το μήνα.

Επιπλέον, το Κέντρο οργανώνει τη λήψη πρόσθετης επαγγελματικής και οικονομικής εκπαίδευσης για άτομα με αναπηρία με διαταραχές του μυοσκελετικού συστήματος, προωθεί την ενεργό κοινωνική ένταξη των νέων με αναπηρία.

Καθήκοντα αυτής της δραστηριότητας:

Υποστήριξη οργανώσεων ατόμων με αναπηρία και των κινήσεών τους για ίσα δικαιώματα και ευκαιρίες για τα άτομα με αναπηρία.

Βοηθώντας τα άτομα με αναπηρίες να αποκτήσουν δεξιότητες και γνώσεις που θα τους επιτρέψουν να γίνουν πλήρη μέλη της κοινωνίας·

Βοήθεια στην αλλαγή της κοινής γνώμης για τα άτομα με αναπηρία, υπέρβαση στερεοτύπων, σωματικών και ψυχικών φραγμών.

Το κέντρο συνεργάζεται με πελάτες όχι μόνο απευθείας, αλλά και στη λειτουργίαεπί- γραμμή, παρέχοντας νομικές πληροφορίες, πληροφορίες για ευκαιρίες εκπαίδευσης και απασχόλησης, προωθεί την απασχόληση ατόμων με αναπηρία μέσω του εδαφικού δικτύου των συντονιστών του, που κατά κανόνα είναι άτομα με αναπηρία, διεξάγει θεματικές συζητήσεις και ανταλλαγές απόψεων που ενδιαφέρουν τους νέους .

συμπέρασμα

Όλα τα παραπάνω μας επιτρέπουν να συμπεράνουμε ότι υπάρχει ανάγκη για περαιτέρω βελτίωση των δραστηριοτήτων του Κέντρου Ανεξάρτητης Ζωής «Έλεος», που αφορά περισσότεροφοιτητές, προσελκύοντας εθελοντές από άλλα εκπαιδευτικά ιδρύματα της περιοχής Perevozsky. Το Κέντρο θα πρέπει να καταβάλει κάθε δυνατή προσπάθεια για να διασφαλίσει ότι τα άτομα με αναπηρία μπορούν να ζήσουν μια ανεξάρτητη ζωή.

Οι δραστηριότητες του Κέντρου είναι πρακτικά σημαντικές, τόσο για τα άτομα με αναπηρία όσο και για τους μαθητές που είναι μέλη του Κέντρου.

Με τη βοήθεια του Κέντρου Ανεξάρτητης Διαβίωσης, τα άτομα με αναπηρία εμπλέκονται στο μέγιστο βαθμό σε μια πλήρη ζωή, νομικά και πληροφοριακά προστατευμένα, νιώθοντας υποστήριξη και κατανόηση από τη νέα γενιά.

Οι φοιτητές που εργάζονται στο Κέντρο Ανεξάρτητης Διαβίωσης αποκτούν την απαραίτητη πρακτική εμπειρία για να τους διαμορφώσουν ως ανταγωνιστικούς, ικανούς επαγγελματίες. Τέτοιες ιδιότητες όπως η καλοσύνη, η ανεκτικότητα, η συμπόνια ανατρέφονται στα παιδιά, ενσταλάσσονται ηθικές αξίες, διαμορφώνεται μια κουλτούρα ειδικού κοινωνικής εργασίας.

Σχετικά με το έργο του Κέντρου Ανεξάρτητης Ζωής "Mercy", το κολέγιο λαμβάνει μεγάλο αριθμό θετικών κριτικών από άτομα με αναπηρίες και υπαλλήλους οργανώσεων για την κοινωνική προστασία του πληθυσμού, γεγονός που μας επιτρέπει να συμπεράνουμε ότι αυτό το έργο πρέπει να συνεχιστεί , και, φυσικά, τη βελτίωσή του.

Εφαρμογή. Πρόγραμμα Κοινωνικής Ευημερίας για ΑμεΑ «Βοηθήστε τους Αδύναμους»

Κοινωνικο-ψυχολογικές μελέτες έχουν δείξει ότι τα άτομα με αναπηρία από την παιδική ηλικία διαφέρουν από άλλες κατηγορίες ατόμων με αναπηρία λόγω αποκλίσεων στην ανάπτυξη της προσωπικότητας που σχετίζονται με τη θέση τους στις οικογένειες και μεταξύ των συνομηλίκων.

Αυτές οι αποκλίσεις οδηγούν σε τέτοιες παραβιάσεις της συμπεριφοράς που παρεμβαίνουν στην εργασιακή κατάρτιση, την επαγγελματική αποκατάσταση και την ένταξη σε πολύ μεγαλύτερο βαθμό από τις παραβιάσεις των σωματικών λειτουργιών που προκάλεσαν αναπηρία.

Δραστηριότητες ρουτίνας για ιατρικούς, επαγγελματίες, κοινωνική αποκατάστασηΤα άτομα με αναπηρία από την παιδική ηλικία δεν οδηγούν στην ανάπτυξη της κοινωνικής τους δραστηριότητας και της ανταγωνιστικότητάς τους - τις ιδιότητες που είναι απαραίτητες στη σύγχρονη κοινωνία.

Από αυτή την άποψη, απαιτείται μια ορισμένη φύση και αλληλουχία κοινωνικών δραστηριοτήτων που θα συνοδεύουν την εργασιακή κατάρτιση των παιδιών με αναπηρία, ιδίως ατομικές και ομαδικές τάξεις για την ανάπτυξη δεξιοτήτων κοινωνικής επαφής, για την αγωγή του πολίτη και την κοινωνική και εργασιακή αποκατάσταση, και για την κοινωνικοπολιτισμική ανάπτυξη.

Πρόγραμμα Αποκατάστασης ΑμεΑ «Βοηθήστε τους Αδύναμους»

Σκοπός του προγράμματος : κοινωνικοποίηση ατόμων με αναπηρία με αποκλίσεις ψυχοσωματικής ανάπτυξης.

Στόχοι του προγράμματος :

διδασκαλία των νέων με αναπηρία να παρέχουν οικιακή και κοινωνικο-ψυχολογική βοήθεια σε άλλα άτομα·

εκπαίδευση στην ψυχολογία τους δυνατος αντραςβοηθώντας τους αδύναμους?

προώθηση της ανάπτυξης πρακτικών δεξιοτήτων κοινωνικής διαχείρισης και αλληλεπίδρασης με τους καταναλωτές υπηρεσιών από νέους με αναπηρίες·

προετοιμασία εκδόσεων για νέους με αναπηρία για την προώθηση της αυτοαπασχόλησης και τη βοήθεια όσων είναι πιο σοβαρά άρρωστα.

Οι δραστηριότητες ομαδικής δημιουργίας χωρίζονται σε τρία στάδια.

Στάδιο 1. Κοινωνική και εργασιακή προετοιμασία.

Τα άτομα με αναπηρία που έχουν εκφράσει την επιθυμία να εργαστούν στο πρόγραμμα χωρίζονται σε ομάδες, 5-6 άτομα σε καθεμία, και εντός 6 μηνών εκπαιδεύονται στους παρακάτω τομείς.

Κοινωνικά και οικιακά: καθαρισμός, χρήση οικιακές συσκευές, καθαρισμός της περιοχής, αγορά τροφίμων, πληρωμή λογαριασμών και αποδείξεων, παράδοση πραγμάτων σε συνεργεία οικιακών υπηρεσιών (πλυντήριο, στεγνό καθάρισμα, συνεργεία υποδημάτων και οικιακές συσκευές) και παράδοση επιστροφής τους, πλυντήριο ρούχων, μικρά εργασίες επισκευής(επισκευή ρούχων, παπουτσιών, απλή επισκευή οικιακών συσκευών).

Κοινωνικο-ψυχολογικό: αυτοπαρουσίαση, επικοινωνία με άτομα διαφορετικών ηλικιών και κοινωνικής θέσης, επικοινωνία με άτομα που βιώνουν κατάθλιψη ή εκνευρισμό, τρόποι έναρξης και διεξαγωγής μιας εμπιστευτικής συνομιλίας, εντοπισμός προβλημάτων του συνομιλητή, ανακούφιση από το άγχος και τις επιπτώσεις του στρες.

Στάδιο 2.Αναζήτηση για καταναλωτές υπηρεσιών.

Η μετάβαση σε αυτό το στάδιο πραγματοποιείται τέσσερις μήνες μετά τη δημιουργία των ομάδων, καθώς αυτή η δραστηριότητα δεν διαταράσσει τη μαθησιακή διαδικασία, είναι ένα από τα κριτήρια για την αποτελεσματικότητα της εκπαίδευσης και, επομένως, μπορεί να πραγματοποιηθεί παράλληλα με την εκπαίδευση. συνεδρίες.

Περιεχόμενο σκηνής:

έρευνα από μέλη ομάδων συγκατοίκων, κατοίκων γειτονικών σπιτιών, μικροπεριοχών.

Τοποθέτηση διαφημίσεων «Βοηθώντας τους γείτονές μας» σε δημοτικές εφημερίδες, στην τηλεόραση.

κατάρτιση μητρώου πιθανών καταναλωτών υπηρεσιών που ζουν στη γειτονιά - μοναχικοί ηλικιωμένοι και άτομα με ειδικές ανάγκες, οικογένειες με παιδιά με αναπηρία, οικογένειες με άτομα με ειδικές ανάγκες που χρειάζονται πρόσθετη βοήθεια πέραν αυτών που παρέχονται από τις δημόσιες υπηρεσίες.

Στάδιο 3.Παροχή εφάπαξ ή βραχυπρόθεσμης βοήθειας.

Λόγω του γεγονότος ότι τα άτομα με αναπηρίες με αναπτυξιακά προβλήματα δεν είναι προσαρμοσμένα να παρέχουν συνεχή (καθημερινή, πολλές φορές την εβδομάδα) ή τακτική βοήθεια στους χρήστες υπηρεσιών, αυτό το στάδιο είναι απαραίτητο για την κατάλληλη προσαρμογή και την επιλογή των μελών της ομάδας που είναι σε θέση να παρέχουν στη συνέχεια υπηρεσίες σε τακτικούς χρήστες. Η βοήθεια παρέχεται σε φιλανθρωπική βάση (δωρεάν ή έναντι αμοιβής που καλύπτει τα έξοδα παροχής της).

Σε όλα τα στάδια, ένα μοντέλο χρησιμοποιείται για την εκπαίδευση και τη συνοδεία ομάδων. μεγάλη οικογένεια- οι επιμελητές τους δεν είναι μόνο το προσωπικό του προγράμματος, αλλά και μέλη προηγουμένως σχηματισμένων και εκπαιδευμένων ομάδων.

Αυτό το μοντέλο συμβάλλει στην ταχύτερη αφομοίωση των απαραίτητων γνώσεων και δεξιοτήτων, καθώς και στην περαιτέρω εκπαίδευση της ιδεολογίας της βοήθειας ενός ασθενέστερου ανθρώπου που το έχει ανάγκη.

Μηχανισμοί υλοποίησης του προγράμματος.

Για την ολοκλήρωση των ομάδων, οι συμμετέχοντες επιλέγονται με βάση τα αποτελέσματα των ψυχολογικών και κοινωνικών διαγνωστικών που διεξάγονται από μαθητές και καθηγητές του Perevozsky Construction College of Social Profile ως εκπαιδευτική πρακτική. Τα κριτήρια ένταξης στην ομάδα είναι οι προθέσεις του υποψηφίου, οι προοπτικές βελτίωσης της κοινωνικής του θέσης και η σύσταση ατομικού προγράμματος αποκατάστασης (ΔΠΙ).

Κατά τη διάρκεια της περιόδου και μετά το πέρας του σταδίου 1 (μετά από 3 και 6 μήνες εκπαίδευσης), πραγματοποιείται επαναλαμβανόμενη διάγνωση για να καθοριστούν τα μέτρα για περαιτέρω ατομική επίβλεψη και να διευκρινιστεί η φύση της επιλεγμένης εργασιακής δραστηριότητας.

Τους επόμενους έξι μήνες (στάδια 2 και 3), οι συμμετέχοντες των ομάδων ασχολούνται με την επιλεγμένη ειδικότητα, βελτιώνοντας τις ικανότητες και τις επιδόσεις τους.

Σε όλα τα στάδια συμμετέχουν ως εθελοντές γονείς και μαθητές, οι οποίοι συμμετέχουν σε ατομική συνοδεία.

Στο μέλλον, στο τέλος του προγράμματος, αυτοί και εκπαιδευμένοι εθελοντές με αναπηρίες θα βοηθήσουν τα μέλη της ομάδας να αντιμετωπίσουν τις εργασιακές υποχρεώσεις και τα κοινωνικά προβλήματα. Οι επιμελητές και οι δάσκαλοι για την ανάπτυξη και την υλοποίηση ατομικών και ομαδικών δραστηριοτήτων των μελών της ομάδας και των εθελοντών είναι ειδικοί στην κοινωνική εργασία και την παιδαγωγική που έχουν εμπειρία εργασίας με παρόμοια ομάδα.

Για τη συμμετοχή του κοινού στις εργασίες του προγράμματος, είναι δυνατή η σύναψη συμφωνιών με τα εδαφικά όργανα της δημόσιας αυτοδιοίκησης, στην επικράτεια των οποίων εφαρμόζεται το πρόγραμμα, για την κάλυψη των δραστηριοτήτων των συμμετεχόντων στο πρόγραμμα και την ενημέρωση των πιθανών χρηστών .

Προγραμματισμένα αποτελέσματα.

Ομάδες που έχουν αποκτήσει δεξιότητες και εργασιακή εμπειρία μετατρέπονται σε μη κερδοσκοπικούς οργανισμούς (πιθανή μορφή δημόσιους οργανισμούςως μία από τις μορφές μη κερδοσκοπικοι ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΙ) που θα παρέχει μαθημένες υπηρεσίες σε άτομα που βρίσκονται σε δύσκολη θέση κατάσταση ζωήςπου ζουν στην επικράτεια των εγκατεστημένων οργανισμών.

Είναι σημαντικό να διατηρηθεί η αρχή της βοήθειας των αδύναμων ανθρώπων που βρίσκονται σε πιο δύσκολη κατάσταση.

Συλλογικό της Ζ' τάξης ΜΒΟΥ Γυμνασίου Νο 7

«ΑΝ ΟΧΙ ΕΜΕΙΣ, ΤΟΤΕ ΠΟΙΟΣ;»

ΕΙΜΑΣΤΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ, ΑΛΛΑ ΕΙΜΑΣΤΕ ΜΑΖΙ!

μαθητές της 7ης τάξης

MOU-OOSH Νο. 7

Υπεύθυνοι έργου:

Klimova L.V., Gerasimova N.A.

2. Σκοπός του έργου

3. Στόχοι του έργου

4. Στοχευόμενο κοινό

5. Γεωγραφία του έργου

6. Συνάφεια

7. Παρουσίαση

8. Αναμενόμενα αποτελέσματα

9. Χρήσιμοι Πόροι

10. Προσφυγή στους βουλευτές της συνέλευσης της πόλης

Μαθητές της 7ης τάξης του MOU - Σχολείο Νο 7 υπό την καθοδήγηση της δασκάλας ιστορίας και κοινωνικών σπουδών Klimova L.V. και δασκάλα της τάξης Gerasimova N.A.

Στόχος του έργου

Στόχοι του έργου

v ριζοβολία παραδόσεων στο σχολείο ανεκτική στάσηστους ανθρώπους, στον κόσμο ως σύνολο.

v βοήθεια για την αποκατάσταση και την αποκάλυψη των ικανοτήτων των παιδιών με αναπηρίες.

v καλλιέργεια κουλτούρας επικοινωνίας.

v δημιουργία βέλτιστων συνθηκών για πλήρης ανάπτυξηκαι αποκάλυψη των ικανοτήτων των παιδιών με αναπηρίες μέσω κοινών μορφών δραστηριότητας·

v Να βοηθήσουν τους μαθητές να κατανοήσουν το ρόλο των αξιακών προσανατολισμών στη ζωή κάθε ατόμου.

v οργάνωση της διαπροσωπικής αλληλεπίδρασης μεταξύ του σχολείου και της κοινωνίας του RiF.

v ανάπτυξη ανεκτικών χαρακτηριστικών προσωπικότητας σε μαθητές σχολικής ηλικίας προκειμένου να εκπαιδεύσουν ευαίσθητους και υπεύθυνους πολίτες που είναι σε θέση να εκτιμούν την ελευθερία, να σέβονται την ανθρώπινη αξιοπρέπεια και την ατομικότητα των άλλων ανθρώπων.

Το κοινό-στόχος

Μαθητές 1-9 τάξεων. Κατά την εφηβεία, οι κοινωνικές αξίες δοκιμάζονται. Το έργο που παρουσιάζεται θα επιτρέψει σε κάθε μαθητή να βρει τον εαυτό του μέσα από κοινωνικά σημαντικές δραστηριότητες, θα προσελκύσει το ενδιαφέρον κοινωνική ζωή. Θα επιτρέψει τη διαφοροποίηση των μορφών εκπαιδευτικού έργου εντός του σχολείου. Κατά τη διάρκεια του έργου, οι μαθητές θα αποκτήσουν δεξιότητες που θα τους φανούν χρήσιμες αργότερα στη ζωή τους και θα συμβάλουν σε αυτές κοινωνική προσαρμογή.

Γεωγραφία του έργου

MOU - Σχολείο Νο. 7 της πόλης Petrovsk, Περιφέρεια Saratov,

Petrovsky υποκατάστημα της GU OK DYuSASH "RiF".

«Είμαστε διαφορετικοί, αλλά είμαστε μαζί!»

L.N. Τολστόι

Ο κόσμος γύρω μας είναι πολύς και ποικίλος. .

Ολοι- Αυτό μικρόκοσμος,μοναδικός στην έκφανσή του, αλλά ελεύθερος άνθρωπος με ψυχολογική κουλτούρα, έτοιμος να αναλάβει την ευθύνη της συμπεριφοράς και των πράξεών του, μπορεί να θεωρηθεί αυτός που είναι σε θέση να οικοδομήσει τις σχέσεις του με άλλους ανθρώπους στη βάση των οικουμενικών ανθρώπινων αξιών.

Στις 3 Δεκεμβρίου η Ρωσία γιορτάζει την Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία. Οι πιο ευάλωτοι μεταξύ των ανθρώπων είναι τα παιδιά, ιδιαίτερα τα παιδιά με αναπηρίες.

κάθε χρόνο αποκτά μια αυξανόμενη ιατρική, κοινωνικοοικονομική, ηθική και πνευματική σημασία. Ο δείκτης αναπηρίας μπορεί να θεωρηθεί ως μια συμπυκνωμένη αντανάκλαση του επιπέδου και της ποιότητας της υγείας της νεότερης γενιάς. Το δείχνει πιο ξεκάθαρα απότομη πτώσηλειτουργικές ικανότητες του οργανισμού παιδιών και εφήβων, αντιδράσεις προσαρμογής και προστασίας.

Επί του παρόντος στη Ρωσία υπάρχουν περίπου 80 χιλιάδες ανάπηρα παιδιά, τι είναι 2% παιδικό και εφηβικό πληθυσμό. Σύμφωνα με επιστημονικές έρευνες, τις επόμενες δεκαετίες, η Ρωσία αναμένει αυξάνουντον αριθμό των παιδιών με αναπηρίες. Γι' αυτό στο μήνυμα του Προέδρου της Ρωσικής Ομοσπονδίας Δ.Α. Μεντβέντεφ στην Ομοσπονδιακή Συνέλευση της 30ης Νοεμβρίου 2010. Ιδιαίτερη θέση δίνεται στο πρόβλημα της βοήθειας και αποκατάστασης των παιδιών με αναπηρία.

Το κύριο πρόβλημα ενός παιδιού με αναπηρία είναι δικό του συνδέσεις με τον κόσμο, σε περιορισμένη κινητικότητα, φτωχές επαφές με συνομηλίκους και ενήλικες, περιορισμένη επικοινωνία με τη φύση, πρόσβαση σε πολιτιστικές αξίες και μερικές φορές στη στοιχειώδη εκπαίδευση.

Σε αυτό ακαδημαϊκό έτοςοι καλοί μας γείτονες αποδείχθηκαν παιδιά από το παράρτημα Petrovsky του GU OK DYuSASH "RiF" (σχολείο προσαρμογής αθλητικών νέων για παιδιά "Αποκατάσταση και φυσική αγωγή", που ιδρύθηκε στις 15 Απριλίου 2003 από το Υπουργείο κοινωνική ανάπτυξηκαι ιατρική.

Συνάφεια του θέματος

γοητεία σύγχρονος κόσμοςακριβώς στην ποικιλομορφία, την ευελιξία. Δεν μπορούν όλοι να το καταλάβουν και να το αποδεχτούν αυτό. Φυσικά, τώρα ένα σημαντικό καθήκον της κοινωνίας έχει γίνει η ενοποίηση διαφόρων ατόμων σε μια κοινή και κατανοητή ανθρωπότητα. Για να ενωθούμε όλοι μαζί, πρέπει να δείξουμε σεβασμό για ξένα πράγματα, πολιτισμούς, ήθη, έθιμα, πρέπει να μάθουμε να ακούμε τις απόψεις των άλλων και να παραδεχόμαστε τα λάθη μας.

Όλα αυτά είναι μια εκδήλωση ανεκτικότητας. Το πρόβλημα της ανεκτικότητας μπορεί να αποδοθεί στο εκπαιδευτικό πρόβλημα. Το πρόβλημα της κουλτούρας της επικοινωνίας είναι ένα από τα πιο έντονα στο σχολείο και στην κοινωνία συνολικά. Γνωρίζοντας πολύ καλά ότι όλοι είμαστε διαφορετικοί και ότι πρέπει να αντιλαμβανόμαστε τον άλλον όπως είναι, δεν συμπεριφερόμαστε πάντα σωστά και επαρκώς. Είναι σημαντικό να είμαστε ανεκτικοί μεταξύ μας, κάτι που είναι πολύ δύσκολο.

ΣΕ τα τελευταία χρόνιαπολυάριθμες επιστημονικές εργασίες αφιερωμένες στην αποκατάσταση παιδιών με αναπηρία έχουν δημοσιευτεί (Dobrovolskaya T.A., 1991, Barashnev Yu.I., 1995, Bogoyavlenskaya N.M., 1992, Bondarenko E.S., 1995). Ωστόσο, παρά την εμπειρία θεραπεία αποκατάστασηςπαιδιά με αναπηρίες, τα ζητήματα οργάνωσης και διεξαγωγής αυτού του είδους θεραπείας δεν έχουν ακόμη επιλυθεί πλήρως, τόσο σε θεωρητικό, οργανωτικό, μεθοδολογικό (Zelinskaya D.I., 1995), όσο και σε πνευματικούς όρους.

Το κύριο πρόβλημα ενός παιδιού με αναπηρίες είναι η σύνδεσή του με τον κόσμο, η περιορισμένη κινητικότητα, οι κακές επαφές με συνομηλίκους και ενήλικες, η περιορισμένη επικοινωνία με τη φύση, η πρόσβαση σε πολιτιστικές αξίες και μερικές φορές στη στοιχειώδη εκπαίδευση.

Αυτό το ακαδημαϊκό έτος, οι καλοί μας γείτονες ήταν παιδιά από το παράρτημα Petrovsky του Κρατικού Ιδρύματος OK DYUSASH "RiF" (σχολείο παιδικού αθλητισμού και προσαρμογής για παιδιά "Αποκατάσταση και Φυσική Αγωγή", που ιδρύθηκε στις 15 Απριλίου 2003 από το Υπουργείο Κοινωνικής Ανάπτυξης και Ιατρικής .

Έχοντας γνωρίσει αυτούς τους τύπους, αποφασίσαμε να δημιουργήσουμε το δικό μας κοινωνικό έργο, το οποίο θα βοηθήσει στην επίλυση των προβλημάτων που απασχολούν περισσότερο τα παιδιά με αναπηρίες.

Σήμερα η πολιτεία δεν αγνοεί το πρόβλημα της παιδικής και εφηβικής αναπηρίας. Μια σειρά νομοθετικών και κυβερνητικών πράξεων της Ρωσικής Ομοσπονδίας εγκρίνονται με στόχο την προστασία των δικαιωμάτων και την υποστήριξη των παιδιών και των εφήβων με αναπηρίες. Η ιατρική και κοινωνική βοήθεια σε αυτή την κατηγορία παιδιών και εφήβων βελτιώνεται, γεγονός που απαιτούσε την εισαγωγή νέων ιατρικών ενδείξεων για τη διαπίστωση αναπηρίας σε παιδιά και εφήβους (1991), αλλαγές στα κρατικά στατιστικά στοιχεία της παιδικής και εφηβικής αναπηρίας με βάση μια τρισδιάστατη αξιολόγηση της κατάστασης της υγείας και λαμβάνοντας υπόψη διαταραχές υγείας, αναπηρία και κοινωνική ανεπάρκειαανάπηρο παιδί (1996).

Σύμφωνα με τον ΟΗΕ, υπάρχουν περίπου 450 εκατομμύρια άνθρωποι στον κόσμο με νοητικές και σωματικές αναπηρίες.

Δεδομένα παγκόσμιος οργανισμόςΗ Υγεία (ΠΟΥ) αναφέρει ότι ο αριθμός τέτοιων ανθρώπων στον κόσμο φτάνει το 13% (3% των παιδιών γεννιούνται με νοητικές αναπηρίες και 10% των παιδιών με άλλες νοητικές και σωματικές αναπηρίες) στον κόσμο περίπου 200 εκατομμύρια παιδιά με αναπηρίες.

Επιπλέον, στη χώρα μας, όπως και σε όλο τον κόσμο, υπάρχει μια τάση

αύξηση του αριθμού των παιδιών με αναπηρίες. Στη Ρωσία, η συχνότητα της παιδικής αναπηρίας για

διπλασιάστηκε την τελευταία δεκαετία.

Η αναπηρία στα παιδιά σημαίνει σημαντικό περιορισμό

ζωής, συμβάλλει στην κοινωνική δυσπροσαρμογή, η οποία

λόγω αναπτυξιακών διαταραχών, δυσκολιών στην αυτοεξυπηρέτηση, στην επικοινωνία, στη μάθηση, στην κατάκτηση επαγγελματικών δεξιοτήτων στο μέλλον. Η ανάπτυξη της κοινωνικής εμπειρίας από τα παιδιά με αναπηρίες, η ένταξή τους στο υπάρχον σύστημα κοινωνικών σχέσεων απαιτεί ορισμένες πρόσθετα μέτρα, κεφάλαια και προσπάθειες (αυτά μπορεί να είναι ειδικά προγράμματα, ειδικά κέντρα

αποκατάσταση, ειδική εκπαιδευτικά ιδρύματακαι τα λοιπά.).

Το παράρτημα Petrovsky του παιδικού αθλητικού-προσαρμοστικού σχολείου νέων "RIF" υπάρχει από το 2003. Από τον Σεπτέμβριο του 2010 το τμήμα βρίσκεται στην επικράτεια του Δημοτικού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος - Σχολείο Νο 7 και αριθμεί 47 άτομα. Άτομα με αναπηρία από 4 ετών μπορούν να παρακολουθήσουν σχολείο, κυρίως με παθήσεις του μυοσκελετικού συστήματος (ΜΣΠ) και με διάγνωση εγκεφαλικής παράλυσης, καθώς και άτομα με προβλήματα ακοής, όρασης και άτομα με νοητική υστέρηση.

Το σχολείο ζει μια πολυάσχολη ζωή: διαγωνισμοί, κριτικές, διαγωνισμοί, διακοπές διαδέχονται ο ένας τον άλλον, εμπλουτίζοντας τον ελεύθερο χρόνο. Τα άτομα με αναπηρία μπορούν να βελτιώσουν την υγεία τους κάνοντας εξοπλισμό γυμναστικής, κολύμπι και αθλητισμό.

Μεταξύ των μαθητών αυτού του σχολείου υπάρχουν αστέρια:

Barsky Alexander - 1η θέση - ανάγνωση ποίησης.

Pushkareva Tatiana - 3η θέση - ανάγνωση ποίησης.

Kuznetsov Ivan - 1η θέση - έλξεις στο οριζόντιο δοκάρι.

Rudykh Vladimir - ολοκλήρωσε το CCM στον στίβο στο ρωσικό πρωτάθλημα. αποφοίτησε από το SSEU με άριστα, εργάζεται ως οικονομολόγος στο εργοστάσιο AZCH.

Kulikov Dmitry - 1η θέση στο σκι αντοχής.

Churdin Ilya - 1η θέση σε αγώνες πινγκ-πονγκ, μαθητής του PF SSTU.

Οι μαθητές του σχολείου RiF μπόρεσαν να επιτύχουν υψηλές επιδόσεις χάρη σε μια καλά συντονισμένη ομάδα ανθρώπων που δεν αδιαφορούν για τη μοίρα των παιδιών, με επικεφαλής τον διευθυντή Vladimir Ilyich Gutarov. Σε σχέση με τη μετακόμιση στο σχολικό κτίριο, το πρόβλημα με την παράδοση των παιδιών στον τόπο εργασίας έχει γίνει εντονότερο. Η στάση μεταφοράς επιβατών βρίσκεται στο σχολείο, ωστόσο, για πολλά παιδιά, τα δρομολόγια δεν συμπίπτουν με τον τόπο διαμονής, επομένως απαιτείται μεταφορά για να έρθουν τα παιδιά στο σχολείο.

Το τμήμα δεν διαθέτει καθόλου εξοπλισμό γραφείου: υπολογιστή, εκτυπωτή, συσκευή φαξ και σαρωτή. Είναι επίσης απαραίτητο να ενημερώσετε προσομοιωτές και αθλητικό εξοπλισμό.

Αναμενόμενα αποτελέσματα

Έχοντας μάθει για τα υπάρχοντα προβλήματα, ως καλοί γείτονες, αποφασίσαμε να βοηθήσουμε το σχολείο RiF. Έχοντας δημιουργήσει μια ομάδα πρωτοβουλίας, αναπτύξαμε ένα σχέδιο δράσης για να βοηθήσουμε στην επίλυση της τρέχουσας κατάστασης.

Στάδια εργασίας:

Ι. Οργανωτική (Σεπτέμβριος - Νοέμβριος)

1. Δημιουργία ομάδας πρωτοβουλίας μαθητών.

2. Προβλήματα μελέτης.

3. Ανάπτυξη στόχων και στόχων του έργου.

II. Υλοποίηση έργου (Δεκέμβριος - Απρίλιος)

1. Οργάνωση και διεξαγωγή κοινών εκδηλώσεων, διαγωνισμών, κουίζ, προωθητικών ενεργειών, διαγωνισμών κ.λπ.

2. Συμμετοχή στην αλληλεπίδραση οργανισμών: πολιτισμός, ιατρική, κοινωνική προστασία, εκπρόσωποι παραρτημάτων πανεπιστημίων και τεχνικών σχολών του Σαράτοφ.

III. Τελικός (Μάιος)

Συνοψίζοντας το έργο.

Κάναμε έκκληση στη διοίκηση του σχολείου μας να παράσχει την ευκαιρία στα παιδιά της κοινωνίας του RiF να χρησιμοποιήσουν ένα μάθημα υπολογιστή, πηγές Διαδικτύου και ένα γυμναστήριο με εξοπλισμό γυμναστικής, αθλητικό εξοπλισμό για αθλητικές εκδηλώσεις και προπόνηση.

Οι δυνατότητές μας δεν επαρκούν για να λύσουμε το πρόβλημα των μεταφορών. Ως εκ τούτου, θα θέλαμε να ζητήσουμε βοήθεια από τους βουλευτές της δημοτικής συνέλευσης και παράκληση για ένα λεωφορείο για το σχολείο RiF. Καλούμε τους συμμετέχοντες στο διαγωνισμό κοινωνικών έργων να βάλουν την υπογραφή τους κάτω από την έκκληση προς τους βουλευτές.

Τον Μάιο, θα συνοψίσουμε τα αποτελέσματα του έργου μας. Ελπίζουμε ότι οι κοινές μας δραστηριότητες θα αντηχούν στις καρδιές των ενηλίκων και τα παιδιά με αναπηρίες θα προσαρμοστούν με επιτυχία στην κοινωνία και θα γίνουν πλήρεις πολίτες.

Το σχολείο και η τάξη μας είναι σαν μια μικρή οικογένεια. Και θέλουμε η ΕΥΓΕΝΕΙΑ, η ΑΜΟΙΒΑΙΑ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ και η ΦΙΛΙΑ να βασιλεύουν πάντα στην οικογένειά μας!

ΕΦΕΣΗ

στους βουλευτές της δημοτικής συνέλευσης της πόλης Petrovsk, στην περιοχή Saratov

Εμείς οι κάτωθι υπογεγραμμένοι συμμετέχουμε στον διαγωνισμό της πόλης για κοινωνικά

σημαντικά έργα "Ποιος, αν όχι εμείς!", Ζητάμε από τους βουλευτές της δημοτικής συνέλευσης να παράσχουν κάθε δυνατή βοήθεια στην GU OK DYuSASH "RiF", δηλαδή την κατανομή όχημακαι αθλητικοί προσομοιωτές για την πλήρη ανάπτυξη ατόμων με περιορισμένες ικανότητες.

4 Δεκεμβρίου 2010 ΥΠΟΓΡΑΦΕΣ:

_________________________

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Δημοτικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα
κύριος ολοκληρωμένο σχολείο № 7

που πήρε το όνομά του από τον Αντιστράτηγο L.V. Κοζλόβα

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΑ ΣΗΜΑΝΤΙΚΩΝ ΕΡΓΩΝ

«ΑΝ ΟΧΙ ΕΜΕΙΣ, ΤΟΤΕ ΠΟΙΟΣ;»

ΕΙΜΑΣΤΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ, ΑΛΛΑ ΕΙΜΑΣΤΕ ΜΑΖΙ!

μαθητές της 7ης τάξης

MOU-OOSH Νο. 7

Υπεύθυνοι έργου:

Klimova L.V., Gerasimova N.A.

Petrovsk

2010

Συγγραφείς και συντονιστές του έργου

Στόχος του έργου

Στόχοι του έργου

Το κοινό-στόχος

Γεωγραφία του έργου

Συνάφεια

Παρουσίαση

Αναμενόμενα αποτελέσματα

Χρήσιμοι Πόροι

Έκκληση στους βουλευτές της δημοτικής συνέλευσης

Στόχος του έργου

προσελκύοντας την προσοχή του κοινού στο πρόβλημα των παιδιών με αναπηρίες.

Στόχοι του έργου

ριζοβολώντας στο σχολείο τις παραδόσεις μιας ανεκτικής στάσης απέναντι στους ανθρώπους, απέναντι στον κόσμο ως σύνολο.
βοήθεια για την αποκατάσταση και την αποκάλυψη των ικανοτήτων των παιδιών με αναπηρίες·
ενθάρρυνση μιας κουλτούρας επικοινωνίας·
δημιουργία βέλτιστων συνθηκών για την πλήρη ανάπτυξη και αποκάλυψη των ικανοτήτων των παιδιών με αναπηρίες μέσω κοινών μορφών δραστηριότητας·
να βοηθήσουν τους μαθητές να συνειδητοποιήσουν το ρόλο των αξιακών προσανατολισμών στη ζωή κάθε ατόμου.
οργάνωση της διαπροσωπικής αλληλεπίδρασης μεταξύ του σχολείου και της κοινωνίας του RiF.

ανάπτυξη ανεκτικών χαρακτηριστικών προσωπικότητας σε μαθητές σχολικής ηλικίας προκειμένου να εκπαιδεύσει ευαίσθητους και υπεύθυνους πολίτες που είναι σε θέση να εκτιμούν την ελευθερία, να σέβονται την ανθρώπινη αξιοπρέπεια και την ατομικότητα των άλλων ανθρώπων.

Το κοινό-στόχος

Μαθητές 1-9 τάξεων. Κατά την εφηβεία, οι κοινωνικές αξίες δοκιμάζονται. Το έργο που παρουσιάζεται θα επιτρέψει σε κάθε μαθητή να βρει τον εαυτό του μέσα από κοινωνικά σημαντικές δραστηριότητες, θα προσελκύσει το ενδιαφέρον για την κοινωνική ζωή. Θα επιτρέψει τη διαφοροποίηση των μορφών εκπαιδευτικού έργου εντός του σχολείου. Κατά τη διάρκεια του έργου, οι μαθητές θα αποκτήσουν δεξιότητες που θα τους φανούν χρήσιμες στη μετέπειτα ζωή τους και θα συμβάλουν στην κοινωνική προσαρμογή.

Γεωγραφία του έργου

MOU - Σχολείο Νο. 7 της πόλης Petrovsk, Περιφέρεια Saratov,

Petrovsky υποκατάστημα της GU OK DYuSASH "RiF".

Κοινωνικά σημαντικό έργο του διαγωνισμού "Ποιος, αν όχι εμείς;"

«Είμαστε διαφορετικοί, αλλά είμαστε μαζί!»

Για να πιστέψει κανείς στην καλοσύνη, πρέπει να αρχίσει να το κάνει.

L.N. Τολστόι

Ο κόσμος γύρω μας είναι πολύς και ποικίλος..

Κάθε άνθρωπος είναι ένας μικρόκοσμος μοναδικός στην έκφανσή του, αλλά ελεύθερος άνθρωπος με ψυχολογική κουλτούρα, έτοιμος να αναλάβει την ευθύνη της συμπεριφοράς και των πράξεών του, μπορεί να θεωρηθεί αυτός που είναι σε θέση να οικοδομήσει τις σχέσεις του με άλλους ανθρώπους στη βάση των οικουμενικών ανθρώπινων αξιών.

Παιδική και εφηβική αναπηρίακάθε χρόνο αποκτά αυξανόμενη ιατρική, κοινωνικοοικονομική, ηθική και πνευματική σημασία. Ο δείκτης αναπηρίας μπορεί να θεωρηθεί ως μια συμπυκνωμένη αντανάκλαση του επιπέδου και της ποιότητας της υγείας της νεότερης γενιάς. Πιο ξεκάθαρα απεικονίζει την απότομη μείωση των λειτουργικών ικανοτήτων του οργανισμού των παιδιών και των εφήβων, τις αντιδράσεις προσαρμογής και προστασίας.

Επί του παρόντος στη Ρωσία υπάρχουν περίπου80 χιλιάδες ανάπηρα παιδιά, που είναι 2% παιδικό και εφηβικό πληθυσμό. Σύμφωνα με επιστημονικές έρευνες, τις επόμενες δεκαετίες, η Ρωσία αναμένειαυξάνουν τον αριθμό των παιδιών με αναπηρίες. Γι' αυτό στο μήνυμα του Προέδρου της Ρωσικής Ομοσπονδίας Δ.Α. Μεντβέντεφ στην Ομοσπονδιακή Συνέλευση της 30ης Νοεμβρίου 2010. Ιδιαίτερη θέση δίνεται στο πρόβλημα της βοήθειας και αποκατάστασης των παιδιών με αναπηρία.

Το κύριο πρόβλημα ενός παιδιού με αναπηρία είναι δικό τουσυνδέσεις με τον κόσμο , σε περιορισμένη κινητικότητα, φτωχές επαφές με συνομηλίκους και ενήλικες, περιορισμένη επικοινωνία με τη φύση, πρόσβαση σε πολιτιστικές αξίες και μερικές φορές στη στοιχειώδη εκπαίδευση.

Αυτό το ακαδημαϊκό έτος, οι καλοί μας γείτονες ήταν παιδιά από το παράρτημα Petrovsky του Κρατικού Ιδρύματος OK DYuSASH "RiF" (σχολείο παιδικού αθλητισμού και προσαρμογής για παιδιά "Αποκατάσταση και Φυσική Αγωγή", που ιδρύθηκε στις 15 Απριλίου 2003 από το Υπουργείο Κοινωνικής Ανάπτυξης και Ιατρικής .

Συνάφεια του θέματος

Η ομορφιά του σύγχρονου κόσμου έγκειται ακριβώς στην ποικιλομορφία και την ποικιλομορφία του. Δεν μπορούν όλοι να το καταλάβουν και να το αποδεχτούν αυτό. Φυσικά, τώρα ένα σημαντικό καθήκον της κοινωνίας έχει γίνει η ενοποίηση διαφόρων ατόμων σε μια κοινή και κατανοητή ανθρωπότητα. Για να ενωθούμε όλοι μαζί, πρέπει να δείξουμε σεβασμό για ξένα πράγματα, πολιτισμούς, ήθη, έθιμα, πρέπει να μάθουμε να ακούμε τις απόψεις των άλλων και να παραδεχόμαστε τα λάθη μας.

Τα τελευταία χρόνια έχουν δημοσιευτεί πολυάριθμες επιστημονικές εργασίες για την αποκατάσταση παιδιών με αναπηρία (Dobrovolskaya T.A., 1991, Barashnev Yu.I., 1995, Bogoyavlenskaya N.M., 1992, Bondarenko E.S., 1995). Ωστόσο, παρά την υπάρχουσα εμπειρία στη θεραπεία αποκατάστασης παιδιών με αναπηρία, τα ζητήματα οργάνωσης και διεξαγωγής αυτού του είδους θεραπείας δεν έχουν ακόμη επιλυθεί πλήρως, τόσο σε θεωρητικό, οργανωτικό, μεθοδολογικό (Zelinskaya D.I., 1995), όσο και πνευματικά.

Σήμερα η πολιτεία δεν αγνοεί το πρόβλημα της παιδικής και εφηβικής αναπηρίας. Μια σειρά νομοθετικών και κυβερνητικών πράξεων της Ρωσικής Ομοσπονδίας εγκρίνονται με στόχο την προστασία των δικαιωμάτων και την υποστήριξη των παιδιών και των εφήβων με αναπηρίες. Η ιατρική και κοινωνική βοήθεια σε αυτή την κατηγορία παιδιών και εφήβων βελτιώνεται, γεγονός που απαιτούσε την εισαγωγή νέων ιατρικών ενδείξεων για τη διαπίστωση αναπηρίας σε παιδιά και εφήβους (1991), αλλαγές στα κρατικά στατιστικά στοιχεία της παιδικής και εφηβικής αναπηρίας με βάση μια τρισδιάστατη αξιολόγηση της κατάστασης της υγείας και λαμβάνοντας υπόψη τις διαταραχές υγείας, την αναπηρία και την κοινωνική ανεπάρκεια ενός παιδιού με αναπηρία (1996).

Σύμφωνα με τον ΟΗΕ, υπάρχουν περίπου 450 εκατομμύρια άνθρωποι στον κόσμο με νοητικές και σωματικές αναπηρίες.

Τα στοιχεία του Παγκόσμιου Οργανισμού Υγείας (ΠΟΥ) δείχνουν ότι ο αριθμός τέτοιων ανθρώπων στον κόσμο φτάνει το 13% (3% των παιδιών γεννιούνται με νοητικές αναπηρίες και 10% των παιδιών με άλλες νοητικές και σωματικές αναπηρίες) στον κόσμο υπάρχουν περίπου 200 εκατομμύρια παιδιά με αναπηρίες.

Επιπλέον, στη χώρα μας, όπως και σε όλο τον κόσμο, υπάρχει μια τάση

αύξηση του αριθμού των παιδιών με αναπηρίες. Στη Ρωσία, η συχνότητα της παιδικής αναπηρίας για

διπλασιάστηκε την τελευταία δεκαετία.

Η αναπηρία στα παιδιά σημαίνει σημαντικό περιορισμό

ζωής, συμβάλλει στην κοινωνική δυσπροσαρμογή, η οποία

λόγω αναπτυξιακών διαταραχών, δυσκολιών στην αυτοεξυπηρέτηση, στην επικοινωνία, στη μάθηση, στην κατάκτηση επαγγελματικών δεξιοτήτων στο μέλλον. Η ανάπτυξη κοινωνικής εμπειρίας από παιδιά με αναπηρίες, η ένταξή τους στο υπάρχον σύστημα κοινωνικών σχέσεων απαιτεί ορισμένα πρόσθετα μέτρα, κονδύλια και προσπάθειες από την κοινωνία (αυτά μπορεί να είναι ειδικά προγράμματα, ειδικά κέντρα

αποκατάσταση, ειδικά εκπαιδευτικά ιδρύματα κ.λπ.).

Μεταξύ των μαθητών αυτού του σχολείου υπάρχουν αστέρια:

Barsky Alexander - 1η θέση - ανάγνωση ποίησης.

Pushkareva Tatiana - 3η θέση - ανάγνωση ποίησης.

Kuznetsov Ivan - 1η θέση - έλξεις στο οριζόντιο δοκάρι.

Kulikov Dmitry - 1η θέση στο σκι αντοχής.

Churdin Ilya - 1η θέση σε αγώνες πινγκ-πονγκ, μαθητής του PF SSTU.

Αναμενόμενα αποτελέσματα

Στάδια εργασίας:

Ι. Οργανωτική (Σεπτέμβριος - Νοέμβριος)

1. Δημιουργία ομάδας πρωτοβουλίας μαθητών.

2. Προβλήματα μελέτης.

3. Ανάπτυξη στόχων και στόχων του έργου.

Υλοποίηση έργου (Δεκέμβριος - Απρίλιος)

Οργάνωση και διεξαγωγή κοινών εκδηλώσεων, διαγωνισμών, κουίζ, προωθητικών ενεργειών, διαγωνισμών κ.λπ.
Συμμετοχή στην αλληλεπίδραση οργανισμών: πολιτισμός, ιατρική, κοινωνική προστασία, εκπρόσωποι παραρτημάτων πανεπιστημίων και τεχνικών σχολών του Σαράτοφ.

III. Τελικός (Μάιος)

Συνοψίζοντας το έργο.

σημαντικά έργα "Ποιος, αν όχι εμείς!", Ζητάμε από τους βουλευτές της δημοτικής συνέλευσης να παράσχουν κάθε δυνατή βοήθεια στο κρατικό ίδρυμα OK DYuSASH "RiF", δηλαδή τη διάθεση ενός οχήματος και αθλητικού εξοπλισμού για την πλήρη ανάπτυξη των ανθρώπων με περιορισμένες ικανότητες.

4 Δεκεμβρίου 2010 ΥΠΟΓΡΑΦΕΣ:

_________________________

______ ___________________

Συνάφεια Τα παιδιά με αναπηρία και τα παιδιά με αναπηρίες είναι μια σοβαρή τραγωδία και πόνος στην κοινωνία μας, επομένως πρέπει να αντιμετωπιστεί μέσω της ενοποίησης διαφόρων δομών και της εφικτής συμβολής της νέας γενιάς, αγοριών και κοριτσιών. Τέτοια παιδιά χρειάζονται πρώτα απ' όλα προσωπική επικοινωνία, στοργή, τρυφερότητα και φροντίδα, που δεν μπορούν να αντικατασταθούν ούτε από τις συνθήκες που τους δημιουργούνται για να ζήσουν σε καταφύγια. Στην παιδαγωγική συνάντηση λοιπόν του Κέντρου επιπρόσθετη εκπαίδευσηπαιδιά, αποφασίστηκε η δημιουργία ενός κοινωνικού έργου «Ζωή σε κίνηση».

Στόχοι: Δημιουργία βάσης δεδομένων για παιδιά με αναπηρίες και παιδιά με αναπηρίες. Κάλυψη παιδιών. Οργάνωση ψυχαγωγικών δραστηριοτήτων για παιδιά με αναπηρία. Προώθηση της ανάπτυξης δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών με αναπηρία, αξιοποίηση του δημιουργικού και πνευματικού τους δυναμικού. Διεύρυνση των οριζόντων των παιδιών, απόκτηση γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων μέσω της εξοικείωσης με διάφοροι τύποιδημιουργικές και κοινωνικές δραστηριότητες.

Μέθοδοι Υλοποίησης Περιβάλλον χωρίς φραγμούς, ή "Δώστε ένα χέρι βοήθειας." Παγκόσμια ημέρα του AIDS. Ημέρα Προστασίας του Παιδιού. Ετήσια κοινωνική δράση «Τα παιδιά είναι το καμάρι μας». Φιλανθρωπική εκδήλωση «Seven I!». Ετήσια Φιλανθρωπική Δράση «Schoolchid Be Prepared!». Φιλανθρωπική εκδήλωση "Γίνε Άγιος Βασίλης!" και Φιλανθρωπική δράση «Ψαροκόκαλο της Καλοσύνης». Διαγωνισμοί: παρουσιάσεις, βίντεο, φωτογραφίες κ.λπ.

Ο άνθρωπος γεννιέται και ζει στη Γη για να κάνει το καλό. Ίσως γι 'αυτό ακόμη και στο παλιό αλφάβητο, όταν τα γράμματα του αλφαβήτου υποδηλώνονταν με τις λέξεις που βρίσκονται πιο κοντά σε ένα άτομο: Z - "γη", L - "άνθρωποι", M - "σκέψη" και το γράμμα D υποδηλωνόταν με τη λέξη «ΚΑΛΟ». Το αλφάβητο, όπως λέγαμε, λεγόταν: Άνθρωποι της Γης! Σκέψου, Σκέψου και Κάνε το καλό!

Ο καθένας μας έχει λίγο ήλιο. Αυτός ο ήλιος είναι καλοσύνη. ένα ευγενικό άτομοείναι κάποιος που αγαπά τους ανθρώπους και τους βοηθά. Η καλοσύνη, η ικανότητα να νιώθεις τη χαρά και τον πόνο ενός άλλου ανθρώπου σαν δικό σου, η αίσθηση του ελέους κάνουν τελικά έναν άνθρωπο ΑΝΘΡΩΠΟ.

Αναμενόμενα αποτελέσματα Η τελική εκδήλωση του κοινωνικού έργου «Life in motion» προγραμματίζεται να πραγματοποιήσει μια φιλανθρωπική συναυλία «Είμαστε τα παιδιά της Τζίντα» έως την 1η Ιουνίου 2015, την Ημέρα του Παιδιού. Όπου τα παιδιά μπορούν να επιδείξουν τις ικανότητες, τις δεξιότητές τους, τα αποτελέσματα για το έτος σπουδών στο Κέντρο Εκπαίδευσης Παιδιών. πραγματικό υλικό και ψυχολογική βοήθειαπαιδιά με αναπηρίες και παιδιά με αναπηρίες.

Κερδίστε και αποφασίστε ταυτόχρονα κοινωνικά προβλήματα- Μπορώ. Η αποκατάσταση, η κατάρτιση και η απασχόληση ατόμων με αναπηρία αποτελούν παραδείγματα τομέων εργασίας για κοινωνικούς επιχειρηματίες. Στη Ρωσία, αυτός ο τύπος επιχείρησης βρίσκεται ακόμη σε αρχικό στάδιο, αλλά υπάρχουν ήδη επιτυχημένα παραδείγματα. Ειδικά για το DISLIFE, οι ειδικοί της Everland ετοίμασαν μια ανασκόπηση 6 επιχειρηματικών έργων που έχουν ήδη αλλάξει και συνεχίζουν να αλλάζουν τις ζωές των ανθρώπων, συμπεριλαμβανομένων εκείνων με αναπηρίες.

Αγορά Κοινωνικού

Ιδρυτές του έργου: Lyubov Ermolaeva, Alina Zubareva

Έτος ίδρυσης: 2016

Το BuySocial είναι ένα κοινωνικό ηλεκτρονικό κατάστημα. Οποιαδήποτε αγορά στο BuySocial.me είναι μια βοήθεια σε ανθρώπους που έχουν ανάγκη, μια συμβολή στη διατήρηση της φύσης ή στην ανάπτυξη πολιτιστικών έργων.

Γράφημα Everland

Όλοι οι κατασκευαστές είναι Ρώσοι κοινωνικοί επιχειρηματίες και φιλανθρωπικές οργανώσεις. Δίνουν δουλειές σε άτομα με αναπηρία ή σε ηλικιωμένους στην άκρη. Αυτή είναι μια ευκαιρία να κερδίσετε και να νιώσετε απαραίτητοι, κάνοντας αυτό που αγαπάτε. Ορισμένοι κατασκευαστές δωρίζουν τα κέρδη τους σε φιλανθρωπικούς σκοπούς, βοηθώντας άτομα με σοβαρές ασθένειες, παιδιά από ορφανοτροφεία, κορίτσια που έχουν υποστεί βία, παππούδες και γιαγιάδες από οίκους ευγηρίας.

Η αποστολή του BuySocial είναι να ενώσει αγοραστές που ενδιαφέρονται για το πώς και γιατί παράγονται τα αγαθά και πωλητές που, μαζί με την ποιότητα των αγαθών, νοιάζονται για τη συμβολή τους στην ανάπτυξη της κοινωνίας και τη διατήρηση του περιβάλλοντος. Το έργο προσπαθεί να λύσει το πρόβλημα της φτώχειας και της χρησιμότητας για την κοινωνία.

Lyubov Ermolaeva: «Αν αποφασίσετε να ξεκινήσετε να εργάζεστε στον τομέα της κοινωνικής επιχειρηματικότητας, σας συμβουλεύω να αρχίσετε να προσπαθείτε λίγο! Φτιάξτε πρωτότυπα και πηγαίνετε να δείξετε σε ανθρώπους - πιθανούς αγοραστές του προϊόντος ή της υπηρεσίας σας, δοκιμάζοντας συνεχώς τις υποθέσεις σας στην πράξη. Βρείτε την υποστήριξη ομοϊδεατών ανθρώπων - στην ομάδα σας και εκτός αυτής. Μιλήστε μας για τις ιδέες σας και τα άτομα που μοιράζονται τις αξίες σας θα ελκύονται από εσάς, ίσως να γίνουν συνεργάτες ή πελάτες. Μπορεί να έχετε μια ιδέα έργου κοινωνικής επιχειρηματικότητας που κανείς άλλος δεν έχει κάνει. Μην το φοβάστε αυτό, μερικές φορές δουλεύουν ιδέες που στην αρχή φαίνονται εντελώς εξωπραγματικές! Και ταυτόχρονα, μην ερωτευτείτε πολύ την ιδέα σας, ελέγξτε αν άλλα άτομα - οι πελάτες και οι δικαιούχοι σας - τη χρειάζονται πραγματικά. Να είστε προετοιμασμένοι για το γεγονός ότι συχνά θα πρέπει να ισορροπείτε μεταξύ επιχειρηματικής και κοινωνικής συνεισφοράς. Τολμώ!"

Μπορείτε να μάθετε περισσότερα για το έργο στο.

Everland

Ιδρυτές του έργου:Έλενα Μαρτίνοβα, Ιγκόρ Νόβικοφ

Έτος ίδρυσης: 2016

Η αποστολή της Everland είναι να βοηθήσει τους επαγγελματίες με αναπηρίες στην επαγγελματική τους αυτοπραγμάτωση.

Γράφημα Everland

Η Everland δημιουργήθηκε με άτοκο δάνειο 4,5 εκατομμυρίων ρούβλια από τον επενδυτή επιπτώσεων Boris Zhilin. Σε λιγότερο από 2 χρόνια, οι ιδρυτές του έργου επένδυσαν άλλα 5 εκατομμύρια ρούβλια από τα δικά τους κεφάλαια. Σήμερα το έργο βγάζει χρήματα και το επιχειρηματικό κομμάτι αποδίδει. Η κοινωνική συνιστώσα -η ανάπτυξη ειδικών και η εργασία των επιμελητών- δεν είναι ακόμη διαθέσιμη. Άτομα που εργάζονται στο έργο ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙαναπηρία από διαφορετικές περιοχές της Ρωσίας και ακόμη και χώρες της ΚΑΚ.

Οι πρώτες συνεντεύξεις στο Everland πραγματοποιήθηκαν στις 31 Αυγούστου 2016 στο Impact Hub Moscow.

Elena Martynova: «Εάν αποφασίσετε να ξεκινήσετε δραστηριότητες στον τομέα της κοινωνικής επιχειρηματικότητας, πρέπει να δημιουργήσετε ένα επιχειρηματικό σχέδιο, να αξιολογήσετε προσεκτικά το έργο, να προσπαθήσετε να σκιαγραφήσετε τις ζώνες κινδύνου και τις ευκαιρίες. Εάν υπάρχουν ήδη λειτουργικές πρωτοβουλίες σε άλλες περιοχές, είναι καλύτερο να διαπραγματευτείτε ένα franchise και να χρησιμοποιήσετε την εμπειρία τους, αυτό θα μειώσει το χρόνο, θα μειώσει τους οικονομικούς κινδύνους και θα είναι πιο αποτελεσματικό. Εάν η προσέγγιση είναι καινοτόμος και επομένως κανείς δεν λειτουργεί - προσπαθήστε πρώτα να καταλάβετε γιατί; Θα μπορούσε να είναι ένα αδιέξοδο μονοπάτι; Εάν εξακολουθείτε να πιστεύετε στην υπόθεση, τότε ενεργοποιήστε και εργαστείτε μέχρι το αποτέλεσμα.

Igor Novikov: «Κατά την εφαρμογή, είναι σημαντικό να βλέπετε και να διατηρείτε μια ισορροπία και στα δύο συστατικά - την αποτελεσματικότητα της επίλυσης ενός κοινωνικού προβλήματος και την ποιότητα μιας υπηρεσίας ή προϊόντος για τον τελικό πελάτη. Πρέπει να θυμόμαστε ότι δεν θα είναι εύκολο και μην απελπίζεστε αν είναι δύσκολο. Δεν είναι ένας εύκολος τομέας, έντασης εργασίας, που απαιτεί πλήρη αφοσίωση, αλλά δίνει αποτελέσματα και νόημα. Σε αυτό, μπορείς σίγουρα να νιώσεις σαν δημιουργός».

Μάθετε περισσότερα για το έργο του Everland στο έργο.

«Η μαμά δουλεύει»

Ιδρυτής έργου: Olesya Kashaeva

Έτος ίδρυσης: 2012

Το Mom Works είναι ένα έργο που βοηθά τις νεαρές μητέρες να μορφωθούν, να βρουν δουλειά στο σπίτι ή να ξεκινήσουν τη δική τους επιχείρηση. Το δίκτυο ελεύθερων χώρων συνεργασίας «Mom Works» είναι ένας χώρος όπου οι μητέρες μπορούν να εργαστούν με ηρεμία, ενώ η παιδαγωγός φροντίζει τα παιδιά.

Γράφημα Everland

Η αποστολή του έργου είναι να λύσει τα προβλήματα της υλικής ευημερίας μεταξύ των νέων μητέρων παρέχοντάς τους την ευκαιρία να αποκτήσουν εισόδημα κατά τη γονική άδεια, να βελτιώσουν το βιοτικό επίπεδο των νέων οικογενειών και παρέχοντας στις γυναίκες ευκαιρίες για αυτοπραγμάτωση, επαγγελματική ανάπτυξη και εισόδημα χωρίς να διακόπτεται η ανατροφή των παιδιών.

Φωτογραφία που παρέχεται από το έργο.

Olesya Kashaeva: «Βοηθάμε τις νεαρές μητέρες να ξεπεράσουν δυσκολίες όπως ο προγραμματισμός του χρόνου τους, ο φόβος να απομακρυνθούν από το παιδί λόγω απασχόλησης ή απουσίας σε εργασιακά θέματα, ο συνδυασμός της ανατροφής των παιδιών με την εκτέλεση επίσημων καθηκόντων».

Μπορείτε να μάθετε περισσότερα για το "Mom Works" στο.

Φιλανθρωπικό κατάστημα

Ιδρυτής έργου:Ντάρια Αλεξέεβα

Έτος ίδρυσης: 2014

Το Charity Shop είναι μια κοινωνική επιχείρηση που φέρνει κεφάλαια για την υλοποίηση προγραμμάτων του φιλανθρωπικού ιδρύματος Second Wind. Στα καταστήματα του έργου, μπορείτε να αγοράσετε αντικείμενα διάσημων εμπορικών σημάτων που δωρίζονται από τους κατοίκους της πόλης και με τα έσοδα, το ταμείο ασχολείται με την επεξεργασία των πραγμάτων σε κακή συνθήκη, απασχολεί άτομα από κοινωνικά μειονεκτούσες ομάδες και διανέμει ρούχα στους φτωχούς, συμπεριλαμβανομένων των ατόμων με αναπηρία. Αποστολή του Charity Shop είναι η οικονομική υποστήριξη αυτών των προγραμμάτων.

Γράφημα Everland

Η αποστολή του Charity Shop είναι να χρησιμοποιεί περιττούς πόρους (ρούχα που ενοχλούσαν τους προηγούμενους ιδιοκτήτες) για να δημιουργήσει οφέλη - νέες θέσεις εργασίας, ανακυκλωμένα υλικά, βοήθεια ανθρώπων σε κρίση.

Φωτογραφία που παρέχεται από το έργο

Daria Alekseeva: «Εάν αποφασίσετε να ξεκινήσετε να εργάζεστε στον τομέα της κοινωνικής επιχειρηματικότητας, αντιμετωπίστε την επιχείρησή σας ως εμπορική. Εάν το επιχειρηματικό σας μοντέλο δεν συγκλίνει και κερδίζετε λιγότερα από όσα ξοδεύετε, δεν είναι υψηλό κοινωνική επιβάρυνσηκαι κακή διαχείριση. Σκεφτείτε τι, εκτός από την περιβαλλοντική ή κοινωνική συνιστώσα, σας κάνει πραγματικά απαραίτητους και ανταγωνιστικούς».

Μουσείο "Περπατώντας στο σκοτάδι"

Ιδρυτής έργου:Έλενα Σταχίεβα

Έτος ίδρυσης: 2016

Το «Walking in the Dark» είναι ένα ασυνήθιστο μουσείο, η έκθεση του οποίου είναι βυθισμένη στο απόλυτο σκοτάδι! Στο μουσείο Walk in the Dark, οι άνθρωποι μαθαίνουν πολλά για τον εαυτό τους, καθώς όλες οι αισθήσεις, εκτός από την όραση, δοκιμάζονται σοβαρά. Το έργο επηρεάζει την αντίληψη υγιείς ανθρώπουςτη ζωή των ατόμων με αναπηρία.

Γράφημα Everland

Η αποστολή του μουσείου Walking in the Dark είναι μια ευκαιρία να δώσει στους ανθρώπους μια νέα εμπειρία και γνωριμία με τον κόσμο των τυφλών.

Elena Stakheeva: «Εάν αποφασίσετε να ξεκινήσετε να εργάζεστε στον τομέα της κοινωνικής επιχειρηματικότητας, πρέπει να καταλάβετε τι σας οδηγεί στην αρχή - η επιθυμία να δημιουργήσετε κάτι νέο, να δημιουργήσετε θεωρίες, να ρισκάρετε, να συγκεντρώσετε μια ομάδα και να το διαχειριστείτε, να λύσετε τα προβλήματα όλων των συμμετεχόντων στη διαδικασία ή κάνουν καλό; Αν το πρώτο, ξεκινήστε πιο τολμηρά, μην χάνετε χρόνο, σας περιμένουν μεγάλες νίκες και πολλά ενδιαφέροντα πράγματα στο δρόμο. Εάν θέλετε απλώς να κάνετε το καλό, σας συνιστώ να βρείτε δουλειά σε ένα από τα υπάρχοντα έργα και να είστε χρήσιμοι εκεί».

Φωτογραφία που παρέχεται από το έργο.

Μπορείτε να παραγγείλετε μια βόλτα στο σκοτάδι στο έργο.

Ευκαιρία να αναπτύξετε το δικό σας έργο

Εάν ο ίδιος θέλετε να γίνετε ένας επιτυχημένος κοινωνικός επιχειρηματίας, έχετε την ευκαιρία να συμμετάσχετε στο All-Russian αγωνιστικό πρόγραμμα"Rosbank" και Impact Hub Moscow - "ΞΕΚΙΝΗΣΤΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΑ" για έργα που βοηθούν άτομα με αναπηρία.

Οι φιναλίστ θα μπουν σε ένα πρόγραμμα επώασης μερικής απασχόλησης, όπου θα εργαστούν για την ανάπτυξη του έργου τους μαζί με έμπειρους ειδικούς. Οι συγγραφείς των πιο επιτυχημένων έργων θα λάβουν επιχορήγηση ταξιδιού για σπουδές στη Γαλλία (1η θέση), 200.000 ρούβλια (2η θέση) και 150.000 ρούβλια (3η θέση).

Φωτογραφία που δόθηκε από τον διοργανωτή του διαγωνισμού

Ilya Polyakov, Πρόεδρος του Διοικητικού Συμβουλίου της Rosbank: «Συχνά οι κοινωνικοί επιχειρηματίες επικεντρώνονται σε ένα μοντέλο εισοδήματος - αμειβόμενες υπηρεσίεςγια τους δικαιούχους, ιδίως τα άτομα με αναπηρία. Δεδομένου ότι ένα σημαντικό μέρος του κοινού-στόχου είναι πρακτικά αφερέγγυο, ο κοινωνικός επιχειρηματίας δεν κατανοεί πώς να καλύψει το κόστος, πώς να δημιουργήσει τιμές και να εργαστεί σταθερά. Ένα βιώσιμο οικονομικό μοντέλο κατασκευάζει πολλά στοιχεία: την ικανότητα να εργάζεσαι σε ομάδα, να χτίζεις μια στρατηγική μάρκετινγκ, να συνάπτεις κερδοφόρες συνεργασίες, να εμπνέεις, να λύνεις νομικά ζητήματα και πολλά άλλα. Αυτό θα μάθουν ΞΕΚΙΝΗΣΤΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΑ οι συμμετέχοντες.

Ekaterina Khaletskaya, συνιδρύτρια και διευθύντρια του Impact Hub Moscow: «Το πρόγραμμα ανάπτυξης START DIFFERENTLY που διοργανώνει η Rosbank με τη συμμετοχή του Impact Hub Moscow είναι για τη Ρωσία νέα μορφή: πρώτον, έχει σχεδιαστεί ειδικά για εκείνους τους κοινωνικούς επιχειρηματίες που απασχολούν άτομα με αναπηρία ή βελτιώνουν την ποιότητα ζωής τους με άλλους τρόπους. Δεύτερον, έχει τόσο εκπαίδευση για επιλεγμένους συμμετέχοντες όσο και βραβεία για τους τρεις νικητές (επιχορηγήσεις και ένα ταξίδι στη Γαλλία για ανταλλαγή εμπειριών). Τρίτον, το πρόγραμμα είναι πρακτικό: οι συμμετέχοντες θα δοκιμάσουν μοντέλα εισοδήματος με την υποστήριξη ενός επιμελητή που θα βοηθήσει στον καθορισμό στόχων και στην επίτευξή τους. Στο έργο START DIFFERENTLY συμμετέχουν εργαζόμενοι της Rosbank ως σύμβουλοι και γνωστοί ειδικοί στην κοινωνική επιχειρηματικότητα στη χώρα. Αιτήσεις συμμετοχής γίνονται δεκτές έως τις 16 Ιουλίου.

Διαβάστε περισσότερα για τον διαγωνισμό στο.