Pitanja iz prvog dijela.
1. izreke izražene u lakonskom obliku - aforizam
3. kako se zove umjetnički medij koji predstavlja emotivno-evaluativnu definiciju (na MOĆNOM tijelu, sa VELIKOG Dona)? Epitet
4. Kako se zovu likovi koji se spominju u govoru junaka, ali se ne pojavljuju na sceni - likovi van scene
6. Jesenjinove pesme - Sad malo po malo odlazimo u kojoj veličini je napisana--- trohej
7. Kako se zove slijed događaja, razvoj radnje u umjetnička djela- parcela
32. Kako se zove niz međusobno povezanih i uzastopno razvijajućih životnih događaja koji čine neposredni sadržaj epskih djela. plot
8. Da bi poboljšala izražajnost govora, Ahmatova pribjegava promjeni uobičajenog reda riječi. Kako se zove ova tehnika? – Inverzija
9. Navedite vrstu književnosti kojoj pripada Nekrasovljeva pjesma, koja je rekreirala sliku narodnog života u poreformsko doba - epsku
12. Lirski junak suprotstavlja ljepotu Širaza sa šarmom rjazanskih prostranstava. termin koji označava takvu opoziciju - antiteza
13. Koja je veličina stiha, ko je od kamena od gline.... Cvetaeva - AMFIBRAHIJE
14. veličina pjesme Šagane ti si moj - anapest
15. kolika je veličina stiha od pastrnjaka Hamlet-trochee.
16. Koji termin označava umjetničku tehniku zasnovanu na neskladu između predviđenog značenja riječi i njenog direktno značenje(šef policije je bio na neki način...dobrotvor u gradu)? -ironija
17. Kako se zove umetničko preterivanje koje je pesnik upotrebio u stihu: „...tamo je mesec sto puta veći“? hiperbola
19. životna pozicija a mišljenja učesnika ove scene su različita. Navedite pojam koji označava otpor, konfrontaciju između likova bilo koje sile koja je u osnovi razvoja radnje književnog djela? -konflikt
23. Jaroslavnin apel silama prirode je detaljna izjava jedne osobe. Monolog
24. Navedite lijek umjetnički izraz, na osnovu poređenja fenomena "I knjaz Igor galopirao kao hermelin, leteo kao soko" - poređenje
27. koja tehnika se koristi u sljedećim redovima Ko je stvoren od kamena, ko je stvoren od gline - ponavljanje
28. Susedne linije imaju isti početak, kako se zove takva stilska figura?
Mnogo sam se predomislio u tišini - anafora
29. Navedite naziv stilske figure, promet poetski govor, kojim autor naglašava mladost Lenskog - Oprostimo groznicu mladost- Ponavljam.
30. naznačiti klasični žanr lirike čije su odlike prisutne u Jesenjinovoj pjesmi (tužno filozofsko razmišljanje o smislu postojanja - Elegija).
34. Koja sredstva likovnog izražavanja, zasnovana na prenošenju svojstava jednog predmeta ili pojave na drugi, pesnik koristi u stihu: „Vukao sam kroz lanac teških godina...“ -metafora
35. Metar stiha Majakovskog A mogao bi - jamb
Dio 2 pitanja.
Kako je prstenasta kompozicija Blokovih pjesama o hrabrosti, djelima i slavi pomogla pjesniku da prikaže dramu ljubavi.
Pjesma “O hrabrosti, o djelima, o slavi” ima strukturu prstenaste kompozicije: prvi red ponavlja posljednji, ali mu je suprotstavljen; na kraju pesme autor kao da želi da ponovi prvi red, ali više ne razmišlja o hrabrosti ili podvizima. Prstenasta kompozicija pesme dovodi do tragičnog zaključka: nema povratka u prošlost, nemoguće je vratiti srećne trenutke nepovratno izgubljene mladosti. Prstenasta kompozicija naglašava povratak određenom zaokretu spirale vremena.
U kojim djelima ruskih pjesnika zvuči drama neuzvraćene ljubavi?
PJESMA POSLJEDNJEG SUSRETA A. Ahmatova
Može se uporediti u nepodijeljenim osjećajima, rastankama, mentalnim nemirima lirski heroj, nemogućnost vraćanja vremena unazad.
„Ne lutajte, ne lomite kvinoju u grimiznim žbunjem...“ Jesenjinova pesma je apsolutno slična po temi, a čak je i kompozicija takođe kružna
Juče sam te pogledao u oči,
A sada sve gleda postrance!
Ljubav u stihovima Marine Cvetaeve je bezgranično more, nekontrolisani element koji potpuno zahvata i upija. Lirska heroina Cvetajeve se rastvara u tome magični svet, pati i izmučen, tužan i tužan. Cvetaeva je beskompromisna u ljubavi, ne zadovoljava se sažaljenjem, već samo iskrenim i sjajnim osećanjem u kojem se možete utopiti, stopiti se sa voljenom osobom i zaboraviti na okrutni i nepravedni svet oko sebe.
Majakovski "Lilichka"
koja su djela ruskih pjesnika upućena ženi koju vole i kako se mogu uporediti sa Ljermontovljevim "Valerikom"
Za Lermontova, neuzvraćena ljubav povezana je s mentalnom tragedijom, s emocijama, s tugom i patnjom. U Puškinovoj pesmi „Voleo sam te...“ do izražaja dolazi poštovanje prema predmetu ljubavi i davanje mu potpune slobode izbora, prihvatanje ovog izbora i lagani, vedri osećaj tuge zbog neuzvraćene ljubavi.
Majakovski je romantičan u ljubavi kao i Ljermontov. Za njega je neuzvraćena ljubav tragedija, to je psihička trauma, ravna smrti. Osećaj pokriva čitavog lirskog junaka.
koja su dela ruskih pesnika bliska Blokovom osećanju Rusije.
i koji motivi približavaju njihova djela Jesenjinovim pjesmama.
Jesenjin „Idi ti, Rusi, draga moja“, Mihail Ljermontov „OMAĆINA“, Ahmatova „Rodna zemlja“.
Za Bloka je Rusija nešto duhovno i mistično. Možete čak uporediti odnos prema Rusiji sa odnosom prema misterioznoj ženi - stranci. Nju on nije u potpunosti riješio i zato je lijepa i privlačna. Za Bloka je Rusija ostala misterija, ali primamljiva i nezaboravna misterija. Sve njegove pjesme ovoga vremena privlačnost su domovini, njenim bolovima i radostima, njenoj svijetloj i siromašnoj ljepoti. Rusija je za Bloka nešto što nadilazi vrijeme i prostor, nešto vječno, što ostaje nepromijenjeno u svom karakteru.
Ono što je zajedničko Bloku, Jesenjinu i Ljermontovu jeste da je ljubav prema domovini svakako povezana sa prirodom, sa slikom ruskog sela, sa osećajem jednostavnosti i sklada, sa vidljivim zavičajnim pejzažima. Ali Blok simbolista ima svetlije nevidljivo, nematerijalno duhovno osećanje za domovinu. On ne samo da voli svoju zemlju, njenu prirodu, njene ljude, on pokušava da razotkrije dušu Rusije, shvati njenu sadašnjost i odredi njenu budućnost. Njegova pažnja usmjerena je na sudbinu naroda, na odnos između inteligencije i naroda.
Šta je jedinstveno u shvatanju patriotizma od strane lirske junakinje pesme?
Ahmatova "Rodna zemlja"
Za razliku od Bloka i Jesenjina, Ahmatova osećanja prema domovini su prozaičnija. Za nju je Otadžbina prljavština na galošama, ne izgleda kao obećani raj, ne pokreće njene snove. Lermontov - stvara sliku "male domovine", suprotstavljenu službenoj nacionalnosti. Za njega je Rusija romantično idealizovana u svojoj istorijskoj prošlosti i prezrena u određenom istorijskom trenutku.
Kako se pojavljuje unutrašnji svijet lire. heroj u Jesenjinovom stihu?
Jesenjinov lirski junak je stopljen s prirodom, u njoj osjeća svoje korijene, korijene ljudskog roda. Put lirskog junaka u mnogome je put autora. U unutrašnjem svijetu ne postoji podjela između ljubavi prema domovini i ljubavi prema ženi. Nostalgične note podsjećaju na njegovu nesebičnu privrženost domovini. Stalno podsjećanje na zavičajne krajolike rjazanskih prostranstava uvjerava nas da je srž unutrašnjeg svijeta lirskog junaka slika domovine.
Koji je od ruskih pisaca i pjesnika blizak Jesenjinu po tome što cijeni "sjećanje na selo", navedite 3 primjera
Kljujevljev talenat je izrastao iz narodnog seljačkog stvaralaštva i vekovne religioznosti ruskog naroda. Život, hranjen iskonskom snagom seljaštva, bio je kombinovan sa svjesnim odbacivanjem urbane civilizacije i boljševičke tehnokratije. zbirka „Koliba i njiva“, pesma „Selo“, U septembarske zlatne, Priče o kolibama, putu, Oranice su smeđe, međe zelene. Koltsov Koltsov se sastajao sa raznim ljudima i sakupljao folklor. Njegovi tekstovi veličali su obične seljake, njihov rad i život. Iz grada, iz obitavališta kulturne prefinjenosti, ona nas vodi u otvoreno polje, u carstvo zelenila i livadskog cvijeća, a oči otvorene za kukurijek prošaran u raži, niko ne sije, niko ne uzgaja. Ovdje je sve neposredno, iskreno, prirodno, a život je dat u svojoj primitivnosti i jednostavnosti. Seoska nevolja, ruska pjesma.
U kojim se delima ruske poezije navode stvaralački principi autora i po čemu se mogu porediti sa poezijom? Majakovski "A ti bi mogao"
Jesenjin „Biti pesnik“, Za Jesenjina, biti pesnik znači ne kršiti životnu istinu, ne poštedeti sebe, biti slobodan. Ljermontov „Zbogom neoprana Rusija...“ Ljermontov izaziva društvo, ali taj izazov je pasivniji od Majakovskog, on jednostavno napušta rodnu zemlju i odlazi na Kavkaz da ne vidi poroke društva oko sebe.
Koje su karakteristike zvuka revolucionarne teme u BLOK-ovoj poeziji?
Problem Blokovog odnosa prema revoluciji je složen i misteriozan. S jedne strane, Blok jasno stavlja do znanja da je revolucija pozitivna pojava, a s druge strane, pjesnikovo razumijevanje revolucije bilo je više mistično nego logično. Blok u tome nije vidio historijski fenomen osmišljen da oslobodi i usreći ljude, već proces tranzicije cijelog svijeta u drugo, novo stanje, koji vodi degeneraciji ne samo društva, već i samog čovjeka. Blok se oslanjao na kulturološki transformativnu ulogu revolucije, ali se ona pretvorila u ekstremnu birokratiju, okrutnost, razulareni banditizam i pad morala bez presedana.
Koja djela ruskih pisaca oslikavaju slike revolucionarnih vremena i na koji način ta djela odražavaju pjesmu iz bloka dvanaest?
Majka Gorkog je slična po opštoj neizbežnosti revolucionarnih događaja, nemogućnosti izbegavanja ove istorijske prekretnice, po intenzitetu sukoba, kao što Blok prikazuje sukobe među klasama. Bela garda Bulgakov – sličnost autorove pozicije sa stanovišta intelektualca, intelektualca, uništenje tradicionalnog života spontanom snagom revolucije. Yesenin Anna Snegina - Pesma „Anna Snegina“ igra posebnu ulogu u pesnikovom stvaralaštvu. To je odražavalo i Jesenjinova lična iskustva i njegova razmišljanja - slutnje o njegovoj budućoj sudbini.
Kome i zašto Majakovski osporava „mogao si ti u finalu pesme?“
Lirski junak Majakovskog je buntovnik. Majakovski osporava svakodnevnu svijest, tupost i vulgarnost mišljenja, nedostatak duhovnosti i tupost života. “Odmah sam zamaglio mapu svakodnevnog života.” “Mapa svakodnevnog života” ovdje izražava skicivost, sređenost i određeni raspored toka života. Majakovski, kao revolucionarni pjesnik, nastoji da u ljudima probudi osjećaj protesta protiv općeprihvaćenih pravila, normi ponašanja i standardnog mišljenja. Kao jedan od pesnika futurista koji su svoje delo pozicionirali kao protest protiv društvene svesti, on je izrazio opšte raspoloženje ovog avangardnog pokreta u sovjetskoj umetnosti dvadesetog veka. Kao revolucionarni pjesnik, on poziva na novu budućnost. Ali nova budućnost je nezamisliva u sprezi sa starom društvenom svešću. To je kulturna revolucija na nivou svesti koju Majakovski naziva svojim čitaocima.
U kojim delima ruskih pesnika zvuči tema unutrašnje slobode i na koji način je u skladu sa pesmom Cvetaeve „Ko je stvoren od kamena, ko je stvoren od gline..“
U pesmi Cvetaeve postoji osećaj protesta. Ona ne želi da bude kao svi, ne želi da bude svakodnevna, od mesa. Najvažnija stvar za nju je osjećaj unutrašnje slobode, uključujući i zemaljsko materijalno postojanje. Tema unutrašnje slobode ogleda se i u Tjučevovoj pesmi Silentium. Ali ako je Cvetaeva hrabro otvori unutrašnji svet svi, ne plaše se da će biti neshvaćeni i ne sumnjaju da će dirnuti svako srce, tada Tjučevljev lirski junak, da bi stekao unutrašnju slobodu, naprotiv, krije svoj unutrašnji svet od svih, kao da se boji da će invazija na ovaj svet će dovesti do neslobode, kakva otvorenost može dovesti do nesporazuma. Tema unutrašnje slobode se dotiče i u Ljermontovoj pesmi „Oblaci“. U Ljermontovu, tema slobode i izgnanstva imaju nešto zajedničko. U pjesmama "Oblaci". Ljermontovljev junak se osjeća kao lutalica kao oblaci, stran društvu i njegovim strastima, posebno se osjeća usamljenost slobode. Ali ako se čini da junakinja Cvetajeve predstavlja otvoreni izazov društvu, onda je Lermontovljev osjećaj otuđenosti od društva prirodan, to je njegovo uobičajeno stanje i on se ne može osjećati drugačije.
Šta je jedinstveno u otelotvorenju večne teme pesničkog rada u pesmi?
Ahmatova "Kad bi samo znao iz kakvog smeća"
Za Ahmatovu je poetski rad radost, to je kreativni proces, individualan, jedinstven. Za nju su poezija jednostavni redovi, rime riječi, pretvorene u poeziju, a izrastaju iz svakodnevnog života, iz običnih vidljivih znakova i simbola koji se susreću, možda, svakodnevno.
Za Tsvetaevu "Pesme rastu kao zvezde i kao ruže"
poezija je nešto strano svakodnevnom životu, svakodnevici. Ovo je nezemaljsko, to su poruke iz drugog svijeta, to su tajne koje se otkrivaju samo pjesniku. Stoga je poetski rad za Cvetaevu više inspiracija, uvid i sposobnost da se čuje glas neba nego zemaljski rad i unutrašnji napor.
Za Jesenjina „Biti pesnik znači isto...“ pesnički rad je život u istini, to je nemilosrdnost prema sebi i drugima, prolazi kroz bol, kroz gubitak i patnju, ali s druge strane, poezija za on je zaštita od svakodnevnog života, od vulgarnosti, to je „životna vlaga“ koja može zamijeniti sklonište, porodicu i sve blagodati života.
Ko se od ruskih pesnika u svom stvaralaštvu bavio likom majke i na koji način su njihova dela u skladu sa pesmom Tvardovskog „u sećanje na majku“?
Jesenjin "Pismo majci". Za njih je majka simbol izvora, to je polazna tačka kojoj se pjesnici teže vraćaju. Oboje žive daleko od majke i osećaju melanholiju i nostalgiju. Ali ako Jesenjin više osećaja ljubav prema svojoj majci, briga za njenu sudbinu, za njenu majčinu bol, onda Tvardovski ima veći osećaj sinovske dužnosti, poštovanje prema starijoj osobi, Tvardovski deli osećaj usamljenosti svoje majke, razume šta znači odvojenost i otuđenje od dece ona. Jesenjin dijeli bol svoje majke zbog razdvojenosti od sina i neizvjesnost oko njegove sudbine.
Opis rada
Pjesma “O hrabrosti, o djelima, o slavi” ima strukturu prstenaste kompozicije: prvi red ponavlja posljednji, ali mu je suprotstavljen; na kraju pesme autor kao da želi da ponovi prvi red, ali više ne razmišlja o hrabrosti ili podvizima. Prstenasta kompozicija pesme dovodi do tragičnog zaključka: nema povratka u prošlost, nemoguće je vratiti srećne trenutke nepovratno izgubljene mladosti. Prstenasta kompozicija naglašava povratak određenom zaokretu spirale vremena.
Opcija 1
Dio 1.
“Mrtve duše” N.V. Gogol
Srećan je putnik koji nakon dugog, dosadnog puta sa hladnoćom, bljuzgavinom, prljavštinom, nedostatkom sna službenici stanice, uz zvonjavu zvona, popravke, prepirke, kočijaše, kovače i razne drumske nitkove, konačno vidi poznati krov sa svjetlima kako juri prema njemu, a poznate sobe se pojavljuju pred njim, radosni plač ljudi koji mu trče u susret , buka i trčanje djece i umirujući tihi govori, prekinuti plamenim poljupcima, sa snagom da unište sve tužno iz sjećanja. Srećan je porodični čovjek koji ima takav kutak, ali jao neženja!
Srećan je pisac koji, zaobilazeći dosadne, odvratne likove, udarivši njihovom tužnom stvarnošću, prilazi likovima koji pokazuju visoko dostojanstvočovek koji je, iz velikog bazena slika koje se svakodnevno rotiraju, izabrao samo nekoliko izuzetaka, koji nikada nije promenio uzvišenu strukturu svoje lire, nije se spustio sa svog vrha do svoje jadne, beznačajne braće, i, ne dodirujući zemlju, zaronio potpuno u njegove daleke od toga i uzvišene slike. Njegova divna sudbina je dvostruko zavidna: on je među njima kao da je unutra porodica porekla; a ipak se njegova slava širi daleko i glasno. Pušio je ljudima oči opojnim dimom; divno im je laskao, skrivajući tužne stvari u životu, pokazujući im divnu osobu. Svi, plješćući rukama, jure za njim i jure za njegovom svečanom kočijom. Zovu ga velikim svjetskim pjesnikom, koji se uzdiže visoko iznad svih drugih genija svijeta, kao orao koji se uzdiže iznad drugih visokoletećih. Već na njegovo ime, mlada, žarka srca su već ispunjena drhtavim, odzivne suze blistaju svima u očima... Nema mu ravnog po snazi - on je Bog! Ali ovo nije sudbina, a drugačija je sudbina pisca, koji se usudio da prozove sve što je svake minute pred očima i što ravnodušne oči ne vide - svo strašno, zapanjujuće blato sitnica koje zapliću naše živote , svu dubinu hladnih, rascjepkanih, svakodnevnih likova kojima naš vrvi ovozemaljskim, ponekad gorkim i dosadnim putem, i snažnom snagom neumoljivog dlijeta, koji se usudio da ih vidno i blistavo izloži pred očima naroda. ! Ne može prikupiti aplauz naroda, ne može podnijeti suze zahvalnosti i jednodušno oduševljenje duša koje se njime uzbuđuju; šesnaestogodišnja djevojka vrtoglavice i junačkog entuzijazma neće letjeti prema njemu; neće zaboraviti sebe u slatkom šarmu zvukova koje je ispuštao; ne može, konačno, pobjeći od modernog dvora, licemjerno bezosjećajnog modernog suda, koji će stvorenja koja njeguje nazvati beznačajnim i niskim, stjerat će ga u mrski kutak među piscima koji vrijeđaju čovječanstvo, daće mu osobine heroja prikazao, oduzeće mu srce, i dušu i božanski plamen talenta. Jer ne prepoznaje savremeni sud, da je staklo koje gleda u sunce i prenosi pokrete nezapaženih insekata jednako divno; jer moderni sud ne priznaje da je potrebna velika duhovna dubina da bi se osvetlila slika uzeta iz prezrenog života i uzdigla je do bisera stvaranja; jer moderni sud ne priznaje da je visoki, oduševljeni smeh dostojan da stane pored visokog lirskog pokreta i da je između njega i zezancija budala čitav ponor! Savremeni sud to ne priznaje i sve će pretvoriti u prijekor i prijekor nepriznatom piscu; bez podele, bez odgovora, bez učešća, kao putnik bez porodice, ostaće sam nasred puta. Njegovo polje je surovo, i on će gorko osjetiti svoju usamljenost.
Kako se zove književni pravac, čiji su principi dijelom formulirani u drugom dijelu predstavljenog fragmenta („iznijeti sve što nam je svake minute pred očima i što ravnodušne oči ne vide – svo strašno, zadivljujuće blato sitnica koje zapliću naši životi”)?
Navedite pojam koji označava ponavljanje riječi ili grupe riječi na početku susjednih fraza („Srećan je putnik... Srećan je pisac...”).
Kako se zovu figurativne definicije tradicionalnim sredstvima umjetničko predstavljanje („dosadna cesta“, „vatrena srca“ itd.)?
Navedite vrstu tropa, koja se zasniva na prenošenju svojstava nekih predmeta i pojava na druge („plamen talenta“).
Ovaj fragment suprotstavlja dvije vrste pisaca. Koji termin označava takav kontrast između predmeta, pojava ili likova u umjetničkom djelu?
Kako gornji odlomak otkriva problem odnosa?
umjetnik i publika?
Ko se od domaćih prozaista ili pjesnika bavio temom destinacije
umjetničkog stvaralaštva i na koji način je njihova pozicija u skladu sa refleksijama
Dio 2.
"Sada odlazimo malo po malo" S.A. Jesenjin
Odlazimo malo po malo
U onu zemlju u kojoj je mir i milost.
Možda ću uskoro krenuti
Prikupite smrtne stvari.
Divni šikari breze!
Ti, zemljo! A ti, obični pijesak!
Prije ovog domaćina odlaska
Ne mogu da sakrijem svoju melanholiju.
Previše sam voleo na ovom svetu
Sve što dušu stavlja u tijelo.
Mir jasika, koji, šireći svoje grane,
Pogledaj u ružičastu vodu!
Mnogo sam mislio u tišini,
komponovao sam mnoge pesme za sebe,
I to na ovoj sumornoj zemlji
Sretan što sam disao i živio.
Srećan sam što sam ljubio žene,
Zgnječeno cvijeće, leži na travi
I životinje, poput naše manje braće,
Nikad me ne udaraj po glavi.
Znam da tamo šikare ne cvetaju,
Raž ne zvoni sa labudovim vratom.
Zato prije odlaska domaćina
Uvek me naježim.
Znam da u toj zemlji neće biti
Ova polja, zlatna u tami...
Zato su mi ljudi dragi,
Da žive sa mnom na zemlji.
1924
Odgovor na zadatke 10-14 je riječ ili fraza, ili niz brojeva.
10) Navedite klasični žanr lirske poezije, čije su karakteristike prisutne u Jesenjinovoj pjesmi (tužno filozofsko razmišljanje o smislu postojanja).
11) U pesmi S.A. Jesenjin, stabla jasike koja gledaju u "ružičastu vodu" su obdarena ljudskim svojstvima. Navedite naziv ove tehnike.
12) U četvrtoj strofi pjesme susjedni redovi imaju isti početak:
Promišljao sam mnoge misli u tišini, / mnoge pesme sam sebi komponovao,
Kako se zove ova stilska figura?
13) Kako se zove figurativna definicija, služeći kao sredstvo umjetničkog izražavanja („na sumornoj zemlji“)?
14) Navedite veličinu u kojoj je napisana pjesma S.A. Jesenjin „Sada odlazimo malo po malo...“ (odgovor dajte u nominativu bez navođenja broja stopa).
dio 3
17.1 Kao u pesmi M.Yu. Ljermontovljev "Mtsyri" predstavlja romantični sukob
snove i stvarnost?
17.2 Katerina i Varvara: antipodi ili “prijatelji u nesreći”? (Bazirano na drami A.N.
Ostrovskog "Oluja sa grmljavinom").
17.3 Kao u prozi M.A. Bulgakov otkriva temu „stvarnog, istinitog, vječnog
ljubav"? (Prema romanu „Bela garda” ili „Majstor i Margarita”).
Odgovori
realizam
ponovi
epitet
metafora
antiteza ili kontrast
poređenje
poem
elegija
personifikacija
anafora
epitet
trohej
Pregled:
Opcija 2
Dio 1
Pročitajte fragment rada u nastavku i ispunite zadatke 1–7; 8, 9.
“Teško od pameti” A.S. Gribojedov
FENOMEN 6
Čacki, Natalija Dmitrijevna, Platon Mihajlovič.
Natalya Dmitrievna
Evo mog Platona Mihajlića.
Chatsky
Bah!
Stari prijatelju, znamo se dugo, ovo je sudbina!
Platon Mihajlovič
Zdravo, Chatsky, brate!
Chatsky
Dragi Platone, lijepo.
Pohvale za vas: ponašate se kako treba.
Platon Mihajlovič
Kao što vidiš brate:
Stanovnik Moskve i oženjen.
Chatsky
Jeste li zaboravili logorsku buku, drugovi i braćo?
Smiren i lijen?
Platon Mihajlovič
Ne, ima još stvari koje treba uraditi:
Sviram duet na flauti
A-molny...
Chatsky
Šta ste rekli prije pet godina?
Pa, konstantan ukus! muževi su najdragocjenija stvar!
Platon Mihajlovič
Brate, ako se oženiš, onda me se seti!
Od dosade ćete stalno iznova zviždati istu stvar.
Chatsky
Dosada! Kako? odaješ li joj počast?
Natalya Dmitrievna
Moj Platon Mikhailych je sklon da radi različite stvari,
Kojih sada nema - za vežbe i emisije,
Do ograde... Ponekad mu nedostaju jutra.
Chatsky
A ko ti, dragi prijatelju, kaže da budeš besposlen?
Daće ga puku ili eskadrili. Jeste li vi načelnik ili štab?
Natalya Dmitrievna
Platon Mihajlič je veoma lošeg zdravlja.
Chatsky
Moje zdravlje je slabo! prije koliko vremena?
Natalya Dmitrievna
Sav rumatizam i glavobolja.
Chatsky
Više pokreta. U selo, u topli kraj.
Budite češće na konju. Selo ljeti je raj.
Natalya Dmitrievna
Platon Mihajlič voli grad,
Moskva; Zašto će gubiti dane u pustinji!
Chatsky
Moskva i grad... Ti si ekscentrik! Sjećaš li se ranije?
Platon Mihajlovič
Da brate, nije vise tako...
Prilikom ispunjavanja zadataka 1-7, odgovor se mora dati u obliku riječi ili kombinacije riječi. Pišite riječi bez razmaka, znakova interpunkcije ili navodnika.
Navedite književni rod kojem pripada djelo A. S. Griboedova.
Navedite žanr kojem pripada predstava A.S. Gribojedova "Teško od pameti".
Odgovori heroja A.S. Gribojedov je bio podeljen na citate („Pa, stalni ukus! Muževi su najdragocenije!“; „Brate, ako se oženiš, pamti me! / Od dosade ćeš isto zviždati“). Navedite termin koji se koristi za opisivanje prikladnih figurativnih izraza.
Mnogi gosti se okupljaju na balu u kući Famusova. Spojite likove s citatima koji karakterišu njihov pravi stav prema lopti.
Za svaku poziciju u prvoj koloni odaberite odgovarajuću poziciju iz druge kolone.
LIKOVI | QUOTES |
A) Chatsky | 1) “Lopta je dobra stvar, ropstvo je gorko...” |
B) Platon Mihajlovič | 2) “Priznajte, Famusovi su se zabavili.” |
B) Natalija Dmitrijevna | 3) "Pa, lopta!" Pa Famusov! Znao je kako da imenuje goste! Neke nakaze sa onog sveta, I nema s kim da pričam, i nemam sa kim da plešem.” |
4) „Da, nema mokraće: milion muka u prsa od prijateljskog pritiska, do nogu od šuškanja, do ušiju od uzvika, a najviše do glave od svakojakih sitnica." |
Chatsky, u razgovoru s Platonom Mihajlovičem, prisjeća se svog momačkog života, što izaziva nezadovoljstvo Goričeve žene. Kako se u književnoj kritici naziva sukob likova i okolnosti koji je u osnovi razvoja radnje?
Ovaj fragment sadrži razmjenu primjedbi između likova drame Chatsky i Gorichs. Navedite pojam koji u književnoj kritici označava razgovor između dvije ili više osoba.
Prezime Platona Mihajloviča je sredstvo da ga karakteriše. Kako se u književnoj kritici zove takvo prezime (napišite odgovor u nominativu)?
Zašto se Nataliji Dmitrijevni i njenom mužu nije dopao savet Čackog?
U kojim su djelima ruskih pisaca prikazani antipodni junaci i u
kako se ovi likovi mogu porediti sa učesnicima ove scene „Tuga iz
um"?
Dio 2.
Pročitajte rad u nastavku i dovršite zadatke 10–14
„Postoji u iskonskoj jeseni“ F.I. Tyutchev
Postoji u početnoj jeseni
Kratko, ali divno vrijeme -
Ceo dan je kao kristal,
A večeri su blistave...
Gde je veseo srp hodao i uvo palo,
Sada je sve prazno - prostor je svuda -
Samo mreža tanke kose
Blista na brazdi u praznom hodu.
Vazduh je prazan, ptice se više ne čuju,
Ali prve zimske oluje su još daleko -
I čisti i topli azurni tokovi
Do terena za odmor...
Odgovor na zadatke 10–14 je riječ ili fraza, ili niz brojeva.
Kako se zove vrsta poezije zasnovana na slikama prirode?
Prvi i drugi red druge i treće strofe izgrađeni su na suprotnosti stvarno postojećeg jesenjeg poetskog svijeta prema svijetu koji je prošao i svijetu koji dolazi. Kako se zove ova tehnika?
Navedite broj strofe u kojoj se obrazac rime razlikuje od obrasca rime ostalih strofa.
Odaberite tri naslova sa liste ispod umetničkim sredstvima i tehnike koje je pjesnik koristio u trećoj strofi ove pjesme (navesti brojeve u rastućem redoslijedu).
1) Hiperbola
2) Anafora
3) Metafora
4) Epitet
5) Snimanje zvuka
Prva dva stiha pjesme koriste indirektan red riječi. Kako se zove ova tehnika?
dio 3
Da biste izvršili zadatak trećeg dijela, odaberite samo JEDNU od predloženih tema eseja (17.1, 17.2, 17.3).
Napišite esej na ovu temu od najmanje 200 riječi (ako je esej manji od 150 riječi, boduje se 0 bodova).
Argumentirajte svoje teze na osnovu književnih djela(u eseju o lirici potrebno je analizirati najmanje tri pjesme).
Koristite književnoteorijske koncepte za analizu djela.
Razmislite o kompoziciji svog eseja.
Napišite svoj esej jasno i čitko, slijedeći norme govora.
17.1 Kako je otkriveno u romanu A.S. Puškin “Evgenije Onjegin” “Ruska duša”
Tatiana?
17.2 Zašto se Bazarov može nazvati „reflektivnim nihilistom”? (Bazirano na romanu
I. S. Turgenjev “Očevi i sinovi.”)
17.3 Kako je humanistički izraz izražen u priči M. A. Šolohova "Sudbina čoveka"
protest pisca protiv nehumanosti rata?
Odgovori
drama
komedija
aforizam
sukob
dijalog
govoreći
pejzaž
antiteza
treće
inverzija
Pregled:
Opcija 3
Dio 1.
Pročitajte fragment rada u nastavku i ispunite zadatke 1–7; 8, 9.
“Heroj našeg vremena” M.Yu. Lermontov
U svakoj knjizi predgovor je prva i ujedno posljednja stvar; ili služi kao objašnjenje svrhe eseja, ili kao opravdanje i odgovor kritikama. Ali obično čitatelji ne mare za moralnu svrhu ili napade časopisa, pa stoga ne čitaju predgovore. Šteta što je to tako, pogotovo ovdje. Naša javnost je još toliko mlada i prostodušna da ne razumije basnu ako na kraju ne nađe moralnu lekciju. Ona ne pogađa šalu, ne osjeća ironiju; samo je loše vaspitana. Ona još ne zna da u pristojnom društvu i u pristojnoj knjizi ne može doći do očiglednog zlostavljanja; da je moderno obrazovanje izmislilo oštrije oružje, gotovo nevidljivo, a opet smrtonosno, koje pod odeždom laskanja zadaje neodoljiv i siguran udarac. Naša javnost je poput provincijala koji bi, čuvši razgovor dvojice diplomata neprijateljskih sudova, ostao uvjeren da svaki od njih obmanjuje svoju vladu u korist međusobnog nježnog prijateljstva.
Ova knjiga je nedavno doživjela nesretnu lakovjernost nekih čitalaca, pa čak i časopisa u doslovnom značenju riječi. Drugi su bili užasno uvrijeđeni, i to ne u šali, što im je za primjer data takva nemoralna osoba kao što je Heroj našeg vremena; drugi su vrlo suptilno primetili da je pisac slikao svoj portret i portrete svojih prijatelja... Stara i patetična šala! Ali, po svemu sudeći, Rusija je stvorena tako da se sve u njoj obnavlja, osim ovakvih apsurda. Najmagičniji od bajke Teško možemo pobjeći od prijekora pokušaja lične uvrede!
Heroj našeg vremena, dragi moji, svakako je portret, ali ne jedne osobe: to je portret sačinjen od poroka cijele naše generacije, u svom punom razvoju. Opet ćeš mi reći da čovjek ne može biti tako loš, ali ja ću ti reći da ako si vjerovao u mogućnost postojanja svih tragičnih i romantičnih zlikovaca, zašto ne vjeruješ u stvarnost Pečorina? Ako ste se divili fikcijama koje su mnogo strašnije i ružnije, zašto ovaj lik, čak i kao fikcija, ne nalazi milosti u vama? Da li zato što u tome ima više istine nego što biste želeli?..
Hoćete li reći da moral od ovoga nema koristi? Izvini. Dosta ljudi je bilo hranjeno slatkišima; To im je pokvarilo želudac: trebaju im gorki lijek, zajedljive istine. Ali nemojte, međutim, nakon ovoga misliti da je autor ove knjige ikada imao ponosan san da postane korektor ljudskih poroka. Sačuvaj ga Bože takvog neznanja! Samo se zabavljao crtajući savremeni čovek, kako on to razumije, a na njegovu i tvoju nesreću, susreo se s njim prečesto. Biće i da je bolest indikovana, ali Bog zna kako da je izleči!
Prilikom ispunjavanja zadataka 1-7, odgovor se mora dati u obliku riječi ili kombinacije riječi..
U predgovoru “Junaka našeg vremena” autor svoje djelo naziva “knjigom”. Navedite žanr kojem ova „knjiga“ pripada.
Jedna od fraza predgovora završava se pitanjem: "...zašto ne vjerujete u stvarnost Pečorina?" Kako se zovu ova pitanja koja sadrže skrivenu izjavu?
Uspostavite korespondenciju između tri glavna lika koja se pojavljuju u gornjem fragmentu i njihovih postupaka navedenih u romanu. Za svaku poziciju u prvoj koloni odaberite odgovarajuću poziciju iz druge kolone.
U predgovoru „Junaka našeg vremena“ autorov stav je u suprotnosti sa mišljenjem čitalačke publike. Koji termin označava takve opozicije?
Ovaj predgovor sastavni je dio Heroja našeg vremena. Kako se zove opšta struktura djela, mjesto i odnos njegovih dijelova?
Navedite književni pokret koji je dostigao vrhunac u drugoj polovini 19. vijeka i čija su načela, uz principe romantizma, oličena u “Junaku našeg vremena”.
U kojim djelima ruske književnosti pisci govore o svojim junacima?
i kako se ova djela mogu porediti sa Ljermontovljevim „Herojem
naše vrijeme"?
Dio 2.
Pročitajte rad u nastavku i ispunite zadatke 10–14;
“Proljetna grmljavina” F.I. Tyutchev
Volim oluju početkom maja,
Kad prolece, prva grmljavina,
Kao da se brčkamo i igramo,
Tutnji na plavom nebu.
Mladi ljuljci grme,
Kiša prska, prašina leti,
Biseri kiše visili,
I sunce pozlati konce.
Brz potok teče niz planinu,
Buka ptica u šumi ne utihne,
I šum šume i šum planina -
Sve veselo odzvanja grmljavinom.
Reći ćete: vjetrovita Hebe,
Hranjenje Zevsovog orla,
Gromoglasni pehar sa neba,
Smejući se, prosula ga je po zemlji.
Odgovor na zadatke 10–14 je riječ ili fraza, ili niz brojeva
Oslikavajući prvi grmljavinu, Tjučev piše da tutnji „zeza se i igra“. Navedite naziv ove tehnike alegorijske ekspresivnosti.
Kako se zove tehnika koju je Tjučev koristio da stvori raspoloženje i ritmički obrazac pesme: „U šumi ne utihne šum ptica, šum šume i šum planina...“?
Odredi metar kojim je pjesma napisana.
Sa donje liste odaberite tri naziva likovnih sredstava i tehnika koje je pjesnik koristio u drugoj strofi ove pjesme (navedite brojeve u rastućem redoslijedu).
1) Anafora
2) Metafora
3) Ironija
4) Epitet
5) Snimanje zvuka
Kako se zove rima koja spaja prvi i treći red svake strofe pjesme?
dio 3
Da biste izvršili zadatak trećeg dijela, odaberite samo JEDNU od predloženih tema eseja (17.1, 17.2, 17.3).
Napišite esej na ovu temu od najmanje 200 riječi (ako je esej manji od 150 riječi, boduje se 0 bodova).
Argumentirajte svoje teze na osnovu književnih djela (u eseju o lirici morate analizirati najmanje tri pjesme).
Koristite književnoteorijske koncepte za analizu djela.
Razmislite o kompoziciji svog eseja.
Napišite svoj esej jasno i čitko, slijedeći norme govora.
17.1 Da li je Chatsky romantični heroj? (Bazirano na drami A.S. Griboedova „Tuga
lud")
17.2 Zašto slatka, ljubazna, požrtvovna Sonja nije Tolstojev ideal? (Do
roman L.N. Tolstoj "Rat i mir")
17.3 Kako se odnosi značenje riječi „sudbina“ („predodređenje“, „sudbina“).
Odgovori
roman
ponovi
retorički
antiteza ili kontrast
kompozicija
realizam
personifikacija
ponovi
jamb
krst
***
Ne žalim, ne zovi, ne plači,
Sve će proći kao dim sa stabala bijelih jabuka.
Uvenuo u zlatu,
Neću više biti mlad.
Sad se nećeš toliko svađati,
Srce dirnuto jezom,
I zemlja brezovog cinca
Neće vas dovesti u iskušenje da lutate bosi.
Lutajući duh! sve rjeđe si
Podižeš plamen svojih usana.
Oh moja izgubljena svježina
Pobuna očiju i bujica osećanja.
Sada sam postao škrtiji u svojim željama,
Moj život? ili sam te sanjao?
Kao da sam bujalo rano proleće
Jahao je na ružičastom konju.
Svi mi, svi mi na ovom svetu smo propadljivi,
Bakar tiho teče iz javorovog lišća...
neka si blagosloven zauvek,
Ono što je došlo da procvjeta i umre.
(1921)
1. Zašto se pjesnikove misli o opraštanju od mladosti, koje u pjesmi zvuče tako tragično, završavaju vedro i mirno?
2. U kojoj je veličini napisana pjesma S.A.? Jesenjin "Ne kajem se, ne zovem, ne plačem..."? (Odgovor dajte bez navođenja broja zaustavljanja.)
3. Imenujte sredstvo likovnog izražavanja zasnovano na prenošenju svojstava jednog predmeta ili pojave na drugi po sličnosti (npr. „bijele jabuke dime“, „uvenuće zlato prekriveno“).
4. Kako se zove? stilsko sredstvo, na osnovu ponavljanja identičnih suglasnika u retku: „Lutajući duh! sve rjeđe...”?
5. U kojim delima ruskih pesnika zvuči motiv prolaznosti života i na koji način su ta dela u skladu sa pesmom S.A. Jesenjin?
6. Imenujte žanr klasična poezija, čije su karakteristike prisutne u pesmi S.A. Jesenjin "Ne kajem se, ne zovem, ne plačem...". ()
SOVJETSKA Rusija (fragment)
A. Saharov
Taj uragan je prošao. Malo nas je preživjelo.
Za mnoge nema prijateljstva na prozivci.
Vratio sam se ponovo u siročetu zemlju,
U kojoj nisam bio osam godina.
Ne poznajem nikoga ovdje
A oni koji su pamtili odavno su zaboravili.
I gde je nekada bila kuća mog oca,
Sada ima pepela i sloja cestovne prašine.
I život je u punom jeku.
Jurcaju oko mene
I stara i mlada lica.
Ali nemam pred kim da sagnem kapu,
Ne nalazim utočište u ničijim očima.
I roj misli mi prolazi kroz glavu:
Šta je domovina?
Jesu li ovo zaista snovi?
Uostalom, za skoro sve ovde ja sam tmuran hodočasnik
Bog zna sa koje strane.
I to sam ja!
Ja, građanin sela,
Koji će se samo po tome proslaviti,
Da se žena jednom porodila ovde
Ruski skandalozni piita.
Već si počeo malo da blediš,
Drugi mladići pjevaju različite pjesme.
Vjerovatno će biti zanimljivije -
To više nije selo, već im je cijela zemlja majka.”
Ah, domovino! Kako sam postao smiješan.
Suvo rumenilo poleti na upale obraze.
Jezik mojih sugrađana mi je postao kao strani jezik,
Ja sam kao stranac u svojoj zemlji.
Evo šta vidim:
Nedeljni seljani
Okupljali su se na volosti kao da idu u crkvu.
Sa nespretnim, neopranim govorima
Oni razgovaraju o svom "uživo".
Već je veče. Tečno pozlaćenje
Zalazak sunca poprskao je siva polja.
I bosih nogu, kao ribe na kapiji,
Zakopali su topole u jarke […] (1924.)
1. Kako se zove povreda uobičajenog reda riječi kojoj autor pribjegava radi određene semantičke svrhe („tmurni hodočasnik“)?
2. Sa donje liste odaberite tri naziva likovnih sredstava i tehnika koje je pjesnik koristio u posljednjoj strofi ovog fragmenta (navedite brojeve bilo kojim redom)
1) metafora; 2) neologizam; 3) poređenje; 4) hiperbola; 5) epitet
3. U čijim pesmama su ruski pesnici 19.–20. nastaje slika domovine i koji ih motivi približavaju pjesmi S.A. Jesenjin "Sovjetska Rusija"?
4. Vraćajući se u rodno selo, lirski junak sagledava drugi život i postavlja sebi pitanja koja ne zahtijevaju odgovor, već odražavaju njegovu unutrašnju emocionalno stanje. Kako se zovu ova pitanja?
5. Opisujući sumještane, S.A. Jesenjin koristi svakodnevni jezik, daleko od književne norme („uživo“). Kako se zove takav jezik?
6. U kakvom je stanju lirski junak, koji se nakon dužeg odsustva vratio u rodni kraj?
7. Odredite metar u kojem je napisana pjesma S.A. Jesenjin "Sovjetska Rusija" (bez navođenja broja stopa).
***
Ti si moj Shagane, Shagane!
O valovitoj raži pod mjesecom.
Ti si moj Shagane, Shagane!
Zato što sam sa severa, ili tako nešto,
Da je mesec tamo sto puta veći,
Bez obzira koliko je Širaz lep,
Nije ništa bolje od prostranstava Rjazanja.
Zato što sam sa severa, ili šta?
O valovitoj raži pod mjesecom.
Možete pogoditi po mojim loknama.
Draga, šala, osmijeh,
Samo ne budi uspomenu u meni
O valovitoj raži pod mjesecom.
Spreman sam da ti kazem polje,
Uzeo sam ovu kosu iz raži,
Ako hoćeš, isplesti na prst -
Ne osjećam nikakav bol.
Spreman sam da vam kažem polje.
Ti si moj Shagane, Shagane!
Tamo, na severu, ima i devojka,
Užasno liči na tebe
Mozda misli na mene...
Ti si moj Shagane, Shagane!
(1924)
1. Kako se zove sazvučje krajeva poetskih stihova (do mjeseca - u meni; sto puta - Širaz, itd.)?
2. Sa donje liste odaberite tri naziva likovnih sredstava i tehnika koje je pjesnik koristio u četvrtoj strofi.
1) metonimija; 2) hiperbola; 3) anafora; 4) metafora; 5) epitet. Unesite odgovarajuće brojeve u tabelu bilo kojim redosledom i prenesite ih u obrazac za odgovore br. 1.
3. Navedite vrstu kompozicije koju karakteriše konačni povratak na prvobitnu misao, sliku, koju je u ovoj pesmi koristio S.A. Yesenina.
4. U čemu je posebnost razotkrivanja teme zavičaja u pjesmi S.A. Jesenjin „Ti si moj Šagane, Šagane!..”?
5. Kako se naziva ovo stilsko sredstvo: „Nije ništa bolje od Rjazanskih prostranstava“?
6. Odredite metar u kojem je napisana pjesma S.A. Jesenjin (bez navođenja broja stopa).
7. U kojim delima ruskih pesnika tema rodnog kraja zauzima centralno mesto i na koji način su ta dela u skladu sa pesmom S.A. Jesenjin?
***
Odlazimo malo po malo
U onu zemlju u kojoj je mir i milost.
Možda ću uskoro krenuti
Prikupite smrtne stvari.
Divni šikari breze!
Ti, zemljo! A ti, obični pijesak!
Prije ovog odlazećeg domaćina
Ne mogu da sakrijem svoju melanholiju.
Previše sam voleo na ovom svetu
Sve što dušu stavlja u tijelo.
Mir jasika, koji, šireći svoje grane,
Pogledao u ružičastu vodu.
komponovao sam mnoge pesme za sebe,
I to na ovoj sumornoj zemlji
Sretan što sam disao i živio.
Srećan sam što sam ljubio žene,
Zgnječeno cveće, ležalo na travi,
I zvijer, kao naša manja braća
, Nikad me ne udaraj po glavi.
Znam da tamo šikare ne cvetaju
Raž ne zvoni sa labudovim vratom.
Zato prije odlaska domaćina
Uvek me naježim.
Znam da u toj zemlji neće biti
Ova polja, zlatna u tami.
Zato su mi ljudi dragi,
Da žive sa mnom na zemlji.
(1924)
1. U četvrtoj strofi pjesme susjedni redovi imaju isti početak:
Mnogo sam mislio u tišini,
komponovao sam mnoge pesme za sebe,
Kako se zove ova stilska figura?
2. Kako se pojavljuje unutrašnji svet lirskog junaka u pesmi S.A. Jesenjin?
3. U pjesmi S.A. Jesenjin, stabla jasike koja gledaju u "ružičastu vodu" su obdarena ljudskim svojstvima. Navedite naziv ove tehnike.
4. Navedite klasični žanr lirike, čije su karakteristike prisutne u Jesenjinovoj pjesmi (tužno filozofsko razmišljanje o smislu postojanja).
5. Navedite veličinu u kojoj je napisana pjesma S.A. Jesenjin „Sada odlazimo malo po malo...“ (odgovor dajte u nominativu bez navođenja broja stopa).
6. U kojim delima ruske lirike zvuči tema života i smrti i na koji način odražavaju Jesenjinovu pesmu?
7. Kako se zove figurativna definicija koja služi kao sredstvo umjetničkog izražavanja („na tmurnoj zemlji“)?
Trenutno je predložen veliki broj metoda za podučavanje učenika sposobnosti rješavanja fizički zadaci. Ali, uprkos tome, učenje rješavanja fizičkih problema ostaje jedan od teških pedagoških problema.
Već niz godina pratim efikasnost učenja za rješavanje fizičkih problema. Na osnovu rezultata praćenja, kao i iskustva u radu sa studentima raznih škola na pripremi ispita na tehničkim fakultetima, došao sam do zaključka da se teškoće koje djeca imaju pri rješavanju fizičkog problema mogu prevazići samo uz pomoć praveći pravi izbor metode za rješavanje ovih problema.
Metode nikako nisu ograničene na odabir formula pomoću kojih se rješava problem. Metodom možete savladati samo na osnovu znanja i razumijevanja njene strukture, koja se sastoji od određenih radnji i operacija, znanja i razumijevanja sadržaja svake radnje i operacije. Uzimajući ih u više navrata u različitim situacijama, možete postepeno naučiti razmišljati na način na koji fizičar razmišlja kada rješava stvarne naučne probleme.
Dakle, odakle početi?
Ako nema hitne potrebe da naučite kako rješavati probleme od sredine ili kraja kursa fizike, onda je bolje početi s kinematičkim problemima. Kao što praćenje pokazuje, učenici slabo shvaćaju ideje kinematike, umaraju se od stalnih nesporazuma i gube interes za rješavanje problema.
U prvoj fazi učenja rješavanja kinematičkih zadataka potrebno je to učenicima objasniti glavni zadatak kinematike je da opiše kretanje tijela bez uzimanja u obzir uzroka tog kretanja, a pitanje na koje odgovara kinematika je "ključ" za rješavanje svih narednih problema.
Ovo pitanje glasi ovako: “ Kako se tijela kreću?”
Biće lakše odgovoriti na postavljeno pitanje ako se učenici sjete sljedećeg prilično jednostavnog dijagrama.
Nakon uvođenja fizičkih veličina kao što su pomak, putanja, brzina (prosječna, trenutna), ubrzanje, učenici će morati zapamtiti samo tri formule: formulu za izračunavanje prosječne brzine (1), formulu za izračunavanje pomaka pri pravolinijskom ravnomjernom kretanju (2 ) i formulu za izračunavanje trenutnu brzinu sa pravolinijskim jednoliko naizmjeničnim kretanjem (3). "Sl. br. 2" I onda riješite veliki broj zadataka koristeći ove formule. I samo ove formule! Neka svi problemi imaju isti početak.
Autobus počinje da se kreće konstantnim ubrzanjem od 2 m/s2. Odrediti put koji je autobus prešao dok njegova brzina nije postala 20 m/s.
Počnimo razmišljati:
pokret. Kretanje tijela proučava fizička teorija tzv mehanika.
Uvjet je specificiran ubrzanje, brzina, putanja, koji se odnosi na granu mehanike tzv kinematika.
Postavljamo pitanje: “Kako se tijelo kreće?”
Kretanje je pravolinijsko i jednoliko ubrzano, jer se u skladu sa uslovima zadatka povećava brzina tijela.
Primjenjujemo formule za izračunavanje pomaka i brzine (2) i (3). Za pravolinijsko jednoliko ubrzano kretanje imamo (4) i (5). O smjeru vektora brzine, pomaka i ubrzanja govorimo usmeno. S obzirom da je početna brzina nula, prelazimo na formule (6) i (7). Iz (7) izražavamo vrijeme i zamjenjujemo ga u (6). Dobijamo (8). "Slika br. 2" (odgovor: 100m)
Automobil koji se kretao pravo brzinom od 20 m/s počeo je usporavati ubrzanjem od 4 m/s 2 . Koliko je auto prešao pre nego što se zaustavio?
Ključna riječ u iskazu problema je riječ pokret(kretanje).
Navedeni uslovi zadatka brzina, ubrzanje, putanja, što ukazuje na granu mehanike tzv kinematika.
Postavljamo pitanje: “Kako se tijelo kreće?”
Pravolinijsko kretanje je ravnomjerno sporo, jer je konačna brzina manja od početne brzine.
Primjenjujemo formule za izračunavanje pomaka i brzine (2) i (3) zapisane u modulima, uzimajući u obzir smjer vektora brzine, ubrzanja i pomaka. Imamo (9) i (10). Ako je potrebno, bit će moguće podsjetiti da je tijekom pravolinijskog kretanja modul pomaka jednak prijeđenoj udaljenosti.
Izrazimo vrijeme iz (10), zamijenimo ga u (9) i dobijemo (11).
(Odgovor: 50 m)
Sprovođenjem istih radnji i operacija rješavamo probleme sa sve većim stepenom težine.
Materijalna tačka koja se kreće jednoliko ubrzano sa početnom brzinom od 1 m/s postiže brzinu od 7 m/s nakon što pređe put od 24 m. Pronađite ubrzanje u SI materijalna tačka. (Odgovor: 1)
Tijelo, koje se kreće ravnomjerno ubrzano i ima početnu brzinu od 2 m/s, prešlo je u petoj sekundi razdaljinu od 6,5 m. Odrediti u SI razdaljinu koju je tijelo prešlo za 10 s. (Odgovor: 70)
Materijalna tačka, koja se kreće jednoliko ubrzano sa početnom brzinom od 1 m/s i ubrzanjem od 0,5 m/s 2, prešla je put od 3 m. Nađi u SI prosječna brzina kretanje materijalne tačke. (Odgovor: 1,5)
Dva voza su prešla istu udaljenost u isto vrijeme. Jedan voz je, polazeći, prešao čitav put jednoliko ubrzanjem od 0,03 m/s 2 , a drugi voz je prešao pola puta brzinom od 18 km/h, a drugu polovinu brzinom od 54 km/h. . Pronađite udaljenost koju je svaki vlak prešao u km. (Odgovor: 3,75)
Dječak na sankama je počeo da se spušta i skliznuo niz 50 m dugu planinu za 20 sekundi, a zatim odvezao 25 m vodoravnom stazom do zaustavljanja. Pronađite u SI uključeni modul za ubrzanje saonica horizontalni dio staze. (Odgovor: 0,5)
Planirano vrijeme polaska voza je 12 sati. Na vašem satu je 12°°, ali pretposljednja kočija već počinje prolaziti pored vas, prolazeći pored vas za 10 sekundi. Posljednja kočija prolazi pored vas u roku od 8 sekundi. Voz je krenuo na vrijeme i kreće se ravnomjernim ubrzanjem. Koliko sekundi je vaš sat spor? (Odgovor: 31)
Tijelo koje se kreće ravnomjernim ubrzanjem prođe identične, uzastopne segmente puta dužine 15 m za vrijeme koje je jednako 2 s, odnosno 1 s. Pronađite modul ubrzanja tijela u SI. (Odgovor: 5)
Sledeći niz problema, po mom mišljenju, trebalo bi da budu problemi sa kretanjem tela pod dejstvom gravitacije.
Treba razlikovati četiri slučaja:
Kretanje okomito prema dolje (sa i bez početne brzine).
Kretanje okomito prema gore.
Izradom crteža objašnjenja učenici samostalno dokazuju da je vertikalno kretanje naniže pravolinijsko jednoliko ubrzano kretanje, a vertikalno kretanje nagore pravolinijsko ravnomjerno usporeno.
Nakon što zajedno riješe dva ili tri zadatka, djeca se uvjeravaju u sličnost problema ove vrste i onih koji su već riješeni. U svakom zadatku rješavamo sistem jednačina (12) i (13).
Zadaci treninga:
Kamen pada okomito sa visine od 20 m sa nultom početnom brzinom. Kolikom brzinom će kamen pasti na Zemlju? Ubrzanje slobodan pad uzeti jednako 10 m/s 2. Odgovor dajte u SI. (odgovor 20)
Lopta se baca okomito prema gore početnom brzinom od 10 m/s. Pronađite u SI maksimalnu visinu do koje se lopta diže. Uzmite ubrzanje slobodnog pada kao 10 m/s 2 . (odgovor 5)
Djevojčica je bacila loptu uvis početnom brzinom od 9,8 m/s. Koliko sekundi nakon što je bačena lopta će udariti o tlo? (odgovor 2)
Lopta se izbacuje naviše sa balkona visine 15 m početnom brzinom od 10 m/s. Pronađite vrijeme nakon kojeg će lopta pasti na Zemlju. Uzmite ubrzanje slobodnog pada kao 10 m/s 2 . (odgovor 3)
S krova kuće pada ledenica. Prvu polovinu puta preletjela je za 2 sekunde. Pronađite vrijeme potrebno da ledenica stigne do Zemlje. (Odgovor: 2,82)
Kamen pada nultom početnom brzinom sa visine od 20 m iznad površine Zemlje. Nađite prosječnu brzinu kojom kamen pređe posljednjih 15 m svoje putanje. (Odgovor: 15)
Kamen bačen okomito naviše sa površine Zemlje prolazi kroz tačku na visini od 10 m dva puta u intervalu od 1 s. Pronađite vrijeme od početka kretanja kamena do trenutka kada padne na Zemlju. (odgovor 3)
Kretanje tijela početnom brzinom usmjerenom horizontalno.
Kretanje tijela bačenog pod uglom u odnosu na horizontalu
Učenicima je posebno teško uočiti probleme koji uključuju kretanje tijela početnom brzinom usmjerenom horizontalno i kretanje tijela bačenog pod uglom prema horizontu. Ali postoji prilika da se i oni “pojednostave”. Da bismo to učinili, takvo kretanje se može predstaviti kao superpozicija dva kretanja: pravolinijsko kretanje duž ose OX i pravolinijsko kretanje duž ose OU. Zatim nastavite koristiti formule (2) i (3), (12) i (13) uzimajući u obzir smjerove datih vektora i osa.
Primjeri rješavanja problema za posljednja dva slučaja prilično su dobro razmotreni u priručniku za fiziku, čiji su autori I. L. Kasatkina, N. A. Lartseva, T. V. Shkil.
U toku rješavanja navedenih predloženih zadataka na temu: „Osnove kinematike“, zajedno sa studentima saznajemo da je rješenje zasnovano na istim radnjama i operacijama, ali se izvode različitim redoslijedom u zavisnosti od uvjeta. problem.
Na osnovu teme koju su proučavali, učenici samostalno kreiraju algoritam za rješavanje zadataka, a svako dijete razvija svoj algoritam. Ali postoji zajednička stvar: nakon analize uslova problema i određivanja vrste mehaničkog kretanja, rešavamo sistem jednačina koji se sastoji od formula (1), (2) i (3) onoliko puta koliko je potrebno u vezi sa uslove specifičnih problema.
Napominjem da nakon ovakvog pristupa učenju rješavanja problema učenici ne samo da gube strah od zadatka, već postaju zainteresirani za učenje novih stvari.
A ako je tako, vrijeme je da damo jednadžbe za ovisnost koordinata, brzine i ubrzanja o vremenu.
Za vrijeme dok smo gradili lanac zaključaka pojavit će se jedan ili više učenika koji žele znati još više.
Zatim rješavamo probleme koji uključuju zajedničko kretanje više tijela i otkrivamo sljedeće. Pogodnije je rješavati probleme s ključnim riječima “istovremeno”, “tjela koja se sustižu” koristeći jednačine za ovisnost koordinata o vremenu. Racionalnije je primijeniti iste jednačine u slučaju kada je tijelo bačeno sa visine h iznad površine Zemlje pod uglom u odnosu na horizont.
Kamen pada sa visine od 10 m iznad Zemlje. Istovremeno, još jedan kamen se baca okomito naviše sa visine od 8 m. Kojom je početnom brzinom bačen drugi kamen ako su se sudarili na visini od 5 m iznad Zemlje? Zanemarite otpor zraka, uzmite ubrzanje slobodnog pada jednako 10 m/s 2 . Odgovor dajte u SI. (odgovor 2)
Na određenoj visini, dvije lopte se istovremeno bacaju iz jedne tačke pod uglom od 60° prema vertikali brzinom od 20 m/s. Jedan je dole, a drugi gore. Odrediti razliku u visinama na kojoj će kuglice biti nakon 2 s. (Odgovor: 40)
Dva automobila napuštaju istu tačku u istom smjeru u isto vrijeme. Jedan od njih se kreće ravnomjerno brzinom od 10 m/s, drugi se kreće ravnomjerno sa nultom početnom brzinom i ubrzanjem od 1 m/s 2. Koliko sekundi će drugom automobilu trebati da sustigne prvi? (odgovor 20)
Sa tornja visine 10 m brzo se vodoravno baca kamen
23 m/s. Istovremeno, drugi kamen se baca sa površine Zemlje pod uglom od 30° prema horizontu brzinom od 20 m/s prema prvom. Odredite na kojoj udaljenosti od podnožja tornja je tačka bacanja drugog kamena ako se sudare u vazduhu. (Odgovor: 40,4 m)
Tijelo je bačeno sa tornja visine h brzinom v pod uglom a prema horizontali. Na kojoj udaljenosti od osnove tornja će tijelo pasti? Zanemariti otpor vazduha.
Za postupno usavršavanje sposobnosti rješavanja problema smatram najprihvatljivijim sljedeći sistem rada:
Lekcije su predavanja sa ciljem proučavanja nove teme u velikom bloku, aktiviranja razmišljanja školaraca i sistematizacije teorijskog materijala.
Lekcije o rješavanju ključnih problema na temu.
Izrada algoritma za rješavanje problema.
Cilj: razvijanje praktičnih vještina: rješavanje računskih, logičkih, eksperimentalnih i drugih vrsta problema; implementacija proučavane teorije.
Nastava iz laboratorijskog rada.
Savjetodavni časovi za studente.
Fakultativni časovi.
Lekcije o izvođenju i analizi testova.
Vannastavne aktivnosti (uključujući fizičke borbe i takmičenja).
Priprema diplomaca za visoko obrazovanje.
Ovaj sistem rada se može klasifikovati kao „blokovski“ sistem nastave, koji se u poslednje vreme dosta široko koristi. Olakšava stvaranje holističkog razumijevanja među školarcima o gradivu koje se izučava, omogućava im da oslobode vrijeme za uvježbavanje znanja i vještina, stvara mogućnost manevrisanja vremenom učenja i stvara uslove za jačanje saradnje nastavnika i učenika.
Pokazat ću kako distribuiram edukativni materijal ove teme u blokove i vrste lekcija. Na primjer, uzeću temu "Kinematika materijalne tačke." (24 sata).
Lekcija 1/1 Predavanje: “Osnovni pojmovi i jednadžbe kinematike.”
Lekcija 2/2 Predavanje: “Osnovni pojmovi i jednadžbe kinematike.”
Lekcija 3/3 Seminarska lekcija.
Lekcija 4/4 Rješavanje ključnih problema.
Lekcija 5/5 Kreiranje algoritma.
Lekcija 6/6 Lekcija – konsultacije o blok materijalu.
Lekcija 7/1 Predavanje: “Slobodan pad.”
Lekcija 8/2 Predavanje: “Slobodan pad.”
Lekcija 9/3 Seminarska lekcija.
Lekcija 10/4 Rješavanje ključnih problema.
Lekcija 11/5 Kreiranje algoritma.
Lekcija 12/6 Lekcija - konsultacije o materijalu bloka.
Lekcija 13/7 Laboratorijski rad № 1.
Lekcija 14/8 Laboratorijski rad br. 2.
Lekcija 15/1 Predavanje: “Grafički prikaz kretanja.”
Lekcija 16/2 Rješavanje ključnih problema.
Lekcija 17/3 Kreiranje algoritma.
Lekcija 18/1, 19/2 Rješavanje standardnih i nestandardnih zadataka korištenjem algoritama.
Lekcija 20/1 Predavanje: “Relativnost mehaničkog kretanja.”
Lekcija 21/2 Rješavanje ključnih problema.
Lekcija 22/3 Kreiranje algoritma.
Lekcija 23, 24 Test.
U vezi sa savremenim zahtevima za maturante test Ja to provodim u obliku testiranja.
Ova nastavna metoda vam omogućava da se povećate specifična gravitacija samostalan rad učenika, jer nije tajna da djeca često i dugo dobijaju ulogu pasivnih slušalaca na času, budući da nastavnici provode dosta vremena objašnjavajući gradivo i sprovode obimne ankete. Vrijeme za razvoj znanja će se povećati, jer je jasno da bez ponavljanje Nemoguće je postići dobar rezultat na treningu.
Književnost
1. Kasatkina I.L., Lartseva N.A., Shkil T.V. Nastavnik fizike. U 2 toma. Tom 1. Rostov na Donu. Izdavačka kuća Feniks, 1995