Μάθημα ρωσικής γλώσσας στην 5η τάξη
Σχολικό βιβλίο: "Ρωσική γλώσσα: εγχειρίδιο για την τάξη 5
Εκπαιδευτικά ιδρύματα»
/ T.A. Ladyzhenskaya, T.M. Baranov και άλλοι
Ουσιαστικά, έμψυχα και άψυχα.
Στόχος: Ως αποτέλεσμα του μαθήματος, οι μαθητές θα πρέπει να μάθουν:
- κατανοούν έμψυχο και άψυχο ως γραμματική κατηγορίαουσιαστικά?
- να μπορεί να διαιρεί τα ουσιαστικά σε έμψυχα και άψυχα, να προσδιορίζει την περίπτωση ενός ουσιαστικού.
Σχηματισμένο UUD: ρυθμιστικό (ρύθμιση στόχων)
Επικοινωνία (σχεδιασμός)
Σενάριο μαθήματος.
1. Επικαιροποίηση γνώσεων.
Πριν είστε ουσιαστικά, χωρίστε τα σε 2 ομάδες και αιτιολογήστε την επιλογή σας.
Οι λέξεις είναι γραμμένες στον πίνακα:ιτιά, άνοιξη, γοργόνα, πύργοι, σταγόνες, λαγός, δασολόγος, πτώμα, νεκρός.
Οι μαθητές διατυπώνουν υποθέσεις, ο δάσκαλος καταγράφει τις απαντήσεις τους στον πίνακα. Ως αποτέλεσμα, οι μαθητές καταλήγουν στο συμπέρασμα ότι οι λέξεις θα έπρεπε να έχουν ομαδοποιηθεί με βάση το έμψυχο/άψυχο. Ονομάζουν τα σημάδια με τα οποία καθορίζεται η έμψυχη/άψυχη φύση ενός ουσιαστικού (ερωτήσεις ΠΟΙΟΣ; ΤΙ;, τα έμψυχα ουσιαστικά δηλώνουν ζωντανά όντα, αναπνέουν, περπατούν κ.λπ.)
Πιθανότατα, οι μαθητές θα κάνουν λάθος κατά τον προσδιορισμό της κινούμενης εικόνας της λέξης DECEASED.
2. Μαθητές διατυπώστε το θέμα του μαθήματος, που αναγράφεται στον πίνακα και σε τετράδια.
3. Δημιουργία προβληματικής κατάστασης.
Ο δάσκαλος δείχνει στον πίνακα (ή σε μια διαφάνεια) τη σωστή διαίρεση των ουσιαστικών σε έμψυχο/άψυχο. Μπορεί να εκπλήσσει τους μαθητές ότι η λέξη DECEASED αναφέρεται σε έμψυχα ουσιαστικά. Ο δάσκαλος ρωτά: «Γιατί αυτή η λέξη αναφέρεται σε έμψυχα ουσιαστικά;» Οι μαθητές δεν έχουν ερώτηση για να απαντήσουν σε αυτήν την ερώτηση.
Λοιπόν, υπάρχει κάποιο άλλο σημάδι εκτός από τις ερωτήσεις ΠΟΙΟΣ; ΤΙ;, που βοηθά στον προσδιορισμό της έμψυχης/άψυχης φύσης ενός ουσιαστικού.
4. Σχηματισμός UUD: καθορισμός στόχων.
Δηλώστε το στον εαυτό σας μαθησιακός στόχος, συνεχίζοντας τις λέξεις: ΜΑΘΑΙΝΕΙ, ΜΑΘΑΙΝΕΙ.
Τι πρέπει να κάνετε για να πετύχετε τους στόχους σας;
5. Εκμάθηση νέου υλικού.
1) Ανάγνωση κειμένου με χρήση της τεχνικής εισαγωγής.
‒ Δεν πρέπει μόνο να διαβάσετε το κείμενο, αλλά και να επισημάνετε την κατανόησή σας για το κείμενο με τα κατάλληλα σημάδια.
\/ - "ήδη γνώριζα", + "νέο", (-) - "σκέφτηκα διαφορετικά ή δεν ήξερα", ?- Δεν κατάλαβα, έχω ερωτήσεις.
ΚΕΙΜΕΝΟ που διαβάζουν οι μαθητές.
ΤΟ ΜΥΣΤΙΚΟ ΤΟΥ ΟΥΣΙΑΣΤΙΚΟΥ.
ΖΩΝΤΑΝΑ ΚΑΙ ΑΣΥΝΑ ΟΥΣΙΑΣΤΙΚΑ.
Γεια σας παιδιά! Χαίρομαι πολύ που βλέπω όλους στο μάθημά μου! Σήμερα θα μιλήσουμε για έμψυχα και άψυχα ουσιαστικά», ξεκίνησε το μάθημά της η καθηγήτρια Link στο σχολείο των εραστών της ρωσικής γλώσσας με αυτές τις λέξεις.
Τι μπορώ να πω? Και έτσι όλα είναι ξεκάθαρα: αν μια λέξη υποδηλώνει ένα ζωντανό αντικείμενο, τότε το ουσιαστικό θα είναι έμψυχο, και αν άψυχο, τότε θα είναι άψυχο», ακούστηκε η φωνή κάποιου.
Ε... δεν είναι όλα τόσο απλά... - απάντησε ο καθηγητής. - Τι σημαίνει - ένα ζωντανό αντικείμενο; Για παράδειγμα, πού πρέπει να περιλαμβάνονται οι λέξεις «φυτό, δέντρο»; Ποιος θα τολμούσε να πει ότι ένα φυτό είναι κάτι άψυχο; Αλλά στα ρωσικά αυτές οι λέξεις αναφέρονται σε άψυχα πράγματα.
Λοιπόν, αυτό πιθανότατα οφείλεται στο γεγονός ότι τα φυτά δεν μπορούν να κινηθούν μόνα τους. Έτσι φαίνονται άψυχα», πρότεινε δειλά η κοπέλα που καθόταν στο πρώτο γραφείο.
Για να προσδιορίσετε σωστά εάν ένα ουσιαστικό είναι έμψυχο ή άψυχο, πρέπει να θυμάστε μερικούς κανόνες:
Ζωντανά ουσιαστικάαναγνωρίζουν πρόσωπα και ζώα και απαντούν στην ερώτησηΠΟΥ? ;
Άψυχα ουσιαστικάπροσδιορίστε αντικείμενα, φυτά και άψυχα φαινόμενα και απαντήστε στην ερώτησηΤΙ?
Αλλά εξακολουθούν να υπάρχουν εξαιρέσεις από αυτόν τον κανόνα. Υπάρχουν πολύ βολικό τρόποδιάκριση μεταξύ έμψυχων και άψυχων ουσιαστικών, ειδικά αν δεν ξέρετε ακριβώς σε ποιο είδος ανήκει δεδομένη λέξη. Γεγονός είναι ότι τα έμψυχα και άψυχα ουσιαστικά διαφορετικά σχήματα αιτιατική υπόθεση πληθυντικός. Για το έμψυχο, η μορφή της κατηγορούμενης περίπτωσης συμπίπτει με τη μορφή της γενετικής, και για την άψυχη - με τη μορφή της ονομαστικής. Για παράδειγμα:
2) Τι καινούργιο έμαθες από αυτά που διάβασες; Πώς να προσδιορίσετε την έμψυχη/άψυχη φύση ενός ουσιαστικού;
ΟΤΙ. Στα ρωσικά, η διαίρεση των ουσιαστικών σε έμψυχα και άψυχα συμβαίνει σύμφωνα μεγραμματικό χαρακτηριστικό.
3) Ας μετατρέψουμε την έξοδο μας σε τύπο. Το αποτέλεσμα αυτής της εργασίας πρέπει να είναι ο ακόλουθος τύπος:Odush: V.p. = R.p. (πληθυντικός)
Neodush: V.p. = I.p. (πληθυντικός)
4) Ας δούμε πώς λειτουργεί αυτός ο τύπος χρησιμοποιώντας τις λέξεις CORPSE και DEAD ως παράδειγμα.
6. Πρακτική εργασία.
Κρατώντας ένα μικρό ερευνητικό έργοσε συνδυασμό με.
Τώρα θα χρειαστεί να κάνετε κάποια έρευνα. Θα πρέπει να καθορίσετε εάν τα ουσιαστικά που σας δίνονται στις κάρτες είναι έμψυχα ή άψυχα. Ως αποτέλεσμα της εργασίας μας, θα εμφανιστεί στον πίνακα ένας πίνακας «Ζωντανά και άψυχα ουσιαστικά». Και τότε ένα από το ζευγάρι σας θα υπερασπιστεί τη δουλειά του. Αλλά πριν ξεκινήσετε, θυμηθείτε πώς να εργάζεστε σε ζευγάρια. Μπροστά σας στα θρανία σας υπάρχει ένα σημείωμα «Πώς να εργάζεστε σε ζευγάρια σε ένα μάθημα», διαβάστε το και, στη συνέχεια, ξεκινήστε να ολοκληρώνετε την εργασία.
Σχηματισμός UUD: προγραμματισμός.
Σημείωμα "Πώς να εργάζεστε σε ζευγάρια σε ένα μάθημα"
- Διαβάστε προσεκτικά την εργασία.
- Εάν ολοκληρώνετε μια εργασία με έναν φίλο που είναι περίπου ίσος σε δύναμη με εσάς, τότε προσπαθήστε να μοιράσετε όλη την εργασία εξίσου. Βοηθήστε ο ένας τον άλλον σε περίπτωση δυσκολιών.
- Εάν ο φίλος σας τα πάει καλύτερα από εσάς, μη διστάσετε να του ζητήσετε βοήθεια, ζητήστε του να του εξηγήσει κάτι. Μην προσβάλλεστε από τον φίλο σας αν διορθώσει αυτό ή εκείνο το λάθος.
- Αν δεις ότι ο φίλος σου τα πάει χειρότερα από εσένα, βοήθησέ τον, αλλά προσπάθησε να το κάνεις με τέτοιο τρόπο ώστε ο ίδιος να δουλεύει με όλη του την προσπάθεια. Εάν ο φίλος σας κάνει λάθη, διορθώστε τα με διακριτικότητα και ευγένεια.
Θυμηθείτε τον βασικό κανόνα: σε κάθε συλλογική προσπάθεια χρειάζεστε συντονισμό ενεργειών και διάθεση να βοηθήσετε τον φίλο σας. Είστε υπεύθυνοι για αυτόν. Είναι για σένα.
ΥΛΙΚΑ για έρευνα:
Σε ποια κατηγορία ουσιαστικών (έμψυχο ή άψυχο) ανήκουν;
1 σειρά
- Ονόματα θεών και μυθικών πλασμάτων:γοργόνα, καλικάντζαρο.
- Ονόματα σκακιού και φύλλων:κυρία, βασίλισσα.
2η σειρά
- Ουσιαστικά που ονοματίζουν παιχνίδια:κούκλα, matryoshka
- Ουσιαστικά που δηλώνουν μια συλλογή ζωντανών όντων:τάγμα, άνθρωποι.
3η σειρά
- Συλλογικά ουσιαστικά:νεολαία, ανθρωπιά.
- Ουσιαστικά που δηλώνουν φυτά:χαμομήλι, σημύδα.
Καθώς εκτελούνται δύο ζευγάρια από κάθε σειρά, συμπληρώνεται ένας πίνακας στον πίνακα.
7. Άσκηση ελέγχου.
1) Δίπλα στο ουσιαστικό, βάλτε το γράμμα Ο αν το ουσιαστικό είναι έμψυχο, και Ν αν είναι άψυχο.
υπολογιστή | |
ορτύκι | |
σμήνος | |
χαμομήλι | |
πιόνι | |
πλήθος | |
παπαλίνα | |
αρκούδα | |
Νεράιδα |
2) Αυτοαξιολόγηση: 0 λάθη – 5 βαθμοί
1-2 λάθη – 4 βαθμοί
3-5 βαθμοί – 3 βαθμοί
8. Πρακτική εργασία (αν το επιτρέπει ο χρόνος).
Διαβάστε το ποίημα του S. Yesenin. Προσδιορίστε εάν τα ουσιαστικά με έντονη γραφή είναι έμψυχα ή άψυχα. Γιατί λέγονται ως έμψυχα; Πώς ονομάζεται αυτή η τεχνική;
Τα αστέρια κοιμήθηκαν χρυσός,
Ο καθρέφτης του τέλματος έτρεμε,
Το φως ξημερώνει στα βάθη του ποταμού
Και κοκκινίζει το πλέγμα του ουρανού.
Οι νυσταγμένες σημύδες χαμογέλασαν ,
Οι μεταξωτές πλεξούδες ήταν ατημέλητες.
Πράσινα σκουλαρίκια θρόισμα
Και οι ασημένιες δροσιές καίγονται.
Ο φράχτης είναι κατάφυτος από τσουκνίδες
Ντυμένος με λαμπερά φίλντισι
Και, ταλαντευόμενος, ψιθυρίζει παιχνιδιάρικα:
"Καλημέρα!"
9. Συνοψίζοντας το μάθημα. Αντανάκλαση
Ας επιστρέψουμε στους στόχους του μαθήματος. Έχουν επιτευχθεί;
Απάντησε στις ερωτήσεις:
1. Ποιο ήταν το πιο χρήσιμο πράγμα για μένα στο μάθημα;
2. Ποιο ήταν το πιο ενδιαφέρον για μένα στο μάθημα;
3. Τι ήταν δύσκολο για μένα στο μάθημα;
10. Εργασία για το σπίτι(διαφοροποιημένο).
Παράγραφος 91 πρ. 480, 481
Ή γράψτε μια ιστορία ή ποίημα χρησιμοποιώντας προσωποποίηση.
1. Γαμματική κατηγορία εμψύχωσης/άψυχου. 2. Τρόποι έκφρασης εμψύχωσης/άψυχου. 3. Ανάπτυξη της κατηγορίας των κινουμένων σχεδίων/άψυχων στην ιστορία της ρωσικής γλώσσας. 4. Δυσκολίες στη χρήση λέξεων που σχετίζονται με την κατηγορία των έμψυχων/άψυχων.
Όλα τα ουσιαστικά στα σύγχρονα ρωσικά χωρίζονται σε έμψυχα και άψυχα. Κινούμενα σχέδιαΤα ουσιαστικά χρησιμεύουν ως ονόματα ζωντανών όντων: αδελφός, αδελφή, αντιλόπη, κοράκικαι τα λοιπά. ΑψυχοςΤα ουσιαστικά χρησιμεύουν ως ονόματα αντικειμένων και φαινομένων της πραγματικότητας που δεν ταξινομούνται ως έμβια όντα: οροφή, τοίχος, παράθυροκαι τα λοιπά.
η κατηγορία animation/inanimateness είναι μια λεξιλογική και γραμματική κατηγορία που εκφράζεται από τις μορφές των κρασιών. ν. αντίθεση μεταξύ γραμματικά έμψυχων και άψυχων ουσιαστικών. Στα έμψυχα ουσιαστικά κρασιά. ν. συμπίπτει με γένος, σε άψυχο - με μορφές που ονομάζονται. Π.:
Ο λόγος για την εμφάνιση αυτής της κατηγορίας, το αρχικό στάδιο σχηματισμού της οποίας χρονολογείται από την προεγγραφή εποχή, ήταν η σύμπτωση των μορφών τους. και κρασί ενικές περιπτώσεις της συντριπτικής πλειοψηφίας των αρσενικών ουσιαστικών, με αποτέλεσμα να είναι αδύνατο να γίνει διάκριση μεταξύ του υποκειμένου και του αντικειμένου της δράσης. Ναι, σε μια πρόταση πατέρας βλέπε γιοςο φορέας της δράσης και το αντικείμενό της δεν διαφέρουν σε καμία περίπτωση μορφολογικά. Ήταν απαραίτητο να αντικατασταθεί μια από αυτές τις μορφές, και με την έννοια των κρασιών. ν. σε τέτοιες κατασκευές άρχισε να χρησιμοποιείται η μορφή γένος. ν., με το οποίο κρασί. Η σ. αποκαλύπτει την εγγύτητα με συντακτικούς όρους (για παράδειγμα, όταν εκφράζει ένα μερικό αντικείμενο: αγόρασε κρέας και αγόρασε κρέαςή αντικείμενο όταν ακυρώνεται: δεν είδε το στυλόΚαι δεν είδε το στυλό).
Αρχικά νέες μορφές κρασιών. = φύλο περιπτώσεις χρησιμοποιήθηκαν μόνο στον κύκλο των ουσιαστικών που δηλώνουν πρόσωπα, αντικαθιστώντας σταδιακά τις παλιές μορφές του κρασιού = τους μέχρι τον 14ο αιώνα. περιπτώσεις. Μόνο τότε κρασί. = φύλο γίνεται δυνατή στα ονόματα των ζώων και των πτηνών, αν και οι παλιές μορφές αυτών των λέξεων είναι δυνατές ακόμη και στα γραπτά μνημεία του 16ου και 17ου αιώνα: αγόρασε ένα άλογο, ένα τζελ, ένα κοράκι. αγόρασε boranκαι τα λοιπά.
Στον πληθυντικό, η κατηγορία των κινουμένων σχεδίων σχηματίζεται πολύ αργότερα (ξεκινώντας από τον 14ο αιώνα). Στην περίπτωση αυτή, οι νέοι τύποι αποκτούν πρώτα τα ονόματα των αρσενικών προσώπων, μετά τα ονόματα των θηλυκών προσώπων και, τέλος, τα ουσιαστικά που δηλώνουν ζώα και πτηνά, που χρησιμοποιούνταν ήδη τον 17ο αιώνα. τις περισσότερες φορές με τη μορφή κρασιών. = όνομα: Πρόβατα κούρεψε η Ματρύωνα Μινίνα(1639) Μετά τις προθέσεις, οι παλιοί τύποι ήταν δυνατοί ακόμη και στον κύκλο των ονομάτων των προσώπων: αγορασμένο... για ταΐστρες και για μύτες και για δολώματα(1614). Νυμφεύομαι: για μεταφορείς και τροφοδότες(ό.π.). Τα παραδείγματα λαμβάνονται από επιχειρηματικά κείμενα της Βόρειας Ρωσίας.
Δεν είναι τυχαίο ότι στα σύγχρονα ρωσικά χρησιμοποιούνται οι μορφές των κρασιών. = im. διατηρούνται σε ορισμένες κατασκευές με προθέσεις, όπως: εκλέξτε έναν βουλευτή, αποδεχτείτε ένα μέλος μιας οργάνωσης, πηγαίνετε μια επίσκεψη, γίνετε ηθοποιός, κάντε έναν αξιωματικό, βγείτε στο κοινό(πρβλ.: μαζέψτε βουλευτές, καλέστε καλεσμένους, συναντήστε ηθοποιούς, δείτε αξιωματικούς). Ίχνη από παλιά μορφή κρασιού. ν. παρατηρείται στο επίρρημα παντρεύομαι (παντρεύω, εκείνοι. για τον άντρα μου) και σε απαρχαιωμένο συνδυασμό έφιππος(βλέπε A.S. Pushkin: Ανθρωποι! έφιππος- «Το παραμύθι του χρυσού κόκορα»).
Έλλειψη κατηγορίας εμψύχωσης σε μονάδες. αριθμός στα ουσιαστικά. και Τετ είδος εξηγείται από το γεγονός ότι οι μορφές που φέρουν το όνομά τους. και κρασί περιπτώσεις λέξεων. R. στις περισσότερες περιπτώσεις αρχικά διέφερε ( σύζυγος - σύζυγος, αδερφή - αδερφή), και ουσιαστικά βλ. R. χρησιμοποιείται σπάνια στη λειτουργία ενεργού θέματος.
Η κατηγορία του animation μπορεί να εκφραστεί όχι μόνο από τις μορφές των κρασιών. κ.λπ., αλλά και συντακτικά, δηλ. μορφές λέξεων που συμφωνούν με ουσιαστικά: γνώρισα τον παλιό μου φίλο, Αλλά: αγόρασα ένα νέο σπίτι, αγάπησα τα παιδιά μου,Αλλά: διαβάστε τις τελευταίες εφημερίδες. Στα απαρέμφατα ουσιαστικά εκφράζεται μόνο συντακτικά: Στον ζωολογικό κήπο, τα παιδιά είδαν ένα αστείο καγκουρό. Φόρεσε ένα ζεστό παλτό.
Θα πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι η έννοια της γραμματικής κατηγορίας έμψυχο ή άψυχο δεν συμπίπτει με τη φυσική επιστημονική κατανόηση της ζωντανής και άψυχης φύσης. Ετσι, κινούμεναείναι:
1) λέξεις παραλήπτης, κούκλα(= παιχνίδι), πρόσωπο(= άτομο), matryoshka, μαριονέτα, νεκρός, νεκρός.
2) ονόματα ορισμένων φιγούρων καρτών και όροι καρτών: jack, βασίλισσα, βασιλιάς, άσσος? ατού;
3) ονόματα μερικών κομματιών σκακιού: ιππότης, βασιλιάς, επίσκοπος, βασίλισσα.
4) ουσιαστικά βλ. R. επί - ψάχνει για: τέρας, τέρας
5) ουσιαστικά με μεταφορική σημασία (μεταφορική μεταφορά από άψυχο αντικείμενο σε ζωντανό): βλάκας(«ένα χοντροκομμένο κομμάτι ξύλου, ένα μπλοκ· μια σκληρή (συνήθως ξύλινη) φόρμα για το ίσιωμα καπέλων, περουκών», άψυχα.) - βλάκας(«ηλίθιος, αδαής», ψυχοφθόρος). όταν μεταφέρονται πίσω, τα ουσιαστικά διατηρούν την κατηγορία κινούμενων εικόνων, για παράδειγμα: φίδι("φίδι", έμψυχο) - [αέρας] φίδι(«παιχνίδι», εμψύχω.).
Αψυχοςείναι:
1) συλλογικά ουσιαστικά: στρατός, λαός, ποίμνιο, πλήθοςκαι τα λοιπά.;
2) λέξη χαρακτήραςκαι μερικά και τα λοιπά.;
3) ονόματα μικροοργανισμών: βακτήρια, μικρόβια,καθώς και λέξεις όπως προνύμφη, νύμφη, έμβρυοκαι κάτω από.
Στη σύγχρονη ρωσική λογοτεχνική γλώσσα, υπάρχουν διακυμάνσεις στο έμψυχο/άψυχο, οι οποίες μπορεί να εξαρτώνται είτε από το νόημα του συμφραζόμενου είτε από το ύφος του λόγου. Νυμφεύομαι: σύλληψηκαβούρια - Υπάρχεικαβούρια ; καταστρέφωκουταλιές επιβλαβή έντομα(κοινοτικό) - καταστρέφωκουταλιές επιβλαβή έντομα(επιστημονικός).
Διδακτικό υλικό
Τοποθετήστε τις λέξεις σε αγκύλες με τη μορφή που απαιτείται από τα συμφραζόμενα. Παρακινήστε την επιλογή σας.
1. Σύντομα τα αγόρια βρέθηκαν ξανά στην ταράτσα. Ξεκίνησαν μαζί (φίδι)και έπαιρνε εναλλάξ κρατώντας μια σφιχτή κλωστή που βουίζει (L. Kassil). 2. Ακόμα και τέτοιες φράσεις: «Εδώ είμαι» (ο άσος σου)στο πλάι», γιατί είναι; (Ν. Πομυαλόφσκι). 3. Ανά είδος τροφής (βακτήρια)χωρίζονται σε αυτότροφα και ετερότροφα (Επιστημονικά). 4. – Θα ήθελες να φας μαζί μου; (στρείδια). (I. A. Goncharov). 5. – Εδώ θα μάθετε πώς (κούκλες)κλέψτε!.. (Α. Αβερτσένκο). 6. Ο grandmaster έκανε δωρεά (πιόνια),βαριές και ελαφριές φιγούρες δεξιά και αριστερά. Έδωσε μάλιστα (βασίλισσα)(I. Ilf και E. Petrov). 7. Μυρίζει ψάρι και λεμόνι, και το άρωμα μιας Παριζιάνας, που κουβαλάει μια πράσινη ομπρέλα (γαρίδες)στην τράπεζα (N. Gumilyov). 8. Δεν μπόρεσε να διακρίνει την πληρότητα και την τελειότητα στο φτωχό κορίτσι και, στην πραγματικότητα, ίσως την παρεξήγησε ("ηθικός έμβρυο") (Φ. Μ. Ντοστογιέφσκι). 9. Κότες με λοφιοφόρο ψάξιμο στο σανό (σκίνοιΝαί σφάλματα)(I.S. Turgenev). 10. Πάτησε (αστερίας που σέρνεται)κατά μήκος του πυθμένα (G. Adamov).
Επιθεώρηση των ερωτήσεων
1. Γιατί ορισμένοι ερευνητές θεωρούν το έμψυχο - άψυχο όχι ως γραμματική κατηγορία, αλλά ως λεξιλογική-γραμματική κατηγορία ενός ουσιαστικού;
2. Γιατί αναπτύχθηκε η κατηγορία της εμψύχωσης για ουσιαστικά στη ρωσική γλώσσα και γιατί εκφράζεται γραμματικά με τη σύμπτωση της κατηγορούμενης πτώσης με τη γενική και όχι με τη δοτική, την ενόργανη και την προθετική;
3. Γιατί είναι καθολικό ότι σε όλα τα ουσιαστικά η γραμματική κατηγορία εμψύχωσης - άψυχου εμφανίζεται μόνο στον πληθυντικό;
4. Ποιοι είναι οι κύριοι λόγοι της διακύμανσης των κινούμενων εικόνων - άψυχων ουσιαστικών στη σύγχρονη ρωσική γλώσσα;
Λέτερμαν
Γραμματική
Μελετήστε μικρόβια ή μικρόβια; Κινούμενα σχέδια ουσιαστικών
1. Τι είναι το animation των ουσιαστικών;
«Η κατηγορία των έμψυχων ουσιαστικών είναι μια γραμματική έκφραση της αντίθεσης μεταξύ ζωντανού και άψυχου, αλλά κατανοητή όχι με επιστημονική έννοια (με την έννοια της ζωντανής και της άψυχης φύσης, δηλαδή του οργανικού και του ανόργανου κόσμου), αλλά καθημερινή, καθημερινή αίσθηση».
(Eskova N.A. Σύντομο λεξικόδυσκολίες της ρωσικής γλώσσας. 6η έκδ., αναθ. Μ., 2008.)
2. Πώς εκφράζεται το animation;
«Πρώτον, το έμψυχο-άψυχο εκφράζεται από τις καταλήξεις του ίδιου του ουσιαστικού:
1) έμψυχοςτα ουσιαστικά έχουν τις ίδιες καταλήξεις αιτιατικού πληθυντικού και γενετική περίπτωση, και για ουσιαστικά αρσενικόςΑυτό ισχύει και για τον ενικό αριθμό.
2) άψυχοςΤα ουσιαστικά έχουν τις ίδιες καταλήξεις αιτιατικού και ονομαστικού πληθυντικού, και για τα αρσενικά ουσιαστικά αυτό επεκτείνεται στον ενικό.
Η ζωτικότητα έχει μη λεκτικήέκφραση: η κατάληξη ενός επιθέτου ή της μετοχής στην κατηγορούμενη πτώση που συμφωνεί με ένα ουσιαστικό ποικίλλει ανάλογα με το αν το ουσιαστικό είναι έμψυχο ή άψυχο, πρβλ.: (βλέπω) νέος μικρόΦοιτητές, Αλλά νέος μικρότραπέζια».
(Litnevskaya E.I. Ρωσική γλώσσα. Σύντομο θεωρητικό μάθημα για μαθητές. Μ., 2006.)
3. Πότε προκύπτουν δισταγμοί και επιλογές;
«Όλες οι διακυμάνσεις μεταξύ γραμματικής εμψύχωσης και άψυχου (που βρίσκονται στον μεταβλητό σχηματισμό της κατηγορούμενης περίπτωσης) εξηγούνται ακριβώς από την ασάφεια στην εκτίμηση ενός αντικειμένου ως ζωντανού ή άψυχου.
Μερικές από αυτές τις περιπτώσεις σχετίζονται με εκείνα τα αντικείμενα των οποίων η ιδιοκτησία σε ζώα ή φυτά μπορεί να μην φαίνεται προφανής: αμοιβάδες, βακτήρια, βάκιλλοι, δονήσεις, ιοί, βλεφαρίδες, μικρόβιακαι τα λοιπά. ( μελέτη μικροβίωνΚαι μικρόβια).
Η δεύτερη χαρακτηριστική περίπτωση είναι το όνομα εκείνων των ζωντανών πλασμάτων που τείνουμε να αντιλαμβανόμαστε κυρίως ως τροφή: καλαμάρι, γαρίδες, μύδια, αστακός, αγγούρι, στρείδιακαι τα λοιπά. ( φάτε στρείδιαΚαι στρείδια).
Μια άλλη ξεκάθαρη περίπτωση είναι οι τίτλοι άψυχα αντικείμεναπροσομοίωση ζωντανών όντων: χαρταετός (χαρτί), κούκλα, μαριονέτα, ρομπότ, σφίγγακαι τα λοιπά. ( φτιάξε κούκλεςΚαι κούκλες)».
(Eskova N.A. Σύντομο λεξικό δυσκολιών της ρωσικής γλώσσας. 6η έκδ., Ισπανικά Μ., 2008.)
Ξεχωριστή αναφορά πρέπει να γίνει για τα θαλασσινά. Λέξεις όπως καλαμάρια, καβούρια, γαρίδες, μύδια, αστακός, στρείδια,σύμφωνα με τα περισσότερα βιβλία αναφοράς, μπορούν να χρησιμοποιηθούν ως άψυχα και έμψυχα ουσιαστικά, αν μιλάμε γιαγια φαγητό, αλλά μόνο ως έμψυχο, αν μιλάμε για ζωντανά όντα. Ωστόσο, στο «Λεξικό Γραμματικής της Ρωσικής Γλώσσας» του A. A. Zaliznyak οι λέξεις καλαμάρι, καβούρι, μύδι, αστακόςδίνονται ως έμψυχα με όλες τις έννοιες (αναπαράγουμε τις συστάσεις αυτού του λεξικού παρακάτω στις απαντήσεις του «Γραφείου Αναφοράς») .
Ονόματα κονσερβοποιημένων ψαριών παπαλίνα, γκόμπι, παπαλίνα, σαρδέλες(πληθυντικός) χρησιμοποιούνται ως άψυχα ουσιαστικά: ανοιχτά σαρδελόρεγγα, φάτε παπαλίνα, λατρεύουν τις σαρδέλες.
ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΑΠΟ ΤΟ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΟ ΓΡΑΦΕΙΟ
Γαύρος
Πώς να κάνετε σωστά: μαγειρεύω γαύροή μαγειρεύω γαύρο;
Απάντηση:Ουσιαστικό γαύροςμε την έννοια του «φαγητού» άψυχου. Σωστά: ετοιμάζετε γαύρο, αλατίζετε τις αντζούγιες.Ωστόσο, είναι αλήθεια να πούμε για ένα ζωντανό ον: πιάνω γαύρο, εκτρέφω γαύρο.
Κόρη
Θα ήταν σωστή η φράση; μαζί με Η Gazprom αποφάσισε να στηρίξει τις κόρες της, αν η λέξη κόρηπαλιά σήμαινε "θυγατρική";
Απάντηση:Λέξη κόρεςμε την έννοια των "θυγατρικών" χρησιμοποιείται ως άψυχο ουσιαστικό: Η Gazprom αποφάσισε να στηρίξει τις κόρες της.
Λαγουδάκι
Πώς να κάνετε σωστά: πιάσε μια ηλιαχτίδαή ηλιόλουστο λαγουδάκι;
Απάντηση:Και οι δύο επιλογές είναι σωστές. Το «Λεξικό Γραμματικής της Ρωσικής Γλώσσας» του A. A. Zaliznyak υποδηλώνει ότι η λέξη λαγουδάκιμε την έννοια του «ελαφρού σημείου» μπορεί να χρησιμοποιηθεί τόσο ως έμψυχο όσο και ως
Φύτρο
Είναι η λέξη έμψυχο; έμβρυο?
Απάντηση:μικρόβιο -άψυχο ουσιαστικό.
Φίδι
Στο σχολείο υπήρχε μια εργασία να φτιάξουν μια πρόταση από λέξεις. Το παιδί συνέθεσε: Το αγόρι αγόρασε χαρταετό. Ο δάσκαλος το διόρθωσε σε Το αγόρι αγόρασε χαρταετό. Ποιος έχει δίκιο;
Απάντηση:Σύμφωνα με τα λεξικά, η λέξη φίδιμε όλες τις έννοιες Τα παιδιά πέταξαν χαρταετό.
Καλαμάρι
Πώς να κάνετε σωστά: μαγειρέψτε καλαμάριή μαγειρέψω καλαμάρι;
Απάντηση:καλαμάρι - μαγειρέψτε καλαμάρι.
Γίδα
Πώς να κάνετε σωστά: σκοτώστε την κατσίκαή γίδα(σχετικά με το παιχνίδι του ντόμινο), πήδηξε πάνω από την κατσίκαή μέσα από την κατσίκα?
Απάντηση: Ουσιαστικό γίδαμπορεί να χρησιμοποιηθεί είτε έμψυχο είτε άψυχο, ανάλογα με την έννοια. Στο νόημα "ζώο" και επίσης " παιχνίδι με κάρτεςή ένα παιχνίδι ντόμινο" είναι ένα έμψυχο ουσιαστικό: ταΐστε την κατσίκα, σφάξτε την κατσίκα, παίξτε γίδα. Με την έννοια του «αθλητικού εξοπλισμού» είναι δυνατές οι ακόλουθες επιλογές: πήδηξε πάνω από την κατσίκαΚαι πήδηξε πάνω από την κατσίκα.Δείτε: Zaliznyak A. A. Γραμματικό λεξικό της ρωσικής γλώσσας. 5η έκδ., αναθ. Μ., 2008.
Κάβουρας
Πώς να κάνετε σωστά: εξαγωγή καβουριώνή καβούρια;
Απάντηση:Κάβουρας -έμψυχο ουσιαστικό. Σωστά: εξαγωγή καβουριών.
Γαρίδα
Πώς να κάνετε σωστά: έφαγε γαρίδεςή έφαγες γαρίδες;
Απάντηση:Ουσιαστικό γαρίδαείναι έμψυχο αν μιλάμε για ζωντανή γαρίδα ( Είδα μικροσκοπικές καφέ γαρίδες στο ενυδρείο). Αν μιλάμε για γαρίδαόπως το φαγητό, πιθανές επιλογές: λέξη γαρίδασε αυτήν την περίπτωση μπορεί επίσης να απορριφθεί ως έμψυχο ουσιαστικό ( Έφαγα με ευχαρίστηση μικροσκοπικές καφέ γαρίδες), και ως άψυχο ουσιαστικό ( απολάμβανε να τρώει μικροσκοπικές καφέ γαρίδες).
Κούκλα
Πώς να κάνετε σωστά: κούκλες αγάπηςή αγάπη κούκλες;
Απάντηση: κούκλαμε την έννοια του «παιχνιδιού» μπορεί να χρησιμοποιηθεί και ως έμψυχο και ως άψυχο ουσιαστικό. Και εδώ κούκλαμε την έννοια του "άνθρωπος" (μια κούκλα μπορεί να ονομαστεί ένα άψυχο και άδειο άτομο, καθώς και ένα άτομο που ενεργεί τυφλά σύμφωνα με τη θέληση ενός άλλου) - μόνο ζωντανή.
Πρόσωπο
Πώς να το πω: Καλούμε τους ενδιαφερόμενουςή ενδιαφερόμενες ομάδες?
Απάντηση:Λέξη πρόσωπομε την έννοια του "πρόσωπο" - ένα έμψυχο ουσιαστικό. Σωστά: Καλούμε όλους τους ενδιαφερόμενους.Γράφει ο N. A. Eskova: Ουσιαστικό πρόσωπομε την έννοια του "άνθρωπος" συμπεριφέρεται σαν έμψυχο, αλλά σε συνδυασμό ηθοποιόςβιώνει ταλαντώσεις μεταξύ έμψυχου και άψυχου (βλ. χαρακτήρας).
Σολομός
Πώς να κάνετε σωστά: πιάσε σολομόή πιάσει σολομό;
Απάντηση:Σολομός -έμψυχο ουσιαστικό . Σωστά: πιάσε σολομό.
Μαξίμ
Πώς να μιλήσετε σωστά για ένα πολυβόλο: Οι ταινίες εισάγονται στο Maximaή στο "μάξιμ";
Απάντηση:λέξη" Μαξίμ"με την έννοια του «πολυβόλου» απορρίπτεται ως άψυχο ουσιαστικό. Αυτό σημαίνει ότι η κατηγορούμενη περίπτωση θα συμπίπτει με την ονομαστική περίπτωση. Επομένως είναι αλήθεια: οι ταινίες εισάγονται στο "maxim".
Μύδι
Ποιους τρώω: μύδιαή μύδια?
Απάντηση: Μύδι– έμψυχο ουσιαστικό; φάτε μύδια. Δείτε: Zaliznyak A. A. Γραμματικό λεξικό της ρωσικής γλώσσας. 5η έκδ., αναθ. Μ., 2008.
Μικρόβιο
Πώς να το πω: μελετώντας μικρόβιαή μελετώντας τα μικρόβια;
Απάντηση:Λέξη μικρόβιομπορεί να χρησιμοποιηθεί τόσο ως έμψυχο όσο και ως άψυχο ουσιαστικό. Και οι δύο επιλογές είναι σωστές.
Moskvich
Τι είναι σωστό όταν πρόκειται για αυτοκίνητα: απόπειρα δολοφονίας σε «Μοσχοβίτες»ή απόπειρα δολοφονίας σε «Μοσχοβίτες»?
Απάντηση:Moskvichμε την έννοια του "αυτοκίνητου" είναι ένα άψυχο ουσιαστικό: απόπειρα δολοφονίας σε «Μοσχοβίτες».
Ενα αντικείμενο
Πώς να κάνετε σωστά: ή εξετάστε παθογόνα βιολογικά αντικείμενα?
Απάντηση:Λέξη ένα αντικείμενοδεν είναι έμψυχο. Σωστά: εξετάστε παθογόνα βιολογικά αντικείμενα.
Όσκαρ
Πώς να κάνετε σωστά: η ταινία κέρδισε Όσκαρή Η ταινία κέρδισε Όσκαρ;
Πώς να γράψετε σε ένα δοκίμιο: εισαγάγετε τον κωμικό χαρακτήραή εισάγετε έναν κωμικό χαρακτήρα;
Απάντηση:Παραλλαγές είναι δυνατές. Αυτά γράφει για τη λέξη ο Ν. Α. Εσκόβα χαρακτήρας:Λέξη χαρακτήραςονομάζει ταυτόχρονα ένα πρόσωπο και εκφράζει μια συγκεκριμένη λογοτεχνική έννοια. Δισταγμός απεικονίζει έναν χαρακτήρα, χαρακτήρεςΚαι απεικονίζει έναν χαρακτήρα, χαρακτήρεςΣυνδέεται προφανώς με το ότι είναι ο συγγραφέας (ή ομιλητής) που θέλει να τονίσει (Eskova N.A. Concise Dictionary of Difficulties of the Russian Language. 6th ed., αναθεωρημένη. M., 2008).
Μαϊντανός
Πως να γράψεις: φτιάξτε μαϊντανόή μαϊντανός(σχετικά με τις κούκλες);
Απάντηση:Ουσιαστικό μαϊντανόςχρησιμοποιείται ως εμψύχωση με την έννοια της «κούκλας, θεατρικός χαρακτήρας» (σωστά: φτιάξτε μαϊντανό). στις έννοιες" κουκλοθέατρο; γελοίο πράγμα» και «φυτό» μαϊντανός -άψυχο ουσιαστικό.
Αστυνομικός
Πώς να κάνετε σωστά: οδηγείτε πάνω από ένα χτύπημα ταχύτηταςή πάνω από ένα χτύπημα ταχύτητας(για οδικό εμπόδιο);
Απάντηση:Και οι δύο επιλογές είναι δυνατές (βλ.: γίδακαθώς το όνομα ενός αθλητικού εξοπλισμού μπορεί επίσης να χρησιμοποιηθεί τόσο έμψυχο όσο και άψυχο) .
Φάντασμα
Πώς να γράψετε καλύτερα: πιστεύω σε φαντάσματαή πιστεύεις στα φαντάσματα;
Απάντηση:Σύμφωνα με το «Λεξικό Γραμματικής της Ρωσικής Γλώσσας» του A. A. Zaliznyak φάντασμαμπορεί να είναι έμψυχο ή άψυχο.
Πρωτότυπο
Πώς να το κάνετε σωστά: δημιουργήθηκαν πρωτότυπαή δημιούργησε πρωτότυπα;
Απάντηση:Πρωτότυπο -άψυχο ουσιαστικό σημασία «πρωτότυπο δείγμα, πρωτότυπο κάτι»: Βλέπω ένα πρωτότυπο ενός νέου όπλου.Στο νόημα «ένα άτομο που υπηρέτησε τον συγγραφέα ως πρωτότυπο για τη δημιουργία μιας λογοτεχνικής εικόνας» πρωτότυπομπορεί να χρησιμοποιηθεί ως έμψυχο ουσιαστικό.
Ρομπότ
Πώς να κάνετε σωστά: ή χρήση ρομπότ για συγκόλληση σώματος;
Απάντηση: Λέξη ρομπότ– ένα έμψυχο ουσιαστικό. Σωστά: χρησιμοποιήστε ρομπότ για τη συγκόλληση του σώματος.
Χιονάνθρωπος
Πώς να κάνετε σωστά: τα παιδιά έφτιαξαν έναν χιονάνθρωποή έφτιαξαν χιονάνθρωπο τα παιδιά;
Απάντηση:Χιονάνθρωπος– ένα έμψυχο ουσιαστικό. Σωστά: τα παιδιά έφτιαξαν έναν χιονάνθρωπο.
Θέμα
Τι να κάνετε με το θέμα; Βλέπω ένα ύποπτο άτομοή Βλέπω ύποπτο θέμα;
Απάντηση:Το «Λεξικό Γραμματικής της Ρωσικής Γλώσσας» του A. A. Zaliznyak υποδηλώνει ότι η λέξη θέμα(στη φιλοσοφία, στο δίκαιο) μπορεί να χρησιμοποιηθεί και ως έμψυχο και ως άψυχο ουσιαστικό. Όταν χρησιμοποιείται με άλλες έννοιες: θέμα(στη λογική, στη γραμματική) – μόνο άψυχο, θέμα(προσωπικότητα, πρόσωπο) – μόνο έμψυχο.
Πλάσμα
Απάντηση:Σύμφωνα με το «Λεξικό Γραμματικής της Ρωσικής Γλώσσας» του A. A. Zaliznyak, η λέξη πλάσμαμε την έννοια του «κάτι ζωντανό» μπορεί να χρησιμοποιηθεί και ως έμψυχο και ως άψυχο ουσιαστικό.
Ταλέντο
Πώς παρακμάζει η λέξη ταλέντο? Ως έμψυχο ή ως άψυχο ουσιαστικό;
Απάντηση:Ταλέντο -άψυχο ουσιαστικό (συμπεριλαμβανομένου ενός προσώπου). Σωστά: Ήρθε για να υποστηρίξει τα ταλέντα των ανθρώπων.
Ασσος
Πώς να κάνετε σωστά: τραβήξτε έναν άσοή τραβήξτε έναν άσο(σε παιχνίδι τράπουλας);
Απάντηση:Λέξη άσσος– ένα έμψυχο ουσιαστικό που σημαίνει " παιγνιόχαρτο" και "σημαντικό πρόσωπο". Σωστό: βγάλε άσο, μετατράπηκε σε οικονομικό άσο.
Τόνος
Πώς να κάνετε σωστά: κομμένο τόνοή κομμένο τόνο;
Απάντηση:Τόνος– έμψυχο ουσιαστικό, σωστό: κομμένο τόνο.
Σαλιγκάρι
Είναι το σαλιγκάρι ένα έμψυχο ουσιαστικό;
Απάντηση:Ναι, ακόμα και όταν πρόκειται για σαλιγκάρια που χρησιμοποιούνται για φαγητό. Σωστά: Τρώω σαλιγκάρια.
Στρείδι
Πώς συμπεριφέρονται στρείδια? Ως έμψυχα ουσιαστικά ή ως άψυχα;
Απάντηση:Ουσιαστικό στρείδιείναι έμψυχο αν μιλάμε για ζωντανό στρείδι ( μεγαλώνω στρείδια). Αν μιλάμε για στρείδι ως φαγητό, πιθανές επιλογές: αγοράστε στρείδιαΚαι αγοράστε στρείδια.
Εμβρυο
Πώς να κάνετε σωστά: φέρει έμβρυο ή έμβρυο;
Απάντηση:Έμβρυο -άψυχο ουσιαστικό. Σωστά: φέρει ένα έμβρυο.
Βιβλιογραφικές αναφορές:
Belchikov Yu. A. Πρακτική στυλιστική της σύγχρονης ρωσικής γλώσσας. 2η έκδ., Μ., 2012.
Graudina L.K., Itskovich V.A., Katlinskaya L.P. Λεξικό γραμματικών παραλλαγών της ρωσικής γλώσσας. –3η έκδ., σβησμένο. Μ., 2008.
Zaliznyak A. A. Λεξικό γραμματικής της ρωσικής γλώσσας. 5η έκδ., αναθ. Μ., 2008.
Eskova N. A. Ένα σύντομο λεξικό δυσκολιών στη ρωσική γλώσσα. 6η έκδ., αναθ. Μ., 2008.
Ρωσική γραμματική / Εκδ. N. Yu. Shvedova. Μ., 1980.
Φαίνεται ότι η διάκριση μεταξύ έμψυχων και άψυχων αντικειμένων είναι απρεπώς απλή: είναι σαν ένα παιχνίδι έμψυχου και άψυχου. Αλλά όσοι καθοδηγούνται από αυτή την αρχή κάνουν πολύ λάθος. Η ζωτικότητα, όπως, κατά συνέπεια, η αψυχία - ξεχωριστή κατηγορίαστα χαρακτηριστικά δεν έχει να κάνει με εξωτερικά σημάδιακάποιο αντικείμενο. Πώς μπορούμε να εξηγήσουμε το γεγονός ότι, σύμφωνα με τους κανόνες, η λέξη «πτώμα» θεωρείται άψυχη και η λέξη «νεκρός» θεωρείται έμψυχη; Δρώντας τυχαία; Σε καμία περίπτωση! Θα το καταλάβουμε.
Για τα πιτσιρίκια
Ας ξεκινήσουμε με τα πολύ βασικά. Τα έμψυχα και άψυχα αντικείμενα ανταποκρίνονται διάφορες ερωτήσεις- «ποιος» και «τι» αντίστοιχα. Μπορούμε να πούμε ότι η υποβολή μιας ερώτησης είναι ο πιο πρωτόγονος, αν και πολύ αναξιόπιστος, τρόπος ορισμού αυτής της κατηγορίας. Συνήθως τα παιδιά μυούνται σε αυτό στην πρώτη ή τη δεύτερη δημοτικού. Για να εξασκήσετε αυτή τη μέθοδο, μπορείτε να συμπληρώσετε τα κενά στο παρακάτω κείμενο με τους μαθητές σας:
« Το μεγάλο (τι;) κυλάει στη νυσταγμένη λήθη. Γύρω (τι;) και (τι;). (Ποιος;) κούνησε αργά τα σκι του, τίναξε (τι;) τα καπέλα του από τα αυτιά του. (Ποιος;) έκανε γρήγορα μια τρύπα, και (τι;) άρχισε. Σύντομα έβγαλε ένα τεράστιο (ποιος;). Ο καθρέφτης του (τι;) άστραφτε λαμπερά στον ήλιο" Λέξεις που πρέπει να εισαχθούν: πάγος, ζυγαριά, ψαράς, παγετός, ποτάμι, κυπρίνος, χιόνι, ψάρεμα. Μια λέξη επαναλαμβάνεται δύο φορές.
Γραμματική εξήγηση
Αξίζει όμως να προχωρήσουμε, σωστά; Πώς μπορείτε να προσδιορίσετε εάν ένα αντικείμενο είναι έμψυχο ή άψυχο με βάση κανόνες και όχι διαίσθηση; Η διαφορά μεταξύ αυτών των δύο κατηγοριών έγκειται στους διαφορετικούς πεζούς τύπους των ουσιαστικών. Τα άψυχα ουσιαστικά έχουν τον ίδιο ονομαστικό και πληθυντικό αριθμό, ενώ τα έμψυχα ουσιαστικά έχουν τον ίδιο γενετικό και κατηγορούμενο τύπο στον ίδιο αριθμό. Φυσικά, κατάλαβε συγκεκριμένα παραδείγματαθα είναι πολύ πιο εύκολο.
Ας πάρουμε το ουσιαστικό" Γάτα" Το βάζουμε στον πληθυντικό "γάτες" και αρχίζουμε να μειώνουμε: ονομαστική - " γάτες", γεν. -" γάτες", κατηγορούμενο - " γάτες" - όπως μπορείτε να δείτε, οι μορφές της γενετικής και της αιτιατικής συμπίπτουν. Ενώ για το ουσιαστικό " τραπέζι", το οποίο για τον ορισμό αυτής της κατηγορίας μετατρέπεται σε " τραπέζια"όταν η κατάπτωση" τραπέζια-τραπεζάκια-τραπεζάκια» το κατηγορούμενο και το κατηγορούμενο είναι το ίδιο
Έτσι, ο κανόνας επιτρέπει τη διαίρεση ενός έμψυχου και ενός άψυχου αντικειμένου μόνο με την τοποθέτησή τους στον πληθυντικό και στη μεταγενέστερη κλίση. Και στη συνέχεια, με βάση τη σύμπτωση των εντύπων περίπτωσης, καθορίζεται αυτή η κατηγορία.
Εξαιρέσεις
Αλλά, όπως γνωρίζετε, υπάρχουν πολύ λίγοι κανόνες στη ρωσική γλώσσα που δεν έχουν εξαιρέσεις. Έτσι, μερικές φορές είναι δυνατό να διαχωριστούν λογικά τα έμψυχα και τα άψυχα αντικείμενα. Ναι, όλα τα έμβια όντα θα είναι έμψυχα, αλλά ταυτόχρονα ανήκουν στην ίδια κατηγορία μυθικά πλάσματα (καλικάντζαρος-καλικάντζαρος) και ονόματα παιχνιδιών ( matryoshka-matryoshka-matryoshka) - εδώ μπορείτε ακόμα να βρείτε μια λογική εξήγηση. Καθώς και στολές χαρτιού και σκακιού ( λούτσες-λούτσες-λούτσες, πιόνια-πιόνια-πιόνια), που ακόμη και στα σχήματά τους δεν ταιριάζουν σε αυτή την κατηγορία.
Προχώρα. Τα άψυχα ουσιαστικά με τη σειρά τους περιλαμβάνουν μεγάλες ομάδεςτων ανθρώπων ( πλήθος-πλήθος-πλήθος) και μερικούς ζωντανούς οργανισμούς ( μικρόβια-μικρόβια-μικρόβια? μικρόβια-μικρόβια-μικρόβια) - είναι αδύνατο να εξηγήσετε αυτό το φαινόμενο, απλά πρέπει να αποδεχτείτε και να θυμάστε.
Περισσότερες δυσκολίες
Θα ήθελα επίσης να προσθέσω ότι τα έμψυχα και άψυχα αντικείμενα με τη γραμματική έννοια έχουν τα δικά τους χαρακτηριστικά. Έτσι, για παράδειγμα, για τα έμψυχα αρσενικά ουσιαστικά, οι μορφές της γενετικής και της αιτιατικής συμπίπτουν στον ενικό: Anton-Anton-Anton, λογιστής-λογιστής-λογιστήςΩστόσο, αυτό το φαινόμενο παρατηρείται μόνο σε ουσιαστικά δεύτερης κλίσης (συγκρίνετε: Ντίμα-Δήμα-Δήμα, αν και αυτό είναι επίσης ένα έμψυχο αρσενικό ουσιαστικό). Έτσι, καταρχήν, αυτό το μοτίβο μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως ένας άλλος απλός, αν και όχι πολύ γνωστός, τρόπος προσδιορισμού της κατηγορίας κινούμενων εικόνων στα ουσιαστικά.
Θέλω να μπερδέψω
Αξίζει να σημειωθεί ότι στη ρωσική γλώσσα υπάρχει μια εικόνα ενός άψυχου αντικειμένου ως έμψυχου. Αυτό συνήθως συνδέεται με τη χρήση της λέξης ως αναλογία με ένα ζωντανό ον: Υπάρχει ένα στρώμα στον αχυρώνα - Ναι, είναι ένα στρώμα με αδύναμη θέληση!ή Η ρωσική γλώσσα είναι υπέροχη και δυνατή! - Αυτή η γλώσσα (=αιχμάλωτος) θα μας τα πει όλα.
Ακριβώς το ίδιο φαινόμενο συμβαίνει με τη χρήση έμψυχων ουσιαστικών ως άψυχων: ΣΕ γαλάζιος ουρανόςένας χαρταετός πετάει στα ύψη. Ο μαχητής άρχισε να κατεβαίνει. Εδώ η κατηγορία του έμψυχου και του άψυχου καθορίζεται με βάση το σημασιολογικό περιεχόμενο του ουσιαστικού.
Αξίζει να σημειωθεί ότι, παρά όλες τις απαιτήσεις των εκπαιδευτικών να χρησιμοποιούν τους κανόνες, τα περισσότερα απόΟι μαθητές συνεχίζουν να βασίζονται στη διαίσθηση. Όπως δείχνουν τα παραπάνω παραδείγματα, το εσωτερικό ένστικτο δεν είναι πάντα αξιόπιστος βοηθός σε θέματα φιλολογίας. Μπορούμε με βεβαιότητα να πούμε ότι τα ονόματα των επαγγελμάτων, τα ονόματα των ανθρώπων κατά οικογενειακή καταγωγή, εθνικότητα και άλλες ομάδες θα είναι πάντα ζωντανά, και αυτό περιλαμβάνει επίσης τα ονόματα των ζώων. Παρεμπιπτόντως, μεταξύ των έμψυχων ουσιαστικών, όπως πιστεύουν ορισμένοι ερευνητές, υπάρχουν μόνο αρσενικά και θηλυκός, ενώ το ουδέτερο γένος είναι ήδη άψυχο, όπως όλα τα ονόματα φυσικών αντικειμένων και άλλων αντικειμένων.
Εξάσκηση για τα μικρά
Τώρα που καταλάβαμε πώς να διακρίνουμε μια κατηγορία ουσιαστικών από μια άλλη, αξίζει να συνοψίσουμε όλα τα παραπάνω. Τα έμψυχα και τα άψυχα αντικείμενα για παιδιά προσχολικής ηλικίας, που ακόμα δεν έχουν ιδέα για το ποιες είναι οι περιπτώσεις, διαφέρουν στις ερωτήσεις «ποιος» και «τι», αντίστοιχα. Για εξάσκηση, μπορείτε να παίξετε "ζωντανό-μη-ζώντα" με τα παιδιά σας, όπου ονομάζεται μια λέξη, και το παιδί πρέπει να καθορίσει τι είναι αυτό το αντικείμενο.
Ή κάτι ακόμα ενδιαφέρουσα εργασίαΓια κατώτεροι μαθητές- προσφέρετε έναν αριθμό έμψυχων ουσιαστικών που μπορούν να μετατραπούν σε άψυχα αντικαθιστώντας ένα γράμμα: αλεπού (τίλιο), κατσίκα (πλεξούδα), ερωδιός (σταγόνα).
Θα ήθελα να ολοκληρώσω το άρθρο σχετικά με το πώς να διακρίνετε τα έμψυχα και τα άψυχα αντικείμενα λέγοντας ότι, ανεξάρτητα από το πόσο απλό μπορεί να φαίνεται αυτό το θέμα, είναι καλύτερο να μην δελεάζετε τη μοίρα και να μην ενεργείτε τυχαία, εμπιστευόμενοι τη διαίσθησή σας. Αφιερώνοντας ένα λεπτό για να ελέγξετε την κατηγορία ενός ουσιαστικού μπορεί μερικές φορές να αλλάξει τον τρόπο που το σκέφτεστε. Μην φείδεστε λοιπόν και εξασκηθείτε στη μεγάλη και πανίσχυρη ρωσική γλώσσα.
Στη ρωσική γλώσσα υπάρχει η έννοια του animation. Για να το θέσω μεταφορικά, από τη σκοπιά της ρωσικής γλώσσας, ορισμένα αντικείμενα είναι πιο ζωντανά από άλλα. Αυτή η κατάσταση μπορεί να φαίνεται περίεργη, αλλά ας προσπαθήσουμε να την καταλάβουμε και πρώτα να εξετάσουμε τον όρο. Εάν είστε ήδη εξοικειωμένοι με τον σχηματισμό λέξεων στα ρωσικά, μπορείτε εύκολα να βρείτε τη ρίζα όμορφη λέξη"κινουμένων σχεδίων". Ρίζα -ψυχή-. Παρόμοιες λέξεις: ψυχή, ψυχή.
Η ψυχή είναι ζωή. Τα έμψυχα ουσιαστικά δηλώνουν εκείνα τα αντικείμενα στα οποία υπάρχει ζωή, παλμός, αναπνοή. Για παράδειγμα. Ένα άτομο, ένα παιδί, μια γάτα, ένα πουλί είναι βιολογικά ζωντανά αντικείμενα, επομένως, είναι έμψυχα. Φοιτητής, μουσικός, βιβλιοθηκάριος, πολιτικός (αν και πολλοί υποστηρίζουν αυτό το γεγονός) είναι επίσης έμψυχα ουσιαστικά. Δελφίνι, αρκούδα, παπαγάλος - έμψυχο.
Τραπέζι, καφές, δέντρα, πόλη, τούβλο είναι άψυχα ουσιαστικά.
ΠΡΟΣ ΤΗΝ έμψυχο ουσιαστικόκάνουμε την ερώτηση "ποιος;" (ποιος; σε ποιον; από ποιον;)
- Άκουσα την πόρτα να χτυπάει. Ποιος είναι αυτός?
- Ήρθε η μαμά.
Για τα άψυχα ουσιαστικά κάνουμε την ερώτηση "τι;" (τι τι τι?)
Η γνώση σχετικά με τη έμψυχη και άψυχη φύση των ουσιαστικών βοηθά στην κατανόηση των περιπτώσεων της ρωσικής γλώσσας. Για να προσδιορίσουμε την περίπτωση, συνήθως θέτουμε ερωτήσεις στα ουσιαστικά.
Ονομαστική περίπτωση - ποιος; Τι? - αγόρι, βιβλίο
Ένα αγόρι οδηγεί ένα ποδήλατο, ένα βιβλίο βρίσκεται στο τραπέζι.
Γεννητική περίπτωση - ποιος; τι; - αγόρι, βιβλία
Το αγόρι δεν είναι στο σπίτι, κανείς δεν νοιάζεται για το βιβλίο.
Δοτική πτώση- σε ποιον? τι; - αγόρι, βιβλίο
Το αγόρι δεν ενδιαφέρεται να διαβάσει και το βιβλίο πρέπει να είναι πολύ βαρετό.
Κατηγορούμενο - ποιος; Τι? - αγόρι, βιβλίο
Το φωτεινό εξώφυλλο τράβηξε το αγόρι, επέστησε την προσοχή στο βιβλίο.
Δημιουργικό - από ποιον; πως? - αγόρι, βιβλίο
Αυτό δεν είχε ξανασυμβεί στο αγόρι - τον συνεπήρε εντελώς το βιβλίο.
Προθετική - για ποιον; για τι; - για ένα αγόρι, για ένα βιβλίο
Στην ιστορία για ένα αγόρι και ένα βιβλίο, πολλοί αναγνωρίζουν τον εαυτό τους ως παιδιά.
Όπως μπορείτε να δείτε, η διαφορά μεταξύ των πτώσεων γενετικής και αιτιατικής, που συχνά συγχέονται, είναι αμέσως ορατή.
Το κύριο πράγμα που αξίζει να θυμόμαστε σχετικά με την έννοια της εμψύχωσης είναι ότι στη ζωντανή ομιλία, η εμψύχωση και η άψυχη κατά προσέγγιση συμπίπτουν με τις έννοιες του ζωντανού και του άψυχου.
Κοιτάζοντας ένα πουλί που κάθεται σε ένα κλαδί, λέμε:
- Ποιος είναι αυτός?
- Αυτός είναι σπίνος.
Ή για ένα ψάρι που κολυμπά στο ποτάμι:
- Ποιος είναι αυτός?
- Αυτό είναι πέστροφα.
Ταυτόχρονα, τα ζώα που έχουν μετακινηθεί από την κατηγορία των ζωντανών όντων στην κατηγορία, ας πούμε, της τροφής, θα γίνουν άψυχα και η ίδια πέστροφα δεν θα γίνεται πλέον «ποιος», αλλά «τι»:
- Τι είδους ψάρι υπάρχει στο ψυγείο;
- Αυτό είναι πέστροφα.
Δεν υπάρχουν πολλές εξαιρέσεις όταν τα άψυχα αντικείμενα ταξινομούνται ως έμψυχα. Εδώ είναι.
Τα ουσιαστικά "νεκρός" και "νεκρός" (ιστορικά αυτό συνδέεται με την πίστη σε μετά θάνατον ζωή) Ωστόσο, το συνώνυμο τους ουσιαστικό "πτώμα" αναφέρεται σε άψυχο.
Σκακιστές: πύργος, βασίλισσα, πιόνι και άλλα. "περπατούν" και "χτυπούν", τα ονόματα των πράξεών τους μπορούν να συσχετιστούν με τις ενέργειες των ζωντανών αντικειμένων, επομένως απαντούν επίσης στην ερώτηση "ποιος".
Το ίδιο ισχύει και για τις κούκλες και τα παιχνίδια, αφού μιμούνται ζωντανά, ζωντανά αντικείμενα.
Σε αυτό το θέμα θα ήθελα να προσθέσω κάτι σχετικά με τη γραμματική. Για τα έμψυχα ουσιαστικά, η αιτιατική του πληθυντικού συμπίπτει με τη γενετική μορφή του πληθυντικού. Και για τα άψυχα ουσιαστικά, ο τύπος αυτός, δηλαδή η αιτιατική πληθυντικού, συμπίπτει με την ονομαστική περίπτωση. Μπορείτε να πάρετε οποιαδήποτε έμψυχα ή άψυχα ουσιαστικά και να εξασκηθείτε στις περιπτώσεις χρησιμοποιώντας τις ερωτήσεις στη μέση αυτού του άρθρου.