GCD στην ομάδα λογοθεραπείας ηλικιωμένων "Οι αστείοι κλόουν μας" (Καλλιτεχνική δραστηριότητα)
Θέμα της εβδομάδας: Ανθρώπινη Ανατομία. 17/11/2015 Khrenkova O.A.
Στόχος: Δημιουργία συνθηκών για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των παιδιών μέσω της μοντελοποίησης κλόουν από αλατόζυμα.
Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά: σμιλεύστε χειροτεχνίες από αλατισμένη ζύμη. δώστε την κίνηση του σχήματος.
Αναπτύξτε δεξιότητες: μεταφορά αναλογιών, εργασία με τη στοίβα.
Να εμπεδώσει την ικανότητα εργασίας στην τεχνική της τεστοπλαστικής.
Καλλιεργήστε την αγάπη για τη μητέρα σας.
Προκαταρκτική εργασία: μια συζήτηση για το τσίρκο, κοιτάζοντας εικόνες που απεικονίζουν κλόουν.
Έκθεση παιδικής χειροτεχνίας.
Εξοπλισμός:αλατισμένη ζύμη, φύλλο χαρτονιού 10/15, στοίβες, χαρτοπετσέτες. Ένα σετ χάρτινων εντύπων για κάθε παιδί, μια παρουσίαση.
Προκαταρκτικές εργασίες:γνωριμία με το άλμπουμ τσίρκο.
κίνηση εκπαιδευτικές δραστηριότητες
| Οργανωτική και κινητήρια στιγμή | ||
| Για τη δουλειά χρειαζόμαστε αλατισμένη ζύμη. Για να προκαλεί χαρά το έργο θα σμιλέψουμε κλόουν.Μπορεί να γίνει δουλειά σε δύο εκδοχές αλλά αν φτιάξεις γλυπτό και όχι ανάγλυφο είναι πιο δύσκολο.. |
||
Προτείνω να δώσετε στις μαμάδες αστείοι κλόουν, το οποίο τυφλώνουμε από αλατόζυμα. Σας αρέσει η προσφορά μου;
Τυλίγουμε το λουκάνικο από τη ζύμη και το χωρίζουμε στη μέση, πάλι μισό στη μέση. Τυλίγουμε μια μπάλα από ένα μεγάλο κομμάτι, την ισιώνουμε ανάμεσα στις παλάμες και την πιέζουμε πάνω στο χαρτόνι. Κόψτε με μια στοίβα για να φτιάξετε πόδια. Τυλίγουμε μια μικρότερη μπάλα, την κόβουμε με μια στοίβα κατά μήκος της άκρης - αυτή είναι τρίχα. Τυλίγουμε μια μπάλα ακόμα μικρότερου μεγέθους και την πιέζουμε στη μέση αυτού του προσώπου. Σμιλεύουμε χερούλια και παπούτσια. Μπορείτε να διακοσμήσετε το κοστούμι με κουμπιά ζύμης ή χάντρες. Όταν στεγνώσουν οι κλόουν θα τους βάψουμε με μπογιές.
Σμιλεύω από πλαστελίνη -
Η πλαστελίνη είναι πιο μαλακή από τον πηλό -
Σμιλεύω από πλαστελίνη
Κούκλες, κλόουν, σκύλοι.
Αν η κούκλα βγαίνει άσχημα,
Θα την αποκαλώ Βλάκα
Αν ο κλόουν βγει άσχημα,
Θα τον αποκαλώ τον ανόητο.
Δύο αδέρφια ήρθαν κοντά μου
Ανέβα και πες:
Φταίει η κούκλα
Φταίει ο κλόουν;
Τα σκαλίζεις πρόχειρα
Δεν τους αγαπάς αρκετά
Εσύ ο ίδιος φταις
Και δεν φταίει κανείς
Και δεν φταίει κανείς.
Σμιλεύω από πλαστελίνη
Και αναστενάζω βαριά.
Σμιλεύω από πλαστελίνη
Μιλάω έτσι:
Αν η κούκλα βγαίνει άσχημα,
Θα την αποκαλώ φτωχή
Αν ο κλόουν βγει άσχημα,
Θα τον ονομάσω The Poor.
Αν ο κλόουν βγει άσχημα,
Θα τον ονομάσω The Poor.
Novella Matveeva
Θέμα GCD: «Υπήρχε μια σημύδα στο χωράφι».
Συνέταξε μια περίληψη του GCD: η παιδαγωγός της ομάδας "Firefly" Elagina O.V.
Τεχνολογίες που χρησιμοποιούνται στο μάθημα:
gaming,
Εξοικονόμηση υγείας.
Στόχος:να εισαγάγετε τα παιδιά σε μια αντισυμβατική τεχνική σχεδίασης (ο pointillism είναι μια σημαδιακή μέθοδος σχεδίασης με βαμβακερές μπατονέτες).
Για να εδραιωθεί η ικανότητα "μητρικού χαρτιού", "τσαλακώματος χαρτιού", "στριψίματος χαρτιού".
Συνεχίστε να επεκτείνετε τις γνώσεις για την πατρίδα, για το σύμβολο της Ρωσίας - τη σημύδα.
Ένταξη εκπαιδευτικών περιοχών: γνωστική ανάπτυξη, ανάπτυξη λόγου, κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη, καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη, φυσική ανάπτυξη.
Καθήκοντα:
Εκπαιδευτικός:
Ενεργοποίηση και ενημέρωση του λεξικού με θέμα "Η πατρίδα μας - Ρωσία".
Βελτίωση των δεξιοτήτων σχηματισμού λέξεων. βελτίωση γραμματική δομήομιλία;
Διορθωτική-αναπτυξιακή:
Αναπτύξτε γνωστικό ενδιαφέρον, δημιουργική φαντασία, σκέψη, δεξιότητες επικοινωνίας. Διευρύνετε τους ορίζοντες των παιδιών παρουσιάζοντας ένα δέντρο - μια σημύδα.
Αναπτύξτε συνεκτική ομιλία, εμπλουτίστε το λεξιλόγιο (προσκόλληση, συμπίεση, φλοιός σημύδας, παπουτσάκια, κούρεμα, quilling, φακές - σχηματισμοί με τη μορφή μικρών φυματίων, εγκεφαλικών επεισοδίων ή άλλων μορφών που χρησιμεύουν για την ανταλλαγή αερίων σε στελέχη σημύδας).
Εκπαιδευτικός:
Ανύψωση υπερηφάνειας για τη χώρα του, δεξιότητες συνεργασίας, δραστηριότητας, πρωτοβουλίας, ανεξαρτησίας. - συμβάλλουν στη δημιουργία μιας ολιστικής αντίληψης καλλιτεχνική εικόναεκφράζεται στη μουσική, την ποίηση και τον χορό· να εκπαιδεύει το αισθητικό γούστο, την αγάπη για τη φύση μέσω της μουσικής.
Μεθοδικές μέθοδοι:
Συζήτηση-διάλογος
Δείξτε πώς να εργάζεστε με χαρτί.
Δυναμική παύση (στρογγυλός χορός «Υπήρχε μια σημύδα στο χωράφι»).
παραγωγική δραστηριότητα.
Συνοψίζοντας.
Υλικό για GCD:χαρτί, κόλλα, χρώματα, πινέλα, λαδόκολλα, ψαλίδι, μπατονέτες, μάλλινες κλωστές, μολύβι, χαρτόνι, χαρτοπετσέτες, χαρτί κοπής, έκθεση προϊόντων φλοιού σημύδας, χυμός σημύδας.
Προκαταρκτικές εργασίες:εκμάθηση μουσικού χορού - ο στρογγυλός χορός "Birch", μια συζήτηση για τη φύση της πατρίδας, μια εκδρομή στο πάρκο (σημύδα), ανάγνωση ιστοριών για τη φύση, απομνημόνευση ποιημάτων για μια σημύδα, quilling, αντιμετωπίζοντας.
Η πορεία των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.
Οργάνωση χρόνου . Η δασκάλα με τα παιδιά χορεύει τον στρογγυλό χορό «Η άνοιξη είναι κόκκινη».
Εκπαιδευτικός: «Παιδιά, ξέρετε σε ποια χώρα ζούμε; Ας δούμε έναν χάρτη της Ρωσίας.
Ερωτήσεις: Ποιος είναι ο πρόεδρος της χώρας μας;
Ποια σύμβολα της Ρωσίας βλέπετε στο περίπτερο;
Ποιος αετός; (περήφανος, άγρυπνος)
Τι αρκούδα; (δυνατός, μεγάλος)
Τι σημύδα; (όμορφο, ρωσικό, ασπροβαρέλι). Η πιο όμορφη Ρωσική ομορφιά-σημύδα μας!
Τα παιδιά θα πάνε στο μίνι μουσείο μας, στο οποίο θα μάθουμε τα πάντα για τη σημύδα. Παρουσίαση παρουσίασης για τη σημύδα.
1. Η σημύδα μας ζεσταίνει (καυσόξυλα)
2. Η σημύδα φωτίζει (φάδα)
3. Birch shoes us (bast shoes)
4. Η σημύδα μας ταΐζει (πιάτα)
5. Η σημύδα μας θεραπεύει (σκούπα σημύδας, λουτρό, νεφρά)
6. Τα παιχνίδια είναι κατασκευασμένα από σημύδα (κουνιστό άλογο)
7. Σημύδα - διδάξτε αλφαβητισμό (φλοιός σημύδας, φύλλο χαρτιού)
Παιχνίδι "Χάντρες για μια σημύδα".
Τα παιδιά διακοσμούν τη σημύδα με χάντρες. Μπράβο! Προσπαθήσαμε.
Η Birch θέλει να σε κεράσει. Τι νομίζετε;
Χυμός σημύδας! Γευσιγνωσία χυμού σημύδας. Χυμός σημύδας, Οι οποίες? (διαφανές, νόστιμο)
Σκεφτείτε ένα φύλλο χαρτιού. Από τι είναι φτιαγμένο το χαρτί;
Τι μπορούμε να κάνουμε με το χαρτί; Ας φαντασιωνόμαστε!
Δουλέψτε στο τραπέζι με χαρτί (συμπιέστε, ζαρώστε, ισιώστε, κυλήστε σε τουρνικέ).
Ας φτιάξουμε έναν κορμό σημύδας! Κυλήστε ένα κομμάτι χαρτί με ένα μολύβι. Κολλημένο σε χαρτόνι. Στη συνέχεια, τα παιδιά κολλούν το στέμμα, τα κλαδιά, τα φύλλα με τον τρόπο κοπής, quilling, σχεδιάζουν με κουκκίδες με βαμβακερές μπατονέτες.
Φυσική Αγωγή "Τα χέρια μας"
Τα παιδιά συνεχίζουν να κάνουν τη δουλειά τους.
Διαβάζοντας ποιήματα για τη σημύδα.
Έκθεση παιδικών έργων «Birch Alley». Μπράβο!
Μάθαμε πολλά για τη σημύδα, τάιζε, φώτιζε και έδωσε υγεία. Ευχόμαστε σε όλους υγεία!
Χορός «Ευχόμαστε».
Προϋπολογισμός δημοτικού νηπιαγωγείου εκπαιδευτικό ίδρυμα « ΝηπιαγωγείοΝο. 12 αντισταθμιστικός τύπος "
Ένταξη εκπαιδευτικών τομέων «Γνώση», «Κοινωνιοποίηση», «Επικοινωνία», «Ασφάλεια», «Εργασία»
Στόχος:
1) Προωθεί τη γνωστική ανάπτυξη των παιδιών.
2) Μάθετε να συγκρίνετε τις ιδιότητες και τις ιδιότητες του χαρτιού.
Καθήκοντα:
1) Εισάγετε τα παιδιά στις ιδιότητες και τις ιδιότητες διαφορετικών τύπων χαρτιού.
2) Να διδάξει να αναγνωρίζει τις γενικές ιδιότητες και ιδιότητες του χαρτιού μέσω ερευνητικές δραστηριότητες(σκισμένο, τσαλακωμένο κ.λπ.).
3) Εισέλθετε ενεργό λεξικόπαιδιά νέες λέξεις: γραφή, χοντρό, πολύχρωμο, κυματοειδές, τραχύ χαρακτηρίζοντας τις ιδιότητες και τις ιδιότητες του χαρτιού.
4) Αναπτύξτε οπτικά - αποτελεσματικά και οπτικά- δημιουργική σκέψη, προσοχή, δεξιότητες επικοινωνίας.
5) Συνεχίστε να αναπτύσσετε ένα μεγάλο και εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανήχέρια
6) Προώθηση υψηλής ποιότητας παραγωγικής δραστηριότητας σε συλλογική αλληλεπίδραση.
7) Δημιουργήστε συνήθειες υγιεινού τρόπου ζωής.
8) Να εκπαιδεύσει τα παιδιά στην ικανότητα να αλληλεπιδρούν μεταξύ τους χωρίς σύγκρουση.
Εκπαιδευτικός χώρος «Γνώση»
1. Δώστε μια ιδέα για την ποικιλία και τις ιδιότητες του χαρτιού.
- Αναπτύξτε τη γνωστική δραστηριότητα των παιδιών.
Εκπαιδευτικός χώρος «Κοινωνιοποίηση»
- Ενθαρρύνετε την ενεργό συμμετοχή κάθε παιδιού στην επίλυση προβληματικών καταστάσεων.
- Αναπτύξτε την ικανότητα των παιδιών να εργάζονται ομαδικά.
Εκπαιδευτικός χώρος «Επικοινωνία»
- Διευρύνετε το λεξιλόγιο των παιδιών.
- Να διδάξουν στα παιδιά τον σχηματισμό λέξεων, να σχηματίσουν τις λεξικογραμματικές και προφορικές πτυχές του λόγου.
- Να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα να απαντούν με πλήρη πρόταση.
Εκπαιδευτικός χώρος «Ασφάλεια»
- Αναπτύξτε στα παιδιά την παρατήρηση και την προσοχή επικίνδυνες ιδιότητεςχαρτί.
Εκπαιδευτικός χώρος «Εργασίας»
- Συνεχίστε να αναπτύσσετε την ικανότητα εργασίας με χαρτί.
- Να εκπαιδεύσει τα παιδιά στην επιμέλεια, την ακρίβεια.
Υλικό:διακοσμητικά: χειροτεχνίες από παιδιά (απλικέ, προϊόντα από χαρτί-πλαστικό, origami κ.λπ.). χαρτί δέντρα? αντικείμενα από χαρτί: ζώα, μανιτάρια, λουλούδια, χάρτινες κούκλες. φύλλα από λευκό, έγχρωμο χαρτί γραφής, κυματοειδές χαρτί και χαρτόνι, χαρτοπετσέτες ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών. νιφάδες χιονιού κομμένες από χαρτοπετσέτες ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών. έτοιμες φόρμες για επίπεδη σχεδίαση και χαρτί για τη δημιουργία χειροτεχνίας με την τεχνική του χαρτιού-πλαστικού.
Εξοπλισμός:μια μπάλα καθρέφτη και έναν προβολέα φωτός για αυτό, ένα μουσικό κέντρο και μια ηχογράφηση μουσικής, " μαγικό ραβδί”, ατομικοί δίσκοι για φυλλάδια.
Προκαταρκτικές εργασίες:
- Παρακολούθηση εκπαιδευτικής γελοιογραφίας για παιδιά προσχολικής ηλικίας "Από πού προήλθε το χαρτί;"
Διάρκεια μαθήματος: 25 λεπτά
Εισαγωγή
Οργάνωση χρόνου
Γεια σας παιδιά! Υπέροχη μέρα σήμερα! Δεν πρέπει να πάμε ένα ταξίδι; Και τι να επισκεφτούμε σήμερα;...Σου προτείνω να πας σε μια μαγική χώρα σήμερα, και ποια θα μου πεις εσύ ο ίδιος αργότερα. Ένα μαγικό ραβδί θα μας βοηθήσει να φτάσουμε εκεί!
Ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά να αγγίξουν το ραβδί με το χέρι τους. Αυτή τη στιγμή, ακούγεται μουσική και ανάβουν τα φώτα της δημοσιότητας στην μπάλα του καθρέφτη. Τα φώτα σβήνουν στην αίθουσα (αυτή τη στιγμή ο δάσκαλος βάζει μια κορώνα στο κεφάλι του).
Ήσυχη μουσική παίζει. Μετά από λίγο, το φως ανάβει. Τα παιδιά βρίσκονται σε μια χάρτινη χώρα (σε μια αίθουσα όπου τα πάντα γύρω τους είναι φτιαγμένα από χαρτί).
Κύριο μέρος
Βρισκόμαστε σε μια μαγική χώρα! Από τι είναι φτιαγμένα τα αντικείμενα σε αυτή τη χώρα; (απαντήσεις παιδιών) Λοιπόν, τι είδους χώρα; .. Σωστά, αυτή είναι μια χάρτινη χώρα, και εγώ είμαι η βασίλισσα αυτής της μαγικής χώρας.
Πες μας τι σε περιβάλλει σε αυτή τη χώρα; (ο δάσκαλος ακούει τις απαντήσεις των παιδιών)
Παιδιά, έχετε παρατηρήσει ότι όλες οι χειροτεχνίες μας κατέληξαν σε μια χάρτινη χώρα! Γιατί; (απαντήσεις των παιδιών)
Παιδιά, τι φυτρώνει σε μια χάρτινη χώρα; (απαντήσεις παιδιών) Και ποιος μένει σε αυτή τη χώρα; (απαντήσεις παιδιών).
Κι όμως, επισκεπτόμενος μια μαγική χώρα, μπορείς να μάθεις πολλά για τις ιδιότητες του χαρτιού. Ας καθίσουμε στα τραπέζια και ας πειραματιστούμε (τα παιδιά κάθονται στα τραπέζια, σε ποιους δίσκους με διάφοροι τύποιχαρτιά: χαρτοπετσέτα, χαρτί γραφής, έγχρωμο χαρτί, κυματοειδές χαρτί και κυματοειδές χαρτόνι, γυαλιστερό).
Πειραματικές δραστηριότητες
Στα τραπέζια, ο δάσκαλος εστιάζει στη στάση των παιδιών
Παιδιά, δείτε τι ασυνήθιστο χαρτί έχω. Βρείτε το ίδιο και στα πιάτα σας. Ποιος ξέρει πώς λέγεται (απαντήσεις παιδιών). Σωστά, είναι χαρτοπετσέτα. Πώς νιώθει; (απαντήσεις παιδιών). Και να το αγγίξετε, είναι λείο ή τραχύ; (απαντήσεις των παιδιών) Ας πάρουμε τις χαρτοπετσέτες από τις άκρες και ας τις τραβήξουμε προς διαφορετικές κατευθύνσεις. Τι συνέβη? (απαντήσεις παιδιών) Λοιπόν, τι είδους χαρτοπετσέτα έχουμε (ο δάσκαλος εστιάζει την προσοχή των παιδιών στις ιδιότητες της χαρτοπετσέτας)
Παιδιά, βάλτε ένα δείγμα χαρτοπετσέτας σε ένα πιάτο και πάρτε ένα φύλλο λευκό χαρτί, έχετε; Τι κάνουμε με αυτό το χαρτί στην τάξη; (απαντήσεις των παιδιών) Αυτό το χαρτί ονομάζεται " Γραφή", ίσως ξέρεις γιατί;. Νιώθεις πώς αισθάνεσαι στο άγγιγμα; Τα παιδιά καθορίζουν απτά την υφή του, προσπαθούν να το σκίσουν με τον ίδιο τρόπο όπως μια χαρτοπετσέτα, εξάγουν συμπεράσματα για τις ιδιότητες αυτού του χαρτιού. Ο δάσκαλος εστιάζει στην ασφάλεια όταν εργάζεται με χαρτί για να αποφύγει κοψίματα.
Τα παιδιά βάζουν ένα δείγμα χαρτιού «γραφής» σε ένα πιάτο και παίρνουν ένα φύλλο χρωματιστού χαρτιού. Ο δάσκαλος ξεκαθαρίζει τα χρώματα του χαρτιού με τα παιδιά. Και αν το χαρτί έχει τόσα χρώματα, ποιο είναι το όνομα αυτού του χαρτιού; (" πολύχρωμα«εργασία στο σχηματισμό λέξεων). Στη συνέχεια, τα παιδιά καθορίζουν απτά την υφή του, προσπαθούν να το διπλώσουν, εξάγουν συμπεράσματα για τις ιδιότητες του έγχρωμου χαρτιού.
Πειραματιζόμαστε επίσης με κυματοειδές χαρτί (τεντωμένο) και κυματοειδές χαρτόνι (διπλωμένο).
Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά ένα γυαλιστερό χαρτί. της λέει.
Παιδιά, αυτό το χαρτί είναι γυαλιστερό, έτσι είναι - λαμπρός, και το χαρτί που κοιτάξαμε πριν έλαμψε; Όχι γιατί αυτή ματ.
Παιδιά, σας αρέσει να λύνετε γρίφους; (απαντήσεις των παιδιών)
Στη συνέχεια ακούστε τον πρώτο γρίφο:
Ένας αστερίσκος έκανε κύκλους
Λίγο στον αέρα
Κάθισε και έλιωσε
Στην παλάμη μου.
(Νιφάδα χιονιού)
Παιδιά, έχετε νιφάδες χιονιού στα τραπέζια σας; Από τι χαρτί είναι φτιαγμένα; Ας παίξουμε μαζί τους. Σήκω από τις θέσεις σου και έλα σε μένα.
Τα παιδιά παίζουν ασκήσεις αναπνοής
Παιδιά, τι έγινε με τη νιφάδα χιονιού, πώς είναι (απαντήσεις των παιδιών: φως, μπορεί να πετάξει αν φυσήξετε πάνω της)
Παιδιά, και τώρα άλλος γρίφος:
Φτιάξαμε μια χιονόμπαλα
Του έφτιαξαν ένα καπέλο
Η μύτη προσκολλήθηκε και σε μια στιγμή
Αποκαλύφθηκε ότι ...
(Χιονάνθρωπος)
Έτσι είναι παιδιά. Και, κοίτα, στη μαγική γη μας υπάρχει ένας χιονάνθρωπος;
(απάντηση των παιδιών) Μόνο αυτός είναι λυπημένος, ας του φτιάξουμε το κέφι και ας χορέψουμε.
Λεπτό φυσικής αγωγής
Χαρούμενος χορός με το τραγούδι "Χιόνι αφράτο τσουγκρίζουμε, σμιλεύουμε, σμιλεύουμε ένα μεγάλο κομμάτι!"
Και ο χιονάνθρωπος μας είναι ακόμα λυπημένος!
Τι να κάνω? (απαντήσεις των παιδιών - χρειάζεται φίλους)
Παιδιά, ας χωριστούμε σε ομάδες και η κάθε ομάδα θα φτιάξει τον δικό της χιονάνθρωπο για να έχει πολλούς φίλους ο χιονάνθρωπος μας!
Παραγωγικές δραστηριότητες με παιδιά
Τα παιδιά χωρίζονται σε τρεις υποομάδες. Η πρώτη φτιάχνει έναν χιονάνθρωπο με αεροπλάνο μοντελοποίηση σε χαλί, αλλά από χαρτί διαφορετικής υφής. Η τρίτη υποομάδα φτιάχνει έναν χιονάνθρωπο χρησιμοποιώντας την τεχνική του χάρτινου πλαστικού (εργασία με πιο προικισμένα παιδιά).
Λοιπόν, τώρα ο χιονάνθρωπος μας είναι χαρούμενος! Έχει φίλους!
Τελικό μέρος
Σας άρεσε η μαγική χάρτινη χώρα μας; Τι σου άρεσε περισσότερο; Θέλω να σας δώσω μικρά αναμνηστικά ως ενθύμιο του ταξιδιού μας. Αλλά ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε στην ομάδα. Συνδέστε τις λαβές σας με έναν αστερίσκο, όπως κάναμε στην αρχή του ταξιδιού μας. Πάμε νηπιαγωγείο!
Λοιπόν, εδώ είμαστε σε μια χάρτινη χώρα. Ας συνοψίζωτο ταξίδι μας. Σε τι ήταν αφιερωμένο; Τι ενδιαφέροντα πράγματα για το χαρτί μάθαμε στη μαγική χώρα; Τι ιδιότητες έχει το χαρτί; (απαντήσεις παιδιών).
Μαθήματα βίντεο
Ενδοσκόπηση του δασκάλου
Αγαπητά μέλη της κριτικής επιτροπής, ως στόχο των άμεσων εκπαιδευτικών μου δραστηριοτήτων, επέλεξα τη γνωστική ανάπτυξη των παιδιών μέσω πειραματισμού σε επίπεδο κατάλληλο για την ηλικία τους. Μελετήσαμε τις ιδιότητες του χαρτιού: ελαφρότητα, δύναμη, απαλότητα, εμφάνιση; και είδη χαρτιού - χαρτί γραφής, χαρτοπετσέτες, κυματοειδές χαρτόνι, ολογραφικό χαρτί.
Όπως μπορείτε να δείτε, τα παιδιά εξερεύνησαν το χαρτί χρησιμοποιώντας απτική αντίληψη, σκίζοντας το, τσαλακώνοντάς το, φυσώντας πάνω του. Όλες αυτές οι ενέργειες είναι γνωστές στα παιδιά από τους εμπειρία ζωής, έτσι τα χρησιμοποιούσαν εύκολα όταν αποκτούσαν νέες γνώσεις.
Θα ήθελα επίσης να σημειώσω ότι οι άμεσες εκπαιδευτικές μας δραστηριότητες είναι ολοκληρωμένης φύσης: στόχος μας είναι να μελετήσουμε όχι μόνο φυσικές ιδιότητεςχαρτί και να διευρύνουμε τις ιδέες των παιδιών σχετικά με την ποικιλομορφία του, αλλά προσπαθούμε επίσης να αναπληρώσουμε το λεξιλόγιο των παιδιών με νέα επίθετα όπως "κυματοειδές", "γραφή", "πολύχρωμο", "λαμπρό", "ματ", "πυκνό", «ανθεκτικό», «ραβδισμένο», «συμπιέζομαι», καθώς και τα ρήματα «σκίζω», «τσαλακώνω», «συμπιέζω», «κόβω», «διπλώνω».
Δώσαμε στα παιδιά την ευκαιρία να μάθουν χαρτί μόνα τους, ενθαρρύναμε την πρωτοβουλία στις δηλώσεις και ως εκ τούτου την ανεξαρτησία στη σκέψη. Ταυτόχρονα, τα χαρισματικά παιδιά βρέθηκαν επίσης στις άμεσες εκπαιδευτικές μας δραστηριότητες: τους δόθηκε ειδικά μια πιο περίπλοκη εργασία βασισμένη σε χαρτί - να διαμορφώσουν έναν χιονάνθρωπο από τσαλακωμένο χαρτί.
Και το δυναμικό μας λεπτό όχι μόνο επέτρεψε να ανακουφίσει το ψυχοφυσιολογικό στρες, αλλά και να δημιουργήσει στα παιδιά μια φιλική διάθεση. Και μετά χρησιμοποιήσαμε αυτή τη διάθεση για άρθρωση ΟΜΑΔΙΚΗ ΔΟΥΛΕΙΑόταν χτίζεις χιονάνθρωπους. Αυτή η ιδέα δεν είναι τυχαία, γιατί πιστεύω ότι ένα καλό κλίμα σε παιδική ομάδαΕίναι ένα από τα θεμέλια της ανάπτυξης του παιδιού. Ως παιδαγωγός, προσπάθησα να υποστηρίζω συνεχώς τα παιδιά, να τα ενθαρρύνω στην κατάκτηση νέων γνώσεων. Και γι' αυτό νομίζω ότι όλα άρεσαν πολύ στα παιδιά.
δάσκαλος GBOU σχολείο 827
τμήμα προσχολικής ηλικίας "Birches",
Μόσχα, Ρωσία
ΜΒΔΟΥ «Νηπιαγωγείο συνδυασμένου τύπουΝο. 68"
Δημοτικό διαμέρισμα Ένγκελς της περιοχής Σαράτοφ
Σύνοψη άμεσα εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων
παραγωγική δραστηριότητα "Ζωγραφική"
Θέμα:"Χιονόπτωση"
Ομάδα:Παλαιότερα
Εκπαιδευτικός Kuznetsova E.P.
Ο Ένγκελς
Κατά προσέγγιση κύρια εκπαιδευτικό πρόγραμμα: "Σχολείο 2100"
Ολοκληρωμένο πρόγραμμα: "Νηπιαγωγείο - 2100"
Ηλικιακή ομάδα: Παλαιότερα
Θέμα άμεση εκπαιδευτική δραστηριότητα: «Χιονόπτωση»
Εκπαιδευτικός χώρος προτεραιότητας: παραγωγικός χώρος
Στόχος: δημιουργήστε συνθήκες για τον εντοπισμό και τη δοκιμή των ιδεών των παιδιών σχετικά με την ικανότητα σύνθεσης ενός παραμυθιού για το προτεινόμενο θέμα και την απεικόνιση του σε χαρτί, μεταφέροντας τα χαρακτηριστικά του είδους του παραμυθιού.
Καθήκοντα: συμβάλλουν στη συσσώρευση ιδεών σχετικά με την επιλογή συνωνύμων και αντωνύμων, ορισμών για δεδομένες λέξεις. αναπτύξουν καλλιτεχνικά και Δημιουργικές δεξιότητεςπαιδιά, δωρεάν επικοινωνία με ενήλικες και παιδιά. Αυξήστε το ενδιαφέρον για τα φαινόμενα της άψυχης φύσης.
Δραστηριότητες: παιχνιδιάρικο, παραγωγικό, εργατικό, επικοινωνιακό.
Μορφές υλοποίησης των παιδικών δραστηριοτήτων: μετατροπή των παιδιών σε αφηγητές και καλλιτέχνες, ένα παιχνίδι.
Εξοπλισμός: χειμερινά τοπία σε διαφάνειες. παιχνίδι "Λευκή γάτα" και "Νιφάδα χιονιού". φύλλα σκούρο μπλε χαρτί, γκουάς άσπρο χρώμα, πινέλα 2 μεγεθών (για κάθε παιδί).
Προηγούμενη εργασία: προβολή εικονογραφήσεων χιονόπτωσης, παρατήρηση σε μια βόλτα, ανάγνωση ποιημάτων για τον χειμώνα, επίλυση γρίφων για τα φυσικά φαινόμενα του χειμώνα.
Πρόοδος GCD.
Τα παιδιά πηγαίνουν στην ομάδα με ήρεμη μουσική.
ΣΕ.: Παιδιά, ακούστε. Δεν ακούς τίποτα; Ποιος περπατούσε τόσο ήσυχα έξω από το παράθυρο;
Ποιος ήρθε τόσο ήσυχα - ήσυχα;
Λοιπόν, φυσικά, όχι ένας ελέφαντας,
Και φυσικά ο ιπποπόταμος
Δεν μπορούσα να το περάσω ήσυχα.
Και παντού επικρατεί σιωπή.
Σημαίνει, σημαίνει:
Πιο ήσυχα από όλα ήρθε ο χειμώνας.
ΣΕ.: Ο χειμώνας λοιπόν ήρθε σε εμάς. Μάλλον έχετε ήδη μαντέψει ότι σήμερα θα μιλήσουμε για τον χειμώνα. Παιδιά, ξέρετε ότι κάθε λέξη έχει λέξεις - συγγενείς. Θα χιονίσει πολύ αυτό το χειμώνα. Ευθυμήστε τις λέξεις - συγγενείς στη λέξη "χιόνι".
ΡΕ.: Χιονόμπαλα, νιφάδα χιονιού, χιονώδης, χιονάνθρωπος, χιονοστιβάδα.
ΣΕ.: Παιδιά, σκεφτείτε τι μπορείτε να πείτε "χειμώνας";
ΡΕ.: Σελήνη, κήπος, οικόπεδο...
ΣΕ.: Βρείτε ορισμούς για τη λέξη χειμώνας. Τι είναι αυτή?
ΡΕ.: Κρύο, χιονισμένο, παγωμένο, χαρούμενο, χιονοθύελλα.
ΣΕ.: Μπράβο! Τόσα καλά και όμορφα λόγια θυμηθήκαμε!
Χτυπάω την πόρτα
ΣΕ.: Κάποιος ήρθε να μας επισκεφτεί. Ποιος είναι αυτός? Αυτός ο χειμώνας μας έστειλε τη μαγική του χιονονιφάδα. Τώρα αυτή η ευγενική μάγισσα θα αγγίξει τον καθένα από εσάς και θα μετατραπείτε σε μεγάλους αφηγητές! Ας ευχαριστήσουμε τον καλεσμένο μας με ένα χειμωνιάτικο παραμύθι. Ω, παιδιά, ακούτε ποιος γουργουρίζει στο παράθυρο; Γιατί, είναι μια λευκή γάτα. Τώρα θα γράψουμε ένα παραμύθι. Και θα λέγεται "Snowflake and the Cat"
«Υπήρχε μια γάτα. Το όνομά του ήταν…….. Του άρεσε πολύ το περπάτημα, αλλά η οικοδέσποινα σπάνια τον άφηνε να βγει το φθινόπωρο. Γιατί νομίζεις? (απαντήσεις παιδιών). Ήρθε όμως το πολυαναμενόμενο, κατάλευκο ....... Ο γάτος βγήκε στη βεράντα, μόλις ξάπλωσε, όταν ξαφνικά κάτι έπεσε στη μύτη του. Η γάτα σήκωσε το βλέμμα και είδε ένα γυαλιστερό……». Και τι συνέβη μετά (τα παιδιά λένε το τέλος του παραμυθιού).
ΣΕ.: Και τώρα η χιονονιφάδα θα σας αγγίξει ξανά και θα μετατρέψει τα παιδιά σε καλλιτέχνες.
(ο δάσκαλος αγγίζει κάθε παιδί με μια νιφάδα χιονιού)
Θέλω να προτείνω να σχεδιάσετε μια χιονόπτωση. Πόσοι από εσάς ξέρετε τι είναι;
ΡΕ.: Αυτό είναι όταν χιονίζει πολύ, χιόνι πέφτει από τον ουρανό, ...
ΣΕ.: Ελάτε στα τραπέζια και προσέξτε τι χρώμα σας έχω ετοιμάσει σεντόνια για να σχεδιάσετε. Και γιατί?
ΡΕ.: Σκούρο μπλε, γιατί αν βάψεις το χιόνι με λευκές μπογιές σε λευκό χαρτί, θα είναι δύσκολο να το δεις.
ΣΕ.: Σωστά. Σήμερα θα σχεδιάσουμε μια βραδινή χιονόπτωση. Κοίτα πώς ζωγράφισα.
(δείχνοντας στον δάσκαλο το σχέδιο του, εξετάζοντας)
Τώρα κλείστε όλα τα μάτια σας και φανταστείτε τη χιονόπτωση σας
(παίζει μουσική)
Τώρα θα ξεκινήσετε τη δουλειά σας. Και για να γίνει πιο όμορφο το σχέδιο, ας τεντώσουμε τα δάχτυλά μας.
Παιχνίδι με τα δάχτυλα.
Πήγαμε μια βόλτα στην αυλή
Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε.
(λυγίστε τα δάχτυλα ένα-ένα)
Ήρθαμε στην αυλή για μια βόλτα,
Έφτιαξαν μια γυναίκα χιονιά.
(μιμηθείτε τη μοντελοποίηση των σβώλων)
Τα πουλιά τρέφονταν με ψίχουλα.
(θρυμματίζουμε το ψωμί)
Μετά κατεβήκαμε το λόφο,
(δείκτης κάτω από την παλάμη του χεριού σας)
Και επίσης κύλησε στο χιόνι.
(οι παλάμες στο τραπέζι από τη μια πλευρά και την άλλη)
Όλοι γύρισαν σπίτι στο χιόνι.
(ξεφεύγω από)
Φάγαμε σούπα και πήγαμε για ύπνο.
ΣΕ.: Τώρα μπορείτε να ξεκινήσετε τη δουλειά σας.
(τα παιδιά κάνουν τη δουλειά τους)
ΣΕ.: Παιδιά, η μαγεία της χιονονιφάδας τελείωσε και γίναμε συνηθισμένοι τύποι. Ας δούμε τι χιονοπτώσεις έχουμε. Ποιος πιστεύεις ότι έκανε την καλύτερη δουλειά; (τα παιδιά εκφράζουν τη γνώμη τους για τη δουλειά των συντρόφων)
Τι σας άρεσε για τη μεταμόρφωση σήμερα; (....)
Τι καινούργιο έμαθες σήμερα; (…)
Στο τέλος του άμεσου εκπαιδευτικού χώρου, μαζί με τα παιδιά, διοργανώνουμε έκθεση ζωγραφικής, συγκρίνοντάς τα με τη χιονόπτωση που απεικονίζεται στις διαφάνειες.