Μέρος 1 ερωτήσεις.
1. ρήσεις που εκφράζονται με λακωνική μορφή - αφορισμός
3. πώς λέγεται ένα καλλιτεχνικό μέσο που αντιπροσωπεύει έναν συναισθηματικό-αξιολογητικό ορισμό (σε ένα ΔΥΝΑΤΟ σώμα, από τον ΜΕΓΑΛΟ Ντον); Επίθετο
4. Πώς ονομάζονται οι χαρακτήρες που αναφέρονται στην ομιλία των ηρώων αλλά δεν εμφανίζονται στη σκηνή - χαρακτήρες εκτός σκηνής
6. Ποιήματα του Yesenin - Τώρα φεύγουμε σιγά σιγά σε ποιο μέτρο είναι γραμμένο--- τροχιά
7. Πώς ονομάζεται η αλληλουχία των γεγονότων, η ανάπτυξη της δράσης σε καλλιτεχνικά έργα- οικόπεδο
32. Πώς ονομάζεται μια σειρά από αλληλένδετα και διαδοχικά εξελισσόμενα γεγονότα ζωής που συνθέτουν το άμεσο περιεχόμενο των επικών έργων. οικόπεδο
8. Για να ενισχύσει την εκφραστικότητα του λόγου, η Αχμάτοβα καταφεύγει στην αλλαγή της συνήθους σειράς λέξεων. Πώς ονομάζεται αυτή η τεχνική; – Αναστροφή
9. Υποδείξτε τον τύπο λογοτεχνίας στον οποίο ανήκει το ποίημα του Νεκράσοφ, το οποίο αναδημιουργούσε την εικόνα της λαϊκής ζωής στη μεταρρύθμιση εποχή - έπος
12. Ο λυρικός ήρωας αντιπαραβάλλει την ομορφιά του Σιράζ με τη γοητεία των εκτάσεων του Ριαζάν. ο όρος που δηλώνει μια τέτοια αντίθεση – αντίθεση
13. Ποιο είναι το μέγεθος του στίχου, ποιος είναι από πέτρα από πηλό.... Τσβετάεβα - ΑΜΦΙΒΡΑΧΙΟΣ
14. μέγεθος του ποιήματος Shagane είσαι δικός μου - αναπέστη
15. τι μέγεθος έχει ο στίχος παστινάκι Hamlet-trochee.
16. Ποιος όρος υποδηλώνει μια καλλιτεχνική τεχνική που βασίζεται στην ασυμφωνία μεταξύ της επιδιωκόμενης σημασίας της λέξης και της άμεσο νόημα(ο αρχηγός της αστυνομίας ήταν κατά κάποιο τρόπο...ευεργέτης στην πόλη); -ειρωνεία
17. Πώς λέγεται η καλλιτεχνική υπερβολή που χρησιμοποιεί ο ποιητής στη γραμμή: «... το φεγγάρι είναι εκατό φορές μεγαλύτερο εκεί»; υπερβολή
19. θέση ζωήςκαι οι απόψεις των συμμετεχόντων σε αυτή τη σκηνή είναι διαφορετικές. Να αναφέρετε τον όρο που δηλώνει αντίσταση, αντιπαράθεση μεταξύ των χαρακτήρων οποιωνδήποτε δυνάμεων που βασίζεται στην ανάπτυξη της δράσης ενός λογοτεχνικού έργου; -σύγκρουση
23. Η έκκληση της Yaroslavna στις δυνάμεις της φύσης είναι μια λεπτομερής δήλωση ενός ατόμου. Μονόλογος
24. Καθορίστε τη θεραπεία καλλιτεχνική έκφραση, με βάση μια σύγκριση των φαινομένων "Και ο πρίγκιπας Ιγκόρ κάλπασε σαν ερμίνα, πέταξε σαν γεράκι" - σύγκριση
27. ποια τεχνική χρησιμοποιείται στις παρακάτω γραμμές Ποιος δημιουργείται από πέτρα, ποιος δημιουργείται από πηλό - επανάληψη
28. Οι διπλανές γραμμές έχουν την ίδια αρχή, πώς λέγεται μια τέτοια στιλιστική φιγούρα;
Άλλαξα πολύ γνώμη στη σιωπή - αναφορικά
29. Αναφέρετε το όνομα της στυλιστικής φιγούρας, κύκλος εργασιών ποιητικός λόγος, που χρησιμοποίησε ο συγγραφέας για να τονίσει τη νεότητα του Lensky - Let’s forgive the fever νεολαία- Επαναλαμβάνω.
30. υποδεικνύουν το κλασικό είδος στίχων, τα χαρακτηριστικά του οποίου υπάρχουν στο ποίημα του Yesenin (λυπημένος φιλοσοφικός προβληματισμός για το νόημα της ύπαρξης). - Ελεγεία
34. Ποια μέσα καλλιτεχνικής έκφρασης, με βάση τη μεταφορά των ιδιοτήτων ενός αντικειμένου ή φαινομένου σε ένα άλλο, χρησιμοποιεί ο ποιητής στη γραμμή: «Έσυρα μια αλυσίδα δύσκολων χρόνων...» -μεταφορική έννοια
35. Μέτρο του στίχου του Μαγιακόφσκι Και θα μπορούσες - ιαμβικός
Μέρος 2 ερωτήσεις.
Πώς η σύνθεση του δαχτυλιδιού των ποιημάτων του Blok για την ανδρεία, τις πράξεις και τη δόξα βοήθησε τον ποιητή να δείξει το δράμα της αγάπης.
Το ποίημα "About Valor, About Deeds, About Glory" έχει τη δομή μιας σύνθεσης δακτυλίου: η πρώτη γραμμή επαναλαμβάνει την τελευταία, αλλά είναι αντίθετη με αυτήν. Στο τέλος του ποιήματος, ο συγγραφέας φαίνεται να θέλει να επαναλάβει την πρώτη γραμμή, αλλά δεν σκέφτεται πλέον τη λεβεντιά ή τα κατορθώματα. Η σύνθεση δακτυλίου του ποιήματος οδηγεί σε ένα τραγικό συμπέρασμα: δεν υπάρχει επιστροφή στο παρελθόν, είναι αδύνατο να επιστρέψουμε τις ευτυχισμένες στιγμές της ανεπανόρθωτα χαμένης νιότης. Η σύνθεση του δακτυλίου δίνει έμφαση στην επιστροφή σε μια ορισμένη στροφή της σπείρας του χρόνου.
Σε ποια έργα Ρώσων ποιητών ακούγεται το δράμα της ανεκπλήρωτης αγάπης;
ΤΡΑΓΟΥΔΙ ΤΗΣ ΤΕΛΕΥΤΑΙΑΣ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗΣ ΤΟΥ Α. Αχμάτοφ
Μπορεί να συγκριθεί σε αδιαίρετα συναισθήματα, σε χωρισμό, σε ψυχική αναταραχή λυρικός ήρωας, η αδυναμία επιστροφής του χρόνου.
"Μην περιπλανιέσαι, μην συνθλίβεις την κινόα στους κατακόκκινους θάμνους..." Το ποίημα του Yesenin είναι απολύτως παρόμοιο στο θέμα και ακόμη και η σύνθεση είναι επίσης κυκλική
Χθες σε κοίταξα στα μάτια,
Και τώρα όλα φαίνονται λοξά!
Η αγάπη στους στίχους της Marina Tsvetaeva είναι μια απέραντη θάλασσα, ένα ανεξέλεγκτο στοιχείο που αιχμαλωτίζει και απορροφά πλήρως. Η λυρική ηρωίδα της Τσβετάεβα διαλύεται σε αυτό μαγικός κόσμος, ταλαιπωρημένοι και βασανισμένοι, θλιμμένοι και λυπημένοι. Η Τσβετάεβα είναι ασυμβίβαστη στην αγάπη, δεν είναι ικανοποιημένη με οίκτο, αλλά μόνο με ένα ειλικρινές και υπέροχο συναίσθημα στο οποίο μπορείτε να πνιγείτε, να συγχωνευτείτε με το αγαπημένο σας πρόσωπο και να ξεχάσετε τον σκληρό και άδικο κόσμο γύρω σας.
Mayakovsky "Lilichka".
ποια έργα των Ρώσων ποιητών απευθύνονται στη γυναίκα που αγαπούν και πώς μπορούν να συγκριθούν με τον «Βαλερίκ» του Λέρμοντοφ
Για τον Λέρμοντοφ, η ανεκπλήρωτη αγάπη συνδέεται με ψυχική τραγωδία, με συναισθήματα, με θλίψη και βάσανα. Στο ποίημα του Πούσκιν «Σ’ αγάπησα...», ο σεβασμός στο αντικείμενο της αγάπης και η πλήρης ελευθερία επιλογής του, η αποδοχή αυτής της επιλογής και ένα ελαφρύ, φωτεινό συναίσθημα θλίψης από την ανεκπλήρωτη αγάπη έρχονται στο προσκήνιο.
Ο Μαγιακόφσκι είναι ερωτευμένος τόσο ρομαντικός όσο ο Λερμόντοφ. Για εκείνον, η ανεκπλήρωτη αγάπη είναι τραγωδία, είναι ψυχικό τραύμα, ισοδύναμο με θάνατο. Η αίσθηση καλύπτει ολόκληρο τον λυρικό ήρωα.
ποια έργα των Ρώσων ποιητών είναι κοντά στην αίσθηση του Μπλοκ για τη Ρωσία.
και ποια κίνητρα φέρνουν τα έργα τους πιο κοντά στα ποιήματα του Yesenin.
Yesenin "Go you, Rus', my dear", Mikhail Lermontov "Matherland", Akhmatova "Native Land".
Για τον Μπλοκ, η Ρωσία είναι κάτι πνευματικό και μυστικιστικό. Μπορείτε ακόμη να συγκρίνετε τη στάση απέναντι στη Ρωσία με τη στάση απέναντι σε μια μυστηριώδη γυναίκα - μια ξένη. Δεν έχει λυθεί πλήρως από αυτόν και γι' αυτό είναι όμορφη και ελκυστική. Για τον Blok, η Ρωσία παρέμεινε ένα μυστήριο, αλλά ένα σαγηνευτικό και αξέχαστο μυστήριο. Όλα τα ποιήματά του αυτής της εποχής είναι μια έλξη για την Πατρίδα, τους πόνους και τις χαρές της, για τη φωτεινή και φτωχή ομορφιά της. Για τον Μπλοκ, η Ρωσία είναι κάτι που υπερβαίνει τον χρόνο και τον χώρο, κάτι το αιώνιο, παραμένοντας αναλλοίωτο στον χαρακτήρα της.
Το κοινό που έχουν ο Blok, ο Yesenin και ο Lermontov είναι ότι η αγάπη για την πατρίδα συνδέεται σίγουρα με τη φύση, με την εικόνα του ρωσικού χωριού, με μια αίσθηση απλότητας και αρμονίας, με ορατά αυτόχθονα τοπία. Αλλά ο Μπλοκ ο συμβολιστής έχει ένα πιο φωτεινό αόρατο, άυλο πνευματικό συναίσθημα για την Πατρίδα. Όχι μόνο αγαπά τη χώρα του, τη φύση της, τους ανθρώπους της, αλλά προσπαθεί να ξετυλίξει την ψυχή της Ρωσίας, να καταλάβει το παρόν της και να καθορίσει το μέλλον της. Η προσοχή του είναι στραμμένη στη μοίρα του λαού, στη σχέση της διανόησης και του λαού.
Τι είναι μοναδικό στην κατανόηση του πατριωτισμού από τη λυρική ηρωίδα του ποιήματος;
Akhmatova "Native Land"
Σε αντίθεση με τον Blok και τον Yesenin, τα συναισθήματα της Akhmatova για την πατρίδα της είναι πιο πεζά. Γι' αυτήν η Πατρίδα είναι χώμα πάνω σε γαλότσες, δεν μοιάζει με υποσχόμενο παράδεισο, δεν ανακατεύει τα όνειρά της. Lermontov - δημιουργεί την εικόνα μιας «μικρής πατρίδας», σε αντίθεση με την επίσημη εθνικότητα. Για αυτόν, η Ρωσία εξιδανικεύεται ρομαντικά στο ιστορικό της παρελθόν και περιφρονείται σε μια συγκεκριμένη ιστορική στιγμή.
Πώς εμφανίζεται ο εσωτερικός κόσμος της λύρας. ήρωας στον στίχο του Yesenin;
Ο λυρικός ήρωας του Yesenin είναι συγχωνευμένος με τη φύση, σε αυτήν αισθάνεται τις ρίζες του, τις ρίζες της ανθρώπινης φυλής. Ο δρόμος του λυρικού ήρωα είναι από πολλές απόψεις ο δρόμος του συγγραφέα. Στον εσωτερικό κόσμο δεν υπάρχει διαχωρισμός μεταξύ αγάπης για την πατρίδα και αγάπης για μια γυναίκα. Οι νοσταλγικές νότες θυμίζουν την ανιδιοτελή αφοσίωσή του στην πατρίδα. Η συνεχής υπενθύμιση των εγγενών τοπίων των εκτάσεων του Ryazan μας πείθει ότι ο πυρήνας του εσωτερικού κόσμου του λυρικού ήρωα είναι η εικόνα της Πατρίδας.
Ποιος από τους Ρώσους συγγραφείς και ποιητές είναι κοντά στον Yesenin στο ότι εκτιμά τη "μνήμη του χωριού", δώστε 3 παραδείγματα
Το ταλέντο του Klyuev αναπτύχθηκε από τη λαϊκή αγροτική δημιουργικότητα και την αιωνόβια θρησκευτικότητα του ρωσικού λαού. Η ζωή, τρεφόμενη από την αρχέγονη δύναμη της αγροτιάς, συνδυάστηκε με μια συνειδητή απόρριψη του αστικού πολιτισμού και της μπολσεβίκικης τεχνοκρατίας. συλλογή «Καλύβα και χωράφι», ποίημα «Χωριό», Τις χρυσές μέρες του Σεπτέμβρη, Παραμύθια των καλύβων, του δρόμου, Τα καλλιεργήσιμα χωράφια καφέ, τα όρια πράσινα. Koltsov Ο Koltsov συναντήθηκε με διάφορους ανθρώπους και συνέλεξε λαογραφία. Οι στίχοι του δόξασαν τους απλούς αγρότες, τη δουλειά και τη ζωή τους. Από την πόλη, από την κατοικία της πολιτιστικής πολυπλοκότητας, μας οδηγεί σε ένα ανοιχτό χωράφι, στο βασίλειο της πρασινάδας και των λουλουδιών του λιβαδιού, και τα μάτια ανοιχτά σε άνθη αραβοσίτου βαμμένα σε σίκαλη, σπαρμένα από κανέναν, που δεν καλλιεργήθηκαν από κανέναν. Όλα εδώ είναι άμεσα, ειλικρινή, φυσικά και η ζωή δίνεται στον πρωτογονισμό και την απλότητά της. Δυσκολία του χωριού, ρώσικο τραγούδι.
Σε ποια έργα της ρωσικής ποίησης κατονομάζονται οι δημιουργικές αρχές των συγγραφέων και με ποιους τρόπους μπορούν να συγκριθούν με την ποίηση; Μαγιακόφσκι "Και θα μπορούσες"
Yesenin «Το να είσαι ποιητής», Για τον Yesenin, το να είσαι ποιητής σημαίνει να μην παραβιάζεις την αλήθεια της ζωής, να μην λυπάσαι τον εαυτό σου, να είσαι ελεύθερος. Λέρμοντοφ «Αντίο άπλυτη Ρωσία...» Ο Λέρμοντοφ προκαλεί την κοινωνία, αλλά αυτή η πρόκληση είναι πιο παθητική από αυτή του Μαγιακόφσκι, απλά αφήνει την πατρίδα του και πηγαίνει στον Καύκασο για να μην δει τις κακίες της κοινωνίας γύρω του.
Ποια είναι τα χαρακτηριστικά του ήχου ενός επαναστατικού θέματος στην ποίηση του BLOK;
Το πρόβλημα της στάσης του Μπλοκ απέναντι στην επανάσταση είναι περίπλοκο και μυστηριώδες. Από τη μια πλευρά, ο Blok ξεκαθαρίζει ότι η επανάσταση είναι ένα θετικό φαινόμενο, και από την άλλη, η κατανόηση της επανάστασης από τον ποιητή ήταν περισσότερο μυστικιστική παρά λογική. Ο Μπλοκ δεν είδε σε αυτό ένα ιστορικό φαινόμενο σχεδιασμένο για να απελευθερώσει και να κάνει τους ανθρώπους ευτυχισμένους, αλλά μια διαδικασία μετάβασης ολόκληρου του κόσμου σε μια άλλη, νέα κατάσταση, που οδηγεί στον εκφυλισμό όχι μόνο της κοινωνίας, αλλά και του ίδιου του ανθρώπου. Ο Μπλοκ βασίστηκε στον πολιτισμικά μετασχηματιστικό ρόλο της επανάστασης, αλλά μετατράπηκε σε ακραία γραφειοκρατία, σκληρότητα, αχαλίνωτη ληστεία και άνευ προηγουμένου παρακμή των ηθών.
Ποια έργα Ρώσων συγγραφέων απεικονίζουν εικόνες επαναστατικών χρόνων και με ποιους τρόπους αυτά τα έργα απηχούν το ποίημα του τετραγώνου δώδεκα;
Η μητέρα του Γκόρκι είναι παρόμοια στο γενικό αναπόφευκτο των επαναστατικών γεγονότων, στην αδυναμία αποφυγής αυτής της ιστορικής καμπής, στην ένταση της σύγκρουσης, όπως ο Μπλοκ απεικονίζει τις συγκρούσεις μεταξύ τάξεων. Λευκή Φρουρά Bulgakov - η ομοιότητα της θέσης του συγγραφέα από τη σκοπιά ενός διανοούμενου, ενός διανοούμενου, η καταστροφή της παραδοσιακής ζωής από την αυθόρμητη δύναμη της επανάστασης. Yesenin Anna Snegina - Το ποίημα "Anna Snegina" παίζει ιδιαίτερο ρόλο στο έργο του ποιητή. Αντικατόπτριζε τόσο τις προσωπικές εμπειρίες του Yesenin όσο και τις σκέψεις του - προαισθήσεις για τη μελλοντική του μοίρα.
Σε ποιον και γιατί προκαλεί ο Μαγιακόφσκι το «θα μπορούσες;» στο φινάλε του ποιήματος;
Ο λυρικός ήρωας του Μαγιακόφσκι είναι επαναστάτης. Ο Μαγιακόφσκι αμφισβητεί την καθημερινή συνείδηση, τη νωθρότητα και τη χυδαιότητα της σκέψης, την έλλειψη πνευματικότητας και τη βαρετή ζωή. «Θόλωσα αμέσως τον χάρτη της καθημερινής ζωής». Ο «χάρτης της καθημερινής ζωής» εδώ εκφράζει τη σκιαγραφία, την τάξη και ένα συγκεκριμένο χρονοδιάγραμμα για την πορεία της ζωής. Ο Μαγιακόφσκι, ως επαναστάτης ποιητής, προσπαθεί να ξυπνήσει στους ανθρώπους μια αίσθηση διαμαρτυρίας ενάντια στους γενικά αποδεκτούς κανόνες, τους κανόνες συμπεριφοράς και την τυπική σκέψη. Όντας ένας από τους φουτουριστές ποιητές που τοποθέτησαν το έργο τους ως διαμαρτυρία ενάντια στην κοινωνική συνείδηση, εξέφρασε τη γενική διάθεση αυτού του πρωτοποριακού κινήματος στη σοβιετική τέχνη του εικοστού αιώνα. Ως επαναστάτης ποιητής, ζητά ένα νέο μέλλον. Αλλά ένα νέο μέλλον είναι αδιανόητο σε συνδυασμό με την παλιά κοινωνική συνείδηση. Είναι σε μια πολιτιστική επανάσταση στο επίπεδο της συνείδησης που ο Μαγιακόφσκι καλεί τους αναγνώστες του.
Σε ποια έργα των Ρώσων ποιητών ακούγεται το θέμα της εσωτερικής ελευθερίας και με ποιους τρόπους είναι σύμφωνο με το ποίημα της Τσβετάεβα «Ποιος δημιουργείται από πέτρα, ποιος δημιουργείται από πηλό.»
Υπάρχει μια αίσθηση διαμαρτυρίας στο ποίημα της Τσβετάεβα. Δεν θέλει να είναι σαν όλους τους άλλους, δεν θέλει να είναι κοσμική, φτιαγμένη από σάρκα. Το πιο σημαντικό πράγμα για αυτήν είναι ένα αίσθημα εσωτερικής ελευθερίας, συμπεριλαμβανομένης της γήινης υλικής ύπαρξης. Το θέμα της εσωτερικής ελευθερίας αντανακλάται επίσης στο ποίημα Silentium του Tyutchev. Αλλά αν η Τσβετάεβα την ανοίξει με τόλμη εσωτερικός κόσμοςο καθένας δεν φοβάται να παρεξηγηθεί και δεν έχει καμία αμφιβολία ότι θα αγγίξει κάθε καρδιά, τότε ο λυρικός ήρωας του Tyutchev, για να κερδίσει την εσωτερική του ελευθερία, αντίθετα, κρύβει τον εσωτερικό του κόσμο από όλους, σαν να φοβάται ότι εισβάλλει σε αυτόν τον κόσμο θα οδηγήσει σε έλλειψη ελευθερίας, κάτι που η διαφάνεια μπορεί να συνεπάγεται παρεξήγηση. Το θέμα της εσωτερικής ελευθερίας θίγεται επίσης στο ποίημα του Lermontov «Clouds». Στο Lermontov, το θέμα της ελευθερίας και της εξορίας έχουν κάτι κοινό. Στα ποιήματα «Σύννεφα». Ο ήρωας του Λέρμοντοφ νιώθει περιπλανώμενος σαν τα σύννεφα, ξένος προς την κοινωνία και τα πάθη της· η μοναξιά της ελευθερίας είναι ιδιαίτερα αισθητή. Αλλά αν η ηρωίδα της Τσβετάεβα φαίνεται να θέτει μια ανοιχτή πρόκληση για την κοινωνία, τότε το αίσθημα αποξένωσης του Λέρμοντοφ από την κοινωνία είναι φυσικό, αυτή είναι η συνηθισμένη του κατάσταση και δεν μπορεί να νιώθει αλλιώς.
Τι είναι μοναδικό στην ενσάρκωση του αιώνιου θέματος του ποιητικού έργου σε ένα ποίημα;
Αχμάτοβα «Αν ήξερες από τι σκουπίδια»
Για την Αχμάτοβα, το ποιητικό έργο είναι χαρά, είναι μια δημιουργική διαδικασία, ατομική, μοναδική. Για αυτήν η ποίηση είναι απλές γραμμές, ομοιοκαταληξίες λέξεων, μετατρεπόμενες σε ποίηση, και βγαίνουν από την καθημερινότητα, από συνηθισμένα ορατά σημάδια και σύμβολα που συναντάμε, ίσως, καθημερινά.
Για την Τσβετάεβα «Τα ποιήματα μεγαλώνουν σαν αστέρια και σαν τριαντάφυλλα»
η ποίηση είναι κάτι ξένο προς την καθημερινότητα, την καθημερινότητα. Αυτό είναι απόκοσμο, αυτά είναι μηνύματα από έναν άλλο κόσμο, αυτά είναι μυστικά που αποκαλύπτονται μόνο στον ποιητή. Επομένως, το ποιητικό έργο για την Τσβετάεβα είναι περισσότερη έμπνευση, διορατικότητα και ικανότητα να ακούει τη φωνή του ουρανού παρά επίγεια εργασία και εσωτερική προσπάθεια.
Για τον Yesenin, «Το να είσαι ποιητής σημαίνει το ίδιο πράγμα...» το ποιητικό έργο είναι μια ζωή στην πραγματικότητα, είναι ανελέητη προς τον εαυτό σου και τους άλλους, περνάει μέσα από πόνο, απώλεια και βάσανα, αλλά από την άλλη, η ποίηση για είναι προστασία από την καθημερινότητα, από τη χυδαιότητα, είναι η «ζωοποιή υγρασία» που μπορεί να αντικαταστήσει το καταφύγιο, την οικογένεια και όλες τις ευλογίες της ζωής.
Ποιος από τους Ρώσους ποιητές απευθύνθηκε στην εικόνα της μητέρας στο έργο τους και με ποιους τρόπους τα έργα τους είναι σύμφωνα με το ποίημα του Tvardovsky «στη μνήμη της μητέρας»;
Yesenin "Γράμμα στη μητέρα". Για αυτούς, η μητέρα είναι σύμβολο της πηγής, αυτό είναι το σημείο εκκίνησης στο οποίο οι ποιητές πασχίζουν να επιστρέψουν. Και οι δύο ζουν μακριά από τη μητέρα τους και νιώθουν μελαγχολία και νοσταλγία. Αλλά αν ο Yesenin περισσότερη αίσθησηαγάπη για τη μητέρα του, ανησυχία για τη μοίρα της, για τον μητρικό της πόνο, τότε ο Tvardovsky έχει μεγαλύτερη αίσθηση υιικού καθήκοντος, σεβασμό για έναν ηλικιωμένο, ο Tvardovsky μοιράζεται το αίσθημα της μοναξιάς της μητέρας του, καταλαβαίνει τι σημαίνει χωρισμός και αποξένωση από τα παιδιά αυτήν. Ο Yesenin μοιράζεται τον πόνο της μητέρας του από τον χωρισμό από τον γιο της και την αβεβαιότητα για τη μοίρα του.
Περιγραφή της δουλειάς
Το ποίημα "About Valor, About Deeds, About Glory" έχει τη δομή μιας σύνθεσης δακτυλίου: η πρώτη γραμμή επαναλαμβάνει την τελευταία, αλλά είναι αντίθετη με αυτήν. Στο τέλος του ποιήματος, ο συγγραφέας φαίνεται να θέλει να επαναλάβει την πρώτη γραμμή, αλλά δεν σκέφτεται πλέον τη λεβεντιά ή τα κατορθώματα. Η σύνθεση δακτυλίου του ποιήματος οδηγεί σε ένα τραγικό συμπέρασμα: δεν υπάρχει επιστροφή στο παρελθόν, είναι αδύνατο να επιστρέψουμε τις ευτυχισμένες στιγμές της ανεπανόρθωτα χαμένης νιότης. Η σύνθεση του δακτυλίου δίνει έμφαση στην επιστροφή σε μια ορισμένη στροφή της σπείρας του χρόνου.
Επιλογή 1
Μέρος 1.
«Dead Souls» N.V. Γκόγκολ
Ευτυχισμένος είναι ο ταξιδιώτης που μετά από έναν μακρύ, βαρετό δρόμο με το κρύο, τη λάσπη, το χώμα, την έλλειψη ύπνου συνοδούς σταθμού, με το κουδούνισμα των κουδουνιών, τις επισκευές, τους καβγάδες, τους αμαξάδες, τους σιδηρουργούς και κάθε λογής κακοποιούς του δρόμου, τελικά βλέπει μια γνώριμη στέγη με φώτα να ορμούν προς το μέρος του, και γνωστά δωμάτια εμφανίζονται μπροστά του, η χαρούμενη κραυγή των ανθρώπων που τρέχουν να τον συναντήσουν. , ο θόρυβος και το τρέξιμο των παιδιών και οι χαλαρωτικές ήρεμες ομιλίες, που διακόπτονται από φλεγόμενα φιλιά, με τη δύναμη να καταστρέφουν κάθε τι λυπηρό από τη μνήμη. Ευτυχισμένος ο οικογενειάρχης που έχει τέτοια γωνιά, αλλά αλίμονο στον εργένη!
Ευτυχισμένος είναι ο συγγραφέας που παρακάμπτοντας βαρετούς, αποκρουστικούς χαρακτήρες, χτυπώντας με τη θλιβερή τους πραγματικότητα, πλησιάζει χαρακτήρες που δείχνουν υψηλή αξιοπρέπειαένας άνθρωπος που, από τη μεγάλη δεξαμενή των καθημερινών περιστρεφόμενων εικόνων, διάλεξε λίγες μόνο εξαιρέσεις, που δεν άλλαξαν ποτέ την υπέροχη δομή της λύρας του, δεν κατέβηκε από την κορυφή του στα φτωχά, ασήμαντα αδέρφια του και, χωρίς να αγγίξει το έδαφος, βούτηξε εξ ολοκλήρου στις πολύ απομακρυσμένες από αυτό και εξυψωμένες εικόνες του. Η υπέροχη μοίρα του είναι διπλά αξιοζήλευτη: είναι ανάμεσά τους σαν μέσα οικογένεια καταγωγής; κι όμως η δόξα του απλώνεται μακριά και δυνατά. Κάπνιζε τα μάτια των ανθρώπων με μεθυστικό καπνό. τους κολάκευε υπέροχα, κρύβοντας τα θλιβερά πράγματα στη ζωή, δείχνοντάς τους έναν υπέροχο άνθρωπο. Όλοι, χτυπώντας τα χέρια τους, ορμούν πίσω του και ορμούν πίσω από το πανηγυρικό άρμα του. Τον αποκαλούν μεγάλο παγκόσμιο ποιητή, που πετάει ψηλά πάνω από όλες τις άλλες ιδιοφυΐες του κόσμου, σαν έναν αετό που πετάει πάνω από τους άλλους ψηλά. Στο όνομά του, οι νέες, φλογερές καρδιές είναι ήδη γεμάτες με τρέμουλο, δάκρυα που ανταποκρίνονται αστράφτουν στα μάτια όλων... Δεν υπάρχει κανένας ίσος με αυτόν σε δύναμη - αυτός είναι ο Θεός! Αλλά δεν είναι αυτή η μοίρα, και η μοίρα του συγγραφέα είναι διαφορετική, που τόλμησε να φωνάξει όλα όσα είναι κάθε λεπτό μπροστά στα μάτια και όσα αδιάφορα μάτια δεν βλέπουν - όλη η τρομερή, εκπληκτική λάσπη μικρών πραγμάτων που μπλέκουν τη ζωή μας , όλο το βάθος των ψυχρών, κατακερματισμένων, καθημερινών χαρακτήρων με τους οποίους γεμίζει ο δικός μας, ένας γήινος, ενίοτε πικρός και βαρετός δρόμος, και με την ισχυρή δύναμη μιας αδυσώπητης σμίλης, που τόλμησε να τους εκθέσει έντονα και λαμπερά στα μάτια των ανθρώπων. ! Δεν μπορεί να συγκεντρώσει το λαϊκό χειροκρότημα, δεν μπορεί να αντέξει τα δάκρυα της ευγνωμοσύνης και την ομόφωνη απόλαυση των ψυχών που ενθουσιάζονται από αυτόν. ένα δεκαεξάχρονο κορίτσι με ζαλισμένο κεφάλι και ηρωικό ενθουσιασμό δεν θα πετάξει προς το μέρος του. Δεν θα ξεχάσει τον εαυτό του στη γλυκιά γοητεία των ήχων που εξέπεμπε. δεν μπορεί, επιτέλους, να ξεφύγει από τη σύγχρονη αυλή, η υποκριτικά αναίσθητη σύγχρονη αυλή, που θα αποκαλεί τα πλάσματα που αγαπά ασήμαντα και ευτελή, θα τον υποβιβάσει σε μια απεχθή γωνιά ανάμεσα στους συγγραφείς που προσβάλλουν την ανθρωπότητα, θα του δώσει τις ιδιότητες των ηρώων που απεικόνισε, θα του αφαιρέσει την καρδιά, τόσο την ψυχή όσο και τη θεϊκή φλόγα του ταλέντου. Γιατί δεν αναγνωρίζει σύγχρονο δικαστήριο, ότι το ποτήρι που κοιτάζει τον ήλιο και μεταφέρει τις κινήσεις των απαρατήρητων εντόμων είναι εξίσου υπέροχο? γιατί η σύγχρονη αυλή δεν αναγνωρίζει ότι χρειάζεται πολύ πνευματικό βάθος για να φωτιστεί μια εικόνα που βγήκε από μια πονεμένη ζωή και να την ανυψώσει στο μαργαριτάρι της δημιουργίας. γιατί η σύγχρονη αυλή δεν αναγνωρίζει ότι το υψηλό, ενθουσιώδες γέλιο αξίζει να σταθεί δίπλα σε υψηλή λυρική κίνηση και ότι υπάρχει μια ολόκληρη άβυσσος ανάμεσα σε αυτό και τις γελοιότητες ενός μπουφούνι! Το σύγχρονο δικαστήριο δεν το αναγνωρίζει αυτό και θα μετατρέψει τα πάντα σε μομφή και μομφή για τον παραγνωρισμένο συγγραφέα. χωρίς διχασμό, χωρίς απάντηση, χωρίς συμμετοχή, σαν άοικος ταξιδιώτης, θα μείνει μόνος στη μέση του δρόμου. Το χωράφι του είναι σκληρό, και θα νιώσει πικρά τη μοναξιά του.
Ποιο είναι το όνομα του λογοτεχνική κατεύθυνση, οι αρχές του οποίου διατυπώνονται εν μέρει στο δεύτερο μέρος του παρουσιαζόμενου αποσπάσματος («να αναδείξουμε όλα όσα είναι κάθε λεπτό μπροστά στα μάτια μας και όσα δεν βλέπουν τα αδιάφορα μάτια - όλη η τρομερή, εκπληκτική λάσπη μικρών πραγμάτων που μπλέκονται οι ζωές μας")?
Να αναφέρετε τον όρο που υποδηλώνει την επανάληψη μιας λέξης ή μιας ομάδας λέξεων στην αρχή των παρακείμενων φράσεων («Happy is the traveler... Happy is the writer...»).
Ποια είναι τα ονόματα των μεταφορικών ορισμών που είναι παραδοσιακά μέσακαλλιτεχνική αναπαράσταση («βαρετός δρόμος», «φλογερές καρδιές» κ.λπ.);
Αναφέρετε τον τύπο του τροπαρίου, που βασίζεται στη μεταφορά των ιδιοτήτων ορισμένων αντικειμένων και φαινομένων σε άλλα («φλόγα ταλέντου»).
Αυτό το απόσπασμα αντιπαραβάλλει δύο τύπους συγγραφέων. Ποιος όρος υποδηλώνει μια τέτοια αντίθεση μεταξύ αντικειμένων, φαινομένων ή χαρακτήρων σε ένα έργο τέχνης;
Πώς αποκαλύπτει το παραπάνω απόσπασμα το πρόβλημα των σχέσεων;
καλλιτέχνης και πλήθος;
Ποιος από τους εγχώριους πεζογράφους ή ποιητές αναφέρθηκε στο θέμα του προορισμού
καλλιτεχνική δημιουργικότητα και με ποιον τρόπο η θέση τους είναι σύμφωνη με τους στοχασμούς
Μέρος 2ο.
«Τώρα φεύγουμε σιγά σιγά» Α.Ε. Γεσένιν
Φεύγουμε σιγά σιγά τώρα
Σε εκείνη τη χώρα όπου υπάρχει ειρήνη και χάρη.
Ίσως είμαι στο δρόμο μου σύντομα
Συλλέξτε θνητά αντικείμενα.
Υπέροχα αλσύλλια σημύδας!
Εσύ, γη! Κι εσύ, σκέτη άμμος!
Πριν από αυτό το πλήθος της αναχώρησης
Δεν μπορώ να κρύψω τη μελαγχολία μου.
Αγάπησα πάρα πολύ σε αυτόν τον κόσμο
Όλα όσα κάνουν την ψυχή σε σάρκα.
Ειρήνη στους λεύκους, που απλώνοντας τα κλαδιά τους,
Κοιτάξτε το ροζ νερό!
Έκανα πολλές σκέψεις στη σιωπή,
Έγραψα πολλά τραγούδια για τον εαυτό μου,
Και σε αυτή τη ζοφερή γη
Ευτυχισμένος που ανέπνευσα και έζησα.
Είμαι χαρούμενος που φίλησα γυναίκες,
Θρυμματισμένα λουλούδια, ξαπλωμένα στο γρασίδι
Και τα ζώα, όπως τα μικρότερα αδέρφια μας,
Μην με χτυπήσεις ποτέ στο κεφάλι.
Ξέρω ότι τα πυκνά δεν ανθίζουν εκεί,
Η σίκαλη δεν κουδουνίζει με το λαιμό του κύκνου.
Επομένως, πριν από τον οικοδεσπότη της αναχώρησης
Πάντα με πιάνουν τα ρίγη.
Ξέρω ότι σε αυτή τη χώρα δεν θα υπάρξει
Αυτά τα χωράφια, χρυσά στο σκοτάδι...
Γι' αυτό οι άνθρωποι μου είναι αγαπητοί,
Ότι ζουν μαζί μου στη γη.
1924
Η απάντηση στις εργασίες 10–14 είναι μια λέξη ή φράση ή μια ακολουθία αριθμών.
10) Υποδείξτε το κλασικό είδος της λυρικής ποίησης, τα χαρακτηριστικά του οποίου είναι παρόντα στο ποίημα του Yesenin (θλιβερός φιλοσοφικός προβληματισμός για το νόημα της ύπαρξης)..
11) Στο ποίημα του Σ.Α. Το Yesenin, τα λεύκη που ατενίζουν το «ροζ νερό» είναι προικισμένα με ανθρώπινες ιδιότητες. Αναφέρετε το όνομα αυτής της τεχνικής.
12) Στην τέταρτη στροφή του ποιήματος, οι παρακείμενες γραμμές έχουν την ίδια αρχή:
Σκέφτηκα πολλές σκέψεις στη σιωπή, / συνέθεσα πολλά τραγούδια στον εαυτό μου,
Πώς ονομάζεται αυτή η στυλιστική φιγούρα;
13) Ποιο είναι το όνομα του εικονιστικός ορισμός, που χρησιμεύει ως μέσο καλλιτεχνικής έκφρασης («σε μια ζοφερή γη»);
14) Υποδείξτε το μέγεθος στο οποίο είναι γραμμένο το ποίημα του S.A. Yesenin "Τώρα φεύγουμε σιγά σιγά..." (δώστε την απάντηση στην ονομαστική περίπτωση χωρίς να υποδείξετε τον αριθμό των ποδιών).
Μέρος 3
17.1 Όπως στο ποίημα του M.Yu. Το «Μτσύρι» του Λέρμοντοφ παρουσιάζει μια ρομαντική σύγκρουση
όνειρα και πραγματικότητα;
17.2 Κατερίνα και Βαρβάρα: αντίποδες ή «φίλες στην ατυχία»; (Βασισμένο στο έργο του Α.Ν.
Οστρόφσκι "Η καταιγίδα").
17.3 Όπως και στην πεζογραφία του Μ.Α. Ο Μπουλγκάκοφ αποκαλύπτει το θέμα «πραγματικό, αληθινό, αιώνιο
αγάπη"? (Βασισμένο στο μυθιστόρημα "The White Guard" ή "The Master and Margarita").
Απαντήσεις
ρεαλισμός
επαναλαμβάνω
επίθετο
μεταφορική έννοια
αντίθεση ή αντίθεση
σύγκριση
ποίημα
ελεγεία
προσωποποίηση
αναφορα
επίθετο
τροχαίος
Προεπισκόπηση:
Επιλογή 2
Μέρος 1
Διαβάστε το τμήμα της εργασίας παρακάτω και ολοκληρώστε τις εργασίες 1–7. 8, 9.
«Αλίμονο από εξυπνάδα» A.S. Γκριμπογιέντοφ
ΦΑΙΝΟΜΕΝΟ 6
Chatsky, Natalya Dmitrievna, Platon Mikhailovich.
Νατάλια Ντμίτριεβνα
Εδώ είναι ο Πλάτων Μιχαήλιτς μου.
Τσάτσκι
Μπα!
Παλιά φίλε γνωριζόμαστε πολύ καιρό, αυτή είναι η μοίρα!
Πλάτων Μιχαήλοβιτς
Γεια σου, Τσάτσκι, αδερφέ!
Τσάτσκι
Αγαπητέ Πλάτωνα, ωραία.
Έπαινο πιστοποιητικό για εσάς: συμπεριφέρεστε σωστά.
Πλάτων Μιχαήλοβιτς
Όπως βλέπεις αδερφέ:
Κάτοικος Μόσχας και παντρεμένος.
Τσάτσκι
Ξεχάσατε τον θόρυβο του στρατοπέδου, σύντροφοι και αδέρφια;
Ήρεμος και τεμπέλης;
Πλάτων Μιχαήλοβιτς
Όχι, υπάρχουν ακόμα πράγματα που πρέπει να κάνετε:
Παίζω ντουέτο στο φλάουτο
Α-Μόλνι...
Τσάτσκι
Τι έλεγες πριν από πέντε χρόνια;
Λοιπόν, σταθερή γεύση! στους συζύγους όλα είναι πιο πολύτιμα!
Πλάτων Μιχαήλοβιτς
Αδερφέ, αν παντρευτείς, τότε να με θυμάσαι!
Από βαρεμάρα θα σφυρίζεις το ίδιο και ξανά.
Τσάτσκι
Ανία! Πως? την αποτίεις φόρο τιμής;
Νατάλια Ντμίτριεβνα
Ο Platon Mikhailych μου έχει την τάση να κάνει διαφορετικά πράγματα,
Που δεν υπάρχουν τώρα - για ασκήσεις και παραστάσεις,
Στο παρκοκρέβατο... Μερικές φορές του λείπει τα πρωινά.
Τσάτσκι
Και ποιος, αγαπητέ φίλε, σου λέει να αδρανείς;
Θα το δώσουν σε σύνταγμα ή μοίρα. Είστε ο αρχηγός ή το αρχηγείο;
Νατάλια Ντμίτριεβνα
Ο Πλάτων Μιχαήλιτς είναι σε πολύ κακή υγεία.
Τσάτσκι
Η υγεία μου είναι αδύναμη! Πόσο καιρό πριν?
Νατάλια Ντμίτριεβνα
Όλο ρουματισμό και πονοκεφάλους.
Τσάτσκι
Περισσότερη κίνηση. Στο χωριό, σε μια ζεστή περιοχή.
Να είστε έφιπποι πιο συχνά. Το χωριό είναι παράδεισος το καλοκαίρι.
Νατάλια Ντμίτριεβνα
Ο Πλάτων Μιχαίλιτς αγαπά την πόλη,
Μόσχα; Γιατί θα σπαταλήσει τις μέρες του στην έρημο!
Τσάτσκι
Η Μόσχα και η πόλη... Είσαι εκκεντρικός! Θυμάσαι πριν;
Πλάτων Μιχαήλοβιτς
Ναι αδερφέ δεν είναι πια έτσι...
Κατά την ολοκλήρωση των εργασιών 1-7, η απάντηση πρέπει να δίνεται με τη μορφή λέξης ή συνδυασμού λέξεων. Γράψτε λέξεις χωρίς κενά, σημεία στίξης ή εισαγωγικά.
Ονομάστε το λογοτεχνικό γένος στο οποίο ανήκει το έργο του A. S. Griboedov.
Ονομάστε το είδος στο οποίο ανήκει το έργο του A.S. Griboyedov "Αλίμονο από το πνεύμα".
Απαντήσεις από τους ήρωες Α.Σ. Ο Griboyedov χωρίστηκε σε εισαγωγικά («Λοιπόν, σταθερή γεύση! Οι σύζυγοι είναι το πιο πολύτιμο πράγμα!»· «Αδερφέ, αν παντρευτείς, τότε να με θυμάσαι! / Από βαρεμάρα θα σφυρίξεις το ίδιο πράγμα»). Υποδείξτε τον όρο που χρησιμοποιείται για να περιγράψει κατάλληλες μεταφορικές εκφράσεις.
Πολλοί καλεσμένοι συγκεντρώνονται για την μπάλα στο σπίτι του Famusov. Ταιριάξτε τους χαρακτήρες με εισαγωγικά που χαρακτηρίζουν την πραγματική τους στάση απέναντι στην μπάλα.
Για κάθε θέση στην πρώτη στήλη, επιλέξτε την αντίστοιχη θέση από τη δεύτερη στήλη.
ΧΑΡΑΚΤΗΡΕΣ | ΑΠΟΣΠΑΣΜΑΤΑ |
Α) Τσάτσκι | 1) "Η μπάλα είναι καλό πράγμα, η δουλεία είναι πικρή..." |
Β) Πλάτων Μιχαήλοβιτς | 2) "Παραδέξου το, οι Famusov διασκέδασαν." |
Β) Νατάλια Ντμίτριεβνα | 3) "Λοιπόν, μπάλα!" Λοιπόν Famusov! Ήξερε να ονομάζει καλεσμένους! Μερικά φρικιά από τον άλλο κόσμο, και κανένας να μιλήσεις και κανένας να χορέψεις». |
4) «Ναι, δεν υπάρχουν ούρα: ένα εκατομμύριο βασανιστήρια στο στήθος από φιλική πίεση, στα πόδια από ανακάτεμα, στα αυτιά από επιφωνήματα, και κυρίως στο κεφάλι από κάθε είδους μικροπράγματα». |
Ο Τσάτσκι, σε μια συνομιλία με τον Πλάτωνα Μιχαήλοβιτς, θυμάται την εργένικη ζωή του, η οποία προκαλεί τη δυσαρέσκεια της συζύγου του Γκόριτς. Πώς ονομάζεται στη λογοτεχνική κριτική η σύγκρουση χαρακτήρων και συνθηκών που βασίζεται στην ανάπτυξη μιας δράσης;
Αυτό το απόσπασμα περιέχει μια ανταλλαγή παρατηρήσεων μεταξύ των χαρακτήρων του έργου Chatsky και των Gorichs. Υποδείξτε έναν όρο που στη λογοτεχνική κριτική υποδηλώνει μια συνομιλία μεταξύ δύο ή περισσότερων προσώπων.
Το επώνυμο του Πλάτωνα Μιχαήλοβιτς είναι ένα μέσο χαρακτηρισμού του. Πώς λέγεται ένα τέτοιο επώνυμο στη λογοτεχνική κριτική (γράψτε την απάντηση στην ονομαστική περίπτωση);
Γιατί η Natalya Dmitrievna και ο σύζυγός της δεν άρεσαν τη συμβουλή του Chatsky;
Σε ποια έργα των Ρώσων συγγραφέων απεικονίζονται ήρωες αντίποδα και σε
πώς μπορούν να συγκριθούν αυτοί οι χαρακτήρες με τους συμμετέχοντες σε αυτή τη σκηνή «Grief from
μυαλό"?
Μέρος 2ο.
Διαβάστε την παρακάτω εργασία και ολοκληρώστε τις εργασίες 10–14
«Υπάρχει στο αρχέγονο φθινόπωρο» F.I. Ο Τιούτσεφ
Υπάρχει στο αρχικό φθινόπωρο
Ένας σύντομος αλλά υπέροχος χρόνος -
Όλη η μέρα είναι σαν κρύσταλλο,
Και τα βράδια είναι λαμπερά...
Εκεί που περπατούσε το χαρούμενο δρεπάνι κι έπεσε το αυτί,
Τώρα όλα είναι άδεια - ο χώρος είναι παντού -
Μόνο ένας ιστός από λεπτά μαλλιά
Γυαλίζει στο ρελαντί αυλάκι.
Ο αέρας είναι άδειος, τα πουλιά δεν ακούγονται πια,
Αλλά οι πρώτες χειμερινές καταιγίδες είναι ακόμα μακριά -
Και αγνό και ζεστό γαλάζιο κυλάει
Στο χωράφι ανάπαυσης...
Η απάντηση στις εργασίες 10–14 είναι μια λέξη ή φράση ή μια ακολουθία αριθμών.
Πώς ονομάζεται το είδος της ποίησης που βασίζεται σε εικόνες της φύσης;
Η πρώτη και η δεύτερη γραμμή της δεύτερης και της τρίτης στροφής χτίζονται στην αντίθεση του πραγματικά υπάρχοντος φθινοπωρινού ποιητικού κόσμου με τον κόσμο που πέρασε και τον κόσμο που έρχεται. Πώς ονομάζεται αυτή η τεχνική;
Υποδείξτε τον αριθμό της στροφής στην οποία το μοτίβο ομοιοκαταληξίας διαφέρει από το μοτίβο ομοιοκαταληξίας των άλλων στροφών.
Επιλέξτε τρεις τίτλους από την παρακάτω λίστα καλλιτεχνικά μέσακαι τις τεχνικές που χρησιμοποιεί ο ποιητής στην τρίτη στροφή αυτού του ποιήματος (να αναφέρετε τους αριθμούς σε αύξουσα σειρά).
1) Υπερβολία
2) Αναφορά
3) Μεταφορά
4) Επίθετο
5) Ηχογράφηση
Οι δύο πρώτες γραμμές του ποιήματος χρησιμοποιούν έμμεση σειρά λέξεων. Πώς ονομάζεται αυτή η τεχνική;
Μέρος 3
Για να ολοκληρώσετε την εργασία του μέρους 3, επιλέξτε μόνο ΕΝΑ από τα προτεινόμενα θέματα δοκιμίου (17.1, 17.2, 17.3).
Γράψτε ένα δοκίμιο για αυτό το θέμα τουλάχιστον 200 λέξεων (αν το δοκίμιο είναι μικρότερο από 150 λέξεις, βαθμολογείται με 0 βαθμούς).
Επιχειρηματολογήστε τις διατριβές σας με βάση κυριολεκτικά δουλεύει(σε ένα δοκίμιο για τους στίχους, είναι απαραίτητο να αναλυθούν τουλάχιστον τρία ποιήματα).
Χρησιμοποιήστε λογοτεχνικές θεωρητικές έννοιες για να αναλύσετε το έργο.
Σκεφτείτε τη σύνθεση του δοκιμίου σας.
Γράψτε το δοκίμιό σας καθαρά και ευανάγνωστα, τηρώντας τους κανόνες του λόγου.
17.1 Όπως αποκαλύπτεται στο μυθιστόρημα του A.S. Πούσκιν «Ευγένιος Ονέγκιν» «Ρωσική ψυχή»
Η Τατιάνα;
17.2 Γιατί ο Μπαζάροφ μπορεί να ονομαστεί «αντανακλαστικός μηδενιστής»; (Βασισμένο στο μυθιστόρημα
I. S. Turgenev "Πατέρες και γιοι.")
17.3 Πώς εκφράζεται η ανθρωπιστική έκφραση στην ιστορία του M. A. Sholokhov "The Fate of Man"
η διαμαρτυρία του συγγραφέα για την απανθρωπιά του πολέμου;
Απαντήσεις
Δράμα
κωμωδία
αφορισμός
σύγκρουση
διάλογος
Ομιλία
τοπίο
αντίθεση
τρίτος
αντιστροφή
Προεπισκόπηση:
Επιλογή 3
Μέρος 1.
Διαβάστε το τμήμα της εργασίας παρακάτω και ολοκληρώστε τις εργασίες 1–7. 8, 9.
«Ήρωας της εποχής μας» M.Yu. Λέρμοντοφ
Σε κάθε βιβλίο, ο πρόλογος είναι το πρώτο και ταυτόχρονα το τελευταίο πράγμα. χρησιμεύει είτε ως εξήγηση του σκοπού του δοκιμίου, είτε ως αιτιολόγηση και απάντηση στους κριτικούς. Αλλά συνήθως οι αναγνώστες δεν ενδιαφέρονται για τον ηθικό σκοπό ή τις επιθέσεις του περιοδικού, και ως εκ τούτου δεν διαβάζουν τους προλόγους. Είναι κρίμα που συμβαίνει αυτό, ειδικά για εμάς. Το κοινό μας είναι ακόμα τόσο νεανικό και απλοϊκό που δεν καταλαβαίνει έναν μύθο αν δεν βρει ηθικό δίδαγμα στο τέλος. Δεν μαντεύει το αστείο, δεν αισθάνεται την ειρωνεία. είναι απλώς κακομαθημένη. Δεν γνωρίζει ακόμη ότι σε μια αξιοπρεπή κοινωνία και σε ένα αξιοπρεπές βιβλίο, δεν μπορεί να γίνει εμφανής κατάχρηση. ότι η σύγχρονη εκπαίδευση έχει εφεύρει ένα πιο αιχμηρό όπλο, σχεδόν αόρατο και όμως θανατηφόρο, το οποίο, κάτω από το ένδυμα της κολακείας, δίνει ένα ακαταμάχητο και σίγουρο χτύπημα. Το κοινό μας μοιάζει με έναν επαρχιώτη που, έχοντας ακούσει μια συνομιλία μεταξύ δύο διπλωματών που ανήκουν σε εχθρικά δικαστήρια, θα έμενε σίγουρος ότι ο καθένας τους εξαπατά την κυβέρνησή του υπέρ μιας αμοιβαίας τρυφερής φιλίας.
Αυτό το βιβλίο γνώρισε πρόσφατα την ατυχή ευπιστία ορισμένων αναγνωστών και ακόμη και περιοδικών στην κυριολεκτική σημασία των λέξεων. Άλλοι προσβλήθηκαν τρομερά, και όχι αστειευόμενοι, που τους δόθηκε ως παράδειγμα ένα τόσο ανήθικο άτομο όπως ο Ήρωας της εποχής μας. άλλοι παρατήρησαν πολύ διακριτικά ότι ο συγγραφέας ζωγράφισε το πορτρέτο του και τα πορτρέτα των φίλων του... Ένα παλιό και αξιολύπητο αστείο! Αλλά, προφανώς, το Rus' δημιουργήθηκε με τέτοιο τρόπο που τα πάντα σε αυτό ανανεώνονται, εκτός από τέτοιους παραλογισμούς. Το πιο μαγικό από παραμύθιαΔύσκολα μπορούμε να ξεφύγουμε από την μομφή της απόπειρας προσωπικής προσβολής!
Ο Ήρωας της εποχής μας, αγαπητοί μου κύριοι, είναι σίγουρα ένα πορτρέτο, αλλά όχι ενός ατόμου: είναι ένα πορτρέτο που αποτελείται από τις κακίες ολόκληρης της γενιάς μας, στην πλήρη ανάπτυξή τους. Θα μου ξαναπείτε ότι ένας άνθρωπος δεν μπορεί να είναι τόσο κακός, αλλά θα σας πω ότι αν πιστεύατε στην πιθανότητα ύπαρξης όλων των τραγικών και ρομαντικών κακοποιών, γιατί δεν πιστεύετε στην πραγματικότητα του Pechorin; Εάν έχετε θαυμάσει μυθοπλασίες πολύ πιο τρομερές και πιο άσχημες, γιατί αυτός ο χαρακτήρας, ακόμα και ως μυθοπλασία, δεν βρίσκει κανένα έλεος σε εσάς; Μήπως επειδή υπάρχει περισσότερη αλήθεια σε αυτό από ό, τι θα θέλατε;..
Θα πείτε ότι η ηθική δεν ωφελείται από αυτό; Συγνώμη. Αρκετά άτομα ταΐστηκαν με γλυκά. Αυτό τους έχει χαλάσει το στομάχι: χρειάζονται πικρό φάρμακο, καυστικές αλήθειες. Μην νομίζετε, ωστόσο, μετά από αυτό ότι ο συγγραφέας αυτού του βιβλίου είχε ποτέ το περήφανο όνειρο να γίνει διορθωτής των ανθρώπινων κακών. Ο Θεός να τον σώσει από τέτοια άγνοια! Απλώς διασκέδαζε ζωγραφίζοντας ΣΥΓΧΡΟΝΟΣ ΑΝΘΡΩΠΟΣ, όπως το καταλαβαίνει, και προς ατυχία του και σας, το συναντούσε πολύ συχνά. Θα είναι επίσης ότι η ασθένεια ενδείκνυται, αλλά ο Θεός ξέρει πώς να τη θεραπεύσει!
Κατά την ολοκλήρωση των εργασιών 1-7, η απάντηση πρέπει να δίνεται με τη μορφή λέξης ή συνδυασμού λέξεων..
Στον πρόλογο του «Ένας ήρωας της εποχής μας», ο συγγραφέας αποκαλεί το έργο του «βιβλίο». Υποδείξτε το είδος στο οποίο ανήκει αυτό το «βιβλίο».
Μία από τις φράσεις του προλόγου τελειώνει με την ερώτηση: "...γιατί δεν πιστεύετε στην πραγματικότητα του Pechorin;" Πώς ονομάζονται αυτές οι ερωτήσεις που περιέχουν μια κρυφή δήλωση;
Καθιερώστε μια αντιστοιχία μεταξύ των τριών βασικών χαρακτήρων που εμφανίζονται στο παραπάνω απόσπασμα και των πράξεών τους που αναφέρονται στο μυθιστόρημα. Για κάθε θέση στην πρώτη στήλη, επιλέξτε την αντίστοιχη θέση από τη δεύτερη στήλη.
Στον πρόλογο του «A Hero of Our Time», η θέση του συγγραφέα έρχεται σε αντίθεση με τη γνώμη του αναγνωστικού κοινού. Ποιος όρος υποδηλώνει τέτοιες αντιθέσεις;
Αυτός ο πρόλογος είναι αναπόσπαστο μέρος του A Hero of Our Time. Ποιο είναι το όνομα του γενική δομήέργα, θέση και σχέση των μερών του;
Ονομάστε το λογοτεχνικό κίνημα που έφτασε στο αποκορύφωμά του το δεύτερο μισό του 19ου αιώνα και του οποίου οι αρχές, μαζί με τις αρχές του ρομαντισμού, ενσωματώθηκαν στο «Ένας ήρωας της εποχής μας».
Σε ποια έργα της ρωσικής λογοτεχνίας οι συγγραφείς μιλούν για τους ήρωές τους;
και πώς μπορούν να συγκριθούν αυτά τα έργα με τον «Ήρωα» του Λέρμοντοφ
η ώρα μας"?
Μέρος 2ο.
Διαβάστε την παρακάτω εργασία και ολοκληρώστε τις εργασίες 10–14.
“Spring Thunderstorm” F.I. Ο Τιούτσεφ
Λατρεύω την καταιγίδα στις αρχές Μαΐου,
Όταν την άνοιξη, η πρώτη βροντή,
Σαν να χαζεύεις και να παίζεις,
Γουργουρίζει στον γαλάζιο ουρανό.
Νεαρά φλούδια βροντούν,
Η βροχή πιτσιλάει, η σκόνη πετάει,
Κρεμασμένα μαργαριτάρια της βροχής,
Και ο ήλιος χρυσώνει τα νήματα.
Ένα γρήγορο ρυάκι τρέχει κάτω από το βουνό,
Ο θόρυβος των πουλιών στο δάσος δεν είναι σιωπηλός,
Και η βουή του δάσους και ο θόρυβος των βουνών -
Όλα αντηχούν χαρούμενα τη βροντή.
Θα πείτε: ανέμους Hebe,
Ταΐζοντας τον αετό του Δία,
Ένα βροντερό κύπελλο από τον ουρανό,
Γελώντας το έχυσε στο έδαφος.
Η απάντηση στις εργασίες 10–14 είναι μια λέξη ή φράση ή μια ακολουθία αριθμών
Απεικονίζοντας την πρώτη βροντή, ο Tyutchev γράφει ότι βροντοφωνάζει «ευθυμία και παίζει». Υποδείξτε το όνομα αυτής της τεχνικής αλληγορικής εκφραστικότητας.
Πώς λέγεται η τεχνική που χρησιμοποίησε ο Tyutchev για να δημιουργήσει τη διάθεση και το ρυθμικό μοτίβο του ποιήματος: «Η βουή των πουλιών δεν είναι σιωπηλή στο δάσος, Και η βουή του δάσους και ο θόρυβος των βουνών...»;
Προσδιορίστε το μέτρο στο οποίο είναι γραμμένο το ποίημα.
Από την παρακάτω λίστα, επιλέξτε τρία ονόματα καλλιτεχνικών μέσων και τεχνικών που χρησιμοποιεί ο ποιητής στη δεύτερη στροφή αυτού του ποιήματος (αναφέρετε τους αριθμούς σε αύξουσα σειρά).
1) Αναφορά
2) Μεταφορά
3) Ειρωνεία
4) Επίθετο
5) Ηχογράφηση
Πώς λέγεται η ομοιοκαταληξία που ενώνει την πρώτη και την τρίτη γραμμή κάθε στροφής ενός ποιήματος;
Μέρος 3
Για να ολοκληρώσετε την εργασία του μέρους 3, επιλέξτε μόνο ΕΝΑ από τα προτεινόμενα θέματα δοκιμίου (17.1, 17.2, 17.3).
Γράψτε ένα δοκίμιο για αυτό το θέμα τουλάχιστον 200 λέξεων (αν το δοκίμιο είναι μικρότερο από 150 λέξεις, βαθμολογείται με 0 βαθμούς).
Επιχειρηματολογήστε τις διατριβές σας με βάση λογοτεχνικά έργα (σε ένα δοκίμιο για τους στίχους, πρέπει να αναλύσετε τουλάχιστον τρία ποιήματα).
Χρησιμοποιήστε λογοτεχνικές θεωρητικές έννοιες για να αναλύσετε το έργο.
Σκεφτείτε τη σύνθεση του δοκιμίου σας.
Γράψτε το δοκίμιό σας καθαρά και ευανάγνωστα, τηρώντας τους κανόνες του λόγου.
17.1 Είναι ο Chatsky ένας ρομαντικός ήρωας; (Βασισμένο στο έργο του A.S. Griboyedov «Grief
τρελός")
17.2 Γιατί η γλυκιά, ευγενική, θυσιαζόμενη Σόνια δεν είναι η ιδανική του Τολστόι; (Με
μυθιστόρημα του L.N. Τολστόι "Πόλεμος και Ειρήνη")
17.3 Πώς σχετίζεται η έννοια της λέξης «μοίρα» («προορισμός», «μοίρα»).
Απαντήσεις
μυθιστόρημα
επαναλαμβάνω
ρητορικός
αντίθεση ή αντίθεση
σύνθεση
ρεαλισμός
προσωποποίηση
επαναλαμβάνω
ιαμβικός
σταυρός
***
Δεν μετανιώνω, μην τηλεφωνώ, μην κλαίω,
Όλα θα περάσουν σαν καπνός από άσπρες μηλιές.
Μαραμένα σε χρυσό,
Δεν θα είμαι πια νέος.
Τώρα δεν θα τσακωθείς τόσο πολύ,
Μια καρδιά που αγγίζεται από ένα ρίγος,
Και η χώρα της σημύδας
Δεν θα σας δελεάσει να περιπλανηθείτε ξυπόλητοι.
Το περιπλανώμενο πνεύμα! είσαι όλο και λιγότερο συχνά
Ανακατεύεις τη φλόγα των χειλιών σου.
Αχ χαμένη μου φρεσκάδα
Μια ταραχή ματιών και μια πλημμύρα συναισθημάτων.
Τώρα έχω γίνει πιο τσιγκούνης στις επιθυμίες μου,
Η ζωή μου? ή σε ονειρεύτηκα;
Σαν να ήμουν μια ακμάζουσα αρχή της άνοιξης
Καβάλησε ένα ροζ άλογο.
Όλοι μας, όλοι μας σε αυτόν τον κόσμο είμαστε φθαρτά,
Ο χαλκός ξεχύνεται ήσυχα από τα φύλλα σφενδάμου...
Να είσαι ευλογημένος για πάντα,
Αυτό που ήρθε να ανθίσει και να πεθάνει.
(1921)
1. Γιατί οι σκέψεις του ποιητή για το αντίο στη νιότη, που ακούγονται τόσο τραγικές στο ποίημα, τελειώνουν φωτεινά και ήρεμα;
2. Σε τι μέγεθος είναι γραμμένο το ποίημα του Σ.Α.; Yesenin "Δεν μετανιώνω, δεν τηλεφωνώ, δεν κλαίω..."; (Δώστε την απάντησή σας χωρίς να υποδείξετε τον αριθμό των στάσεων.)
3. Ονομάστε ένα μέσο καλλιτεχνικής έκφρασης που βασίζεται στη μεταφορά των ιδιοτήτων ενός αντικειμένου ή φαινομένου σε ένα άλλο με ομοιότητα (για παράδειγμα, «καπνίζουν οι λευκές μηλιές», «μαραμένος χρυσός»).
4. Πώς λέγεται; στυλιστική συσκευή, με βάση την επανάληψη πανομοιότυπων συμφώνων στη γραμμή: «Ένα πνεύμα περιπλανώμενο! είσαι όλο και λιγότερο συχνά...»;
5. Σε ποια έργα Ρώσων ποιητών ακούγεται το μοτίβο της παροδικότητας της ζωής και με ποιους τρόπους αυτά τα έργα συνάδουν με το ποίημα του S.A. Yesenin;
6. Ονομάστε το είδος κλασική ποίηση, χαρακτηριστικά του οποίου υπάρχουν στο ποίημα του Σ.Α. Yesenin "Δεν μετανιώνω, δεν τηλεφωνώ, δεν κλαίω...". ()
Σοβιετική Ρωσία (απόσπασμα)
Α. Ζαχάρωφ
Αυτός ο τυφώνας πέρασε. Λίγοι από εμάς επιζήσαμε.
Δεν υπάρχουν φιλίες σε ονομαστική κλήση για πολλούς.
Επέστρεψα ξανά στην ορφανή γη,
Στο οποίο δεν έχω πάει για οκτώ χρόνια.
Δεν ξέρω κανέναν εδώ
Και όσοι θυμήθηκαν το έχουν ξεχάσει εδώ και καιρό.
Και εκεί που ήταν κάποτε το πατρικό μου σπίτι,
Τώρα υπάρχει στάχτη και ένα στρώμα σκόνης δρόμου.
Και η ζωή είναι σε πλήρη εξέλιξη.
Τρυπάνε γύρω μου
Πρόσωπα και ηλικιωμένα και νεαρά πρόσωπα.
Αλλά δεν έχω κανέναν να σκύψω το καπέλο μου,
Δεν βρίσκω καταφύγιο στα μάτια κανενός.
Και ένα σμήνος από σκέψεις περνάει από το κεφάλι μου:
Τι είναι η πατρίδα;
Είναι πραγματικά όνειρα αυτά;
Σε τελική ανάλυση, σχεδόν για όλους εδώ είμαι ένας ζοφερός προσκυνητής
Ένας Θεός ξέρει από ποια μακρινή πλευρά.
Και είμαι εγώ!
Εγώ, πολίτης του χωριού,
Που θα φημίζεται μόνο για αυτό,
Ότι μια γυναίκα γέννησε κάποτε εδώ
Ρωσική σκανδαλώδης πιίτα.
Έχεις ήδη αρχίσει να ξεθωριάζεις λίγο,
Άλλοι νέοι τραγουδούν διαφορετικά τραγούδια.
Μάλλον θα είναι πιο ενδιαφέροντα -
Δεν είναι πια χωριό, αλλά ολόκληρη η γη είναι η μητέρα τους».
Αχ, πατρίδα! Πόσο αστείος έχω γίνει.
Ένα ξερό ρουζ πετάει πάνω στα βυθισμένα μάγουλα.
Η γλώσσα των συμπολιτών μου έχει γίνει σαν ξένη γλώσσα για μένα,
Είμαι σαν ξένος στη χώρα μου.
Αυτό είναι αυτό που βλέπω:
Κυριακάτικοι χωρικοί
Μαζεύτηκαν στο βόλο σαν να πήγαιναν στην εκκλησία.
Με αδέξιους, άπλυτους λόγους
Συζητούν το «ζωντανό» τους.
Είναι ήδη βράδυ. Υγρή επίστρωση χρυσού
Το ηλιοβασίλεμα πιτσίλισε τα γκρίζα χωράφια.
Και γυμνά πόδια, σαν γκόμενοι στην πύλη,
Έθαψαν λεύκες στα χαντάκια […] (1924)
1. Πώς ονομάζεται η παραβίαση της συνήθους λεκτικής σειράς, στην οποία καταφεύγει ο συγγραφέας για συγκεκριμένο σημασιολογικό σκοπό («ζοφερός προσκυνητής»);
2. Από την παρακάτω λίστα, επιλέξτε τρία ονόματα καλλιτεχνικών μέσων και τεχνικών που χρησιμοποίησε ο ποιητής στην τελευταία στροφή αυτού του αποσπάσματος (αναφέρετε τους αριθμούς με οποιαδήποτε σειρά)
1) μεταφορά? 2) νεολογισμός? 3) σύγκριση? 4) υπερβολή. 5) επίθετο
3. Στα ποιήματα των οποίων Ρώσοι ποιητές του 19ου–20ου αι. αναδύεται η εικόνα της Πατρίδας και ποια κίνητρα τους φέρνουν πιο κοντά στο ποίημα του S.A. Yesenin "Σοβιετική Ρωσία";
4. Επιστρέφοντας στο χωριό του, ο λυρικός ήρωας βλέπει μια άλλη ζωή και κάνει στον εαυτό του ερωτήσεις που δεν απαιτούν απάντηση, αλλά αντικατοπτρίζουν το εσωτερικό του συναισθηματική κατάσταση. Πώς ονομάζονται αυτές οι ερωτήσεις;
5. Περιγράφοντας συγχωριανούς, Α.Ε. Ο Yesenin χρησιμοποιεί καθημερινή γλώσσα, μακριά από τη λογοτεχνική νόρμα («ζωντανά»). Πώς λέγεται μια τέτοια γλώσσα;
6. Ποια είναι η κατάσταση του λυρικού ήρωα, που επέστρεψε στη γενέτειρά του μετά από μακρά απουσία;
7. Προσδιορίστε τον μετρητή στον οποίο είναι γραμμένο το ποίημα του Σ.Α. Yesenin «Σοβιετική Ρωσία» (χωρίς να αναφέρεται ο αριθμός των ποδιών).
***
Shagane, είσαι δικός μου, Shagane!
Σχετικά με την κυματιστή σίκαλη κάτω από το φεγγάρι.
Shagane, είσαι δικός μου, Shagane!
Επειδή είμαι από τον Βορρά, ή κάτι τέτοιο,
Ότι το φεγγάρι είναι εκατό φορές μεγαλύτερο εκεί,
Όσο όμορφη κι αν είναι η Σιράζ,
Δεν είναι καλύτερο από τις εκτάσεις του Ryazan.
Επειδή είμαι από τον Βορρά ή τι;
Σχετικά με την κυματιστή σίκαλη κάτω από το φεγγάρι.
Μπορείτε να μαντέψετε από τις μπούκλες μου.
Αγαπητέ, αστείο, χαμόγελο,
Απλά μην ξυπνήσεις τη μνήμη μέσα μου
Σχετικά με την κυματιστή σίκαλη κάτω από το φεγγάρι.
Είμαι έτοιμος να σας πω το χωράφι,
Πήρα αυτή την τρίχα από τη σίκαλη,
Αν θέλετε, πλέξτε το στο δάχτυλό σας -
Δεν νιώθω πόνο.
Είμαι έτοιμος να σας πω το χωράφι.
Shagane, είσαι δικός μου, Shagane!
Εκεί, στα βόρεια, υπάρχει και ένα κορίτσι,
Σου μοιάζει πολύ
Ίσως με σκέφτεται...
Shagane, είσαι δικός μου, Shagane!
(1924)
1. Πώς λέγεται η συνένωση των άκρων των ποιητικών γραμμών (προς το φεγγάρι - μέσα μου· εκατό φορές - Σιράζ κ.λπ.);
2. Από την παρακάτω λίστα επιλέξτε τρία ονόματα καλλιτεχνικών μέσων και τεχνικών που χρησιμοποιεί ο ποιητής στην τέταρτη στροφή.
1) μετωνυμία? 2) υπερβολή. 3) αναφορα? 4) μεταφορά? 5) επίθετο. Εισαγάγετε τους αντίστοιχους αριθμούς στον πίνακα με οποιαδήποτε σειρά και μεταφέρετε τους στο έντυπο απάντησης Νο. 1.
3. Ονομάστε το είδος της σύνθεσης που χαρακτηρίζεται από μια τελική επιστροφή στην αρχική σκέψη, εικόνα, που χρησιμοποιήθηκε σε αυτό το ποίημα από τον Σ.Α. Yesenina.
4. Ποια είναι η μοναδικότητα της αποκάλυψης του θέματος της πατρίδας στο ποίημα του Σ.Α. Yesenin "Είσαι ο Shagane μου, Shagane!...";
5. Ποιος είναι ο όρος αυτής της στυλιστικής συσκευής: "Δεν είναι καλύτερο από τις εκτάσεις του Ryazan";
6. Προσδιορίστε τον μετρητή στον οποίο είναι γραμμένο το ποίημα του Σ.Α. Yesenin (χωρίς να αναφέρεται ο αριθμός των ποδιών).
7. Σε ποια έργα Ρώσων ποιητών κατέχει κεντρική θέση το θέμα της πατρίδας και με ποιους τρόπους αυτά τα έργα συνάδουν με το ποίημα του S.A. Yesenin;
***
Φεύγουμε σιγά σιγά τώρα
Σε εκείνη τη χώρα όπου υπάρχει ειρήνη και χάρη.
Ίσως είμαι στο δρόμο μου σύντομα
Συλλέξτε θνητά αντικείμενα.
Υπέροχα αλσύλλια σημύδας!
Εσύ, γη! Κι εσύ, σκέτη άμμος!
Πριν από αυτόν τον οικοδεσπότη που αναχωρεί
Δεν μπορώ να κρύψω τη μελαγχολία μου.
Αγάπησα πάρα πολύ σε αυτόν τον κόσμο
Όλα όσα κάνουν την ψυχή σε σάρκα.
Ειρήνη στους λεύκους, που απλώνοντας τα κλαδιά τους,
Κοίταξε το ροζ νερό.
Έγραψα πολλά τραγούδια για τον εαυτό μου,
Και σε αυτή τη ζοφερή γη
Ευτυχισμένος που ανέπνευσα και έζησα.
Είμαι χαρούμενος που φίλησα γυναίκες,
Θρυμματισμένα λουλούδια, ξαπλωμένα στο γρασίδι,
Και το θηρίο, όπως τα μικρότερα αδέρφια μας
, Μη με χτυπάς ποτέ στο κεφάλι.
Ξέρω ότι τα αλσύλλια δεν ανθίζουν εκεί
Η σίκαλη δεν κουδουνίζει με το λαιμό του κύκνου.
Γι' αυτό πριν από τον οικοδεσπότη που αναχωρεί
Πάντα με πιάνουν τα ρίγη.
Ξέρω ότι σε αυτή τη χώρα δεν θα υπάρξει
Αυτά τα χωράφια, χρυσά στο σκοτάδι.
Γι' αυτό οι άνθρωποι μου είναι αγαπητοί,
Ότι ζουν μαζί μου στη γη.
(1924)
1. Στην τέταρτη στροφή του ποιήματος, διπλανές γραμμές έχουν την ίδια αρχή:
Έκανα πολλές σκέψεις στη σιωπή,
Έγραψα πολλά τραγούδια για τον εαυτό μου,
Πώς ονομάζεται αυτή η στυλιστική φιγούρα;
2. Πώς εμφανίζεται ο εσωτερικός κόσμος του λυρικού ήρωα στο ποίημα του Σ.Α. Yesenin;
3. Στο ποίημα του Σ.Α. Το Yesenin, τα λεύκη που ατενίζουν το «ροζ νερό» είναι προικισμένα με ανθρώπινες ιδιότητες. Αναφέρετε το όνομα αυτής της τεχνικής.
4. Υποδείξτε το κλασικό είδος στίχων, τα χαρακτηριστικά του οποίου υπάρχουν στο ποίημα του Yesenin (θλιβερός φιλοσοφικός προβληματισμός για το νόημα της ύπαρξης).
5. Υποδείξτε το μέγεθος στο οποίο είναι γραμμένο το ποίημα του Σ.Α. Yesenin "Τώρα φεύγουμε σιγά σιγά..." (δώστε την απάντηση στην ονομαστική περίπτωση χωρίς να υποδείξετε τον αριθμό των ποδιών).
6. Σε ποια έργα του ρωσικού λυρισμού ακούγεται το θέμα της ζωής και του θανάτου και με ποιους τρόπους απηχούν το ποίημα του Yesenin;
7. Πώς ονομάζεται ο εικονιστικός ορισμός που χρησιμεύει ως μέσο καλλιτεχνικής έκφρασης («σε μια ζοφερή γη»);
Επί του παρόντος, έχει προταθεί ένας μεγάλος αριθμός μεθόδων για να διδάξουν στους μαθητές την ικανότητα επίλυσης σωματικές εργασίες. Όμως, παρόλα αυτά, η εκμάθηση επίλυσης σωματικών προβλημάτων παραμένει ένα από τα δύσκολα παιδαγωγικά προβλήματα.
Επί σειρά ετών παρακολουθώ την αποτελεσματικότητα της εκμάθησης επίλυσης σωματικών προβλημάτων. Με βάση τα αποτελέσματα της παρακολούθησης, καθώς και από την εμπειρία εργασίας με μαθητές από διάφορες σχολές για την προετοιμασία τους για εξετάσεις στα ΤΕΙ, κατέληξα στο συμπέρασμα ότι οι δυσκολίες που αντιμετωπίζουν τα παιδιά όταν προσπαθούν να λύσουν ένα σωματικό πρόβλημα μπορούν να ξεπεραστούν μόνο με κάνοντας τη σωστή επιλογήμεθόδους για την επίλυση αυτών των προβλημάτων.
Οι μέθοδοι δεν περιορίζονται σε καμία περίπτωση στην επιλογή τύπων με τους οποίους θα λυθεί ένα πρόβλημα. Η κυριαρχία μιας μεθόδου είναι δυνατή μόνο με βάση τη γνώση και την κατανόηση της δομής της, που αποτελείται από ορισμένες ενέργειες και λειτουργίες, τη γνώση και την κατανόηση του περιεχομένου κάθε ενέργειας και λειτουργίας. Χρησιμοποιώντας τα επανειλημμένα σε διαφορετικές καταστάσεις, μπορείτε σταδιακά να μάθετε να σκέφτεστε με τον τρόπο που σκέφτεται ένας φυσικός όταν επιλύετε πραγματικά επιστημονικά προβλήματα.
Λοιπόν από πού να ξεκινήσετε;
Εάν δεν υπάρχει επείγουσα ανάγκη να μάθετε πώς να επιλύετε προβλήματα από τη μέση ή το τέλος ενός μαθήματος φυσικής, τότε είναι καλύτερα να ξεκινήσετε με προβλήματα κινηματικής. Όπως δείχνει η παρακολούθηση, οι μαθητές καταλαβαίνουν ελάχιστα τις ιδέες της κινηματικής, κουράζονται από συνεχείς παρεξηγήσεις και χάνουν το ενδιαφέρον τους για την επίλυση προβλημάτων.
Στο πρώτο στάδιο της εκμάθησης επίλυσης προβλημάτων στην κινηματική, είναι απαραίτητο να εξηγηθεί στους μαθητές ότι το κύριο καθήκον της κινηματικής είναι να περιγράψει την κίνηση των σωμάτων χωρίς να λαμβάνει υπόψη την αιτία αυτής της κίνησης, και το ερώτημα που απαντά η κινηματική είναι "κλειδί"για την επίλυση όλων των επόμενων προβλημάτων.
Αυτή η ερώτηση έχει ως εξής: " Πώς κινούνται τα σώματα;”
Θα είναι ευκολότερο να απαντήσετε στην ερώτηση που τίθεται εάν οι μαθητές θυμούνται το παρακάτω αρκετά απλό διάγραμμα.
Μετά την εισαγωγή φυσικών μεγεθών όπως μετατόπιση, διαδρομή, ταχύτητα (μέση, στιγμιαία), επιτάχυνση, οι μαθητές θα χρειαστεί να θυμούνται μόνο τρεις τύπους: τον τύπο για τον υπολογισμό της μέσης ταχύτητας (1), τον τύπο για τον υπολογισμό της μετατόπισης σε ευθύγραμμη ομοιόμορφη κίνηση (2 ) και τον τύπο για τον υπολογισμό στιγμιαία ταχύτηταμε ευθύγραμμη ομοιόμορφα εναλλασσόμενη κίνηση (3). "Εικ. Νο. 2" Και στη συνέχεια λύστε έναν μεγάλο αριθμό προβλημάτων χρησιμοποιώντας αυτούς τους τύπους. Και μόνο αυτές οι φόρμουλες! Αφήστε όλα τα προβλήματα να έχουν την ίδια αρχή.
Το λεωφορείο ξεκινά να κινείται με σταθερή επιτάχυνση 2 m/s 2. Προσδιορίστε την απόσταση που έχει διανύσει το λεωφορείο έως ότου η ταχύτητά του γίνει 20 m/s.
Ας αρχίσουμε να σκεφτόμαστε:
κίνηση.Η κίνηση των σωμάτων μελετάται από μια φυσική θεωρία που ονομάζεται Μηχανική.
Η συνθήκη που καθορίζεται επιτάχυνση, ταχύτητα, διαδρομή,που αναφέρεται σε έναν κλάδο της μηχανικής που ονομάζεται κινηματική.
Θέτουμε το ερώτημα: «Πώς κινείται το σώμα;»
Η κίνηση είναι ευθύγραμμη και ομοιόμορφα επιταχυνόμενη, αφού σύμφωνα με τις συνθήκες του προβλήματος η ταχύτητα του σώματος αυξάνεται.
Εφαρμόζουμε τύπους για τον υπολογισμό της μετατόπισης και της ταχύτητας (2) και (3). Για ευθύγραμμη ομοιόμορφα επιταχυνόμενη κίνηση έχουμε (4) και (5). Μιλάμε για την κατεύθυνση των διανυσμάτων ταχύτητας, μετατόπισης και επιτάχυνσης προφορικά. Λαμβάνοντας υπόψη ότι η αρχική ταχύτητα είναι μηδέν, προχωράμε στους τύπους (6) και (7). Από το (7) εκφράζουμε τον χρόνο και τον αντικαθιστούμε σε (6). Παίρνουμε (8). "Εικ. Νο 2" (Απάντηση: 100μ.)
Ένα αυτοκίνητο που κινούνταν ευθεία με ταχύτητα 20 m/s άρχισε να επιβραδύνει με επιτάχυνση 4 m/s 2 . Πόσο μακριά έκανε το αυτοκίνητο πριν σταματήσει;
Η λέξη κλειδί στη δήλωση προβλήματος είναι η λέξη κίνηση(κίνηση).
Οι συνθήκες εργασίας που καθορίζονται ταχύτητα, επιτάχυνση, διαδρομή, που υποδεικνύει έναν κλάδο της μηχανικής που ονομάζεται κινηματική.
Θέτουμε το ερώτημα: «Πώς κινείται το σώμα;»
Η ευθύγραμμη κίνηση είναι ομοιόμορφα αργή, αφού η τελική ταχύτητα είναι μικρότερη από την αρχική ταχύτητα.
Εφαρμόζουμε τύπους για τον υπολογισμό της μετατόπισης και της ταχύτητας (2) και (3) γραμμένοι σε ενότητες, λαμβάνοντας υπόψη την κατεύθυνση των διανυσμάτων ταχύτητας, επιτάχυνσης και μετατόπισης. Έχουμε (9) και (10). Εάν είναι απαραίτητο, θα είναι δυνατό να υπενθυμίσουμε ότι κατά την ευθύγραμμη κίνηση η μονάδα μετατόπισης είναι ίση με την απόσταση που διανύθηκε.
Εκφράζουμε το χρόνο από το (10), τον αντικαθιστούμε σε (9) και παίρνουμε το (11). "Εικ. Νο. 2"
(Απάντηση: 50 μ.)
Εκτελώντας τις ίδιες ενέργειες και λειτουργίες, λύνουμε προβλήματα με αυξανόμενους βαθμούς δυσκολίας.
Ένα υλικό σημείο που κινείται ομοιόμορφα επιταχυνόμενο με αρχική ταχύτητα 1 m/s αποκτά ταχύτητα 7 m/s αφού διανύσει απόσταση 24 m. Βρείτε την επιτάχυνση στο SI υλικό σημείο. (Απάντηση: 1)
Ένα σώμα, που κινείται με ομοιόμορφη επιτάχυνση και έχει αρχική ταχύτητα 2 m/s, διένυσε απόσταση 6,5 m στο πέμπτο δευτερόλεπτο.Να προσδιορίσετε στο SI την απόσταση που διένυσε το σώμα σε 10 s. (Απάντηση: 70)
Ένα υλικό σημείο, κινούμενο ομοιόμορφα επιταχυνόμενο με αρχική ταχύτητα 1 m/s και επιτάχυνση 0,5 m/s 2, διένυσε απόσταση 3 m. Βρείτε στο SI μέση ταχύτητακίνηση ενός υλικού σημείου. (Απάντηση: 1,5)
Δύο τρένα διένυσαν την ίδια απόσταση την ίδια ώρα. Ένα τρένο, ξεκινώντας, διένυσε όλη την απόσταση ομοιόμορφα με επιτάχυνση 0,03 m/s 2 και το άλλο τρένο ταξίδεψε τη μισή διαδρομή με ταχύτητα 18 km/h και το άλλο μισό με ταχύτητα 54 km/h . Βρείτε την απόσταση που διανύει κάθε τρένο σε km. (Απάντηση: 3,75)
Ένα αγόρι με έλκηθρο ξεκίνησε την κάθοδό του και γλίστρησε σε ένα βουνό μήκους 50 μέτρων σε 20 δευτερόλεπτα και στη συνέχεια οδήγησε 25 μέτρα κατά μήκος ενός οριζόντιου μονοπατιού μέχρι να σταματήσει. Βρείτε στο SI τη μονάδα επιτάχυνσης έλκηθρου ενεργοποιημένη οριζόντιο τμήμα της διαδρομής. (Απάντηση: 0,5)
Η προγραμματισμένη ώρα αναχώρησης του τρένου είναι στις 12 το μεσημέρι. Είναι 12°° στο ρολόι σας, αλλά η προτελευταία άμαξα έχει ήδη αρχίσει να σας προσπερνάει μέσα σε 10 δευτερόλεπτα. Η τελευταία άμαξα σας περνάει μέσα σε 8 δευτερόλεπτα. Το τρένο αναχώρησε στην ώρα του και κινείται με ομοιόμορφη επιτάχυνση. Πόσα δευτερόλεπτα είναι αργό το ρολόι σας; (Απάντηση: 31)
Ένα σώμα που κινείται με ομοιόμορφη επιτάχυνση διέρχεται πανομοιότυπα, διαδοχικά τμήματα μιας διαδρομής μήκους 15 m σε χρόνο ίσο με 2 s και 1 s, αντίστοιχα. Βρείτε το μέτρο επιτάχυνσης του σώματος στο SI. (Απάντηση: 5)
Η επόμενη σειρά προβλημάτων, κατά τη γνώμη μου, θα πρέπει να είναι προβλήματα στην κίνηση ενός σώματος υπό την επίδραση της βαρύτητας.
Τέσσερις περιπτώσεις πρέπει να διακριθούν:
Κίνηση κάθετα προς τα κάτω (με και χωρίς αρχική ταχύτητα).
Κίνηση κάθετα προς τα πάνω.
Κάνοντας επεξηγηματικά σχέδια, οι μαθητές αποδεικνύουν ανεξάρτητα ότι η κάθετη προς τα κάτω κίνηση είναι ευθύγραμμη ομοιόμορφα επιταχυνόμενη κίνηση και η κάθετη προς τα πάνω κίνηση είναι ευθύγραμμη ομοιόμορφη αργή κίνηση.
Έχοντας λύσει δύο ή τρία προβλήματα μαζί, τα παιδιά είναι πεπεισμένα για την ομοιότητα των προβλημάτων αυτού του τύπου και εκείνων που έχουν ήδη λυθεί. Σε κάθε πρόβλημα λύνουμε το σύστημα των εξισώσεων (12) και (13).
Προπονητικές εργασίες:
Μια πέτρα πέφτει κάθετα κάτω από ύψος 20 m με μηδενική αρχική ταχύτητα. Με ποια ταχύτητα θα πέσει η πέτρα στη Γη; Επιτάχυνση ελεύθερη πτώσηπάρτε ίσο με 10 m/s 2. Δώστε την απάντηση στο SI. (Απάντηση 20)
Μια μπάλα ρίχνεται κάθετα προς τα πάνω με αρχική ταχύτητα 10 m/s. Βρείτε στο SI το μέγιστο ύψος στο οποίο ανεβαίνει η μπάλα. Θεωρήστε την επιτάχυνση ελεύθερης πτώσης 10 m/s 2 . (Απάντηση 5)
Το κορίτσι πέταξε την μπάλα προς τα πάνω με αρχική ταχύτητα 9,8 m/s. Πόσα δευτερόλεπτα μετά την ρίψη της μπάλας θα χτυπήσει στο έδαφος; (Απάντηση 2)
Μια μπάλα εκτοξεύεται προς τα πάνω από ένα μπαλκόνι ύψους 15 m με αρχική ταχύτητα 10 m/s. Βρείτε το χρόνο μετά τον οποίο η μπάλα θα πέσει στη Γη. Θεωρήστε την επιτάχυνση ελεύθερης πτώσης 10 m/s 2 . (Απάντηση 3)
Ένας πάγος πέφτει από την ταράτσα ενός σπιτιού. Πέταξε το πρώτο μισό του ταξιδιού σε 2 δευτερόλεπτα. Βρείτε το χρόνο που χρειάζεται για να φτάσει ο πάγος στη Γη. (Απάντηση: 2,82)
Μια πέτρα πέφτει με μηδενική αρχική ταχύτητα από ύψος 20 m πάνω από την επιφάνεια της Γης. Βρείτε τη μέση ταχύτητα με την οποία η πέτρα διανύει τα τελευταία 15 μέτρα της διαδρομής της. (Απάντηση: 15)
Μια πέτρα που ρίχνεται κάθετα προς τα πάνω από την επιφάνεια της Γης διέρχεται από ένα σημείο σε ύψος 10 m δύο φορές με διάστημα 1 δευτερολέπτου. Βρείτε το χρόνο από την έναρξη της κίνησης της πέτρας μέχρι τη στιγμή που πέφτει στη Γη. (Απάντηση 3)
Κίνηση σώματος με αρχική ταχύτητα κατευθυνόμενη οριζόντια.
Κίνηση σώματος που ρίχνεται υπό γωνία ως προς την οριζόντια
Προβλήματα που αφορούν την κίνηση ενός σώματος με αρχική ταχύτητα κατευθυνόμενη οριζόντια και την κίνηση ενός σώματος που εκτοξεύεται υπό γωνία ως προς τον ορίζοντα είναι ιδιαίτερα δύσκολο να αντιληφθούν οι μαθητές. Υπάρχει όμως η ευκαιρία να τα «απλοποιήσουμε». Για να γίνει αυτό, μια τέτοια κίνηση μπορεί να αναπαρασταθεί ως υπέρθεση δύο κινήσεων: ευθύγραμμη κίνηση κατά μήκος του άξονα OX και ευθύγραμμη κίνηση κατά μήκος του άξονα OU. Και μετά συνεχίστε να χρησιμοποιείτε τους τύπους (2) και (3), (12) και (13) λαμβάνοντας υπόψη τις κατευθύνσεις των δεδομένων διανυσμάτων και αξόνων.
Παραδείγματα επίλυσης προβλημάτων για τις δύο τελευταίες περιπτώσεις συζητούνται αρκετά καλά στο εγχειρίδιο φυσικής, οι συγγραφείς του οποίου είναι οι I. L. Kasatkina, N. A. Lartseva, T. V. Shkil.
Κατά την επίλυση των παραπάνω προτεινόμενων προβλημάτων με θέμα: «Βασικές αρχές της κινηματικής», ανακαλύπτουμε μαζί με τους μαθητές ότι η λύση βασίζεται στις ίδιες ενέργειες και πράξεις, αλλά εκτελείται με διαφορετική σειρά ανάλογα με τις συνθήκες του πρόβλημα.
Με βάση το θέμα που έχουν μελετήσει, οι μαθητές δημιουργούν ανεξάρτητα έναν αλγόριθμο για την επίλυση προβλημάτων και κάθε παιδί αναπτύσσει τον δικό του αλγόριθμο. Αλλά υπάρχει ένα κοινό πράγμα: αφού αναλύσουμε τις συνθήκες του προβλήματος και προσδιορίσουμε τον τύπο της μηχανικής κίνησης, λύνουμε ένα σύστημα εξισώσεων που αποτελείται από τύπους (1), (2) και (3) όσες φορές χρειάζεται σε σχέση με τις συνθήκες συγκεκριμένων προβλημάτων.
Θα ήθελα να σημειώσω ότι μετά από αυτήν την προσέγγιση στη μάθηση για την επίλυση προβλημάτων, οι μαθητές όχι μόνο χάνουν τον φόβο τους για την εργασία, αλλά ενδιαφέρονται επίσης να μάθουν νέα πράγματα.
Και αν ναι, ήρθε η ώρα να δώσουμε εξισώσεις για την εξάρτηση των συντεταγμένων, της ταχύτητας και της επιτάχυνσης από το χρόνο.
Κατά τη διάρκεια του χρόνου που χτίζαμε μια αλυσίδα συμπερασμάτων, θα εμφανιστούν ένας ή περισσότεροι μαθητές που θέλουν να μάθουν ακόμη περισσότερα.
Στη συνέχεια λύνουμε προβλήματα που αφορούν την κοινή κίνηση πολλών σωμάτων και ανακαλύπτουμε τα ακόλουθα. Είναι πιο βολικό να λύνουμε προβλήματα με τις λέξεις-κλειδιά "ταυτόχρονα", "σώματα που φτάνουν το ένα το άλλο" χρησιμοποιώντας εξισώσεις για την εξάρτηση των συντεταγμένων από το χρόνο. Είναι πιο λογικό να εφαρμόζουμε τις ίδιες εξισώσεις στην περίπτωση που ένα σώμα εκτινάσσεται από ύψος h πάνω από την επιφάνεια της Γης υπό γωνία ως προς τον ορίζοντα.
Μια πέτρα πέφτει από ύψος 10 μέτρων πάνω από τη Γη. Παράλληλα, μια άλλη πέτρα ρίχνεται κάθετα προς τα πάνω από ύψος 8 μ. Με ποια αρχική ταχύτητα πετάχτηκε η δεύτερη πέτρα αν συγκρούονταν σε ύψος 5 m πάνω από τη Γη; Αγνοήστε την αντίσταση του αέρα, πάρτε την επιτάχυνση ελεύθερης πτώσης ίση με 10 m/s 2 . Δώστε την απάντηση στο SI. (Απάντηση 2)
Σε ορισμένο ύψος, δύο μπάλες ρίχνονται ταυτόχρονα από ένα σημείο σε γωνία 60° προς την κατακόρυφο με ταχύτητα 20 m/s. Το ένα είναι κάτω και το άλλο είναι πάνω. Προσδιορίστε τη διαφορά στα ύψη στα οποία θα βρίσκονται οι μπάλες μετά από 2 δευτερόλεπτα. (Απάντηση: 40)
Δύο αυτοκίνητα φεύγουν από το ίδιο σημείο προς την ίδια κατεύθυνση ταυτόχρονα. Το ένα από αυτά κινείται ομοιόμορφα με ταχύτητα 10 m/s, το άλλο κινείται ομοιόμορφα με μηδενική αρχική ταχύτητα και επιτάχυνση 1 m/s 2. Πόσα δευτερόλεπτα θα χρειαστεί το δεύτερο αυτοκίνητο για να προλάβει το πρώτο; (Απάντηση 20)
Από έναν πύργο ύψους 10 μ., μια πέτρα ρίχνεται οριζόντια με ταχύτητα
23 m/s. Ταυτόχρονα, μια δεύτερη πέτρα εκτοξεύεται από την επιφάνεια της Γης υπό γωνία 30° ως προς τον ορίζοντα με ταχύτητα 20 m/s προς την πρώτη. Προσδιορίστε σε ποια απόσταση από τους πρόποδες του πύργου βρίσκεται το σημείο ρίψης της δεύτερης πέτρας εάν συγκρουστούν στον αέρα. (Απάντηση: 40,4 μ.)
Ένα σώμα εκτοξεύεται από έναν πύργο ύψους h με ταχύτητα v υπό γωνία α προς την οριζόντια. Σε ποια απόσταση από τη βάση του πύργου θα πέσει το σώμα; Παραμελήστε την αντίσταση του αέρα.
Για βήμα προς βήμα εκπαίδευση στην ικανότητα επίλυσης προβλημάτων, θεωρώ ότι το ακόλουθο σύστημα εργασίας είναι πιο αποδεκτό:
Τα μαθήματα είναι διαλέξεις με στόχο τη μελέτη ενός νέου θέματος σε ένα μεγάλο μπλοκ, την ενεργοποίηση της σκέψης των μαθητών και τη συστηματοποίηση του θεωρητικού υλικού.
Μαθήματα για την επίλυση βασικών προβλημάτων σχετικά με το θέμα.
Δημιουργία αλγορίθμου επίλυσης προβλημάτων.
Στόχος: ανάπτυξη πρακτικών δεξιοτήτων: επίλυση υπολογιστικών, λογικών, πειραματικών και άλλων τύπων προβλημάτων. εφαρμογή της θεωρίας που μελετήθηκε.
Μαθήματα εργαστηριακής εργασίας.
Μαθήματα συμβουλευτικής για μαθητές.
Προαιρετικά μαθήματα.
Μαθήματα διεξαγωγής και ανάλυσης τεστ.
Εξωσχολικές δραστηριότητες (συμπεριλαμβανομένου του σωματικού αγώνα και των αγώνων).
Προετοιμασία αποφοίτων για την τριτοβάθμια εκπαίδευση.
Αυτό το σύστημα εργασίας μπορεί να ταξινομηθεί ως σύστημα διδασκαλίας «μπλοκ», το οποίο έχει πρόσφατα χρησιμοποιηθεί αρκετά ευρέως. Διευκολύνει τη δημιουργία ολιστικής κατανόησης μεταξύ των μαθητών σχετικά με το υλικό που μελετάται, τους επιτρέπει να απελευθερώσουν χρόνο για εξάσκηση γνώσεων και δεξιοτήτων, δημιουργεί την ευκαιρία ελιγμών στο χρόνο μελέτης και δημιουργεί προϋποθέσεις για την ενίσχυση της συνεργασίας μεταξύ δασκάλου και μαθητή.
Θα δείξω πώς διανέμω το εκπαιδευτικό υλικό του θέματος σε μπλοκ και τύπους μαθημάτων. Για παράδειγμα, θα πάρω το θέμα «Κινηματική ενός υλικού σημείου». (24 ώρες).
Μάθημα 1/1 Διάλεξη: «Βασικές έννοιες και εξισώσεις κινηματικής».
Μάθημα 2/2 Διάλεξη: «Βασικές έννοιες και εξισώσεις κινηματικής».
Μάθημα 3/3 Μάθημα σεμιναρίου.
Μάθημα 4/4 Επίλυση βασικών προβλημάτων.
Μάθημα 5/5 Δημιουργία αλγορίθμου.
Μάθημα 6/6 Μάθημα – διαβούλευση για το υλικό του μπλοκ.
Μάθημα 7/1 Διάλεξη: «Ελεύθερη πτώση».
Μάθημα 8/2 Διάλεξη: «Ελεύθερη πτώση».
Μάθημα 9/3 Μάθημα σεμιναρίου.
Μάθημα 10/4 Επίλυση βασικών προβλημάτων.
Μάθημα 11/5 Δημιουργία αλγορίθμου.
Μάθημα 12/6 Μάθημα - διαβούλευση για την ύλη του μπλοκ.
Μάθημα 13/7 Εργαστηριακές εργασίες № 1.
Μάθημα 14/8 Εργαστηριακή εργασία Νο 2.
Μάθημα 15/1 Διάλεξη: «Γραφική αναπαράσταση της κίνησης».
Μάθημα 16/2 Επίλυση βασικών προβλημάτων.
Μάθημα 17/3 Δημιουργία αλγορίθμου.
Μάθημα 18/1, 19/2 Επίλυση τυπικών και μη τυποποιημένων προβλημάτων με χρήση αλγορίθμων.
Μάθημα 20/1 Διάλεξη: «Η σχετικότητα της μηχανικής κίνησης».
Μάθημα 21/2 Επίλυση βασικών προβλημάτων.
Μάθημα 22/3 Δημιουργία αλγορίθμου.
Μάθημα 23, 24 Τεστ.
Σε σχέση με τις σύγχρονες απαιτήσεις για αποφοίτους σχολείων δοκιμήΤο διεξάγω με τη μορφή δοκιμών.
Αυτή η μέθοδος διδασκαλίας σας επιτρέπει να αυξήσετε ειδικό βάροςανεξάρτητη εργασία των μαθητών, γιατί δεν είναι μυστικό ότι τα παιδιά συχνά και για μεγάλο χρονικό διάστημα έχουν τον ρόλο των παθητικών ακροατών στην τάξη, καθώς οι δάσκαλοι αφιερώνουν πολύ χρόνο εξηγώντας το υλικό και διεξάγουν μακροσκελείς έρευνες. Ο χρόνος για την ανάπτυξη της γνώσης θα αυξηθεί, αφού είναι σαφές ότι χωρίς επανάληψηΕίναι αδύνατο να πάρεις καλό αποτέλεσμα στην προπόνηση.
Βιβλιογραφία
1. Kasatkina I.L., Lartseva N.A., Shkil T.V. Καθηγητής φυσικής. Σε 2 τόμους. Τόμος 1. Rostov-on-Don. Εκδοτικός Οίκος Phoenix, 1995