Ποια είναι η διαφορά μεταξύ επιρρήματος και μετοχής. N-nn σε σύντομα επίθετα, βραχείς μετοχές και επιρρήματα

Demina Alevtina Arkadevna,
καθηγητής ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας (39 χρόνια εμπειρίας),
MBOU γυμνάσιο αρ. 52 στο Κρασνοντάρ.

Ν - ΝΝ σε σύντομα επίθετα, βραχείς μετοχές και επιρρήματα.

Σκοπός του μαθήματος:ανάπτυξη της δεξιότητας της γραφής ενός και δύο γραμμάτων Ν σε ομώνυμες λέξεις.

I. Έλεγχος εργασιών για το σπίτι

1. 2 μαθητές εργάζονται για πίσω πλευράσανίδες
Κάρτα 1: ανοίξτε τις αγκύλες, εξηγήστε τα πάντα
Η μεγάλη (n, nn) (μη) ισχυρή (n, nn) οδός είναι άδεια.

Κάρτα 2: από τη δ/άσκηση 207 (Babaytseva) γράψτε όλες τις λέξεις με Ν - ΝΝ, εξηγήστε την ορθογραφία (το φθινόπωρο, σίγουρα, ασήμι, αμμώδης, παγωμένος, κρύος, τραυματισμένος, σοκαρισμένος από το κέλυφος, τρελός).

2. Οι υπόλοιποι συνεργάζονται, σχολιάζεται επιστολή χρησιμοποιώντας τον Κατάλογο, 2 άτομα ηγούνται, εργάζονται στο κεντρικό μέρος του πίνακα
1 μαθητής:
Η περιοχή είναι έρημη
Ενήργησε χωρίς ευαισθησία
Μαινόμενος Αρπακτικό
Απροσδόκητος επισκέπτης
Γεμισμένο δόντι (έμφαση σε αυτή τη λέξη;)

2 μαθητής
Η άσκηση δεν έγινε
Το πρωί είναι ομιχλώδες
Πληγωμένος Υπασπιστής
Πρωτότυπο αυτόγραφο (εργασία λεξικού - στη Ρωσία κατά τη διάρκεια της ανάκρισης χτυπούσαν με μακριά ραβδιά, αναζητώντας την «πραγματική αλήθεια»)
Ήταν οργανωμένο.

3. Ελέγξτε από όλους τους μαθητές για την άσκηση 207 από τον πίνακα σύμφωνα με το μοντέλο που δίνει ένας δυνατός μαθητής.
Ας ελέγξουμε πώς τοποθετούνται τα σημεία στίξης - διάβασα μόνος μου το κείμενο της άσκησης.
Ερωτήσεις;

4. Έλεγχος της εργασίας που ολοκλήρωσε ο μαθητής στο πίσω μέρος του πίνακα.

II. Νέο θέμα.

1. Σήμερα μας ενδιαφέρει μια πιο σύνθετη υπόθεση.
Ας προσπαθήσουμε να προσδιορίσουμε με το αυτί πώς να γράψουμε (το εμφανίζω στον διαδραστικό πίνακα:
Η θάλασσα είναι ενθουσιασμένη (n, nn)o
Η θάλασσα ήταν ενθουσιασμένη (n, nn)o θορυβώδης
Το πρόσωπο της κοπέλας ήταν ενθουσιασμένο(n,nn)o
Ακούγεται σχεδόν το ίδιο στο αυτί, αλλά δεν εμπιστεύομαι τα αυτιά μου, εικάζω.
Δείχνω στον διαδραστικό πίνακα πώς να αιτιολογήσετε:
Η θάλασσα (πώς είναι;) ταράζεται, ταράζεται, έρχονται κύματα, ταράζονται. Το αντικατέστησα με ένα ρήμα σε παρελθοντικό χρόνο, που σημαίνει ότι είναι σύντομη μετοχή και υπάρχει πάντα ένα Ν σε αυτό.
Η θάλασσα ήταν θορυβώδης (πώς;) - από την ερώτηση κατάλαβα ότι αυτό είναι επίρρημα, και υπάρχουν τόσα N στα επιρρήματα όσα στην αρχική λέξη: ενθουσιασμένος - πλήρης κοινωνίαμε προσκόλληση. Λοιπόν, ΝΝ. Και στη διάλεκτο ΝΝ.
Το πρόσωπο της κοπέλας (τι;) είναι ενθουσιασμένο, ενθουσιασμένο, ανήσυχο (όχι ενθουσιασμένο), που σημαίνει σύντομο επίθετο και γράφονται ως ολόκληρες λέξεις: ενθουσιασμένος.

2. Ποιος θα προσπαθήσει να επαναλάβει την εξήγηση; (Αφαιρώ τις σημειώσεις μου από τον διαδραστικό πίνακα).

3. Ας γράψουμε την έξοδο σε μορφή πίνακα στους Καταλόγους μας

επίρρημα σύντομο πρόσθετο σύντομη μετοχή
Πως; αναφέρεται στο ρήμα τι; αλλά έχει μεταφορική σημασία, μπορεί να αντικατασταθεί με συνώνυμο - επίθ. ή πλήρης επισυνάπτεται. τι; αλλά μπορείτε να το αντικαταστήσετε με ένα ρήμα σε παρελθοντικό χρόνο, κάντε την ερώτηση ΤΙ ΓΙΝΕΤΑΙ;
τόσα N όσα στην αρχική λέξη. Θόρυβος (όπως) ενθουσιασμένος (ενθουσιασμένος) τόσα Ν όσα στην αρχική λέξη. Το πρόσωπό της (τι; τι;) είναι ενθουσιασμένο (ενθουσιασμένο = ανήσυχο) Πάντα μόνη Ν
Η θάλασσα (τι; τι έγινε;) είναι ταραγμένη (ενθουσιασμένη)

4. Άρα, το πιο σημαντικό είναι να μην κάνουμε λάθος στον προσδιορισμό του μέρους του λόγου.

III. Εμπέδωση γνώσεων.

1. Ομαδική εργασία. Ας φτιάξουμε 3 προτάσεις με τη λέξη upset(n,nn)o.
(Απάντησε αναστατωμένος. Η κίνηση της στήλης των διαδηλωτών ήταν αναστατωμένη. Η έκφραση στο πρόσωπό της ήταν αναστατωμένη.)

2. Ανεξάρτητη εργασία: Εκτέλεση κάρτας διάτρησης.
Επιλογή 1
Σημειώστε αυτές τις περιπτώσεις όταν γράφεται NN.
1. Αυτή η κοινωνία οργανώθηκε πρόσφατα.
2. Η συνεδρίαση του σχολικού συμβουλίου διοργανώθηκε από ...
3. Ο φίλος μου είναι οργανωμένος και προσεκτικός.
4. Είχα σκεφτεί πολύ καιρό την απόφαση...ω.
5. Ο μαθητής απάντησε στις ερωτήσεις του δασκάλου προσεκτικά και ξεκάθαρα.
6. Η μητέρα κοίταξε τον γιο της έκπληκτη.
7. Οι περισσότεροι από τους παρευρισκόμενους εξεπλάγησαν από τα λόγια του συντρόφου τους.
8. Υπάρχουν πολλές βιομηχανικές επιχειρήσεις συγκεντρωμένες στο έδαφος της δημοκρατίας μας.
9. Το κοινό παρακολούθησε με συγκέντρωση ένα πρόγραμμα αφιερωμένο στο διάστημα.
10. Το πρόσωπο του γέρου ήταν σκυθρωπό και συγκεντρωμένο...ω.

Επιλογή 2
Σημειώστε αυτές τις περιπτώσεις όταν γράφεται NN
1. Τα παιδιά, συνεπαρμένα από το παιχνίδι, δεν παρατήρησαν τίποτα τριγύρω.
2. Τα παιδιά έπαιξαν με ενθουσιασμό...ω.
3. Ένας σύνδεσμος πάθους για το παιχνίδι σκάκι.
4. Το πρόσωπο της κοπέλας ήταν ενθουσιασμένο..., ανήσυχο.
5. Ακούστηκε ένας θόρυβος ενθουσιασμού...για τη θάλασσα.
6. Ο διοικητής ενθουσιάστηκε...
7. Η θάλασσα ήταν ταραγμένη...ω.
8. Τα σύννεφα που είχαν μπει διαλύθηκαν από έναν δυνατό αέρα.
9. Σε ένα μάθημα που δεν έχει ενδιαφέρον, οι μαθητές είναι απρόσεκτοι και απουσιάζουν.
10. Σήμερα απάντησε διαλυμένο (n, nn)o

IV. Δημιουργική εργασία.

Όταν εξετάζουμε τα έργα των συντρόφων, χρησιμοποιούμε συχνά τις ακόλουθες εκφράσεις:
Εργασία (όχι) μελετημένη μέσα από (n,nn)a
(Ν...)τι (δεν) είπε (n,nn)για
Εκφράζει σκέψεις puta(n,nn)o
Παραβίαση (n, nn) συνέπειας στην παρουσίαση σκέψεων
Το θέμα καλύπτεται με ορίσματα (n, nn)o
Αποδεκτό (n, nn) o (in) σημαντικός αριθμός σφαλμάτων
Γράψτε και τις 6 εκφράσεις: όπου μπορείτε να εξηγήσετε, αφήστε τη φόρμα μου. όπου δεν ξέρετε πώς να το γράψετε, δοκιμάστε να το αντικαταστήσετε με μια συνώνυμη έκφραση, για παράδειγμα: Όταν αποκάλυψα το θέμα, χρησιμοποίησα πολλά επιχειρήματα.
Ο δάσκαλος ελέγχει τις κάρτες διάτρησης αυτή τη στιγμή.

V. Επαλήθευση δημιουργική εργασίαχρησιμοποιώντας έναν διαδραστικό πίνακα.

Ποιος κράτησε τα πάντα ίδια με τα δικά μου;
Ποιος κατάφερε να αποφύγει εντελώς τη χρήση λέξεων με Ν-ΝΝ (έπραξε πονηρά); Διαβάστε το έργο.
Συγκρίνετε πώς ακούγονται τα 2. Ποιά είναι η διαφορά; (για επίσημο στυλ, για συνομιλία)

VI. Το αποτέλεσμα της εργασίας σε μια διάτρητη κάρτα είναι οι βαθμοί στο ημερολόγιο.

Θα αναλύσουμε τα λάθη στο επόμενο μάθημα.

VII. Εργασία για το σπίτι: σύμφωνα με την άσκηση 206 του Καταλόγου.

Τα επιρρήματα και οι μετοχές εκτελούν διαφορετικές λειτουργίες στη γλώσσα. Δικα τους μορφολογικά χαρακτηριστικάείναι επίσης διαφορετικά. Για να κατανοήσουμε τις έννοιες, ας μάθουμε πώς διαφέρει ένα επίρρημα από μια μετοχή.

Επιρρήματαείναι μια κατηγορία λέξεων που έχουν τη σημασία ενός χαρακτηριστικού. Τις περισσότερες φορές, αυτές οι λέξεις σχετίζονται με ρήματα, δηλώνοντας σε τέτοιες περιπτώσεις ένα σημάδι δράσης (κίνηση ταχέως). Εάν ένα επίρρημα είναι παρακείμενο με άλλο επίρρημα, επίθετο ή μετοχή, τότε εκφράζει την ιδιότητα του χαρακτηριστικού ( Πανεμορφηδιακοσμημένη αίθουσα). Τα επιρρήματα συνδυάζονται με λίγα μόνο ουσιαστικά, δηλώνοντας σε τέτοιους συνδυασμούς ένα χαρακτηριστικό του θέματος (ανάγνωση μεγαλόφωνως). Ορισμένα επιρρήματα δεν ονομάζουν απευθείας το χαρακτηριστικό. Αυτές οι ειδικές λέξεις ονομάζονται αντωνυμικά επιρρήματα. Τα παραδείγματά τους: εδώ, κάπου, γιατί, ποτέ.

Μετοχήεκφράζει επίσης ένα σημάδι. Αλλά αυτό, σε αντίθεση με τα επιρρήματα, είναι αποκλειστικά σημάδι ενός αντικειμένου. Ανεξάρτητο μέροςομιλία η μετοχή δεν αναγνωρίζεται. Και παρόλο που ορισμένοι γλωσσολόγοι προσπαθούν να αμφισβητήσουν αυτήν την άποψη, οι περισσότεροι από αυτούς αποδίδουν στη μετοχή την κατάσταση μιας μορφής του ρήματος σύμφωνα με τη μέθοδο σχηματισμού από τη ρίζα του. Οι λέξεις αυτής της ομάδας έχουν επίσης τις ιδιότητες ενός επιθέτου, προικισμένου με την κατάληξή του. Συμμετοχική φράση: φλεγόμενοςφωτιά για γιορτή.

Ας απαριθμήσουμε τα κύρια σημεία που βοηθούν στον εντοπισμό της διαφοράς μεταξύ ενός επιρρήματος και μιας μετοχής:

Εκπαίδευση. Τα επιρρήματα προέρχονται από πολλά μέρη του λόγου: από ουσιαστικά ( το πρωί), επίθετα ( αστείος), ρήματα ( σιωπηλά) και άλλοι. Οι μετοχές σχηματίζονται μόνο από ρήματα ( αυξανόμενη– από το ρήμα καλλιεργώ).
Ερώτηση που τέθηκε. Μια λέξη μπορεί να ταξινομηθεί ως επίρρημα εάν απαντά στις ερωτήσεις: πού; ( Κλείσε), Οταν; ( εχθές), Οπου; ( προς τα εμπρός), που; ( από μακριά), Γιατί; ( ακούσια), Για τι; ( από κακία), Πως; ( με φιλικό τρόπο). Η μετοχή αντιστοιχεί στις ερωτήσεις: ποια; ( ψημένα), Τι κάνει; ( σχέδιο), τι έκανε; ( δεμένο).
Η ιδιότητα της αλλαγής. Η συντριπτική πλειοψηφία των επιρρημάτων δεν αλλάζει. Δηλαδή δεν χαρακτηρίζονται από κατηγορίες όπως κλίση και συζυγία και δεν έχουν γένος ή αριθμό. Εξαίρεση αποτελούν οι λέξεις που προέρχονται από ποιοτικά επίθετα. Τέτοια επιρρήματα σχηματίζουν βαθμούς σύγκρισης ( βαθύτερα, βαθύτερα) και έντυπα αξιολόγησης ( ήσυχα-αθόρυβα).Η μετοχή συμφωνεί με άλλες λέξεις και αλλάζει. Έχοντας στενή σχέση με το ρήμα και το επίθετο, παίρνει τα χαρακτηριστικά αυτών των τμημάτων του λόγου. Για μια μετοχή, για παράδειγμα, το φύλο καθορίζεται ( τραγούδικορίτσι - στ. r.), αριθμός ( τρεμοπαίζειαστέρια - πληθυντικός η.), τύπος ( ολοκληρώθηκε τοκαθήκον - κουκουβάγιες V.). Σε αντίθεση με τα επιρρήματα, οι μετοχές μπορεί να είναι σύντομες.
Εξαρτημένες λέξεις. Τα επιρρήματα δεν τα έχουν. Απλώς γειτνιάζουν με άλλες λέξεις. Οι συμμετέχοντες χρησιμοποιούνται και οι δύο χωρίς εξαρτημένες λέξεις, έτσι είναι και με αυτούς. ΣΕ τελευταία έκδοσησχηματίζεται μετοχικός(δάσος, τυλιγμένο στο χιόνι).
Συντακτικός ρόλος. Ένα επίρρημα σε μια πρόταση είναι κατά κύριο λόγο ένα επίρρημα. Λιγότερο συχνά ενεργεί ως άλλα μέλη. Σε πολλές περιπτώσεις, το νόημα μιας πρότασης δεν παραβιάζεται εάν αφαιρεθεί το επίρρημα από αυτήν.

Η μετοχή, μόνη της ή σε δομή φράσης, είναι στις περισσότερες περιπτώσεις ένας τροποποιητής. Μαζί με άλλες λέξεις, αποτελεί το κύριο νόημα της πρότασης και δεν μπορεί να αφαιρεθεί χωρίς να καταστραφεί ολόκληρη η δομή.

Πρέπει να σημειωθεί ότι τα επιρρήματα και οι βραχείς μετοχές μερικές φορές μοιάζουν πολύ. Για παράδειγμα, σε αυτή την περίπτωση: Τα αδέρφια κοιτάχτηκαν με ανησυχία. Το χωριό τρόμαξε από δυνατούς θορύβους.Η γνώση της διαφοράς μεταξύ ενός επιρρήματος και μιας μετοχής που χρησιμοποιείται σε σύντομη μορφή θα σας βοηθήσει να πλοηγηθείτε σε αυτήν την κατάσταση με ακρίβεια.

Και εδώ, η ερώτηση θα βοηθήσει. ΣΕ το παραπάνω παράδειγμαη λέξη από την πρώτη πρόταση «ανησυχώ» απαντά στην ερώτηση «πώς;». Αυτό είναι θέμα επιρρήματος. Με τη λέξη από τη δεύτερη πρόταση "ανησυχώ", μπορείτε να κάνετε την ερώτηση "τι;" Αυτό είναι θέμα σύντομης κοινωνίας.

Επίσης, για να αναγνωρίσετε το μέρος του λόγου, θα πρέπει να προσπαθήσετε να αντικαταστήσετε τη λέξη αμφισβητήσιμη με ένα ρήμα. Στην πρώτη περίπτωση, αυτό δεν θα λειτουργήσει, γεγονός που υποδηλώνει ότι η λέξη "ξυπνητήρι" ανήκει σε επιρρήματα. Στη δεύτερη πρόταση, μια τέτοια αντικατάσταση είναι αποδεκτή: Το χωριό τρόμαξε από δυνατούς θορύβους.Αυτό είναι χαρακτηριστικό για σύντομη κοινωνία.

Τα επιρρήματα και οι μετοχές εκτελούν διαφορετικές λειτουργίες στη γλώσσα. Τα μορφολογικά τους χαρακτηριστικά είναι επίσης διαφορετικά. Για να κατανοήσουμε τις έννοιες, ας μάθουμε πώς διαφέρει ένα επίρρημα από μια μετοχή.

γενικές πληροφορίες

Μετοχήεκφράζει και σημάδι. Αλλά αυτό, σε αντίθεση με τα επιρρήματα, είναι αποκλειστικά σημάδι ενός αντικειμένου. Η μετοχή δεν αναγνωρίζεται ως αυτοτελές μέρος του λόγου. Και παρόλο που ορισμένοι γλωσσολόγοι προσπαθούν να αμφισβητήσουν αυτήν την άποψη, οι περισσότεροι από αυτούς αποδίδουν στη μετοχή την κατάσταση μιας μορφής του ρήματος σύμφωνα με τη μέθοδο σχηματισμού από τη ρίζα του. Οι λέξεις αυτής της ομάδας έχουν επίσης τις ιδιότητες ενός επιθέτου, προικισμένου με την κατάληξή του. Συμμετοχική φράση: φλεγόμενοςφωτιά για γιορτή.

Σύγκριση

Εκπαίδευση. Τα επιρρήματα προέρχονται από πολλά μέρη του λόγου: από ουσιαστικά ( το πρωί), επίθετα ( αστείος), ρήματα ( σιωπηλά) και άλλοι. Οι μετοχές σχηματίζονται μόνο από ρήματα ( αυξανόμενη– από το ρήμα καλλιεργώ).
Ερώτηση που τέθηκε. Μια λέξη μπορεί να ταξινομηθεί ως επίρρημα εάν απαντά στις ερωτήσεις: πού; ( Κλείσε), Οταν; ( εχθές), Οπου; ( προς τα εμπρός), που; ( από μακριά), Γιατί; ( ακούσια), Για τι; ( από κακία), Πως; ( με φιλικό τρόπο). Η μετοχή αντιστοιχεί στις ερωτήσεις: ποια; ( ψημένα), Τι κάνει; ( σχέδιο), τι έκανε; ( δεμένο).
Η ιδιότητα της αλλαγής. Η συντριπτική πλειοψηφία των επιρρημάτων δεν αλλάζει. Δηλαδή δεν χαρακτηρίζονται από κατηγορίες όπως κλίση και συζυγία και δεν έχουν γένος ή αριθμό. Εξαίρεση αποτελούν οι λέξεις που προέρχονται από ποιοτικά επίθετα. Τέτοια επιρρήματα σχηματίζουν βαθμούς σύγκρισης ( βαθύτερα, βαθύτερα) και έντυπα αξιολόγησης ( ήσυχα-αθόρυβα).Η μετοχή συμφωνεί με άλλες λέξεις και αλλάζει. Έχοντας στενή σχέση με το ρήμα και το επίθετο, παίρνει τα χαρακτηριστικά αυτών των τμημάτων του λόγου. Για μια μετοχή, για παράδειγμα, το φύλο καθορίζεται ( τραγούδικορίτσι - στ. r.), αριθμός ( τρεμοπαίζειαστέρια - πληθυντικός η.), τύπος ( ολοκληρώθηκε τοκαθήκον - κουκουβάγιες V.). Σε αντίθεση με τα επιρρήματα, οι μετοχές μπορεί να είναι σύντομες.
Εξαρτημένες λέξεις. Τα επιρρήματα δεν τα έχουν. Απλώς γειτνιάζουν με άλλες λέξεις. Οι μετοχές χρησιμοποιούνται τόσο χωρίς εξαρτημένες λέξεις όσο και με αυτές. Στην τελευταία έκδοση, σχηματίζεται μια συμμετοχική φράση (δάσος, τυλιγμένο στο χιόνι).
Συντακτικός ρόλος. Ένα επίρρημα σε μια πρόταση είναι κατά κύριο λόγο ένα επίρρημα. Λιγότερο συχνά ενεργεί ως άλλα μέλη. Σε πολλές περιπτώσεις, το νόημα μιας πρότασης δεν παραβιάζεται εάν αφαιρεθεί το επίρρημα από αυτήν.

Και εδώ, η ερώτηση θα βοηθήσει. Στο παραπάνω παράδειγμα, η λέξη από την πρώτη πρόταση "συναγερμός" απαντά στην ερώτηση "πώς;" Αυτό είναι θέμα επιρρήματος. Με τη λέξη από τη δεύτερη πρόταση "ανησυχώ", μπορείτε να κάνετε την ερώτηση "τι;" Αυτό είναι θέμα σύντομης κοινωνίας.

Μερικές φορές τα μέρη του λόγου μοιάζουν πολύ μεταξύ τους ένας μεγάλος αριθμόςσημάδια. Τις περισσότερες φορές, μπορείτε να μπερδευτείτε με τον ορισμό των μετοχών και των επιθέτων, επειδή και τα δύο αυτά μέρη του λόγου είναι ικανά να απαντήσουν στην ερώτηση "ποιο;" και έχουν παρόμοια σημασία ως μέρος μιας πρότασης. Σε αυτήν την περίπτωση, είναι πολύ σημαντικό να ορίσετε γραπτώς το επίθετο και τη μετοχική λέξη, καθώς αυτό σας επιτρέπει να εκφράσετε με μεγαλύτερη ακρίβεια τις σκέψεις σας στο κείμενο. Για να κατανοήσετε πώς διαφέρουν αυτά τα μέρη της ομιλίας, πρέπει να τα αποσυναρμολογήσετε και να βρείτε τα χαρακτηριστικά τους.

Επίθετο - ΑυτόΜέρος του λόγου, που δηλώνει ιδιότητα, εξάρτημα ή σημάδι άλλου μέρους του λόγου, για παράδειγμα, ουσιαστικό, χωρίς να δηλώνει σημάδι κάποιας ενέργειας. Είναι μια εξαρτημένη πρόταση που ανήκει σε ένα ουσιαστικό, επομένως στις περισσότερες περιπτώσεις αντιγράφει τα χαρακτηριστικά και τον ορισμό του. Έτσι, ένα επίθετο μπορεί να σχηματίσει έως και τρία γένη: αρσενικό, ουδέτερο και θηλυκό, μπορεί να έχει έναν ενικό ή πληθυντικό αριθμό και επίσης να αλλάξει την περίπτωση του, η οποία θα εξαρτάται από το κύριο ουσιαστικό με το οποίο συνδέεται. Βασικά, ένα επίθετο είναι ικανό να απαντήσει στις ερωτήσεις "ποιο;" ή «ποιανού;»

Η μετοχή είναι μια ειδική μορφή ενός ρήματος, που δηλώνει τη δράση ενός ουσιαστικού, αλλά αντιπροσωπεύει αυτή τη δράση με τη μορφή ενός σημείου. Έχει τα χαρακτηριστικά τόσο των ρημάτων όσο και των επιθέτων. Είναι ικανό, όπως ένα επίθετο, να απαντήσει στην ερώτηση "ποιο;", αλλά οι κύριες ερωτήσεις με την έννοια της μετοχής είναι: "τι κάνει;", "τι έχει κάνει;" και τι έκανες;"

Ποιες είναι οι ομοιότητες μεταξύ επιθέτων και μετοχών

Για να προσδιορίσουμε τις κύριες διαφορές μεταξύ των δύο μερών του λόγου, μπορούμε να πάρουμε δύο παραδείγματα: ΠανεμορφηΚαι διακόσμηση. Αρχικά, ας προσδιορίσουμε ειδικά χαρακτηριστικάδύο λέξεις.

Και τα δύο μέρη του λόγου μπορούν να απορριφθούν ανάλογα με το φύλο.

Όμορφο φόρεμα, όμορφο χρώμα.

Διακόσμηση διακόσμησης, διακόσμηση καπέλου.

Και τα δύο μέρη του λόγου μειώνονται ανάλογα με τους αριθμούς.

Πανέμορφα φορέματαΚαι διακοσμητικά καπέλα.

Επίσης, τα μέρη του λόγου μειώνονται ανάλογα με τις περιπτώσεις.

όμορφο φόρεμα– R. p.

Καπέλο διακόσμησης- Τηλεόραση. Π.

Μια μετοχή μπορεί να είναι σε σύντομη μορφή ακριβώς όπως ένα επίθετο. Για παράδειγμα, δημιουργήθηκε(από δημιουργήθηκε) είναι μετοχή και άσπρο(από λευκό) είναι επίθετο.
Ως μέλη μιας πρότασης, τόσο η μετοχή όσο και το επίθετο λειτουργούν ως τροποποιητές.

Κύριες διαφορές μεταξύ των μερών του λόγου

Στη συνέχεια, ας δούμε παραδείγματα χαρακτηριστικά γνωρίσματααυτά τα μέρη του λόγου, που δηλώνουν την παρουσία σημείων στα ομόρριζα.

Επίσης στη ρωσική γλώσσα υπάρχουν επίθετα που δημιουργούνται από μετοχές. Καλούνται λεκτικά επίθετα , το δεύτερο όνομα σχηματίζεται επιθετικά.

Οι λεκτικές μορφές εμφανίζονται λόγω:

Η εμφάνιση ενός νέου νοήματος σε ένα αντικείμενο. Παράδειγμα - κινητήρια δύναμη .
Η εμφάνιση μεταφορικής σημασίας στη μετοχή. Παράδειγμα - λαμπρή απόδοση.
Όταν μια μετοχή σημαίνει μια περιγραφή για την εκτέλεση κάποιας ενέργειας, αλλά στη συνέχεια γίνεται μια διαρκώς συνοδευτική σημασία για ένα δεδομένο ουσιαστικό. Π.χ, συμπυκνωμένο γάλα. Κοιτάξτε προσεκτικά, γιατί σε αυτήν την περίπτωση ακόμη και η ορθογραφία της λέξης αλλάζει, αφού όταν χρησιμοποιείτε μια μετοχή θα είναι σωστό να γράψετε «συμπυκνωμένο».
Στην περίπτωση που ένα μέρος του λόγου υποδηλώνει την πιθανότητα να υποβληθεί ένα αντικείμενο σε κάποιου είδους επιρροή. Για παράδειγμα, ένα απαρέμφατο επίθετο.

Μέθοδοι προσδιορισμού

Η μέθοδος για τον προσδιορισμό αυτών των τμημάτων του λόγου είναι αρκετά εύκολη.. Για να γίνει αυτό, πρέπει να εισαγάγετε στην πρόταση μια λέξη μετά την επιλεγμένη μετοχή ή επίθετο που έχει παρόμοια σημασία. Για παράδειγμα, μια πρόταση «Βρήκε ένα φίδι που γλιστράει»μπορεί να αλλάξει σε «Βρήκε ένα φίδι να σέρνεται στο έδαφος».Η λέξη έρπουσα σε αυτή την περίπτωση θα λειτουργήσει ως συμμετοχική μορφή.

Αλλά σε μια πρόταση όπως «Μπήκε στην τάξη με γρήγορο ρυθμό»δεν μπορούμε να αλλάξουμε τη σημασία της και να εισαγάγουμε επιπλέον λέξεις, καθώς η λέξη bystry είναι ένα επίθετο που εξαρτάται πλήρως από το ουσιαστικό της λέξης - βήμα.

Ο επόμενος τρόπος να διακρίνεις δύο μέρη του λόγου δεν είναι πλέον τόσο εύκολος. Βασίζεται στη γνώση του σχηματισμού τόσο των μετοχών όσο και των επιθέτων. Στις περισσότερες προτάσεις η συμμετοχική λέξη έχει διπλό γράμμα Ηστην κατάληξή της, και η χαρακτηριστική λέξη είναι μόνο μία, αλλά και οι δύο αυτοί κανόνες έχουν τις εξαιρέσεις τους, οι οποίες πρέπει να σημειωθούν Ιδιαίτερη προσοχή.

Πώς να βρείτε μια μετοχή σε ένα γράμμα

Για να βρείτε γρήγορα μια ομαδική λέξη μεταξύ άλλων τμημάτων της ομιλίας, θα πρέπει να θυμάστε ξεκάθαρα τα διακριτικά της χαρακτηριστικά. Πρώτον, αυτό παρουσία ειδικών μορφή ρήματος , που δηλώνει την ιδιότητα και την ποιότητα ενός αντικειμένου με τη δράση του. Κατα δευτερον, μια συμμετοχική λέξη μπορεί να σχηματίσει δύο χαρακτηριστικά ταυτόχρονα, που του μεταφέρονται από το ρήμα και από το επίθετο.

Προσπαθήστε αμέσως να κάνετε μια ερώτηση σχετικά με την ύποπτη μετοχή. Εάν η λέξη απαντά στις ερωτήσεις «τι;», «τι κάνει;», «τι έκανε;», τότε αυτό είναι το μέρος του λόγου που χρειαζόμαστε.
Για να μην χαθούμε στις έννοιες των λέξεων, δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι οι ομόρριζες λέξεις, σε αντίθεση με τα επίθετα, έχουν όψη, χρόνο και μπορούν επίσης να εφαρμοστούν σε αυτές ιδιότητες τροπικής και μεταβατικής. Θυμηθείτε επίσης ότι οι συμμετοχικές λέξεις σχηματίζονται πάντα από ρηματικές λέξεις και τα επίθετα από ουσιαστικά.
Ελέγξτε το επίθημα της επιλεγμένης λέξης. Εάν αυτή είναι μια πραγματική παθητική συμμετοχική λέξη, τότε θα δείτε τα επιθήματα -ushch, -yushch, -ashch ή -yashch. Π.χ, εργαζόμενος. Αν η μετοχή έχει παθητικό και είναι στον ενεστώτα, τότε αυτές είναι οι καταλήξεις -em ή -im. Για παράδειγμα, που παράγονται.
Μάθετε επίσης να βρίσκετε συμμετοχικές λέξεις σε παρελθόντα χρόνο. Υπάρχουν επιθήματα για αυτούς - ψείρες, - sh. Π.χ, τρώγοντας, φεύγοντας.Οι παθητικές μετοχές σε παρελθόντα χρόνο έχουν επίθημα -nn, -t, -enn. Π.χ, διακοσμημένο, αντανακλάται, γκρεμίζεται.
Θα είναι χρήσιμο να μπορείτε να βρείτε μια σύντομη συμμετοχική λέξη ανάμεσα σε μια ολόκληρη πρόταση. Σύντομη μορφήδημιουργία παθητικών συμμετοχικών λέξεων. Για παράδειγμα, κόλλητος. Πρέπει να θυμόμαστε ότι στους βραχείς συμμετέχοντες χρησιμοποιείται πάντα ένα γράμμα Ν.

Ανάπτυξη μαθήματος ρωσικής γλώσσας στην 7η τάξη με θέμα:

«Λέξεις που ξεκινούν με «ο»: επίρρημα, σύντομο επίθετο, σύντομη μετοχή, λέξεις κατηγορίας κατάστασης».

Σκοπός του μαθήματος: μάθουν να διακρίνουν τα επιρρήματα, τα σύντομα επίθετα και να αναφέρουν λέξεις κατηγορίας σε μια πρόταση.

Δάσκαλος: Διαβάστε το θέμα του μαθήματος. Είστε εξοικειωμένοι με αυτές τις έννοιες;

Μαθητές: Ναι. Τους ξέρουμε.

Επίρρημα - Αυτό ανεξάρτητο μέροςομιλία που δηλώνει σημάδι πράξης, σημάδι άλλου ζωδίου και απαντά στις ερωτήσεις πού; Οταν; Οπου; Γιατί; που; πως; Πως;

Σύντομο επίθετο – ποιοτικό επίθετο που τελειώνει σε ενικό μηδέν αρσενικός, που τελειώνει –а (-я) και –о (-е) αντίστοιχα στο θηλυκό και ουδέτερο ενικό, -ы (-и) σε πληθυντικός, όλα τα είδη. Απαντά στις ερωτήσεις: πώς είναι; τι; τι; τι είναι;

Δάσκαλος: Πώς διαφέρουν αυτά τα μέρη του λόγου σε μια πρόταση; Τι ρόλο παίζει καθένα από αυτά τα μέρη του λόγου στις προτάσεις; Είναι δύσκολο να διατυπωθεί αμέσως. Ας το καταλάβουμε. Από πού ξεκινάμε;

Φοιτητές: Θα προσέχουμε, όπως πάντα, τις λέξεις.

Ο δάσκαλος ανοίγει μέρος του πίνακα με υλικό παρατήρησης:

Είμαι λυπημένος και εύκολος.
Τσου, πίσω από το λευκό, καπνισμένο σύννεφοαμβλύς βροντή κύλησε?
Το πρόσωπο του λοχία είναι αδιαπέραστο.
Ο στρατός χωρίζεται σε αποσπάσματα.

Δάσκαλος: Σημειώστε τις προτάσεις στο τετράδιό σας, επισημάνετε όλα τα μέλη της πρότασης, προσέχοντας τις λέξεις που τελειώνουν σε «ο».

Δάσκαλος: Θα εξετάσουμε κάθε πρόταση ξεχωριστά. Λοιπόν, ποια είναι η σύνθεση της πρότασης 1;

Μαθητές: Νιώθω λυπημένος και ανάλαφρος (A.S. Pushkin) - μια μονομερής πρόταση (υπάρχει ένα κύριο μέλοςπροτάσεις – κατηγόρημα, χωρίς υποκείμενο). απρόσωπη (ονομάζει μια ενέργεια που γίνεται χωρίς τη συμμετοχή γραμματικού θέματος).

Μαθητές: Λέξεις λυπηρό και αστείοεκφράζουν την κατάσταση και τη διάθεση ενός ατόμου, έτσι μπορούμε να κατατάξουμε αυτές τις λέξεις ως λέξεις στην κατηγορία κατάσταση. Σε μια πρόταση λειτουργούν ως κατηγόρημα.

Η πρόταση 2 είναι διμερής και η λέξηαμβλύς είναι επίρρημα γιατί αναφέρεται σε ρήμα:έκανε μια βόλτα (πώς;)αμβλύς (επίρρημα εικόνας και τρόπος δράσης).

Η πρόταση 3 είναι μια πρόταση με δύο μέρη, στην οποία η λέξηαδιαπέραστος είναι σύντομο επίθετο(αδιαπέραστο - αδιαπέραστο).Σε μια πρόταση λειτουργεί ως κατηγόρημα.Το πρόσωπο (τι;) είναι αδιαπέραστο.

Η πρόταση 4 είναι μια πρόταση με δύο μέρη, στην οποία η λέξηασύνδετος είναι σύντομη μετοχή (αποσύνδεση αποσυνδέθηκε αποσυνδεδεμένος). Σε μια πρόταση λειτουργεί ως κατηγόρημα.Ο στρατός (τι έχει γίνει;) είναι χωρισμένος.

Δάσκαλος: Παιδιά, τώρα ας προσπαθήσουμε να καταλάβουμε πώς να διακρίνουμε τα επιρρήματα και τις λέξεις της κατηγορίας κατάστασης;

Φοιτητές: Έχοντας αναλύσει τις προτάσεις 1 και 2, καταλήξαμε στο συμπέρασμα ότι οι λέξεις της κατηγορίας του κράτους είναικατηγορήματα ολόκληρος απρόσωπες προτάσεις, και το επίρρημα αναφέρεται στο ρήμα (η ερώτηση γίνεται από το ρήμα), στην πρόταση λειτουργεί ωςπεριστάσεις .

Φοιτητές: Έχουμε ήδη ανακαλύψει ότι τα επιρρήματα σχετίζονται με τα ρήματα. Τα επίθετα σχετίζονται με ένα ουσιαστικό επειδή είναι ένα ανεξάρτητο μέρος του λόγου που σημαίνεισημάδι ενός αντικειμένου.

Τα επιρρήματα μπορούν να διακριθούν από τα σύντομα επίθετα με τις ακόλουθες ερωτήσεις: επίρρημα – πώς;; σύντομο επίθετο - τι;

Τα σύντομα επίθετα μπορούν να διακριθούν από τα σύντομα επιρρήματα με τις ερωτήσεις: σύντομο επίθετο - τι;; σύντομη μετοχή - τι έχει γίνει;

Δάσκαλος: Παιδιά, για να εμπεδώσουμε αυτό που μιλήσαμε σήμερα, θα χρησιμοποιήσουμε την τεχνική “Fishbone” από τους Άγγλους. "ψαροκόκαλο" Η ουσία της τεχνικής είναι να θέτει ένα πρόβλημα, να ορίζει και να βρίσκει επιχειρήματα για να υποστηρίξει τη μία ή την άλλη άποψη για αυτό το πρόβλημα.

Δάσκαλος: Ας προσπαθήσουμε να εφαρμόσουμε την τεχνική Fishbone στο πρόβλημα του μαθήματός μας. Έτσι, σχεδιάζουμε το κεφάλι του "ψαριού" - διατυπώνουμε το θέμα του μαθήματος, στη συνέχεια τη σπονδυλική στήλη με τη μορφή μιας λωρίδας και τεσσάρων πλευρών. η ουρά στην οποία διατυπώνεται το πρόβλημα. Πάνω από τις άνω άκρες είναι απαραίτητο να γράψετε την κατάσταση υπό την οποία καθορίζεται η επιλογή ενός ή άλλου μέρους της ομιλίας και κάτω από τις κάτω άκρες - το τμήμα της ομιλίας.

Πώς λειτουργεί αυτή η τεχνική;

Φοιτητές: Εάν μια λέξη που αρχίζει με "ο" λειτουργεί ως κατηγόρημα σε μια μονομερή πρόταση, είναι λέξη της κατηγορίας κατάστασης.

Εάν μια λέξη που αρχίζει με "ο" λειτουργεί ως επίρρημα σε μια πρόταση, είναι επίρρημα.

Αν μια λέξη που αρχίζει με «ο» λειτουργεί ως κατηγόρημα σε μια πρόταση με δύο μέρη και απαντά στην ερώτηση (τι;), είναι σύντομο επίθετο.

Αν μια λέξη που αρχίζει με «ο» λειτουργεί ως κατηγόρημα σε μια πρόταση με δύο μέρη και απαντά στην ερώτηση (τι έγινε;), είναι σύντομη μετοχή.

Δάσκαλος: Για να δοκιμάσετε τα ευρήματά σας στο σπίτι, ολοκληρώστε την παρακάτω δραστηριότητα.Ασκηση. Αντιγράψτε τις προτάσεις, εισαγάγετε τα γράμματα που λείπουν. Υποδείξτε ποιο μέρος της πρότασης είναι κάθε επισημασμένη λέξη.

Ο ουρανός είναι μαύρος και καθαρός, πρασινωπός g(a,o)ryat μερικά μικρά αστέρια.
Η ανακάλυψη είναι οδυνηρή , δεν ήμουν καθόλου δειλός.
Η εκδρομή ολοκληρώθηκεοργανωμένος(n, nn)o.
Είχε παγωνιά και ανέμους (n, nn)o , χιόνι έπεφτε από τις στέγες.
Πόσο κατακόκκινο (n,nn)o και υπέροχο αυτός ο ουρανός ανθίζει.
Μέλη της αποστολήςενθουσιασμένος(n,nn)o μίλησε για τα αποτελέσματά του.
Δεξιά (ο, α) και αριστερά (ο, α) κατά μήκος μεγάλων πλαγιώνησυχια πράσινοι κυματισμοί σίκαλης.