Συχνά τα παιδιά ρωτούν τους γονείς και τους δασκάλους τους την ερώτηση: Γιατί να διδάξω φυσική αν δεν με ενδιαφέρει και δεν θα μου είναι καθόλου χρήσιμο στη ζωή;
Πράγματι, πώς να εξηγήσετε σε έναν έφηβο που δεν ενδιαφέρεται για τη φυσική, αν δεν πρόκειται να συνδέσει ένα επάγγελμα με αυτήν, ότι πρέπει να μάθει όλους αυτούς τους τύπους, τους νόμους και τις θεωρίες;
Η γνώση των φυσικών νόμων της δομής του κόσμου μας με τον ένα ή τον άλλο τρόπο είναι χρήσιμη σε κάθε άτομο. Αυτό είναι το ίδιο μέρος της γενικής πολιτιστικής βάσης με τη γνώση των βασικών κανόνων της ρωσικής γλώσσας, ως προσανατολισμό στη γεωγραφία ή την ιστορία, όπως η γνωριμία με γενικές αρχέςβιολογική εξέλιξη...
Γνωρίζοντας μόνο τη φυσική, μπορείτε να σχεδιάσετε και να χτίσετε σπίτια, εργοστάσια, αυτοκίνητα, σταθμούς παραγωγής ενέργειας. Για να δημιουργήσετε ραδιόφωνα, αυτοκίνητα, διαστημόπλοια, ακόμα και μόνο ρούχα και τρόφιμα, πρέπει να γνωρίζετε φυσική.
Για παράδειγμα, γυαλιά, τηλεσκόπια, κάμερες και βιντεοκάμερες θα μπορούσαν να κατασκευαστούν μόνο επειδή οι φυσικοί έχουν μελετήσει πώς το φως ταξιδεύει στον αέρα και στο γυαλί. Σχεδιασμός και κατασκευή πλοίων, αεροσκαφών, μπαλόνιαβασίζεται στη γνώση των νόμων που διέπουν τα υγρά, τα αέρια και τα σώματα που κινούνται σε αυτά.
Χωρίς τη γνώση της φυσικής, θα ήταν αδύνατο να φτιάξουμε ένα ρολόι, ένα τηλέφωνο, μια ηλεκτρική σκούπα ή μια τηλεόραση και θα στερούμασταν πολλά χρήσιμα πράγματα που μας βοηθούν να προετοιμάσουμε και να διατηρήσουμε φαγητό, να καθαρίσουμε το διαμέρισμά μας, να ακούσουμε μουσική , και τα λοιπά.
Και υπάρχει άλλο ένα σημαντικό σημείο. Σχεδόν όλοι οι σημερινοί μαθητές γυμνασίου και λυκείου θα γίνουν γονείς, μπαμπάδες και μαμάδες μετά από κάποιο χρονικό διάστημα. Και τα μικρά τους παιδιά θα κάνουν ένα εκατομμύριο ερωτήσεις: γιατί πάει το τρόλεϊ; γιατί υπάρχει ουράνιο τόξο; Γιατί ένας δρομέας νερού τρέχει εύκολα στην επιφάνεια του νερού και δεν βυθίζεται; γιατί υπάρχει βροντή; Γιατί υπάρχει έλλειψη βαρύτητας στο διάστημα; Γιατί δεν μπορείτε να βάλετε τα δάχτυλά σας σε μια υποδοχή; γιατί είναι αναμμένη η λάμπα; γιατί οι νιφάδες χιονιού είναι τόσο διαφορετικές;
Όλες αυτές οι ερωτήσεις των παιδιών θα πρέπει να απαντηθούν. Εάν κάποτε στο σχολείο καταλάβατε αρκετά καλά την ουσία του θέματος, τότε ακόμα και μετά από 10-20 χρόνια θα μπορείτε εύκολα να εξηγήσετε σε ένα παιδί ένα προσχολικό ή μικρότερο σχολική ηλικίαόλα αυτά τα πράγματα - εν συντομία και λαμβάνοντας υπόψη το επίπεδο κατανόησής του.
Μπορεί να ειπωθεί χωρίς υπερβολή ότι η γνώση που απέκτησαν οι φυσικοί κατά τους αιώνες της ανάπτυξης της επιστήμης είναι παρούσα σε οποιονδήποτε τομέα. ανθρώπινη δραστηριότητα. Ρίξτε μια ματιά σε αυτό που σας περιβάλλει τώρα - στην παραγωγή όλων των αντικειμένων γύρω σας ουσιαστικό ρόλοπαίζεται από τα επιτεύγματα της φυσικής. Η φυσική πρέπει να μελετηθεί για να κατανοήσουμε πώς λειτουργεί ο κόσμος γύρω μας. καταλάβετε τουλάχιστον σε γενικές γραμμές. Και τότε ένα άτομο δεν θα κάνει πολλές βλακείες στη ζωή. Και γενικά, να ξέρεις πώς λειτουργεί η Φύση, είναι πολύ ενδιαφέρον!
Πηγή: t.me/SciencePhysics
Μπορείτε να ζήσετε τη ζωή με μια βασική εκπαίδευση στην 4η δημοτικού. Δηλαδή, να μπορεί να γράφει/διαβάζει και να προσθέτει/πολλαπλασιάζει. Σε ορισμένα μέρη ή χώρες γενικά να παραμείνουν αναλφάβητοι. Αλλά πόσο ενδιαφέρουσα και πλούσια θα είναι μια τέτοια ζωή; Μετά από όλα, ο κύκλος της επικοινωνίας, και καριέρακαι ακόμη και η επιλογή ενός συντρόφου για τη ζωή αποτελείται από το ποιος θα επικοινωνήσει. Και η επικοινωνία πρέπει να είναι αμοιβαία ενδιαφέρουσα. Και αν ο συνομιλητής σας είναι πιο μορφωμένος, τότε είναι απίθανο να κατανοήσετε τα ενδιαφέροντα και τις φιλοδοξίες του.
Δηλαδή χωρίς ΒΑΣΙΚΕΣ ΓΝΩΣΕΙΣφυσική, και μάλιστα οποιαδήποτε άλλα μαθήματα γενικής παιδείας, περιορίζεστε σε έναν στενό τομέα στις απόψεις σας για τη ζωή, τον κόσμο και τη μελλοντική προοπτική της ύπαρξής σας.
Όλα έχουν ήδη περιγραφεί εδώ με μεγάλη χωρητικότητα.
Και θα πάω από την άλλη πλευρά.
Πως περισσότεροι άνθρωποιξέρει - όσο πιο πλούσια είναι η ζωή του.
παράδειγμα? εύκολα.
Τι μπορείς να κάνεις χωρίς καθόλου γνώση;
καλά .. φάτε (χωρίς μαγείρεμα, πρέπει να μπορείτε). πιες ένα ποτό. ξαπλωνω.
Η απόκτηση εκπαίδευσης είναι μια βασική στιγμή στη ζωή κάθε ανθρώπου. σε όλα τα δυνατά Εκπαιδευτικά ιδρύματασταδιακά παρουσιάζεται στους μαθητές γνώση για τον κόσμο στον οποίο ζούμε. Με βάση τις αποκτηθείσες γνώσεις, ένα άτομο έχει την ευκαιρία να συνειδητοποιήσει τον εαυτό του, τις ικανότητες και τα ταλέντα του. Όσο περισσότερες γνώσεις έχει ένας άνθρωπος, τόσο πιο εύκολο είναι να προσαρμοστεί και να πετύχει αυτό που θέλει. Όμως η γνώση από μόνη της δεν αρκεί. Για παράδειγμα, έχοντας λάβει μια κληρονομιά ή κερδίσει το λαχείο, δεν θα μπορεί κάθε άτομο να διαθέσει σωστά το ποσό χρημάτων που εμφανίστηκε ξαφνικά και μπορεί να καταλήξει στο ίδιο μέρος όπου βρισκόταν. Το ίδιο ισχύει και για τη γνώση: πρέπει να μπορείς να τη χρησιμοποιείς και να μαθαίνεις νέα πράγματα.
Σε αντίθεση με πολλά άλλα θέματα, η πληρότητα της φυσικής γνώσης δεν χρησιμοποιείται από τους περισσότερους ανθρώπους Καθημερινή ζωή. Μπορούμε να πούμε ότι η φυσική σε σχολικό επίπεδο είναι ένα σύνολο από διάφορους κανόνες και μοτίβα που είναι απαραίτητα για την επίτευξη της σωστής και συντομότερης λύσης διαφορετικό είδοςκαθήκοντα. Γενικεύοντας - αυτοί είναι οι κανόνες για τη λήψη του σωστού αποτελέσματος και το καθήκον μας είναι να μάθουμε πώς να εφαρμόζουμε αυτούς τους κανόνες.
Σε ενήλικη ζωήΚάθε άνθρωπος αντιμετωπίζει πολλά προβλήματα και προκλήσεις. Όλα όμως έχουν ένα κοινό χαρακτηριστικό: κάθε πρόβλημα πρέπει να λύνεται, εξάλλου, σωστά και με τον συντομότερο τρόπο, και για τη λύση του υπάρχουν ορισμένους κανόνεςτα οποία, με τη μία ή την άλλη σειρά, μπορεί να χρησιμοποιήσει ένα άτομο. Αυτό διδάσκει κυρίως η φυσική: να εφαρμόζεις διάφορα είδη κανόνων για να αποκτήσεις το αντίστοιχο σωστό αποτέλεσμα.
Έτσι, εγώ, ως δάσκαλος, θεωρώ ότι ο στόχος της δουλειάς μου είναι να διδάξω στους αιτούντες μου να μαθαίνουν, να εφαρμόζουν σωστά και να συνδυάζουν μοτίβα για να επιτύχουν το σωστό αποτέλεσμα με τη μικρότερη προσπάθεια. Με ενδιαφέρει το αντικείμενό μου και αυτό το ενδιαφέρον κάνει τη δουλειά μου ευχαρίστηση - τόσο για μένα όσο και για τους μαθητές μου. Θα χαρώ να σε βοηθήσω!!
Στην ενότητα για το ερώτημα γιατί χρειαζόμαστε τη φυσική; δίνεται από τον συγγραφέα Yoasha Mikhailenkoη καλύτερη απάντηση είναι Η φυσική είναι η επιστήμη της φύσης με τη γενικότερη έννοια, μέρος της φυσικής επιστήμης. Μελετά την ουσία, την ύλη, την ενέργεια και την αλληλεπίδραση της φύσης με τον περιβάλλοντα κόσμο.
Αυτή η επιστήμη έχει περιγράψει πολλές αρχές που υπάρχουν στον κόσμο μας, πολλές είναι ακόμα υπό αμφισβήτηση. Σχεδόν όλα όσα μας περιβάλλουν σχετίζονται σε κάποιο βαθμό με τη φυσική, τα κτίρια, τα αυτοκίνητα, τους υπολογιστές κ.λπ.
Αυτή η λίστα μπορεί να είναι πολύ μεγάλη. Ως επιστήμη, η φυσική βοηθά στην ανάπτυξη της αναλυτικής σκέψης, στη δημιουργία σχέσεων αιτίου-αποτελέσματος και στη λογική σκέψη. Σύμφωνα με τους Αμερικανούς, οι θεωρητικοί φυσικοί καταλαμβάνουν την πρώτη θέση ως προς το IQ (μέσος όρος κατά κεφαλήν), οι γιατροί έλαβαν τη δεύτερη θέση
Η φυσική είναι ένα καλό λιπαντικό για σκουριασμένους εγκεφάλους, αυτή η επιστήμη θα σας βοηθήσει και στην καθημερινή ζωή. Οι φυσικοί αναλύουν γρήγορα τι συμβαίνει και μπορούν να πάρουν τις σωστές αποφάσεις.
Πηγή:
Απάντηση από απλοποιώ[γκουρού]
γιατί χρειάζεσαι εγκέφαλο;
Απάντηση από χημική ένωση[κύριος]
Για να είσαι πιο έξυπνος.
Απάντηση από ξεπλύνετε[γκουρού]
Μην κάνετε ηλίθιες ερωτήσεις, πηγαίνετε να μάθετε!
Απάντηση από Αφαέλ Χαμιτόφ[γκουρού]
Χωρίς τη φυσική δεν θα υπήρχαν αεροπλάνα, κινητά τηλέφωνα, αυτοκίνητα, κλπ. Λοιπόν, γενικά, χωρίς τη φυσική, σχεδόν όλα όσα έχουμε δεν θα υπήρχαν
Απάντηση από Λάρισας Λ.[γκουρού]
Αγόρι Σάσα! Μην κάνετε ηλίθιες ερωτήσεις, καλύτερα να καθίσετε στη φυσική και να διδάξετε! Και τότε δεν θα ξέρετε γιατί το μήλο πέφτει στο έδαφος.
Απάντηση από φέτα μπλοκ[γκουρού]
Για να υπολογίσουμε τη λειτουργία διαφόρων μηχανισμών πχ αυτοκίνητα, έμβολα... χωρίς φυσική, τώρα δεν θα είχαμε νερό βρύσης στο σπίτι.
Η φυσική βοηθά επίσης στη δημιουργία οπτικών συσκευών. Αν όχι για αυτήν, δεν θα ξέραμε τη λέξη "megapixel".
Και επίσης - μικροσκόπια, φακοί, τηλεσκόπια ... ναι, τα ίδια γυαλιά - και εδώ η αξία της φυσικής!
Και επίσης - το σημείο τήξης του γυαλιού, το σημείο βρασμού ... = θερμόμετρα, όμορφα βάζα, ζεστό γάλα στο μάτι της κουζίνας...
Η φυσική μας βοηθά σε πολλούς τομείς της ζωής μας, αλλά συχνά απλώς το αγνοούμε!
Η φυσικηείναι η επιστήμη που δημιούργησε τον σύγχρονο κόσμο. Χάρη στην ανακάλυψη των νόμων της φυσικής, τα σπίτια μας είναι εξοπλισμένα με μια ποικιλία συσκευών και η ζωή απλοποιείται με τα κοινά οφέλη. Επομένως, όταν κάνετε μια ερώτηση σχετικά με τη συνάφεια της μελέτης της φυσικής, αξίζει να εξετάσετε τη ρίζα αυτής της επιστήμης και να κατανοήσετε πώς ξεκίνησαν όλα.
Μοτίβα του γύρω κόσμου
Πολλά φυσικά μοτίβα παρατηρήθηκαν από τους πρώτους ανθρώπους. Τότε αυτά τα φαινόμενα ήταν ανεξήγητα και ως εκ τούτου παρέμεναν άχρηστα ή και επικίνδυνα. Σταδιακά, λύνοντας προβλήματα και πραγματοποιώντας πειράματα, οι επιστήμονες συνέλεξαν πληροφορίες για το πώς λειτουργεί ο κόσμος. Η συσσωρευμένη εμπειρία και οι περαιτέρω ανακαλύψεις οδήγησαν στο γεγονός ότι ένα άτομο υπέταξε πολλά στοιχεία και έκανε τη ζωή του ασφαλή και άνετη.
Ακόμη και όσοι δεν αγαπούν την επιστήμη χρησιμοποιούν τη γνώση των φυσικών νόμων στην καθημερινή ζωή και συνηθισμένη ζωή. Λειτουργία ηλεκτρικών συσκευών, χρήση ζεστό νερόκαι θέρμανση - όλα αυτά απαιτούν γνώση βασικών φυσικών νόμων. Οι υπολογιστές, τα τηλέφωνα, οι τηλεοράσεις και όλος ο οικιακός εξοπλισμός εμφανίστηκαν ως αποτέλεσμα της μελέτης και εφαρμογής της φυσικής.
Πρακτικά οφέλη
Χάρη στη φυσική, γνωρίζουμε την προέλευση σχεδόν όλων των φυσικών φαινομένων. Με τα χρόνια, η επίλυση προβλημάτων στη φυσική άνοιξε μεγάλες προοπτικές για τους επιστήμονες. Ο άνθρωπος έχει μάθει να λαμβάνει ενέργεια και να τη χρησιμοποιεί για τους δικούς του σκοπούς. Οι φυσικοί τύποι είναι απαραίτητοι για κατασκευές μεγάλης κλίμακας, βιομηχανική ανάπτυξη και παραγωγή.
Μιλώντας για θεωρία, αξίζει να αναφέρουμε ότι η φυσική είναι χρήσιμη για την ανάπτυξη λογική σκέψη. Ακολουθώντας αυτήν την επιστήμη, ένα άτομο βελτιώνεται σε πολλούς τομείς, μαθαίνει να υπολογίζει σωστά τη δύναμη και να χρησιμοποιεί όλα τα δικά του νοητική ικανότητα. Στη διαδικασία λήψης απόφασης σωματικές εργασίες, δημιουργείται μια σύνδεση μεταξύ αιτίας και αποτελέσματος, δίνεται λύση σημαντικά ζητήματακαι αναλύει τις τρέχουσες συνθήκες.
Διεύρυνση των οριζόντων
Οι νόμοι της φυσικής αποτελούν τη βάση της αστρονομίας και της μελέτης ουράνια σώματα. Η γνώση της φυσικής επέτρεψε στην ανθρωπότητα να επιτύχει απτά αποτελέσματα στην κατάκτηση του διαστήματος. Αυτό έχει κάνει τις δορυφορικές επικοινωνίες και τις παγκόσμιες προβλέψεις πραγματικότητα για τους περισσότερους ανθρώπους.
Οι φυσικοί υπολογισμοί αποτελούν τη βάση της εφεύρεσης όλων των τρόπων μεταφοράς, συμπεριλαμβανομένων των αεροσκαφών και διαστημόπλοια. Η επικοινωνία μεταξύ των ανθρώπων διασφαλίζεται επίσης χάρη στη γνώση της φυσικής - το ραδιόφωνο, η τηλεόραση και το Διαδίκτυο εξαρτώνται πλήρως από σωστή χρήσηκύματα και σήματα.
Η φυσική επέτρεψε σε ένα άτομο να πάει πέρα από τον οικείο κόσμο και να ανακαλύψει νέους ορίζοντες. Μαζί της η ζωή έγινε πιο πλούσια, πιο πλούσια και πιο ενδιαφέρουσα. Ως εκ τούτου, όταν ρωτάμε για την ανάγκη για φυσική, αξίζει να θυμόμαστε ότι σχεδόν ολόκληρος ο κόσμος που είναι γνωστός σε εμάς δημιουργήθηκε με βάση αυτήν την καταπληκτική επιστήμη.
Γιατί να σπουδάζεις φυσική.
Κοιτάξτε τους πάντες, όχι το χωράφι,
Καλλιεργήστε τους πάντες, όχι το λιβάδι.
Και παρόλο που δεν το έμαθαν αυτό στο σχολείο
Θα ανοίξω την ψυχή όλων ξαφνικά.
(V.A. Sukhomlinsky)
Ως καθηγητής φυσικής, οι άνθρωποι με ρωτούν: «Γιατί πρέπει να διδάξω φυσική;». Μπορώ να απαντήσω σε αυτήν την ερώτηση με βάση τη μικρή μου διδακτική εμπειρία.
Είναι γνωστό ότι για τα τελευταία χρόνιαΤο ενδιαφέρον των μαθητών για τις φυσικές επιστήμες έχει μειωθεί αισθητά. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι στο υπάρχουσες μεθοδολογίεςκαι τα σχολικά βιβλία, τα παιδιά στην τάξη στερούνται πρωτοβουλίας. Τους προσφέρονται εργασίες που απαιτούν μοναδικές απαντήσεις και η ορθότητα αυτών των απαντήσεων βασίζεται μόνο στην αυθεντία του βιβλίου ή του δασκάλου. Στην πραγματικότητα, τα παιδιά πρέπει να πάρουν το λόγο του συγγραφέα του σχολικού βιβλίου ή του δασκάλου - δεν μπορούν να ελέγξουν μόνα τους πόσο ανταποκρίνεται στην πραγματικότητα η ύλη που προσφέρεται στα μαθήματα. Μια τέτοια μάθηση οδηγεί τόσο σε απώλεια ενδιαφέροντος όσο και στο γεγονός ότι τα παιδιά δεν μπορούν να συνδέσουν αυτά που μαθαίνουν στο σχολείο με την πραγματικότητα. Αυτό σημαίνει ότι μια τέτοια εκπαίδευση δεν έχει νόημα. Το πρόβλημα λύνεται με διαφορετική προσέγγιση. Οι νόμοι της φύσης παρουσιάζονται ως απαντήσεις σε ερωτήματα που προκύπτουν στα παιδιά κατά την παρατήρηση φυσικά φαινόμενα. Τίθενται τρεις ερωτήσεις:
1. Πώς να πραγματοποιήσετε το φαινόμενο που μας ενδιαφέρει;
2. Πώς θα μπορούσε το φαινόμενο που μας ενδιαφέρει να συμβεί από μόνο του, χωρίς σκόπιμη ανθρώπινη παρέμβαση;
3. Λόγω ποιων πόρων θα μπορούσε να πραγματοποιηθεί το φαινόμενο που μας ενδιαφέρει;
Η εργασία με παιδιά σε αυτήν την προσέγγιση τους ενδιαφέρει πολύ, το υλικό απορροφάται πολύ πιο αποτελεσματικά. Η κύρια δυσκολία σε μια τέτοια εργασία είναι ο μεγάλος χρόνος που αφιερώνεται στην προετοιμασία του μαθήματος, η ανάγκη για συνεχή αυτοεκπαίδευση του δασκάλου.
Μέχρι σήμερα, δεν υπάρχει ανάγκη να πειστούν οι εκπαιδευτικοί για τη σημασία της ανάπτυξης και εισαγωγής στην παιδαγωγική πρακτική πιο προηγμένων μεθόδων διδασκαλίας που βελτιώνουν την ποιότητα εκπαιδευτική διαδικασίασυμβάλλοντας στην ενεργοποίηση γνωστική δραστηριότηταμαθητές, την ανάπτυξή τους νοητικές ικανότητες. Στην επίλυση αυτού του προβλήματος, δίνεται σημαντικός ρόλος στη διαμόρφωση των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων τους για ανεξάρτητη σκέψη. Και όποιες γνώσεις και σε ποιο βαθμό λαμβάνουν οι εκπαιδευόμενοι, οι γνώσεις αυτές έχουν μια μη αναστρέψιμη τάση να ξεπερνιούνται, να υστερούν σε σχέση με τις ανάγκες της ζωής. Πού είναι η έξοδος; Η διέξοδος στην επίλυση του προβλήματος είναι να διδάξουμε τους μαθητές να μαθαίνουν ανεξάρτητα, να αποκτούν γνώση από διάφορες πηγές πληροφοριών με ανεξάρτητο τρόπο. Αυτός είναι ο κύριος σκοπός της διδασκαλίας της φυσικής.
Η μελέτη της φυσικής ως γενικού εκπαιδευτικού μαθήματος στο σχολείο έχει σημασιαπροετοιμασία των μαθητών για τη ζωή σύγχρονος κόσμοςτεχνολογίας, καθώς και στη διαμόρφωση της κοινής τους κοσμοθεωρίας. Μέχρι πρόσφατα, ο κύριος στόχος της σχολικής φυσικής εκπαίδευσης θεωρούνταν η διαμόρφωση βαθιάς και στέρεης γνώσης των θεμελιωδών της φυσικής στους μαθητές. Τώρα όμως τα καθήκοντα της ανάπτυξης και της εκπαίδευσης των μαθητών στη μαθησιακή διαδικασία τίθενται στην πρώτη θέση. Αλλά όταν σπουδάζουν φυσική, οι μαθητές έχουν συχνά ένα ψυχολογικό εμπόδιο που εμποδίζει την κατανόηση και την αφομοίωση της ύλης, κυρίως λόγω της ανεπαρκώς αναπτυγμένης αφηρημένης σκέψης.
Το κύριο πράγμα στη δουλειά μου δεν είναι μόνο να γνωρίζω τέλεια το αντικείμενό μου, να μπορώ να το παρουσιάζω με προσιτό τρόπο, αλλά και να λύνω επιτυχώς όλα τα προβλήματα που έχουν οι μαθητές μου στη διαδικασία σπουδών της φυσικής. Κατά την αφομοίωση της φυσικής γνώσης, τίθενται τα θεμέλια της επιστημονικής κοσμοθεωρίας - ένα ισχυρό εργαλείο δημιουργική δραστηριότηταάνθρωπος, και αυτό συνεπάγεται μια βαθιά κατανόηση των φαινομένων της φύσης και της κοινωνικής ζωής.
Επί του παρόντος, εξετάζονται διάφορες έννοιες της σύγχρονης σχολικής φυσικής αγωγής, καθεμία από τις οποίες έχει τα δικά της πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα. Αλλά σε κάθε περίπτωση, δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι οι μαθητές θα εμπλακούν στη διαδικασία της μελέτης της φυσικής και θα μπορέσουν να ξεπεράσουν όλα τα προβλήματα που προκύπτουν μπροστά τους μόνο όταν αυτό το θέμα μπορεί να αποκαλύψει τις δικές τους δυνατότητες. Με τη σταδιακή μάθηση, κάθε μαθητής θα πρέπει να αναπτύξει την ικανότητα να οπτικοποιεί ορισμένες διαδικασίες και στη συνέχεια η φυσική θα γίνει κίνητρο για όσους στο μέλλον πρόκειται να συμμετάσχουν ενεργά στη διαδικασία εξήγησης του υπάρχοντος κόσμου. Τίθεται το ερώτημα: «Γιατί τα αποτελέσματα της φυσικής αγωγής είναι πλέον σημαντικά χαμηλότερα σε σύγκριση με τα προηγούμενα χρόνια;» Είναι απαραίτητο να διατηρηθεί η θεμελιώδης φύση της φυσικής αγωγής, να ενισχυθεί ο εφαρμοσμένος προσανατολισμός των μαθημάτων φυσικής, να βοηθηθούν τα παιδιά να κατακτήσουν τις μεθόδους επιστημονικής γνώσης της φύσης, αλλά ταυτόχρονα, οι ώρες που διατίθενται για τη μελέτη της φυσικής στο σχολείο μειώνονται απότομα . Σύμφωνα με το νέο πρότυπο εκπαιδευτικό υλικόχωρίζεται σε δύο μέρη: υποχρεωτικό, που περιλαμβάνεται στις απαιτήσεις για το επίπεδο κατάρτισης των αποφοίτων σχολείων και υλικό προς μελέτη, αλλά δεν περιλαμβάνεται στις υποχρεωτικές απαιτήσεις.
Αλλά ο όγκος των κειμένων του ίδιου του εκπαιδευτικού προτύπου έχει αυξηθεί λόγω της εισαγωγής βασικών και προφίλ επιπέδων στοιχείων αστρονομικής γνώσης στο μάθημα της φυσικής, αλλά το θέμα "αστρονομία" έχει αποκλειστεί από το ομοσπονδιακό στοιχείο του βασικού προγράμματος σπουδών. Η καινοτομία των προτύπων στη φυσική έγκειται επίσης στο γεγονός ότι πλέον δίνεται προτεραιότητα φυσικές μεθόδουςη μελέτη της φύσης. Γιατί η φυσική είναι μια πειραματική επιστήμη. Και ο ίδιος ο κάθε μαθητής πρέπει να είναι πεπεισμένος για την ορθότητα των νόμων, ο ίδιος θα πρέπει να οργανώσει πειράματα, να λάβει μετρήσεις, να «ανακαλύψει» ανεξάρτητα τους νόμους της φύσης για τον εαυτό του. Δεν υπάρχουν σαφείς απαιτήσεις για αποτελέσματα στη διδασκαλία της φυσικής σχολική μόρφωσηεντός του Προτύπου. Η ενιαία κρατική εξέταση δεν μπορεί να αντικαταστήσει το σύστημα απαιτήσεων του Προτύπου εδώ. Δεδομένου ότι οι εργασίες που χρησιμοποιούνται για αυτήν την εξέταση δεν δίνουν στους καθηγητές σαφείς οδηγίες για το τι ακριβώς πρέπει να διδάξουν οπωσδήποτε σε όλους τους μαθητές τους.
Μόνο με την προϋπόθεση ότι απαραίτητες απαιτήσειςθα αναπτυχθούν και θα αποτελέσουν τη βάση για τη σύνταξη εργασίες επαλήθευσηςγια την παρακολούθηση των εκπαιδευτικών επιτευγμάτων και την Ενιαία Κρατική Εξέταση, είναι δυνατό να αναπτυχθεί ένα τέτοιο εγχειρίδιο φυσικής που θα επέτρεπε "να κρατηθεί μέσα" περίληψηχωρίς σημαντική μείωση του επιπέδου εκπαίδευσης στο συγκεκριμένο μάθημα.
Ένας σημαντικός ρόλος στη μελέτη της φυσικής είναι ένα φυσικό πείραμα. Η φυσική είναι μια πειραματική επιστήμη, επομένως οι παρατηρήσεις και τα πειράματα είναι η κύρια πηγή γνώσης για τη φύση. φυσικά φαινόμενα. Οι μαθητές στη διαδικασία της μελέτης της φυσικής πρέπει να συνειδητοποιήσουν ξεκάθαρα ότι η εμπειρία είναι ένα μέσο δοκιμής κάθε φυσικής θεωρίας, το κύριο κριτήριο της αλήθειας. Πρέπει να κατανοήσουν ότι εκτός εμπειρίας, καμία δήλωση δεν μπορεί να θεωρηθεί αληθινή και ότι η εγκυρότητα οποιουδήποτε νόμου ελέγχεται με πείραμα. Για έναν μαθητή, αυτό δεν είναι εύκολο έργο, καθώς έχει συνηθίσει να παίρνει πολλά στην πίστη. Η ανάπτυξη τέτοιων απόψεων διδάσκει την πειραματική απόδειξη οποιωνδήποτε δηλώσεων, κάτι που είναι ένας από τους πιο σημαντικούς στόχους της μελέτης της φυσικής στο σύγχρονο σχολείο.
Τα αναμφισβήτητα πλεονεκτήματα ενός φυσικού εργαστηρίου είναι υψηλός βαθμόςτη δραστηριότητα και την ανεξαρτησία των μαθητών κατά την εκτέλεση του πειράματος, την ανάπτυξη δεξιοτήτων στην εργασία με όργανα και δεξιοτήτων στην επεξεργασία των αποτελεσμάτων των παρατηρήσεων και των μετρήσεων. Το πιο δύσκολο πράγμα για έναν μαθητή είναι η ικανότητα να βγάλει συμπεράσματα από τα αποτελέσματα του πειράματος.
Όμως, όπως κάθε μέθοδος γνώσης, ένα φυσικό πείραμα, μαζί με τα πλεονεκτήματά του, έχει και τα μειονεκτήματά του. Στην πρακτική μου, χρησιμοποιώ ένα πείραμα επίδειξης ως πρόσθετη πηγή γνώσης. Η έκκληση στο πείραμα επίδειξης δεν είναι τυχαία. Δεν είναι μυστικό ότι έχει χαμηλή απόδοση, χαμηλή μεθοδολογική απόδοση σε πολλές περιπτώσεις, αλλά για ορισμένους μαθητές το πείραμα βοηθά στην κατανόηση της αλήθειας. Κατά τη διεξαγωγή μιας επίδειξης, βγάζω ένα συμπέρασμα, συγκεκριμενοποιώντας τα υπό μελέτη φαινόμενα. Ωστόσο, τα αποτελέσματα μπορεί να διαφέρουν καθώς ο δάσκαλος στοχεύει τον μέσο μαθητή. Υπάρχει ένα άλλο μειονέκτημα - αυτό είναι ότι τα πειράματα πραγματοποιούνται σε ομάδες πολλών ατόμων. Ο λόγος για αυτό είναι η ανεπαρκής στελέχωση των φυσικών εργαστηρίων με εξοπλισμό. Οι περισσότεροι από τους μαθητές σε αυτά τα μαθήματα δεν μπορούν να εργαστούν ανεξάρτητα με τα όργανα κατά την εκτέλεση του πειράματος και επίσης δεν έχουν τις δεξιότητες να επεξεργαστούν σωστά τα αποτελέσματα των παρατηρήσεων.
Οι Ολυμπιάδες έχουν μεγάλη σημασία για τη φυσική, όπως και για κάθε μάθημα. Η εκπαιδευτική και εκπαιδευτική τους αξία δεν μπορεί να υπερεκτιμηθεί. Το πνεύμα του ανταγωνισμού και η επιθυμία να είναι οι καλύτεροι σε έναν συγκεκριμένο τομέα πάντα υποκινούσαν τους μαθητές να μάθουν και να εξελιχθούν. Οι μαθητές μαθαίνουν ότι στον σύγχρονο κόσμο είναι εξαιρετικά σημαντικό να είσαι ανταγωνιστικός, να είσαι ο καλύτερος δυνατός. Αυτή είναι η εγγύηση της επιτυχίας και της ευημερίας. Το παιδί χτίζει ανεξάρτητα το μέλλον του, φτάνοντας στα ύψη με τον δικό του κόπο. Τέτοιοι διαγωνισμοί συνεπάγονται όχι μόνο διανοητική, αλλά και ευρετική επίλυση φυσικών προβλημάτων με έναν μη μοναδικό τρόπο. Πολύ συχνά, κατά τη διάρκεια των Ολυμπιάδων, γεννιούνται νέες ιδέες και μέθοδοι, οι οποίες στη συνέχεια εφαρμόζονται επαγγελματικά. Λαμβάνοντας υπόψη το γεγονός ότι πραγματοποιούνται συνεχώς αλλαγές στην εκπαίδευση, προκύπτει το πρόβλημα της ανάπτυξης δεξιοτήτων των μαθητών που θα τους επιτρέψουν να αποκτήσουν ανεξάρτητα γνώσεις και δεξιότητες όταν διδάσκουν οποιοδήποτε μάθημα, συμπεριλαμβανομένης της φυσικής. Ένας από τους τρόπους επίλυσης αυτού του προβλήματος είναι η διαμόρφωση των εκπαιδευτικών και πληροφοριακών δεξιοτήτων των μαθητών (αναζήτηση, αντίληψη, αποθήκευση, επεξεργασία και παρουσίαση πληροφοριών σε μαθησιακές δραστηριότητες), που επιτρέπει τον εξοπλισμό των μαθητών με αυτά σύμφωνα με τις απαιτήσεις της σύγχρονης κοινωνίας της πληροφορίας.Κάθε κοινωνία χρειάζεται προικισμένους ανθρώπους και το καθήκον της κοινωνίας είναι να εξετάσει και να αναπτύξει τις ικανότητες όλων των μελών της. Δυστυχώς, δεν είναι όλοι σε θέση να συνειδητοποιήσουν τις ικανότητές τους. Πολλά εξαρτώνται από την οικογένεια και το σχολείο. Έργο της οικογένειας είναι να βλέπει έγκαιρα, να διακρίνει τις ικανότητες του παιδιού, καθήκον του σχολείου είναι να υποστηρίξει και να αναπτύξει τις ικανότητές του, να προετοιμάσει το έδαφος για να πραγματοποιηθούν αυτές οι ικανότητες.
Εμείς, οι δάσκαλοι, έχουμε το κύριο καθήκον - να συμβάλουμε στην ανάπτυξη του κάθε ατόμου. Επομένως, είναι σημαντικό να καθιερώσουμε το επίπεδο των ικανοτήτων και τη διαφορετικότητά τους στα παιδιά μας, αλλά είναι εξίσου σημαντικό να μπορούμε να τις αναπτύξουμε σωστά. Τα χαρισματικά παιδιά δείχνουν ξεκάθαρα την ανάγκη για έρευνα και δραστηριότητα αναζήτησης. Αυτό επιτρέπει στους μαθητές να βυθιστούν στη δημιουργική διαδικασία μάθησης και να ενσταλάξουν μέσα τους δίψα για γνώση, επιθυμία για ανακαλύψεις, ενεργό διανοητική εργασία, αυτογνωσία. Ο άνθρωπος μαθαίνει όλη του τη ζωή. Αλλά το σχολείο είναι το σημείο εκκίνησης για τη συσσώρευση γνώσεων, δεξιοτήτων, απαραίτητο για ένα άτομοστη ζωή. Για μένα το σχολείο είναι ένα δημιουργικό εργαστήριο, ολόκληρο το κοινωνικο-ψυχολογικό μικροκλίμα του οποίου δημιουργεί τις προϋποθέσεις για την αυτοπραγμάτωση του ατόμου.
Νομίζω ότι ένα σχολείο πρέπει να είναι ένας κόσμος ανακαλύψεων και αποκαλύψεων, μια χαρά ζωής για μαθητές και καθηγητές, ένας κόσμος ηρεμίας, αρμονίας και συνεργασίας. Και εμείς, οι δάσκαλοι, μπορούμε να μετατρέψουμε τη μάθηση σε μια διαδικασία ανάπτυξης γνωστικών φιλοδοξιών.
Το κάλεσμά μας είναι να ανακαλύψουμε τον κόσμο και σε αυτή τη διαδικασία ο δάσκαλος και ο μαθητής αλληλοσυμπληρώνονται. Αν η θέση του μαθητή είναι: «Θέλω να μάθω τόσα πολλά, βοήθησέ με», τότε η θέση του δασκάλου είναι: «Πάρε αυτό που θέλεις να μάθεις και να καταλάβεις. Αν είναι δύσκολο, θα το λύσουμε μαζί». Όταν το νιώθεις, γίνεται εύκολο και δωρεάν, τα ίδια τα παιδιά κάνουν επαφή. Ένα σηκωμένο χέρι δεν είναι μόνο ένα σήμα στον δάσκαλο «Ξέρω», αλλά και «Μπορώ, θα προσπαθήσω». Αυτή η προσπάθεια απάντησης θα πρέπει να υποστηριχθεί έγκαιρα, για να δοθεί η ευκαιρία στον μαθητή να πιστέψει στον εαυτό του. Στη συνέχεια τα παιδιά αποκαλύπτουν τον εαυτό τους και τις δυνατότητές τους σε κάθε μάθημα.
Όταν οι άνθρωποι με ρωτούν γιατί δουλεύω στο σχολείο, αφού το σκέφτομαι λίγο, απαντώ: «Θέλω οι μαθητές μου να γίνουν έξυπνοι και ενδιαφέροντες άνθρωποι στην επικοινωνία».