Ang paksa ng aralin ay "Hissing consonants."
Mga layunin: magsagawa ng mga obserbasyon sa kakaibang pagbigkas ng mga sumisitsit na tunog; upang mabuo ang kakayahang makilala ang sumisitsit na mga tunog ng katinig sa mga salita; bumuo ng isang kasanayan tamang spelling mga salitang may mga natutunang spelling; matutong magtrabaho sa teksto; magbigay ng mga ideya tungkol sa mga solidong tunog ng katinig [Ж] at [Ш] at malambot na tunog[H"] at [SCH"].
Mga nakaplanong resulta: matututunan ng mga mag-aaral kung paano wastong bigkasin ang mga sumisitsit na tunog ng katinig; makilala ang mga sumisitsit na tunog ng katinig sa mga salita.
Mga layunin ng aralin:
paglikha ng mga kondisyon para sa muling pagdaragdag ng kaalaman ng mga bata tungkol sa katigasan-lambot ng mga tunog ng katinig ([w] - [w] - palaging mahirap);
upang itaguyod ang pagbuo ng mga kasanayan sa literate na pagsulat;
bumuo sa mga mag-aaral ng isang magkakaugnay na pasalita at nakasulat na wika.
pagtanim ng interes sa mga aralin sa wikang Ruso sa pamamagitan ng paggamit ng teknolohiya ng impormasyon.
Sa panahon ng mga klase:
Oras ng pag-aayos.
Isang masayang kampana ang tumunog
Nagsisimula na kami sa aming aralin.
Nasa kalsada kami gamit ang wikang Ruso.
At mayroon kaming magandang kalooban upang tumulong.
Ano ang mood?
WO-Oh-Oh!
slide 1.
Mga bata, ngayon ay magkakaroon tayo ng isang pambihirang paglalakbay sa bansa ng animation. Natagpuan namin ang aming mga sarili sa isang kahanga-hangang fairy-tale meadow. Nasaan ba tayo?
slide 2
Iginuhit na bansa
cute na bilog na hayop
Mula dulo hanggang dulo siya
Sa isang libong pagtalon ng kuneho.
So sino ang bibisitahin natin?
Tama. Inimbitahan kami sa Smeshariki. (slide3 )
Pag-update ng kaalaman.
Kaya, simulan natin ang paglalakbay.
Makulay ang bahay na ito
Tulad ng isang master ng mahabang tainga!
At nakikita mula sa malayo
At boom boom!
Mula dito, madalas,
Dahil hindi mo maiintindihan
Bakit hindi mapakali
Ang cute na kuneho na si Krosh! (slide4)
Guys, mahilig magbiro si Krosh, he is such a fun guy. Itinago ko ang paksa ng aming aralin, na-encrypt ito. Makipaglaro tayo kay Krosh sa laro niya.(Slide5)
Suggestion board:
Ang isang hedgehog ay namamalagi sa tabi ng Christmas tree, ang hedgehog ay may mga karayom.
Anim na daga ang kumakaluskos sa isang kubo.
Ang mga lobo ay gumagala, naghahanap ng pagkain.
Ano ang tawag sa mga alok na ito?
Paano binabasa ang mga twister ng dila?
Sabihin natin ito ng dahan-dahan at pagkatapos ay mabilis.
Mahirap bang bigkasin? Sino ang nakahula kung ano ang tunog na itinuturo ng mga twister na ito na bigkasin?
pagtatakda ng layunin
Ano sa palagay mo ang paksa ng ating aralin ngayon? (slide 6) (sumisingit na mga katinig)
Anong mga layunin ang itatakda natin? (Matutong bigkasin nang wasto ang mga sumisitsit na katinig; matutong makilala ang mga ito sa mga salita)
Cognitive gawain aralin: ano ang sumisitsit na mga katinig.
(slide 7)
Gawin ang paksa ng aralin.
1. Organisasyon ng pang-unawa at pang-unawa bagong impormasyon, iyon ay, ang asimilasyon ng paunang data.
Gawain sa aklat-aralin.
Hal. 1 (p. 104)
Basahin.
Ano ang nilalaman ng teks na ito?
Maghanap ng mga salitang may sumisitsit na tunog. Sabihin ang bawat sumisitsit na tunog. Pangalanan ang liham kung saan ito itinalaga sa liham.
Hanapin sa teksto ang mga salita na may sumisitsit na mga katinig. Pangalanan ang mga titik na kanilang kinakatawan.
Hal. 2 (p. 104)
Suriin ang mga guhit. Pangalanan ang mga bagay.
Makinig sa tunog ng sumisitsit na katinig sa bawat salita.
Alin sa mga sumisingit na katinig sa mga salitang ito ang matigas at alin ang malambot?
Bumangon na tayong lahat. nagpakilalalobo . Nagsisimula kaming mag-deflate, gumawa kami ng tunog. At ngayon kami-mga salagubang . Nagbuzz sila. Anong mga tunog ang ginawa namin? Matigas ba sila o malambot?slide 8, 9)
2. Pangunahing pagsusuri ng pag-unawa. Slide 10
Ang mga gawaing ito ay naimbento para sa iyo ng Hedgehog.
slide 11
Nagtatrabaho sa tongue twisters. (Isang isulat sa isang kuwaderno, na binibigyang-diin ang mga titik na nagpapahiwatig ng mga sumisitsit na tunog.)
slide 12
Dito makikita natin ang isang magandang bahay,
At tumutubo ang mga bulaklak sa paligid
At ang babaing punong-abala ay makatarungan
Reyna ng kagandahan.
Hindi, hindi pa reyna
Pero prinsesa, oo.
Magbigay inspirasyon sa lahat ng iyong kakilala
Para sa magagandang bagay!
Sino itong clumsy
Sino ang pinakamabilis sa lahat
Nagtipon ng mga bisita?
Aba, syempre si Nyusha!
Mahilig talaga siyang magbasa ng mga libro. At isang araw binabasa niya siya paboritong tula, at ang mga paru-paro, na naglalaro, ay nagtakip ng ilang salita sa loob nito. Basahin natin ang talatang ito at punan ng tamang salita.Slide 13-16
Magaling! Nagawa mo.Gaano kasaya sa iyong mga sagot Nyusha.
Minuto ng pisikal na edukasyon. ( slide17 ) Inaanyayahan ka ni Sovunya na magpahinga. Mahilig siyang mag-organisa ng mga ehersisyo sa umaga. Ang kanyang motto ay "Give a healthy and cheerful lifestyle!"(Musical physical education)
At pumunta kami sa susunod na bahay.
Pagpapatuloy ng gawain sa paksa ng aralin.
3. Organisasyon ng asimilasyon ng mga pamamaraan ng aktibidad sa pamamagitan ng pagpaparami ng impormasyon at pagsasanay sa aplikasyon nito ayon sa modelo.
VIII . Gawaing bokabularyo. slide18
Dito namin nakikita ang bahay
At isang puso sa pintuan
At sa loob ay puno ng papel
Sa papel ng talatang iyon.
Siya ay isang romantikong, siya ay isang mapangarapin
Takot siya sa matataas
Si Gore ay isang masigasig na nagmumuni-muni,
Kasama si Nyusha, ang muse ng kagandahan.
Upang maging inspirasyon
Gumawa ng isang matalim na pagliko
Ano ang likhang ito?
Well, siyempre - Barash.
Nag-aalok sa iyo si Barash ng isang salawikain. Basahin ito.
slide19
Panimula sa isang bagong salita.
AnumanTrabahomadali kung gagawin mo ito ng kusa.
Ilang pantig ang mayroon sa isang salita?
Anong percussion?
Anong unstressed vowel ang kailangan nating tandaan?
Hatiin ang salita upang maglagay ng gitling.
Isulat ang salita sa iyong kuwaderno. Ilagay ang diin at salungguhitan ang hindi nakadiin na patinig A.
2. Magtrabaho sa pagbuo ng pagsasalita.
Pasalita - gumawa ng pangungusap na may bagong salita sa diksyunaryo.
3. Malikhaing aplikasyon at pagkuha ng kaalaman, pagbuo ng mga pamamaraan ng aktibidad sa pamamagitan ng paglutas ng mga problemadong gawain na binuo batay sa dating nakuha na kaalaman at kasanayan.
slide 20.
Amoy pulot ang bahay na ito
Hardin sa paligid ng bahay.
Hindi pamilyar sa yelo
Nakatira dito ang disco dancer.
Walang mas mabuting may-ari ng lupa,
Talented siya dito at doon
mabait na oso
Kopatych ang tawag ng lahat.
Si Kopatych ay isang napaka-aktibong oso, masipag, mapagbigay. Mahal na mahal niya ang kanyang mga kaibigan at umaasa siyang masubukan ang iyong kaalaman sa pagsirit ng mga katinig sa tulong nila.
Magtrabaho nang magkapares. slide 21.
Sa kamangha-manghang bansang ito, lahat ay magkaibigan, nagtutulungan sa bawat isa mahirap sandali sama-samang magsaya at magdalamhati. Pero ang sarap kapag may kaibigan ka.
Pagsasanay: ibalik ang tula. Bigyang-diin ang sizzling. Bumuo ng pamagat para sa tula.
1 .Kinaumagahan, tinanong ni lolo ang kanyang apo
– Bakit hindi ka maghugas ng kamay?
Sagot ng apo:
– Hindi ako maputi! (7 sitsit)
2 .Dumating na ang araw ng tagsibol.
Tumakbo ako palabas papunta sa porch.
Araw sa langit, araw sa lawa.
Parehong kumikinang sa mukha ko. (3 sitsit)
3 . Nilunok ng pike ang brush
Magsipilyosa kanyakilitilalamunan
Kamangha-manghang bagay!
Anong uri ng isda ang kinain ko? (5 sumisitsit)
slide 22
Sa harap namin ay isang berdeng bahay
Ganyan siya dahil sa damo
May nakatirang scientist doon
Siya ay isang mahilig sa kagandahan!
Maraming libro sa bahay na ito
At itong dummy planeta,
Tawagin itong globo.
Well, siyempre - Losyash!
Tingnan mo guys, ang daming libro. Binasa lahat ni Losyash. Marami siyang alam na kawili-wiling bagay. At para sa iyo, naghanda siya ng ganoong gawain.
Pumili ng mga angkop na salita na may sumisitsit na mga katinig
Isang laro"Itim na Puti"
slide 24.
Naghanda si Pin ng mga puzzle para sa iyo .
Maaari niyang tipunin ang anumang bagay mula sa isang tumpok ng metal, at ang "anumang bagay" na ito ay gagana ayon sa gusto niya. Ang resulta ay halos imposible upang mahulaan. Ngunit para sa kanya ang pangunahing bagay ay hindi ang resulta, ngunit ang proseso.Mga slide 25-27.
IX. Pagninilay . slide 28.
Kumpletuhin ang mga pangungusap:
Sa klase, natutunan ko...
Karamihan kawili-wiling gawain ay…
Ang hirap na dulot sa akin...
Maaari kong purihin ang aking sarili sa...
X . Pagbubuod ng aralin.
slide 29.
Talagang nagustuhan ni Smeshariki ang iyong trabaho sa aralin, at naghanda sila ng mga regalo para sa iyo. Ito ay mga pangkulay na pahina na may mga character ng iyong paboritong cartoon.
Ngunit bago ang pagtatanghal, nais nilang marinig muli ang tungkol sa mga sumisitsit na tunog:
Anong mga katinig ang tinatawag na sumisitsit na tunog?
Ilan?
Anong mga grupo ang nahahati sa pagsirit?
Dito natin alam ang lahat ng mga hayop,
Bilog na parang bola
At sabihin sa amin sa final
Ang pangalan nila ay Smeshariki! Ilista ang lahat ng Smeshariki na ang mga pangalan ay naglalaman ng mga sumisitsit na tunog. (Krosh, Hedgehog, Nyusha, Barash, Losyash, Kar-Karych, Kopatych)slide 30
Ang mga bata ay binibigyan ng mga librong pangkulay ng regalo mula sa Smeshariki.
Ano ang iyong kalooban sa pagtatapos ng aralin? (Slide 31).
Salamat sa aralin!
KARAGDAGANG GAWAIN:
Baka - tumili
magpies - kaluskos
daga - lumipad,
mga oso - moo,
mga tandang - manginain,
woodpeckers - kumatok,
ungol,
ay natutulog
Tulad ng alam mo, ang alpabetong Ruso ay may kasamang 33 titik. Bukod dito, kinakailangan na makilala ang konsepto ng "titik" mula sa tunog. Ang titik ay kung ano ang ating isinusulat at nakikita, at ang tunog ay kung ano ang ating naririnig at binibigkas.
Sa ika-21 na katinig na titik, dalawa (ito ay "b" at "b") ay walang katumbas na tunog. Ang iba ay nahahati sa ilang mga kategorya sa pamamagitan ng mga tunog, isa sa mga ito ay sumisitsit. Mula sa unang baitang, natututo ang lahat ng isang simpleng tuntunin tungkol sa kanila: "zhi" at shi ay isinusulat ng "i", "cha" o "scha" ay isinusulat ng "a", at ang mga kumbinasyong "shu" o "chu" na may "u".
Kasama sa phonetics ng wikang Ruso ang mga patinig at katinig, na ipinahiwatig sa liham ng ilang mga titik.
susing patinig na nasa ilalim ng stress, mayroon lamang anim:
Dahil mayroong higit pang mga consonant sound formations sa Russian, inuri sila ayon sa ang mga sumusunod na katangian:
- paraan ng edukasyon;
- lugar;
- sa pamamagitan ng antas ng pakikilahok ng ingay at boses.
- sonorant at ang kanilang malambot na mga pares (p, m, l) at "th" na walang pares;
- maingay (boses at bingi);
- sumisitsit (u, h, w at w).
Kasabay nito, ang W at W ay palaging matigas, at ang H at W ay malambot lamang.
Mga tampok ng sumisitsit na tunog
Ang pagsitsit sa panahon ng pagbigkas ay may sariling katangian. Kaya, ang mga labi ay kailangang higpitan at bahagyang itulak pasulong. Hindi sila mabigkas ng mga saradong labi, hindi katulad ng iba (halimbawa, M). Ang dulo ng dila ay bahagyang idiniin sa palad gamit ang mga gilid nito, na nag-iiwan ng maliit na puwang sa gitna ng dila. Ito ay sa pamamagitan nito na ang hangin ay dumadaan, na bumubuo ng isang sumisitsit na tunog sa panahon ng pagbigkas.
Sa una, ang mga sibilant consonant ay nasa Matandang Ruso malambot. Lumitaw ang mga ito bilang resulta ng unang palatalization, o kapag nagbago ang kumbinasyon ng mga katinig na may , [‘zj] at iba pang mga tunog.
Ang paunang lambot ng mga tunog na ito ay tumutukoy sa katotohanan na sa maraming mga monumento sa panitikan ang mga titik na nagsasaad sa kanila , binibigkas ng mga kasunod na patinig o "ь", Halimbawa:
- asawa;
- nessshi;
- oras;
- kaginhawaan, atbp.
Gayunpaman, sa proseso ng pagbuo ng mga pamantayan ng wika at pang-abay, ang [w] at [g] ay tumigas, ngunit ang "h" ay nanatiling malambot. Ang pagpapagaling ng [w] ay naganap noong ika-14 na siglo. Sa oras na ito, lumilitaw ang mga spelling ng mga tunog [w] o [g] na may titik na "y" pagkatapos ng mga ito sa mga monumento na pampanitikan. Halimbawa, "Shyshkin" o "hold".
SA modernong wika tradisyonal na pagbabaybay ng malambot na tanda sa dulo o ang titik na "at" upang ipahiwatig ang tunog [s] sa mga salita tulad ng:
- abalahin;
- manahi;
- rye, atbp.
Ang mga kumbinasyong gaya ng malambot na [shtshch] o [zhdzh], na karaniwan noong unang panahon, pagkatapos ay nawala ang sumasabog na elemento sa naturang mga kumbinasyon sa mga salita tulad ng "Naghahanap ako" o "lebadura".
Mga halimbawang gawain sa paksa ng pagsisisi ng mga katinig
Ang guro na magsasagawa ng isang aralin para sa mga unang baitang sa paksang ito, kailangang gampanan ang mga sumusunod na gawain:
- obligado siyang lumikha ng mga kondisyon para matutunan ng mga bata ang konsepto ng tigas at lambot ng mga katinig, halimbawa, na ang "w" at "w" ay palaging mahirap;
- turuan ang mga mag-aaral na wastong bumalangkas ng mga kasanayan sa pagsulat;
- paunlarin ang kanilang nakasulat na wika at magkakaugnay na pasalita;
- gumamit ng mga bagong teknolohiya ng impormasyon sa pagtuturo.
Matapos ipaliwanag ng guro ang kakanyahan ng aralin, maaari siyang sumulat ng ilang titik sa pisara (B, L, C, K, P).
Pagkatapos ay itatanong kung alin sa mga ipinakitang titik ang hindi nagpapahiwatig ng anumang tunog, kung saan ang tamang sagot ay b. Maaari mo ring hilingin sa mga estudyante na hanapin ang titik na kumakatawan sa sumisitsit na tunog.
- ang mga bata ay inaanyayahan na magsalitan sa pagbabasa ng teksto (ang kasanayan sa pagbabasa nang malakas ay pinagbubuti);
- pumili ng ilang salita at anyayahan ang mga bata na ipaliwanag ang kanilang kahulugan (sa pagpili ng guro);
- mag-alok na hanapin ang mga salitang iyon kung saan mayroong mga titik na nagsasaad ng mga sumisitsit na katinig;
- Ipasabi sa kanila ang mga ito nang malakas at isulat ang mga titik sa pisara.
Ang susunod na bahagi ng aralin ay gawin gumana sa mga larawan. Isabit ang mga larawan sa pisara at itanong sa mga estudyante ang mga sumusunod:
- anong mga bagay ang ipinapakita sa mga larawan;
- anong mga pangalan ang naglalaman ng mga sumisitsit na tunog;
- alin sa mga nakalistang sibilant ang matigas at alin ang malambot.
Nagtatrabaho sa tongue twisters
Ang mga tongue twister ay isang mahusay na warm-up para sa mga bata na perpektong nagpapaunlad ng kanilang mga kasanayan sa pagsasalita. SA prosesong pang-edukasyon ginagamit ang mga ito sa iba't ibang paraan, lalo na, sa pag-aaral ng sumisitsit na mga katinig.
Tanungin ang mga bata kung ano ang mga sumisitsit na tunog na nakita nila sa mga twister ng dila, kung magkaiba sila sa isa't isa, at ano ang kanilang mga pangunahing katangian.
Pagdidikta alok na isulat ang isa sa mga ito sa isang kuwaderno at hilingin sa mga mag-aaral na salungguhitan ang matigas (o malambot) na mga sibilant. Hilingin sa isa sa mga mag-aaral na gawin ito sa pisara.
Nabanggit sa itaas ang bahagyang nakasulat na gawain. Maaari rin itong isama ang takdang-aralin. Minsan ang mga workbook ay naglalaman ng mga gawain kapag kailangan mong magpasok ng mga nawawalang titik sa mga salita kung saan mayroong ilang mga pagsisisi. Dapat silang bigyang-diin.
Kaya, sinuri namin kung ano ang sumisitsit na mga tunog ng katinig, kung paano matukoy ang mga ito, at sa tulong ng kung anong mga gawain ang posible na magsagawa ng isang aralin sa paaralan sa paksang ito.
Video
Panoorin ang isang kawili-wiling video tutorial tungkol sa sumisitsit na mga katinig.
Hindi nakuha ang sagot sa iyong tanong? Magmungkahi ng paksa sa mga may-akda.
Zh, Sh, Ch, U - sumisitsit na mga katinig.Zh, Sh - mga solidong katinig.
H, W - malambot na tunog ng katinig.
ZhI - SHI - sumulat gamit ang titik I.
CHA - SCHA
At sa mga tambo ng ilog
Dumaan sa bukid, dumaan sa rye
May mga matinik na hedgehog.
ma ka
n mga sugat
lan ru
d 
isang kasinungalingan
shi shi
at 
At
PERAS
Ruffs
BABY REEDS
mga kubo
TAHIMIK
CONES
mga liryo sa lambak
MABANGO
KOTSE
OVERCOAT
LALAKI
CHIZHI
UZHI
LIVE
MAGING MAGKAIBIGAN
BILOG
MGA SWIFT
LIVE
SKIS
SNOWFLAKE
MGA PANG-UKOL- SA, SA, SA, SA, MULA, HIGIT, ILALIM, SA, SA, MULA, WALANG, K, Y, O, TUNGKOL, TUNGKOL, PARA.
Piniling pagdidikta.
Ang lawa ay nakatulog sa katahimikan.
Ang mga pagninilay ay nabubuhay dito
Nakakatulog ng nakabaligtad.
Piniling pagdidikta.
Sumulat ng mga salita na may kumbinasyon ng zhi-shi.
Ang lawa ay nakatulog sa katahimikan.
Ang mga pagninilay ay nabubuhay dito
Ang mga ulap ay lumulutang sa lawa
Pine forest, bahagyang buhay,
Nakakatulog ng nakabaligtad.
Piniling pagdidikta.
Sumulat ng mga salita na may kumbinasyon ng zhi-shi.
Ang lawa ay nakatulog sa katahimikan.
Ang mga pagninilay ay nabubuhay dito
Ang mga ulap ay lumulutang sa lawa
Pine forest, bahagyang buhay,
Nakakatulog ng nakabaligtad.
Piniling pagdidikta.
Sumulat ng mga salita na may kumbinasyon ng zhi-shi.
Ang lawa ay nakatulog sa katahimikan.
Ang mga pagninilay ay nabubuhay dito
Ang mga ulap ay lumulutang sa lawa
Pine forest, bahagyang buhay,
Nakakatulog ng nakabaligtad.
Piniling pagdidikta.
Sumulat ng mga salita na may kumbinasyon ng zhi-shi.
Ang lawa ay nakatulog sa katahimikan.
Ang mga pagninilay ay nabubuhay dito
Ang mga ulap ay lumulutang sa lawa
Pine forest, bahagyang buhay,
Nakakatulog ng nakabaligtad.
Piniling pagdidikta.
Sumulat ng mga salita na may kumbinasyon ng zhi-shi.
Ang lawa ay nakatulog sa katahimikan.
Ang mga pagninilay ay nabubuhay dito
Ang mga ulap ay lumulutang sa lawa
Pine forest, bahagyang buhay,
Nakakatulog ng nakabaligtad.
Piniling pagdidikta.
Sumulat ng mga salita na may kumbinasyon ng zhi-shi.
Ang lawa ay nakatulog sa katahimikan.
Ang mga pagninilay ay nabubuhay dito
Ang mga ulap ay lumulutang sa lawa
Pine forest, bahagyang buhay,
Nakakatulog ng nakabaligtad.
Piniling pagdidikta.
Sumulat ng mga salita na may kumbinasyon ng zhi-shi.
Ang lawa ay nakatulog sa katahimikan.
Ang mga pagninilay ay nabubuhay dito
Ang mga ulap ay lumulutang sa lawa
Pine forest, bahagyang buhay,
Nakakatulog ng nakabaligtad.
mga alok.
pusa, y, Tishka, nabuhay, Misha.
mabango, parang, sa, damo.
Pananampalataya, skis, y, bago.
malambot, umiikot, mga snowflake.
peras, mga bata, makatas, kumain.
mga alok.
pusa, y, Tishka, nabuhay, Misha.
mabango, parang, sa, damo.
Pananampalataya, skis, y, bago.
peras, mga bata, makatas, kumain.
Lumilipad kami ... , maliksi na guhit ... , matinik e ... , makapal na kams ... , colored pencils ... , long u ... .
1. Bumuo at sumulat mula sa mga salita
mga alok.
pusa, y, Tishka, nabuhay, Misha.
mabango, parang, sa, damo.
Pananampalataya, skis, y, bago.
malambot, umiikot, mga snowflake.
peras, mga bata, makatas, kumain.
Lumilipad kami ... , maliksi na guhit ... , matinik e ... , makapal na kams ... , colored pencils ... , long u ... .
1. Bumuo at sumulat mula sa mga salita
mga alok.
pusa, y, Tishka, nabuhay, Misha.
mabango, parang, sa, damo.
Pananampalataya, skis, y, bago.
malambot, umiikot, mga snowflake.
peras, mga bata, makatas, kumain.
Lumilipad kami ... , maliksi na guhit ... , matinik e ... , makapal na kams ... , colored pencils ... , long u ... .
1. Bumuo at sumulat mula sa mga salita
mga alok.
pusa, y, Tishka, nabuhay, Misha.
mabango, parang, sa, damo.
Pananampalataya, skis, y, bago.
malambot, umiikot, mga snowflake.
peras, mga bata, makatas, kumain.
Lumilipad kami ... , maliksi na guhit ... , matinik e ... , makapal na kams ... , colored pencils ... , long u ... .
1. Bumuo at sumulat mula sa mga salita
mga alok.
pusa, y, Tishka, nabuhay, Misha.
mabango, parang, sa, damo.
Pananampalataya, skis, y, bago.
malambot, umiikot, mga snowflake.
peras, mga bata, makatas, kumain.
Lumilipad kami ... , maliksi na guhit ... , matinik e ... , makapal na kams ... , colored pencils ... , long u ... .
1. Bumuo at sumulat mula sa mga salita
mga alok.
pusa, y, Tishka, nabuhay, Misha.
mabango, parang, sa, damo.
Pananampalataya, skis, y, bago.
malambot, umiikot, mga snowflake.
peras, mga bata, makatas, kumain.
Lumilipad kami ... , maliksi na guhit ... , matinik e ... , makapal na kams ... , colored pencils ... , long u ... .
Tukuyin kung gaano karaming mga pangungusap ang nasa teksto. Isulat ang , wastong nagsasaad ng simula at wakas ng mga pangungusap.
Tukuyin kung gaano karaming mga pangungusap ang nasa teksto. Isulat nang wasto ang simula at wakas ng mga pangungusap.
1. Bumuo at sumulat mula sa mga salita
mga alok.
pusa, y, Tishka, nabuhay, Misha.
mabango, parang, sa, damo.
Pananampalataya, skis, y, bago.
malambot, umiikot, mga snowflake.
peras, mga bata, makatas, kumain.
Lumilipad kami ... , maliksi na guhit ... , matinik e ... , makapal na kams ... , colored pencils ... , long u ... .
Tukuyin kung gaano karaming mga pangungusap ang nasa teksto. Isulat nang wasto ang simula at wakas ng mga pangungusap.
Tukuyin kung gaano karaming mga pangungusap ang nasa teksto. Isulat nang wasto ang simula at wakas ng mga pangungusap.
Tukuyin kung gaano karaming mga pangungusap ang nasa teksto. Isulat nang wasto ang simula at wakas ng mga pangungusap.
Tukuyin kung gaano karaming mga pangungusap ang nasa teksto. Isulat nang wasto ang simula at wakas ng mga pangungusap.
Tukuyin kung gaano karaming mga pangungusap ang nasa teksto. Isulat nang wasto ang simula at wakas ng mga pangungusap.
Piniling pagdidikta.
Piniling pagdidikta.
Si Shura ay gumagawa ng dayami. Ang mga hedgehog ay nakatira sa mga lungga. May mga walang laman na kono sa ilalim ng puno. May mga kutsilyo sa mesa. Ang rosehip bush ay namumulaklak.
Piniling pagdidikta.
Si Shura ay gumagawa ng dayami. Ang mga hedgehog ay nakatira sa mga lungga. May mga walang laman na kono sa ilalim ng puno. May mga kutsilyo sa mesa. Ang rosehip bush ay namumulaklak.
Piniling pagdidikta.
Si Shura ay gumagawa ng dayami. Ang mga hedgehog ay nakatira sa mga lungga. May mga walang laman na kono sa ilalim ng puno. May mga kutsilyo sa mesa. Ang rosehip bush ay namumulaklak.
Piniling pagdidikta.
Si Shura ay gumagawa ng dayami. Ang mga hedgehog ay nakatira sa mga lungga. May mga walang laman na kono sa ilalim ng puno. May mga kutsilyo sa mesa. Ang rosehip bush ay namumulaklak.
Piniling pagdidikta.
Si Shura ay gumagawa ng dayami. Ang mga hedgehog ay nakatira sa mga lungga. May mga walang laman na kono sa ilalim ng puno. May mga kutsilyo sa mesa. Ang rosehip bush ay namumulaklak.
Piniling pagdidikta.
Si Shura ay gumagawa ng dayami. Ang mga hedgehog ay nakatira sa mga lungga. May mga walang laman na kono sa ilalim ng puno. May mga kutsilyo sa mesa. Ang rosehip bush ay namumulaklak.
Piniling pagdidikta.
Si Shura ay gumagawa ng dayami. Ang mga hedgehog ay nakatira sa mga lungga. May mga walang laman na kono sa ilalim ng puno. May mga kutsilyo sa mesa. Ang rosehip bush ay namumulaklak.
Anong mga salita ang nakatago dito?
BEYVORO
VAKORO
COYABLO
DYYAGO
CASORO
CASOBA
KOMOLO
TAKAPUS
TALOPA
Inimbitahan niya ang walong seagull: Pinisil niya ang ilalim ng brush,
Piniling pagdidikta.
Ilang seagull, sagot? Mabilis niya akong ginamot.
Piniling pagdidikta.
Isulat lamang ang mga salita na may kumbinasyong cha - scha, chu - shu.
Pinainit ng seagull ang takure, Ang pike ay nanirahan sa lawa,
Inimbitahan niya ang walong seagull: Pinisil niya ang ilalim ng brush,
Halika lahat para sa tsaa! Nagluto si Shchi para sa mga bisita,
Ilang seagull, sagot? Mabilis niya akong ginamot.
Piniling pagdidikta.
Isulat lamang ang mga salita na may kumbinasyong cha - scha, chu - shu.
Pinainit ng seagull ang takure, Ang pike ay nanirahan sa lawa,
Inimbitahan niya ang walong seagull: Pinisil niya ang ilalim ng brush,
Halika lahat para sa tsaa! Nagluto si Shchi para sa mga bisita,
Ilang seagull, sagot? Mabilis niya akong ginamot.
Piniling pagdidikta.
Isulat lamang ang mga salita na may kumbinasyong cha - scha, chu - shu.
Pinainit ng seagull ang takure, Ang pike ay nanirahan sa lawa,
Inimbitahan niya ang walong seagull: Pinisil niya ang ilalim ng brush,
Halika lahat para sa tsaa! Nagluto si Shchi para sa mga bisita,
Ilang seagull, sagot? Mabilis niya akong ginamot.
Piniling pagdidikta.
Isulat lamang ang mga salita na may kumbinasyong cha - scha, chu - shu.
Pinainit ng seagull ang takure, Ang pike ay nanirahan sa lawa,
Inimbitahan niya ang walong seagull: Pinisil niya ang ilalim ng brush,
Halika lahat para sa tsaa! Nagluto si Shchi para sa mga bisita,
LE ZHOI
P O D N O S
C O V O R O D A
POT
MUG
B L Y D C E
Noong unang panahon, may apat na sumisitsit na letra halos sa pinakadulo ng ABC: H, C, W At SCH. Ang pinakamatanda sa kanila ay ang sulat W. Siya ay lahat sh magaspang, medyo sh fluffed up, talked most of the time sh bading at mahilig manamit sh mabalahibong bagay.
Mayroon siyang kapatid na babae - sulat SCH- nakakatakot sch bading at fashionista. Nakasuot siya ng mga pulseras hindi lamang sa magkabilang kamay, kundi pati na rin sa sch bukong-bukong. kilay niya sch binunot ng iptsami sa manipis na sinulid, at para sa sch hindi nagtitipid ng blush si ek. Madalas siyang sch naiihi dahil mahina ang kanyang paningin, at nahihiya siyang magsuot ng salamin. Siya ay napakasaya at pilyo: palagi sch fucked oo sch Nahulog ako. Sulat SCH ay hindi nais na maging katulad ng kanyang nakatatandang kapatid na babae, at samakatuwid ay ikinabit ang kanyang sarili ng isang nakapusod. Gamit ang nakapusod na ito ay minahal niya sch liham kotat W, at iyon sh arahala mula sa kanya at galit sh sumirit, binalot ang sarili sh al:
Well sapat na sh pato at sh ibuhos, kung hindi ay babayaran kita sh traffic!
Sulat ikaw u asar at tumawa, pero naawa siya sa kapatid niya sch hinalikan siya ni adila sch Si Echka at taos-pusong nanalangin sa kanya " sch astya".
May sulat pa W ang kanyang mga quirks at hilig, halimbawa, sa ilang kadahilanan ay talagang hindi niya nagustuhan ang sulat S:
Anong klaseng sulat ito? - sh ginulo niya ang ibang mga sulat. - Siya ay palaging maliit lamang, hindi naka-capitalize, na may hindi kasiya-siyang makapal na tiyan, at umaasa pa sa isang stick! Hindi, hindi ako personal na tatabi sa kanya, hindi kanais-nais para sa akin!
Ngunit paano maging? - sinubukang hikayatin ang ibang mga sulat niya. - Hindi mo alam kung paano namin tinatrato ang sinuman, ngunit sa magkaibang salita kailangan nating magkatabi. Trabaho natin ito! Kami ay para diyan
umiiral upang makabuo ng iba't ibang salita. Halimbawa, sa salita SHISHKA kailangan mong tumabi Y.
Hindi kailanman! - matigas na sulat W. - Hayaan ang sulat na maging mas mahusay sa akin AT gastos. Gusto ko siya, medyo kamukha ko siya, dalawa lang ang paa niya, at tatlo ako ... Kasama ang sulat AT Sumasang-ayon akong tumayo sa tabi mo sa anumang salita!
Pero hindi pwede yun! - nagsimulang magdamdam ang ibang mga titik! - Sa katunayan, sa salitang ito, at sa iba pa, halimbawa: Shir, Shyna, Shyfr malinaw na naririnig ang sulat S, kaya dapat tumayo siya sa tabi mo.
At ayaw ko sa lahat! - nagpatuloy ang sulat Sh.
Kahit gaano pa siya hinihikayat ng ibang mga sulat, walang nakatulong. Bukod dito, ang sulat AT nagsimulang suportahan siya:
May sulat din ako S Hindi ko gusto! sabi niya. - At ako, parang W Tatayo lang ako sa tabi ng sulat AT sa lahat ng salita kung saan ito dapat S, Halimbawa: Buhay, Zhyr, Pagpipinta...
At mula noong sulat AT nakatayo sa unang sampung titik ng Alpabeto at ang kanyang boses ay mas malakas kaysa W, nagawa nilang ipagpilitan ng dalawa ang kanilang sarili. Pagkatapos ay kailangan kong makabuo ng isang espesyal na panuntunan para sa lahat ng mga manunulat:
« Sa lahat ng salita, ang mga pantig na ZhI at SHI ay nakasulat lamang sa titik I!
Iyon ay kung paano nakuha ng dalawang matigas ang ulo na sulat.
At ang sulat SCH nagkaroon ng anak na babae C. Sa panlabas, siya ay katulad na katulad ng kanyang ina: eksaktong parehong nakapusod, hindi lamang tatlong paa, ngunit dalawa, ngunit ang kanyang pagkatao ay ganap na naiiba: isinasaalang-alang niya ang kanyang sarili c sentro ng mundo at napaka c ennoi .
Ang kanyang ina ay may kasalanan para dito, na patuloy c nginisian siya at tinawag
anak na babae "C arena". Paano nga ba nagsisi ang sulat nito SCH dahil ang matandang anak na babae ay naging para sa kanya c maliit na problema: siya ay malikot, pabagu-bago at suwail.
Sulat C ay maliwanag na kahel c wow, mahal na mahal c vety at tan c s. Mahilig din siya sa kanyang nakapusod c kumapit sa mga katabing patinig.
Meron siyang c spruce sa buhay - upang masiyahan ang bata at payat G. Nang makita siya sa susunod na salita, siya lang c epenela.
Aking C ezar! bulong niya, at G hindi siya pinansin, at hindi tumabi sa kanya.
Pagdinig na ang mga titik W At AT tumangging tumayo sa tabi ng sulat S, ang sulat C ay nagsabi:
Hindi rin ako mahilig sa sulat. S at sa mga salita CYRK, CYLINDR, TSYNOVKA tatayo lang ako
may sulat AT!
Inay sch sinundot ang kanyang nakapusod sa likod ng ulo:
- SCH ace! Una kang lumaki, at pagkatapos ay itakda ang iyong mga kinakailangan! At voob sch eh, hindi ka pwedeng maging ganyan sch epileptiko. Dapat sch edree, maging kaibigan sa lahat ng mga titik: hindi mo alam kung anong mga salita ang dapat mong panindigan!
Ano ang gagawin ko ngayon c makipaglokohan sa kanya? - nagdamdam C. - Narito ang aking tiyahin - ang sulat W- nagawang igiit ang sarili niya, at bakit mas masama ako sa kanya? Ako ay maaaring maging sa lahat c pagpapagaling!..
Ano ang espesyal sa iyo? - sch iginala ni nanay ang kanyang mga mata. - kasing payat sch epka! Ikaw lamang sch ang mga Egyptian
trabaho!
At gusto mo ako c Kumusta ang iyong ellulitis? - putol ng sulat sa ina C, At c nag-aatubili na nagpatuloy sa pagpipilit sa kanyang sarili.
Naka-on pangkalahatang pulong mga liham ng ABC ang lahat ay kailangang talakayin ang isyung ito at, sa huli, nagpasya silang magbigay ng kaunti sa sulat C. Kinailangan kong magpatibay ng bagong panuntunan:
Sa simula ng isang salita, pagkatapos ng letrang C, palaging isulat ang letrang I, maliban sa ilang salita na kailangang tandaan, at sa dulo ng salita, pagkatapos ng letrang C, palaging nakasulat ang letrang Y.
Kaya, kung nais mong ituring na isang taong marunong bumasa at sumulat, kailangan mong magsulat CI RK, CI LINDR at CI FRA pero SHIP TSY at CORI TSY.
At mula sa mga salitang kailangan mong tandaan, gumawa sila ng isang nakakatawang parirala:
"TSYdumating si gan TSY kidney, sabi TSY pelikula: TSYc ! »
Ang bawat letra ay may kanya-kanyang katangian, kanya-kanyang gawi, sariling kaibigan... Ang liham SCH ay isang dibdib kasintahan - sulat Ch. Sa mga kaibigan, bilang panuntunan, ang isa ay ang pinuno, at ang pangalawa ay sumusunod sa kanya o sinusubukang tularan. Ito ay pareho sa mga titik. H At SCH: sa H Tapos na isang malakas na karakter, kaya inutusan niya ang sulat SCH, na mas malambot ngunit gustong magmukhang sunod sa moda at
upang igalang sa iba pang mga liham, bagaman hindi siya masyadong matagumpay dito. Isang sulat H at sa ABC sinubukan niyang magtatag ng sarili niyang mga patakaran. Hindi niya gusto ang mga sulat ako At YU, ayoko
mga salita, tumayo sila pagkatapos niya, at, tinitingnan siya, at ang sulat SCH nagsimulang humingi na lamang A o Sa. At kaya ipinanganak ang panuntunan:
pantig CA at CA laging binabaybay ng sulat A.
pantig Sina Chu at Schu laging binabaybay ng sulat U.
Sulat H ay napaka h sensitibo, at siya n nagustuhan ang dalawa nang sabay Upang valera: Upang lahi at Upang ultra Upang sulat ng avaler SA At n at n kaunti n makalupa - N. Nakatayo sa tabi nila sa ilang salita, sulat h nakaramdam ng ganito n lambing, Upang lambot at lambot Upang tiyak na tinanggihan ang malambot na tanda na lumalambot sa kanilang pagsasama.
- H napakasarap kong magkasama, sabi niya, h saka kahit sinong makakita sa atin ay mararamdaman n lambot ng ashu, n lambing at pagmamahal.
mahinang sulat SCH laging may inggit na nakatingin sa kanyang malapit na kapitbahay at kasama sch masakit na sakit sa
naisip ng aking puso na ang isang tao ay may dalawang ginoo, at ang isang tao sa buong buhay niya ay nagiging may random na mga titik. Kahit minsan humingi siya ng sulat H gawin mo siya sch isang mapagbigay na regalo: bigyan ang alinman sa dalawang ginoo. h taos pusong nagtapat, h pagkatapos ay hindi siya masunog h kumain ng alinman sa h mabuting kaibigan.
- H pagkatapos ay para sa h kahanga-hangang alok! - h she exclaimed, fluttering her eyelashes. - H tapos inalok mo ako?
Sulat SCH naintindihan lahat sch ang kuripot ng sitwasyong ito, pero gusto niyang yakapin ang kanyang likod n sa likod ng isang kaibigan, nang walang iniiwan sch Mga Christmas tree para sa iba pang mga titik.
Oh pakiusap! - mapagmahal sch nawala ang sulat SCH.- At pagkatapos ay sisimulan kita sch eep!
Well, hindi ko alam ... - nag-alinlangan ang sulat Ch. - SA ako Upang magmahal ng husto, n oh at H ganyan n matatag, n medyo pantay n makapigil-hiningang... Buweno, kung gusto mo, bumangon ka sa tabi niya.
SCH masaya agad sch fucked at masayang snuggled up sa n kaunti n naguguluhan N. Siya
agad na inihayag sa lahat ng mga sulat na mayroon siya H- pag-ibig, at humihingi ng extraneous na mga titik, kabilang ang malambot na tanda, n para makialam sa kanila.
At ngayon ang lahat ng mga manunulat ay kailangang tandaan iyon sa mga kumbinasyon CHK, CHN, LF, SC at NS sa mga salitang tulad ng "noon chk a", "kung ch ika", "bli LF uk" "kame" nsch ik", "tulong schn ik "bagama't naririnig ang isang malambot na tanda, ngunit isinusulat ito hindi na kailangan!
Walang gusto ang sulat SCH punta ka sa likod ng girlfriend mo H, sinubukang tularan siya sa lahat ng bagay, samakatuwid, natutunan na ang liham H madalas sa suffix - chik , sulat SCH nagsimulang magtanong sa kanya kung minsan na palitan siya. Sulat H nag-isip sandali at nagpasya:
Okay, tatayo ako pagkatapos ng sulat D dahil gusto ko siya - mabait siya. Pagkatapos ng sulat T- dahil siya ang pamangkin ng sulat D. Higit pa pagkatapos ng mga titik Z At SA- dahil hindi mo makita kapag ang isa sa kanila ay nasa salita, dahil ang titik Z patuloy na humihingi ng walang problema SA palitan ito ng iba't ibang salita. Well, at marahil pagkatapos ng sulat AT, dahil ito ay mas mahusay na hindi gulo sa kanya ... Well, sa ibang mga kaso, kaya maging ito, ikaw ay maging. Pagkatapos ng lahat, magkaibigan tayo! Hindi ako naaawa sayo!
Kaya dapat tandaan ng lahat ng manunulat ang isa pang tuntunin sa pagbabaybay:
sa mga panlapi - chik - at - chik - mga pangngalan
-h ik - isinulat pagkatapos D, T, W, S, F:
hal: pagsasalin DC ik, re ZCH ik, humarang ZhCh ik.
-sch ik - pagkatapos ng lahat ng iba pang mga katinig: kame NSC ik, pi LSCH ik.
Lumalabas na ang mga patakaran ng gramatika sa Russian ay nakasalalay sa likas na katangian ng mga titik at ang kanilang kalooban.
Ang artikulong ito ay tungkol sa kung ano ang sumisitsit na tunog sa alpabeto. Tungkol sa kung paano sila binibigkas nang tama, tungkol sa kanilang pinagmulan.
Mayroong 33 titik sa alpabetong Ruso. Nakikita natin ang mga titik, ngunit binibigkas at naririnig natin ang mga tunog. Mayroong 10 patinig, 21 katinig, at ang mga letrang b at b ay walang tunog. Ngunit ang mga katinig na Zh Sh Ch Shch ay may sumisitsit na tunog at sumisitsit na mga titik. Mula noong elementarya, natatandaan kong mabuti ang tuntunin tungkol sa pagsirit: "zhi-shi" sumulat ng "at", "cha-cha" sumulat ng "a", "chu-shu" sumulat ng "y", ito ay kapaki-pakinabang din sa tandaan at alamin, ngunit ito ay isang paksa para sa isa pang tanong.)
Ang sumisitsit na tunog sa alpabetong Ruso ay ibinibigay ng apat na katinig: Zh, Sh, Ch, Shch. Ang mga letrang Zh at Ch ay tininigan na mga katinig, ang dalawa pang letrang Sh at Shch ay bingi. Kapag binibigkas ang mga titik na ito, ang mga labi ay kumikilos nang eksakto sa parehong paraan - sila ay humihigpit at bahagyang lumalawak. Hindi posible na bigkasin ang mga tunog na ito na may mga saradong labi (ihambing, halimbawa, sa pagbigkas ng titik na "M" - maaari din itong "bigkas" na may mga saradong labi). Kasabay nito, ang dulo ng dila ay bahagyang pinindot laban sa panlasa, na nag-iiwan ng isang maliit na puwang sa gitna ng dila. Sa puwang na ito (o puwang) dumaraan ang hangin, na bumubuo ng sumisitsit na tunog mula sa pagbigkas ng mga titik na ito. Napabuga ng hangin. Kapag binibigkas mo ang tunog na "zhzhzhzhzh", ang mga vocal cord ay nakabukas, kaya ang tunog na ito ay mas malakas.
Pinching consonants - consonants [sh], [zh |, [""], pati na rin [sh "] [zh"], na tinatawag sa pamamagitan ng acoustic impression na ginagawa nila. Sa ibang Russian language Sh. s. [sh" ] , [zh"], [V] ay orihinal na malambot: lumitaw ang mga ito bilang resulta ng unang palatalisasyon (tingnan) o bilang resulta ng pagbabago sa mga kumbinasyon ng mga katinig na may /: "chj," sj>$", * gj , "zj, "dj >z\ "kj", "tj>c" . Ang primordial softness \w "], [w"], [h" \ ay nagpasiya na sa mga nakasulat na monumento ang mga titik na nagsasaad ng mga katinig na ito ay ginamit kasama ng mga kasunod na patinig na ь, u, pati na rin ang l (ed) at u: mouse, asawa , kaya; nessshi, tumakbo ka, malinis; hindi pumunta, zhlti, oras; Sumulat ako, kozhuh, aliw. na ang mga katinig [at / "], [zh"], [h"] ay walang solid pares at hindi na kailangang ibahin ang baybay ng mga patinig pagkatapos nito.
Pag-aaral ng mga titik
Sa kasaysayan ng Ruso ang wika [shg] at [g "] ay pinatigas, at ang [h" \ ay napanatili bilang isang malambot na katinig; nagpapatigas Sh. ay tumutukoy sa ika-14 na siglo: sa panahong ito, lumilitaw ang mga akda w at w sa mga monumento, na sinusundan ng letrang y: live, de-rzhyt, Shyshkina (Dmitry Donskoy's Spiritual Letter, 1389). Moderno Ang ortograpiya ay nagpapanatili ng mga tradisyonal na pagbabaybay ng mga titik at at ъ (sa dulo
pangngalang asawa. kasarian at ilang anyo ng pandiwa) pagkatapos ng w at w: tahiin, taba, daga, rye, dala, huwag istorbohin.
Modernong mahabang sh. [YG] at [zh "] ay bumangon mula sa
Mga lumang kumbinasyong Ruso [w"t"w"], [zh"d"zh"] (paakyat sa mga kumbinasyon ayon sa pagkakabanggit "stj," skj, *sk at "zdj, *zgj. "zg) bilang resulta ng pagkatalo ng sumasabog na elemento sa mga kumbinasyong ito sa mga salitang tulad ng naghahanap ng - [ish "t" w "y]> > [ish" y], bream - [l "ssh" t "w" in]> [l "esh" a], lebadura - [dr6zh"d"zh"at\>\dr6zh"at], ulan -
\d6zh"d"zh"ik]>[d6Ж"ik]. Pinapanatili nila ang lambot sa maraming Ruso. diyalekto at sa Staromosk. ang bigkas na naging batayan oral form naiilawan wika (tingnan ang pagbigkas ng Moscow); sa ibang mga diyalekto sila ay pinatigas, at
minsan nai-save bilang [shh"), [zhdzh"] o [pcs"], [zhd"]. Sa moderno Ruso naiilawan wika, may posibilidad na bigkasin ang solid [zh \: hedgehog], [vbzhy], [v "iZhat"] o kumbinasyon ng [zhd"]