Mga palatandaan at sintomas ng mental retardation sa isang bata - mga tampok ng pag-unlad ng mga bata, pag-uugali, gawi. Mga uri ng mental retardation Ang sanhi ng mental retardation ay

Ang mga batang may mental retardation (mental retardation) ay kasama sa isang espesyal na grupo ng mga taong halo-halong sa mga tuntunin ng antas ng psychophysiological development. Tinutukoy ng mga psychiatrist ang mental retardation bilang isang klase ng banayad na mental developmental disorder. Ang ZPR ngayon ay itinuturing na isang karaniwang uri ng patolohiya sa pag-iisip sa murang edad. Ang pagkakaroon ng pagsugpo sa pag-unlad ng mga proseso ng pag-iisip ay dapat na banggitin lamang sa kondisyon na ang indibidwal ay hindi pa lumalampas sa mga hangganan ng panahon ng elementarya. Sa mga kaso kung saan ang mga sintomas ng ZPR ay sinusunod sa yugto ng panahon ng senior school, ang isa ay dapat na magsalita ng o infantilism. Ang paglihis, na ipinahayag sa pagkaantala sa pagbuo ng kaisipan, ay sumasakop sa isang posisyon sa pagitan ng abnormal na pag-unlad at pamantayan.

Ang mga paslit na may mabagal na pag-unlad ay likas na natatakot sa mga bago, hindi inaasahang karanasan na hindi maiiwasang lilitaw sa kanilang buhay dahil sa mga pagbabago sa mga kondisyon sa pag-aaral. Nararamdaman nila ang pagtaas ng pangangailangan para sa pag-apruba at atensyon. Ang ilang mga bata ay maaaring magpakita kapag binabago ang kanilang karaniwang mga kondisyon, ang ilan ay nagpapakita ng kakaibang reaksyon sa kaparusahan (maaari silang magsimulang umindayog o kumanta). Ang ganitong reaksyon ay maaaring ituring na labis na kabayaran sa isang traumatikong sitwasyon. Ang ganitong mga bata ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagtaas ng sensitivity sa maindayog na mga impluwensya, ang pangangailangan para sa gayong mga aksyon at isang pag-ibig sa musika. Gustung-gusto ng mga bata na dumalo sa mga aralin sa musika. Nagagawa nilang mabilis na makabisado ang iba't ibang galaw ng sayaw. Dahil sa impluwensya ng ritmo, ang mga naturang bata ay mabilis na huminahon, ang kanilang kalooban ay nagiging pantay.

Ang mga batang may mental retardation ay nagpahayag ng mga paghihirap sa adaptive behavior, na maaaring magpakita mismo sa iba't ibang anyo. Ang mga limitadong pagkakataon para sa pag-aalaga sa sarili at pag-aaral ng mga kasanayang panlipunan, kasama ang matinding pagkukulang sa pag-uugali, ay mga katangiang katangian ng mga batang may diperensiya sa pag-iisip. Ang sakit bilang tugon sa pagpuna, limitadong pagpipigil sa sarili, hindi naaangkop na pag-uugali, pagiging agresibo, at madalas na pagsira sa sarili ay maaaring maobserbahan. Ang mga problema sa pag-uugali ay tinutukoy ng antas ng pagkaantala sa pag-unlad - mas malalim ang antas ng pagkaantala sa pag-unlad, mas malinaw ang paglabag sa mga tugon sa pag-uugali.

Kaya, ang pathological na kondisyon, na ipinahayag sa pagkaantala sa pagbuo ng mga proseso ng pag-iisip, ay maaaring isaalang-alang bilang isang polysymptomatic na uri ng mga pagbabago sa intensity at likas na katangian ng pag-unlad ng mga bata, na sumasaklaw sa magkakaibang mga kumbinasyon ng mga karamdaman at ang kanilang mga sintomas. Sa kabila nito, sa katayuan ng pag-iisip ng mga batang may mental retardation, dapat i-highlight ang isang bilang ng mga pangunahing tampok, na ipinakita sa ibaba.

Ang sensory-perceptual sphere ay kinakatawan ng immaturity ng iba't ibang mga analyzer system at ang inferiority ng visual-spatial orientation. Kasama sa disorder ng psychomotor sphere ang kawalan ng balanse sa aktibidad ng motor, impulsivity, kahirapan sa pag-master ng mga kasanayan sa motor, at iba't ibang mga karamdaman ng koordinasyon ng motor. Ang aktibidad ng kaisipan ay kinakatawan ng pamamayani ng pinakasimpleng mga operasyon ng kaisipan, isang pagbawas sa antas ng lohika at abstractness ng pag-iisip, mga paghihirap sa paglipat sa abstract-analytical na mga pagsasaayos ng aktibidad ng kaisipan. Sa mnemonic sphere, mayroong pangingibabaw ng mekanikal na pagsasaulo sa abstract-logical memory, isang pamamayani ng direktang memorya sa hindi direktang pagsasaulo, isang pagbaba sa dami ng memorya, at isang makabuluhang pagbaba sa hindi sinasadyang pagsasaulo. Ang pagbuo ng pagsasalita ay kinakatawan ng isang limitadong bokabularyo, isang pagbagal sa asimilasyon ng istruktura ng gramatika, mga kahirapan sa pag-master ng nakasulat na pananalita, at mga kakulangan sa pagbigkas. Ang emosyonal-volitional sphere ay kinakatawan ng pangkalahatang immaturity, infantilism. Ang pamamayani ng pagganyak sa laro, ang pagnanais para sa kasiyahan, ang kawalan ng kakayahan ng mga motibo at interes ay sinusunod sa motivational sphere. Sa characterological sphere, mayroong isang kapansin-pansing pagtaas sa posibilidad ng iba't ibang mga accentuations ng characterological na katangian at psychopathic manifestations.

Paggawa kasama ang mga batang may mental retardation

Ang mga paraan ng impluwensya at pagwawasto sa mga bata na may mental retardation ay dapat na mahigpit na tumutugma sa mga pangunahing posisyon ng pagbuo sa isang partikular na yugto ng edad, batay sa mga katangian at mga nakamit na katangian ng panahong ito ng edad.

Sa unang lugar ay dapat na corrective work sa mga bata na may mental retardation, na naglalayong iwasto at karagdagang pag-unlad, kabayaran para sa mga naturang proseso ng psyche at mga neoplasms nito na nagsimulang mabuo sa nakaraang pagitan ng edad at na kumakatawan sa pundasyon para sa pag-unlad sa kasunod na pagitan ng edad.

Ang gawaing pagwawasto at pag-unlad sa mga bata na may kapansanan sa pag-iisip ay dapat lumikha ng mga kondisyon at ayusin ang mga ito upang mabuo ang pinakamabisang paggana ng pag-iisip, lalo na ang masinsinang binuo sa kasalukuyang panahon.

Ang programa para sa mga batang may mental retardation, sa isip, ay dapat na nakatuon sa paglikha ng mga kinakailangan para sa higit pang matagumpay na pag-unlad sa susunod na pagitan ng edad, sa pagkakatugma ng pag-unlad ng personalidad ng sanggol sa kasalukuyang yugto ng edad.

Kapag nagtatayo ng isang diskarte para sa gawaing pagwawasto na naglalayong pag-unlad, hindi gaanong mahalaga, tulad ng pinaniniwalaan ni L. Vygostsky, na isaalang-alang ang zone ng pinakamalapit na pormasyon. Sa ilalim ng gayong sona ng pag-unlad, mauunawaan ng isang tao ang pagkakaiba sa pagitan ng antas ng pagiging kumplikado ng mga gawain na itinakda, na naa-access ng sanggol na may independiyenteng resolusyon nito, at kung ano ang maaari niyang makamit sa tulong ng mga matatanda o mga kasama sa isang grupo.

Ang pagwawasto ng trabaho sa mga bata na may mental retardation ay dapat itayo na isinasaalang-alang ang mga panahon ng pag-unlad na pinakamainam para sa pagbuo ng isang tiyak na kalidad o mental function (mga sensitibong panahon). Dito kailangan mong maunawaan na sa pagsugpo sa pagbuo ng mga proseso ng pag-iisip, ang mga sensitibong panahon ay maaari ring lumipat sa oras.

Mayroong ilang mahahalagang bahagi ng gawaing pagwawasto sa mga batang may sakit. Ang unang direksyon ay may katangiang pangkalusugan. Pagkatapos ng lahat, ang buong pagbuo ng mga bata ay posible lamang sa ilalim ng kondisyon ng kanyang pisikal na pag-unlad at kalusugan. Kasama rin sa lugar na ito ang mga gawain ng pag-streamline ng buhay ng mga sanggol, i.e. paglikha ng mga normal na kondisyon para sa kanilang karagdagang pinakamainam na buhay, ang pagpapakilala ng isang makatwirang pang-araw-araw na gawain, ang paglikha ng pinakamahusay na iskedyul ng motor, atbp.

Ang susunod na direksyon ay maaaring ituring na isang corrective-compensatory effect gamit ang neuropsychological techniques. Ang kasalukuyang antas ng pag-unlad ng neuropsychology ng mga bata ay ginagawang posible upang makamit ang mga makabuluhang resulta sa gawain ng isang likas na pagwawasto sa aktibidad ng nagbibigay-malay ng mga bata. Sa tulong ng mga neuropsychological techniques, ang mga kasanayan sa paaralan tulad ng pagbabasa, pagsulat at pagbibilang ay matagumpay na naihanay, ang iba't ibang mga karamdaman sa pag-uugali, tulad ng pagtutok o kontrol, ay maaaring maitama.

Kasama sa susunod na lugar ng trabaho ang pagbuo ng isang sensory-motor sphere. Ang direksyon na ito ay partikular na kahalagahan kapag nagtatrabaho sa mga mag-aaral na may mga paglihis sa mga proseso ng pandama at mga depekto sa musculoskeletal system. Upang bumuo ng mga malikhaing kakayahan ng mga bata na may naantalang pagbuo ng mga proseso ng pag-iisip, ang pagpapasigla ng pag-unlad ng pandama ay napakahalaga.

Ang ikaapat na direksyon ay ang pagpapasigla ng mga proseso ng nagbibigay-malay. Ang sistema ng sikolohikal na impluwensya at tulong ng pedagogical sa buong pagbuo, pagkakahanay at kompensasyon ng mga depekto sa pag-unlad ng lahat ng mga proseso ng pag-iisip ay maaaring ituring na pinaka-binuo ngayon.

Ang ikalimang direksyon ay trabaho na may mga emosyonal na proseso. Ang pagtaas ng emosyonal na kamalayan, na nagpapahiwatig ng kakayahang maunawaan ang mga damdamin ng ibang mga indibidwal, na ipinahayag sa sapat na pagpapakita at kontrol ng kanilang sariling mga damdamin, ay mahalaga para sa ganap na lahat ng mga sanggol, anuman ang kalubhaan ng patolohiya.

Ang huling direksyon ay ang pagbuo ng mga aktibidad na katangian ng isang tiyak na kategorya ng edad, halimbawa, paglalaro o produktibong aktibidad, mga aktibidad na pang-edukasyon at komunikasyon.

Pagtuturo sa mga batang may mental retardation

Sa oras na nagsimula silang mag-aral, ang mga bata na may mabagal na pag-unlad ng mga proseso ng pag-iisip, bilang isang panuntunan, ay hindi pa ganap na nabuo ang mga pangunahing operasyon ng pag-iisip, tulad ng pagsusuri at synthesis, generalization at paghahambing.

Ang mga batang may mental retardation ay hindi nakakapag-navigate sa mga gawaing itinakda, hindi nila alam kung paano magplano ng kanilang sariling mga aktibidad. Kung ihahambing natin sila sa mga batang may kapansanan sa pag-iisip, ang kanilang kakayahan sa pag-aaral ay magiging mas mataas kaysa sa oligophrenics.

Ang mga mag-aaral na may CPD ay mas mahusay sa paggamit ng tulong, nagagawa nilang ilipat ang ipinakitang paraan ng paggawa ng mga bagay sa mga katulad na gawain. Sa kondisyon na ang mga guro ay sumusunod sa mga espesyal na kinakailangan para sa pagtuturo sa mga naturang bata, nagagawa nilang pag-aralan ang impormasyong pang-edukasyon na may malaking kumplikado, na idinisenyo para sa mga mag-aaral na may normal na pag-unlad, na naaayon sa kanilang kategorya ng edad.

Ang mga kakaibang katangian ng pagtuturo sa mga bata na may mental retardation ay higit na tinutukoy ng lawak kung saan, sa yugto ng paghahanda, ang mga mag-aaral ay nakakakuha ng mga kasanayan sa mga aktibidad na pang-edukasyon. Sa klase ng paghahanda, ang mga pangunahing gawain ng edukasyon ay gawaing pagwawasto na may kaugnayan sa mga partikular na depekto sa pag-unlad ng aktibidad ng pag-iisip ng mga mag-aaral, ang kanilang mga proseso ng pag-iisip, kabayaran para sa mga pagkukulang sa kaalaman sa elementarya, paghahanda para sa pag-master ng mga pangunahing paksa, at pagbuo ng aktibidad sa pag-iisip. sa kurso ng pag-unawa sa materyal na pang-edukasyon.
Sa pagtuturo sa mga bata na nagdurusa mula sa pagsugpo sa pag-unlad ng mga proseso ng pag-iisip, ang isa ay dapat na batay sa mga gawain na itinakda ng mga kinakailangan ng kurikulum ng isang pangkalahatang paaralan ng edukasyon, pati na rin isaalang-alang ang isang bilang ng mga tiyak na gawain at isang corrective orientation na nagmula sa ang mga kakaibang katangian ng psychophysiological na katangian ng mga mag-aaral sa kategoryang ito.

Ipinapakita ng pagsasanay na mas kapaki-pakinabang na simulan ang pagpigil sa mga posibleng kahirapan sa pagtuturo at pagbagay sa paaralan ng mga bata kahit na sa mga sentro ng preschool. Para sa layuning ito, ang isang tiyak na modelo ng isang institusyong preschool (DOE) ng isang oryentasyong pang-edukasyon ng isang uri ng compensatory para sa mga bata na nailalarawan sa pamamagitan ng isang pagpapahinto ng pag-unlad ng mga proseso ng pag-iisip ay binuo. Sa ganitong mga institusyon, ang gawaing pagwawasto ay kinakatawan ng: direksyon ng diagnostic at pagpapayo, direksyong medikal at libangan at pagwawasto at pag-unlad. Ang mga defectologist o speech therapist ay nagsasagawa ng correctional at developmental na gawain kasama ang mga batang preschool na may partisipasyon ng isang pamilya ng mga bata.

Ang mga klase para sa mga batang may kapansanan sa pag-iisip ay isinasaalang-alang ang estado at antas ng pag-unlad ng mga bata, bilang isang resulta kung saan nagsasangkot sila ng pagsasanay sa iba't ibang mga lugar: pamilyar sa kapaligiran, pag-unlad ng mga function ng pagsasalita, pagbuo ng tamang pagbigkas ng tunog, kakilala sa fiction, pagsasanay sa mga aktibidad sa paglalaro, paghahanda para sa karagdagang pag-aaral na magbasa at magsulat, pagbuo ng primitive na mga konsepto ng matematika, edukasyon sa paggawa, pisikal na pag-unlad at aesthetic na edukasyon.

Sa produktibong asimilasyon ng mga kurikulum sa mga dalubhasang klase, bilang isang resulta ng desisyon ng konseho ng medikal-sikolohikal-pedagogical ng paaralan, ang bata ay inilipat sa isang pangkalahatang paaralan ng edukasyon sa isang klase na naaayon sa kanyang antas.

Ang impormasyong ibinigay sa artikulong ito ay para sa mga layuning pang-impormasyon lamang at hindi maaaring palitan ang propesyonal na payo at kwalipikadong tulong medikal. Sa pinakamaliit na hinala na ang bata ay may ganitong sakit, siguraduhing kumunsulta sa isang doktor!

Ang kamalayan sa mga madalas na nakakaharap at laganap na mga paksa sa isang partikular na lugar ay maaaring magligtas sa kapalaran ng isang tao. Ang isang kapansin-pansin na halimbawa ay ang kamalayan ng mga pathology na madalas na matatagpuan sa pagkabata. Dapat kang maging maingat at matulungin sa kanila, dahil ang kaalaman sa kung paano makilala ang mga pagkaantala sa pag-unlad at mental infantilism sa mga bata sa oras ay ginagawang posible na iwasto ang mga paglihis sa oras.

Mayroong maraming mga halimbawa ng isang medyo mabilis na pagkakapantay-pantay ng bilis ng pag-unlad ng mga bata na may mga pagkaantala, salamat sa napapanahong interbensyon ng mga magulang at mga espesyalista. Dahil sa pangmatagalang mga eksperimento at pag-aaral sa paksang ito, napagpasyahan na ang pangkat ng mga bata na may mga karamdaman sa pag-unlad ng kaisipan ay magkakaiba sa likas na katangian ng pinagmulan ng sakit. Dahil sa mga kakaibang pinagmulan at ang kanilang nangingibabaw na pagpapakita, maraming uri ng ZPR ang nakikilala.

Mga tampok ng pag-unlad ng kaisipan

Ano ang mental retardation? Ang mga ito ay nababaligtad, iyon ay, pumapayag sa mga karamdaman sa pagwawasto ng pag-unlad ng central nervous system sa mga batang may edad na 4-6 na taon. Ang mga ito ay ipinahayag sa mabagal na pag-unlad ng intelektwal at emosyonal-volitional na mga personal na katangian. Ang kakulangan ng pagwawasto ng mental retardation ay maaaring magdulot ng panganib sa pagbuo ng isang lumalagong personalidad, dahil ang mga karamdamang ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng mga paghihirap sa pag-aaral at pagbuo ng malusog na emosyon, pananaw sa mundo at sapat na panlipunang pang-unawa sa kapaligiran. Iyon ang dahilan kung bakit napakahalaga na makilala ang mga problema sa lugar na ito sa oras at kumunsulta sa isang doktor - para sa isang panimula, isang pedyatrisyan. Ang diagnosis ng mental retardation ay isinasagawa ng eksklusibo sa kolehiyo, sa pamamagitan ng isang espesyal na komisyon na binubuo ng mga medikal na espesyalista, guro at psychologist. Sa panahon ng pagsusuri, ang bata ay komprehensibong sinusuri, pagkatapos nito ay itinatag ang isang pangkalahatang konklusyon. Sa batayan nito, kung kinakailangan, ang kinakailangang paggamot ay inireseta o, kung hindi man, ang pagwawasto ng ZPR.

Ngayon, ang bilang ng mga batang may mental retardation ay humigit-kumulang 15% ng kabuuang populasyon ng bata. Ang konklusyon na ito ay madalas na itinatag para sa mga bata mula 4 hanggang 5 taon. Sa edad na ito, ang umuusbong na personalidad ay dapat magpakita ng ilang kakayahan sa pag-aaral at isang pagnanais na gumawa ng mas mature, mga desisyon na naaangkop sa edad. Ang isang malinaw na halimbawa ng isang malusog na pag-iisip ay ang pagnanais para sa independiyenteng pag-uugali ng isang 4 na taong gulang na bata sa mga autonomous na sitwasyon at ang pagnanais na kumilos nang nakapag-iisa, pag-aaral tungkol sa mundo sa paligid niya. sa pagsasanay, inirerekomenda ng mga doktor ang isang espesyal na dinisenyo na programa sa pagsasanay. Bago simulan ang paggamot, kailangan mong tiyakin na mayroong isang mabagal na bilis ng pag-unlad ng bata. Hindi tulad ng mental retardation, nakakaapekto ito sa isang malawak na hanay ng mga function ng CNS, ngunit ang bawat isa sa kanila ay nababawasan sa banayad na anyo. Sa una, ang mga naturang paglihis ay napakahirap na makilala, samakatuwid, upang maiwasan ang paglala ng mga posibleng pagkaantala sa pag-unlad, mas mahusay na kumunsulta sa isang doktor.

Diagnosis ng ZPR

Ayon sa istatistika, 1 sa 4 na bata ay madaling kapitan ng pag-unlad ng mental retardation, kaya ang pagsubaybay sa pag-unlad ng central nervous system sa mga batang wala pang 6 taong gulang ay napakahalaga.

Kinokolekta ang impormasyon sa mga sakit na dinanas sa maagang pagkabata.
Ang isang kumpletong pagsusuri ng mga kondisyon ng pamumuhay ng bata at namamana na impormasyon ay isinasagawa.
Ang pagsusuri sa neuropsychological ay ipinag-uutos, na isinasaalang-alang ang pagsusuri ng kalayaan ng bata at pagbagay sa lipunan.
Nasuri ang kadaliang kumilos sa pagsasalita.
Ang partikular na atensyon ay binabayaran sa pakikipag-usap sa pasyente upang matukoy ang mga tampok ng proseso ng intelektwal at emosyonal-volitional na mga katangian.

Pag-uuri

Kaya, ang mental retardation (ZPR) ay nahahati sa ilang uri. Ayon sa pag-uuri ng ZPR na iminungkahi ni K. S. Lebedinskaya, mayroong 4 na pangunahing klinikal na uri ng pagkaantala.

ZPR ng somatogenic na pinagmulan. Ang parehong mga palatandaan ng mental retardation: ang pamamayani ng mga interes sa paglalaro, kakulangan ng atensyon at memorya ay dahil sa mga pangmatagalang sakit sa isang maagang edad, na may likas na somatic. Mga halimbawa: mga sakit ng cardiovascular system at bato, respiratory tract, kabilang ang bronchial asthma. Ang isang tiyak na uri ng presyon sa pagkahinog ng CNS ay ibinibigay ng pangmatagalang paggamot ng mga sakit sa somatic sa ospital, na nagdaragdag din ng isang limitadong epekto sa mga pandama (pagkawala ng pandama).
ZPR ng konstitusyonal na pinagmulan. Isang kaso dahil sa di-makatwirang pagkaantala ng pagkahinog bilang resulta ng impluwensya ng namamana na mga kadahilanan. Ang mga bata ay sanggol na lampas sa kanilang edad, hindi sila kumikilos ayon sa kanilang edad, ngunit tila nananatili sa nakaraang yugto ng pag-unlad ng mga mas bata. Ang lugar ng interes ng mga bata na may ganitong mga paglihis ay mas mapaglaro sa kalikasan kaysa sa nagbibigay-malay o pang-edukasyon. Ang isang mahalagang papel dito ay nilalaro hindi lamang sa pamamagitan ng pagnanais na matuto, kundi pati na rin ng kawalan ng kakayahan na kabisaduhin ang malaking halaga ng impormasyon at tumutok sa isang bagay, sa kaso ng mga batang nasa edad ng paaralan.
ZPR ng psychogenic na pinagmulan. Ang mga sanhi ng ganitong uri ng mental retardation ay kakulangan ng atensyon o sobrang proteksyon, gayundin ang pang-aabuso sa bata. Maaari silang maging sanhi ng ilang mga pagkaantala sa pagbuo ng psychogenic na pinagmulan. Ang hyper-custody ay nagdudulot ng mga sintomas ng pagkaantala ng pag-unlad: kakulangan ng kalooban, kahinaan sa sikolohikal, kawalan ng pag-unawa sa sariling mga pagnanasa, kawalan ng inisyatiba, egocentrism. Ang kakulangan sa atensyon ay nagiging sanhi ng pag-iisip ng mga bata na hindi matatag at masakit na negatibo sa iba, pabigla-bigla. Ang pang-aabuso ay bumubuo ng mga hindi inaasahang sintomas ng mental retardation.
ZPR ng cerebro-organic genesis. Ayon sa mga pag-aaral ng mga bahagi ng pag-uuri ng ZPR, ang ganitong uri ng naantalang pag-unlad ay ang pinakakaraniwang variant ng pagpapakita ng sakit. Ito ay nagpapakita ng sarili sa pangunahing hindi magaspang na organikong sugat ng utak. Ang mga deviation at mental retardation sa mga bata ay ipinahayag sa anyo ng mga sintomas tulad ng kawalan ng interes sa mundo sa kanilang paligid, hindi sapat na ningning ng mga emosyon at imahinasyon, isang mataas na antas ng pagmumungkahi, atbp.

Higit pa tungkol sa konstitusyonal na ZPR

Sa ZPR ng konstitusyonal na pinagmulan, ang lahat ng mga pathology ay tinutukoy ng namamana na mga kadahilanan. Ang mga batang may ganitong uri ng pagkaantala ay wala pa sa gulang para sa kanilang edad, parehong pisikal at mental. Iyon ang dahilan kung bakit ang ganitong uri ng paglihis ay tinatawag na harmonic mental infantilism.

Ang mga bata na may mga pagkaantala at paglihis sa pag-unlad ng psyche, na kasangkot sa pangkalahatang proseso ng edukasyon, ay nakakaakit ng pansin mula sa unang araw sa paaralan, agad na nakakuha ng katayuan ng underachiever sa lahat ng mga paksa. Ang tanging bagay na mabuti para sa mga batang may mental retardation na pinagmulan ng konstitusyon ay ang pakikipag-usap sa iba at sa mga kapantay, dahil sa kanilang masayahin at mabait na disposisyon.

Ang mental retardation ay isang paglabag sa bilis nito na may kaugnayan sa normal na panahon ng pag-unlad ng bata. Ang mga tampok ng pagkahuli sa likod ng mga batang may mental retardation mula sa kanilang mga kapantay ay magkakaiba. Karaniwan, ang mga ito ay mental at emosyonal na mga katangian, kung minsan ay ipinapakita sa pisikal na pag-unlad ng mga bata. Ang pangkalahatang programang pang-edukasyon ay hindi angkop para sa mga bata na may ganitong mga katangian ng pag-iisip. Ang kanilang pagsasanay sa mga mas mabilis na umuunlad na mga kapantay ay magbabawas sa kahusayan at rate ng pagdama ng impormasyon ng buong klase, bukod pa sa paglabag sa disiplina. Pagkatapos ng naturang konklusyon, pinapayuhan ng mga doktor ang appointment ng mga dalubhasang paaralan para sa mga batang may mental retardation.

Ang Harmonic infantilism ay hindi isang tiyak na diagnosis. Gamit ang tamang diskarte sa pagwawasto, ang bata ay napakabilis na umabot sa antas ng mga kapantay. Ang tamang organisasyon ng proseso ng edukasyon para sa mga naturang bata ay ang batayan para sa matagumpay na pagwawasto. Halimbawa, ang mga laro sa labas ay isinaayos para sa mga batang may mental retardation.

Ano kaya ang dahilan

Ang batayan ng mga deviations sa psyche ng bata ay biological at socio-psychological na mga kadahilanan at mga pagkukulang na humantong sa isang pagbawas sa rate ng pag-unlad ng talino at ang emosyonal na background ng psyche ng bata.

Ang mga sanhi ng ZPR ng konstitusyonal na pinagmulan ay maaaring:

biological na mga kadahilanan. Kasama sa grupong ito ang mga menor de edad na lokal na pinsala at pinsala ng central nervous system, pati na rin ang kanilang mga kahihinatnan. Nagdudulot sila ng karagdagang bahagyang paghina sa pag-unlad ng kaisipan ng bata. Ang mga katulad na salik ay makikita sa may problemang pagbubuntis at ilang komplikasyon na maaaring kaakibat ng pagbubuntis: Rhesus conflicts, ilang uri ng intrauterine infection, pinsala sa panahon ng panganganak, at marami pang iba.
Mga salik sa lipunan o salik sa kapaligiran. Nagdudulot sila ng mga pagkaantala at pagkagambala sa pag-unlad ng psyche sa ilalim ng impluwensya ng hyper-custody o kakulangan ng atensyon, pang-aabuso o paghihiwalay ng bata mula sa panlabas na kapaligiran at komunikasyon sa mga kapantay.
pangalawang salik. Nangyayari sa mga sakit sa maagang pagkabata na mahirap para sa isang marupok na organismo. Halimbawa, ang mga kapansanan sa pandinig o paningin sa kaso ng pinsala sa mga kaukulang organo sa mga sakit.
metabolic kadahilanan. Mga pagbabago sa metabolismo ng kaisipan at tumaas na pangangailangan para sa ilang partikular na bitamina at mineral.

Mga tampok ng mga batang may mental retardation

Isaalang-alang kung ano ang nakikilala sa isang bata na may ganitong patolohiya. Ang pagkakaiba sa pagitan ng mental retardation at mental retardation ay ang mental retardation ay nababaligtad at maaaring itama. Ang mga karamdaman sa intelektwal sa mga batang may mental retardation ay banayad, ngunit nakakaapekto sa lahat ng proseso ng intelektwal: pang-unawa, atensyon, memorya, pag-iisip, pagsasalita. Ang tampok na ito ay nangangailangan ng isang indibidwal at maingat na diskarte, dahil ang psyche ng mga batang may mental retardation ay partikular na hindi matatag at marupok.

Ang mga tampok ng psyche ng mga bata na may mga pagkaantala sa pag-unlad ay nabawasan sa mga sumusunod na palatandaan:

Mga pagkakaiba sa pagtugon sa kapaligiran. Kasiglahan ng mga ekspresyon ng mukha, maliwanag na kilos, biglaang paggalaw. Mga kagustuhan para sa pag-aaral ng eksklusibo sa anyo ng isang laro.
Mga tampok sa pang-unawa at pag-aaral. Ang hindi pagnanais na matuto sa pamamagitan ng mga programa sa pangkalahatang edukasyon: ipinag-uutos na dami ng materyal na pang-edukasyon para sa pagsasanay sa pagbabasa, pagsulat at pagguhit.
Kagustuhan para sa bahagi ng laro sa iba pang mga paraan ng pagkuha ng impormasyon. Kawalan ng pagod at pagkamalikhain sa mga laro, kawalan ng pag-iisip at kawalan ng atensyon sa pag-aaral.
Mula sa emotional-volitional component ng psyche. Ang emosyonal na kawalang-tatag ay binibigkas. Laban sa background ng mataas na pagkapagod, may mga nervous mood swings at tantrums kapag nakakatugon sa mga sitwasyon na hindi pamilyar o hindi kasiya-siya para sa bata.
Mahilig magpantasya. Ito ay isang paraan ng sikolohikal na pagbabalanse. Pag-alis ng mga hindi kasiya-siyang sitwasyon at impormasyon sa pamamagitan ng pagpapalit sa mga ito ng mga hindi umiiral na kaganapan o tao.

Ang isang tampok ng mental retardation ay ang kompensasyon at pagwawasto ng lahat ng uri ng mga karamdaman ay posible sa mga unang yugto ng kanilang pagtuklas at sa mga kondisyon lamang ng espesyal na pagsasanay at edukasyon. Ang mga hilig ng laro ng pang-unawa sa nakapaligid na mundo ay isinasaalang-alang kapag ang mga batang may mental retardation ay kasangkot sa mga aktibidad na pang-edukasyon at pag-unlad.

Ang mga espesyalista ay bumuo ng mga tambalang programa na may panlabas na mga laro para sa mga batang may mental retardation kasama ng dosed educational information mula sa pangkalahatang programa. Ang estilo ng pag-aaral na ito ay kinakailangan para sa compensatory restoration ng mga napalampas na yugto ng pag-unlad, na naaayon sa edad at ang kinakailangang antas ng psyche, katalinuhan at pag-unlad ng central nervous system.

Pag-iwas

Hindi laging posible na pigilan ang lahat ng mga salik na nakakaimpluwensya sa pagkaantala ng pag-unlad ng bata kumpara sa karaniwang kinikilalang mga pamantayan sa edad. Gayunpaman, mayroong isang bilang ng mga pamamaraan, kalinisan at mga hakbang sa pag-iwas.

Ang listahan ng mga pangunahing paraan ng pag-iwas ay kinabibilangan ng pagpaplano ng pagbubuntis, pag-iwas sa anumang mga nakakahawang sakit at somatic na sakit kapwa sa ina at bata sa murang edad, pag-iwas sa mekanikal, kemikal at iba pang negatibong epekto sa fetus, pati na rin ang pagbibigay ng mga kanais-nais na kondisyon para sa pagpapalaki at pag-unlad ng bata.

Paggamot

Ang Harmonic infantilism o retardation sa mental development ay lubos na matagumpay na naitama, sa kondisyon na ang isang batang may mental retardation ay inilalagay sa isang maayos na kapaligiran sa pag-unlad at pag-aaral.

Ang dynamics ng pag-unlad ng bata ay tinutukoy ng kahalagahan ng mga karamdaman at pathologies, ang antas ng katalinuhan, potensyal at antas ng pagganap ng bata. Maraming pansin ang dapat bayaran sa oras - mas maaga ang diagnosis ng mental retardation ay naitatag, mas maagang posible na simulan ang pagwawasto nang hindi hinahayaan na lumala ang sitwasyon.

Ang isa sa mga pangunahing problema sa pagbuo at pagpili ng mga programa sa pagwawasto ay dahil sa iba't ibang uri ng mental retardation at ang kanilang mga pagpapakita. Kailangan mong malaman na ang bawat bata na may harmonic infantilism ay may ilang mga tampok, kabilang ang hindi sapat na pag-unlad ng emosyonal-volitional sphere at hindi nabuong aktibidad ng pag-iisip.

Ang maharmonya na infantilism ay maaaring maitama nang lubos, sa kondisyon na ang kapaligiran sa pag-unlad ay maayos na nakaayos.

Ang dinamika ng pag-unlad ng isang bata ay nakasalalay sa lalim ng mga karamdaman, antas ng katalinuhan, mga katangian ng pagganap ng pag-iisip at maagang pagwawasto. Ang oras ng pagsisimula ng gawaing pagwawasto at pagpapaunlad ay pinakamahalaga. Ang mas maagang pagkaantala ay nakita at sinimulan ang aktibidad ng pagwawasto, mas maraming pagkakataon na ang bata ay kailangang lumapit sa kanyang pag-unlad sa mga kinakailangan ng pamantayan.

Ano ang kasama sa mga programa sa pagwawasto?

Isinasaalang-alang ng mga indibidwal na programa sa pagwawasto ang marami sa mga katangian ng bata at ang antas ng pag-unlad ng katalinuhan at potensyal na pagganap, pati na rin ang mga tampok ng pagbuo ng istraktura ng aktibidad ng kaisipan, ang pagbuo ng pag-andar ng sensorimotor, at marami pa.

Ang pakikipagtulungan sa mga bata na may mental retardation ay nangangailangan ng isang pangkaraniwan, multifaceted na diskarte. Ang paggamot at pagwawasto ng naturang mga paglihis ay kinabibilangan ng paglahok ng mga doktor ng mga bata sa iba't ibang larangan. Kasama sa kumplikadong mga pagsusuri at obserbasyon ang gawain ng mga neurologist ng mga bata, psychologist, psychiatrist at speech therapist. Kasama rin sa trabaho ang mga defectologist at pediatrician ng pangkalahatang kasanayan. Ang ganitong pagwawasto ay inirerekomenda sa loob ng mahabang panahon at kahit na mula sa edad ng preschool.
Para sa mga batang may matagal nang mental retardation, ang mga pagbisita sa mga espesyal na paaralan at grupo o klase sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay inirerekomenda.
Ang mga pangunahing tampok ng mga batang may mental retardation ay ang dosis ng materyal na pang-edukasyon at ang uri ng laro ng pagtuturo nito. Ang lahat ng materyal ay nahahati sa maliliit na elemento ng impormasyon na may diin sa visibility, madalas na pagbabago ng aktibidad at paulit-ulit na pag-uulit.
Ang partikular na atensyon ay binabayaran sa pagbuo ng mga programa upang mapabuti ang memorya, pag-iisip at atensyon. Dahil sa maraming mga diskarte ng art therapy at mga elemento ng laro, ang isang pagpapabuti sa emosyonal at pandama na globo ng aktibidad ay nakakamit.
Ang isang napakahalagang elemento ng trabaho ay ang patuloy na pagsubaybay ng mga pathologist sa pagsasalita, psychologist at psychiatrist.
Ang ganitong uri ng banayad na karamdaman ay naibabalik sa pamamagitan ng drug therapy alinsunod sa mga natukoy na karamdaman. Isang mahalagang karagdagan: mga masahe, physiotherapy exercises (exercise therapy), physiotherapy at hydrotherapy.

Mahalaga!

Kailangang tandaan ng mga matatanda na ang psyche ng bata ay napaka-mobile at malambot. Ginagawa nitong posible na iwasto ang anumang mga pagkaantala at banayad na mga pathology. Ang mga inangkop na programang pang-edukasyon para sa mga batang may mental retardation ay partikular na idinisenyo para sa mga naturang paglihis at nagagawang gawing normal ang psyche at emosyonal-volitional na mga katangian ng bata sa naaangkop na kategorya ng edad. Halos lahat ng mga paglihis mula sa pamantayan ay maaaring itama. Gayunpaman, ang trabaho na may mga pagkaantala sa pag-unlad ng kaisipan ng bata ay dapat isagawa na isinasaalang-alang ang mga indibidwal na katangian ng bata at sa oras.

Ang mga magulang at guro ng mga dalubhasang institusyong pang-edukasyon ay dapat magkaroon ng kamalayan na walang pangkalahatang mga programa para sa pagwawasto sa mga katangian ng pag-unlad ng pag-iisip ng bata, kahit na sa mga paaralan para sa mga batang may mental retardation.

Ang ganitong mga programang pang-edukasyon at pag-unlad sa pagwawasto ay binuo nang paisa-isa para sa bawat bata. Kahit na para sa trabaho sa mga espesyal na klase para sa mga batang may mental retardation, inirerekomenda na ang programa ay iproseso para sa bawat bata. Ang pagbuo at pagwawasto ng programa ay isinagawa nang magkasama sa mga espesyalista mula sa mga sikolohikal at psychiatric center. Maging matulungin sa iyong mga anak, subaybayan ang kanilang kalusugan at makipag-ugnayan sa mga pediatric na espesyalista sa oras.

Ang ganitong uri ay nauugnay sa hindi kanais-nais na mga kondisyon ng pagpapalaki na pumipigil sa tamang pagbuo ng pagkatao ng bata. Ang hindi kanais-nais na mga kondisyon sa kapaligiran na lumitaw nang maaga, matagal na kumikilos at may traumatikong epekto sa pag-iisip ng bata, ay maaaring humantong sa patuloy na mga pagbabago sa kanyang neuropsychic sphere (mga vegetative function at emosyonal na pag-unlad). Bilang isang resulta, ang isang abnormal, pathological na pag-unlad ng pagkatao ay sinusunod.

Ang ganitong uri ng mental retardation ay dapat na makilala mula sa mga phenomena ng pedagogical na kapabayaan, na hindi kumakatawan sa isang patolohiya, ngunit binubuo sa isang kakulangan ng kaalaman at kasanayan dahil sa isang kakulangan ng intelektwal na impormasyon.

Ang ZPR ng psychogenic na pinagmulan ay may 3 mga pagpipilian:

A) Abnormal na pag-unlad ng pagkatao ayon sa uri ng kawalang-tatag ng kaisipan. Kadalasan dahil sa mga phenomena hypoprotection.

Ang bata ay napapabayaan, hindi siya nagkakaroon ng isang pakiramdam ng tungkulin at responsibilidad, mga anyo ng pag-uugali na nauugnay sa aktibong pagsugpo ng epekto.

Ang pag-unlad ng aktibidad na nagbibigay-malay, intelektwal na interes at saloobin ay hindi rin pinasigla.

Ang pathological immaturity ng emotional-volitional sphere ay nagpapakita ng sarili sa anyo ng affective lability, impulsivity, nadagdagang suggestibility at sinamahan ng hindi sapat na antas ng kaalaman at ideya na kailangan para sa pag-aaral.

b) Abnormal na pag-unlad ng personalidad ayon sa uri ng idolo ng pamilya nakakondisyon sobrang proteksyon- ang bata ay hindi naitanim sa mga katangian ng kalayaan, pagkukusa, responsibilidad.

Nailalarawan sa pamamagitan ng mababang kakayahan sa pagsisikap, mga tampok ng egoism at egocentrism, hindi gusto sa trabaho, pag-install sa patuloy na tulong at pangangalaga.

V) Abnormal na pag-unlad ng personalidad ayon sa uri ng neurotic. Sa mga pamilya kung saan may kabastusan, kalupitan, despotismo, pagsalakay, nabuo ang isang nakakatakot na personalidad, hindi sapat na independiyente, hindi mapag-aalinlanganan, na may kaunting aktibidad at inisyatiba (ito ay nagpapakita ng emosyonal na kawalan ng gulang). Ang hindi kanais-nais na mga kondisyon ng edukasyon ay humantong sa isang pagkaantala at aktibidad ng pag-iisip.

4. Zpr ng cerebro-organic na pinagmulan.

Naaayon sa uri na kinilala ni Vlasova-Pevzner.

Mas karaniwan ng iba pang mga uri na inilarawan sa itaas, ay may mahusay na pagtitiyaga at kalubhaan ng mga kaguluhan sa emosyonal-volitional sphere at cognitive activity.

Mayroong isang banayad na organikong kakulangan ng sistema ng nerbiyos, kadalasan ay isang natitirang kalikasan.

May pagkaantala sa pisikal na pag-unlad, pangkalahatang malnutrisyon.

Ang emosyonal-volitional immaturity ay kinakatawan ng organic infantilism - ang mga bata ay kulang sa kasiglahan at ningning ng mga emosyon na tipikal ng isang malusog na bata. Ang mga bata ay mahinang interesado sa pagsusuri, mayroon silang mababang antas ng mga paghahabol. Ang aktibidad ng laro ay nailalarawan sa pamamagitan ng kahirapan ng imahinasyon at pagkamalikhain, isang tiyak na monotony, at ang pamamayani ng motor disinhibition.

Ang organikong infantilism ay nagpapakita ng sarili sa isa sa 2 anyo:

a) Hindi matatag na organic infantilism. Katangian:

pagpigil sa psychomotor,

Euphoric na tono ng kalooban,

Impulsiveness,

Maliit na kakayahan sa kusang pagsisikap at sistematikong aktibidad,

nadagdagang mungkahi,

Kakulangan ng malakas na attachment.

b) Maiiwasang organic infantilism. nangingibabaw:

mababang mood background,

pag-aalinlangan,

kakulangan ng inisyatiba,

Pagkatakot.

Mga Cognitive Disorder binubuo sa:

kawalang-tatag ng atensyon,

pagkawalang-kilos ng mga proseso ng pag-iisip,

Mabagal at nabawasan ang kakayahang lumipat,

Hindi sapat na pag-unlad ng phonemic na pandinig,

visual at tactile na pang-unawa,

Optical-spatial synthesis,

motor at pandama na aspeto ng pagsasalita,

Kakulangan ng pangmatagalan at panandaliang memorya

koordinasyon ng kamay at mata,

Automation ng mga paggalaw at pagkilos.

Mayroong hindi magandang oryentasyon sa "kanan-kaliwa",

Reflection phenomena sa pagsulat,

Mga kahirapan sa pagkakaiba-iba ng magkakatulad na ponema.

Sila ay kasiya-siyang sanay sa konkretong visual na materyal, ngunit ang antas ng generalization at abstraction na mga proseso ay mababa.

Walang interes sa mga aktibidad na may layunin, ang mga bata ay hindi gustong magtrabaho sa kanilang sarili, nang hindi pinipilit ang guro.

Ang mga batang may mental retardation ng cerebral-organic na pinagmulan ay ipinapadala sa mga espesyal na paaralan kung saan ang paggamot ay pinagsama sa pedagogical correction, sa kaibahan sa mental retardation ng constitutional, somatogenic at psychogenic genesis, na maaaring mabayaran sa isang mass school na may indibidwal na pedagogical approach.

Ang mga magulang kung minsan ay pinanghihinaan ng loob kapag ang kanilang anak ay na-diagnose na may mental retardation (MPD). Kadalasan, ang paglabag na ito ay mahusay na naitama sa tamang diskarte ng mga magulang at guro. Ngunit para dito kinakailangan na makilala nang maaga sa bata ang paglihis na ito mula sa pamantayan. Ang mga pagsubok sa artikulo ay makakatulong upang gawin ito, at ang isang natatanging talahanayan ay makakatulong na matukoy ang uri ng ZPR sa isang bata. Gayundin sa materyal na ito ay mga tip para sa mga magulang ng mga sanggol na may pagkaantala sa sikolohikal na pag-unlad.

Ano ang ibig sabihin ng diagnosis ng mental retardation - kanino at kailan ibinibigay ang pagkaantala sa sikolohikal na pag-unlad?

Ang mental retardation (MPD) ay isang paglabag sa normal na pag-unlad ng psyche, na kung saan ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang lag sa pag-unlad ng ilang mga pag-andar ng kaisipan (pag-iisip, memorya, pansin).

Ang diagnosis ng STD ay karaniwang ginagawa sa mga batang wala pang 8 taong gulang. Sa mga bagong silang, hindi matukoy ang mental retardation, dahil normal ito. Kapag lumaki ang isang bata, hindi palaging binibigyang-pansin ng mga magulang ang limitasyon ng kanyang mga kakayahan sa pag-iisip o iniuugnay ito sa murang edad. Ngunit ang ilang mga bata ay maaaring ibigay sa pagkabata. Itinuturo nito ang ilang mga kaguluhan sa paggana ng utak, na sa isang mas matandang edad ay maaaring magpakita mismo sa anyo ng ZPR.

Kapag bumibisita sa isang kindergarten, ang mental retardation ng isang bata ay hindi laging posible na masuri, dahil doon ang bata ay hindi nangangailangan ng anumang matinding aktibidad sa pag-iisip. Pero kapag pumapasok sa paaralan, ang isang bata na may mental retardation ay malinaw na lalabas sa iba pang mga bata, dahil siya ay:

mahirap umupo sa silid-aralan;
mahirap sundin ang guro;
tumuon sa aktibidad ng kaisipan;
hindi madaling matutunan, dahil naghahangad siyang maglaro at magsaya.

Sa pisikal, ang mga batang may mental retardation ay malusog, ang pangunahing kahirapan para sa kanila ay ang social adaptation. Ang mga batang may kapansanan sa pag-iisip ay maaaring dominado ng isang pagkaantala sa pag-unlad alinman sa emosyonal na globo o talino.

Sa pagkaantala sa pag-unlad ng emosyonal na globo Ang mga kakayahan sa pag-iisip ng mga bata ay medyo normal. Ang emosyonal na pag-unlad ng naturang mga bata ay hindi tumutugma sa kanilang edad at tumutugma sa pag-iisip ng isang mas bata. Ang mga batang ito ay walang pagod na maglaro, hindi sila independyente at anumang aktibidad sa pag-iisip ay nakakapagod para sa kanila. Kaya, habang pumapasok sa paaralan, mahirap para sa kanila na mag-concentrate sa kanilang pag-aaral, sumunod sa guro at sumunod sa disiplina sa silid-aralan.

Kung ang bata ay mayroon hmabagal na pag-unlad ng intelektwal na globo , kung gayon, sa kabaligtaran, siya ay mahinahon at matiyagang uupo sa silid-aralan, makikinig sa guro at susunod sa mga matatanda. Ang ganitong mga bata ay napaka mahiyain, mahiyain at isinasapuso ang anumang paghihirap. Dumating sila sa konsultasyon ng isang psychologist hindi dahil sa mga paglabag sa disiplina, ngunit dahil sa mga kahirapan sa pag-aaral.

Mga pagsubok para sa pagtuklas ng mental retardation - 6 na paraan upang matukoy ang pagkaantala sa pag-unlad ng kaisipan sa isang bata

Kung ang mga magulang ay may mga pagdududa tungkol sa pag-unlad ng kaisipan ng kanilang anak, mayroong ilang mga pagsubok na makakatulong sa pagtukoy ng mga karamdaman sa pag-unlad ng kaisipan.

Hindi mo dapat bigyang-kahulugan ang mga resulta ng mga pagsusulit sa iyong sarili, dahil isang espesyalista lamang ang dapat gumawa nito.

Pagsusulit No. 1 (hanggang 1 taon)

Ang pisikal at sikolohikal na pag-unlad ng bata ay dapat na tumutugma sa kanyang edad. Dapat niyang simulan ang paghawak sa kanyang ulo nang hindi lalampas sa 1.5 na buwan, gumulong mula sa kanyang likod hanggang sa kanyang tiyan - sa 3-5 na buwan, umupo at tumayo - sa 8-10 na buwan. Ito rin ay nagkakahalaga ng pagbibigay pansin sa. Ang isang bata sa 6-8 na buwang gulang ay dapat mag-usap, at sa pamamagitan ng 1 taong gulang, bigkasin ang salitang "ina".

Ang KID-R scale para sa pagtatasa ng pag-unlad ng isang bata na may edad 2 hanggang 16 na buwan - at

Pagsubok #2 (9-12 buwan)

Sa edad na ito, ang bata ay nagsisimulang bumuo ng mga simpleng kasanayan sa pag-iisip. Halimbawa, maaari mong itago ang isang laruan sa ilalim ng isang kahon sa harap ng isang bata at magtanong nang may pagtataka na "Nasaan ang laruan?", Ang bata bilang tugon ay dapat alisin ang kahon at masigasig na ipakita na natagpuan niya ang laruan. Dapat maunawaan ng bata na ang laruan ay hindi maaaring mawala nang walang bakas.

Pagsusulit Blg. 3 (1-1.5 taon)

Sa edad na ito, ang sanggol ay nagpapakita ng interes sa mundo sa paligid niya. Interesado siyang matuto ng bago, sumubok ng mga bagong laruan sa pamamagitan ng pagpindot, nagpapakita ng kagalakan sa paningin ng kanyang ina. Kung ang naturang aktibidad ay hindi sinusunod para sa sanggol, dapat itong pukawin ang hinala.

RCDI-2000 Child Development Scale 14 na buwan hanggang 3.5 taong gulang - i-download ang PDF form at mga tagubilin para sagutan ng mga magulang

Pagsubok #4 (2-3 taong gulang)

Mayroong laro ng mga bata kung saan kailangan mong ipasok ang mga figure sa kaukulang mga butas. Sa edad na dalawa o tatlong taon, dapat gawin ito ng sanggol nang walang problema.

Pagsubok #5 (3-5 taong gulang)

Sa edad na ito, ang mga abot-tanaw ng bata ay nagsisimulang mabuo. Tinatawag niyang pala ang isang pala. Maaaring ipaliwanag ng bata kung ano ang isang makina o kung anong uri ng robot ang ginagawa ng doktor. Sa edad na ito, hindi ka dapat humingi ng maraming impormasyon mula sa sanggol, ngunit gayunpaman, ang isang makitid na bokabularyo at limitadong mga abot-tanaw ay dapat pukawin ang hinala.

Pagsusulit Blg. 6 (5-7 taong gulang)

Sa edad na ito, ang sanggol ay malayang nagbibilang ng hanggang 10 at nagsasagawa ng mga pagpapatakbo ng computational sa loob ng mga numerong ito. Malaya niyang pinangalanan ang mga pangalan ng mga geometric na hugis at nauunawaan kung saan mayroong isang bagay, at kung saan mayroong marami. Gayundin, dapat na malinaw na alam at pangalanan ng bata ang mga pangunahing kulay. Napakahalaga na bigyang-pansin ang kanyang malikhaing aktibidad: ang mga bata sa edad na ito ay dapat gumuhit, mag-sculpt o magdisenyo ng isang bagay.

Mga salik na nagdudulot ng ZPR

Maaaring may ilang mga dahilan para sa mental retardation sa mga bata. Minsan ito ay mga kadahilanan sa lipunan, at sa iba pang mga sitwasyon, ang sanhi ng ZPR ay mga congenital pathologies ng utak, na tinutukoy gamit ang iba't ibang mga pagsusuri (halimbawa,).

Sa mga panlipunang salik ng mental retardation isama ang hindi naaangkop na mga kondisyon para sa pagpapalaki ng isang bata. Ang ganitong mga bata ay kadalasang walang pagmamahal at pangangalaga ng magulang o ina. Ang kanilang mga pamilya ay maaaring anti-social, dysfunctional, o ang mga batang ito ay pinalaki sa mga orphanage. Nag-iiwan ito ng mabigat na marka sa pag-iisip ng sanggol at kadalasang nakakaapekto sa kanyang kalusugang pangkaisipan sa hinaharap.
Sa mga pisyolohikal na sanhi ng ZPR isama ang heredity, congenital disease, malubhang pagbubuntis ng ina, o mga sakit na inilipat sa maagang pagkabata na nakaapekto sa normal na pag-unlad ng utak. Sa kasong ito, dahil sa pinsala sa utak, ang kalusugan ng isip ng sanggol ay naghihirap.

Apat na uri ng mental retardation sa mga bata

Talahanayan 1. Mga uri ng mental retardation sa mga bata

Uri ng ZPR	Mga sanhi	Paano ito ipinakikita?
ZPR ng konstitusyonal na pinagmulan	pagmamana.	Sabay-sabay na immaturity ng physique at psyche.
ZPR ng somatogenic na pinagmulan	Nauna nang inilipat ang mga mapanganib na sakit na nakakaapekto sa pag-unlad ng utak.	Ang talino sa karamihan ng mga kaso ay hindi nagdurusa, ngunit ang mga pag-andar ng emosyonal-volitional sphere ay makabuluhang nasa likod sa pag-unlad.
ZPR ng psychogenic na pinagmulan	Hindi naaangkop na mga kondisyon ng edukasyon (mga ulila, mga bata mula sa hindi kumpletong pamilya, atbp.).	Nabawasan ang intelektwal na pagganyak, kawalan ng kalayaan.
Cerebro-organic na pinagmulan	Mga malubhang paglabag sa pagkahinog ng utak dahil sa mga pathologies ng pagbubuntis o pagkatapos ng malubhang sakit sa unang taon ng buhay.	Ang pinakamalubhang anyo ng mental retardation, may mga halatang pagkaantala sa pag-unlad ng emosyonal-volitional at intelektwal na mga globo.

Sa karamihan ng mga sitwasyon, nakikita ng mga magulang ang diagnosis ng mental retardation na napakasakit, kadalasan ay hindi nauunawaan ang kahulugan nito. Mahalagang matanto na ang mental retardation ay hindi nangangahulugan na ang bata ay may sakit sa pag-iisip. Nangangahulugan ang ZPR na normal ang pag-unlad ng bata, kaunti lamang sa likod ng kanyang mga kapantay.

Gamit ang tamang diskarte sa diagnosis na ito, sa edad na 10, ang lahat ng mga manifestations ng mental retardation ay maaaring maalis.

Pag-aralan ang sakit na ito sa siyentipikong paraan. Magbasa ng mga medikal na artikulo, kumunsulta sa isang psychiatrist o psychologist. Ang mga magulang ay makakahanap ng mga kapaki-pakinabang na artikulo: O.A. Vinogradova "Pag-unlad ng pandiwang komunikasyon ng mga batang preschool na may mental retardation", N.Yu. Boryakova "Mga klinikal at sikolohikal at pedagogical na katangian ng mga bata na may mental retardation", D.V. Zaitsev, Pag-unlad ng mga kasanayan sa komunikasyon sa mga batang may kapansanan sa intelektwal sa pamilya.
Makipag-ugnayan sa mga eksperto. Ang mga batang may mental retardation ay kailangang kumunsulta sa isang neurologist, isang psychoneurologist, pati na rin sa tulong ng isang guro-defectologist, isang guro-psychologist, isang speech therapist.
Magiging kapaki-pakinabang ang paggamit ng mga didactic na laro sa pagtuturo. Kailangan mong pumili ng mga naturang laro batay sa edad at mga kakayahan sa pag-iisip ng bata, hindi sila dapat maging mabigat at hindi maintindihan ng sanggol.
Ang mga bata sa senior preschool o elementarya ay dapat dumalo sa mga klase ng FEMP(pagbuo ng elementarya na representasyong matematika). Makakatulong ito sa kanila na maghanda para sa asimilasyon ng matematika at mga eksaktong agham, pagbutihin ang lohikal na pag-iisip at memorya.
I-highlight ang isang tiyak oras (20-30 min) para tapusin ang mga aralin at araw-araw sa oras na ito umupo kasama ang bata para sa mga aralin. Sa una ay tulungan siya, at pagkatapos ay unti-unting nasanay sa pagsasarili.
Maghanap ng mga taong katulad ng pag-iisip. Halimbawa, sa mga pampakay na forum, mahahanap mo ang mga magulang na may parehong problema at makipag-ugnayan sa kanila, na nagpapalitan ng iyong karanasan at payo.

Mahalagang maunawaan ng mga magulang na ang isang bata na may mental retardation ay hindi itinuturing na may kapansanan sa pag-iisip, dahil lubos niyang nauunawaan ang kakanyahan ng mga kaganapang nagaganap, at sinasadya niyang ginagawa ang mga nakatalagang gawain. Gamit ang tamang diskarte, sa karamihan ng mga kaso, ang intelektwal at panlipunang mga pag-andar ng bata sa kalaunan ay bumalik sa normal.

Nilalaman

Ang diagnosis na ito ay ginawa sa mga bata, kadalasan sa edad ng paaralan o preschool, kapag ang bata ay unang nakatagpo ng sistematiko at may layuning pag-aaral. Ito ay isang uri ng pagkaantala sa sikolohikal na pag-unlad na nangangailangan ng pagwawasto. Sa napapanahong pagsusuri at tamang paggamot, ang pag-uugali ng mga magulang na may isang bata, maaari mong ganap na mapupuksa ang sakit na ito at malampasan ang mga problema sa pag-unlad.

ZPR - ano ito

Ang abbreviation ay kumakatawan sa mental retardation, ayon sa ICD-10 mayroon itong numerong F80-F89. Ang ZPR sa mga bata ay isang mabagal na pagpapabuti ng mga pag-andar ng kaisipan, halimbawa, ang emosyonal-volitional sphere, pag-iisip, memorya, pang-unawa ng impormasyon, memorya, na humahantong sa isang lag sa pag-unlad ayon sa karaniwang tinatanggap na mga pamantayan para sa isang partikular na edad.

Karaniwang nakikita ang patolohiya. sa elementarya o preschool edad. Ang mga unang pagpapakita ng mental retardation ay lumilitaw sa panahon ng pagsubok, na isinasagawa bago pumasok sa paaralan. Ang mga partikular na pagpapakita ay kinabibilangan ng kakulangan ng kaalaman, limitadong mga ideya, mahirap na aktibidad sa intelektwal, kawalang-gulang ng pag-iisip, ang pamamayani ng puro bata at mga interes sa paglalaro. Ang mga sanhi ng paglitaw ng patolohiya sa bawat kaso ay indibidwal.

Mga sintomas at palatandaan

Ang mga batang may mental retardation sa cognitive sphere ay nakakaranas ng maliliit na problema, ngunit nakakaapekto sila sa maraming proseso ng pag-iisip na bumubuo sa klinikal na larawan. Ang mga sintomas ng ADHD sa mga bata ay kinabibilangan ng mga sumusunod:

Tinutukoy ng mga eksperto ang antas ng pang-unawa sa isang bata na may mental retardation bilang mabagal, walang kakayahang mangolekta ng isang holistic na imahe ng paksa. Ang pandinig ay kadalasang nagdurusa mula sa isang sakit, kaya ang pagtatanghal ng materyal para sa mga bata na may ganitong sakit ay dapat na sinamahan ng mga larawan at mga halimbawa ng paglalarawan.
Kung ang sitwasyon ay nangangailangan ng katatagan, konsentrasyon ng atensyon, kung gayon ang bata ay nahihirapan, dahil ang anumang panlabas na impluwensya ay nakakagambala sa kanya.
Sa diagnosis ng mental retardation, ang hyperactivity ay sinusunod laban sa background ng attention deficit disorder. Pinipili ng mga bata ang impormasyon, na may mahinang pagpili. Ang visual-figurative (visual) na uri ng memorya ay gumagana nang mas mahusay, ang pandiwang uri ay kulang sa pag-unlad.
Walang imaginative thinking. Gumagamit ang mga bata ng abstract-logical na pag-iisip sa ilalim lamang ng gabay ng isang guro.
Mahirap para sa isang bata na gumawa ng ilang uri ng konklusyon, ihambing ang mga bagay, i-generalize ang mga konsepto.
Ang bokabularyo ay limitado, ang pagsasalita ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagbaluktot ng mga tunog, mahirap para sa pasyente na bumuo ng ganap na mga parirala at pangungusap.
Ang ZPR sa karamihan ng mga kaso ay sinamahan ng pagkaantala sa pagbuo ng pagsasalita, dysgraphia, dyslalia, dyslexia.

Bago makapasok sa paaralan, ang mga espesyalista ay dapat magsagawa ng mga pagsusulit na sumusuri sa antas ng pag-unlad ng sanggol. Kung mayroong mental retardation sa mga bata, tiyak na mapapansin ito ng guro. Napakabihirang para sa isang sanggol na may mental retardation na walang mga palatandaan ng sakit; hindi ito namumukod-tangi sa bilog ng mga kapantay. Ang mga magulang ay hindi dapat magsimula ng paggamot sa kanilang sarili, ang isang konsultasyon sa isang doktor ay kinakailangan. Ang mga halatang palatandaan ng mental retardation sa edad ng preschool ay kinabibilangan ng:

ang estudyante ay hindi man lang o nahihirapang magbihis, kumain, maglaba, ikabit ang kanyang dyaket, itali ang kanyang mga sintas ng sapatos, at magsagawa ng iba pang pang-araw-araw na pamamaraan;
ang mag-aaral ay hindi nais na lumahok sa magkasanib na mga laro, tinatrato ang mga kaklase na may mapanganib na saloobin, malinaw na nagpapakita ng mga palatandaan ng paghihiwalay, ayaw makipag-usap sa koponan;
alinman sa kanyang mga aksyon ay sinamahan ng pagsalakay, pag-aalinlangan;
kumikilos nang may pagkabalisa, patuloy na natatakot sa kahit na ang pinakasimpleng mga sitwasyon.

Mga pagkakaiba sa mental retardation

Ang mga magulang ay hindi palaging nauunawaan ang pagkakaiba sa pagitan ng dalawang pathologies na ito, ngunit umiiral ang mga ito, at ang mga ito ay lubhang nasasalat. Kung ang mga doktor ay patuloy na nagmamasid sa lahat ng mga palatandaan ng mental retardation sa isang sanggol pagkatapos ng grade 4, pagkatapos ay mayroong hinala ng mental retardation o constitutional infantilism. Ang mga pangunahing pagkakaiba sa pagitan ng mga pathologies na ito ay ang mga sumusunod:

Ang mental retardation, intelektwal na pag-unlad ay hindi maibabalik. Sa ZPR, ang sitwasyon ay maaaring itama kung ang paggamot ay nagsimula sa isang napapanahong paraan, na may wastong pangangalaga sa pasyente.
Sa ZPR, magagamit ng isang mag-aaral ang tulong na inaalok sa kanya ng isang espesyalista, ilipat ito sa mga bagong gawain. Sa mental retardation, hindi ito nangyayari.
Sinusubukan ng mga batang may mental retardation na unawain ang kanilang binabasa, habang sa VR ay walang ganoong pagnanais.

Mga sanhi

Ang pag-uuri ng ZPR ay isinasagawa ayon sa mga kadahilanan na nagpukaw ng patolohiya. Ang isa sa mga posibleng opsyon ay ang mga lokal na pagbabago sa mga lugar ng utak na nangyayari kahit na sa yugto ng pag-unlad ng intrauterine. Ang dahilan para dito ay ang sakit ng ina ng isang somatic, nakakalason, nakakahawang anyo. Ang parehong mga pagbabago ay nangyayari sa asphyxia ng bata sa panahon ng pagpasa sa kanal ng kapanganakan.

Ang isa pang mahalagang kadahilanan ay ang genetika, na, ayon sa mga batas ng kalikasan, ay maaaring gantimpalaan ang isang bata na may natural na predisposisyon sa mabagal na pagkahinog ng mga sistema ng utak. Kadalasan ang patolohiya ay may neurological na batayan na may mga palatandaan ng vascular dystonia, hydrocephalus, at pagkabigo ng innervation ng cranial region. Sa encephalography, maaari mong masubaybayan ang lahat ng mga kaguluhan sa aktibidad ng utak na pumukaw ng naantalang pag-unlad. Ang mga katangian ng manifestations ng mental retardation sa mga bata ay kinabibilangan ng aktibidad ng delta waves, ang kumpletong pagpapalambing ng alpha rhythms.

Ang mga emosyonal at sikolohikal na dahilan ay nabubuo kung ang isang mag-aaral mula sa murang edad ay pinalaki sa hindi katanggap-tanggap na mga kondisyon. Ang interpersonal, psychoverbal at iba pang mga problema ay lumitaw kung:

mayroong emosyonal, kawalan ng ina (pagpapabaya);
kakulangan ng atensyon mula sa mga guro, na humantong sa kapabayaan;
ang sanggol ay walang kinakailangang mga insentibo para sa normal na pag-unlad;
alkoholismo ng mga magulang, kakulangan ng atensyon mula sa mga magulang sa murang edad;
walang mga kondisyon upang makabisado ang mga simpleng kasanayan;
walang malasakit, walang malasakit na saloobin sa bahagi ng guro, ang mga indibidwal na katangian ay hindi isinasaalang-alang;
madalas, regular na mga iskandalo sa pamilya, limitadong pakikipag-ugnayan sa mga kapantay, kawalang-tatag;
mahirap, mahinang nutrisyon, na hindi nagbigay sa lumalaking katawan ng lahat ng kinakailangang bitamina at mineral.

Mga uri ng ZPR

Ang sakit na ito ay nahahati sa 4 na grupo. Ang bawat uri ay pinukaw ng ilang mga kadahilanan, ay may sariling mga katangian ng immaturity ng isang emosyonal na kalikasan, may kapansanan sa aktibidad ng pag-iisip. Mayroong mga sumusunod na uri ng patolohiya:

ZPR ng konstitusyonal na pinagmulan

Para sa ganitong uri ng patolohiya, ang isang binibigkas na immaturity ng emosyonal-volitional sphere ay likas, ito ay nahuhuli ng ilang mga hakbang kumpara sa ibang mga bata. Ito ay tinatawag na mental infantilism, hindi ito isang sakit, ito ay itinuturing na isang kumplikado ng mga matulis na katangian ng karakter, mga ugali ng pag-uugali na maaaring makaapekto nang malaki sa pang-araw-araw na gawain ng bata. Ang pang-edukasyon, kakayahang umangkop ng sanggol sa mga bagong sitwasyon ay higit na naghihirap.

Sa ganitong uri ng mental retardation, ang bata ay madalas na umaasa, nakakabit sa kanyang ina, nakakaramdam ng walang magawa kung wala siya, mahirap umangkop sa mga bagong kondisyon. Ang isang tampok na katangian ay isang pagtaas ng mood sa background, ang pagpapakita ng mga emosyon ay mabagyo, ngunit ang mood ay hindi matatag. Mas malapit sa edad ng paaralan, ang bata ay naglalagay pa rin ng mga laro sa foreground, ngunit karaniwang dapat na lumitaw ang pagganyak sa pag-aaral.

Kung walang tulong mula sa labas, mahirap para sa isang bata na gumawa ng mga desisyon, pumili ng isang bagay, upang gumawa ng anumang iba pang kusang pagsisikap. Ang mga batang may kapansanan sa pag-iisip ay maaaring kumilos nang masaya at kusang-loob, ang pagkaantala sa pag-unlad ay hindi nakikita, ngunit kung ikukumpara sa kanilang mga kapantay, sila ay laging mukhang mas bata. Ang mga guro ay dapat magbayad ng higit na pansin sa mga naturang mag-aaral, na isinasaalang-alang ang mga indibidwal na katangian.

Somatogenic na pinagmulan

Kadalasang may sakit, mahihinang mga bata ang nabibilang sa grupong ito. Ang mga talamak na impeksyon, pangmatagalang sakit, allergy, congenital defects ay pumupukaw sa mental retardation. Ito ay ipinaliwanag sa pamamagitan ng ang katunayan na sa ilalim ng impluwensya ng isang mahabang kurso ng sakit, laban sa background ng kahinaan ng katawan, ang sanggol ay naghihirap mula sa isang mental na estado. Hindi nito pinahihintulutan siyang ganap na umunlad, na humahantong sa mababang aktibidad ng pag-iisip, pagkapagod ng pansin, pagtaas ng pagkapagod. Ang mga salik na ito ay humantong sa isang pagbagal sa pagbuo ng psyche.

Kasama rin sa grupong ito ang mga mag-aaral mula sa mga pamilyang may overprotective na pangangalaga. Ang labis na pansin sa pagpapalaki ng bata ay humahantong, kapag literal na ang isang hakbang ay hindi pinapayagan na gawin nang walang kontrol, ay humantong sa isang kakulangan ng pag-unlad ng kalayaan, kaalaman sa mundo sa paligid, ang pagbuo ng isang ganap na personalidad. Ang hyper-custody ay likas sa mga pamilya kung saan ang mga bata ay madalas na nagkakasakit, patuloy na pagkabalisa, awa sa sanggol, ang pagnanais na gawing madali ang kanyang buhay hangga't maaari ay humahantong sa mental retardation.

ZPR ng psychogenic na pinagmulan

Sa kasong ito, ang pangunahing papel ay ibinibigay sa sitwasyong panlipunan sa pag-unlad ng sanggol. Ang hindi kanais-nais na sitwasyon sa pamilya, trauma sa pag-iisip, may problemang edukasyon ay humahantong sa ZPR. Sa pagkakaroon ng karahasan, pagsalakay sa sanggol o mga miyembro ng pamilya, ito ay nangangailangan ng pagbuo ng ilang mga katangian sa karakter ng iyong anak. Madalas itong nagiging sanhi ng kawalan ng kalayaan, pag-aalinlangan, kawalan ng inisyatiba, pathological pagkamahiyain at takot.

Ang ganitong uri ng sanhi ng CRA ay naiiba dahil halos wala ang pangangalaga, hindi sapat na atensyon sa edukasyon. Lumaki ang isang schoolboy sa isang sitwasyon ng kapabayaan, pedagogical na kapabayaan. Ito ay humahantong sa kakulangan ng isang nabuo na opinyon tungkol sa moral at mga pamantayan ng pag-uugali sa lipunan, ang sanggol ay hindi makontrol ang kanyang sariling pag-uugali, ay hindi maaaring maging responsable para sa kanyang mga aksyon, at may kakulangan ng kaalaman tungkol sa mundo sa paligid niya.

ZPR - cerebro-organic na pinagmulan

Ang pinakakaraniwang uri ng patolohiya ay may hindi kanais-nais na pagbabala kumpara sa mga uri sa itaas. Ang pangunahing pag-unlad ng sakit ay nagiging mga organikong karamdaman, halimbawa, kakulangan ng sistema ng nerbiyos, na bubuo para sa mga sumusunod na kadahilanan:

pinsala sa panganganak;
mga pathology ng pagbubuntis (Rhesus conflict, trauma, pagkalasing, impeksyon, toxicosis);
prematurity;
neuroinfections;
asphyxia.

Ang ganitong uri ng mental retardation ay sinamahan ng karagdagang sintomas - minimal brain dysfunction (MMD). Sa pamamagitan nito, ang mga konsepto ay nangangahulugang isang kumplikado ng banayad na mga abnormalidad sa pag-unlad na nagpapakita lamang ng kanilang mga sarili sa ilang mga kaso. Ang mga palatandaan ay ibang-iba at maaaring lumitaw sa iba't ibang bahagi ng aktibidad ng pag-iisip ng sanggol.

Mga komplikasyon at kahihinatnan

Ang ZPR ay palagiang makikita sa personal na pag-unlad ng pasyente sa karagdagang mga sitwasyon sa buhay. Ang mga makabuluhang kahihinatnan ay maiiwasan lamang sa napapanahong mga hakbang na ginawa upang masuri ang mga paglihis, tamang pag-uugali, at ituro ang pagkakaroon ng isang indibidwal sa lipunan. Ang pagwawalang-bahala sa pagkaantala ay nagpapalala lamang sa mga umiiral na problema na magpapakita sa kanilang sarili sa paglaki.

Ang isang tipikal na komplikasyon ay ang paghihiwalay sa sarili, pagkalayo sa mga kapantay, nagsisimula silang tratuhin bilang mga outcast, na nagdaragdag ng pakiramdam ng kababaan sa sariling pagkatao, binabawasan ang pagpapahalaga sa sarili. Ang kumbinasyon ng lahat ng mga kadahilanan ay humahantong sa labis na kumplikadong pagbagay, ang imposibilidad ng pakikipag-usap sa hindi kabaro. Ang kinahinatnan ay isang pagbaba sa antas ng katalusan, asimilasyon ng bagong impormasyon, pagbaluktot ng pagsasalita at pagsulat, kahirapan sa paghahanap ng angkop na propesyon, pag-master ng mga simpleng pamamaraan sa pagtatrabaho.

Upang matukoy ang pagkaantala sa pag-unlad, kinakailangan upang magsagawa ng isang komprehensibong pagsusuri ng mga mumo, na isinasagawa ng sikolohikal-medikal-pedagogical na komisyon (dinaglat na PMPK). Ang diagnosis ng ZPR ay ginawa ayon sa konklusyon ng isang speech therapist, psychologist, speech pathologist, neurologist ng bata, pediatrician, psychiatrist. Kinokolekta ng espesyalista ang isang anamnesis, pinag-aaralan ito, pinag-aaralan ang mga kondisyon ng pamumuhay. Susunod, isinasagawa ang pagsusuri sa neuropsychological, ang pag-aaral ng dokumentasyong medikal ng iyong anak, isang pagsusuri sa diagnostic ng pagsasalita.

Ang isang sapilitan na bahagi ng diagnosis ay isang pakikipag-usap sa sanggol upang pag-aralan ang mga proseso ng intelektwal, emosyonal at kusang mga katangian. Ang impormasyong ito ay nagiging batayan para sa pagtukoy ng antas ng pag-unlad ng sanggol. Ang mga miyembro ng PMPK ay gumagawa ng konklusyon tungkol sa kawalan o pagkakaroon ng ZPR, naglalabas ng mga rekomendasyon sa karagdagang organisasyon ng edukasyon, pagsasanay ng iyong anak sa isang paaralan o iba pang espesyal na institusyong pang-edukasyon. Bilang mga instrumental na pamamaraan ay maaaring gamitin:

Pagwawasto

Ang paggamot sa ZPR ay nagsisimula kaagad pagkatapos ng simula ng mga unang sintomas ng sakit. Ang maagang pagsusuri ay mahalaga para sa isang epektibong pamamaraan ng pagwawasto, na kinabibilangan ng isang pinagsamang diskarte, ang mga sumusunod na pangunahing pamamaraan ng paggamot ay ginagamit:

Reflexology. Ang mga electrical impulses ay ipinapadala sa mga punto ng utak. Ang pamamaraan ng pagkakalantad sa mga microcurrent ay epektibo sa kaso ng pagkaantala ng pag-unlad pagkatapos ng isang cerebro-organic na sugat.
Speech therapy massage, epektibong paraan ng pag-unlad ng memorya, pagsasanay sa memorya, articulatory gymnastics, pagtaas ng antas ng pag-iisip. Ang lahat ng mga therapeutic measure na ito ay isinasagawa ng speech pathologist at mga espesyalista sa speech therapist.
Ang mga gamot ay inireseta lamang pagkatapos ng pagsusuri ng isang neurologist. Ang paggamit sa sarili ay mahigpit na kontraindikado, maaari itong makapinsala sa iyong sanggol.
Sa mga kadahilanang panlipunan, kinakailangan ang isang konsultasyon sa isang psychologist. Ang mabuting komunikasyon sa mga dolphin, hayop, kabayo ay nakakatulong. Ang mga maunlad na mag-asawa ay maaaring makatulong sa sanggol na magkaroon ng tiwala sa sarili (nang walang pagbuo ng napalaki na pagpapahalaga sa sarili), ang suporta ay dapat makatulong sa pag-unlad ng pagkatao.