Социально-методический проект "разноцветное детство". Социально-значимый проект "мы - разные, но мы - вместе" Социальный проект с участием инвалидов

ФГОУ СПО «Перевозский строительный колледж»

Проект «Центр независимой жизни инвалидов»

Руководитель проекта: Пузрова Е.Г.

Введение……………………………………………………………………..3стр.

1. Глава 1. Центры независимой жизни – инновационная технология социальной работы с инвалидами…………………………………………4 стр.

§1. Понятие центра независимой жизни……………………………4 стр.

§2. Виды деятельности центров независимой жизни……………4-5 стр.

2. Глава 2. Центр независимой жизни «Милосердие»……………………6 стр.

§1. Виды услуг Центра независимой жизни «Милосердие»……6-7 стр.

§2. Программы поддержки инвалидов……………………………..8 стр.

Заключение…………………………………………………………………9 стр.

Приложение. Программа «Помоги слабому»……………………….10- 14 стр.

Введение

Актуальность проекта заключается в том, что, согласно идеологии независимой жизни, инвалиды являются частью общества и должны жить в обществе. Они не пациенты, которых необходимо лечить, не дети, за которыми нужно присматривать, и не смельчаки, которыми нужно восхищаться. Они вполне в состоянии выбирать, как им жить, они свободны выбрать самостоятельность и обращаться за помощью. Они страдают прежде всего от предубеждения общества, а не от своей инвалидности.

Независимая жизнь означает право и возможность выбирать самим, как жить. Чтобы стать действительно независимыми, инвалиды должны противостоять множеству преград и преодолеть их. Это - первый шаг на пути к тому, чтобы жить полноценной жизнью, выступая в роли работников, работодателей, супругов, родителей, спортсменов, политиков и налогоплательщиков, иначе говоря, чтобы в полной мере участвовать в жизни общества и быть его активным членом. В возможности решения этих проблем заключается практическая значимость проекта.

Цель проекта – организация помощи , взаимопощи и самопомощи людям с ограниченными возможностями.

Задачи проекта:

Выявить людей с ограниченными возможностями;

Участвовать в проводимых другими организациями программах и реализовывать собственные программы;

Взаимодействовать с государственными и общественными организациями и движениями, действующими в интересах инвалидов;

Организовывать научные и социологические исследования по проблемам инвалидности

Оказать помощь инвалидам в освоении навыков и приобретении знаний для обеспечения возможностей стать полноправными членами общества;

Содействовать изменению общественного мнения по отношению к инвалидам, преодолению стереотипов, физических и психических барьеров

Глава 1. Центры независимой жизни – инновационная технология социальной работы с инвалидами

§1. Понятие центра независимой жизни

Уже несколько десятилетий существуют организации инвалидов, которые специально занимаются продвижением идеологии и практики независимой жизни. Такие центры работают в Канаде, Бельгии, США и ряде других стран

Центр независимой жизни – это инновационная технология социальной работы с инвалидами, которая в ограничивающих условиях жизни создает для людей с инвалидностью режим равных возможностей. Деятельность центров основана на оказании самопомощи и взаимопомощи. Люди с разными нарушениями жизнедеятельности помогают друг другу в осуществлении повседневных занятий, получении нужной информации, решении правовых вопросов. Члены центра независимой жизни компенсируют теми возможностями, которые у них развиты, социальную недостаточность других участников центра.

§2. Виды деятельности центров независимой жизни

Центры независимой жизни осуществляют следующие основные виды деятельности:

информирование и предоставление справочной информации. Не обращаясь в социальную службу, инвалид получает доступ к источникам информации по базе данных, созданной членами центра независимой жизни. Доступ к информации повышает способность человека управлять своей жизненной ситуацией;

консультирование «равными» и организация групп самоподдержки. Консультантом выступает инвалид, который делится своим опытом и навыками независимой жизни. Он выступает в роли человека, который сумел преодолеть преграды, чтобы жить полноценной жизнью наравне с другими членами общества. Пример более опытных товарищей подталкивает новичков к тому, чтобы удовлетворять свои потребности, принимая ответственность за свою жизнь. Проводятся семинары по обмену опытом, занятия групп поддержки, индивидуальные занятия по развитию навыков независимой жизни, использованию технических средств, управлению стрессом, общению с окружающими людьми;

индивидуальные консультации по защите прав и интересов инвалидов. Консультирование проводится по финансовым вопросам, жилищному законодательству, вопросам социального обеспечения и социальных услуг. В дополнение к передаче сведений о том, что делать в данном случае и куда обращаться, координатор обучает человека говорить от своего имени, выступать в свою защиту, самому отстаивать свои права. Основу такого подхода составляет мнение, что сам человек лучше знает, какие жизненные интересы ему надо защитить в первую очередь;

предоставление услуг и обмен услугами. Проводятся исследования результативности услуг, предоставляемых добровольцами – членами центра независимой жизни (например, помощи на дому, услуг по сопровождению, оказываемых персональными ассистентами, транспортных услуг, ссуд для приобретения технических средств помощи). На основании этого анализа разрабатываются и планируются новые подходы и методы услуг. Для ввода новых услуг проводят демонстрационные программы и получают ресурсы благодаря использованию сети контактов с государственными и благотворительными организациями.

Глава 2. Центр независимой жизни «Милосердие»

§1. Виды услуг Центра независимой жизни «Милосердие»

На базе Перевозского строительного колледжа в течение двух лет функционирует Центр независимой жизни «Милосердие». Цель центра – помощь инвалидам всех категорий в создании условий для максимальной независимости и полноценного участия в жизни общества.

В Центре независимой жизни «Милосердие», организованном при кафедре социально-правового профиля ФГОУ СПО «Перевозский строительный колледж», предоставляются следующие виды услуг.

1. Услуги, оказываемые на базе Центра:

Демонстрация оборудования;

Предоставление информации и необходимых консультаций;

Компьютерная база данных;

Мобильный информационный и демонстрационный стенд;

Услуги в области коммуникации;

Консультирование по вопросам дизайна;

Образование и обучение (навыки независимой жизни, умение пользоваться техническими приспособлениями);

Публикации;

Справочная библиотека.

2. Услуги персональных помощников. Кандидаты на эту должность отбираются из числа студентов, в основном, специальности 040101 Социальная работа, с ними проводится собеседование. Персональные помощники помогают своим клиентам в ведении хозяйства и обслуживании, что позволяет тем быть более независимыми. С другой стороны, данный вид деятельности является бесценным практическим опытом для формирования профессиональных компетенций будущих специалистов по социальной работе.

3. Помощь в трудоустройстве. Предлагаются услуги по поиску работы для инвалидов, подготовке к собеседованию, написанию резюме, отработке навыков поиска работы, предоставлению информации и последующее консультирование. Данную работу студенты-старшекурсники проводят под руководством преподавателей после изучения соответствующих дисциплин профессионального цикла: Стратегия трудоустройства, Навыки поиска работы, Документационное обеспечение управления, Правовое обеспечение профессиональной деятельности.

4. Консультирование по финансовым вопросам. Проводится справочное консультирование, просвещение людей с ограниченными возможностями по вопросам финансовых льгот, страховки и другим социальным программам.

5. Консультирование по жилищным проблемам. Оказание помощи в поиске и содержании доступного жилья, справки о программах найма, переселения, скидок и льгот. Консультанты центра имеют базу данных о федеральном и местном жилищном законодательстве, помогают связываться с адвокатскими конторами.

§2. Программы поддержки инвалидов

Помимо оказания услуг существует ряд программ поддержки инвалидов, не являющихся участниками центра независимой жизни:

Программа клиентской помощи – часть программы защиты прав потребителей в рамках их реабилитации;

Программа «Помоги слабому»- программа по социализации инвалидов с отклонениями психофизического развития.

Юридическая консультация – раз в месяц с клиентами встречаются юристы, в том числе адвокаты.

Помимо этого Центр организует получение дополнительного профессионального и доступного образования инвалидами с нарушениями опорно-двигательного аппарата, содействует активной социальной интеграции молодых инвалидов.

Задачи данной деятельности:

Поддержка организаций инвалидов и их движений за равные права и возможности инвалидов;

Помощь инвалидам в освоении навыков и приобретении знаний для обеспечения возможностей стать полноправными членами общества;

Содействие изменению общественного мнения по отношению к инвалидам, преодолению стереотипов, физических и психических барьеров.

Центр работает с клиентами не только напрямую, но и в режиме on - line , предоставляя нормативно-правовую информацию, информацию о возможностях образования и занятости, содействует трудоустройству инвалидов через территориальную сеть своих координаторов, которые, как правило, являются инвалидами, проводит тематические дискуссии и обмен мнениями, интересующими молодежь.

Заключение

Все вышеизложенное позволяет нам сделать вывод о необходимости и дальнейшем усовершенствовании деятельности Центра независимой жизни «Милосердие», вовлечение в нее большего количества студентов, привлечение волонтеров из других образовательных учреждений Перевозского района. Центр должен приложить максимум усилий для того, чтобы люди, имеющие инвалидность, могли жить независимой жизнью.

Деятельность Центра является практически значимой, как для людей с ограниченными возможностями, так и для студентов-членов Центра.

Люди с ограниченными возможностями с помощью Центра независимой жизни становятся максимально вовлеченными в полноценную жизнь, защищенными в правовом и информационном плане, чувствующими поддержку и понимание со стороны молодого поколения.

Студенты, работающие в Центре независимой жизни, приобретают практический опыт, необходимый для формирования их как конкурентоспособных, компетентных специалистов. В ребятах воспитываются такие качества, как доброта, толерантность, сострадание, прививаются нравственные ценности, формируется культура специалиста по социальной работе.

О работе Центра независимой жизни «Милосердие» в колледж поступает большое количество положительных отзывов от людей с ограниченными возможностями и сотрудников организаций по социальной защите населения, что позволяет делать вывод о необходимости продолжения данной работы, и, конечно, ее совершенствования.

Приложение. Программа социальной абилитации инвалидов «Помоги слабому»

Социально-психологические исследования показали, что инвалиды с детства отличаются от других категорий инвалидов отклонениями в развитии личности, связанными с их положением в семьях и среди сверстников.

Эти отклонения приводят к таким нарушениям поведения, которые в значительно большей степени препятствуют трудовому обучению, профессиональной абилитации и интеграции, чем нарушения функций организма, ставшие причиной инвалидности.

Обычные мероприятия по медицинской, профессиональной, социальной реабилитации инвалидов с детства не приводят к выработке у них социальной активности и конкурентоспособности - качеств, необходимых в современном обществе.

В связи с этим необходимы определенный характер и последовательность социальных мероприятий, сопровождающих трудовую подготовку детей-инвалидов, в частности индивидуальные и групповые занятия по развитию навыков социальных контактов, по воспитанию гражданственности и социально-трудовой абилитации, по социокультурному развитию.

Программа по абилитации инвалидов «Помоги слабому»

Цель программы : социализация инвалидов с отклонениями психофизического развития.

Задачи программы :

обучение молодых инвалидов оказанию бытовой и социально-психологической помощи другим людям;

воспитание в них психологии сильного человека, оказывающего помощь слабому;

содействие освоению молодыми инвалидами практических навыков социального менеджмента и взаимодействий с потребителями услуг;

подготовка публикаций молодых инвалидов с целью пропаганды самозанятости и посильной помощи тем, кто находится в более тяжелом состоянии.

Мероприятия по созданию групп подразделяются на три этапа.

Этап 1. Социально-трудовая подготовка.

Инвалиды, выразившие желание работать в программе, распределяются на группы, по 5 -6 человек в каждой и в течение 6 месяцев проходят обучение по следующим направлениям.

Социально-бытовое: уборка помещений, пользование бытовой техникой, уборка территории, покупка продуктов, оплата счетов и квитанций, сдача вещей в мастерские бытовых услуг (прачечную, химчистку, мастерские по ремонту обуви и бытовой техники) и обратная их доставка, стирка белья, мелкие ремонтные работы (починка одежды, обуви, несложный ремонт бытовой техники).

Социально-психологическое: самопрезентация, общение с людьми разного возраста и социального положения, общение с людьми, испытывающими депрессию или раздражение, способы инициации и ведения доверительной беседы, выявление проблем собеседника, снятие тревожности и последствий стресса.

Этап 2. Поиск потребителей услуг.

Переход к этому этапу осуществляется через четыре месяца после создания групп, поскольку эта деятельность не нарушает процесса обучения, является одним из критериев эффективности обучения и, таким образом, может осуществляться параллельно с учебными занятиями.

Содержание этапа:

опрос участниками групп соседей по дому, жителей соседних домов, микрорайонов;

размещение объявлений «Помогаем нашим соседям» в муниципальных газетах, на телевидении;

составление реестра возможных потребителей услуг, живущих по соседству, - одиноких стариков и инвалидов, семей с детьми-инвалидами, семей с инвалидами, которым нужна дополнительная помощь помимо оказываемой государственными службами.

Этап 3. Оказание разовой или краткосрочной помощи.

В связи с тем, что инвалиды с проблемами развития не адаптированы к оказанию постоянной (ежедневной, по несколько раз в неделю) или регулярной помощи потребителям услуг, этот этап необходим для соответствующей адаптации и отбора участников групп, которые в состоянии впоследствии оказывать услуги постоянным потребителям. Помощь оказывается на благотворительных началах (безвозмездно или за плату, окупающую расходы на ее оказание).

На всех этапах для обучения и сопровождения групп применяется модель многодетной семьи - их кураторами становятся не только сотрудники программы, но и участники ранее сформированных и обученных групп.

Эта модель способствует более быстрому усвоению нужных знаний и навыков, а также дальнейшему воспитанию идеологии помощи более слабому, нуждающемуся в ней человеку.

Механизмы реализации программы.

Для комплектации групп участники отбираются по результатам психолого-социальной диагностики, проводимой студентами и преподавателями Перевозского строительного колледжа социального профиля в качестве учебной практики. Критериями включения в группу являются намерения кандидата, перспективы повышения его социального статуса и рекомендации индивидуальной программы реабилитации (ИПР).

В период прохождения и после прохождения этапа 1 (через 3 и 6 месяцев обучения) проводится повторная диагностика для определения мероприятий дальнейшего индивидуального курирования и уточнения характера выбранной трудовой деятельности.

В течение следующих шести месяцев (этапы 2 и 3) участники групп занимаются по выбранной специализации, улучшая свои возможности и показатели.

На всех этапах в качестве добровольцев привлекаются родители и студенты, которые участвуют в индивидуальном сопровождении.

В дальнейшем, по завершении программы, они и обученные инвалиды-волонтеры будут помогать участникам групп справляться с трудовыми обязанностями и социальными проблемами. Кураторами и преподавателями для освоения и осуществления индивидуальной и групповой деятельности участников групп и волонтеров являются специалисты по социальной работе и педагогике, имеющие опыт работы с аналогичным контингентом.

Для привлечения общественности к работе программы возможно заключение с территориальными органами общественного самоуправления, на территории которых осуществляется программа договоров, по освещению деятельности участников программы и информированию возможных пользователей.

Планируемые результаты.

Группы, получившие навыки и опыт работы, преобразуются в некоммерческие организации (возможна форма общественных организаций как одна из форм некоммерческих организаций), которые будут оказывать освоенные услуги людям, находящимся в трудной жизненной ситуации, проживающим на территории деятельности созданных организаций.

Важно сохранение принципа помощи слабым людям, находящимся в более тяжелом положении.

Коллектив 7 класса МБОУ ООШ №7

«ЕСЛИ НЕ МЫ, ТО КТО?»

МЫ - РАЗНЫЕ, НО МЫ – ВМЕСТЕ!

обучающиеся 7 класса

МОУ-ООШ № 7

Руководители проекта:

Климова Л.В, Герасимова Н.А.

2. Цель проекта

3. Задачи проекта

4. Целевая аудитория

5. География проекта

6. Актуальность

7. Презентация

8. Ожидаемые результаты

9. Полезные ресурсы

10. Обращение к депутатам городского собрания

Обучающиеся 7 класса МОУ – ООШ № 7 под руководством учителя истории и обществознания Климовой Л.В. и классного руководителя Герасимовой Н.А.

Цель проекта

Задачи проекта

v укоренение в школе традиций толерантного отношения к людям, к миру как к единому целому;

v помощь в реабилитации и раскрытии способностей детей с ограниченными возможностями;

v воспитание культуры общения;

v создание оптимальных условий для полноценного развития и раскрытия возможностей детей – инвалидов через совместные формы деятельности;

v помочь учащимся осознать роль ценностных ориентаций в жизни каждого человека;

v организация межличностного взаимодействия школы и общества «РиФ».

v развитие у школьников черт толерантной личности с целью воспитания чутких и ответственных граждан, способных ценить свободу, уважать человеческое достоинство и индивидуальность других людей.

Целевая аудитория

Обучающиеся 1-9 классов. В период взросления социальные ценности подвергаются испытаниям. Представленный проект позволит найти себя каждому учащемуся через социально значимую деятельность, привлечет интерес к социальной жизни. Он позволит разнообразить формы воспитательной работы внутри школы. В ходе проекта учащиеся приобретут навыки, которые пригодятся им в дальнейшей жизни и будут способствовать социальной адаптации.

География проекта

МОУ - ООШ № 7 города Петровска Саратовской области,

Петровское отделение ГУ ОК ДЮСАШ «РиФ».

«Мы разные, но мы вместе!»

Л.Н. Толстой

Окружающий нас мир многолик и разнообразен.

Каждый человек – это микрокосмос, уникальный в своём проявлении, но свободной личностью, обладающей психологической культурой, готовой нести ответственность за своё поведение и поступки, может считаться тот, кто оказывается способным строить свои отношения с другими людьми на основе общечеловеческих ценностей.

3 декабря в России отмечается Всемирный день инвалидов. Самыми незащищенными среди людей являются дети, особенно дети - инвалиды.

с каждым годом приобретает все большее медицинское, социально-экономическое, нравственное и духовное значение. Концентрированным отражением уровня и качества здоровья подрастающего поколения может считаться показатель инвалидности. Он наиболее наглядно иллюстрирует резкое снижение функциональных возможностей организма детей и подростков, реакций приспособления и защиты.

В настоящее время в России насчитывается около 80 тыс. детей-инвалидов , что составляет 2% детской и подростковой популяции. По данным, проведенных научных исследований, в ближайшие десятилетия Россию ожидает увеличение численности детей-инвалидов. Именно поэтому в послании президента РФ Д.А. Медведева Федеральному собранию от 30.11.2010г. особое место отведено проблеме помощи и реабилитации детей-инвалидов.

Главная проблема ребенка с ограниченными возможностями заключается в его связи с миром , в ограничении мобильности, бедности контактов со сверстниками и взрослыми, в ограниченности общения с природой, доступа к культурным ценностям, а иногда – и к элементарному образованию.

В этом учебном году нашими добрыми соседями оказались дети из Петровского отделения ГУ ОК ДЮСАШ «РиФ» (детская юношесткая спортивно-адаптивная школа «Реабилитация и физкультура», основанного 15.04.2003 года Министерством социального развития и медицины.

Актуальность темы

Прелесть современного мира именно в многообразии, разногранности. Не все это могут понять и принять. Безусловно, сейчас значимой задачей общества стало объединение различных индивидов в общее и понимающее друг друга человечество. Для того, чтоб объединиться всем вместе, нам необходимо проявлять уважение к чуждым для себя вещам, культурам, обычаям, традиция, должны научиться вслушиваться во мнение окружающих и признавать свои ошибки.

Все это - есть проявление толерантности. Проблему толерантности можно отнести к воспитательной проблеме. Проблема культуры общения - одна из самых острых в школе, да и в обществе в целом. Прекрасно понимая, что мы все разные и что надо воспринимать другого человека таким, какой он есть, мы не всегда ведем себя корректно и адекватно. Важно быть терпимым по отношению друг к другу, что очень непросто.

В последние годы опубликованы многочисленные научные работы, посвященные реабилитации детей-инвалидов (Добровольская Т.А., 1991, Барашнев Ю.И., 1995, Богоявленская Н.М., 1992, Бондаренко Е.С., 1995). Однако, несмотря на имеющийся опыт восстановительного лечения детей - инвалидов, вопросы организации и проведения этого вида лечения до настоящего времени разрешены далеко не полностью, как в теоретическом, организационном, методическом (Зелинская Д.И., 1995), так и в духовном отношениях.

Главная проблема ребенка с ограниченными возможностями заключается в его связи с миром, в ограничении мобильности, бедности контактов со сверстниками и взрослыми, в ограниченности общения с природой, доступа к культурным ценностям, а иногда – и к элементарному образованию.

В этом учебном году нашими добрыми соседями оказались дети из Петровского отделения ГУ ОК ДЮСАШ « РиФ» (детская юношесткая спортивно-адаптивная школа «Реабилитация и физкультура», основанного 15.04.2003 года Министерством социального развития и медицины.

Познакомившись с этими ребятами, мы решили создать свой социальный проект, который поможет в решении тех проблем, которые наиболее волнуют детей-инвалидов.

Сегодня государство не оставляет без внимания проблему детской и подростковой инвалидности. Принимается ряд законодательных и правительственных актов Российской Федерации, направленных на защиту прав и поддержку детей и подростков с ограниченными возможностями. Совершенствуется медико-социальная помощь этой категории детей и подростков, что потребовало введения новых медицинских показаний для установления инвалидности у детей и подростков (1991), изменения государственной статистики детской и подростковой инвалидности, основанной на трехмерной оценке состояния здоровья и учитывающей нарушения здоровья, ограничения жизнедеятельности и социальной недостаточности ребенка-инвалида (1996).

По данным ООН, в мире насчитывается примерно 450 миллионов людей с нарушениями психического и физического развития.

Данные всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) свидетельствуют, что число таких жителей в мире достигает 13% (3% детей рождаются с недостатками интеллекта и 10% детей с другими психическими и физическими недостатками) всего в мире около 200 миллионов детей с ограниченными возможностями.

Более того, в нашей стране, как и во всем мире, наблюдается тенденция

роста числа детей-инвалидов. В России частота детской инвалидности за

последнее десятилетие увеличилась в два раза.

Инвалидность у детей означает существенное ограничение

жизнедеятельности, она способствует социальной дезадаптации, которая

обусловлена нарушениями в развитии, затруднениями в самообслуживании, общении, обучении, овладении в будущем профессиональными навыками. Освоение детьми-инвалидами социального опыта, включение их в существующую систему общественных отношений требует от общества определенных дополнительных мер, средств и усилий (это могут быть специальные программы, специальные центры

по реабилитации, специальные учебные заведения и т.д.).

Петровское отделение детской юношеской спортивно-адаптивной школы «РиФ» существует с 2003 года. С сентября 2010 года отделение находится на территории МОУ – ООШ № 7 и насчитывает 47 человек. Посещать школу могут инвалиды с 4-х лет, в основном с заболеваниями опорно-двигательного аппарата (ПОДА) и с диагнозом ДЦП, а также слабослышащие, слабовидящие и люди с нарушениями интеллекта.

Школа живет насыщенной жизнью: конкурсы, смотры, соревнования, праздники сменяют друг друга, обогащая досуг. Улучшить свое состояние здоровья люди с ограниченными возможностями могут занимаясь на тренажерах, плаванием, легкой атлетикой.

Среди воспитанников данной школы есть свои звезды:

Барский Александр - 1 место – чтение стихов;

Пушкарева Татьяна – 3 место – чтение стихов;

Кузнецов Иван – 1 место – подтягивание на перекладине;

Рудых Владимир – выполнил КМС по легкой атлетике на чемпионате России; окончил СГСЭУ с красным дипломом, работает экономистом на заводе АЗЧ;

Куликов Дмитрий – 1 место в лыжных гонках;

Чурдин Илья – 1 место в соревнованиях по настольному теннису, студент ПФ СГТУ.

Высоких показателей воспитанники школы «РиФ» смогли добиться благодаря слаженному коллективу людей не безразличных к судьбам детей во главе с директором Владимиром Ильичем Гутаровым. В связи с переездом в здание школы обострилась проблема с подвозом детей к месту занятий. Остановка пассажирского транспорта находится у школы, однако у многих детей маршруты не совпадают с местом жительства, поэтому необходим транспорт для подвоза детей к школе.

В отделении совсем нет оргтехники: компьютера, принтера, факса и сканера. Также необходимо обновление тренажеров и спортивного инвентаря.

Ожидаемые результаты

Узнав о существующих проблемах, мы как добрые соседи, решили помочь школе «РиФ». Создав инициативную группу, мы разработали план мероприятий, способствующий разрешению сложившейся ситуации.

Этапы работы:

I. Организационный (сентябрь – ноябрь)

1. Создание инициативной группы учащихся.

2. Изучение проблем.

3. Разработка целей и задач проекта.

II. Реализация проекта (декабрь – апрель)

1. Организация и проведение совместных мероприятий, конкурсов, викторин, акций, соревнований и пр.

2. Привлечение к взаимодействию организаций: культуры, медицины, социальной защиты, представителей филиалов саратовских вузов и техникумов.

III. Заключительный (май)

Подведение итогов проекта.

Мы обратились к администрации нашей школы предоставить возможность ребятам общества «РиФ» пользоваться компьютерным классом, интернет – ресурсами и спортивным залом с тренажерами, спортивным инвентарем для проведения спортивных мероприятий и тренировок.

Для решения транспортной проблемы наших возможностей не хватает. Поэтому мы хотим обратиться за помощью к депутатам городского собрания и ходатайствовать о предоставлении школе «РиФ» автобуса. Предлагаем участникам конкурса социальных проектов поставить свои подписи под обращением к депутатам.

В мае мы подведем итоги реализации своего проекта. Надеемся, что наша совместная деятельность найдет отклик в сердцах взрослых, а дети с ограниченными возможностями успешно адаптируются в социуме и станут полноправными гражданами.

Наша школа и наш класс – это маленькая семья. И мы хотим, чтобы в нашей семье всегда царили ДОБРОТА, ВЗАИМОПОНИМАНИЕ и ДРУЖБА!

ОБРАЩЕНИЕ

к депутатам городского собрания города Петровска Саратовской области

Мы, нижеподписавшиеся, участники городского конкурса социально-

значимых проектов «Кто, если не мы!», ходатайствуем перед депутатами городского собрания об оказании посильной помощи ГУ ОК ДЮСАШ «РиФ», а именно, выделение транспортного средства и спортивных тренажеров для полноценного развития людей с органиченнными способностями.

4.12.2010 г. ПОДПИСИ:

_________________________

Скачать:

Предварительный просмотр:

Муниципальное общеобразовательное учреждение
основная общеобразовательная школа № 7

имени генерал-лейтенанта Л.В. Козлова

КОНКУРС СОЦИАЛЬНО ЗНАЧИМЫХ ПРОЕКТОВ

«ЕСЛИ НЕ МЫ, ТО КТО?»

МЫ - РАЗНЫЕ, НО МЫ – ВМЕСТЕ!

обучающиеся 7 класса

МОУ-ООШ № 7

Руководители проекта:

Климова Л.В, Герасимова Н.А.

г. Петровск

2010 г.

Авторы и координаторы проекта

Цель проекта

Задачи проекта

Целевая аудитория

География проекта

Актуальность

Презентация

Ожидаемые результаты

Полезные ресурсы

Обращение к депутатам городского собрания

Цель проекта

привлечение внимания общества к проблеме детей с ограниченными возможностями.

Задачи проекта

укоренение в школе традиций толерантного отношения к людям, к миру как к единому целому;
помощь в реабилитации и раскрытии способностей детей с ограниченными возможностями;
воспитание культуры общения;
создание оптимальных условий для полноценного развития и раскрытия возможностей детей – инвалидов через совместные формы деятельности;
помочь учащимся осознать роль ценностных ориентаций в жизни каждого человека;
организация межличностного взаимодействия школы и общества «РиФ».

развитие у школьников черт толерантной личности с целью воспитания чутких и ответственных граждан, способных ценить свободу, уважать человеческое достоинство и индивидуальность других людей.

Целевая аудитория

География проекта

МОУ - ООШ № 7 города Петровска Саратовской области,

Петровское отделение ГУ ОК ДЮСАШ «РиФ».

Социально значимый проект конкурса « Кто, если не мы?»

«Мы разные, но мы вместе!»

Чтобы поверить в добро, надо начать его делать.

Л.Н. Толстой

Окружающий нас мир многолик и разнообразен .

Каждый человек – это микрокосмос, уникальный в своём проявлении, но свободной личностью, обладающей психологической культурой, готовой нести ответственность за своё поведение и поступки, может считаться тот, кто оказывается способным строить свои отношения с другими людьми на основе общечеловеческих ценностей.

Детская и подростковая инвалидность с каждым годом приобретает все большее медицинское, социально-экономическое, нравственное и духовное значение. Концентрированным отражением уровня и качества здоровья подрастающего поколения может считаться показатель инвалидности. Он наиболее наглядно иллюстрирует резкое снижение функциональных возможностей организма детей и подростков, реакций приспособления и защиты.

В настоящее время в России насчитывается около 80 тыс. детей-инвалидов , что составляет 2% детской и подростковой популяции. По данным, проведенных научных исследований, в ближайшие десятилетия Россию ожидает увеличение численности детей-инвалидов. Именно поэтому в послании президента РФ Д.А. Медведева Федеральному собранию от 30.11.2010г. особое место отведено проблеме помощи и реабилитации детей-инвалидов.

Главная проблема ребенка с ограниченными возможностями заключается в его связи с миром , в ограничении мобильности, бедности контактов со сверстниками и взрослыми, в ограниченности общения с природой, доступа к культурным ценностям, а иногда – и к элементарному образованию.

Актуальность темы

В этом учебном году нашими добрыми соседями оказались дети из Петровского отделения ГУ ОК ДЮСАШ « РиФ» (детская юношесткая спортивно-адаптивная школа «Реабилитация и физкультура», основанного 15.04.2003 года Министерством социального развития и медицины.

Более того, в нашей стране, как и во всем мире, наблюдается тенденция

роста числа детей-инвалидов. В России частота детской инвалидности за

последнее десятилетие увеличилась в два раза.

Инвалидность у детей означает существенное ограничение

жизнедеятельности, она способствует социальной дезадаптации, которая

по реабилитации, специальные учебные заведения и т.д.).

Среди воспитанников данной школы есть свои звезды:

Барский Александр - 1 место – чтение стихов;

Пушкарева Татьяна – 3 место – чтение стихов;

Кузнецов Иван – 1 место – подтягивание на перекладине;

Куликов Дмитрий – 1 место в лыжных гонках;

Чурдин Илья – 1 место в соревнованиях по настольному теннису, студент ПФ СГТУ.

Ожидаемые результаты

Этапы работы:

I. Организационный (сентябрь – ноябрь)

1. Создание инициативной группы учащихся.

2. Изучение проблем.

3. Разработка целей и задач проекта.

Реализация проекта (декабрь – апрель)

Организация и проведение совместных мероприятий, конкурсов, викторин, акций, соревнований и пр.
Привлечение к взаимодействию организаций: культуры, медицины, социальной защиты, представителей филиалов саратовских вузов и техникумов.

III. Заключительный (май)

Подведение итогов проекта.

4.12.2010 г. ПОДПИСИ:

_________________________

______ ___________________

Актуальность Дети-инвалиды, и дети с ограниченными возможностями здоровья - это серьёзная трагедия и боль нашего общества, поэтому решать её нужно через объединение различных структур и посильный вклад подрастающего поколения, мальчишек и девчонок. Таким детям, необходимо, прежде всего, личное общение, ласка, нежность и забота, которую не заменяют даже те созданные условия для их проживания в домах приютов. Поэтому на педагогическом собрании Центра дополнительного образования детей было решено о создании социального проекта « Жизнь в движении».

Задачи: Создать банк данных детей – инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья. Охват детей. Организация досуга детей – инвалидов. Содействие развитию творческих способностей детей с ограниченными возможностями, применению их творческого и интеллектуального потенциала. Расширение кругозора детей, приобретение ими знаний, навыков и умений через ознакомление с различными видами творческой и общественной деятельности.

Методы реализации Безбарьерная среда, или «Протяни руку помощи». Всемирный день борьбы с СПИДом. День защиты детей. Ежегодная социально направленная акция «Дети наша гордость». Благотворительная акция «Семь Я!». Ежегодная Благотворительная Акция «Школьник будь готов!». Благотворительная акция «Стань дед морозом!» и Благотворительная акция «Елочка Добра». Конкурсы: презентаций, видеороликов, фото и т.д.

Человек рождается и живет на Земле для того, чтобы делать добро. Может быть, именно поэтому еще в старой азбуке, когда буквы алфавита обозначались самыми близкими человеку словами: З – «земля», Л – «люди», М – «мысль», а буква Д обозначалась словом «ДОБРО». Азбука как бы призывала: Люди Земли! Мыслите, Думайте и Творите Добро!

В каждом из нас есть маленькое солнце. Это солнце – доброта. Добрый человек – это тот, кто любит людей и помогает им. Доброта, способность чувствовать радость и боль другого человека как свою личную, чувство милосердия делают в конечном итоге человека ЧЕЛОВЕКОМ.

Ожидаемые результаты Итоговым мероприятием социального проекта «Жизнь в движении» планируется провести благотворительный концерт «Мы дети Джиды» к 1 июня 2015 г День защиты детей. Где дети могут продемонстрировать свои умения, навыки, результаты за год обучения в ЦДОД; Реальная материальная и психологическая помощь детям инвалидам, и детям с ограниченными возможностями здоровья.

Зарабатывать и одновременно решать социальные проблемы – можно. Реабилитация, обучение, а также трудоустройство людей с инвалидностью – вот примеры направлений работы социальных предпринимателей. В России этот вид бизнеса пока находится на стадии становления, однако успешные примеры уже есть. Специально для DISLIFE специалисты Everland подготовили обзор 6 бизнес проектов, которые уже изменили и продолжают менять жизнь людей, в том числе с инвалидностью.

BuySocial

Основатели проекта: Любовь Ермолаева, Алина Зубарева

Год основания: 2016

BuySocial – это социальный интернет-магазин. Любая покупка в BuySocial.me – это помощь нуждающимся людям, вклад в сохранение природы или развитие культурных проектов.

Инфографика Everland

Все производители – российские социальные предприниматели и благотворительные организации. Они дают работу людям с инвалидностью или пожилым людям в глубинке. Это возможность зарабатывать и чувствовать себя нужными, занимаясь любимым делом. Часть производителей отдаёт свою прибыль на благотворительность, помогая людям с серьезными заболеваниями, детям из детских домов, девушкам, пострадавшим от насилия, бабушкам и дедушкам из домов престарелых.

Миссия BuySocial - объединение покупателей, которым не всё равно, как и для чего произведён товар, и продавцов, которые, наряду с качеством товара, заботятся о своём вкладе в развитие общества и сохранение экологии. Проект пытается решать проблему бедности и полезности обществу.

Любовь Ермолаева: «Если вы решили начать деятельность в сфере социального предпринимательства, советую начинать по чуть-чуть пробовать! Делать прототипы и идти показывать людям – потенциальным покупателям вашего продукта или услуги, постоянно проверяя на практике свои гипотезы. Находите поддержку единомышленников – в своей команде и вне её. Рассказывайте о своих идеях и к вам потянутся люди, которые разделяют ваши ценности, возможно станут партнерами или клиентами. У вас может быть идея проекта по социальному предпринимательству, который еще никто делал. Не стоит этого бояться, иногда срабатывают идеи, которые вначале кажутся совершенно нереальными! И в то же время не слишком влюбляйтесь в свою идею, проверяйте, действительно ли это нужно другим людям - вашим клиентам и благополучателям. Будьте готовы к тому, что вам придется часто балансировать между бизнесом и социальным вкладом. Дерзайте!»

Узнать о проекте больше можно на .

Everland

Основатели проекта: Елена Мартынова, Игорь Новиков

Год основания: 2016

Миссия Everland - помощь специалистам с инвалидностью в профессиональной самореализации.

Инфографика Everland

Everland создавался на беспроцентном займе в 4,5 млн рублей от импакт-инвестора Бориса Жилина. За неполные 2 года основатели проекта вложили еще 5 млн рублей из собственных средств. Сегодня проект зарабатывает, и предпринимательская часть окупается. Социальная составляющая – прокачка специалистов и работа кураторов – пока нет. В проекте работают люди с разными видами инвалидности из разных регионов России и даже стран СНГ.

Первые собеседования в Everland прошли 31 августа 2016 года в Impact Hub Moscow.

Елена Мартынова: «Если вы решили начать деятельность в сфере социального предпринимательства, необходимо выстроить бизнес-план, оценить проект внимательно, попытаться очертить зоны риска и зоны возможностей. Если есть уже работающие инициативы в других регионах – лучше договариваться о франшизе и использовать их опыт, это позволит сократить время, снизить финансовые риски, быть более эффективным. Если подход инновационный и так никто не работает – попытаться понять сначала, почему? Может быть это тупиковый путь? Если все-таки есть вера в гипотезу – тогда включаться и работать до результата».

Игорь Новиков: «При реализации важно видеть и держать баланс в обеих компонентах – эффективности решения социальной задачи и качества услуги или товара для конечного клиента. Надо помнить, что легко не будет, и не отчаиваться, если сложно. Это непростая сфера, трудозатратная, требующая полной отдачи, но она дает результат и смысл. В ней ты точно сможешь почувствовать себя творцом».

Узнать больше о работе Everland на проекта.

«Мама работает»

Основатель проекта: Олеся Кашаева

Год основания: 2012

«Мама работает» – это проект, помогающий молодым мамам получить образование, найти работу на дому или открыть свой бизнес. Сеть бесплатных коворкингов «Мама Работает» – пространство, где мамы могут спокойно работать, пока с детьми занимается воспитатель.

Инфографика Everland

Миссия проекта - решение проблем материального достатка среди молодых мам за счет предоставления им возможности получать доход во время отпуска по уходу за ребенком, повышение уровня жизни молодых семей и предоставление женщинам возможности для самореализации, профессионального развития и получения дохода без отрыва от воспитания детей.

Фото предоставлено проектом.

Олеся Кашаева: «Мы помогаем молодым мамам преодолеть такие трудности, как планирование своего времени, боязнь отдалиться от ребенка в силу занятости или отсутствия по рабочим вопросам, совмещение воспитания детей с выполнением должностных обязанностей».

Узнать больше о «Мама работает» можно на .

Charity Shop

Основатель проекта: Дарья Алексеева

Год основания: 2014

Charity Shop - это социальный бизнес, который приносит средства для реализации программ благотворительного фонда «Второе дыхание». В магазинах проекта можно купить вещи известных брендов, подаренные горожанами, а на вырученные средства фонд занимается переработкой вещей в плохом состоянии, дает работу людям из социально незащищенных групп и выдает одежду малоимущим, в том числе людям с инвалидностью. Задача Charity Shop - финансово поддерживать эти программы.

Инфографика Everland

Миссия Charity Shop - использовать ненужные ресурсы (надоевшую прежним владельцам одежду), чтобы генерировать пользу - новые рабочие места, переработанные материалы, помощь людям в кризисной ситуации.

Фото предоставлено проектом

Дарья Алексеева: «Если вы решили начать деятельность в сфере социального предпринимательства, относитесь к своему делу как к коммерческому. Если ваша бизнес-модель не сходится, и вы зарабатываете меньше, чем тратите, - виновата не высокая социальная нагрузка, а плохой менеджмент. Подумайте, что кроме экологической или социальной составляющей делает вас действительно нужным и конкурентоспособным».

Музей «Прогулка в темноте»

Основатель проекта: Елена Стахеева

Год основания: 2016

«Прогулка в темноте» - это необычный музей, экспозиция которого погружена в абсолютную темноту! В музее «Прогулка в темноте» люди узнают много нового о себе, так как все чувства, кроме зрения, подвергаются серьёзной проверке. Проект влияет на восприятие здоровыми людьми жизни людей с инвалидностью.

Инфографика Everland

Миссия музея «Прогулка в темноте» - возможность дать людям новый опыт и знакомство с миром незрячих людей.

Елена Стахеева: «Если вы решили начать деятельность в сфере социального предпринимательства, необходимо понять, что вами движет в первую очередь – желание создавать новое, строить теории, рисковать, собирать команду и управлять ею, решать проблемы всех участников процесса, или делать добро? Если первое, смелее начинайте, не тяните время, вас ждут большие победы и много всего интересного на пути. Если вы в большей степени просто хотите делать добро – рекомендую устроиться в один из существующих проектов и приносить пользу там».

Фото предоставлено проектом.

Заказать прогулку в темноте можно на проекта.

Возможность для развития вашего собственного проекта

Если вы сами хотите стать успешным социальным предпринимателем, у вас есть возможность принять участие во всероссийской конкурсной программе «Росбанка» и Impact Hub Moscow - «НАЧНИ ИНАЧЕ» для проектов, которые помогают людям с инвалидностью.

Финалисты попадут в очно-заочную инкубационную программу, где будут работать над развитием своего проекта вместе с опытными экспертами. Авторы самых результативных проектов получат трэвел-грант на обучение во Франции (I место), 200 000 рублей (II место) и 150 000 рублей (III место).

Фото предоставлено организатором конкурса

Илья Поляков, председатель правления "Росбанка": «Часто социальные предприниматели фокусируются на одной модели дохода – платных услугах для благополучателей, в частности, людей с инвалидностью. Поскольку значительная часть целевой аудитории практически неплатёжеспособна, социальный предприниматель не понимает, как покрыть издержки, как выстроить ценообразование и работать стабильно. Устойчивая финансовая модель - это конструктор из множества элементов: умение работать в команде, выстраивать маркетинговую стратегию, заключать выгодные партнерства, вдохновлять, решать юридические вопросы и прочее. Именно этому будут учиться участники «НАЧНИ ИНАЧЕ».

Соучредитель и директор Impact Hub Moscow Екатерина Халецкая: «Программа развития «НАЧНИ ИНАЧЕ», которую организует «Росбанк» при участии Impact Hub Moscow - для России новый формат: во-первых, она разработана специально для тех социальных предпринимателей, которые трудоустраивают людей с инвалидностью или повышают качество их жизни другими способами. Во-вторых, в ней есть и учеба для отобранных участников, и награды для трех победителей (гранты и поездка во Францию для обмена опытом). В-третьих, программа практическая: участники протестируют модели дохода при поддержке куратора, который поможет поставить цели и идти к ним. В проекте «НАЧНИ ИНАЧЕ» задействованы сотрудники Росбанка в качестве консультантов и известные в стране эксперты в социальном предпринимательстве. Заявки на участие принимаются до 16 июля».

Подробнее о конкурсе читайте на .