Disgrafija kod mlađih školaraca: korekcija, vježbe, prevencija, uzroci. Disgrafija: definicija, uzroci, simptomi i liječenje Liječenje disgrafije kod odraslih

Učenici osnovnih škola često pate od logopedske bolesti – disgrafije. Karakteriziraju ga neke vrste poremećaja pisanja: djeca pišu kako kažu, preskaču slova, mijenjaju završetke. U stvari, ovo je veoma ozbiljan problem. Ako ne obratite pažnju na njegovo rješenje, dijete može razviti kompleks inferiornosti. Vršnjaci u školi će ga ismijavati, što će dovesti do gubitka samopouzdanja. Stoga bi disgrafija kod mlađih učenika (korekcija, vježbe i prevencija će biti predstavljeni u nastavku) trebala postati važna tema za razgovor među roditeljima.

Razlozi za pojavu

Naučnici još nisu utvrdili tačne uzroke ove bolesti. Ovo pitanje još nije u potpunosti proučeno, ali većina stručnjaka se slaže da je osnova za razvoj bolesti nasljednost. Uzroci disgrafije kod mlađih učenika:

Nasljednost. Kao što je već napomenuto, to je glavni razlog za pojavu bolesti. Djeca prihvataju nezrelost mozga u određenim područjima od svojih roditelja. Zbog toga dolazi do kašnjenja u razvoju nekih funkcija.
funkcionalni izvori. To se odnosi na razne tjelesne bolesti. Iz tog razloga dolazi do poremećaja psihoverbalnog razvoja, a dijete gubi sposobnost čitanja i pisanja. treba prvenstveno biti usmjeren na otklanjanje uzroka bolesti.
Nerazvijenost mozga. Svaka ozljeda ili oštećenje može uzrokovati disgrafiju. Štaviše, oštećenje mozga može nastati kao rezultat patologija tokom trudnoće, gušenja ili izlaganja infekciji.
Socio-psihološki uticaj. Naravno, ovaj faktor ne treba zaboraviti. Ova bolest kod djece može se razviti zbog nepravilnog govora okolnih ljudi, nedostatka komunikacije, kao i nepažnje roditelja o pisanju i čitanju djeteta.

kod mlađih učenika

Izolacija oblika bolesti pomoći će roditeljima da pravilno primjenjuju vježbe koje preporučuju logopedi. Morate znati da postoje tri glavna tipa ove bolesti:

Acoustic. Ovaj oblik disgrafije javlja se kao rezultat poremećenog razvoja govornog sluha. Odnosno, dijete nije u stanju da pravilno percipira zvukove. Zbog toga trpi pisanje, djeca nesvjesno mijenjaju slova u riječima, jer to tako čuju. Slični zvuci se miješaju i često zbunjuju, na primjer b-p, z-zh, s-sh i drugi. Akustična disgrafija utiče na mekoću suglasnika u pisanju ( voli - voli). Takođe, dete često preskače slova. Korekcija akustične disgrafije kod mlađih učenika provodi se uz pomoć vježbi koje imaju za cilj poboljšanje slušnog prostora.
Motor. Ovaj problem se manifestuje u vidu nepravilnih pokreta ruku tokom pisanja. U tom slučaju dijete može obavljati i druge radnje. Kršenje kombinacije vizualne i zvučne slike obično je uzrok motoričkog oblika bolesti. Korekcija disgrafije kod mlađih učenika ovog tipa ima za cilj potpuno uklanjanje ove bolesti. Kao rezultat, dijete će moći pravilno pisati i uskladiti slike.
Optic. Disgrafija ove vrste manifestira se kršenjem vidnih funkcija. Djeca ne mogu pravilno prikazati slova, što se izražava u zrcalnom pisanju, zamjeni ili miješanju različitih elemenata. U većini slučajeva postoji permutacija sličnih slova ( t-p). Manifestacija ove bolesti je zrcalno pisanje s lijeva na desno kod ljevorukih osoba s određenim poremećajima mozga. Optička disgrafija kod mlađih školaraca (korekcija, vježbe su obrađene u članku) važan je problem u suvremenom svijetu. Oštećenje vida nije neuobičajeno. Stoga se ovom pitanju mora posvetiti posebna pažnja. kod mlađih školaraca omogućavaju konkretiziranje tretmana u određenoj situaciji.

Kako se može otkriti disgrafija?

Ako roditelji sumnjaju na mogućnost razvoja ove bolesti, potrebno je podvrgnuti pregledu neurologa ili oftalmologa. Nivo govornog rasta provjerava logoped. Glavna stvar je ispravno utvrditi ima li dijete disgrafiju ili je to samo banalno nepoznavanje pravopisnih normi.

Prisustvo disgrafije uključuje:

Provjera usmenog govora. Ovom aspektu treba posvetiti posebnu pažnju, posebno izgovoru glasova, vokabularu i pravilnoj konstrukciji rečenica.
Evaluacija pisanog jezika. Nakon prvog koraka, potrebno je provjeriti pismo. Da bi to učinilo, od djeteta se traži da izvrši određene zadatke. Najčešće je to prepisivanje teksta, izvođenje diktata i čitanje po slovu i slogu. Na osnovu rezultata ovih vježbi utvrđuje se stepen razvijenosti pisanog govora.
Proučavanje sluha i vida djeteta. Kao i praćenje stanja manuelnih i govornih motoričkih sposobnosti.

Prevencija disgrafije kod mlađih učenika je veoma važna. Zadaci za identifikaciju ove bolesti mogu biti različiti. Metoda koja se najčešće koristi je određivanje fonemskih sposobnosti. Takve vježbe omogućavaju djetetu da pokaže svoje vještine:

razlikovati određeni zvuk u riječima;
odaberite slike čiji naziv počinje istim zvukom;
ponovite nekoliko slogova u nizu za nastavnikom;
čuju pogrešne izgovore i ukažu na greške.

Ako je dijete vrlo malo i još ne ide u školu, može razviti i disgrafiju. To možete provjeriti na crtežima bebe. Djeca koja vole crtati i to često rade praktično nisu pogođena ovom bolešću. Ako dijete to ne voli raditi, a sve njegove slike se sastoje od isprekidanih ili drhtavih linija, postoji velika vjerovatnoća da će razviti disgrafiju.

Načini ispravljanja bolesti

Disgrafija kod mlađih učenika (korekcija, vježbe i liječenje pomoći će u rješavanju problema) je hitna. Čim se problem utvrdi, odmah je potrebno započeti nastavu. U slučaju razvoja bolesti kod djeteta treba angažovati logopeda i psihologa.

Program korekcije disgrafije kod mlađih učenika određuje se u zavisnosti od oblika bolesti. Roditelji bi trebali ozbiljno shvatiti ovaj problem i slijediti preporuke stručnjaka. Odlična opcija bi bila prebacivanje djeteta u logopedsku školu, ali ne u svakom gradu. Roditelji najčešće moraju sami da brinu o svojoj djeci.

Korekcija disgrafije kod mlađih učenika provodi se na sljedeće načine:

izvođenje nastave za poboljšanje pamćenja;
povećanje vokabulara;
pamćenje pravopisa;
pismeni zadaci različite prirode;
rehabilitacija u vidu masaže, uzimanja sedativa po potrebi.

Faze terapije

Otklanjanje disgrafije kod mlađih učenika provodi se u četiri koraka:

Dijagnostika. Ovdje biste često trebali provoditi različite diktate kako biste provjerili postojeći nivo gramatike. Dobijene rezultate treba analizirati i izvući prve zaključke.
Priprema. Ovdje obraćaju pažnju na razvoj pamćenja, razmišljanja, kao i finih motoričkih sposobnosti. Vrlo je važno otkriti razumijevanje prostornih odnosa.
Ispravka. Od ove faze počinje direktno liječenje postojećih odstupanja. Sav rad je usmjeren na tri aspekta: gramatički, leksički i fonetski. Cilj je ispravljanje prekršaja, normalizacija procesa pisanja i čitanja.
Ocjena. Završni korak, u kojem se provjeravaju svi rezultati, daju se posljednje preporuke roditeljima.

Efikasne metode za korekciju disgrafije

Ovdje će se detaljnije govoriti o najefikasnijim načinima za ispravljanje bolesti:

model riječi. Ova vježba izgleda ovako: djetetu se daje slika na kojoj su nacrtani predmet i shema riječi. Zadatak učenika je da imenuje predmet, a zatim izgovori sve glasove riječi po redu. Zatim spojite svaki glas sa slovom i napišite cijelu riječ.
Ebbigausova metoda. Učenik dobija listić sa riječima u kojima nedostaju slova. Treba da ubaci slova koja nedostaju i da prepiše celu reč u potpunosti.
i pisma. Djetetu se daje slika sa slikom određenog predmeta. Treba da nazove ovu stvar i napiše riječ. Zatim stavite naglasak, podijelite na slogove i izgovorite ih naglas. Svaki zvuk mora biti odvojen i naglašen odgovarajućom bojom. Zatim morate uporediti njihov broj sa brojem slova.
Ispravljanje grešaka. Ovdje svako dobije nekoliko riječi sa namjerno napravljenim greškama. Zadatak učenika je da to ispravi i prepiše riječi u ispravnoj verziji.

Najčešća logopedska bolest je disgrafija kod mlađih učenika. Ispravka, vježbe koje doprinose njenom liječenju su vam ponuđene u nastavku.

Zadatak "Piši naglas"

Ovo je vjerovatno jedna od najefikasnijih vježbi. Ne može se ničim zamijeniti, suština je u glasnom izgovaranju napisanog uz obavezno izdvajanje slabih dijelova. To se mora raditi polako, jasno izgovarajući svako slovo. Na primjer: krava daje mleko.

Vježba je usmjerena na povećanje nivoa pismenosti. Slabi taktovi su zvukovi kojima se u tečnom govoru ne obraća pažnja, a izgovaraju se pogrešno. Važna stvar je izgovor riječi do kraja, odabir završetaka. Djeca sa disgrafijom vrlo rijetko mogu napisati cijelu riječ. Često se na kraju stavljaju štapići koji se mogu zamijeniti sa slovima. Međutim, broj ovih redova ne odgovara broju slova koji bi trebao biti u ovoj riječi.

Uz pomoć ovog zadatka vrši se korekcija akustične disgrafije kod mlađih učenika. Vježbe usmjerene na liječenje bolesti su prilično raznolike. Ali fundamentalno je "Piši naglas." Potrebno je naučiti dijete da izgovori svaku napisanu riječ i tada rezultat neće dugo čekati.

Vježba "Korektor"

Da biste izvršili ovaj zadatak, trebat će vam dosadan tekst ili složena knjiga. Poenta je da dijete nije zainteresirano za čitanje. Jedini uslov su velika slova da se razlikuje ono što je napisano. Prvo morate odabrati lako slovo (obično samoglasnik) koje dijete zna i ne griješi u pisanju, na primjer, "a". Zadatak učenika će biti da pronađe spominjanje ovog slova i precrta ga.

Zatim bi trebalo da pređete na težu fazu. Možete povećati broj slova, preporučljivo je odabrati slično u pravopisu, na primjer, "l" i "m". Razumjeti šta tačno uzrokuje poteškoće kod djeteta vrlo je jednostavno. Potrebno je provesti diktat, u procesu pisanja kojeg će učenik napraviti određene greške. Na osnovu ovih grešaka mogu se identifikovati slabosti u gramatici.

Korekcija optičke disgrafije kod mlađih učenika vrši se uz pomoć ove vježbe. Veoma je efikasan, jer morate naprezati ne samo mozak, već i oči. Mora se naglasiti da tekst ne treba da izaziva interesovanje kod deteta. On ne treba da čita, već da pronađe oblik slova.

Vježba "Pronađi i objasni"

Da biste izvršili ovaj zadatak, trebat će vam nekoliko diktata koje će dijete napisati. On mora objasniti svaki zarez stavljen u određenu rečenicu. Ako nema dovoljno znanja, potrebno je učeniku usput reći pravila. Još je bolje ako nastavnik gura učenika na tačan odgovor kako bi on pogodio i mogao formulirati svoju odluku.

Kada radite vježbu, važno je zapamtiti da ne možete preopteretiti dijete. Iz svakog diktata preporučuje se raščlanjivanje pet ili šest rečenica. Tačan odgovor se mora ponoviti nekoliko puta. Na primjer, zarez između imenice "sunce" i zamjenice "mi" razdvaja dijelove složene rečenice. Treba napomenuti da je nakon svakog diktata potrebno raditi na greškama.

U sklopu ovog zadatka provodi se korekcija akustične disgrafije kod mlađih učenika. Vježbe "Pronađi i objasni" i "Piši naglas" najefikasnije su za rješavanje ovog problema.

Zadaci "Labirint" i "Pronađi slovo koje nedostaje"

Ove dvije vježbe su prilično popularne, a većina roditelja ih koristi u razvoju sposobnosti svog djeteta. Takođe su korisni za ispravljanje disgrafije.

"Labirint" savršeno razvija velike motoričke sposobnosti djece. Trenutno postoji ogroman broj različitih kolekcija u kojima možete pronaći sjajne zagonetke. Labirinte, po želji, mogu nacrtati i sami roditelji. Glavni zadatak djeteta je precrtati prstom ili olovkom od početka zamršenih poteza do kraja. Na ovoj vježbi može se zasnivati organizacija prevencije i korekcije disgrafije kod mlađih učenika. Najjednostavniji je i najsvestraniji.

Vježba „Pronađi slovo koje nedostaje“ je namijenjena Da biste je dovršili, potreban vam je izvorni tekst, gdje je sve na svom mjestu. Zatim, u istom materijalu, trebate ukloniti slova, ostavljajući praznine na njihovom mjestu. Zadatak učenika je da popuni elemente koji nedostaju. Ne biste trebali uklanjati izvorni tekst, jer dijete mora biti zasnovano na nečemu.

Prilikom traženja materijala mora se voditi računa o tome da ono treba da zanima učenika. U tom slučaju, zadatak će se pretvoriti u igru. U posljednje vrijeme disgrafija se sve češće razvija kod mlađih učenika. Korekcija, vježbe i prevencija ove bolesti jednostavno su neophodni kako bi se dijete zaštitilo od neugodnih posljedica.

Ispravka rukopisa

Činjenica je da za dijete s disgrafijom rukopis uzrokuje određene poteškoće. Obično takva djeca pišu ili vrlo malo ili izuzetno veliko. Čišćenje rukopisa nije negativna pojava, ne biste trebali grditi dijete zbog toga.

Da bi se učenik naučio da pravilno piše, biće potrebno oko tri sedmice. Prvo morate kupiti bilježnicu u kavezu i tražiti da reproducirate tekst na papiru. Pismo ne bi trebalo da ide dalje od ćelije - glavno pravilo. Ovo morate pratiti i podržati dijete na svaki mogući način.

Ne možete preopteretiti djecu, nekoliko ispravno napisanih redaka dnevno je odličan rezultat. Čak i ako su roditelji umorni od rada sa djetetom, strogo je zabranjeno to pokazivati, a još više dizati ton. Kao pribor za pisanje preporučuje se upotreba olovke s rebrastom površinom, kao i olovke u obliku trokuta.

Kod kuće možete se igrati sa svojim djetetom dajući olovku i mastilo svojim rukama. Tada će pokušati da piše ispravno kako ne bi pokvario igru.

Mnogi stručnjaci u ovoj oblasti ističu sljedeće odredbe:

Metode za ispravljanje disgrafije prilično su raznolike, ali podjednako efikasne. Roditelji treba da vode računa o svojoj deci, jer od toga zavisi budućnost deteta.
Za izvršavanje zadataka potrebna je upornost i strpljenje. Osim toga, vježbe treba izvoditi redovno, najmanje sat vremena dnevno.
Ako je stručnjak dao veliku količinu informacija za obradu, onda se tekst mora podijeliti na nekoliko dijelova. To će olakšati i djetetu i odrasloj osobi. Ne treba dozvoliti prekomerni rad, jer će to dovesti do hirova i smanjenja efikasnosti.
Najčešća greška je prepisivanje domaće zadaće više puta. Roditelji ne bi trebali tjerati svoju djecu na to, jer to neće dovesti do ničega dobrog. Naprotiv, dijete će napraviti veliki broj grešaka, što će dovesti do nespremnosti za učenje.
Podrška je veoma važna, čak iu najmanjoj situaciji. Da li je dijete završilo zadatak? Morate ga pohvaliti, ali umjereno. U ovom slučaju bit će potrebna delikatnost, ovdje se ne može pretjerati. Nikada nemojte ponižavati dijete zbog neuspjeha. Štaviše, zabranjeno je izmišljanje uvredljivih nadimaka. To negativno utiče na djetetovu psihu.

Prevencija

Prevencija disgrafije kod mlađih učenika može se izraziti u poremećenom slušnom prepoznavanju govornih zvukova. Od 3 godine potrebno je stalno provjeravati ovaj trenutak. Ako dijete ovog uzrasta ima problema, oni se lako mogu riješiti redovnim vježbanjem.

U posljednje vrijeme veoma je popularno učenje djece stranog jezika (najčešće engleskog) od 3-4 godine. Djeca u ovom uzrastu savršeno pamte nove informacije i lako ih percipiraju. Međutim, uz pogrešan pristup učenju, dijete može razviti disgrafiju ili disleksiju.

Treba obratiti pažnju i na pravilan izgovor riječi odraslih. Ako roditelji ponavljaju za svojom djecom, to može dovesti do određenih problema. Ako dijete govori pogrešno, mora se odmah naučiti kako to učiniti. Tada će se bolje sjećati, a govor će se razvijati brže.

Početak školske godine u prvom razredu ponekad otkriva problem disgrafije kod djece osnovnoškolskog uzrasta. Logopedsku bolest karakterizira kršenje pisanja: djeca preskaču slova, pišu na isti način kako kažu, ne uzimajući u obzir pravila, ne dodaju riječi, izobličuju završetke padeža.

Nastavnici i roditelji treba na vrijeme obratiti pažnju na problem. U nedostatku pravovremenih mjera, dijete će se naviknuti na pogrešno pisanje, postati predmet ismijavanja u školi i izgubiti povjerenje u svoje sposobnosti. Obratite pažnju na metode korekcije i vježbe za liječenje disgrafije kod djece.

Razlozi razvoja

akustični oblik

Optička disgrafija

Agramatički pogled

Metode korekcije i liječenja

Pišemo naglas

Radim kao lektor

Pronađi i sredi

labirint

Pronađite slovo koje nedostaje

Savjet strucnjaka

Razlozi razvoja

Kako se javlja disgrafija? Naučnici još nisu pronašli tačan odgovor, mehanizam problema s pisanjem nije u potpunosti proučen. Većina stručnjaka smatra da je nasljedstvo (nezrele stanice određenih dijelova mozga) glavni uzrok.

Među vjerovatnim razlozima:

biološki faktori: porođajna trauma, patologija fetalnog razvoja tokom trudnoće;
nedostatak komunikacije s bebom u ranoj dobi;
roditelji nisu obraćali pažnju na razvoj govora;
nepravilan izgovor članova porodice;
dugotrajno petljanje riječi, "šaptanje" s djecom;
roditelji govore različite jezike.

Logopedi razlikuju nekoliko tipova disgrafije kod djece. Informacije će pomoći roditeljima da shvate zašto djeca preskaču slova ili pogrešno napisane završetke riječi. Važno je znati koji oblik disgrafije učenik ima da bi pravilno izvodio vježbe koje mu logoped preporuči kod kuće.

Saznajte upute za korištenje Vibrocila za djecu od prehlade.

Za informacije o tome kako pravilno uzimati eliksir za dojke za djecu, pročitajte ovaj članak.

akustični oblik

Karakteristike akustične disgrafije:

zamjena slova fonetski sličnima. Usmeno dijete pravilno izgovara slova, ali piše pogrešno;
najčešće mješoviti: šištanje - zviždanje (F - Z), gluvo - glasno (F - V). Dijete često brka C - C, H - W;
drugi znak je izostavljanje ili pretjerano dodavanje mekoće suglasnika pri pisanju, na primjer, "hodati" umjesto hodati, "boli" umjesto "boli".

Zglobno-akustični oblik

Posebnosti:

nepravilan izgovor zvukova je fiksiran na papiru;
dok učenik ne izgovori riječi pravilno, nemoguće je riješiti se ovog oblika logopedske bolesti.

Optička disgrafija

Posebnosti:

problem se razvija uz nedovoljno formiranje vještina vizualne analize i sinteze;
dijete slabo razlikuje detalje slova, slabo uči kombinaciju "ovala", "štapića", posebnih elemenata koji čine sva slova;
najčešće djeca ne dovrše redove do kraja, ispada da nije M, već L, dodaju dodatne detalje, preskaču spojne elemente ako su slova slična. Ponekad učenici pišu slova u ogledalu.

Agramatički pogled

Posebnosti:

Problem nastaje kada se krše pravila gramatike. Agramatičnost se uočava pri pisanju ne samo riječi, već i fraza, rečenica, cijelog teksta;
Problem se očituje u proučavanju gramatičkih normi. Roditelji i učitelj otkrivaju da mali disgraf pogrešno piše završetke padeža, da je loše u stanju međusobno uskladiti riječi. Djeca pišu "dobro sunce", "dug dan", "veliko drveće".

Metode korekcije i liječenja

Ako se utvrdi problem, početak nastave se ne može odgoditi. Integrisani pristup uključuje rad sa psihologom (pomaže u prevazilaženju poteškoća u školi, porodici) i logopedom (utvrđuje oblik bolesti, izrađuje režim lečenja).

Specijalisti će ponuditi metode korekcije i vježbe za otklanjanje problema, ovisno o vrsti disgrafije. Roditelji se trebaju uključiti u svakodnevnu nastavu prema metodologiji koju su razvili stručnjaci. Idealna opcija je prebaciti mlađeg učenika u logopedsku školu ili razred, ako postoji, u vašem mjestu. U nedostatku specijaliziranih institucija, potrebne su redovne posjete psihologu, časovi sa logopedom, obavezna konsolidacija vještina kod kuće, kod roditelja.

Efikasni načini za ispravljanje disgrafije:

časovi za razvoj pamćenja, mišljenja;
obogaćivanje vokabulara;
raditi na pravilnom izgovoru riječi;
pamćenje gramatičkih normi;
vježbe za poboljšanje slušne i prostorne percepcije;
časovi koji podstiču analizu pojedinih pojava, gramatičkih oblika;
pismene vježbe. Učenik mora reproducirati novo gradivo na papiru, potvrditi razumijevanje razlika između elemenata slova u optičkom obliku disgrafije;
rehabilitacijski tretman: masaža, fizioterapija, sedativi za pretjeranu razdražljivost, sindrom hiperaktivnosti.

Bilješka!Često se disgrafija kombinira s disleksijom - kršenjem procesa čitanja. Logoped će analizirati problem malog pacijenta, ponuditi vježbe za složenu korekciju.

Glavne faze liječenja:

dijagnostički. Izvođenje diktata, provjeravanje stanja gramatičke, leksičke strane govora, analiza rezultata;
pripremni. Razvoj mišljenja, fine motorike, pamćenja, razumijevanja prostorno-vremenskih odnosa;
korektivno. Korekcija disgrafskih poremećaja. Glavni rad je fokusiran na fonetskom, leksičkom i sintaksičkom nivou. Zadatak je otkloniti problem s govorom, ispraviti izgovor, normalizirati proces čitanja;
procijenjeno. Provjera postignutih rezultata, analiza pismenog rada, preporuke roditeljima za konsolidaciju vještina.

Kako prepoznati devijaciju: savjet roditeljima

Obratite više pažnje na izgovor, pisano izlaganje misli u sljedećim slučajevima:

dijete je ljevoruko ili preobučeno dešnjakom;
nepotrebno rano ste započeli obuku pismenosti;
primjećuju se problemi s koncentracijom pažnje, pamćenjem;
članovi porodice govore dva, ponekad i više jezika;
prije škole dijete je išlo u logopedsku grupu;
često primjećujete da učenik osnovne škole piše riječi onako kako ih izgovara;
dijete ne razumije u potpunosti razliku između uparenih zvučnih i gluhih suglasnika, samoglasnika u - e, u - o, često zbunjuje "r" / "l", šištanje;
često ne završava završetke riječi, preskače slova / cijele slogove.

Vježbe za prevladavanje bolesti

Pišemo naglas

Jednostavna, efikasna tehnika. Učenik mora da izgovori sve što napiše, obavezno istaći slabe delove. Važno je jasno, polako izgovarati nenaglašene samoglasnike, šištanje, pozicije suglasnika na kraju riječi. Na primjer: krava daje zdravo mlijeko (tečan izgovor je drugačiji: karova daje bolesno malaco). Zadatak djeteta je da izgovori SVAKU riječ.

Još nešto: morate jasno istaknuti suglasnik na kraju: zub, nož, krv. Nepravilan izgovor završetaka često izaziva zabunu: koje slovo napisati. Otuda - nerazumljive škriljke umjesto ispravnih oznaka.

Radim kao lektor

Za vježbu tako neobičnog naziva potrebna vam je dosadna knjiga, tehnički časopis, složena literatura koju učenik definitivno ne želi čitati. Glavna stvar su velika slova, zgodan font.

Zadatak je pronaći određeno slovo u tekstu, na primjer, "o", precrtati ga. Fokusirajte se na slova koja dijete zbunjuje, ne može pravilno napisati. Tokom pretrage, učenik će se jasno sjetiti kako izgledaju slova “a”, “y”.

Prošao prvu fazu? Vrijeme je da stvari otežamo. Dijete mora pronaći dva slova u tekstu, po mogućnosti slična u pisanju, na primjer, "l" / "m", "g" / "x". Često djeca pišu u pogrešnom smjeru "rep" slova "b". Analizirajući greške u pisanju diktata mlađeg učenika lako je pronaći potrebne primjere.

Bitan! Tokom vježbe pazite da ne čitate nastavu, već potražite poznati izgled odabranog slova. U tu svrhu je potreban dosadan, složen materijal koji neće zanimati učenika.

Pronađi i sredi

Za rad će vam trebati zbirke diktata. Zadatak je detaljno objasniti svaki zarez. Ako učenik ne zna dobro pravila, učite dok idete. Važno je da dobijete jasan odgovor kao rezultat lekcija.

Primjer: „Zarez između imenice „proljeće“ i spoja „i“ razdvaja dva dijela složene rečenice (Proljeće je došlo i trava je pozelenila). Nemojte preopteretiti lekciju primjerima. Analizirajte četiri ili pet rečenica tako da učenik jasno razumije pravila postavljanja zareza. Važno je da svaku frazu izgovorite naglas dva ili tri puta.

labirint

Odlična vježba za razvoj grube motorike. Kupite posebne priručnike s različitim vrstama lavirinta ili sami nacrtajte zamršene prolaze. Zadatak je proći prstom od početka lavirinta do izlaza. Tokom vježbe uključene su šaka i podlaktica.

Pobrinite se da mu mali disgraf pomiče ruku, a ne komad papira.

Saznajte više o simptomima i liječenju gastritisa kod djece.

Metode liječenja laringitisa kod djece kod kuće opisane su u ovom članku.

Pronađite slovo koje nedostaje

Trebat će vam originalni tekst u kojem je sve na svom mjestu. Za rad je potreban isti materijal, ali nedostaju neka slova. Zadatak učenika je da popuni prazna polja. Tekst nagoveštaja će vam pomoći da pronađete i zapamtite slova.

Uzorak: Na l * gu r * st * t je lijepa * u * e bojama * ti. D*t* r*d*yu*s* v*sn* i *ol*ts*.

Savjet: Na livadi raste prekrasno cvijeće. Djeca se raduju proljeću i suncu.

Pronađite tekst koji nije dosadan kako bi učenik bio zainteresovan za ono što će se desiti kao rezultat njegovog truda.

zapamti: načini ispravljanja disgrafije su različiti, nisu uvijek zanimljivi za odrasle, ali učinkoviti za razvoj vještina pisanja kod djece;
vježbe oduzimaju puno vremena: potrebna je upornost, strpljenje, stalno praćenje domaće zadaće;
ako je logoped dao veliki tekstualni zadatak za rad sa roditeljima, obavezno ga podijelite na dva ili tri kraća. Prekomjerni rad je direktan put ka hirovima, nevoljnosti za vježbanje;
nikada ne tjerajte sina ili kćer da 3-4 puta prepisuju domaći zadatak. Ovakav pristup je štetan po zdravlje učenika, svaki put uzrokuje više grešaka, izaziva sumnju u sebe. Djeca počinju da se ljute, tiho ili otvoreno izražavaju nezadovoljstvo. Neprihvatljivo je odbiti lov na časove;
uvijek pohvalite učenika za svaki, pa i najskromniji uspjeh. Nemojte ponižavati djecu kada ne uspiju. Strogo je zabranjeno prozivati se, smišljati uvredljive nadimke: dijete pati u školi, gdje ne ide sve, a onda se roditelji vrijeđaju. Opasna situacija za dječiju psihu.

Sada znate šta je disgrafija, kako se logopedska bolest manifestuje kod mlađih učenika. Naučite metode korekcije i vježbe za stjecanje ispravnih vještina pisanja. Pridržavajte se preporuka iskusnog logopeda, obratite se psihologu. Liječenje disgrafije kod djece zahtijeva strpljenje, želju za pomoći i pravi pristup nastavi.

Video. Specijalista za uzroke i liječenje disgrafije u djetinjstvu:

Razlozi za pojavu

Nasljednost. Kao što je već napomenuto, to je glavni razlog za pojavu bolesti. Djeca prihvataju nezrelost mozga u određenim područjima od svojih roditelja. Zbog toga dolazi do kašnjenja u razvoju nekih funkcija.
funkcionalni izvori. To se odnosi na razne tjelesne bolesti. Iz tog razloga dolazi do poremećaja psihoverbalnog razvoja, a dijete gubi sposobnost čitanja i pisanja. Korekcija disgrafije, disleksije kod mlađih učenika treba prvenstveno biti usmjerena na otklanjanje uzroka bolesti.
Nerazvijenost mozga. Svaka ozljeda ili oštećenje može uzrokovati disgrafiju. Štaviše, oštećenje mozga može nastati kao rezultat patologija tokom trudnoće, gušenja ili izlaganja infekciji.
Socio-psihološki uticaj. Naravno, ovaj faktor ne treba zaboraviti. Ova bolest kod djece može se razviti zbog nepravilnog govora okolnih ljudi, nedostatka komunikacije, kao i nepažnje roditelja o pisanju i čitanju djeteta.

Vrste disgrafije kod mlađih učenika

Izolacija oblika bolesti pomoći će roditeljima da pravilno primjenjuju vježbe koje preporučuju logopedi. Morate znati da postoje tri glavna tipa ove bolesti:

Acoustic. Ovaj oblik disgrafije javlja se kao rezultat poremećenog razvoja govornog sluha. Odnosno, dijete nije u stanju da pravilno percipira zvukove. Zbog toga trpi pisanje, djeca nesvjesno mijenjaju slova u riječima, jer to tako čuju. Slični zvukovi se miješaju i često zbunjuju, na primjer b-p, z-zh, s-sh i drugi. Akustična disgrafija utiče na mekoću suglasnika u pismu (voli - voli). Takođe, dete često preskače slova. Korekcija akustične disgrafije kod mlađih učenika provodi se uz pomoć vježbi koje imaju za cilj poboljšanje slušnog prostora.
Motor. Ovaj problem se manifestuje u vidu nepravilnih pokreta ruku tokom pisanja. U tom slučaju dijete može obavljati i druge radnje. Kršenje kombinacije vizualne i zvučne slike obično je uzrok motoričkog oblika bolesti. Korekcija disgrafije kod mlađih učenika ovog tipa ima za cilj potpuno uklanjanje ove bolesti. Kao rezultat, dijete će moći pravilno pisati i uskladiti slike.
Optic. Disgrafija ove vrste manifestira se kršenjem vidnih funkcija. Djeca ne mogu pravilno prikazati slova, što se izražava u zrcalnom pisanju, zamjeni ili miješanju različitih elemenata. U većini slučajeva postoji permutacija sličnih slova (t-p). Manifestacija ove bolesti je zrcalno pisanje s lijeva na desno kod ljevorukih osoba s određenim poremećajima mozga. Optička disgrafija kod mlađih školaraca (korekcija, vježbe su obrađene u članku) važan je problem u suvremenom svijetu. Oštećenje vida nije neuobičajeno. Stoga se ovom pitanju mora posvetiti posebna pažnja. Vrste disgrafije kod mlađih školaraca omogućavaju određivanje tretmana u određenoj situaciji.

Kako se može otkriti disgrafija?

Pregledi dece na prisustvo disgrafije obuhvataju:

Provjera usmenog govora. Ovom aspektu treba posvetiti posebnu pažnju, posebno izgovoru glasova, vokabularu i pravilnoj konstrukciji rečenica.
Evaluacija pisanog jezika. Nakon prvog koraka, potrebno je provjeriti pismo. Da bi to učinilo, od djeteta se traži da izvrši određene zadatke. Najčešće je to prepisivanje teksta, izvođenje diktata i čitanje po slovu i slogu. Na osnovu rezultata ovih vježbi utvrđuje se stepen razvijenosti pisanog govora.
Proučavanje sluha i vida djeteta. Kao i praćenje stanja manuelnih i govornih motoričkih sposobnosti.

razlikovati određeni zvuk u riječima;
odaberite slike čiji naziv počinje istim zvukom;
ponovite nekoliko slogova u nizu za nastavnikom;
čuju pogrešne izgovore i ukažu na greške.

Načini ispravljanja bolesti

Korekcija disgrafije kod mlađih učenika provodi se na sljedeće načine:

izvođenje nastave za poboljšanje pamćenja;
povećanje vokabulara;
pamćenje pravopisa;
pismeni zadaci različite prirode;
rehabilitacija u vidu masaže, uzimanja sedativa po potrebi.

Faze terapije

Otklanjanje disgrafije kod mlađih učenika provodi se u četiri koraka:

Dijagnostika. Ovdje biste često trebali provoditi različite diktate kako biste provjerili postojeći nivo gramatike. Dobijene rezultate treba analizirati i izvući prve zaključke.
Priprema. Ovdje obraćaju pažnju na razvoj pamćenja, razmišljanja, kao i finih motoričkih sposobnosti. Vrlo je važno otkriti razumijevanje prostornih odnosa.
Ispravka. Od ove faze počinje direktno liječenje postojećih odstupanja. Sav rad je usmjeren na tri aspekta: gramatički, leksički i fonetski. Cilj je ispravljanje prekršaja, normalizacija procesa pisanja i čitanja.
Ocjena. Završni korak, u kojem se provjeravaju svi rezultati, daju se posljednje preporuke roditeljima.

Efikasne metode za korekciju disgrafije

Ovdje će se detaljnije govoriti o najefikasnijim načinima za ispravljanje bolesti:

model riječi. Ova vježba izgleda ovako: djetetu se daje slika na kojoj su nacrtani predmet i shema riječi. Zadatak učenika je da imenuje predmet, a zatim izgovori sve glasove riječi po redu. Zatim spojite svaki glas sa slovom i napišite cijelu riječ.
Ebbigausova metoda. Učenik dobija listić sa riječima u kojima nedostaju slova. Treba da ubaci slova koja nedostaju i da prepiše celu reč u potpunosti.
Analiza glasova i slova. Djetetu se daje slika sa slikom određenog predmeta. Treba da nazove ovu stvar i napiše riječ. Zatim stavite naglasak, podijelite na slogove i izgovorite ih naglas. Svaki zvuk mora biti odvojen i naglašen odgovarajućom bojom. Zatim morate uporediti njihov broj sa brojem slova.
Ispravljanje grešaka. Ovdje svako dobije nekoliko riječi sa namjerno napravljenim greškama. Zadatak učenika je da to ispravi i prepiše riječi u ispravnoj verziji.

Najčešća logopedska bolest je disgrafija kod mlađih učenika. Ispravka, vježbe koje doprinose njenom liječenju su vam ponuđene u nastavku.

Zadatak "Piši naglas"

Vježba "Korektor"

Vježba "Pronađi i objasni"

U sklopu ovog zadatka provodi se korekcija akustične disgrafije kod mlađih učenika. Vježbe "Pronađi i objasni" i "Piši naglas" najefikasnije su za rješavanje ovog problema.

Zadaci "Labirint" i "Pronađi slovo koje nedostaje"

Ove dvije vježbe su prilično popularne, a većina roditelja ih koristi u razvoju sposobnosti svog djeteta. Takođe su korisni za ispravljanje disgrafije.

Vježba „Pronađi slovo koje nedostaje“ ima za cilj razvijanje svesnosti kod djece. Da biste ga izvršili, potreban vam je izvorni kod, gdje je sve na svom mjestu. Zatim, u istom materijalu, trebate ukloniti slova, ostavljajući praznine na njihovom mjestu. Zadatak učenika je da popuni elemente koji nedostaju. Ne biste trebali uklanjati izvorni tekst, jer dijete mora biti zasnovano na nečemu.

Ispravka rukopisa

Kod kuće možete se igrati sa svojim djetetom dajući olovku i mastilo svojim rukama. Tada će pokušati da piše ispravno kako ne bi pokvario igru.

Mnogi stručnjaci u ovoj oblasti ističu sljedeće odredbe:

Metode za ispravljanje disgrafije prilično su raznolike, ali podjednako efikasne. Roditelji treba da vode računa o svojoj deci, jer od toga zavisi budućnost deteta.
Za izvršavanje zadataka potrebna je upornost i strpljenje. Osim toga, vježbe treba izvoditi redovno, najmanje sat vremena dnevno.
Ako je stručnjak dao veliku količinu informacija za obradu, onda se tekst mora podijeliti na nekoliko dijelova. To će olakšati i djetetu i odrasloj osobi. Ne treba dozvoliti prekomerni rad, jer će to dovesti do hirova i smanjenja efikasnosti.
Najčešća greška je prepisivanje domaće zadaće više puta. Roditelji ne bi trebali tjerati svoju djecu na to, jer to neće dovesti do ničega dobrog. Naprotiv, dijete će napraviti veliki broj grešaka, što će dovesti do nespremnosti za učenje.
Podrška je veoma važna, čak iu najmanjoj situaciji. Da li je dijete završilo zadatak? Morate ga pohvaliti, ali umjereno. U ovom slučaju bit će potrebna delikatnost, ovdje se ne može pretjerati. Nikada nemojte ponižavati dijete zbog neuspjeha. Štaviše, zabranjeno je izmišljanje uvredljivih nadimaka. To negativno utiče na djetetovu psihu.

Prevencija

2. Ne tjerajte dijete da mnogo puta prepisuje domaći zadatak, to ne samo da će naštetiti djetetovom zdravlju, već će mu uliti nesigurnost, a i povećati broj grešaka.

3. Pohvalite svoje dijete za svaki postignuti uspjeh, ponižavajte ga što manje.

Nekoliko riječi o rukopisu. Rukopis disgrafika izraz je svih njegovih poteškoća. U disgrafici se po pravilu dosta oštro ističu dva tipa rukopisa: jedan je mali, perličast i „lijep“; drugi je ogroman, nespretan, nespretan, "ružan". Dakle, u ovom slučaju nema potrebe juriti za ljepotom, ona će doći sama. Kao što iskustvo pokazuje, samo nespretna i ogromna slova su ono do čega bi dete na kraju trebalo da dođe i da poradi. Ovaj rukopis je njegovo pravo lice, lice poštenog prvašića koji želi i može da uči (naš prvačić, inače, može imati 10 ili 16 godina, govorimo o psihičkoj dobi učenja pisanja).

Dakle, DOLJE sa zrnastim lancem slova, ŽIVEO zamašnom rukopisu, za ceo red, a možda i jedan i po!

KAKO UČITI

Ovdje je sve prilično jednostavno. Neko vrijeme (obično je za to dovoljno dvije do tri sedmice) u bilježnici. SVAKI DAN se u ĆELiju kopira pasus teksta iz bilo kog umjetničkog djela ili vježbe iz udžbenika MALE VELIČINE. Tekst koji je JAKO VAŽAN prepisuje se PO ĆELIJAMA, JEDNO SLOVO U KAVEZU, SLOVO TREBA DA ZUZE CIJELI KAVEZ!
Ovdje je bitna i psihološka priprema djeteta za nastavu.U nepovoljnoj psihološkoj atmosferi, nastava „pod pritiskom“ može izostati. Obim teksta bi, opet naglašavam, trebao biti mali, za dijete do deset godina može biti samo jedan red dnevno, ali kako i treba, jasno prepisan. Opšti cilj je spriječiti i najmanje gađenje, umor, čak i nezadovoljstvo sobom!

Postoje trikovi za odabir pribora za disgrafiku. Masiranje jastučića prstiju je važno za pravilno funkcionisanje mozga prilikom pisanja. Ovo preporučujem svim logopedima. Stoga je dobro ako je „hvat“ predmeta za pisanje (olovke ili olovke) prekriven rebrima ili bubuljicama.

Ali još bolje, ako je učeniku zgodno da drži ovu istu olovku, onda će se rukopis uskoro stabilizirati. A za ovo tijelo mora biti triedarsko. Takve olovke i olovke za disgrafiku s trostrukim dijelom za oslonac tri prsta za držanje proizvodi, na primjer, Staedtler. U ponudi su trougaone olovke i flomasteri iz Centropena.
Nažalost, još se nije vidjelo da su obje "pogodnosti" spojene: i trokut i bubuljice. Zato kupite "bubuljičastu" olovku i trouglastu olovku.

Napominjem i da će dopisnica, koja ima neke karakteristike, biti predmet malog ponosa djeteta pred drugarima iz razreda, što može barem malo izgladiti školske neuspjehe.

Devojke često vole da kupuju olovke sa raznobojnom, sjajnom i sl. pastom, pošto im je dozvoljeno da pišu (na časovima muzike, na radu i sl.). Pa neka bude bolje da dostojanstvo olovke u očima djeteta bude lijepo, obojeno, neobično oblikovano tijelo nego obojeni gel, od kojeg se mreška u očima i u svesci. Kada kupujete olovku, provjerite kako piše da vidite da li mastilo prelazi na drugu stranu stranice.
Gel olovke se smatraju najpogodnijim za disgrafiju (oseća se pritisak), ali će u prvom razredu najverovatnije biti zabranjene za upotrebu: često cure, smrzavaju se i propadaju. Stoga je kod kuće, čak i za najmanje, korisno igrati srednjovjekovnog prepisivača - trenirati pisati olovkom i mastilom (ako roditelji ne znaju kako, onda možete pitati baku i djeda). Pisanje "olovkom" formira ispravan položaj ruke u odnosu na površinu papira. U isto vrijeme, međutim, postoji fascinantna prilika da svesku, sto, nos, koljena itd. namažete i namažete mastilom, pa budite oprezni.

NEKE VJEŽBE,
da vam pomogne da savladate disgrafiju

Želim da vas upozorim da ove vježbe ne otklanjaju problem, ali će pomoći roditeljima u savladavanju disgrafije, pomoći će logopedu u radu na defektu.

2) Vježba "Pišemo naglas."

4) "Nedostajuća slova".

Na primjer:

Za __ nešto, n__ m__ gl__ biti __ i __ e__ i oko t__ m, o__ y Lariosik __ u __ salu_ i n_ ed __ one __. Ni na koji način __l__h__e__ m__zh__t b__t__ n__ st__ro__e od Petliure in__el__ig__n__n__th dio__ve__ in__o__e, i d__en__lm__n, n___d____i n__t you__i__ and ps__a__shchi__ __el__g__a__mi u __there__is__t tr__ s__ov__, uključujući __st__o__ti... M__shi__m__lo__ i ro__and__ on__the_best_ ždrebe i Al__shin brown__ing . Lariosik, p__d__b__o Nikolka, s__su__il __uk__v__ i p__m__ga__ __maz__va__b i __k__dy__at__ svi u d__in__u__ i __y__o__th hard_to__ ka____________________________. __ab__ta __y__a sp__shn__d, za__ svakom n__p__p__o__ch__lo__e__u, u__y__o__vs__mu u rev__ly__i__, o__o__o i ___t____ pr____ _st__x __ro__slično __vu__ t__i__ts__ti __in__t __o__i do __ima sat__u pet__day__i m__well__ ut__a s__mjesec__ i od __day__day_______ . U __ e __ ot__ s_-d__rzh__la__, bl__go__a_-I Lariosik, neko__s__, s________ sa ___________ od ________ dana, ________ sa__tim__ Coltom, w_____l u _____________borba__ ne t___m i __ e__, __on__do__l__s__f__chi__el__ali__ nas__l__e i __ili__ne__ne__ da__da li__e__t__o__sl__. Kr__m__ tada__o, pr__iz__lo in__or__e i n__ozhi__a__no__ pr__pia__st__i__: k__ro__k__ sa __o__en__th__ u n__e__ol__ve__o__, n__e__ol__ve__am__, n__ _om i __ar__o__ko__ __a__le__n__ka A__ek__e__, k__r__b__ a, in__lo__e__na__ in__u__r__ __lo__m par__fi__ov__y __min____ in_ _bl__p__e__on__ li__kim__ __olo__am__ __le__t__i__e__ko__ __z__lya__ii, n__ __ro__eza__a u __rto__k__.

5) Labirinti.
Ovdje možete pronaći razne lavirinte.

Diktat mora biti napisan! Samo na poseban način.

Ekstremno sporo!
U početnoj fazi eliminacije disgrafije, disgrafski aplikant bi trebao potrošiti najmanje sat vremena na pisanje diktata od 150 riječi. Zašto tako dugo? To je vidljivo iz sljedećih tačaka.
Tekst se čita u cijelosti. Možete pitati koji je pravopis/punktogram ovog teksta. Malo je vjerovatno da će vaš štićenik odgovoriti, jer je već odlučio da ovo "nije za njega", pa se sjetite i sami malo pokažite na njih, saznajte jesu li poznati pojmovi "nenaglašenih samoglasnika" i "participijalnog / participskog obrta".
Tada se diktira prva rečenica. Zamolite učenika da navede broj zareza u njemu, pokušajte ih objasniti. Nemojte insistirati, podsticati, podsticati pokušaj da se da tačan odgovor. Zamolite da spelujete jednu ili dvije riječi koje su teške za pravopis (ili samo dugačke). Tek kasnije (nakon dva ili čak tri ili četiri čitanja).

Učenje djece da pišu bez grešaka

1) Vježba "Uređivanje ispravka".
Za ovu vježbu potrebna vam je knjiga, dosadna i s prilično velikim (ne malim) fontom. Učenik svaki dan pet (ne više) minuta radi na sljedećem zadatku: precrtava data slova u čvrst tekst. Morate početi s jednim slovom, na primjer, "a". Zatim "o", pa suglasnici s kojima postoje problemi, prvo ih također treba pitati jedan po jedan. Nakon 5-6 dana takve nastave prelazimo na dva slova, jedno je precrtano, drugo podvučeno ili zaokruženo. Slova treba da budu "uparena", "slična" u umu učenika. Na primjer, kao što pokazuje praksa, najčešće poteškoće nastaju s parovima "p / t", "p / r", "m / l" (sličnost pravopisa); "g / d", "u / u", "d / b" (u drugom slučaju dijete zaboravlja da li je rep iz kruga usmjeren gore ili dolje) itd.

Parovi potrebni za vježbanje mogu se podesiti kada gledate bilo koji tekst koji je napisalo vaše dijete. Kada vidite ispravku, pitajte koje pismo želi da napiše ovdje. Često je sve jasno bez objašnjenja.

Pažnja! Bolje je da se tekst ne čita (dakle, potrebna je dosadna knjiga). Sva pažnja mora biti koncentrisana na pronalaženje datog izgleda slova, jednog ili dva, i raditi samo s njima.

2) Vježba "Pišemo naglas." Izuzetno važna i nezamjenjiva tehnika: sve što je napisano pisac izgovara naglas u vrijeme pisanja i način na koji je napisano, s podvlačenjem, isticanjem slabih dijelova.

Odnosno, "Es-Yo O-din ch-rez-you-cha-Y-but important-we-y-y-yom" (uostalom, u stvari, izgovaramo nešto poput "TRAŽIMO ADINA HITNO VAŽNO PREYOM"). Primjer je jednostavniji: “Na stolu je bio vrč S MLIJEKOM” (vrč sa malakom se topio na čeliku).

Pod "slabim taktovima" ovde podrazumevamo zvukove na koje govornik obraća najmanje pažnje kada se izgovaraju tečnim govorom. Za samoglasnike, ovo je bilo koji nenaglašeni položaj, za suglasnike, na primjer, pozicija na kraju riječi, kao što je "zu*p", ili ispred gluvog suglasnika, kao što je "lo*shka". Važno je i jasno izgovoriti kraj riječi, jer je disgrafičkoj osobi teško dovršiti riječ do kraja, pa se često iz tog razloga razvija navika „stavljanja štapića“, tj. dodajte na kraju riječi neodređeni broj šljokica, koje se na letimičan pogled mogu zamijeniti za slova. Ali broj ovih šljokica i njihov kvalitet ne odgovaraju slovima na kraju riječi. Važno je utvrditi da li je vaše dijete razvilo ovu naviku. Međutim, bez obzira da li postoji ili ne, navikli smo na redosled i postepeni izgovor, svaku snimljenu reč izgovaramo!

3) „Pogledaj i razumi“ (interpunkcija za disgrafike i ne samo).

Materijal za rad - zbirke diktata (sa već postavljenim zarezima i provjerite da nema grešaka u kucanju).

Zadatak: pažljivo pročitati, “fotografirati” tekst, naglas objasniti postavku svakog znaka interpunkcije. Bolje je (za srednji i stariji uzrast) da objašnjenje zvuči ovako: „Zarez između prideva „jasan” i sindikata „i”, prvo, zatvara priloški obrt „...”, i drugo, odvaja dva dijela složene rečenice (gramatičke osnove: prvi "...", drugi "..."), povezani spojem "i"".

4) "Nedostajuća slova".

Izvođenjem ove vježbe predlaže se korištenje teksta nagoveštaja, gdje su sva slova koja nedostaju na svojim mjestima. Vježba razvija pažnju i samopouzdanje u vještinama pisanja.

Na primjer:

5) Labirinti.

Labirinti dobro razvijaju velike motoričke sposobnosti (pokreti šake i podlaktice), pažnju, kontinuiranu liniju. Vodite računa da dijete promijeni položaj ruke, a ne lista papira.

Diktat mora biti napisan!

Ekstremno sporo!
Tekst se čita u cijelosti. Možete pitati koji je pravopis/punktogram ovog teksta. Najvjerovatnije će dijete odbiti, neće to moći, pa zapamtite i malo pokažite na njih sami, saznajte jesu li poznati koncepti „nenaglašenih samoglasnika” i „participijalnog/participalnog obrta”.
Tada se diktira prva rečenica. Zamolite dijete da navede broj zareza u njemu, pokušajte ih objasniti. Nemojte insistirati, podsticati, podsticati pokušaj da se da tačan odgovor. Zamolite da spelujete jednu ili dvije riječi koje su teške za pravopis (ili samo dugačke). Tek kasnije (nakon dva ili čak tri ili četiri čitanja).
Rečenica se diktira po dijelovima i bilježi uz naglasni izgovor svih posebnosti izgovora i interpunkcijskih znakova.

Logoped Poley Yana Borisovna
Centar za prirodni razvoj i zdravlje djece

Neka djeca uopšte odbijaju da pišu i čak se plaše da idu u školu. Učitelji najčešće ne znaju da je dijete disgrafisano i ne mare za takvo dijete, vjerujući da je jednostavno lijeno.

Sulamot grupa pruža intenzivan, sveobuhvatan 5-dnevni kurs za korekciju disleksije i povezanih problema u učenju: disgrafija, diskalkulija, dispraksija i ADHD.

Međutim, ako roditelji primjete simptome ovog poremećaja kod svog djeteta, moraju odmah započeti liječenje disgrafije. Da biste to učinili, trebate kontaktirati dječjeg logopeda (koji će izraditi plan liječenja bolesti) i dječjeg psihologa (on će pomoći u izgradnji odnosa u porodici i školi). Potrebno je poboljšati djetetovo pamćenje i razviti njegovu sposobnost koncentracije.

Da bi se dijete spasilo od ovog kršenja, bit će potrebno strpljenje, vrijeme i pravovremena korekcija disgrafije. Tretman će biti previše naporan za dijete, pa mu je tokom tretmana posebno potrebna podrška i pažnja odraslih.

Šta roditelji treba da znaju?

Disgrafija nije kazna. Djeca sa disgrafijom mogu u potpunosti savladati vještine pisanja. Iako se za to moraju marljivo i marljivo angažovati. Osim toga, postoji mnogo metoda za ispravljanje disgrafije.

Pomoć logopeda je neophodna. Ovaj specijalista utiče na brzo otklanjanje disgrafije. Logoped će sa djetetom provoditi razne igre koje će razviti vještine pisanja.

Djecu s disgrafijom prvo treba naučiti pravilnom usmenom govoru, a zatim naučiti pisati. U ovom slučaju bitan je kvalitet, a ne kvantitet. Ne možete grditi dijete zbog neuspjeha, vikati na njega ili, obrnuto, previše se nasilno radovati. Trebate uvjeriti dijete da će uspjeti. Samo strpljenje, želja djeteta i zajednički rad sa stručnjacima pomoći će u liječenju disgrafije.

Korekcija disgrafije - šta treba da znate?

Ne biste trebali započeti liječenje bolesti direktno od otklanjanja grešaka u pismu - to nema odgovarajući učinak na korekciju disgrafije. Vrlo često djeca s disgrafijom ne čuju određene zvukove ili ih ne mogu razlikovati. Stoga je prvo potrebno naučiti dijete da razlikuje zvukove po uhu i izgovor, jer obuka pisanja u ovom slučaju neće dati pozitivan rezultat.
Otklanjanju problema potrebno je postepeno pristupiti. Na primjer, dijete ne može razlikovati zvukove "Sh" i "S" na sluh. Prvo, trebate skrenuti pažnju djeteta na različite položaje jezika i usana tokom izgovora ovih zvukova. Tada možete početi crtati ova slova u zraku zatvorenih očiju.

Dešava se da kod djece s disgrafijom nije moguće uočiti specifične prekršaje u pisanju (neprepoznavanje slova, zvukova, poteškoće u analizi govora itd.). Stoga se čini da nema objašnjenja za pojavu prekršaja. Međutim, poenta je u tome da je pisanje složena govorna aktivnost, koja uključuje niz različitih operacija koje se izvode istovremeno. A neka djeca ne mogu obavljati ove operacije u isto vrijeme. Zbog toga razvijaju disgrafiju.

Velike tekstove je potrebno podijeliti u nekoliko dijelova, a zadatke je potrebno obaviti u nekoliko faza;
Ne možete natjerati dijete da nekoliko puta prepisuje domaći zadatak u kojem je napravio greške. Dijete će postati nesigurno u svoje sposobnosti i time će napraviti još više grešaka.
Čak i za minimalan uspjeh, dijete treba pohvaliti i ohrabriti. Ni pod kojim okolnostima ne smijete vikati na njega ili ga ponižavati.

Kako pomoći djetetu sa disgrafijom da nauči pisati?

Korekcija disgrafije se događa na sljedeći način. Biće vam potrebne karirane sveske i olovka prekrivena bubuljicama ili rebrima (za masiranje vrhova prstiju). Oblik tijela olovke treba biti što je moguće trokutastiji. Mastilo u olovci je višebojno, moguće je sa šljokicama tako da dijete voli pisati njima. Možete pisati naliv-perom kako bi djeca mogla vježbati snagu pritiska i pravilno držati olovku u ruci.

Svaki dan trebate kopirati mali fragment bilo kojeg umjetničkog djela u bilježnicu. U jednoj ćeliji - jedno slovo, a slovo mora u potpunosti zauzeti ćeliju. Dete mora da želi da radi. Ako ga tjerate vikom ili pojasom, to će donijeti rezultate. Nemoguće je dozvoliti da se dete umori, da bude nezadovoljno sobom.

Dijagnoza, uzroci i metode liječenja disgrafije kod djece i odraslih

Kada dijete (odrasla osoba) ima poteškoća (sve do nedostatka mogućnosti? agrafije) sa savladavanjem pisanog govora, tada možemo sa sigurnošću reći da je riječ o disgrafiji.

Uzroci disgrafije kod djece i odraslih

Razvoj sposobnosti pismenog izražavanja misli direktno je povezan s usmenim govorom - sposobnošću razlikovanja fonema, jasnog izgovaranja zvukova, koherentnog govora, pravilnog građenja fraza.

Uzroci disgrafije kod mlađih učenika provocirani su kako zdravstvenim problemima, tako i uslovljenim uslovima u kojima se odvija socijalni i psihički razvoj bebe. Također može uključivati:

dizartrija (zvukovi se izgovaraju pogrešno zbog problema sa strukturama tijela odgovornog za govor);
alalija (dijete praktički ne govori ili govori vrlo slabo i malo);
afazija (nestaje već uspostavljeni govor);
dislalija (zvukovi se ne izgovaraju pravilno, ali nema strukturnih lezija) itd.

Medicinski razlozi? je oštećenje mozga zbog:

Socijalna i psihološka stanja:

prisila da se istovremeno savlada više jezika zbog porodičnih okolnosti (na primjer, dvojezičnost);
problemi s govorom kod ljudi oko bebe;
nedostatak komunikacije kroz konverzacijske vještine;
odsustvo opreznog stava prema posebnostima bebinog govora od strane značajnih odraslih osoba;
početak osposobljavanja za opismenjavanje u pozadini nedovoljne spremnosti;
ustavne karakteristike;
prisustvo drugih problema (mentalnih, govornih, itd.).

Kod odraslih, faktori koji predisponiraju za disgrafske probleme su u strukturama mozga:

hirurške intervencije;
tumorske formacije;
trauma;
moždani udar, itd.

Klasifikacija i vrste

Predložen je niz klasifikacija zasnovanih na uzročno-posledičnoj interakciji. Najčešća alokacija od 6 vrsta.

Optički

Vrlo rijetko se javlja samostalno, ali često prati druge oblike. Tipično za nju:

problemi sa prostornom, vizuelnom percepcijom sveta;
slaba vizuelna memorija;
problemi s percepcijom pojmova veličine, oblika, boje;
Poteškoće sa razlikovanjem slika slova.

zamjena (neispravna slika) u pismu spolja sličnih slova (l-m, e-s, itd.).

acoustic

Uzrok patologije je teškoća u razlikovanju zvukova koji su slični po zvuku (problemi s fonemskim sluhom). Pojavljuje se:

zamjena slova koja odgovaraju uparenim glasovima (zh-sh, d-t, e-i, itd.);
permutacije i/ili izostavljanja slova.

Agramatički

Neformirana sposobnost pravilnog građenja govora? uzrok ove vrste. Manifestacije:

nepravilna upotreba roda, prijedloga, brojeva;
netačno spominjanje završetaka padeža;
propuste jednog broja članova u prijedlogu;
pogrešan red riječi
povrede odnosa između rečenica, unutar jedne.

Artikulaciono-akustički

Patologija je uzrokovana nepravilnim izgovorom zvukova. Pojavljuje se:

pisanje, kako sam pacijent „čuje“, kako on sam izgovara.

Disgrafija zbog kršenja jezičke analize i sinteze

Patologija je uočljiva u rečenicama (kada su podijeljene na riječi) i riječima (problemi sa slogovima/zvucima). Manifestacije:

slova/slogovi se zamjenjuju, preskaču, dodaju se dodatna;
postoji tendencija pogrešnog pisanja riječi zajedno i/ili odvojeno;
postoji tendencija spajanja prijedloga s drugim riječima;
postoji tendencija odvajanja korijena od prefiksa.

motoričke ili dispraksije

Uzrokuju ga motorički problemi pri pisanju, kao i povezivanje vizuelnih prikaza riječi i zvukova sa motoričkim. Manifestira se u obliku strukturalnih distorzija, zamjene rečenica i pojedinačnih riječi.

Predstavljamo vam video koji govori o uzrocima i znakovima disgrafije:

Dijagnostika

Aktivnosti podrazumevaju početno isključivanje fizioloških faktora, slušnih i vizuelnih patologija i podrazumevaju konsultacije užih specijalista - neurologa, oftalmologa, ORL specijaliste. Da bi se utvrdio nivo formiranja govora, pacijenta obavezno pregleda logoped. Često se kod djeteta istovremeno javljaju disgrafija i disleksija.

govor, opšti razvoj;
sluh, nervni sistem, vid, artikulacioni aparat;
motoričke sposobnosti (ručne, govorne);
za identifikaciju "glavne" ruke;
procjenom izgovora glasova, sposobnost provođenja zvučne analize;
specifičnosti i obim vokabulara, tačnost konstrukcije govora;
analitička analiza posla koji pacijent obavlja pismeno;
na osnovu urađenih zadataka za prepisivanje, pisanje opisa, pisanje po diktatu, čitanje itd.

Tretman

Ispravka se vrši uzimajući u obzir mehanizam i vrstu kršenja. Ako postoje indikacije, propisuje se medikamentozna i/ili rehabilitacijska (fizio- i hidroterapija, fizioterapijske vježbe, masaža i sl.) tretman.

Popravni rad

Logoped pomaže pacijentu u:

popunjavanje praznina u izgovoru zvukova;
formiranje gramatički ispravnog govora i bogaćenje vokabulara;
razvoj koherentnosti govora;
razvoj pamćenja, motoričke aktivnosti, prostorne orijentacije, misaonih procesa, slušne percepcije, sposobnosti zvučne analize/sinteze.

Stabilne veštine usmenog govora formirane kao rezultat dalje se konsoliduju kroz pismene vežbe.

Vježbe za uklanjanje i korekciju disgrafije

Na osnovu vrste kršenja, logoped nudi niz specifičnih vježbi. Međutim, postoje i primjeri općeg nivoa koji možete učiniti sami kod kuće.

"Labirinti". Zadaci ove vrste, koji zahtijevaju kontinuiranu liniju, imaju za cilj treniranje velikih motoričkih sposobnosti (podlaktice, šake). Njihova ispravna provedba podrazumijeva pravovremenu promjenu položaja ruke, ali ne i list papira.
"slova koja nedostaju"? umetanje slova koja nedostaju u veliki tekst. Zadatak se može izvesti pomoću teksta nagoveštaja u kojem su popunjene sve praznine. Svrha vježbe? razvoj pažnje, samopouzdanja u veštinu pisanja.
Objašnjenje znakova interpunkcije u tekstu.
Govor naglas direktno u vrijeme pisanja prema pravilima pisanja.
"Lektura"? brisanje datog slova iz prilično obimnog teksta, a u sljedećoj fazi? brisanje jednog i podvlačenje drugog. Podstiče pamćenje vizuelne slike slova, stabilnost pažnje.

Prevencija

Preventivne mjere su efikasne prije početka opismenjavanja i uključuju:

otklanjanje problema usmenog govora;
stimulacija pravovremenog razvoja ideja o prostoru, senzornim funkcijama, sposobnosti razlikovanja zvukova/slova po sluhu ili vizualno;
identifikaciju i liječenje zdravstvenih problema.

(još nema ocjena)

1 komentar

Postoji greška u zadnjem dijelu članka. Tehnika se ne zove "Uređivanje ispravka", već "Test korekcije".

Rukopis disgrafika izraz je svih njegovih poteškoća. U disgrafici se po pravilu dosta oštro ističu dva tipa rukopisa: jedan je mali, perličast i „lijep“; drugi je ogroman, nespretan, nespretan, "ružan". Dakle, u ovom slučaju nema potrebe juriti za ljepotom, ona će doći sama. Kao što iskustvo pokazuje, samo nespretna i ogromna slova su ono do čega bi dete na kraju trebalo da dođe i da poradi. Ovaj rukopis je njegovo pravo lice, lice poštenog prvašića koji želi i može da uči (naš prvačić, inače, može imati 10 ili 16 godina, govorimo o psihičkoj dobi učenja pisanja).

Dakle, DOLJE sa zrnastim lancem slova, ŽIVEO zamašnom rukopisu, za ceo red, a možda i jedan i po!

Ovdje je bitna i psihološka priprema djeteta za nastavu.U nepovoljnoj psihološkoj atmosferi, nastava „pod pritiskom“ može izostati. Obim teksta bi, opet naglašavam, trebao biti mali, za dijete do deset godina može biti samo jedan red dnevno, ali kako i treba, jasno prepisan. Opšti cilj je spriječiti i najmanje gađenje, umor, čak i nezadovoljstvo sobom!

Postoje trikovi za odabir pribora za disgrafiku.

Nažalost, još se nije vidjelo da su obje "pogodnosti" spojene: i trokut i bubuljice. Zato kupite "bubuljičastu" olovku i trouglastu olovku.

Gel olovke se smatraju najpogodnijim za disgrafiju (oseća se pritisak), ali će u prvom razredu najverovatnije biti zabranjene za upotrebu: često cure, smrzavaju se i propadaju. Stoga je kod kuće, čak i za najmanje, korisno igrati srednjovjekovnog prepisivača - trenirati pisati olovkom i mastilom (ako roditelji ne znaju kako, onda možete pitati baku i djeda). Pisanje "olovkom" formira ispravan položaj ruke u odnosu na površinu papira. U isto vrijeme, međutim, postoji fascinantna prilika da svesku, sto, nos, koljena itd. namažete i namažete mastilom, pa budite oprezni.

NEKE VJEŽBE,

da vam pomogne da savladate disgrafiju

Želim da vas upozorim da ove vježbe ne otklanjaju problem, ali će pomoći roditeljima u savladavanju disgrafije, pomoći će logopedu u radu na defektu.

Pažnja! Bolje je da se tekst ne čita (dakle, potrebna je dosadna knjiga). Sva pažnja mora biti koncentrisana na pronalaženje datog izgleda slova, jednog ili dva, i raditi samo s njima.

Materijal za rad - zbirke diktata (sa već postavljenim zarezima i provjerite da nema grešaka u kucanju).

Zadatak: pažljivo pročitati, “fotografirati” tekst, naglas objasniti postavku svakog znaka interpunkcije. Bolje je (za srednji i stariji uzrast) da objašnjenje zvuči ovako: „Zarez između prideva „jasan“ i spoj“ i „, prvo, zatvara priloški obrt“. “, i kao drugo, razdvaja dva dijela složene rečenice (gramatičke osnove: prvi “.”, drugi “.”), povezani spojem “i””.

Izvođenjem ove vježbe predlaže se korištenje teksta nagoveštaja, gdje su sva slova koja nedostaju na svojim mjestima. Vježba razvija pažnju i samopouzdanje u vještinama pisanja.

Za __ nešto, n__ m__ gl__ biti __ i __ e__ i oko t__ m, o__ y Lariosik __ u __ salu_ i n_ ed __ one __. Ni na koji način __l__h__e__ m__zh__t b__t__ n__ st__ro__e od Petlyure u__el__ig__n__n__th dio__ve__ in__o__e, i d__en__lm__n, n___d_____ n__t you__i__ i ps__a__shchi__ __el__g__a__mi u __there__is__t tr__ s__ov__, uključujući __st__o__ti. M__shi__nym_lo__ i to__ro__and_om on__the_best_m__m_bilo sa__aza__s i nai-tours colt i Al__shin brown__ing. Lariosik, p__d__b__o Nikolka, s__su__il __uk__v__ i p__m__ga__ __maz__va__b i __k__dy__at__ svi u d__in__u__ i __y__o__th hard_to__ ka____________________________. __ab__ta __y__a sp__shn__d, za__ svakom n__p__p__o__ch__lo__e__u, u__y__o__vs__mu u rev__ly__i__, o__o__o i ___t____ pr____ _st__x __ro__slično __vu__ t__i__ts__ti __in__t __o__i do __ima sat__u pet__day__i m__well__ ut__a s__mjesec__ i od __day__day_______ . U __ e __ ot__ s_-d__rzh__la__, bl__go__a_-I Lariosik, neko__s__, s________ sa ___________ od ________ dana, ________ sa__tim__ Coltom, w_____l u _____________borba__ ne t___m i __ e__, __on__do__l__s__f__chi__el__ali__ nas__l__e i __ili__ne__ne__ da__da li__e__t__o__sl__. Kr__m__ tada__o, pr__iz__lo in__or__e i n__ozhi__a__no__ pr__pia__st__i__: k__ro__k__ sa __o__en__th__ u n__e__ol__ve__o__, n__e__ol__ve__am__, n__ _om i __ar__o__ko__ __a__le__n__ka A__ek__e__, k__r__b__ a, in__lo__e__na__ in__u__r__ __lo__m par__fi__ov__y __min____ in_ _bl__p__e__on__ li__kim__ __olo__am__ __le__t__i__e__ko__ __z__lya__ii, n__ __ro__eza__a u __rto__k__.

Labirinti dobro razvijaju velike motoričke sposobnosti (pokreti šake i podlaktice), pažnju, kontinuiranu liniju. Vodite računa da dijete promijeni položaj ruke, a ne lista papira.

Ovdje možete pronaći razne lavirinte.

Diktat mora biti napisan! Samo na poseban način.

U početnoj fazi eliminacije disgrafije, disgrafski aplikant bi trebao potrošiti najmanje sat vremena na pisanje diktata od 150 riječi. Zašto tako dugo? To je vidljivo iz sljedećih tačaka.

Tekst se čita u cijelosti. Možete pitati koji je pravopis/punktogram ovog teksta. Malo je vjerovatno da će vaš štićenik odgovoriti, jer je već odlučio da ovo "nije za njega", pa se sjetite i sami malo pokažite na njih, saznajte jesu li poznati pojmovi "nenaglašenih samoglasnika" i "participijalnog / participskog obrta".

Tada se diktira prva rečenica. Zamolite učenika da navede broj zareza u njemu, pokušajte ih objasniti. Nemojte insistirati, podsticati, podsticati pokušaj da se da tačan odgovor. Zamolite da spelujete jednu ili dvije riječi koje su teške za pravopis (ili samo dugačke). Tek kasnije (nakon dva ili čak tri ili četiri čitanja).

Učenje djece da pišu bez grešaka

1) Vježba "Uređivanje ispravka".

Za ovu vježbu potrebna vam je knjiga, dosadna i s prilično velikim (ne malim) fontom. Učenik svaki dan pet (ne više) minuta radi na sljedećem zadatku: precrtava data slova u čvrst tekst. Morate početi s jednim slovom, na primjer, "a". Zatim "o", pa suglasnici s kojima postoje problemi, prvo ih također treba pitati jedan po jedan. Nakon 5-6 dana takve nastave prelazimo na dva slova, jedno je precrtano, drugo podvučeno ili zaokruženo. Slova treba da budu "uparena", "slična" u umu učenika. Na primjer, kao što pokazuje praksa, najčešće poteškoće nastaju s parovima "p / t", "p / r", "m / l" (sličnost pravopisa); "g / d", "u / u", "d / b" (u drugom slučaju dijete zaboravlja da li je rep iz kruga usmjeren gore ili dolje) itd.

Izuzetno važna i nezamjenjiva tehnika: sve što je napisano pisac izgovara naglas u vrijeme pisanja i način na koji je napisano, s podvlačenjem, isticanjem slabih dijelova.

Ekstremno sporo!
Tekst se čita u cijelosti. Možete pitati koji je pravopis/punktogram ovog teksta. Najvjerovatnije će dijete odbiti, neće to moći, pa zapamtite i malo pokažite na njih sami, saznajte jesu li poznati koncepti „nenaglašenih samoglasnika” i „participijalnog/participalnog obrta”.

Tada se diktira prva rečenica. Zamolite dijete da navede broj zareza u njemu, pokušajte ih objasniti. Nemojte insistirati, podsticati, podsticati pokušaj da se da tačan odgovor. Zamolite da spelujete jednu ili dvije riječi koje su teške za pravopis (ili samo dugačke). Tek kasnije (nakon dva ili čak tri ili četiri čitanja).

Rečenica se diktira po dijelovima i bilježi uz naglasni izgovor svih posebnosti izgovora i interpunkcijskih znakova.

Centar za prirodni razvoj i zdravlje djece

Poley Yana Borisovna

Ostali članci na ovu temu:

O CENTRU:

Tim kvalifikovanih stručnjaka: lekari, psiholozi, nastavnici.

Jedinstven holistički pristup podršci razvoju djeteta.

Individualni pristup svakom djetetu i svakoj porodici.

Prijatna, prijateljska atmosfera.

nalazimo se na društvenim mrežama

TELEFONI:

Hotline za dojenje:

od 07:00 do 23:00 sata dnevno

HOT LINE za pedijatriju:

samo za pacijente koji se posmatraju prema godišnjim programima

ADRESA:

Dozvola za obavljanje medicinske djelatnosti

Disgrafija kod djeteta: ne grdite, već pomozite

Šta je disgrafija?

Postoje različite vrste disgrafije:

Agramatički - ovaj oblik može biti uzrokovan nerazvijenošću gramatičke strukture govora. Djeca pišu s greškama, uprkos svim pravilima gramatike;

Simptomi bolesti

Ne pišite riječi do kraja

Zbunite uparena slova;

Preurediti slogove;

Lako je napisati različite riječi;

Dodajte dodatno slovo

Preskakanje riječi u rečenicama;

Ne stavljajte tačke na kraj rečenica;

Tačan izgovor, ali netačan pravopis.

Kod disgrafije dijete često čini iste greške, čak i znajući pravila. Ovo je karakteristična karakteristika. Osim toga, rukopis je obično ružan i nečitak. Takvom djetetu je jako teško pisati diktate, i to polako.

Kršenje pamćenja i pažnje;

Povrede i infekcije nastale u ranoj dobi;

Rano učenje slova.

Pisati kratke diktate - nekoliko rečenica;

Podvucite određeno slovo u tekstu, na primjer, samo slovo “a”;

Razmislite o riječima koje počinju određenim slovom;

Olovkom ocrtajte određeno slovo;

Napišite riječi izgovarajući sva slova.

Komentari:

Ove greške sam smatrao nepažnjom. Ali pročitao sam članak i razmislio.

Dodjeljujemo novčane nagrade!

anketa:

Božićno drvce, mandarine, pokloni.
Zima, snijeg, mraz.
Dobro raspoloženje, čekamo nešto novo.
Prilika za opuštanje, jelo i piće.

Posljednje vijesti:

Sekcije biblioteke

Moda i ljepota

Psihologija

Magija i astrologija

Posebne sekcije:

Porodica i zdravlje

Rekreacija i hobiji

Ručni rad

Korisno

Časopis moderne žene myJane, projekat grupe MediaFort.

Logopedska devijacija - disgrafija kod mlađih učenika: metode korekcije i efikasne vježbe

Razlozi razvoja

biološki faktori: porođajna trauma, patologija fetalnog razvoja tokom trudnoće;
nedostatak komunikacije s bebom u ranoj dobi;
roditelji nisu obraćali pažnju na razvoj govora;
nepravilan izgovor članova porodice;
dugotrajno petljanje riječi, "šaptanje" s djecom;
roditelji govore različite jezike.

Saznajte upute za korištenje Vibrocila za djecu od prehlade.

Za informacije o tome kako pravilno uzimati eliksir za dojke za djecu, pročitajte ovaj članak.

akustični oblik

Karakteristike akustične disgrafije:

zamjena slova fonetski sličnima. Usmeno dijete pravilno izgovara slova, ali piše pogrešno;
najčešće mješoviti: šištanje - zviždanje (F - Z), gluvo - glasno (F - V). Dijete često brka C - C, H - W;
drugi znak je izostavljanje ili pretjerano dodavanje mekoće suglasnika pri pisanju, na primjer, "hodati" umjesto hodati, "boli" umjesto "boli".

Zglobno-akustični oblik

nepravilan izgovor zvukova je fiksiran na papiru;
dok učenik ne izgovori riječi pravilno, nemoguće je riješiti se ovog oblika logopedske bolesti.

Optička disgrafija

problem se razvija uz nedovoljno formiranje vještina vizualne analize i sinteze;
dijete slabo razlikuje detalje slova, slabo uči kombinaciju "ovala", "štapića", posebnih elemenata koji čine sva slova;
najčešće djeca ne dovrše redove do kraja, ispada da nije M, već L, dodaju dodatne detalje, preskaču spojne elemente ako su slova slična. Ponekad učenici pišu slova u ogledalu.

Agramatički pogled

Problem nastaje kada se krše pravila gramatike. Agramatičnost se uočava pri pisanju ne samo riječi, već i fraza, rečenica, cijelog teksta;
Problem se očituje u proučavanju gramatičkih normi. Roditelji i učitelj otkrivaju da mali disgraf pogrešno piše završetke padeža, da je loše u stanju međusobno uskladiti riječi. Djeca pišu "dobro sunce", "dug dan", "veliko drveće".

Metode korekcije i liječenja

Ako se utvrdi problem, početak nastave se ne može odgoditi. Integrisani pristup uključuje rad sa psihologom (pomaže u prevazilaženju poteškoća u školi, porodici) i logopedom (utvrđuje oblik bolesti, izrađuje režim lečenja).

Efikasni načini za ispravljanje disgrafije:

časovi za razvoj pamćenja, mišljenja;
obogaćivanje vokabulara;
raditi na pravilnom izgovoru riječi;
pamćenje gramatičkih normi;
vježbe za poboljšanje slušne i prostorne percepcije;
časovi koji podstiču analizu pojedinih pojava, gramatičkih oblika;
pismene vježbe. Učenik mora reproducirati novo gradivo na papiru, potvrditi razumijevanje razlika između elemenata slova u optičkom obliku disgrafije;
rehabilitacijski tretman: masaža, fizioterapija, sedativi za pretjeranu razdražljivost, sindrom hiperaktivnosti.

dijagnostički. Izvođenje diktata, provjeravanje stanja gramatičke, leksičke strane govora, analiza rezultata;
pripremni. Razvoj mišljenja, fine motorike, pamćenja, razumijevanja prostorno-vremenskih odnosa;
korektivno. Korekcija disgrafskih poremećaja. Glavni rad je fokusiran na fonetskom, leksičkom i sintaksičkom nivou. Zadatak je otkloniti problem s govorom, ispraviti izgovor, normalizirati proces čitanja;
procijenjeno. Provjera postignutih rezultata, analiza pismenog rada, preporuke roditeljima za konsolidaciju vještina.

Obratite više pažnje na izgovor, pisano izlaganje misli u sljedećim slučajevima:

dijete je ljevoruko ili preobučeno dešnjakom;
nepotrebno rano ste započeli obuku pismenosti;
primjećuju se problemi s koncentracijom pažnje, pamćenjem;
članovi porodice govore dva, ponekad i više jezika;
prije škole dijete je išlo u logopedsku grupu;
često primjećujete da učenik osnovne škole piše riječi onako kako ih izgovara;
dijete ne razumije u potpunosti razliku između uparenih zvučnih i gluhih suglasnika, samoglasnika u - e, u - o, često zbunjuje "r" / "l", šištanje;
često ne završava završetke riječi, preskače slova / cijele slogove.

Vježbe za prevladavanje bolesti

Pišemo naglas

Radim kao lektor

Za vježbu tako neobičnog naziva potrebna vam je dosadna knjiga, tehnički časopis, složena literatura koju učenik definitivno ne želi čitati. Glavna stvar su velika slova, zgodan font.

Zadatak je pronaći određeno slovo u tekstu, na primjer, "o", precrtati ga. Fokusirajte se na slova koja dijete zbunjuje, ne može pravilno napisati. Tokom pretrage, učenik će se jasno sjetiti kako izgledaju slova “a”, “y”.

Pronađi i sredi

Za rad će vam trebati zbirke diktata. Zadatak je detaljno objasniti svaki zarez. Ako učenik ne zna dobro pravila, učite dok idete. Važno je da dobijete jasan odgovor kao rezultat lekcija.

labirint

Pobrinite se da mu mali disgraf pomiče ruku, a ne komad papira.

Saznajte više o simptomima i liječenju gastritisa kod djece.

Metode liječenja laringitisa kod djece kod kuće opisane su u ovom članku.

Pronađite slovo koje nedostaje

Uzorak: Na l * gu r * st * t je lijepa * u * e bojama * ti. D*t* r*d*yu*s* v*sn* i *ol*ts*.

Savjet: Na livadi raste prekrasno cvijeće. Djeca se raduju proljeću i suncu.

Pronađite tekst koji nije dosadan kako bi učenik bio zainteresovan za ono što će se desiti kao rezultat njegovog truda.

zapamtite: načini ispravljanja disgrafije su različiti, nisu uvijek zanimljivi za odrasle, ali učinkoviti za razvoj vještina pisanja kod djece;
vježbe oduzimaju puno vremena: potrebna je upornost, strpljenje, stalno praćenje domaće zadaće;
ako je logoped dao veliki tekstualni zadatak za rad sa roditeljima, obavezno ga podijelite na dva ili tri kraća. Prekomjerni rad je direktan put ka hirovima, nevoljnosti za vježbanje;
nikada ne tjerajte sina ili kćer da 3-4 puta prepisuju domaći zadatak. Ovakav pristup je štetan po zdravlje učenika, svaki put uzrokuje više grešaka, izaziva sumnju u sebe. Djeca počinju da se ljute, tiho ili otvoreno izražavaju nezadovoljstvo. Neprihvatljivo je odbiti lov na časove;
uvijek pohvalite učenika za svaki, pa i najskromniji uspjeh. Nemojte ponižavati djecu kada ne uspiju. Strogo je zabranjeno prozivati se, smišljati uvredljive nadimke: dijete pati u školi, gdje ne ide sve, a onda se roditelji vrijeđaju. Opasna situacija za dječiju psihu.

Video. Specijalista za uzroke i liječenje disgrafije u djetinjstvu:

Pretplatite se na ažuriranja putem e-pošte:

Slažem se sa jednim izuzetkom. Ovo nije "logopedska bolest" i nije "bolest", već kršenje, i, shodno tome, nije "liječenje", već je potrebna korekcija. Ne pravite bolesnu djecu. Budimo tačni u formulaciji!

Anna - Erius antialergijski sirup: upute za upotrebu i dodatne informacije, recenzije stručnjaka 1
Nika - Uzroci dijateze kod dojenčadi: fotografije glavnih simptoma, oblika i učinkovitih metoda liječenja 13
Aleksandra – Raspored vakcinacije i tabela vakcinacija po godinama – preduslov za zaštitu deteta i stvaranje aktivnog specifičnog imuniteta 1
Olya - Zašto se koža na tijelu novorođenčeta ljušti: vanjski i unutrašnji faktori koji izazivaju problem i načini rješavanja problema 1

Rusija, Moskva, ul. Garibaldi, kuća 15 (Kontakti, O projektu).

U osnovnoj školi mnoga djeca imaju poteškoća s pisanjem. Treba napomenuti da neki od njih ne mogu pravilno pisati ne zato što imaju poteškoća s gramatikom i interpunkcijom, problem je složeniji, zbog neformirane više mentalne aktivnosti. Naravno, greške u tekstu se nalaze kod gotovo svih učenika osnovnih škola, ali samo kod 12-20% učenika razlog leži u disgrafiji. Disgrafija je ozbiljan poremećaj u psihi djece koji se mora riješiti u ranoj fazi.

Djeca koja pate od ovog poremećaja prave ozbiljne greške prilikom pisanja: brkaju riječi, ponavljaju istu riječ i brkaju slova. Ova bolest nije znak intelektualne retardacije i može se ispraviti.

Na šta treba obratiti pažnju:

Česte fonetske greške (riječ - sova, medvjed - mevet, itd.);
Greške u vrlo jednostavnim riječima (npr. u riječi "kako");
Nedostaju slogovi, netačni završeci itd.

Da biste pravilno pisali i čitali normalno, dovoljno je imati prosječnu inteligenciju. Međutim, nemojte alarmirati unaprijed ako neko od učenika ima poteškoća tokom treninga. Važno je shvatiti da disgrafija ni na koji način ne utiče na mentalni razvoj. Takva osoba adekvatno percipira usmene informacije i sposobna je da uči. Poteškoće nastaju upravo sa vizuelnim informacijama. Često možete pronaći „zrcalna“ slova u tekstu koji je napisala osoba koja boluje od ove bolesti.

Disgrafija i disleksija su slične prirode, pa ljudi često pate od oba poremećaja u isto vrijeme.

Koja su djeca u opasnosti:

ljevoruki;
bivši ljevoruki (roditelji ili nastavnici su preobučili dijete u desnu ruku);
djeca koja su počela rano školovanje;
djeca koja odrastaju u višejezičnoj porodici;
djeca koja pate od ometene pažnje;
djeca koja su rano počela učiti kod logopeda.

Korekcija disgrafije je prerogativ logopeda. Specijalist će preporučiti potrebne vježbe i naučiti pravi pristup treningu. Međutim, bilo bi korisno obratiti se psiholozima, jer uzrok bolesti može biti: nedostatak komunikacije, nepravilan ili nejasan govor drugih, vrlo rani početak opismenjavanja itd. Rezultat je psihološka trauma.

Vrste disgrafije

Stručnjaci dijele disgrafiju na sljedeće vrste:

Artikulaciono-akustički.
Acoustic.
Problemi analize zvuka.
Agramatički.
Optički.

Korekcija disgrafije zajednički je rad nastavnika, roditelja i logopeda. Da bi se u potpunosti razumjela priroda ovog poremećaja, potrebno je dublje razumjeti temu.

Osoba koja nerazgovijetno izgovara pojedine glasove i miješa slovo "r" i "l" u govoru podliježe artikulaciono-akustičnoj disgrafiji. Nepravilno izgovaranje slova često rezultira namjernim izostavljanjem. Na primjer, subjekt ima poteškoća u izgovaranju naizmjeničnih suglasnika, što dovodi do nepravilnog izgovora riječi: "priliv - piće", "transformacija - tansfomacija", "trideset - krpelj", "svježi sir - tolog" itd.
Ako osoba zbuni slova, onda razlog za to može biti akustična disgrafija. Zvučni i šištavi zvukovi u jednoj riječi izazivaju osobu da neke riječi izgovori i napiše pogrešno.
Zbrajanje nekoliko riječi u jednu uzrok je patologije karakteristične za pogrešnu analizu zvuka. Na primjer, osoba umjesto "lijepa unutrašnjost" izgovara "krater". Često ljudi koji pate od ovog poremećaja imaju tendenciju da napišu prijedloge odvojeno od riječi, jer čuju izraženu granicu između njih: "vječno - od vječnog", "proći - proći" itd.
Nemogućnost koordinacije riječi jasan je znak agramatičkog poremećaja. Kao primjer mogu se navesti sljedeće fraze: teške odluke, teški zadaci itd.
Vrlo često se javlja poremećaj u kojem djeca pišu neka slova čiji se oblik izgovara obrnuto. Slova su kao da su preslikana (I, P, B, b, itd.). Ovaj poremećaj nastaje zbog optičke disgrafije.

Ovo su glavni oblici bolesti, u praksi često postoje složenije opcije koje sažimaju nekoliko oblika. Unatoč prisutnosti tolikog broja oblika, liječenje disgrafije uglavnom slijedi istu metodologiju.

Disgrafija kod odraslih nije ništa manje česta nego kod djece. Uzrok ovog poremećaja može biti tumor, traumatska ozljeda mozga, meningitis, asfiksija, porođajna trauma itd.

Disgrafija se kod odraslih ispoljava, kao i kod djece: greške u pisanju, koje osoba s vremena na vrijeme ponavlja, dobro poznavajući gramatiku i pravopis. Često ljudi koji pate od ove bolesti brkaju slova koja su izvana slična u pravopisu (b-b, v-b, sh-sh, g-r, itd.)

Savjeti za roditelje čijoj djeci je potrebna korekcija govora i pisanja

Ni u kom slučaju ne grdite djecu s bolešću i ne vičite na njih. Ovakvo ponašanje samo će pogoršati situaciju. Subjekt mora osjetiti brigu i pažnju roditelja. Svi radovi moraju se odvijati u ugodnom okruženju. Treba shvatiti da postoji određeni pritisak na djecu, koji može uticati na njihovu psihu i formirati psihičke barijere koje mogu ograničiti njihov budući život.

Ako se nastavnik grubo ponaša prema učenicima i stalno im zamjera greške, onda djeca mogu izrasti u amorfne ljude koji će odustati od svakog poduhvata pri prvom neuspjehu ili grešci.

Oni sa disgrafijom uopšte nisu neizlečivi. U 70-80% slučajeva, ako ispravite bolest u predškolskoj dobi, tada će problem biti riješen. Trebali biste biti pažljivi prema djetetu, u tom slučaju će njegovi problemi biti vidljivi u ranoj fazi, što će značajno povećati vjerovatnoću njihovog otklanjanja.

Potražite pomoć samo od iskusnog logopeda. Također je potrebno dijete pokazati psihoneurologu koji može identificirati pomoćna odstupanja. Nemojte zanemariti usluge tutora. Tutor će se baviti samo jednim učenikom u okruženju koje mu odgovara, znajući karakteristike svog štićenika i uzimajući ih u obzir tokom obuke.

U svakom slučaju je potreban sistem za postizanje najboljih rezultata, liječenje disgrafije nije izuzetak. Nastavu treba izvoditi sistematski, bez kršenja rasporeda.
Također je potrebno utvrditi uzroke patologije.

Dijagnoza disgrafije kod djece

Dijagnoza disgrafije uključuje preglede neurologa, oftalmologa, otorinolaringologa i logopeda. Kao što je ranije spomenuto, disgrafija i disleksija imaju slične karakteristike, pa će pomoć kvalificiranih stručnjaka pomoći identificirati oba poremećaja i ukloniti ih.

Prije svega, potrebno je točno utvrditi je li nepismeni govor subjekta rezultat patologije, a ne banalnog nepoznavanja pravila pravopisa.

Anketa će se odvijati u nekoliko faza:

Prvo će se ispitati i analizirati pisani radovi.
Zatim morate slušati usmeni govor i utvrditi prisutnost odstupanja. Tokom studija prati se gestikulacija i način govora, a određuje se i ruka koja vodi.
Tokom cijelog pregleda, specijalisti ispituju vokabular, izgovor različitih glasova, percepciju zvukova i slogovnu strukturu koju ispitanik čini tokom razgovora.
Nakon završenog učenja govora, počinje proučavanje pisanog govora. Ispitanik prvo prepisuje štampani, rukom pisani tekst, zatim izvodi diktat, pravi opise sa slika, čita slogove, reči i tekstove.

Kada su svi postupci završeni, logoped analizira rezultate i donosi zaključak. Disleksija i disgrafija kod djece su po pravilu izražene i njihovo određivanje često specijalistu nije teško.

Mnogima se može činiti da se gore navedeni postupci mogu provesti kod kuće, bez pomoći stručnjaka, ali to apsolutno nije istina. Da biste izvršili što precizniji pregled, morate imati iskustvo i potrebno znanje. U suprotnom se mogu napraviti brojne greške koje će dovesti do pogrešnog zaključka i pogrešnog razumijevanja načina liječenja patologije.

Korekcija disgrafije kod djece školskog uzrasta

Neophodno je zajedničkim snagama liječiti disgrafiju. U saradnji sa nastavnicima, roditeljima i logopedom dete se može osloboditi ove devijacije.

Ako dijete ima poteškoća u govoru, onda mu je potrebno obezbijediti sistematsko vježbanje. Takav poseban diktat trebao bi se razlikovati od uobičajenog. Trebali biste jasno izgovarati riječi, označavati znakove interpunkcije. Prije nego započnete diktat, trebali biste jasno pročitati cijeli tekst.

Negativne emocije treba izbjegavati. U negativnom okruženju, djeca svaki tretman doživljavaju kao nešto nametnuto i podsvjesno će nastojati da ga apstrahiraju.

Nemojte pokazivati pretjeranu pažnju i ekstremnu zabrinutost zbog ovog odstupanja. Od povećane pažnje na problem, dijete će odlučiti da nešto nije u redu s njim i početi se doživljavati kao inferiorno, što je u osnovi netačno.

Potrebno je usaditi u dijete raspoloženje za postizanje grandioznog cilja. Dijete treba pohvaliti (umjereno) i ohrabriti ugodnim iznenađenjima, kako bi se prema tretmanu odnosilo s posebnim žarom i usmjereno na postizanje odličnog rezultata.

Tretman kod logopeda će se odvijati po drugačijem sistemu. Logopedi baziraju tretman na posebnoj abecedi i setu specifičnih govornih igara. Vježba s abecedom se svodi na to da se djeca pozivaju da sastave riječ i naznače njene gramatičke elemente. Ova vježba pomaže zapamtiti strukturu riječi, izgled slova i uči pravilnom izgovoru.

Zatim logoped daje djetetu razumijevanje razlika između tvrdih i tihih i gluhih zvukova. Dijete ponavlja riječi i bira svoje, koje odgovaraju traženim glasovima. Tokom rada vrši se analiza glasova, slova i slogova od kojih su riječi sastavljene.

Postoji odlična vježba koju ne morate raditi sa logopedom. Dijete piše tekst (ne obavezno po diktatu) i izgovara svaku riječ. Veoma je važno da dete jasno izgovara slabe otkucaje.

Primjer: “koliko košta mlijeko”. Zaista, u usmenom govoru ova fraza se izgovara na potpuno drugačiji način - "koliko košta malako".

Slabi taktovi u ovom primjeru su zvukovi koji se mogu mijenjati tokom brzog govora bez utjecaja na značenje riječi. Izgleda kao jednostavna vježba, ali uz sistematsku lekciju vrlo je efikasna.

Prevencija disgrafije kod djeteta

Saznanje o disgrafiji i spoznaja da takvo odstupanje može negativno utjecati na dijete u budućnosti, automatski dovodi do zaključka da što prije bude otkrivena, to bolje. Preporučljivo je utvrditi da li dijete ima ovu bolest i prije nego što počne učiti pismenost.

Postoje mnoge vježbe koje su odlične za prevenciju disgrafije kod predškolske djece:

Definicija objekta konturnom slikom.
Potražite identične predmete na slici.
Maze game. Na papiru je nacrtan labirint, dijete treba olovkom povući liniju kroz cijeli labirint bez dodirivanja zidova.
Definirajte predmet prema pojedinim detaljima.
Potražite dodatnu stavku na slikama koja se ne podudara s ostatkom (na primjer, među ovalama i krugovima, trokut ili kvadrat će biti suvišni i obrnuto).
Korelacija objekata sa njihovom siluetom. Postoje posebne edukativne igračke, poput kocke s rupama različitih oblika, u koje trebate ubaciti figure istog oblika kao i rupe.

Ispravljanje disgrafije nije najlakši proces, kako za dijete, tako i za roditelje. Morat ćete puno raditi i pokazati sve svoje snage kako biste podržali dijete i pomogli mu da se riješi bolesti. Najvažniji stručnjaci za dijete su njegovi roditelji. Radite sa djetetom, zatražite podršku logopeda i sve će uspjeti.

Disgrafija je poremećaj pisanja povezan sa preuređivanjem, izostavljanjem, zamjenom slova u riječima, dijelovima rečenice, izobličenjem završetaka. Ugroženi su školarci osnovnih razreda i ljevoruki. Za neke studente ova patologija je u kombinaciji s disleksijom - kršenjem vještina čitanja. Ispravljanje disgrafije kod odraslih i djece moguće je samo uz pomoć posebnih korektivnih časova s logopedom i učiteljem.

Pokazi sve

Uzroci patologije

Kod odraslih i djece, disgrafija može biti posljedica:

organsko oštećenje govornih centara u mozgu (traumatska ozljeda mozga);
mentalni poremećaji;
operacija mozga;
infektivna upala membrana - meningitis, encefalitis.

Kod odraslih, disgrafiju mogu uzrokovati moždani udari, tumori mozga. Kod djece razvoj patologije olakšavaju:

infekcije majke u prenatalnom periodu;
asfiksija;
hipoksija.

Rizična grupa uključuje djecu sa zaostajanjem govora i mentalnog razvoja, opštom nerazvijenošću govora, poremećajem pažnje i hiperaktivnošću. Povezani razlozi uključuju:

dvojezičnost u porodici;
socijalna i govorna deprivacija;
preopterećenje centralnog nervnog sistema (rana pismenost);
nepripremljenost djeteta za školu;
trajni izostanak;
agramatizmi u govoru ljudi oko djeteta;
nepovoljna porodična situacija.

Dijete može imati i oštećenje vidne i slušne percepcije, pamćenja, prostorne orijentacije.

Vrste i oblici disgrafije

Psiholingvisti i logopedi razlikuju sljedeće vrste disgrafije:

1. Akustični - nedostatak diferencijacije u slušnoj percepciji glasova, što se odražava i na slovo zamjenom, miješanjem slova koja su po zvuku slična.
2. Optički - kršenje vizualne percepcije grafičkih simbola. Patologija prepoznavanja, korelacija zvuka i slike slova u vizuelnom prikazu. Znakovi se miješaju prilikom pisanja. Često pacijenti brkaju sljedeća slova: p-n, u-i, c-u; p-i, m-l, sh-i; p-t, b-d, n-to. Uočeno je pisanje u ogledalu (kod ljevorukih). U teškim slučajevima stavljaju pojedinačna slova bez kombinovanja u slogove i riječi.
3. Motorička – dijete ima poteškoća u savladavanju motoričkih vještina pisanja. Takođe postoji nesklad između vizuelne slike pisma i radnji tokom pisanja.

Postoje sljedeći oblici disgrafije:

1. Artikulaciono-akustički - povezan sa poteškoćama u artikulaciji, izgovoru zvuka, fonemskoj percepciji. Dijete piše dok govori, dakle, usmeni govor se u početku koriguje, a zatim piše.
2. Akustični - povezan sa zamjenom slova sličnih zvuku. Izgovor praktički ne trpi, miješaju se gluhi, glasovi, šištanje, zviždanje. Takođe, tvrdoća, mekoća su pogrešno sastavljeni - "lubit", "slovo", "uli", "Marija" itd.
3. Kršenje jezičke analize i sinteze - sličan oblik disgrafije manifestuje se zamjenom i izostavljanjem, ponavljanjem, atribucijom suvišnih slova u riječima, kontaminacijom, odvojenim i kontinuiranim pisanjem prijedloga i prefiksa ("prijelazi", "nije pronađeno") .
4. Agramatika - gramatika je poremećena u rečenicama, frazama ("dobra mačka", "skromna devojka"). Školarci tečno govore i pišu riječi, ali ima grešaka u deklinaciji i konjugaciji. Osim toga, ima netačnosti u završecima, postavljanju riječi i fraza.
5. Optički - manifestuje se problemima sa vizuelno-prostornom orijentacijom. Dijete ne uočava razlike između vizualnih slika slova, posebno onih gdje su prisutni isti elementi - štapići, ovali.

Učenici osnovnih škola (2., 4. razred) najčešće imaju agramatski oblik disgrafije i poremećaj pisanja povezan sa poteškoćama u analizi i sintezi jezika. Mogu postojati mješovite varijante poremećaja.

Kod odraslih, "čisti" oblici disgrafije su rijetki, stanje pisanja ovisi o težini primarnog defekta. Može se uočiti optička raznolikost s agrammatizmima, što je posljedica poremećenih motoričkih sposobnosti i vizualno-prostorne orijentacije. Pacijenti brkaju slova koja su slična po svom pravopisu: b-v, b-b, sh-sh, g-r, o-a, itd.

Primjer optičke i agramatske disgrafije

Simptomi

Treba obratiti pažnju na sljedeće znakove disgrafije kod djece i odraslih, koje možete sami prepoznati:

ponavljajuće greške koje se ne odnose na pravila i norme jezika;
zamjena i miješanje slova sličnih pravopisu i zvuku;
greške u završecima, agramatizmi;
izostavljanja, permutacije, dodavanja slova i slogova;
kršenja u kontinuiranoj i odvojenoj upotrebi riječi s prijedlozima i prefiksima;
jedva prepoznatljivi pravopis slova;
nepoštivanje tačne visine, skliznuće sa linije;
različit nagib slova, zamjena malih i velikih slova.

Ostali simptomi kod djece su nepažnja, rastresenost, hiperaktivnost, oštećenje pamćenja. Rizična grupa uključuje ljevoruke, uključujući i prekvalificirane, one koji su pohađali predškolsku logopedsku grupu.

Odrasli koji su bili podvrgnuti neurohirurgiji, bolesti mozga ili moždanom udaru imaju rasejanost, nekoherentan govor, oštećenje vida i gubitak sluha.

Dijagnostika

Dijagnozu sprovodi grupa specijalista:

neurolog;
neuropatolog (ako je potrebno);
oftalmolog;
psiholog;
logoped.

Zadaci dijagnosticiranja kršenja pisanog govora uključuju razgraničenje disgrafije od nepoznavanja normi i pravila ruskog jezika, određivanje oblika patologije.

Procjena stanja pacijenta prolazi kroz sljedeće korake:

1. Analiza vizuelne i slušne percepcije.
2. Procjena socio-psihološkog stanja, centralnog nervnog sistema (CNS).
3. Proučavanje artikulacije i govornih vještina.
4. Analiza pisanih radova.
5. Proučavanje motoričkih sposobnosti.
6. Dubinska analiza usmenog govora (izgovor, rečnik, fonemska percepcija).

Djetetu se nude različiti praktični zadaci: diktat, opis ilustracija, otpisivanje teksta sa izvora, čitanje po slogovima. Zaključak ukazuje na stepen disgrafije, vrstu, korelaciju kršenja pisanja sa stanjem usmenog govora.

Posebna pažnja se poklanja djeci s ljevorukom, liječnici ne preporučuju njihovu preobuku, jer će to dovesti do neusklađenosti signalnih sistema mozga.

Kod odraslih se studija sastoji od proučavanja pisanja, osobina rukopisa, a koristi se i metoda samodijagnoze u kojoj sam pacijent prati greške.

Metode korekcije

Korekcija se provodi uzimajući u obzir težinu defekta, njegov uzrok i dob pacijenta. Ako se disgrafija promatra bez poremećaja centralnog nervnog sistema, vizualne, motoričke, slušne percepcije, tada će pomoći redovne nastave s logopedom. U prisustvu poremećaja čitanja (kod djece), bit će potrebni motoričke sposobnosti, centralni nervni sistem, somatske bolesti, lijekovi, fizioterapija, masaža, gimnastika, fizioterapijske vježbe (fizikalna terapija).

Uobičajene metode korekcije:

vježbe za upoređivanje, razlikovanje slova (optički oblik);
zadaci za razvoj pažnje, vizuelne, slušne percepcije, pamćenja, mišljenja;
govorne igre (koje krše jezičnu analizu i sintezu);
rad sa gramatikom;
zadatak prepoznavanja fonema;
automatizacija neizgovorljivih zvukova ("p", "l").

Dijete može pohađati časove logopedske terapije ili učiti kod kuće sa roditeljima. Za odrasle je dozvoljeno samostalno izvođenje pismenih vježbi, ali pod nadzorom logopeda. Usmenu nastavu sa djecom mogu izvoditi roditelji i specijalista. Na ovaj način sa odraslima radi logoped.

Automatizacija pojedinih glasova, posebno "r", uspješnija je ako se pomoć traži u ranoj dobi. Kod odraslih su teže, jer je percepcija već programirana pod "pogrešnim".

U tabeli su prikazani primjeri vježbi za samostalan rad:

Ime	Target	Opis
"labirint"	Motor Development	Djetetu se nudi da povuče liniju bez prekida, dok treba samo da pomjerite ruku, ne možete dodirnuti list
"Izgradnja"	Razvoj pažnje i optičko-prostorna analiza	Preklapanje slova od elemenata (štapići, ovali, kuke), dešifriranje šema, pretraživanje, umetanje znakova koji nedostaju
"sastav"	Poboljšajte svoj izgovor	Traženje objekata za dati zvuk, određivanje mjesta u riječi, sastavljanje riječi po sluhu, rečenica, pjesama
"Reci suprotno", "Pronađi celinu"	Formiranje leksičke i gramatičke strukture	Traži riječi i izraze s različitim značenjima, pogađanje predmeta po dijelovima, rješavanje zagonetki
"lanac"	Formiranje fonemskog sistema	Imenovanje riječi za posljednji glas ("autobus - sunce") ili slog ("krava - džem")

Prevencija

U ranoj dobi, prevencija disgrafije je razvoj vizualne, slušne percepcije, finih motoričkih sposobnosti. Roditelji moraju paziti na prerano učenje, ne žuriti dijete da broji i piše, sva opterećenja treba davati u dozama i u obliku igrica.

Možete ponuditi sljedeće zadatke:

1. "Kakav predmet" - prikazuju konturne slike po kojima dijete mora odrediti predmet.
2. "Pronađi slične" - na ilustraciji se od njih traži da pronađu identične predmete.
3. "Traži suvišno" - djetetu se nudi da pokaže nepotreban predmet.
4. "Šta je to" - prema razbacanim detaljima na slici od njih se traži da odrede šta je prikazano.
5. "Seguinova tabla" (kutija formi) - nude da se figure ubace u odgovarajuće rupe.

Kod odraslih, poremećaji pisanja se sprečavaju ispravljanjem rukopisa, čitanjem umjetničkih knjiga i opisivanjem ilustracija.

Roditelji treba da vode računa da rad sa prekršajima učenika treba da se odvija u pozitivnom okruženju, nema potrebe da vičete na dijete ako mu nešto ne polazi za rukom. Možete uvesti sistem nagrađivanja - za svaki tačno obavljen zadatak dajte mali poklon.