Institusyon ng Municipal Treasury
"Rehabilitation center para sa mga bata at kabataang may mga kapansanan "Rainbow""
Programa para sa pag-aayos ng mga pampakay na paglalakad para sa mga batang may kapansanan sa mga kondisyon ng Rehabilitation Center
Tagalikha ng programa:
tagapagturo MKU RC "Rainbow"
Litvinenko S.V.
Prokopyevsk, 2013
Paliwanag na tala
Taunang plan-grid ng mga pampakay na paglalakad para sa mga batang may kapansanan
10-13
14-18
Bibliograpiya
Application "Card file ng mga paglalakad ayon sa mga panahon"
20-144
Paliwanag na tala
Mayroong 844 na rehistradong pamilya sa lungsod ng Prokopyevsk kung saan mayroong mga batang may kapansanan mula sa kapanganakan hanggang 18 taong gulang. Ang sentro ng rehabilitasyon na "Rainbow" ay nagbibigay ng isang komprehensibong rehabilitasyon ng mga bata at kabataan na may mga kapansanan na may iba't ibang mga pathologies: cerebral palsy, mga sugat ng central nervous system, mga sakit ng musculoskeletal system, epilepsy, diabetes mellitus, Down's disease, visual impairment. Ang mga bata, na nasa rehabilitasyon sa Center, ay tumatanggap ng mga medikal na pamamaraan, dumalo sa mga klase ng makitid na espesyalista (guro-psychologist, speech therapist, social pedagogue, defectologist, at iba pang mga espesyalista. Ang Center ay may dalawang grupo ng inpatient department, kung saan ang mga bata na may iba't ibang edad sumailalim sa rehabilitasyon (mula 6 hanggang 16 taong gulang).
Ang komposisyon ng pangkat ng rehabilitasyon ay may ilang mga tampok: sa parehong oras, ang grupo ay kinabibilangan ng mga bata na may iba't ibang mga pathologies sa pag-unlad. Ang mga ito ay pandama (pangitain at pandinig) at intelektwal (mental retardation ng iba't ibang antas) disorder, pagsasalita at musculoskeletal disorder. Iyon ang dahilan kung bakit ang organisasyon ng mga paglalakad para sa gayong mga bata ay may isang bilang ng mga tiyak na tampok. Kinakailangang magplano ng mga lakad upang ang bawat bata ay makilahok dito, depende sa kanilang mga partikular na katangian.
Ang isa sa mga sandali ng rehimen ng departamento ng inpatient ay isang paglalakad. Ang paglalakad ay gumaganap ng isang nangungunang papel sa pag-unlad, edukasyon, at pagpapabuti ng kalusugan ng mga batang may kapansanan. Ang pagkakalantad ng mga bata sa sariwang hangin ay may malaking kahalagahan para sa kanilang pisikal at mental na pag-unlad. Ang paglalakad ay ang una at pinaka-naa-access na paraan ng pagpapatigas ng katawan ng bata. Nakakatulong ito upang mapataas ang tibay at paglaban nito sa masamang impluwensya sa kapaligiran, lalo na sa sipon.
Ang mga paglalakad para sa mga batang sumasailalim sa rehabilitasyon sa Sentro ay naiiba sa maraming paraan mula sa mga paglalakad sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool: ang istraktura ng paglalakad; hindi pagkakapare-pareho ng komposisyon ng mga bata (panahon ng rehabilitasyon - dalawang buwan); edad ng mga bata (iba't ibang pangkat ng edad); pansamantalang paghihigpit sa mga aktibidad sa labas.
Sa sentro ng rehabilitasyon, ang mga paglalakad ay ginaganap sa ikalawang kalahati ng araw, dahil sa unang kalahati ang mga bata ay abala sa mga pamamaraan sa medikal at kagalingan. Ang isang natatanging tampok ng paglalakad ay ang mga batang may kapansanan ay nabawasan ang aktibidad ng motor, at ang mabilis na pagkapagod ay sinusunod. Ang paglalakad ay maaaring maputol ng mga paghinto para sa isang maikli at nakakarelaks na pahinga.
Ang pagiging epektibo ng mga paglalakad sa isang sentro ng rehabilitasyon na may mga batang may kapansanan ay higit na tinutukoy ng pag-unawa sa kahalagahan, na binubuo sa:
Masiyahan ang natural na biyolohikal na pangangailangan ng bata para sa paggalaw;
Upang matiyak ang pag-unlad at pagsasanay ng lahat ng mga sistema at pag-andar ng katawan ng isang batang may mga kapansanan sa pamamagitan ng espesyal na organisadong aktibidad ng motor at pisikal na aktibidad, depende sa edad at mga tiyak na paglihis ng bawat bata;
Mag-ambag sa pag-unlad ng mga katangian ng motor at kakayahan ng bata;
Pasiglahin ang mga kakayahan sa pagganap ng bawat bata at buhayin ang kalayaan ng mga bata;
Bilang isang resulta, kailangan ng guro na lumikha ng isang programa na naglalayong maraming nalalaman na pag-unlad ng mga batang may kapansanan, ang pagbuo ng mga positibong emosyonal at moral-volitional na katangian sa pamamagitan ng paglalakad.
Sa pagpaplano ng kalendaryo, napakahirap magplano ng isang lakad upang ang lahat ng pinaplano ay pinapayagan na maisagawa ng panahon at natural na mga kondisyon; edad ng mga bata; pansamantalang paghihigpit sa pagiging nasa labas; mula sa kadaliang mapakilos ng grupo. Naniniwala ako na ang lahat ng ito ay maaaring mahulaan sa pamamagitan ng paglikha ng isang solong database ng mga paglalakad sa isang file cabinet, kung saan ang guro ay may pagkakataon na pumili mula sa iba't ibang mga opsyon para sa paglalakad para sa isang partikular na araw. Para sa bawat season, mula 52 hanggang 70 mga opsyon para sa pag-aayos ng mga paglalakad ay binuo. Kasama sa bawat paglalakad ang mga obserbasyon sa kalikasan, isang masining na salita, mga aktibidad sa paggawa, mga laro sa labas at indibidwal, pangkatang pisikal na pagsasanay.
Layunin at mga gawain na dapat lutasin sa kurso ng pagpapatupad ng programa.
itinalaga ko pangunahing layunin : pagpapalakas ng kalusugan ng mga bata at kanilang pisikal na pag-unlad, ang pagbuo ng malusog na mga kasanayan sa pamumuhay sa pamamagitan ng pag-aayos ng isang lakad; paglalahat at sistematisasyon ng kaalaman ng mga bata tungkol sa mga panahon; pamilyar sa mga pana-panahong pagbabago sa kalikasan sa pagbuo ng mga ideyang aesthetic.
Upang makamit ang layunin, ang mga sumusunod ay pinakamahalaga:
paglikha ng isang index ng card, na magbibigay-daan upang i-systematize ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mundo sa kanilang paligid, tungkol sa mga pattern ng pag-unlad at ang relasyon ng lahat ng mga nilalang at phenomena sa kalikasan;
paglikha sa grupo ng isang kapaligiran ng makatao at mabait na saloobin sa lahat ng mga mag-aaral;
komprehensibong pag-unlad ng pagkatao ng isang batang may kapansanan;
Mula sa itinakda ng layunin, ang pangunahinglayunin ng programa:
kalusugan:
Ipakilala ang mga bata sa isang malusog na pamumuhay;
Upang mapataas ang antas ng paglaban ng katawan ng bata sa mga epekto ng masamang mga kadahilanan sa kapaligiran.
Pang-edukasyon:
Palawakin at pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mundo sa kanilang paligid;
Upang magturo upang pag-aralan at gumawa ng mga konklusyon tungkol sa mga pattern ng pag-unlad at pagtutulungan ng lahat ng nilalang at phenomena sa kalikasan;
Patuloy na magturo ng maingat, ligtas na pag-uugali sa kapaligiran, magkaroon ng kamalayan sa mga panganib na nauugnay sa mga halaman, hayop, sasakyan, estranghero;
Upang turuan ang mga bata na pag-aralan ang kalidad ng mga pisikal na ehersisyo, upang mapansin ang mga pagkakamali at itama ang mga ito.
Upang bumuo ng isang ideya ng pagiging kapaki-pakinabang at pagiging angkop ng pisikal na aktibidad, ang pagnanais na pangalagaan ang kalusugan ng isang tao.
Pang-edukasyon:
Sa panahon ng paglalakad, ang mga bata ay dapat bumuo ng mga kinakailangang moral na konsepto, mga kasanayan ng isang kultura ng pag-uugali, linangin ang isang mapagmalasakit at responsableng saloobin sa kalikasan ng kanilang sariling lupain.
Ang proseso ng pagpapalaki, na naglalayong hubugin ang personalidad ng bata, iwasto ang mga kakulangan sa pag-unlad, sa huli ay lumilikha ng mga kinakailangan para sa panlipunang pagbagay ng bata.
Ang programa ay batay sa mga sumusunod na prinsipyo :
Sistematiko at pare-pareho
Availability
visibility
Pagbibigay ng emosyonal at sikolohikal na kaginhawaan para sa mga bata.
Paggalang sa pagkatao ng bawat bata.
Ang program na ito ay nag-aalok ng mga sumusunodparaan gumagana:
biswal
pasalita
praktikal
Istraktura ng paglalakad:
1. Pagmamasid ng mga bata sa site
2. Gawain sa paggawa
3. Mga laro sa labas 1-2 laro ng mataas at katamtamang kadaliang kumilos, mga larong pinili para sa mga bata (nakadepende ang pagpili ng mga laro sa mobility ng grupo)
4. Indibidwal na trabaho sa mga bata sa pag-unlad ng mga paggalaw, mga pisikal na katangian
5. Malayang gawain sa paglalaro
Sa panahon ng paglalakad, ang mga gawain sa pagwawasto at pang-edukasyon ay nalulutas pangunahin sa pamamagitan ng may layuning organisadong pagmamasid sa mga natural na phenomena, hayop, ibon at halaman. Ang mga iskursiyon ay binalak sa kalapit na kalye upang obserbahan ang paggalaw ng mga sasakyan at ang gawain ng mga tao. Ang mga obserbasyon na ito ay nagkakaroon ng pagmamasid sa mga bata, nagpapasigla ng interes sa pag-iisip, bumubuo ng mga ideya sa ekolohiya, nagpapayaman sa kanilang larong paglalaro. Ang isang mahalagang sangkap na pang-edukasyon ng paglalakad ay ang organisasyon ng magkasanib na aktibidad sa paggawa. Maaaring ito ang elementarya sa paglilinis ng site, pagtatanim at pag-aalaga sa kanila, atbp. Ang lahat ng ito ay nag-aambag sa pagbuo ng may layunin na aktibidad, ang kakayahang magplano at kontrolin ito, at sa gayon ay bahagi ng gawaing pagwawasto at pag-unlad.
Inaasahang resulta:
Ang mga malalaking potensyal na pagkakataon para sa komprehensibong maayos na pag-unlad ng pagkatao ng isang batang may mga kapansanan ay inilatag sa proseso ng gawaing pang-edukasyon kasama ang mga bata habang naglalakad. Sa mga bata, tataas ang resistensya ng katawan sa mga epekto ng masamang salik sa kapaligiran. Ang mga aktibidad sa labas ay magpapalawak ng kaalaman ng bata sa mga natural at phenomena ng panahon, makakatulong na magtatag ng mga sanhi ng relasyon sa pagitan ng mga phenomena na ito, na makakaapekto sa pag-unlad ng pag-iisip at pagsasalita. Lalawak ang stock ng mga kasanayan sa motor sa pamamagitan ng pag-aaral ng mga pagsasanay sa palakasan at mga elemento ng mga laro sa labas; lalabas ang pagnanais na pangalagaan ang kanilang kalusugan, pakikipag-ugnayan sa lipunan at kalooban ay mapapabuti.
Ang mga magulang ay magkakaroon ng kamalayan na saloobin sa kalusugan ng kanilang mga anak.
Mga kondisyon para sa pagpapatupad ng programa
Ang programa ay idinisenyo para sa mga batang may kapansanan at idinisenyo upang makipagtulungan sa mga bata na may iba't ibang pangkat ng edad (6-16 taong gulang). Bilang ng mga bata sa isang grupo: 10-12 tao.
Mayroong 250 mga aralin sa kabuuan (na may dalas ng mga pagpupulong - isang beses sa isang araw).
Tandaan: Mayroong 250 araw ng trabaho sa isang taon.
Form ng trabaho - pangkat, subgroup.
Ang layunin ng aking trabaho ay gawing maginhawa ang proseso ng pag-aayos ng mga lakad, na isinasaalang-alang ang mood ng mga bata, ang kanilang pangangailangan para sa ilang mga laro at aktibidad, depende sa pisikal at mental na kakayahan ng grupo sa kursong ito ng rehabilitasyon.
GA. Sumulat si Speransky:"Ang isang araw na ginugol ng isang bata na walang lakad ay nawala sa kanyang kalusugan"
Ang bawat bata ay isang maliit na explorer, natutuklasan niya ang mundo sa paligid niya nang may kagalakan at sorpresa. Ang mga bata ay nagsusumikap para sa aktibong aktibidad, at mahalaga na huwag hayaang mawala ang pagnanais na ito, upang maisulong ang karagdagang pag-unlad nito. Ang mas kumpleto at magkakaibang mga aktibidad ng mga bata sa panahon ng paglalakad ay naayos, mas matagumpay ang pag-unlad ng mga bata, mas mahusay ang mga potensyal na pagkakataon at ang mga malikhaing pagpapakita ng mga bata ay maisasakatuparan.
Samakatuwid, ang pinakamalapit at pinaka natural na mga aktibidad para sa mga bata, tulad ng paglalaro, pakikipag-usap sa mga matatanda at kapantay, eksperimento, pagmamasid, child labor, ay sumasakop sa isang espesyal na lugar sa panahon ng paglalakad.
Kaya, ang paglalakad sa sariwang hangin, na sinamahan ng mga panlabas na laro at pisikal na ehersisyo, ay lumilikha ng mahusay na mga kondisyon para sa pagpapabuti ng mga bata, pagtaas ng kanilang pisikal na aktibidad at emosyonal na kalagayan, at ang komprehensibong pag-unlad ng pagkatao ng bata.
Plan-grid ng mga pampakay na paglalakad kasama ang mga batang may kapansanan sa loob ng isang taon.
250 oras sa kabuuan, kung saan:
Taglagas - 65 oras.
Taglamig - 52 oras.
Spring - 63 oras.
Tag-init - 70 oras.
season
tingnan
Mabuhay ang kalikasan
Walang buhay na kalikasan
Mga likas na phenomena at paggawa ng tao
Excursion
Kabuuan
taglagas
28 oras
18 oras
17 oras
2 oras
65 oras
taglamig
22 oras
14 na oras
14 na oras
2 oras
52 oras
tagsibol
30 oras
22 oras
9 na
2 oras
63 oras
tag-init
22 oras
28 oras
17 oras
3 oras
70 oras
kabuuan
102 oras
82 oras
57 oras
9 na
250 oras
Thematic na pagpaplano ng mga lakad
Paksa
Uri ng aktibidad
Bilang ng oras
Taglagas-65 oras
Mga palatandaan ng ginintuang taglagas
pagmamasid
Gagamba at sapot
pagmamasid
Migratory at taglamig na mga ibon sa taglagas
pagmamasid
Hangin
pagmamasid
Teritoryo ng Sentro
iskursiyon
Pagkahulog ng dahon, mga dahon ng taglagas
pagmamasid
Mga obserbasyon sa araw
pagmamasid
Damo, mala-damo na halaman. Sa flower bed
pagmamasid
hamog at hamog
pagmamasid
Mapanglaw na taglagas
pagmamasid
Hoarfrost at hamog na nagyelo
pagmamasid
Mga alagang hayop
pagmamasid
Paggawa ng mga tao sa taglagas, huli na taglagas
pagmamasid
mga insekto sa taglagas
pagmamasid
Mga kabute
pagmamasid
Langit at ulap
pagmamasid
Pana-panahong pagbabago sa kalikasan
pagmamasid
Mga punong coniferous at nangungulag
pagmamasid
Pag-ulan, ulan ng taglagas.
pagmamasid
Unang frosts. Ang hitsura ng yelo sa mga puddles
pagmamasid
Mga halaman. Nagkalat ang binhi
pagmamasid
Nag-aaral kami ng transportasyon. Transportasyon ng kargamento. Trabaho ng Tsuper
pagmamasid
Pagsubaybay sa pedestrian
iskursiyon
Unang niyebe. ulan ng niyebe
pagmamasid
Niyebe at yelo. Yelo sa huling bahagi ng taglagas
pagmamasid
Taglamig - 52 oras
Ang taglamig ay isang magandang panahon ng taon. Pana-panahong pagbabago sa kalikasan
pagmamasid
araw at ulap
pagmamasid
Mga ibon sa taglamig. Mga track ng ibon sa niyebe
pagmamasid
Mga alagang hayop sa taglamig.
pagmamasid
Hangin
pagmamasid
Mga puno at shrub sa taglamig
pagmamasid
Pampublikong transportasyon
iskursiyon
Trabaho ng janitor. Snowplow
pagmamasid
Bakit nagbabago ang araw at gabi?
pagmamasid
Pagsasakay ng pasahero
iskursiyon
Mga dumadaan sa taglamig. Mga laro at kasiyahan para sa mga bata
pagmamasid
Niyebe at yelo, ulan ng niyebe, blizzard, icicle. yelo.
pagmamasid
lasaw
pagmamasid
Spring - 63 oras
Ang mga pana-panahong pagbabago sa kalikasan sa pagdating ng tagsibol, mga palatandaan ng unang bahagi ng tagsibol.
pagmamasid
mga ibon sa tagsibol
pagmamasid
Pana-panahong pagbabago sa kalikasan.
iskursiyon
mga insekto sa tagsibol
pagmamasid
Ulap, taas ng araw, anino
pagmamasid
Natutunaw na niyebe, mga patak, natunaw na mga patch
pagmamasid
Mga halaman at shrubs sa site sa tagsibol
pagmamasid
Iba't ibang uri ng transportasyon.
iskursiyon
hangin, hangin
pagmamasid
Ang lupa
pagmamasid
Mga damit ng mga tao sa tagsibol
pagmamasid
Sa paligid ng tubig, ulan, ang unang bagyo
pagmamasid
Primroses, bulaklak sa isang flower bed
pagmamasid
Mga sasakyan
pagmamasid
Ang gawain ng mga matatanda sa hardin, ang gawain ng isang janitor.
pagmamasid
Lampas sa Center
iskursiyon
Mga alagang hayop sa tagsibol
pagmamasid
Tag-init - 70 oras
1 .
Pana-panahong mga pagbabago sa kalikasan sa pagdating ng tag-araw
pagmamasid
mga insekto sa tag-araw
pagmamasid
Mga obserbasyon sa lupa. Nanonood ng earthworm.
pagmamasid
Mga halaman sa tag-araw. Ano ang namumulaklak sa tag-araw?
pagmamasid
Mga ibon sa tag-araw
pagmamasid
Mga koniperus at nangungulag na puno sa tag-araw
pagmamasid
Mga regalo sa kagubatan - mushroom at berries.
pagmamasid
Ang ulan sa tag-araw, ang hitsura ng isang bahaghari sa kalangitan, mga bagyo
pagmamasid
Paggawa ng mga tao sa tag-araw.
pagmamasid
Araw, langit at ulap
pagmamasid
hangin at hangin
pagmamasid
Mga dumaraan na nakasuot ng summer clothes
pagmamasid
Mga katangian ng tubig, granizo, hamog, hamog
pagmamasid
Iba't ibang paraan ng transportasyon: bisikleta
pagmamasid
Palaka
pagmamasid
Mga alagang hayop sa tag-araw
pagmamasid
Maglakad sa paligid ng Center.
iskursiyon
"Mula dapit-hapon hanggang madaling araw, ang tag-araw ay naglalakad sa mga parang"
iskursiyon
"Bulaklak na parang"
iskursiyon
Mga paraan at anyo ng pagsusuri ng resulta
Ang programa ay nagpapakita ng mga diagnostic para sa pagtukoy sa antas ng pagbuo ng kaalaman sa natural na kasaysayan sa mga batang may kapansanan. Alinsunod sa mga pamantayan para sa pagsusuri ng mga sagot, ang antas ng kaalaman ng mga bata tungkol sa likas na kapaligiran, ang pagbuo ng mga kasanayan upang magtatag ng iba't ibang mga koneksyon, mga ugnayan sa pagitan ng mga bagay at natural na phenomena, at ang pakikipag-ugnayan ng tao at kalikasan ay natutukoy. Ang antas ng kaalaman ay maaaring mataas, katamtaman, mababa.
Layunin ng diagnosis - upang tandaan ang mga pagbabago sa pagbuo ng kaalaman sa natural na kasaysayan ng bata at ang pagganyak ng kanyang mga aksyon, ang pag-unlad ng emosyonal na globo, ang pag-activate ng proseso ng pag-iisip.
Mababang antas ng kaalaman - ang bata ay may maliit, hindi tumpak na kaalaman, sumasagot nang hindi tiyak, nag-iisip nang mahabang panahon; sa tulong ng mga pahiwatig o nangungunang mga tanong, nagbibigay ng hindi kumpletong sagot, na naglilista ng mga indibidwal na palatandaan ng mga bagay sa isang sulok ng kalikasan; ay hindi alam kung paano i-highlight ang mahalaga sa isang bagay (kababalaghan), ay hindi kayang magtatag ng mga link at dependencies.
Average na antas ng kaalaman - mayroong isang tiyak na halaga ng makatotohanang kaalaman tungkol sa mga pangangailangan ng mga halaman at hayop, ang mga pagtatangka ay ginawa upang bigyang-katwiran ang kanilang mga aksyon upang pangalagaan sila, batay sa kaalaman; ang pagkakapare-pareho at paglalahat ng kaalaman ay natunton nang mahina. Ang bata ay may kakayahang magtatag ng ilang mga koneksyon at dependencies, ngunit hindi palaging maipaliwanag ang mga ito; alam kung paano pag-aralan ang mga bagay at natural na phenomena, itinatampok ang mahalaga sa kanila, gamit ang prompt ng tagapagturo; ay nagpapahiwatig ng isang pangkalahatang adaptasyon o isang partikular na pag-asa ng kaangkupan ng mga nabubuhay na organismo sa kapaligiran nang hindi binibigyang-diin ang mga tampok na adaptive.
Mataas na antas ng kaalaman - Ang kaalaman ay isang pangkalahatan, sistematikong kalikasan (ang isang preschooler ay hindi lamang naglilista ng mga halaman at hayop, kundi pati na rin ang mga mahahalagang katangian, ipinapaliwanag ang kahalagahan ng pag-aalaga sa mga naninirahan, alinsunod sa kanilang mga pangangailangan). Ang bata ay may kumpiyansa na sumasagot sa mga tanong na ibinibigay, isinasaalang-alang ang mga bagay (phenomena) sa kabuuan; nagagawang mag-generalize, uri-uriin, tukuyin ang mga layunin na relasyon sa loob ng isang pangkat ng mga bagay o phenomena, maaaring ipaliwanag ang mga pattern na naobserbahan sa kalikasan, magbigay ng mga halimbawa.
Pamantayan para sa pagbuo ng kaalaman sa natural na kasaysayan:
Kaalaman tungkol sa walang buhay na kalikasan;
Ang antas ng kaalaman na may kaugnayan sa mga bagay na may buhay at walang buhay na kalikasan;
Kaalaman sa mga panahon;
Antas ng kaugnayan sa natural na mundo;
Kaalaman tungkol sa mundo ng hayop.
Posisyon 1
Layunin: upang ipakita ang mga ideya ng mga bata tungkol sa mga katangian ng bawat panahon, ang regular na pag-uulit ng mga pagbabago sa buhay ng kalikasan mula sa bawat panahon (mga pagbabago sa walang buhay na kalikasan, sa flora at fauna, pana-panahong gawain ng mga tao sa kalikasan).
Ang bata ay inaalok na pumili at tumingin sa isang larawan na naglalarawan ng kalikasan sa tag-araw (taglagas, taglamig, tagsibol). Maipapayo na pumili ng mga larawan na nagpapakita ng mga katangian ng bawat panahon, ang mga tampok ng buhay ng mga tao, halaman at hayop.
Mga tanong at gawain:
Paano mo nalaman na ang larawan ay nagpapakita ng tag-araw (taglagas, taglamig, tagsibol)?
Anong oras ng taon ang pinakamalamig (pinakamainit)?
Anong panahon na ba ngayon? Paano mo natukoy na ngayon ay tagsibol (tag-araw, taglagas, taglamig)?
Anong panahon ang darating pagkatapos ng tagsibol?
Ano ang lagay ng panahon sa tagsibol (tag-araw, taglagas, taglamig)? (Hilingin sa bata na tukuyin ang kalagayan ng panahon sa isang salita: maaraw, maulap, ihip ng hangin, atbp.). Paano sumikat ang araw? Kapag umihip ang malamig (mainit) na hangin, nag-snow ba (ulan)?
Bakit ang mga dahon sa mga puno at shrub ay namumulaklak sa tagsibol, ang mga bulaklak ay namumulaklak?
Sa anong oras ng taon maraming damo, bulaklak? Hanapin ang mga larawan at pangalanan ang mga bulaklak na alam mo.
Bakit maraming butterflies sa parang sa tag-araw?
Kapag nalalanta ang damo at bulaklak, ang mga dahon ay nagiging dilaw at nahuhulog mula sa mga puno?
Ayusin ang mga card na may larawan ng isang puno sa iba't ibang mga panahon sa pagkakasunud-sunod at sabihin kung ano ang mangyayari dito sa taglagas, taglamig, tagsibol, tag-araw.
Paano naghahanda ang mga hayop para sa taglamig? (Lilipad ang mga ibon, nag-iipon ang ardilya, pumuti ang liyebre, atbp.)
Aling hayop ang natutulog sa taglamig? Natutulog ba ang liyebre, lobo, soro sa taglamig?
Ano ang ginagawa ng mga tao sa tagsibol (tag-araw, taglagas) sa hardin, bukid, hardin?
Anong panahon ang mas gusto mo: taglamig o tag-araw? Bakit?
Posisyon 2
Layunin: upang ipakita ang mga ideya ng mga bata tungkol sa buhay (hindi nabubuhay), halaman at hayop bilang mga nilalang na may buhay; ang kakayahang matukoy ang pag-aari ng mga likas na bagay sa mga nabubuhay na nilalang batay sa pag-highlight ng mga palatandaan ng buhay (huminga, kumakain, lumalaki at nagbabago, gumagalaw, atbp.).
Inaalok ang bata na iisa ang lahat ng nabubuhay na bagay mula sa layunin na kapaligiran ng grupo. Sa kaso ng kahirapan, nagtatanong sila: ang mga hayop (halaman) ba ay buhay? Bakit?
Posisyon 3
Layunin: upang ipakita ang kalikasan, nilalaman at saklaw ng kaalaman ng mga bata tungkol sa mga halaman ng iba't ibang morphological na grupo (ang kakayahang makilala at wastong pangalanan ang mga halaman, mga tampok ng hitsura, mga pangangailangan ng halaman, mga pamamaraan ng pangangalaga, atbp.).
Hinihiling sa bata na pangalanan ang mga pamilyar na halaman, ipakita at tukuyin ang kanilang mga bahagi gamit ang isang salita.
Mga tanong at gawain:
Anong houseplant ang mukhang puno (bush, damo)?
Paano naiiba ang isang puno sa isang palumpong (damo)? Pangalanan ang mga punong alam mo (mga palumpong, bulaklak).
Ano ang kailangan para lumaki ang isang halaman?
Paano mo pinangangalagaan ang mga panloob na halaman?
Ano ang mangyayari kung hindi mo dinidiligan ang halaman (ilagay ito sa isang madilim na lugar, isang malamig na silid)?
Sa kaso ng kahirapan, ang mga larawan ay inilatag sa harap ng bata na naglalarawan ng makahoy at mala-damo na mga halaman, kung ano ang kinakailangan para sa kanilang paglaki at pag-unlad (ang araw, na nagbibigay ng liwanag at init, tubig, lupa); mga larawan na nagpapakita ng mga paraan ng pangangalaga na pamilyar sa mga bata, mga tampok ng estado ng mga halaman na may kakulangan ng kahalumigmigan, liwanag, init. Pagkatapos ay inihayag ang nilalaman ng kaalaman tungkol sa mga halaman ng natural at artipisyal na nilikha na biocenoses.
Mga tanong at gawain:
Piliin ang mga halaman sa kagubatan (hardin, hardin, hardin ng bulaklak).
Saan tumutubo ang mga gulay (prutas, bulaklak)?
Sino ang nagtanim ng mga bulaklak sa flower bed (mga gulay sa hardin)? Pangalanan ang mga bulaklak (gulay) na alam mo.
Maaari bang tumubo ang mga gulay sa kagubatan?
Ano ang tinubo ng mga gulay (bulaklak)?
Sabihin sa amin kung paano kami nagtanim ng mga bulaklak (naghasik ng mga buto, nagdilig, lumuwag sa lupa, nagbunot ng damo, atbp.).
Posisyon 4
Layunin: upang matukoy ang antas ng mga ideya ng bata tungkol sa mga hayop sa sulok ng kalikasan at ang kagyat na natural na kapaligiran (mga katangiang palatandaan ng hitsura, mga reaksyon ng boses, mga pangangailangan, mga pattern ng pag-uugali, tirahan, atbp.).
Mula sa mga guhit na inilatag sa mesa, ang bata ay inaalok na pumili ng mga hayop, ibon, isda, alagang hayop at ligaw na hayop.
Mga tanong at gawain:
Saan nakatira ang mga isda (ibon, hayop)? Ano ang kinakain nila, paano sila gumagalaw, anong mga tunog ang kanilang ginagawa?
Pumili ng mga hayop na lumalangoy (tumakbo, tumalon, gumapang, lumipad).
Pangalanan ang iyong mga alagang hayop. Bakit sila tinatawag na? Mabubuhay ba ang mga alagang hayop nang walang tulong ng tao?
Anong mga ligaw na hayop ang kilala mo? Saan sila nakatira?
Pangalanan ang mga ibong kilala mo. Bakit sa tingin mo sila ay mga ibon? (Kung pipili ang bata mula sa mga larawan, pagkatapos ay "Paano mo nalaman na ito ay isang ibon?").
Isinasaalang-alang na ang bata ay nasa rehabilitasyon sa ospital ng ilang beses sa isang taon (3 kurso ng 2 buwan), pagkatapos ay ang diagnosis ng pagtukoy sa antas ng pagbuo ng taon at sa pagtatapos.
Bibliograpiya
1.Vavilova E.N. Pagbutihin ang kalusugan ng mga bata. [Text]: Isang gabay para sa mga guro sa kindergarten / E.N. Vavilov.- M.: Enlightenment, 1986.- 128s.
2. Zmanovsky Yu. Gawaing pang-edukasyon at libangan sa mga institusyong preschool // Edukasyon sa preschool. - No. 9. - 1993. - p. 23-25.
3. Ivashchenko O.N. Pangkalahatang mga prinsipyo para sa pag-aayos ng aktibidad ng motor ng mga bata sa paglalakad.//Preschool education.- No. 11.- 2007.- p.56-59
4. Runova M. Winter walk // Edukasyon sa preschool - No. 12. - 2003. - p. 35-40.
5. Runova M. Pagbubuo ng pinakamainam na aktibidad ng motor. // Edukasyon sa preschool - No. 6. - 2000. - p. 30-37.
6. Teplyuk S. Paggawa kasama ang mga bata sa paglalakad // Edukasyon sa preschool - No. 1. - 1990. - p. 34-42.
7. Ang pagpapalaki at edukasyon ng mga bata sa isang espesyal na paaralan. - M.: Enlightenment, 1994
8. Mga laro at libangan sa pinahabang araw na mga grupo. G. P. Bogdanov. - M.: Enlightenment, 1985
9. Extended araw sa paaralan. - M.: Enlightenment, 1984
10. Gazman O. S. Ang suliranin sa pagbuo ng pagkatao ng mag-aaral sa laro. Pedagogy at sikolohiya ng paglalaro. - Novosibirsk, 1985
11. P.A. Paghahalaman. Nilalaman, organisasyon at pamamaraan ng paglalakad
Hawakan ang kagandahan
Ang trabaho ay puspusan sa akademikong papet na teatro. At kahit na ang malikhaing buhay dito ay hindi kailanman nagambala, ngayon kahit na ang mga may karanasan na mga empleyado ay hindi itinatago ang kanilang kaguluhan. Isang responsableng eksperimento ang naghihintay. Nagpasya ang koponan na bigyan ng pagkakataon ang mga batang may kapansanan na gumanap sa harap ng kanilang mga kapantay sa paggawa ng "A Fairy Tale Without Borders".
Ang mga batang may cerebral palsy at iba pang mga sakit, ang mga nauuri bilang "may kapansanan" ay magiging mga tunay na aktor, - sinabi sa "Komsomolskaya Pravda" Tagapangulo ng Association of the Disabled and Public Organizations of the Disabled of the Republic of Crimea Dmitry Kuchmiy. - At ito ay, marahil, ang unang tulad na karanasan sa Crimea, kapag ipinakilala ng mga propesyonal ang mga taong may kapansanan sa sining ng papet na teatro. Ang mga ito ay ganap na ibinibigay nang walang bayad.
Ang pagkakaroon ng malalim na ideya, ang taga-disenyo ng entablado ng papet na teatro na si Svetlana Safronova ay gumuhit ng tanawin sa loob ng halos isang buwan.
Ang aming madla ay ang pinakabata, at pagkatapos ay may mga hindi pangkaraniwang aktor, - sabi ng Honored Worker of Culture of Crimea.
Naglalagay ng mga sketch, nagtatayo ng isang kahoy na istraktura - isang pagbabagong yugto, maliwanag na tanawin, dekorador na si Viktor Kushin.
Ang pagawaan ay amoy ng mga pinagkataman na kahoy at langis sa pagpapatuyo. Sa workbench - isang martilyo, planer, screwdriver. "Lahat ay ayon sa mga guhit," ngumiti siya, na ipinakita ang mga natitiklop na bahagi.
Ang isang makinang panahi ay huni sa susunod na maliit na silid. Ang Pinarangalan na Manggagawa ng Kultura ng Crimea na si Nadezhda Katsemon ay nag-conjure sa costume ng Bear.
Sigurado akong magugustuhan ito ng lahat, - sabi ng fashion designer.
May isang buong folder ng mga drawing sa mesa malapit. Ito ay mga sketch ng mga kasuotan para sa iba pang kalahok sa pagtatanghal.
Malalampasan natin ang lahat!
Kinokontrol ng direktor ng produksiyon ng KATK na si Natalya Obraztsova ang buong proseso, dahil imposibleng makaalis sa iskedyul. Ang premiere ay hindi malayo.
Tumingin kami sa mahigit isang daang bata. Hindi lang sila maaaring tumanggi bilang isang tao, at samakatuwid ay nag-recruit sila ng dalawang mapagpapalit na komposisyon nang sabay-sabay, inamin ni Natalya Ilyinichna. - Ang dramaturgy ay nakasulat, ang musikal na materyal ay handa na, ang mga tungkulin ay ibinahagi. Tinatapos ang tanawin, puppet at tumuloy sa pag-eensayo sa mesa. Iyon ay, tinatalakay namin ang mga imahe, gumagana sa teksto. Pagkatapos, naka-costume na kami, pumunta kami sa entablado na may tanawin, nagsimula kaming magtrabaho. Ibubunyag ko ang isang maliit na lihim: magkakaroon pa ng sayawan.
Ang isang bihasang direktor ay nagtatrabaho sa mga batang may kapansanan sa unang pagkakataon, ngunit puno ng lakas at sigasig:
Mahirap kahit ordinaryong tao na umakyat sa entablado, sa publiko. Kailangan mong matuto, kailangan mo ng karanasan. Naturally, tutulong kami, alisin ang mga complex at clamp. Malalampasan natin ang lahat.
Ang mga bata ay ganap na hindi pangkaraniwan, - ang mga kawani ng teatro ay nakikiisa kay Natalia Obraztsova. - Gusto naming tumakbo sa dula hanggang sa katapusan ng tag-araw, upang sumakay. Matigas ang ulo namin, gagawin namin ang lahat!
Ang 16-taong-gulang na si Maria Karpova ay nakakaranas ng hindi bababa sa mga matatanda. Nakuha niya ang lead role. Siya ang host ng produksyon, kung saan nakikilahok ang mga bata mula 7 hanggang 16 taong gulang.
Para sa bawat isa sa 30 batang aktor, ito ay hindi lamang isang pagsubok, ngunit isang pagkakataon din na bumuo ng mga malikhaing kakayahan at pagsasakatuparan sa sarili, rehabilitasyon sa lipunan, - sabi ni Maria. - Ang kanilang pakikilahok sa programang ito ay makakatulong sa kanila na igiit ang kanilang sarili, upang maniwala sa kanilang mga kakayahan, upang mabilis na umangkop sa mga nakapaligid na kondisyon. Ang kabaitan at pagtugon ng mga kawani ng teatro ay napakahalaga sa amin.
Ang mga pangunahing tauhan ng produksyon ay kumbinsido na ang palakpakan ng mga manonood ay magiging suporta para sa lahat ng mga taong may kapansanan.
Siya nga pala
Kailangan ito ng mga bata, kailangan ito ng republika!
Ang proyekto sa social adaptation ng mga bata sa lipunan sa pamamagitan ng puppet theater ay suportado ng Ministry of Labor and Social Protection ng Republic of Crimea at ng Ministry of Culture.
Sa partikular
Paano tumulong sa mga artista
Ang mga pagtatanghal ay dapat makita ng mga bata mula sa buong Crimea. Ang mga batang artista na may mga kapansanan ay tinatanggap na sa Russia. Inanyayahan sila sa Krasnodar, Moscow, Saint Petersburg. Gayunpaman, kailangan nila ng mga pondo para sa paglalakbay at tirahan.
Settlement account No. 40703810700930000013, GENBANK JSC sa Simferopol
TIN 7750005820, KPP 910243001
Sa / account 30101810835100000123 sa sangay ng Central Bank ng Russian Federation sa Republic of Crimea
BIK 043510123, OGRN 1137711000074
Layunin ng pagbabayad: tulong sa kawanggawa para sa pagpapatupad ng programa na "Social adaptation ng mga batang may kapansanan sa pamamagitan ng isang papet na teatro - pagtatanghal ng dula" Fairy Tale Without Borders ".
Karagdagang programang pang-edukasyon ng artistikong oryentasyon na "Gumawa ng mabuti".
Paliwanag na tala
Kaugnayan ng programaSa kasalukuyan, binibigyang-pansin ng estado ang mga taong may mga kapansanan, ang mga programa at mga proyekto ay binuo na naglalayong gawing accessible ang kapaligiran, at maraming gawain ang ginagawa upang i-rehabilitate ang kategoryang ito ng mga tao. Ang mga bata ay sumasakop sa isang espesyal na lugar sa grupong ito.
Ang buhay ng isang bata na may mga espesyal na pangangailangan ay nagaganap sa mahihirap na kondisyon: ito ay sa panimula ay naiiba sa pamumuhay at pagpapalaki ng mga malulusog na bata. Gayunpaman, ang gayong bata, hindi alintana kung mayroon siyang ilang mga limitasyon, ay nangangailangan ng pagkakataong makilala ang kanyang mga talento at kakayahan at ang kanilang pagpapakita. At bilang mga palabas sa pagsasanay, kabilang sa kategoryang ito ay maraming mga bata na may talento sa musika, patula at artistikong.
Gayunpaman, ang imprastraktura ng produksyon at buhay, kultura at paglilibang, mga serbisyong panlipunan, bilang isang patakaran, ay hindi inangkop upang matugunan ang kanilang mga pangangailangan, at ang mga bata ay madalas na pinagkaitan ng pagkakataon na maging pantay sa mga pantay.
Upang ma-optimize ang lugar ng pamumuhay ng mga batang may espesyal na pangangailangan na interesado sa sining at sining, isang karagdagang pangkalahatang programa sa pag-unlad ng artistikong oryentasyong "Gumawa ng mabuti" ay binuo.
Ang pagkamalikhain ay isang indibidwal na sikolohikal na katangian ng bata, na hindi nakasalalay sa mga kakayahan sa pag-iisip at pisikal na mga limitasyon. Ang pagkamalikhain ay ipinakita sa pantasiya ng mga bata, imahinasyon, isang espesyal na pangitain sa mundo, ang kanilang pananaw sa nakapaligid na katotohanan. Kasabay nito, ang antas ng pagkamalikhain ay itinuturing na mas mataas, mas malaki ang pagka-orihinal ng malikhaing resulta.
Ang isa sa mga pangunahing gawain ng pagtuturo at pagtuturo sa mga batang may kapansanan sa silid-aralan para sa inilapat na sining ay upang pagyamanin ang pananaw sa mundo ng mag-aaral, i.e. pag-unlad ng malikhaing kultura ng bata (pag-unlad ng isang malikhaing hindi pamantayang diskarte sa pagpapatupad ng gawain, edukasyon ng kasipagan, interes sa mga praktikal na aktibidad, ang kagalakan ng paglikha at pagtuklas ng bago para sa sarili).
Ang programang "Gumawa ng mabuti" ay naglalayong malutas ang problema ng social adaptation ng bata. Sa proseso ng edukasyon, ang panlipunang rehabilitasyon ng mga bata ay nagaganap, na ipinakita sa katotohanan na ang bata ay maaaring lumahok sa iba't ibang mga eksibisyon: sa Center for the Development of Creativity for Children and Youth, sa museo ng lungsod, sa lungsod. aklatan. Ang pinakamahusay na mga gawa ay nakikibahagi sa pagdiriwang ng rehiyon para sa mga batang may kapansanan na "Mga Pagpupulong ng Pasko ng mga Kaibigan". Ang lahat ng ito ay nakakatulong upang mabuo sa bata ang isang pakiramdam ng kahalagahan sa lipunan at tiwala sa sarili.
Tampok ng programa
Ang edukasyon sa ilalim ng programang ito ay maaaring isagawa nang paisa-isa sa bahay at malayuan sa pamamagitan ng Skype at video workshop, na nagbibigay-daan sa karagdagang edukasyon na mailapit sa indibidwal na physiological, psychological at intelektwal na katangian ng bawat bata. Sa layuning ito, kasama ang channel sa telebisyon sa lungsod na TV 12, isang serye ng mga video workshop, teknolohikal na mapa, at didactic aid ang binuo na nagpapahintulot sa mga bata na pagsama-samahin ang materyal na kanilang natutunan sa kanilang sarili.
Ang layunin ng programa: ang pagbuo ng intelektwal at malikhaing kakayahan ng mga batang may kapansanan sa pamamagitan ng sining at sining.
Mga gawain:
pang-edukasyon:
-palawakin ang kaalaman, kasanayan at kakayahan sa iba't ibang larangan ng sining at sining.
pagbuo: - bumuo ng memorya, lohikal na pag-iisip, imahinasyon, pagmamasid, pagkamalikhain;
- palawakin ang abot-tanaw;
mga tagapagturo:
- turuan ang pagpapahalaga sa sarili;
- upang makatulong na mapaglabanan ang mga negatibong stereotype ng mga ideya
nakapaligid at ang bata mismo tungkol sa kanyang mga kakayahan at panloob na mundo;
- upang itaguyod ang pagbuo ng isang positibong emosyonal-volitional sphere ng bata.
Organisasyon at pedagogical na pundasyon ng edukasyon
Ang programang Do Good ay inilaan para sa mga batang may kapansanan (na may buo na katalinuhan) na may edad 10 hanggang 16 na interesado sa sining at sining.
Ang pagsasanay ay isinasagawa sa pagkakaroon ng isang medikal na sertipiko na walang mga kontraindikasyon para sa mga kadahilanang pangkalusugan upang makisali sa ganitong uri ng aktibidad at ang pagkakaroon ng mga kondisyon (ang proseso ng edukasyon ay nagaganap pangunahin sa bahay).
Ang dami ng materyal ng programa ay idinisenyo para sa dalawang taon ng pag-aaral. Sa taunang pagkarga ng 144 na oras. Ang mga klase ay gaganapin dalawang beses sa isang linggo para sa dalawang oras.
Ang pangunahing paraan ng pagsasagawa ng mga klase ay isa-isa sa bahay. Sa panahon ng aralin, ang isang pagbabago sa mga aktibidad ay isinasagawa (teorya - pagsasanay), pahinga, pisikal na pagsasanay, minuto ng pagpapahinga, mga laro upang mapawi ang stress at maiwasan ang pagkapagod ay sinusunod.
Mga pangunahing yugto ng programa
Ang 1st year program ay tumutukoy sa reproductive level ng mga karagdagang programa sa edukasyon. Ang iba't ibang anyo ng mga klase ay ibinibigay para sa mga bata, kabilang ang mga elemento ng pag-aaral at pagpapahinga (ang bata ay may pagkakataon na makapagpahinga, maayos na lumipat sa ibang uri ng aktibidad upang maiwasan ang pagkawala ng atensyon sa paksa at sa parehong oras ay maghanda para sa mas seryoso magtrabaho sa hinaharap)
Sa unang taon ng pag-aaral, ang mga mag-aaral ay tumatanggap ng pangunahing kaalaman at kasanayan sa pagtatrabaho sa mga natural at basurang materyales, pagmomodelo mula sa salt dough at plasticine, mga plastic na papel (nakaharap at modular na origami). Nakikibahagi sa paggawa ng mga souvenir mula sa iba't ibang mga materyales at sa iba't ibang mga diskarte.
Ang programa sa ika-2 taon ay kabilang sa malikhaing antas ng mga karagdagang programa sa edukasyon, dahil ang mga mag-aaral ay nagtatrabaho ayon sa kanilang sariling plano, na aktibong nag-aaplay ng nakuha na kaalaman at kasanayan. Makilahok sa iba't ibang mga kumpetisyon at eksibisyon (kabilang ang mga copyright).
Ang programa ay pangunahing idinisenyo para sa pagpapatupad ng mga produkto at eksibit, ang antas ng pagiging kumplikado nito ay nakasalalay sa pagsusuri at mga indibidwal na kakayahan ng bata.
Ang matagumpay na pagpapatupad ng programa ay nangangailangan ng:
- sikolohikal at pedagogical na suporta ng proseso ng edukasyon (sa form
konsultasyon sa psychologist);
- pakikipagtulungan sa mga magulang;
- angkop na materyal at teknikal na suporta.
Ang mga pangunahing prinsipyo ng programa:
Ang pangunahing prinsipyo ng programa ay ang prinsipyo ng isang indibidwal na diskarte sa bata, isinasaalang-alang ang kanyang edad, pisikal, emosyonal na mga katangian, isinasaalang-alang ang kanyang mga interes. Ang programa ay binuo sa mga prinsipyo ng accessibility, entertainment, visibility, consistency, sa prinsipyo ng pakikipagtulungan (collaboration ng isang bata sa isang guro, sa mga magulang).
Mga pangunahing anyo at pamamaraan ng trabaho:
Upang makamit ang layuning ito, ang mga sumusunod na anyo at pamamaraan ng pagtuturo ay ginagamit: pandiwang (kuwento, paliwanag, gawain sa panitikan, mga mapagkukunan sa Internet); pananaliksik (pagmamasid, karanasan, eksperimento, pananaliksik); visual (pagpapakita, pagpapakita); praktikal; Ang isang mahalagang lugar sa programa ay inookupahan ng paraan ng laro, dahil ang laro ay ang pangangailangan ng lumalaking katawan ng bata.
Inaasahang resulta:
Bilang karagdagan sa pagpapalawak ng saklaw ng kaalaman, kasanayan at kakayahan sa sining at sining at pagbukas ng malikhaing potensyal ng mga mag-aaral, inaasahang:
- pagtaas ng aktibidad sa lipunan;
- positibong dinamika ng pag-unlad ng mga proseso ng pag-iisip ng pag-iisip;
- ang pagbuo ng napapanatiling interes sa napiling uri ng aktibidad;
- pagsasakatuparan ng pangangailangan para sa pagpapaunlad ng sarili, edukasyon sa sarili at
pagsasarili;
- ang pagbuo ng pagpapahalaga sa sarili at pagpapahalaga sa sarili;
- pagpapalawak ng abot-tanaw ng bata.
Mga anyo ng kontrol
Sa lahat ng mga yugto ng pagsasanay, ang input, intermediate at final control ay isinasagawa, bilang isang resulta kung saan ang umiiral at nakuha na kaalaman, kasanayan, kakayahan at personal na katangian ng mga mag-aaral ay sinusubaybayan.
Sa unang taon ng pag-aaral, ang mga nangungunang anyo ng intermediate control ay: mga laro, pagsusulit, paligsahan. Sa ika-2 taon ng pag-aaral - isang survey, graphic dictations, pagsusulit, pakikilahok sa lungsod, rehiyonal, all-Russian at internasyonal na mga eksibisyon at festival. Sa lahat ng mga yugto ng kontrol, mahalagang isama ang mga bata sa panloob na kontrol (pagsusuri ng trabaho, pagsisiyasat ng sarili, "Ihambing sa sample", "Tulungan ang isang kaibigan"). Ang mga resulta ng kontrol ay tumutulong upang itama ang materyal ng programa para sa lahat ng mga taon ng pag-aaral at upang ipatupad ang prinsipyo ng pagtataguyod ng pag-unlad ng personalidad ng bata.
Ang mga resulta ng pag-unlad ng bawat bata ay naitala sa isang espesyal na sikolohikal at pedagogical na mapa.
Pang-edukasyon at pampakay na plano ng unang taon ng pag-aaral
Nilalaman Clock Note
Kabuuang Pagsasanay sa Teorya
1. Panimulang aralin 2 1 1
2. Makipagtulungan sa natural at basurang materyal 16 4 12 sa teknolohiya. ng taon
3. Pagmomodelo: plasticine, salt dough 32 6 26 in tech. ng taon
4.Papel na plastik, nakaharap sa 58 10 48 sa tech. ng taon
5. Paggawa ng souvenirs 34 7 27 in tech. ng taon
6. Pangwakas na aralin 2 2 -
KABUUAN: 144 31 113
Sa panahon ng akademikong taon, ang mga karagdagang paksa ay maaaring ipakilala, ang bilang ng mga oras sa mga paksa ay maaaring baguhin.
NILALAMAN NG PROGRAMA
Pagsasanay: Mga laro upang ayusin ang kulay "Ilatag ang mga kulay na guhit mula sa liwanag hanggang sa madilim", "Anong kulay ang makukuha mo kung paghaluin mo ...?"; sa pagbuo ng memorya at atensyon "Ano ang nagbago?", "Ano ang nawala?"
Teorya: Teknolohiya ng pagtatrabaho sa natural at basurang materyal. Ang kanilang mga varieties. Mga tool, gumagana ang TB na may pandikit, awl.
Pagsasanay: Paggawa ng mga panel gamit ang natural at basurang materyal. Pag-frame para sa mga panel. Masining na disenyo ng mga gawa.
3. Paksa: "Pagmomodelo: plasticine, salt dough" 32 oras
Teorya: Mga kasangkapan, materyal. Teknolohiya ng trabaho na may plasticine. Teknolohiya sa paghahanda ng kuwarta ng asin at mga patakaran para sa pagtatrabaho dito.
Pagsasanay: Paggawa ng mga produkto mula sa plasticine at salt dough: mga panel, hayop, flora. Praktikal na aplikasyon sa pang-araw-araw na buhay ng mga produktong ginawa mula sa mga materyales na ito.
4. Paksa: "Papel na plastik, trimming" 58 oras
Teorya: Materyal (papel ng iba't ibang uri, PVA glue). Ang mga tool (cutter, gunting) at TB ay gumagana sa kanila. Mastering ang mga diskarte ng pagbaluktot, extension. Gumaganap ng mga kulot, tiklop. Paano magtrabaho sa corrugated na papel. Application at layunin ng mga produktong ito sa pang-araw-araw na buhay.
Pagsasanay: Paggawa ng mga three-dimensional na produkto mula sa iba't ibang uri ng papel: mga insekto, hayop, halaman, snowflake. Pagpapatupad ng mga produkto sa pamamaraan ng pag-trim ng volumetric at planar: cactus, bulaklak, insekto.
5. Paksa: "Paggawa ng mga souvenir" 34 oras
Teorya: Mga uri ng souvenir, materyal, kasangkapan, TB kasama nila.
Pagsasanay: Paggawa ng mga souvenir sa iba't ibang pamamaraan para sa iba't ibang petsa sa kalendaryo, gamit ang iba't ibang materyales: kuwarta, plasticine, papel, natural at basurang materyal.
6. Pangwakas na aralin. 2 oras
Pagbubuod. Nagpapahalaga. Mga plano para sa susunod na taon ng akademiko. Wishes.
Pang-edukasyon at pampakay na plano 2 taon ng pag-aaral
Nilalaman Clock Note
Lahat ng Teorya Practice
1. Panimulang aralin 2 1 1
2. Paggawa gamit ang natural at basurang materyal 16 4 12 sa tech. ng taon
3. Pagmomodelo: plasticine, salt dough, clay 32 6 26 in tech. ng taon
4. Papel na plastik, modular origami, nakaharap, papier-mâché,
origami 58 10 48 sa tech. ng taon
5. Paggawa ng souvenirs 34 7 27 in tech. ng taon
6. Pangwakas na aralin 2 2 -
KABUUAN: 144 31 113
NILALAMAN NG PROGRAMA
1. Paksa: "Pambungad na aralin" 2 oras
Teorya: Pagkilala sa plano ng trabaho para sa taon.
Pagsasanay: Mga laro para sa pagbuo ng spatial na pag-iisip at imahinasyon "Ano ang hitsura ng figure na ito?", "Ano ang mangyayari kung idagdag mo ...?".
2. Paksa: "Paggawa gamit ang natural at basurang materyal" 16 na oras
Teorya: Pagsasama-sama ng dating nakuhang kaalaman tungkol sa pagtatrabaho sa natural at basurang materyal. Ang kanilang aplikasyon. Mga tool, gumagana ang TB na may pandikit, awl. Pagkuha ng bagong impormasyon tungkol sa pagtatrabaho sa mga materyales na ito (paggawa gamit ang isang computer).
Pagsasanay: Pagguhit ng sketch ng panel gamit ang natural at basurang materyal. Malayang pagganap ng trabaho. Masining na disenyo ng trabaho.
3. Paksa: "Pagmomodelo: plasticine, salt dough, clay"
Teorya: Mga kasangkapan, materyal. Pagsasama-sama ng kaalaman at kasanayan sa pagtatrabaho sa plasticine. Mga bagong diskarte sa paggamit ng plasticine, salt dough, clay sa pagmomodelo. Mga panuntunan para sa pagtatrabaho sa materyal na ito.
Pagsasanay: Paggawa ng mga panel, dekorasyon mula sa plasticine, salt dough at clay, gamit ang mga bagong pamamaraan. Praktikal na aplikasyon sa pang-araw-araw na buhay ng mga produktong gawa sa iba't ibang materyales.
4. Paksa: "Papel na plastik, modular origami, trimming"
Teorya: Pagsasama-sama ng kaalaman at kasanayan na dati nang nakuha tungkol sa materyal (papel ng iba't ibang uri, PVA glue), mga tool (cutter, gunting, pandikit) at kaligtasan ng pagtatrabaho sa kanila. Mga pamamaraan para sa pagtatrabaho sa karton. Papier-mâché technique. Paggawa ng tatsulok na modyul at pag-iipon ng ideya mula sa kanila. Origami.
Pagsasanay: Paggawa ng mga three-dimensional na produkto mula sa mga triangular na module at karton. Dekorasyon ng mga plorera sa pamamaraan ng pag-trim. Paggawa ng bulaklak ng dahlia sa pamamagitan ng volumetric trimming. Pagpapatupad ng mga bagay sa papier-mâché technique. Malayang gawain gamit ang mga materyales at kasangkapan. Paglalapat ng mga produkto sa pang-araw-araw na buhay.
5. Paksa: "Paggawa ng mga souvenir"
Teorya: Pagsasama-sama ng kaalaman tungkol sa iba't ibang souvenir. Materyal, kasangkapan, TB kasama nila. Paghirang ng mga regalo.
Pagsasanay: Paggawa ng mga souvenir sa iba't ibang pamamaraan. Mga bagong uri ng materyal at paraan ng paggawa ng mga souvenir at regalo. Trabaho ng studyante.
6. Pangwakas na aralin.
Pagbubuod. Nagpapahalaga. Mga alok.
Suporta sa edukasyon at pamamaraan
Upang ipatupad ang programang pang-edukasyon
ang mga kinakailangang kondisyon ay nilikha:
- mayroong isang computer;
-mapaglarawang materyal \mga album, mga talahanayan, mga diagram, mga slide\;
-handout \sketch, template, stencil, pattern, atbp.\;
- visual material\sample, puzzle, drawing, litrato, atbp.;
-teknolohikal na materyal \mga tagubilin sa kaligtasan, gulong ng kulay, mga sample ng agham ng materyales, mga flow chart\;
-impormasyon at metodolohikal na materyal \literatura, magasin, metodolohikal na pag-unlad, pagsusulit, materyal sa pisikal na minuto\;
- kapag nagtatrabaho sa papel: gunting, pandikit, kulay na papel, awl, kutsilyo, ruler, lapis, compass;
Metodolohikal na materyales para sa programa
1. Papel na plastik (tulong sa pagtuturo)
2. Album “Mga eksibit na ginawa ng mga mag-aaral kaya.
"Pagawaan ng sining"
3. Mga materyal na didactic para sa mga diagnostic
4. Folder na "Papel na plastik"
5. Album na may mga presentasyon ng mag-aaral batay sa mga materyales ng programa
6. Mga teknolohikal na mapa para sa pagpapatupad ng iba't ibang produkto
7. Mga materyales sa video na may mga master class batay sa mga materyales ng programa
Terminolohikal na diksyunaryo
Application - ang paglikha ng mga masining na imahe sa pamamagitan ng gluing, pananahi sa tela o papel na maraming kulay na mga piraso ng anumang materyal, isang imahe, isang pattern na nilikha sa ganitong paraan.
Template - isang sample, isang paraan kapag nakuha ang isang garantisadong produkto na may mga partikular na katangian
Sketch - paunang sketch, pagguhit
Papier-mache - isang pamamaraan para sa paggawa ng mga produktong papel sa ilang mga layer
(mula 4 hanggang 10 layer) na may pandikit. Ang papier-mâché ay isang napaka-malleable na materyal; ito ay malawakang ginagamit sa maraming bansa sa mundo. Ang mga plorera, tray, casket, laruan ay ginawa gamit ang papier-mache technique.
Likas na materyal - materyal na lumalaki sa kalikasan. Maaari itong magamit upang gumawa ng mga panel, komposisyon. Ito ay mga dahon, kono, damo, sanga, lumot, bato, shell, prutas ng halaman, atbp.
Materyal ng basura – Nasa kamay ang mga basura: mga lalagyan ng itlog, shell, plastik at salamin na bote, solid dairy bag, juice bag, at higit pa ay mahusay, libreng mga materyales sa paggawa. Ang mga likhang sining mula sa basurang materyal ay makakatulong upang pahalagahan ang bawat maliit na bagay.
Nakaharap - isang uri ng pagkamalikhain, applique mosaic. Ang pagharap ay maaaring planar at volumetric, sa plasticine at sa tulong ng pandikit. Nakaharap sa mga materyales: papel, natural na materyal - cones, shell, atbp.
Ang Origami ay isang uri ng sining at sining ng natitiklop na mga pigura ng papel. Inirereseta ng Origami ang paggamit ng isang sheet ng papel nang hindi gumagamit ng pandikit at gunting.
Origami modular - ang paglikha ng mga three-dimensional na figure mula sa triangular origami modules, na naimbento sa China. Ang buong pigura ay binuo mula sa maraming magkaparehong bahagi (mga module). Ang bawat module ay nakatiklop ayon sa mga alituntunin ng klasikong origami mula sa isang sheet ng papel, at pagkatapos ay ang mga module ay konektado sa pamamagitan ng nesting ang mga ito sa bawat isa. Minsan ay idinagdag ang pandikit para sa lakas. Ang nagresultang puwersa ng friction ay hindi nagpapahintulot sa istraktura na maghiwa-hiwalay.
Plasticine, luad - plastik na materyal para sa pagmomolde
Bola, silindro, pyramid - mga geometric na hugis
Mga compass, lapis, ruler - mga tool para sa pagguhit at sketching
Ang mga problema ng mga pamilyang may mga batang may kapansanan ay hindi lamang nauugnay sa kalusugan at paggamot ng mga bata. Mahirap mamuhay sa isang lipunan na may mataas na pangangailangan at sa parehong oras ay komportable para sa mga pamilyang may mga batang may kapansanan. Kaya naman, tayo ay nahaharap sa tungkulin ng pakikisalamuha sa gayong mga pamilya. Isa sa mga direksyon ay ang rehabilitasyon sa pamamagitan ng komunikasyon at pagkamalikhain. Ang serbisyong ito ay naglalayon sa pagsasapanlipunan ng mga pamilya na may mga bata na may mga espesyal na pangangailangan na naninirahan sa distrito ng Uyarsky, na naglalayong dagdagan ang aktibidad sa lipunan ng kategoryang ito ng populasyon, pagpapabuti ng sikolohikal na klima sa mga pamilya, pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon at pagsasama ng mga batang may kapansanan sa kapaligirang panlipunan.
Ang pangunahing layunin: ang malikhaing rehabilitasyon ng bata, ang pagbuo at pag-unlad ng bata bilang isang malikhaing tao.
Ang landas patungo sa layuning ito ay nasa pamamagitan ng:
Pagtagumpayan ang kalungkutan
- Pag-unawa sa mekanismo ng proseso ng malikhaing;
- Pakiramdam ng pagkakapantay-pantay sa labas ng mundo;
- Edukasyon ng panlipunang optimismo.
1) Ang una, na nakakamit sa paraan ng malikhaing rehabilitasyon, ay ang pagtagumpayan ng bata sa kanyang kalungkutan. Ayon sa aming mga obserbasyon, sinumang may kapansanan na bata, kahit na napapalibutan ng pagmamahal at pangangalaga ng pamilya, dahil sa kakulangan ng ganap na pakikipag-ugnayan sa labas ng mundo ng kanyang mga kapantay at karanasan sa buhay, na pinalitan ng isang tiyak na paraan ng pagiging nasa mga kondisyon ng sakit, pagiging nag-iisa sa kanyang sarili, nagsisimulang makaranas ng pakiramdam ng kalungkutan, isang pakiramdam ng "kababaan", na nagreresulta sa depresyon, depresyon o pagiging agresibo. Ang oras ng tulad ng isang bata ay hindi nakaayos, hindi niya alam kung paano kumuha ng kanyang libreng oras, napagtanto ang kanyang mga kakayahan, na, gayunpaman, siya mismo ay hindi pinaghihinalaan, at ang kanyang mga pisikal na kakayahan ay limitado, habang may walang limitasyong mga pagkakataon para sa pag-unlad. ng talino.
Ang pangalawa ay ang pag-aaral ng mga mekanismo ng pagkamalikhain ng mga bata.
Tila ang mga bata ay may limitadong pisikal na kakayahan - at, tila, mas simple ang kanilang pag-iisip, mas mabuti, mas mababa ang pag-iisip nila tungkol sa kanilang pagdurusa. Pero baliktad ang lahat. Iisipin pa rin nila ang kanilang mga paghihirap, kahit na hindi sila umunlad, dahil hindi ito nangangailangan ng mataas na pag-unlad. Ngunit kapag ang posibilidad ng pagkamalikhain ay nagbubukas sa harap niya, ang posibilidad ng malikhaing pag-unawa sa mundo, ang posibilidad na madama ang pagkamalikhain ng ibang tao at ang kanyang sariling pagkamalikhain - ito ay tunay na rehabilitasyon. Kapag ang isang bata ay may mga ligtas na sona, at ang mga ligtas na sonang ito ay kailangan lamang na paunlarin nang mabisa at napakabunga - na siyang sinusubukan nating gawin. At pagkatapos ang gayong bata ay may isang lugar upang lumayo mula sa kanyang, sa pangkalahatan, hindi magandang tingnan, walang kagalakan (kahit gaano mo siya kumbinsihin na siya ay kapareho ng iba), limitadong buhay, na hindi maiiwasan para sa isang taong may kapansanan.
Ang punto ng aming mga klase ay upang bigyan ang mga batang ito ng psychic protection. Kaya, ang mga bata ay nakakamit ng isang positibong dinamika ng pangkalahatang emosyonal na kalagayan - mula sa pagiging alerto at kawalang-interes sa isang masayang pagnanais na lumikha, makipag-usap, ibahagi ang kanilang mga tagumpay sa mga kapantay at magulang, palawakin ang mga pakikipag-ugnayan sa lipunan, pagtagumpayan ang sociocultural at sikolohikal na paghihiwalay, dagdagan ang pagpapahalaga sa sarili, palawakin. ang mga posibilidad ng mutual understanding sa pagitan ng mga bata at sa pagitan ng mga bata at mga magulang. Sinusubukan naming gawing mga kaalyado ang mga magulang, na kinasasangkutan sila sa iba't ibang aktibidad, inaanyayahan sila bilang mga manonood at kalahok sa mga pista opisyal, libangan at iba pang mga aktibidad sa paglilibang. Pagkatapos ng lahat, ang mga magulang, tulad ng kanilang mga anak, ay kadalasang nakakaranas ng vacuum sa komunikasyon at mahalagang isali sila sa mga aktibidad sa paglilibang.
Ang organisasyon ng mass leisure events ay isa sa mga mahalagang anyo ng aktibidad. Upang ang mga batang ito ay hindi pinagkaitan ng mga impression, komunikasyon, kinakailangan upang bisitahin ang mga sinehan, museo ng lungsod ng Krasnoyarsk, ayusin ang mga pista opisyal at libangan. Ang pakikipag-usap sa ibang mga tao ay nagbibigay ng lakas sa patuloy na malikhaing paghahanap, nagpapayaman sa mga bata ng mga impression at pagkakaibigan.
2) Pag-promote ng proyekto:
Ang malikhaing aktibidad ay nagpapahintulot sa iyo na maiwasan ang monotony, monotony sa pagpapatupad ng naaangkop na mga pagsasanay sa rehabilitasyon. Ang mga bata at kabataan na may mga kapansanan na may partikular na mga problema sa paggalaw, pandinig, paningin, diction, sa tulong ng mga malikhaing aktibidad, ay tila "lumalapit" sa amin, mas malusog na mga tao. Ito ay isang ganap na katanggap-tanggap na landas patungo sa rehabilitasyon at pakikibagay sa lipunan.
Ang pangunahing bagay: upang ituon ang pansin ng mga bata hindi sa medikal, ngunit sa mga malikhaing gawain; isali ang mga magulang sa mga malikhaing aktibidad; gamitin ang mga posibilidad ng magkasanib na artistikong aktibidad ng mga bata na may iba't ibang kalubhaan ng sakit; lumikha at mapakinabangan ang paggamit ng paglalahad ng mga gawa ng mga bata.
3) Ang relasyon sa pagitan ng mga batang may kapansanan at malulusog na bata ay isang makapangyarihang salik sa pakikibagay sa lipunan. At sa karaniwang pagbuo ng mga bata, ang isang mapagparaya na saloobin sa mga batang may kapansanan ay nabuo. Hindi kami nag-oorganisa ng mga kaganapan para sa mga batang may kapansanan, ngunit sa kabaligtaran, kinasasangkutan namin ang lahat.
4) pakikilahok sa mass city at regional event (master classes, multi-sport competitions, exhibition, Promotions)
5) paglahok ng media (inaanyayahan namin ang mga correspondent ng socio-political na pahayagan ng distrito ng Uyarsky na "Ipasa" sa lahat ng mga kaganapan)