Mga anyo ng pag-aayos ng mga aktibidad sa mga institusyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata: bilog, club, studio, paaralan, laboratoryo, atbp. Organisasyon ng mga sesyon ng pagsasanay sa mga malikhaing asosasyon ng hoopoe methodological development sa paksa Direksyon ng mga malikhaing asosasyon

Sa Modelong Probisyon sa
institusyong pang-edukasyon
karagdagang edukasyon para sa mga bata
ang mga sumusunod na form ay inaalok
mga grupo ng interes para sa mga bata
(mga creative association) - club,
studio, grupo, grupo, seksyon,
club, teatro, atbp.
Ang pangunahing paraan upang ayusin ang mga bata
sa anumang asosasyon ay kanilang
pagsasama sa mga grupo ng pag-aaral at
pinagsamang pagsasanay sa isang solong
programang pang-edukasyon sa panahon ng
tiyak na oras. Bawat
maaaring lumahok ang bata sa gawain
isa o higit pang grupo.

Grupo sa pag-aaral

Ang grupo ay isang pormal na samahan.
Tulad ng sa mga bagay sa paaralan
ang mga kontrol ay mga klase, at sa
institusyon
karagdagang
edukasyon
mga bagay
pamamahala
ay - mga grupo o medyo
napapanatiling samahan ng mga bata at guro
sa batayan ng iisang layunin (ipinahayag at
nakapirming
V
pang-edukasyon
programa),
katulad
interes,
pangangailangan para sa komunikasyon at pakikipagtulungan
mga aktibidad.

Ang mga pangkat ng pag-aaral ay maaaring may iba't ibang uri:

solong profile;
Dobleng profile;
Kumplikado (multi-profile);
Variable na komposisyon;
sa pamamagitan ng;
Pinagsamang aktibidad ng mga bata at magulang;
Pang-edukasyon at pananaliksik.

Mga solong grupo ng profile

Ang mga mag-aaral sa naturang mga grupo ay tinuturuan ng isa
uri ng aktibidad. Ang aralin ay pinangunahan ng isa
guro.
Halimbawa, ang pangkat ng una (pangalawa, pangatlo) taon
asosasyon ng pagsasanay na "Ggantsilyo".

Natututo ang mga mag-aaral ng dalawang uri nang sabay-sabay.
mga aktibidad, ang pangalawang nilalang
karagdagan sa pangunahing isa.
Ang mga klase sa naturang mga grupo ay maaaring isagawa:
A) dalawang guro, bawat isa sa kanyang sariling direksyon
mga aktibidad;
B) isang guro na dalubhasa sa
dalawang uri ng aktibidad.
Ang unang pagpipilian ay nangangailangan ng isang pinagsamang
pagbuo ng kurikulum at mga plano,
pag-iskedyul ng mga klase,
kapwa pagdalo sa mga klase, pagsusuri ng mga resulta
pakikipagtulungan.

Mga pangkat sa pag-aaral ng dalawahang profile

Ang layunin ng paglikha ng mga naturang grupo ay upang makakuha
mga mag-aaral ng karagdagang kaalaman at kasanayan,
kailangan upang mapabuti
pangunahing aktibidad.
Kapag nag-oorganisa ng mga klase, maaaring may mga opsyon:
A) ang mga klase ay gaganapin 2 beses sa isang linggo, salitan
para sa bawat uri ng aktibidad;
B) 2 beses sa isang linggo isang pinagsama
aralin: 1st part - tig-iisang uri
mga aktibidad, pagkatapos ng pahinga - naiiba.
Halimbawa, ang mga asosasyong "Astronomy at Computational
technique", "Pagmomodelo ng damit at computational
teknik", "Teknikal na pagmomodelo at disenyo",
"Chess at Pangkalahatang Pisikal na Pagsasanay".

Pinagsama-samang mga grupo ng pag-aaral

Sabay-sabay na natututo ang mga mag-aaral tatlo at
mas maraming aktibidad. Mga klase
isinasagawa ng ilang guro, kaya
kailangan ng matapat na programming
at pagbubuod ng pang-edukasyon
proseso.
Ang mga kumplikadong grupo ay maaaring
solong profile. Halimbawa, sa pamamagitan ng
sining: pagpipinta, graphics,
pagpipinta sa tela, iskultura. O kaya
multidisciplinary. Halimbawa,
edukasyon sa pre-school: pagbuo ng pagsasalita,
matematika, paggalaw sa musika, sining at sining, atbp.

Pinagsama-samang mga grupo ng pag-aaral

Ang gawain ng isang pinagsamang grupo ng pag-aaral ay maaaring
maging organisado tulad nito:
a) Ang mga klase ay ginaganap 3 beses sa isang linggo,
bawat isa sa mga aktibidad;
B) 2 beses sa isang linggo complex
mga klase: 1st part - tig-isang uri
mga aktibidad; 2nd part - ayon sa pangalawa; ika-3
bahagi - sa pangatlo. Maghiwalay sa pagitan
bahagi ng 10-15 minuto.

10. Pag-aralan ang mga pangkat ng variable na komposisyon

Inayos hindi para sa buong taon ng akademiko, ngunit para sa higit pa
maikling termino: academic quarter, para sa isa
buwan, sa loob ng isang linggo.
Ang layunin ng paglikha ng mga naturang grupo ay upang ipatupad
paunang pagsasanay ng mga mag-aaral, pagkuha
kanilang paunang kaalaman at kasanayan sa anumang uri ng aktibidad; misa
pagtuturo sa mga mag-aaral ng anumang mga kasanayan;
organisasyon ng kapaki-pakinabang at pang-edukasyon na paglilibang.
Halimbawa, ang mga malikhaing grupo sa panahon ng bakasyon sa paaralan
(taglagas, taglamig, tagsibol), mga grupo ng tag-init
mga kampo ng kalusugan, mga pangkat batay sa mga bata
mga departamento ng ospital, atbp.

11. Cross-cutting study groups

Sa kanila, kasama ang pangunahing komposisyon ng mga mag-aaral
mga mag-aaral ng iba
mga pangkat ng institusyon.
Ang layunin ng mga grupong ito ay magsulong
mas malalim at mas malalim na karunungan
pangunahing kaalaman at kasanayan
mga aktibidad.
Maaaring magsagawa ng mga klase sa naturang mga grupo
kapwa sa isang beses na batayan at
sa mga regular na pagitan (1-2 beses bawat
buwan).
Halimbawa, ang mga pangkat ng DPI ay dumadalo sa mga klase sa
ISO; mga mag-aaral ng asosasyon ng turista -
pag-aaral sa kapaligiran.

12. Mga grupo ng magkasanib na klase para sa mga bata at magulang

Ang mga magulang ay nakikilahok sa edukasyon
mga pangkat na walang kasama sa payroll,
sang-ayon sa guro.
Ang layunin ng paglikha ng mga grupo ay palakasin ang pamilya,
pagbuo ng mga karaniwang interes ng mga bata at
mga magulang, organisasyon ng paglilibang ng pamilya;
pag-unlad ng mga bata na nangangailangan ng pagtaas
pansin, indibidwal na tulong ng mga magulang
sa pag-aaral.
Halimbawa, ang mga asosasyon na "Pagmomodelo
damit", "Pagniniting", "Pamilya sa sports",
"Pamilyang turista", "Russian folklore",
"Room floriculture", "Pagluluto at
estetika ng buhay.

13. Mga pangkat ng pagtuturo at pananaliksik

Maaaring malikha batay sa isang kasunduan sa
pang-edukasyon at pananaliksik
institusyon, negosyo, malikhain
mga organisasyon. Nagpe-perform ang mga estudyante
paghahanap, pananaliksik, eksperimental
at eksperimentong gawain. Aktibidad
ang mga naturang grupo ay pinamumunuan ng
mga siyentipikong superbisor (mga consultant). SA
komposisyon ng grupo - gitna at nakatatanda
mga kabataan, kabataan.
Ang layunin ng paglikha ng mga naturang grupo ay isang malalim
pag-aaral ng iba't ibang larangan ng agham, teknolohiya,
sining, pisikal na kultura; akitin
mga bata sa mapag-imbentong aktibidad;
propesyonal na pagpapasya sa sarili ng mga mag-aaral.

14. Mga anyo (uri) ng mga samahan ng mga bata sa UDOd

Form - isang itinatag na hanay ng mga katangian, tampok,
mga tagapagpahiwatig, panlabas na natatanging tampok, pagkakasunud-sunod
kanilang lokasyon sa pangkalahatan; itinatag na sistema,
pagkakaroon ng mga tiyak na katangian; itinatag
isang halimbawa ng isang bagay.
Ang mga anyo ng mga asosasyon ng mga bata ay nailalarawan sa pamamagitan ng:
1) pagpapasiya ng mga ipinag-uutos na tampok ng mga asosasyon, ayon sa
kung saan sila ay naiiba sa isa't isa;
2)
pagpili
mahalaga
palatandaan
mga form
pang-edukasyon
mga asosasyon,
Ano
kalooban
mag-ambag
pag-streamline
mga proseso
formwork sa institusyon.

15. Mga anyo (uri) ng mga samahan ng mga bata sa UDOd

Mga batayan para sa pagkakaiba-iba ng iba't ibang anyo:
antas at priyoridad ng mga gawain;
bilang ng mga item, profile; kanilang degree
pagkakaisa;
priyoridad ng mga direksyon ng aktibidad;
Mga tampok ng organisasyon ng edukasyon
proseso: mga prinsipyo ng recruitment at acquisition
pangkat,
katatagan
contingent
(kondisyon
pagpasok sa buong taon), ang pagkakaroon ng mga antas ng pagsasanay,
istraktura
mga asosasyon,
Availability
katawan
sariling pamahalaan;
sistema ng accounting at kontrol ng kaalaman, kasanayan;
antas ng mga resulta sa edukasyon;
tinitiyak ang proseso ng edukasyon:
normatibo,
software, tauhan, pamamaraan, atbp.

16. Tinatayang regulasyon sa samahan ng mga bata ng karagdagang edukasyon

1.
Pangkalahatang probisyon
Ang buong pangalan ng asosasyon, ang katayuan nito.
Ang appointment niya.
Mga layunin at layunin ng aktibidad.

17. Tinatayang regulasyon sa samahan ng mga bata ng karagdagang edukasyon

2. Organisasyonal na mga batayan ng aktibidad
Mga panuntunan para sa pagpasok sa asosasyon.
Mga tuntunin at yugto ng pagsasanay.
Ang bilang ng mga oras ng pagtuturo kada linggo (basic at
karagdagang), iba pang mga anyo ng gawaing pang-edukasyon.
Mga kinakailangan para sa form, kagamitan ng bata sa
aralin.
Mga panuntunan para sa mga mag-aaral, mga magulang.
Mga isyu ng materyal (pinansyal)
pagtitiyak ng mga aktibidad.
Mga panuntunan para sa pag-isyu ng isang sertipiko pagkatapos makumpleto
pag-aaral.

18. Tinatayang regulasyon sa samahan ng mga bata ng karagdagang edukasyon

3. Organisasyon ng proseso ng edukasyon
Mga aktibidad na pang-edukasyon:
- nilalaman ng gawaing pang-edukasyon;
- Mga pangunahing anyo ng edukasyon;
- Mga anyo at tuntunin ng mga huling aralin.
Mga aktibidad na pang-edukasyon:
- ang pangunahing diskarte sa nilalaman (kung ano ang ibinigay
ang prioridad);
- Ang mga pangunahing anyo ng mga kaganapang pang-edukasyon sa masa.

19. Pangunahing anyo ng mga samahan ng mga bata

20. Ang mga pangunahing anyo ng mga samahan ng mga bata

Bilog
Club
Studio
Ensemble
Teatro
Workshop
Paaralan
Laboratory
Klase
Seksyon
Orchestra

21. Bilog

Sa kasaysayan, ang bilog ay nagmula bilang
malayang samahan ng mga tao, at
pagkatapos - bilang isang anyo ng ekstrakurikular o
gawaing ekstrakurikular.
Ang bilog ay isa sa pinaka
karaniwan, tradisyonal, pangunahing
mga anyo ng boluntaryong samahan ng mga bata sa
karagdagang institusyong pang-edukasyon.

22. Paleontological circle, 1949

23. Aviation circle, 1970-80

24. Circle of needlework at home economics sa Moscow Palace of Pioneers and Schoolchildren, 1978

25. Circle "Cognitive robotics", 2014

26. Bilog

ay ang pinakakaraniwan
tradisyonal, pangunahing anyo ng boluntaryo
mga asosasyon
mga bata
V
institusyon
karagdagang edukasyon.
Mga Tampok:
1. Priyoridad ng mga paksang praktikal na gawain,
naglalayong pagbuo ng kaalaman, kasanayan
At
kasanayan
Sa pamamagitan ng
tiyak
profile
aktibidad (isang paksa). Nangunguna
ay mga reproductive na pamamaraan ng trabaho at
ang priyoridad ng aktibidad ng guro.
2. Ang pangunahing gawain ay pagsasanay. Bagama't ito
ay hindi nangangahulugan ng kawalan ng mga gawaing pang-edukasyon.
3 . Ang pagtuturo ay isinasagawa sa isang paksa at isa
guro.
4. Ang mga resulta ng gawain ng bilog ay madalas
ay ang kaalaman, kasanayan, kakayahan ng mga bata sa
paksa,
kaugnay
programmatic
mga kinakailangan ng guro.

27. Club

Samahan ng mga bata, paglutas ng buong kumplikado
mga gawaing pedagogical:
- organisasyon ng paglilibang ng mga bata;
- pag-unlad ng mga kasanayan sa komunikasyon;
- pag-unlad ng mga kasanayan sa pamamahala sa sarili at kalayaan;
- mastering ang nilalaman ng isang partikular na lugar ng paksa.

28. Club

Mga Tampok:
1. Ang pagkakaroon ng mga katawan ng self-government ng mga bata.
2. Mga malikhaing relasyon sa pangkat ng club.
3. Simbolismo at paraphernalia.
4. Availability ng Charter o Regulations sa club.
5. "Steps of growth" para sa mga miyembro ng club.
6. Mga espesyal na kondisyon para sa pagpasok sa club.
7. Mga samahan ng mga bata sa magkakaibang edad sa club
(mga link, brigada, crew, konseho, atbp.)

29. Club

1.
2.
3.
4.
5.
mga club
Pang-edukasyon, paglilibang.
Paksa, profile,
multidisciplinary.
Edad, magkahalong edad.
Pansamantala, permanente.
Na may pare-pareho at variable na komposisyon
mga mag-aaral.

30. Studio

Children's Association, na ang mga aktibidad
nauugnay sa isang tiyak na uri
sining.
Mula sa Latin na "studio" - "masigasig
Nagtatrabaho ako, nag-aaral ako”, at isinalin mula sa
Italyano - "pag-aaral, silid para sa
mga klase."
Maaari itong maging isang theater studio, isang film studio,
musikal at koreograpiko, atbp.

31. Studio

Mga Tampok:
1. Ang pangunahing layunin ay ang pagbuo ng masining at
malikhaing kakayahan ng mga bata, pagtuklas ng maaga
malikhaing talento, suporta nito.
2. Malalim na pag-aaral sa nilalaman ng edukasyon.
Sa base ay ang nangingibabaw na bagay, sa paligid kung saan
pumila "katabing", nauugnay dito.
3. Kumbinasyon ng eksperimental at praktikal
ped. mga gawain at anyo ng trabaho.
4. Ang sistema ng mga aktibidad para sa pagpapakita ng mga bata
praktikal na mga tagumpay.
5. Mga espesyal na kondisyon para sa pagpapatala ng mga bata sa studio.
6. Mataas na kalidad na malikhaing "produkto" ng mga bata.
7. Availability ng mga antas ng pagsasanay na nakumpleto ng
nilalaman at oras.
8.Availability ng isang pampublikong katawan ng pagsusuri ng studio
kalidad ng mga malikhaing tagumpay (artistic na payo).

32. Studio

Mga posibleng diskarte sa pag-uuri ng mga studio
1. Single-subject at multi-subject.
2.

dibisyon ng UDO.

33. Ensemble

(mula sa salitang Pranses para sa "magkasama") isang maliit na grupo ng mga indibidwal na performer
gawa ng sining (musika,
koreograpiko), gumaganap nang sama-sama
bilang nag-iisang creative executive
pangkat.
Samahan ng mga bata na nauugnay sa pagganap
isang repertoire. Sa proseso ng edukasyon
pinagsasama ang pangkat at indibidwal na mga anyo
trabaho.
Halimbawa, isang grupo ng kanta at sayaw, folk
mga instrumento, sayaw sa palakasan, vocal at instrumental ensemble.

34. Ensemble

35. Teatro

Creative team kung saan naghihiwalay
paggawa,
mga tungkulin,
uri ng hayop
mga aktibidad
determinado
indibidwal
kakayahan at karaniwang pagnanais
magtagumpay sa mahirap
pinagsamang masining na aksyon sa
eksena. Ang teatro ay isang asosasyon na
maaaring ayusin ang kanilang mga aktibidad
sa iba't ibang anyo,
uri ng hayop
trabaho,
paraan
pag-unlad
malikhaing potensyal ng indibidwal at ng kanyang
mga update.
Halimbawa, mayroong Variety Theater
mga kanta", "Folklore Theatre", "Theatre
fashion" atbp.

36. Pagawaan

Form
ng mga bata
pang-edukasyon
mga asosasyon,
pagkakaroon
pag-aari
ang nilalaman ng aktibidad sa isang tiyak
isip
inilapat
pagkamalikhain,
crafts,
sining at nakatuon sa aplikasyon
kasanayan
At
tagumpay
antas ng kasanayan sa pag-master ng isang tiyak
uri ng aktibidad, sa pagbuo ng espesyal
mga teknolohiya.
Kasama sa workshop ang komposisyon ng mga mag-aaral,
pag-aaral sa isang artist-guro,
umuunlad
V
kanyang
sining
kanyang
malikhaing pamamaraan.
Bahay
tampok
paturo
teknolohiya ay itinuturing na hindi isang mensahe at
asimilasyon ng impormasyon, at ang paglipat ng mga pamamaraan
trabaho, ang resulta ng mastering na nagbibigay
mga bata "malikhaing kasanayan na nabubuo
pagkatao.

37. Pagawaan

Mga Tampok:
1. Nanaig ang mga praktikal na gawain,
mataas na oryentasyon sa tagumpay
antas ng kasanayan sa isang partikular
direksyon.
2.
Batay sa arr. proseso -
paggawa ng isang bagay, paghubog
at paghahasa ng mga inilapat na kasanayan,
mastery ng espesyal mga teknolohiya.
3.
Ang pagkakaroon ng iyong sarili
lugar.
4.
d-ti sistema
mga pagpapakita ng praktikal na mga bata
mga nagawa.

38. Pagawaan

Mga posibleng diskarte sa pag-uuri
mga workshop
1. Isang tiyak na guro.
2. Profile.
Halimbawa, pagawaan ng palayok, pagawaan
koreograpia, workshop ni Alla Dukhovaya.

39. Paaralan

anyo ng samahang pang-edukasyon,
na pinagsasama ang pag-aaral
maramihang nauugnay na mga item
o
malalim
nag-aaral
isa
profile na may stable stepped
sistema ng edukasyon.

40. Paaralan

Mga Tampok:
1. Pagiging kumplikado, pagiging kumplikado, sukat ng ped.
mga layunin at layunin.
2. Kumplikado ng mga paksa (hindi bababa sa 3).
3. Ang pagkakaroon ng ped. pangkat.
4. Hakbang-sunod na kalikasan ng edukasyon.
5. Sistema ng Ped kontrol, pagsusuri at pagsusuri
resulta.
6. Malinaw na kondisyon para sa recruitment at pag-aaral.
7. Pagtatanghal ng sertipiko sa pagtatapos.
8. Pagkakaroon ng lisensya para sa karapatang magsagawa
mga aktibidad na pang-edukasyon.

41. Paaralan

1.
2.
3.
4.
Mga posibleng diskarte sa pag-uuri ng paaralan
Profile, non-core at
multidisciplinary.
Pang-edukasyon, pangkalahatang oryentasyon,
pang-edukasyon na katangian, panlipunan
oryentasyon.
Para sa mga batang may likas na matalino, para sa mga batang may
mahinang kalusugan.
Pangunahing kolektibo at istruktura
dibisyon ng UDO.
Halimbawa, ang paaralan ng kaligtasan, ang paaralan ng batang inspektor
trapiko
creative orientation school, early development school

42. Laboratory

Ang layunin ng laboratoryo ay ang pagbuo ng mental at
mga kakayahan sa pag-imbento ng mga kabataan
mga lugar ng teknikal na pagkamalikhain.
Mga Tampok:
1. Paghahanap, mapanlikhang bahagi,
eksperimental na gawain ng mga mag-aaral.
2. Ang aktibidad ay batay sa isang tiyak na lugar
siyentipikong kaalaman o suliranin
interdisiplinaryong kalikasan.
3. Pinakamataas na kalayaan ng mga bata,
guro - consultant, katulong,
tagapag-ugnay ng pananaliksik.
4. Kasama sa komposisyon ang mga matatandang teenager.

43. Laboratory

Mga posibleng diskarte sa pag-uuri
mga laboratoryo
1. Pansamantala at permanente.
2. Thematic, problematic, problem-thematic.

44. Klase

Isang pangkat ng mga mag-aaral (karaniwan ay magkaparehong edad),
nagtatrabaho sa ilalim ng patnubay
isang tiyak na guro isa-isa
programang pang-edukasyon, o pang-edukasyon
pangkat na nag-aaral ng isang partikular
aytem.
Halimbawa, isang klase sa vocals, piano, ballet, painting,
komposisyon, klase ng ekonomiya.

45. Seksyon

Mga samahan ng mga bata sa isang palakasan
espesyalisasyon.
Halimbawa, seksyon ng chess, seksyon ng paglangoy,
ritmikong himnastiko.

46. Orkestra

Grupo ng mga musikero na nag-aaral ng kooperatiba
pagganap ng mga gawang musikal
iba't ibang kasangkapan.
Halimbawa, brass band ng mga bata, spoon orchestra,
orkestra ng mga instrumentong bayan.

47. Mga opsyon para sa pagpili ng anyo ng samahan ng mga bata

1.
Makabagong disenyo: pagpipilian
form, at pagkatapos ay ang pagpili ng nilalaman at
pedagogical na teknolohiya alinsunod sa
mga kinakailangan sa form.
2.
Tradisyunal na disenyo: paghahanap
kinakailangang form batay sa pagsusuri
ang estado ng proseso ng edukasyon sa edukasyon sa preschool,
isinasaalang-alang ang mga kondisyon at pagkakataon sa pagtatrabaho
guro.

Ang kalidad ng kanyang hinaharap ay higit sa lahat ay nakasalalay sa tamang organisasyon ng karagdagang edukasyon ng bata. Samakatuwid, ang mga magulang ay kailangang lapitan ang pagpili ng anyo ng karagdagang edukasyon na may lahat ng responsibilidad. Ngayon sasabihin namin sa iyo ang tungkol sa mga pangunahing anyo ng karagdagang edukasyon para sa mga bata at i-highlight ang mga pangunahing tampok ng bawat isa sa kanila.

Sa lipunan ngayon, ang pangunahing kurikulum ng paaralan para sa ganap na pag-unlad ng iyong anak ay malamang na hindi sapat. Ang mas maraming malikhaing katangian na tinutulungan mo siyang bumuo, mas malawak ang kanyang mga abot-tanaw at komunikasyon, mas mataas ang kanyang potensyal.

Upang mapalawak ang mga abot-tanaw ng bata, pati na rin upang "ipakita" ang lahat ng kanyang mga kakayahan, tutulungan ang mga magulang karagdagang edukasyon ng mga bata na naglalayong komprehensibong pagsasakatuparan ng lahat ng malikhain at personal na kakayahan ng mga bata. Nakikita nito ang pagpapahayag sa maraming anyo ng trabaho: mga bilog, elective, seksyon, creative studio, atbp.

Ang mga prinsipyo ng pag-oorganisa ng mga asosasyon ng mga bata sa konteksto ng karagdagang edukasyon ay batay sa:

boluntaryong batayan;
ang kakayahang magpalit ng mga organisasyon o dumalo sa mga klase ng ilan;
pagsasagawa ng mga klase sa isang nakakondisyon na anyo (indibidwal, sa mga grupo);
mode ng trabaho at pahinga;
indibidwal na diskarte.

Mahalagang maunawaan na ang kalidad ng kinabukasan ng isang bata ay higit na nakadepende sa tamang organisasyon ng karagdagang edukasyon para sa isang bata. Samakatuwid, ang mga magulang ay kailangang lapitan ang pagpili ng anyo ng karagdagang edukasyon na may lahat ng responsibilidad.

Ngayon sasabihin namin sa iyo ang tungkol sa mga pangunahing anyo ng karagdagang edukasyon para sa mga bata at i-highlight ang mga pangunahing tampok ng bawat isa sa kanila.

Mga anyo ng karagdagang edukasyon para sa mga bata

Bilog

Ang isang bilog (malikhain, paksa) ay isang samahan ng mga bata ayon sa mga interes at kaalaman sa paksa, na nagpapahintulot sa kanila na bumuo ng kanilang mga malikhaing hilig, palawakin ang kanilang kaalaman at karanasan sa komunikasyon. Mga klase sa bilog ay isinasagawa ayon sa isang espesyal na binuo na programa, gayunpaman, kung kinakailangan, ang tagapamahala ay maaaring gumawa ng kanyang sariling mga pagsasaayos. Ang pakikipagtulungan sa mga bata ay isinasagawa sa mga prinsipyo ng pagbuo ng inisyatiba, pagkamalikhain, at isang indibidwal na diskarte.

Mga Tampok: ang pangunahing layunin ay edukasyon, ang pagbuo ng mga kasanayan tungkol sa isang partikular na paksa, pagkakaiba-iba ng tematik (bilog ng sayaw, quilling, origami, panitikan, atbp.).

Ensemble

Ensemble - isang malikhaing pangkat na gumaganap ng mga pangkalahatang musikal at koreograpikong pagtatanghal (kanta, sayaw).

Mga Tampok: ang pangunahing layunin ay magkatugma mga personal na pag-unlad sa pamamagitan ng aesthetic na edukasyon, pag-unlad ng artistikong at malikhaing mga kasanayan, isang malinaw na tinukoy na profile ng mga aktibidad, isang iba't ibang mga anyo ng mga klase, isang kumbinasyon ng pag-aaral ng indibidwal at grupo, ang pakikilahok ng mga bata sa iba't ibang mga pangkat ng edad.

Studio

Ang studio ay isang grupo ng mga bata na pinag-isa ng mga karaniwang interes, gawain at aktibidad.

Mga tampok: ang pangunahing layunin ay ang pagbuo ng mga malikhaing kakayahan ng mga bata, talento, isang tiyak na profile ng aktibidad (choreography, fine arts, teatro, panitikan), malalim na pag-aaral ng nangingibabaw na paksa, pagpapakita ng mga tagumpay, paghahanap ng mga bagong epektibong pamamaraan ng nagtatrabaho sa mga malikhaing bata.

Paaralan

paaralan - anyo ng karagdagang edukasyon, isang kurikulum na pinagsasama ang pag-aaral ng ilang magkakaugnay na disiplina o naglalayong pag-aralan ang isang profile.

Mga tampok: pagiging komprehensibo, pagkakaroon ng konsepto ng paaralan, charter, programang pang-edukasyon, ibinibigay ang priyoridad sa edukasyon, isang mahigpit na sistema ng kontrol sa kaalaman, isang sunud-sunod na kalikasan ng edukasyon, ilang mga kundisyon para sa pagpasok, isang sertipiko ng pag-alis ng paaralan

Teatro

Ang teatro ay isang creative team na ang pangunahing layunin ay upang kopyahin ang artistikong aksyon sa entablado, ang pagsasakatuparan ng mga potensyal na malikhain ng mga bata (fashion theater, social theater).

Mga tampok: iba't ibang uri ng mga klase, ang pag-aaral ng teatro bilang isang anyo ng sining, isang malinaw na sistema ng mga kondisyon para sa pag-recruit ng mga kalahok, hindi pamantayan programa ng aralin, ang pamamayani ng masining at aesthetic na bahagi sa programa, malawak na malikhaing kasanayan.

Opsyonal

Ang isang elective ay isang pantulong na anyo ng proseso ng pedagogical na naglalayong masiyahan ang mga interes ng bata, mga aktibidad sa pananaliksik, pagkilala sa mga malikhaing kakayahan ng mga bata, malalim na pag-aaral ng paksa, wika, pati na rin ang pagbuo ng malikhaing pag-iisip at paghahanda. ng mga anak na may talento para sa olympiad at mga kumpetisyon. Mayroong mga elective sa loob ng balangkas ng pangkalahatang programa sa edukasyon (ang mga ito ay inayos batay sa paaralan) at mga elective sa isang pribadong batayan.

Mga elektibo sa paaralan huwag ulitin ang nilalaman ng kurikulum ng paaralan. Sa silid-aralan, ang mga bata ay tumatanggap ng karagdagang, mas malalim na kaalaman sa paksa at pinapalakas ang natutunang materyal sa pamamagitan ng pagsasagawa ng mga independiyenteng gawain. Ang proseso ng pagsubok ng kaalaman ay mas pang-edukasyon kaysa sa pagkontrol. Upang mainteresan ang bata sa aralin, ang mga paksa ay dapat na iba-iba, at ang mga pamamaraan ng trabaho ay dapat na hindi pamantayan.

Mga klase sa pagtuturo

Ang pagtuturo ay isang uri ng edukasyon na naiiba sa mga klasikal na klase sa silid-aralan sa pamamagitan ng pagkakaroon ng isang pribadong guro at isang indibidwal na programa sa trabaho, na isinasaalang-alang ang mga priyoridad na sandali ng pag-aaral para sa isang partikular na estudyante.

Mga tampok: pribadong paraan ng pagsasagawa, bayad na batayan, simbiyos ng pag-uulit ng materyal at pag-aaral ng mga bagong bagay, pag-aalis ng mga puwang sa kaalaman, mataas na intensity ng materyal na pagtatanghal, posible ang mga klase ng grupo, pag-aaral ng distansya(salamat sa mga dalubhasang portal, website, teknolohiya ng IT), ang pagtuturo ay pangunahing naglalayong alisin ang mga pagkukulang sa asimilasyon ng pangkalahatang programa sa edukasyon.

Sentro para sa Pagkamalikhain at Pag-unlad

Center for Creativity and Development - isang multidisciplinary na institusyong pang-edukasyon para sa karagdagang edukasyon ng mga bata; isang organisasyong pang-edukasyon na ang pangunahing layunin ay ang pag-unlad ng pisikal at malikhaing potensyal ng mga bata.

Mga tampok: ang mga klase ay isinasagawa mula sa edad na anim na buwan, isang kumbinasyon ng iba't ibang mga lugar at uri ng mga aktibidad (artistic, sports, military-patriotic, socio-pedagogical, tourist at local history), ang posibilidad ng dalubhasang mga mag-aaral sa high school, ang itinatag na paraan ng mga klase, ang pagsasanay ng pagsasagawa ng mga klase at pista opisyal kasama ang mga magulang (kahit na para sa pinakamaliliit na bata).

Club

Ang club ay isang asosasyon batay sa mga karaniwang interes para sa mga aktibidad sa komunikasyon at paglilibang.

Mga tampok: ang pagkakaroon ng mga self-government body ng mga bata, mga simbolo at katangian (halimbawa, isang motto, isang uniporme, isang emblem), isang club charter, mga tradisyon, pati na rin ang komunikasyon sa pagitan ng iba't ibang henerasyon ng mga mag-aaral.

Ang karagdagang edukasyon ay isang mahalagang bahagi pangkalahatang sistema ng edukasyon. Dahil sa pagkakaiba-iba ng mga anyo nito, nagiging posible mula sa maagang pagkabata na mabuo sa bata ang kanyang potensyal na malikhaing at sariling katangian.

Magbigay tayo ng maikling paglalarawan ng mga pangunahing asosasyon ng mga mag-aaral sa sistema ng karagdagang edukasyon para sa mga bata.

Bilog

Ang bilog ay isa sa pinakakaraniwan, tradisyonal, pangunahing anyo ng boluntaryong samahan ng mga bata sa isang karagdagang institusyong pang-edukasyon. Sa istruktura ng organisasyon ng UDORD, ang bilog ay sumasakop sa paunang (pangunahing) yugto ng pagsasama-sama ng mga indibidwal na pangangailangan ng bata, ang kanyang pagnanais, interes sa isang partikular na uri ng aktibidad o pagkilala sa kakayahan para sa aktibong pagkamalikhain.

Sa kasaysayan, ang bilog ay lumitaw bilang isang independiyenteng samahan ng mga tao, at pagkatapos - bilang isang anyo ng ekstrakurikular o gawaing wala sa paaralan. Bilang isang anyo ng extracurricular o out-of-school work, ang bilog ay gumaganap ng mga tungkulin ng pagpapalawak, pagpapalalim, pagpunan para sa kaalaman sa paksa; pagpapakilala sa mga bata sa iba't ibang gawaing sosyo-kultural; pagpapalawak ng karanasan sa komunikasyon; organisasyon ng paglilibang at libangan ng mga bata.

Sa mga out-of-school na institusyon ng mga nakaraang taon, ang bilog ay ang pangunahing anyo ng boluntaryong samahan ng mga bata. Sa sistema ng modernong karagdagang edukasyon, ang mga bilog ay patuloy na umiiral, ngunit sa parehong oras sila ay isa sa mga pinakasimpleng anyo ng pag-aayos ng mga aktibidad ng mga bata.

Ngayon, ang bilog ay maaaring umiral bilang paunang yugto sa pagpapatupad ng programang pang-edukasyon, kung saan ang mga bata ay may pagkakataon na subukan ang kanilang mga kamay, upang suriin ang kawastuhan ng pagpili ng direksyon ng aktibidad. Ang bilog ay isang kapaligiran para sa komunikasyon at magkasanib na mga aktibidad kung saan maaari mong subukan ang iyong sarili, ang iyong mga kakayahan, magpasya at umangkop sa mga katotohanan ng lugar ng trabaho na interesado ka, pagpapasya na magpatuloy o abandunahin ito. Ang bilog ay nagbibigay-daan sa iyo upang masiyahan ang pinaka-magkakaibang, napakalaking pangangailangan ng mga bata, bumuo ng mga ito at pagsamahin ang mga ito sa kakayahan para sa karagdagang pagpapabuti ng sarili sa mga pangkat na pang-edukasyon, mga koponan, o isalin ang "kusang" pagnanais sa isang nakakamalay na libangan. Ang tagumpay at katumpakan sa paglutas ng mga problemang ito ay nakasalalay sa antas ng aktibong pakikilahok sa gawain ng bilog ng mga bata, ngunit sa isang mas malaking lawak - sa mga personal na katangian ng pinuno ng guro.

Ang edukasyon ng mga bata sa bilog ay isinasagawa ayon sa programang pang-edukasyon, na malinaw na kinokontrol ang oras ng mga sesyon ng pagsasanay para sa mga bata ayon sa taon ng pag-aaral. Ang priyoridad para sa kanila ay mga paksa-praktikal na gawain ng pag-master ng isang tiyak na profile ng aktibidad, i.e. isang kurso sa pagsasanay ang pinag-aralan na nakakatugon sa mga kinakailangan ng programa, bilang panuntunan, isang guro ang nagtatrabaho sa grupo.

Ang aktibidad (ang dami at ritmo nito, tagal) sa bilog ay nababagay sa mga prinsipyo ng pagiging kusang-loob, pamamahala sa sarili, impormal na komunikasyon. Ang mga klase ay isinasagawa sa iba't ibang nakakaaliw, uri ng laro, kumpetisyon, kumpetisyon o sa anyo ng isang aralin - isang diyalogo ng pantay na kasosyo.

Ang mga resulta ng gawain ng bilog na madalas ay ang kaalaman, kasanayan, kasanayan ng mga bata sa paksa, na naaayon sa mga kinakailangan ng programa ng guro.

Isang mahalagang elemento ng bilog, ang tampok nito ay ang anyo ng pagpapahayag ng resulta, ang resulta. Ito ay nakapaloob sa mga tiyak at panlabas na kagila-gilalas na mga pagtatanghal ng demonstrasyon, konsiyerto, pagdiriwang, hindi pagkakaunawaan, seminar, atbp. Ang mga club, mga siyentipikong lipunan at mga paaralan, mga dalubhasang grupo ay maaaring malikha batay sa mga lupon.

Ang bilog ay maaari ding ituring bilang ang pinaka-katanggap-tanggap na anyo ng samahan, na tumutugma sa paunang antas ng proseso ng edukasyon sa loob ng balangkas ng isang integral na programang pang-edukasyon ng institusyon.

mga bata
Ang mga aktibidad na pang-edukasyon sa institusyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata ay isinasagawa sa mga asosasyon ng mga bata. Ang mga batayan kung saan ang mga uri ng mga grupo ng mga bata ay na-systematize sa institusyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata ay ang mga sumusunod:

antas at priyoridad ng mga gawain;
ang bilang ng mga item, mga profile, ang antas ng kanilang pagsasama;
priyoridad ng mga direksyon ng aktibidad;
mga tampok ng organisasyon ng proseso ng edukasyon (mga prinsipyo ng recruitment at staffing, ang pagiging matatag ng contingent, ang pagkakaroon ng mga antas ng pagsasanay, ang istraktura ng asosasyon, ang pagkakaroon ng isang self-government body);
sistema ng accounting at kontrol ng kaalaman, kasanayan at kakayahan;
antas ng mga resulta sa edukasyon;
pagkakaloob ng proseso ng edukasyon (regulasyon, software, tauhan, pamamaraan).

Ang mga sumusunod na prinsipyo para sa pag-aayos ng mga aktibidad ng mga asosasyon ng mga bata sa institusyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata ay maaaring makilala:

1) Ang karapatan ng bata na makisali sa ilang mga asosasyon sa parehong oras at baguhin ang mga ito sa kanyang sariling paghuhusga.

2) Ang karapatan ng isang guro na magtrabaho sa mga programang pang-edukasyon ng isang direksyon o sa kumplikado at pinagsama-samang mga programa.

3) Ang pag-asa ng bilang ng mga miyembro ng asosasyon at ang tagal ng mga klase sa charter ng institusyon.

4) Karapatan ng guro na pumili ng anyo ng aralin - kolektibo o indibidwal.

5) Ang karapatan ng mga bata at magulang na lumikha ng isang kanais-nais na rehimen ng trabaho at pahinga para sa mga bata, na isinasaalang-alang ang kanilang edad at indibidwal na mga katangian.

6) Ang karapatan ng mga magulang na lumahok sa gawain ng mga asosasyon ng mga bata.

Ang mga sumusunod na uri ng mga asosasyon ng mga bata ng mga bata ay nakikilala: bilog (grupo), club, studio, paaralan, ensemble, teatro, laboratoryo, seksyon ng NOU, konseho.

Bilog- isa sa mga unang asosasyon ng mga bata na interesado. Dito, ipinakilala ang bata sa isang malalim na pag-aaral ng isang paksa, sa iba't ibang uri ng aktibidad. Ito ay, bilang panuntunan, ang unang hakbang sa pag-secure ng interes at pangangailangan ng bata sa isang partikular na uri ng aktibidad. Pinagsasama ng bilog ang pag-aaral ng paksa na may posibilidad ng komunikasyon sa mga interes, na ginagawang kinakailangan para sa guro na bumuo hindi lamang ang pagtuturo, kundi pati na rin ang pang-edukasyon na bahagi ng programa.

Studio- isang malikhaing pangkat ng mga bata at guro, na pinagsama ng isang karaniwang layunin, mga layunin, mga halaga ng magkasanib na aktibidad ng malikhaing. Ang pormang ito ng asosasyon ay kadalasang nasa artistikong direksyon ng aktibidad (theatrical, ballroom dancing, art studio, modeling at ceramics, atbp.). Dito, karaniwang pinag-aaralan ang mga pinagsama-samang kurso sa pagsasanay, iba't ibang aspeto ng isang partikular na uri ng sining. Halimbawa, ang isang studio ng teatro ay nagsasangkot ng pag-aaral ng pag-arte, plasticity sa entablado, ang mga pundasyon ng kultura ng teatro sa mundo, ang kultura ng pagsasalita, atbp. Ang studio ay may pangkat ng mga guro. Ang pagtitiyak ng samahan ng mga bata na ito ay ang mga sistematikong malikhaing pagtatanghal, eksibisyon, konsiyerto, pagdiriwang, kung saan hindi lamang ang mga nakamit ng koponan ay ipinakita, kundi pati na rin ang isang uri ng malikhaing komunikasyon sa mga katulad na koponan ay nagaganap, na isang insentibo para sa karagdagang pag-unlad.

Paano namumukod-tangi ang isang hiwalay na uri ng samahan ng mga bata teatro ng mga bata, na, ayon sa mga detalye ng mga aktibidad nito, ay napakalapit sa studio. Maaari itong ayusin hindi lamang sa theatrical art form, kundi pati na rin sa iba pang mga lugar ng aktibidad. Kaya, ang mga teatro ng fashion, mga teatro ng alamat ay medyo laganap, kung saan ang gawain ng paglikha ng mga modelo ay malapit na magkakaugnay sa theatrical display ng mga costume.

Ensemble- isang asosasyon ng mga bata, na isang solong creative team, na binubuo ng mga grupo ng mga performer sa ilang mga uri ng sining. Halimbawa, ang isang grupo ng kanta at sayaw ay binubuo ng isang grupo ng sayaw, isang koro, at isang orkestra. Ang ensemble ay malapit sa studio sa pamamagitan ng likas na katangian ng aktibidad nito. Sila ay nagkakaisa sa pamamagitan ng kanilang artistikong oryentasyon, ang pagiging malikhain ng kanilang mga aktibidad, paglahok sa mga programa sa konsyerto at festival, at ang gawain ng ilang mga guro. Ang ensemble ay madalas na isang pangkat ng iba't ibang edad, na nag-iiwan ng isang imprint sa gawaing pang-edukasyon, ang likas na katangian ng komunikasyon sa pagitan ng mga guro at mga bata at mga bata sa kanilang sarili. Ang pagtitiyak ng gawain ng ensemble ay isang malaking aktibidad sa pag-eensayo - isang garantiya ng mataas na propesyonal at mga kasanayan sa pagganap.

Club- isang samahan ng mga bata at guro upang makipag-usap sa mga interes na may kaugnayan sa kultura, sining, pulitika, teknolohiya, palakasan, paglilibang. Halimbawa, isang club ng mga batang parliamentarian, mga pinuno, isang disco club, atbp. Ang mga aktibidad ng club ay batay sa ilang mga prinsipyo: boluntaryong pagiging miyembro, pagkakaisa ng layunin, pamamahala sa sarili, magkasanib na mga aktibidad. Ang mga self-government body ay aktibong nakikibahagi sa mga aktibidad ng club. Ang club ay may sariling mga patakaran, charter, programa ng aktibidad, mga panlabas na katangian (sagisag, motto, uniporme). Ito ay pinamumunuan ng isang konseho na inihalal ng mga miyembro. Ang komposisyon ng club ay hindi permanente. Ang mga aktibidad ng club ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang kumbinasyon ng mga pagpupulong (mga klase) at ang organisasyon ng mga aksyong masa, mga kaganapan sa larangan ng aktibidad.

Paaralan sa istruktura ng isang karagdagang institusyong pang-edukasyon, kinapapalooban nito ang pag-aaral ng ilang magkakaugnay na paksa o isang malalim na pag-aaral ng anumang disiplinang siyentipiko. Halimbawa, isang maagang pag-unlad na paaralan para sa mga preschooler, isang komersyal na paaralan, atbp. Ang paaralan ay maaaring magkaroon ng iba't ibang antas ng edukasyon: pangunahin, basic, bokasyonal. Ang paaralan sa sistema ng karagdagang edukasyon para sa mga bata ay isang sistema ng magkakaugnay, sunud-sunod na mga programa ng isang direksyon, na nagpapahintulot sa mga bata na mag-aral sa mga antas na naa-access. Ang paaralan ay nahaharap sa mga kumplikadong gawain ng pre-propesyonal o paunang bokasyonal na pagsasanay ng mga bata, samakatuwid, ang pagtitiyak ng paaralan sa karagdagang edukasyon ay ang pagkakaroon ng mga huwarang programang pang-edukasyon na nakatuon sa pangunahing kaalaman, kasanayan; ipinag-uutos na intermediate at huling sertipikasyon; pagpapalabas ng isang pangwakas na dokumento na nagpapatunay sa antas ng edukasyon. Kasama sa paaralan ang gawain ng ilang guro.

Seksyon ng Lipunang Siyentipiko ng mga Mag-aaral(ALAM)- isang boluntaryong samahan ng mga mag-aaral sa high school, na nilikha na may layuning pag-aralan ang isang partikular na sangay ng agham, pagsasaliksik ng ilang mga problemang pang-agham. Ito ay nagpapahiwatig ng mga aktibidad sa pananaliksik ng mga bata sa ilalim ng gabay ng mga siyentipiko, practitioner, guro ng karagdagang edukasyon. Pinagsasama ng seksyon ng NOU ang kolektibo at indibidwal na mga anyo ng trabaho. Ang resulta ng gawain ng isang mag-aaral sa high school ay isang siyentipikong pananaliksik, na ipinakita sa mga internasyonal, Russian, rehiyonal na olympiad, mga kumperensya. Ang siyentipikong lipunan ng mga mag-aaral ay pinamumunuan ng isang konseho - isang self-governing body na inihalal mula sa mga miyembro ng mga seksyon at sangay ng NOU. Ang Konseho ay nagpapahintulot sa mga mag-aaral sa high school na aktibong lumahok sa gawaing panlipunan at maaaring ituring bilang isang seryosong salik sa pakikisalamuha sa mga aktibidad ng NOU.

Laboratory - isang pangkat ng mga mag-aaral sa high school o mas matatandang mga tinedyer na nakikibahagi sa inilapat na larangan ng siyentipikong kaalaman o interdisciplinary na pananaliksik. Sa likas na katangian ng aktibidad nito, ito ay malapit sa seksyon ng NOU. Upang maipatupad ang programa ng mga aktibidad, kinakailangan ang isang base ng laboratoryo at mga espesyal na kagamitan.

Ang ipinakita na mga asosasyon ng mga bata ay hindi nauubos ang buong iba't ibang mga aktibidad ng institusyon ng karagdagang edukasyon, ngunit ang pinakakaraniwan sa pagsasagawa ng modernong sistema ng karagdagang edukasyon para sa mga bata.

Pag-uuri ng mga karagdagang programa sa edukasyon
Mayroong ilang klasipikasyon ng mga karagdagang programa sa edukasyon para sa mga bata depende sa kanilang batayan. Ayon sa kaakibat ng may-akda, ang mga programa ay nahahati sa mga sumusunod:

tipikal (halimbawa), na inaprubahan ng Ministri ng Pangkalahatan at Bokasyonal na Edukasyon ng Russian Federation at inirerekomenda bilang isang huwaran para sa isang partikular na lugar ng kaalaman o aktibidad sa agham;
binago o inangkop, binago na isinasaalang-alang ang mga kakaiba ng organisasyon, ang pagbuo ng mga grupo ng mga bata, ang mode, edad, mga parameter ng oras ng aktibidad, ang buhay, praktikal na karanasan ng guro. Ang ganitong programa ay hindi nakakaapekto sa mga pundasyon ng tradisyonal na istraktura ng mga klase, ang mga konseptong pundasyon ng proseso ng edukasyon;
eksperimental, ang layunin nito ay baguhin ang nilalaman, organisasyonal at pedagogical na pundasyon at mga pamamaraan ng pagtuturo, mag-alok ng mga bagong lugar ng kaalaman, magpakilala ng mga bagong teknolohiyang pedagogical. Maaaring maging copyright ang naturang programa;
ng may-akda, binuo ng isang guro o isang pangkat ng mga guro at naglalaman ng higit sa kalahati ng bagong materyal (alinman sa mga tuntunin ng nilalaman ng paksa, o sa mga tuntunin ng mga pamamaraan, pamamaraan, paraan ng pagpapatupad). Ang programa ay dapat na masuri, at ang pagiging bago at pagiging epektibo nito ay nakumpirma ng mga konklusyon ng dalawang independiyenteng eksperto.

Ayon sa antas ng pag-unlad, ang mga programa ay nahahati sa:

pangkalahatang kultura, kinasasangkutan ng pagbuo ng isang tiyak na programa, ang kasiyahan ng nagbibigay-malay na interes ng bata, ang pagpapalawak ng kanyang kamalayan sa anumang larangan ng edukasyon, ang karunungan ng mga bagong aktibidad;
malalim, sa pagpapalagay ng sapat na mataas na antas ng kakayahan sa isang partikular na lugar, ang pagbuo ng mga kasanayan sa antas ng praktikal na aplikasyon;
propesyonal na nakatuon, pananaliksik, na nagbibigay para sa pagkamit ng mataas na antas ng edukasyon sa anumang pang-agham o praktikal na larangan, na nailalarawan sa pamamagitan ng kakayahang makita ang mga problema, bumalangkas ng mga gawain, at maghanap ng mga paraan upang malutas ang mga ito (ang antas ng metodolohikal na literacy).

Ayon sa target na pag-install, ang sumusunod na pag-uuri ay maaaring imungkahi:

nagbibigay-malay;
propesyonal na inilapat;
oryentasyon ng pananaliksik;
panlipunang pagbagay;
palakasan at libangan;
masining at aesthetic;
teknikal na oryentasyon;
militar-makabayan;
kasaysayan ng turista at lokal;
kultura sa paglilibang.

Mayroong isang pag-uuri ng mga programa ayon sa anyo ng organisasyon ng nilalaman:

komprehensibong programa ay isang kumbinasyon ng mga magkakahiwalay na lugar, mga aktibidad sa isang solong kabuuan. Ang batayan para sa naturang koneksyon ay ang layunin ng programa. Kasama sa mga naturang programa ang mga programa ng mga paaralan na may maraming yugto ng edukasyon, isang hanay ng iba't ibang mga paksa, mga anyo ng organisasyon ng mga aktibidad, mga uri ng teknolohiyang pedagogical; mga studio na may maraming nalalaman na pagsasanay para sa anumang aktibidad o propesyon. Ito ay maaaring isang hiwalay na programang pang-edukasyon na may malawakang pangkalahatang pedagogical na target na setting;
pinagsamang programa pinag-iisa ang isang tiyak na larangan ng kaalaman at mga kaugnay na lugar (halimbawa, ang personalidad ng isang tao sa pagkakaisa ng mga nagbibigay-malay, aktibidad, pag-uugali, mga elemento ng komunikasyon);
modular na programa binubuo ng hiwalay na mga bloke, mga module ng proseso ng edukasyon (basic-invariant, variable, correctional, organizational at managerial, methodical).

Programa ng karagdagang edukasyon para sa mga bata
Ang programa ng karagdagang edukasyon para sa mga bata ay isang mahalagang bahagi ng programang pang-edukasyon ng institusyon, tinitiyak ang pag-unlad ng pagkatao ng bata sa pamamagitan ng isang indibidwal na "ruta ng pang-edukasyon" at itinuturing na isang teknolohikal na paraan ng pagkamit ng mga resulta na nakasaad dito. Sa ilalim ng mga programa ng karagdagang edukasyon para sa mga bata, ang mga pamantayan sa edukasyon ng estado ay hindi itinatag. Ginagabayan ng mga pangkalahatang kinakailangan para sa mga programang pang-edukasyon at mga detalye ng karagdagang edukasyon, iminumungkahi namin ang sumusunod na istruktura ng programang pang-edukasyon para sa isang guro ng karagdagang edukasyon: tala ng paliwanag, kurikulum, nilalaman, mga aplikasyon.
Paliwanag na tala

Ang kaugnayan at kaugnayan ng programa, ang antas ng pagiging bago kumpara sa mga katulad na programa.
Nangunguna sa mga ideyang pang-agham, pangkalahatang pedagogical, panlipunan, na sinusunod ng may-akda ng programa.
Mga layunin at layunin ng programa para sa lahat ng taon ng pag-aaral.
Mga katangian ng pangkat ng mga bata kung saan dapat ipatupad ang programa: sikolohikal at pisyolohikal na mga katangian ng edad, panimulang dami ng kaalaman.
Hinulaang mga resulta at pamantayan para sa kanilang pagsusuri.
Mga anyo ng kontrol at pagsusuri ng kaalaman ng mga bata.
Isang maikling paglalarawan ng iba't ibang anyo ng trabaho kasama ang mga bata: teoretikal, praktikal, mga klase sa laboratoryo, mga ekskursiyon, mga paglalakbay, mga kumpetisyon, mga kumpetisyon, mga eksibisyon, mga aktibidad sa konsiyerto, atbp.
Ang mga pondo na kinakailangan para sa pagpapatupad ng programa (pang-agham at pamamaraan, logistik, atbp.)

Pang-edukasyon at pampakay na plano

Nilalaman ng programa

Ang bawat paksa ng programa, na ipinahiwatig sa kurikulum, ay isiwalat nang hiwalay ayon sa pamamaraan: mga layunin at layunin, kaalaman, kasanayan at kakayahan na nabuo ng paksa, teoretikal na isyu, pangunahing batas, pattern, termino, konsepto, nilalaman ng praktikal na gawain, pangunahing praktikal na gawain, bibliograpikal na listahan para sa guro at mga bata, didactic na materyal na ginagamit sa teoretikal at praktikal na mga klase.

Mga aplikasyon

Listahan ng bibliograpiya.

Plano ng gawaing pang-edukasyon na ipinatupad ng programa.

Pang-edukasyon at metodolohikal na suporta para sa mga klase.

Mga pamamaraan ng diagnostic.

Ang pagiging epektibo ng programa (mga nakamit ng pangkat ng mga bata sa mga kumpetisyon, mga kumpetisyon sa iba't ibang antas, ang mga resulta ng mga diagnostic, mga seksyon ng kontrol, atbp.).

Expert evaluation sheet ng programang pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon
1. Card ng Impormasyon ng Programa

Tampok ng programa:

- sa pamamagitan ng likas na katangian ng mga aktibidad na pang-edukasyon (pang-edukasyon, pag-unlad, pagwawasto, pang-edukasyon ) _______________________________________

- ayon sa antas ng pag-unlad (pangkalahatang kultura, malalim, propesyonal na nakatuon) ________________________________________________

- uri ng programa (karaniwan, binago o inangkop, eksperimental, may-akda) ______________________________________

– lugar ng edukasyon ________________________________________

– tagal ng pag-unlad ______________________________________

2. Pagsusuri ng programa

Availability ng pahina ng pamagat

Istraktura ng programa:

– tala ng paliwanag ______________________________________

– planong pang-edukasyon at pampakay ______________________________________

– pang-edukasyon at didaktikong suporta ________________________________

– mga aplikasyon _________________________________________________

Paliwanag na tala:

- pagpapatunay ng kaugnayan, pagiging bago at pangunahing pagkakaiba ng programa mula sa iba pang katulad o nauugnay sa profile ng aktibidad;

- pagpapatuloy at pagkakapare-pareho ng programa sa mga programang pang-edukasyon ng pangkalahatang paaralan ng edukasyon;

- ang kaugnayan ng mga layunin at layunin (hangga't ang layunin ay naglalaman ng isang indikasyon ng nilalayon na resulta); pagpapatupad sa kanila ng ideya ng maayos na pag-unlad ng pagkatao ng bata, ang kanyang mga malikhaing kapangyarihan at kakayahan; edukasyon ng pangangailangan para sa edukasyon sa sarili;

– mga layunin na tinukoy para sa bawat taon ng proseso ng aktibidad (kung ang programa ay pangmatagalan);

- nangungunang teoretikal, pedagogical na ideya, diskarte, konsepto; antas ng pang-agham at praktikal na aktibidad;

- pangkalahatang mga prinsipyo ng pedagogical at tiyak na mga pattern ng paksa ng pag-aaral: katangiang pang-agham, pagkakapare-pareho, pagiging naa-access, dinamismo at katatagan, ang koneksyon sa pagitan ng teorya at kasanayan;

- isang maikling paglalarawan ng mga pangunahing pamamaraan na, mula sa pananaw ng may-akda, tinitiyak ang asimilasyon ng materyal ng mga bata, pagtuturo at pagbuo ng mga kasanayan ng kanilang malikhaing aktibidad;

- ang kakayahang magtala at buod ng mga materyales ng mga obserbasyon, pananaliksik;

isang maikling paglalarawan ng iba't ibang anyo ng trabaho kasama ang mga bata: mga iskursiyon, paglalakbay, praktikal at mga klase sa laboratoryo, mga kaganapan sa masa, atbp.;

- hinulaang mga resulta at pamantayan para sa kanilang pagsusuri (kung ano ang malalaman at magagawa ng mga mag-aaral, kung saan maipagpapatuloy nila ang kanilang pag-aaral sa profile ng asosasyon, anong mga personal na katangian ang maaaring mabuo bilang resulta ng mga klase at kung paano ito tinutukoy);

- mga pondo na kinakailangan para sa pagpapatupad ng programa (pang-agham at pamamaraan, suporta sa logistik, atbp.).

Pang-edukasyon at pampakay na plano:

- pagtatalaga ng mga pangunahing paksa ng kurso sa pagsasanay at ang kanilang tagal ayon sa taon ng pag-aaral;

- palamuti;

– isang paliwanag ng pagkalkula ng taunang oras.

- ang pagkakaroon ng mga anyo ng independiyenteng trabaho para sa mga bata na nag-aaral nang higit sa isang taon (mga ulat, proyekto, gawaing pananaliksik, sanaysay, atbp.);

- pagsunod sa nilalaman at mga form na may edad at indibidwal na mga katangian.

Suporta sa edukasyon at pamamaraan:

- didactic (mga card, visualization ng gawain);

- materyal at teknikal;

- isang listahan ng bibliograpiko sa direksyon ng aktibidad para sa mga bata at para sa mga guro;

- pagkakaroon ng mga tool sa diagnostic ng pedagogical;

– mga resulta ng pedagogical at psychological diagnostics

Paggawa ng programa (pagiging naa-access para sa paggamit sa pagsasanay sa pagtuturo).

"Portfolio" sa karagdagang edukasyon

"Portfolio"- isang paraan ng pag-aayos, pag-iipon at pagsusuri ng mga indibidwal na tagumpay ng isang mag-aaral, isang guro sa isang tiyak na panahon ng kanyang edukasyon, propesyonal na aktibidad.

Layunin ng portfolio Binubuo ang katotohanan na malinaw na nakikita ng bata at ng guro ang mga resulta ng kanilang sariling mga aktibidad, tiyakin ang pagsubaybay sa indibidwal na pag-unlad sa proseso ng edukasyon, at magpakita ng ulat sa proseso ng edukasyon. Nakamit ang layuning ito sa pamamagitan ng mga sumusunod na gawain:

pagpapanatili ng mataas na pagganyak sa edukasyon;
paghihikayat ng aktibidad at pagsasarili ng bata
pagbuo ng mga kasanayan sa mapanimdim at evaluative;
pagbuo ng kakayahang magtakda ng mga layunin, magplano at ayusin ang kanilang sariling mga aktibidad;
pagsulong ng indibidwalisasyon (personalization) ng edukasyon ng bata;
paglikha ng mga kondisyon para sa matagumpay na pakikibagay sa lipunan at pagsasapanlipunan;
suporta para sa mga proseso ng pagpapasya sa sarili at pagsasakatuparan sa sarili.

Mayroong ilang mga uri ng portfolio: "portfolio" ng mga dokumento, "portfolio" ng mga gawa, "portfolio" ng mga review. Ang isang "portfolio" ng mga dokumento ay kumakatawan sa mga sertipikadong (nadokumento) na mga tagumpay, tulad ng mga diploma, diploma, sertipiko, atbp. "Portfolio" ng mga gawa - isang koleksyon ng iba't ibang malikhain, disenyo, pananaliksik, iba pang mga gawa ng isang bata o guro. "Portfolio" ng mga pagsusuri - mga katangian, mga pagsusuri na sinusuri ang mga aktibidad ng isang bata o guro. Ang mga pagsusuri ay maaaring ibigay ng mga siyentipiko, espesyalista, mas mataas na institusyon, pampublikong organisasyon, magulang, atbp. Ang bawat isa sa mga ganitong uri ng "portfolio" ay may sariling mga pakinabang at disadvantages (Talahanayan 1)

Talahanayan 1.

Mga paghahambing na katangian ng mga uri ng "portfolio"

№	Tingnan	Portfolio na nilalaman	Mga kalamangan	Mga paghihigpit
1	"Portfolio" ng mga dokumento	Nakadokumento ang mga indibidwal na pang-edukasyon at malikhaing tagumpay	Mekanismo ng rating ng tagumpay	Hindi nagbibigay ng ideya sa proseso ng trabaho
2	"Portfolio"	Koleksyon ng disenyo, pananaliksik, malikhaing gawa	Nagbibigay ng ideya ng kalidad ng trabaho, dinamika, aktibidad ng pananaliksik	Hindi magagamit upang matukoy ang rating ng trabaho
3	Mga review ng "Portfolio".	Mga panlabas na katangian kalidad ng gawaing pananaliksik, pagsusuri sa sarili batay sa mga resulta ng trabaho	Kasama ang mga mekanismo ng pagtatasa sa sarili	Ang pagiging kumplikado ng pag-formalize at pag-account para sa nakolektang impormasyon

Dahil sa mga pakinabang at disadvantages ng bawat uri ng "portfolio", pinakamainam na gumamit ng mga kumplikadong uri ng "portfolio" (halimbawa, mga dokumento at gawa).

Tinatayang istraktura ng portfolio. Ang "Portfolio" ng mga dokumento ay ipinakita sa Talahanayan. 2.

Talahanayan 2.

Ang isang portfolio ng trabaho ay maaaring kabilang ang:

disenyo, pananaliksik, malikhaing gawa na nagpapahiwatig ng paksa ng trabaho, abstract nito (maikling paglalarawan), mga aplikasyon (mga materyales sa photographic, elektronikong bersyon ng trabaho, atbp.). Ang mga gawang nauugnay sa teknikal na pagkamalikhain ay maaaring maglaman ng mga larawan ng mga layout, modelo, device, materyal na video na nagpapakita ng operasyon ng mga teknikal na modelo at device. Ang mga gawa ng isang artistikong profile ay naglalaman ng mga materyal ng larawan at video ng mga pagpipinta, mga demonstrasyon ng mga koleksyon ng sining, mga pagtatanghal ng mga creative team, isang iskedyul ng mga pagtatanghal, mga konsyerto, atbp.;
ang gawaing may kaugnayan sa palakasan ay naitala sa pamamagitan ng mga talaarawan sa palakasan (nagsasaad ng oras ng pagsasanay, mga pagsasanay na isinagawa, mga pag-load, atbp.), mga talaan ng pakikilahok sa mga kumpetisyon, pagtanggap ng mga kategorya ng palakasan, mga video sa pagsasanay, atbp.;
Ang pakikilahok sa gawain ng mga seminar sa pagsasanay, kurso, kumperensya, iba't ibang mga kampo, ay ipinakita sa pamamagitan ng mga programa ng mga kaganapang ito, ang anyo ng pakikilahok sa kanila (organisasyon ng isang kaganapan, pagtatanghal ng isang ulat, pakikilahok bilang isang tagapakinig, nagtatanghal, atbp. ). Ang mga kasanayan (wika, paggawa, pedagogical, panlipunan), ang mga internship ay naitala gamit ang programa at talaarawan.

Ang Portfolio ay binubuo ng:

mga konklusyon, mga pagsusuri sa kalidad ng gawaing isinagawa;
mga pagsusuri ng gawaing pananaliksik (para sa isang bata), mga programang pang-edukasyon (para sa isang guro), mga artikulo, iba pang mga uri ng trabaho;
isang resume na may pagtatasa ng sariling gawain;
mga sulat ng rekomendasyon para sa pakikilahok sa pagsasanay, mga kumperensya, atbp.;
iba pang anyo ng feedback.

Ang pinakakaraniwang ginagamit ay ang mga kumplikadong "portfolio", na kinabibilangan ng iba't ibang anyo ng mga materyales sa itaas. Binibigyang-daan ka ng mga komprehensibong "portfolio" na komprehensibong ipakita ang mga indibidwal na tagumpay ng guro at mag-aaral.

Upang mag-compile ng isang data bank para sa mga mag-aaral, guro, isang mapa ng mga nakamit ay ginawa ng serbisyong pamamaraan ng isang institusyong pang-edukasyon.

Mapa ng mga indibidwal na tagumpay ng mag-aaral

BUONG PANGALAN. mag-aaral (guro) ________________________________

Taon ng pag aaral _________________________________________________

Hindi p/p	Mga posisyon	Mga bahagi	resulta
1	Olympics	Urban Panrehiyon Ruso Internasyonal	1st, 2nd, 3rd place
2		Mga pangalan at antas ng mga kumperensya (lungsod, rehiyon, pederal)	Diploma 1, 2, 3 degree
3	gawa (tema)		Diploma 1, 2, 3 degree
4	Pakikilahok sa gawain ng mga seminar sa pagsasanay, kurso, kumperensya, iba't ibang mga kampo		magsanay ng mga talaarawan, anyo ng pakikilahok
5	Konklusyon, pagsusuri, pagsusuri ng pananaliksik, malikhaing gawain
6	Mga liham ng rekomendasyon		Kung kanino tinutugunan
7	Mga konklusyon sa iba pang uri ng trabaho	Buong pangalan, posisyon ng may-akda ng dokumento	Pagsusuri (positibo, negatibo)
8	Iba pang mga sertipiko		Mga diploma, sertipiko

Mapa ng mga indibidwal na tagumpay ng guro

BUONG PANGALAN. guro ________________________________________________

Kagawaran________________________________________________________________

Direksyon ng aktibidad ________________________________________

Taon ng trabaho _________________________________________________________

Hindi p/p	Mga posisyon	Mga bahagi	resulta
1	Mga kumpetisyon ng mga propesyonal na kasanayan	Urban Panrehiyon Ruso Internasyonal	1,2,3 lugar, mga nominasyon
2	Mga kumperensyang siyentipiko at praktikal	Mga pangalan at antas ng mga kumperensya (lungsod, rehiyon, pederal)	Degree ng partisipasyon (organisasyon, pagganap, iba pa)
3	Pananaliksik, malikhain, disenyo gawa (tema)	Antas ng pagtatanghal (lungsod, rehiyon, pederal)	Diploma 1, 2, 3 degree
4	Pakikilahok sa gawain ng mga seminar sa pagsasanay, mga advanced na kurso sa pagsasanay, mga kumperensya, mga kampo	Antas ng mga seminar, kurso, kampo (lungsod, rehiyon, pederal)	Mga programa ng mga kurso, kampo, seminar, magsanay ng mga talaarawan, anyo ng pakikilahok
5	Konklusyon, pagsusuri, pagsusuri ng mga programang pang-edukasyon	Buong pangalan, posisyon ng may-akda ng dokumento	Pagsusuri (positibo, negatibo)
6	Konklusyon, pagsusuri, pagsusuri ng mga materyales sa pamamaraan, karanasan sa trabaho	Buong pangalan, posisyon ng may-akda ng dokumento	Pagsusuri (positibo, negatibo)
7	Mga pagsusuri sa mga artikulo, iba pang nai-publish na materyales	Buong pangalan, posisyon ng may-akda ng dokumento	Pagsusuri (positibo, negatibo)
8	Mga liham ng rekomendasyon	Inisyu ng (tao, institusyon)	Kung kanino tinutugunan
9	Iba pang mga sertipiko	Mga kaganapan, kumpetisyon, kurso, seminar sa pagsasanay, atbp.	Mga diploma, sertipiko

Pag-uuri ng mga uri ng mga malikhaing asosasyon ng mga bata sa institusyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata

Bilog

Ang bilog ay isa sa pinakakaraniwan, tradisyonal, pangunahing anyo ng boluntaryong samahan ng mga bata sa isang karagdagang institusyong pang-edukasyon. Sa istruktura ng organisasyon ng UOD, ang bilog ay sumasakop sa paunang (pangunahing) yugto ng pag-aayos ng mga indibidwal na pangangailangan ng bata, ang kanyang pagnanais, interes sa isang partikular na uri ng aktibidad o pagkilala sa kakayahan para sa aktibong pagkamalikhain.

Sa kasaysayan, ang bilog ay lumitaw bilang isang independiyenteng samahan ng mga tao, at pagkatapos ay bilang isang anyo ng ekstrakurikular o gawaing wala sa paaralan. Bilang isang anyo ng extracurricular o out-of-school work, ang bilog ay gumaganap ng mga tungkulin ng pagpapalawak, pagpapalalim, pagpunan para sa kaalaman sa paksa; pagpapakilala sa mga bata sa iba't ibang gawaing sosyo-kultural; pagpapalawak ng karanasan sa komunikasyon; organisasyon ng paglilibang at libangan ng mga bata.

Ngayon, ang bilog ay maaaring umiral bilang paunang yugto sa pagpapatupad ng programang pang-edukasyon, kung saan ang mga bata ay may pagkakataon na subukan ang kanilang mga kamay, upang suriin ang kawastuhan ng pagpili ng direksyon ng aktibidad. Ang isang bilog ay isang kapaligiran para sa komunikasyon at magkasanib na mga aktibidad, kung saan maaari mong subukan ang iyong sarili, ang iyong mga kakayahan, magpasya at umangkop sa mga katotohanan ng lugar ng trabaho na interesado ka, pagpapasya na magpatuloy o abandunahin ito. Ang bilog ay nagbibigay-daan sa iyo upang masiyahan ang pinaka-magkakaibang, napakalaking pangangailangan ng mga bata, bumuo ng mga ito at pagsamahin ang mga ito sa kakayahan para sa karagdagang pagpapabuti ng sarili sa mga pangkat na pang-edukasyon, mga koponan, o isalin ang "kusang" pagnanais sa isang nakakamalay na libangan. Ang tagumpay at katumpakan sa paglutas ng mga problemang ito ay nakasalalay sa antas ng aktibong pakikilahok sa gawain ng bilog ng mga bata, ngunit sa isang mas malaking lawak - sa mga personal na katangian ng pinuno ng guro.

Ang edukasyon ng mga bata sa bilog ay isinasagawa ayon sa programang pang-edukasyon, na malinaw na kinokontrol ang oras ng mga sesyon ng pagsasanay para sa mga bata ayon sa taon ng pag-aaral. Ang priyoridad para sa kanila ay ang mga paksa-praktikal na gawain ng pag-master ng isang tiyak na profile ng aktibidad, iyon ay, isang kurso sa pagsasanay ang pinag-aralan na nakakatugon sa mga kinakailangan ng programa, bilang isang patakaran, isang guro ang nagtatrabaho sa grupo.

Ang mga resulta ng gawain ng bilog na madalas ay ang kaalaman, kasanayan, kasanayan ng mga bata sa paksa, na naaayon sa mga kinakailangan ng programa ng guro.

Isang mahalagang elemento ng bilog, ang tampok nito ay ang anyo ng pagpapahayag ng resulta, ang resulta. Ito ay nakapaloob sa mga tiyak at panlabas na kamangha-manghang mga pagtatanghal ng demonstrasyon, mga konsyerto, mga pagdiriwang, mga hindi pagkakaunawaan, mga seminar, atbp. Ang mga club, mga pang-agham na lipunan at mga paaralan, mga dalubhasang grupo ay maaaring malikha batay sa mga lupon.

Studio

Upang maunawaan ang studio bilang isang anyo ng asosasyong pang-edukasyon ng mga bata, kapaki-pakinabang na alalahanin ang pagsasalin ng terminong ito. Mula sa Latin na "studio" - "Nagsusumikap ako, nag-aaral", at isinalin mula sa Italyano na "studio" - "study, study room." Simula sa pagsasalin ng Italyano, ang studio ay isang lugar para sa mga aktibidad, espesyal na nilagyan at inihanda, kung saan ang mga klase ay nakaayos para sa asimilasyon ng anumang mga aksyon, kaalaman, kasanayan.

Ang unang kahulugan ng salitang "studio" ay ang mga sumusunod: ito ay pinangungunahan ng proseso ng malaya, masigasig, masigasig na aktibidad, pagtuturo, amateur na pagganap, atbp. Nangangahulugan ito na ang samahan ng mga bata, na tinatawag na studio, ay nag-aayos ng gawain nito at relasyon sa pagitan ng mga kalahok sa pagkilala sa halaga ng anumang indibidwal na pagkamalikhain, pagiging natatangi ng personalidad, ang pangangailangan nito sa iba, ang karapatan sa malayang pagpapasya sa sarili ng ganap na lahat. Lumilikha ito ng pagkakataon para sa proseso ng pagiging kakayahan ng personalization, na nangangailangan ng mga espesyal na pagsisikap (ng guro at ang pangkat sa kabuuan) upang mapanatili ang isang kanais-nais na sikolohikal na klima sa magkasanib na mga aktibidad at ang pagbuo ng mga proseso ng pagsasama.

Studio - isang malikhaing koponan na pinagsama ng mga karaniwang gawain, karaniwang mga halaga ng magkasanib na aktibidad, pati na rin ang emosyonal na katangian ng interpersonal na relasyon, kung saan ang mga klase ay isinaayos upang makabisado ang mga kolektibong aksyon at kasanayan; ito ay isang uri ng workshop para sa paghahanda ng mga bata na "nagdadalubhasa" sa iba't ibang larangan ng sining at palakasan: mga artista, pintor, eskultor, manunulat, atleta.

Ang studio ay karaniwang nilikha sa artistikong at aesthetic na profile ng aktibidad (musika, visual, theatrical, atbp.) upang mabuo ang artistikong at iba pang malikhaing kakayahan ng mga mag-aaral, kilalanin ang maagang likas na kakayahan ng mga bata, suportahan at paunlarin ito. Maaari itong maging isang teatro - studio, film studio, musika - choreographic o musika - folklore studio, fashion studio, atbp. Ang ganitong mga studio ay madalas na nagiging isang independiyenteng yunit ng istruktura ng isang institusyon na may sariling organisasyon ng proseso ng edukasyon (mga antas, antas ng edukasyon), isang katawan para sa pagtatasa ng kalidad ng mga malikhaing tagumpay (artistic na payo). Kadalasan sa naturang mga studio ang isang mapagkumpitensyang pagpili ay isinasagawa na may paunang pagkakakilanlan ng mga hilig at hilig ng mga bata sa isang tiyak na profile ng pagkamalikhain (sayaw, pampanitikan, musikal, atbp.).

Ang nilalaman ay batay sa nangingibabaw, pangunahing paksa, sa paligid kung saan ang katabi, na nauugnay dito ay "linya". Sa iba't ibang mga pagpipilian para sa "pag-akda", ang programa ng pagsasanay sa studio ay iginuhit na isinasaalang-alang ang katotohanan na ang mga bata ay tinuturuan ng ilang mga disiplina na kinakailangan para sa malikhaing aktibidad. Ang nilalaman ng mga aktibidad ng studio ay nauugnay sa isang partikular na uri ng sining o artistikong paglikha. Ang nilalaman ay batay sa nangingibabaw, pangunahing paksa, sa paligid kung saan ang katabi, na nauugnay dito ay "linya".

Kabilang sa mga gawaing pedagogical ng asosasyon ay ang paglikha ng mga kondisyon para sa pagbuo at pag-unlad ng artistikong pagkamalikhain ng mga bata sa iba't ibang larangan. Kaya ang lalim ng nilalaman na iminungkahi para sa mastering, ang pagkakaroon ng isang kumplikadong mga pinagsamang kurso sa pagsasanay. Ang pagtitiyak ng organisasyon ay nakasalalay sa kumbinasyon ng mga tradisyonal at makabagong anyo ng mga sesyon ng pagsasanay at ang aktibong paglahok ng buong asosasyon ng mga bata sa mga praktikal na aktibidad (pagdaraos ng mga konsyerto, pagtatanghal, pagdiriwang, malikhaing gabi, atbp.). Ang mga detalye ng pag-aaral sa studio ay isang kumbinasyon ng:

pang-edukasyon, eksperimental (paghahanap ng mga epektibong pamamaraan para sa pagbuo ng mga malikhaing kakayahan, pag-aaral at paggamit ng mga bagong pamamaraan sa sining), praktikal at pang-industriya (pagpapakita ng mga pagtatanghal, pagdidisenyo ng mga eksibisyon, pag-isyu ng sulat-kamay at naka-print na mga publikasyon, pagbebenta ng mga produkto) mga gawain

indibidwal, grupo at kolektibong anyo ng organisasyon ng mga klase.

Ang studio ay nakikilala sa pamamagitan ng isang malinaw na gradasyon sa mga tuntunin ng paghahanda: junior, senior. Ang aktibidad ng studio ay pinangungunahan ng independiyenteng gawain ng mga bata sa ilalim ng gabay ng isang guro at sa kanyang tulong. Ang pinuno ng studio ay isang master na maaaring magpakita ng kanyang trabaho sa isang mataas na antas. Bilang karagdagan sa pagsasanay, maraming gawaing kapaki-pakinabang sa lipunan ang isinasagawa sa studio, ang mga sesyon ng pagsasanay ay pinagsama sa malikhaing kasanayan. Ang aktibidad ng studio ay nakikilala sa pamamagitan ng mataas na kalidad ng malikhaing "produkto" ng mga bata. Ang isang pampublikong collegial body (artistic council) ay maaaring lumahok sa pag-aayos ng mga aktibidad ng mga studio. Ang mga konsepto ng ensemble at teatro ay malapit na nauugnay sa konsepto ng studio.

Ensemble

Ensemble (mula sa salitang Pranses na "magkasama") - isang asosasyon ng mga bata - mga performer o isang maliit na grupo ng mga performer ng mga indibidwal na gawa ng sining (musika, koreograpiko, atbp.), Na kumikilos nang sama-sama bilang isang solong creative performing art group. Maaaring mayroon itong mga substructure at subgroup, ngunit nananatili ang pangkalahatang aspirasyon. Ang proseso ng edukasyon sa grupo ay pinagsasama ang grupo at indibidwal na mga anyo ng edukasyon. Maaari itong maging isang grupo ng kanta at sayaw, katutubong instrumento, sayaw sa palakasan, vocal at instrumental, atbp.

Teatro

Ang teatro ay isang pangkat ng malikhaing, isang asosasyon na nag-aayos ng mga aktibidad nito sa isang kumplikado ng isang malawak na iba't ibang mga anyo, mga uri ng trabaho, mga pamamaraan para sa pagbuo ng malikhaing potensyal ng isang indibidwal at ang aktuwalisasyon nito. Halimbawa, may mga folklore theater, fashion theater, pop song theater, atbp. Kadalasan sa teatro ay may dibisyon ng mga tungkulin, paggawa ayon sa uri ng aktibidad, depende sa indibidwal na kakayahan ng mga miyembro ng pangkat. Ang tagumpay ay pinadali ng karaniwang pagnanais ng buong koponan na magtagumpay sa pagganap ng isang kumplikadong magkasanib na pagkilos sa entablado.

Orchestra

Ang orkestra ay isang grupo ng mga musikero na natutong tumugtog ng musika nang magkasama sa iba't ibang instrumento. Halimbawa, isang orkestra ng mga bata ng mga katutubong instrumento, isang banda ng tanso ng mga bata.

Klase

Ang isang klase sa sistema ng karagdagang edukasyon ay isang grupo ng mga mag-aaral, karaniwang nasa parehong edad, nag-aaral sa ilalim ng gabay ng isang guro sa isang programang pang-edukasyon, o isang pangkat na pang-edukasyon na nag-aaral ng isang partikular na paksa. Halimbawa, isang klase ng vocals, piano, violin, painting, composition, atbp.

Paaralan

Ang isang paaralan ay isang napaka-espesyal na asosasyon na nagbibigay ng espesyal na edukasyon, pinagsasama ang pag-aaral ng ilang magkakaugnay na paksa o malalim na pag-aaral ng isang profile na may matatag na sunud-sunod na sistema ng edukasyon. Depende sa curriculum, ang tagal ng pag-aaral ay isa, dalawa o higit pang taon. Ang mga mag-aaral sa paaralan ay nagkakaisa sa mga grupo ng pag-aaral (mga klase). Bilang karagdagan sa sapilitang programa at kurikulum na pang-edukasyon, ang paaralan ay nakikilala sa pamamagitan ng patuloy na pangangailangan para sa mga inaalok na serbisyong pang-edukasyon, isang mandatoryong sistema para sa pagtatasa ng tagumpay ng edukasyon. Ang paaralan ay maaaring mag-isyu ng pangwakas na dokumento na nagpapatunay sa karagdagang edukasyon na natanggap.

Ang mga paaralan ay nailalarawan sa pamamagitan ng mga sumusunod na tampok:

pagkakaroon ng konseptong ipinakita sa Charter, Regulasyon at programang pang-edukasyon

solusyon ng kumplikado at multi-level na mga layunin at layunin ng pedagogical

priyoridad ng sistematikong organisadong pag-aaral (mga antas ng pagkatuto, sunud-sunod na ugnayan sa pagitan ng mga yugto, antas, resulta ng pagkatuto) na may iba't ibang aktibidad

pagkakaroon ng isang sistema ng pagsusuri ng pedagogical, kontrol, pagsusuri ng mga resulta ng edukasyon

malinaw na tinukoy na mga kondisyon ng recruitment at pagsasanay

ang pagkakaroon ng isang sertipiko o isang pangwakas na dokumento sa pagkumpleto (sertipiko, diploma, sertipiko, atbp.)

organisasyon at pagpapatupad ng proseso ng edukasyon ng mga kawani ng pagtuturo, at hindi ng isang guro

ang pagkakaroon ng programang pang-edukasyon at kurikulum na nakapasa sa pagsusuri at paglilisensya, isang tuluy-tuloy na pangangailangan para sa mga inaalok na serbisyong pang-edukasyon.

Sa pagsasagawa ng karagdagang edukasyon ng mga bata, isang medyo malawak na uri ng mga paaralan bilang mga asosasyong pang-edukasyon ay binuo. Para sa kanilang pag-uuri, iba't ibang mga base ang ginagamit, bukod sa kung saan ay:

priyoridad ng mga gawaing pedagogical (mga paaralan ng bokasyonal o pre-propesyonal na pagsasanay, pagsasanay bago ang unibersidad, pakikibagay sa lipunan at rehabilitasyon, malikhaing oryentasyon, atbp.)

ang antas ng pagpapahayag ng profile ng aktibidad (mga espesyal na paaralan, multidisciplinary ayon sa uri ng maagang pag-unlad ng mga paaralan, na walang malinaw na tinukoy na profile)

tumuon sa pagpapaunlad ng mga bata (mga paaralan para sa mga batang may likas na kakayahan, mga batang may kapansanan)

Sa pagsasagawa ng mga institusyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata, ang pangalang "paaralan" ay minsan ginagamit sa pagbuo, paglilibang, makitid na profile, pati na rin sa pansamantalang malikhaing mga asosasyon ng mga bata, kung saan nagaganap ang aktibidad ng pag-iisip ng mga bata (paaralan ng malikhaing oryentasyon, paaralan ng maagang pag-unlad), o ang proseso ng pagbuo at pagpapaunlad ng mga tiyak na kasanayan at kakayahan (paaralan ng kaligtasan, paaralan ng batang inspektor ng trapiko).

Workshop

Workshop. Kadalasan, ang salitang ito ay ginagamit upang ilarawan ang lugar kung saan gumagana ang isang artista, iskultor, arkitekto, o isang maliit na negosyo sa pagmamanupaktura na nauugnay sa paggawa ng anumang produkto o ang pagkakaloob ng mga serbisyo. Pagdating sa isang workshop sa edukasyon, ang pangalan ng master (tagalikha, may-akda) ay nakatayo, na lumikha ng kanyang sarili, walang kapantay, "paaralan - produksyon" ng mga mag-aaral, mga tagasunod.

Sa mga institusyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata, ang kahulugan na ito ay napanatili. Kasabay nito, ang mga palatandaan ng workshop bilang isang anyo ng asosasyong pang-edukasyon ng mga bata ay iminungkahi na:

pag-aari ng nilalaman ng aktibidad sa isang tiyak na uri ng inilapat na sining, craft, sining (choreography workshop, atbp.)

priyoridad ng mga layunin sa pag-aaral at mga gawaing praktikal sa paksa

tumuon sa mga inilapat na kasanayan at pagkamit ng isang antas ng kasanayan sa pag-master ng isang tiyak na uri ng aktibidad, sa pag-master ng mga espesyal na teknolohiya

pagpapakita at pagpapahayag ng pagganap ng mga praktikal na resulta at mga nagawa ng mga bata (mga eksibisyon, kumpetisyon, pagdiriwang, atbp.)

Ang workshop ay isang asosasyon ng mga bata, isang mahalagang tampok na kung saan ay hindi lamang ang pagkakaroon ng isang malawak na hanay ng mga disiplina na pinag-aralan, ngunit din ng isang oryentasyon patungo sa paglikha ng sining at sining sa ilalim ng gabay ng mga guro. Ang batayan ng prosesong pang-edukasyon ay ang paggawa ng isang bagay (ang tanawin para sa pagtatanghal, ang disenyo ng ingay nito, mga kasuotan at props - kung pinag-uusapan natin ang pagawaan ng teatro bilang bahagi ng isang malaking grupo ng teatro ng mga bata) o ang pagbuo at pagpapahusay ng inilapat na kasanayan.

Laboratory

Ang laboratoryo ay isang asosasyon ng mga bata pangunahin para sa mga teknikal na koponan. Ang isang mahalagang tampok dito ay ang pagkakaroon ng isang bahagi ng pananaliksik sa malikhaing aktibidad ng mga bata.

Ang disenyo ay ang nangungunang paraan. Ang produkto ng aktibidad ay ang paglikha ng bata sa ilalim ng gabay ng isang guro ng bago at pinahusay na mga modelo. Sa mga teknolohiya, independyente, paghahanap, pang-eksperimentong gawain ang nananaig. Dito, ang mga mag-aaral ay nagsasagawa ng siyentipiko at teknikal na mga eksperimento, eksperimentong pananaliksik. Ang pangunahing layunin ng laboratoryo ay ang pagbuo ng mga kakayahan sa pag-iisip at mapag-imbento ng mga bata at kabataan. Pangunahing binubuo ito ng mga matatandang tinedyer at mga mag-aaral sa high school. Ang guro ay isang gabay, katulong, tagapag-ugnay sa pananaliksik.

Seksyon

Ang seksyon ay isang asosasyon ng mga bata, sa trabaho kung saan kinakailangang parehong pagsasanay, bilang isang resulta kung saan ang ilang mga kasanayan at kakayahan ay naitanim sa mga bata, at pakikilahok sa mga kumpetisyon kung saan ang mga kasanayan at kakayahan ay nasubok.

Salon

Ang salon ay isang asosasyon ng mga bata, na batay sa komunikasyon ng mga bata at kabataan na malawakang naka-deploy sa lipunan: mga pagpupulong sa mga bisita, talakayan ng iba't ibang mga isyu, pagpapakita at pagbebenta ng kanilang mga gawa.

Club

Ang club ay isang asosasyon ng mga bata para sa layunin ng pakikipag-usap sa mga interes, pagsasagawa ng magkasanib na mga klase at oryentasyon sa paglilibang. Ito ay katanggap-tanggap para sa malawakang paglahok ng mga mag-aaral sa isang partikular na uri ng aktibidad (cosmonautics club, sailors' club, book lovers, tourist club, atbp.).

Ang mga club ay inayos upang lumikha ng mga kondisyon para sa komunikasyon, pag-unlad ng mga kakayahan at talento ng mga bata, pati na rin para sa may layunin na organisasyon ng kanilang libreng oras. Matagumpay nilang nabubuo at nakamit ang layunin - personal na pag-unlad - lamang kung saan ang mga makabuluhang pangangailangan at pagkakataon sa lipunan ay nangingibabaw upang ganap na maihayag ang lahat ng kanilang mga katangian at malayang mapagtanto ang kanilang sarili.

Bilang karagdagan, nalulutas ng club ang mga sumusunod na gawain:

pagtugon sa iba't ibang pang-edukasyon, pangkulturang pangangailangan at interes ng indibidwal

pagpapalawak ng abot-tanaw sa malawak na hanay ng mga isyu

pagbibigay ng walang limitasyong mga pagkakataon para sa pagsasakatuparan sa sarili at pagpapatibay sa sarili ng indibidwal sa proseso ng malikhaing

Sa puso ng organisasyon ng mga asosasyon ng club ay interes. Ang mga bata at tinedyer ay nagsasama-sama para sa magkasanib na aktibidad sa oras ng pool. Ang mga club ay nabuo sa iba't ibang mga kondisyon, may iba't ibang mga layunin at layunin, nagkakaisa ng iba't ibang mga grupo at strata ng lipunan, at maaaring may iba't ibang mga pangalan. Ang pagsusuri at pagsasaalang-alang ng mga interes, pangangailangan, mga katangian ng edad ng mga bata at kabataan ay ang pangunahing bagay na dapat matukoy ang pagpili ng mga aktibidad ng club.

Ang mga pangunahing prinsipyo ng pag-aayos ng mga aktibidad ng club

Voluntary membership

Sariling pamamahala

Pagkakaisa ng layunin

Mga pinagsamang aktibidad sa direktang pakikipag-ugnayan sa isa't isa (sa bagay na ito, ang club ay isang grupo)

Isang kumbinasyon ng iba't ibang aktibidad (pagsasanay, edukasyon, pag-unlad)

Mga pinagsamang aktibidad (cognitive, creative, praktikal - transformative, recreational)

Walang mutual pressure

Isang espesyal na diwa ng co-creation at komunidad at isang palakaibigang kapaligiran

Personal na kaginhawaan

Nakatuon sa kinabukasan

Maraming pagkakataon para sa pagpili ng mga taong katulad ng pag-iisip

Ang club ay dinaluhan ng mga mag-aaral na may iba't ibang edad at kasarian, na nagkakaisa sa mga seksyon o mga grupo ng pag-aaral. Ang mga miyembro ng club ay maaaring makisali sa isa o higit pang mga seksyon (mga grupo ng pag-aaral). Ang club ay maaaring magkaroon ng mga asosasyon ng mga bata ayon sa mga taon ng pag-aaral (edad at karanasan sa club, atbp.), ayon sa mga interes (creative group, creative associations, atbp.)

Maaaring magbago ang membership ng club. Ang club ay maaaring tumanggap ng mga sama-samang miyembro (mga klase, creative team, atbp.), honorary member (beterano ng digmaan at paggawa, mga dating mag-aaral ng club, atbp.)

Ang gawain ng club ay pinamamahalaan ng Konseho ng club, na inihalal sa pulong ng mga miyembro ng club at kumikilos batay sa Charter o Regulasyon sa club. Sa isang institusyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata, ang isang guro ay karaniwang namamahala sa gawain ng club, siya rin ang tagapangulo ng Konseho ng club. Ang club ay isang amateur na organisasyon kung saan ang pamumuno ng pedagogical ay pinagsama sa self-government ng mag-aaral. Ang club ay maaaring magkaroon ng Council of Friends of the Club, na maaaring kabilang ang mga beterano ng digmaan at paggawa, mga dating mag-aaral, atbp.

Ang aktibidad ng club ay isinasagawa batay sa isa sa mga nabuong dokumento: ang Charter ng club, ang mga Regulasyon, ang Programa ng mga aktibidad.

Ang dokumento ay inaprubahan ng pangkalahatang pagpupulong ng mga miyembro at sumasalamin sa: mga layunin at layunin, ang istraktura ng club, mga tradisyon, mga pangunahing aktibidad, mga karapatan at obligasyon ng mga miyembro ng club, materyal at teknikal na base.

Ang Club ay itinuturing na nilikha mula sa sandali ng pagpaparehistro ng Charter (o pag-apruba ng Mga Regulasyon), na siyang pangunahing dokumento na kumokontrol sa mga aktibidad nito.

Sa panahon ng akademikong taon, ang mga aktibidad ng club ay isinasagawa batay sa pangmatagalan at mga plano sa trabaho sa kalendaryo, na tinalakay at inaprubahan ng pangkalahatang pagpupulong ng mga miyembro ng club. Upang ayusin at magsagawa ng magkasanib na paglilibang, ang mga araw ng club ay gaganapin - mga gabing may temang, laro at mapagkumpitensyang mga programa, atbp. Pinagsasama-sama ng mga aktibidad ng club ang mga indibidwal na klase, nagtatrabaho sa mga lupon, mga seksyon, mga koponan ng club, at mga gawaing kapaki-pakinabang sa lipunan, pag-aayos ng mga pista opisyal, mga paglalakbay , mga eksibisyon, pag-uulat ng mga konsiyerto, mga kumperensya. Ang pagpaplano ng aktibidad ay nakakatulong na may layunin na malutas ang mga problema sa pagpapalaki, pagsasanay at pag-unlad ng pangkat ng mga bata, upang makamit ang kahusayan sa organisasyon ng mga aktibidad sa club.

Ang pagpaplano ng club ay isang mahaba at kumplikadong proseso. Ang antas ng tagumpay sa pagpaplano ay nakasalalay sa mga tamang layunin, na dapat ay makatotohanan, malinaw na ipinapahayag at tinatanggap ng lahat ng miyembro ng koponan.

Ang proseso ng pagpaplano ay binubuo ng mga sumusunod na hakbang:

Stage 1 - pagsusuri ng mga aktibidad sa nakalipas na panahon, na kinabibilangan ng: pagkilala sa mga problema (ano ang hindi nakakatugon sa mga resulta ng mga aktibidad?), Pagtukoy sa mga sanhi ng mga problema, pagtukoy sa direksyon ng pagbabago.

Stage 2 - pagtatakda ng mga layunin at layunin para sa bagong akademikong taon. Ang layunin ay isang imahe ng ninanais na resulta na maaaring makamit sa isang tiyak na oras.

Ang target ay dapat magkaroon ng mga sumusunod na katangian:

pagkakumpleto ng nilalaman

Pagkontrol ng inaasahang resulta

Pansamantalang katiyakan

Realidad

Ang layunin ay nabulok sa mga tiyak na gawain - mga tiyak na resulta na inaasahang makuha sa pagpapatupad ng isang partikular na lugar ng aktibidad.

Stage 3 - kahulugan ng mga seksyon ng plano para sa mga lugar ng aktibidad at ang kanilang kolektibong talakayan.

Stage 4 - pagsasaalang-alang ng draft na plano, pagpapasiya ng mga deadline at responsableng tao.

Stage 5 - pag-apruba ng plano sa pedagogical o methodological council.

Ang maalalahanin at may layunin na aktibidad ng organisasyon at komunikasyon sa club (sa pamamagitan ng mga pagsisikap ng isang guro, koponan, institusyon, atbp.) bilang isang grupo ng mga taong magkakatulad na pag-iisip, mga kaalyado, pantay at independyente, ay nagbibigay-daan sa isang kaakit-akit, hindi nakakagambalang anyo na igiit ( maunawaan at tanggapin para sa sarili) ang mga halaga ng edukasyon, ang mga halaga ng kalusugan, ang mga halaga ng tradisyon at kasaysayan, ang halaga ng ibang tao, ang halaga ng personal na kalayaan, atbp.

Ang mga aktibidad ng mga asosasyon ng club ay nagiging promising, kung saan ang pinaka-magkakaibang anyo ng trabaho ay pinagsama sa bawat tiyak na direksyon, ang mga posibilidad ng pang-edukasyon, pangkultura, pang-edukasyon, palakasan at iba pang mga institusyon ay isinasaalang-alang at naaangkop na ginagamit.

Ang mga resulta ng mga aktibidad ng club ay maaaring isaalang-alang ang presensya sa mga bata ng mga paraan, mga diskarte, mga diskarte sa pag-iisip, aktibidad, kultura ng pagmuni-muni, pag-uugali. Ang isa pang layunin ng club ay maging isang kapaligiran para sa pagbuo ng isang kultura ng libreng oras, isang malusog na pamumuhay.

Ang club ay may sariling mga tradisyon at natatanging mga simbolo, mga katangian (pangalan, kanta, sagisag, badge, motto, uniporme, atbp.). Ang gawain ng club ay makikita sa talaarawan, ang mga talaan ng mga pangyayari. Maaaring may sariling naka-print na organ ang club - isang newsletter, isang pahayagan.

Ang club ay nakikipag-usap sa iba pang mga club ng may-katuturang profile, nakikilahok sa magkasanib na mga programa at proyekto, sa mga kumpetisyon at kumpetisyon, atbp.

Ang tipolohiya ng mga club ay hindi pa ganap na binuo, ngunit ngayon maaari silang mauri:

ayon sa sukat ng aktibidad: multi-profile at single-profile. Ang mga club ay maaaring magkaroon ng isang direksyon ng trabaho: sosyo-politikal, masining, teknikal, turista at lokal na kasaysayan, palakasan, atbp., Maaaring magkaisa ang mga turista, lokal na istoryador, istoryador ng pelikula, mga grower ng bulaklak, atbp. o maging multidisciplinary, na nag-oorganisa ng ilang aktibidad ng mga bata at mga kabataan sa parehong oras, kabataan

ayon sa nangingibabaw na uri ng aktibidad: pang-edukasyon, talakayan, malikhain.

1) Pang-edukasyon - mga bulwagan ng panayam, mga club ng mga kagiliw-giliw na pagpupulong, i.e. ang inisyatiba ng pag-aayos, paghahanda ng mga kaganapan ay pag-aari ng kawani o isang grupo ng inisyatiba, inaasahan ang aktibidad ng manonood.

2) Pagtalakay (mabibigat na talakayan, pagpapalitan ng impormasyon: mga youth club, disco, collectors' club, atbp.)

3) Creative (aktibidad) - aktibong indibidwal, grupo, kolektibong aktibidad ng mga kalahok: isang pangkat ng propaganda, isang museo sa paglalakbay, atbp. ayon sa antas ng organisasyon: opisyal, hindi opisyal.

Sa karagdagang edukasyon, ang club ay maaaring maging isang uri ng teknolohiyang sosyo-kultural ng edukasyon. Ang maalalahanin at may layuning organisadong mga aktibidad ng club (sa pamamagitan ng mga pagsisikap ng isang guro, koponan, institusyon, lungsod, atbp.) bilang isang organisadong komunikasyon sa isang grupo ng mga taong katulad ng pag-iisip, kaalyado, kapantay at independyente, ay nagbibigay-daan sa isang kaakit-akit, hindi nakakagambala. form upang igiit (unawain at tanggapin para sa sarili) ang mga halaga ng edukasyon, kalusugan, tradisyon at kasaysayan, ang halaga ng ibang tao, personal na kalayaan, pag-iisip, atbp.

Grupo sa pag-aaral

Ang mga pangkat ng pag-aaral ay maaaring may iba't ibang uri:

Mga solong grupo ng profile

Mga pangkat sa pag-aaral ng dalawahang profile

Pinagsama-samang mga grupo ng pag-aaral

Pinagsama-samang mga grupo ng pag-aaral

10. Pag-aralan ang mga pangkat ng variable na komposisyon

11. Cross-cutting study groups

12. Mga grupo ng magkasanib na klase para sa mga bata at magulang

13. Mga pangkat ng pagtuturo at pananaliksik

14. Mga anyo (uri) ng mga samahan ng mga bata sa UDOd

15. Mga anyo (uri) ng mga samahan ng mga bata sa UDOd

16. Tinatayang regulasyon sa samahan ng mga bata ng karagdagang edukasyon

17. Tinatayang regulasyon sa samahan ng mga bata ng karagdagang edukasyon

18. Tinatayang regulasyon sa samahan ng mga bata ng karagdagang edukasyon

19. Pangunahing anyo ng mga samahan ng mga bata

20. Ang mga pangunahing anyo ng mga samahan ng mga bata

21. Bilog

22. Paleontological circle, 1949

23. Aviation circle, 1970-80

24. Circle of needlework at home economics sa Moscow Palace of Pioneers and Schoolchildren, 1978

25. Circle "Cognitive robotics", 2014

26. Bilog

27. Club

28. Club

29. Club

30. Studio

31. Studio

32. Studio

33. Ensemble

34. Ensemble

35. Teatro

36. Pagawaan

37. Pagawaan

38. Pagawaan

39. Paaralan

40. Paaralan

41. Paaralan

42. Laboratory

43. Laboratory

44. Klase

45. Seksyon

46. ​​Orkestra

47. Mga opsyon para sa pagpili ng anyo ng samahan ng mga bata

Mga anyo ng karagdagang edukasyon para sa mga bata

Bilog

Studio

Paaralan

Teatro

Mga klase sa pagtuturo

Club

Bilog

46. Orkestra