Практическая работа проверяем правильность осанки как оформить. Исследование нарушения осанки у подростков. Нам сутулость ни к чему, поэтому приступаем к упражнениям…

Офтальмологический визит: гипертермическая стромальная гиперактивность роговицы, толщина роговицы в стандарте, толщина слоя перивапилярного нервного волокна сетчатки неизменна. Ортопедическое посещение: известный пациент, лечащий корсет для мальформативного сколиоза. Клинически высокий сколиоз, подтвержденный рентгенографически. Отремонтировал ортопедический корсет. Полезен для Центра сколиоза для контроля. Он привлекает 3 элементарных без поддержки. Неврологическое обследование демонстрирует мягкий фасциально-плечевой плевральный ложный эмигрант с тенденцией удерживать локоть в сгибании.

Хорошая психомоторная эволюция, продолжайте руководить местными структурами проживания, контролируя аспекты обучения. Стоматологический Посетитель: смешанные зубы с кариесом. Рекомендуется проводить консервационную терапию, где это возможно, использование детектора бляшки для более точной гигиены полости рта и герметизации на постоянных коренных зубах.

Аудиограмма: слегка непрозрачные барабанные перепонки, небольшая двусторонняя передача гипоакузии с тимпанограммами С. В целом появились в целом удовлетворительные условия. В настоящее время нет никаких поздних осложнений, непосредственно связанных с трансплантацией. Для остальных ортопедических, офтальмологических, пневмологических и вспомогательных проблем, связанных с базовой онтологией, в настоящее время необходимо продолжить клинический и инструментальный мониторинг. Показания использования ортопедического корсета и опекунов повторяются, чтобы ограничить эволюцию известных скелетных аномалий.

Из отчетов выясняется, что ребенок изначально, по-видимому, не желал разводиться с родительскими фигурами, с управленческими установками и не мог справиться с разочарованиями, но он оказался кооперативным и общительным ребенком. Он был помещен в детский сад без поддержки и, похоже, не имел проблем в общении с другими детьми. Это также было подчеркнуто губной некомпетентностью без закрытия печати и склонностью выдавливать язык.

В первоначальном наблюдении двигателя, А. терапевт описал как общительный ребенок, умный и кооператив, но с эпизодами руководящими и оппозиционными взглядами, мало терпят к разочарованию. Схема тела описываются с отношением левой верхней конечности в три изгиб и сжатие рук, нижняя левая рука в экстернации с ногой в уединении и предплечье, вальгус и грифф. Недостаточное сгибание задней ноги, ребенок сгибает левый и нижний левые колени. Позитивная эволюция также подчеркивается в интенциональности использования верхней левой конечности, чтобы помочь правым в бимануальной деятельности.

С глубокой чувствительностью ребенка чувствуется, что кажется, что для того, чтобы войти в контакт с ним, нужно измерять слова и вмешательства, иначе ребенок застывает и отказывается сотрудничать, как защитное отношение, укрываясь в воспитании. Есть также отношение к родителям и старшему брату.

Если установлена ​​связь мелодии и уверенности, это приятно и улыбается. Ребенок сотрудничает и, если мотивирован, с энтузиазмом относится к выполнению поставленных задач. Иногда это проявляет нетерпимость к фрустрациям, но, если они должным образом мотивированы, она совершается и пытается преодолеть препятствия, вызванные ее патологией.

Он носит скобки нижней ноги, которые облегчают шаблон шага и содержат характерные костные деформации заболевания. Левая рука обычно тройная изгибается, его рука покоится под его подбородком. Когда вы сосредотачиваетесь на занятиях, это обычно трясет язык.

Во время тестов она внимательна и участница, несмотря на трудности, она стремится найти стратегии для решения задач. Когда он сомневается, он просит оператора подтвердить, опасаясь совершать ошибки. Летом он часто не одобрял пройти терапию, и мать сообщает, что у него часто есть управленческое и провокационное отношение к родителям, особенно к самой себе.

Этот тест дает указание на функцию двигателя при тонких и крупных тестах моторики для детей в возрасте от 4 до 12 лет. Тест позволяет определить и количественно оценить уровень моторных навыков и показать, что нет изменений только при неврологических синдромах, но также при наличии незначительных неврологических симптомов, диспразии, абразивной травме. Тест делится на возрастные диапазоны, которые соответствуют 8 тестам, разделены так, что можно оценить три специфических моторных навыка: ручные способности, способность с мячом, статическим и динамическим равновесием; есть контрольный список, который содержит качественные данные о постуральных позициях и несоответствии запросам.

Индивидуальные тесты дают приблизительный балл от 0 до 5, из которого получается общий процентный конвертируемый балл по возрастному диапазону. Навыки руководства: рассмотрите клиническое состояние ребенка, в тесте «переместите файлы гвоздя», производительность была записана только правой рукой. В тесте «Вставить болты» А. запирает штифт вертикально левой рукой и поворачивает первый болт правой рукой. Для следующих двух болтов, хватайте планку правой рукой и вращайте болты большим пальцем, ускоряя работу.

Время от времени, бар отдыхает против тела для большего контроля. Умение с мячом: «схватить мяч двумя руками», мяч только схвачен правой рукой, руки не подняты симметрично, а правая лодыжка имеет тенденцию оставаться жесткой, несмотря на преднамеренную природу ребенка при его использовании. Испытание «бросить мешок в коробку» было выполнено правой рукой, и было замечено, что трочо и руки не вращаются, когда рука возвращается, а управление силой варьируется.

Визуально-перцептивные и визу-пространственные навыки

Это тест «бумага и карандаш», в котором ребенок должен скопировать эволюционную последовательность геометрических фигур. Существует короткая форма, состоящая из 18 предметов и полная версия, состоящая из 27 предметов. Тест состоит из 3-х протоколов: визуально-моторная интеграция, дополнительное визуальное восприятие и тесты координации двигателя. Два дополнительных теста позволяют углубить вес каждой отдельной компетенции и оценить способность интегрировать эти два аспекта.

Испытание было завершено с обязательством и вниманием. Производительность подходит для возрастного диапазона и находится в среднем. Узел: Ребенок пересекает провода правой рукой. Когда вы затягиваете узел, закрепите один конец на столе левой рукой и потяните другого правой рукой. Задача выполнена успешно.

Во второй попытке он фиксирует конец молнии на столе и крепко держит ее над левой рукой, а справа - закрывает и открывает почтовый индекс. Бутылка: возьмите бутылку правой рукой и поместите ее между ног, отвинтив и завинтив крышку. Во время выполнения правая рука находится в тройном сгибании с рукой ниже наименьшего закрытого кулака. Задача выполнена правильно.

Бимануальные практические тесты были успешно завершены с помощью компенсационных стратегий. Это требует графической реализации шаблонов сложности, соответствующих хронологическому возрасту и всем переменным, связанным с символическим представлением, пространственной и графической организацией элементов и их по отношению к пространству листа, выполнению форм и графический дизайн. Предложен спонтанный дизайн с использованием подходящих представлений по возрасту. Копирование по шаблону также требуется для оценки поля обучения и изменения навыков, наблюдаемых с помощью внешней помощи и, при необходимости, реализации, основанной на демонстрации.

Ребенок по запросу: правильная ручка для карандаша с правой рукой. Левая рука удерживаются на листе, таким образом, чтобы удерживать его на месте против г опорной поверхности, время от времени. Дизайн центральный, смещенный вверх. Человеческая фигура была адекватно представлена. Велосипеды по запросу: режимы исполнения соответствуют тем, что были в предыдущей постановке, единственное отличие заключается в том, что вытаскивать карандаш с листа, чтобы он лучше подходил между пальцами, помогая левой рукой.

Дизайн отражает интенциональность и в комплекте со всеми необходимыми частями, чтобы понять объект графического жестов. Велосипед с графическим дизайном: изменения дизайна, а также детали и детали. Воспроизведение верное модели. Реальный велосипед: ребенок движется от листа к модели во время бега. Он внимателен к мельчайшим деталям. В задней части велосипеда появляются некоторые аномалии, на самом деле колесо очень мало, а седло не соединенный с нижней частью.

Коммуникативно-лингвистический уровень

Иногда диалектические выражения почти провокационны для оператора. В этом тесте ребенку предлагается выполнять движения с устным аппаратом по запросу и, при необходимости, подражание. Сомнения были нарушены, так как ребенок успешно завершил все тесты без необходимости в дополнительных инструкциях или примерах. Особая трудность возникла только по просьбе «вывести язык сбоку вправо».

В заключение, производительность была более чем хороша. Этот тест для оценки фонетических инвентаризаций ребенка, что такие фонемы управляют индивидуально, и какие замены или упрощений приводят к какому-либо фиксированному или переменному. С повторением в последовательности, оценивая калибровочный фонологическую ребенок, или сколько фонем сохраняется в последовательности, если он выполняет пропуски или замены или напоминания, чтобы сохранить длину в любом случае.

Тест состоит из 3-х тестов, которые анализируют различные компоненты лексической системы: лексическое осмысление, лексический тест, тест словесного флюенса. Т-точки назначают условно среднее значение 50 и стандартное значение отклонения. Счет 30 соответствует значению отсечки. Во время теста ребенок был внимательным и совместным, иногда поспешным, потому что хотел дать правильный и страшный ответ на ошибку.

Этот тест позволяет исследовать конкретный лексикон ребенка, как восприимчивый, так и выразительный. Поэтому оцените способность ребенка получать точные и дифференцированные семантические цели в пределах одной семантической категории. Тест состоит из 10 таблиц, содержащих по четыре изображения, представляющих объекты той же категории.