GCD u višoj logopedskoj grupi "Naši smiješni klaunovi" (Umjetnička aktivnost)
Tema tjedna: Anatomija čovjeka. 17.11.2015 Khrenkova O.A.
Cilj: Stvaranje uvjeta za razvoj fine motorike djece kroz modeliranje klaunova od slanog tijesta.
Nastavite podučavati djecu: izradite obrte od slanog tijesta; dati liku pokret.
Razviti vještine: prenošenje proporcija, rad s hrpom.
Učvrstiti sposobnost rada u tehnici testoplastike.
Gajite ljubav prema mami.
Pripremni rad: razgovor o cirkusu, gledanje ilustracija klaunova.
Izložba dječjih rukotvorina.
Oprema: slano tijesto, list kartona 10/15, hrpe, salvete. Set papirnatih obrazaca za svako dijete, prezentacija.
Pripremni radovi: upoznavanje s albumom cirkus.
Potez obrazovne aktivnosti
| Organizacijski i motivacijski moment | ||
| Za rad nam je potrebno slano tijesto. Da bi rad izazvao veselje, isklesat ćemo klaunove, moguće je raditi u dvije varijante, ali ako radite skulpturu, a ne bareljef, to je teže. |
||
Predlažem da ga date majkama smiješni klaunovi, koje slijepimo od slanog tijesta. Sviđa li vam se moj prijedlog?
Tijesto razvaljajte u kobasicu i podijelite na pola, pa opet na pola. Veći komad razvaljajte u kuglu, spljoštite ga među dlanovima i pritisnite na karton. Izrežemo ga hrpom da napravimo noge. Razvaljajte ga u manju lopticu i izrežite u hrpu uz rub - ovo je kosa. Lopticu razvaljajte u još manju veličinu i pritisnite je na sredinu ovog lica. Izrađujemo ručke i cipele. Odijelo možete ukrasiti gumbima od tijesta ili perlicama. Kad se klaunovi osuše, obojimo ih bojama.
Skulpiram od plastelina -
Plastelin je mekši od gline -
Kipam od plastelina
Lutke, klaunovi, psi.
Ako lutka ispadne loša,
Zvat ću je Duryokha,
Ako klaun ispadne loš,
Zvat ću ga Budala.
Prišla su mi dva brata
Prišli su i rekli:
Je li lutka kriva?
Je li klaun kriv?
Izvajate ih prilično grubo
Ne voliš ih dovoljno
Sama si kriva,
I nitko nije kriv
I nitko nije kriv.
Kipam od plastelina
I sama teško uzdišem.
Kipam od plastelina
kažem ovo:
Ako lutka ispadne loša,
Zvat ću je Jadnica,
Ako klaun ispadne loš,
Zvat ću ga Jadnik.
Ako klaun ispadne loš,
Zvat ću ga Jadnik.
Novela Matveeva
GCD tema: “U polju je bila breza.”
Sastavio sažetak obrazovne aktivnosti: učiteljica grupe "Krijesnica" O.V.
U nastavi je korištena tehnologija:
Igre,
Štedi zdravlje.
Cilj: upoznati djecu s nekonvencionalnom tehnikom crtanja (pointilizam - točkasta metoda crtanja vatom);
Ojačati sposobnost "bušenja papira", "gužvanja papira", "uvijanja papira";
Nastavite proširivati znanje o našoj domovini, o simbolu Rusije - brezi.
Integracija obrazovnih područja: kognitivni razvoj, razvoj govora, socijalni i komunikacijski razvoj, umjetnički i estetski razvoj, tjelesni razvoj.
Zadaci:
Obrazovni:
Aktivacija i ažuriranje rječnika na temu "Naša domovina - Rusija";
Poboljšanje vještina tvorbe riječi; poboljšanje gramatička struktura govori;
Popravni i razvojni:
Razvijati kognitivni interes, kreativnu maštu, razmišljanje, komunikacijske vještine. Proširite dječje horizonte upoznajući ih s brezom.
Razviti koherentan govor, obogatiti vokabular (aplikacija, kompresija, brezova kora, ličjake, obrezivanje, quilling, leća - formacije u obliku malih tuberkula, poteza ili drugih oblika koji služe za izmjenu plinova u stabljici breze).
Obrazovni:
Poticanje ponosa na svoju zemlju, vještina suradnje, aktivnosti, inicijative i samostalnosti; - doprinose stvaranju cjelovite percepcije umjetnička slika izražavati u glazbi, poeziji i plesu, njegovati estetski ukus, ljubav prema prirodi kroz glazbu.
Metodičke tehnike:
Razgovor-dijalog
Demonstracija tehnika rada s papirom.
Dinamička pauza (okrugli ples "U polju je bila breza").
Produktivna aktivnost.
Sažimajući.
Materijal za GCD: papir, ljepilo, boje, kistovi, mušeno platno, škare, štapići za vatu, vuneni konci, olovka, karton, salvete, papir za rezanje, izložba proizvoda od brezove kore, brezov sok.
Pripremni radovi: učenje glazbenog plesa - okrugli ples "Breza", razgovor o prirodi rodnog kraja, izlet u park (brezova aleja), čitanje priča o prirodi, pamćenje pjesama o brezi, quilling, obrezivanje.
Napredak obrazovnih aktivnosti.
Organiziranje vremena . Učitelj i djeca plešu okrugli ples "Proljeće je crveno."
Odgajatelj: „Domci, znate li u kojoj državi živimo? Pogledajmo kartu Rusije.
Pitanja: Tko je predsjednik naše zemlje?
Koje simbole Rusije vidite na štandu?
Koji orao? (ponosan, oprezan)
Kakav medvjed? (jak, velik)
Kakva breza? (lijepa, ruska, bijela). Naša najljepša ruska ljepotica je breza!
Dečki, idemo u naš mini-muzej, gdje ćemo naučiti sve o brezi. Prikažite slajdove prezentacije o brezi.
1. Breza nas grije (drvo)
2. Birch illuminates (sprej)
3. Breza nam obuva cipele (ličje cipele)
4. Breza nas hrani (jela)
5. Breza nas čini zdravijima (brezova metla, kupka, pupoljci)
6. Igračke se prave od breze (konjić za ljuljanje)
7. Breza - poučavati pismenost (kora breze, list papira)
Igra "Perle za brezu".
Djeca ukrašavaju brezu perlama. Dobro napravljeno! Pokušali smo.
Birch te želi počastiti. Što misliš?
Sok od breze! Degustacija brezinog soka. Sok od breze, Koji? (prozirno, ukusno)
Pregledajte list papira. Od čega se pravi papir?
Što možemo učiniti s papirom? Maštajmo!
Rad za stolom s papirom (cijeđenje, gužvanje, ravnanje, motanje u uže).
Napravimo deblo breze! Pomoću olovke smotajte list papira. Zalijepite na karton. Zatim djeca lijepe krošnju, grane, lišće metodom obrezivanja, quillingom i crtanjem točkica pamučnim štapićima.
Lekcija tjelesnog odgoja "Naše ruke"
Djeca nastavljaju osmišljavati svoje radove.
Čitanje pjesama o brezi.
Izložba dječjih radova "Aleja breza". Dobro napravljeno!
Naučili smo puno o brezi, hranila je, osvjetljavala, davala zdravlje. Svima želimo dobro zdravlje!
Ples "Želimo te."
Općinski proračun predškola obrazovna ustanova « Dječji vrtić br. 12 kompenzacijski tip"
Integracija obrazovnih područja “Spoznaja”, “Socijalizacija”, “Komunikacija”, “Sigurnost”, “Rad”
Cilj:
1) Promicati dječji kognitivni razvoj.
2) Naučite usporediti kvalitete i svojstva papira.
Zadaci:
1) Upoznati djecu s kvalitetama i svojstvima različitih vrsta papira.
2) Naučite identificirati opće kvalitete i svojstva papira kroz istraživačke aktivnosti(suze, bore itd.).
3) Uđite aktivni rječnik djeca nove riječi: pisanje, debeli, raznobojni, valoviti, hrapavi koji karakteriziraju svojstva i kvalitete papira.
4) Razviti vizualno - učinkovit i vizualno kreativno razmišljanje, pozornost, komunikacijske vještine.
5) Nastavite razvijati velike i fine motorike ruke
6) Promicati visokokvalitetne proizvodne aktivnosti u kolektivnoj interakciji.
7) Razvijte vještine zdravog načina života.
8) Razviti kod djece sposobnost međusobne interakcije bez sukoba.
Obrazovno područje "Spoznaja"
1. Dajte ideju o raznolikosti i svojstvima papira.
- Razviti dječju kognitivnu aktivnost.
Obrazovno područje "Socijalizacija"
- Promicati aktivno sudjelovanje svakog djeteta u rješavanju problemskih situacija.
- Razvijati sposobnost djece za timski rad.
Obrazovno područje "Komunikologija"
- Proširite dječji vokabular.
- Učite djecu tvorbi riječi, oblikujte leksičko-gramatičke i izgovorne aspekte govora.
- Razviti kod djece vještinu odgovaranja cijelim rečenicama.
Obrazovno područje "Sigurnost"
- Razvijati zapažanje i pažnju kod djece opasna svojstva papir
Obrazovno područje "Rad"
- Nastavite razvijati svoju sposobnost rada s papirom.
- Usaditi djeci marljivost i točnost.
Materijal: ukrasi: rukotvorine koje su izradila djeca (aplikacije, proizvodi u tehnici papirne plastike, origami itd.); stabla od papira; predmeti od papira: životinje, gljive, cvijeće, papirnate lutke; listovi bijelog, obojenog papira za pisanje, valovitog papira i kartona, salvete prema broju djece; snježne pahulje izrezane iz papirnatih salveta prema broju djece; gotovi obrasci za planarni dizajn i papir za izradu rukotvorina u tehnici papirne plastike.
Oprema: zrcalna kugla i svjetlosni projektor za nju, stereo sustav i audio snimanje glazbe,” čarobni štapić", pojedinačne ladice za materijale.
Pripremni radovi:
- Gledanje edukativnog animiranog filma za predškolce “Odakle je došao papir?”
Vrijeme lekcije: 25 minuta
Uvodni dio
Organiziranje vremena
Bok dečki! Danas je divan dan! Ne bismo li trebali ići na izlet? Što bismo danas trebali posjetiti?... Predlažem da danas odete u jednu čarobnu zemlju, a koju ćete mi kasnije sami reći. A čarobni štapić će nam pomoći da tamo stignemo!
Učiteljica traži od djece da rukom dodirnu štap. U to vrijeme čuje se glazba i uključuje se reflektor na zrcalnoj kugli. Svjetla u dvorani se gase (u to vrijeme učitelj stavlja krunu na glavu).
Svira tiha glazba. Nakon nekog vremena svjetlo se upali. Djeca se nađu u zemlji papira (u sobi u kojoj je sve oko njih napravljeno od papira).
Glavni dio
Nalazimo se u čarobnoj zemlji! Od čega se prave predmeti u ovoj zemlji? (odgovori djece) Pa što je to država?.. Tako je, to je zemlja od papira, a ja sam kraljica ove čarobne zemlje.
Recite nam što vas okružuje u ovoj zemlji? (učiteljica sluša odgovore djece)
Ljudi, jeste li primijetili da su sve naše rukotvorine završile u zemlji papira! Zašto? (odgovori djece)
Ljudi, što raste u zemlji papira? (odgovori djece) Tko živi u ovoj zemlji? (odgovori djece).
A, posjetom čarobnoj zemlji možete naučiti mnogo o svojstvima papira. Sjednimo za stolove i eksperimentirajmo (djeca sjedaju za stolove na kojima se nalaze pladnji s različite vrste papir: salveta, papir za pisanje, papir u boji, valoviti papir i valoviti karton, sjajni).
Eksperimentalne aktivnosti
Za stolovima učitelj naglašava držanje djece
Ljudi, pogledajte kakav neobičan papir imam. Pronađite isti na svojim tanjurima. Tko zna kako se zove (odgovori djece). Tako je, to je salveta. Kakav je osjećaj? (odgovori djece). Dodirnite ga, je li gladak ili hrapav? (odgovori djece) Uzmite salvete za rubove i povucite ih u različitim smjerovima. Što se dogodilo? (odgovori djece) Dakle, kakvu salvetu imamo (učiteljica usmjerava pažnju djece na svojstva salvete)
Ljudi, stavite uzorak salvete na tanjur i uzmite list bijelog papira, imate li? Što ćemo s ovim papirom u nastavi? (odgovori djece) Ovaj rad se zove " pišanje", možda znate zašto?. Dodirnite ga, kakav je osjećaj? Djeca taktilno određuju njegovu teksturu, pokušavaju ga poderati na isti način kao salvetu i donose zaključke o svojstvima ovog papira. Učitelj naglašava sigurnosne mjere pri radu s papirom kako bi se izbjegli posjekotine.
Dečki, stavite uzorak "pisaćeg" papira na tanjur i uzmite list papira u boji. Učiteljica pita djecu o bojama papira. A ako papir ima toliko boja, kako se zove takav papir? (" višebojan„rad na tvorbi riječi). Zatim djeca taktilno određuju njegovu teksturu, pokušavaju ga presavijati i izvlače zaključke o svojstvima papira u boji.
Također eksperimentiramo s valovitim papirom (razvučen) i valovitim kartonom (u smotanju).
Učitelj pokazuje djeci sjajni papir. Govori joj.
Ljudi, ovaj papir blista, što znači da je - briljantan, a papir koji smo prije gledali bio je sjajan? Ne, jer ona... mat.
Dečki, volite li rješavati zagonetke? (odgovori djece)
Zatim poslušajte prvu zagonetku:
Zvijezda se zavrtjela
Malo je u zraku
Sjeo i rastopio se
Na mom dlanu.
(Pahuljica)
Ljudi, imate li pahulje na svojim stolovima? Od kakvog su papira? Igrajmo se s njima. Ustanite sa svojih mjesta i dođite do mene.
Djeca nastupaju vježbe disanja
Dečki, što se dogodilo s pahuljom, kakva je (odgovori djece: lagana je, može letjeti ako puhnete u nju)
Ljudi, sada još jedna zagonetka:
Napravili smo grudvu snijega
Napravili su mu šešir,
Nos je bio pričvršćen i u trenu
Ispalo je...
(Snjegović)
Tako je, dečki. I vidi, postoji snjegović u našoj čarobnoj zemlji?
(odgovori djece) On je samo tužan, razveselimo ga i zaplešimo.
Minute tjelesnog odgoja
Veseli ples uz pjesmu "Rake up pahuljasti snijeg, oblikuj, oblikuj u veliku loptu!"
A naš snjegović je još tužan!
Što uraditi? (odgovori djece - trebaju mu prijatelji)
Dečki, podijelimo se u grupe, a svaka grupa će napraviti svog snjegovića tako da naš snjegović ima puno prijatelja!
Produktivne aktivnosti s djecom
Djeca su podijeljena u tri podskupine. Prvi izrađuje snjegovića avionom po uzoru na tepih, ali od papira različitih tekstura. Treća podskupina izrađuje snjegovića tehnikom papir-plastike (rad s darovitijom djecom).
Pa, sada je naš snjegović sretan! Stekao je prijatelje!
Završni dio
Svidjela vam se naša čarobna zemlja papira? Što vam se najviše svidjelo? Želim vam pokloniti male suvenire kao uspomenu na naše putovanje. Ali vrijeme je da se vratimo u grupu. Spojite svoje ručke zvjezdicom, kao što smo to učinili na početku našeg putovanja. Idemo u vrtić!
Pa, evo nas u zemlji papira. Hajdemo rezimirati naše putovanje. Čemu je bila posvećena? Što smo zanimljivosti naučili o papiru u zemlji bajki? Koja svojstva ima papir? (odgovori djece).
Video lekcije
Samoanaliza nastavnika
Poštovani članovi žirija, kao cilj svog neposrednog odgojno-obrazovnog djelovanja odabrala sam kognitivni razvoj djece kroz eksperimentiranje na razini primjerenoj njihovoj dobi. Proučavali smo svojstva papira: lakoću, čvrstoću, mekoću, izgled; i vrste papira - papir za pisanje, salvete, valoviti karton, holografski papir.
Kao što ste mogli vidjeti, djeca su istraživala papir koristeći taktilnu percepciju, trgala ga, gužvala, puhala po njemu. Sve ove radnje poznate su momcima iz njihove životno iskustvo, pa su ih lako koristili pri stjecanju novih znanja.
Također bih želio napomenuti da su naše izravne obrazovne aktivnosti integrirane prirode: cilj nam je ne samo studirati fizička svojstva papir i proširiti dječje razumijevanje njegove raznolikosti, ali također nastojimo napuniti dječji vokabular takvim novim pridjevima kao što su "valoviti", "pisaći", "višebojni", "sjajni", "mat", "gust", "trajan" ”, “ rebrast ”, “sabijen”, kao i glagoli “kidati”, “zgužvati”, “stisnuti”, “rezati”, “presavijati”.
Djeci smo dali mogućnost proučavanja rada kroz vlastito iskustvo, poticali smo inicijativu u iskazima, a time i samostalnost u razmišljanju. Istovremeno, darovita su se djeca našla iu našim izravnim obrazovnim aktivnostima: posebno su dobili složeniji zadatak temeljen na papirnoj plastici - modeliranje snjegovića od zgužvanog papira.
A naša dinamična minuta ne samo da nam je omogućila da se oslobodimo psihofiziološke napetosti, već je i djecu dovela u prijateljsko raspoloženje. I onda smo to raspoloženje iskoristili za suradnju timski rad prilikom konstruiranja snjegovića. Ova ideja nije slučajna, jer smatram da je dobra klima u dječja ekipa- Ovo je jedan od temelja razvoja djeteta. Kao učiteljica nastojala sam stalno pružati podršku djeci i poticati ih u svladavanju novih znanja. I zato se, čini mi se, djeci sve jako svidjelo.
učitelj GBOU škole 827
predškolski odjel "Beryozki",
Moskva, Rusija
MBDOU "Dječji vrtić" kombinirani tip br. 68"
Općinski okrug Engelssky regije Saratov
Sažetak izravnih obrazovnih aktivnosti
produktivna aktivnost "Crtanje"
Predmet:"Snježne padavine"
Skupina: stariji
Učiteljica Kuznetsova E.P.
Engels
Približno osnovno obrazovni program: "Škola 2100"
Opsežan program: "Dječji vrtić - 2100"
Dobna skupina: stariji
Predmet izravne obrazovne aktivnosti: "Snijeg"
Prioritetno obrazovno područje: proizvodno područje
Cilj: stvoriti uvjete za prepoznavanje i testiranje dječjih ideja o sposobnosti sastavljanja bajke na predloženu temu i prikazivanja na papiru, prenoseći značajke žanra bajke.
Zadaci: pridonijeti akumulaciji ideja o odabiru sinonima i antonima, definicija zadanih riječi. Razvijati umjetničko i Kreativne vještine djeca, slobodna komunikacija s odraslima i djecom. Razviti interes za nežive pojave.
Aktivnosti: razigran, produktivan, radan, komunikativan.
Oblici provedbe dječjih aktivnosti: pretvaranje djece u pripovjedače i umjetnike, igre.
Oprema: zimski krajolici na slajdovima; igračka "Bijela mačka" i "Pahuljica"; listovi tamnoplavog papira, gvaš bijela, četke u 2 veličine (za svako dijete).
Prethodni rad: gledanje ilustracija snježnih padalina, promatranje u hodu, čitanje pjesama o zimi, rješavanje zagonetki o zimskim prirodnim pojavama.
GCD potez.
Djeca idu u grupu uz mirnu glazbu.
U.: Ljudi, slušajte. Zar ništa ne čuješ? Tko je to tako tiho hodao kroz prozor?
Tko je došao tako tiho - tiho?
Pa, naravno, ne slon,
I naravno nilski konj
Nisam mogao mirno proći kroz ovo.
I posvuda je tišina.
To znači, ovo znači:
Zima je došla tiho.
U.: Zima nam je stigla. Vjerojatno ste već pogodili da ćemo danas govoriti o zimi. Ljudi, znate da svaka riječ ima riječi - rodbina. Ove zime bit će puno snijega. Potražite riječi koje su srodne riječi "snijeg".
D.: Snježna gruda, pahuljica, snjegović, snjegović, snjegović.
U.: Dečki, razmislite što možete reći "zima"?
D.: Mjesec dana, vrt, parcela...
U.: Smislite definiciju riječi "zima". Kakva je ona?
D.: Hladno, snježno, mrazno, veselo, mećava.
U.: Dobro napravljeno! Eto koliko smo dobrih i lijepih riječi zapamtili!
Kucanje na vrata
U.: Netko nam je došao u posjet. Tko je to? Ova nam je zima poslala svoju čarobnu pahulju. Sada će ova ljubazna čarobnica dotaknuti svakoga od vas i pretvorit ćete se u sjajne pripovjedače! Razveselimo gosta zimskom bajkom. Oh, ljudi, čujete li tko prede na prozoru? Pa, ovo je mačka bijela kao snijeg. Sada ćemo ti i ja sastaviti bajku. I zvat će se “Pahuljica i mačak”
“Živjela jednom jedna mačka. Zvao se…….. Volio je šetati, ali ga je vlasnik rijetko puštao van u jesen. Zašto misliš? (odgovori djece). Ali onda je došao onaj dugo očekivani, snježno bijeli....... Mačka je izašla na trijem i samo legla kad mu je odjednom nešto palo na nos. Mačka je podigla pogled i vidjela sjajni......" I što se zatim dogodilo (djeca pričaju svoje završetke bajke).
U.: A sada će vas opet dotaknuti pahulja i djecu pretvoriti u umjetnike.
(učitelj dotakne svako dijete pahuljom)
Želio bih predložiti crtanje snježnih padalina. Koliko vas zna što je ovo?
D.: Ovo je kad pada veliki snijeg, snijeg pada s neba...
U.: Priđite stolovima i primijetite koju sam vam boju pripremio za crtanje. I zašto?
D.: Tamnoplava, jer ako snijeg naslikate bijelim bojama na bijelom papiru, teško će se vidjeti.
U.: Pravo. Danas ćemo nacrtati večernji snijeg. Pogledaj kako sam to nacrtao.
(učitelj pokazuje svoj crtež, gleda ga)
Sada zatvorite oči i zamislite svoj snijeg
(zvuči glazba)
Sada ćete započeti svoj posao. A da bi crtež bio ljepši, ispružimo prste.
Igra prstiju.
Otišli smo u šetnju dvorištem
Jedan dva tri četiri pet.
(savijte prste jedan po jedan)
Došli smo u dvorište u šetnju,
Isklesali su snježnu ženu.
(imitirati kiparske grudice)
Ptice su hranjene mrvicama.
(izmrvite kruh)
Zatim smo jahali niz brdo,
(pređite kažiprstom preko dlana od vrha do dna)
I oni su također ležali u snijegu.
(dlanovi na stolu s jedne i s druge strane)
Svi su došli kući prekriveni snijegom.
(otresti)
Pojeli smo juhu i otišli u krevet.
U.: Sada možete započeti s radom.
(djeca rade svoj posao)
U.: Dečki, čarolija pahulje je prošla i postali smo obični dečki. Pogledajmo koliko pada snijega. Što mislite tko je bolje obavio posao? (djeca iznose svoje mišljenje o radu svojih drugova)
Što vam se svidjelo u današnjoj transformaciji? (....)
Što ste novo danas naučili? (...)
Na kraju neposrednog obrazovnog prostora, zajedno s djecom, organiziramo izložbu crteža, uspoređujući ih sa snježnim padalinama prikazanim na slajdovima.