Στόχοι:
Να διευρύνουν και να συστηματοποιήσουν τις γνώσεις των παιδιών για την εξωτερική δομή του σώματός τους.
Ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο των παιδιών με θέμα «Μέρη του σώματος και του προσώπου».
Διδάξτε στα παιδιά να κάνουν αυτο-θεραπευτικό μασάζ αυτιών.
Εξάσκηση στη χρήση ρημάτων.
Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να λύνουν αινίγματα.
Αναπτύξτε λεπτές και αδρές κινητικές δεξιότητες, σκέψη.
Αυξήστε την επιθυμία να ακολουθήσετε έναν υγιεινό τρόπο ζωής.
Εξοπλισμός:
Εικόνες που απεικονίζουν διάφορα στάδια της ανθρώπινης ζωής (μωρό, παιδί, ενήλικας, γέροντας).
Εικόνες που απεικονίζουν ανθρώπινες φιγούρες σε διαφορετικές πόζες.
Φύλλα χαρτιού, ένα απλό μολύβι, γκουάς, χαρτοπετσέτες.
Πρόοδος μαθήματος:
Όλοι οι άνθρωποι είναι διαφορετικοί. Ο καθένας σας είναι ένας και μοναδικός. Και πουθενά στην αχανή γη μας δεν υπάρχει ακριβώς το ίδιο αγόρι ή κορίτσι.
Έχουμε όμως και πολλά κοινά:
Υπάρχουν νύχια στα δάχτυλά μας,
Στα χέρια - καρπούς, αγκώνες.
Στέμμα, λαιμός, ώμοι, στήθος
Και μην ξεχνάς την κοιλιά σου.
Υπάρχουν γόνατα, υπάρχει μια πλάτη,
Αλλά είναι μόνο μία.
Έχουμε στο κεφάλι μας
Δύο αυτιά και δύο λοβοί.
Φρύδια, ζυγωματικά και ουίσκι,
Και μάτια που είναι τόσο κοντά.
Μάγουλα, μύτη και δύο ρουθούνια,
Χείλη, δόντια - κοίτα!
Πηγούνι κάτω από το χείλος.
Να τι ξέρουμε!
Η ανάγνωση του ποιήματος συνοδεύεται από προβολή των ονομαζόμενων τμημάτων του σώματος.
Πώς είναι τακτοποιημένο το σώμα μας;
Το σώμα μας είναι διατεταγμένο έτσι: στην κορυφή - το κεφάλι, μετά ο λαιμός και ο κορμός.
Ο κορμός έχει άνω άκρα - πόδια και κάτω άκρα - πόδια.
Άσκηση "Ολοκληρώστε την εργασία"
Βάλτε τα χέρια σας στο κεφάλι σας.
Γυρίστε το λαιμό σας σε διαφορετικές κατευθύνσεις.
Κουνήστε τα άνω άκρα σας.
Πετάξτε τα κάτω άκρα σας.
Γείρετε το σώμα σας προς τα αριστερά, προς τα δεξιά.
Ποιες είναι οι δυνατότητες του ανθρώπινου σώματος;
Όταν γεννηθήκατε και ήσασταν μωρά, το σώμα σας ήταν άτακτο: δεν μπορούσατε να καθίσετε, να σταθείτε, να περπατήσετε. Δεν μπορούσες να σηκώσεις ούτε ένα παιχνίδι. Αλλά μεγάλωσες και μεγάλωσες, από αβοήθητα μωρά μετατράπηκες σε δυνατά και επιδέξια παιδιά. Όταν ενηλικιωθείς, θα μπορείς να κάνεις ακόμα περισσότερα. Και στα γηρατειά, το σώμα φαίνεται να φθείρεται και να γίνεται πάλι αδύναμο. Είναι δύσκολο για τους ηλικιωμένους να στέκονται και να κουβαλούν βάρη για πολλή ώρα. Γι' αυτό τους δίνουμε θέση στη μεταφορά και βοηθάμε να μεταφέρουν τσάντες.
Η ιστορία συνοδεύεται από προβολή εικόνων που απεικονίζουν διάφορα στάδια της ζωής ενός ατόμου (μωρό, παιδί, ενήλικας, ηλικιωμένος).
Τώρα το σώμα σας είναι κινητό, ευέλικτο, υπάκουο, γιατί ένα άτομο είναι σε θέση να ελέγχει το σώμα του. Μπορούμε να κάνουμε το σώμα μας να στέκεται ή να τρέχει, να ζωγραφίζει, να κοιτάζει και να κάνει πολλά, πολλά άλλα πράγματα.
Διδακτική άσκηση «Ονομάστε τη λέξη για δράση»
Τα παιδιά ονομάζουν ρήματα. Σε περίπτωση δυσκολίας, ο δάσκαλος κάνει ερωτήσεις: «Τι μπορούν να κάνουν τα χέρια σου;», «Τι μπορείς να κάνεις με τα πόδια σου;», «Τι μπορεί να κάνει το κεφάλι σου;».
Δυναμική παύση
Στη μουσική, θα κινηθείτε γύρω από την ομάδα. Όταν σταματήσει η μουσική, θα σας δείξω μια εικόνα ενός ατόμου σε μια συγκεκριμένη θέση. Πρέπει να πάρετε την ίδια στάση.
Πώς να διατηρήσετε ένα δυνατό και υγιές σώμα για μεγάλο χρονικό διάστημα;
Το πόσο καιρό το σώμα μας θα μας εξυπηρετεί και θα είναι νέο και υγιές εξαρτάται μόνο από εμάς. Και τι πρέπει να γίνει για αυτό;
Ασκηθείτε, τρώτε υγιεινά τρόφιμα, αναπνέετε καθαρό αέρα, είστε καθαροί και τακτοποιημένοι, πηγαίνετε για ύπνο στην ώρα τους.
Αλλά αν δεν φροντίσετε το σώμα σας, θα γεράσει γρήγορα, θα γίνει αδύναμο και θα αρρωστήσει. Τι δεν μπορείς να κάνεις με το σώμα σου;
Τρώτε πρόχειρο φαγητό, κινείστε λίγο, σπάνια πλένεστε και λερώνεστε, καπνίζετε, κοιμάστε λίγο.
Αυτο-μασάζ στα αυτιά
Για να μην πονάνε τα αυτιά,
Ας τα αναλύσουμε:
Εδώ λυγίζουμε, αφήνουμε να φύγουμε
Και τα επαναλαμβάνουμε όλα ξανά.
Θα τεντώσουμε τον τράγο
Οδηγούμε από το αυτί με ένα δάχτυλο.
Και πατάμε την παλάμη
Τρίβουμε δυνατά.
Γυμναστική δακτύλων "Σχετικά με το αριστερό και το δεξί χέρι"
Κοιτάξτε, εδώ είναι δύο χέρια:
Δεξιά και αριστερά!
(Τεντώστε τα χέρια προς τα εμπρός για να δείξετε)
Μπορούν να χτυπήσουν τα χέρια τους -
Και δεξιά και αριστερά!
(Χειροκροτήστε)
Μπορούν να μου τσιμπήσουν τη μύτη -
Και δεξιά και αριστερά!
(να τσιμπήσετε τη μύτη εναλλάξ με το δεξί και το αριστερό χέρι)
Μπορούν να καλύψουν το στόμα τους με μια παλάμη -
Και δεξιά και αριστερά!
(καλύψτε το στόμα σας και με τα δύο)
Ο τρόπος μπορεί να φανεί -
Και δεξιά και αριστερά!
(δείχνουμε την κατεύθυνση με το δεξί και μετά με το αριστερό χέρι)
Ξέρουν πώς να μαζεύουν τη μύτη τους -
Και δεξιά και αριστερά!
(μιμούμαστε να μαζεύουμε τη μύτη με τη σειρά με κάθε χέρι)
Κι αν κάποιος ουρλιάζει
Και δεξιά και αριστερά
Βοηθήστε με να κλείσω τα αυτιά μου!
(βούλωσε τα αυτιά σου)
Πάντα κάνω φίλους με τα χέρια μου -
Και δεξιά και αριστερά!
(φιλική χειραψία)
Και μπορούν να είναι ευγενικοί
Και δεξιά και αριστερά!
Θα σε αγκαλιάσουν, θα σε πιέσουν κοντά μου -
Και δεξιά και αριστερά!
(τυλίγουμε τα χέρια μας γύρω από τον εαυτό μας - "αγκαλιά")
Εικαστική δραστηριότητα "Οι παλάμες μας"
Τα παιδιά χαράζουν το αριστερό τους χέρι με ένα μολύβι. Στη συνέχεια τα μαξιλαράκια των δακτύλων βυθίζονται σε μπογιά και αφήνονται αποτυπώματα στο πάνω μέρος των βαμμένων δακτύλων.
μαντέψτε έναν γρίφο
Ποιος έφερε κάτι νόστιμο -
Τα πάντα διδάσκονται από ένα παιδί ... (μύτη)
Για να χτυπήσετε τον στόχο τουλάχιστον μία φορά,
Χρειαζόμαστε ένα αιχμηρό, εύστοχο ... (μάτι)
Χαμηλώστε τη φωτιά πιο γρήγορα έτσι
Βάλτε πάγο... (μέτωπο)
Το νερό γουργουρίζει στη βρύση:
«Πλύντε το καθαριστικό σας…» (πρόσωπα)
Γύρισε το κεφάλι σου πιο δυνατά -
Το να είσαι αδρανής είναι βαρετό... (λαιμός)
Ονομάστε το όργανο ακοής.
Φιλικό, ρεφρέν! Αυτό είναι ... (αυτί)
Το σπίτι που ζει η γλώσσα μας
Όλοι καλούμε... (στόμα)
είστε στο κατώφλι
Σκουπίστε... (πόδια)
Αγαπούν τη δουλειά, δεν ανέχονται την πλήξη,
Οι δικοί μας μπορούν να κάνουν τα πάντα ... (χέρια)
Κάποτε ήταν ο πρώτος που δοκίμαζε
Τα κεράσματα είναι όλα... (γλώσσα)
Περίληψη μαθήματος σε ομάδα λογοθεραπείας με θέμα: «Άνθρωπος. Μέλη του σώματος".
Σκοπός: Να γνωρίσουν τα παιδιά τα μέρη του ανθρώπινου σώματος.
Μάθετε πώς να σχηματίζετε ουσιαστικά στον πληθυντικό αριθμό
Μάθετε να κάνετε προτάσεις σε οπτικό υλικό.
Διάκριση μεταξύ δεξιού και αριστερού χεριού, ποδιού.
Μάθετε πώς να σχηματίζετε ουσιαστικά με υποκοριστικά και υποκοριστικά επιθέματα.
Ασκήστε τα παιδιά να συμφωνούν ουσιαστικά με αριθμούς.
Τραβήξτε την προσοχή των παιδιών στην ασάφεια των λέξεων.
Ενθαρρύνετε τα παιδιά να χρησιμοποιούν αντώνυμα.
Εξοπλισμός: καθρέφτες για κάθε παιδί, μια αφίσα που απεικονίζει τη δομή του ανθρώπινου σώματος, μια μπάλα, υλικό επίδειξης για το παραμύθι "Two Brothers", μια οπτική εικόνα της πολυσημίας των λέξεων, φυσικά αντικείμενα: μια χτένα, μια οδοντόβουρτσα, μια πετσέτα, σαπούνι, ένα πανί, χαρτοπετσέτες, οδοντόκρεμα, σαμπουάν.
Πρόοδος μαθήματος
1. Οργανωτική στιγμή
Λογοθεραπευτής: Πάρτε καθρέφτες από το τραπέζι. Τώρα θα απεικονίσουμε διαφορετικά συναισθήματα. Σηκώστε τα φρύδια σας, εκπλαγείτε. Τώρα συνοφρυώστε τα φρύδια σας, ζαρώστε τη μύτη σας, απεικονίστε τον Μπάμπα Γιάγκα. Ποια είναι η έκφραση του προσώπου της; /κακό, τρομερό/. Και τώρα απεικόνισε μια καλή νεράιδα. Χαμόγελο. Ποια είναι η έκφραση του προσώπου της; / ευγενικός, χαρούμενος /. Ποια έκφραση προσώπου σου αρέσει; Ποια είναι η διάθεσή σας πιο συχνά; /απαντήσεις των παιδιών/. Λοιπόν, ας ξεκινήσουμε το μάθημά μας, και ας το συνοδεύσει η καλή διάθεση.
2. Εισαγωγή στο θέμα
Λογοθεραπευτής: Παιδιά, ακούστε τον γρίφο:
Είναι ο πιο δυνατός στη γη
Γιατί όλοι είναι πιο έξυπνοι.
Ποιος νομίζεις ότι είναι; /Ο άνθρωπος/. Για ποιον θα μιλήσουμε; /για έναν άνθρωπο/
Εμφάνιση αφίσας με τη δομή του ανθρώπινου σώματος.
Λογοθεραπευτής: Το θέμα του μαθήματός μας είναι «Μέρη του ανθρώπινου σώματος». Σήμερα θα μάθουμε ποια μέρη του σώματος έχει ένα άτομο, γιατί τα χρειάζεται ένα άτομο. Πώς να διατηρήσουμε το σώμα μας καθαρό και υγιές.
Ακούγεται ένα χτύπημα. Εμφανίζεται ο Πινόκιο.
Πινόκιο: Γεια σας παιδιά! Με αναγνώρισες; Γιατί είσαι εδώ?
Λογοθεραπευτής: Τα παιδιά και εγώ μιλάμε για ένα άτομο. Γνωρίζετε τον Πινόκιο ποια μέρη του σώματος έχει ένας άνθρωπος;
Πινόκιο: Φυσικά, ξέρω, έχω ένα μέρος του σώματος - τη Μύτη.
Λογοθεραπευτής: Σε τι χρησιμεύει;
Πινόκιο: Να το κολλήσει παντού.
Λογοθεραπευτής: Παιδιά, νομίζω ότι ο Πινόκιο πρέπει να μείνει για να μάθει ποια άλλα μέρη του σώματος έχει ένας άνθρωπος και σε τι χρησιμεύουν.
Πινόκιο: Ευχαριστώ, θα μείνω ευχαρίστως.
Λογοθεραπευτής: Πώς ονομάζεται το μεγαλύτερο μέρος του ανθρώπινου σώματος; /κορμός σώματος/
Ο λογοθεραπευτής μαζί με τα παιδιά δείχνει στην αφίσα πού βρίσκονται τα μέρη του σώματος και πώς ονομάζονται / στομάχι, πίσω πλευρά /
Πινόκιο: Ξέρω ότι κάθε άνθρωπος έχει επίσης ένα κεφάλι - μπορεί να σκεφτεί, να κοιτάξει, να ακούσει, να μυρίσει, να γευτεί.
Λογοθεραπευτής: Σωστά, ένα άτομο έχει κεφάλι, αλλά μόνο αυτή δεν μπορεί να τα κάνει όλα αυτά μόνη της, αλλά με τη βοήθεια των οργάνων που βρίσκονται πάνω της, ακούστε τους γρίφους:
Στο μικρό ζώο - από πάνω,
Και κάτω από τα μάτια μας. /αυτιά/
Λογοθεραπευτής: Σε τι χρησιμεύουν τα αυτιά; / τα αυτιά χρειάζονται για να ακούσεις, να ακούσεις /
Ο τρόπος που λάμπουν οι ακτίνες
Που τους σκεπάζει με δάκρυα,
Μερικές φορές διαβάζουν ή αναβοσβήνουν,
Και τότε ξαφνικά γελούν ... / μάτια /
Λογοθεραπευτής: Σε τι χρησιμεύουν τα μάτια; /τα μάτια χρειάζονται για να δεις, να κοιτάξεις/
Λογοθεραπευτής: Και τώρα θα σας πούμε Πινόκιο και θα σας δείξουμε ποια άλλα μέρη του σώματος έχει ένας άνθρωπος.
Το παιδί βγαίνει έξω και, προφέροντας το ποίημα, δείχνει μέρη του σώματος πάνω του, τα υπόλοιπα παιδιά επαναλαμβάνουν τις κινήσεις στις θέσεις τους μετά από αυτόν.
Έχουμε νύχια στα δάχτυλά μας, έχουμε καρφιά στα κεφάλια μας
Στα χέρια - καρπούς, αγκώνες, δύο αυτιά και δύο λοβούς αυτιών
Στέμμα, λαιμός, ώμοι, στήθος. Φρύδια, ζυγωματικά και κροτάφους
Γοφούς, γόβες, δύο πόδια Και μάτια τόσο κοντά
Έχετε γόνατα και πλάτη Μάγουλα, μύτη και δύο ρουθούνια
Αλλά είναι μόνο ένα Χείλη, δόντια - κοίτα!
Το πηγούνι κάτω από το χείλος, αυτό ξέρουμε εσύ κι εγώ.
Λογοθεραπευτής: Σε τι χρησιμεύουν τα δόντια, η γλώσσα, τα πόδια, τα χέρια, η μύτη, οι βλεφαρίδες; /απαντήσεις των παιδιών/
Λογοθεραπευτής: Τι άλλο υπάρχει στο κεφάλι; /μαλλιά/
Λογοθεραπευτής: Ο κορμός έχει χέρια και πόδια. Παιδιά, πείτε μου τα μέρη του χεριού / ώμου, αγκώνα, παλάμη, δάχτυλα, νύχια /. Ποια μέρη του ποδιού γνωρίζετε; /μηρός, γόνατο, κνήμη, πόδι, δάχτυλα, νύχια, πέλμα, τακούνια/.
Πινόκιο: Παιδιά, ξέρω τι δεν έχουν τα ζώα - πρόσωπα. Γνωρίζετε τι άλλα μέρη του σώματος δεν έχουν τα κατοικίδια ζώα, αλλά οι άνθρωποι; /παλάμη, δάχτυλα, νύχια, αγκώνες, χέρια/.
3. Σχηματισμός ουσιαστικών πληθυντικού. Παιχνίδι με μπάλα: "Ένα - πολλά".
Λογοθεραπευτής: Και τώρα θα παίξουμε το παιχνίδι "Ένα είναι πολύ", ονομάζω ένα αντικείμενο και εσείς ονομάζετε πολλά.
Αυτί - αυτιά, λαιμός - ..., μάτι - ..., μαλλιά - ..., κεφάλι - ..., μέτωπο - ..., στόμα - ..., μύτη - ..., μάγουλο - .. ., δάχτυλο - ..., αγκώνας - ..., φρύδι - ....
4. Συντονισμός ουσιαστικού με αριθμό. Παιχνίδι "Σκέψου και Απάντησε"
Πινόκιο: Η Μαλβίνα μου έκανε ερωτήσεις, αλλά δεν μπορούσα να τις απαντήσω, βοηθήστε με, σας παρακαλώ, αλλιώς θα με απαγόρευε στην ντουλάπα.
Πόσα μάτια έχουν δύο παιδιά; /δύο παιδιά έχουν τέσσερα μάτια/
Πόσα αυτιά έχουν τρία αγόρια; /εκείνα τα αγόρια έχουν έξι αυτιά/
Πόσα δάχτυλα υπάρχουν στο αριστερό χέρι; / υπάρχουν πέντε δάχτυλα στο αριστερό χέρι /
Πόσες μύτες έχουν τρία κορίτσια; /τρία κορίτσια έχουν τρεις μύτες/
Πινόκιο: Ευχαριστώ παιδιά.
5.Fizminutka
Λογοθεραπευτής: Σταθείτε πίσω από τις καρέκλες σας, ας κάνουμε λίγη άσκηση.
Ποιος μπορεί να πει αν τα παιδιά μπορούν να επαναλάβουν αυτές τις κινήσεις; θα σηκώσω τα χέρια ψηλά.
Παιδιά: Μπορώ να το κάνω κι εγώ!
Λογοθεραπευτής: Από δεξιά προς τα αριστερά θα κάνω scout.
Παιδιά: Μπορώ να το κάνω κι εγώ.
Λογοθεραπευτής: Και θα πετάξω σαν πουλί.
Παιδιά: Μπορώ να το κάνω κι εγώ.
Λογοθεραπευτής: Θα γυρίσω το κεφάλι μου.
Παιδιά: Μπορώ να το κάνω κι εγώ.
Λογοθεραπευτής: Και τώρα θα κάτσω, θα σηκωθώ και δεν θα κουραστώ καθόλου.
Παιδιά: Μπορώ να το κάνω κι εγώ.
Λογοθεραπευτής: Θα πηδήξω λίγο.
Παιδιά: Μπορώ να το κάνω κι εγώ.
Λογοθεραπευτής: Και με τα πόδια θα πάω στο δρόμο.
Παιδιά: Μπορώ να το κάνω κι εγώ.
Λογοθεραπευτής: Και θα τρέξω επί τόπου.
Παιδιά: Μπορώ να το κάνω κι εγώ.
Λογοθεραπευτής: Μπορώ να κάνω τα πάντα στον κόσμο.
Ψηλά παλάμες! Παλαμάκια παλαμάκια!
Στα γόνατα - χαστούκι, χαστούκι!
Τώρα χτυπήστε ελαφρά την πλάτη
Χτυπήστε τον εαυτό σας στα πλάγια!
Μπορούμε να χειροκροτήσουμε πίσω! Παλαμάκια παλαμάκια!
Ας χειροκροτήσουμε μπροστά μας! Παλαμάκια παλαμάκια!
Σωστά μπορούμε! Μπορούμε να πάμε αριστερά!
Και θα βάλουμε τα χέρια σταυρωτά.
Αριστερό χέρι - στον ώμο,
Δεξί χέρι - συστροφή,
Στα δάχτυλα των ποδιών και στις φτέρνες
Αυτό είναι το τέλος της φόρτισης.
6. Σχηματισμός ουσιαστικών με τη βοήθεια υποκοριστικών επιθημάτων και με τη βοήθεια του επιθήματος «ΙΣΧ»
Λογοθεραπευτής: Καθίστε στις θέσεις σας και ακούστε ένα παραμύθι που ονομάζεται «Δύο αδέρφια».
Εκεί ζούσαν δύο αδέρφια. Ο ένας λεγόταν ΙΚ, ήταν μικρόσωμος και αδύνατος. Ο άλλος ήταν ο ISCH, ήταν ψηλός και χοντρός. Ο καθένας είχε το δικό του σπίτι. Ο ΙΚ είχε ένα μικρό σπίτι. Το ISCH είναι ένα μεγάλο σπίτι. Ο λογοθεραπευτής ζωγραφίζει τα σπίτια των αδελφών στον πίνακα και κάνει ερωτήσεις στα παιδιά: τι είδους σπίτι είχε το ISH; /μεγάλο/. Πώς ήταν το όνομά του; /σπίτι/. Τι σπίτι είχε ο ΙΚ; /μικρό/. Πώς ήταν το όνομά του; /σπίτι/.
Τώρα θα σας πω πώς ήταν αυτά τα αδέρφια. Και θα με βοηθήσεις. (ιστορία σύμφωνα με το σχέδιο στον πίνακα). Ο ένας αδελφός δεν είχε μύτη - αλλά ... / μύτη /, και ο άλλος / μύτη /. Ο ένας αδερφός δεν είχε στόμα - αλλά ... /στόμα/, και ο άλλος /στόμα/. (χέρια, πόδια, μέτωπο, μάτια, μαλλιά…)
Πώς λεγόταν ο μικρός αδερφός; /IR/. Πώς λεγόταν ο άλλος αδερφός; /ISCH/. Τι ήταν το ISCH; /μεγάλο/.
Λογοθεραπευτής: Εάν ακούγεται IR με μια λέξη, αυτό σημαίνει ότι το αντικείμενο είναι μικρό και εάν ISCH, τότε το αντικείμενο είναι μεγάλο.
7. Χρήση αντωνύμων. Παιχνίδι: "Πες το αντίστροφο"
Λογοθεραπευτής: Ας συγκρίνουμε τώρα τα αδέρφια.
ΨΑΧΝΟΝΤΑΣ ένα λυπημένο πρόσωπο, και για το ΙΚΑ - / εύθυμο /
Το ISCHA έχει σκούρα μαλλιά και το ΙΚΑ έχει / ανοιχτό /
Το ISCHA έχει μακριά μαλλιά και το ΙΚΑ έχει /κοντό/
Το ISCHA έχει ίσια μαλλιά, ενώ το ΙΚΑ έχει /σγουρά/
Το ISCHA έχει μεγάλη μύτη και το ΙΚΑ έχει /μικρή/
Το IS είναι παχύ και το IR /λεπτό/
Το IR είναι υψηλό και το IR είναι /χαμηλό/
8. Πολυσημία λέξεων.
Λογοθεραπευτής: Παιδιά, υπάρχουν λέξεις που ακούγονται το ίδιο, αλλά έχουν διαφορετική σημασία.
Μύτη - στο αεροπλάνο, στο πλοίο, στην τσαγιέρα.
Ματάκι - στην πόρτα, κοντά στις πατάτες.
Ο λαιμός είναι στο μπουκάλι, στο παιδί.
Πίσω - στην καρέκλα.
Βούρτσες - πινέλο, βούρτσα σταφυλιού.
Γλώσσα - στην μπότα, κέικ.
Πόδια - δίπλα στην καρέκλα, δίπλα στο μανιτάρι.
9. Ανάγνωση και συζήτηση αποσπάσματος ποιήματος του Κ.Ι. Τσουκόφσκι "Moydodyr"
Πινόκιο: Και μόλις έβαλα τη μύτη μου στο μελάνι και λερώθηκα, ήταν τόσο διασκεδαστικό.
Λογοθεραπευτής: Πιθανότατα δεν ξέρετε τι μπορεί να συμβεί εάν ένα άτομο δεν διατηρεί το σώμα του καθαρό. Εδώ, ακούστε ένα απόσπασμα από ένα ποίημα του Κ.Ι. Chukovsky "Moydodyr".
«Ω εσύ, άσχημη, ω εσύ, βρώμικη,
Άπλυτο γουρούνι!
Είσαι πιο μαύρος από έναν καπνοδοχοκαθαριστή, θαύμασε τον εαυτό σου.
Έχεις κερί στο λαιμό σου
Έχεις μια σταγόνα κάτω από τη μύτη σου
Έχεις τέτοια χέρια που ακόμα και το παντελόνι σου έχει φύγει,
Ακόμα και παντελόνι, ακόμα και παντελόνι
Έφυγαν μακριά σου».
Λογοθεραπευτής: Παιδιά, τι πιστεύετε, για ποιον είναι αυτά τα ποιήματα; /για μια τσούλα, βρώμικη/ - Τι πρέπει να γίνει για να είναι καθαρό; / πλύνετε, πλύνετε τα χέρια, σώμα, βουρτσίστε τα δόντια, χτενίστε τα μαλλιά σας, καθαρίστε και σιδερώστε ρούχα, καθαρίστε παπούτσια ... /
Πινόκιο: Η Μαλβίνα με βάζει να πλένω τα χέρια μου και μου έδωσε επίσης μια ολόκληρη τσάντα με κάποια αντικείμενα. Και δεν ξέρω τι να τα κάνω, γιατί τα χρειάζομαι.
Λογοθεραπευτής: Παιδιά, ας βοηθήσουμε τον Πινόκιο.
Παιχνίδι: "Τι πράγματα χρειάζεται ένας άνθρωπος για να είναι καθαρός και τακτοποιημένος"
(ένας λογοθεραπευτής δείχνει προϊόντα περιποίησης σώματος και τα παιδιά κάνουν προτάσεις / χρειάζεται μια χτένα για να χτενιστεί ένα άτομο ... /)
Πινόκιο: Ευχαριστώ παιδιά, τώρα ξέρω ποια μέρη του σώματος έχει ένας άνθρωπος και σε τι χρησιμεύει. Και ότι πρέπει να χρησιμοποιείτε καθημερινά είδη υγιεινής.
9. Περίληψη: Τι μάθαμε σήμερα στην τάξη; /απαντήσεις των παιδιών/
Τα παιδιά σε μια αλυσίδα καλούν τα μέρη του ανθρώπινου σώματος, περνώντας την μπάλα το ένα στο άλλο.
Περίληψη μαθημάτων λογοθεραπείας (3-4 ετών)
Θέμα νούμερο 5: "Μέρη του σώματος και του προσώπου"
Στόχοι:
Ενεργοποίηση, διευκρίνιση, εμπέδωση του λεξιλογίου στο θέμα «Μέρη του σώματος».
Μάθετε πώς να χρησιμοποιείτε ουσιαστικά στην εποικοδομητική περίπτωση.
Μάθετε πώς να δημιουργείτε προτάσεις με βάση τις εικόνες θέματος.
Καθήκοντα:
Διορθωτικός:
Ανάπτυξη της γλωσσικής ικανότητας.
Ανάπτυξη της ικανότητας πλοήγησης στο διάστημα.
Σχηματισμός της ικανότητας του σωστού σχηματισμού και κλίσης λέξεων.
Ανάπτυξη φωνημικής αντίληψης;
Εμπέδωση της χρήσης των εννοιών «δεξιά» – «αριστερά» στην ομιλία των παιδιών. Επέκταση του ρηματικού λεξικού.
Ανάπτυξη ανώτερων νοητικών λειτουργιών.
Εκπαιδευτικός:
Ενεργοποίηση λεξικού με θέμα «Μέρη σώματος και προσώπου».
Εκπαιδευτικός:
Αύξηση ενδιαφέροντος και αγάπης για τα μαθήματα μέσω ψυχαγωγικών ασκήσεων και οπτικού υλικού.
Η ανάπτυξη της επιμονής, της σκοπιμότητας στην εκτέλεση των καθηκόντων μέσα από το λόγο του δασκάλου.
Εξοπλισμός: θεματικές εικόνες: μέρη του ανθρώπινου σώματος και αντικείμενα, αρκουδάκι, υπολογιστής, αφίσα με τη δομή μερών του ανθρώπινου σώματος, εικόνα ενός αγοριού και ενός κοριτσιού (Παράρτημα Νο. 2), εικόνες (Παράρτημα Νο. 4)
Πρόοδος μαθήματος
1. Οργανωτική στιγμή.
Παιχνίδι επικοινωνίας "Γειά σου!"
Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο.
Λογοθεραπευτής:
Γεια σας παιδιά, αγαπητοί φίλοι! (Ο δάσκαλος χαιρετά τα παιδιά.)
Χαίρομαι πολύ που βλέπω όλους σήμερα!
Γεια σου χρυσό ήλιο! (σταυρωτές παλάμες χωριστά
ίσια δάχτυλα και σήκω.)
Γεια σου γαλάζιο ουρανό! (σηκώστε τις παλάμες και κοιτάξτε.)
Γεια σου ελεύθερο αεράκι! (κουνώντας, ψηλά τα χέρια.)
Γεια σου βελανιδιά! (προβολή "δρυς" , πιέζοντας τους πήχεις
ο ένας στον άλλον "κορμός" παλάμες χωριστά "στέμμα" .)
Γεια σου πρωινό! Γεια σου μέρα! (εναλλάξ τεντώστε τις παλάμες προς τα εμπρός)
Δεν είμαστε πολύ τεμπέληδες να πούμε ένα γεια! (κουνάω το κεφάλι)
Κοίτα, παιδιά, ο Mishka ήρθε να μας επισκεφτεί. Πες του ένα γεια. Η αρκούδα δεν έχει πάει ποτέ νηπιαγωγείο και γι' αυτό μας ζητάει να του πούμε για έναν άνθρωπο, από ποια μέρη του σώματος αποτελείται ένας άνθρωπος. Μπορούμε να βοηθήσουμε τον Misha; Να του πούμε για τα μέρη του ανθρώπινου σώματος;
2. Το κύριο μέρος.
1. Επανάληψη των ονομάτων τμημάτων του ανθρώπινου σώματος (στην αφίσα).
Παιδιά, για να δείξουμε στον Mishka μέρη του ανθρώπινου σώματος, χρειαζόμαστε κάποιον να μας βοηθήσει. Δείτε τις φωτογραφίες, ποιος θα μας βοηθήσει σε αυτό; (εικόνα ενός αγοριού και ενός κοριτσιού).
Ποιοι είναι αυτοί οι τύποι; (Αγόρι).
Τι συμβαίνει με το αγόρι; (Κεφάλι). - Τι συμβαίνει με το αγόρι (δ.); (Στομάχι). - Τι συμβαίνει με το μ.; (πίσω). - Τι είναι στο δ.; (Πόδια). - Τι συμβαίνει με το μ.; (Χέρια). - Και τι έχεις στα χέρια σου; (Δάχτυλα). – Κοίτα το πρόσωπο, τι είναι; (Μάτια, στόμα, μύτη, αυτιά, φρύδια, μέτωπο, γλώσσα, δόντια).
Μπράβο παιδιά, όλα τα μέρη του ανθρώπινου σώματος ονομάστηκαν σωστά.
Λοιπόν, πώς θυμήθηκε ο Mishka πώς ονομάζονται τα μέρη του ανθρώπινου σώματος;
3. Φυσικό λεπτό.
Αυτό είναι ένα βολβό του ματιού. Εδώ. Εδώ. Αυτά είναι αυτιά. Εδώ. Εδώ.
Αυτή είναι η μύτη. Αυτό είναι ένα στόμα. Υπάρχει μια πλάτη. Εδώ είναι η κοιλιά.
Αυτά είναι στυλό. Παλαμάκια παλαμάκια.
Αυτά είναι πόδια. Μπλουζα. Μπλουζα.
Α, κουραστήκαμε. Θα σκουπίσω το μέτωπό μου.
4) Άσκηση "Vanya and Masha"
Ο Βάνια είναι πολύ βρώμικος - είναι βρώμικος. - Δείξτε και πείτε ότι η Βάνια είναι βρώμικη. (Η Βάνια έχει βρώμικο κεφάλι. Η Βάνια έχει βρώμικα μαλλιά. Η Βάνια έχει βρώμικα αυτιά. Η Βάνια έχει βρώμικο λαιμό. Η Βάνια έχει βρώμικο στομάχι. Η Βάνια έχει βρώμικη πλάτη. Η Βάνια έχει βρώμικα χέρια. Η Βάνια έχει βρώμικα πόδια.) Η Τάνια έχει ήδη πλύνει εαυτήν. Είναι καθαρή. - Τι είναι η Τάνια καθαρή; (Η Τάνια έχει καθαρό κεφάλι. Η Τάνια έχει καθαρά μαλλιά. κ.λπ.)
5) - Κοιτάξτε προσεκτικά τον πίνακα.
Κουτάλι - Παιδιά πώς θα πάρουμε κουτάλι; (χέρια).
Ψωμί - Πώς μασάμε το ψωμί; (Στόμα).
Βιβλίο - Πώς θα εξετάσουμε το βιβλίο; (με μάτια).
Λουλούδια - Πώς θα μυρίσουμε τα λουλούδια; (μύτη).
Μαγνητόφωνο - Πώς θα ακούμε μουσική; (Αυτιά).
Μήλο - Με τι θα τσιμπήσουμε το μήλο; (Δόντια).
Παγωτό - Με τι θα γλείψουμε παγωτό; (Γλώσσα).
Μπάλα - Πώς θα κλωτσήσουμε την μπάλα; (πόδι).
Μπράβο παιδιά. Mishka, σου άρεσε πώς απάντησαν τα παιδιά στις ερωτήσεις;
6) Γυμναστική δακτύλων
Με το δεξί κάνουμε μασάζ στα δάχτυλα του αριστερού χεριού, καταδικάζοντας. Στη συνέχεια με το αριστερό χέρι κάντε μασάζ στα δάχτυλα του δεξιού χεριού.
«Ένα μεγάλο δάχτυλο από την άκρη. Το πιο χοντρό και αστείο.
Είναι σημαδιακό, αυστηρό και προσεκτικό.
Αυτό είναι ένα μεσαίο δάχτυλο, όχι το πρώτο, όχι το τελευταίο.
Είναι ανώνυμο, αδέξιο και αστείο.
Λοιπόν, αυτό είναι το μικρό μας δαχτυλάκι. Είναι ο αγαπημένος όλων μας.
7. Το παιχνίδι "Τι έκανες;"
Και τώρα, θα παίξουμε ένα παιχνίδι με τον Mishka.
«Πατήστε τα πόδια σας. -Τι πάτησαν;
Χτύπησαν τα χέρια τους. - Τι παλαμάκια;
Τα δάχτυλα κουνήθηκαν. - Τι κινήθηκαν;
Τα μάτια κοίταξαν πάνω κάτω. - Τι είδες?
Κούνησαν τα φρύδια τους. - Τι οδήγησαν;
Κούνησαν καταφατικά το κεφάλι τους. -Τι έγνεψαν καταφατικά;
8) Λογαριθμική
Zheleznova - "Η καμηλοπάρδαλη έχει κηλίδες, κηλίδες, σημεία παντού ..."
9) Ο σχηματισμός των ουσιαστικών του πληθυντικού αριθμού. Παίζοντας με μπάλα : "Ένα είναι πολλά" .
Λογοθεραπευτής: Και τώρα θα παίξουμε ένα παιχνίδι"Ένα είναι πολλά" , ονομάζω ένα αντικείμενο και εσείς πολλά.
Αυτί - αυτιά, λαιμός -, μάτι -, μαλλιά -, κεφάλι -, μέτωπο -, στόμα -, μύτη -, μάγουλο -, δάχτυλο -, αγκώνας -, φρύδι - ....
10) Το αποτέλεσμα του μαθήματος.
Αίτηση Νο. 1
Αίτηση №2
Αίτηση №3
Θέμα νούμερο 5 "" Μέρη του σώματος και του προσώπου ενός ατόμου
1. Βοηθήστε το παιδί σας να θυμάται:
Ονόματα μερών του σώματος και του προσώπου ενός ατόμου: κεφάλι, αυτιά, μαλλιά, μάτια, μύτη, στόμα, γλώσσα, δόντια, μάγουλα, λαιμός, πρόσωπο, χέρια (δεξιά, αριστερά), πόδια (δεξιά, αριστερά), παλάμες, γόνατα, σώμα, δάχτυλα, πλάτη, στήθος, στομάχι, ....; δείξτε τα στον εαυτό σας, σε μια κούκλα και σε ένα άλλο άτομο.
Ενέργειες που εκτελούνται από ένα άτομο: τρέξτε, περπατήστε, πηδήξτε, κοιτάξτε, καθίστε, κοιμηθείτε, ακούστε, τρώτε, πίνετε, μιλήστε, αναπνέετε, κλάψτε, χαμογελάστε, πλύνετε, πάρτε, φορέστε, παίξτε, ζωγραφίστε.
2. Λεξικογραμματικά παιχνίδια και ασκήσεις.
Α) χρησιμοποιήστε ουσιαστικά πληθυντικού αριθμούστο παιχνίδι "Πολλά - ένα":
Μάτι - μάτια, αυτί - αυτιά, χέρι - χέρια, πόδι - πόδια κ.λπ.
Β) Μάθετε να σχηματίζετε ουσιαστικά με υποκοριστικά επιθήματα inπαιχνίδι "Φώναξε με στοργικά":
μύτη - μύτη, μάτι - μάτι, χέρι - λαβή, πόδι - πόδι, κεφάλι - κεφάλι κ.λπ.
ΣΕ) Το παιχνίδι «Ποιος κάνει τι;».
Τι κάνουν τα μάτια; (αναβοσβήνει, κοιτάζει, ανοίγει, κλείνει).
Τι κάνουν τα πόδια; (περπάτημα, τρέξιμο, άλμα
Τι κάνουν τα στυλό (δόντια, γλώσσα, αυτιά, ...).
Δ) Παίξτε μπροστά σε καθρέφτηστο παιχνίδι "Πόσο από τι;"
Πόσες μύτες (χέρια, πόδια, αυτιά, γόνατα...) έχετε; (μία μύτη, ένα πόδι, ένα γόνατο, ... δύο χέρια, δύο πόδια, δύο μάγουλα, ...).
3. Μάθετε γυμναστική στα δάχτυλα με το παιδί σας!
Αφήστε τα δάχτυλα να πάνε μια βόλταΤα δάχτυλα και των δύο χεριών είναι σφιγμένα
γροθιές, αντίχειρες κάτω
κάτω και, σαν να λέγαμε, πηδώντας
ισχίο στο γόνατο.
Και το δεύτερο να προλάβει.
Εκτέλεση ρυθμικών κινήσεων
δείκτες.
Τα τρίτα δάχτυλα τρέχουν
Κινήσεις των μεσαίων δακτύλων
γρήγορος ρυθμός.
Και το τέταρτο με τα πόδια
Αργή κινήσεις των ανώνυμων
δάχτυλα προς τα γόνατα.
Το πέμπτο δάχτυλο πήδηξε
Ρυθμικές πινελιές με δαχτυλάκια
στους γοφούς.
Και στο τέλος του δρόμου έπεσε.
Χτυπήστε με τα δύο χέρια στα γόνατα.
4. Ολοκληρώστε την Πρόκληση Γραφικών Δεξιοτήτων!
5) Γυμναστική άρθρωσης
Αίτηση Νο. 4
Σύνοψη των απευθείας εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων στη μεσαία ομάδα με θέμα: "Τα μέρη του σώματός μου."
Στόχος:Να σχηματίσουν ιδέες στα παιδιά για τη δομή του ανθρώπου. Καλλιεργήστε την επιθυμία να είστε υγιείς.
Καθήκοντα: Ανάπτυξη:να αναπτύξουν στα παιδιά ιδέες για τον εαυτό τους, το σώμα τους. ενεργοποίηση διαλογικής ομιλίας. ανάπτυξη δημιουργικής σκέψης, προσοχής, φαντασίας, φαντασίας, αυθαίρετης μνήμης. αναπτύξουν την ικανότητα να συσχετίζουν τις λέξεις με τις πράξεις.
Εκπαιδευτικός:να καλλιεργήσουν τη συνήθεια ενός υγιεινού τρόπου ζωής. την ικανότητα να ακούει ο ένας τον άλλον, ένας ενήλικας. Συνεχίστε να καλλιεργείτε φιλικές σχέσεις μεταξύ των μαθητών. δημιουργήστε μια χαρούμενη διάθεση.
Εκπαιδευτικός:μάθουν να αναγνωρίζουν και να ονομάζουν σωστά μέρη του σώματος. Να εδραιώσει τις γνώσεις σχετικά με το σκοπό μεμονωμένων μερών του σώματος.
Υλικό:μια εικόνα ενός ατόμου και ενός μέρους του σώματος, μια ηχογράφηση ενός τραγουδιού για μια καμηλοπάρδαλη.
Προκαταρκτικές εργασίες:βλέποντας εικόνες που απεικονίζουν το ανθρώπινο σώμα, δείχνουν τα αισθητήρια όργανα στον εαυτό του, μιλώντας για έναν υγιεινό τρόπο ζωής. διδακτικό παιχνίδι "Συλλέξτε ένα ανθρωπάκι."
Πρόοδος του μαθήματος.
Δάσκαλος: Όλα τα παιδιά μαζεύτηκαν σε κύκλο. Είμαι φίλος σου και είσαι φίλος μου. Ας ξεκινήσουμε τη μέρα μας με καλή διάθεση. Τι πιστεύεις ότι σημαίνει καλή διάθεση;
Παιδιά: Είναι όταν οι άνθρωποι χαμογελούν.
Εκπαιδευτικός: Σωστά, ας χαμογελάσουμε ο ένας στον άλλον τώρα. Πρώτα χαμογελάμε στον γείτονα στα δεξιά, μετά στον γείτονα στα αριστερά. Μοιραστήκαμε λοιπόν μια καλή διάθεση μεταξύ μας.
Δάσκαλος: Ας πούμε ένα γεια.
Γεια σας παλάμες! (τα παιδιά χτυπούν τα χέρια τους: παλαμάκια-κλαπ)
Γεια σας μπότες! (stomp: top-top)
Γεια σας βατράχια! (κροακ qua-qua)
Γεια σας κούκους! (κούκος: κούκος)
Γεια σου, κουδουνίστρα! (γλώσσα κλικ: κλακ-κλακ)
Γεια σου, γρήγορο αεράκι, (φυσάει)
Το τρένο είναι πολύ στην αποβάθρα! (τραβήξτε: tu-tu-tu)
Καλημέρα στο ρολόι χειρός, (τικ: τικ-τακ)
Γεια σου, λαμπερό ήλιο! (Τα χέρια ψηλά)
Γεια σας, παιδιά, κορίτσια και αγόρια! (χέρια μπροστά).
Εκπαιδευτικός: Και θα παίξουμε επίσης το παιχνίδι "Δεν θα πούμε, αλλά θα δείξουμε"
Θα πω μέρη του σώματος, και εσύ να μου τα δείξεις. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, μπερδεύω τα παιδιά, λέω ένα μέρος του σώματος και δείχνω ένα άλλο.
Fizkultminutka.
Το τραγούδι "Μια καμηλοπάρδαλη έχει κηλίδες, κηλίδες, σημεία παντού."
Εκπαιδευτικός: Όπως ίσως μαντέψατε, θα μιλήσουμε για ένα άτομο. Υπάρχουν πολλοί άνθρωποι στη Γη μας. Οι άνθρωποι μοιάζουν, μπορούν να μιλήσουν, να σκεφτούν, να περπατήσουν. Όμως όλοι οι άνθρωποι είναι διαφορετικοί. Διαφέρουν σε εμφάνιση, χρώμα ματιών, μαλλιά, ύψος, βάδισμα, φωνή, χαρακτήρα.
Εκπαιδευτικός: Κοιτάξτε προσεκτικά ο ένας τον άλλον και πείτε πόσο μοιάζουμε.
Παιδιά: Έχουμε χέρια, πόδια, κεφάλι κ.λπ.
Εκπαιδευτικός: Μπράβο! Όλοι οι άνθρωποι έχουν χέρια, πόδια, κεφάλι, κορμό. Μαντέψτε το αίνιγμα: Δεν σπέρνουν, δεν φυτεύουν, μεγαλώνουν μόνοι τους.
Παιδιά: Μαλλιά.
Εκπαιδευτικός: Μπράβο! Υπάρχουν τρίχες στο κεφάλι. Το μπροστινό μέρος του ανθρώπινου κεφαλιού είναι το πρόσωπο, έχει στόμα, αυτιά, μάτια, μύτη. Γιατί τα χρειαζόμαστε;
Παιδιά: μάτια για να δούμε αντικείμενα, ανθρώπους, να ξεχωρίσουμε χρώματα, να δούμε τον ήλιο και τα αστέρια, ό,τι μας περιβάλλει.
Μύτη να μυρίζει, αναπνέει.
Στόμα για να φάει, να αναπνεύσει, να μιλήσει.
Αυτιά για να ακούσετε ανθρώπους να μιλάνε, πουλιά να τραγουδούν, να παίζουν μουσική.
Τα χέρια να δουλέψουν, να ράψουν, να γράψουν, να σχεδιάσουν.
Πόδια για να περπατήσετε, να σταθείτε, να τρέξετε, να πηδήξετε.
Δόντια για μάσημα, δάγκωμα.
Σκεφτείτε το κεφάλι και γνέφετε.
Ο κορμός συνδέει όλα αυτά τα μέρη μεταξύ τους.
Ο δάσκαλος δείχνει μια εικόνα όπου απεικονίζεται ένα άτομο και μέρη του σώματος. Τα παιδιά κοιτάζουν την εικόνα.
Παιδαγωγός: Σωστά, αυτοί είναι οι βοηθοί μας, καθώς μας βοηθούν να μάθουμε τα πάντα για τον κόσμο στον οποίο ζούμε.
Εκπαιδευτικός: Ας παίξουμε το παιχνίδι "Επαναλάβετε τις κινήσεις μετά από μένα".
Τραβήξτε τα αυτιά σας. Χάιδευε το μέτωπό σου. κλείστε τα μάτια σας με τα χέρια σας. Χαϊδέψτε τα μάγουλά σας με τα χέρια σας. καλύψτε τη μύτη σας με το χέρι σας.
Και τώρα θα σε μπερδέψω, και πρέπει να δείξεις σωστά. Πρόσεχε.
Εκπαιδευτικός: Το μόνο που έχουμε αγγίξει τώρα είναι το πρόσωπό μας, το κεφάλι μας.
Παιδαγωγός: Παιδιά, σήμερα μάθαμε ποια μέρη του σώματος έχουμε και σε τι χρησιμεύουν.
Παιδαγωγός: Ας επαναλάβουμε για άλλη μια φορά, τα μάτια βοηθούν ένα άτομο να δει αντικείμενα γύρω του, το χρώμα, το μέγεθος, το σχήμα τους. Μέσω της ακοής, είμαστε σε θέση να διακρίνουμε τους ήχους. Ένα άτομο με τη βοήθεια των αυτιών του ακούει το τραγούδι των πουλιών και τις φωνές των ανθρώπων, το μουρμουρητό ενός ρυακιού και τον ήχο του ανέμου. Ακόμη και η πιο μικρή μύτη είναι ένα πολύ σημαντικό μέρος του σώματος. Αναπνέουμε από τη μύτη μας. Και η μύτη βοηθά να μυρίζει και να ξεχωρίζει τις μυρωδιές.
Εκπαιδευτικός: Με τη βοήθεια των δακτύλων, μπορούμε να γράψουμε, να ράψουμε, να σχεδιάσουμε, να γλυπτώσουμε, να κάνουμε πολλά διαφορετικά πράγματα. Με τη βοήθεια των δακτύλων, μπορούμε να νιώσουμε ζέστη και κρύο, να νιώσουμε - ένα σκληρό ή μαλακό αντικείμενο, λείο ή τραχύ.
Εκπαιδευτής: Παιδιά, σήμερα μάθατε πολλά ενδιαφέροντα πράγματα. Ας αγαπήσουμε τους βοηθούς μας και ας μάθουμε να τους προστατεύουμε από βρωμιά, ασθένειες και μώλωπες. Αλλά δεν πρέπει να ξεχνάτε το πιο σημαντικό πράγμα, ένα άτομο πρέπει να είναι πάντα τακτοποιημένο και καθαρό. Είναι πάντα χαρά να ασχολείσαι με έναν τέτοιο άνθρωπο. Και θα μιλήσουμε για το πώς θα τα προστατέψουμε την επόμενη φορά.
Εκπαιδευτικός: Να παίξουμε με τα δάχτυλά μας;
Εκπαιδευτικός: Αυτό το δάχτυλο θέλει να κοιμηθεί,
Αυτό το δάχτυλο πήγε στο κρεβάτι.
Αυτό το δάχτυλο είναι λίγο αποκοιμισμένο.
Αυτό το δάχτυλο κοιμάται ήδη.
Αυτός κοιμάται βαθιά.
Σιγά, σιγά, μην κάνεις θόρυβο!
Ο κόκκινος ήλιος θα ανατείλει
Θα έρθει το κόκκινο πρωινό
Τα πουλιά θα κελαηδήσουν
Τα δάχτυλα θα σηκωθούν.
Τα παιδιά λυγίζουν εναλλάξ τα δάχτυλα του αντίθετου χεριού με το ένα χέρι και τα κρατούν σε γροθιά. Στις λέξεις «τα δάχτυλα θα σηκωθούν», τα παιδιά σηκώνουν τα χέρια τους ψηλά και ισιώνουν τα δάχτυλά τους.
Εκπαιδευτικός: Και εν κατακλείδι, σας προτείνω να ακούσετε το ποίημα:
Ένα κεφάλι μας δίνεται.
Και δύο μάτια και δύο αυτιά,
Και δύο ναούς, και δύο χέρια,
Αλλά μια μύτη και στόμα.
Και να είναι το αντίστροφο
Ένα πόδι, ένα χέρι
Αλλά δύο στόματα, δύο γλώσσες
Θα ξέραμε μόνο
Τι έφαγαν και μιλούσαν.
Zumzum Ibragimova
Περίληψη του μαθήματος στη μεσαία ομάδα "Ανθρώπινο σώμα"
ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ
ΓΙΑ ΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟ ΟΛΟΚΛΗΡΗ ΕΙΚΟΝΑ
ΕΙΡΗΝΗ ΚΑΙ ΔΙΕΥΡΥΝΟΝΤΕΣ ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ
« ΤΟ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟ ΣΩΜΑ!»
μεσαία ομάδα
Στόχοι:
Διαμόρφωση ιδεών των παιδιών για τα εξωτερικά χαρακτηριστικά της δομής του σώματος ο άνθρωπος;
Εξοικειωθείτε με τις δυνατότητες του σώματος ο άνθρωπος(Μπορώ να τρέξω, να πηδήξω κ.λπ.);
Αναπτύξτε την ικανότητα να θεωρείτε τον εαυτό σας, ο ένας τον άλλον.
Αναπτύξτε την ικανότητα ανάλυσης, σύγκρισης, εξαγωγής συμπερασμάτων.
Υλικό που χρησιμοποιείται:
Εικονογραφήσεις που απεικονίζουν διαφορετικούς ανθρώπους
Κούκλα - "Αρίνα".
Εικόνες με την εικόνα του ανθρώπου και των μελών του σώματος;
Αφίσα με μια εικόνα ανθρώπινο σώμα.
Πρόοδος του μαθήματος.
Τα παιδιά κοιτάζουν εικόνες που απεικονίζουν διαφορετικούς ανθρώπους (παιδιά και ενήλικες όλων των ηλικιών).
Ο δάσκαλος φέρνει την κούκλα, εφιστά την προσοχή σε αυτήν παιδιά: παιδιά, δείτε ποιος μας ήρθε, αυτή είναι η κούκλα της Αρίνας.
φροντιστής: Παιδιά, η Arina είναι η πιο έξυπνη κούκλα στον κόσμο, θέλει να ξέρει τα πάντα και την ενδιαφέρουν όλα, και τώρα η Arina θέλει να τη βοηθήσετε να μάθει περισσότερα για τα μέρη του σώματος ο άνθρωπος. ας πάμε μαζί της ας πούμε ένα γεια: Γεια σου, Αρίνα.
Αρίνα: - Γεια σας παιδιά, που κοιτάτε, τι είδους φωτογραφίες έχετε κρεμασμένες εδώ, ποιος απεικονίζεται πάνω τους; (απαντήσεις των παιδιών). Ω, πραγματικά, οι άνθρωποι σύρονται εδώ, είναι όλοι τόσο διαφορετικοί.
Εκπαιδευτικός - Αρίνα, μιλάς σωστά - εδώ σχεδιάζονται διαφορετικοί άνθρωποι, αλλά αν κοιτάξεις πιο προσεκτικά, θα δεις ότι μοιάζουν μεταξύ τους.
Αρίνα - όχι, δεν μοιάζουν, κοιτάξτε, η μαμά είναι τόσο μεγάλη και το παιδί στην αγκαλιά της είναι πολύ μικρό.
Εκπαιδευτικός - παιδιά, τι πιστεύετε, αυτοί οι άνθρωποι έχουν κάτι στο οποίο μοιάζουν όλοι; Ας δούμε τους ανθρώπους στις εικόνες και ας ονομάσουμε τι κοινό έχουν, πώς μοιάζουν.
Ενα παιχνίδι "Πόσο παρόμοια" εικόνες: κορίτσι και αγόρι, μητέρα και παιδί, παππούς και πατέρας κ.λπ. Ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά να ονομάσουν σημάδια ομοιότητας των ανθρώπων που απεικονίζονται (χαρακτηριστικά ομοιότητας - υπάρχουν χέρια, πόδια, κεφάλι, κορμός, στο κεφάλι - αυτιά, μάτια , στόμα, μύτη, μαλλιά).
Παιδαγωγός - παιδιά, ας σηκωθούμε να δείξουμε στην Αρίνα τι έχουμε σώμα.
Fizkultminutka.
Έχω το κεφάλι μου να γυρίζει το κεφάλι μου
Δεξιά - ένα, αριστερά - δύο. δεξιά προς τα αριστερά, κλίση κεφαλιού.
Κάθεται σε ένα δυνατό λαιμό,
Γύρισε - γύρισε. κύκλους στο λαιμό.
Μετά φεύγει ο κορμός, τα χέρια στη ζώνη,
Γείρε προς τα πίσω, γείρε προς τα εμπρός, γείρε,
Στροφή – στροφή. στροφές
Όλοι έχουν επιδέξια χέρια, χέρια που τραντάζουν
Πάνω - κάτω, κάτω - πάνω. πάνω κάτω
Χρειαζόμαστε πόδια για να τρέχουμε, τρέχοντας στη θέση τους
άλμα, άλματα (2-3 φορές,
οκλαδόν, στάσου… καταλήψεις (2-3 φορές).
Εδώ είναι το δικό μου σώμα!
Κάνεις τα πάντα μαζί του "πέντε"!
Εκπαιδευτής - τώρα βλέπεις, Αρίνα, ότι όλοι οι άνθρωποι έχουν κάτι στο οποίο μοιάζουν μεταξύ τους.
Η Αρίνα είναι τόσο ενδιαφέρουσα, έτσι δεν είναι παιδιά; Θέλω να μάθω καλύτερα πώς λειτουργεί Το ανθρώπινο σώμα.
Εκπαιδευτικός - Λοιπόν, παιδιά, ας βοηθήσουμε την Αρίνα;
Είναι δικό μας το σώμα είναι σχεδιασμένο:
Το κεφάλι τοποθετείται στην κορυφή, συνδέεται με το σώμα με τη βοήθεια του λαιμού. Ο λαιμός βοηθά το κεφάλι να κάνει διάφορες κινήσεις.
Απάντησε τώρα ερωτήσεις:
Για τι ανδρικά χέρια? (εργασία, ζωγραφική, γλυπτική κ.λπ.)
Για τι ανθρώπινα πόδια? (περπάτημα, τρέξιμο, άλμα)
Για τι το κεφάλι του ανθρώπου? (σκέψου, μίλα, κοίτα)
Από ποια μέρη αποτελείται το σώμα;
Το σώμα έχει επίσης μέρη (ο δάσκαλος καλεί το παιδί και το δείχνει): στήθος, στομάχι, πλάτη.
φροντιστής: Όλα τα μέρη του σώματος σε εμάς απαραίτητη: τρώμε με τα χέρια μας, ζωγραφίζουμε, κάνουμε διάφορες εργασίες, με τη βοήθεια των ποδιών μας μπορούμε να κυκλοφορούμε. Χρειαζόμαστε ένα κεφάλι για να σκεφτούμε, στο πρόσωπο έχουμε μάτια για να δούμε, αυτιά για να ακούσουμε, μια μύτη για να αναπνεύσουμε και να μυρίσουμε. Και χρειαζόμαστε ένα σώμα. Άλλωστε μέσα του είναι σώματα: καρδιά, πνεύμονες, στομάχι, έντερα (δείχνει στο τραπέζι).
Αρίνα - δεν μπορεί, δεν το πιστεύω.
Εκπαιδευτής - τότε προσπαθήστε, δώστε στα παιδιά μας καθήκοντα και θα τις ολοκληρώσουν.
Τα παιδιά κάνουν πρακτική γυμνάσια:
Δείξε μου πού είναι το κεφάλι σου
Αγγίξτε το κεφάλι του γείτονά σας, χάιδεψέ το
Τέντωσε το λαιμό σου σαν χήνα
Τραβήξτε το λαιμό σας στους ώμους σας
Κάντε μια κυκλική κίνηση με το κεφάλι σας
Γυρίστε το κεφάλι σας προς τη μία και τώρα την άλλη
Μετά την ολοκλήρωση των εργασιών, η Arina επαινεί τα παιδιά.
Επίσης, με τη βοήθεια του λαιμού, το κεφάλι συνδέεται με το σώμα. Το σώμα μπορεί επίσης να κινηθεί.
Τα παιδιά κάνουν πρακτική γυμνάσια:
Γείρε μπροστά και μετά πίσω
Γυρίστε τη μία και τώρα την άλλη
Και μέσα στο σώμα "αποθηκευμένο"σημαντικά εσωτερικά όργανα - η καρδιά, μπορείτε να ακούσετε τους χτύπους της ο ένας από τον άλλο (τα παιδιά ακούν τον καρδιακό παλμό του γείτονά τους, τους πνεύμονες - μας βοηθούν να αναπνέουμε και άλλα πολύ απαραίτητα και σημαντικά όργανα.
Εκπαιδευτής - Τα χέρια είναι προσκολλημένα στο σώμα από πάνω.
Αρίνα - Δείξε μου τα στυλό σου, πόσα έχεις;
Το χέρι έχει μια παλάμη, και υπάρχουν δάχτυλα πάνω του, τι μπορούν να κάνουν τα χέρια σας; (απαντήσεις των παιδιών)-πρακτικός γυμνάσια:
χειροκρότησε
χαϊδέψτε την κοιλιά σας
κρύψτε τα χέρια σας πίσω από την πλάτη σας
αγγίξτε την πλάτη σας
αγγίξτε την πλάτη του γείτονά σας
κούνησε το δάχτυλό σου
σηκώστε τα χέρια σας μπροστά σας
φτάστε τις παλάμες σας στο πάτωμα
σφίξτε το χέρι σας σε μια γροθιά
κουνήστε τα δάχτυλά σας
Εκπαιδευτής - Τα πόδια είναι προσκολλημένα στο σώμα από κάτω.
Arina - Δείξε τα πόδια σου. Πόσα έχεις? (Υπάρχουν και δύο.)Δείξτε τι αστεία πόδια έχετε - πρακτικό γυμνάσια:
χτυπήστε τα πόδια σας
πηδήξτε στα δύο πόδια και τώρα στο ένα
βάλε τα πόδια σου φαρδιά
μοιάζουν με τα δάχτυλα των ποδιών και τώρα με τα τακούνια
λυγίστε το γόνατό σας
Κάτσε κάτω
φροντιστής: Παιδιά, ας παίξουμε ένα παιχνίδι, λέγεται "Πόσο παρόμοια":
Ενα παιχνίδι "Πόσο παρόμοια"- εξέταση και συζήτηση εικόνες: κορίτσι και αγόρι, μητέρα και παιδί, παππούς και πατέρας κ.λπ. Ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά να ονομάσουν σημάδια ομοιότητας των ανθρώπων που απεικονίζονται (χαρακτηριστικά ομοιότητας - υπάρχουν χέρια, πόδια, κεφάλι, κορμός, στο κεφάλι - αυτιά, μάτια , στόμα, μύτη, μαλλιά).
Βλέπετε, παιδιά, εσείς και εγώ μπορούμε να κάνουμε πολλές διαφορετικές κινήσεις, και το δικό μας σώμα.
Στο τέλος τάξειςΗ Αρίνα ευχαριστεί τα παιδιά, λέει ότι σίγουρα θα έρθει ξανά κοντά τους.
Σχετικές δημοσιεύσεις:
Αγαπητοί συνάδελφοι! Φέρνω στην προσοχή σας ένα διδακτικό παιχνίδι που μπορεί να χρησιμοποιηθεί για κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη στην τάξη.
Περίληψη του μαθήματος με θέμα: "Εγώ και το σώμα μου" στην 1η junior ομάδα. Αναπτύχθηκε από τη δασκάλα του 1ου junior group Zagainova Tatyana Sergeevna Software.
Σύνοψη του GCD σχετικά με τη γνωστική ανάπτυξη για τη μεσαία ομάδα "Γνωρίστε το σώμα σας"Άμεσα εκπαιδευτικές δραστηριότητες με παιδιά για τη γνωστική ανάπτυξη στη μεσαία ομάδα "Γνώρισε το σώμα σου" Isakova N.A., εκπαιδευτικός.
Περίληψη του μαθήματος για τον κόσμο γύρω από το "Ανθρώπινο Σώμα"Σκοπός: Να σχηματίσετε τις πρώτες έννοιες για το σώμα, τον οργανισμό σας. Βοηθήστε τα παιδιά να συνειδητοποιήσουν τον εαυτό τους ως άτομο, να βρουν κοινό έδαφος με άλλους ανθρώπους. Αναφέρω.
Περίληψη ενός μαθήματος για την ανάπτυξη του λόγου στην ανώτερη ομάδα "Ο άνθρωπος και το σώμα του"Περιεχόμενο λογισμικού. 1. Καθήκοντα για την ανάπτυξη των γνωστικών ικανοτήτων: ενεργοποίηση ηθικής και νοητικής αναλυτικής εργασίας.