?Refleksna priroda psihe
I. M. Sečenov je u svom djelu “Refleksi mozga” (1863) došao do zaključka da su “svi činovi svjesnog i nesvjesnog života, prema svom načinu nastanka, refleksi”2.
Dakle, čin svijesti (mentalni fenomen) nije svojstvo duše kao bestjelesnog entiteta, već proces koji, Sečenovljevim jezikom, „po svom načinu nastanka“ (po strukturi, po vrsti svog završetka) sličan je refleksu. Psihički fenomen se ne može svesti na ono što se daje osobi kada posmatra njene senzacije, ideje i osećanja. On, poput refleksa, uključuje utjecaj vanjskog stimulusa i motorički odgovor na njega. U prethodnim teorijama, predmetom psihologije se smatralo ono što se pojavljuje u našoj svijesti u obliku slika, ideja i misli. Prema Sečenovu, to su samo pojedinačni trenuci holističkih mentalnih procesa, koji predstavljaju poseban oblik interakcije („životnih susreta“) organizma sa okolinom. Najvećom zabludom Sečenov je smatrao mišljenje da mentalni procesi počinju i završavaju se u svesti.
I.M. Sechenov je istakao da je nezakonito izolovati moždani dio refleksa od njegovog prirodnog početka (utjecaj na osjetilne organe) i kraja (pokret odgovora). Rođen u holističkom refleksnom činu, kao njegov proizvod, mentalni fenomen istovremeno djeluje i kao faktor koji prethodi izvršnom rezultatu (radnji, pokretu).
Koja je uloga mentalnih procesa? To je funkcija signala ili regulatora koji prilagođava djelovanje promjenjivim uvjetima i na taj način pruža blagotvoran, prilagodljiv učinak. Mentalno je regulator aktivnosti reagovanja, naravno, ne samo po sebi, već kao svojstvo, funkcija odgovarajućih dijelova mozga, gdje teku, pohranjuju i obrađuju informacije o vanjskom svijetu. Refleksni čin tako uključuje čovjekovo znanje i ideje o okolini, odnosno cjelokupno bogatstvo individualnog iskustva. Mentalni fenomeni su odgovori mozga na vanjske (okolina) i unutrašnje (stanja tijela kao fiziološkog sistema) utjecaje. Mentalni fenomeni su stalni regulatori aktivnosti koji nastaju kao odgovor na podražaje koji djeluju sada (osjeti, percepcije) ili su nekada, odnosno u prošlom iskustvu (sjećanje), generalizirajući te utjecaje i predviđajući rezultate do kojih će oni dovesti (razmišljanje , mašta), jačanje ili slabljenje, generalno aktiviranje aktivnosti pod uticajem jednih uticaja i inhibiranje pod uticajem drugih (osećanja i volje), otkrivanje razlika u ponašanju ljudi (temperament, karakter i sl.).
I.M. Sechenov iznio je ideju o refleksivnosti psihe i mentalnoj regulaciji aktivnosti. Ove najvažnije teorijske principe eksperimentalno je potvrdio i konkretizirao I. P. Pavlov (1849-1936), koji je otkrio obrasce moždane regulacije interakcije životinja, ali i ljudi, sa vanjskom okolinom. Skup stavova I. P. Pavlova o ovim obrascima obično se naziva doktrinom dva signalna sistema.
Slika predmeta (vizuelna, slušna, olfaktorna, itd.) služi životinji kao signal nekog bezuslovnog stimulusa, koji dovodi do promene ponašanja poput uslovnog refleksa. Kao što je poznato, uslovni refleks nastaje činjenicom da se neki uslovni podražaj (na primjer, trepćuća sijalica) kombinira s djelovanjem bezuvjetnog stimulusa (nabavka hranom, na primjer), zbog čega se privremeni nervni stimulans u mozgu nastaje veza između dva centra (vizuelni i prehrambeni) i ispostavlja se da su dvije aktivnosti životinje - vizualna i prehrambena - kombinovane. Trepćuće svjetlo postaje signal za hranjenje životinje, što uzrokuje salivaciju.
Životinje su u svom ponašanju vođene signalima, koje je I. P. Pavlov nazvao signalima prvog signalnog sistema („prvi signali“). Sva mentalna aktivnost životinja odvija se na nivou prvog signalnog sistema. Kod čovjeka vrlo važnu ulogu imaju i signali iz prvog signalnog sistema (specifične slike, ideje), koji regulišu i usmjeravaju njegovo ponašanje. Dakle, crveno oko na semaforu je signalna iritacija za vozača automobila, izazivajući niz motoričkih radnji, uslijed kojih vozač usporava i zaustavlja automobil. Važno je naglasiti da nisu sami signalni podražaji (npr. crveno, žuto i zeleno semafore) ti koji mehanički upravljaju ljudskim ponašanjem, već njihove slike-signali u mozgu. Ove signalne slike signaliziraju objekte i time regulišu ljudsko ponašanje.
Za razliku od životinja, čovjek, uz prvi signalni sistem, ima i drugi signalni sistem, koji čini njegovo isključivo vlasništvo i prednost. Signali drugog signalnog sistema su riječi (“drugi signali”) izgovorene, čule ili pročitane. Uz pomoć riječi mogu se signalizirati, zamijeniti signali prvog signalnog sistema i slikovni signali. Riječ ih zamjenjuje, generalizira i može izazvati sve one radnje koje izazivaju prve signale. Dakle, reč je "signal signala". Potrebno je razlikovati signalne podražaje (zvuk govora, tekst pisane poruke) i signale kao reprezentaciju ovih verbalnih nadražaja u mozgu u obliku značenja riječi, koje, kada ih čovjek razumije , kontroliše njegovo ponašanje, orijentiše ga u okolini, i, ostajući neshvaćen, lišen svog značenja, može uticati na čoveka samo kao signal prvog signalnog sistema ili da ostavi osobu potpuno ravnodušnom.
Sve navedeno omogućava da se psiha posmatra kao subjektivna slika objektivnog svijeta, kao odraz stvarnosti u mozgu.
Ova ideja o suštini psihe odgovara teoriji refleksije koju je razvio V. I. Lenjin. Prema V. I. Lenjinu, „mentalno, svest, itd. je najviši proizvod materije (tj. fizičke), funkcija je tog posebno složenog komada materije zvanog ljudski mozak“3. „Naši osećaji, naša svest su samo slika spoljašnjeg sveta...“4, pisao je V. I. Lenjin. Lenjinova teorija refleksije je epistemološka osnova naučne psihologije. Daje filozofski ispravno razumijevanje suštine psihe kao procesa refleksije, što je svojstvo mozga. Ona se suprotstavlja i idealističkim i mehaničkim pogledima na mentalne fenomene. Idealizam odvaja psihu od materije i pretvara je u zatvoreni unutrašnji svijet, nezavisan od okolne stvarnosti. (Mehanizam ne vidi kvalitativne razlike između psihe i materije, svodeći psihu na nervne procese. Epistemologija - teorija znanja, doktrina o izvorima, oblicima i metodama saznanja, o načinima postizanja istine - pristupa proučavanju psihe sa zadatkom da razjasni odnos subjekta i objekta (problem istinitosti znanja osobe o svijetu, problem adekvatnosti refleksije itd.).
Psihologija ima svoje specifične naučne zadatke proučavanja psihe, svoj specifični predmet istraživanja. Psihologija proučava kako se odvija proces transformacije spoljašnjih uticaja u unutrašnja, mentalna stanja subjekta, u kojima su predstavljeni objekti koji utiču. Ona istražuje mehanizme kroz koje se odvija proces transformacije reflektovanog u refleksiju, čime se osigurava upravljanje aktivnostima, programiranje i regulacija odgovora subjekta.
Psihu karakterizira aktivnost. Neophodnu stranu toga čine podsticaji, aktivna potraga za najboljim rešenjem i nabrajanje opcija za moguće ponašanje. Mentalna refleksija nije zrcalna, nije pasivna, povezana je s traženjem, izborom, odmjeravanjem raznih opcija djelovanja, neophodna je strana aktivnosti pojedinca.
Aktivna regulacija ponašanja pretpostavlja funkcioniranje povratnog aparata. Koncept povratne sprege se široko koristi u modernoj psihologiji, fiziologiji i kibernetici. U psihologiji i fiziologiji, to znači da svaki odgovor mozak procjenjuje sa stanovišta problema koji se rješava. Posljedično, pretpostavlja se postojanje jedinstvenog cikličkog sistema, gdje se niti jedan trenutak odgovorne akcije odobrene iz centra ne može završiti, a da se odmah u suprotnom smjeru (od periferije ka centru) ne pošalje informacija o rezultatima akcije. (povratne informacije). Uz pomoć aparata za povratnu spregu, rezultat radnje se upoređuje sa slikom, čija pojava prethodi ovom rezultatu, prethodi mu kao svojevrsni model stvarnosti.
Prisutnost psihe vam omogućava da izgradite konzistentan program akcija i izvršite operacije prvo na unutrašnjem planu (na primjer, izvršite odabir mogućih opcija ponašanja), a tek onda djelujete.
Pojavivši se u procesu biološke evolucije kao poseban aparat za kontrolu ponašanja, ljudska psiha postaje kvalitativno drugačija. Pod uticajem zakona društvenog života, organizmi se pretvaraju u jedinke, od kojih svaka nosi pečat istorijske situacije koja ga je formirala. Shodno tome, ljudsko ponašanje dobija lični karakter.
Sve ovo što je sada rečeno omogućava nam da konkretizujemo definiciju predmeta psihologije, koja je gore data: psihologija je nauka o činjenicama, obrascima i mehanizmima psihe kao slike stvarnosti koja se razvija u mozgu, na osnovu a uz pomoć kojih se kontrolišu ponašanje i aktivnosti koje imaju lični karakter kod čoveka.
I. 1. 2. Mozak i psiha
Psiha je svojstvo mozga. “Osjećaj, misao, svijest je najviši proizvod materije organizovan na poseban način”1. Mentalna aktivnost tijela se odvija preko mnogih posebnih tjelesnih uređaja. Neki od njih percipiraju uticaje, drugi ih pretvaraju u signale, grade plan ponašanja i kontrolišu ga, treći daju energiju i polet ponašanju, treći aktiviraju mišiće itd. Sav ovaj složen rad obezbeđuje aktivnu orijentaciju organizma u okruženju i rešavanje životnih problema.
Tokom duge evolucije organskog svijeta - od amebe do čovjeka - fiziološki mehanizmi ponašanja kontinuirano su postajali sve složeniji i diferencirani, čime su postajali sve fleksibilniji i operativniji.
Struktura nervnog sistema i psihe
Jednoćelijski organizam, kao što je, na primjer, ameba, nema nikakve specijalizirane organe ni za percepciju hrane, ni za njeno traženje, ni za varenje. Ista ćelija mora biti organ čula, motorni organ i probavni organ. Sasvim je jasno da su vitalne sposobnosti amebe - njena sposobnost da dobije hranu i izbjegne smrt - izuzetno ograničene. Kod viših životinja, specijalizacija organa omogućava im da razlikuju hranu i reaguju na opasnosti velikom brzinom i preciznošću. Specijalizacija se izražava u izgledu ćelija čija je jedina funkcija percepcija signala. Ove ćelije formiraju takozvane receptore (uređaj koji percipira uticaj spoljašnjeg okruženja). Ostale ćelije preuzimaju provođenje mišićnog rada ili lučenje različitih žlijezda. Ovo su efektori. Ali specijalizacija razdvaja organe i funkcije, dok život zahtijeva kontinuiranu komunikaciju između njih, koordinaciju pokreta sa protokom signala iz okolnih objekata i samog organizma. To se postiže zahvaljujući glavnom "kontrolnom panelu" - centralnom nervnom sistemu, koji djeluje kao jedinstvena cjelina.
Opšti plan strukture nervnog sistema je isti kod svih kičmenjaka. Njegovi glavni elementi su nervne ćelije, odnosno neuroni, čija je funkcija sprovođenje ekscitacije. Neuron se sastoji od tijela ćelije, dendrita - razgranatih vlakana ovog tijela koja percipiraju ekscitaciju i aksona - vlakna koje prenosi uzbuđenje na druge neurone. Tačka kontakta aksona sa dendritima ili ćelijskim tijelima drugih neurona naziva se sinapsa. U ovom trenutku dolazi do funkcionalne komunikacije između neurona. Sinapsa je od ključne važnosti u objašnjavanju mehanizma za uspostavljanje novih veza u nervnom sistemu. Pretpostavlja se da je tokom razvoja ovih veza, zbog promjena (hemijskih ili strukturnih) u sinapsama, osigurano selektivno provođenje pobudnih impulsa u određenom smjeru. Sinapsa je vrsta barijere koju ekscitacija mora savladati. Neke je barijere lako savladati, druge teže, a ponekad se javlja situacija pri odabiru jednog od puteva.
Neki neuroni provode ekscitaciju od receptora do centralnog nervnog sistema, drugi deo - od njega do efektora, ali velika većina neurona komunicira između različitih tačaka samog centralnog nervnog sistema, koji se sastoji od dva glavna dela - mozga i kičmene moždine. .
Gornji dio mozga formiraju moždane hemisfere, prekrivene šestoslojnom masom neurona (oko 10 milijardi), koja se naziva korteks. Korteks je najvažniji (ali ne i jedini) organ mentalne aktivnosti. Ispod hemisfera, u okcipitalnom dijelu, nalazi se mali mozak čije funkcije još nisu dovoljno razjašnjene. Poznato je da igra značajnu ulogu u koordinaciji pokreta mišića. Moždano stablo se nalazi u blizini moždanih hemisfera, čiji gornji dio, talamus, služi kao “srednja stanica” za sve nervne puteve koji dolaze od kičmene moždine do moždanih hemisfera. Njegov donji dio, hipotalamus, sadrži centre koji reguliraju metabolizam vode, potrebu za hranom i druge tjelesne funkcije.
Svi navedeni dijelovi centralnog nervnog sistema imaju izuzetno složenu strukturu, čije je proučavanje i opis predmet anatomije i histologije.
Prema savremenim naučnim konceptima, kičmena moždina i moždano stablo provode uglavnom one oblike refleksne aktivnosti koji su urođeni (bezuslovni refleksi), dok je kora velikog mozga organ oblika ponašanja stečenih tokom života, regulisanih psihom.
Svaka senzorna površina (koža, mrežnica, itd.) i svaki organ pokreta imaju svoju reprezentaciju u mozgu. Specijalizacija karakteristika ne samo receptora i efektora, već i onih moždanih ćelija u koje se projektuje ono što se dešava na periferiji, detaljno je proučavana zahvaljujući savremenim hirurškim tehnikama i metodama električne stimulacije korteksa (uvođenjem vrlo tankih elektrode u njega).
Mnogi eksperimenti ove vrste su izvedeni na životinjama. Što se tiče ljudi, naravno, nikakvi eksperimenti vezani za hiruršku intervenciju se ne izvode na mozgu zdravih ljudi. Samo tokom nekih operacija neurohirurzi su imali priliku da pregledaju mozak pomoću elektroda. Budući da u mozgu nema bolnih točaka, pacijent ne osjeća nikakve neugodne senzacije. Istovremeno, pri svijesti, može reći doktoru šta osjeća kada je nadražen. Koristeći ovu metodu, utvrđeno je da iritacija nekih područja uzrokuje kontrakcije mišića, dok druga izazivaju vizualne, slušne i kožne senzacije. Pokazalo se da su "krajnje stanice" senzornih i motoričkih nerava locirane određenim redoslijedom, te da nisu svi dijelovi tijela jednako zastupljeni u mozgu.
Značajan dio ljudske moždane kore zauzimaju ćelije povezane s aktivnostima šake, posebno palca, koji je kod ljudi suprotan svim ostalim prstima, kao i ćelije povezane s funkcijama mišića govornih organa - usne i jezik. Tako su u ljudskoj moždanoj kori najšire zastupljeni oni organi kretanja koji imaju glavnu funkciju u radu i komunikaciji.
Opšte zakonitosti rada moždanih hemisfera ustanovio je I. P. Pavlov. U Pavlovljevim klasičnim eksperimentima, psi su razvili uslovne reflekse na širok spektar signala koji su počeli da izazivaju isti fiziološki odgovor (na primjer, salivaciju) koji se prije mogao probuditi samo direktnim izlaganjem odgovarajućem bezuvjetnom stimulusu (na primjer, hrana). Međutim, bilo bi pogrešno ograničiti učenje I. P. Pavlova na ovu šemu. U stvarnom (ne u laboratorijskom) okruženju, životinja ne čeka da joj hrana uđe u usta, već žuri u potragu za njom, izvodi radnje, provjerava njihovu učinkovitost i aktivno se kreće okolinom.
Savremena istraživanja sprovedena kod nas i u inostranstvu pokazuju da se opšti obrasci više nervne aktivnosti nalaze u aktivnom ponašanju životinja. Na primjer, ako se golub stavi u eksperimentalnu kutiju u kojoj se nalazi dugme, kljucanjem koje ptica može otvoriti hranilicu sa žitom, tada se golub nakon nekog vremena nosi s tim zadatkom. Dugme za njega postaje uslovni stimulans, a reakcije kljuna na ovaj signal provode se s istom nužnošću kao i reakcije žlijezde slinovnice na zvono ili svjetlo kod gladnog psa u eksperimentima I. P. Pavlova. .
Pitanje fizioloških mehanizama mentalne aktivnosti dobilo je novo pokriće posljednjih godina zahvaljujući napretku u proučavanju funkcija moždanog stabla primjenom tehnike direktne stimulacije nervnog tkiva mozga mikroelektrodama ugrađenim ispod kapice lubanje. Ispostavilo se, posebno, da određeni dijelovi moždanog stabla služe kao izvor energije za prekrivene dijelove mozga.
Uz električnu stimulaciju moždanog stabla, koriste se metode za snimanje biostruja koje u njemu nastaju nehotice, bez intervencije eksperimentatora. Ovi eksperimenti su pokazali da električna aktivnost mozga nije ujednačena. Po prirodi biostrujnih snimaka može se suditi o promjenama u mentalnom stanju osobe. Talasi koji nastaju u mozgu su elektromagnetne oscilacije različitih frekvencija. Najsporiji od njih se primjećuju kada osoba miruje, sjedi zatvorenih očiju, nije napeta i pažnja mu je opuštena. Ali čim se čovjeku u takvom stanju zada neki zadatak (na primjer, rješavanje aritmetičkog zadatka), krivulja njegovih biostruja se odmah mijenja i na njoj se pojavljuju tragovi mnogo češćih valova.
Otkriće električnih struja koje se javljaju u mozgu, a koje se mogu snimiti pomoću pojačala u obliku elektroencefalograma, bilo je od velike važnosti kako za fiziologe i doktore, tako i za psihologe. Elektroencefalogrami omogućavaju da se prati kako se aktivnost mozga mijenja i da se te promjene uporede s mentalnim procesima. I iako snimanje biostruja ukazuje samo na opću biofizičku i biohemijsku aktivnost mozga, ali ne i na sadržaj njegovog rada, ipak su ove studije vrlo važne. Nema sumnje da će i dalje pružati mnogo novih i zanimljivih stvari nauci o mozgu i psihi. Nije slučajno da se biostruje mozga pomno proučavaju kod ljudi u različitim radnim uslovima, posebno u tako teškim uslovima kao što je let u svemir. Snimanje uzoraka mozga astronauta služi kao indikator promjena koje se dešavaju u njegovom centralnom nervnom sistemu. Po prirodi snimanja biostruja može se suditi o spavanju i budnosti osobe, kao io nivou aktivnosti njegove svijesti.
Moždani mehanizmi ljudskih mentalnih procesa imaju mnogo zajedničkog sa mehanizmima životinjske psihe. Opšta priroda strukture i funkcionisanja nervnog sistema je ista kod svih sisara. Stoga je proučavanje životinjskog mozga izuzetno važno za razvoj ne samo fiziologije, već i psihologije. Ali ne smijemo zaboraviti da razlike između mentalne aktivnosti ljudi i životinja nisu samo kvantitativne (to je sasvim očito), već i kvalitativne prirode2. Te su razlike nastale prirodno pod utjecajem rada - moćnog materijalnog faktora koji je transformirao sve strukture i funkcije ljudskog tijela. Organ psihe - mozak - takođe se promenio. Njegove kvalitativne razlike u odnosu na životinjski mozak jasno se pojavljuju kada se proučavaju mehanizmi viših kognitivnih procesa, a prije svega mišljenja. Ovi procesi nisu lokalizirani u određenim područjima mozga, kao što su procesi osjeta i percepcija. Ako osoba ima oštećenje okcipitalnog dijela korteksa, gubitak vidnih osjeta je neizbježan. Oštećenja područja mozga povezana s višim kognitivnim procesima su drugačije prirode. U tom slučaju, funkcije oštećenog područja može preuzeti drugi. Velika plastičnost i zamjenjivost karakteristični su za nervno tkivo, čiji je rad u osnovi mentalnih i govornih činova.
U mentalnom životu čovjeka posebna uloga pripada frontalnim režnjevima, koji zauzimaju trideset posto površine moždane kore. Oštećenje čeonih režnjeva (kao posljedica bolesti, ozljede i sl.) pogađa ne elementarne, već više oblike ponašanja. Na primjer, pacijenti s oštećenim prednjim režnjevima, dok održavaju vid, govor i pisanje, dok rješavaju aritmetički zadatak, ne pokušavaju analizirati njegovo stanje. Kada sastavljaju plan rješenja, oni imaju završno pitanje. Ne upoređuju dobijeni odgovor sa izvornim podacima, ne uočavaju svoje greške itd. Brojne kliničke činjenice govore da oštećenje čeonih režnjeva mozga, uz smanjenje mentalnih sposobnosti, povlači i niz poremećaja u ličnom sferi osobe, u njenom karakteru. Pacijenti koji su bili taktični i uravnoteženi prije bolesti postaju nestrpljivi, ljuti i nepristojni.
Mozak je organ, odnosno složen sistem organa, čija aktivnost određuje psihu viših životinja i ljudi. Sadržaj psihe određen je vanjskim svijetom s kojim živo biće komunicira. Za ljudski mozak, vanjski svijet nije samo biološka sredina (kao za životinjski mozak), već svijet pojava i predmeta koje su ljudi stvorili tokom svoje društvene povijesti. U dubinama historijski nastajuće kulture leže korijeni mentalnog razvoja svakog pojedinca od prvih koraka njegovog života.
Mentalni i neurofiziološki u funkcionisanju mozga
Pitanje odnosa između mentalnih i neurofizioloških procesa je prilično složeno. Tokom razmatranja mogu se razjasniti neke suštinski važne karakteristike specifičnosti mentalnog, za razliku od nervnog, fiziološkog. Da takva specifičnost ne postoji, onda psihologija ne bi imala pravo da bude samostalna oblast znanja. Moralo bi se poistovetiti sa fiziologijom nervnog sistema.
Poteškoće u rasvjetljavanju specifičnosti mentalnog nastaju zbog činjenice da, iako mentalna svojstva pretpostavljaju neurofiziološku aktivnost, kao njen rezultat, ovi neurofiziološki procesi u suštini nisu zastupljeni u mentalnom fenomenu ili su nekako „prikriveni“ u tome. Mentalni procesi sadrže karakteristike spoljašnjih objekata (oblik, veličina, interakcija objekata), a ne unutrašnje, fiziološke procese, uz pomoć kojih se ova specifičnost mentalnog, odnosno odraz, predstavljanje spoljašnjeg sveta u stanjima tjelesnog sistema, nastaje i otkriva se.
Proučavanje specifičnosti psihe bilo je značajno otežano činjenicom da neurofiziološki procesi nisu bili zastupljeni u sadržaju i strukturi psihe i ostali su neuhvatljivi. Istovremeno, činilo se da su mentalni fenomeni lišeni svog supstrata, „betjelesnog“, nematerijalnog, što su idealisti intenzivno koristili za izgradnju različitih doktrina o postojanju posebne bestjelesne duše. Zato je želja da se zadrži dosljedan materijalistički pristup mentalnim pojavama ponekad dovodila do još jedne ozbiljne greške: do poistovjećivanja mentalnog s fiziološkim i pokušaja da se psihologija zamijeni fiziologijom. O pogrešnosti ovog pokušaja svjedoči refleksna teorija uma, koja pokazuje stvarnu, aktivnu, regulatornu ulogu psihe u refleksnom činu. Istraživanja posljednjih godina, koja su provodili psiholozi, fiziolozi i kibernetičari, omogućavaju da se na osnovu tumačenja signala usvojenog u kibernetici bolje razumije jedinstvenost mentalnog u poređenju sa nervnim, čija je funkcija.
Psiha i informacije3
U toku razvoja nauke postalo je neophodno, koristeći jasne indikatore, razlikovati one oblike signalne aktivnosti koji su već bili otkriveni i reflektovani u teoriji refleksa. Kako se osjećaj kao „prvi signal“ razlikuje od nervnog impulsa ili signala? Da bi se odgovorilo na ovo pitanje, bilo je potrebno otkriti prirodu svakog signala. Samo na toj osnovi bi se mogla objasniti tražena specifičnost njegovih različitih oblika.
Ovo je opšti put razvoja naučnog znanja: specifičnost pojava postaje naučno objašnjena u svoj svojoj suštini tek kada se može predstaviti kao konkretan oblik delovanja opštih zakona.
Dakle, karakteristike kretanja planeta koje je ustanovio i opisao Kepler dobile su svoje iscrpno objašnjenje samo na osnovu Newtonovih opštih zakona mehanike. Specifičnosti određene društveno-ekonomske formacije mogu se naučno shvatiti kada je izvedemo iz opštih zakonitosti društveno-istorijskog razvoja.
Saznanja o opštim principima signalne aktivnosti stečena su relativno nedavno, kao rezultat sinteze različitih pravaca i oblasti nauke. Rezultat sinteze bio je stvaranje opće teorije signala. Prema ovoj teoriji, svaki signal je strukturna jedinica i oblik prijenosa informacija. Informacija uvijek izražava određeni odnos između njenog izvora i njenog nosioca. Izvor informacija je svaki objekat koji utiče na sistem koji je njegov nosilac. Takav izvor može biti, na primjer, lice spikera u televizijskom studiju. Nosač informacija će biti televizijski komunikacioni kanal sa svojom konačnom vezom u obliku cevnog ekrana za prijem TV prijemnika. Lice govornika kao izvor informacija predstavlja skup ili skup tačaka sa različitim distribucijama osvetljenja. Shodno tome, u televizijskom kanalu kao nosiocu informacija imamo posla sa skupom ili skupom promjenjivih stanja električnog napona. Slično, govorni govor predstavlja skup ili skup promjenjivih stanja zvučnog pritiska. Ovaj set je nosilac informacija. U slušnom aparatu kao nosiocu informacija imamo posla sa skupom ili skupom nervnih impulsa koji se pretvaraju u slušnu percepciju. Dakle, sama informacija nije ništa drugo do međusobno sređivanje dva skupa stanja, od kojih je jedno predstavljeno u izvoru, a drugo u nosaču.
Opća teorija signala sadrži doktrinu o obimu ovog međusobnog uređenja i njegovim oblicima. Mjera daje kvantitativnu, a forma - strukturnu karakteristiku informacije. Što se tiče mjere, ona je bila izražena posebnim matematičkim formulama i mjernim jedinicama na kojima se nećemo zadržavati. Strukturne karakteristike (ili oblik uređenja signala) se moraju dotaknuti zbog njihovog izuzetno važnog značaja za psihologiju.
Opšti oblik međusobnog uređenja dva skupa je izomorfizam. Svaki skup se sastoji od elemenata (mogu biti i stanja sistema, kao u gornjim primjerima prijenosa informacija). Elementi ovog seta
su u određenim međusobnim odnosima. Dva skupa su izomorfna ako određeni skup elemenata jednog skupa odgovara određenom elementu drugog skupa, a svaki odnos između skupova elemenata u jednom skupu odgovara određenom odnosu između skupova elemenata u drugom skupu. Dakle, izomorfizam je jedan-na-jedan korespondencija elemenata i odnosa dva skupa. Dakle, postoji odnos izomorfizma između skupa stanja zvučnog pritiska i skupa stanja magnetizacije na magnetnoj traci. Prvi set (snimljeni zvuk) je izvor informacija. Drugi set (magnetno snimanje zvuka) je signal ovog izvora. Mnogi nervni impulsi u slušnom aparatu osobe koja percipira zvuk također su u izomorfnom odnosu sa istim izvorom informacija. Ovaj skup nervnih impulsa služi i kao signal (nervni signal) navedenog izvora. Signal je skup stanja njegovog nosioca, izomorfan skupu stanja izvora.
Signali sa istog izvornog objekta mogu se prenositi različitim materijalnim sredstvima (magnetno snimanje zvuka, snimanje u obliku zvučnog zapisa na gramofonskoj ploči, snimanje u obliku nervnih impulsa). Odnos signala prema njegovom izvoru može biti drugačiji sa stanovišta potpunosti reprodukcije ovog izvora. Vremenski niz promjena stanja elektronskog snopa na TV-u sam po sebi ne kopira karakteristike izvora (njegov oblik, veličinu, itd.). Da biste reproducirali ova svojstva, trebate pretvoriti signal u drugi oblik - optičku sliku na ekranu. U slučajevima kada se signal pojavljuje u svom najopštijem obliku, koji ne kopira karakteristike izvora, to je signalni kod odgovarajućeg objekta. Ovo je magnetsko snimanje zvuka.
Informacije ne nose samo informacije o objektu. Obavlja vitalnu funkciju u ponašanju složenih sistema - tehničkih i životnih. Normalan rad sistema zahteva prilagođavanje njegovog delovanja uslovima okoline. Takvo prilagođavanje znači dovođenje radnji u skladu sa objektima na koje su usmjerene. Da bi se to postiglo, sistem mora biti informiran i o svojstvima objekata i o prirodi samih radnji. Na primjer, automatska kontrola svemirskog broda zahtijeva stalnu svijest o uslovima leta; u slučajevima kada dođe do odstupanja od rute, kontrolni sistem prima signale koji omogućavaju vraćanje planiranog kursa.
Slično, kada izvodimo motoričke radnje, nervni sistem koji ih kontroliše mora primati informacije ne samo od vanjskih objekata (direktna komunikacija), već i o tome kako se sam pokret izvodi (povratna informacija), koliko dobro odgovara zadatku koji se rješava. . Proces upravljanja se odvija na osnovu direktnih i povratnih signala.
Dakle, informacija obavlja dvije međusobno povezane funkcije: s jedne strane informiše sistem o svojstvima okoline, as druge, organizuje radnje sistema u skladu sa promenljivim uslovima. Prva funkcija informacija je informativna, druga je kontrola. Kao što je pokazano, upravljanje je moguće samo na osnovu svesti, a što je svest potpunija, to je upravljanje efikasnije. U međuvremenu, opći oblik signala, odnosno kodni signali, ne pruža potpunu reprodukciju objekata, njihovih kvalitativnih karakteristika i prostorno-vremenske strukture. Podsjetimo, na primjer, da signali koji se prenose elektronskim snopom (prije nego što se pretvore u sliku) ne uključuju direktnu reprodukciju oblika, veličine i drugih karakteristika njihovog izvora. Da bi se signalni kod koristio u kontrolne svrhe, nepotpunost informacija sadržanih u njemu mora se nekako nadoknaditi. Može se nadoknaditi, na primjer, činjenicom da je program operacija koje izvodi sistem fiksiran u dizajnu njegovih radnih dijelova. To je slučaj u većini modernih tehničkih sistema, koji su po svojoj prirodi nužno specijalizovani.
Kako koristiti doktrinu informacija, pokrivenost
itd...................
; nesvjesno reaguje na vanjske podražaje. Refleksni pokreti. Refleksni centri. Refleksni luk.
Ushakov's Explantatory Dictionary. D.N. Ushakov. 1935-1940.
Sinonimi:
Pogledajte šta je “REFLEX” u drugim rječnicima:
Cm … Rečnik sinonima
Nedobrovoljno. Kompletan rečnik stranih reči koje su ušle u upotrebu u ruskom jeziku. Popov M., 1907. refleks, ostvaren refleksom, povezan sa refleksima; nehotično, nesvesno. Novi rječnik stranih riječi. od EdwART,… … Rečnik stranih reči ruskog jezika
refleks- oh, oh. reflekseur m. zastarjelo Rel. na razmišljanje, analizu, refleksiju. Moramo proučiti refleksni aparat romanopisca J. Sanda. Delo1874 9 1 251. Danas imamo trenutak istinitosti, a ne refleksivnosti. 1876. Ven. Dan... ... Istorijski rečnik galicizama ruskog jezika
1. REFLEKTOR, refleks, refleks (fizički, astr.). adj. do reflektora. 2. REFLEKTOR, refleks, refleks (fiziol.). adj. na refleks u 1 vrijednosti; nesvjesno reaguje na vanjske podražaje. Refleksni pokreti. Refleks… Ushakov's Explantatory Dictionary
I reflektor pril. 1. odnos sa imenicom reflektor povezan s njim 2. Svojstven reflektoru, karakterističan za njega. II refleksivni prid. 1. odnos sa imenicom refleks I, povezan s njim 2. Izvodi se kao rezultat refleksa [refleks ... Savremeni objašnjavajući rečnik ruskog jezika Efremove
REFLEX, a, m. Nehotična reakcija tijela na vanjske ili unutrašnje podražaje. Refleksi mozga. Uslovno str. (stečena kao rezultat ponovljenog izlaganja podražajima). Bezuslovno r. (kongenitalno). Rječnik… … Ozhegov's Explantatory Dictionary
REFLEKTOR, a, m. Ožegovov eksplanatorni rečnik. S.I. Ozhegov, N.Yu. Shvedova. 1949 1992 … Ozhegov's Explantatory Dictionary
refleks- — [] Teme zaštite informacija EN odražavaju … Vodič za tehnički prevodilac
1) refleks oh, oh. adj. do reflektora. Reflektirajuće ogledalo. Reflektorska lampa. 2) refleks oh, oh. 1. fiziol. adj. na refleks (u 1 vrijednosti); uzrokovano refleksom. Refleksna reakcija. Refleksna aktivnost tijela. 2.… … Mali akademski rječnik
Knjige
- Metoda K. S. Stanislavskog i fiziologija emocija, P.V. Simonov. Čovjekova emocionalna reakcija je složen refleksni čin čije su sve komponente, motorička i autonomna, usko povezane. Istovremeno, principi i stepen uticaja korteksa...
Reflex - Reflexus - Reflex! Refleks je reakcija živog organizma koja obezbjeđuje najvažnije principe samoregulacije živog organizma u svrhu opstanka!
refleks -Reflexus -Reflex!
Reflex. Pojam i koncept refleksa.
Refleks, na latinskom "reflexus", znači odraz, reflektovan.
Refleks je reakcija živog organizma koja osigurava nastanak, promjenu ili prestanak funkcionalne aktivnosti organa, tkiva ili cijelog organizma, a koja se odvija uz sudjelovanje centralnog nervnog sistema kao odgovor na iritaciju nervnih receptora tijela.
Refleks je jasan, stabilan odgovor (reakcija živog organizma) na neki vanjski podražaj.
Refleksi postoje u višećelijskim živim organizmima koji imaju nervni sistem i izvode se kroz refleksni luk. Refleksi i refleksne interakcije su osnova složene aktivnosti nervnog sistema.
Refleks je osnovna elementarna jedinica nervnog delovanja. U prirodnim uvjetima, refleksi se ne provode izolirano, već se kombiniraju (integriraju) u složene refleksne radnje koje imaju određenu biološku orijentaciju. Biološki značaj refleksnih mehanizama leži u regulaciji rada organa i koordinaciji njihove funkcionalne interakcije kako bi se osigurala postojanost unutrašnjeg okruženja tijela (homeostaza), očuvanje njegovog integriteta i sposobnost prilagođavanja na konstantne promjene. uslovi životne sredine.
Refleks se, kao pojava i svojstvo, očituje u činjenici da životinja na uobičajene okolnosti odgovara uobičajenom reakcijom, urođenom ili stečenom.
refleks -Reflexus -Reflex!
Reflex. Istorija i praistorija proučavanja refleksa.
Ostali članci u ovoj sekciji:
- Mentalno zdravlje! Potpuno mentalno zdravlje!
- Instinkt – Instinkt – Instinkt! Instinkti! Šta je instinkt? Je li to instinkt?
- Ljudski karakter i načini njegovog proučavanja, testiranje ličnosti
- Inteligencija – intellectus – intelekt! Šta znamo o inteligenciji? Inteligencija kao kategorija i koncept inteligentnog djelovanja! Svojstva inteligentnih sistema!
- Imaginacija. Paradoksi mašte. Funkcije mašte.
- Anticipacija. Anticipacija je jedno od jedinstvenih svojstava ljudske psihe.
- Razmišljanje. Razmišljanje je jedinstveni evolucijski fenomen žive prirode. Ljudsko razmišljanje. Osoba koja razmišlja je razumna osoba!
- Kritično mišljenje. Šta je kritičko mišljenje? Je li ovo kritičko razmišljanje?
- Nekritičko razmišljanje. Potrebna je stručna pomoć u ovim stvarima!
- Iluzija! Iluzije i zablude! Svet iluzija! Iluzorni svijet!
- Tuga. Gubitak voljene osobe. Smrt voljene osobe. Tuga za voljenima. Psihološka pomoć u slučaju gubitka voljene osobe.
- Neuropsychology. Istraživanje mozga i psihe. Metode istraživanja u savremenoj neuropsihologiji.
- Patopsihologija i psihologija. Praktična primjena patopsihologije. Interakcija patopsihologije i psihologije.
Ulaznica P1 1 Koncept psihologije kao nauke. Principi i struktura moderne psihologije.
Predmeti i zadaci savremene psihologije, sekcije. Osnovni problemi nauke.
Od davnina, potrebe društvenog života tjerale su čovjeka da razlikuje i uzme u obzir osobenosti mentalnog sklopa ljudi. PSIHOLOGIJA(iz grčkog psiha duša + logotipi - nastava, nauka) - nauka o zakonima razvoja i funkcionisanja psiha kao poseban oblik životne aktivnosti. U filozofskim učenjima antike (Aristotel, Demokrit, Lukrecije, Epikur, Platon) već su se doticali neki psihološki aspekti, koji su bili razriješeni ili u terminima idealizma ili u terminima materijalizma. Vekovima su fenomeni koje proučava psihologija označavani opštim pojmom "duša" i smatrani su predmetom jedne od grana filozofije, nazvane u 16. veku. P. Podaci o ovim pojavama akumulirani su u mnogim drugim oblastima istraživanja, kao iu različitim oblastima prakse (posebno medicinsko-pedagoške). Dakle, P. je različito tumačen u različitim fazama:
Faza I - psihologija kao nauka o duši. Ova definicija psihologije data je prije više od dvije hiljade godina. Pokušali su da objasne sve neshvatljive pojave u ljudskom životu prisustvom duše.
Faza II – psihologija kao nauka o svesti. Pojavljuje se u 17. veku u vezi sa razvojem prirodnih nauka. Sposobnost razmišljanja, osjećanja, želje zvala se svijest. Glavni metod proučavanja bilo je posmatranje same osobe i opisivanje činjenica.
III faza – psihologija kao nauka o ponašanju. Pojavljuje se u 20. veku: Zadatak psihologije je da sprovodi eksperimente i posmatra ono što se može direktno videti, a to su: ponašanje, radnje, ljudske reakcije (motivi koji izazivaju radnje nisu uzeti u obzir).
IV stepen – psihologija kao nauka koja proučava objektivne obrasce, manifestacije i mehanizme psihe.
I.M. Sechenov (1829-1905) smatra se osnivačem ruske naučne psihologije. U njegovoj knjizi “Refleksi mozga” (1863) osnovni psihološki procesi dobijaju fiziološku interpretaciju.
Savremena psihologija je široko razvijeno polje znanja, uključujući niz pojedinačnih disciplina i naučnih oblasti. Stoga proučava karakteristike životinjske psihe zoopsychology.
Ljudsku psihu proučavaju druge grane psihologije: Psihologija vezana za uzrast studijska pitanja mentalni razvoj V ontogeneza,obrasci prelaska iz jednog perioda mentalnog razvoja u drugi na osnovu promene tipova vodećim aktivnostima to je usko povezano sa dječja psihologija koja proučava razvoj svijesti, mentalne procese, aktivnost, cjelokupnu ličnost osobe koja raste i uslove za ubrzani razvoj. Social Psychology proučava socio-psihološke manifestacije ličnosti osobe, njegove odnose sa ljudima, sa grupom, psihološku kompatibilnost ljudi, socio-psihološke manifestacije u velikim grupama (uticaj radija, štampe, mode, glasina na različite zajednice ljudi ). Pedagoška psihologija proučava obrasce razvoja ličnosti u procesu obuke i obrazovanja. Možemo razlikovati brojne grane psihologije koje proučavaju psihološke probleme određenih vrsta ljudskih aktivnosti: psihologija rada ispituje psihološke karakteristike ljudske radne aktivnosti, obrasce razvoja radnih vještina. Inženjering psihologija proučava obrasce procesa interakcije između čovjeka i moderne tehnologije sa ciljem da ih koristi u praksi projektovanja, kreiranja i rada automatizovanih upravljačkih sistema i novih vrsta tehnologije. Vazduhoplovna i svemirska psihologija analizira psihološke karakteristike aktivnosti pilota i kosmonauta. Medicinski psihologija proučava psihološke karakteristike aktivnosti doktora i ponašanja pacijenta, razvija psihološke metode lečenja i psihoterapije . Pathopsychology proučava devijacije u razvoju psihe, slom psihe u raznim oblicima moždane patologije. Pravna psihologija proučava psihološke karakteristike ponašanja učesnika u krivičnom postupku (psihologija svjedočenja, psihološki zahtjevi za ispitivanjem itd.), psihološke probleme ponašanja i formiranje ličnosti zločinca. Vojna psihologija proučava ljudsko ponašanje u borbenim uslovima.
Dakle, modernu psihologiju karakterizira proces diferencijacije koji dovodi do značajnih grananja u odvojene grane, koje se često jako razilaze i značajno se razlikuju jedna od druge, iako zadržavaju opšti predmet studija– činjenice, obrasci, mehanizmi psihe. Diferencijaciju psihologije upotpunjuje i kontra proces integracije, usled čega se psihologija spaja sa svim naukama (kroz inženjersku psihologiju - sa tehničkim naukama, preko obrazovne psihologije - sa pedagogijom, preko socijalne psihologije - sa društvenim i društvenim naukama, itd. .). Moderna psihologija je među naukama, zauzima srednju poziciju između filozofskih nauka, s jedne strane, prirodnih nauka, s druge, i društvenih nauka, s treće. To se objašnjava činjenicom da u centru njene pažnje uvijek ostaje osoba koju proučavaju i gore navedene nauke, ali u drugim aspektima. Poznato je da filozofija i njena komponenta – teorija znanja (epistemologija) rješava pitanje odnosa psihe prema okolnom svijetu i tumači psihu kao odraz svijeta, ističući da je materija primarna, a svijest sekundarna. Psihologija pojašnjava ulogu koju psiha igra u ljudskoj aktivnosti i njenom razvoju (slika 1). Prema klasifikaciji nauka akademika A. Kedrova, psihologija zauzima centralno mesto ne samo kao proizvod svih drugih nauka, već i kao mogući izvor objašnjenja njihovog nastanka i razvoja.
Ulaznica P1 2 Psihologija integriše sve podatke ovih nauka i, zauzvrat, utiče na njih, postajući opšti model ljudskog znanja. Psihologiju treba posmatrati kao naučnu studiju ljudskog ponašanja i mentalne aktivnosti, kao i praktičnu primenu stečenog znanja.
Zadaci i mjesto psihologije u sistemu nauka Zadaci psihologije uglavnom se svode na sljedeće: učenje razumijevanja suštine mentalnih pojava i njihovih obrazaca; naučiti upravljati njima; koristiti stečena znanja u cilju povećanja efikasnosti onih grana prakse na čijem se preseku već etablirane nauke i industrije; da bude teorijska osnova za praksu psiholoških službi.
Proučavanje obrazaca psihe. fenomena, psiholozi otkrivaju suštinu procesa reflektiranja objektivnog svijeta u ljudskom mozgu, otkrivaju kako se reguliraju ljudske radnje, kako se razvija psiha. aktivnost i formiranje psiholoških svojstava pojedinca. Uspostavljanje obrazaca spoznaje. procesi (osjeti, percepcije, mišljenje, mašta, pamćenje), psiha doprinosi nauč. izgradnja procesa učenja, stvaranje mogućnosti prava. određivanje obrazovnih sadržaja. materijal potreban za ovladavanje znanjima, vještinama i sposobnostima. Identificirajući obrasce formiranja ličnosti, psihologija pomaže pedagogiji u pravilnoj izgradnji obrazovnog procesa.
Spektar problema kojima se psiholozi bave determiniše, s jedne strane, neophodnost. psiholog za odnose. sa drugim naukama koje se bave rješavanjem složenih problema, a s druge strane, odvojenost unutar same psihologe. nauka o posebnim granama koje se bave rješavanjem psiholoških problema u jednoj ili drugoj sferi društva.
Zadaci razvojne psihologije su: 1. Naučno utemeljenje starosnih normi za različite psihofizičke funkcije; 2. Utvrđivanje standarda zrelosti pojedinca, ličnosti.;3. Identifikacija trenutnih potencijalnih sposobnosti osobe u različitim periodima njenog života. zadaci mentalne podrške pedagoškog procesa:
1. Osigurati da pedagoška praksa bude ispred krivine u psihološkim istraživanjima i tražiti nove stvari.
2. S obzirom na to da naučne informacije brzo zastarevaju, neophodno je da student, kao rezultat obuke, može samostalno savladati nove informacije koje su se pojavile.
3. Određivanje općih obrazaca razvojne psihologije u ontogenezi.
4. Dajte psihološku karakteristiku ličnosti i dajte je u svakoj starosnoj fazi.
5. Saznati psihološke mehanizme asimilacije društvenog iskustva.
6. Proučite psihološku osnovu individualnog pristupa.
7. Proučiti osnove i uzroke odstupanja u mentalnom razvoju djece. „Ako pedagogija želi da obrazuje čoveka u svakom pogledu, onda ga prvo mora upoznati u svakom pogledu“ (K. D. Ušinski).
U ped. psiha - i postoji niz problema, teoretski. i praktično čiji značaj opravdava identifikaciju i postojanje ove oblasti znanja. Jedan od najvažnijih u razvoju djece je a) problem osetljivih perioda u životu djeteta.
1. nisu poznati svi osjetljivi periodi razvoja djetetovog intelekta i ličnosti, njihov početak, aktivnost i kraj;
2. U životu svakog djeteta, oni su pojedinačno jedinstveni, javljaju se u različito vrijeme i odvijaju se na različite načine. Poteškoće se javljaju sa definicijom psiho. kvalitete djeteta koje se mogu formirati. i razvoj u ovom osetljivom periodu.
b)veza koja postoji između svjesno organiziranog ped. uticaj na dijete i njegov psihički razvoj. Da li obuka i odgoj vode razvoju djeteta ili ne? Da li je svo učenje razvojno? Kako su biološko sazrijevanje tijela, učenje i razvoj djeteta povezani jedno s drugim?
V)kombinacija obuke i obrazovanja. Poznato je da svaki uzrast djeteta. otvara svoje mogućnosti intelektu. i lični rast. Da li su iste za svu djecu i kako se ove mogućnosti mogu optimalno iskoristiti?
G)problem sistemske prirode razvoja djeteta i složenost pedagoških uticaja. uvesti razvoj reb. kao napredak. transformacija mnogih njegovih kognitivnih i svojstava ličnosti, od kojih se svako može razvijati zasebno, ali razvoj svakog utječe na formiranje mnogih drugih svojstava i zauzvrat ovisi o njima.
d)veze između sazrijevanja i učenja, sklonosti i metod., razvijena je genotipska i ekološka uslovljenost. psiholog. karakter i ponašanje, poput genotipa i okoline, odvojeni. i joint utiče na psihologa. i razvoj ponašanja. dijete.
f) psihološka spremnost djece za svjesno obrazovanje i obuku. Prilikom rješavanja potrebno je utvrditi šta znači psihološka spremnost za obuku i obrazovanje, u kojem smislu tu spremnost treba shvatiti:
1) u smislu djetetovih sklonosti ili razvoja sposobnosti za obrazovanje i osposobljavanje; 2) u smislu ličnog nivoa razvoja; 3) u smislu postizanja određenog stepena intelektualne i lične zrelosti.
i)problem pedagoškog zanemarivanja djeteta(podrazumeva njegovu nesposobnost da asimiluje ped. uticaje i ubrzan razvoj, uzrokovane otklonjivim razlozima (u ranim fazama svog razvoja dete je slabo obučeno i obrazovano).
h) osiguranje individualizacije obuke. To znači potrebu za naučno utemeljenom podjelom djece u grupe u skladu sa njihovim sposobnostima i sklonostima, kao i primjenu na svako dijete nastavnih i vaspitnih metoda koje najbolje odgovaraju njegovim individualnim karakteristikama.
e) problem socijalne adaptacije i rehabilitacije. o adaptaciji djece koja su socijalno izolirana. i nespremni za normalan život među ljudima, za obrazovanje. i interakciju sa njima na ličnom i poslovnom nivou. Socijalna rehabilitacija je obnavljanje narušenih društvenih veza i psihe takve djece kako bi uspješno učila i razvijala se kao sva normalna djeca u komunikaciji i interakciji s ljudima oko sebe.
Za rješavanje navedenih psiholoških i pedagoških problema potrebna je visoka stručna sprema nastavnika.
Ulaznica P2 1 Psiha živih bića. Ljudska psiha i mozak. Refleksna priroda psihe.
Feeling nastaje kao reakcija nervnog sistema na određeni stimulans. Fiziološka osnova osjeta je nervni proces koji nastaje kada stimulus djeluje na njemu adekvatan analizator.
Osjet je refleksivne prirode; fiziološki ga obezbjeđuje sistem analizatora. Analizator je nervni aparat koji obavlja funkciju analize i sinteze podražaja koji dolaze iz vanjskog i unutrašnjeg okruženja tijela.
- ANALIZATORI To su organi ljudskog tijela koji analiziraju okolnu stvarnost i ističu određene vrste psihoenergije u njoj.
Kada govorimo o analizatorima, treba imati na umu dvije stvari. Prvo, ovaj naziv nije sasvim tačan, jer analizator pruža ne samo analizu, već i sintezu podražaja u senzacije i slike. Drugo, analiza i sinteza se mogu dogoditi izvan svjesne kontrole ovih procesa od strane osobe. Ona osjeća i obrađuje većinu podražaja, ali ih nije svjesna.
Koncept analizatora uveo je I.P. Pavlov. Analizator se sastoji od tri dela:
- periferni odjel - receptor,šta pretvara određenu vrstu energije u nervni proces;
- aferentni(centripetalni) putevi koji prenose ekscitaciju koja je nastala u receptoru u višim centrima nervnog sistema, i efferent(centrifugalni), preko kojih se impulsi iz viših centara prenose na niže nivoe;
- subkortikalne i kortikalne projektivne zone, gdje se odvija obrada nervnih impulsa iz perifernih dijelova.
Istorijski se dogodilo da se oni sistemi analizatora, čiji receptorski dio (anatomski predstavljeno) postoji u obliku zasebnih vanjskih organa (nos, uho, itd.), nazivaju organima čula. Aristotel je identifikovao vid, sluh, miris, dodir i ukus. U stvari, postoji mnogo više vrsta senzacija. Značajan dio fizičkih utjecaja dobija direktan vitalni značaj za živa bića, ili ih ova potonja jednostavno ne uočavaju. Za neke udare koji se događaju na Zemlji u svom čistom obliku i u količinama koje ugrožavaju ljudski život, ona jednostavno nema odgovarajuća čula. Takav iritans je, na primjer, zračenje. Čovjeku se također ne daje sposobnost da svjesno percipira i reflektira u vidu senzacija ultrazvuk i svjetlosne zrake čije valne dužine prelaze dozvoljeni raspon.
Analizator čini početni i najvažniji dio cjelokupnog puta nervnih procesa, tj refleksni luk.
Refleksni luk = analizator + efektor.
Efector Postoji motorni organ (određeni mišić) koji prima nervni impuls iz centralnog nervnog sistema (mozak). Međusobna povezanost elemenata refleksnog luka daje osnovu za orijentaciju složenog organizma u okolini, aktivnost organizma u zavisnosti od uslova njegovog postojanja.
Za nastanak osjećaja nije dovoljno da tijelo doživi odgovarajući utjecaj materijalnog nadražaja, neophodan je i određeni rad samog tijela.
IN kortikalni presek svaki analizator je jezgro, odnosno središnji dio, gdje je koncentrisan najveći dio receptorskih ćelija, i periferija, koja se sastoji od rasutih ćelijskih elemenata, koji se nalaze u različitim količinama u različitim dijelovima korteksa. Jezgro analizatora, kako je primetio I.P. Pavlov, vrši suptilnu analizu i sintezu ekscitacija koje dolaze iz receptora. Uz njegovu pomoć diferenciraju se podražaji prema svojim karakteristikama, kvaliteti i intenzitetu.
Receptorske ćelije nuklearnog dijela analizatora nalaze se u onom dijelu moždane kore u koji ulaze centripetalni nervi iz receptora. Raštrkani (periferni) elementi određenog analizatora ulaze u područja koja su susjedna jezgri drugih analizatora. Ovo osigurava da značajan dio moždane kore učestvuje u određenom činu. Jezgro analizatora obavlja funkciju fine analize i sinteze, na primjer, razlikuje zvukove po visini. Raštrkani elementi su povezani sa funkcijom grube analize, na primjer, razlika između muzičkih zvukova i buke, nejasna razlika između boja i mirisa.
Određene ćelije perifernih dijelova analizatora odgovaraju određenim područjima kortikalnih ćelija. Prostorno različite tačke u korteksu predstavljaju, na primer, različite tačke mrežnjače; prostorno različit raspored ćelija predstavljen je u korteksu i organu sluha. Isto važi i za druga čula.
Brojni eksperimenti provedeni korištenjem metoda umjetne stimulacije sada omogućavaju sasvim jasno utvrđivanje lokalizacije određenih vrsta osjetljivosti u korteksu. Konkretno, vizualna osjetljivost je lokalizirana uglavnom u okcipitalnim područjima moždane kore, slušna osjetljivost - u srednjem dijelu gornjeg temporalnog girusa, a dotično-motorna osjetljivost - u stražnjem središnjem girusu.
Da bi se osjet javio, cijeli analizator kao cjelina mora raditi. Uticaj iritanta na receptor određuje pojavu iritacije. Početak ove iritacije izražava se u transformaciji vanjske energije u nervni proces koji provodi receptor. Od receptora, ovaj proces iza pomoćnog živca stiže do nuklearnog dijela analizatora. Kada ekscitacija dođe do kortikalnih ćelija analizatora, javlja se odgovor tijela na iritaciju. Osećamo svetlost, zvuk, ukus ili druge kvalitete nadražaja.
Analizator čini početni i najvažniji dio cjelokupnog puta nervnih procesa, tj refleksni luk. Refleksni luk se sastoji od receptora, puteva, centralnog dijela i efektora. Međusobna povezanost elemenata refleksnog luka daje osnovu za orijentaciju složenog organizma u okolnom svijetu, aktivnost organizma u zavisnosti od uslova njegovog postojanja.
Izbor korisnih informacija u senzacijama. Proces vizualne percepcije ne samo da počinje u oku, već se tu i završava. Isto važi i za druge analizatore. Između receptora i mozga ne postoji samo direktna (luksuzna) veza, već i povratna (centrifugalna) veza. Princip povratne sprege, koji je otkrio I.M. Sečenov, zahtijeva prepoznavanje da je čulni organ naizmenično receptor i efektor. Osjet nije rezultat predcentralnog procesa, on se zasniva na cjelovitom i, osim toga, složenom refleksnom činu, koji u svom formiranju i toku podliježe općim zakonima refleksne aktivnosti.
Dinamika procesa koji se odvijaju u takvom refleksnom luku je neka vrsta sličnosti sa svojstvima vanjskog djelovanja. Na primjer, čulo dodira je upravo takav proces u kojem pokreti ruku prate konture datog predmeta, kao da oponašaju njegov oblik. Oko radi po ovom principu zbog kombinacije aktivnosti njegovog optičkog "uređaja" s očnim reakcijama. Pokreti glasnih žica također odražavaju objektivnu prirodu tona. Ako se u eksperimentima isključi vokalno-motorička veza, neminovno je nastao fenomen svojevrsne gluvoće.
Zahvaljujući kombinaciji senzornih i motoričkih komponenti, senzorni (analizatorski) aparat reproducira objektivna svojstva koja utječu na receptor podražaja i upoređuje se s njihovom prirodom.
Organi čula su, u stvari, energetski filteri kroz koje prolaze odgovarajuće promene u okruženju. Po kom principu se vrši odabir korisnih informacija u senzacijama? Formulirano je nekoliko takvih hipoteza.
Prema prva hipoteza, Postoje mehanizmi za identifikaciju i prosljeđivanje ograničenih klasa signala, pri čemu se poruke koje se ne podudaraju s tim klasama odbacuju. Ovo se može uporediti sa uobičajenom uređivačkom praksom: jedan časopis objavljuje, na primer, samo podatke o sportu i sportistima, dok drugi odbacuje sve osim originalnog naučnog članka. Zadatak takve selekcije obavljaju mehanizmi pomirenja. Na primjer, kod insekata ovi mehanizmi su bili uključeni u rješavanje teškog zadatka pronalaska partnera svoje vrste. Namigivanje krijesnicama, "ritualni plesovi" leptira itd. - sve su to genetski fiksirani lanci refleksa, fiksirani jedan za drugim. Insekti sukcesivno odlučuju o svakoj fazi takvog lanca u dualnom sistemu: "da" - "ne". Pokret ženke je pogrešan, boja mrlja je pogrešna, šara na krilima je pogrešna, pogrešno je odgovorila u plesu - dakle, ženka je vanzemaljska, druge vrste. Faze čine hijerarhijski niz: početak nove faze je moguć tek nakon što se dobije odgovor „da“ na prethodno pitanje.
Druga hipoteza sugeriše da se prihvatanje ili neprihvatanje poruka može regulisati na osnovu posebnih kriterijuma, a to su, posebno, potrebe živog bića. Sve životinje su obično bile okružene morem podražaja na koje su bile osjetljive. kako god Većina živih organizama reagira samo na one podražaje koji su direktno povezani s potrebama organizma. Glad, žeđ, spremnost na parenje ili neki drugi unutrašnji voz mogu biti regulatori, kriterijumi po kojima se vrši selekcija stimulativne energije.
Prema treća hipoteza, odabir informacija u senzacijama se odvija na osnovu kriterijum novine. Zaista, u radu svih čulnih organa uočava se orijentacija na promjenjive podražaje. Kada djeluje stalni stimulus, osjetljivost se čini otupjela i signali iz receptora prestaju da ulaze u centralni nervni sistem. Osećaj dodira ima tendenciju da izbledi. Može potpuno nestati ako iritant iznenada prestane da se kreće po koži.
Osjetljivi nervni završeci signaliziraju mozgu o prisutnosti iritacije tek kada se promijeni jačina iritacije, čak i ako je vrijeme tokom kojeg jače ili slabije pritiska kožu vrlo kratko.
Isto i sa sluhom. Dokazano je da je za pevača da kontroliše sopstveni glas i održi ga na željenoj visini, vibrato apsolutno neophodan korak – mala fluktuacija u visini. Bez stimulacije ovih varijacija, pjevačev mozak ne primjećuje postepene promjene tona.
Vizualni analizator također karakterizira gašenje indikativne reakcije na stalni stimulus. Ako u vidnom polju žabe nema pokretnog objekta, njene oči ne šalju značajne informacije u mozak. Očigledno, vizualni svijet žabe obično je prazan kao prazna tabla. Međutim, svaki insekt koji se kreće nužno se ističe na pozadini ove praznine.
Eksperimentima su dobijene činjenice koje ukazuju na slabljenje orijentacijske reakcije na konstantan podražaj JEDI. Sokolova. Nervni sistem suptilno modelira svojstva vanjskih objekata koji djeluju na osjetila, stvarajući njihove neuronske modele. Ovi modeli obavljaju funkciju selektivnog filtera. Ako se djelovanje stimulusa na receptor u određenom trenutku ne poklopi sa neuralnim modelom koji je ranije formiran, pojavljuju se impulsi nedosljednosti koji izazivaju indikativnu reakciju. I obrnuto, orijentacijska reakcija blijedi na stimulus koji je prethodno korišten u eksperimentima.
Shodno tome, proces osjeta se odvija kao sistem osjetilnih radnji usmjerenih na odabir i transformaciju specifične energije vanjskog utjecaja, koja osigurava adekvatan odraz okolnog svijeta.
Senzacije i perceptivna aktivnost. Senzacije su subjektivne slike okolnog svijeta. Međutim, da bi nastao osjećaj, nije dovoljno da tijelo bude podvrgnuto odgovarajućem djelovanju draži, već je neophodan i određeni rad samog tijela. Taj rad se može izraziti ili samo u unutrašnjim procesima, ili iu vanjskim pokretima, ali uvijek mora biti tu. Feeling nastaje kao rezultat transformacije specifične energije stimulusa, koji trenutno djeluje na receptor, u energiju nervnih procesa.
dakle, osjećaj- Ovo nije samo senzualna slika, ili, tačnije, njegovu komponentu, već i aktivnost ili njenu komponentu. Brojna i raznolika istraživanja o učešću efektorskih procesa u nastanku osjećaja dovela su do zaključka da osjećaji kao mentalni fenomen kao odgovor, ne nastaje u odsustvu reakcije tijela ili u stanju njene neadekvatnosti. U tom smislu, nepomično oko je slijepo kao što nepokretna ruka prestaje biti instrument znanja. Organi čula su usko povezani sa organima kretanja, koji obavljaju ne samo prilagođene izvršne funkcije, već i direktno učestvuju u procesima dobijanja informacija. Konkretno, postoji veza između dodira i pokreta. Obje funkcije su spojene u jednom organu - šaci. Istovremeno, postoji očigledna razlika između izvršnih i manuelnih pokreta ruke. I.P. Pavlov je imenovao ovo drugo indikativne i istraživačke reakcije, koji pripadaju posebnom tipu ponašanja – ponašanju perceptivni, a ne izvršna vlast. Takva perceptivna regulacija ima za cilj jačanje unosa informacija i optimizaciju procesa osjeta.
Shodno tome, doktrina o višoj nervnoj aktivnosti otkriva naučne i prirodne osnove senzacija. NJIH. Sečenov i I.P. Pavlovljevo istraživanje je pokazalo da su senzacije neka vrsta refleksnih radnji, čija su fiziološka osnova nervni procesi koji nastaju kao rezultat uticaja nadražaja na čulne organe, odnosno analizatore.
Vizuelni analizator emituje svetlosnu energiju ili vibracije elektromagnetnih talasa; slušni - zvuci, odnosno vibracije zraka; ukusna, olfaktorna - hemijska svojstva supstanci; analizatori kože - termička, mehanička svojstva predmeta i pojava koje izazivaju određene senzacije.
Jednostavno, osjećaj i osjetljivost u prvim fazama ljudskog života imaju svoju fiziološku osnovu u urođenoj bezuslovnoj refleksnoj aktivnosti nervnog sistema. Složenije senzacije su uzrokovane analitičko-sintetičkom aktivnošću uslovnog refleksa, u kojoj se ističu svojstva pojačana životnim uslovima, a inhibiraju se ona koja nisu pojačana.