«Чрезвычайно важно не замыкать аномальных детей в особые группы, но возможно шире практиковать их общение с остальными детьми»
Выготский Л. С.
Проблема инвалидности насчитывает многовековую историю. Очень долго данная проблема считалась в основном медицинской, и ее решение являлось прерогативой врачей. Однако, с развитием общества и ряда наук, в том числе прикладных, проблема инвалидности все более становилась проблемой общественной. Особенно эта проблема касается детей – инвалидов, так как таких детей с каждым годом становится всё больше.
Ежегодно в России рождается пятьдесят тысяч инвалидов с детства. Если в 1990 году на учете в органах социальной защиты состояло сто пятьдесят одна тысяча таких детей, в настоящее время же детей-инвалидов насчитывается около 1 миллиона, и каждый год эта цифра увеличивается.
В Омской области отмечается тенденция снижения уровня инвалидизации населения: по состоянию на 1 января 2008 года насчитывалось 169,2 тыс. инвалидов (8,4 % от общей численности населения Омской области), на 1 января 2009 года – 164,4 тыс. инвалидов (8,16%), на 1 января 2010 года – 159,4 тыс. инвалидов (8,1 %), на 1 января 2011 года – 157,3 тыс. инвалидов (7,9%), на 1 января 2012 года – 153,8 тыс. инвалидов (7,8%), из них 7,2 тыс. дети – инвалиды.
В Нововаршавском районе проживает 1550 инвалидов, из них 98 – детей-инвалидов. На территории Нововаршавского поселения и Красного Яра проживает 27 детей с ограниченными возможностями здоровья.
Несмотря на указанные положительные тенденции изменения показателей инвалидности, остается нерешенной важная социальная проблема – устранение барьеров для инвалидов во всех сферах жизни. Конечно, много делается для устранения этих барьеров. Так, например, в Омской области действует долгосрочная целевая программа "Доступная среда". Ее цель – обеспечение беспрепятственного доступа к объектам и услугам в приоритетных сферах жизнедеятельности инвалидов и других маломобильных групп населения. Более доступными для посещения инвалидов станут больницы, поликлиники, медико-санитарные части, родильные дома, театры, библиотеки, дома культуры, школы искусств, общеобразовательные школы, лицеи, бассейны, стадионы, спортивные залы, легкоатлетические манежи, спорткомплексы, лыжно-хоккейная база, крытые катки.
Обучение детей-инвалидов с использованием дистанционных образовательных технологий осуществляется в Омской области с 2009 года.
Проблема ребенка, имеющего ограниченные возможности, состоит не в том, что он не может ходить, видеть, слышать или говорить, а в том, что он лишается детства, лишается общения со сверстниками и другими здоровыми детьми, отделяется от обычных детских дел, игр, забот и интересов. Таким детям необходима помощь и понимание не только родителей, но и общества в целом, только так они смогут понять, что они действительно нужны, что их действительно любят и понимают.
В Нововаршавском районе введено дистанционное обучение детей-инвалидов.Поэтому процесс освоения школьной программы идет успешно, дети, находящиеся на домашнем обучении, практически не отстают от своих сверстников. Но на сегодняшней день одной из нерешенных проблем детей-инвалидов нашего посёлка, проживающих в семьях, является изолированность от общения со сверстниками. Особенно это касается семей, в которых ребенок-инвалид обучается на дому, не посещает общеобразовательную школу. В этих семьях, как правило, – кто-то, вынужден постоянно находиться с ребенком. Проведя опрос 27 семей, где проживают дети-инвалиды по вопросу организации совместного досуга сделали следующие выводы: 82% родителей вынуждены постоянно находиться с ребенком; 54% родительской общественности поддерживает инициативу организации совместного общения и досуга. Проанализировав сложившуюся проблему, мы загорелись идеей организации проекта по созданию среды для преодоления социальной изолированности детей-инвалидов.
Цель проекта: создание среды для преодоления социальной изолированности детей-инвалидов
Задачи проекта:
- Создать инициативную группу по реализации цели проекта.
- Изучить законодательную и нормативно-правовую базу по теме проекта.
- Привлечь внимание общественности, учащихся к проблемам детей с ограниченными возможностями здоровья.
- Определить круг общественных организаций, государственных учреждений и всех заинтересованных лиц в решении данной проблемы, которые смогут оказать помощь.
- Разработать план мероприятий по реализации проекта.
- Приготовить новогодние подарки для детей с ограниченными возможностями здоровья.
- Организовать досуг детей с ограниченными возможностями через проведение традиционного новогоднего праздника для них с привлечением учащихся Нововаршавской гимназии.
- Расширить знания учащихся о людях с ограниченными возможностями здоровья.
- Осуществить проект.
- Провести анализ результатов работы.
Так в чём же суть проекта ?
В декабре всех охватывает чувство предвкушения
праздника и волшебства. Все начинают верить в
чудеса. Что уж говорить о детях? Для них декабрь –
самый волнительный месяц в году – вот-вот придет
Дед мороз и исполнит все их желания!
Больные дети, которые обречены большую часть
своей жизни проводить в больнице или дома,
абсолютно также ждут волшебства в новом году –
возможно ведь именно он принесет долгожданное
выздоровление и радостные улыбки.
Все с нетерпением ждут новогодний праздник,
заранее к нему готовятся. Собираются компаниями,
чтобы веселее его провести. Готовят подарки друг
другу. И только дети-инвалиды не могут встретить
Новый год в кругу своих сверстников. Но им так же
хочется иметь друзей, общаться, дарить и получать
подарки от своих друзей. Поэтому мы решили
провести акцию с целью изготовления подарков для
детей-инвалидов к Новому году. Приготовленные
подарки вручить детям с ограниченными
возможностями на новогоднем празднике,
специально организованного для них. А также
посетить всех детей, которые не смогут побывать
на новогоднем празднике, так же вручить им
подарки и пообщаться с ними.
Основные причины детской инвалидности в Омской области
Таблица № 1
| Структура первичной инвалидности среди детей-инвалидов по формам болезней, в процентах к общему числу впервые признанных детьми-инвалидами | |||
| Нозологические формы | Год | ||
| 2009 | 2010 | 2011 | |
| Всего, из них: | 100,0 | 100,0 | 100,0 |
| туберкулез | 0 | 0,1 | 0,1 |
| новообразования | 5,5 | 6,0 | 4,2 |
| болезни эндокринной системы, расстройства питания и нарушения обмена веществ | 6,3 | 4,6 | 6,6 |
| психические расстройства и расстройства поведения | 25,2 | 23,4 | 28,9 |
| болезни нервной системы | 10,8 | 13,3 | 13,3 |
| болезни глаза и придаточного аппарата | 2,1 | 2,3 | 2,7 |
| болезни уха и сосцевидного отростка | 2,3 | 3,2 | 2,6 |
| болезни системы кровообращения | 0,5 | 1,1 | 0,6 |
| болезни органов дыхания | 0,2 | 0,8 | 0,4 |
| болезни органов пищеварения | 0,9 | 1,1 | 1,1 |
| болезни костно-мышечной системы и соединительной ткани | 4,1 | 4,3 | 4,8 |
| болезни мочеполовой системы | 1,5 | 1,0 | 0,2 |
| врожденные аномалии и пороки развития, деформации и хромосомные нарушения | 31,0 | 30,2 | 27,0 |
| отдельные состояния, возникающие в перинатальном периоде | 3,6 | 3,2 | 1,7 |
| травмы, отравления и некоторые другие воздействия внешних причин | 3,4 | 2,2 | 2,8 |
| прочие болезни | 2,6 | 2,5 | 0,1 |
Реализация проекта «Дети одного солнца»
Партнёры проекта:
- Администрация Нововаршавского городского поселения.
- БУ Омской области «Комплексный центр социального обслуживания населения Нововаршавского района».
- Нововаршавский детский оздоровительно – образовательный центр.
Бюджет проекта
Предполагаемые расходы:
Предполагаемые доходы:
Дефицит Бюджета: 700 руб.
Целевая аудитория проекта: дети-инвалиды от 6 до 17 лет.
Исполнители проекта: учащиеся Нововаршавской гимназии.
Ожидаемые результаты:
Реализация данного проекта позволит:
- снизить дефицит общения ребенка, имеющего инвалидность;
- исключить изоляцию детей данной категории в социуме;
- приобрести друзей среди здоровых сверстников;
- больше узнать здоровым детям о проблемах детей с ограниченными возможностями здоровья;
- научиться здоровым детям деликатности, терпимости, пониманию своих сверстников с ограниченными возможностями здоровья;
- организовать творческую благотворительную деятельности среди учащихся гимназии;
- организовать и провести новогодний праздник для детей с ограниченными возможностями здоровья;
Этапы реализации проекта
| № этапа | Название этапа | Содержание деятельности | Сроки |
| 1 | Подготовительный | 1) анализ проблемы социальной адаптации детей с
ограниченными возможностями здоровья
посредством общения со сверстниками, не имеющими
отклонений в состоянии здоровья; 2) поиск путей организации совместного отдыха детей с ограниченными возможностями и учащихся гимназии; 3) беседы о проблемах детей-инвалидов, регистрация участников акции |
Сентябрь – ноябрь 2012г |
| 2 | Организационный |
|
|
| 3 | Основной |
|
Декабрь 2012г. |
| 4 | Аналитический | 1) подведение итогов реализации проекта; 2) обсуждение планов дальнейшей работы в данном направлении. |
Январь 2013г. |
Заключение
Дети-инвалиды – часть человеческого потенциала мира и России. Четверть нобелевских лауреатов – люди с ограниченными возможностями здоровья. Инвалидами были слепой Гомер и глухой Бетховен, Ярослав Мудрый и Франклин Рузвельт. Люди с ограниченными возможностями могут всё или почти всё. Они принимают участие в Паралимпийских играх и занимают призовые места, стремятся к тому, чтобы быть замеченными.
Осуществлённый проект не оставил без внимания
ни одного ребёнка с ограниченными возможностями.
Позволил им почувствовать себя нужными,
полноценными членами общества. Предоставил
возможность общения со сверстниками. В то же
время здоровые дети больше узнали о том, с какими
проблемами приходится сталкиваться их
сверстникам – детям – инвалидам.
Данный проект подтвердил, что все дети – дети
одного солнца, поэтому должны жить, учиться и
общаться вместе, не делясь на больных и здоровых.
Список литературы
- Доклад о положении детей в Омской области в 2011 году.
- Постановление Правительства Омской области об утверждении долгосрочной целевой программы Омской области "Доступная среда" на 2013-2017 годы.
- Социальная защита инвалидов //
Социальный проект «Возрождение»
Центр «Возрождение».
Цели проекта:
1. Достижение максимального социального функционирования инвалидов
2. Достижение психологического благополучия инвалидов всех возрастов
Планируемые результаты.
· Адаптация инвалида в современном обществе
· Обеспечение инвалидов рабочими местами
· Расширение круга общения
· Информационно - просветительская работа
· Психологические консультации
· Обеспечение жильём инвалидов
Группы людей в интересах, которых осуществляется проект:
люди, имеющие инвалидность I и II группы, от 16 лет, кроме инвалидов с диагнозом интеллектуальной недостаточности или психическими нарушениями.
Обоснования необходимости проведения данного проекта.
Люди, имеющие инвалидность ограниченны в возможностях и не могут полноценно функционировать в обществе, а некоторые инвалиды полностью отрезаны от внешнего мира и вынуждены смиренно дожидаться конца своей жизни и зачастую не в лучших условиях. Мой проект позволит инвалидам приносить обществу пользу и заботиться об их физическом и психологическом состоянии.
1. Распределение на тех, кто будет:
а. проживать в центре
б. временно проживать в центре
в. Посещать центр по составленному расписанию
2. Распределить тех, кто будет жить друг с другом по совместимости темпераментов и характера инвалидности.
3. Определить: расписание и виды работы (4-5 часов), время отдыха (общения), время психологических и медицинских процедур.
1. С зарплаты инвалидов не взимается налог в 13%;
2. От пенсии по инвалидности взимать каждый месяц на содержание и оказанные услуги:
а. те, кто проживает - 80% пенсии
б. те, кто приезжает - 40% пенсии
3. Пониженная ставка заработной платы у инвалидов
4. Снижение налогов для тех, кто предоставляет работу инвалидам.
6. Освобождение от налогообложения постоянных спонсоров.
7. Государственные вложения
Общение, трудотерапия, психологическая и медицинская помощь в совокупности дадут положительные результаты. Возможны: частичное выздоровление, психологическое благополучие у инвалида и его семьи, получение заработка. Центр «Возрождение» - это шанс для инвалидов стать полноценными членами общества. Общаться с людьми, у которых такие же проблемы со здоровьем, получать различные виды помощи…
Этот проект очень важен, как для людей имеющих инвалидность с их семьями, так и для государства! Зачастую люди имеющие инвалидность I или II группы практически лишены возможности функционирования в обществе, они не обладают широкими познаниями в сфере своих прав и возможностей.
С помощью центра появиться дополнительная не дорогая рабочая сила, все права инвалидов будут защищены.
Заключение
Уязвленные слои населения есть в каждом обществе, и степень их уязвленности отражает уровень развития данного общества. Люди с инвалидностью - одни из них, вне зависимости, были ли они рождены инвалидами или стали ими в силу обстоятельств. Они дискриминированы в обществе по принципу отсутствия равных возможностей в таких жизненно важных сферах, как доступ к образованию, трудоустройству, общественной жизни и т.д.
Инвалидность всегда считалась проблемой самого человека с инвалидностью, которому необходимо меняться самому, либо ему помогут измениться специалисты посредством лечения или реабилитации.
Социальная работа как важнейший раздел деятельности в области
обслуживания инвалидов в последние годы приобретает все большую актуальность. Хотя социальная забота государства и общества по отношению к инвалидам в России проявлялась всегда.
Сегодня проблема социальной реабилитации инвалидов становится всё более актуальной вследствие того, что их число имеет устойчивую тенденцию к увеличению, изменить которую наше общество в ближайшее время не сможет. Поэтому рост числа имеющих инвалидность следует рассматривать, как постоянно действующий фактор, требующий планомерных социальных решений.
Несомненно, люди имеющие инвалидность испытывают огромные трудности во время вхождения в социум, и им требуется комплексная социальная помощь. Следовательно, они становятся клиентами социальной работы и находятся под пристальным вниманием социальных служб.
пенсионерами и инвалидами
социального кризиса
ОБЩЕСТВЕННЫЙ
МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
«Поддержка инвалидов»
«Возьмёмся за руки, друзья,
чтоб не пропасть поодиночке…»
Кемерово - > Кузбасс- > Россия - > ООН
1995 г .- 2010 г.
Социальный проект «Поддержка инвалидов» авторы разработали, прежде всего, для себя (и нвалиды оказываются в кризисной ситуации, в которой сейчас находятся практически все, с первого дня наступления инвалидности) и для своих коллег по несчастью (направление «научной организации собственной жизни»).
В поддержке инвалидов нуждаются и те, кто пытается вернуть слабым людям веру в собственные силы, и те, кто пытается помогать слабым (детям, в том числе, детям-инвалидам, немощным инвалидам; одиноким пожилым людям), полагая, что всегда всякая помощь – благо. Однако «Сибиряне» считают, что помощь необходимо оказывать, внимательно изучая объем внутренних возможностей человека и степень реализации этих возможностей в обществе. Самостоятельное тестирование, определяющее (в цифрах) соотношение этих двух показателей позволяет разработать индивидуальный план оптимизации качества жизни. Позволяет оказывать помощь человеку в развитии его внутренних возможностей до максимального предела возможностей его организма, не порождая иждивенчества. Самореабилитация полезна, в первую очередь самому человеку.
Концепция социального проекта «Поддержка инвалидов», технология и правила социального партнёрства, структура и содержание проекта опубликованы «Сибирянами» в сборнике научных трудов «Вопросы общей и дифференциальной психологии» КемГУ. В проекте пять :
1). ИНВАЛИДЫ – здоровым людям.
2). «Не бойся светлых слов» - говорим мы себе и друг другу в Гражданском Обществе.
3). «Искусство ЕДИНЕНИЯ» в Гражданском Обществе.
4). «МОЛОДЁЖЬ и К°» в Гражданском Обществе.
5). ЖЕНЩИНА в Гражданском Обществе.
© Л.И. Черемных и члены КЛУБА общения «СИБИРЯНЕ»
© Спортивная федерация инвалидов детства(СФИД) ИНВАДРОМ
В гостях у Центров работы с населением
Кемеровский КЛУБ общения «СИБИРЯНЕ»
Общественный «Методологический Центр «Поддержка инвалидов»
директор – В.В. Нифантова (к.м..н.)
«Возьмёмся за руки, друзья, чтоб не пропасть поодиночке…»
Адам Дж. Джексон.
Есть “феноме н” , что возник лишь в Сибири, Нам его путники как-то открыли:
Шли на охоту – застигла метель.
Видят: избушка. Подпертая дверь.
Дверь отворили. Тихонько вошли.
В печке сухую лучину нашли.
Соль и дрова. И немножко крупы:
Те, кто здесь был, для других не скупы!
…Путники, тоже припасы оставив,
После, сынов на охоту отправив,
Им наказали: не будьте скупыми!
Внуки о том не забыли доныне…
Предков своих не забудем вовек –
Только в Сибири такой человек.
Сибирский “фено мен” : «Отдай, чтобы взять!» -
Ведь есть же на свете Души БЛАГОдать !
…Мы этот “фено мен” развить попытались,
Просим помочь! Вы о том догадались?
Ещё добрым людям сказать нам хотелось
(Но прежде мы просим прощенья за смелость) :
“Фено мен” сибирский мы МИРУ в наследство,
Как соль и крупу, оставляем как средство
В «волшебную Жизнь» превращать жизнь людей.
Пишите в «Родник» , мы вас ждём! Поскорей…
Здоровья и Радости Вам мы желаем,
Быть может, мы Вас очень скоро узнаем?
Детей и родителей нам бы привлечь,
Как много проблем старики скинут с плеч!
Л.И. Черемных (2001 г.) .
Собрались однажды за чашкой чая три соседки (одна из них - инвалид детства без обеих ног - невольный узник четырёх стен своей квартиры) .
Зажгли они три свечи, какие у них случайно нашлись (две - одинаковой высоты, а третья – короче, но и толще).
Вспомнились тут соседкам слова волшебные, написанные удивительным человеком – Булатом Шалвовичем Окуджавой :
«Давайте говорить друг другу комплименты:
Ведь это всё – Любви прекрасные моменты!
Давайте восклицать – друг другом восхищаться,
Высокопарных слов не стоит опасаться!
Давайте понимать друг друга с полуслова,
Чтоб, ошибившись раз, не ошибиться снова…
Давайте жить, во всём друг другу потакая,
Там более, что жизнь короткая такая…»
Вот и наши соседки начали говорить друг другу самые ласковые слова, которых в любом языке великое множество.
… Неожиданно для женщин высокие свечи словно протянули свои стеариновые «руки» к низкой свече.
Тогда и наши соседки попытались сомкнуть свои руки в едином рукопожатии. Вот что у них получилось:
Так и сформировался символ Искусства ЕДИНЕНИЯединомышленников по месту жительства, месту работы/учёбы, по увлечениям или профессиональным интересам партнёров.Физически сильный партнёр (рука сверху), социально активный партнёр (рука справа) и физически слабый партнёр , потерявший веру в свои силы или этих сил не имеющий (одинокий старик или ребёнок, в первую очередь ребёнок-инвалид – рука слева), лишь на основе взаимной притягательности могут помочь друг другу жить лучше. Этот приём положительного воздействия друг на друга можно назвать Ласкотерапией .
Прошло много лет. Вокруг наших соседок начало формироваться пространство взаимной притягательности и взаимопомощи. Это пространство с ноября 1996 г. стало КЛУБОМ общения «СИБИРЯНЕ» г. Кемерово (без прав юридического лица и без фиксированного членства) .
Президент КЛУБА – Л.А. Романова (пенсионер – педагог, психолог-валеолог) . Пресс-секретарь КЛУБА – Л.И. Черемных (инвалид детства 1 гр., медик, педагог, член Партии «Единая Россия»). Директор общественного «Методологического Центра «Поддержка инвалидов» - В.В. Нифантова (к. м.н. - пенсионер) .
Формирование программ преодоления пенсионерами и инвалидами социального кризиса было начато группой активных инвалидов Сибири по инициативе главного врача Омского протезно-ортопедического предприятия В.А. Ишала, (отца инвалида детства) в ноябре 1972 г. в кабинете трудотерапии стационара сложного и первичного протезирования этого предприятия (инструктор трудотерапии – Л.И. Черемных. Она и стала руководителем авторов антикризисных программ) .
Именно В.А. Ишал написал удивительные строки, ставшие для авторов вышеназванных программ концепцией всей их дальнейшей научно-практической деятельности:
Слово не простое – «инвалид», Слово жёсткое, жестокое и злое… У кого душа не заболит От судьбы иной, проклятой втрое?
… Рассопливиться слезами не спеши,
Не старайся человека пожалеть,
Ведь иной «калека» Щедростью Души
Может Антарктиду запросто согреть!
Он без ног – идёт!
Уверенно, красиво!
Он без рук такое диво мастерит,
Что иным, «рукастым», явно не под силу!
Нелегко, конечно, научиться,
Не хромая, без ноги ходить…
Но ещё труднее, трижды, – не сломиться,
Научиться, не хромая , – ЖИТЬ!
За 10 лет работы Л.И. Черемных через кабинет трудотерапии прошло свыше 12 500 инвалидов. Из них лишь 1196 человек смогли преодолеть страшную беду, найти своё место в жизни благодаря уникальному опыту самореабилитации.
Инвалиды оказываются в кризисной ситуации (в которой сейчас находятся практически все) с первого дня наступления инвалидности. За 10 лет работы Л.И. Черемных инструктором трудотерапии через кабинет трудотерапии прошло свыше 12 500 инвалидов. Из них лишь 1196 человек смогли преодолеть страшную беду, найти своё место в жизни благодаря уникальному опыту самореабилитации. Затем ещё в городе Омске была сделана попытка применить опыт этих инвалидов к представителям других групп социально незащищённого населения из числа лиц, не имеющих ограничения физических возможностей.
На память приходит притча о двух лягушках, попавших в кринку с молоком. И когда ещё 299 пенсионеров попытались поставить на себе этот уникальный эксперимент, выяснилось, что положительные результаты достигаются только тогда, когда в «кринках» было всё-таки «молоко» достаточно хорошего качества – доброжелательные взаимоотношения окружающих пенсионера или инвалида людей в условиях взаимной притягательности и доверия.
В 1982 г. Л.И. Черемных по семейным обстоятельствам переехала жить в г. Кемерово, не прекращая работы над антикризисными программами.
Изучив опыт самореабилитации этих 1196 «лягушек» и 299 пенсионеров, авторы программ (286 чел.) отделили частное от общего. И с помощью ученых и специалистов Сибири (более 60 человек) попытались поставить результаты этого эксперимента на самих себе на научную основу.
Опубликовав эти результаты в сборниках научных трудов Кемеровской Государственной медицинской Академии и Кемеровского Государственного университета, авторы программ получили достаточное количество положительных рецензий.
Вот реферативный обзор 10-ой, последней публикации авторов программ :
Министерство образования и науки РФ Кемеровский Государственный университет Российский Фонд Фундаментальных исследований
ПРОБЛЕМЫ МОРАЛЬНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ И ОБЩЕСТВА
Кемерово, 2004
«Сибиряне» : В.Н. Сорокин; Б.В. Шушпанников (инв. III гр.) ; Л.И. Черемных (инв. I гр.) ; С.В. Колбасов; П.И. Гузинман ; Е.Л. Ланцман (инв. II гр.) ; Л.А.Романова; Н.Г.Соколова; Т.И. Нохрина; О.В. Чудиновских.
«Как только человек начинает ощущать себя личностью, он обязательно включается в систему подражания – в социальное са-мообразование. В такой системе мы, сами того не подозревая, находимся всю жизнь. А те, кому мы подражаем, также, иногда не подозревая об этом, становятся нашими «проводниками-кондукторами» в кондуктивно-социальном самообразовании. Этот процесс незаметно влияет на морально-нравственное состояние и человека, и общества.
Вместе с тем выбор ориентиров для подражания может делать только сам человек. Основа этого выбора - стремление чувствовать себя не только полноправным, но и полноценным членом социума. И потому очень важно формирование таких общественных (и производственных) отношений, при которых было бы достаточным количество положительных общеизвестных ориентиров для подражания, с помощью которых внутренние возможности каждой личности раскрываются до максимума, достигая полной её самоактуализации. И в этом суть управления системой социального самообразования.
В природе существует весьма наглядный пример такого сообщества, в котором место одного представителя не может быть занято другим.
Это кедровая шишка, в которой невозможно поменять местами орехи – у каждого своё место. Постоянное ощущение, что ты – единственный в целом мире, что другого такого никогда не было и не будет, внушает невольное уважение человека к самому себе.
При этом обязательно возникает мысль, что необходимо вести такую жизнь, чтобы можно было не потерять к себе уважения.
Этот способ самоактуализации - кондуктивно-персональное самообразование.
Можно ли им управлять?
Безусловно, если ориентиры для подражания понятны, актуальны и привлекательны.
Когда в такое самообразование включаются лица, имеющие ограничение возможностей, связанных со здоровьем (инвалиды), то совершенно неожиданно (и для инвалидов, и для окружающих) их положение в обществе значительно меняется к лучшему».
Мы - «Сибиряне»!Так назвал нас один из научных руководителей нашего необычного коллектива – А.И. Шундулиди – д.т.н., профессор КузГТУ(в то время зам. главы Кемеровской областной администрации) , благодаря которому группе кемеровчан (Л.И. Черемных - педагогу, инвалиду детства 1 гр., А.П.Служаевой – врачу, В.В. Нифантовой – канд.м.н.) удалось в ноябре 1995 г. принять участие в конференции Сибирского экологического фонда в г. Новосибирске.
Именно там был сформирован «Методологический Центр поддержки инвалидов» (директор В.В. Нифантова) , деятельность которого и позволяет нам сегодня говорить о научной основе программ преодоления пенсионерами и инвалидами социального кризиса в формировании ОБЩЕСТВА для ВСЕХ и для каждого – Гражданского Общества.
Мы продолжили свою работу, получив за эти годы достаточно большое количество положительных рецензий ученых и рецензию Отдела организации и Контроля качества медицинской помощи совместно со специалистами Российского научного центра реабилитации и физиотерапии Минздрава России (в июне 1997 г.) .
По предложению А.И. Шундулиди мы назвали часть того, что сделали, «Доктриной» взаимопомощи населения и взаимодействия народа и государства (в составе программ преодоления инвалидами и пенсионерами социального кризиса ) , гармонично дополняя Всемирную программу действий в отношении инвалидов (Резолюция ООН 32/57 от 3.12.82 г.) и Стандартные Правила обеспечения инвалидам равных возможностей (Резолюция ООН 48/96 от 20.12.93 г.) активностью пенсионеров и самих инвалидов, поставленной на научную основу.
Обучая друг друга «научной организации собственной жизни», «Сибиряне» написали друг для друга «Книги Волшебной Жизни» , основываясь на определении Адама Дж. Джексона:
«…Разница между людьми, живущими “волшебной Жизнью”, и теми, кто ведёт жизнь обыденную, кроется не в окружающих их обстоятельствах – она заключается в их отношении. Отношение представляет собой кисть для разума, которой мы раскрашиваем свою жизнь. Мы сами выбираем те цвета, которые при этом используем».
Из рецензии Н.А. БАРБАРАШ – доктора м н., профессора, зав кафедрой Кемеровской Государственной медицинской Академии на подготовленные к изданию «Книги волшебной Жизни» В. Сорокина, Л. Черемных, С. Савенкова и П. Малахова.
Сентябрь 2005г.:
«”Книги волшебной Жизни” представлены на рецензию как Семейный Путеводитель от взаимопомощи к взаимодействию тех, кто, изменив отношение к себе, ко всем и ко всему, предпочитает быть любимым и здоровым, богатым и счастливым!
Основной их замысел – помочь одиноким, пожилым, больным, инвалидам и социально незащищенным людям, которых в России сегодня, пожалуй, больше половины всего населения. Авторы в образной форме обращаются не только к разуму читателя, но и к его подсознанию – интуиции, воображению, глубоким этажам “души”.
Имея прямое или косвенное отношение к медицине, авторы приводят убедительные современные данные о богатых возможностях организма человека – процессов регенерации, компенсации, психической саморегуляции.
Эти данные удачно проиллюстрированы ссылками на труды известных ученых, выдержками из этих трудов. “Книги” адресованы в принципе каждой семье – мужчинам, женщинам, детям, они формируют у читателя доброе и мудрое сознание «первичности» семейного счастья, его значимости для воспитания и судьбы ребенка.
Невольно вспоминаются слова В. Кетлинской из её романа “Мужество”: “Надо хотеть, надо очень хотеть, и тогда всё сбудется – встреча или счастье”.
Девиз “Не бойся светлых слов!” помогает читателю проникнуться добротой и любовью к людям, способствует усвоению изложенных в книгах приёмов саморегуляции – зарядки для души, ума и тела.
Считаю выход в свет этих книг крайне необходимым и своевременным».
Такая рецензия столь известного ученого не могла не вдохновить «Сибирян». Более углубленный поиск научной основы программ преодоления пенсионерами и инвалидами социального кризиса познакомил инвалидов с тремя студенческими дипломами выпускников КемГУКИ 2005г., которые включены (с согласия авторов) в методологическую основу программ :
Ольга Алфёрова : ЭТНОКУЛЬТУРА КАК ФАКТОР ИДЕНТИФИКАЦИИ И СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ.
Елена Трибунская : ВОЗМОЖНОСТИ ИГРЫ В ПРОЦЕССАХ ИНКУЛЬТУРАЦИИ И СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ «ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ».
Игорь Котельников : СОБОРНОСТЬ КАК ФЕНОМЕН СОЦИОКУЛЬТУРНОГО РЕГУЛИРОВАНИЯ РОССИЙСКОГО ОБЩЕСТВА.
Благодаря этим дипломам появился первый сборник из пяти «Книг волшебной Жизни» под редакцией Н.А. Барбараш.
кондуктивно-персональный , бабушка (вместе с внуком) совершила настоящий подвиг.
, ибо это один из методов управления морально-нравственным развитием и отдельной личности, и общества в целом. Когда внук приходил из школы, с трудом усвоив то, что говорил учитель
Продолжая изучать опыт самореабилитации, достойный подражания, «Сибиряне» обнаружили уникальный пример жительницы города Кемерово – удивительной бабушки, которая все свои силы, всю свою любовь отдала больному внуку.
Бабушке пришлось не только учить внука ползать, ползая рядом с ним (всё тот же пример для подражания) . Ей пришлось учить его сидеть, стоять. Для обучения умению ходить она повезла его на мягкие пески, чтобы он не разбивал коленки. Ещё больших трудов стоило ей научить его говорить, соображать, запоминать. Неожиданно для себя бабушка самостоятельно выработала для своего внука кондуктивно-персональный способ лечения задержки психоречевого и интеллектуального развития. Отправив внука учиться в обычную, а не во вспомогательную школу (где он, быть может, не испытывал бы мучений от одноклассников, детскую жестокость которых можно сравнить разве что с «дедовщиной» в армии) , бабушка (вместе с внуком) совершила настоящий подвиг.
Чтобы этот подвиг не надо было совершать другим детям-инвалидам и их родителям, эти дети должны повсеместно учиться вместе со здоровыми детьми (движение инклюзивного образования) , ибо это один из методов управления морально-нравственным развитием и отдельной личности, и общества в целом.
Когда внук приходил из школы, с трудом усвоив то, что говорил учитель (в значительной мере этому мешали пытки одноклассников) , бабушка весьма успешно облегчала ему задачу усвоения знаний, вырабатывая у внука определенные рефлексы.
Г руппы С оциального П артнёрства (такие же, как у взрослых) , которые постепенно (когда дети вырастут) здоровыми людьми и инвалидами.
Впрочем, метод кондуктивной педагогики применим не только к детям.
2. Кондуктивно-социальная педагогика в лечении и профилактике социальных болезней с участием инвалидов, имеющих положительный опыт самостоятельной социальной адаптированности, достоин подражания со стороны здоровых людей, ибо он определённым образом их стимулирует («инвалиды могут, неужели я не смогу?»).
Раскройте свою ладонь: Ваши раздвинутые пальцы образно представляют Ваши оставшиеся или ещё нераскрытые возможности. Пространство между Вашими пальцами - это ваши проблемы. Сомкните свои пальцы с пальцами Вашего партнёра-инвалида - он своими возможностями решит Ваши проблемы при условии, что и Вы будете стремиться решить его проблемы.
Можно подобрать Вам таких партнёров, вместе с которыми Вы сможете жить полноценной жизнью в сформированном Вами же микрорайонном Справедливом Обществе.
Использование в учебном процессе компьютеров (в рамках программы «Электронная Россия – 2000 г. -2010 г.) , установленных на дому у детей-инвалидов, делает этих детей привлекательными для тех одноклассников, которые не имеют такой возможности.
Таким образом, совершенно безболезненно решается проблема организации общения детей-инвалидов с их здоровыми сверстниками, создавая на основе взаимной дополняемости и взаимной привлекательности Г руппы С оциального П артнёрства (такие же, как у взрослых) , которые постепенно (когда дети вырастут) будут стирать весьма острую сейчас грань между здоровыми людьми и инвалидами.
«Ты, человек, можешь сделать для своего здоровья и благополучия больше, чем любой врач, любая больница, любое лекарство и любое экзотическое медицинское средство».
Эти слова Дж. Калифано помогли нам сделать определенные выводы, а затем и начать действовать («сбивать масло», как это сделала одна из лягушек, попавших в кринку с молоком) .
Можно мучительно ожидать социальной помощи, которой на всех никогда не хватит. Но мы научились строить собственное благополучие своими руками на взаимовыгодных условиях вместе с теми, кто живёт рядом с нами.
Можно страдать от одиночества в четырех стен своего жилья в городе (да и в деревне тоже) .
Но мы научились раздвигать эти четыре стены, расширяя жизненное пространство настолько, насколько мы сами того хотим.
Нельзя не вспомнить снова притчу о двух лягушках, попавших в кринку с молоком. Одна из них лапки сложила и утонула. А другая лягушка барахталась, барахталась и сбила масло, по которому и выбралась из кринки, избавившись, таким образом, от беды.
Вот так и инвалиды с первого дня наступления инвалидности попадают в условия социального кризиса (который сейчас обрушился на весь мир) . А ведь всем выгодно, чтобы большее число инвалидов смогло преодолеть беду, найти своё место в жизни, стать полноценными членами общества.
Безусловно, это полезно, прежде всего, самим инвалидам.
Такая расстановка сил значительно сократит расходы общества на оказание бесплатной для инвалида социальной помощи - эти расходы ложатся налоговым бременем на всё население. Это бремя постоянно утяжеляется, ибо численность людей, нуждающихся в помощи, с каждым днем повышается, поэтому увеличение количества инвалидов , на которых инвалидность не оказывает пагубного влияния, выгодно любому обществу.
Продление активного возраста пенсионеров также выгодно, не только им самим, но и всему обществу в целом.
Чем же пенсионеры могут помочь и инвалидам, и молодым, здоровым людям ?
Их профессиональный опыт является национальным достоянием, которое сейчас (в прямом и в переносном смысле) уходит «в никуда» . Их мудрость и жизненный опыт, в которых нуждаются и молодые инвалиды, и молодые здоровые люди, в настоящее время практически не востребованы.
Таким образом, пенсионеры, продлившие свой активный возраст, и инвалиды, преодолевшие беду, могут помочь молодым и здоровым людям научиться тому, как преодолевать социальный кризис, понимая, что беды инвалидов могут обрушиться на любого, а старость неизбежно ожидает каждого.
Кроме того, пример инвалидов, нашедших своё место в жизни, ставших полноценными членами общества, не может не заставить задуматься каждого здорового человека. У здравомыслящих людей не может не измениться отношение к самому себе. “Инвалиды могут, неужели я хуже?”.
Символ Искусства ЕДИНЕНИЯ единомышленников (и пенсионеров, и инвалидов, и молодых, здоровых людей) по месту жительства, месту работы/учёбы, по увлечениям или профессиональным интересам партнёров – это три руки, сомкнувшиеся в едином рукопожатии.
Физически сильный партнёр (рука сверху), (рука справа) , могут объединиться в Г руппы С оциального П
Таким образом, формирование системы социального партнёрства начинается в семье, продолжается среди жителей многоквартирных домов и кварталов частного сектора, на территории микрорайона, района (городского/сельского) , муниципалитета (городского/сельского) , региона, на межрегиональном, национальном и межнациональном уровнях, постепенно формируя реабилитационное пространство для всех.
Только отец (рука сверху) , мать (рука справа) и ребёнок (рука слева) , сомкнув свои руки в едином рукопожатии с членами других трёх семей (а те, в свою очередь, ещё с членами трёх семей и т.д., и т.д.) , могут создать условия, при которых Искусство ЕДИНЕНИЯ, переданное из рук – в руки, от сердца – к сердцу (как по «Живой Нити»), и сформирует ВСЕМИРНОЕ РЕАБИЛИТАЦИОННОЕ ПРОСТРАНСТВО. Но для этого нужно, чтобы их Возвышенное Я открыто всей Вселенной (символ которой «Сибиряне» увидели в голубе, парящем над Землей). Здоровые люди, сформировав такое ПРОСТРАНСТВО (пока они здоровы и молоды) , наполнят «кринки молоком», благодаря которому «лягушки» (ребёнок-сирота, инвалид, одинокий престарелый или просто больной человек) , попавшие в эту «кринку», смогут преодолеть беду при условии, что и сами будут активно стремиться к этому. Но лишь при поддержке этой инициативы государством, имеющим систему муниципального самоуправления, это «молоко» становится «сметаной», сокращая сроки «сбивания масла» - усилия и человека, и усилия его окружения, необходимые для преодоления обрушившейся беды. А начинать процесс изменения к лучшему собственной жизни (и инвалиду, и пенсионеру, и здоровому, молодому человеку) собственными руками (начинать «сбивать масло в кринке с молоком») следует с самодиагностики К ачества Ж изни:
Авторская "Методика участия инвалидов в практической реабилитации" «может выступать в качестве элемента психотерапии, повышая мотивацию инвалидов и их близких к активному участию в реабилитационных программах» (из письма отдела организации и контроля качества медицинской помощи и Российского научного центра реабилитации и физиотерапии Минздрава России № 10-19/11091 от 22.09.97 г.).
Физически сильный партнёр (рука сверху), социально активный партнёр – пенсионер и инвалид (рука справа) и физически слабый партнёр, потерявший веру в свои силы или этих сил не имеющий (одинокий старик или ребёнок, в первую очередь ребёнок-инвалид – рука слева) , могут объединиться в Г руппы С оциального П артнёрства, могут сформировать для себя пространство взаимной притягательности и взаимопомощи.
МОТИВАЦИЯ ПРИ ОПРЕДЕЛЕНИИ Индекса Качества Жизни
«Вы хотя бы раз в жизни попадали в такую ситуацию, когда Вам казалось, что Вы живёте хуже всех, как в аду? Казалось, что Ваша жизнь не стоит и ломаного гроша, Вам было так плохо, что Вы хотели умереть? Это могло быть в разное время по разным причинам: не получили от жизни то, чего хотели, кто-то Вас как-то обидел, Вас не приняли в какой-то компании и т.д.
Но мы уверены, что Вы ни разу даже не пытались подумать (прежде чем совершать необдуманные поступки, прибегать к наркотикам или ещё к чему-нибудь) : «А так ли всё плохо на самом деле, действительно ли я живу хуже всех?»
Творческое отношение к себе, к тем, кто живёт рядом, к своей роли в обществе и на Земле начинается с малого - с определения своих возможностей (тесты «А») и с определения того, как эти возможности реализуются в обществе (тесты «Б»). Номера наших тестов показывают их место в общей авторской системе определения И ндекса Э ффективности А даптированности (заметьте – не адаптации, а адаптированности при активном участии и самого человека, и тех, кто его окружает) .
Настройте себя на объективность – не преуменьшайте и не преувеличивайте свои возможности.
Мы хотим предложить Вам разработанный нами способ оценки И ндекса К ачества Вашей Ж изни (ИКЖ) , который поможет Вам узнать очень точный ответ на поставленный выше вопрос.
С нашей помощью Вы сможете определить, что Вам следует сделать, чтобы изменить свою жизнь к лучшему.
Причём этим и будет конкретное действие, а не общие абстрактные фразы, которые пишут в дешёвых книжках про аутотренинги и остальные "чудодейственные" средства.
Ещё этот способ поможет Вам построить кривую, показывающую, на каком уровне был Ваш ИКЖ в разные периоды времени, если Вы будете подсчитывать его регулярно.
Насколько мы правы - Вам решать, но если даже, по-вашему, мы не правы, Вы всё-таки, пожалуйста, попробуйте подсчитать свой ИКЖ,хотя бы раз, только сделайте это честно, а потом посмотрим...»
Внедрение этой методики тесно связано с методикой "Скрининговый анализ качества жизни населения", разработанной для самодиагностики участников системы непрерывного социального самообразования.
Индекс Качества Жизни (ИКЖ)
При проведении тестирования Вам необходимо выбрать ответ, который, по-вашему, отвечает Вашим потребностям, желаниям и возможностям, и записать (в выделенную для этого графу ) ответ. Необходимо следовать данным к тесту дополнительным инструкциям, если таковые имеются.
Вашему вниманию предлагается в двух сериях всего шесть тестов, для ответа на которые не нужна предварительная подготовка. В скобках – номер данного теста в системе тестов нашего «Комплексного Индекса Социальной Адаптированности» (35 тестов ) - « КИСА» .
Желающим может быть предложена и компьютерная программа «КИСА».
Тесты серии А:
Тест-1 (6 «А») . Как Вы передвигаетесь?
Полная неподвижность (отсутствие функции перемещения) - 0.
Перемещение в пределах кровати - 1.
Перемещение в пределах квартиры - 2.
Перемещение в пределах микрорайона - 3.
Неограниченное перемещение - 4.
Тест 2 (21 «А-1») . Насколько Вы здоровы?
Тест следует проводить утром, за 20 минут до завтрака, кофе, выкуривания сигареты. Сядьте удобно, ровно и спокойно дыша, через 7-10 минут подсчитайте пульс за одну минуту.
Затем сделайте спокойные вдох и выдох, зажмите нос и рот рукой, заметьте время, которое сможете не дышать.
Оценка пульса для мужчин (у женщин частота пульса в среднем на 5 ударов больше, чем у мужчин) :
более 85 ударов - 0.
76 - 95 ударов - 1.
66 - 75 ударов - 2.
51 - 65 ударов - 3.
менее 50 ударов - 4.
Оценка задержки дыхания:
менее 10 секунд - 0.
10 - 29 секунд - 1.
30 - 59 секунд - 2.
60 - 89 секунд - 3.
90 и более секунд - 4.
Тест-3 (25 «А-1»). Насколько Вы счастливы?
Сделайте попытку разложить счастье на составляющие. Существует от восьми до десяти основных факторов, исчерпывающих круг человеческих устремлений (здоровье, семейные отношения, секс, материальное положение, жилище, социальный статус, работа/ учёба, хобби...) Расположите эти факторы в колонке 2 по мере убывания их значимости для Вас:
______________________________________________________________________
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
==============================================================
1 | | 8 | |________________|
2 | | 7 | | |
3 | | 6 | | |
4 | | 5 | | |
5 | | 4 | | |
6 | | 3 | | |
7 | | 2 | | |
8 | | 1 | | |
итого: | |
В колонке 3 проставлены коэффициенты значимости для Вас каждого фактора.
В колонке 4 против них поставьте оценку по 5-балльной системе (5 - очень доволен, 4 - хорошо, 3 - так себе, 2 - плохо, 1 - совсем скверно) .
Перемножьте построчно числа в колонках 3 и 4, их произведения запишите в колонке 5, затем все числа в ней сложите и полученную сумму разделите на 180.
Результаты теста:
менее 0,3: у Вас произошла жизненная катастрофа - 0.
0,3 - 0,5: в Вашей жизни кризис, Вы несчастны - 1.
0,5 - 0,7: Вы живёте серо, посредственно - 2.
0,7 - 0,9: Вы живёте хорошо, на жизнь не жалуетесь - 3.
более 0,9: Вы довольны жизнью, счастье сопутствует Вам - 4.
Тест-5 (32 «Б»). Насколько Вы образованы?
Начальное образование - 0.
Неполное среднее образование - 1.
Полное среднее образование - 2.
Высшее образование - 3.
Несколько высших образований, учёная степень - 4.
Тест -6 (33 «Б»). Насколько Вы обеспечены материально?
Отсутствие материального обеспечения - 0.
Доход в сумме менее 2 размеров минимальной оплаты труда - 1.
Доход в сумме 3 - 4 размеров минимальной оплаты труда - 2.
Доход в сумме 5 - 9 размеров минимальной оплаты труда - 3.
Доход в сумме более 10 размеров минимальной оплаты труда - 4.
Таблица расчёта ИКЖ
Тест: оценка
__1. «A» __|_______
__2. «A» __|_______
__3. «А» __|_______
__4. «Б» __|_______
__5. «Б» __|_______
__6. «Б _|_______
1) Сложите числа, находящиеся в графах тестов серии «А».
2) Сложите числа, находящиеся в графах тестов серии «Б».
3)Разделите сумму, полученную первым действием, на сумму, полученную вторым действием, - результат и будет Вашим ИКЖ.
Если Ваш ИКЖ равен единице - можно говорить об оптимальности Вашей жизни.
Если ИКЖ меньше единицы - Вы должны признать, что недостаточно активны, и Вам необходимо обратить внимание на внутренние резервы.
Постарайтесь больше двигаться, вести активный и здоровый образ жизни, используя культуру как активное средство выживания (культуру питания, культуру дыхания, культуру быта и бытия) . Будьте сердечны и дружелюбны с окружающими, совершайте альтруистические поступки - и в Вашей крови появится «витамин счастья» - эндорфин, по действию похожий на морфин, но не вызывающий пагубного пристрастия к наркотикам.
Если ИКЖ больше единицы - Вы должны стремиться к большей социальной активности, к тому, чтобы Вас оценили окружающие - для того, чтобы Вы могли полнее реализовать Ваши возможности в обществе.
МОНИТОРИНГ КАЧЕСТВА ВАШЕЙ ЖИЗНИ
За качеством своей жизни мы внимательно следим с помощью предложенного нами тестирования. Это тестирование является основой «Микрорайонной КАРТЫ социального благополучия населения» (вычисляются средние микрорайонные баллы по каждому тесту) .
Динамику этого качества удобнее наблюдать на графике:
Необходимо вычертить кривую, о которой мы говорили вначале.
Например:
Для большей наглядности Ваши возможности на графике мы заштриховали. Не заштрихованная часть – это перспективы Вашего индивидуального плана повышения ИКЖ.
Но это ещё и диаграмма, которую мы используем, подбирая друг другу партнёров (в этом случае график имеет ещё и второе, перевернутое отражение – снизу вверх) для того, чтобы члены Г руппы С оциального П артнерства (« ГСП» ) дополняли друг друга, формируя целостный социальный организм.
Регулярно тестируя себя самостоятельно (не заглядывая при этом в результаты предыдущего тестирования) , Вы можете отследить динамику качества Вашей жизни.
Мы готовы помочь Вам проанализировать причины улучшения или ухудшения этого качества и разработать индивидуальный план оптимизации качества Вашей жизни.
Работая таким образом вместе с нами в Интернет-институте «Живая Нить» (
Наши зарубежные коллеги по несчастью, с которыми мы общаемся с помощью Интернет, считают, что такой деятельностью инвалиды могут заниматься в любом государстве, имеющем систему муниципального самоуправления. Продолжение такой деятельности на государственном уровне может не только дополнить Всемирную программу деятельности в отношении инвалидов, но и создать механизм соревновательности между государствами, подписавшимися под этой программой.
Из рецензии Н.А. БАРБАРАШ – д. м. н., профессора, зав. кафедрой Кемеровской Государственной медицинской Академии на систему тестирования, предложенную «Сибирянами».
Апрель 1997г.:
«…Отношение общества к своим представителям, нуждающимся в поддержке и помощи, является мерой нравственного и духовного здоровья общества в целом.
Политический и социальный кризис сегодняшней России породил в различных слоях населения растерянность и депрессию, на фоне которых нашли благодатную почву бездуховность, озлобленность и жестокость.
Героические попытки создания системы социальной поддержки для наиболее ущемленных сегодня представителей нашего общества, имеющих серьезные проблемы здоровья, заслуживают в целом самого высокого одобрения».
Члены Кемеровского КЛУБА общения «СИБИРЯНЕ»
благодарят Вас за внимание!
Пишите нам: 650099 г. Кемерово, ГСП, а/я 1035.
Государственное учреждение "Комитет социальной поддержки населения г.Саратова" в 2010 году впервые принял участие во Всероссийском конкурсе социальных проектов Фонда поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации в направлении конкурса "Социальная поддержка семей с детьми-инвалидами для обеспечения максимально возможного развития таких детей в условиях семейного воспитания, их социализации, подготовки к самостоятельной жизни и интеграции в общество". Всего из Саратовской области в 2010 году на конкурс было представлено 13 проектов. По результатам конкурсного отбора проект "Не будем в стороне" стал единственным проектом из Саратовской области, поддержанным Фондом.
Цель проекта
Развитие добровольческой, благотворительной и материальной помощи семьям, воспитывающим детей-инвалидов посредством развития программ отдыха и оздоровления детей-инвалидов, в том числе с участием здоровых сверстников и внедрения современных технологий поиска спонсоров и благотворителей для нуждающихся детей-инвалидов и семей, воспитывающих детей-инвалидов.
Задачи проекта
1) Обучение руководителей ГУ КСПН и общественных организаций современным методам благотворительной и добровольческой деятельности, связанным с внедрением инновационных социальных технологий и (или) лучших практик работы.
2) Обучение привлеченных добровольцев (волонтеров) инновационным социальным технологиям и моделям работы с детьми-инвалидами, их здоровыми сверстниками и их семьями.
3) Разработка и внедрение моделей интеграционных форм отдыха детей-инвалидов, здоровых детей и их семей.
4) Разработка и внедрение социальной технологии "Карта социальных потребностей".
Деятельность по привлечению волонтеров для учреждения является инновационным направлением, которое учреждение планирует развивать. Одной из планируемых задач, которые в настоящее время ставит перед собой ГУ КСПН, является привлечение волонтеров и добровольцев и организация деятельности, связанной с распространением добровольческих технологий в масштабах областного центра.
1.В целях развития данной работы, на первом этапе реализации проекта, будет организовано обучение руководителей ГУ КСПН и общественных организаций, принимающих участие в проекте.
К работе по реализации проекта на начальном этапе будут привлечены студенты кафедры социальной антропологии и социальной работы факультета управления социальными системами Саратовского государственного технического университета и студенты кафедры коррекционной педагогики Педагогического института Саратовского государственного технического университета им.Н.Г. Чернышевского, имеющие опыт волонтерской и добровольческой деятельности и принимавшие активное участие в акциях и проектах общественных организаций г.Саратова по развитию волонтерской помощи детям-инвалидам и их семьям и желающие принимать участие в мероприятиях представленного на конкурс проекта. Между ГУ КСПН и общественными организациями г.Саратова, активно работающими с волонтерами, будет заключены соглашения о совместной работе. В настоящее время данную инициативу ГУ КСПН уже поддержали две общественных организации, работающие с волонтерами (письма поддержки прилагаются). На первом этапе работы волонтеры будут знакомиться с деятельностью ГУ КСПН, делиться опытом участия в организации и проведении мероприятий, акций, праздников с участием детей-инвалидов и их семей, предлагать возможные формы работы с детьми-инвалидами и их семьями, обращающихся ежедневно в ГУ КСП". Поскольку реализация проектных мероприятий предполагает:
Участие волонтеров и добровольцев в разработке и внедрении инновационной социальной технологии, направленной на осуществление деятельности по поиску доноров, условий доступа к пожертвованиям, инструментов установления и развития партнёрских отношений со спонсорами и социально-ответственным бизнесом;
Участие волонтеров и добровольцев в создании моделей интегрированных форм отдыха детей-инвалидов, здоровых детей и их семей, необходимо обучить волонтеров (лидеров волонтерских команд) инновационным формам работы и практикам успешного опыта волонтерской помощи детям-инвалидам и семьям с детьми-инвалидами, в рамках проекта предполагается обучение волонтеров на специально организованных курсах.
2. В рамках реализации задачи 2 Проекта будет организовано обучение добровольцев (волонтеров) конкретным методам, приемам и тактикам работы, на основе инновационных социальных технологий, применяемых в проекте. Обучение пройдут 3 волонтера, лидеры волонтерских команд. Отбор волонтеров для участия в обучающих курсах будет осуществляться по нескольким критериям: активная лидерская позиция, наличие опыта волонтерской деятельности, желание продолжить волонтерскую деятельность и на основе отзыва о волонтере руководителей общественных организаций
Второй этап реализации проекта предполагает начало деятельности по разработке и внедрению в деятельности ГУ КСПН инновационных форм работы с семьями, воспитывающими детей-инвалидов и детьми-инвалидами, с привлечением добровольцев-волонтеров.
На сегодняшней день в Саратове одной из нерешенных проблем детей-инвалидов, проживающих в семьях, является изолированность данных семей. Особенно это касается семей, в которых ребенок-инвалид обучается на дому, не посещает общеобразовательные детские сады и школы. В таких семьях родители, как правило - мама, вынуждена постоянно находиться с ребенком. Ещё в худшей ситуации находятся одинокие неработающие мамы, воспитывающие детей-инвалидов дома. Доход таких семей складывается чаще всего лишь из пенсий и пособий на ребёнка. Как показали данные анкетирования родителей, воспитывающих детей-инвалидов, проведенного в 2009 году (анкетирование проводилось сотрудниками Саратовской региональной общественной организации "Центр реабилитации и помощи детям с нарушением зрения", опрашивались родители детей-инвалидов, проживающие в г.Энгельсе Саратовской области, анкетирование проводилось в рамках реализации проекта по обеспечению занятости родителей, воспитывающих детей-инвалидов), свыше 60 % родителей вынуждены постоянно находиться с ребенком, из них около 30 % пробовали найти работу и работали, но через некоторое время оставляли работу из-за постоянного беспокойства за ребенка. Только 10 % опрошенных родителей положительно ответили на вопрос о посещении досуговых и массовых мероприятий вместе со своими детьми, как правило, в ходе детальной беседы выяснялось, что это связано с нахождением соответствующих учреждений (кино, театр, дом творчества) вблизи проживания данных семей.
Совместный отдых детей-инвалидов и здоровых детей организуется в виде проведения отдельных акций, интеграционных фестивалей, спортивных мероприятий и творческих фестивалей. В летнее время и в период школьных каникул дети города Саратова, обучающиеся в общеобразовательных учреждениях, посещают лагеря с дневным пребыванием на базе школ (т.н. "летние площадки"), и отдыхают в загородных оздоровительных лагерях. Дети-инвалиды также имеют право на отдых и оздоровление в загородном оздоровительном лагере, но большинство родителей детей-инвалидов не пользуются данной услугой, а предпочитают совмещать отдых и лечение своих детей в санаторных учреждениях и детских реабилитационных центрах, что связано как с несформированностью доступной среды и неприспособленностью загородных оздоровительных лагерей для "особых" детей, так и с неготовностью родителей отдавать ребенка на отдых в лагерь совместно со здоровыми детьми (что связано с гиперопекой большинства родителей детей-инвалидов по отношению к своему ребенку, настороженным и порой неприязненным отношением со стороны родителей здоровых детей к тому факту, что ребенок-инвалид будет находиться вместе с их, здоровым ребенком).
3.В рамках реализации задачи 3 Проекта будет организована работа по нескольким направлениям:
во-первых, - привлечение детей-инвалидов, семей, воспитывающих детей-инвалидов к посещению массовых культурно-досуговых мероприятий: походы в кино, цирк, где дети-инвалиды будут общаться со своими здоровыми сверстниками;
во-вторых, организация и проведение массовых мероприятий с участием детей-инвалидов, их здоровых сверстников и их семей (интеграционные фестивали, поездки на теплоходе), с привлечением волонтеров к организации и проведению данных мероприятий. Данные мероприятия направлены на снижение уровня изолированности семей, воспитывающих детей-инвалидов, формирование позитивного отношения в обществе к детям-инвалидам и их семьям, снижения гиперопеки родителей, воспитывающих детей-инвалидов по отношению к своим детям;
в-третьих, на базе ГУ КСПН будет организована работа детской игровой комнаты для детей-инвалидов и их здоровых сверстников, которую будут посещать дети во время оформления родителями различных мер социальной поддержки в ГУ КСПН, также родители, желающие на время оставить своего ребенка (до 4-х часов) для решения своих личных вопросов, смогут оставить ребенка в игровой комнате со специалистами. К работе в игровой комнате будут привлекаться волонтеры, которые будут организовывать игровые и развивающие занятия с детьми. В настоящее время такой игровой комнаты для детей в ГУ КСПН нет, и дети вынуждены ждать родителей во время их посещения комитета. Детская игровая комната является универсальной для детей дошкольного и младшего школьного возраста. Она применима для организации самостоятельных игр детей, спортивных развлечений. Основное преимущество мягких модулей-конструкторов состоит в их многофункциональности. Дети играют, конструируют, используют модули в качестве физкультурного оборудования. В процессе игры с крупным строительным материалом у детей формируется творческое воображение. Развивающие и увлекательные игры, состоящие из гимнастических палок, плоских обручей, кирпичиков. Эти наборы прекрасно подходят для детей всех возрастов. Все элементы могут моделироваться в различные формы и имеют возможность регулироваться по высоте. Огромной популярностью у детей пользуются надувные мячи. Красивый внешний вид и необыкновенная прочность, вариативность способов применения для различных игр и занятий делают мячи одним из любимых видов спортивно-игрового оборудования. Универсальная детская мебель предназначена для создания комфортных условий в комнате. Особая технология изготовления, яркость, легкость и привлекательность способствуют созданию условий для отдыха на креслицах и диванчиках. Детям нравится такая мебель, потому, что ее легко переносить и переставлять, моделируя обстановку игровой комнаты по своему желанию. "Сухие бассейны" представляют собой прекрасный физкультурно-игровой комплекс. Во время "плавания" в таком бассейне ребенок получает своеобразный массаж тела, учится координировать движения, в-четвертых, дети-инвалиды совместно со здоровыми детьми будут отдыхать в загородных оздоровительных лагерях в период школьных каникул.
Одной из существующих проблем в городе Саратове, на решение которой направлена следующая задача проекта, - является наличие рассогласованности действий между бизнесс-структурами (социально-ответственным бизнесом), учреждениями и организациями, работающими с детьми-инвалидами и семьями, воспитывающими детей-инвалидов, благотворительными фондами и волонтерами (добровольцами).
Во-первых, сложилась практика "патронажа" со стороны бизнесс-структур и благотворительных фондов определенных учреждений и организаций, работающих с детьми-инвалидами и их семьями, которым на протяжении нескольких лет оказывается помощь, не рассматривается вопрос об оказании помощи другому учреждению, организации. При этом на рынке социальных услуг в г.Саратове появляются новые учреждения и общественные организации, работающие с детьми-инвалидами и их семьями, которым на начальных этапах становления необходима поддержка. Во-вторых, оказание помощи семьям, воспитывающим детей-инвалидов или детям-инвалидам, проживающим в интернатных учреждениях, со стороны спонсоров и благотворителей, происходит в основном, на заявительной основе, - тем, кто обратился непосредственно, пришел самостоятельно, таким образом, большей части семей, не имеющих информации о существующих возможностях спонсорской и благотворительной помощи, такая помощь не оказывается. В-третьих, в г.Саратове существует множество направлений работы с волонтерами, молодежных организаций, работающих с волонтерами, социальных служб, осуществляющих работу с добровольцами, которые как правило, работают также с определенными учреждениями на протяжении нескольких лет, и работают с семьями, воспитывающими детей-инвалидов, состоящими на обслуживании в учреждениях, т.е. своего рода - заявивших о себе, и изъявивших желание в помощи добровольцев, большинство семей не имеет информации о волонтерстве и возможностях поддержки. Таким образом, отсутствует адресность и первоочередность волонтерской помощи и материальной поддержки детям-инвалидам и их семьям, учреждениям и организациям, работающим с семьями, воспитывающими детей-инвалидов, нуждающимся в волонтерской помощи и материальной поддержке в первую очередь.
4. В рамках реализации Задачи 4 Проекта будет организована координация и взаимодействие работы по привлечению спонсоров, благотворителей и волонтеров в проекты и программы по оказанию помощи детям-инвалидам, семьям, воспитывающим детей-инвалидов, учреждениям и организациям, работающим с детьми-инвалидами и семьями, воспитывающими детей-инвалидов) на уровне муниципального образования "Город Саратов". Администрация муниципального образования "Город Саратов" поддержала идею создания "Карты социальных потребностей" "Карта социальных потребностей" будет представлять собой карту города Саратова, на которой будут выделяться "объекты заботы":
1) государственные, муниципальные учреждения и общественные организации, работающие с детьми-инвалидами и семьями, воспитывающими детей-инвалидов, нуждающиеся в волонтерской и (или) спонсорской помощи (в примечании к "Карте социальных потребностей" будет указана контактная информация об учреждениях и организациях, срочность, объем и обоснование необходимой волонтерской и (или) спонсорской помощи);
2) места проживания (район города Саратова, номер дома) семей, воспитывающих детей-инвалидов, нуждающихся в волонтерской и (или) спонсорской помощи (в примечании к "Карте социальных потребностей" будет указана информация о семье (полная/неполная, количество детей, из них - детей-инвалидов, диагноз ребенка-инвалида), срочность, объем и обоснование необходимой волонтерской и (или) спонсорской помощи.
В рамках реализации данной задачи будет собрана информация о нуждаемости в волонтерской и (или) спонсорской помощи детей-инвалидов, семей, воспитывающих детей-инвалидов, учреждений и организаций города Саратова, работающих с детьми-инвалидами и их семьями. Информация будет собираться посредством, во-первых, направления письменных запросов в учреждения и организации, работающие с детьми-инвалидами и семьями, воспитывающими детей-инвалидов с указанием информации о реализации проекта. В ответах на запросы организации и учреждения будут указывать срочность, объем и обоснование необходимой волонтерской и (или) спонсорской помощи, во-вторых, посредством письменного анкетирования родителей (официальных представителей) детей-инвалидов, обращающихся в ГУ КСПН по различным вопросам предоставления мер социальной поддержки и государственных социальных услуг, в-третьих, баннер "Карта социальных потребностей" будет размещен на интернет-сайте министерства социального развития Саратовской области, с указанием адреса электронной почты специалиста министерства, ответственного за взаимодействие со средствами массовых информаций (пресс-секретаря), через который также будут собираться предложения от заинтересованных лиц и организаций (посредством "обратной связи", ежедневное посещение сайта - около. двух тысяч посещений).
"Карта социальных потребностей" будет обновляться ежеквартально и будет направляться в:
1. Бизнесс-структуры (организации и предприятия города Саратова промышленной сферы, транспортного хозяйства, нефтяного комплекса, информационных технологий и связи, зарекомендовавших себя как социально-ответственный бизнес города), с целью привлечения потенциальных спонсорских средств для оказания материальной помощи детям-инвалидам, семьям, воспитывающим детей-инвалидов, организациям и учреждениям, работающим с детьми-инвалидами и семьями, воспитывающими детей-инвалидов.
2. Благотворительные фонды, расположенные на территории города Саратова, с целью привлечения потенциальной благотворительной помощи и вовлечения нуждающихся учреждений и организаций, семей и детей в реализацию действующих и планируемых благотворительных программ материальной помощи и волонтерской поддержки.
3. В ВУЗы и средние общеобразовательные учреждения с целью привлечения волонтерских бригад для оказания помощи организациям и учреждениям, работающим с детьми-инвалидами, и потенциальных выходов волонтеров в отдельные семьи, воспитывающие детей-инвалидов.
Весь период реализации проекта специалистам ГУ "КСПН" будет оказываться информационно-консультационная и методическая поддержка привлеченных специалистов, - квалифицированных экспертов по вопросам социальных инноваций, моделей и практик работы с волонтерами, детьми-инвалидами и семьями, воспитывающими детей-инвалидов.
Модели интеграционных форм отдыха детей-инвалидов, здоровых детей и их семей предполагают развитие инклюзивных форм отдыха и оздоровления детей-инвалидов, включение детей-инвалидов в среду здоровых сверстников посредством организации массовых мероприятий с участием волонтеров для детей-инвалидов, их здоровых сверстников и их родителей и организации, посещения детьми-инвалидами, семьями воспитывающими детей-инвалидов культурно-досуговых учреждений, организации и проведения развивающих занятий в специализированной детской игровой комнате.
Управление и контроль за реализацией Проекта
Руководство и координация деятельности исполнителей и соисполнителей проекта будет происходить на трех уровнях.
Первый уровень - федеральный, общая координация проектов экспертами Фонда поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.
Второй уровень - региональный, контроль за реализацией проекта со стороны министерства социального развития Саратовской области.
Третий уровень - муниципальный, будет создана рабочая группа по реализации проекта, включающая в себя специалистов ГУ КСПН, представителей общественных организаций, принимающих участие в реализации проектных мероприятий, администрации муниципального образования "Город Саратов", заинтересованных лиц и организаций, работающих с детьми-инвалидами и их семьями (по согласованию), активистов волонтерских групп, представителей целевой группы проекта - родителей детей-инвалидов. Будет разработан план совместной работы, с общественными организациями будут заключены соглашения о сотрудничестве.
Контроль хода реализации проекта и целевое и эффективное использование финансовых средств и ресурсов, будет осуществлять директор ГУ КСПН.
Вероятные риски в реализации проектных мероприятий:
1.Нежелание потенциальных спонсоров, благотворителей и волонтеров участвовать в проектах и программах по оказанию помощи детям-инвалидам, семьям, воспитывающим детей-инвалидов, учреждениям и организациям, работающим с детьми-инвалидами и семьями, воспитывающими детей-инвалидов в рамках работы "Карты социальных потребностей".
Возможностью преодоления данного риска является проведение широкой информационной кампании по продвижению "Карты социальных потребностей". Информация о Карте будет ежемесячно (не менее одного раза в месяц) освещаться в наиболее часто посещаемых интернет-сайтах области (официальный сайт Правительства Саратовской области, официальный сайт Министерства социального развития области, сайты информационных агенств "ИА Сар-информ", "ИА "Взгляд-инфо", "Новости Саратовской Губернии", ИА "Четвертая власть", ИА "СаратовБазнессКонсалтинг", интернет-сайт "Российской газеты"), не менее одного раза в квартал информация об оказанной помощи по "Карте социальных потребностей" будет публиковаться в печатных изданиях города Саратова и Саратовской области ("Саратовская областная газета", газета "Московский комсомолец в Саратове", "Неделя области", "Родной город" и др.), с указанием конкретных проведенных мероприятий и конкретных задействованных структур, с целью PR-продвижения социально-ответственного бизнеса, благотворительных фондов и деятельности волонтерских бригад (отдельных волонтеров). С целью распространения опыта работы "Карты социальных потребностей" среди субъектов Российской Федерации, информация о Карте будет размещена на наиболее часто посещаемых интернет-ресурсах: официальном сайте Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации, интернет-портале "Жизнь без границ", сайте ИА"Агентство социальной информации".
2. Риски человеческого фактора, связанные с противодействием или не принятием изменений в обществе, не готовностью здоровых детей и взрослых принять в свое окружение ребенка с ограниченными возможностями.
Возможностями для преодоления влияния данных негативных факторов являются проведение предусмотренной в мероприятиях проекта обширной информационной кампании, направленной на формирование позитивного образа детей-инвалидов и инвалидов в обществе; проведение совместных мероприятий (культурно-массовых, досуговых) с участием здоровых детей, детей-инвалидов и их родителей. Данные мероприятия направлены на детей всех возрастов и различных групп инвалидности.
3. Риски организационно-управленческого характера, связанные с неготовностью координировать, управлять и осуществлять мероприятия проекта. Возможностью преодоления данного риска является готовность общественных организаций, работающих с волонтерами оказывать необходимую поддержку.
6) www.microsoft.com/Rus/SocialProjects/Default.mspx- примеры социальных проектов Microsoft.
Программа «Моя Перспектива»
В рамках программы «Моя перспектива» мы помогаем выпускникам детских домов подготовиться к обоснованному выбору образования и профессии в соответствии с личными интересами, умениями и, одновременно, потребностями рынка труда в различных специалистах и разного уровня квалификациях.
Цель программы - помочь детям, находящимся в трудной жизненной ситуации, найти свое профессиональное призвание и постоянную работу с учетом своих физических и психологических особенностей. Программа направлена на повышение образовательного уровня и начальное освоение профессий воспитанниками сиротских учреждений в рамках мастер-классов, программ дополнительного образования и краткосрочных курсов.
«Моя перспектива» реализуется с 2010 года и стала продолжением программы «Одаренные дети», но c расширенным количеством направлений, географией работы и целевых группы.
Социальный проект «Открытый мир» разработан по инициативе Общественной организации Советского административного округа Первомайского правления г. Омска Омской областной организации Общероссийской общественной организации «Всероссийское общество инвалидов» (ОО ВОИ САО ПП г. Омска).Проблема социально-психологической адаптации инвалидов к условиям жизни в обществе является одной из важнейших граней общей интеграционной проблемы. В связи с большими изменениями в подходах к людям, которые являются инвалидами, этот вопрос приобретает дополнительную важность и остроту. Создание досугового Центра «Открытый мир» вызвано необходимостью вовлечения всех инвалидов в полноценную жизнь наравне с другими членами общества.
Проект направлен на содействие интеграции людей с инвалидностью в общество, создание благоприятных условий для удовлетворения духовных, культурных потребностей и полноценного времяпрепровождения.
Целевая группа проекта: инвалиды, нуждающиеся в поддержке.
Исполнители проекта: члены организации ОО ВОИ САО ПП г. Омска, привлеченные специалисты (тренер, психолог, медицинский работник, технический исполнитель), социальные партнеры и волонтеры.
Для реализации проекта необходимо:
1. Разработать и реализовать мероприятия Центра по культурно-досуговой деятельности, направленные на расширение общения людей с ограниченными возможностями;
2. Создать команду проекта и добровольческую группу по реализации проекта и социальной поддержке инвалидов.
3. Оснастить помещение для занятий людей с ограниченными возможностями новым современным техническим и игровым оборудованием (телевизором, звукоусилительной системой, микрофоном, видеокамерой, настольными спортивными играми).
При общественной организации инвалидов откроется комплексный досуговый Центр «Открытый мир», включающий в себя:
1. Кинозал;
2. Творческую мастерскую;
3. Массовые мероприятия;
4. Спортивные настольные игры народов мира.
Продолжительность проекта – 6 месяцев. Для реализации проекта по организации досугового Центра «Открытый мир» запрашивается 493 000 рублей (Четыреста девяносто три тысячи рублей).
Цели
- Содействие интеграции людей с инвалидностью в общество, создание благоприятных условий для удовлетворения информационных, культурных потребностей и полноценного общественно-полезного времяпрепровождения, посредством организации досугового Центра «Открытый мир».
Задачи
- Оснастить помещение для занятий людей с ограниченными возможностями новым современным техническим и игровым оборудованием (телевизором, звукоусилительной системой, микрофоном, видеокамерой, настольными спортивными играми).
- Способствовать преодолению социальной изолированности людей с инвалидностью, посредством организации познавательного досуга.
- Создать команду проекта и добровольческую группу по социальной поддержке инвалидов и реализации проекта.
- Проанализировать и оценить эффективность реализованного проекта. Провести информационную компанию.