Pagbibilang para sa mga bata: kasaysayan ng pagbibilang ng mga tula, mga uri ng pagbibilang ng mga tula, pagbibilang ng mga tula - pagguhit, pagbibilang ng mga tula, pagbibilang ng mga tula - mga numero, pagbibilang ng mga tula - mga pamalit. Koleksyon ng pagbibilang ng mga tula para sa mga bata.

Pagbilang ng mga bata

Palaging naglalaro ang mga bata. At sa mga laro madalas na kinakailangan upang pumili ng isang driver, na nahati sa dalawang koponan. Paano ito gagawin upang walang masaktan? Ang pagbabasa ng mga tula ay palaging nakakatulong sa mga bata.

Alam ng mga bata na nasa 5-6 taong gulang na kung paano Upang makilala ang isang tula mula sa iba pang mga genre ng alamat, maaari nilang sagutin ang tanong na: "Ano ang nabasa ko sa iyo - isang lullaby o isang tula? Isang bugtong o isang tula? Fairy tale o pagbibilang? Bakit mo nasasabi yan? Patunayan mo na..." Alamin ang pagbibilang ng mga tula kasama ang mga bata (sapat na para sa isang bata na malaman ang 5 iba't ibang mga pagbibilang ng mga tula na magugustuhan ng iyong sanggol) at gamitin ang mga ito sa iyong normal na buhay pamilya upang walang masaktan kapag namamahagi ng trabaho o pagpili ng unang driver sa laro o pagpili kung sino ang gagawa ng unang hakbang sa Laro. Ang mga bata ay palaging may malaking paggalang sa mga kapantay na marunong maglaro, alam ng maraming laro at pagbibilang ng mga tula.

Mga uri ng counter

Ang unang uri ng mga counter. Rhymes - gumuhit

Rhymes - gumuhit - ito ay pagbibilang ng mga tula para sa paghahati ng laro sa mga pares o mga koponan.

Tumabi ang mag-asawa at sumang-ayon sa isa't isa. Halimbawa, tulad nito: "Ako ay magiging isang oak, at ikaw ay magiging isang birch." Sa lahat ng mga lalaki, dalawang "sinapupunan" ang napili. Ang isang ina ay magiging pinuno ng isang pangkat, at ang isa pang ina ng isa pa. Ang papel na ito ay ginagampanan ng pinakamatanda o pinaka-makapangyarihang mga lalaki.

Ang mga manlalaro na sumang-ayon sa gilid sa bawat isa sa isang pares ay pumunta sa lahat ng mga lalaki at lumapit sa dalawang reyna: "Ina, ina, ano ang dapat kong ibigay sa iyo: isang oak o isang birch?" Depende sa kung ano ang napili ng ina sa laro, ang mga manlalaro mula sa pares ay magkakahiwalay sa mga koponan. Ang susunod na pares ay nag-aalok na ng iba pang mga bagay o phenomena na mapagpipilian, halimbawa: “Ina, ina, ano ang maibibigay ko sa iyo? Putulin ang mga tanikala o putulin ang kampana?

Rhyming rhymes - draw: 14 pang opsyon:

- "Isang kabayong itim o isang tambol ng orasan?

- Isang bariles ng bacon o isang Cossack na may dagger?

- Ang humatol ng bola o sumayaw sa tubig?

- Pagulungin ang bola o buhusan ng tubig?

- Pakanin ang mga kabayo o init ang mga kalan?

- Mula sa langit ng isang mamamana o mula sa lupa ng isang binata?

- Upang maging sa bahay o upang maglayag sa dagat?

Solvia o maya?

- Mga sumbrero o sumbrero?

— Ibinuhos na mansanas o gintong mansanas?

— Isang kaban ng pera o isang gintong dalampasigan?

- Damo - langgam o gintong pin?

— Isang soro sa mga bulaklak o isang oso sa pantalon?

"Golden cup o silver saucer?"

Kapag nagbabasa ng mga rhymes - draws, malamang na napansin mo na karamihan sa mga draw ay binibigkas sa rhyme. Hindi ito aksidente. Ang pagbubuo ng gayong mga draw ay isang napakasayang bagay na gawin sa pampang ng ilog o sa kalsada sa tren o bus. Kumuha ng isang piraso ng papel at isulat ang pagbibilang ng mga tula, tumutula ng iba't ibang salita. Maaari kang partikular na bumuo ng abracadabra, mga parirala na may katatawanan. Pagkatapos ay palagi kang masaya na gumamit ng iyong sariling mga rhymes - gumuhit, kapag kailangan mong pumili ng isang tao :). Ang ganitong aktibidad tulad ng pagbubuo ng isang tula - pagguhit ng maraming, bubuo ng isang pakiramdam ng ritmo at tula, patula tainga ng isang bata.

Ang kakayahan ng isang bata na makabuo ng kanyang sariling kawili-wili at magandang pagbibilang ng tula - ang pagguhit ng mga palabunutan ay nagpapahiwatig ng antas ng kanyang intelektwal at aesthetic na pag-unlad. Pagkatapos ng lahat, ang mga kakayahan ng sanggol ay ipinakita hindi sa pagsasaulo at pag-uulit ng impormasyon na kanyang naisaulo pagkatapos ng isang may sapat na gulang (tulad ng madalas na inaalok sa mga modernong manwal sa "pag-unlad" ng isang bata), ngunit sa katotohanan na ang bata ay lumilikha ng bago mula sa ang kilala. Lumikha ito sa iyong sarili, na isinasaalang-alang ang mga pattern at mga patakaran, pagkilala sa mga ito sa iyong sarili (sa kasong ito, ang bata ay kailangang pumili ng isang salita sa tula, gumawa ng mga kumbinasyon na may katatawanan o isang lohikal na paghahambing ng dalawang bagay mula sa parehong hilera sa isa gumuhit).

Ang pangalawang uri ng mga counter. Mga matalinong counter.

Sa mahirap na pagbibilang ng mga tula inuulit ang mga walang kahulugang tunog. Kapag binabasa at pinakikinggan ko ang mga lyrics na ito, lagi akong nakangiti. alam mo ba kung ano? Ang ilang mga tao ay nagsasabi na ang mga sanggol ay hindi sinasadyang matuto ng kumplikadong teksto at sa pangkalahatan ay hindi sila interesado sa pagsasalita!!! Ngunit tulad ng isang abstruse na teksto ay itinuro !!! At madali, dahil ito ay nangyayari nang walang kahirap-hirap! Oo, at sila mismo ay nakabuo ng gayong mga teksto nang may labis na kasiyahan! At walang pumipilit. At nangangahulugan ito na kung ang isang bata ay walang interes sa wika, kung gayon ang dahilan ay wala sa sanggol, ngunit sa katotohanan na ang mga may sapat na gulang ay hindi maaaring linangin ang gayong interes sa sanggol, ay hindi naiintindihan sa oras kung paano siya nangangailangan ng mga laro na may mga salita.

Narito ang isa sa mga halimbawa ng abstruse counting rhymes - mga larong pambata na may mga salita:

"Ena deu riki fakie,
Torba, orba, onba, sarap,
Deu-deu, kosmeteu,
Sarap ng pera!"

Well, paano mo ito nagustuhan? Kadalasan ay naririnig ko ngayon sa kalye bilang tugon sa gayong pag-ungol ng isang bata: "Tumigil ka sa pagsasalita ng walang kapararakan!". Ngunit para sa isang bata, hindi ito katarantaduhan, ngunit isang mahusay na gawaing pangwika, na lubhang kailangan para sa kanyang intelektwal na pag-unlad! At pagkatapos ng lahat, ang mga bata mismo ang bumubuo ng gayong pagbibilang ng mga tula at ipinapasa ito sa isa't isa, walang pumipilit sa kanila. Bakit? Dahil sa pagkabata, ang sinumang bata ay may panahon ng talento sa wika, siya ay mahinahon at masaya, tulad ng isang mahusay na lingguwista, naglalaro ng mga tunog, pantig at salita. Mga paglalaro nang walang mga panuntunan at walang mga paghihigpit sa ating pang-adulto, na may rapture at libreng imahinasyon! At sa gayong mga laro ay nabubuo niya ang kanyang mga kakayahan sa lingguwistika, na kinakailangan para sa mastering pareho ng kanyang katutubong at banyagang wika. Subukang makaramdam na parang mga bata din at gumawa ng tulad ng isang mahirap na pagbibilang ng rhyme sa iyong sarili o kasama ang mga bata (ang mga bata ay mas mahusay kaysa sa iyo - alam ko mula sa aking sariling karanasan, at ako ay palaging napakasaya para sa mga bata). Kung sumulat ka - ibahagi sa mga komento, matutuwa akong basahin ang iyong gawa.

8 abstruse counting rhymes para sa mga bata.

"Eny dony trynka neli,
thought oil kumpa tel,
Kumpa a
kumpa bae
langis ng Misli
Kumpa Tee!"

"Egede pegede
Sunduin mo ako.
aban fabin
Domaine,
Ike pike
Gramenike,
Mga Don zone,
Lumabas si Bunny!"

"Eniki - beniks,
Kumain ng dumplings,
Eniki, Beniki,
Bah!

"Lynzy, dvinza,
Trinza, lanza,
takong, latu,
Pykhtum, bykhtum,
Siyam, bayoneta.

"Yanza, Dwanza,
tatlong calanza,
Takong, pulot-pukyutan,
Ikaw ay kagandahan
Puno, puno ng oak,
Poppy Cross.

"Ene-bene-riki, pagkatapos ng lahat,
Tulle - bul-bul - kaliks - shvaks,
Deu-deu-kishmadeu.
Bang!

"Ene-bene - putulin,
Finter-finter jess,
Eni-beni - isang alipin,
Finter-finter palaka!"

Naalala ko itong counting rhyme, ginamit namin ito noong pagkabata sa mga laro sa bakuran.

"Azi, twozi,
Trizi, risi,
takong, lata,
Shubi, ruby,
Duby, tumawid.

Ang kasaysayan ng abstruse rhymes

Isaalang-alang ang huling abstruse rhyme nang mas detalyado - ito ay puno ng isang bugtong - isang lihim. Ano - ngayon alamin.

Sa kabila ng katotohanan na tila sa amin ay walang kahulugan sa pagbibilang ng mga tula, ang kahulugan sa mga ito ay napaka, napaka sinaunang.

Saan nagmula ang mga abstruse rhymes? Sa aklat na "From the epic to the rhyme" iminumungkahi ni Vladimir Bakhtin na ang mga sinaunang tula na ito ay sumasalamin sa mga paniniwala ng mga sinaunang tao. Noong nakaraan, pinaniniwalaan na hindi ka mabibilang - hindi mo mabibilang ang mga bisita, biktima, bagay. Bakit hindi mo mabilang ng malakas? Upang ang mga espiritu ng kagubatan, ang mga lawa ay hindi galit sa mangangaso. Nagkaroon ng direktang pagbabawal sa muling pagkalkula ng produksyon. At kinailangan kong magbilang. Kaya't isinasaalang-alang nila ang mga naka-encrypt na salita: "Azi" o "Odintsy" ay isa, "Dvazi" ay dalawa. At iba pa hanggang sampu. Ang sampu sa isang abstruse counting rhyme ay isang "krus". Ang krus ay hindi sinasadya. Noong sinaunang panahon, kapag nagbibilang pagkatapos ng bawat sampu, isang bingaw ang ginawa sa isang espesyal na tabla. Marahil ay narinig mo na ang ekspresyong "patayin ang iyong sarili sa ilong," at doon ito nanggaling. Samakatuwid, ang mga abstruse rhymes ay isang sinaunang cipher, na, salamat sa mga laro ng mga bata, ay bumaba sa amin.

Iyan ay kung gaano karaming mga kagiliw-giliw na bagay ang sinabi sa amin sa unang tingin sa pamamagitan ng hindi maintindihan na pagbibilang ng mga tula!

Ang ikatlong uri ng pagbibilang ng mga tula: pagbibilang ng mga tula - mga numero

Ang ikatlong uri ng mga counter - pagbibilang ng mga tula - mga numero, o pagbibilang ng mga tula na may mga numero . Ang mga numero ay ginagamit ng mga bata sa buong mundo. Hayaan mong bigyan kita ng ilang halimbawa nito.

"Isa, dalawa - ang ulo,
Tatlo, apat - nagtahi sila ng damit,
Lima, anim - tinapay - mayroong asin,
Pito, walo - nagtatabas kami ng dayami,
Siyam, sampu - timbangin ang harina.

"Isa dalawa tatlo apat lima,
Nandito kami para maglaro.
Apatnapu ang lumipad papunta sa amin
At sinabi kong magmaneho ka."

"Isa dalawa tatlo apat lima,
Lumabas ang kuneho para mamasyal.
Biglang tumakbo ang mangangaso,
Diretso ang pagbaril sa kuneho.
Pif! Puff! Na-miss!
Tumakbo palayo ang kulay abong kuneho!

Isang kawili-wiling kasaysayan ng tula na ito: ang kwento ng isang tula tungkol sa isang kuneho. Ang kasaysayan ng tula na ito ay napaka hindi pangkaraniwan. Ang may-akda nito ay si F. Miller, isang guro at makata noong ika-19 na siglo. Ang mga sikat na linyang "Isa, dalawa, tatlo, apat, lima, lumabas ang kuneho para mamasyal" ay isinulat niya sa caption para sa larawan. Ngunit ang mga linyang ito ay nag-ugat nang husto kaya ang mga bata ay itinuturing pa rin sa ganoong paraan. Ang pagpapatuloy lamang ng pagbibilang ng mga tula ay ibang-iba! Sa ilang mga bersyon, nakaligtas ang kuneho, sa ilang "dinala nila siya sa ospital", ang lahat ay nakasalalay sa mga salita na naisip ng mga bata sa simula ng tula. Anuman ang mga variant ng pagbibilang ng rhyme na naisip ng mga bata: "Dinala nila siya sa ospital - nagnakaw siya ng mitten doon", "Dinala nila siya sa ospital - tumanggi siyang gamutin" at marami pang iba.

"Isa dalawa tatlo apat lima,
Lumabas ang mga daga para mamasyal.
Isa dalawa tatlo apat,
Hinila ng mga daga ang mga pabigat.
Biglang may isang nakakatakot na tunog.
Nagtakbuhan ang mga daga

At hindi rin iyon math. Ito ay pagsasalin ng S. Marshak sa isa sa mga kanta sa Ingles. Ngunit ang mga salita ng mga tula ay labis na mahilig sa mga bata na ngayon ang mga linyang ito ay umiiral sa mga bata bilang isang pagbibilang na tula o bilang mga salita para sa isang panlabas na laro.

"Isa dalawa tatlo apat,
Lima, anim, pito
Walo siyam sampu.
Lumilitaw ang isang puting buwan.
Sino ang umabot sa buwan
Magtatago siya."

Isa, dalawa, ulo.
Tatlo, apat - naka-hitch.
Lima, anim - magdala ng dayami,
Pito, walo - nagtatabas kami ng dayami.
Siyam, sampu - timbangin ang pera.
Labing-isa labing-dalawa -
Nag-aaway sila sa kalye, nag-aaway sa kubo.

Ang ika-apat na uri ng pagbibilang ng mga tula - pagbibilang ng mga tula - mga pamalit.

Sa pagbibilang ng mga rhyme - mga pamalit, ang huling linya ay ang paglabas ng manlalaro mula sa bilog ("Shishel - kaliwa, lumabas!"). Ito ang pinakakaraniwang pagbibilang ng mga tula na alam nating lahat.

"Basa, lemon-
Labas!"

"Sa ilalim ng bundok sa tabi ng ilog
Nabuhay ang mga Gnomes - mga matatanda.
May bell sila
Mga ginintuang singsing:
Digi-digi-digi-dong!
Lumabas ka kaagad!”

“Aty-bats, naglalakad ang mga sundalo.
Aty-baty, sa palengke.
Aty-baty, anong binili mo?
Aty-baty, samovar.
Aty-baty, magkano kaya?
Aty - baht, tatlong rubles.
Aty-baty, sino ang lalabas?
Aty - baty, ako na.

"Ang masigasig na kabayo
Na may mahabang kiling
Tumalon, tumalon sa mga patlang,
Dito at doon,
Dito at doon.
Saan siya tatalon
Umalis ka sa bilog!"

"Ang mansanas ay gumulong sa paligid ng hardin.
Kung sino man ang nakahuli sa kanya ay naging gobernador.
Narinig, lumabas, lumabas."

"Nakatakip ang buntot ng pagong
At tinakbo niya ang kuneho.
Nauna na -
Kung ayaw mong maniwala, lumabas ka."

"Ang kotse ay naglalakad sa isang madilim na kagubatan
Para sa ilang interes.
Inter-inter-interes.
Lumabas sa letrang S.
Hindi magkasya ang letrang C -
Lumabas sa letrang A.
Ang titik A ay napunta sa sinehan,
Alisin ang titik O.
Nagtatapos ang letrang O
Magsisimula na ang mga laro."

Kadalasan sa pagbibilang ng mga tula ay iminungkahi na pumili ng isang salita o numero mula sa iminungkahing teksto. At pagkatapos ay sinabi ang tula sa napiling salita. Halimbawa, isang tula mula sa aking pagkabata:

"Sa golden porch nakaupo
Hari, prinsipe, hari, prinsipe,
Sapatos, sastre.
Sino ka magiging?
Magsalita nang mabilis
Huwag pigilan ang mabubuti at tapat na tao."

Pinipili ng manlalaro kung sino siya (Halimbawa: "Tailor"), at pagkatapos ay sasabihin ang rhyme hanggang sa kanyang salita.

Napakakasaysayan - mula pagkabata: "May mga kotse sa garahe - Volga, Lada, Zhiguli. Alin ang kinukuha mo ang mga susi? 🙂

"Isang lalaki ang nagmamaneho sa kalsada,
Nasira ang isang gulong sa pintuan
Ilang pako ang kailangan mo?
Huwag mag-alinlangan, magsalita ka dali"

Isa pang tula, at mula sa aking pagkabata:

“Pinainit ng seagull ang takure,
Inimbitahan ang walong seagull:
Halika lahat para sa tsaa!
Ilang seagull, sagot.

Mabilis na tumatawag ang manlalaro sa isang numero hanggang 10, halimbawa, 8. Pagkatapos, lahat tayo ay magbibilang nang sama-sama mula 1 hanggang sa numerong ito. Para sa bawat puntos - ipinapakita namin gamit ang isang kamay sa 1 player. Ang sinumang makakuha ng numerong ito - ang numero 8 - umalis siya sa bilog.

At sa dulo ng artikulo - isang kilalang modernong kanta - isang nagbibilang na tula "Nagbahagi kami ng isang orange." Masiyahan sa panonood!

Kumuha ng BAGONG LIBRENG AUDIO COURSE MAY GAME APP

"Pag-unlad ng pagsasalita mula 0 hanggang 7 taon: kung ano ang mahalagang malaman at kung ano ang gagawin. Cheat sheet para sa mga magulang"

Unang aralin.

Mga layunin at layunin ng aralin: Upang palalimin ang ideya ng mga pangkat ng mga salita na may karaniwang kahulugan bilang mga bahagi ng pananalita na may pagpapakilala ng kanilang mga termino: pangngalan, pang-uri, pandiwa.

Matutong hulaan at bumuo ng mga teksto ng mga bugtong tungkol sa repolyo. Pangunahing konsepto: bahagi ng pananalita, pangngalan, pang-uri, pandiwa.

Mga salita sa diksyunaryo: SA A walang laman.

Sa panahon ng mga klase:

1. Pagsasanay 1 pahina 72. Pagsasanay sa kakayahang magpangkat ng mga salita bilang bahagi ng pananalita.

 Hanapin ang "dagdag" na salita sa bawat linya.

gladiolus, karot, violet, rosas.

Gladiolus, violet, pula, repolyo.

Naglalakad, tumatalon, lumangoy, tumakbo.

direkta, masayahin ay nagbabasa, kawili-wili.

 Sumulat ng mga salita na nagngangalang: 1) mga bagay; 2) mga palatandaan ng mga bagay; 3) mga aksyon ng mga bagay.

1. Paggawa gamit ang tuntunin sa pahina 72. Panimula ng terminong bahagi ng pananalita.

Sa agham ng wika (gramatika), tinatawag ang mga pangkat ng mga salita na may karaniwang kahulugan mga bahagi ng pananalita.

III. Hal. 2 p. 72. Pasalita. Pagpapalalim ng mga ideya tungkol sa mga pangkat ng mga salita na may karaniwang kahulugan bilang mga bahagi ng pananalita na may pagpapakilala ng kanilang mga termino: pangngalan, pang-uri, pandiwa.

 Tumingin sa mesa.

 Ano ang matututuhan mo tungkol sa mga pangkat ng salita mula rito?

Ang mga salita ay mga bahagi ng pananalita

IV. Hal. 4 p. 73. Pagkilala sa karaniwan at iba't ibang bahagi ng pananalita.

 Isulat ang mga salita, ipamahagi ang mga ito sa mga bahagi ng pananalita.

Panulat, nagsusulat, maganda, malakas, mga sipol, Setyembre, album, magbubunot, itim, mansanilya, pag-aaral, ingat, mag-aaral, mataas, magbabasa.

 Salungguhitan ang mga hindi nakadiin na patinig sa mga salita sa bokabularyo.

v. Hal. 5 p. 73. Pagsasama-sama ng mga ideya tungkol sa mga pangkat ng mga salita na may karaniwang kahulugan bilang mga bahagi ng pananalita. Pag-uulit ng mga termino: pangngalan, pang-uri, pandiwa. Pagguhit ng mga panukala para sa mga iminungkahing iskema.

 Anong mga mungkahi ang maaaring gawin ayon sa mga ganitong pamamaraan?

 Isulat ang mga pangungusap.

| Umiiral, ch. ?

| Pang-uri, ch..

| umiiral na pang-ukol, ch. pangngalan!

VI. Makipagtulungan sa mga salita sa bokabularyo repolyo, repolyo. Pag-aaral na hulaan at bumuo ng mga teksto ng mga bugtong tungkol sa repolyo.

Hindi tinahi, hindi pinutol,

At lahat sa mga peklat;

Nang hindi binibilang ang mga damit

At lahat ng walang zipper.

(Repolyo)

Umupo ang babae sa hardin,

Nakasuot ng maingay na seda.

Naghahanda kami ng mga tub para sa kanya

At kalahating bag ng magaspang na asin.

(Repolyo)

Paano ako nagsuot ng isang daang kamiseta,

Naka-crunch sa ngipin.

(Repolyo)

1. Isang pagsasanay sa paggamit ng mga bahagi ng pananalita na may iba't ibang leksikal na kahulugan.

 Anong mga pangngalan ang ginagamit sa couplet?

 Ito ba ay isang salita o dalawang magkaibang salita?

Sino ang palaso mula sa busog

Binaril sa ulo ng sibuyas?

VIII. Buod ng aralin.

 Anong mga tanong ang sinasagot ng mga pangngalan?

 Magbigay ng mga halimbawa.

 Anong mga tanong ang sinasagot ng mga pang-uri?

 Magbigay ng mga halimbawa.

 Anong mga tanong ang sinasagot ng mga pandiwa?

 Magbigay ng mga halimbawa.

IX. D/z: Hal. 3 p. 73.

 Kumpletuhin ang mga pangungusap gamit ang mga pangngalan na may pangkalahatang leksikal na kahulugan.

 Ano ang karaniwang kahulugan ng lahat ng mga nasingit na salita?

 Ipasok ang mga nawawalang titik. Ipaliwanag ang kanilang spelling.

Maple, ... sina, b .. cut - ... .

Beets, ..cucumber, k..empty - ... .

Rose, r..masha, peony - ... .

 Sa bahay, isulat ang mga pangungusap sa pamamagitan ng paglalagay ng mga titik at pagkumpleto ng mga pangungusap na may mga pangngalan na may pangkalahatang leksikal na kahulugan. Salungguhitan ang mga nakasingit na titik.

Paksa ng aralin: Mga pangkat ng mga salita na may karaniwang kahulugan. Pangalawang aralin.

Mga layunin at layunin ng aralin: Upang palalimin ang pag-unawa sa mga pangkat ng mga salita na may karaniwang kahulugan bilang mga bahagi ng pananalita na may pagpapakilala ng kanilang mga termino: pangngalan, pang-uri, pandiwa.

Mag-ehersisyo sa daan sa paggamit ng mga bahagi ng pananalita na may iba't ibang leksikal na kahulugan.

Matutong hulaan at bumuo ng mga teksto ng mga bugtong tungkol sa repolyo. Pangunahing konsepto: mga bahagi ng pananalita, pangngalan, pang-uri, pandiwa.

Mga salita sa diksyunaryo: K A walang laman, m O rkov, O saklaw.

Sa panahon ng mga klase:

Pagpapangkat ng mga salita bilang mga bahagi ng pananalita.

Tukuyin ang karaniwan at iba't ibang bahagi ng pananalita

Maghanap ng mga susing salita-senyales ng sagot sa teksto ng bugtong.

 Anong mga kilos at katangian ang iniuugnay ng makata na si E. Serova sa mga kampana? Basahin.

Asul na kampana

Yumuko siya sa iyo at sa akin.

- Mga Bellflower

Napakagalang... At ikaw?

 Matulog. Ipahiwatig ang mga pamilyar na bahagi ng pananalita sa pinaikling anyo: pangngalan, adj., ch. Salungguhitan ang mga salitang ginagamitan ng matalinghaga.

 Basahin ang bugtong. Anong babae ang naiisip mo?

Umupo ang babae sa hardin,

Nakasuot ng maingay na seda.

Naghahanda kami ng mga tub para sa kanya

At kalahating bag ng magaspang na asin.

 Isulat ang bugtong at ang sagot. Ituro ang mga pandiwa.

 Pumili ng isang kasalungat para sa pandiwang bihis.

 Gumawa ng mga pangungusap mula sa mga salita. Isulat ang mga ito.

Malambot, niyebe, nahulog.

Magdamit, bihis, in, puti, lupa.

Malaki, swept, snowdrifts.

karot, karot, orange

 Anong mga bahagi ng pananalita ang binubuo ng mga pangungusap na ito? Sumulat ng mga pinaikling bahagi ng pananalita sa itaas ng mga salita.

 Isulat ang teksto, na naglalagay ng mga angkop na salita sa halip na mga tanong: orange, carrot, bugtong, kulay, paningin, berde, kumain.

Alam mo lahat (ano?) tungkol sa pulang babae na may (ano?) isang tirintas sa kalye. (Ano?) - isang paboritong gulay ng mga tao ng iba't ibang bansa. Sa (ano?) Ang kulay nito (ano ang ginagawa nito?) Ang sangkap na "carotene". Kapag ikaw (ano?) Isang karot, ang sangkap na ito ay magiging bitamina A, na nagpapabuti (ano?) at tumutulong sa paglaki.

 Ipahiwatig ang mga bahagi ng pananalita sa itaas ng mga inisingit na salita.

Pansinin! Ang mga partikular na (lexical) na kahulugan ng mga salita ay pinag-aaralan ng bokabularyo, at ang pangkalahatang (gramatikal) na mga kahulugan at anyo ng mga salita ay pinag-aaralan ng gramatika. Ang bokabularyo at gramatika ay mga seksyon ng agham ng wika.

 Anong mga salita ang ginagamit ng makata sa tula?

Isang fox ang lumakad sa daanan At nagdala ng mga kabute sa isang basket: Limang pulot na kabute at limang chanterelles Para sa mga cubs at para sa mga chanterelles.

(I. Maznin)

 Isulat ang tula.

 Salungguhitan ang mga pangngalan na maraming halaga.

 Bakit ganoon ang pangalan ng mushroom?

 Ituro ang mga pandiwa.

 Anong tanong ang sinasagot nila?

 Aling salita sa teksto ang sumasagot sa tanong kung magkano!

Paksa ng aralin: Kung ikaw ay magalang ... Magalang na mga salita

Mga layunin at layunin ng aralin: Magbigay ng ideya ng isa pang pangkat ng (interjection) na mga salita na may karaniwang pangalan na "magalang" na mga salita.

Upang i-systematize ang kaalaman na mayroon ang mga bata tungkol sa mga patakaran (mga salita, kilos) ng kagandahang-asal sa mga sitwasyon ng pagbati, paalam, kahilingan, pasasalamat. Upang mabuo ang kasanayan sa paggamit ng iba't ibang pormula ng etiquette ng wika alinsunod sa sitwasyon.

Pangunahing konsepto: Pagbati, paalam, kahilingan, pasasalamat.

Mga salita sa diksyunaryo: cn A sibo, p O sumakit ys na

Sa panahon ng mga klase:

I. Pagkilala sa isang pangkat ng mga salitang interjection na may pang-araw-araw na pangalan na "magalang" na mga salita.

1. Pagsasanay 1 p.76. Mga halimbawa ng paggamit ng mga salitang "magalang" sa mga salawikain.Pagtatala ng mga salawikain mula sa memorya.

Ano ang itinuturo ng mga tao sa mga salawikain?

Walang mahal, ang kaalaman ay mahal*.

Isang magiliw na salita na ang araw.

 Isulat ang pangalawang salawikain mula sa memorya.

 Sa anong mga sitwasyon ito magagamit sa pagsasalita?

2. Magsanay. 2 p.76. Pagbuo ng kasanayan sa paggamit ng iba't ibang pormula ng etiquette ng wika alinsunod sa sitwasyon. Paggawa gamit ang mga salita sa bokabularyo A sibo, p O sumakit ys na

 Anong courtesy words ang alam mo na?

 Sa anong mga sitwasyon mo ginagamit ang mga ito?

 Alamin kung paano isulat nang tama ang mga salitang ito.

3. Magsanay. 3 pahina 76. Systematization ng kaalaman na mayroon ang mga bata tungkol sa mga alituntunin (mga salita, kilos) ng etiketa sa mga sitwasyon ng pagbati, paalam, kahilingan, pasasalamat.

 Bakit tinatawag na mabait, mahiwagang salita ang magagalang na salita?

 Tandaan kung kailan nakatulong sa iyo ang isang mabait na salita.

4. Magsanay. 4 p.76. Systematization ng kaalaman na mayroon ang mga bata tungkol sa mga alituntunin (mga salita, kilos) ng etiketa sa mga sitwasyon ng pagbati, paalam, kahilingan, pasasalamat. Selective write-off.

 Basahin ang isang sipi mula sa kuwento ni V. Oseeva.

 Anong mahiwagang salita ang inilaan nito?

Lumapit si Pavlik sa kapatid. Nakatingin sa kanyang mga mata, sinabi ng bata sa mahinang boses: "Lena, bigyan mo ako ng isang pintura, mangyaring." Iminulat ni Lena ang kanyang mga mata at bumulong sa kahihiyan: "Ano ang gusto mo?"

 Isulat ang kahilingan ni Pavlik.

5. Magsanay. 5 p.76. Makatuwiran para sa pagpili ng mga pormula ng etiquette ng wika alinsunod sa sitwasyon.

 Paano mo kinukumpleto ang mga pangungusap?

 Isulat ang mga ito.

Kumusta, mahal (th) ...! Paalam,...!

6. Magsanay. 6 p.77. Makatuwiran para sa pagpili ng mga pormula ng etiquette ng wika alinsunod sa sitwasyon. Pag-alis ng mga alok.

 Anong mga salita ang maaaring gamitin sa pagbati sa isang kaibigan?

 At anong uri ng paalam?

 Isulat ang mga ito.

7. Magsanay. 7 p.77. Pagbuo ng kasanayan sa paggamit ng iba't ibang pormula ng etiquette ng wika alinsunod sa sitwasyon. Selective write-off.

 Isulat ang mga pangungusap mula sa liham, ipasok ang mga kinakailangang salita ng pagiging magalang dito.

... , Mahal na Lola!

... para sa sulat. Binilisan ko agad ang pagsagot.

Lola, halika, ..., bisitahin kami!

Ang apo mo Dima

8. Magsanay. 8 p.77. Pagbuo ng kasanayan sa paggamit ng iba't ibang pormula ng etiquette ng wika alinsunod sa sitwasyon. Pagtitipon at pagsulat ng isang maikling teksto.

 Ano ang magiging hitsura ng iyong sulat (sa iyong lola, sa isang kaibigan)? Mag-isip at magsulat.

9. Magsanay. 9 p.77. Systematization ng kaalaman ng mga bata tungkol sa mga patakaran (mga salita, kilos) ng etiketa sa mga sitwasyon ng pagbati, paalam, kahilingan, pasasalamat. Magtrabaho nang magkapares. Pagsusulat ng bugtong.

 Anong mga kilos ang ginagamit para sabayan ng mga salita ng pagbati, paalam?

 Ipakita ang bawat isa.

 Basahin ang bugtong. Anong pambansang pagbati ang naaalala niya?

Pagkilala sa isang kaibigan - Talon ako, maligayang pagdating *.

 Isulat ang bugtong.

 Ipaliwanag ang ispeling ng kumbinasyong chu sa mga salita.

10. Magsanay. 7 p.77. Systematization ng kaalaman ng mga bata tungkol sa mga patakaran (mga salita, kilos) ng etiketa sa mga sitwasyon ng pagbati, paalam, kahilingan, pasasalamat.

 Anong mga kilos, postura, ekspresyon ng mukha ang hindi dapat gamitin kapag nakikipag-usap? Ang mga larawan ay magbibigay sa iyo ng mga sagot.

VIII. Buod ng aralin.

Paksa:"Pag-aaral na gumuhit, ihambing ... ang mga ulap sa mga salita"

Mga layunin ng aralin:

1) upang turuan na magsagawa ng pagsusuri sa leksikal at pagbabaybay ng salitang ulap;

2) upang turuan na obserbahan ang linguistic na paraan ng paglalarawan ng mga bagay (sa halimbawa ng mga ulap) sa siyentipiko, masining na mga teksto;

3) upang turuan na i-systematize ang iba't ibang paraan ng wika kung saan maaari mong ihambing ang mga bagay: katulad ng, na parang, eksakto, isang nakatagong paghahambing, ang paggamit ng isang salita sa isang makasagisag na kahulugan;

4) hikayatin ang mga bata na mabigla sa pagkakaiba-iba ng magkasingkahulugan na mga paraan na ito sa kanilang sariling wika at gumamit ng iba't ibang paraan ng wika sa kanilang sariling pananalita, kung kinakailangan, ihambing ang isang bagay;

5) upang magturo upang obserbahan ang mga natural na phenomena, upang isipin, fantasize, ilarawan sa mga salita (compose).

Lesson plan

1. Ang panimulang salita ng guro tungkol sa gawain ng aralin ay ang matutong maglarawan (ang bagay ng paglalarawan ay ipinakilala sa pamamagitan ng isang bugtong: Lumilipad sila nang walang pakpak, tumatakbo nang walang paa, lumangoy nang walang layag.)

Sa kurso ng paghahanap ng sagot, ang pansin ay iginuhit sa mga pandiwa na may kahulugan ng paggalaw. Kung sino pala ang makakagalaw ng ganito - parang sa langit, parang sa lupa, parang sa tubig.

2. Lexical at orthographic na gawa gamit ang salitang cloud:

2.1. Pagkilala sa kahulugan ng direkta at matalinghaga (pagbabasa ng materyal, tingnan sa ibaba);

Materyal para sa leksikal na gawain

A) Isang sipi mula sa kabanata na "Paano lumipad si Dunno sa isang lobo" ng kwento ni N. Nosov na "Dunno at Kanyang mga Kaibigan":

Sa oras na ito, natagpuan ng lobo ang sarili sa ilang uri ng usok o fog. Nawala ang lupa sa ibaba. Parang puting kurtina ang paligid.

Ano ito? sigaw nilang lahat. - Saan nanggagaling ang usok?

Hindi ito usok, - sabi ni Znayka. - Ito ay isang ulap. Umakyat na tayo sa ulap at ngayon ay lumilipad na tayo sa ulap.

Well, ikaw ang gumawa nito, - sagot ni Ewan. - Isang ulap - ito ay likido, tulad ng oatmeal jelly, at ito ay ilang uri ng fog.

At sa palagay mo, ano ang gawa sa ulap? - tanong ni Znayka. - Ang ulap ay gawa sa fog. Parang sa malayo lang ay siksikan na.

Huwag mo siyang pakinggan mga kapatid. Siya ang nag-imbento ng lahat ... Ang ulap ay halaya.

Ano ang iyong opinyon?

B) Mula sa isang siyentipikong artikulo, encyclopedia:

“Ang ulap ay binubuo ng napakaliit na patak ng tubig at mga kristal ng yelo. Kapag ang mga patak at mga kristal ay nagsanib at naging mas malaki, ang ulap ay nagdidilim, ito ay tinatawag na ulap, ulan o granizo ang lumalabas sa ulap.

B) Entry ng diksyunaryo mula sa diksyunaryo ng SI. Ozhegov:

1) ang akumulasyon ng makapal na singaw ng tubig sa hangin;

2) trans. Isang tuluy-tuloy na masa ng maliliit na pabagu-bagong particle ng isang bagay (usok, alikabok, atbp.).

2.2. Isang etymological excursion sa kasaysayan ng pinagmulan ng salita (ang tunay na kahulugan nito), ("susi", No. 2, p. 79 - upang balutin, balutin, damitan);

2.3. Pagbaybay at graphical na pagsusuri ng salita at pagbabaybay: ob, obl, cloud na may diin sa isang hindi naka-stress na patinig.

2.4. Pagsulat ng isang salita na may interpretasyon ng direktang kahulugan.

3. Pagmamasid sa paglalarawan ng mga ulap ng isang naturalistang manunulat

Yuri Linnik.

3.1. Pagbasa ng teksto mula sa aklat-aralin (Blg. 1, p. 78), pag-aaral ng papel ng mga salitang nakatali.

3.2. Pagkilala sa materyal ng Susi (p. 78), na nagpapakita ng iba't ibang pandiwang (linguistic) na opsyon para sa pagpapahayag ng mga paghahambing na ugnayan sa pagitan ng mga bagay.

3.3. Pinili na pagkopya ng isang sipi na naglalarawan sa mga ulap (Blg. 2, p. 79).

Salungguhitan ang mga salita at ekspresyon - paghahambing.

4. Pagmamasid sa matalinghagang paglalarawan ng mga ulap sa mga bugtong at mga taludtod (Blg. 3, 4, p. 79) na may piling pagtatala.

5. Malikhaing gawa (naiiba):

a) buuin ang nawawalang bahagi ng tula (ayon sa ibinigay na simula

Ano ang hitsura ng mga ulap?

Ano ang itsura nila?

...................... (sa isang buwaya)

.............................. (nasa isang toro)

At usa din!

(O. Vysotskaya)

b) inilalarawan natin ang mga ulap sa ating sarili, pinipili din natin ang genre sa ating sarili (panulat na pagsubok).

5.1. Pagganyak para sa malikhaing gawain (No. 5, p. 79).

5.2. Paggawa gamit ang isang draft na paglalarawan.

5.3. Pagsulat ng bugtong o taludtod o tuluyan tungkol sa mga ulap (blangko).

5.4. Pagpatunog ng mga unang akda (kung may oras). Upang maakit ang atensyon ng mga bata sa matagumpay na paghahanap ng wika, paghahambing.

6. Ang resulta ng aralin.

Chania). Ang lokasyon ng seksyong ito pagkatapos ng seksyong "Ang salita at ang kahulugan nito" ay hindi sinasadya. Sa isang banda, ang materyal ng seksyon ay nagkonkreto kung ano ang bumubuo sa kahulugan ng buong salita, sa kabilang banda, naghahanda ito para sa pagsasakatuparan ng pare-parehong pagbabaybay ng mga morpema.

Ang pangunahing bagay ng pag-aaral ay ang pangunahing makabuluhang bahagi ng salita - ugat. Ang konsepto ng salitang-ugat ay nabuo batay sa dalawang katangian: ang pagkakapareho ng panlabas na bahagi ng mga salita at ang pagkakapareho ng kanilang kahulugan.

Ang pagbuo ng konsepto ng ugat ay likas na konektado sa pagbuo ng konsepto ng monosyllabic na salita. terminong pambahay kaugnay ang mga salita ay pinalitan ng wika - single-rooted mga salita. Ang termino mismo ay nagsasalita ng pangunahing tampok na nakikilala ng ganitong uri ng mga salita - ang pagkakaroon ng parehong ugat. Para sa lakas ng asimilasyon ng tampok na ito bilang "provocative" sa mga pagsasanay, ang mga sumusunod ay ibinibigay: a) mga salitang may homonymous na mga ugat (p. 81), na mayroon lamang panlabas na katulad na bahagi; b) magkasingkahulugan na mga salita na may karaniwang kahulugan. Napansin na ang mga kasingkahulugan ay mga salita ng parehong bahagi ng pananalita, at ang mga salitang may parehong ugat ay maaaring magkaibang bahagi ng pananalita.

Ang sumusunod ay isang pangkalahatang-ideya ng makasaysayang ugat sa halimbawa ng ilang etymological digressions (ama, ama, paternal, Fatherland, Fatherland; puno, nayon at iba pa.). Ipinapakita ng pagsasanay na ang ideya ng isang makasaysayang ugat ay tumutulong sa mga bata na tumagos sa mga pinagmulan ng salita, ang tunay na kahulugan nito, upang mas maunawaan ang modernong kahulugan ng salita at upang mapagtanto ang pagbabaybay nito. Maraming mga salita mula sa diksyunaryo ang napupunta mula sa pagiging hindi mabe-verify hanggang sa mahirap i-verify, at kapag nalaman ang makasaysayang ugat, nagiging "madaling i-verify" ang mga ito, halimbawa, capital (table), village (puno), hello (health) atbp. Kapag nakikilala ang makasaysayang ugat ng isang salita, kinakailangan ang mga etymological excursion, na hindi maaaring isagawa nang hindi tumutukoy sa etymological na mga diksyonaryo (sa isang aklat-aralin, mga totoong diksyunaryo).

Ang pagpapalalim ng konsepto ng single-root na salita ay nangyayari kapag pamilyar sa iba pang mahahalagang bahagi ng salita - panlapi At unlapi. Kinakailangang matukoy ang mga salitang-ugat ayon sa dalawang pamantayan: sa pamamagitan ng isang karaniwang salitang-ugat at pagkakaroon ng mga derivational morphemes - isang panlapi o isang unlapi, o pareho nang magkasama. Ang panlapi at unlapi ang bumubuo ng mga bagong salita, iyon ay, mga salitang I na may bagong leksikal na kahulugan, sa ibang paraan, mga salitang magkakaugnay. Sa kaibahan, mga salita sa pagbuo ng kung saan lamang pagtatapos, binibilang sa wika mga form ang parehong salita. Sa hinaharap, ang kakayahang bumuo o magtatag ng mga single-root na salita ay makakatulong sa mga bata na makahanap ng mga pansubok na salita sa kanila kapag nilulutas ang mga problema sa pagbabaybay. Ang pagmamasid ay isinaayos sa pagkakapareho ng pagsulat ng parehong mga ugat. Posibleng obserbahan ang mga pagpapalit ng dalas ng mga katinig: g//s//f- kaibigan, kaibigan, kaibigan; sa / / h - kamay, panulat, at / / h- wakas, wakas.

Sa pagtatapos ng pag-aaral ng seksyon, ibinigay ang isang halimbawa ng pag-parse ng salita ayon sa komposisyon ng mahahalagang bahagi nito.

Sa "Mandatory minimum", ang bagong State Standard, walang indikasyon ng kaalaman ng mga mag-aaral mga batayan ng salita, samakatuwid, sa ika-2 baitang, ang pagsusuri ay isinasagawa bilang isang sistematisasyon ng kung ano ang natutunan tungkol sa komposisyon ng salita, at ang pangunahing makabuluhang bahagi ng salita, ang ugat, ay karaniwang ipinahiwatig muna.

Mga tanong upang suriin ang antas ng asimilasyon ng materyal ng seksyon:

1) kung wala kung anong makabuluhang bahagi ang salita ay hindi umiiral?

2) anong mga bahagi ng salita ang nakakatulong upang makabuo ng mga salitang-ugat?

3) anong bahagi ng salita ang nakakatulong sa pagbabago ng anyo ng salita?

Ang mga pangunahing uri ng pagsasanay sa pag-aaral ng seksyon: pagmamasid sa mga kahulugan ng mga salita, ang mga bahagi ng kanilang nasasakupan, paghahanap ng isang ugat sa solong-ugat na mga salita, pagpapangkat ng mga solong-ugat na salita sa "mga pamilya", na tumutugma sa mga salitang may homonymous na mga ugat, na may mga salitang magkasingkahulugan, bumubuo ng mga salitang-ugat gamit ang mga panlapi at unlapi , pagmomodelo, pagpili ng mga salitang may kinakailangang unlapi, mga panlapi depende sa konteksto, pagpapalit ng mga salita sa mga tanong gamit ang mga pagtatapos, paggawa ng mga pangungusap, atbp. Tingnan ang karagdagang materyal para sa seksyon sa p. 129.

Pagbaybay ng mga patinig at katinig sa ugat ng salita (16 na oras)

Binubuksan ng seksyong ito ang pag-aaral ng pinakamahalagang layer ng sistema ng wikang Ruso - ang pagbabaybay ng mga salita, iyon ay, mga paraan upang magtalaga ng mga titik sa pagsulat. Kung sa 1st grade textbook at sa repetition section sa 2nd grade textbook ang term mga tuntunin sa pagbabaybay, kung gayon ang mga tuntunin mula sa seksyong ito ay mauuna pagbaybay

Paksa ng aralin: Ugat ng salita. Isang salita na salita. Aralin 1.

Mga layunin at layunin ng aralin

tubig, tingga).

Pangunahing konsepto:

Mga salita mula sa mga diksyunaryo:TUNGKOL SA guya, O tech e stvo, O dumi(mula sa ama- ama) , st O mga mukha

Mag-ipon ng karanasan

Makilala

Pinuhin ang mga halaga

Sa panahon ng mga klase:

1. Pagmamasid sa mga kahulugan ng mga salita, ang kanilang mga bahaging bumubuo.

 Paghambingin ang mga kahulugan ng mga salita sa magkabilang linya.

 Alin sa kanila ang pinangalanang mga kamag-anak, at saan ibinigay ang mga magkakaugnay na salita?

Lolo, ama, anak, apo.

Lolo, lolo, lolo (utos), lolo (scarf).

 Sumulat ng mga kaugnay na salita.

 Markahan ang mga karaniwang bahagi ng mga salita na may arko mula sa itaas◠

2. Paggawa gamit ang panuntunan.

Ang mga kaugnay na salita ay may karaniwang bahagi (ugat). Ang ugat ay ang pangunahing makabuluhang bahagi ng salita. Naglalaman ito ng pangkalahatang kahulugan ng mga kaugnay na salita, na kung hindi man ay tinatawag na cognate.

Laro, laruan, laro (oras), laro.

3. Paghahanap ng ugat sa mga salitang-ugat.

 Maaari bang tawaging iisang ugat ang mga salitang ito?

Anong dalawang katangian ang dapat taglayin ng gayong mga salita?

Salita, salita, salawikain, diksyunaryo.

 Matulog. Magtalaga ng ugat.

4. Paghahambing ng mga salitang nag-iisang-ugat sa mga salitang may magkatulad na ugat, na may magkasingkahulugan na mga salita.

 Ang mga salitang ito ba ay magkaparehong ugat? Patunayan mo.

Tag-araw (araw), paglipad (aparato).

 Itugma ang bawat salita na may parehong salitang ugat. Isulat ang mga ito, i-highlight ang ugat.

5. Pagpapangkat sa mga "pamilya" ng mga salitang-ugat.

 Kolektahin ang parehong-ugat na salita sa "pamilya".

 Isulat ang mga ito, lagyan ng label ang mga ugat.

Ulan, pakain, maulan, pakain, ulan, tagapagpakain, ulan, kumpay (damo).

 Suriin na ang parehong mga patinig ay nakasulat sa mga ugat ng parehong mga salitang-ugat. I-highlight ang mga ito. Lagyan ng accent mark ang mga salita.

 Ang mga ugat sa magkakaugnay na salita ay isinusulat sa parehong paraan:

leaf_st, leaflet, lies; mata_, mata_ki, pangunahing.

6. Isulat ang parehong-ugat na salita ng iba't ibang bahagi ng pananalita.

Ilipat, taglamig, magmadali, tumakbo, ospital, nakakatawa, kumanta, pine, pagiging bago.

 Ipahiwatig ang mga bahagi ng pananalita sa itaas ng mga salitang tulad nito: pangngalan, adj., ch.

 I-highlight ang mga ugat, salungguhitan ang mga patinig sa mga ito.

7. Paghahambing sa mga salitang may magkatulad na ugat, na may magkasingkahulugan na mga salita.

 Basahin ang kanta ng Waterman mula sa cartoon.

Ako ay isang tubig, ako ay isang tubig.

Walang sumasama sa akin.

May tubig sa loob ko.

Well, ano ang gagawin sa ganoong bagay 1. (Yu. Entin)

 Kunin at isulat ang ilang mga salitang-ugat: Voditsa- .... Bakit magkatugma ang mga salita tubig

8. Pagkilala sa mga salitang diksyunaryo ama, ama (bahay) at Amang Bayan.

9. Ang resulta ng aralin.

Pagmamasid sa mga kahulugan ng mga salita, ang kanilang mga bahaging bumubuo. Paghahanap ng ugat sa mga salitang-ugat.

Pagpapangkat sa "mga pamilya" ng mga salitang-ugat.

Paghahambing sa mga salitang may magkatulad na ugat, na may magkasingkahulugan na mga salita.

Ang pagbuo ng mga salitang-ugat sa tulong ng mga panlapi at unlapi.

Pagmomodelo, pagpili ng mga salita na may kinakailangang prefix, mga panlapi depende sa konteksto.

Pagbabago ng mga salita para sa mga tanong gamit ang mga wakas.

Paggawa ng mga panukala

Paksa ng aralin: Ugat ng salita. Isang salita na salita. Aralin 2

Mga layunin at layunin ng aralin Ulitin ang pangkalahatang impormasyon tungkol sa mga kaugnay na salita, ang pagkakaroon ng isang karaniwang semantikong bahagi sa kanila. Ipakilala ang mga terminong "ugat", "isang-ugat na salita".

Upang mabuo ang kakayahang tukuyin ang mga salitang nag-iisang ugat sa dalawang batayan - isang karaniwang bahagi (panlabas) at isang sentido komun. Ipakita ang pagkakaiba sa mga salitang may magkatulad na ugat ( tubig, tingga).

Mag-ehersisyo sa paghahanap, pagpapangkat, pagbuo ng mga salitang-ugat, sa pagkilala sa mga salitang-ugat (maaari silang magkaibang bahagi ng pananalita) at magkasingkahulugan na mga salita (kabilang sa mga salita ng parehong bahagi ng pananalita, ang semantic commonality lamang).

Magbigay ng pangkalahatang ideya ng makasaysayang ugat ng salita. Pangunahing konsepto:

Root, single-root words, historical root.

Mga salita sa diksyunaryo:

TUNGKOL SA guya, O tech e stvo, O dumi(mula sa ama- ama) , st O mga mukha

Mga katangian ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga mag-aaralMag-ipon ng karanasan pag-unawa sa layunin ng bawat morpema sa isang salita.

Tukuyin ang ugat ng salita mula sa pananaw ng kabuuan ng mga natatanging katangian nito.

Makilala mga pangkat ng magkakaugnay na salita, mga salitang may magkatulad na ugat, kasingkahulugan.

Pinuhin ang mga halaga mga salita gamit ang etymological dictionary.

Sa panahon ng mga klase:

1. Pahina 82 hal. 7. Pagpapangkat sa mga "pamilya" ng mga salitang-ugat.

 Maglaro tayo ng "extra four"!

1. Daan, landas, plantain, daan.

2. Masayahin, masayahin, masaya, masaya.

 Sa anong prinsipyo mo hahanapin ang "dagdag" na salita?

 Isulat ang mga salitang-ugat. Magtalaga ng ugat. Gumawa ng konklusyon tungkol sa pagbabaybay ng mga patinig sa mga ugat ng mga salitang ito.

 Anong mga salita ang malapit sa kahulugan, ngunit hindi sila maaaring ituring na parehong ugat?

 Tandaan! Mga kasingkahulugan - mga salita ng isang bahagi ng pananalita; ang mga salitang may parehong ugat ay maaaring magkaibang bahagi ng pananalita.

2. Pahina 82 hal. 8. Pagbuo ng mga salitang-ugat sa tulong ng mga panlapi at unlapi.

 Basahin, palitan ang mga larawan ng mga salitang ugat.

Ang isang maliit na spruce ay lumago sa isang siksik na kagubatan ng spruce

- Bakit, - ang maliit na spruce ay nagtanong sa lumang puno ng pino, madalas bang bumisita sa iyo ang mga woodpecker at crossbill?

- Dumating sila para sa mga buto, na marami sa cones. Ang mga buto ng spruce ay ang pinakamasarap na pagkain para sa mga woodpecker at crossbills.

 Isulat ang teksto. Ipahiwatig ang ugat sa mga napiling salita.

3. Pahina 82 hal. 9. Pagmomodelo, pagpili ng mga salita na may kinakailangang mga unlapi, mga panlapi depende sa konteksto.

 Makipagkumpitensya kung sino ang kukuha ng pinakamaraming salita ng iba't ibang bahagi ng pananalita na may mga ugat: -gubat-, -karwahe-, -hod-.

 Isulat ang mga pangkat ng mga salita. Suriin ang bawat isa.

4. Pahina 82 hal. 10. Pagmamasid sa mga kahulugan ng mga salita, ang kanilang mga bahaging bumubuo. Paghahanap ng ugat sa mga salitang-ugat.

 Mayroon bang karaniwang kahulugan ng salita ugat sa mga kumbinasyong ito ng mga salita?

ugat ng puno, ugat ng ngipin, ugat ng salita.

 Isulat ang mga kumbinasyon ng salita na nangangahulugang:

1) ang ilalim ng lupa na bahagi ng halaman, na humahawak nito sa lupa at nagsisilbing sumipsip ng kahalumigmigan at nutrients;

2) ang pangunahing bahagi ng salita, na nagpapahayag ng kahulugan nito.

5. Pahina 82 hal. 11. Pagmamasid sa mga kahulugan ng mga salita, ang kanilang mga bahaging bumubuo. Paghahanap ng ugat sa mga salitang-ugat.

 Magkapareho ba ang ugat ng mga salita sa mga pangungusap?

Tusok si Kolya. Mga patlang ng paglipad. Nag-aararo si Pasha. Nagluluto si Varya. Bumagsak si Valya. Nagniningning ang liwanag.

 Isulat ang mga pandiwa. Itugma ang mga ito sa mga pangngalan na may parehong ugat. Isulat mo.

6. Pahina 82 hal. 12. Paghahambing sa mga salitang may homonymous na ugat, sa mga salita - kasingkahulugan.

 Basahin ang tulang "Pambura" ni V. Lunin.

Ang pambura ay pinipilat Ang lahat ay magiging maganda!

Sa mga salita sa sheet, Oo, haplusin mo siya

Kumapit sa alok, hindi sila iniiwan

Dumikit sa linya... Wala!

 Matulog. Ipahiwatig ang salitang-ugat sa mga salitang-ugat.

7. Buod ng aralin

Paksa ng aralin: PAARALAN NG PANITIKAN.

Ang layunin ng aralin: Matutong hulaan ang mga resulta ng iyong trabaho, tukuyin ang mga paghihirap at hanapin ang mga paraan mula sa mga ito, pag-aralan ang mga salita ayon sa komposisyon, pangkatin ang mga ito ayon sa komposisyon, synthesize: bumuo ng mga salita batay sa mga modelo (mga scheme), kumilos alinsunod sa mga yugto ng memo ng morphemic word parsing.

Sa panahon ng mga klase:

ako. Pahayag ng gawaing pang-edukasyon.

 Ang pagsusuri ng isang salita ayon sa komposisyon ay isang mahalagang kasanayan sa pag-aaral. kaya mo ba?

II. Pagsusuri sa istruktura ng isang salita sa mga tuntunin ng pagkakaroon ng mahahalagang bahagi (morphemes) dito.

 Isulat ang mga salita at kumpletuhin ang kanilang graphical analysis ayon sa komposisyon ng mahahalagang bahagi.

lilipad ang sanggol na elepante

(mga sanggol na elepante) (nagsisimulang lumipad)

 Gumawa ng oral analysis ng mga salita sa komposisyon. Gumamit ng memo 4 o pahiwatig.

Ang pagbibilang ng mga tula ng mga bata ay isang kinakailangang bahagi ng mga larong panlabas ng mga bata. Pagkatapos ng lahat, halos palaging kailangan mong pumili ng driver. At ito ay dapat gawin nang tapat, nang walang panlilinlang, nang patas. Dati, ang mga tula para sa pagpili ng isang pinuno o pagtatatag ng isang pila at isang laro ay sikat na tinatawag na "mga tosses" o "manghuhula". Ang pangalang "counting room" ay likha ng mga kolektor ng alamat. Bagaman, sa katunayan, ang account ay matatagpuan lamang sa pagbibilang ng mga tula. Ngunit ang pangalang ito ay naging matatag na itinatag sa pang-araw-araw na buhay na ngayon ay mahirap isipin na ang "mga counter" ay maaaring tawaging iba pa.

Alamin ang pagbibilang ng mga tula kasama ang iyong mga anak! Ito ay hindi lamang makakatulong sa kanila na bumuo ng kanilang memorya at maging pamilyar sa kultura ng alamat ng Russia, ngunit tataas din ang kanilang "rating" sa kanilang mga kapantay.

Ang pagbibilang ng mga tula ng mga bata ay ibang-iba: mahaba at maikli, madali at hindi masyadong kabisado, luma at moderno. Ngunit ang isang ari-arian ay nagkakaisa sa kanila - sila ay kinakailangang maindayog.

Nang hindi nagpapanggap na tumpak sa etnograpiko, hinati namin ang mga tula ng mga bata sa ilang grupo:

Mga tula ng pagbibilang ng mga bata

Ang mga rhyming rhymes ay pagbibilang ng mga rhyme na may mga numero. Minsan, gayunpaman, ang mga numerong ito ay mahirap malaman. Sila ay baluktot, disguised. Halimbawa, sa halip na "Isa, dalawa", "Panganay, mga kaibigan" o "Pervodan, kaibigan-dan" ang lalabas. Ang mga baluktot na salitang ito ay isinilang sa pang-adultong wika. Pagkatapos ng lahat, minsan ay pinaniniwalaan na ang salita, at, bukod dito, ang bilang ay isang mahiwagang bagay. At kung mahiwaga, pagkatapos ay mapanganib. Samakatuwid, nagkaroon ng pagbabawal sa pagbibilang na may "tamang" mga numero. Ngunit sa paanuman kinakailangan na mabilang - kaya't nakabuo sila ng gayong "mga kapalit". Pagkatapos ang pagbabawal ay nawala, at ang mga dayandang nito ay nanatili sa pagbibilang ng mga tula ng mga bata.

Mga halimbawa ng pagbibilang ng mga tula ng mga bata:

Isa dalawa tatlo apat lima -

Lumabas ang mga lalaki para maglaro

Oo, pumili ng vodilka.

Naging Rodivon sila,

Hayaan mo siyang makaalis dito!

Isa dalawa tatlo apat -

Tumalon ka lang sa sahig!

Isa-dalawa - puntas,

Tatlo-apat - ang damit ay natahi,

Lima o anim - kumain ng lugaw

Seven-eight - humihingi kami ng pera.

Sa aming munting kumpanya

May nagnakaw ng wand.

Isa dalawa tatlo -

Tama, gagawin mo!

Panganay, mga kaibigan -

Lumipad ang mga kalapati.

Sa pamamagitan ng hamog ng Diyos

Sa ibang lane.

May mga cones, nuts,

pulot, asukal,

Lumabas ka, munting hari.

Pervodan, kaibigan,

Sa ikaapat na pakiusap!

Azs, dvazas,

Treases, chasubles,

takong, lata,

Tuni, muni.

Mga tula ng matatalinong bata sa pagbibilang

Walang pinagkasunduan sa mga siyentipiko tungkol sa pinagmulan ng abstruse rhymes. Ang ilan ay naniniwala na ang mga ito ang pinaka sinaunang pagbibilang ng mga tula, na nagmula sa mga sinaunang spell at conspiracies. Nagtatalo ang ibang mga mananaliksik na bumalik sila sa mga numerong Latin. Naniniwala pa nga ang ilan na ang mga abstruse rhyme ay baluktot na mga teksto ng panalangin sa Hebrew. Ngunit, sa anumang kaso, ang ganitong uri ng pagbibilang ng tula ay napakaluma. Sa pamamagitan ng paraan, ang kanilang mga teksto ay magkatulad sa buong teritoryo ng multilingual na Europa. Ang mahirap na pagbibilang ng mga rhymes ay mga nakapirming fragment ng mga sinaunang kultura, mga formula na walang anumang kahulugan, ngunit nakakaakit ng isang bata sa kanilang ritmo.

Mga halimbawa ng abstruse rhymes:

Eni, beni, ricky, fakie,

Tur-ba-ba, kalyaki, shmaki.

Daewoo, Daewoo, Cranodeu.

Ebit baby,

bitken batken,

Ebit baby

Eni-bene-rets,

Quinter minter zhets,

Eni-beni-alipin,

Quinter minter toad.

Oh bar bo bar

Para sa bor zi,

Oh bar bo bar

Atki-p A tki nakikiramay e,

Abol-fobol na domain eh,

mga grammarian

Anki-shingles sa isa pang edru,

Cheber-feber fu erfu,

An dan, Dughestan,

Magandang vida, magandang maaari.

Ang mga sinaunang at modernong Ruso na kuwento ng mga bata ay nagbibilang ng mga tula

Ang plot counting rhymes ay ang pangunahing pangkat ng mga bata sa pagbibilang ng rhymes. Napakahirap matukoy ang oras ng paglikha ng ito o ang tekstong iyon, upang maunawaan kung alin ang dumating sa atin mula sa hoary antiquity, at kung alin ang lumitaw kamakailan. Pagkatapos ng lahat, ang pagbibilang ng mga tula ay patuloy na nagbabago, sumisipsip ng mga bagong salita at katotohanan ng mundo sa paligid natin. Dito, halimbawa, tulad ng isang medyo lumang pagbibilang ng tula, "Si Vanya ay sumakay sa isang cart ..." ay natagpuan ang isang bagong "pangunahing karakter":

Sumakay si Luntik sa isang kariton,

Namigay siya ng mga mani sa lahat,

Sino ang dalawa, sino ang tatlo,

Lumabas ka sa bilog!

Ngunit, gayunpaman, sa ilang balangkas ng mga bata na nagbibilang ng mga tula, maaaring masubaybayan ang mga bakas ng iba't ibang panahon. Dito, ang huling Russian Middle Ages:

Nakaupo sila sa gintong balkonahe,

hari, prinsipe,

hari, reyna,

Sapatos, sastre.

Sino ka magiging?

At narito ang ika-17-19 na siglo:

Aty-baty, naglalakad ang mga sundalo,

Aty-baty, sa palengke.

Aty-Bati, ano ang binili mo?

Aty bati samovar.

Aty-baty, magkano kaya?

Aty-baty, tatlong rubles.

Aty baty, sino ang lalabas?

Aty-baty, ikaw at ako.

Ang master ay sumakay sa isang tarantass,

Dinurog ang ipis.

At para sa pakikipagsapalaran na ito

Tatlo at kalahati ang binayaran

Dora-Dora, kamatis,

May nahuli kaming magnanakaw sa garden.

Nagsimulang mag-isip at magtaka

Paano natin mapaparusahan ang magnanakaw.

Tinali namin ang aming mga kamay at paa

At hayaan silang pumunta sa daan.

Ang magnanakaw ay lumakad, lumakad, lumakad,

At may nakita akong basket.

Sa maliit na basket na ito

May lipstick at pabango

Mga laso, sapatos na may puntas,

Anumang bagay para sa kaluluwa.

Ang mga pagbibilang ng mga tula na ito ay medyo moderno - simula at kalagitnaan ng ika-20 siglo:

Ang bahay ay mataas, tatlong palapag,

Sa itaas ay isang mahabang sipol.

Paano sumipol, umangal,

Inaanyayahan ang lahat sa pabrika.

Ang sasakyan ay dumaan sa isang madilim na kagubatan,

Para sa ilang interes

Inti-interes

Lumabas sa letrang "E"

Hindi magkasya ang letrang "E",

Lumabas sa letrang "A".

Bagama't ang ganitong pagbibilang ng mga tula ay tinatawag na balangkas, ang balangkas na ito ay kadalasang nakakagulat na hindi makatwiran at arbitraryo. Ang pantasiya ng mga bata, na hindi nakatali sa karanasang pang-adulto, ay walang hangganan! Sa pagbibilang ng mga rhymes ng mga bata, hindi lamang isang mansanas, isang bola o isang singsing ang gumulong, kundi pati na rin ang mga bagay na hindi inilaan para sa "paggulong" sa lahat: isang sako, isang puno ng mansanas, isang asul na damit. Ang pagbibilang ng mga tula ng mga bata ay napaka-dynamic. Sa kanila, ang isang tao o isang bagay ay patuloy na "gumulong", "nakasakay", "pumupunta". Ngunit "umupo" o "tumayo" - napakabihirang.

Mga halimbawa ng kwentong pambata na nagbibilang ng mga tula:

Gumulong ang mansanas

Sa paligid ng hardin.

Sino ang nagpalaki nito

Yung gobernador.

Gumulong ang sako

Mula sa isang mataas na umbok;

Sa sakong ito ay may tinapay, trigo,

Gumulong mula sa ilalim ng burol

Asul na damit.

Green bow sa gilid

Mahal ka ng musikero!

baso, lemon,

Labas!

Baso ng tubig,

Umalis ka na!

Si Vanya ay nagmamaneho mula sa Kazan,

Isa at kalahating daang rubles paragos,

Dalawampu't limang rubles arc,

Ang lalaki ay alipin ng babae.

Isa kang lingkod, bigyan mo ako ng karwahe,

At uupo ako at aalis

Isa kang lingkod, bigyan mo ako ng walis,

Walisan ko ang karwahe.

Karl Ivanovich na may mahabang ilong

Lumapit sa akin na may tanong:

"Paano mapupuksa ang ilong na ito,

Para hindi na siya lumaki? -

"Kunin mo ang rosin

At pahiran mo siya,

At pagkatapos ay pinahiran

Sundutin gamit ang pait."

Isang mangangalakal ang dumaan sa palengke,

Natisod sa isang basket

At nahulog sa isang butas - Boo,

Nipiga ang apatnapung langaw.

May isang sundalo mula sa ospital,

Nakakita ng puting guwantes

Nag-isip at nag-iisip kung saan ilalagay -

Nagpasya akong tumayo.

Sa ilalim ng bundok sa tabi ng ilog

Nabubuhay ang mga Gnomes - mga matatanda.

May bell sila

Mga ginintuang tawag:

Digi don, digi don

Lumabas ka sa bilog!

Isang batang lalaki

Umupo sa isang baso

naglalaro ng tubo,

Ang hari ay nagpapasaya.

Hari para masaya

Baliw siya.

Isang kambing ang lumakad sa tulay

At kinawag ang kanyang buntot.

Napahawak sa rehas

Lumapag ito sa ilog!

Ding dong, ding dong

Lumabas ka sa bilog!

Hahanap ako ng tubo

Pupunta ako sa kalye.

Magsaya, duda, dudy,

Naglalaro kami, magmaneho ka!

Maaari mo ring bilangin bilang "out". Totoo, ito ay tumatagal ng maraming oras, dahil "sa O doi" ang huling natitira sa bilog. Ang mga modernong bata, na nakakakuha ng patuloy na pagtaas ng ritmo ng mundo sa kanilang paligid, ay bihirang itinuturing na gayon - isang beses. At mas maaga - mga pitumpung taon na ang nakalilipas - ito ang paraan ng pagbibilang na ang pangunahing isa. Maaari mong bilangin ang anumang numero. Ang sinumang tumama sa huling pantig ay umalis sa bilog at pagkatapos ay hindi nakikilahok sa draw. At iba pa hanggang sa naiwan ang huli. Ngunit ang pagbibilang ng tula na "Ang kuku ay naglalakad sa lambat ..." ay isang pagbibilang na tula para sa pag-aalis. Nagbibilang sila ng ganito:

Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog, ikinuyom ang dalawang kamay sa isang kamao at iniharap. Ang hinirang na magbilang ng bahagya ay tinapik ang kanyang mga kamao sa bawat salita ng nagbibilang na tula:

Lumakad ang kuku sa lambat,

At sa likod niya ay may maliliit na bata.

Lahat ay sumisigaw ng "Ku-ku-mak"

Alisin ang isang kamao!

Ang may huling salita ng nagbibilang na tula ay ibinuka ang kanyang kamao at itinago ang kanyang kamay sa kanyang likuran. Ang pagbibilang ay paulit-ulit. Ang driver ay maaaring alinman sa isa na unang bumagsak upang alisin ang dalawang kamao, o ang isa na ang kamao ay nananatiling huli.

May mga kuwentong pambata na nagbibilang ng mga tula "na may pagpapatuloy." Halimbawa, tulad nito:

Isang lalaki ang nagmamaneho sa kalsada

Nasira ang isang gulong sa pintuan

Ilang pako ang kailangan mo?

Huwag mag-alinlangan, magsalita nang mabilis!

Ang nahulog sa huling pantig ay kailangang mabilis na pangalanan ang numero. Maaaring itakda na ang numero ay dapat umangal nang hindi hihigit sa 10 (20, 30 - bilang sumasang-ayon ka). Halimbawa, ang bilang na lima ay tinatawag. Pagkatapos ang pagbibilang ng tula ay magsisimula sa simula:

Isang lalaki ang nagmamaneho sa kalsada

Nasira ang isang gulong sa daan.

Kailangan mo ng limang kuko: isa, dalawa, tatlo, apat, lima!

Ang isa kung kanino nahuhulog ang bilang ng lima - "sa O Oo".

Ang parehong rhyme ng pagbibilang na "na may pagpapatuloy" ay ang kilalang tula ng pagbibilang ng mga bata na "Nakaupo sila sa gintong balkonahe ...". Kapag ang mga salitang "Sino ka magiging ganito?" ay binibigkas, kung gayon ang itinuturo ng pinuno kapag sinabi ang salitang "ganyan" ay dapat na mabilis na pangalanan ang isa sa mga "bayani" na nakaupo sa beranda: "hari", " hari”, “tagagawa ng sapatos” ... Pagkatapos Ang pagbibilang na tula ay nagsisimula sa simula at binibilang hanggang sa napiling karakter. Kung sino ang nakakakuha ng salitang ito - siya ay lalabas.

Mga tula ng pagbibilang ng mga bata ng may-akda

Siyempre, naging mapagkukunan din ng mga tula ang mga tekstong pampanitikan ng may-akda ng mga makata ng mga bata. Anumang tula ay maaaring maging tula kung ito ay hindi masyadong mahaba at maindayog.

Hayop ako

At isa kang hayop

Isa akong daga

Isa kang ferret

Ikaw ay tuso

Sinong matalino

Lumabas siya!

(Samuel Marshak)

Isang iskwad ang naglalakad sa kalye -

Apatnapung lalaki sa isang hilera:

Para sa apat

At apat na beses

At pagkatapos ay apat pa.

(Daniel Kharms)

Makinig kayo

Gusto kong sabihin sa iyo:

Ang aming mga kuting ay ipinanganak -

Eksaktong lima sila.

Minsan - ang kuting ang pinakamaputi,

Dalawa - ang kuting ay ang pinaka matapang,

Tatlo ang pinakamatalinong kuting

At si Four ang pinakamaingay.

Ang lima ay parang Tatlo at Dalawa -

Parehong buntot at ulo

Ang parehong lugar sa likod

Buong araw din siyang natutulog sa basket.

Mayroon kaming mabubuting kuting -

Isa dalawa tatlo apat lima!

Bisitahin mo kami guys

(Sergey Mikhalkov)

Tumatakbo si Mu-ra-vei sa landas,

Sa e-pants para-riveting

At sa kar-ma-nah mayroong dalawang butas -

Wala ka sa laro!

(Mikhail Yasnov)

Manok - KUROCHKIN.

Duckling - UTOCHKIN.

Tuta - SOBACHKIN.

Foal - KLYCHKIN.

Kordero - OVECHKIN.

At ako? TAO!

(Mikhail Yasnov)

***
Isang hedgehog ang lumabas sa fog

Naglabas siya ng kutsilyo sa bulsa.

Kumuha siya ng mga bato at tisa,

Ngumiti siya sa abot ng kanyang makakaya.

Ibinigay sa akin ang lahat ng inilabas mo

At muli siyang nawala sa ulap.

(Veronica Dolina)

At ngayon, kapag nabilang na ang lahat, maaari kang maglaro, o!

Mga kaayusan at lote ng mga bata para sa paghahati sa mga pangkat.

Upang "tapat" na hatiin sa mga koponan, ang mga bata sa Rus ay gumamit ng pandiwang pagguhit ng mga lot - pagsasabwatan. Para dito, isang tanong na naglalaman ng pagpipiliang inihatid. Ang mga tanong ay maaaring ibang-iba. Ang ganitong mga katanungan ay ipinanganak, karaniwang batay sa mga engkanto, bugtong, salawikain:

• Pula ba ang araw o maliwanag ang buwan?
• "Isang itim na kabayo o isang matapang na Cossack?"
• "Isang buhos ng mansanas o isang gintong platito?"
• Kadalasan ang gayong mga masasamang tanong ay may nakakatawang karakter:
• "Naligaw ka ba sa kalan o nalunod sa plato?"
• "Isang bukol sa noo o isang pop sa tenga?"

Nagsagawa ng collusion-drawing lots. Dalawang "sinapupunan" o, sa modernong mga termino, ang mga kapitan ng mga susunod na koponan - tumabi at nagkasundo sa kung anong itatanong nila. Natukoy din kung alin sa mga "sinapupunan" ang player na pumili ng isa o ibang sagot sa tanong na sasali. Nang magkasundo sila dito, sumigaw sila sa iba ng "Kaya mo!". Pagkatapos nito, ang mga bata ay humalili sa paglapit sa kanila nang magkapares. Ang isa sa mga bata sa isang pares ay tahimik (upang ang iba ay hindi marinig) inaalok sila ng isang tanong, halimbawa: "Isang engkanto o isang grupo ng mga bagel?". Ang bata (tahimik din) ay nagpahayag ng kanyang napili. Halimbawa, pinili niya ang "fairy tale". Pagkatapos ay ipinakita nila sa kanya sa pamamagitan ng mga salita o kilos kung alin sa mga "sinapupunan" ang dapat niyang samahan. Ang pangalawang anak mula sa mag-asawa ay pupunta sa ibang koponan. Pagkatapos nito, ang susunod na pares ay lalabas at ang lahat ay umuulit mula sa simula. Sa huli, ang lahat ng mga bata ay hahatiin sa dalawang koponan. Ang ganitong mga draw ay angkop para sa pagbuo ng mga koponan sa maraming mga katutubong laro ng Russia, halimbawa, sa o hindi gaanong kilala, ngunit napaka-dynamic.

Ang isang moderno, simple at kilalang paraan upang hatiin ang mga bata sa mga pangkat ay ang pagbabayad sa numerical order. Ngunit, upang gawin itong mas masaya, maaari kang magbayad hindi gamit ang mga numero, ngunit, halimbawa, sa mga puno, bulaklak - oo, sa anumang gusto mo! Halimbawa, ang isang driver na may sapat na gulang ay naglalakad sa linya ng mga bata at, hinawakan ang mga bata, sabi - "kuneho, ardilya, parkupino, kuneho, ardilya, parkupino ...". Pagkatapos nito, hinihiling nila sa mga tinawag na kuneho na gumawa ng isang hakbang pasulong - iyon ang pangkat ng mga kuneho. Tatayo sila sa kanan ng pinuno. Pagkatapos ay lumapit ang mga chanterelles. Ang kanilang pangkat ay hinihiling na tumayo sa kaliwa ng pinuno. Buweno, ang mga hedgehog ay nananatili sa lugar. Narito mayroon kaming tatlong mga koponan, ngunit maaari mong gawin ang marami hangga't gusto mo. Kung nagbabahagi ka ng mga tinedyer, maaari kang makabuo ng isang bagay na mas nakakalito, halimbawa: mga bumps, stumps, swamp flowers.

Ang mga rhyming rhymes ay bahagi ng kultura ng paglalaro ng mga bata at kulturang bayan sa pangkalahatan, na hindi pa rin nawawala ang kasikatan nito hanggang ngayon. Maraming iba pang mga elemento ng alamat ng larong Ruso, sa kasamaang-palad, ay naging halos kakaiba ngayon. Halimbawa, ang tradisyunal na paraan ng katutubong pedagogy upang ihanda ang mga batang babae para sa kanilang hinaharap na kapalaran ng ina. Ang kaunti pang masuwerte at mga seremonya, pati na rin ang kasiyahan ng mga katutubong taglamig - sa mga nakaraang taon, ang interes sa kanila ay lumago nang malaki.