Disgrafija u osnovnoškolske djece: korekcija, vježbe, prevencija, uzroci. Disgrafija: definicija, uzroci, simptomi i liječenje Liječenje disgrafije kod odraslih

Učenici osnovnih škola često pate od logopedskog poremećaja – disgrafije. Karakteriziraju ga određene vrste poremećaja pisanja: djeca pišu kao što govore, propuštaju slova, mijenjaju završetke. Ovo je zapravo vrlo ozbiljan problem. Ako ne obratite pažnju na njegovo rješavanje, dijete može razviti kompleks manje vrijednosti. Vršnjaci u školi će mu se rugati, što će dovesti do gubitka povjerenja u njegove sposobnosti. Stoga bi disgrafija u mlađih školaraca (ispravljanje, vježbe i prevencija bit će prikazani u nastavku) trebala postati važna tema za raspravu među roditeljima.

Razlozi za pojavu

Znanstvenici još nisu utvrdili točne razloge zašto se ova bolest javlja. Ovo pitanje još nije u potpunosti proučeno, ali većina stručnjaka se slaže da je osnova za razvoj bolesti nasljedstvo. Uzroci disgrafije kod mlađe školske djece:

Nasljedstvo. Kao što je već navedeno, to je glavni razlog za pojavu bolesti. Djeca od roditelja prihvaćaju nezrelost mozga u određenim dijelovima. Zbog toga dolazi do zastoja u razvoju pojedinih funkcija.
Funkcionalni izvori. To se odnosi na razne tjelesne bolesti. Iz tog razloga dolazi do kršenja psiho-govornog razvoja, a dijete također gubi sposobnost čitanja i pisanja. treba prvenstveno biti usmjeren na otklanjanje uzroka bolesti.
Nerazvijenost mozga. Svaka ozljeda ili oštećenje može uzrokovati disgrafiju. Štoviše, oštećenje mozga može nastati kao posljedica patologija tijekom trudnoće, asfiksije ili izlaganja infekciji.
Socio-psihološki utjecaj. Naravno, ne smijemo zaboraviti ovaj faktor. Ova se bolest kod djece može razviti zbog nepravilnog govora ljudi oko njih, nedostatka komunikacije, kao i nepažnje roditelja prema djetetovom pisanju i čitanju.

među mlađim školarcima

Identificiranje oblika bolesti pomoći će roditeljima da pravilno primjenjuju vježbe preporučene logopedima. Morate znati da postoje tri glavne vrste ove bolesti:

Akustična. Ovaj oblik disgrafije javlja se kao posljedica poremećaja u razvoju govornog sluha. Odnosno, dijete nije u stanju pravilno percipirati zvukove. Zbog toga trpi pisanje, djeca nesvjesno mijenjaju slova u riječima jer tako čuju. Slični zvukovi se miješaju i često brkaju, npr. b-p, z-ž, s-š i drugi. Akustična disgrafija utječe na mekoću suglasnika u pisanju ( voli - voli). Također, dijete često propušta slova. Korekcija akustične disgrafije u mlađih školaraca provodi se uz pomoć vježbi usmjerenih na poboljšanje slušnog prostora.
Motor. Ovaj problem se očituje u obliku nepravilnih pokreta ruke tijekom pisanja. Istodobno dijete može obavljati i druge radnje. Kršenje kombinacije vizualnih i zvučnih slika obično je uzrok motoričkog oblika bolesti. Korekcija disgrafije kod mlađih školaraca ove vrste ima za cilj potpuno uklanjanje ove bolesti. Kao rezultat toga, dijete će moći ispravno pisati i uspoređivati slike.
Optički. Disgrafija ove vrste manifestira se oštećenjem vida. Djeca ne mogu pravilno pisati slova, što rezultira zrcalnim pisanjem, zamjenom ili miješanjem različitih elemenata. U većini slučajeva slična slova su preuređena ( t-p). Manifestacija ove bolesti je zrcalno pisanje s lijeva na desno kod ljevorukih osoba s određenim moždanim poremećajima. Optička disgrafija u osnovnoškolske djece (ispravak, vježbe su obuhvaćene u članku) važan je problem u suvremenom svijetu. Oštećenje vida nije neuobičajeno. Stoga je ovoj problematici potrebno posvetiti posebnu pozornost. za mlađe školarce omogućuju specificiranje tretmana u konkretnoj situaciji.

Kako se može otkriti disgrafija?

Ako roditelji sumnjaju na mogućnost razvoja ove bolesti, potrebno je podvrgnuti pregledu neurologa ili oftalmologa. Stupanj razvoja govora provjerava logoped. Glavna stvar je ispravno utvrditi ima li dijete disgrafiju ili je to jednostavno banalno nepoznavanje pravopisnih normi.

Testovi na prisutnost disgrafije uključuju:

Provjera usmenog govora. Ovom aspektu treba posvetiti posebnu pozornost, posebice izgovoru glasova, vokabularu i pravilnoj konstrukciji rečenica.
Ocjenjivanje pisanog jezika. Nakon prve faze morate provjeriti pismo. Da bi to učinilo, od djeteta se traži da izvrši određene zadatke. Najčešće to uključuje prepisivanje teksta, diktiranje i čitanje slova i slogova. Na temelju rezultata ovih vježbi utvrđuje se stupanj razvijenosti pisanog govora.
Ispitivanje sluha i vida djeteta. Kao i praćenje stanja manuelne i govorne motorike.

Prevencija disgrafije kod mlađe školske djece vrlo je važna. Zadaci za prepoznavanje ove bolesti mogu biti različiti. Najčešće korištena metoda je određivanje fonemskih sposobnosti. Takve vježbe omogućuju djetetu da pokaže svoje vještine:

razlikovati određeni glas u riječima;
istaknuti slike čiji nazivi počinju istim zvukom;
ponoviti nekoliko slogova u nizu za učiteljem;
čuti pogrešan izgovor i ukazati na pogreške.

Ako je dijete vrlo malo i još ne ide u školu, može razviti i disgrafiju. To možete provjeriti gledajući bebine crteže. Djeca koja vole crtati i često to rade praktički nisu osjetljiva na ovu bolest. Ako dijete to ne voli raditi, a sve njegove slike sastoje se od isprekidanih ili drhtavih linija, postoji velika vjerojatnost razvoja disgrafije.

Načini ispravljanja bolesti

Disgrafija u mlađih školaraca (korekcija, vježbe i liječenje pomoći će u suočavanju s problemom) je hitna. Čim se problem identificira, nastava mora odmah započeti. Ako se bolest razvije, dijete treba liječiti logoped i psiholog.

Program korekcije disgrafije u mlađih školaraca određuje se ovisno o obliku bolesti. Roditelji bi trebali ozbiljno shvatiti ovaj problem i slijediti preporuke stručnjaka. Izvrsna opcija bila bi prebaciti dijete u logopedsku školu, ali nema je u svakom gradu. Najčešće roditelji sami trebaju raditi sa svojom djecom.

Korekcija disgrafije kod mlađe školske djece provodi se na sljedeće načine:

provođenje nastave za poboljšanje pamćenja;
povećanje vokabulara;
pamćenje pravopisnih normi;
pismeni zadaci različite prirode;
rehabilitacija u obliku masaže, uzimanje sedativa ako je potrebno.

Faze terapije

Uklanjanje disgrafije u osnovnoškolske djece provodi se u četiri koraka:

Dijagnostika. Ovdje biste trebali često provoditi razne diktate kako biste provjerili postojeću razinu gramatike. Dobivene rezultate potrebno je analizirati i donijeti prve zaključke.
Priprema. Ovdje se obraća pozornost na razvoj pamćenja, razmišljanja i fine motorike. Vrlo je važno identificirati razumijevanje prostornih odnosa.
Ispravak. Od ove faze počinje neposredno liječenje postojećih odstupanja. Sav rad usmjeren je na tri aspekta: gramatički, leksički i fonetski. Cilj je ispraviti kršenja i normalizirati proces pisanja i čitanja.
Razred. U posljednjem koraku se provjeravaju svi rezultati i daju konačne preporuke roditeljima.

Učinkovite metode za ispravljanje disgrafije

Ovdje ćemo detaljnije razmotriti najučinkovitije načine ispravljanja bolesti:

Model riječi. Ova vježba izgleda ovako: dijete dobije sliku na kojoj je nacrtan predmet i dijagram riječi. Zadatak učenika je imenovati predmet, a potom redom izgovoriti sve glasove te riječi. Zatim spojite svaki glas sa slovom i napišite cijelu riječ.
Ebbiehaus metoda. Učenik dobiva list s riječima na kojima nedostaju slova. Treba umetnuti slova koja nedostaju i ponovno napisati cijelu riječ.
i slova. Djetetu se daje slika koja prikazuje određeni predmet. Mora dati ime ovoj stvari i napisati riječ. Zatim stavite naglasak, podijelite na slogove i izgovorite ih naglas. Svaki zvuk mora biti odvojen i naglašen odgovarajućom bojom. Zatim morate usporediti njihov broj s brojem slova.
Ispravak grešaka. Ovdje svatko dobije nekoliko riječi s namjernim pogreškama. Zadatak učenika je ispraviti ovo i prepisati riječi u ispravnom obliku.

Najčešća logopedska bolest je disgrafija kod osnovnoškolske djece. Korekcija i vježbe koje pridonose njegovom liječenju prikazane su u nastavku.

Zadatak “Pisanje naglas”.

Ovo je vjerojatno jedna od najučinkovitijih vježbi. Nema zamjene za to, bit je glasno izgovoriti ono što je napisano, uz obavezno isticanje slabih strana. To treba činiti polako, jasno izgovarajući svako slovo. Na primjer: Krava daje mlijeko.

Vježba je usmjerena na poboljšanje razine pismenosti. Slabi otkucaji su zvukovi na koje se ne obraća pažnja tijekom tečnog govora i nepravilno se izgovaraju. Važna stvar je izgovoriti riječ do kraja, ističući završetke. Djeca s disgrafijom vrlo rijetko mogu napisati cijelu riječ. Često na kraju stavljaju štapiće koji se mogu zamijeniti za slova. Međutim, broj ovih redaka ne odgovara broju slova koji bi trebao biti u ovoj riječi.

Uz pomoć ovog zadatka korigira se akustična disgrafija kod mlađe školske djece. Vježbe usmjerene na liječenje bolesti vrlo su raznolike. Ali temeljni je "Piši naglas". Morate naučiti svoje dijete da izgovori svaku napisanu riječ, a onda rezultat neće dugo čekati.

Vježba "Korektor"

Za dovršenje ovog zadatka trebat će vam dosadan tekst ili složena knjiga. Poanta je da dijete nije zainteresirano za čitanje. Jedini uvjet su velika slova kako bi se razlikovalo što je napisano. Prvo morate odabrati lako slovo (obično samoglasnik) koje dijete poznaje i ne griješi u pisanju, na primjer "a". Zadatak učenika bit će pronaći spominjanje ovog slova i prekrižiti ga.

Zatim biste trebali prijeći na složeniju fazu. Možete povećati broj slova; preporučljivo je odabrati slična pisanja, na primjer "l" i "m". Vrlo je jednostavno razumjeti što točno djetetu stvara poteškoće. Potrebno je provesti diktat, u procesu pisanja će učenik napraviti određene pogreške. Na temelju tih pogrešaka mogu se identificirati slabosti u gramatici.

Pomoću ove vježbe provodi se korekcija optičke disgrafije u mlađih školaraca. To je vrlo učinkovito, jer morate naprezati ne samo mozak, već i oči. Mora se naglasiti da tekst ne smije pobuditi interes kod djeteta. On ne treba čitati, već pronaći oblik slova.

Vježba "Pronađi i objasni"

Za dovršenje ovog zadatka trebat će vam nekoliko diktata koje je napisalo dijete. Mora objasniti svaki zarez stavljen u pojedinu rečenicu. Ako nema dovoljno znanja, treba učeniku usput reći pravila. Još je bolje ako učitelj gura učenika na točan odgovor kako bi mogao pogoditi i formulirati svoju odluku.

Prilikom izvođenja vježbe važno je zapamtiti da ne preopterećujete dijete. Preporuča se raščlaniti pet do šest rečenica iz svakog diktata. Točan odgovor potrebno je ponoviti nekoliko puta. Na primjer, zarez između imenice "sunce" i zamjenice "mi" odvaja dijelove složene rečenice. Treba napomenuti da je nakon svakog diktata potrebno poraditi na pogreškama.

U sklopu ovog zadatka radi se korekcija akustične disgrafije kod osnovnoškolske djece. Vježbe "Pronađi i objasni" i "Piši naglas" najučinkovitije su za rješavanje ovog problema.

Zadaci “Labirint” i “Pronađi slovo koje nedostaje”

Ove su dvije vježbe vrlo popularne i većina ih roditelja koristi za razvoj djetetovih sposobnosti. Također su korisni za ispravljanje disgrafije.

"Labirint" savršeno razvija grubu motoriku djece. Trenutno postoji ogroman broj različitih kolekcija u kojima možete pronaći izvrsne zagonetke. Po želji roditelji mogu sami nacrtati labirinte. Glavni zadatak djeteta je pratiti prstom ili olovkom od početka zamršenih poteza do kraja. Na ovoj vježbi može se temeljiti organizacija prevencije i korekcije disgrafije u mlađih školaraca. To je najjednostavniji i najuniverzalniji.

Vježba “Pronađi slovo koje nedostaje” ima za cilj Da biste je dovršili, potreban vam je izvorni tekst, gdje je sve na svom mjestu. Zatim u istom materijalu morate ukloniti slova, ostavljajući praznine na njihovom mjestu. Zadatak učenika je dopuniti elemente koji nedostaju. Izvorni tekst ne treba uklanjati jer dijete treba nešto na čemu će se nadograđivati.

Prilikom traženja materijala potrebno je voditi računa o tome da ono treba zanimati učenika. U tom će se slučaju izvršavanje zadatka pretvoriti u igru. U posljednje vrijeme disgrafija se sve češće javlja kod mlađe školske djece. Korekcija, vježbe i prevencija ove bolesti jednostavno su potrebni kako bi se dijete zaštitilo od neugodnih posljedica.

Ispravak rukopisa

Činjenica je da djetetu s disgrafijom rukopis predstavlja određenu poteškoću. Tipično, takva djeca pišu vrlo malo ili iznimno veliko. Nemaran rukopis nije negativna stvar i ne biste trebali grditi dijete zbog toga.

Trebat će oko tri tjedna da učenika naučite pravilno pisati. Prvo morate kupiti bilježnicu s kvadratom i zatražiti reprodukciju teksta na papiru. Pismo ne smije ići izvan ćelije - glavno pravilo. Morate to pratiti i podržati dijete na svaki mogući način.

Ne možete preopteretiti djecu, nekoliko ispravno napisanih redaka dnevno odličan je rezultat. Čak i ako su roditelji umorni od rada s djetetom, strogo je zabranjeno to pokazivati, a još manje povisivati ton. Kao pribor za pisanje preporuča se koristiti olovke s rebrastom površinom, kao i olovke u obliku trokuta.

Kod kuće se možete igrati s djetetom dajući mu pero i tintu. Tada će pokušati pisati ispravno kako ne bi pokvario igru.

Mnogi stručnjaci u ovom području ističu sljedeće točke:

Metode ispravljanja disgrafije vrlo su raznolike, ali jednako učinkovite. Roditelji trebaju raditi sa svojom djecom, jer o tome ovisi djetetova budućnost.
Obavljanje zadataka zahtijeva upornost i strpljenje. Osim toga, vježbe treba raditi redovito, barem sat vremena dnevno.
Ako je stručnjak odredio veliku količinu informacija za obradu, tada se tekst mora podijeliti u nekoliko dijelova. To će olakšati i djetetu i odrasloj osobi. Ne smije se dopustiti prekomjerni rad, jer će to dovesti do hirova i smanjene učinkovitosti.
Najčešća pogreška je prepisivanje domaće zadaće nekoliko puta. Roditelji ne bi trebali tjerati svoju djecu na to, jer to neće dovesti do ničega dobrog. Naprotiv, dijete će napraviti veliki broj grešaka, što će dovesti do nevoljkosti učenja.
Podrška je vrlo važna, čak iu najbeznačajnijoj situaciji. Je li vaše dijete izvršilo zadatak? Trebate ga hvaliti, ali umjereno. Ovo pitanje zahtijeva delikatnost, ne možete pretjerati. Nikada nemojte ponižavati dijete zbog neuspjeha. Štoviše, zabranjeno je izmišljati uvredljive nadimke. To negativno utječe na djetetovu psihu.

Prevencija

Prevencija disgrafije kod mlađe školske djece može se izraziti u oštećenom slušnom prepoznavanju govornih glasova. Od dobi od 3 godine potrebno je stalno provjeravati ovu točku. Ako dijete ove dobi ima problema, oni se mogu lako riješiti redovitom tjelovježbom.

Nedavno je vrlo popularno podučavanje djece stranog jezika (najčešće engleskog) od 3-4 godine. Djeca u ovoj dobi dobro pamte nove informacije i lako ih percipiraju. Međutim, s pogrešnim pristupom učenju dijete može razviti disgrafiju ili disleksiju.

Treba obratiti pozornost i na pravilan izgovor riječi kod odraslih. Ako roditelji ponavljaju za svojom djecom, to može dovesti do određenih problema. Ako dijete nepravilno govori, mora ga se odmah naučiti kako to učiniti. Tada će bolje pamtiti i govor će se brže razvijati.

Početak školske godine u prvom razredu ponekad otkriva problem disgrafije kod djece osnovnoškolske dobi. Logopedsku bolest karakterizira poremećaj pisanja: djeca propuštaju slova, pišu na isti način kao što govore, ne poštujući pravila, ne dovršavaju riječi i iskrivljuju završetke slova.

Učitelji i roditelji trebaju pravovremeno obratiti pažnju na nastali problem. U nedostatku pravovremenih mjera, dijete će se naviknuti na nepravilno pisanje, postati predmet ismijavanja u školi i izgubiti povjerenje u svoje sposobnosti. Obratite pozornost na metode korekcije i vježbe za liječenje disgrafije u djece.

Razlozi za razvoj

Akustična forma

Optička disgrafija

Negramatično gledište

Metode korekcije i liječenja

Pišemo naglas

Radim kao lektor

Pronađite i razumite

Labirint

Pronađite slovo koje nedostaje

Preporuke stručnjaka

Razlozi za razvoj

Kako nastaje disgrafija? Znanstvenici još nisu pronašli točan odgovor, mehanizam problema s pisanjem nije u potpunosti shvaćen. Većina stručnjaka glavnim uzrokom smatra nasljedstvo (nezrele stanice pojedinih dijelova mozga).

Među vjerojatnim razlozima:

biološki čimbenici: ozljede rođenja, patologije razvoja fetusa tijekom trudnoće;
nedostatak komunikacije s bebom u ranoj dobi;
roditelji nisu obraćali pozornost na razvoj govora;
netočan izgovor među članovima obitelji;
dugotrajno iskrivljavanje riječi, "šuškanje" s djecom;
roditelji govore različitim jezicima.

Logopedi identificiraju nekoliko vrsta disgrafije kod djece. Informacije će pomoći roditeljima da shvate zašto djeca propuštaju slova ili netočno pišu završetke riječi. Važno je znati koji oblik disgrafije učenik ima kako bi kod kuće pravilno izvodio vježbe koje preporučuje logoped.

Saznajte upute za korištenje Vibrocila za djecu protiv curenja nosa.

O tome kako pravilno uzimati eliksir dojke za djecu pročitajte u ovom članku.

Akustična forma

Značajke akustične disgrafije:

zamjena slova fonetski sličnim. Usmeno dijete pravilno izgovara slova, ali nepravilno piše;
Najčešće su mješoviti: siktanje - zviždanje (F - W), bezglasno - zvučno (F - V). Dijete često brka C - S, Ch - Sh;
Drugi znak je izostavljanje ili prekomjerno dodavanje mekih suglasnika pri pisanju, na primjer, "hodati" umjesto hodati, "boljeti" umjesto "boljeti".

Zglobno-akustični oblik

Osobitosti:

netočan izgovor zvukova bilježi se na papiru;
Sve dok učenik pravilno ne izgovara riječi nemoguće je riješiti se ovog oblika logopedske bolesti.

Optička disgrafija

Osobitosti:

problem se razvija s nedovoljnim razvojem vještina vizualne analize i sinteze;
dijete slabo razlikuje detalje slova, slabo asimilira kombinaciju "ovala", "štapića", posebnih elemenata od kojih su sva slova sastavljena;
Najčešće djeca ne dovršavaju retke, ispada da nije M, već L, dodaju nepotrebne detalje, preskaču spojne elemente kada su slova slična. Ponekad učenici pišu slova u zrcalu.

Negramatično gledište

Osobitosti:

Problem nastaje kada se krše gramatička pravila. Negramatičnost se uočava pri pisanju ne samo riječi, već i fraza, rečenica i cijelog teksta;
Problem se očituje pri proučavanju gramatičke norme. Roditelji i učitelji otkrivaju da mali disgrafični učenik nepravilno piše padežne nastavke i slabo usklađuje riječi međusobno. Djeca pišu “dobro sunce”, “dugi dani”, “veliko drveće”.

Metode korekcije i liječenja

Ukoliko se utvrdi problem, početak nastave ne treba odgađati. Integrirani pristup uključuje rad s psihologom (pomaže u prevladavanju poteškoća u školi i obitelji) i logopedom (određuje oblik bolesti, razvija režim liječenja).

Specijalisti će ponuditi metode korekcije i vježbe za otklanjanje problema ovisno o vrsti disgrafije. Roditelji bi se trebali prilagoditi svakodnevnoj nastavi koristeći metodu koju su razvili stručnjaci. Idealna opcija je prebaciti osnovnoškolca u logopedsku školu ili razred, ako takav postoji u vašem mjestu. U nedostatku specijaliziranih ustanova potrebni su redoviti posjeti psihologu, nastava s logopedom i obvezno jačanje vještina kod kuće s roditeljima.

Učinkoviti načini ispravljanja disgrafije:

aktivnosti za razvoj pamćenja i mišljenja;
bogaćenje rječnika;
rad na pravilnom izgovoru riječi;
pamćenje gramatičkih normi;
vježbe za poboljšanje slušne i prostorne percepcije;
nastava koja potiče analizu pojedinih pojava i gramatičkih oblika;
pismene vježbe. Student mora reproducirati novo gradivo na papiru, potvrditi razumijevanje razlika između elemenata slova u optičkom obliku disgrafije;
rehabilitacijski tretman: masaža, fizioterapija, sedativi za pretjeranu razdražljivost, sindrom hiperaktivnosti.

Bilješka! Disgrafija se često kombinira s disleksijom, poremećajem čitanja. Logoped će analizirati problem malog pacijenta i ponuditi vježbe za složenu korekciju.

Glavne faze liječenja:

dijagnostički. Provođenje diktata, provjera stanja gramatičkih i leksičkih aspekata govora, analiza dobivenih rezultata;
pripremni. Razvoj mišljenja, fine motorike, pamćenja, razumijevanja prostorno-vremenskih veza;
popravni. Korekcija disgrafskih smetnji. Glavni rad usmjeren je na fonetsku, leksičku i sintaktičku razinu. Zadatak je ukloniti problem s govorom, ispraviti izgovor, normalizirati proces čitanja;
evaluacijski. Provjera postignutih rezultata, analiza pismenih radova, preporuke roditeljima za učvršćivanje vještina.

Kako prepoznati odstupanje: savjeti za roditelje

Obratite više pozornosti na izgovor i pisano izražavanje misli u sljedećim slučajevima:

ljevoruko dijete ili prekvalificirano dešnjak;
počeli ste učiti čitati i pisati u nerazumno ranoj dobi;
zabilježeni su problemi s koncentracijom i pamćenjem;
članovi obitelji govore dva, ponekad i više jezika;
prije škole dijete je išlo u logopedsku grupu;
često primijetite da osnovnoškolac zapisuje riječi onako kako ih izgovara;
dijete ne razumije u potpunosti razliku između uparenih zvučnih i bezvučnih suglasnika, samoglasnika yu - e, u - o, i često zbunjuje "r" / "l", siktajuće;
često ne završava završetke riječi, preskače slova/cijele slogove.

Vježbe za prevladavanje bolesti

Pišemo naglas

Jednostavna, učinkovita tehnika. Učenik mora izgovoriti sve što napiše, pazeći da istakne slabe dijelove. Važno je jasno, polako izgovarati nenaglašene samoglasnike, sibilante i položaje suglasnika na kraju riječi. Na primjer: krava daje zdravo mlijeko (tečni izgovor je drugačiji: krava daje blijedo malaco). Zadatak djeteta je izgovoriti SVAKU riječ.

Još jedna točka: morate jasno istaknuti suglasnik na kraju: zub, nož, krv. Netočan izgovor završetaka često uzrokuje zabunu oko toga koje slovo napisati. Otuda - nerazumljive vijuge umjesto točnih oznaka.

Radim kao lektor

Za vježbu tako neobičnog naziva potrebna vam je dosadna knjiga, tehnički časopis, složena literatura koju učenik nikako ne želi čitati. Glavna stvar su velika slova, prikladan font.

Zadatak je pronaći određeno slovo u tekstu, na primjer "o", i precrtati ga. Usredotočite se na slova koja dijete brka i ne može pravilno napisati. Tijekom pretraživanja učenik će se jasno sjetiti kako izgledaju slova "a" i "y".

Je li prva faza završena? Vrijeme je da se stvari otežaju. Dijete mora pronaći dva slova u tekstu, po mogućnosti slična u pravopisu, na primjer, "l" / "m", "zh" / "x". Djeca često pišu "rep" slova "b" u krivom smjeru. Lako je pronaći potrebne primjere analizirajući pogreške u pisanju diktata učenika osnovne škole.

Važno! Tijekom vježbe pazite da ne čitate nastavu, već tražite poznati izgled odabranog slova. U tu svrhu potreban vam je dosadan, složen materijal koji učenika neće zanimati.

Pronađite i razumite

Za rad će vam trebati zbirke diktata. Zadatak je potanko objasniti svaki zarez. Ako učenik ne poznaje dobro pravila, uči usput. Važno je da kao rezultat studija dobijete jasan odgovor.

Primjer: “Zarez između imenice “proljeće” i veznika “i” odvaja dva dijela složene rečenice (Došlo je proljeće i trava je ozelenjela). Nemojte preopteretiti lekciju primjerima. Analizirati četiri do pet rečenica kako bi učenik jasno razumio pravila stavljanja zareza. Važno je svaki izraz izgovoriti naglas dva ili tri puta.

Labirint

Izvrsna vježba za razvoj grube motorike. Kupite posebne priručnike s labirintima različitih vrsta ili sami nacrtajte zamršene prolaze. Zadatak je pratiti prstom od početka labirinta do izlaza. Tijekom vježbe uključeni su šaka i podlaktica.

Pobrinite se da mala osoba s disgrafijom pomiče svoju ruku, a ne komad papira.

Saznajte više o simptomima i liječenju gastritisa kod djece.

Metode liječenja laringitisa kod djece kod kuće opisane su u ovom članku.

Pronađite slovo koje nedostaje

Trebat će vam izvorni tekst, u kojem je sve na svom mjestu. Za rad je potreban isti materijal, ali nedostaju neka slova. Zadatak učenika je popuniti praznine. Tekst savjeta pomoći će vam da pronađete i zapamtite slova.

Uzorak: Na l*gu r*st*t kras*v*e boje. D*t* r*d*yu*s* v*sn* i *ol*c*.

Savjet: Na livadi raste prekrasno cvijeće. Djeca uživaju u proljeću i suncu.

Pronađite tekst koji nije dosadan kako bi učenika zainteresirao što će se dogoditi kao rezultat njegova truda.

zapamtiti: metode za ispravljanje disgrafije su različite, nisu uvijek zanimljive odraslima, ali su učinkovite za razvoj dječjih vještina pisanja;
vježbe oduzimaju puno vremena: potrebna je upornost, strpljenje i stalno praćenje domaće zadaće;
Ako je logoped zadao veliki tekstualni zadatak za rad s roditeljima, svakako ga podijelite na dva ili tri kraća. Pretjerani rad izravan je put ka hirovima i nevoljkosti vježbanju;
Nikada nemojte prisiljavati sina ili kćer da prepisuju svoju zadaću 3-4 puta. Ovakav pristup je štetan za zdravlje učenika, svaki put uzrokuje više pogrešaka i izaziva sumnju u sebe. Djeca se počinju ljutiti, tiho ili otvoreno izražavati nezadovoljstvo. Neprihvatljivo je obeshrabriti aktivnosti;
uvijek pohvalite učenika za svaki, čak i najskromniji uspjeh. Ne ponižavajte svoju djecu kada ne uspiju. Nazivanje imenima i smišljanje uvredljivih nadimaka strogo je zabranjeno: dijete pati u školi, gdje ne ide sve kako treba, a onda ga roditelji vrijeđaju. Opasna situacija za djetetovu psihu.

Sada znate što je disgrafija i kako se logopedska bolest manifestira kod osnovnoškolske djece. Naučite metode ispravljanja i vježbe za stjecanje vještina ispravnog pisanja. Slijedite preporuke iskusnog logopeda i obratite se psihologu. Liječenje disgrafije kod djece zahtijeva strpljenje, želju za pomoći i pravi pristup nastavi.

Video. Specijalist za uzroke i liječenje dječje disgrafije:

Razlozi za pojavu

Nasljedstvo. Kao što je već navedeno, to je glavni razlog za pojavu bolesti. Djeca od roditelja prihvaćaju nezrelost mozga u određenim dijelovima. Zbog toga dolazi do zastoja u razvoju pojedinih funkcija.
Funkcionalni izvori. To se odnosi na razne tjelesne bolesti. Iz tog razloga dolazi do kršenja psiho-govornog razvoja, a dijete također gubi sposobnost čitanja i pisanja. Korekcija disgrafije i disleksije kod mlađe školske djece trebala bi biti usmjerena prvenstveno na otklanjanje uzroka bolesti.
Nerazvijenost mozga. Svaka ozljeda ili oštećenje može uzrokovati disgrafiju. Štoviše, oštećenje mozga može nastati kao posljedica patologija tijekom trudnoće, asfiksije ili izlaganja infekciji.
Socio-psihološki utjecaj. Naravno, ne smijemo zaboraviti ovaj faktor. Ova se bolest kod djece može razviti zbog nepravilnog govora ljudi oko njih, nedostatka komunikacije, kao i nepažnje roditelja prema djetetovom pisanju i čitanju.

Vrste disgrafija u osnovnoškolske djece

Identificiranje oblika bolesti pomoći će roditeljima da pravilno primjenjuju vježbe preporučene logopedima. Morate znati da postoje tri glavne vrste ove bolesti:

Akustična. Ovaj oblik disgrafije javlja se kao posljedica poremećaja u razvoju govornog sluha. Odnosno, dijete nije u stanju pravilno percipirati zvukove. Zbog toga trpi pisanje, djeca nesvjesno mijenjaju slova u riječima jer tako čuju. Slični zvukovi se miješaju i često brkaju, na primjer b-p, z-zh, s-sh i drugi. Akustična disgrafija utječe na mekoću suglasnika u pisanju (voli - lubits). Također, dijete često propušta slova. Korekcija akustične disgrafije u mlađih školaraca provodi se uz pomoć vježbi usmjerenih na poboljšanje slušnog prostora.
Motor. Ovaj problem se očituje u obliku nepravilnih pokreta ruke tijekom pisanja. Istodobno dijete može obavljati i druge radnje. Kršenje kombinacije vizualnih i zvučnih slika obično je uzrok motoričkog oblika bolesti. Korekcija disgrafije kod mlađih školaraca ove vrste ima za cilj potpuno uklanjanje ove bolesti. Kao rezultat toga, dijete će moći ispravno pisati i uspoređivati slike.
Optički. Disgrafija ove vrste manifestira se oštećenjem vida. Djeca ne mogu pravilno pisati slova, što rezultira zrcalnim pisanjem, zamjenom ili miješanjem različitih elemenata. U većini slučajeva, slična slova (t-p) su preuređena. Manifestacija ove bolesti je zrcalno pisanje s lijeva na desno kod ljevorukih osoba s određenim moždanim poremećajima. Optička disgrafija u osnovnoškolske djece (ispravak, vježbe su obuhvaćene u članku) važan je problem u suvremenom svijetu. Oštećenje vida nije neuobičajeno. Stoga je ovoj problematici potrebno posvetiti posebnu pozornost. Vrste disgrafije u mlađih školaraca omogućuju preciziranje liječenja u konkretnoj situaciji.

Kako se može otkriti disgrafija?

Probir djece na disgrafiju uključuje:

Provjera usmenog govora. Ovom aspektu treba posvetiti posebnu pozornost, posebice izgovoru glasova, vokabularu i pravilnoj konstrukciji rečenica.
Ocjenjivanje pisanog jezika. Nakon prve faze morate provjeriti pismo. Da bi to učinilo, od djeteta se traži da izvrši određene zadatke. Najčešće to uključuje prepisivanje teksta, diktiranje i čitanje slova i slogova. Na temelju rezultata ovih vježbi utvrđuje se stupanj razvijenosti pisanog govora.
Ispitivanje sluha i vida djeteta. Kao i praćenje stanja manuelne i govorne motorike.

razlikovati određeni glas u riječima;
istaknuti slike čiji nazivi počinju istim zvukom;
ponoviti nekoliko slogova u nizu za učiteljem;
čuti pogrešan izgovor i ukazati na pogreške.

Načini ispravljanja bolesti

Korekcija disgrafije kod mlađe školske djece provodi se na sljedeće načine:

provođenje nastave za poboljšanje pamćenja;
povećanje vokabulara;
pamćenje pravopisnih normi;
pismeni zadaci različite prirode;
rehabilitacija u obliku masaže, uzimanje sedativa ako je potrebno.

Faze terapije

Uklanjanje disgrafije u osnovnoškolske djece provodi se u četiri koraka:

Dijagnostika. Ovdje biste trebali često provoditi razne diktate kako biste provjerili postojeću razinu gramatike. Dobivene rezultate potrebno je analizirati i donijeti prve zaključke.
Priprema. Ovdje se obraća pozornost na razvoj pamćenja, razmišljanja i fine motorike. Vrlo je važno identificirati razumijevanje prostornih odnosa.
Ispravak. Od ove faze počinje neposredno liječenje postojećih odstupanja. Sav rad usmjeren je na tri aspekta: gramatički, leksički i fonetski. Cilj je ispraviti kršenja i normalizirati proces pisanja i čitanja.
Razred. U posljednjem koraku se provjeravaju svi rezultati i daju konačne preporuke roditeljima.

Učinkovite metode za ispravljanje disgrafije

Ovdje ćemo detaljnije razmotriti najučinkovitije načine ispravljanja bolesti:

Model riječi. Ova vježba izgleda ovako: dijete dobije sliku na kojoj je nacrtan predmet i dijagram riječi. Zadatak učenika je imenovati predmet, a potom redom izgovoriti sve glasove te riječi. Zatim spojite svaki glas sa slovom i napišite cijelu riječ.
Ebbiehaus metoda. Učenik dobiva list s riječima na kojima nedostaju slova. Treba umetnuti slova koja nedostaju i ponovno napisati cijelu riječ.
Analiza glasova i slova. Djetetu se daje slika koja prikazuje određeni predmet. Mora dati ime ovoj stvari i napisati riječ. Zatim stavite naglasak, podijelite na slogove i izgovorite ih naglas. Svaki zvuk mora biti odvojen i naglašen odgovarajućom bojom. Zatim morate usporediti njihov broj s brojem slova.
Ispravak grešaka. Ovdje svatko dobije nekoliko riječi s namjernim pogreškama. Zadatak učenika je ispraviti ovo i prepisati riječi u ispravnom obliku.

Najčešća logopedska bolest je disgrafija kod osnovnoškolske djece. Korekcija i vježbe koje pridonose njegovom liječenju prikazane su u nastavku.

Zadatak “Pisanje naglas”.

Vježba "Korektor"

Vježba "Pronađi i objasni"

U sklopu ovog zadatka radi se korekcija akustične disgrafije kod osnovnoškolske djece. Vježbe "Pronađi i objasni" i "Piši naglas" najučinkovitije su za rješavanje ovog problema.

Zadaci “Labirint” i “Pronađi slovo koje nedostaje”

Ove su dvije vježbe vrlo popularne i većina ih roditelja koristi za razvoj djetetovih sposobnosti. Također su korisni za ispravljanje disgrafije.

Vježba "Pronađi slovo koje nedostaje" usmjerena je na razvoj pažnje kod djece. Da biste ga implementirali, potreban vam je izvorni tekst, gdje je sve na svom mjestu. Zatim u istom materijalu morate ukloniti slova, ostavljajući praznine na njihovom mjestu. Zadatak učenika je popuniti elemente koji nedostaju. Izvorni tekst ne treba uklanjati jer dijete treba nešto na čemu će se nadograđivati.

Ispravak rukopisa

Kod kuće se možete igrati s djetetom dajući mu pero i tintu. Tada će pokušati pisati ispravno kako ne bi pokvario igru.

Mnogi stručnjaci u ovom području ističu sljedeće točke:

Metode ispravljanja disgrafije vrlo su raznolike, ali jednako učinkovite. Roditelji trebaju raditi sa svojom djecom, jer o tome ovisi djetetova budućnost.
Obavljanje zadataka zahtijeva upornost i strpljenje. Osim toga, vježbe treba raditi redovito, barem sat vremena dnevno.
Ako je stručnjak odredio veliku količinu informacija za obradu, tada se tekst mora podijeliti u nekoliko dijelova. To će olakšati i djetetu i odrasloj osobi. Ne smije se dopustiti prekomjerni rad, jer će to dovesti do hirova i smanjene učinkovitosti.
Najčešća pogreška je prepisivanje domaće zadaće nekoliko puta. Roditelji ne bi trebali tjerati svoju djecu na to, jer to neće dovesti do ničega dobrog. Naprotiv, dijete će napraviti veliki broj grešaka, što će dovesti do nevoljkosti učenja.
Podrška je vrlo važna, čak iu najbeznačajnijoj situaciji. Je li vaše dijete izvršilo zadatak? Trebate ga hvaliti, ali umjereno. Ovo pitanje zahtijeva delikatnost, ne možete pretjerati. Nikada nemojte ponižavati dijete zbog neuspjeha. Štoviše, zabranjeno je izmišljati uvredljive nadimke. To negativno utječe na djetetovu psihu.

Prevencija

2. Ne tjerajte dijete da puno puta prepisuje domaću zadaću, to ne samo da će štetiti djetetovom zdravlju, već će mu usaditi nesigurnost, a i povećati broj pogrešaka.

3. Hvalite dijete za svaki postignut uspjeh, što manje ga ponižavajte.

Nekoliko riječi o rukopisu. Rukopis disgrafične osobe izraz je svih njegovih poteškoća. U pravilu se kod disgrafske osobe dva tipa rukopisa dosta oštro ističu: jedan je sitan, perlasti i “lijep”; drugi je ogroman, nespretan, nespretan, "ružan". Dakle, u ovom slučaju nema potrebe juriti za ljepotom, ona će doći sama. Iskustvo pokazuje upravo su nezgrapna i golema slova ono do čega bi dijete u konačnici trebalo doći i poraditi. Ovaj rukopis je njegovo pravo lice, lice poštenog prvašića koji želi i može učiti (naš prvašić, inače, može imati 10 ili 16 godina, govorimo o psihološkoj dobi učenja pisanja) .

Dakle, DOLJE s nizom slova u perlama, ŽIVIO široki rukopis, za cijeli red, ili možda jedan i pol!

KAKO POUČAVATI

Ovdje je sve vrlo jednostavno. Neko vrijeme (obično je dovoljno dva do tri tjedna) u bilježnici. Odlomak teksta iz bilo kojeg djela beletristike ili vježbe iz udžbenika MALE VELIČINE kopira se u ĆELIJU SVAKI DAN. Tekst, koji je JAKO VAŽAN, prepisuje se u ĆELIJE, JEDNO SLOVO PO ĆELIJI, SLOVO MORA ZAUZETI CIJELU ĆELIJU!
Ovdje je važna i psihička priprema djeteta za nastavu.U nepovoljnoj psihološkoj atmosferi, nastava “pod pritiskom”, možda neće biti rezultata. Obim teksta, još jednom naglašavam, treba biti mali, za dijete mlađe od deset godina može biti samo jedan redak dnevno, ali mora biti jasno prepisan. Opći cilj je spriječiti i najmanje gađenje, umor ili čak nezadovoljstvo sobom!

Postoje trikovi za odabir pribora za disgrafiju. Masiranje vrhova prstiju važno je za pravilan rad mozga tijekom pisanja. To je ono što preporučujem SVIM logopedima. Stoga je dobro ako je mjesto “hvatanja” predmeta za pisanje (pero ili olovka) prekriveno rebricama ili prištićima.

Ali još je bolje ako je učeniku udobno držati upravo ovu olovku, tada je veća vjerojatnost da će se rukopis stabilizirati. A za to tijelo mora biti trokutasto. Takve pera i olovke za disgrafiku s trostrukim dijelom za držanje tri prsta proizvodi, primjerice, tvrtka Staedtler. Tu su trokutaste olovke i flomasteri iz Centropena.
Nažalost, još nisam vidjela obje “pogodnosti” u kombinaciji: trokut i prištiće. Zato kupite olovku s mjehurićima i trokutastu olovku.

Također bih želio napomenuti da će dopisnice koje imaju neke posebne karakteristike biti malo ponosno za dijete pred svojim kolegama, što može barem malo izgladiti školske neuspjehe.

Djevojčice često vole kupovati olovke s raznobojnom, sjajnom i sl. pastom, srećom njima je dozvoljeno pisati (na satovima glazbe, rada itd.). Pa neka je bolje da olovka u djetetovim očima bude lijepo, obojeno, neobično oblikovano tijelo nego gel u boji koji blješti u očima iu bilježnici. Kad kupujete olovku, provjerite kako piše i curi li tinta na drugu stranu lista.
Gel olovke smatraju se najprikladnijima za disgrafike (osjeća se pritisak), ali u prvom razredu najvjerojatnije će im biti zabranjeno koristiti ih: često cure, smrzavaju se i kvare se. Stoga je kod kuće i za najmlađe korisno igrati se srednjovjekovnog pisara – vježbati pisanje perom i tintom (ako roditelji ne znaju, možete pitati bake i djedove). Pisanje "olovkom" oblikuje pravilan položaj ruke u odnosu na površinu papira. U isto vrijeme, međutim, postoji fascinantna prilika da se zaprljate tintom i zaprljate svoju bilježnicu, stol, nos, koljena itd., stoga budite oprezni.

NEKOLIKO VJEŽBI,
koji će pomoći u prevladavanju disgrafije

Upozoravam vas da ove vježbe neće otkloniti problem, ali će pomoći roditeljima u prevladavanju disgrafije i pomoći će logopedu u radu na defektu.

2) Vježba "Piši naglas."

4) "Nedostaju slova."

Na primjer:

Naravno, bez obzira na sve, što će Lariosik __to dvorana jesti. Ni u jednom __l__ch__e n__ m__f__t b__t__ n__ st__ro__e Petliura in__el__ig__n__n__y ch__l__ve__ in__ob__e, ali d__en__lm__n, p__d__i__av__iy veseo na s__m__es__t p __t ti__ya__ i p__sy__a__shchi__ __el__g__a__mi u __je __es__t tr__ s__ov__, u ch__st__o__ti... M__shi__nym small__lo__ i k__ro__i__om na__lu__sh__m o__az__m b__li s__aza_ _s i nay-tours Colt i Al__shin brau__ing . Lariosik, p__d__b__o Nikolka, z__su__il __uk__v__ i p__m__ga__ __maz__va__y i __kl__dy__at__ svi__ u d__in__u__ i __y__o__uyu tough__uyu k__rob__u __z-__od ka__am__l __. __ab__ta __y__a sp__shn__y, ib__o__om p__ry__och__om chlo__e__u, u__a__vaš__avsh__mu u rev__i__, o__li__ali i__v__st__o, __t__ o__y__ki pr__ __s__h vl __st__h __ro__sho__yat od __vu__ cha__ov t__i__t__ti __in__t __o__i do __jedan sat__petak__i m__nu__ ut__a z__mo__ i od __dan__i th__so__ ali__i do __četiri__h __tra le__o__ . V__e __e ra__ot__ z_-d__rzh__la__y, bl__go__a_-ya Lariosik, koji__to__y__, zako__ya__y s __with__ro__st__om aktivnost p__sto__eta with__s__em__ Colt, uključen u __y__ku __bit__u ne t__m _ _end__m i, __t __b__ in__ta__it__ e__, __he__do__il__s signif__chi__ste__but__ us__l__e and __or__do__but__ k__li__e__t__o m__sl__. Kr__m__ to__o, pr__izolo in__or__e i n__zhi__a__no__ pr__pya__st__i__: k__ro__k__ s v__o__en__m__ u n__e re__ol__we__am__, p__go__a__i Nikolki i Al__ks__ya, she__ro__om i __ar__o__ko__ __a__le__n__ka A__ek__e__, k__r__b__a , u __lo__e__na__ u__u__r__ __lo__m par__fi__ov__y __um__gi i s__a__zh__ p__ in__e__ __v__m __ bl__p__e__na__ li__kim__ __olo__am__ __le__t__i__e__ko__ __z__lya__i, n__ __ro__es__a u f__rto__k__ .

5) Labirinti.
Ovdje možete pronaći razne labirinte.

Diktati se moraju pisati! Samo na poseban način.

Izuzetno sporo!
U početnoj fazi otklanjanja disgrafije kandidat disgrafije trebao bi provesti najmanje sat vremena pišući diktat od 150 riječi. Zašto tako dugo? To se može vidjeti iz sljedećih točaka.
Tekst se čita u cijelosti. Možete pitati na kojem se pravopisu/interpunkciji temelji ovaj tekst. Malo je vjerojatno da će vaš učenik odgovoriti, jer je već odlučio da to "nije za njega", pa zapamtite i lagano ih sami istaknite, saznajte jesu li poznati pojmovi "nenaglašeni samoglasnici" i "participalni / priložni izraz".
Zatim se diktira prva rečenica. Zamolite učenika da imenuje broj zareza u njemu i pokušajte ih objasniti. Nemojte inzistirati, sugerirati, poticati pokušaj davanja točnog odgovora. Zamolite ih da napišu jednu ili dvije teške (ili jednostavno dugačke) riječi. Tek tada (nakon dva ili čak tri ili četiri čitanja).

Učiti djecu pisati bez grešaka

1) Vježba "Lektoriranje".
Za ovu vježbu potrebna vam je knjiga, dosadna i s prilično velikim (ne malim) fontom. Učenik svaki dan pet (ne više) minuta radi sljedeći zadatak: precrtava zadana slova u kontinuiranom tekstu. Morate početi s jednim slovom, na primjer, "a". Zatim “o”, pa suglasnici s kojima ima problema, prvo ih također treba pitati jedan po jedan. Nakon 5-6 dana takve nastave, prelazimo na dva slova, jedno je precrtano, drugo je podvučeno ili zaokruženo. Slova bi trebala biti "uparena", "slična" u umu učenika. Na primjer, kao što praksa pokazuje, najčešće se poteškoće javljaju s parovima "p / t", "p / r", "m / l" (sličnost u pisanju); “y/d”, “y/y”, “d/b” (u potonjem slučaju dijete zaboravlja je li rep kruga usmjeren gore ili dolje) itd.

Parovi potrebni za razvoj mogu se uspostaviti kada gledate bilo koji tekst koji je napisalo vaše dijete. Nakon što vidite ispravak, pitajte koje je slovo želio napisati ovdje. Češće je sve jasno i bez objašnjenja.

Pažnja! Bolje je da se tekst ne čita (zato knjiga mora biti dosadna). Sva pažnja mora biti usmjerena na pronalaženje zadanog oblika slova, jednog ili dva, i raditi samo s njima.

2) Vježba "Piši naglas." Iznimno važna i nezamjenjiva tehnika: sve što je napisano pisac izgovara naglas u trenutku pisanja i na način na koji je napisano, uz podcrtavanje i isticanje slabih mjesta.

Odnosno, “Još jedan O-din h-rez-you-cha-Y-but-important prijem” (uostalom, zapravo, kažemo nešto poput “TRAŽI SE HITNA VAŽNA PREMIJERA”). Primjer je jednostavniji: “NA STOLU JE BIO VRČ S MLIJEKOM” (vrč malaka rastopljen na čeliku).

Pod “slabim otkucajima” podrazumijevamo zvukove na koje, kada se izgovaraju tečnim govorom, govornik najmanje obraća pozornosti. Za samoglasnike, to je bilo koji nenaglašeni položaj; za suglasnike, na primjer, položaj na kraju riječi, kao što je "zu*p", ili ispred bezvučnog suglasnika, kao što je "lo*shka". Također je važno jasno izgovoriti kraj riječi, jer je disgrafičnoj osobi teško završiti riječ do kraja, pa se često iz tog razloga razvija navika “stavljanja štapića”, tj. dodati neodređeni broj vijugavih štapića na kraj riječi, koji se na brz pogled mogu zamijeniti za slova. Ali broj tih vijuga i njihova kvaliteta ne odgovaraju slovima na kraju riječi. Važno je utvrditi je li vaše dijete razvilo ovu naviku. No, bez obzira na to postoji li ili ne, navikavamo se na dosljednost i postupan izgovor, izgovaramo svaku riječ koju zapišemo!

3) "Pogledajte pobliže i shvatite" (interpunkcija za disgrafiju i ne samo).

Materijal za rad - zbirke diktata (uz već upisan zarez i provjerite da nema tipfelera).

Zadatak: pažljivo čitajući, “fotografirajući” tekst, naglas objasniti mjesto svakog interpunkcijskog znaka. Bolje je (za srednju i stariju dob) da objašnjenje zvuči ovako: „Zarez između pridjeva „jasan“ i veznika „i“, prvo, zatvara participni izraz „...“, a drugo, odvaja dva dijela složene rečenice (gramatičke osnove: prvi “…”, drugi “…”), povezana veznikom “i”.

4) "Nedostaju slova."

Prilikom izvođenja ove vježbe predlaže se korištenje teksta savjeta, gdje su sva slova koja nedostaju na svojim mjestima. Vježba razvija pažnju i samopouzdanje u vještini pisanja.

Na primjer:

5) Labirinti.

Labirinti su dobri za razvoj grube motorike (pokreti šake i podlaktice), pažnje i kontinuirane linije. Pobrinite se da dijete mijenja položaj ruke, a ne lista papira.

Diktati se moraju pisati!

Izuzetno sporo!
Tekst se čita u cijelosti. Možete pitati na kojem se pravopisu/interpunkciji temelji ovaj tekst. Najvjerojatnije će dijete odbiti, neće moći to učiniti, pa zapamtite i lagano ih istaknite sami, saznajte jesu li poznati pojmovi "nenaglašeni samoglasnici" i "participalni / priložni izraz".
Zatim se diktira prva rečenica. Zamolite dijete da imenuje broj zareza u njemu i pokušajte ih objasniti. Nemojte inzistirati, sugerirati, poticati pokušaj davanja točnog odgovora. Zamolite ih da napišu jednu ili dvije teške (ili jednostavno dugačke) riječi. Tek tada (nakon dva ili čak tri ili četiri čitanja).
Rečenica se diktira u dijelovima i zapisuje sa svim izgovornim značajkama i interpunkcijskim znakovima koji se izgovaraju naglas.

Logoped Polyei Yana Borisovna
Centar za prirodni razvoj i zdravlje djece

Neka djeca uopće odbijaju pisati i čak se boje ići u školu. Učitelji najčešće ne znaju da dijete boluje od disgrafije i ne mare za takvo dijete, smatrajući da je jednostavno lijeno.

Grupa Sulamot pruža intenzivan, sveobuhvatan 5-dnevni tečaj za korekciju disleksije i povezanih problema s učenjem: disgrafija, diskalkulija, dispraksija i ADHD.

Međutim, ako roditelji primijete simptome ovog poremećaja kod svog djeteta, moraju odmah započeti s liječenjem disgrafije. Da biste to učinili, trebate se obratiti dječjem logopedu (koji će razviti plan liječenja bolesti) i dječjem psihologu (koji će pomoći u poboljšanju odnosa u obitelji i školi). Potrebno je poboljšati djetetovo pamćenje i razviti njegovu sposobnost koncentracije.

Da bi se dijete riješilo ovog poremećaja, bit će potrebno strpljenje, vrijeme i pravovremena korekcija disgrafije. Liječenje će za dijete biti previše naporno, pa mu je tijekom liječenja posebno potrebna podrška i pažnja odraslih.

Što roditelji trebaju znati?

Disgrafija nije smrtna presuda. Djeca s disgrafijom mogu u potpunosti ovladati vještinom pisanja. Iako za to moraju marljivo i marljivo učiti. Osim toga, postoje mnoge metode za ispravljanje disgrafije.

Pomoć logopeda je iznimno potrebna. Ovaj stručnjak utječe na brzo uklanjanje disgrafije. Logoped će s djetetom igrati razne igre koje će razvijati vještine pisanja.

Djecu s disgrafijom prvo je potrebno naučiti pravilnom usmenom govoru, a zatim naučiti pisati. U ovom slučaju bitna je kvaliteta, a ne kvantiteta. Ne možete grditi dijete zbog neuspjeha, vikati na njega ili, obrnuto, previše se radovati. Trebate uvjeriti dijete da će uspjeti. Samo strpljenje, želja djeteta i zajednički rad sa stručnjacima pomoći će u liječenju disgrafije.

Korekcija disgrafije - što trebate znati?

Liječenje bolesti ne bi trebalo započeti izravno s uklanjanjem pogrešaka u pisanju - to nema željeni učinak na ispravljanje disgrafije. Vrlo često djeca s disgrafijom ne percipiraju određene zvukove na uho ili ih ne mogu razlikovati. Stoga je prvo potrebno naučiti dijete da razlikuje zvukove na uho i izgovor, budući da obuka pisanja u ovom slučaju neće dati pozitivan rezultat.
Potrebno je postupno pristupiti otklanjanju problema. Na primjer, dijete ne može razlikovati zvukove "Š" i "ê" na uho. Prvo, potrebno je privući djetetovu pozornost na različite položaje jezika i usana tijekom izgovora tih glasova. Zatim možete početi crtati ova slova u zraku zatvorenih očiju.

Dešava se da kod djece s disgrafijom nije moguće prepoznati određene smetnje u pisanju (neprepoznavanje slova, glasova, poteškoće u analizi govora i sl.). Stoga se čini da nema objašnjenja za pojavu prekršaja. Međutim, cijela je stvar u tome da je pisanje složena govorna aktivnost koja uključuje više različitih operacija koje se izvode istovremeno. A neka djeca ne mogu te operacije izvoditi u isto vrijeme. Zbog toga razvijaju disgrafiju.

Velike tekstove potrebno je podijeliti u nekoliko dijelova, a zadatke rješavati u nekoliko faza;
Ne možete tjerati dijete da nekoliko puta prepisuje zadaću u kojoj je pogriješilo. Dijete će postati nesigurno u svoje sposobnosti i to će činiti još više grešaka.
Čak i za minimalan uspjeh dijete treba pohvaliti i ohrabriti. Ni u kojem slučaju ne smijete vikati na njega niti ga ponižavati.

Kako pomoći djetetu koje boluje od disgrafije da nauči pisati?

Ispravljanje disgrafije događa se na sljedeći način. Trebat će vam karirane bilježnice i olovka s prištićima ili izbočinama (za masiranje vrhova prstiju). Oblik tijela olovke trebao bi biti trokutast ako je moguće. Tinta u olovci je raznobojna, može sa šljokicama, tako da dijete uživa u pisanju. Možete pisati nalivperima kako biste pomogli djeci da vježbaju pritisak i kako pravilno držati olovku.

Svaki dan trebate kopirati mali ulomak bilo kojeg umjetničkog djela u bilježnicu. U jednoj ćeliji nalazi se jedno slovo, a slovo mora u potpunosti zauzimati ćeliju. Dijete mora htjeti učiti. Ako ga tjerate vikom ili remenom, to će donijeti rezultate. Ne smijete dopustiti da se dijete umori ili bude nezadovoljno samim sobom.

Dijagnoza, uzroci i metode liječenja disgrafije u djece i odraslih

Kada dijete (odrasla osoba) ima poteškoća (čak i nedostatak sposobnosti? agrafije) u svladavanju pisanog govora, tada se sa sigurnošću može reći da se radi o disgrafiji.

Uzroci disgrafije kod djece i odraslih

Razvoj sposobnosti pisanog izražavanja misli izravno je povezan s usmenim govorom - sposobnošću razlikovanja fonema, jasnog izgovaranja zvukova, koherentnog govora i pravilne konstrukcije fraza.

Uzroci disgrafije kod mlađe školske djece izazvani su kako zdravstvenim problemima tako i uvjetima u kojima se odvija socijalni i psihički razvoj djeteta. Ovo također može uključivati:

dizartrija (zvukovi se nepravilno izgovaraju zbog problema s tjelesnim strukturama odgovornim za govor);
alalija (dijete praktički ne govori ili govori vrlo slabo i malo);
afazija (nestaje već uspostavljeni govor);
dislalija (zvukovi se nepravilno izgovaraju, ali nema strukturalnih lezija) itd.

Medicinski razlozi? Ovo je oštećenje mozga zbog:

Socijalni i psihološki uvjeti:

biti prisiljen istovremeno savladati više jezika zbog obiteljskih okolnosti (na primjer, dvojezičnost);
problemi s govorom kod onih oko bebe;
nedostatak komunikacije kroz govorne vještine;
nedostatak opreznog stava prema osobitostima bebinog govora od strane značajnih odraslih osoba;
početak opismenjavanja u pozadini nedovoljne spremnosti;
ustavne značajke;
prisutnost drugih problema (mentalnih, govornih, itd.).

U odraslih, faktori koji predisponiraju disgrafske probleme nalaze se u moždanim strukturama:

kirurške intervencije;
tumorske formacije;
ozljede;
moždani udar itd.

Klasifikacija i vrste

Predložen je niz klasifikacija na temelju uzročno-posljedičnih interakcija. Najčešća je identifikacija 6 vrsta.

Optički

Sam je prilično rijedak, ali često prati druge oblike. Tipično za nju:

problemi s prostornom, vizualnom percepcijom svijeta;
slaba vizualna memorija;
problemi s percepcijom pojmova veličine, oblika, boje;
Poteškoće u razlikovanju slika slova.

zamjena (neispravna slika) slova koja su izgledom slična (l-m, e-s i sl.).

Akustična

Uzrok patologije je poteškoća u razlikovanju zvukova koji zvuče slično (problemi s fonemskim sluhom). Manifesti:

zamjena slova koja odgovaraju uparenim glasovima (zh-sh, d-t, e-i, itd.);
preuređivanje i/ili izostavljanje slova.

Negramatički

Nedostatak sposobnosti pravilnog formuliranja govora? uzrok ove vrste. Manifestacije:

netočna uporaba roda, prijedloga, broja;
netočno spominjanje padežnih nastavaka;
izostavljanje određenog broja članova u rečenici;
nepravilan red riječi;
kršenja odnosa među rečenicama, unutar jedne.

Artikulacijsko-akustički

Patologija je uzrokovana netočnim izgovorom zvukova. Manifesti:

pišući onako kako sam pacijent “čuje”, kako on sam izgovara.

Disgrafija zbog poremećaja jezične analize i sinteze

Patologija je uočljiva u rečenicama (kada su podijeljene na riječi) i riječima (problemi sa slogovima/glasovima). Manifestacije:

slova/slogovi se mijenjaju, preskaču, dodaju se dodatni;
postoji tendencija netočnog pisanja riječi zajedno i/ili odvojeno;
postoji tendencija spajanja prijedloga s drugim riječima;
postoji tendencija odvajanja korijena od prefiksa.

Motorički ili dispraksični

Uzrokovana motoričkim problemima tijekom pisanja, kao i povezivanjem vizualnih predodžbi riječi i glasova s motoričkim. Manifestira se u obliku strukturnih iskrivljenja, zamjena rečenica i pojedinačnih riječi.

Predstavljamo vam video koji govori o uzrocima i znakovima disgrafije:

Dijagnostika

Mjere uključuju početno isključivanje fizioloških čimbenika, slušnih i vidnih patologija i uključuju konzultacije specijaliziranih stručnjaka - neurologa, oftalmologa, ORL specijalista. Da bi se utvrdio stupanj razvoja govora, pacijent mora biti pregledan od strane logopeda. Često se kod djeteta disgrafija i disleksija javljaju istovremeno.

govor, opći razvoj;
sluh, živčani sustav, vid, artikulacijski aparat;
motoričke sposobnosti (ručne, govorne);
identificirati "glavnu" ruku;
procijeniti izgovor zvukova, sposobnost provođenja analize zvuka;
specifičnosti i volumen vokabulara, točnost konstrukcije govora;
analitička analiza rada koji pacijent obavlja pisanim putem;
na temelju izvršenih zadataka za prepisivanje, pisanje opisa, pisanje po diktatu, čitanje i sl.

Liječenje

Ispravak se provodi uzimajući u obzir mehanizam i vrstu kršenja. Ako postoje indikacije, propisuje se medikamentozno i/ili rehabilitacijsko (fizio- i hidroterapija, fizikalna terapija, masaža i dr.) liječenje.

Popravni rad

Logoped pomaže pacijentu u:

popunjavanje praznina pri izgovoru glasova;
formiranje gramatički ispravnog govora i bogaćenje rječnika;
razvoj koherentnosti govora;
razvoj pamćenja, motoričke aktivnosti, orijentacije u prostoru, misaonih procesa, percepcije slušanja, sposobnosti zvučne analize/sinteze.

Dobivene stabilne usmene jezične vještine dodatno se učvršćuju putem pisanih vježbi.

Vježbe za uklanjanje i korekciju disgrafije

Ovisno o vrsti poremećaja, logoped predlaže niz specifičnih vježbi. Međutim, postoje i primjeri opće razine koji se mogu učiniti sami kod kuće.

"Labirinti". Zadaci ove vrste, koji zahtijevaju crtanje kontinuirane linije, usmjereni su na uvježbavanje grube motorike (podlaktice, šake). Njihova pravilna provedba uključuje pravovremenu promjenu položaja ruke, ali ne i lista papira.
"Slova koja nedostaju"? umetanje slova koja nedostaju u veliki tekst. Zadatak se može izvesti pomoću teksta savjeta u kojem su popunjene sve praznine. Svrha vježbe? razvoj pažnje, povjerenja u vještine pisanja.
Objašnjenje interpunkcijskih znakova u tekstu.
Izgovaranje naglas izravno u trenutku pisanja prema pravilima pisanja.
"Korektura"? precrtavanje zadanog slova iz dosta obimnog teksta, a u sljedećoj fazi? precrtavajući jednu i podvlačeći drugu. Promiče pamćenje vizualne slike slova i stabilnost pažnje.

Prevencija

Preventivne mjere su učinkovite prije početka opismenjavanja i uključuju:

uklanjanje problema s usmenim govorom;
poticanje pravodobnog razvoja ideja o prostoru, senzornih funkcija, sposobnost razlikovanja glasova/slova slušno ili vizualno;
prepoznavanje i liječenje medicinskih problema.

(Još nema ocjena)

1 komentar

Postoji greška u zadnjem dijelu članka. Tehnika se ne zove "Lektura", već "Lektura".

Rukopis disgrafične osobe izraz je svih njegovih poteškoća. U pravilu se kod disgrafske osobe dva tipa rukopisa dosta oštro ističu: jedan je sitan, perlasti i “lijep”; drugi je ogroman, nespretan, nespretan, "ružan". Dakle, u ovom slučaju nema potrebe juriti za ljepotom, ona će doći sama. Iskustvo pokazuje upravo su nezgrapna i golema slova ono do čega bi dijete u konačnici trebalo doći i poraditi. Ovaj rukopis je njegovo pravo lice, lice poštenog prvašića koji želi i može učiti (naš prvašić, inače, može imati 10 ili 16 godina, govorimo o psihološkoj dobi učenja pisanja) .

Dakle, DOLJE s nizom slova u perlama, ŽIVIO široki rukopis, za cijeli red, ili možda jedan i pol!

Ovdje je važna i psihička priprema djeteta za nastavu.U nepovoljnoj psihološkoj atmosferi, nastava “pod pritiskom”, možda neće biti rezultata. Obim teksta, još jednom naglašavam, treba biti mali, za dijete mlađe od deset godina može biti samo jedan redak dnevno, ali mora biti jasno prepisan. Opći cilj je spriječiti i najmanje gađenje, umor ili čak nezadovoljstvo sobom!

Postoje trikovi za odabir pribora za disgrafiju.

Nažalost, još nisam vidjela obje “pogodnosti” u kombinaciji: trokut i prištiće. Zato kupite olovku s mjehurićima i trokutastu olovku.

Gel olovke smatraju se najprikladnijima za disgrafike (osjeća se pritisak), ali u prvom razredu najvjerojatnije će im biti zabranjeno koristiti ih: često cure, smrzavaju se i kvare se. Stoga je kod kuće i za najmlađe korisno igrati se srednjovjekovnog pisara – vježbati pisanje perom i tintom (ako roditelji ne znaju, možete pitati bake i djedove). Pisanje "olovkom" oblikuje pravilan položaj ruke u odnosu na površinu papira. U isto vrijeme, međutim, postoji fascinantna prilika da se zaprljate tintom i zaprljate svoju bilježnicu, stol, nos, koljena itd., stoga budite oprezni.

NEKOLIKO VJEŽBI,

koji će pomoći u prevladavanju disgrafije

Upozoravam vas da ove vježbe neće otkloniti problem, ali će pomoći roditeljima u prevladavanju disgrafije i pomoći će logopedu u radu na defektu.

Pažnja! Bolje je da se tekst ne čita (zato knjiga mora biti dosadna). Sva pažnja mora biti usmjerena na pronalaženje zadanog oblika slova, jednog ili dva, i raditi samo s njima.

Materijal za rad - zbirke diktata (uz već upisan zarez i provjerite da nema tipfelera).

Zadatak: pažljivo čitajući, “fotografirajući” tekst, naglas objasniti mjesto svakog interpunkcijskog znaka. Bolje je (za srednju i stariju dob) da objašnjenje zvuči ovako: “Zarez između pridjeva “jasan” i veznika “i”, prvo, zatvara priložni izraz.” ", a drugo, rastavlja dva dijela složene rečenice (gramatičke osnove: prvi ". ", drugi ". "), povezana veznikom "i"".

Prilikom izvođenja ove vježbe predlaže se korištenje teksta savjeta, gdje su sva slova koja nedostaju na svojim mjestima. Vježba razvija pažnju i samopouzdanje u vještini pisanja.

Naravno, bez obzira na sve, što će Lariosik __to dvorana jesti. Ni u jednom __l__ch__e n__ m__f__t b__t__ n__ st__ro__e Petliura in__el__ig__n__n__y ch__l__ve__ in__ob__e, ali d__en__lm__n, p__d__i__av__iy veseo na s__m__es__t p __t ti__ya__ i p__sy__a__shchi__ __el__g__a__we in __is __e__t tr__ s__ov__, posebno. M__shi__nym little__lo__ i k__ro__i__om on__lu__sh__m ob__az__m b__li s__aza__s i nay-tours Colt i Al__shin brau__ing. Lariosik, p__d__b__o Nikolka, z__su__il __uk__v__ i p__m__ga__ __maz__va__y i __kl__dy__at__ svi__ u d__in__u__ i __y__o__uyu tough__uyu k__rob__u __z-__od ka__am__l __. __ab__ta __y__a sp__shn__y, ib__o__om p__ry__och__om chlo__e__u, u__a__vaš__avsh__mu u rev__i__, o__li__ali i__v__st__o, __t__ o__y__ki pr__ __s__h vl __st__h __ro__sho__yat od __vu__ cha__ov t__i__t__ti __in__t __o__i do __jedan sat__petak__i m__nu__ ut__a z__mo__ i od __dan__i th__so__ ali__i do __četiri__h __tra le__o__ . V__e __e ra__ot__ z_-d__rzh__la__y, bl__go__a_-ya Lariosik, koji__to__y__, zako__ya__y s __with__ro__st__om aktivnost p__sto__eta with__s__em__ Colt, uključen u __y__ku __bit__u ne t__m _ _end__m i, __t __b__ in__ta__it__ e__, __he__do__il__s signif__chi__ste__but__ us__l__e and __or__do__but__ k__li__e__t__o m__sl__. Kr__m__ to__o, pr__izolo in__or__e i n__zhi__a__no__ pr__pya__st__i__: k__ro__k__ s v__o__en__m__ u n__e re__ol__we__am__, p__go__a__i Nikolki i Al__ks__ya, she__ro__om i __ar__o__ko__ __a__le__n__ka A__ek__e__, k__r__b__a , u __lo__e__na__ u__u__r__ __lo__m par__fi__ov__y __um__gi i s__a__zh__ p__ in__e__ __v__m __ bl__p__e__na__ li__kim__ __olo__am__ __le__t__i__e__ko__ __z__lya__i, n__ __ro__es__a u f__rto__k__ .

Labirinti su dobri za razvoj grube motorike (pokreti šake i podlaktice), pažnje i kontinuirane linije. Pobrinite se da dijete mijenja položaj ruke, a ne lista papira.

Ovdje možete pronaći razne labirinte.

Diktati se moraju pisati! Samo na poseban način.

U početnoj fazi otklanjanja disgrafije kandidat disgrafije trebao bi provesti najmanje sat vremena pišući diktat od 150 riječi. Zašto tako dugo? To se može vidjeti iz sljedećih točaka.

Tekst se čita u cijelosti. Možete pitati na kojem se pravopisu/interpunkciji temelji ovaj tekst. Malo je vjerojatno da će vaš učenik odgovoriti, jer je već odlučio da to "nije za njega", pa zapamtite i lagano ih sami istaknite, saznajte jesu li poznati pojmovi "nenaglašeni samoglasnici" i "participalni / priložni izraz".

Zatim se diktira prva rečenica. Zamolite učenika da imenuje broj zareza u njemu i pokušajte ih objasniti. Nemojte inzistirati, sugerirati, poticati pokušaj davanja točnog odgovora. Zamolite ih da napišu jednu ili dvije teške (ili jednostavno dugačke) riječi. Tek tada (nakon dva ili čak tri ili četiri čitanja).

Učiti djecu pisati bez grešaka

1) Vježba "Lektoriranje".

Za ovu vježbu potrebna vam je knjiga, dosadna i s prilično velikim (ne malim) fontom. Učenik svaki dan pet (ne više) minuta radi sljedeći zadatak: precrtava zadana slova u kontinuiranom tekstu. Morate početi s jednim slovom, na primjer, "a". Zatim “o”, pa suglasnici s kojima ima problema, prvo ih također treba pitati jedan po jedan. Nakon 5-6 dana takve nastave, prelazimo na dva slova, jedno je precrtano, drugo je podvučeno ili zaokruženo. Slova bi trebala biti "uparena", "slična" u umu učenika. Na primjer, kao što praksa pokazuje, najčešće se poteškoće javljaju s parovima "p / t", "p / r", "m / l" (sličnost u pisanju); “y/d”, “y/y”, “d/b” (u potonjem slučaju dijete zaboravlja je li rep kruga usmjeren gore ili dolje) itd.

Iznimno važna i nezamjenjiva tehnika: sve što je napisano pisac izgovara naglas u trenutku pisanja i na način na koji je napisano, uz podcrtavanje i isticanje slabih mjesta.

Izuzetno sporo!
Tekst se čita u cijelosti. Možete pitati na kojem se pravopisu/interpunkciji temelji ovaj tekst. Najvjerojatnije će dijete odbiti, neće moći to učiniti, pa zapamtite i lagano ih istaknite sami, saznajte jesu li poznati pojmovi "nenaglašeni samoglasnici" i "participalni / priložni izraz".

Zatim se diktira prva rečenica. Zamolite dijete da imenuje broj zareza u njemu i pokušajte ih objasniti. Nemojte inzistirati, sugerirati, poticati pokušaj davanja točnog odgovora. Zamolite ih da napišu jednu ili dvije teške (ili jednostavno dugačke) riječi. Tek tada (nakon dva ili čak tri ili četiri čitanja).

Rečenica se diktira u dijelovima i zapisuje sa svim izgovornim značajkama i interpunkcijskim znakovima koji se izgovaraju naglas.

Centar za prirodni razvoj i zdravlje djece

Polej Jana Borisovna

Ostali članci na ovu temu:

O CENTRU:

Tim kvalificiranih stručnjaka: liječnika, psihologa, učitelja.

Jedinstveni holistički pristup potpori razvoju djeteta.

Individualni pristup svakom djetetu i svakoj obitelji.

Ugodna, prijateljska atmosfera.

mi smo na društvenim mrežama

TELEFONI:

HOTLINE za dojenje:

od 07:00 do 23:00 svaki dan

VRUĆI LINE za pedijatriju:

samo za pacijente promatrane u okviru godišnjih programa

ADRESA:

Licenca za obavljanje medicinske djelatnosti

Disgrafija kod djeteta: mi ne grdimo, mi pomažemo

Što je disgrafija?

Postoje različite vrste disgrafije:

Agrammatski - ovaj oblik može biti uzrokovan nerazvijenošću gramatičke strukture govora. Djeca pišu s greškama, unatoč svim gramatičkim pravilima;

Simptomi bolesti

Nemojte završavati riječi;

Pobrkati uparena slova;

Preurediti slogove;

Napiši različite riječi zajedno;

Dodajte dodatno slovo;

Preskakanje riječi u rečenicama;

Ne stavljajte točke na kraju rečenica;

Pravilno izgovoreno, ali netočno napisano.

Kod disgrafije dijete često čini iste pogreške, čak i znajući pravila. Ovo je karakteristična značajka razlikovanja. Osim toga, rukopis je obično ružan i nečitak. Takvom djetetu je vrlo teško pisati diktate, i to radi sporo.

Oslabljeno pamćenje i pažnja;

Ozljede i infekcije koje su se dogodile u ranoj dobi;

Rano učenje slova.

Pišite kratke diktate – po nekoliko rečenica;

Podcrtajte određeno slovo u tekstu, npr. samo slovo “a”;

Smislite riječi koje počinju određenim slovom;

Nacrtajte određeno slovo olovkom;

Napiši riječi, izgovarajući sva slova.

Komentari:

Te sam pogreške smatrao nepažnjom. Ali pročitao sam članak i razmislio o tome.

Dijelimo novčane nagrade!

Pregled:

Božićno drvce, mandarine, darovi.
Zima, snijeg, mraz.
Dobro raspoloženje, iščekivanje nečeg novog.
Prilika za opuštanje, jelo i piće.

Posljednje vijesti:

Odjeljci knjižnice

Moda i ljepota

Psihologija

Magija i astrologija

Posebni dijelovi:

Obitelj i zdravlje

Rekreacija i hobiji

Ručni rad

Koristan

Časopis moderne žene myJane, projekt MediaFort grupe.

Logopedsko odstupanje - disgrafija u osnovnoškolske djece: metode korekcije i učinkovite vježbe

Razlozi za razvoj

biološki čimbenici: ozljede rođenja, patologije razvoja fetusa tijekom trudnoće;
nedostatak komunikacije s bebom u ranoj dobi;
roditelji nisu obraćali pozornost na razvoj govora;
netočan izgovor među članovima obitelji;
dugotrajno iskrivljavanje riječi, "šuškanje" s djecom;
roditelji govore različitim jezicima.

Saznajte upute za korištenje Vibrocila za djecu protiv curenja nosa.

O tome kako pravilno uzimati eliksir dojke za djecu pročitajte u ovom članku.

Akustična forma

Značajke akustične disgrafije:

zamjena slova fonetski sličnim. Usmeno dijete pravilno izgovara slova, ali nepravilno piše;
Najčešće su mješoviti: siktanje - zviždanje (F - W), bezglasno - zvučno (F - V). Dijete često brka C - S, Ch - Sh;
Drugi znak je izostavljanje ili prekomjerno dodavanje mekih suglasnika pri pisanju, na primjer, "hodati" umjesto hodati, "boljeti" umjesto "boljeti".

Zglobno-akustični oblik

netočan izgovor zvukova bilježi se na papiru;
Sve dok učenik pravilno ne izgovara riječi nemoguće je riješiti se ovog oblika logopedske bolesti.

Optička disgrafija

problem se razvija s nedovoljnim razvojem vještina vizualne analize i sinteze;
dijete slabo razlikuje detalje slova, slabo asimilira kombinaciju "ovala", "štapića", posebnih elemenata od kojih su sva slova sastavljena;
Najčešće djeca ne dovršavaju retke, ispada da nije M, već L, dodaju nepotrebne detalje, preskaču spojne elemente kada su slova slična. Ponekad učenici pišu slova u zrcalu.

Negramatično gledište

Problem nastaje kada se krše gramatička pravila. Negramatičnost se uočava pri pisanju ne samo riječi, već i fraza, rečenica i cijelog teksta;
Problem se očituje pri proučavanju gramatičke norme. Roditelji i učitelji otkrivaju da mali disgrafični učenik nepravilno piše padežne nastavke i slabo usklađuje riječi međusobno. Djeca pišu “dobro sunce”, “dugi dani”, “veliko drveće”.

Metode korekcije i liječenja

Ukoliko se utvrdi problem, početak nastave ne treba odgađati. Integrirani pristup uključuje rad s psihologom (pomaže u prevladavanju poteškoća u školi i obitelji) i logopedom (određuje oblik bolesti, razvija režim liječenja).

Učinkoviti načini ispravljanja disgrafije:

aktivnosti za razvoj pamćenja i mišljenja;
bogaćenje rječnika;
rad na pravilnom izgovoru riječi;
pamćenje gramatičkih normi;
vježbe za poboljšanje slušne i prostorne percepcije;
nastava koja potiče analizu pojedinih pojava i gramatičkih oblika;
pismene vježbe. Student mora reproducirati novo gradivo na papiru, potvrditi razumijevanje razlika između elemenata slova u optičkom obliku disgrafije;
rehabilitacijski tretman: masaža, fizioterapija, sedativi za pretjeranu razdražljivost, sindrom hiperaktivnosti.

dijagnostički. Provođenje diktata, provjera stanja gramatičkih i leksičkih aspekata govora, analiza dobivenih rezultata;
pripremni. Razvoj mišljenja, fine motorike, pamćenja, razumijevanja prostorno-vremenskih veza;
popravni. Korekcija disgrafskih smetnji. Glavni rad usmjeren je na fonetsku, leksičku i sintaktičku razinu. Zadatak je ukloniti problem s govorom, ispraviti izgovor, normalizirati proces čitanja;
evaluacijski. Provjera postignutih rezultata, analiza pismenih radova, preporuke roditeljima za učvršćivanje vještina.

Obratite više pozornosti na izgovor i pisano izražavanje misli u sljedećim slučajevima:

ljevoruko dijete ili prekvalificirano dešnjak;
počeli ste učiti čitati i pisati u nerazumno ranoj dobi;
zabilježeni su problemi s koncentracijom i pamćenjem;
članovi obitelji govore dva, ponekad i više jezika;
prije škole dijete je išlo u logopedsku grupu;
često primijetite da osnovnoškolac zapisuje riječi onako kako ih izgovara;
dijete ne razumije u potpunosti razliku između uparenih zvučnih i bezvučnih suglasnika, samoglasnika yu - e, u - o, i često zbunjuje "r" / "l", siktajuće;
često ne završava završetke riječi, preskače slova/cijele slogove.

Vježbe za prevladavanje bolesti

Pišemo naglas

Radim kao lektor

Za vježbu tako neobičnog naziva potrebna vam je dosadna knjiga, tehnički časopis, složena literatura koju učenik nikako ne želi čitati. Glavna stvar su velika slova, prikladan font.

Zadatak je pronaći određeno slovo u tekstu, na primjer "o", i precrtati ga. Usredotočite se na slova koja dijete brka i ne može pravilno napisati. Tijekom pretraživanja učenik će se jasno sjetiti kako izgledaju slova "a" i "y".

Pronađite i razumite

Za rad će vam trebati zbirke diktata. Zadatak je potanko objasniti svaki zarez. Ako učenik ne poznaje dobro pravila, uči usput. Važno je da kao rezultat studija dobijete jasan odgovor.

Labirint

Pobrinite se da mala osoba s disgrafijom pomiče svoju ruku, a ne komad papira.

Saznajte više o simptomima i liječenju gastritisa kod djece.

Metode liječenja laringitisa kod djece kod kuće opisane su u ovom članku.

Pronađite slovo koje nedostaje

Uzorak: Na l*gu r*st*t kras*v*e boje. D*t* r*d*yu*s* v*sn* i *ol*c*.

Savjet: Na livadi raste prekrasno cvijeće. Djeca uživaju u proljeću i suncu.

Pronađite tekst koji nije dosadan kako bi učenika zainteresirao što će se dogoditi kao rezultat njegova truda.

zapamtite: metode za ispravljanje disgrafije su različite, nisu uvijek zanimljive odraslima, ali su učinkovite za razvoj dječjih vještina pisanja;
vježbe oduzimaju puno vremena: potrebna je upornost, strpljenje i stalno praćenje domaće zadaće;
Ako je logoped zadao veliki tekstualni zadatak za rad s roditeljima, svakako ga podijelite na dva ili tri kraća. Pretjerani rad izravan je put ka hirovima i nevoljkosti vježbanju;
Nikada nemojte prisiljavati sina ili kćer da prepisuju svoju zadaću 3-4 puta. Ovakav pristup je štetan za zdravlje učenika, svaki put uzrokuje više pogrešaka i izaziva sumnju u sebe. Djeca se počinju ljutiti, tiho ili otvoreno izražavati nezadovoljstvo. Neprihvatljivo je obeshrabriti aktivnosti;
uvijek pohvalite učenika za svaki, čak i najskromniji uspjeh. Ne ponižavajte svoju djecu kada ne uspiju. Nazivanje imenima i smišljanje uvredljivih nadimaka strogo je zabranjeno: dijete pati u školi, gdje ne ide sve kako treba, a onda ga roditelji vrijeđaju. Opasna situacija za djetetovu psihu.

Video. Specijalist za uzroke i liječenje dječje disgrafije:

Pretplatite se na ažuriranja putem e-pošte:

Slažem se s jednom iznimkom. Ovo nije "logopedska bolest" ili "bolest", već kršenje, pa prema tome nije potrebno "liječenje", već korekcija. Nema potrebe razboljevati djecu. Budimo korektni u riječima!

Anna – Antialergijski sirup Erius: upute za uporabu i dodatne informacije, recenzije stručnjaka 1
Nika – Uzroci dijateze u dojenčadi: fotografije glavnih simptoma, oblika i učinkovitih metoda liječenja 13
Aleksandra – Kalendar cijepljenja i tablica cijepljenja po dobi preduvjet su zaštite djeteta i stvaranja aktivnog specifičnog imuniteta 1
Olya - Zašto se tijelo novorođenčeta ljušti: vanjski i unutarnji čimbenici koji izazivaju problem i načine rješavanja problema 1

Rusija, Moskva, ul. Garibaldi, zgrada 15 (Kontakti, O projektu).

U osnovnoj školi mnoga djeca imaju poteškoća s ispravnim pisanjem. Treba napomenuti da neki od njih ne mogu pravilno pisati ne zato što imaju poteškoća s gramatikom i interpunkcijom, problem je složenije prirode, zbog neformirane više mentalne aktivnosti. Naravno, gotovo svi osnovnoškolci imaju pogreške u tekstu, ali kod samo 12-20% učenika razlog leži u disgrafiji. Disgrafija je ozbiljan mentalni poremećaj kod djece koji se mora liječiti u ranoj fazi.

Djeca koja boluju od ovog poremećaja rade ozbiljne pogreške u pisanju: miješaju riječi, ponavljaju istu riječ i miješaju slova. Ova bolest nije znak zakašnjelog intelektualnog razvoja i može se ispraviti.

Na što trebate obratiti pozornost:

Česte fonetske greške (riječ - sova, medvjed - mevet i sl.);
Pogreške u vrlo jednostavnim riječima (npr. u riječi “kako”);
Nedostaju slogovi, netočni završeci itd.

Da biste kompetentno pisali i normalno čitali, dovoljno je imati prosječnu inteligenciju. No, ne treba unaprijed dizati uzbunu ako netko od studenata ima poteškoća tijekom studija. Važno je razumjeti da disgrafija ni na koji način ne utječe na mentalni razvoj. Takva osoba adekvatno percipira usmene informacije i sposobna je učiti. Poteškoće nastaju posebno s vizualnim informacijama. Često možete pronaći "zrcalna" slova u tekstu osobe koja boluje od ove bolesti.

Disgrafija i disleksija slične su prirode, pa ljudi često pate od oba poremećaja odjednom.

Koja su djeca u opasnosti:

ljevoruk;
bivši ljevoruki (roditelji ili učitelji prekvalificirali su dijete da koristi desnu ruku);
djeca koja su rano krenula u školu;
djeca odrastaju u višejezičnoj obitelji;
djeca koja pate od odsutne pažnje;
djeca koja su rano počela učiti s logopedom.

Korekcija disgrafije je prerogativ logopeda. Specijalist će preporučiti potrebne vježbe i naučiti pravilan pristup treningu. Ipak, bilo bi korisno obratiti se psiholozima, jer uzrok bolesti može biti: nedostatak komunikacije, nepravilan ili nejasan govor drugih, vrlo rani početak učenja čitanja i pisanja itd. Rezultat je bila psihička trauma.

Vrste disgrafije

Stručnjaci dijele disgrafiju na sljedeće vrste:

Artikulacijsko – akustično.
Akustična.
Problemi analize zvuka.
Negramatički.
Optički.

Korekcija disgrafije zajednički je rad učitelja, roditelja i logopeda. Kako bismo u potpunosti razumjeli prirodu ovog poremećaja, moramo dublje razumjeti temu.

Osoba koja izgovara određene glasove i brka slova "r" i "l" u govoru podložna je artikulacijsko-akustičnoj disgrafiji. Neispravan izgovor slova često dovodi do toga da se ono namjerno izostavi. Na primjer, subjekt ima poteškoća u izgovoru izmjeničnih suglasnika, što dovodi do netočnog izgovora riječi: „priljev - piće“, „preobrazba - preobrazba“, „trideset - krpelj“, „svježi sir - tolog“ itd.
Ako osoba brka slova, razlog tome može biti akustična disgrafija. Zvučni i šištavi zvukovi u jednoj riječi izazivaju osobu da netočno izgovori i napiše neke riječi.
Sažimanje nekoliko riječi u jednu uzrok je patologije karakteristične za netočnu analizu zvuka. Na primjer, osoba kaže "kratirier" umjesto "prekrasan interijer". Često ljudi koji pate od ovog poremećaja imaju tendenciju pisati prijedloge odvojeno od riječi, jer čuju jasno definiranu granicu između njih: "vječni - od vječnog", "proći - proći" itd.
Nemogućnost koordiniranja riječi jasan je znak agramatičkog poremećaja. Kao primjer možemo navesti sljedeće izraze: teška rješenja, složeni zadaci itd.
Javlja se vrlo čest poremećaj kod kojeg djeca obrnuto pišu neka slova čiji je oblik jasno izražen. Čini se da su slova preslikana (I, P, B, b, itd.). Ovaj poremećaj je uzrokovan optičkom disgrafijom.

Ovo su glavni oblici bolesti, u praksi često postoje složenije varijante koje kombiniraju nekoliko oblika. Unatoč prisutnosti toliko oblika, liječenje disgrafije uglavnom slijedi istu metodologiju.

Disgrafija nije manje česta kod odraslih nego kod djece. Uzrok ovog poremećaja može biti tumor, traumatska ozljeda mozga, meningitis, asfiksija, porođajna trauma itd.

Disgrafija se kod odraslih očituje na isti način kao i kod djece: greške pri pisanju koje osoba stalno ponavlja, a dobro poznaje gramatiku i pravopis. Često ljudi koji pate od ove bolesti brkaju slova koja su izvana slična u pravopisu (ʺ-ʹ, v-ʹ, Š-š, G-r, itd.)

Savjeti za roditelje čija djeca trebaju korekciju govora i pisanja

Ni u kojem slučaju ne smijete grditi bolesnu djecu niti vikati na njih. Ovakvo ponašanje samo će pogoršati situaciju. Subjekt bi trebao osjećati brigu i pažnju roditelja. Sav rad treba se odvijati u ugodnom okruženju. Treba shvatiti da su djeca pod nekom vrstom pritiska, koji može utjecati na njihovu psihu i stvoriti psihičke barijere koje mogu ograničiti njihov budući život.

Ako se učitelj grubo ponaša prema učenicima i neprestano ih predbacuje za pogreške, tada djeca mogu izrasti u amorfne ljude koji će odustati od bilo kakvog nastojanja pri prvom neuspjehu ili pogrešci.

Oni koji boluju od disgrafije nisu nimalo neizlječivi. U 70-80% slučajeva, ako počnete ispravljati bolest u predškolskoj dobi, problem će biti riješen. Trebate biti pažljivi prema djetetu, u tom će slučaju njegovi problemi biti vidljivi u ranoj fazi, što će uvelike povećati vjerojatnost njihovog uklanjanja.

Trebali biste potražiti pomoć samo od iskusnog logopeda. Također je potrebno pokazati dijete neuropsihijatru koji može identificirati pomoćne abnormalnosti. Nemojte zanemariti usluge učitelja. Učitelj će se baviti samo jednim učenikom u prikladnom okruženju, poznavajući karakteristike svog štićenika i uzimajući ih u obzir tijekom obuke.

Svaki slučaj zahtijeva sustav za postizanje najboljih rezultata, liječenje disgrafije nije iznimka. Nastavu treba provoditi sustavno, bez ometanja rasporeda.
Također je potrebno utvrditi uzroke patologije.

Dijagnoza disgrafije u djece

Dijagnostika disgrafije uključuje pregled neurologa, oftalmologa, otorinolaringologa i logopeda. Kao što je ranije spomenuto, disgrafija i disleksija imaju slične karakteristike, pa će pomoć kvalificiranih stručnjaka pomoći u prepoznavanju oba poremećaja i njihovom uklanjanju.

Prije svega, potrebno je točno utvrditi je li nepismeni govor subjekta posljedica patologije, a ne banalnog nepoznavanja pravopisnih pravila.

Ispit će se odvijati u nekoliko faza:

Prvo će se ispitati i analizirati pisani radovi.
Zatim morate slušati usmeni govor i utvrditi prisutnost odstupanja. Tijekom studije promatra se gestikulacija i način izražavanja, a također se određuje ruka koja vodi.
Tijekom cijelog pregleda specijalisti ispituju vokabular, izgovor različitih glasova, percepciju glasova i strukturu sloga koju subjekt pravi tijekom razgovora.
Nakon što je istraživanje govora završeno, započinje istraživanje pisanja. Ispitanik najprije prepisuje tiskani, rukom pisani tekst, zatim izvodi diktat, sastavlja opise prema slikama, čita slogove, riječi i tekstove.

Kada su svi postupci završeni, logoped analizira rezultate i donosi zaključak. Disleksija i disgrafija kod djece u pravilu su izražene i njihovo prepoznavanje stručnjaku često nije posebno teško.

Mnogi mogu misliti da se gore navedeni postupci mogu provoditi kod kuće, bez pomoći stručnjaka, ali to je apsolutno netočno. Za što precizniji pregled potrebno je imati iskustvo i potrebno znanje. Inače, možete napraviti niz pogrešaka, što će dovesti do netočnog zaključka i pogrešnog razumijevanja načina liječenja patologije.

Korekcija disgrafije u djece školske dobi

Disgrafiju je potrebno liječiti zajedničkim snagama. U suradnji s učiteljima, roditeljima i logopedom dijete se može riješiti ove devijacije.

Ako dijete ima poteškoća u govoru, tada mu je potrebno omogućiti sustavnu praksu. Takav poseban diktat trebao bi se razlikovati od uobičajenog. Trebali biste jasno izgovarati riječi i označavati interpunkcijske znakove. Prije nego započnete diktat, trebali biste jasno pročitati cijeli tekst.

Treba izbjegavati pojavu negativnih emocija. U negativnoj okolini djeca svaki tretman doživljavaju kao nešto nametnuto i podsvjesno će težiti apstrahiranju.

Ne biste trebali pokazivati pretjeranu pažnju i izuzetnu zabrinutost zbog ovog odstupanja. Od povećane pozornosti na problem, dijete će zaključiti da s njim nešto nije u redu i počet će sebe doživljavati inferiornim, što je u osnovi netočno.

Potrebno je u djetetu usaditi raspoloženje postizanja grandioznog cilja. Dijete treba pohvaliti (umjereno) i ohrabriti ga ugodnim iznenađenjima, tako da tretira tretman s posebnim žarom i usmjeren je na postizanje izvrsnog rezultata.

Liječenje kod logopeda slijedi drugačiji sustav. Logoped temelji tretman na posebnoj abecedi i skupu specifičnih govornih igara. Vježba ABC svodi se na traženje djece da sastave riječ i identificiraju njezine gramatičke elemente. Ova vježba pomaže vam zapamtiti strukturu riječi, izgled slova i uči pravilan izgovor.

Zatim logoped daje djetetu razumijevanje razlika između tvrdih i tihih i tupih zvukova. Dijete ponavlja riječi i odabire vlastite koje odgovaraju traženim glasovima. Tijekom rada analiziraju se glasovi, slova i slogovi koji čine riječi.

Postoji super vježba koju ne morate prolaziti s logopedom. Dijete napiše neki tekst (ne nužno iz diktata) i izgovara svaku riječ. Vrlo je važno da dijete jasno izgovara slabe taktove.

Primjer: "Koliko košta mlijeko?" Doista, u usmenom govoru ova fraza se izgovara potpuno drugačije - "koliko košta malaco."

Slabi otkucaji u ovom primjeru su zvukovi koji se mogu mijenjati tijekom brzog govora bez utjecaja na značenje riječi. Izgleda kao jednostavna vježba, ali kada se prakticira sustavno, vrlo je učinkovita.

Prevencija disgrafije kod djeteta

Saznanje o disgrafiji i spoznaja da takvo odstupanje može negativno utjecati na dijete u budućnosti, automatski dovodi do zaključka da što se prije otkrije, to bolje. Preporučljivo je utvrditi ima li dijete ovu bolest prije nego što počne učiti pismenost.

Postoje mnoge vježbe koje su izvrsne za prevenciju disgrafije kod djece predškolske dobi:

Identifikacija objekta iz konturne slike.
Potražite identične predmete na slici.
Igra labirint. Na papiru je nacrtan labirint, dijete treba olovkom povući liniju kroz cijeli labirint ne dodirujući zidove.
Prepoznati predmet po pojedinim detaljima.
Potražite dodatni objekt na slici koji ne odgovara ostalima (na primjer, među ovalima i krugovima, trokut ili kvadrat bili bi suvišni i obrnuto).
Korelacija predmeta s njihovom siluetom. Postoje posebne obrazovne igračke, na primjer, kocka s rupama različitih oblika u koje morate umetnuti figure istog oblika kao rupe.

Ispravljanje disgrafije nije najlakši proces, kako za dijete tako i za roditelje. Morat ćete puno raditi i pokazati sve svoje snage kako biste podržali dijete i pomogli mu da se riješi bolesti. Najvažniji stručnjaci za dijete su njegovi roditelji. Radite s djetetom, zatražite podršku logopeda i sve će uspjeti.

Disgrafija je poremećaj pisanja povezan s preslagivanjem, izostavljanjem, zamjenom slova u riječima, dijelovima rečenice i iskrivljavanjem završetaka. U opasnosti su osnovnoškolci i ljevoruki. Kod nekih učenika ova se patologija kombinira s disleksijom, poremećajem čitanja. Disgrafija kod odraslih i djece može se ispraviti samo uz pomoć posebnih popravnih tečajeva s logopedom i učiteljem.

Pokaži sve

Uzroci patologije

Kod odraslih i djece, disgrafija može biti posljedica:

organsko oštećenje govornih centara u mozgu (traumatska ozljeda mozga);
mentalni poremećaji;
operacija mozga;
zarazna upala membrana - meningitis, encefalitis.

Kod odraslih osoba disgrafiju mogu uzrokovati moždani udari i tumori mozga. U djece, razvoj patologije potiče:

infekcije majke u prenatalnom razdoblju;
asfiksija;
hipoksija.

Ugrožena su djeca s usporenim govornim i mentalnim razvojem, općom govornom nerazvijenošću i poremećajem pažnje i hiperaktivnosti. Povezani razlozi uključuju:

dvojezičnost u obitelji;
socijalna i govorna deprivacija;
preopterećenje središnjeg živčanog sustava (rano opismenjavanje);
nespremnost djeteta za školu;
stalni izostanci s posla;
agramatizam u govoru ljudi oko djeteta;
nepovoljna obiteljska situacija.

Dijete također može imati poremećenu vizualnu i slušnu percepciju, pamćenje i prostornu orijentaciju.

Vrste i oblici disgrafije

Psiholingvisti i logopedi razlikuju sljedeće vrste disgrafije:

1. Akustična - nedostatak diferencijacije u slušnoj percepciji glasova, što se u pisanju odražava zamjenom, miješanjem slova koja slično zvuče.
2. Optički - kršenje u vizualnoj percepciji grafičkih simbola. Patologija prepoznavanja, odnos zvuka i slike slova u vizualnom prikazu. Simboli se miješaju prilikom pisanja. Pacijenti često brkaju sljedeća slova: p-n, u-i, ts-sch; p-i, m-l, sh-i; p-t, b-d, n-k. Primjećuje se zrcalno pisanje (kod ljevorukih ljudi). U teškim slučajevima postavljaju se zasebna slova bez povezivanja u slogove i riječi.
3. Motorički – dijete teško svladava motoričke sposobnosti pisanja. Također postoji neslaganje između vizualne slike slova i radnji tijekom pisanja.

Razlikuju se sljedeći oblici disgrafije:

1. Artikulacijsko-akustička - povezana s poteškoćama u artikulaciji, izgovoru zvuka i fonemskoj percepciji. Dijete piše kao što govori, pa se usmeni govor prvo ispravlja, a zatim piše.
2. Akustična - povezana sa zamjenom slova koja slično zvuče. Izgovor praktički ne pati, miješaju se bezglasni, zvučni, siktavi i zviždući zvukovi. Tvrdoća i mekoća također su pogrešno formulirani - "lubit", "pismo", "uli", "Marya" itd.
3. Kršenje jezične analize i sinteze - ovaj oblik disgrafije očituje se zamjenom i izostavljanjem, ponavljanjem, pripisivanjem dodatnih slova u riječima, kontaminacijom, zasebnim i kombiniranim pisanjem prijedloga i prefiksa ("prolazi", "nije pronađeno").
4. Agramatička - narušena je gramatika u rečenicama i frazama ("dobra mačka", "skromna djevojka"). Školarci imaju odličan izgovor i pravopis riječi, ali postoje pogreške u deklinaciji i konjugaciji. Osim toga, postoje netočnosti u završecima, postavljanju riječi i fraza.
5. Optički - očituje se u slučajevima problema s vizualno-prostornom orijentacijom. Dijete ne hvata razlike između vizualnih slika slova, posebno onih u kojima su prisutni isti elementi - štapići, ovali.

Najčešći oblici disgrafije i poremećaja pisanja povezani s poteškoćama u jezičnoj analizi i sintezi javljaju se kod učenika osnovne škole (2., 4. razred). Mogu postojati i mješovite varijante poremećaja.

U odraslih su "čisti" oblici disgrafije rijetki; stanje pisanja ovisi o težini primarnog defekta. Može se uočiti optička varijanta s agramatizmima, koja je uzrokovana oštećenjem motorike i vizualno-prostorne orijentacije. Pacijenti brkaju slova koja su slična u svom pravopisu: b-v, b-b, sh-shch, g-r, o-a, itd.

Primjer optičke i agrammatske disgrafije

Simptomi

Trebate obratiti pozornost na sljedeće znakove disgrafije kod djece i odraslih koje možete sami prepoznati:

ponovljene pogreške koje nisu povezane s pravilima i normama jezika;
zamjena i miješanje slova koja su slična u pisanju i zvuku;
pogreške u završecima, agramatizmi;
izostavljanja, preuređivanja, dodavanja slova i slogova;
kršenja u kombiniranoj i odvojenoj uporabi riječi s prijedlozima i prefiksima;
jedva čitljiva slova;
neuspjeh u održavanju pravilne visine, skliznuće s linije;
različiti nagib slova, zamjena malih i velikih slova.

Ostali simptomi kod djece uključuju nepažnju, distraktibilnost, hiperaktivnost i oštećenje pamćenja. Rizična skupina uključuje ljevoruke, uključujući preobrazovane osobe i one koji su pohađali predškolsku logopedsku grupu.

Odrasli koji su imali neurokirurgiju, bolest mozga ili moždani udar mogu doživjeti zbunjenost, nejasan govor i smanjen vid i sluh.

Dijagnostika

Dijagnostiku provodi skupina stručnjaka:

neurolog;
neurolog (ako je potrebno);
oftalmolog;
psiholog;
govorni terapeut.

Zadaci dijagnosticiranja poremećaja pisanog govora uključuju razlikovanje disgrafije od nepoznavanja normi i pravila ruskog jezika i određivanje oblika patologije.

Procjena stanja bolesnika prolazi kroz sljedeće faze:

1. Analiza vidne i slušne percepcije.
2. Procjena socio-psihološkog stanja središnjeg živčanog sustava (SŽS).
3. Proučavanje artikulacije i govornih vještina.
4. Analiza pisanog rada.
5. Proučavanje motoričkih sposobnosti.
6. Dubinska analiza usmenog govora (izgovor, vokabular, fonemska percepcija).

Djetetu se nude različiti praktični zadaci: diktat, opis ilustracija, prepisivanje teksta s izvora, čitanje slogova. U zaključku se navodi stupanj disgrafije, vrsta i odnos poremećaja pisanja i stanja usmenog govora.

Posebna se pozornost posvećuje djeci s ljevorukošću, liječnici ne preporučuju njihovu prekvalifikaciju jer će to dovesti do neusklađenosti u funkcioniranju signalnih sustava mozga.

U odraslih se studija sastoji od proučavanja značajki pisanja i rukopisa, također se koristi metoda samodijagnostike, u kojoj sam pacijent prati pogreške.

Metode korekcije

Korekcija se provodi uzimajući u obzir težinu defekta, njegov uzrok i dob pacijenta. Ako se disgrafija promatra bez poremećaja središnjeg živčanog sustava, vizualne, motoričke ili slušne percepcije, pomoći će vam redoviti tečajevi s logopedom. Ako postoje poremećaji čitanja (u djece), motoričkih sposobnosti, središnjeg živčanog sustava ili somatskih bolesti, bit će potrebni lijekovi, fizioterapija, masaža, gimnastika i fizikalna terapija (fizikalna terapija).

Uobičajene metode korekcije:

vježbe usmjerene na uspoređivanje, razlikovanje slova (optička forma);
zadaci za razvoj pažnje, vizualne, slušne percepcije, pamćenja, mišljenja;
govorne igre (u slučaju kršenja jezične analize i sinteze);
rad s gramatikom;
zadatak prepoznavanja fonema;
automatizacija neizgovorljivih glasova ("r", "l").

Dijete može pohađati satove logopedije ili učiti kod kuće s roditeljima. Dopušteno je da odrasle osobe izvode pisane vježbe samostalno, ali uz nadzor logopeda. Usmenu nastavu s djecom mogu provoditi roditelji i stručnjak. Logoped na ovaj način radi s odraslima.

Automatizacija pojedinih glasova, posebice "r", uspješnije se ostvaruje ako se pomoć potraži u ranoj dobi. Kod odraslih ih je teže postaviti, jer je percepcija već programirana da bude "pogrešna".

U tablici su navedeni primjeri vježbi za samostalan rad:

Ime	Cilj	Opis
"Labirint"	Razvoj motorike	Od djeteta se traži da povuče crtu bez lomljenja i samo je treba pomicati rukom; list se ne može dodirnuti.
"Gradnja"	Razvoj pažnje i optičko-prostorna analiza	Savijanje slova iz elemenata (štapići, ovali, kuke), dešifriranje uzoraka, pretraživanje, umetanje znakova koji nedostaju
"Sastav"	Poboljšanje vašeg izgovora	Pronalaženje predmeta za zadani glas, određivanje mjesta u riječi, sastavljanje riječi po sluhu, rečenica, pjesama
"Reci suprotno", "Pronađi cjelinu"	Formiranje leksičko-gramatičkog ustroja	Traženje riječi i fraza s različitim značenjima, pogađanje predmeta po dijelovima, rješavanje zagonetki
"Lanac"	Formiranje fonemskog sustava	Imenovanje riječi koje počinju zadnjim glasom ("autobus - sunce") ili slogom ("krava - džem")

Prevencija

U ranoj dobi prevencija disgrafije je razvoj vizualne, slušne percepcije i fine motorike. Roditelji trebaju paziti na prerano učenje, ne požuruju dijete da broji i piše, sva opterećenja treba davati dozirano iu obliku igre.

Možete ponuditi sljedeće zadatke:

1. "Kakav predmet" - prikazuju se okvirne slike po kojima dijete mora prepoznati predmet.
2. “Pronađi slične” - ilustracija od vas traži da pronađete identične objekte.
3. “Potraga za nepotrebnim” - od djeteta se traži da pokaže nepotreban predmet.
4. "Što je ovo" - na temelju razbacanih detalja na slici, od njih se traži da odrede što je prikazano.
5. “Seguin board” (kutija oblika) - nude umetanje oblika u odgovarajuće rupe.

Kod odraslih prevencija poremećaja pisanja uključuje ispravljanje rukopisa, čitanje beletristike i opisivanje ilustracija.

Roditelji trebaju voditi računa da se rad s teškoćama učenika odvija u pozitivnom okruženju, nema potrebe vikati na dijete ako mu nešto ne ide. Možete uvesti sustav nagrađivanja – dajte mali poklon za svaki točno obavljen zadatak.