Buts:
Élargir et systématiser les connaissances des enfants sur la structure externe de leur corps.
Activez le vocabulaire des enfants sur le thème "Parties du corps et du visage".
Apprenez aux enfants à effectuer un massage des oreilles auto-cicatrisant.
Entraînez-vous à utiliser des verbes.
Continuez à apprendre aux enfants à résoudre des énigmes.
Développer la motricité fine et globale, la réflexion.
Augmenter le désir de mener une vie saine.
Équipement:
Images représentant différentes étapes de la vie humaine (bébé, enfant, adulte, vieil homme).
Images représentant des figures humaines dans différentes poses.
Des feuilles de papier, un simple crayon, de la gouache, des serviettes.
Avancement de la leçon :
Toutes les personnes sont différentes. Chacun de vous est un et unique. Et nulle part sur notre vaste terre il n'y a exactement le même garçon ou la même fille.
Mais nous avons aussi beaucoup de choses en commun :
Il y a des ongles sur nos doigts,
Sur les mains - poignets, coudes.
Couronne, cou, épaules, poitrine
Et n'oubliez pas votre ventre.
Il y a des genoux, il y a un dos,
Mais elle n'est qu'une.
Nous avons sur la tête
Deux oreilles et deux lobes.
Sourcils, pommettes et whisky,
Et des yeux si proches.
Joues, nez et deux narines,
Lèvres, dents - regardez!
Menton sous la lèvre.
Voici ce que nous savons !
La lecture du poème est accompagnée d'un affichage des parties nommées du corps.
Comment notre corps est-il agencé ?
Notre corps est disposé comme ceci : en haut - la tête, puis le cou et le torse.
Le torse a des membres supérieurs - jambes et des membres inférieurs - jambes.
Exercice "Terminer la tâche"
Mettez vos mains sur votre tête.
Tournez votre cou dans différentes directions.
Agitez vos membres supérieurs.
Frappez vos membres inférieurs.
Inclinez votre corps vers la gauche, vers la droite.
Quelles sont les capacités du corps humain ?
Quand vous êtes nés et que vous étiez bébés, votre corps était méchant : vous ne pouviez pas vous asseoir, vous tenir debout, marcher. Vous ne pouviez même pas ramasser un jouet. Mais vous avez grandi et vieilli, de bébés sans défense devenus des enfants forts et habiles. Quand tu deviendras adulte, tu pourras faire encore plus. Et dans la vieillesse, le corps semble s'user et redevient faible. Il est difficile pour les personnes âgées de rester debout et de porter des poids pendant longtemps. C'est pourquoi nous leur donnons une place dans les transports et les aidons à porter des sacs.
L'histoire est accompagnée d'une exposition d'images représentant différentes étapes de la vie d'une personne (bébé, enfant, adulte, vieil homme).
Maintenant, votre corps est mobile, flexible, obéissant, car une personne est capable de contrôler son corps. Nous pouvons faire en sorte que notre corps se tienne debout ou coure, dessine, regarde et fasse beaucoup, beaucoup d'autres choses.
Exercice didactique "Nommez le mot pour l'action"
Les enfants nomment des verbes. En cas de difficulté, le professeur pose des questions : « Que sais-tu de tes mains ? », « Que sais-tu de tes pieds ? », « Que sais-tu de ta tête ? ».
Pause dynamique
Au son de la musique, vous vous déplacerez dans le groupe. Lorsque la musique s'arrêtera, je vous montrerai une photo d'une personne dans une certaine position. Vous devez adopter la même posture.
Comment garder un corps fort et en bonne santé pendant longtemps ?
Combien de temps notre corps nous servira et sera jeune et en bonne santé ne dépend que de nous. Et que faut-il faire pour cela ?
Faites de l'exercice, mangez des aliments sains, respirez de l'air frais, soyez propre et bien rangé, allez au lit à l'heure.
Mais si vous ne prenez pas soin de votre corps, il vieillira rapidement, deviendra faible et malade. Qu'est-ce qui ne peut pas être fait avec votre corps?
Manger de la malbouffe, bouger peu, se laver rarement et être sale, fumer, dormir peu.
Auto-massage des oreilles
Pour que les oreilles ne fassent pas mal,
Décomposons-les :
Ici on se plie, lâche prise
Et nous répétons tout à nouveau.
On va étirer le tragus
Nous menons par l'oreille avec un doigt.
Et nous pressons la paume
On frotte fort.
Gymnastique des doigts "À propos de la main gauche et droite"
Regardez, voici deux mains:
Droite et gauche!
(tendre les bras vers l'avant pour montrer)
Ils peuvent taper dans leurs mains -
A droite comme à gauche !
(taper des mains)
Ils peuvent me pincer le nez -
A droite comme à gauche !
(à tour de rôle pincer le nez avec la main droite et gauche)
Ils peuvent couvrir leur bouche avec une paume -
A droite comme à gauche !
(couvre ta bouche avec les deux)
Le chemin peut être montré -
A droite comme à gauche !
(on montre la direction avec la droite, puis avec la main gauche)
Ils savent se curer le nez -
A droite comme à gauche !
(nous imitons le crochetage du nez à tour de rôle avec chaque main)
Et si quelqu'un crie
A droite comme à gauche
Aide-moi à me boucher les oreilles !
(bouchez vos oreilles)
Je me fais toujours des amis avec mes mains -
A droite comme à gauche !
(poignée de main amicale)
Et ils peuvent être doux
A droite comme à gauche !
Ils t'embrasseront, ils te presseront contre moi -
A droite comme à gauche !
(nous enroulons nos bras autour de nous - "câlin")
Activité visuelle "Nos palmiers"
Les enfants tracent leur main gauche avec un crayon. Ensuite, les coussinets des doigts sont trempés dans de la peinture et des empreintes digitales sont laissées sur le dessus des doigts peints.
deviner une énigme
Qui a apporté quelque chose de savoureux -
Tout est enseigné par un enfant ... (nez)
Pour toucher la cible au moins une fois,
Nous avons besoin d'un pointu, bien ciblé ... (œil)
Faites baisser la chaleur plus rapidement afin que
Mettez de la glace sur... (front)
L'eau gargouille dans le robinet :
"Lavez le vôtre plus propre ..." (visages)
Tourne la tête plus fort -
Être inactif est ennuyeux... (cou)
Nommez l'organe de l'ouïe.
Amical, chœur ! C'est ... (oreille)
La maison où vit notre langue
Nous appelons tous... (bouche)
vous êtes sur le pas de la porte
Essuyer... (jambes)
Ils aiment le travail, ne tolèrent pas l'ennui,
Les nôtres peuvent tout faire ... (mains)
Utilisé pour être le premier à essayer
Les friandises sont toutes... (langue)
Résumé d'une leçon dans un groupe d'orthophonie sur le thème: «L'homme. Parties du corps".
Objectif : Initier les enfants aux différentes parties du corps humain.
Apprendre à former des noms au pluriel
Apprendre à faire des phrases sur du matériel visuel;
Distinguer entre la main droite et la main gauche, la jambe ;
Apprenez à former des noms avec des suffixes diminutifs et diminutifs;
Exercez les enfants à accorder des noms avec des chiffres;
Attirez l'attention des enfants sur l'ambiguïté des mots;
Encouragez les enfants à utiliser des antonymes.
Matériel : des miroirs pour chaque enfant, une affiche représentant la structure du corps humain, un ballon, du matériel de démonstration pour le conte "Deux Frères", une image visuelle de la polysémie des mots, des objets naturels : un peigne, une brosse à dents, un une serviette, du savon, une débarbouillette, des serviettes, du dentifrice, du shampoing.
Progression de la leçon
1. Moment organisationnel
Orthophoniste : Prenez les miroirs de la table. Maintenant, nous allons décrire différentes émotions. Levez les sourcils, soyez surpris. Maintenant, froncez les sourcils, plissez le nez, décrivez Baba Yaga. Quelle est son expression faciale ? /mal, terrible/. Et maintenant décrivez une bonne fée. Sourire. Quelle est son expression faciale ? / gentil, joyeux /. Quelle expression faciale aimez-vous ? Quelle est votre humeur le plus souvent ? /réponses des enfants/. Eh bien, commençons notre leçon, et laissons la bonne humeur l'accompagner.
2. Introduction au sujet
Orthophoniste : Les gars, écoutez l'énigme :
Il est le plus fort sur terre
Parce que tout le monde est plus intelligent.
Qui pensez-vous que c'est? /Humain/. De qui allons-nous parler ? /à propos d'un humain/
Montrant une affiche avec la structure du corps humain.
Orthophoniste: Le sujet de notre leçon est "Parties du corps humain". Aujourd'hui, nous découvrirons quelles parties du corps une personne a, pourquoi une personne en a besoin. Comment garder notre corps propre et sain.
Un coup se fait entendre. Pinocchio apparaît.
Pinocchio : Bonjour les enfants ! Tu m'as reconnu? Pourquoi es-tu ici?
Orthophoniste : Les gars et moi parlons d'une personne. Connaissez-vous Pinocchio quelles sont les parties du corps d'une personne ?
Pinocchio : Bien sûr, je sais, j'ai une partie du corps - le NEZ.
Orthophoniste : à quoi ça sert ?
Pinocchio : Pour le coller partout.
Orthophoniste: Les gars, je pense que Pinocchio devrait rester pour qu'il découvre quelles autres parties du corps une personne a et à quoi elles servent.
Pinocchio : Merci, je resterai avec plaisir.
Orthophoniste : Comment s'appelle la plus grande partie du corps humain ? /torse/
L'orthophoniste avec les enfants montre sur l'affiche où se trouvent les parties du corps et comment elles s'appellent / estomac, dos /
Pinocchio : Je sais que chaque personne a aussi une tête - elle peut penser, regarder, écouter, sentir, goûter.
Orthophoniste: C'est vrai, une personne a une tête, mais seulement elle ne peut pas faire tout cela elle-même, mais avec l'aide des organes qui sont sur elle, écoutez les énigmes:
Au petit animal - en haut,
Et sous nos yeux. /oreilles/
Orthophoniste : A quoi servent les oreilles ? / il faut des oreilles pour entendre, écouter /
La façon dont les rayons brillent
Qui les couvre de larmes,
Parfois, ils lisent ou clignotent,
Et puis ils rient soudain ... / yeux /
Orthophoniste : A quoi servent les yeux ? /il faut des yeux pour voir, regarder/
Orthophoniste : Et maintenant, nous allons vous dire Pinocchio et vous montrer quelles autres parties du corps une personne a.
L'enfant sort et, prononçant le poème, montre des parties du corps sur lui-même, le reste des enfants répète les mouvements à leur place après lui.
On a des ongles sur les doigts, on a des ongles sur la tête
Sur les mains - poignets, coudes, deux oreilles et deux lobes d'oreille
Couronne, cou, épaules, poitrine. Sourcils, pommettes et tempes
Des hanches, des talons, deux pieds et des yeux si proches
Avoir les genoux et le dos Joues, nez et deux narines
Mais elle n'en est qu'une Lèvres, dents - regardez !
Menton sous la lèvre, c'est ce que vous et moi savons.
Orthophoniste : A quoi servent les dents, la langue, les jambes, les mains, le nez, les cils ? /réponses des enfants/
Orthophoniste : Qu'y a-t-il d'autre sur la tête ? /cheveux/
Orthophoniste : Le torse a des bras et des jambes. Les gars, dites-moi les parties du bras / épaule, coude, paume, doigts, ongles /. Quelles parties de la jambe connaissez-vous ? /cuisse, genou, tibia, pied, doigts, ongles, semelle, talons/.
Pinocchio : Les gars, je sais ce que les animaux n'ont pas - des visages. Savez-vous quelles autres parties du corps les animaux de compagnie n'ont pas, mais les humains en ont ? /paume, doigts, ongles, coudes, mains/.
3. Formation des noms pluriels. Jeu de balle : "Un - plusieurs."
Orthophoniste : Et maintenant, nous allons jouer au jeu « Un, c'est beaucoup », je nomme un objet, et vous nommez beaucoup.
Oreille - oreilles, cou - ..., œil - ..., cheveux - ..., tête - ..., front - ..., bouche - ..., nez - ..., joue - .. ., doigt - ..., coude - ..., sourcil - ....
4. Coordination d'un nom avec un chiffre. Jeu "Pensez et répondez"
Pinocchio : Malvina m'a posé des questions, mais je n'ai pas pu y répondre, aidez-moi, s'il vous plaît, sinon elle m'interdirait dans le placard.
Combien d'yeux ont deux enfants ? /deux enfants ont quatre yeux/
Combien d'oreilles ont trois garçons ? /ces garçons ont six oreilles/
Combien y a-t-il de doigts dans la main gauche ? / il y a cinq doigts sur la main gauche /
Combien de nez ont trois filles ? /trois filles ont trois nez/
Pinocchio : Merci les gars.
5.Fizminutka
Orthophoniste : Tenez-vous derrière vos chaises, faisons un peu d'exercice.
Qui peut dire si les enfants peuvent répéter ces mouvements ? Je vais lever les mains.
Enfants : Je peux le faire aussi !
Orthophoniste : De droite à gauche je vais faire du repérage.
Enfants : Je peux le faire aussi.
Orthophoniste : Et je volerai comme un oiseau.
Enfants : Je peux le faire aussi.
Orthophoniste : Je vais tourner la tête.
Enfants : Je peux le faire aussi.
Orthophoniste : Et maintenant, je vais m'asseoir, me lever et ne pas me fatiguer du tout.
Enfants : Je peux le faire aussi.
Orthophoniste : Je vais sauter un peu.
Enfants : Je peux le faire aussi.
Orthophoniste : Et à pied j'irai sur la route.
Enfants : Je peux le faire aussi.
Orthophoniste : Et je vais courir sur place.
Enfants : Je peux le faire aussi.
Orthophoniste : Je peux tout faire dans le monde.
Paumes en l'air ! Clap clap!
Sur les genoux - claque, claque !
Maintenant tape dans le dos
Tape-toi sur les côtés !
On peut applaudir derrière ! Clap clap!
Applaudissons devant nous ! Clap clap!
C'est vrai qu'on peut ! On peut aller à gauche !
Et nous mettrons nos mains en croix.
Main gauche - sur l'épaule,
Main droite - torsion,
Sur les orteils et les talons
C'est la fin de la charge.
6. Formation des noms à l'aide de suffixes diminutifs et à l'aide du suffixe "ISH"
Orthophoniste : Asseyez-vous à votre place et écoutez un conte de fées intitulé "Deux frères".
Là vivaient deux frères. L'un s'appelait IK, il était petit et maigre. L'autre était ISCH, il était grand et gros. Chacun avait sa maison. IK avait une petite maison. ISCH est une grande maison. L'orthophoniste dessine les maisons des frères au tableau et pose des questions aux enfants : quel genre de maison avait l'ISH ? /grand/. Quel était son nom? /maison/. Quelle maison avait IK ? /petit/. Quel était son nom? /loger/.
Maintenant, je vais vous dire à quoi ressemblaient ces frères. Et tu m'aideras. (histoire d'après le dessin au tableau). Un frère n'avait pas de nez - mais ... / nez /, et l'autre / nez /. Un frère n'avait pas de bouche - mais ... /bouche/, et l'autre /bouche/. (bras, jambes, front, yeux, cheveux…)
Comment s'appelait le petit frère ? /IR/. Comment s'appelait l'autre frère ? /ISCH/. Qu'est-ce que l'ISCH ? /grand/.
Orthophoniste : si IR est entendu dans un mot, cela signifie que l'objet est petit, et si ISCH, alors l'objet est grand.
7. Utilisation d'antonymes. Jeu : "Dites l'inverse"
Orthophoniste : Comparons maintenant les frères.
À LA RECHERCHE d'un visage triste et d'IKA - / joyeux /
ISCHA a les cheveux foncés et IKA a / clair /
ISCHA a les cheveux longs, et IKA a les cheveux /courts/
ISCHA a les cheveux lisses, tandis que IKA a les cheveux /bouclés/
ISCHA a un gros nez, et IKA a /petit/
IS est épais et IR /mince/
IR est élevé et IR est /bas/
8. Polysémie des mots.
Orthophoniste : Les gars, il y a des mots qui sonnent de la même manière, mais qui ont des significations différentes.
Nez - à l'avion, au bateau, à la théière;
Judas - dans la porte, près des pommes de terre;
Le goulot est au biberon, à l'enfant ;
Retour - à la chaise;
Pinceaux - pinceau, pinceau à raisin;
Langue - à la botte, gâteau;
Jambes - près de la chaise, près du champignon.
9. Lecture et discussion d'un extrait d'un poème de K.I. Tchoukovski "Moydodyr"
Pinocchio : Et une fois que j'ai mis mon nez dans l'encre et que je me suis sali, c'était tellement amusant.
Orthophoniste : Vous ne savez probablement pas ce qui peut arriver si une personne ne garde pas son corps propre. Ici, écoutez un extrait d'un poème de K.I. Tchoukovski "Moydodyr".
"Oh toi, moche, oh toi, sale,
Cochon non lavé !
Tu es plus noir qu'un ramoneur, admire-toi.
Vous avez de la cire sur votre cou
T'as une tache sous le nez
Tu as de telles mains que même ton pantalon a fui,
Même pantalon, même pantalon
Ils vous ont fui."
Orthophoniste : Les gars, qu'en pensez-vous, de qui parlent ces poèmes ? /à propos d'une salope, sale/ - Que faut-il faire pour être propre ? / se laver, se laver les mains, le corps, se brosser les dents, se peigner, nettoyer et repasser les vêtements, nettoyer les chaussures... /
Pinocchio : Malvina m'a fait laver les mains et m'a aussi donné un sac entier de quelques articles. Et je ne sais pas quoi en faire, pourquoi j'en ai besoin.
Orthophoniste : Les gars, aidons Pinocchio.
Jeu : "De quoi une personne a besoin pour être propre et bien rangée"
(un orthophoniste montre des articles de soins corporels, et les enfants font des phrases / il faut un peigne pour qu'une personne se peigne les cheveux ... /)
Pinocchio : Merci les gars, maintenant je sais quelles parties du corps une personne a et à quoi elles servent. Et que vous devez utiliser des articles d'hygiène tous les jours.
9. Résumé : Qu'avons-nous appris en classe aujourd'hui ? /réponses des enfants/
Les enfants dans une chaîne appellent les parties du corps humain en se passant le ballon.
Résumé des cours d'orthophonie (3-4 ans)
Sujet numéro 5 : "Parties du corps et du visage"
Buts:
Activez, clarifiez, consolidez le vocabulaire sur le thème "Parties du corps".
Apprenez à utiliser les noms dans le cas constructif.
Apprenez à faire des phrases basées sur des images de sujet.
Tâches:
Correctif:
Développement du flair linguistique;
Développement de la capacité de naviguer dans l'espace.;
Formation de la compétence de la formation et de l'inflexion correctes des mots;
Développement de la perception phonémique ;
Consolidation de l'utilisation des concepts de "droite" - "gauche" dans le discours des enfants. Extension du dictionnaire des verbes ;
Développement des fonctions mentales supérieures.
Éducatif:
Activation du dictionnaire sur le thème "Parties du corps et du visage".
Éducatif:
Susciter l'intérêt et l'amour pour les cours grâce à des exercices divertissants et du matériel visuel ;
Le développement de la persévérance, de la détermination dans l'exécution des tâches à travers la parole de l'enseignant.
Équipement: images de sujet: parties du corps humain et objets, ours en peluche, ordinateur, affiche avec la structure des parties du corps humain, image d'un garçon et d'une fille (annexe n ° 2), images (annexe n ° 4)
Progression de la leçon
1. Moment organisationnel.
Jeu de communication "Bonjour!"
Les enfants se tiennent en cercle.
Orthophoniste:
Bonjour les gars, chers amis! (Le professeur salue les enfants.)
Je suis très heureux de voir tout le monde aujourd'hui!
Bonjour soleil d'or ! (croiser les paumes
doigts tendus et soulevez.)
Bonjour ciel bleu ! (levez les paumes vers le haut et regardez.)
Bonjour brise libre! (tremblement, mains en l'air.)
Bonjour petit chêne ! (montrer "chêne" , en appuyant sur les avant-bras
l'un à l'autre "tronc" paumes écartées "couronne" .)
Bonjour matin! Bonjour jour! (étirer alternativement les paumes vers l'avant)
Nous ne sommes pas trop paresseux pour dire bonjour! (secouer la tête)
Écoutez, les gars, Mishka est venu nous rendre visite. Dites-lui bonjour. L'ours n'est jamais allé à la maternelle et il nous demande donc de lui parler d'une personne, de quelles parties du corps une personne se compose. Pouvons-nous aider Micha ? Allons-nous lui parler des parties du corps humain ?
2. La partie principale.
1. Répétition des noms de parties du corps humain (sur l'affiche).
Les gars, pour montrer à Mishka des parties du corps humain, nous avons besoin de quelqu'un pour nous aider. Regardez les photos, qui va nous aider avec ça ? (photo d'un garçon et d'une fille).
Qui sont ces gars ? (Garçon).
Qu'est-ce qu'il a avec le garçon ? (Diriger). - Qu'est-ce qu'il y a avec le garçon (d.) ? (Estomac). - Qu'est-ce qu'il y a avec m.? (dos). - Qu'y a-t-il à d.? (Jambes). - Qu'est-ce qu'il y a avec m.? (Mains). - Et qu'avez-vous sur les mains ? (Des doigts). – Regarde le visage, qu'est-ce que c'est ? (Yeux, bouche, nez, oreilles, sourcils, front, langue, dents).
Bravo les gars, toutes les parties du corps humain ont été nommées correctement.
Eh bien, de quoi Mishka s'est-elle souvenue du nom des parties du corps humain?
3. Minute physique.
Ceci est un globe oculaire. Ici. Ici. Ce sont des oreilles. Ici. Ici.
C'est le nez. Ceci est une bouche. Il y a un dos. Voici le ventre.
Ce sont des stylos. Clap clap.
Ce sont des jambes. Haut. Haut.
Oh, nous sommes fatigués. Je vais m'essuyer le front.
4) Exercice "Vanya et Masha"
Vanya est très sale - il est sale. - Montrez et dites que Vanya est sale. (Vanya a la tête sale. Vanya a les cheveux sales. Vanya a les oreilles sales. Vanya a le cou sale. Vanya a le ventre sale. Vanya a le dos sale. Vanya a les mains sales. Vanya a les pieds sales.) Tanya s'est déjà lavée se. Elle est propre. - Qu'est-ce que Tanya est propre ? (Tanya a la tête propre. Tanya a les cheveux propres. Etc.)
5) - Regardez bien le tableau.
Cuillère - Les enfants, comment allons-nous prendre une cuillère ? (mains).
Pain - Comment mastique-t-on le pain ? (Bouche).
Livre - Comment considérerons-nous le livre ? (avec les yeux).
Fleurs - Comment allons-nous sentir les fleurs ? (nez).
Magnétophone - Comment écouterons-nous de la musique ? (Oreilles).
Pomme - Avec quoi croquerons-nous la pomme ? (Dents).
Glace - Avec quoi va-t-on lécher la glace ? (Langue).
Ballon - Comment allons-nous frapper le ballon ? (pied).
Bravo les garçons. Mishka, avez-vous aimé la façon dont les gars ont répondu aux questions ?
6) Gymnastique des doigts
Avec la main droite, nous massons les doigts de la main gauche, en condamnant. Puis avec la main gauche masser les doigts de la main droite.
"Un gros doigt du bord. Le plus épais et drôle.
Il est pointant, Strict et attentif.
Ceci est un doigt du milieu, pas le premier, pas le dernier.
C'est sans nom, maladroit et drôle.
Eh bien, c'est notre petit doigt. Il est notre préféré.
7. Le jeu "Qu'as-tu fait ?"
Et maintenant, nous allons jouer à un jeu avec Mishka.
"Tappe du pied. - Sur quoi ont-ils piétiné ?
Ils ont applaudi. - Qu'est-ce qu'ils applaudissaient?
Les doigts s'agitaient. - Qu'est-ce qu'ils ont déplacé?
Les yeux regardaient de haut en bas. - Qu'as-tu regardé ?
Ils ont bougé leurs sourcils. - Qu'est-ce qu'ils ont conduit?
Ils hochèrent la tête. - Qu'est-ce qu'ils ont hoché la tête ?
8) Logarithmique
Zheleznova - "La girafe a des taches, des taches, des taches partout ..."
9) La formation des noms pluriels. Jouer avec balle : "Un est plusieurs" .
Orthophoniste : Et maintenant, nous allons jouer à un jeu"Un est multiple" , je nomme un objet, et vous plusieurs.
Oreille - oreilles, cou -, œil -, cheveux -, tête -, front -, bouche -, nez -, joue -, doigt -, coude -, sourcil -....
10) Le résultat de la leçon.
Demande n° 1
Demande №2
Demande №3
Sujet numéro 5 "" Parties du corps et du visage d'une personne
1. Aidez votre enfant à se souvenir :
Noms des parties du corps et du visage d'une personne : tête, oreilles, cheveux, yeux, nez, bouche, langue, dents, joues, cou, visage, mains (droite, gauche), jambes (droite, gauche), paumes, genoux, corps, doigts, dos, poitrine, ventre, ....; montrez-les sur vous-même, sur une poupée et sur une autre personne.
Actions effectuées par une personne : courir, marcher, sauter, regarder, s'asseoir, dormir, écouter, manger, boire, parler, respirer, pleurer, sourire, laver, prendre, porter, jouer, dessiner.
2. Jeux et exercices lexico-grammaticaux.
A) utiliser des noms au plurieldans le jeu "Plusieurs - un":
Oeil - yeux, oreille - oreilles, main - mains, jambe - jambes, etc.
B) Apprendre à former des noms avec des suffixes diminutifs enjeu "Appelle-moi affectueusement":
nez - nez, œil - œil, main - poignée, jambe - jambe, tête - tête, etc.
DANS) Le jeu "Qui fait quoi ?".
Que font les yeux ? (cligner des yeux, regarder, ouvrir, fermer);
Que font les jambes ? (marcher, courir, sauter
Que font les stylos (dents, langue, oreilles, ...).
D) Jouer devant un miroirdans le jeu "Combien de quoi?"
Combien de nez (bras, jambes, oreilles, genoux...) as-tu ? (un nez, une jambe, un genou, ... deux bras, deux jambes, deux joues, ...).
3. Apprenez la gymnastique des doigts avec votre enfant !
Laisse les doigts se promenerLes doigts des deux mains sont serrés
poings, pouces vers le bas
vers le bas et, pour ainsi dire, en sautant
hanche au genou.
Et le second à rattraper.
Effectuer des mouvements rythmiques
l'index.
Le troisième doigt court
Mouvements du majeur
rythme rapide.
Et le quatrième à pied
Mouvements lents de l'innommable
doigts vers les genoux.
Le cinquième doigt a sauté
Touches rythmiques avec les petits doigts
sur les hanches.
Et au bout du chemin, il est tombé.
Tapez avec les deux mains sur les genoux.
4. Relevez le défi des compétences graphiques !
5) Gymnastique d'articulation
Demande n° 4
Résumé des activités directement éducatives dans le groupe intermédiaire sur le thème: "Mes parties du corps".
Cible: Pour former les idées des enfants sur la structure de l'homme. Cultivez le désir d'être en bonne santé.
Tâches: Développement: développer chez les enfants des idées sur eux-mêmes, leur corps; activer le discours dialogique; développer la pensée créative, l'attention, l'imagination, la fantaisie, la mémoire arbitraire; développer la capacité à relier les mots aux actions.
Éducatif: cultiver l'habitude d'un mode de vie sain; la capacité à s'écouter, un adulte. Continuer à cultiver des relations amicales entre élèves ; créer une bonne humeur.
Éducatif: apprendre à identifier et nommer correctement les parties du corps; Consolider les connaissances sur le but des différentes parties du corps.
Matériel: une photo d'une personne et d'une partie du corps, un enregistrement audio d'une chanson sur une girafe.
Travaux préliminaires : regarder des images représentant le corps humain, montrer les organes sensoriels sur soi, parler d'un mode de vie sain; jeu didactique "Recueillir un petit bonhomme."
Progression du cours.
Enseignant : Tous les enfants se sont réunis en cercle. Je suis ton ami et tu es mon ami. Commençons notre journée de bonne humeur. Selon vous, que signifie la bonne humeur ?
Enfants : C'est quand les gens sourient.
Éducateur : C'est vrai, sourions-nous maintenant. On sourit d'abord au voisin de droite, puis au voisin de gauche. Nous avons donc partagé la bonne humeur les uns avec les autres.
Enseignant : Disons bonjour.
Salut les palmiers ! (les enfants tapent dans leurs mains : clap-clap)
Salut les bottes ! (piétinement : haut-haut)
Salut les grenouilles ! (croasser qua-qua)
Salut les coucous ! (coucou: coucou)
Bonjour, talon qui sonne ! (claquement de langue : clac-clac)
Bonjour, brise rapide, (souffle)
Le train est long à quai ! (tirer : tu-tu-tu)
Bon après-midi à la montre-bracelet, (cochez : tic-tac)
Bonjour, soleil radieux ! (Mains levées)
Bonjour, les enfants, les filles et les garçons ! (mains en avant).
Éducateur : Et nous jouerons aussi le jeu "On ne dira pas, mais on montrera"
Je dirai les parties du corps, et tu me les montreras. Pendant le jeu, je confonds les enfants, dis une partie du corps et en désigne une autre.
Fizkultminutka.
La chanson "Une girafe a des taches, des taches, des taches partout."
Éducateur : Comme vous l'avez peut-être deviné, nous allons parler d'une personne. Il y a beaucoup de monde sur notre Terre. Les gens sont pareils, ils peuvent parler, penser, marcher. Mais tous les gens sont différents. Ils diffèrent par l'apparence, la couleur des yeux, les cheveux, la taille, la démarche, la voix, le caractère.
Éducateur : Regardez-vous attentivement et dites en quoi nous nous ressemblons.
Enfants : Nous avons des bras, des jambes, une tête, etc.
Éducateur : Bravo ! Toutes les personnes ont des bras, des jambes, une tête, un torse. Devinez l'énigme : Ils ne sèment pas, ils ne plantent pas, ils poussent tout seuls.
Enfants : Cheveux.
Éducateur : Bravo ! Il y a des cheveux sur la tête. L'avant de la tête humaine est le visage, il a une bouche, des oreilles, des yeux, un nez. Pourquoi avons-nous besoin d'eux?
Enfants : des yeux pour voir les objets, les gens, distinguer les couleurs, voir le soleil et les étoiles, tout ce qui nous entoure.
Nez pour sentir, respirer.
Bouche pour manger, respirer, parler.
Des oreilles pour entendre les gens parler, les oiseaux chanter, jouer de la musique.
Des mains pour travailler, coudre, écrire, dessiner.
Jambes pour marcher, se tenir debout, courir, sauter.
Dents à mâcher, mordre.
Penser et hocher la tête.
Le tronc relie toutes ces parties ensemble.
L'enseignant montre une image où une personne et des parties du corps sont représentées. Les enfants regardent la photo.
Éducateur : C'est vrai, ce sont nos assistants, car ils nous aident à tout apprendre sur le monde dans lequel nous vivons.
Éducateur : Jouons au jeu "Répétez les mouvements après moi."
Tirez vos oreilles; caressez votre front; fermez les yeux avec vos mains; caressez vos joues avec vos mains; couvrez-vous le nez avec votre main;
Et maintenant, je vais vous confondre, et vous devez montrer correctement. Faire attention.
Éducateur : Tout ce que nous avons maintenant touché, c'est notre visage, notre tête.
Éducateur: Les gars, aujourd'hui, nous avons appris quelles parties du corps nous avons et à quoi elles servent.
Éducateur: Répétons encore une fois, les yeux aident une personne à voir les objets qui l'entourent, leur couleur, leur taille, leur forme. Grâce à l'ouïe, nous sommes capables de distinguer les sons. Une personne à l'aide de ses oreilles entend le chant des oiseaux et la voix des gens, le murmure d'un ruisseau et le bruit du vent. Même le plus petit nez est une partie très importante du corps. Nous respirons par le nez. Et le nez aide à sentir et à distinguer les odeurs.
Éducateur : Avec l'aide des doigts, nous pouvons écrire, coudre, dessiner, sculpter, faire beaucoup de choses différentes. Avec l'aide des doigts, nous pouvons sentir la chaleur et le froid, sentir - un objet dur ou mou, lisse ou rugueux.
Éducateur : Les gars, aujourd'hui, vous avez appris beaucoup de choses intéressantes. Aimons nos aides et apprenons à les protéger de la saleté, des maladies et des contusions. Mais vous ne devez pas oublier la chose la plus importante, une personne doit toujours être soignée et propre. C'est toujours un plaisir de traiter avec une telle personne. Et nous parlerons de la façon de les protéger la prochaine fois.
Éducateur : Allons-nous jouer avec nos doigts ?
Éducateur : Ce doigt veut dormir,
Ce doigt est allé au lit.
Ce doigt est un peu assoupi.
Ce doigt est déjà endormi.
Celui-ci dort profondément.
Chut, chut, ne fais pas de bruit !
Le soleil rouge se lèvera
Le matin rouge viendra
Les oiseaux gazouilleront
Les doigts se lèveront.
Les enfants plient alternativement les doigts de la main opposée d'une main et les tiennent dans un poing. Aux mots «les doigts se lèveront», les enfants lèvent les mains et redressent les doigts.
Éducateur : Et pour conclure, je vous propose d'écouter le poème :
Une tête nous est donnée.
Et deux yeux et deux oreilles,
Et deux tempes, et deux mains,
Mais un nez et une bouche.
Et que ce soit l'inverse
Une jambe, un bras
Mais deux bouches, deux langues
Nous saurions seulement
Ce qu'ils ont mangé et dont ils ont parlé.
Zumzum Ibragimova
Résumé de la leçon du groupe intermédiaire "Corps humain"
RÉSUMÉ DE LA LEÇON
POUR FORMER UNE IMAGE COMPLÈTE
PAIX ET PERSPECTIVES D'ÉLARGISSEMENT
« LE CORPS HUMAIN!»
groupe intermédiaire
Buts:
Formation des idées des enfants sur les caractéristiques externes de la structure corporelle humain;
Se familiariser avec les capacités du corps humain(Je peux courir, sauter, etc.);
Développer la capacité à se considérer, à se considérer les uns les autres;
Développer la capacité d'analyser, de comparer, de tirer des conclusions;
Matériaux utilisés:
Illustrations représentant différentes personnes
Poupée - "Arina".
Des photos avec l'image parties humaines et corporelles;
Affiche avec une photo corps humain.
Progression du cours.
Les enfants regardent des illustrations représentant différentes personnes (enfants et adultes de tous âges).
Le professeur apporte la poupée, attire l'attention sur elle enfants: les gars, regardez qui est venu nous voir, c'est la poupée d'Arina.
soignant: Les gars, Arina est la poupée la plus intelligente du monde, elle veut tout savoir et elle s'intéresse à tout, et maintenant Arina veut que vous l'aidiez à en savoir plus sur les parties du corps humain. allons avec elle Allons dire bonjour: Bonjour Arina.
Arina: - Bonjour les gars, où regardez-vous, quel genre de photos avez-vous accrochées ici, qui est représenté dessus ? (réponses des enfants). Oh, vraiment, les gens sont attirés ici, ils sont tous si différents.
Éducateur - Arina, vous parlez correctement - différentes personnes sont dessinées ici, mais si vous regardez de plus près, vous verrez qu'elles se ressemblent.
Arina - non, ils ne ressemblent pas, regarde, maman est si grande et l'enfant dans ses bras est très petit.
Éducateur - les gars, qu'en pensez-vous, ces gens ont-ils quelque chose dans lequel ils se ressemblent tous? Regardons les personnes sur les photos et nommons ce qu'elles ont en commun, en quoi elles sont similaires.
Un jeu "Comme c'est similaire" images: fille et garçon, mère et enfant, grand-père et père, etc. L'enseignant demande aux enfants de nommer des signes de similitude des personnes représentées (caractéristiques de ressemblance - il y a des bras, des jambes, une tête, un torse, sur la tête - des oreilles, des yeux , bouche, nez, cheveux).
Éducateur - les gars, levons-nous et montrons à Arina ce que nous avons corps.
Fizkultminutka.
j'ai la tête qui tourne la tête
Droite - un, gauche - deux. de droite à gauche, inclinaison de la tête.
Elle est assise sur un cou fort,
Tourné - tourné. cercles du cou.
Puis le torse s'en va, les mains sur la ceinture,
Penchez-vous en arrière, penchez-vous en avant, penchez-vous,
Tourner - tourner. se tourne
Tout le monde a des mains habiles, des mains saccadées
Haut - bas, bas - haut. haut bas
Nous avons besoin de jambes pour courir, courir sur place
sauter, sauter (2-3 fois,
squat, debout… squats (2-3 fois).
Voici mon corps!
tu fais tout avec lui "cinq"!
Éducateur - vous voyez maintenant, Arina, que tous les gens ont quelque chose dans lequel ils se ressemblent.
Arina est tellement intéressante, n'est-ce pas les gars ? Je veux mieux savoir comment ça marche le corps humain.
Éducateur - Eh bien, les gars, aidons Arina?
Est notre le corps est conçu:
La tête est placée sur le dessus, elle est reliée au corps à l'aide du cou. Le cou aide la tête à effectuer divers mouvements.
Réponds maintenant des questions:
Pour quelle raison mains d'homme? (travailler, dessiner, sculpter, etc.)
Pour quelle raison jambes humaines? (marcher, courir, sauter)
Pour quelle raison tête d'homme? (penser, parler, regarder)
De quelles parties le corps est-il composé ?
Le corps a aussi des parties (l'enseignant appelle l'enfant et montre dessus): poitrine, ventre, dos.
soignant: Toutes les parties du corps à nous nécessaire: on mange avec les mains, on dessine, on fait des travaux différents, en s'aidant des jambes on peut se déplacer. Nous avons besoin d'une tête pour penser, sur le visage nous avons des yeux pour voir, des oreilles pour entendre, un nez pour respirer et sentir. Et nous avons besoin d'un corps. Après tout, à l'intérieur se trouvent corps: cœur, poumons, estomac, intestins (montre sur la table).
Arina - c'est pas possible, je n'y crois pas.
Éducateur - alors essayez, donnez des tâches à nos enfants, et ils les termineront.
Les enfants font des travaux pratiques des exercices:
Montre-moi où est ta tête
Touchez la tête de votre voisin, caressez-le
Étirez votre cou comme une oie
Ramenez votre cou dans vos épaules
Faites un mouvement circulaire avec votre tête
Tourne ta tête d'un côté et maintenant de l'autre
Après avoir terminé les tâches, Arina fait l'éloge des enfants.
De plus, avec l'aide du cou, la tête est reliée au corps. Le corps peut aussi bouger.
Les enfants font des travaux pratiques des exercices:
Penchez-vous en avant puis en arrière
Tourne dans un sens et maintenant dans l'autre
Et à l'intérieur du corps "stocké" organes internes importants - le cœur, vous pouvez écouter ses battements les uns des autres (les enfants écoutent le rythme cardiaque de leur voisin, les poumons - ils nous aident à respirer et d'autres organes très nécessaires et importants.
Éducateur - Les mains sont attachées au corps par le haut.
Arina - Montre-moi tes stylos, tu en as combien ?
La main a une paume et il y a des doigts dessus, que peuvent faire vos mains ? (réponses des enfants)-pratique des exercices:
tape dans tes mains
caresse ton ventre
cache tes mains derrière ton dos
toucher ton dos
toucher le dos de votre voisin
remue ton doigt
lève les mains devant toi
atteignez vos paumes au sol
serrer la main dans un poing
remuez vos doigts
Éducateur - Les jambes sont attachées au corps par le bas.
Arina - Montrez vos jambes. Combien en avez-vous? (Il y en a aussi deux.) Montrez quelles drôles de jambes vous avez - pratique des exercices:
Tappe du pied
sauter sur deux jambes, et maintenant sur une
écarte les pieds
ressembler aux orteils, et maintenant aux talons
plie ton genou
s'asseoir
soignant: Les gars, jouons à un jeu, ça s'appelle "Comme c'est similaire":
Un jeu "Comme c'est similaire"- réflexion et discussion images: fille et garçon, mère et enfant, grand-père et père, etc. L'enseignant demande aux enfants de nommer des signes de similitude des personnes représentées (caractéristiques de ressemblance - il y a des bras, des jambes, une tête, un torse, sur la tête - des oreilles, des yeux , bouche, nez, cheveux).
Vous voyez, les gars, vous et moi pouvons faire beaucoup de mouvements différents, et notre corps.
À la fin Des classes Arina remercie les enfants, dit qu'elle reviendra certainement vers eux.
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