Παρουσίαση του περιγραφικού κειμένου «Άλκες και Μοσχάρι». Παρουσίαση του περιγραφικού κειμένου "Moose and Calf" Παρουσίαση στα ρωσικά με θέμα την άλκη

Παρουσίαση

Γίγαντας με καμπούρα, με μακριά πόδια, με κέρατα κλαδιών,

Τρώει γρασίδι, βλαστούς θάμνους,

Είναι δύσκολο να τον ανταγωνιστείς στο τρέξιμο.

Αν συνέβαινε αυτό

Γνωρίστε - Μάθετε τι είναι. . . .

Η άλκη είναι ένα πολύ μεγάλο, δυνατό και όμορφο ζώο. Το ύψος του σώματος της άλκης είναι 235 εκατοστά, το μήκος είναι περίπου 3 μέτρα. Αυτός ο γίγαντας ζυγίζει από 350 έως 550 κιλά. Οι άλκες χαρακτηρίζονται από μεγάλα κέρατα.

Αυτή είναι η πραγματική του περηφάνια και διακριτικό χαρακτηριστικό. Το βάρος ενός κέρατου είναι 25 κιλά. Το σχήμα του κέρατος μοιάζει με κλαδί ή φτυάρι. Μόνο τα αρσενικά έχουν κέρατα. Τα πόδια του ζώου είναι μακριά και δυνατά. Οι άλκες είναι επίσης εξαιρετικοί κολυμβητές.

Η άλκη είναι, πρώτα απ 'όλα, ένα τακτοποιημένο και έξυπνο ζώο. Έχει μια υπέροχα ανεπτυγμένη όσφρηση και ακοή. Οι άλκες είναι καλές στο καμουφλάζ στο δάσος. Αυτό είναι ένα μοναχικό ζώο που μπορεί να περπατήσει περισσότερα από 30 χιλιόμετρα την ημέρα αναζητώντας τροφή. Κατά τη μετανάστευση, οι άλκες σχηματίζουν ομάδες.

Η άλκη αρχίζει να ψάχνει για τροφή το πρωί ή το βράδυ, αλλά είναι ενεργή σχεδόν όλο το εικοσιτετράωρο. Η διατροφή του περιλαμβάνει φαγητό φυτικής προέλευσης: κλαδιά, φύλλα, υδρόβια φυτά.

Μια ωραία καλοκαιρινή μέρα, βαθιά μέσα στο δάσος, μια αγελάδα άλκες γέννησε ένα μοσχάρι.

Η άλκη ήταν τεράστια, μεγαλύτερη από μια οικόσιτη αγελάδα. Η γούνα της είναι γκρίζα και άκαμπτη, σαν τρίχες. Το μοσχάρι της άλκης γεννήθηκε μικρό, κόκκινο, όπως ένα οικόσιτο μοσχάρι. Τα πόδια είναι λεπτά - λεπτά - φαίνεται ότι δεν μπορείτε καν να σταθείτε πάνω τους: πρόκειται να σπάσουν.

Μητέρα και γιος ήταν ξαπλωμένοι δίπλα σε ένα ρέμα σε πυκνά αλσύλλια σκλήθρας.

G. Skrebitsky

Τι συνέβη μια ωραία καλοκαιρινή μέρα στο αλσύλλι του δάσους;
Πώς περιγράφει ο συγγραφέας το μέγεθος της αγελάδας άλκες;
Τι είδους γούνα έχει μια αγελάδα άλκες;
Διαβάστε την περιγραφή του μοσχαριού της άλκης;
Πού ήταν η μητέρα και ο γιος;
Πόσα μέρη υπάρχουν σε αυτό το κείμενο;
Κάντε ένα σχέδιο για το κείμενό μας.

Προσδιορίστε το θέμα του κειμένου.

Διαβάστε την περιγραφή της αγελάδας άλκες.

Διαβάστε την περιγραφή του μοσχαριού της άλκης.

Γιατί δίνεται μια συγκριτική περιγραφή μιας αγελάδας άλκες και ενός μοσχαριού;

1.Γέννηση μόσχου.

2. Μια τεράστια άλκη και ένα μικρό μοσχάρι άλκες.

3.Σλήθρα.

H ΕΝΑ sch ΕΝΑ

πυκνό, αδιαπέραστο δάσος.

Λεξιλογική-ορθογραφική προετοιμασία

θάμνος, φυτά που αναπτύσσονται πυκνά σε κάποιο μέρος.

Παχύ -

Λεξιλογική-ορθογραφική προετοιμασία

σκλήθρα -

φυλλοβόλο δέντρο ή θάμνος της οικογένειας της σημύδας.

Συνώνυμα

άλκες -

μαμά, αυτή.

μοσχάρι -

γιος, μοσχάρι, αυτός.

ΟΡΘΟΓΡΑΦΙΚΗ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ

Μια ωραία καλοκαιρινή μέρα, βαθιά μέσα στο δάσος, γεννήθηκε το μικρό του l_sikha.

Το L_sikha ήταν τεράστιο, μεγαλύτερο από τη στέγη του σπιτιού. Η γούνα της είναι γκρίζα και άκαμπτη, σαν τρίχες. Το μωρό γεννήθηκε μικρό, κοκκινομάλλη, σαν οικιακό μοσχάρι. Τα πόδια είναι λεπτά και λεπτά - φαίνεται ότι δεν μπορείτε καν να σταθείτε πάνω τους: τώρα σπάνε.

Μητέρα και γιος ήταν ξαπλωμένοι δίπλα σε ένα ρέμα σε πυκνά αλσύλλια σκλήθρας.

Λήψη από την πύλη εκμάθησης

Ο Αρκτούρος και ο γιατρός

Μια μέρα, ένας ενδιαφέρων κάτοικος εμφανίστηκε στο σπίτι του γιατρού. Να πώς έγινε. Επιστρέφοντας από την υπηρεσία μια μέρα, ο γιατρός είδε ένα τυφλό σκυλί. Με ένα κομμάτι σχοινί στο λαιμό του, κάθισε στριμωγμένος ανάμεσα στα κούτσουρα και έτρεμε. Ο γιατρός τον είχε δει πολλές φορές στο παρελθόν. Τώρα σταμάτησε, τον εξέτασε με όλες τις λεπτομέρειες, του χτύπησε τα χείλη, του σφύριξε, μετά πήρε το σχοινί και έσυρε τον τυφλό στο σπίτι του.

Στο σπίτι ο γιατρός τον έπλυνε ζεστό νερόμε σαπούνι και ταΐστηκαν. Από συνήθεια, ο σκύλος ανατρίχιασε και συσπάστηκε ενώ έτρωγε. Έφαγε λαίμαργα, βιαζόταν και έπνιγε. Το μέτωπο και τα αυτιά του ήταν καλυμμένα με ασπρισμένα σημάδια.

- Λοιπόν, πήγαινε τώρα! - είπε ο γιατρός όταν ο σκύλος είχε φάει, και τον έσπρωξε από τη βεράντα. Ο σκύλος αντιστάθηκε και έτρεμε.

- Χμ», είπε ο γιατρός και κάθισε στην κουνιστή πολυθρόνα.

Ήρθε το βράδυ, ο ουρανός σκοτείνιασε, αλλά δεν έσβησε τελείως. Τα μεγαλύτερα αστέρια φώτισαν. Ο σκύλος ξάπλωσε στη βεράντα και αποκοιμήθηκε. Στην εμφάνιση ήταν εντελώς ενήλικος σκύλοςμε δυνατά πόδια, μαύρη πλάτη και κόκκινο μαύρισμα σημάδια στην κοιλιά και στο ρύγχος. Αλλά ήταν αδύνατο να κρύψει τη λεπτότητα: τα πλευρά κολλούσαν έξω, οι ωμοπλάτες στάθηκαν όρθιες. Μερικές φορές ο σκύλος άνοιγε τα νεκρά μάτια του, του τρύπησε τα αυτιά και, μυρίζοντας, κουνούσε το κεφάλι του. Έπειτα έβαλε το ρύγχος του ξανά στα πόδια του και έκλεισε τα μάτια του.

Και ο γιατρός τον κοίταξε με σύγχυση, μπήκε στην κουνιστή πολυθρόνα και του βρήκε ένα όνομα. Πώς να το ονομάσω; Ή μήπως είναι καλύτερα να το ξεφορτωθούμε πριν να είναι πολύ αργά; Γιατί χρειάζεται σκύλο; Ο γιατρός σήκωσε το βλέμμα σκεπτικός: χαμηλά πάνω από τον ορίζοντα, ένα μεγάλο αστέρι έλαμπε με μια μπλε λάμψη.

Αρκτούρος», μουρμούρισε ο γιατρός. Αποφάσισε να δώσει το όνομα του σκύλου από ένα αστέρι που λάμπει στον βραδινό ουρανό.

Ο σκύλος κούνησε τα αυτιά του και άνοιξε τα μάτια του.

- Αρκτούρος! Έλα εδώ, Αρκτούρε! - φώναξε ο γιατρός με αυτοπεποίθηση, αυταρχικά και χαρούμενα.

Ο σκύλος σηκώθηκε, πλησίασε τον ιδιοκτήτη του και του κούμπωσε προσεκτικά την αγκαλιά. Ο γιατρός γέλασε και έβαλε το χέρι του στο κεφάλι του.

Τα σκυλιά είναι διαφορετικά, όπως και οι άνθρωποι. Υπάρχουν σκυλιά ζητιάνους, ζητιάνοι, υπάρχουν ελεύθεροι και ζοφεροί αλήτες, υπάρχουν ανόητοι και ενθουσιώδεις ψεύτες. Εκεί τρυπώνουν, ζητιανεύουν για φυλλάδια, σέρνονται σε όποιον τους σφυρίζει. Υπάρχουν επίσης πιστά σκυλιά, υποτακτικά σκυλιά, ιδιότροπα σκυλιά, περήφανα σκυλιά, σκυλιά κορόιδο, αδιάφορα σκυλιά, πονηροί σκύλοι και άδειοι σκύλοι. Ο Αρκτούρος δεν έμοιαζε με κανέναν από αυτούς. Το συναίσθημά του για τον κύριό του ήταν εξαιρετικό και υπέροχο. Τον αγαπούσε παθιασμένα και ποιητικά ίσως περισσότερη ζωή. Αλλά ήταν αγνός και σπάνια επέτρεπε στον εαυτό του να ανοιχτεί μέχρι το τέλος.

Ο ιδιοκτήτης είχε λεπτά Κακή διάθεση, μερικές φορές ήταν αδιάφορος, συχνά μύριζε εκνευριστικά κολόνια - μια μυρωδιά που δεν βρέθηκε ποτέ στη φύση. Αλλά τις περισσότερες φορές ήταν ευγενικός, και τότε ο Αρκτούρος μαραζωνόταν από αγάπη, η γούνα του έγινε χνουδωτό και το σώμα του τρυπήθηκε σαν με βελόνες. Ήθελε να πηδήξει και να τρέξει, πνιγμένος στα χαρούμενα γαβγίσματα. Αλλά συγκρατήθηκε. Τα αυτιά του ξεδιπλώθηκαν, η ουρά του σταμάτησε, το σώμα του λιγόστεψε και ηρεμούσε, μόνο η καρδιά του χτυπούσε δυνατά και γρήγορα. Ο Αρκτούρος γνώρισε μεγάλη ευχαρίστηση όταν ο κύριός του άρχισε να τον σπρώχνει, να τον γαργαλάει, να τον χαϊδεύει και να γελάει με διακεκομμένα, βουρκωμένα γέλια. Κάθε ήχος προκαλούσε κάποιου είδους σπινθήρες και ασαφείς μυρωδιές, και στον Αρκτούρο φαινόταν ότι όλα αυτά του είχαν ήδη συμβεί, ήταν τόσο καιρό πριν που δεν μπορούσε να θυμηθεί πού και πότε. Ο σκύλος ήταν χαρούμενος: είχε ξαναβρεί σπίτι και ιδιοκτήτη. (485 λέξεις)

Λήψη από την πύλη εκμάθησης http://megaresheba.ru/ όλες οι παρουσιάσεις για παράδοση τελικές εξετάσειςστη ρωσική γλώσσα για 11 μαθήματα στη Δημοκρατία της Λευκορωσίας.

Λήψη από την πύλη εκμάθησης http://megaresheba.ru/ όλες οι παρουσιάσεις για την επιτυχία της τελικής εξέτασης στη ρωσική γλώσσα για 11 τάξεις στη Δημοκρατία της Λευκορωσίας.

Σύμφωνα με τον Yu Kazakov

Η μάθηση είναι ελαφριά

Σε όλα τα ανώτερα ζώα, η ανατροφή των απογόνων δεν είναι μόνο σίτιση, είναι όλο το σχολείοπροσαρμογές στη ζωή: αποφυγή κινδύνων, απόκτηση τροφής, τεχνικές κυνηγιού, αυτοθεραπεία. Το ένστικτο κάνει τη δουλειά του. Υπάρχουν όμως κάποια πράγματα που πρέπει να μάθουμε. Αυτό φαίνεται ιδιαίτερα καθαρά στο παράδειγμα των λύκων και των αρκούδων. Η αρκούδα είναι μια προσεκτική μητέρα. Θα σπεύσει να προστατεύσει τους απογόνους του, ρισκάροντας τη ζωή του. Μπορεί να είναι στοργική. Αλλά οι παρατηρητές συχνά τραβούν τα βλέμματα σκηνών όπως αυτή.

Μερικές φορές δύο αρκουδάκια πηγαίνουν με τη μητέρα τους: το περσινό (που ονομάζεται επίσης νοσοκόμα) και ένα μικρό, ή ένα μωρό αρκουδάκι. Ο μεγαλύτερος είναι ήδη έμπειρος. Η ζωή τον είχε χαϊδέψει και τον τσιμπήσει και έμαθε πολλά παρατηρώντας τη συμπεριφορά της μητέρας του. Η μητέρα λαμβάνει υπόψη της αυτή την εμπειρία, αναθέτοντας το μικρότερο αρκουδάκι στον μεγαλύτερο και είναι υποχρεωμένο να αναθρέψει, δηλαδή να φροντίσει το μικρότερο.

Ένας κυνηγός στη Σιβηρία παρατήρησε κάποτε μια οικογένεια αρκούδας να διασχίζει ένα ποτάμι. Το νερό ήταν ρηχό αλλά γρήγορο. Η μητέρα διέσχισε το ρέμα, σίγουρη ότι η νοσοκόμα θα βοηθούσε το μωρό να το ξεπεράσει. Αλλά το πεστούν πήδηξε πάνω από το νερό, τίναξε τις πιτσιλιές έτσι ώστε ένα ουράνιο τόξο έλαμψε μέσα τους και έτρεξε στη μητέρα του. Και ο μικρότερος γκρίνιαζε από την άλλη, φοβισμένος από το ρεύμα. Είναι περίεργο ότι η μητέρα του δεν έσπευσε να τον βοηθήσει. Πήδηξε μέχρι το πεστούν και του χτύπησε ένα τέτοιο χαστούκι στο πίσω μέρος που κύλησε με τα τακούνια στην πλαγιά. Και το πεστούν κατάλαβε γιατί τιμωρήθηκε. Επέστρεψε στον αδερφό του και τον τράβηξε στο νερό. Η μητέρα παρακολούθησε ήρεμα αυτή την εικόνα από την ακτή.

Η απόκτηση εμπειρίας είναι συχνά μια διαδικασία δοκιμής και λάθους που είναι γεμάτη κινδύνους. Όταν γεννιόμαστε, δεν ξέρουμε ότι η πόρτα της σόμπας είναι ζεστή και μόνο αφού καούμε θα το ξέρουμε καλά.

Στη φύση, αυτή η μάθηση συνεχίζεται συνεχώς. Είναι πολύ σημαντικό για τα αρπακτικά να μάθουν τεχνικές κυνηγιού. Αλλά πρώτα, το έμφυτο συναίσθημα πρέπει να αφυπνιστεί σωστά. Και οι γονείς, για παράδειγμα λύκοι και αλεπούδες, φέρνουν ακόμα ζωντανό θήραμα στο άντρο. Πάνω του, νεαρά λύκους και αλεπούδες «δοκιμάζουν τα δόντια τους» - αυτό σημαίνει ότι γλιστρούν προς το θύμα, βρίσκοντας το πιο ευάλωτο μέρος.

Έχει σημειωθεί: κάθε μάθηση γίνεται καλύτερα από νεαρή ηλικία. Εδώ είναι ένα ενδιαφέρον παράδειγμα. Για αρκετά συνεχόμενα χρόνια, πραγματοποιήθηκαν πειράματα με πιθήκους σε νησιά λιμνών στην περιοχή Pskov. Οι πίθηκοι ζούσαν καλά σε αυτά τα «θέρετρα» κάθε καλοκαίρι. Έγιναν πιο υγιείς, τα κοιμισμένα ένστικτά τους ξύπνησαν, τα συνηθισμένα τους φυσικές συνθήκεςιεραρχία, υποστήριξε ο ηγέτης.

Ένας από τους αρχηγούς ήταν το δυνατό, υγιές αγόρι χιμπατζή. Ήξερε να κάνει τα πάντα: ηρεμούσε όποιον το χρειαζόταν, τον τιμωρούσε, χάιδευε τα μικρά, τον προστάτευε από τους εξωγήινους. Όλη η ομάδα του έφτιαχνε φωλιές στα δέντρα τη νύχτα ή την κακοκαιρία. Μισή ώρα - και το καταφύγιο είναι έτοιμο. Όλοι έχτισαν, εκτός από τον χιμπατζή Gamma και τον παντοδύναμο αρχηγό Boy. Ενώ οι συγγενείς τους κοιμόντουσαν σε ένα δέντρο με όλες τις ανέσεις που θα είχαν στην Αφρική, αυτοί οι δύο δυνατοί πίθηκοι κρύβονταν είτε σε κουτιά είτε κάτω από ένα δέντρο. Δεν ήξεραν πώς να φτιάχνουν φωλιές. Γεγονός είναι ότι όσοι ήξεραν να φτιάχνουν φωλιές πιάστηκαν στην Αφρική σε ηλικία τριών ετών και οι ανίκανοι - η Γκάμα και ο Μπόι - ήταν απλώς μωρά. Οι ικανότητες κατασκευής φωλιών είναι εγγενείς σε κάθε μαϊμού από τη γέννηση. Αλλά στην πρώτη, στη διαδικασία μίμησης των ενηλίκων, αυτές οι ικανότητες αφυπνίστηκαν και αναπτύχθηκαν, αλλά ο Boy και ο Gamma δεν το πέρασαν. Προέκυψε το ερώτημα: είναι πολύ αργά για να μάθεις μάχη τώρα; απλή υπόθεση? Αποδεικνύεται ότι όλα έχουν τον χρόνο τους. Δεν είναι πλέον δυνατή η επιβίβαση σε τρένο που αναχωρεί.

Το ίδιο παρατηρείται στους ανθρώπους όταν μαθαίνουν, για παράδειγμα, μουσική, ξένη γλώσσα, κολύμπι, πατινάζ. Όλα όσα μεταδίδονται εύκολα και ελεύθερα σε νεαρή ηλικία είναι πολύ δύσκολο για έναν άνθρωπο όταν «το τρένο έχει ήδη φύγει». Αυτός ο νόμος είναι καθολικός για όλα τα πράγματα. Γι' αυτό η έμπειρη μαμά αρκούδα επιπλήττει τόσο αυστηρά το παιχνιδιάρικο αρκουδάκι. (528 λέξεις)

Σύμφωνα με τον Β. Πεσκόφ

Σκύλος

Η παιδική της ηλικία ήταν άστεγη και πεινασμένη, αλλά η παιδική της ηλικία είναι η πιο ευτυχισμένη περίοδος της ζωής.

Η πρώτη άνοιξη, οι μέρες του Μαΐου έξω από την πόλη, ήταν ιδιαίτερα καλή. Η μυρωδιά της γης και του νεαρού χόρτου γέμιζε την ψυχή με ευτυχία. Έπεσε στα μπροστινά πόδια της μπροστά σε ένα λουλούδι πικραλίδας και γάβγισε απότομα με θυμωμένη και χαρούμενη παιδική φωνή, προσκαλώντας το λουλούδι να συμμετάσχει στο τρέξιμο.

Ήταν χορτασμένη, με ροζ κοιλιά και χοντρά πόδια, αν και έτρωγε λίγο ακόμα και αυτή την καλή στιγμή. Έμοιαζε να παίρνει βάρος από την ευτυχία, από τη χαρά της ζωής.

Και μετά δεν υπήρχαν πια εύκολες παιδικές μέρες. Ο κόσμος γέμισε Οκτώβριο και Νοέμβριο, εχθρότητα και αδιαφορία, παγωμένη βροχή ανακατεμένη με χιόνι και λάσπη.

Ήταν μια μιγάδα χωρίς ρίζες, μικρή και με τόξο. Αλλά ξεπέρασε με επιτυχία τη δύναμη του εχθρού γιατί αγαπούσε τη ζωή και ήταν πολύ έξυπνη. Η μεγαλόψυχη μιγάδα ήξερε από πού πηγάζει κρυφά, ήξερε ότι ο θάνατος δεν κάνει θόρυβο, δεν κουνιέται, δεν πετάει πέτρες, δεν πατάει με μπότες, αλλά απλώνει ένα κομμάτι ψωμί και πλησιάζει, χαμογελώντας συγχαρητήρια, κρατώντας ένα σάκο δίχτυ πίσω από την πλάτη του.

Η σκληρή ζωή δεν έχει σκληρύνει αδέσποτο σκυλί, και κανείς δεν χρειαζόταν το καλό που ζούσε μέσα της.

Την έπιασαν το βράδυ ενώ κοιμόταν. Δεν σκοτώθηκε, αλλά στάλθηκε στο κολέγιο. Ήταν έτοιμος να εξοικειωθεί με τον υψηλότερο κλάδο της τεχνολογίας του εικοστού αιώνα. Έλαβε το όνομα Pestrushka.

Ο σκύλος κατάλαβε ότι οι ενέσεις, τα ιλιγγιώδη ταξίδια σε φυγόκεντρους και θαλάμους δόνησης - όλα αυτά προέρχονταν από τον Alexei Georgievich, τον ιδιοκτήτη. Τον περίμενε, ο ιδιοκτήτης που είχε βρει, ταλαιπωρήθηκε όταν έφυγε, χάρηκε με τα βήματά του και όταν έφυγε το βράδυ, εκείνη καφέ μάτιαφαινόταν να βρέχεται από δάκρυα.

Ο Alexey Georgievich δεν παρατήρησε αμέσως ότι ο Pestrushka προκάλεσε σε αυτόν ένα αίσθημα συμπόνιας και όχι απλώς ένα συνηθισμένο επιχειρηματικό ενδιαφέρον. Ο σοκαρισμένος μιγάδα του ανταπέδωσε με καλό το κακό, με αγάπη για τα βάσανα που της έφερε. Και μια μέρα είπε στην Pestrushka ότι ήταν η πρώτη σε ολόκληρη τη ζωή σφαίραθα δει το αληθινό κοσμικό βάθος. Του φάνηκε ότι ο σκύλος τον καταλάβαινε. Την κοίταξε στα μάτια. Αυτά τα ευγενικά μάτια σκυλιών, και όχι τα μάτια του Niels Bohr, θα είναι τα πρώτα που θα δουν τον παγκόσμιο χώρο, χωρίς να περιορίζεται από τον γήινο ορίζοντα. Ένας χώρος στον οποίο δεν υπάρχει άνεμος, αλλά μόνο βαρύτητα, ένας χώρος στον οποίο δεν υπάρχουν σύννεφα, χελιδόνια ή βροχή. Και φάνηκε στον Alexei Georgievich ότι τα μάτια του Pestrushka θα του έλεγαν αυτό που έβλεπαν. Φαινόταν ότι ο σκύλος ένιωθε ενστικτωδώς ότι το άτομο του είχε μυήσει στο σπουδαιότερο πράγμα που είχε συμβεί στη γη σε όλες τις εποχές της ιστορίας.

Οι ανώτεροι και υφιστάμενοι του Αλεξέι Γκεοργκίεβιτς, η οικογένεια και οι φίλοι του παρατήρησαν περίεργες αλλαγές σε αυτόν: ποτέ δεν ήταν τόσο συγκαταβατικός, απαλός, λυπημένος.

Και έτσι ολοκληρώθηκε η πτήση. Το ζώο μπήκε σε μια τρύπα στο διάστημα. Ο Alexey Georgievich ήταν πεπεισμένος ότι η σύνδεσή του με την Pestrushka το ένιωσε ακόμα και όταν το πλοίο ήταν εκατό χιλιάδες χιλιόμετρα μακριά από τη γη.

Ο ίδιος πήγε στο σημείο προσγείωσης του διαστημικού κοντέινερ γιατί έπρεπε να είναι ο πρώτος που θα δει την Pestrushka. Συναντήθηκαν όπως ήθελε ο Alexey Georgievich. Έτρεξε προς το μέρος του, κουνώντας δειλά την άκρη της κρεμασμένης ουράς της. Ο σκύλος έγλειψε τα χέρια του ως ένδειξη της υποταγής του, ως ένδειξη αιώνιας απάρνησης από τη ζωή ενός ελεύθερου περιπλανώμενου, ως ένδειξη συμφιλίωσης με όλα όσα είναι και θα είναι. (475 λέξεις)

Σύμφωνα με τον V. Grossman

Και λογοτεχνία

Bryansk-2012

Ο σκοπός του μαθήματος

διδάσκουν τύπους συμπίεσης κειμένου.

Στόχοι μαθήματος:

να αναπτύξουν την ικανότητα να αντιλαμβάνονται επαρκώς τις πληροφορίες που περιέχονται στο κείμενο που ακούσατε. την ικανότητα επεξεργασίας των αντιληπτών πληροφοριών, τονίζοντας το κύριο πράγμα σε αυτό. τη δυνατότητα γραπτής μετάδοσης επεξεργασμένων πληροφοριών·

να αναπτύξουν δεξιότητες στον προσδιορισμό της κύριας ιδέας, την ανάδειξη μικροθεμάτων, τη συνειδητή γνώση της ορθογραφίας, τα σημεία στίξης, γραμματικοί κανόνεςΓλώσσα;

καλλιεργούν την αγάπη και το ενδιαφέρον για το φυσικό περιβάλλον.

Προκαταρκτικές ασκήσεις(που διεξάγονται στα μαθήματα πριν από τη συγγραφή της παρουσίασης)

1. Υπαγόρευση λεξιλογίου. Διαβάστε προσεκτικά. Με ποια ορθογραφία δουλέψατε; Δώστε τα παραδείγματά σας προφορικά. Πάρτε υπαγόρευση από τον συνάδελφό σας (εργαστείτε σε ζευγάρια).

Προσδιορίστε τον "τέταρτο τροχό"

1) Κιτρινολάρυγγα, νεροβόλο, ατμομηχανή, αρκούδα

2) Sol...tka, μαύρο...κόκκινο, spider...k, περισσότερα...

3) Long(n, nn)y, str(n, nn)yy, silver(n, nn)yy, so(n, nn)yy

4) Α... ανακοινώθηκε,... κυκλοφόρησε, σε... θυμήθηκα, ήταν... ρέοντας

ΚΑΤΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ

1. Ορισμός στόχου

Δάσκαλος. Σήμερα θα μάθουμε πώς να γράφουμε μια συνοπτική περίληψη. Σε τι πιστεύετε ότι θα διαφέρει από τα αναλυτικά και επιλεκτικά που έχουμε ήδη γράψει;

Φοιτητές. Μια συμπυκνωμένη παρουσίαση περιλαμβάνει την αναπαραγωγή του κειμένου πηγής όχι λεπτομερώς, όχι επιλεκτικά για ένα δεδομένο θέμα, αλλά εν συντομία, γενικά, διατηρώντας τα κύρια υφολογικά και γλωσσικά χαρακτηριστικά του.

Δάσκαλος. Γιατί είναι τόσο σημαντικό να μπορούμε να το εκφράσουμε συνοπτικά;

Φοιτητές. Γιατί στη ζωή τις περισσότερες φορές πρέπει να δηλώσεις την ουσία, το ουσιαστικό, βασικές πληροφορίες.

Δάσκαλος. Είναι η ικανότητα να παρουσιάζουμε ουσιαστικές, κύριες πληροφορίες που θα μάθουμε σήμερα. Έχετε ήδη παρατηρήσει ότι ο συγγραφέας του κειμένου με το οποίο θα εργαστούμε είναι ο Gennady Snegirev (υπάρχει ένα πορτρέτο του συγγραφέα στον πίνακα). Νομίζω ότι γνωρίζετε το όνομα αυτού του συγγραφέα. Τι ξέρεις για αυτόν;

(οι μαθητές μιλούν ανοιχτά)

2. Εκφραστική ανάγνωσηκείμενο από δάσκαλο

Την άνοιξη ήμουν στο ζωολογικό κήπο. Τα παγώνια ούρλιαζαν. Ο φύλακας οδήγησε τον ιπποπόταμο στο σπίτι του με μια σκούπα. Εχω σχέση πίσω πόδιαπαρακαλούσε για κομμάτια. Ο ελέφαντας χτύπησε το πόδι του. Η καμήλα μουρμούρισε και, λένε, έφτυσε ακόμη και ένα κορίτσι, αλλά δεν το είδα. Ήμουν έτοιμος να φύγω όταν παρατήρησα μια άλκη. Στεκόταν ακίνητος στο λόφο, μακριά από τα κάγκελα. Τα δέντρα ήταν μαύρα και υγρά. Τα φύλλα σε αυτά τα δέντρα δεν έχουν ακόμη ανθίσει. Άλκες ανάμεσα σε μαύρα δέντρα, επάνω μακριά πόδιαήταν τόσο παράξενο και όμορφο. Και ήθελα να δω μια άλκη στην άγρια φύση.

Ήξερα ότι οι άλκες μπορούν να βρεθούν μόνο στο δάσος. Την επόμενη μέρα πήγα έξω από την πόλη.

Το τρένο σταμάτησε σε ένα μικρό σταθμό. Υπήρχε ένα μονοπάτι πίσω από το περίπτερο του μεταγωγέα. Οδηγούσε κατευθείαν στο δάσος. Ήταν υγρό στο δάσος, αλλά τα φύλλα στα δέντρα είχαν ήδη ανθίσει. Το γρασίδι φύτρωσε στους λόφους. Περπάτησα κατά μήκος του μονοπατιού πολύ ήσυχα. Μου φάνηκε ότι η άλκη ήταν κάπου κοντά, και φοβήθηκα.

Και ξαφνικά μέσα στη σιωπή άκουσα: σκιά-σκιά-σκιά, ping-pin-σκιά... Αλλά αυτά δεν είναι καθόλου σταγόνες. Ένα μικρό πουλί κάθισε σε μια σημύδα και τραγούδησε τόσο δυνατά όσο το νερό πέφτει σε ένα κομμάτι πάγου. Το πουλί με είδε και πέταξε μακριά, δεν πρόλαβα καν να το δω. Λυπήθηκα πολύ που την τρόμαξα, αλλά κάπου μακριά στο δάσος άρχισε πάλι να τραγουδάει και να σκιάζει.

Κάθισα σε ένα κούτσουρο και άρχισα να την ακούω. Μια δασική λακκούβα χύθηκε κοντά στο κούτσουρο. Ο ήλιος το φώτισε και μπορούσε κανείς να δει κάποιο είδος αράχνης με μια ασημένια κοιλιά να σμήνεται στο κάτω μέρος. Και μόλις κοίταξα προσεκτικά την αράχνη, ξαφνικά το σκαθάρι με τα λεπτά πόδια του, σαν σε παγοπέδιλα, γλίστρησε γρήγορα στο νερό. Έφτασε με έναν άλλο πεζοπόρο του νερού και κάλπασαν μακριά μου μαζί. Και η αράχνη σηκώθηκε, πήρε αέρα στη γούνινη κοιλιά της και βυθίστηκε αργά στον πάτο. Εκεί είχε ένα κουδούνι δεμένο σε μια λεπίδα χόρτου με έναν ιστό. Η αράχνη άρπαξε τον αέρα από την κοιλιά της με τα πόδια της κάτω από το κουδούνι. Το κουδούνι ταλαντεύτηκε, αλλά ο ιστός το κράτησε, και είδα μέσα του μπαλόνι. Αυτή η ασημένια αράχνη έχει ένα τέτοιο σπίτι κάτω από το νερό, και τα αραχνοζωάρια ζουν εκεί, έτσι τους φέρνει αέρα. Ούτε ένα πουλί δεν μπορεί να τους φτάσει.

Και τότε άκουσα κάποιον να χαζεύει και να θροΐζει πίσω από το κούτσουρο στο οποίο καθόμουν. Κοίταξα ήσυχα προς αυτή την κατεύθυνση με το ένα μάτι. Βλέπω ένα νυσταγμένο ποντίκι με κίτρινο λαιμό να κάθεται και να μαζεύει ξερά βρύα από ένα κούτσουρο. Άρπαξε ένα κομμάτι βρύα και έφυγε τρέχοντας. Θα βάλει βρύα στην τρύπα των ποντικών. Το έδαφος είναι ακόμα υγρό.

Πίσω από το δάσος σφύριξε η ατμομηχανή, ήρθε η ώρα να πάμε σπίτι. Και βαρέθηκα να κάθομαι ήσυχα και να μην κινούμαι.

Όταν πλησίασα το σταθμό, θυμήθηκα ξαφνικά: Δεν είδα ποτέ άλκες! Λοιπόν, ας είναι, αλλά είδα μια ασημένια αράχνη, ένα κιτρινολαιμωμένο ποντίκι και έναν νεροπόδαρο, και άκουσα έναν τσιφσάφ να τραγουδάει. Δεν είναι τόσο ενδιαφέροντα όσο οι άλκες;

3. Συνομιλία με βάση το περιεχόμενο

Δάσκαλος. Σε ποιό θέμα αναφέρεται αυτό το κείμενο; Προσδιορίστε το θέμα και την κύρια ιδέα του κειμένου.

Φοιτητές. Αυτό το κείμενο είναι για το ταξίδι του αφηγητή μέσα στο δάσος αναζητώντας μια άλκη. Αυτό είναι το θέμα του κειμένου. Υπάρχουν πολλά ενδιαφέροντα, εκπληκτικά, ασυνήθιστα πράγματα στη φύση, απλά πρέπει να μπορείτε να δείτε - αυτή είναι η ιδέα του κειμένου.

Δάσκαλος. Τι είναι, κατά τη γνώμη σας, σημαντικό και τι δευτερεύον σε αυτό το κείμενο;

Φοιτητές. Το κυριότερο είναι ότι ο συγγραφέας άκουσε και είδε στο δάσος, γνώρισε έκπληξη, έλαβε νέες εντυπώσεις, ένιωσε την εγγύτητα του με τη φύση, τη συγγένειά του μαζί της. Δευτερεύον, μάλλον, είναι αυτό που δεν συνδέεται με τις εντυπώσεις του δάσους: ένας ζωολογικός κήπος, ένα τρένο, ένας σταθμός.

Δάσκαλος. Πώς φαντάζεσαι έναν παραμυθά;

Φοιτητές. Είναι ένας μεσήλικας, αλλά πολύ σοφός, προσεκτικός, ήρεμος, στοχαστικός και το πιο σημαντικό, ξέρει να βλέπει και να ακούει τη φύση. Αισθάνεται κανείς ότι αυτός ο άνθρωπος είναι μεγάλος γνώστης και λάτρης όλων των ζωντανών όντων. Και είναι επίσης μάστορας των λέξεων, γιατί μόνο ένας άνθρωπος με συγγραφικό ταλέντο μπορεί να μιλήσει τόσο εμπνευσμένα για τα πουλιά, τα ποντίκια και τους κατοίκους μιας λακκούβας.

Δάσκαλος. Ποια εκφραστικά μέσα που χρησιμοποιούνται στο κείμενο τονίζουν τη ρομαντική φύση του αφηγητή, το ποιητικό του χάρισμα;

Φοιτητές. Το πουλί τραγούδησε «το ίδιο δυνατά σαν νερό που πέφτει σε ένα κομμάτι πάγου» (σύγκριση). «Κάποια αράχνη με ασημένια κοιλιά τρέχει τριγύρω» (επίθετο). «Το σκαθάρι με τα λεπτά πόδια του, όπως στα παγοπέδιλα, γλίστρησε γρήγορα στο νερό» (σύγκριση).

Δάσκαλος. Μετάνιωσε ο αφηγητής που δεν είδε την άλκη; Να αιτιολογήσετε την απάντησή σας.

Φοιτητές. Όχι, ο αφηγητής δεν μετάνιωσε καθόλου που δεν συνάντησε την άλκη. Εκείνη τη μέρα είδε πολλά ενδιαφέροντα πράγματα στο δάσος: μια αράχνη με ασημένια κοιλιά, ένα σκαθαράκι με νεροπόδαρο, ένα ποντίκι με κίτρινο λαιμό και άκουσε το τραγούδι ενός τσιφτσάφ. Όλα αυτά είναι επίσης πολύ ενδιαφέροντα.

Φοιτητές. Η ρητορική ερώτηση στο τέλος του κειμένου πείθει τον αναγνώστη ότι ο αφηγητής χαίρεται πολύ για το ταξίδι του και επιστρέφει στο σπίτι ξεκούραστος, χαρούμενος και γεμάτος νέες γνώσεις για τη φύση.

Δάσκαλος. Παιδιά, δεν έχετε και εσείς την επιθυμία να πάτε στο δάσος, να ρίξετε μια πιο προσεκτική ματιά στη λακκούβα του δάσους, το φλοιό δέντρων και τα εκκολαπτόμενα φύλλα;

Φοιτητές. (Λέω την γνώμη μου).

4. Κάνοντας ένα σχέδιο και ορίζοντας λέξεις-κλειδιά

Δάσκαλος. Προσδιορίστε τον τύπο κειμένου. Σε ποια μέρη μπορεί να χωριστεί το κείμενο; Πώς τους αναγνωρίσατε; Ποιο μέρος του λόγου θα προσέξετε πρώτα κατά την κατάρτιση του σχεδίου σας; (Ρήματα, γιατί το κείμενο είναι αφήγηση). Δοκιμάστε να επισημάνετε τμήματα του κειμένου στο προσχέδιο σας ως περίγραμμα εισαγωγικών.

Φοιτητές.

1. «Ήθελα να δω μια άλκη στην άγρια φύση».

2. «Περπάτησα κατά μήκος του μονοπατιού πολύ ήσυχα».

3. «Ένα πουλάκι κάθισε σε μια σημύδα και τραγούδησε».

4. «Μια δασική λακκούβα χύθηκε κοντά σε ένα κούτσουρο δέντρου».

5. «Κάποιος τριγυρνά χαλαρά, θρόισμα».

6. «Δεν είδα ποτέ τις άλκες!»

Δάσκαλος. Τώρα ας διαλέξουμε λέξεις-κλειδιάκαι φράσεις για κάθε ένα από τα μικροθέματα. Θυμηθείτε τον ρόλο του ρήματος στην αφήγηση.

Σχέδιο προσφοράς	Λέξεις-κλειδιά
«Ήθελα να δω μια άλκη στην άγρια φύση».	Ήταν τόσο περίεργος και όμορφος με μακριά πόδια.
«Περπάτησα κατά μήκος του μονοπατιού πολύ ήσυχα».	Η άλκη ήταν κάπου κοντά, και φοβόμουν.
«Ένα πουλάκι κάθισε σε μια σημύδα και τραγούδησε».	Σκιά-σκιά-σκιά, πινγκ-πινγκ-σκιά...; Μετάνιωσα που την τρόμαξα. Και πάλι, κάπου μακριά στο δάσος, άρχισε να τραγουδάει και να σκιάζει.
«Μια δασική λακκούβα χύθηκε κοντά στο κούτσουρο».	Κάποια αράχνη με ασημένια κοιλιά τρέχει τριγύρω. σκαθάρι σκαθαριού νερού σε λεπτά πόδια? Η ασημένια αράχνη έχει ένα σπίτι κάτω από το νερό.
«Κάποιος τριγυρνά χαλαρά, θρόισμα».	Νυσταγμένο ποντίκι με κίτρινο λαιμό. ξεφλουδίζει τα ξηρά βρύα.
«Δεν είδα ποτέ τις άλκες!»	Είναι τόσο ενδιαφέροντα όσο οι άλκες.

5. Συμπίεση κειμένου (εργασία σε ομάδες)

Δάσκαλος. Όπως έχουμε ήδη πει, το καθήκον του μαθήματός μας είναι η συμπίεση κειμένου. Ανοίξτε το Σημείωμα 1. Θα αποφασίσετε ποια μέθοδο θα επιλέξετε συμμετέχοντας σε ομάδες και συζητώντας τις μεθόδους συμπίεσης. Η τάξη χωρίζεται σε τρεις ομάδες και συμπιέζει καθένα από τα δύο μικροθέματα με τη σειρά.

(Σημείωση: τα παιδιά εξοικειώνονται με το Memo 1 σε προηγούμενα μαθήματα, κατακτούν την ορολογία, μαθαίνουν συμπίεση σε μικρά κείμενα από το σχολικό βιβλίο, εξασκούν σταδιακά κάθε μέθοδο συμπίεσης. Το σημείωμα είναι προσαρμοσμένο για μαθητές της 5ης τάξης. Στην 6η τάξη συμπληρώνεται και επεκτείνεται λαμβάνοντας υπόψη τις νέες γνώσεις των μαθητών της Στ΄ τάξης Τα παιδιά εργάζονται με ένα τόσο μεγάλο κείμενο για πρώτη φορά στην Ε΄ τάξη, οπότε ο δάσκαλος βοηθά κάθε ομάδα, καθοδηγεί τα παιδιά, διορθώνει την εργασία τους για να δημιουργήσει μια κατάσταση. επιτυχίας στο στάδιο της συζήτησης).

Σημείωση 1. Τρεις κύριοι τρόποι συμπίεσης κειμένου

Υπάρχουν τρεις κύριοι τρόποι συμπίεσης κειμένου:

εξαίρεση,

γενίκευση

απλοποίηση.

1. Εξαίρεση:

εξαίρεση επαναλήψεων, λεπτομερειών, λεπτομερειών.

εξαίρεση ενός ή περισσότερων από τα συνώνυμα·

εξαίρεση των διευκρινιστικών και επεξηγηματικών δομών·

εξαίρεση μιας ή περισσότερων προτάσεων.

2. Γενίκευση:

αντικατάσταση ομοιογενή μέλημια γενική λέξη?

αντικαθιστώντας μια πρόταση ή μέρος της με μια αντωνυμία με γενική σημασία.

3. Απλοποίηση:

συγχώνευση πολλών προτάσεων σε μία·

αντικατάσταση μιας πρότασης ή μέρους της με μια δεικτική αντωνυμία.

αντικατάσταση περίπλοκη πρότασηαπλός;

αντικατάσταση μέρους μιας πρότασης με συνώνυμη έκφραση.

6. Συζήτηση των αποτελεσμάτων που προέκυψαν

7. Ξαναδιάβασμα του κειμένου και σύνταξη συνοπτικής περίληψης

Φοιτητές.

Την άνοιξη ήμουν στο ζωολογικό κήπο και είδα μια άλκες εκεί. Στεκόταν ακίνητος στο λόφο, μακριά από τα κάγκελα. Ανάμεσα στα μαύρα δέντρα, η άλκη με τα μακριά πόδια ήταν τόσο παράξενη και όμορφη. Και ήθελα να δω αυτόν τον όμορφο άντρα στην άγρια φύση.

Την επόμενη μέρα πήγα έξω από την πόλη. Κατέβηκα σε ένα μικρό σταθμό και ακολούθησα το μονοπάτι κατευθείαν στο δάσος. Ήταν υγρό στο δάσος, αλλά τα φύλλα στα δέντρα είχαν ήδη ανθίσει. Περπάτησα πολύ ήσυχα, νόμιζα ότι η άλκη ήταν κάπου κοντά, και φοβήθηκα.

Και ξαφνικά άκουσα ένα εξαιρετικό τραγούδι. Ήταν ένα πουλάκι που καθόταν σε μια σημύδα και τραγουδούσε τόσο δυνατά όσο νερό πέφτει πάνω σε ένα κομμάτι πάγου. Βλέποντάς με, το πουλί πέταξε μακριά. Λυπήθηκα πολύ που την τρόμαξα, αλλά άρχισε πάλι να τραγουδάει και να σκιάζει κάπου μακριά.

Κάθισα σε ένα κούτσουρο και άρχισα να την ακούω. Μια δασική λακκούβα χύθηκε κοντά στο κούτσουρο. Παρατήρησα κάποιο είδος αράχνης με μια ασημένια κοιλιά να σμήνεται στο κάτω μέρος. Αλλά το σκαθάρι, με τα λεπτά πόδια του, όπως στα παγοπέδιλα, γλίστρησε γρήγορα στο νερό. Εκείνη τη στιγμή, η αράχνη σηκώθηκε, πήρε αέρα στη γούνινη κοιλιά της και βυθίστηκε αργά στον πάτο. Εκεί είχε ένα σπίτι δεμένο σε μια λεπίδα γρασιδιού με έναν ιστό, μέσα στο οποίο ζουν αραχνίδια. Έτσι τους μεταφέρει αέρα.

Και τότε άκουσα κάποιον να χαζεύει και να θροΐζει πίσω από το κούτσουρο. Βλέπω ένα νυσταγμένο ποντίκι με κίτρινο λαιμό να κάθεται και να μαζεύει ξερά βρύα από ένα κούτσουρο. Θα βάλει βρύα στην τρύπα των ποντικών.

Ήδη πηγαίνοντας σπίτι, θυμήθηκα ξαφνικά ότι δεν είχα δει ποτέ άλκες! Είδα όμως μια αράχνη με ασημένια ράχη, ένα κιτρινολαιμωμένο ποντίκι και έναν νεροπόδαρο, και άκουσα ένα τσιφάκι να τραγουδάει. Δεν είναι τόσο ενδιαφέροντα όσο οι άλκες;

8. Αντανάκλαση

Δάσκαλος. Συνέχισε την πρόταση

Σήμερα στην τάξη έμαθα...

Σήμερα στην τάξη συνειδητοποίησα...

βιβλιογραφικές αναφορές

1. και άλλα.

2. Χαουστιανή γλώσσα. Προετοιμασία για την Κρατική Εξέταση (γράφοντας μια συνοπτική παρουσίαση - Μ.: «Εξετάσεις», 2010.