Program rada o socijalnoj, svakodnevnoj i radnoj adaptaciji osoba sa invaliditetom „Tvoj svijet. Publikacija nastavnika na temu planiranja rehabilitacionog rada Aktivnosti socijalne adaptacije uključuju

Program

Državna autonomna ustanova "Psihoneurološki internat Yurga".
PROGRAM
o socijalnoj i ekološkoj rehabilitaciji ili habilitaciji, socio-kulturnoj rehabilitaciji ili habilitaciji, socijalnoj i svakodnevnoj adaptaciji Yurga 2016.

Objašnjenje
Program je razvijen za primaoce socijalnih usluga u Državnoj ustanovi KO "Psihoneurološki internat Yurga". Rehabilitacija i adaptacija građana sa invaliditetom je strateška osnova socijalne politike prema osobama sa invaliditetom u Ruskoj Federaciji. Smatra se sistemom i procesom obnavljanja pokidanih veza između pojedinca i društva, načinima interakcije između osobe sa invaliditetom i društva, smatra se sistemom za organizaciju celokupnog života društvene institucije, njenim kapacitetom, lokacijom, rasporedom. , životna sredina, organizacija slobodnog vremena i zapošljavanja, socijalna i medicinska zaštita, stepen kontakata zavisi od stanja fizičkog i psihičkog zdravlja građanina sa invaliditetom. Zakon Ruske Federacije „O socijalnoj zaštiti osoba sa invaliditetom u Ruskoj Federaciji“, usvojen 1995. godine, prvi put je proglasio potrebu za stvaranjem i razvojem državne službe za socijalni pregled i državne službe za rehabilitaciju osoba sa invaliditetom. invalidnosti. Socijalna ustanova je glavna karika državne službe za rehabilitaciju invalidnih osoba, koja sprovodi proces rehabilitacije invalidnih osoba u skladu sa programima rehabilitacije (zdravstveni program „Mi smo za zdrav način života“, „Program za socijalno i ekološko rehabilitacija ili habilitacija, socio-kulturna rehabilitacija ili habilitacija, socijalna i svakodnevna adaptacija", usmjerena na djelomično obnavljanje sposobnosti za samostalne društvene i svakodnevne aktivnosti. Ustanova Državne autonomne ustanove KO "Jurginski psihoneurološki internat" pruža usluge socijalne rehabilitacije ili habilitaciju građana sa invaliditetom, obezbeđivanje njihovog visokog kvaliteta, ispunjavanje standarda rehabilitacije.Građani koji žive u stacionarnim uslovima socijalnih usluga - to su osobe starije životne dobi i invalidi oboleli od hroničnih bolesti, koji predstavljaju jedinstvenu zajednicu ljudi koji su sličnim životnim uslovima prinuđeni na ujedinjenje. životnu stvarnost korisnika socijalnih usluga karakterišu sledeće karakteristike:  monoton način života  ograničene veze sa spoljnim svetom  siromaštvo utisaka  prenaseljenost, nedostatak životnog prostora  zavisnost od osoblja  ograničene mogućnosti zapošljavanja Glavni kvaliteti rehabilitacionog rada su pružanje socijalno-ekoloških, socijalno-domaćinskih, socio-kulturnih usluga korisnicima socijalnih usluga. Ova izjava ukazuje na obezbjeđenje socijalnih i životnih uslova,
kompletnost kulturno-higijenskih potrepština, tehničku opremljenost (televizijska oprema, kućni aparati), stanje informacija o kvalitetu pruženih socijalnih usluga, proceduru i pravila za pružanje usluga, prisustvo sistema kontrole nad aktivnostima institucija spolja i iznutra. Razvoj tehnologije za rad odjela socijalne rehabilitacije ili habilitacije korisnika socijalnih usluga je sastavni dio rada na obezbjeđenju kvaliteta rehabilitacionih usluga, kako bi se što bolje zadovoljile potrebe korisnika socijalnih usluga. Program obuhvata tehnologije rada specijalista, zaposlenih, vaspitača na pitanjima socijalno-ekološke i socijalno-domaćinske rehabilitacije i adaptacije. Socijalna rehabilitacija ili habilitacija je skup mjera usmjerenih na prilagođavanje društvu i prevazilaženje patoloških stanja osoba sa invaliditetom i uključuje proces vraćanja sposobnosti osobe sa invaliditetom za parcijalne društvene i svakodnevne aktivnosti.
Socijalna i svakodnevna adaptacija
– ovo je sistem i proces za određivanje optimalnih načina društvenih i svakodnevnih aktivnosti građana sa invaliditetom u specifičnim društveno-ekološkim i društveno-životnim uslovima i prilagođavanja invalida na njih.
Društveno – ekološka orijentacija –
sistem i proces utvrđivanja strukture najrazvijenijih funkcija osobe sa invaliditetom radi naknadnog odabira na osnovu ove vrste društvene aktivnosti. Spisak glavnih aktivnosti u oblasti socijalne rehabilitacije osoba sa invaliditetom utvrđen je „Približnim propisima o individualnom programu rehabilitacije za osobe sa invaliditetom“ (odobrenim Rezolucijom Ministarstva rada i socijalnog razvoja Ruske Federacije od 14. decembra, 1995. br. 14).
Aktivnosti socijalne i svakodnevne adaptacije uključuju:
- informisanje i savjetovanje osobe sa invaliditetom o pitanjima socijalno-ekološke i socijalno-domaćinske rehabilitacije i adaptacije; - „adaptivna” obuka osobe sa invaliditetom o pitanjima kretanja neposrednog okruženja; - osposobljavanje osobe sa invaliditetom za ličnu njegu (samoposluživanje), ličnu sigurnost, ovladavanje socijalnim vještinama; - obezbjeđivanje tehničkih sredstava za rehabilitaciju invalida i osposobljavanje za njihovu upotrebu.
Aktivnosti socijalne i ekološke orijentacije uključuju:
- komunikacijski trening; - socijalna nezavisnost (nezavisnost); - vještine rekreacije, slobodnog vremena, fizičkog vaspitanja i sporta; - korištenje mogućnosti rada i obuka u dostupnim profesionalnim vještinama; - pomoć u rješavanju ličnih problema. Tehnologija rada odjela za socijalnu rehabilitaciju ili habilitaciju je jedna od vrsta socijalnih tehnologija. U isto vrijeme, pod
Društvene tehnologije su skup tehnika, metoda i uticaja koji se moraju koristiti za postizanje postavljenih ciljeva u procesu društvenog razvoja, za rješavanje određenih društvenih problema. Odjeljenje za socijalnu rehabilitaciju ili habilitaciju provodi sveobuhvatan sistem mjera za socijalnu rehabilitaciju građana sa invaliditetom kako bi se različitim socijalnim mjerama i tehničkim sredstvima otklonila ili nadoknadila ograničenja u obezbjeđivanju njihove životne aktivnosti i djelomične integracije u društvo. Osnovni ciljevi rehabilitacionog rada su: – aktiviranje potreba građanina sa invaliditetom u različitim vidovima socijalne pomoći; – precizirati usluge i tehnička sredstva koja se pružaju građanima sa invaliditetom u okviru ciljanog individualnog programa rehabilitacije (IRP). U skladu sa ovim zadacima dodijeljene su sljedeće funkcije: – individualni pristup svakom pojedincu; – razvoj i primjena novih savremenih metoda i sredstava socijalne rehabilitacije osoba s invaliditetom, zasnovanih na dostignućima nauke, tehnologije i naprednim iskustvima u oblasti socijalne rehabilitacije ili habilitacije invalidnih osoba u pružanju savjetodavne i organizacione pomoći po pitanjima socijalne rehabilitacije korisnika socijalnih usluga; – interakcija sa drugim institucijama koje se bave socijalnom rehabilitacijom osoba sa invaliditetom.
Rehabilitacija socijalne adaptacije
uključuje adaptivnu obuku u samoposluživanju: prostorije za društvenu i svakodnevnu adaptaciju - peglanje, pranje veša, predviđeni prostori u kojima se nalaze elementi „stambenog“ modula, opremljeni tehničkim sredstvima za rehabilitaciju (sale sa mekim sofama, televizijska oprema, informatika soba); socio-ekološka orijentacija (prostorije za individualnu i grupnu psihoterapiju (senzorna soba, ordinacija psihologa), sobe za sociokulturnu rehabilitaciju (prostorija za slobodno vrijeme, zbornica, biblioteka, videoteka), specijalizirane prostorije za praćenje zdravstvenog stanja i mjere za obnavljanje poremećenih funkcija građanin – osoba sa invaliditetom, korekcija i kontrola realizacije individualnog rehabilitacionog programa.Krajnji cilj rehabilitacionog rada je smanjenje nivoa anksioznosti, formiranje adekvatnog samopoštovanja, ublažavanje nekih psihičkih simptoma i sl., sumirajući rezultate pedagoška korekcija (obuka socijalnih vještina, ispravljanje neadekvatnih profesionalnih namjera, adaptivno podučavanje kreativnog procesa itd.), djelomično zajedničko rješavanje ličnih i emocionalnih problema sa psihologom, sociokulturna rehabilitacija osobe s invaliditetom, djelomična rehabilitacija osobe s invaliditetom korištenjem metode fizičkog vaspitanja
i sport, pružanje usluga rehabilitacije radi osiguranja socijalne nezavisnosti (nezavisnosti), društvene komunikacije i rješavanja ličnih problema.
Postupak za organizovanje rehabilitacije građana sa invaliditetom:
– rehabilitacija invalidnih građana vrši se samo po njihovoj želji; – rad se odvija na osnovu IPR-a (u daljem tekstu program).
Prava i obaveze osoba sa invaliditetom na rehabilitaciji:
– građanin s invaliditetom ima pravo da odbije jednu ili drugu vrstu aktivnosti, oblik, obim, vrijeme rehabilitacije ili habilitacijske mjere. – dužan je specijalistima i edukatorima pružiti pouzdane i sveobuhvatne informacije (u okviru svojih mogućnosti). neophodne za razvoj, organizaciju i sprovođenje rehabilitacije, kao i izvršavanje radnji propisanih programom rehabilitacije.
Novitet
Program je da se kroz planirane aktivnosti formiraju individualni kvaliteti čoveka, njegove veštine i sposobnosti. Posebnost programa je integracija vrsta i sredstava planiranih rehabilitacionih aktivnosti po pitanjima socijalne i ekološke rehabilitacije ili habilitacije, socijalne rehabilitacije ili habilitacije, sociokulturne rehabilitacije ili habilitacije, socijalne i svakodnevne adaptacije.
Relevantnost
program se sastoji od sticanja ličnog životnog iskustva korisnika socijalnih usluga koje odražava njihove goruće probleme vezane za zdravstvene, sanitarno-higijenske, kulturne, društvene norme i vrijednosti (uključivanje klijenata u aktivan društveni život ustanove: sudjelovanje u kreativnim aktivnostima, kolektivni društveno-kulturni događaji, sticanje parcijalnih društvenih i profesionalnih vještina).
Svrha programa
– razvoj sistema rehabilitacionih ili habilitacionih mera u vidu pomoći, podrške, organizacije socijalnih usluga koje se pružaju korisnicima socijalnih usluga za prevazilaženje ili ublažavanje životnih teškoća, održavanje socijalnog statusa i punog funkcionisanja, delimičnu adaptaciju u društvu, u cilju djelomična kompenzacija izgubljenih funkcija. Za postizanje ovog cilja ustanova pruža niz materijalnih, domaćinskih, ekoloških, sociokulturnih usluga:  obezbjeđivanje životnog prostora, prostorija za organizovanje rehabilitacionih aktivnosti, kulturnih i potrošačkih usluga;  nabavku i korištenje namještaja u skladu sa odobrenim standardima;  obezbjeđenje mekane opreme (odjeća, obuća, posteljina, posteljina) u skladu sa odobrenim standardima;
 ketering, uključujući dijetetski;  organizacija socijalne rehabilitacije ili habilitacije;  osiguranje sigurnosti ličnih stvari i dragocjenosti;  obezbjeđivanje sanitarno-higijenskih zahtjeva u stambenim i javnim prostorima;  organizacija fizičkog vaspitanja i rekreativnih aktivnosti;  organizacija kulturno-masovnog rada, slobodnih aktivnosti. Primateljima socijalnih usluga daju se najsveobuhvatnije informacije o životu ustanove, objašnjenja o svakodnevnim pitanjima, pitanjima stalnog medicinskog praćenja zdravstvenog stanja korisnika socijalne usluge, te mogućnosti održavanja veza i susreta između korisnika socijalne pomoći. socijalne službe i rodbina. Istovremeno, neophodan uslov svim zaposlenima za rad sa građanima sa invaliditetom je ljubazan, senzibilan i tolerantan odnos.
Zadaci:

Adaptivni trening:

1.
Formirati elemente generaliziranog društvenog i svakodnevnog znanja. Doprinijeti osposobljavanju osoba sa invaliditetom u samozbrinjavanju, djelomičnoj socijalnoj nezavisnosti (nezavisnosti), socijalnoj komunikaciji, kretanju, orijentaciji. Stvoriti adaptivne uslove za upoznavanje korisnika socijalnih usluga sa profesijama, njihovim karakteristikama i mogućnostima rada.
2.
Promovisati formiranje pozitivnih stavova prema razvoju drugih sposobnosti primaoca socijalnih usluga, proces ovladavanja relativno stabilnim uslovima društvenog okruženja za prihvatanje metoda kulture društvenog ponašanja i delovanja.
3.
Stvorite motivaciju za zdravlje.
edukativni:

1.
Promovirati razvoj različitih vitalnih kognitivnih vještina, podizanje nivoa ličnog samopoštovanja, kreativno samoizražavanje, razvijanje komunikacijskih vještina i razvijanje aktivne životne pozicije.
edukativni:
1. Negujte želju za prevazilaženjem životnih poteškoća.
Program je osmišljen
za 3 godine: od 01.03.2016. do 01.03.2019. i predstavljen je u šest cjelina: pružanje prostorija za organizaciju rehabilitacije, medicinskih, manifestacija, kulturnih i potrošačkih usluga
,
formiranje kulturno-higijenskih vještina, uvođenje u socijalnu rehabilitaciju ili habilitaciju kao oblik zdravog načina života za svakog korisnika socijalne usluge, organizaciju ispravne kulture komunikacije i ponašanja u mikro i makro društvu, organizaciju rehabilitacijskih aktivnosti kulturom, organizacija rehabilitacionih aktivnosti sredstvima fizičke kulture i sporta.
Program socijalne i ekološke rehabilitacije ili habilitacije, sociokulturne rehabilitacije ili habilitacije, socijalne rehabilitacije ili habilitacije, socijalne i svakodnevne adaptacije provode: sestre čuvari, bolničari, bolničari, vaspitači, socijalni radnici, kuvari, rukovodioci. magacin, sestra je vlasnica. Kontrolu vrši zamjenik. direktora za opšte poslove, zam medicinski direktor, viša medicinska sestra. Svi stručnjaci provode tekuću i izvještajnu dokumentaciju.
Koriste se sljedeće nastavne metode:
 Verbalno (razgovor, priča, objašnjenje)  Vizualno (pokazivanje, lični primjer)  Praktično (praktično vodstvo, ponavljanje, lični primjer)
Metode zasnovane na nivou praktičnosti

aktivnosti korisnika socijalnih usluga:
 Objašnjavajuće – ilustrativno – primaoci socijalnih usluga percipiraju i asimiliraju gotove informacije;  Reproduktivni – korisnici socijalnih usluga reprodukuju stečeno znanje;  Djelimično – pretraga – učešće korisnika socijalnih usluga u potrazi, rješavanje zadatka zajedno sa zaposlenima u ustanovi;  Istražni – samostalno rješavanje problema.
Prilikom određivanja sadržaja aktivnosti vodite računa

slijedeći principi:
 relevantnost  sistematičnost i dosljednost (kontinuitet)  pozitivna orijentacija  uzimanje u obzir dobi i individualnih karakteristika pojedinca  dostupnost i izvodljivost  složenost
Očekivani rezultat:
Do kraja obuke, korisnici socijalnih usluga će djelimično ovladati socijalnim vještinama i znanjima:  Ovladati potrebnim sigurnosnim pravilima u procesu praktičnih aktivnosti (ovladati pravilima korištenja električnih kućnih aparata);  Savladaće neophodna pravila osnovne životne sigurnosti (TB, saobraćajna pravila).
Program je osmišljen u skladu sa:
 Ustav Ruske Federacije;  Savezni zakon od 28. decembra 2013. godine. br. 442-FZ „O osnovama socijalnih usluga za građane Ruske Federacije“;  Zakon Ruske Federacije od 2. jula 1992. br. 3185-1 „O psihijatrijskoj zaštiti i garancijama prava građana tokom njegovog pružanja“
(Glasnik Vijeća narodnih poslanika i Vrhovnog vijeća Ruske Federacije od 20. avgusta 1992., br. 33, čl. 1913.);  Federalni zakon od 27. jula 2006. br. 152-FZ “O ličnim podacima”;  Zakon o zaštiti prava potrošača od 02.07.1992. br. 2300-1;  Statut socijalne ustanove;  Lokalni akti koji regulišu rad Ustanove. Programski sadržaji se realizuju kroz vaspitno-popravni rad vaspitača, specijalista, socijalnih radnika sa korisnicima socijalnih usluga, kao i kroz integraciju u druge vrste aktivnosti zasnovane na individualnim i diferenciranim pristupima, uzimajući u obzir interesovanja, sklonosti i sposobnosti primaoca socijalnih usluga. Trajanje adaptivnog treninga određeno je kao maksimalno dozvoljena norma za osobe sa invaliditetom i ne traje duže od 40 minuta. Sadržaj programa je usmjeren na djelomičnu nadoknadu izgubljenih funkcija korisnika socijalnih usluga. Zajedničke aktivnosti zaposlenih u ustanovi, specijalista i primaoca socijalnih usluga odvijaju se u prvoj polovini dana prema uslugama koje pruža IPR:  Adaptivna obuka korisnika socijalnih usluga o pitanjima kretanja, orijentacije, komunikacija, kontrola nad svojim ponašanjem, socijalna i ekološka rehabilitacija ili habilitacija najmanje 20 puta mjesečno;  Socijalna i svakodnevna adaptacija (adaptivna obuka osobe sa invaliditetom o samozbrinjavanju i svakodnevnim aktivnostima) - po potrebi i može biti najmanje 10 puta mjesečno;  Sociokulturna rehabilitacija ili habilitacija je najmanje 4 puta mjesečno;  Djelatnosti socijalne rehabilitacije ili habilitacije – nekvalifikovane vrste laganog fizičkog rada koje ne zahtijevaju posebna znanja (pomoćne vrste poslova, čišćenje teritorije ustanove) i to najmanje 12 puta mjesečno;  Popravni i vaspitni rad - najmanje 2 puta mjesečno;  Obavještavanje i konsultacije o pitanjima rehabilitacije po potrebi;  Savjetovanje o pitanjima socijalne i pedagoške rehabilitacije - najmanje 1 put mjesečno; Godišnji plan je zasnovan na 48 sedmica i ne prelazi maksimalno dozvoljeni obim ukupnog opterećenja, racionalno raspoređuje vrijeme predviđeno za savladavanje ovog programa Ustanove „Socijalna rehabilitacija ili habilitacija invalida“.
Konceptualna osnova programa

Odjeljak 1.

Obezbeđivanje prostorija za organizovanje rehabilitacije,

terapeutske, aktivnosti, događaji

kulturne i potrošačke usluge
Obezbeđivanje stambenog prostora od najmanje 4 kvadrata po osobi, prostorija za organizovanje rehabilitacionih i medicinskih aktivnosti, kulturnih i potrošačkih usluga (postoji sala za sastanke, prostorija za slobodno vreme, grupni rad, ordinacija psihologa, prostorija za rituale, frizerski salon, vešeraj, fizio sala, ordinacija, trpezarija, garderoba, bife). Ovladavanje vještinama socijalne i svakodnevne orijentacije olakšava socijalno i psihološku adaptaciju korisnika socijalnih usluga na savremene uslove života. Važnu ulogu igra razvijanje vještina i sposobnosti korisnika socijalnih usluga za korištenje komunikacija, transporta, trgovina (sposobnih) i medicinske zaštite. Za razvijanje znanja, vještina i sposobnosti u socijalnoj i svakodnevnoj orijentaciji i adaptaciji koriste se različite metode i tehnike: objašnjavanje, demonstracija, ekskurzije itd. 1. Nabavka i korištenje namještaja (u skladu sa odobrenim standardima). 2. Obezbjeđivanje mekane opreme (odjeća, obuća, donji veš, posteljina) (u skladu sa odobrenim standardima). 3. Praćenje dnevne rutine. 4. Ugostiteljstvo (u skladu sa standardima odobrenim od strane Odeljenja za socijalnu zaštitu Kemerovske oblasti). 5. Organizacija obezbeđivanja prevoza po potrebi (vozilo mora biti registrovano kod Državne inspekcije za bezbednost saobraćaja i tehnički ispravno). 6. Socijalna i svakodnevna orijentacija.
Odjeljak 2.

Formiranje kulturno-higijenskih vještina
Obuka o pravilima njege sebe i lične higijene: 1. Njega zuba i pravilna oralna njega. 2. Higijenska kultura: čistoća tijela i svježina kože, njega stopala i ruku, kose i noktiju. 3. Praćenje dnevne rutine. 4. Ishrana, san. 5. Higijena odjeće i obuće.
Oblici rada

1. Razgovori: “Budi prijatelj sa vodom”, “Kako zadržati lep osmeh?”, “Zašto je čoveku potrebna koža?”, “Nega očiju”, “Nega ušiju”, “Nega ruku “, “Radni alati”, “Briga” o koži”, “Čuvam svoje zdravlje, pomoći ću sebi”, “Šta je red?”, “Sklad tijela”. 2. Sati komunikacije: “Vaš izgled”, “Šta nosim?”, “Zdrava hrana”, “Jedi za svoje zdravlje!”, “San je najbolji lijek.” 3. Lekcije - radionice: “Kako se uredno i lijepo obući”, “Kako udobno urediti sobu?”, “Spremanje sobe”, “Učenje postavljanja stola.” 4. Objavljivanje zdravstvenih biltena na teme: „Sunce, vazduh i voda su naši najbolji prijatelji“, „Čistoća je ključ zdravlja“, „Red je na prvom mestu“, „5 pravila higijene“ itd.
Odjeljak 3.

Socijalna rehabilitacija ili habilitacija kao oblik zdravog načina života

život svakog korisnika socijalnih usluga
Socijalna rehabilitacija ili habilitacija se provodi individualno, na osnovu preporuka IPR-a u trajanju od najmanje 4 sata, uzimajući u obzir fizičke sposobnosti, sklonosti i sklonosti, sigurna je, izvodljiva, neumorna, provodi se pod kontrolom u pogledu rada i odmor. Pomaže u stjecanju novih komunikacijskih veza i osjećaju zadovoljstva od radnih procesa. 1. Uključenost u razne vrste poslova: kućni poslovi, rad na teritoriji, izvođenje radnih zadataka u trpezariji, u spavaćoj sobi, samoposluživanje. Metode socijalne rehabilitacije ili habilitacije:  Opće jačanje  Restorativne  Indikativne
Opće jačanje
socijalna rehabilitacija ili habilitacija može započeti u najranijim fazama rehabilitacije za osobe sa invaliditetom sa teškim invaliditetom. Njegov glavni zadatak je da odvrati pažnju od misli o svojoj bolesti, kao i da poveća vitalnu aktivnost tijela uz odgovarajuće poboljšanje funkcija.
Restorative
socijalna rehabilitacija ili habilitacija provodi se uglavnom u periodu adaptacije rehabilitacije, kada se prilagođavanje životnim uslovima odvija u skladu sa stepenom obnove i kompenzacije funkcija. Restorativna socijalna rehabilitacija ili habilitacija uključuje obuku zahvaćenih funkcija i korištenje zamjenskih funkcija kako bi se olakšalo izvođenje određene operacije.

Približno
socijalna rehabilitacija ili habilitacija se provodi kada je već formiran uporni defekt. Na osnovu identifikacije sklonosti, jasnog zdravstvenog stanja i njegovog defekta, primaoci socijalnih usluga se uključuju u ciljanu adaptivnu obuku za bilo koju vrstu posla. Tokom nastave pažljivo se provjerava sposobnost izvođenja određenih operacija i njihova funkcionalnost.
Oblici rada
1. Uključivanje u pružanje sve moguće pomoći u odjeljenju za uspostavljanje reda u vašoj sobi. 2. Učešće u uklanjanju otpada iz prostorija. 3. Uključivanje u čišćenje teritorije internata. 4. Samoposluživanje (pranje ličnih sitnica) uzimajući u obzir zdravstveno stanje i recepte ljekara. 5. Njega odjeće i obuće. 6. Aktivnosti upoznavanja korisnika socijalnih usluga sa zanimanjima, njihovim karakteristikama i mogućnostima rada.
Odjeljak 4.

Organiziranje prave kulture komunikacije i ponašanja

u mikro i makro društvu
Poštivanje internog pravilnika o radu, pravila života u internatu: 1. Sigurnosna i životna pravila. 2. Saobraćajna pravila. 3. Pravila ponašanja na javnim mjestima. 4. Pravila komunikacijske kulture (treninzi i igre koje simuliraju različite životne situacije (posjeta prijateljima, diskotekama, kafićima, praonicama i sl.). 5. Pravila hostela. 6. Ponašanje sa zaposlenima i drugim građanima sa invaliditetom. 7. Samoupravljanje (treninzi socijalne nezavisnosti imaju za cilj razvijanje vještina samostalnog života: upravljanje novcem, ostvarivanje građanskih prava, učešće u javnim aktivnostima, itd.; obuka potrošačkih vještina, obuka o sigurnosti, obuka privremenih vještina, obuka uličnih znakova itd.).
Oblici rada
1. Sati komunikacije: „Naučite da gledate sebe spolja“, „Pravila na putu se moraju poštovati“, „Kako se ponašati na javnim mestima“, „Šta je poštovanje, uzajamna pomoć, prijateljstvo?“, „Pravila dobra manira”, „Opasnosti” koje nas čekaju na ulici.”
2. Situacije u igri: „Poznajte pravila kretanja poput tablice množenja“, „Crveno, žuto, zeleno“, „Briga za najmilije“. 3. Razgovori, debate: “Šta je zdrav način života?”, “Loše riječi”, “Umjeti se suzdržati”, “Osjećaji i postupci”, “Poštovanje starijih i prijatelja”, “Šta su tradicije?”, “ Praznici u našem “domu”, “Znam da pomognem drugima.” 4. Radionice: “Kupovina.” 5. Ekskurzije u gradske muzeje: „Muzej dečje likovne umetnosti Sibira i Dalekog istoka“, „Zavičajni muzej“. 6. Izdavanje zdravstvenih biltena: „Sigurno ponašanje u šetnji“, „Pažljivo hodajte, pazite na ulicu“ itd.
Odjeljak 5.

Organizacija rehabilitacionih aktivnosti

kroz kulturna sredstva
Kulturno-masovni rad utiče na socijalnu rehabilitaciju ili habilitaciju korisnika socijalnih usluga, podstiče intelektualni i kognitivni razvoj, proširujući njihove vidike. Kreativni interesi, razgovori, igre, zabava, primjereni uzrastu i općem stanju, doprinose održavanju tjelesne samostalnosti i fizičke aktivnosti. Sve planirane aktivnosti podržavaju aktivan stil života svakog korisnika socijalne usluge, razvijaju njegovu sposobnost kreativne percepcije, emocionalno ga obogaćuju, neguju osobine jake volje i stvaraju uslove za ostvarivanje njihove sposobnosti samoregulacije. Obavljanje slobodnih aktivnosti doprinosi povećanju samopoštovanja korisnika socijalnih usluga, mogućnosti njihove adaptacije na uslove života stvaranjem uslova za ostvarivanje ličnih sposobnosti i mogućnosti: 1. Društveno-kulturni događaji (koncertni programi, programi igrica, sport programi, kvizovi, diskoteke i sl.); 2. Vernisaže izložbi likovne umjetnosti korisnika socijalnih usluga; 3. Nastava u „školi kompjuterske pismenosti“; 4. Nastava u interesnim kreativnim udruženjima; 5. Socijalno partnerstvo (volonterski pokret).
Oblici rada
1. Tematski praznici; 2. Zabava - igre, sportski programi; 3. Kvizovi; 4. Filmska predavanja;
5. Brain - ring; 6. Karaoke; 7. Igre – kvizovi; 8. Ekskurzije; 9. Koncertni programi.
Odjeljak 6.

Organizacija rehabilitacijskih aktivnosti korištenjem fizikalnih

kulture i sporta
Fizičko-zdravstvene aktivnosti utiču na fizičko stanje građana sa invaliditetom, poboljšavajući postojeće i sticanje novih motoričkih sposobnosti. Aktivnosti se održavaju u prvoj polovini dana u skladu sa dnevnim i mjesečnim običajima: 1. Dnevne jutarnje vježbe; 2. Dani zdravlja (2 puta godišnje).
Oblici rada
1. Dani zdravlja; 2. Igre na otvorenom; 3. Male paraolimpijske igre; 4. Objavljivanje zdravstvenih biltena: Prevencija prehlade „Čuvajte svoje zdravlje“, „Pušenje je zlo“, „Čuvajte se krpelja“, „GRIPA“, „Umijte reći: „Ne!“, „Tuberkuloza“ itd. .
Očekivani rezultat implementacije programa
 Specijalisti će dobiti studije praćenja implementacije IPR za svakog primaoca socijalnih usluga.  Zaposleni će pratiti procjenu intenziteta aktivnosti korisnika socijalnih usluga u procesu rehabilitacije.  Odgajatelji će dobiti analizu samostalne životne aktivnosti i socijalnu i ekološku dijagnostiku korisnika socijalnih usluga, uključujući procjenu potreba i testiranje za obezbjeđivanje tehničkih sredstava rehabilitacije, provođenje socijalne i svakodnevne dijagnostike, utvrđivanje potreba i osposobljavanje korisnika socijalnih usluga u veštine svakodnevnih aktivnosti u specifičnim društvenim i životnim uslovima i prilagođavanje njima primaoca socijalnih usluga, osposobljavanje u životnim veštinama, uključujući ličnu njegu (izgled, higijena, odeća, ishrana, zdravstvena njega, stomatološka njega itd.) i ličnu bezbednost (bezbednost u “kući” - upotreba struje, sudopera za pranje, stepeništa itd.).
 Primaoci socijalnih usluga kroz obuku socijalnih vještina, elemenata društvenog ponašanja (posjećivanje trgovinama, upravljanje novcem, korištenje prevoza i sl. – za one sposobne), adaptivni trening samostalnih vještina, samostalna orijentacija – priprema za samostalan životni stil (obuka u korištenje kućanskih aparata: glačalo, televizijska oprema, električni grijači) će razviti vještine samostalnog načina života (nezavisnog) uz pomoć ponovljenih vježbi, individualnih rješenja za pitanja adaptacije.  Djelimična socijalizacija primaoca socijalnih usluga omogućit će mu ovladavanje društveno značajnim normama, vrijednostima i stereotipima ponašanja prilikom ovladavanja različitim oblicima socijalne interakcije.  Sticanje znanja, vještina, stereotipa ponašanja, vrijednosnih orijentacija i standarda od strane korisnika socijalnih usluga osigurat će njihovo puno učešće u opšteprihvaćenim oblicima društvene interakcije.  Ova adaptivna obuka će pružiti pomoć primaocu socijalne usluge u kompenzaciji psihičkih promjena (kada urođeni ili stečeni nedostatak zauzima centralno mjesto u formiranju i razvoju ličnosti), u formiranju pozitivnih stavova prema razvoju drugih sposobnosti , koji će nadoknaditi invaliditet.  Adaptivni trening će pomoći primaocu socijalne usluge da ovlada standardnim obrascima ponašanja i interakcije, kako bi primalac socijalne usluge mogao da ovlada okolinom i da u njoj potpuno egzistira.  Različitim oblicima adaptivnog savjetovanja i organizacijom socijalne participacije korisnika socijalne usluge, ovaj rad će pomoći pripremi primaoca socijalne usluge da adekvatno odgovori na zahtjeve okoline i aktivno utiče na nju.  Socijalizacija osoba sa invaliditetom u odrasloj dobi (26-60 godina) zahtijeva preispitivanje prethodno stečenog iskustva, ovladavanje vještinama i pojmovima neophodnim u vezi sa narušenim zdravljem i ograničenjem životne aktivnosti; formiranje novih mehanizama za održavanje života, socijalizaciju i komunikaciju. Za osobe sa invaliditetom u dobi od 16-25 godina, prisustvo invaliditeta može pogoršati poteškoće u održavanju života i komunikaciji koje postoje u ovoj dobi, što može uzrokovati promjene ličnosti, socijalnu izolaciju i dovesti do asocijalnog ponašanja. Tako će program socijalizacije za osobe sa invaliditetom ovog uzrasta pomoći da se lične akcije usmere ka prevazilaženju postojećih životnih ograničenja i pronalaženju načina da ostvare sopstvene mogućnosti. Za starije osobe sa invaliditetom (stariji od 60 godina) ovaj program socijalizacije pomoći će u razumijevanju skupa društvenih uloga i mogućnosti kulturnih oblika aktivnosti. Tako će korisnici socijalnih usluga doživjeti radost komunikacije, ojačati osjećaj samopouzdanja, djelimično ovladati vještinama brige o sebi, ponašanja u svakodnevnom životu i na javnim mjestima,
samokontrola, adekvatne komunikacijske vještine, vještine socijalne rehabilitacije ili habilitacije i druge metode socijalne i svakodnevne adaptacije. Napomena: Vrijeme, oblici i metode obuke za svakog korisnika socijalne usluge su individualni. U toku svake tekuće godine moguća su prilagođavanja i izmjene programa.
Aneks 1
KARTICA ZA ORGANIZOVANJE SOCIO-KULTURNE REHABILITACIJE ILI

SPOSOBNOST

U Državnoj autonomnoj ustanovi "JURGA PSIHONEUROLOŠKI INSTANT"

februar 2017

PUNO IME.

Vrijeme

završeno

leniya

11.00

1.

Anufrijev E.

Aryshev D.

Afanasjev V.

Beličenko A.

Belyakov A.

Bodašev A.

Veselov A.

Vlasov S.

Golyshkin R.

Gotovtsev A.

Gulevič A.

Gusakov O.

Deržalov I.

Kambolin V.

Kongorenko S.

Kopeikin I.

Kostromin N.

Lazarev A.

Lopukhov A.

Lukjanov V.

Makienok G.

Mirošin R.

Mityaev I.

PUNO IME.

Vrijeme

završeno

leniya

11.00
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
24

Ovčinnikov N.

Ogly A.

Severgin I.

Sigalov A.

Sidelnikov G.

Solonin R.

Stepanov A.

Tjukavkin D.

Ushakov A.

Frolochkin Yu.

Chursin A.

Schiller A.

Šmendel P.

Shchepetkov A.

Poyarkov S.

Faskhutdinov S.

Novoselov V.

Golovanov M.

Beloglazov A.

Ukupno:
Vaspitač: ___________________

Definicija habilitacije za osobe sa invaliditetom data je u Saveznom zakonu br. 181 od 24. novembra 1995. godine. On utvrđuje principe odabira individualnih programa za socijalnu, medicinsku, psihološku adaptaciju, a takođe pravi razliku između pojmova "habilitacija" i "rehabilitacija". ”.

Koncept rehabilitacije i habilitacije osoba sa invaliditetom

Faza 3: Fizičko vaspitanje i rekreativne aktivnosti

Ostvaruju se na bazi omladinskih sportskih škola, fizičkog vaspitanja i sportskih klubova invalida, a obuhvataju njihovo učešće u masovnim fizičkim i sportskim smotrama, takmičenjima i sl.

Redovne sportske aktivnosti blagotvorno utiču na opšte fizičko stanje osobe, a pomažu i bržem oporavku nakon bolesti i teških operacija.

Faza 4: Socijalna adaptacija

Uz pomoć socijalne rehabilitacije grade se odnosi u porodici i društvu uzimajući u obzir potrebe samog invalida.

Uključuje dvije komponente:

1. Socijalno-ekološka orijentacija. Pomaže osobi sa invaliditetom da se brzo prilagodi novim uslovima života, uzimajući u obzir njegove vještine i sposobnosti.

Pomoć psihologa i nastavnika pruža se u sljedećim slučajevima:

• u određivanju mogućnosti koje su dostupne osobi sa invaliditetom za samoostvarenje;
• pomoć pri upisu u obrazovne ustanove i zapošljavanju;
• pomoć u uspostavljanju kontakata sa rodbinom i drugima;
• psihološka pomoć porodici.

2. Socijalna i svakodnevna habilitacija. Pomaže osobi sa invaliditetom da izabere najpogodniji tempo društvenog i porodičnog života. Za ovo vam je potrebno:

• naučiti osobe sa invaliditetom da se brinu o sebi;
• pokazati porodici najbolju opciju za zajednički život i vođenje domaćinstva, uzimajući u obzir vještine osobe sa invaliditetom;
• pripremiti stambeni prostor za osobe sa invaliditetom da tamo žive.

Velika pažnja se poklanja uvođenju mentija u okruženje u kojem se ujedinjuju istomišljenici sličnih interesovanja: klubovi, sekcije, kreativne grupe itd.

Sveobuhvatna rehabilitacija

Uključuje nekoliko stručnjaka koji pomažu osobi sa invaliditetom da povrati vještine stečene prije ozljede.

Složenost je jedan od principa rehabilitacijskih aktivnosti. Podrazumeva primenu različitih rehabilitacionih mera uz učešće kako medicinskog osoblja tako i psihologa, nastavnika, specijalista fizikalne terapije, pravnika itd. U zavisnosti od obima i složenosti zadataka koji se rešavaju rehabilitacijom, od uslova, mogućnosti i individualnih indikacija za njegovo sprovođenje, različiti sistemi rehabilitacije, koji se razlikuju po broju faza i trajanju lečenja.

Izbor se vrši u korist onih mjera rehabilitacije koje su najefikasnije i koje osiguravaju brzi oporavak žrtve.

Osobine rehabilitacije i habilitacije djece s invaliditetom

Za djecu sa smetnjama u razvoju postoje specifičnosti u izvođenju rehabilitacijskih aktivnosti. Što prije počnu postupci oporavka, brže će se dogoditi vraćanje izgubljenih vještina ili stjecanje novih.

U tu svrhu koriste se sljedeće vrste rehabilitacije i habilitacije:

1. Medicinski. Uključuje masažu, fizikalnu terapiju i druge vrste zdravstvenih mjera.

2. Domaćinstvo. Pomoć u ovladavanju novim vještinama i sposobnostima u svakodnevnom životu.

3. Psihološki. Za djecu se održavaju razne edukativne aktivnosti.

4. Sociokulturni: ekskurzije, pozorišta, koncerti i druge vrste slobodnog vremena.

Posebnost ovakvih događaja je njihova složenost. Potrebno je obnoviti zdravlje djeteta i maksimalno razviti njegove fizičke i mentalne sposobnosti.

O finansiranju habilitacionih programa

Nova procedura za utvrđivanje invalidnosti

Stupanjem na snagu novog zakona izmijenjen je postupak utvrđivanja invaliditeta.

Ranije su se uglavnom u postupku provođenja pregleda i utvrđivanja grupe invaliditeta koristila samo 2 kriterija:

1. Šta je poremećaj tjelesnih funkcija?
2. U kojoj mjeri je uobičajeni nivo funkcioniranja bio ograničen zbog bolesti ili ozljede?

• jedna specifična funkcija je djelomično ili potpuno izgubljena;
• Da li se osoba može samostalno snaći ili mu je potrebna redovna medicinska i kućna njega itd.

Sada će se medicinsko-socijalni pregled rukovoditi samo jednim kriterijem.

Osnov za utvrđivanje invaliditeta osobe je poremećaj zdravlja sa II ili većom težinom trajnog oštećenja tjelesnih funkcija. Nakon što je osoba identifikovana kao invalid, primjenjuju se kriteriji za utvrđivanje grupe invaliditeta.

Medicinski i socijalni pregled takođe zadovoljava princip kompleksnosti. Provodi se na osnovu sveobuhvatne procjene stanja tijela na osnovu sljedećih podataka:

• Klinički i funkcionalni;
• društveno domaćinstvo;
• Stručni i radni;
• Psihološki.

Ako je osoba službeno priznata kao invalid, tada će joj se dodijeliti individualni rehabilitacijski ili habilitacijski program, a njegova provedba će se ne samo propisivati, već i pratiti.

Ranije se kao osnova uzimala sposobnost osobe da komunicira i uči, kao i da kontroliše svoje ponašanje. Sada će se objektivna procjena gubitka tjelesne funkcionalnosti dati na osnovu rezultata ljekarskog pregleda.

Dragi čitaoci!

Opisujemo tipične načine rješavanja pravnih pitanja, ali svaki slučaj je jedinstven i zahtijeva individualnu pravnu pomoć.

Kako biste brzo riješili svoj problem, preporučujemo da kontaktirate kvalifikovani pravnici naše stranice.

Poslednje promene

Nacrtom budžeta za 2018. izdvojeno je 29,3 milijarde rubalja. za nabavku opreme za rehabilitaciju osoba sa invaliditetom. Planirano je i proširenje ponuđene liste TSR-a sa ukupnim obimom do 900 miliona rubalja.

Državni program „Pristupačno okruženje“ produžava se do 2025. godine. U 2019. godini sanacija je postala njegov ključni aspekt. Implementacija će početi 2021. U 2019. federalna finansijska pomoć je pružena za 18 konstitutivnih entiteta Ruske Federacije.

Novac će biti dodijeljen pod uslovima sufinansiranja za:

• nabavka opreme za rehabilitacione centre,
• obuka specijalista,
• razvoj IS-a.

Naši stručnjaci prate sve izmjene zakona kako bi vam pružili pouzdane informacije.

Pretplatite se na naša ažuriranja!

Rehabilitacija osoba sa invaliditetom

2. mart 2017., 12:17 5. oktobar 2019. 02:00

Socijalna i svakodnevna adaptacija pretpostavlja formiranje spremnosti pojedinca za svakodnevne i radne aktivnosti i razvijanje samostalnosti uz orijentaciju u vremenu i prostoru (orijentacija na terenu, poznavanje infrastrukture metropole, grada, seoskog naselja).

Socijalna adaptacija je olakšana stvaranjem neophodnih uslova za samostalnu egzistenciju osobe sa invaliditetom. Životno okruženje za osobu sa invaliditetom je od ogromne važnosti, jer u njoj provodi većinu, ako ne i cijeli život.

Socijalni i životni uslovi predstavljaju važnu komponentu socijalne i životne rehabilitacije, odražavajući stanje obezbjeđenja osnovnog komfora osobe sa invaliditetom u stambenim i pomoćnim prostorijama. Državne agencije trenutno posvećuju posebnu pažnju obezbjeđenju udobnog i sigurnog životnog okruženja. Zakonodavstvo za osobe sa invaliditetom predviđa povećanje sanitarnih standarda za životni prostor i njegove arhitektonske i planske promjene.

Socijalno-stambeni aranžmani za osobe sa invaliditetom se odvijaju ne samo u individualno opremljenim stanovima, već iu posebno opremljenim preuređenim kućama sa nizom socijalnih i životnih usluga ili u specijalizovanim pansionima. Prilikom izgradnje ili rekonstrukcije sobe namijenjene osobama s invaliditetom, potrebno je voditi računa o estetskom izgledu i interijeru koji stvaraju osjećaj psihičke udobnosti i udobnosti; pridržavati se standarda za prostor i opremu opremom za tehničku rehabilitaciju i pomagala za njegu.

Prilagođavanje doma osobe sa invaliditetom njegovoj funkcionalnosti i opremanje prostorija posebnim pomoćnim uređajima za olakšavanje samozbrinjavanja su od velike važnosti. Ovdje su važni individualni pristup osobi sa invaliditetom i kreativna rješenja medicinskog osoblja u izradi raznih uređaja koji pojednostavljuju samoposluživanje. Osobe sa invaliditetom moraju imati i individualna tehnička sredstva za rehabilitaciju i uređaje koji olakšavaju kretanje, orijentaciju i komunikaciju.

Također je važno osposobiti i educirati članove porodice osobe s invaliditetom o različitim pitanjima: o prirodi bolesti koju osoba s invaliditetom ima, o novonastalim životnim ograničenjima, povezanim socio-psihološkim i fiziološkim problemima, vrstama i oblicima socijalne pomoći za osobe s invaliditetom. ljudi, vrste tehničkih sredstava rehabilitacije i karakteristike njihovog rada. Rodbina i lica koja pružaju pomoć invalidnom licu moraju biti osposobljena za upotrebu tehničkih sredstava, posebno onih koja su dizajnirana da olakšaju brigu o osobi sa invaliditetom.

Društvenu i svakodnevnu adaptaciju čine sljedeći elementi: samoposluživanje, samostalno kretanje, radna aktivnost, spremnost za rad sa kućnim aparatima i komunikacijama.

Briga o sebi pretpostavlja autonomiju pojedinca u organizovanju uravnotežene prehrane, sposobnost obavljanja svakodnevnih kućnih poslova, razvoj vještina lične higijene, sposobnost planiranja dnevne rutine, u potpunosti kombinujući radnu aktivnost i odmor.

Samostalnost kretanja je autonomija pojedinca u kretanju u prostoru, poznavanje namjene vozila za postizanje svojih ciljeva u okviru svakodnevnih, društvenih, profesionalnih aktivnosti, orijentacija na terenu, poznavanje općih obrazaca uređenja infrastrukture. bilo koje naselje.

Uključivanje u radnu aktivnost podrazumeva razvoj spremnosti i unutrašnje motivacije za profesionalnu aktivnost u cilju samodovoljnosti i ekonomske nezavisnosti. Formiranje radne sposobnosti podrazumeva stvaranje uslova u porodici, ustanovi socijalne zaštite, obezbeđivanje sticanja društvenog iskustva, podsticanje aktivnosti pojedinca u ovladavanju veštinama koje obezbeđuju kasniju samoostvarenje klijenta i uspeh u budućim profesionalnim aktivnostima. Klijent mora biti u stanju da spozna lični i društveni značaj svog rada, čime se obezbeđuje i postizanje samorealizacije. Osoba koja se našla u teškoj životnoj situaciji mora uložiti vlastita sredstva kako bi osigurala svoj život. Bez aktiviranja resursa klijenta, socio-ekonomska pomoć bilo koje vrste dovodi do zavisnosti.

Ovako formirana društvena i svakodnevna prilagodljivost klijenta pretpostavlja razvoj njegove sposobnosti da autonomno organizuje zbrinjavanje sebe i svoje porodice, socio-ekonomsku nezavisnost od državnih institucija, spremnost da promeni svoj život, profesionalne aktivnosti u skladu sa promjenom estetike, kognitivne potrebe i potrebe za samoaktualizacijom.

Redoslijed formiranja društvene i svakodnevne prilagodljivosti određen je sljedećim fazama.

Prva faza. Provođenje socijalne dijagnostike. Specijalista socijalnog rada utvrđuje stepen spremnosti klijenta za rad, brigu o sebi i socio-ekonomsku nezavisnost.

Druga faza. Praćenje klijenta radi postizanja autonomije u organizaciji svakodnevnog života. U ovoj fazi dolazi do razvoja ili obnavljanja nakon gubitka sanitarno-higijenskih vještina, razvoja motoričkih sposobnosti i sposobnosti koordinacije pokreta.

Treća faza. Pratnja klijenta radi postizanja autonomije pri kretanju u prostoru. Specijalista socijalnog rada nastavlja da promoviše veštine brige o sebi i lične higijene kroz individualne i grupne aktivnosti.

Četvrta faza. Praćenje klijenta radi postizanja njegove autonomije u radu. U skladu sa internom motivacijom klijenta, potrebno je stvoriti odgovarajuće uslove u ustanovi socijalne usluge ili kroz saradnju sa industrijskim, poljoprivrednim i drugim preduzećima i firmama. Radna aktivnost osigurava samorealizaciju klijenta, pretpostavlja rezultate i doprinosi osjećaju radosti od obavljenog posla. U zavisnosti od stepena zaposlenosti i vrste radne aktivnosti, moguće je plaćanje njegovog rada.

Prioritetni oblici socijalne adaptacije su radionice koje se organizuju u uslovima ustanove socijalne zaštite, kao i ekskurzije. Potrebno ih je organizirati na način da klijenti ne samo da posmatraju određene objekte, već i sami mogu izvršiti određene radnje, gledajući lični primjer stručnjaka za socijalni rad i ljude oko sebe.

Dakle, da rezimiramo, možemo reći da društvena i svakodnevna adaptacija ima za krajnji cilj prilagođavanje osobe uslovima života u njegovom novom statusu „osobe sa invaliditetom“. Ovaj proces uključuje ne samo stručnjaka koji pomaže osobi sa promijenjenim fizičkim sposobnostima da se prilagodi obavljanju životnih aktivnosti u poznatim uslovima, već i osobu sa invaliditetom koja mora samostalno nastojati pronaći načine za postizanje relativno samostalnog načina života. Socijalna adaptacija se provodi uzimajući u obzir individualne karakteristike klijenta. Prilikom konstruisanja radionica, specijalista se bazira na postojećem stepenu razvoja sposobnosti klijenta da samostalno organizuje opskrbu za sebe i svoju porodicu, sposobnosti obavljanja svakodnevnih kućnih poslova, samostalnog organizovanja dnevne rutine, kao i sticanja radnog iskustva.

Državna budžetska ustanova grada Moskve PSIHONEUROLOŠKI INTERON br. 16

ODELJENJE SOCIJALNE ZAŠTITE STANOVNIŠTVA

GRADOVI MOSKVA

RADNI PROGRAM

o socijalnoj, kućnoj i radnoj adaptaciji osoba sa invaliditetom

"Tvoj svijet"

Program

o socijalnoj, kućnoj i radnoj adaptaciji osoba sa invaliditetom

"Tvoj svijet"

KARTICA INFORMACIJE O PROGRAMU

"Tvoj svijet"

Puni naziv programa	Program socijalne, kućne i radne adaptacije za osobe sa invaliditetom „Tvoj svet“
	Naumočkina O.A. – nastavnik Državne budžetske ustanove PNI br.16
Teritorija	Moskva
Pravna adresa ustanove	Moskva, ul. Sadovniki, 15
Telefon	8-499-612-22-22
Oblik ponašanja	Formiranje grupa klijenata kojima je potrebna dodatna edukacija, grupna nastava, testovi, razgovori, ekskurzije, poslovne igre
Svrha programa	Praktična priprema klijenata za samostalan život kroz podizanje opšteg stepena razvoja štićenika, razvijanje znanja, veština i sposobnosti koje doprinose socijalnoj i psihološkoj adaptaciji i njihovoj integraciji u društvo.
Specijalizacija programa	Socijalna adaptacija u društvu osoba sa invaliditetom
Rokovi implementacije	3 godine
Mjesto održavanja programa	Državna budžetska ustanova Moskovskog psihoneurološkog internata br. 16
Ukupan broj učesnika programa	50 ljudi
Uslovi za učešće u programu	Učesnici programa mogu biti klijenti internata u dobi od 18 do 40 godina koji su motivirani da promijene svoje živote i vrate svoj društveni status.

Struktura programa rada SB&TA

pruža sljedeće odjeljke:

1. Objašnjenje
2. Osnovni sadržaj predmeta, praktični rad
3. Ciljevi, metode i oblici rada
4. Sadržaj programa
5. Uslovi za nivo obučenosti učenika
6. Planiranje nastave po programu SBiTA "Tvoj svijet"
7. Aplikacija

OBJAŠNJENJE

Savremeni svijet ubrzano mijenja svoje lice, pa nastajajući trend novih pristupa obrazovanju doprinosi i stvaranju novih vaspitno-popravnih programa za socijalnu, svakodnevnu i radnu adaptaciju u psihoneurološkim internatima. Program rada za socijalnu, kućnu i radnu adaptaciju je sveobuhvatan dokument koji uključuje sljedeće dijelove: objašnjenje, sadržaj tema rehabilitacijskog kursa, tematski plan, zahtjeve za nivo osposobljenosti klijenata za svaki odjeljak rehabilitacije. program. Program je izgrađen uzimajući u obzir principe konzistentnosti, nauke i pristupačnosti.

Program je namenjen osobama sa invaliditetom i osmišljen je uzimajući u obzir starosne i psihološke karakteristike klijenata, nivo njihovog znanja i veština, kao i lokalne uslove. Materijal je raspoređen po principu povećanja složenosti i povećanja obima informacija.

Broj sati sedmično:

1 godina studija - 1 sat,

2. godina studija – 2 časa,

3. godina studija – 2 časa.

Ukupan broj sati godišnje je 35 sati, 68 sati, 68 sati.

Socijalna adaptacija je mehanizam socijalizacije koji omogućava korisnicima internata sa intelektualnim teškoćama da aktivno učestvuju u izvodljivom radu u javnom životu, da se uključe u društveni i kulturni život u društvu.

Tako se formiranje socijalne i svakodnevne kompetencije odvija tokom nastave o socijalnoj i svakodnevnoj adaptaciji, tokom koje učenici stiču znanja o različitim sferama ljudskog života i djelovanja, stječu praktične vještine koje im omogućavaju da se uspješno prilagođavaju svakodnevnom životu i društvenoj sredini. . Ovaj proces se odvija u dužem vremenskom periodu i zahtijeva posebne napore, strpljenje i istrajnost kako od strane samih osoba sa invaliditetom, tako i od strane vaspitača i medicinskog osoblja koje im pruža pomoć i podršku. Tok socijalne, svakodnevne i radne adaptacije je integrativan, jer sadrži informacije iz niza nauka i oblasti ljudskog života i stoga treba da ima svoj logičan nastavak u sistemu vaninternatskog rada. Zajedničke aktivnosti edukatora i medicinskog osoblja omogućavaju postizanje željenih rezultata. Tokom nastave potrebno je pronaći pravi ton komunikacije sa štićenicima, govoriti pristupačnim jezikom, ali ne izbjegavati naučnu terminologiju potrebnu za proučavanje određene teme, pokazati iskreno interesovanje za ličnost štićenika, suosjećati i radovati se njemu .

Prilikom izvođenja nastave o socijalnoj, svakodnevnoj i radnoj adaptaciji, glavni akcenat je na ličnom odnosu svakog nastavnika prema gradivu koje se izučava. Uočeno je da stečeno znanje, potkrijepljeno emocijom (radost, značaj vlastitog mišljenja), seže mnogo dublje i dugo se konsoliduje.

Svrha programa: Osnovni cilj nastave socijalnog treninga je pomoći učenicima da steknu životno iskustvo kroz različite aktivnosti, te da kod učenika razviju dovoljan nivo samostalnosti pri odabiru društveno prihvatljivih načina izlaska iz ekstremnih i uobičajenih problemskih situacija. Kao i socijalna adaptacija osoba sa invaliditetom i njihova integracija u društvo. Ovaj cilj se ostvaruje kroz organizaciju učioničkog i samostalnog rada učenika, kao i kroz praktičan rad i ekskurzije.

Program rada za SB&TA implementiramisija internata: „Razumjeti. Prihvati. Zaljubiti se. Razvijaj i uči"i implementira na časovima socijalne, svakodnevne i radne adaptacije.

Svrha kursa o socijalnoj, kućnoj i radnoj adaptaciji:praktična priprema polaznika internata za samostalan život i rad u savremenim ekonomskim uslovima, za njihovo uključivanje u nepoznat svijet proizvodnje i poslovno-ljudskih odnosa.

Ovaj program rada koncipiran je uzimajući u obzir psihofizičke karakteristike klijenata sa intelektualnim teškoćama.

Lični rezultatiStudije kursa su:

1. Formiranje ličnih kvaliteta: marljivost, tačnost, strpljenje, upornost;
2. Negovanje elemenata kulture rada: organizacija rada, štedljiv i pažljiv odnos prema proizvodima, opremi i upotrebi električne energije, striktno pridržavanje sigurnosnih propisa;
3. Usađivanje želje i želje za pripremanjem kvalitetne i zdrave hrane, kreativnog odnosa prema kućnim poslovima;
4. Razvoj umjetničkog ukusa, mirisa, dodira, spretnosti, brzine, prostorne orijentacije;
5. Razvoj svih kognitivnih procesa (pamćenje, mišljenje, pažnja, mašta, govor)

Program se realizuje kroz sledeće nastavne metode i tehnike:

praktične vježbe i zadaci različitih oblika, vizuelni oslonci, demonstracija nastavnih sredstava i uzoraka, tehnološke karte, praktični rad, poređenje i upoređivanje učeničkih radova i uzoraka proizvoda, analiza i sinteza. Nastava se mora izvoditi u kabinetu SBA, koji je adaptiran i posjeduje svu potrebnu opremu za realizaciju ovog programa.

Tematsko planiranje predmeta obuhvata: nastavu izučavanja novog gradiva, kombinovanu, generalizujuću nastavu, testove, praktičan rad, ekskurzije.

Glavne linije sadržaja su poređaneuzimajući u obzir dobne i psihofizičke karakteristike razvoja učenika, nivo njihovog znanja i vještina. Programski materijal je raspoređen po principu povećanja složenosti i povećanja obima informacija. Dosledno proučavanje tema pruža mogućnost da se kod klijenata sa invaliditetom sistematski razvijaju i unapređuju veštine koje su im potrebne u samozbrinjavanju, održavanju domaćinstva, orijentaciji u okruženju, kao i praktično upoznavanje sa preduzećima, organizacijama i institucijama u kojima će imati kontaktirati po raznim pitanjima, započeti samostalan život. Od velikog značaja su sekcije koje imaju za cilj razvijanje veština za korišćenje usluga potrošačkih usluga, trgovine, komunikacija, transporta i zdravstvene zaštite. Pored toga, ovi časovi treba da doprinesu usvajanju moralnih i etičkih standarda ponašanja, razvoju komunikacijskih veština sa ljudima, razvoju umetničkog ukusa klijenata itd. Svaki dio programa uključuje osnovne teorijske informacije i praktičan rad.

Ciljevi programa:

• Formiranje vještina navigacije okolnim društvom na svakodnevnom nivou.
• Formiranje znanja, vještina i navika rada u domaćinstvu.
• Formiranje ideje o čistoći i redu u prostorijama, na teritoriji pansiona.
• Formiranje ideja i znanja o normama kulturnog ponašanja, akumulacija relevantnog iskustva.
• Formiranje društvenog ponašanja, sposobnost adekvatne komunikacije, traženja pomoći i pridržavanja prihvaćenih pravila pristojnosti.
• Formiranje svijesti među stanovnicima da je glavna vrijednost života ljudsko zdravlje, za koje je on sam odgovoran.
• Razvoj i korekcija kognitivnih funkcija, emocionalnih i voljnih sfera.
• Negovanje pozitivnih osobina ličnosti.
• Povećanje ukupnog nivoa razvijenosti stanovnika.
• Razvijanje vještina potrebnih štićenicima internata za samostalno obavljanje životnih aktivnosti.
• Formiranje vještina i sposobnosti za slobodno kretanje na modernom tržištu rada.

Kao rezultat obuke u predloženom programu, klijenti će razviti sljedeće kompetencije: socijalne, svakodnevne i komunikativne. Savladavanje programa podrazumeva kombinaciju nastave u učionici zasnovanu na interaktivnim oblicima savladavanja obrazovnih sadržaja, samostalnog rada usmerenog na ugradnju savladanog teorijskog materijala u realnu praksu radi rešavanja konkretnih problema u svakodnevnom životu. Proces savladavanja programa bilježi se u procesu izvođenja igara uloga, ekskurzija, općih lekcija i praktičnog rada.

Principi programa:

• Obrazovna i razvojna usmjerenost nastavnog programa.
• Naučna i pristupačna obuka.
• Sistematska i dosljedna obuka.
• Veza između učenja i života.
• Princip korekcije u nastavi.
• Princip vidljivosti.
• Svest i aktivnost stanovnika.
• Individualni i diferencirani pristup.
• Snaga znanja, vještina i sposobnosti.
• Princip praktične orijentacije obuke.

Oblici rada:

• Korektivna i razvojna nastava (individualno, kolektivno, grupno).
• Ekskurzije.
• Praktičan rad.
• Simulacija stvarne situacije.
• Zajedničke aktivnosti (praznici, takmičenja i zabava).
• Radna aktivnost.

Metode rada:

• Praktične metode(didaktičke igre, vježbe, zadaci, samostalni rad).
• Vizuelne metode (prirodni predmeti: odjeća, obuća, posuđe; stvarni objekti: prostori, ustanova; lutke, igračke, slike: tema, zaplet).
• Verbalne metode (priča, objašnjenje, razgovor).

Program se sastoji od 11 sekcija:

1. “LIČNA HIGIJENA”

2. “KULTURA PONAŠANJA”

3. “ODJEĆA, OBUĆA”

4. "STANOVANJE"

5. "TRANSPORT"

6. "TRADE"

7. "KOMUNIKACIJE"

8. “MEDICINSKA NJEGA”

9. "HRANA"

10. “OBZH”

11. “KARIJERNO VOĐENJE”

U svakom dijelu daje se tema nastave o socijalnoj, svakodnevnoj i radnoj adaptaciji, utvrđuje se sadržaj praktičnog rada i vježbi.

Osnovni opšti uslovi za znanje, veštine i sposobnosti
Stanovnici treba da znaju:

1. Vaše ime i prezime, imena ljudi oko vas, naziv grada, adresa stanovanja, redosled obavljanja jutarnjeg i večernjeg toaleta, učestalost i pravila pranja zuba, ušiju, pranja kose, pravila zaštite vaš vid prilikom čitanja i gledanja televizije, pravila za ličnu higijenu devojčice, pravila za njegu sredstava za ličnu higijenu, vrste kozmetike, nazive ličnih predmeta i njihovu namenu, pravila za njegu kože lica i kose. Dijelovi ljudskog tijela i organa, pravila za njegu kože ruku, stopala i noktiju, štetnost pušenja, alkohola na organizam i poštivanje pravila zdravog načina života, zahtjevi za držanje pri hodu, stajanje i sjedenje .
2. Vrste odjeće i obuće, njihova namjena, pravila za njegu odjeće i obuće.
3. Sanitarno-higijenski zahtjevi za proces pripreme hrane, pravila za postavljanje stola za doručak, pravila za pripremu čaja, pravila za korištenje noža, štednjaka, kuhala za vodu.
4. Pravila ponašanja prilikom susreta i rastanka, oblici upućivanja zahtjeva, pitanja, pravila ponašanja za stolom. Pravila ponašanja u zabavnim i kulturno-obrazovnim ustanovama, pravila ponašanja pri posjeti.
5. Vrste stambenih prostora u gradu i na selu i njihove razlike, poštanska adresa Vašeg doma - internat.
6. Osnovna vozila, vrste vozila (specijalna, teretna, putnička, gradska, železnička, prigradska, međugradska), postupak kupovine karata, pravila vožnje bicikla, pravila ponašanja u prevozu. Osnovna saobraćajna pravila.
7. Glavne vrste trgovina, njihova namjena, vrste odjela u trgovinama i pravila za kupovinu robe u njima.
8. Osnovna sredstva komunikacije, vrste poštanskih pošiljaka.
9. Vrste medicinske njege, medicinske ustanove, funkcije specijalista primarne medicine, metode pozivanja liječnika kod kuće, glavni sastav kućnog pribora prve pomoći, vrste prve pomoći.

Stanovnici moraju biti u mogućnosti da:

1. Jutarnji i večernji toalet obavljajte određenim redoslijedom, češljajte kosu i odaberite frizuru, operite ruke, ošišajte nokte i njegujte kožu ruku, odaberite kozmetiku za njegu kože ruku, odaberite kozmetiku za ličnu njegu.
2. Odaberite odjeću, kape, obuću za sezonu, osušite mokru odjeću i čistu odjeću, pripremite odjeću i obuću za sezonsko skladištenje.
3. Postavite tabelu uzimajući u obzir određeni meni, koristite štampana uputstva za razne kućne hemikalije i kreirajte jelovnik.
4. Pratite svoje držanje, hod i geste, ponašajte se korektno prilikom susreta i rastanka sa vršnjacima (dječaci i djevojčice), odraslima (poznanicima i strancima) u raznim situacijama, ponašajte se taktično za stolom dok jedete (koristite pribor za jelo, salvete, pažljivo jedite).
5. Očistite stambene prostore, izvršite suho i mokro čišćenje, očistite tepihe, police za knjige, radijatore, njegujte pod pomoću kućnih kemikalija, njegujte sobne biljke.
6. Pridržavajte se pravila ponašanja u javnom prevozu (pravila ukrcavanja, kupovine karte, ponašanja u kabini i pri izlasku, pridržavajte se pravila puta.
7. Birajte proizvode, plaćajte kupovinu, pridržavajte se pravila ponašanja u trgovini.
8. Napišite adrese na koverti.
9. Pozovite doktora kod kuće, kupite lijekove u apoteci, koristite termometar, liječite rane i stavljajte zavoje.

Zahtjevi za znanjem, vještinama i sposobnostima po sekcijama

1. Lična higijena.

Stanovnici moraju znati:

• pravila za otvrdnjavanje organizma;
• tehnike brisanja i pranja stopala; rezanje noktiju;
• pravila za održavanje lične higijene tokom tjelesnog vježbanja i planinarenja;

O opasnostima droga i toksičnih supstanci.

Stanovnici moraju biti u stanju:

• očvrsnuti svoje tijelo;
• pridržavati se pravila lične higijene, u školi, na planinarenju, ekskurziji;
• Odbijte iskušenje da isprobate droge i otrovne supstance.

1. Kultura ponašanja

Stanovnici moraju znati:

• pravila ponašanja u zabavnim i kulturnim i obrazovnim ustanovama;
• načini vođenja razgovora sa starijima i vršnjacima.

Stanovnici moraju biti u stanju:

Kulturno se ponašati u pozorištu, klubu, muzejskim salama, čitaonici;

Ponašajte se taktično i pristojno kada razgovarate sa starijima i vršnjacima.

1. Odjeća i obuća

Stanovnici moraju znati:

• sanitarno-higijenski zahtjevi i pravila za bezbjedan rad sa alatima za bušenje i rezanje, električnim grijačima i kućnim hemikalijama;
• pravila za pranje predmeta od pamuka.

Stanovnici moraju biti u stanju:

• prišiti dugmad, kuke, omče, dugmad, vješalice;

• zašiti odjeću duž poderanog šava;
• porub haljine, hlače, košulje;

Odaberite deterdžente za pranje.

1. Stanovanje

Stanovnici moraju znati:

• higijenski zahtjevi za stambene prostore;
• pravila i redoslijed suhog mokrog čišćenja;
• pravila za korištenje električnog usisavača;
• sanitarno-higijenski zahtjevi i sigurnosna pravila pri radu s električnim kućanskim aparatima.

Stanovnici moraju biti u stanju:

Obavljati suho i mokro čišćenje prostorija;

Očistite tepihe, police za knjige, radijatore električnim usisivačem;

• čisti namještaj;
• Pridržavajte se pravila za siguran rad sa električnim aparatima i hemikalijama.

1. Transport

Stanovnici moraju znati:

• međugradski prevoz;
• troškovi putovanja svim vrstama gradskog prevoza (trošak jednokratne, pojedinačne karte);
• postupak kupovine karata i kupona;
• kompostiranje kupona.

Stanovnici moraju biti u stanju:

• birajte najracionalnije rute prilikom kretanja po gradu;
• kretati se po redu vožnje prigradskih vozova;
• odrediti pravac i zone.

1. Trgovina

Stanovnici moraju znati:

• vrste prodavnica industrijske robe, njihova namena i odeljenja;
• pravila ponašanja u prodavnici i komunikacije sa zaposlenima u radnji;
• pravila za kupovinu robe;
• trošak najnužnije robe (odjeća, obuća, posuđe i ostalo,
• često korišteni predmeti).

Stanovnici moraju biti u stanju:

• odaberite željeni proizvod;

• saznati garantni rok za njegovu upotrebu;
• platiti, provjeriti račun i kusur;
• čuvajte račun tokom garantnog roka za proizvod;
• vratiti robu koja ne zadovoljava želje kupca.

1. Sredstva komunikacije

Stanovnici moraju znati:

Spisak pošiljki koje se šalju poštanskim paketom;

• maksimalna težina poštanskih pošiljaka;
• vrste i metode pakovanja;
• vrste poštanskih pošiljaka.

Stanovnici moraju biti u stanju:

• ispunite obrazac za slanje paketa ili paketa;
• napraviti inventar predmeta koji se šalju;

Pakovanje paketa ili paketa u čvrstu ambalažu;

Odredite cijenu poštarine.

1. Zdravstvena njega

Stanovnici moraju znati:

• načini da pozovete doktora kod kuće;
• mjere za sprječavanje helmintičkih bolesti;
• funkcije specijalista primarne medicine;
• glavni sastav kućnog kompleta prve pomoći: dezinficijensi i zavoji, termometar, senf flasteri, pipete, pincete itd., Upute za upotrebu lijekova koji čine kućni komplet prve pomoći;
• o mogućoj šteti samoliječenja.

Stanovnici moraju biti u stanju:

• prijavite se za pregled kod doktora;
• pozovite doktora kod kuće;
• u hitnim slučajevima lekari hitne pomoći;

Kupite lijekove u ljekarni.

1. Ishrana

Stanovnici moraju znati:

Načini odabira benignih proizvoda;

Kuvanje kaše, kuhanje čaja, kuhanje jaja;

Načini skladištenja hrane i pripremljene hrane;

Pravila za izradu recepta.

Stanovnici moraju biti u stanju:

• koristite uređaje za grijanje i strogo se pridržavajte sigurnosnih pravila;
• pripremite kašu, skuvajte krompir, skuvajte čaj, strogo poštujući sigurnosna pravila;
• kreirati recept za jelo;
• oprati, očistiti suđe.

Stanovnici moraju znati:

- opasnosti koje prijete ljudima, njihovim obrascima

manifestacije i načini zaštite od njih.

Stanovnici moraju biti u stanju:

- pružanje prve pomoći žrtvi;

Koristite ličnu zaštitnu opremu

1. Karijerno vođenje

Stanovnici moraju znati:

Vrste institucija i djelokrug njihovog djelovanja.

Stanovnici moraju biti u stanju:

Slobodno se kretati tržištem rada;

Komunikacijske vještine sa poslodavcima.

Učionički oblici organizovanja nastave:

predavanje-razgovor, uključuje direktan kontakt između nastavnika i učenika. Upotreba ove vrste predavanja omogućit će vam da privučete pažnju nastavnika na najvažnija pitanja teme, odredite sadržaj i tempo izlaganja nastavnog materijala, uzimajući u obzir psihofizičke karakteristike klijenata, a također će vam omogućiti da utvrde stepen do kojeg su savladali prethodno gradivo;

predavanje sa analizom konkretnih situacija,uključujući diskusiju o konkretnim životnim situacijama tokom predavanja;

praktične lekcije,koji omogućavaju štićenicima da teorijska znanja koriste u praktičnim aktivnostima. Aktivno učešće u praktičnom radu dovodi do sistematizacije i produbljivanja znanja, do razvoja vještina i sposobnosti.

edukativne igre uloga- sintetički oblik organizovanja zajedničke aktivnosti nastavnika i učenika, višekomponentni je model koji sadrži nekoliko tipova aktivnosti koje su od suštinske važnosti za razvoj klijenata internata: problemsko traženje, razmišljanje, komunikativnost, imitacija-uloga (društveno modeliranje ).

Većina dijelova programa se izučava od 1. do 3. godine studija. To je zbog posebnosti dinamike nervnih procesa učenika i omogućava nastavniku, poštujući principe sistematičnosti i doslednosti u nastavi, prilikom saopštavanja novog gradiva, da koristi iskustvo učenika kao osnovu za proširenje znanja, usavršavanje. svoje postojeće vještine i sposobnosti i formiranje novih.

Očekivani pozitivni rezultati

Za studente:

• sticanje dubokog znanja, praktičnih vještina, efektivnih vještina neophodnih za punopravan život u društvu;
• ispravljanje i kompenzacija nedostataka u porodičnom i javnom obrazovanju;
• psihološka podrška i zaštita;
• sposobnost donošenja informisanih izbora i odgovornosti za svoje postupke;
• svijest o sebi kao patriotskom građaninu sa znakovima tolerancije u svjetonazoru;
• samostalnost razmišljanja, sposobnost predviđanja situacija;
• smanjenje nivoa anksioznosti, razvoj efikasnih metoda samoregulacije;
• sposobnost djelovanja u stresnim i neuobičajenim situacijama;
• sticanje komunikacijskih vještina, radost komunikacije;
• održavanje fizičkog i mentalnog zdravlja;
• adaptacija u savremenom društvu, orijentacija u društvu, svakodnevni život i tržište rada.

Za nastavnika:

• povećanje opšteg intelektualnog i profesionalnog nivoa;
• samoostvarenje ličnih sposobnosti;
• formiranje kritičkog mišljenja.

Za društvo:

• smanjenje socijalne distance između zdravih ljudi i osoba sa invaliditetom

Izgledi za dalji razvoj programa

Programom je predviđen njegov dalji razvoj – proširenje sociokulturnog prostora osoba sa invaliditetom, razvoj i implementacija opsežnog programa socijalnog dizajna.

Planiranje časova za program Socijalna, svakodnevna i radna adaptacija "Tvoj svijet"

1 godina studija

p/p	Naziv teme	Broj sati
	Dobrodošli u Akademiju dobrih čarobnjaka. Razgovor o sadržaju i značaju predmeta „Socijalna, svakodnevna i radna adaptacija“.
	Lična higijena
	Lekcije iz Moidodyra. Pravila čistoće (proširivanje znanja).
	Držanje - vitka leđa.
	Briga za kosu. Frizure.
	Odjeća i obuća
	Vrste odjeće i šešira, njihova namjena.
	Vrste cipela, njihova namjena, njega cipela.
	Pravila za odabir obuće i odjeće.
	Ishrana
	Kako treba da jedete? Savjeti za kuhanje od Sveznajućeg. Proizvodi biljnog i životinjskog porijekla, njihova raznolikost i značaj za zdravlje ljudi.
	Zlatna pravila ishrane i kuvanja. Savjet dr. Aibolita.
	Doručak
	Kuvanje čaja. Šumski čajevi.
	Pravljenje sendviča.
	Šta možete skuvati od starog hleba? Tost.
	Postavljanje stola za doručak.
	Kultura ponašanja
	Škola lepog ponašanja. Koja je tajna čarobnih riječi?
	Ponašanje na javnom mestu.
	Ponašanje kod kuće, u kafiću, u trpezariji
	Kultura
	Opseg čitanja: knjige, novine, časopisi. Kućna biblioteka.
	Muzika. Veliki kompozitori. Kućne audio kolekcije.
	Hobiji. Strast je korak ka budućoj profesiji.
	Izlet u Muzej Žostovo
	osnove životne sigurnosti
	Lekcije o urbanoj sigurnosti
	Oprez - vatra! Pravila zaštite od požara.
	Stanovanje
	Vrste stambenih objekata u gradu, selu.
	Pravila za čišćenje sobe. Lekcije iz Pepeljuge.
	Racionalan raspored namještaja u prostoriji. Enterijer.
	Zdravlje
	Da li je moguće doživjeti sto godina? Šta ti treba za ovo?
	Transport
	Vrste transporta. Pravila ponašanja u transportu.
	Trgovina
	Hrana i robne kuće. Njihova svrha. Ponašanje u radnji.
	Izlet do trgovine.
	Čovjek i priroda
	Pravila nabavke samoniklog ljekovitog i jestivog bilja.
	Ekološki napad u prirodu
	Ukupno:

2. godina studija

p/p	Naziv teme	Broj sati
	Lična higijena
	Njega ruku i stopala.
	Pravila otvrdnjavanja.
	Korisne i loše navike.
	Stan, imanje
	Svakodnevno i redovno čišćenje. Usisivač.
	Uređenje vlastitog kuta ili sobe. Organizacija radnih i spavaćih mjesta. Higijena spavanja.
	Indoor floriculture. Pravila za njegu sobnih biljaka.
	Naše dvorište. Jesenji radovi na gradilištu.
	Ekologija doma
	Ishrana
	Higijena pripreme hrane. Uloga i mjesto večere u svakodnevnoj prehrani. Primarna prerada povrća. Kuvanje krompira.
	Kreiranje menija za večeru. Postavljanje stola za večeru.
	Ljudska ishrana. Povrće kuhano na pari
	Svečana jela i njihova priprema
	Izlet do ugostiteljskih objekata
	Cloth
	Manje popravke odjeće. Šivanje dugmadi, vješalica, kukica.
	Popravka pokidanog šava. Šav "igla naprijed".
	Opšivanje dna proizvoda. Slijepi šav.
	Pranje i peglanje obojenih pamučnih i svilenih tkanina.
	Njega sezonske odjeće i obuće.
	Sredstva komunikacije
	Telefon. Telefonski imenik. Pravila korištenja.
	Kultura govora. Helpline.
	Porodica. Svet odnosa.
	Sastav porodice. Porodični odnosi. Porodični odnosi.
	Organizacija porodičnog odmora.
	osnove životne sigurnosti
	Osnove sigurnosti života ljudi
	Pružanje prve pomoći kod modrica i ogrebotina
	Pješak. Sigurnost pješaka
	Sigurno ponašanje u svakodnevnim situacijama
	Izlet gradskim prevozom	1
	Kultura	6
		2
		2
	Izlet u muzej	2
	Zdravlje	8
	Zdravlje i njegovi glavni zakoni.	2
	Prijatelji vašeg zdravlja. Gdje ideš? (test)	2
	Uravnoteženu ishranu	2
	Čišćenje organizma (post, post, kupka itd.)	2
	Kultura ponašanja	7
	Grad i mi. Ulična disciplina.	2
	Ponašanje u kinu, pozorištu, klubu, muzeju, biblioteci.	1
	Posjeta muzeju, kinu, pozorištu	2
	Kultura govora. Kako napisati pismo, čestitku na razglednici, pozivnicu?	1
	Kako naučiti dobre manire?	1
	Priroda i čovjek	7
	Priroda i čovjek.	1
	Proljećni radovi na cvjetnjacima, travnjacima, te u dvorištu. Sadnja sadnica jednogodišnjih cvjetnih kultura, lukovica, gomolja.	2
	Briga o sadnicama.	2
	Sadnja drveća i grmlja na teritoriji internata.	2
	Ukupno:	68

3. godina studija

№ p/p	Naziv teme	Broj sati
	Odjeća i obuća	7
	Moda je ogledalo prošlosti, sadašnjosti, budućnosti (istorija mode).	1
	Modni stil. Nadogradnja (zamjena sitnih dijelova). Odabir odjeće prilikom kupovine. Izlet do prodavnice odeće	2
	Higijenski zahtjevi za obuću i odjeću.	1
	Pravila za odabir obuće i odjeće (veličina, uzimajući u obzir individualne karakteristike, prirodu aktivnosti).	1
	Rad sa opranom posteljinom (popravka, peglanje, skladištenje).	1
	Izlet do trgovine odjećom i obućom	1
	Etiketa	4
	Osnove modernog bontona.	1
	Pravila gostoprimstva.	1
	Present.	1
	Kultura govora. Leksikon. Smisao za humor.	1
1
	Izlet u hram.	2
	Ishrana	7
	Uloga i mjesto ručka u svakodnevnoj prehrani.	1
	Priprema prvih jela.	2
	Salate su osnova ishrane. Pravljenje salata.	2
	Kreiranje menija za ručak. Postavljanje stola za večeru.	2
	Stanovanje	7
	Vrste namještaja i njega.	1
	Izlet u prodavnicu namještaja.	2
	Generalno čišćenje stambenih prostorija.	2
	Kontrola štetnih insekata i glodara.	1
	Uređenje kuhinje i kupatila. Kućna hemija za kuhinju i kupatilo. Njega kuhinje i kupatila.	1
	Uređenje dnevnog boravka i hodnika.	1
	Porodica	6
	Zašto se registruje brak? Vjenčanje. Rođenje porodice. Njegove funkcije.	1
	Porodična mikroklima. Životni i porodični budžet.	1
	Održavanje doma. Plaćanje stambenog prostora i režija.	1
	Troškovi vezani za kućni rad i ličnu poljoprivredu.	1
	Saving. Njihova svrha. Čuvanje novca u štedionici. Vrste depozita. Kredit. Državno osiguranje.	1
	Izlet u Sberbanku	1
	O najtajnijoj	3
	Šta je kompleks i kako se nositi s njim?	1
	Odnosi sa roditeljima.	1
	Samopoštovanje. Odgovornost za sebe.	1
	Sredstva komunikacije	2
	Osnovna sredstva komunikacije (pošta, telegraf, telefon). Vrste poštanskih i telegrafskih usluga.	1
	Pravila za oblikovanje poštanskih i telegrafskih obrazaca, priznanica, sastavljanje telegramskih tekstova.	1
	Zdravlje	6
	Kako pobijediti prehladu? Prevencija prehlade i gripa. Kućni komplet prve pomoći. Termometar.	2
	Kako liječi tradicionalna medicina? Apoteka u šumi, povrtnjak, bašta...	2
	Briga o pacijentima kod kuće.	1
	Vaši nevidljivi neprijatelji (pušenje, alkohol, droga).	1
	Priroda i čovjek	5
	Pravila za presađivanje sobnih biljaka. Hranjenje. Kontrola štetočina i bolesti.	2
	Ekološki pohodi „Ogledajte se u uzbuni“ na terenu, do obale mora.	2
	Samonikle jestive biljke u našoj ishrani.	1
	osnove životne sigurnosti	4
	Faktori i stresovi preživljavanja u prirodnim uslovima.	1
	Kako izbjeći dolazak u ekstremnu situaciju.	1
	Oprema za prvu pomoć.	1
	Prevencija požara u svakodnevnom životu.	1
	Karijerno vođenje	12
	Studijska putovanja u preduzeća	8
	Posjeta Centru radi dobijanja stručnih savjeta pri odabiru zanimanja i vrste posla, uzimajući u obzir lične kvalitete.	4
	Ukupno:	68

PRIMJENA

Organizacija socijalne, svakodnevne i radne adaptacije

Za izvođenje teorijske i praktične nastave o socijalnoj, svakodnevnoj i radnoj adaptaciji potrebno je imati 2 prostorije ukupne površine od najmanje 48 m2.

Prostorija za teorijski rad treba da bude opremljena tablom, vitrinama za izlaganje predmeta na teme: „Lična higijena“, „Higijena doma“, „Higijena odeće i obuće“, „Zdravlje“, „Porodica“. Može se postaviti štand tipa „Kaleidoskop korisnih savjeta“, koji se sastoji od džepova sa fasciklama, od kojih svaki sadrži dodatni materijal o dijelovima programa koji se izučavaju ili interesovanjima učenika. Na primjer, „Vaše pravo“, „Ljepota i zdravlje“, „Vabi budući roditelji“, „Karijerno vođenje“, „Ručni rad“, „Kućni majstor“, „Stočari, vrtlari, vrtlari“, „Svijet hobija“ , „Enterijer“, „Higijena doma“ itd.

Za izvođenje nastave iz predmeta Domaćinstvo predviđena je posebna prostorija površine 24 m2. Glavnu pažnju treba posvetiti racionalnom rasporedu radnih stolova kako bi se osigurala sloboda kretanja tokom rada i lakši prolaz učenika i nastavnika između stolova. Ukoliko imate transformabilni nameštaj i specijalnu opremu za časove kuvanja, u jednu prostoriju ove veličine možete smestiti i šivaće i kulinarske jedinice.U sali Kućne ekonomije održavaju se časovi kuvanja i njege odeće (veš). Prostorija mora ispunjavati opšte higijenske zahtjeve i, osim toga, imati odvodnu cijev i ventilaciju. Preporučljivo je obložiti pod kuhinje-laboratorije linoleumom. Posebnu pažnju treba posvetiti prirodnom osvjetljenju na radnim mjestima. Svetlo treba da pada sa leve strane ili ispred radnika. Za kancelariju kućne ekonomije sa 15 radnih stanica potrebna je površina od 24 m2 . U kabinetu kućne ekonomije postavljeni su radni stolovi, demonstracijski sto za nastavnike, ormarići za odlaganje hrane, posuđa, stolnog rublja, mašina za pranje sudova, sudoper; plinski ili električni štednjaci s dva plamenika za kuhanje; zidni sat, komplet prve pomoći. Treba postojati određeno mjesto za odlaganje krpa. Sudoper - liveno gvožđe ili emajlirani čelik. Iznad lavaboa je zgodno okačiti uređaj za sušenje posuđa, a ispod sudopera nalazi se ormarić za odlaganje kante za smeće i raznih sredstava za čišćenje. Kanta za smeće mora imati čvrsti poklopac.

Ured kućne ekonomije obezbjeđuje prostor za frižider.

Socija za društvenu adaptaciju treba da ima mnogo sobnih biljaka i komada nameštaja za različite namene.

• TV sa multimedijalnim ulazom.
• PC
• Na podu bi trebao biti veliki tepih za izvođenje praktične nastave na temu „Stanovanje“, kao i za učenje setova vježbi na teme „Zdravlje“ i „Lična higijena“.

Sredstva obrazovanja

1. Tehnička i elektronska sredstva za obuku i praćenje znanja štićenika.
2. Priručnik i didaktički materijal.
3. Štampani priručnici.
4. Multimedijalna pomagala.

2.2.3 PROGRAM SOCIJALNE REHABILITACIJE

Aktivnosti socijalne rehabilitacije djeteta sa smetnjama u razvoju imaju za cilj da pomognu djetetu da razvije svoj društveni status, ostvari materijalnu samostalnost u budućnosti, socijalnu adaptaciju i integraciju u društvo.

Realizacija usluga socijalne rehabilitacije djece sa smetnjama u razvoju odvija se postepeno i kontinuirano u ustanovama odgovarajućeg profila. Sadržaj i trajanje rehabilitacionog procesa određuju se prema potrebama djeteta za pojedinom uslugom.

Potreba za mjerama socijalne rehabilitacije djece sa invaliditetom utvrđuje se na osnovu rezultata socijalne dijagnostike djeteta i njegove porodice.

Sistemska klasifikacija usluga socijalne rehabilitacije predstavljena je u GOST R 54738-2011 „Rehabilitacija osoba sa invaliditetom. Usluge socijalne rehabilitacije invalidnih osoba”.

Aktivnosti socijalne rehabilitacije u IRP djeteta sa invaliditetom uključuju:

Socijalna i ekološka rehabilitacija;

Socijalna i pedagoška rehabilitacija;

Socijalna i psihološka rehabilitacija;

Sociokulturna rehabilitacija;

Socijalna i svakodnevna adaptacija.

Fizičko vaspitanje i zdravstvene aktivnosti i sport.

Socijalna i ekološka rehabilitacija ima za cilj integraciju djeteta sa smetnjama u razvoju u društvo obezbjeđivanjem potrebnih tehničkih sredstava za rehabilitaciju, učenjem kako da ih koristi i stvaranjem pristupačnog okruženja u neposrednom okruženju djeteta sa invaliditetom.

Mjere socijalne i ekološke rehabilitacije djeteta s invaliditetom sastoje se od obnavljanja (formiranja) ili kompenzacije sljedećih elemenata aktivnosti i učešća: u uobičajenim društvenim odnosima (sastanci sa prijateljima, rodbinom, razgovori telefonom i sl.), uključenost u ovi odnosi, položaj uloge u porodici, sposobnost upravljanja novcem, posjećivanje dućana, kupovina, uslužne ustanove, vršenje drugih proračuna itd.), sposobnost korištenja transporta, transportnih komunikacija, savladavanja prepreka - stepenica, ivičnjaka, sposobnost korištenja komunikacija, informacije, novine, čitanje knjiga, časopisa, slobodno vrijeme, fizičko vaspitanje, sport, kreativnost, mogućnost posjete kulturnim institucijama i korištenje njihovih usluga.

Usluge socijalne i ekološke rehabilitacije pružaju se djeci s invaliditetom u sljedećem sastavu i oblicima:

Osposobljavanje lica sa invaliditetom i članova njegove porodice u korišćenju tehničkih sredstava rehabilitacije;

Informiranje i savjetovanje o vitalnim društvenim pitanjima; o pitanjima rehabilitacije, pravnoj pomoći po pitanjima diskriminacije djece sa smetnjama u razvoju u različitim sferama života;

Trening socijalnih vještina za održavanje kućanstva;

Pomoć u planiranju i stvaranju porodice, obuka u porodičnim i bračnim odnosima;

Obuka u rješavanju osobnih problema;

Trening socijalne komunikacije itd.

Prema našem mišljenju, u dijelu „socijalna i ekološka rehabilitacija“ IPR djeteta s invaliditetom može se izvesti zaključak o mogućnosti samozbrinjavanja i vođenja samostalnog načina života za djecu s invaliditetom nakon navršenih 18 godina života. u stacionarnim ustanovama socijalne zaštite.

Socijalna i pedagoška rehabilitacija- obnavljanje (formiranje) izgubljenog socijalnog i ekološkog statusa kroz podučavanje djeteta odgovarajućim obrazovnim programima, znanjima, vještinama, stereotipima ponašanja, vrijednosnim orijentacijama, standardima koji osiguravaju puno učešće djece sa smetnjama u razvoju u opšteprihvaćenim oblicima socijalne interakcije. Socijalna i pedagoška rehabilitacija uključuje:

Socijalna i pedagoška dijagnostika;

Socijalno i pedagoško savjetovanje;

Pedagoška korekcija;

Korekcijska obuka;

Pedagoško obrazovanje;

Socijalno pedagoško pokroviteljstvo i podrška.

Socio-pedagoško savjetovanje se sastoji u pružanju pomoći djetetu sa smetnjama u razvoju u ostvarivanju obrazovno-vaspitnih usluga radi donošenja informirane odluke o izboru nivoa, mjesta, oblika i uslova osposobljavanja/obrazovanja, aktivnosti koje osiguravaju razvoj obrazovnih programa na optimalnom nivou, o izboru i upotrebi potrebnih nastavnih sredstava i tehničkih nastavnih sredstava, obrazovne opreme, uzimajući u obzir karakteristike obrazovnog potencijala osobe sa invaliditetom i stepen smetnji u učenju.

Pedagoška korekcija je usmjerena na razvijanje i korekciju psihičkih i fizičkih funkcija djeteta s invaliditetom pedagoškim metodama i sredstvima. Pedagoška korekcija se sprovodi u procesu individualnih i grupnih časova sa logopedom, logopedom (tiflo-, gluho-, tiflo-surdo-, oligofrenopedagogi).

Korektivno obrazovanje uključuje podučavanje životnih vještina, osobne sigurnosti, društvene komunikacije, socijalne neovisnosti, korištenje tehničkih sredstava rehabilitacije, znakovnog jezika za osobe sa oštećenjem sluha i članova njihovih porodica, jasnog jezika za osobe sa mentalnim poteškoćama, obnavljanje društvenog iskustva korištenjem posebnih pedagoške metode koje uzimaju u obzir postojeće da osoba sa invaliditetom ima oštećene tjelesne funkcije i ograničene sposobnosti učenja.

Pedagoško obrazovanje je obrazovanje osoba sa invaliditetom i članova njihovih porodica, specijalista za rad sa osobama sa invaliditetom, u oblasti znanja o invalidnosti, metodama i sredstvima rehabilitacije i integracije osoba sa invaliditetom u društvo.

Socijalno pedagoški pokroviteljstvo i podrška djeci s invaliditetom i njihovim porodicama obuhvataju: nadzor nad uslovima učenja djeteta sa smetnjama u razvoju u porodici, mogućnosti da članovi porodice pomognu u procesu učenja osobe sa invaliditetom, pomoć u sticanju opšteg i stručnog obrazovanja, informacije o pitanjima opšteg i stručnog obrazovanja, organizovanje psihološko-pedagoške i medicinsko-socijalne podrške procesu učenja, pomoć pri uključivanju osoba sa invaliditetom u javne organizacije osoba sa invaliditetom.

Socijalna i psihološka rehabilitacija djece s invaliditetom je usmjeren na obnavljanje (formiranje) sposobnosti koje im omogućavaju da uspješno obavljaju različite društvene uloge (igre, obrazovne, porodične, profesionalne, društvene i druge) i imaju priliku da se stvarno uključe u različite oblasti društvenih odnosa i životnih aktivnosti, da se razvijaju. socio-psihološka kompetencija za uspješnu socijalnu adaptaciju i integraciju osobe sa invaliditetom u društvo.

Djeci s invaliditetom pružaju se sljedeće usluge socijalne i psihološke rehabilitacije:

- psihološko savjetovanje orijentisan ka rešavanju socio-psiholoških problema; je posebno organizovana interakcija između psihologa i djeteta (i/ili njegovog roditelja/staratelja) kojem je potrebna psihološka pomoć, s ciljem rješavanja problema iz oblasti društvenih odnosa, socijalne adaptacije, socijalizacije i integracije;

- psihološka dijagnostika, koji se sastoji u utvrđivanju psiholoških karakteristika osobe sa invaliditetom koje određuju specifičnosti njegovog ponašanja i odnosa sa drugima, mogućnosti njegove socijalne adaptacije psihodijagnostičkim metodama i analizu podataka dobijenih za potrebe socio-psihološke rehabilitacije;

- psihološka korekcija, koji se sastoji od aktivnog psihološkog djelovanja usmjerenog na prevazilaženje ili slabljenje devijacija u razvoju, emocionalnom stanju i ponašanju osobe s invaliditetom, kao i pomoć u formiranju potrebnih psiholoških i socijalnih vještina i kompetencija djeteta s invaliditetom, prirodnog razvoja od kojih je otežan zbog ograničenja u životnoj aktivnosti ili karakteristika uslova razvoja i okoline;

- psihoterapijska pomoć, koji je sistem psiholoških uticaja koji za cilj ima restrukturiranje sistema odnosa između pojedinca osobe sa invaliditetom, deformisane bolesti, povrede ili povrede i/ili roditelja deteta sa invaliditetom i rešavanje problema promene odnosa, kako prema društvenom okruženju i sopstvenoj ličnosti, kao i na formiranje pozitivne psihološke mikroklime u porodici. Umjetnička terapija, psihodrama, porodična psihoterapija, biblioterapija i druge metode terapije u grupnom ili individualnom obliku imaju široku primjenu kao metode aktiviranja psihoterapijskog utjecaja;

- socio-psihološki trening, koji se sastoji od aktivnog psihološkog utjecaja usmjerenog na oslobađanje djeteta s invaliditetom od posljedica traumatskih situacija, neuropsihičke napetosti, na razvoj i osposobljavanje individualnih mentalnih funkcija i osobina ličnosti, oslabljenih bolešću, ozljedom, ozljedom ili uslovima društvenog života. okruženje, ali neophodno za uspješnu adaptaciju na nove društvene uvjete, razvijanje sposobnosti koje omogućavaju uspješno ispunjavanje različitih društvenih uloga (porodične, profesionalne, društvene i druge) i stvarno uključenje u različite oblasti društvenih odnosa i životnih aktivnosti. u skladu sa uzrastom i stepenom razvoja;

- psihološka prevencija, koji se sastoji u pomaganju u sticanju psiholoških znanja, povećanju socio-psihološke kompetencije; formiranje potrebe (motivacije) za korištenjem ovog znanja za rad na sebi, na svojim problemima socio-psihološkog sadržaja; stvaranje uslova za puno psihičko funkcionisanje ličnosti osobe sa invaliditetom, za pravovremenu prevenciju mogućih psihičkih poremećaja uzrokovanih, pre svega, društvenim odnosima. Često neophodna roditeljima dece sa invaliditetom, kao pomoć u stvaranju optimalnih uslova za razvoj i vaspitanje deteta;

- socio-psihološki patronat, koji se sastoji od sistematskog praćenja osoba sa invaliditetom i uslova njihovog razvoja radi pravovremenog prepoznavanja situacija psihičke nelagodnosti uzrokovane problemima adaptacije osobe sa invaliditetom u porodici, društvu u cjelini, te obezbjeđivanju, po potrebi, psihološkog pomoć.

Sociokulturna rehabilitacija djece s invaliditetom predstavlja skup aktivnosti, čija je svrha pomoći djetetu s invaliditetom da postigne i održi optimalan stepen učešća u društvenim odnosima, neophodan nivo kulturološke kompetencije, koji treba da pruži priliku za pozitivne promjene u načinu života i što potpunije integraciju u društvo širenjem obima svoje samostalnosti.

Osnovni cilj sociokulturne rehabilitacije djece sa smetnjama u razvoju (kao i psihološko-pedagoške) je prevazilaženje ili izravnavanje disharmonija u mentalnom razvoju djece zbog invalidnih bolesti.

Posebnost određivanja mjera sociokulturne rehabilitacije indiciranih za dijete s invaliditetom je da se zasniva na medicinskim, socijalnim i psihološkim faktorima, odnosno poremećajima ličnosti, stepenu socijalne adaptacije djeteta s invaliditetom u javnoj sredini, njegovim kulturnim interesima. , duhovne vrijednosti i sklonost kreativnosti. Programi sociokulturne rehabilitacije izgrađuju se uzimajući u obzir diferencijaciju prema vrsti defekta, poremećaje ličnosti zbog invalidske patologije, spol i psihofizičke karakteristike karakteristične za dijete odgovarajućeg uzrasta. Uzimaju se u obzir kontraindicirani faktori, na primjer, upotreba proizvoda (ljepilo, papir, itd.) koji izazivaju alergijske reakcije, pirsing, rezanje predmeta za epilepsiju itd.

Ulazak djeteta s invaliditetom u svijet umjetničke kulture, poput zdravog djeteta, odvija se postepeno. Razlikuju se sljedeće faze formiranja subkulture ličnosti djeteta:

1. “Svijet i umjetnička kultura oko mene” - pokriva djetinjstvo i rano djetinjstvo, koje karakteriše upoznavanje svijeta umjetničke kulture kroz komunikaciju i interakciju sa objektivnim svijetom.

2. “Razvijam se u svijetu umjetničke kulture” - predškolski uzrast, kada se formira umjetnička percepcija, djelovanje, komunikacija i igra.

3. “Učim svijet umjetničke kulture” - uzrast 7-14 godina, kada dominira znanje, uključujući i kulturne vrijednosti.

4. “Svijet umjetničke kulture u meni i oko mene” - stariji školski uzrast - period predmetno-kreativnog umjetničkog djelovanja, potrebe za ideološkim promišljanjem i izborom budućeg zanimanja.

Aktivnosti za sociokulturnu rehabilitaciju djeteta s invaliditetom uključuju:

Podučavanje osobe sa invaliditetom kako da provede odmor i razonodu;

Sprovođenje aktivnosti u cilju stvaranja uslova za puno učešće djece s invaliditetom u društveno-kulturnim događanjima koja zadovoljavaju njihove društveno-kulturne i duhovne potrebe, proširenje njihovih općih i kulturnih horizonata, sfere komunikacije (posjeti pozorištima, izložbama, ekskurzijama, susreti sa književnim i umjetničkim ličnostima, praznici, jubileji, druga kulturna događanja);

Pružanje djece s teškoćama u razvoju u ustanovama i pomoć u obezbjeđivanju periodične, obrazovne, metodološke, referentne, informativne i beletrističke literature za djecu s invaliditetom koja se služe kod kuće, uključujući i onu objavljenu na kasetama, audio-knjigama i knjigama sa brajevom azbukom; kreiranje i pružanje mogućnosti osobama sa oštećenim vidom da koriste prilagođene računarske radne stanice, internet i internet dokumente, uzimajući u obzir smetnje djeteta sa smetnjama u razvoju;

Pomoć u obezbeđivanju pristupačnosti posete deci sa smetnjama u razvoju pozorišta, muzeja, bioskopa, biblioteka, mogućnost da se upoznaju sa književnim delima i informacije o pristupačnosti kulturnih institucija;

Razvoj i realizacija raznovrsnih programa za slobodno vrijeme (informativno-obrazovni, razvojni, umjetničko-novinarski, sportsko-zabavni i dr.) koji doprinose formiranju zdrave psihe, razvoju kreativne inicijative i samostalnosti.

Programi sociokulturne rehabilitacije također mogu stimulirati motoričku aktivnost, razviti i ispraviti grubu i finu motoriku, te nepravilan izgovor; razvijati govor, formirati pravilan tempo, ritam i intonaciju govora; razvijati sve vrste percepcije - vremenske i prostorne ideje, ideje o dijagramu tijela; razviti grafičke vještine, pripremiti svoju ruku za pisanje.

Kao izvršilac IRP-a može se označiti jedna ili više institucija, na osnovu toga gde i koje usluge dete sa invaliditetom može da dobije. Program može istovremeno uključivati ​​aktivnosti koje će provoditi ustanova socijalne zaštite (na primjer, sirotište) i ustanova kulture i slobodnog vremena

Tehnologije sociokulturne rehabilitacije trenutno nisu standardizovane i u velikoj meri su određene realnim mogućnostima sprovođenja određenih aktivnosti na terenu. Ciljevi korišćenih tehnologija su neutralisanje i otklanjanje uzroka izolacije dece sa smetnjama u razvoju u sociokulturnoj sferi; upoznavanje sa profesionalnim sociokulturnim aktivnostima, pružanje konkretne pomoći pri zapošljavanju u skladu sa njihovim mogućnostima i interesovanjima; podrška djeci u oblasti porodičnog slobodnog vremena, intenziviranje njihovih težnji za slobodnim aktivnostima, uzimajući u obzir etničke, dobne, vjerske i druge faktore. Visoko efikasne u sociokulturnoj rehabilitaciji dece sa smetnjama u razvoju su različite metode kreativne psihoterapije: art terapija, izoterapija, estetska terapija, terapija bajkama, psihoterapija igrom, biblioterapija, literarna terapija, muzikoterapija, terapija kreativne strasti prema fizičkom vaspitanju i sportu itd. .

Socijalna i svakodnevna adaptacija djece s invaliditetom je usmjerena na podučavanje djeteta sa invaliditetom u samozbrinjavanju, a uključuje i mjere za uređenje doma za invalidno lice u skladu sa postojećim smetnjama u razvoju.

Socijalna i svakodnevna adaptacija usmjerena je na djecu s invaliditetom koja nemaju potrebne socijalne i svakodnevne vještine i potrebna im je sveobuhvatna svakodnevna podrška u mikrosocijalnom okruženju.

Zadaci socijalne i svakodnevne adaptacije deteta sa invaliditetom su formiranje (obnavljanje) ili kompenzacija kod deteta: sposobnosti kontrolisanog izlučivanja, lične higijene, sposobnosti oblačenja i svlačenja, jela, pripremanja hrane, sposobnost korištenja električnih i plinskih aparata, obavljanje određenih poslova u domaćinstvu i vrtu, sposobnost mobilnosti.

Socijalna i svakodnevna adaptacija uključuje:

Podučavanje djeteta sa invaliditetom i članova njegove porodice vještinama lične higijene, brige o sebi, kretanja, komunikacije itd., uključujući i uz pomoć tehničkih sredstava za rehabilitaciju;

Informiranje i savjetovanje o pitanjima socijalne i kućne rehabilitacije;

Mjere uređenja doma za invalidna lica u skladu sa postojećim životnim ograničenjima.

Fizičko-rekreativne aktivnosti i sport. Uključuje adaptivnu fizičku kulturu, fizičku rehabilitaciju osoba s invaliditetom i osoba s invaliditetom, sport za osobe s invaliditetom (uključujući Ruski paraolimpijski pokret, Ruski pokret gluhih, Rusku specijalnu olimpijadu)

Općenito, adaptivna fizička kultura (APC) je pozvana da uz pomoć racionalno organizovane fizičke aktivnosti, koristeći očuvane funkcije, rezidualno zdravlje, prirodne fizičke resurse i duhovnu snagu osobe sa invaliditetom, približi psihološke sposobnosti tijela i ličnosti. samoostvarenja u društvu što je bliže moguće.

Suština sportsko-rekreativnog rada sa osobama sa invaliditetom je kontinuirano fizičko vaspitanje, vodeći računa o svom zdravlju tokom celog života. U razvoju fizičke spremnosti i sporta osoba sa invaliditetom bitno je formulisanje uvjerenja osobe s invaliditetom u korisnost i svrsishodnost sportskih i zdravstvenih aktivnosti, svjestan odnos prema razvoju fizičkog vaspitanja, razvoj motivacije i samopouzdanja. organizacija zdravog načina života.

Adaptivno fizičko vaspitanje tradicionalno uključuje četiri tipa: adaptivno fizičko vaspitanje (obrazovanje); adaptivna fizička rekreacija; adaptivna motorička rehabilitacija (fizička rehabilitacija); adaptivni sport. Takođe, identifikovani su novi pravci u adaptivnoj fizičkoj kulturi – kreativni (umjetnički i muzički), tjelesno orijentisani i ekstremni vidovi fizičke aktivnosti.

Amputacije ekstremiteta;

- posljedice dječje paralize;

- cerebralna paraliza;

- bolesti i ozljede kičmene moždine;

- druge lezije mišićno-koštanog sistema (kongenitalne malformacije i defekti udova, ograničenja pokretljivosti zglobova, periferne pareze i paralize, itd.)

- stanja nakon moždanog udara;

- mentalna retardacija;

Oštećenje sluha;

Patologija organa vida.

Apsolutne medicinske kontraindikacije za adaptivno fizičko vaspitanje i sport daju različiti autori (tabela 7)

Tabela 7

Apsolutne medicinske kontraindikacije za adaptivno fizičko vaspitanje i sport

Apsolutne kontraindikacije (Muzaleva V.B., Startseva M.V., Zavada E.P. et al., 2008.)

Apsolutne kontraindikacije (Demina E.N., Evseev S.P., Shapkova L.V. et al., 2006).

Grozničavi uslovi; Gnojni procesi u tkivima; Hronične bolesti u akutnoj fazi; Akutne zarazne bolesti; Kardiovaskularne bolesti: koronarna bolest srca, angina pektoris u mirovanju i naporu, infarkt miokarda, aneurizma srca i aorte, miokarditis bilo koje etiologije, dekompenzirane srčane mane, srčane aritmije i poremećaji provodljivosti, sinusna tahikardija sa 10 otkucaja srca više od 0 minuta; hipertenzija II i III stadijuma; plućna insuficijencija; Opasnost od krvarenja (kavernozna tuberkuloza, peptički čir na želucu i dvanaestopalačnom crijevu sa tendencijom krvarenja); Bolesti krvi (uključujući anemiju); Posljedice akutnog cerebrovaskularnog infarkta i poremećaja kičmene cirkulacije (lokalizirani u cervikalnoj regiji); Neuromuskularne bolesti (miopatije, miostenija); Multipla skleroza; Maligne neoplazme; Holelitijaza i urolitijaza s čestim napadima, kronično zatajenje bubrega; Kronični hepatitis bilo koje etiologije; Visoka miopija sa promjenama na očnom dnu.

Bilo koje akutne bolesti; Glaukom, visoka miopija; Sklonost krvarenju i opasnost od tromboembolije; Duševna bolest u akutnoj fazi, nedostatak kontakta sa pacijentom zbog njegovog teškog stanja ili psihičke bolesti; (dekompenzirani psihopatski sindrom sa agresivnim i destruktivnim ponašanjem); Povećana kardiovaskularna insuficijencija, sinusna tahikardija, česti napadi paroksizmalne ili atrijalne fibrilacije, ekstrasistole sa učestalošću većom od 1:10, negativna EKG dinamika, što ukazuje na pogoršanje koronarne cirkulacije, atrioventrikularni blok II i III stepena; Hipertenzija (krvni pritisak preko 220/120 mm Hg), česte hipertenzivne ili hipotenzivne krize; Prisutnost teške anemije ili leukocitioze; Teške atipične reakcije kardiovaskularnog sistema pri izvođenju funkcionalnih testova.

Za detaljno proučavanje glavnih vrsta i elemenata fizičke kulture i rekreativnih aktivnosti i sporta, indiciranih i kontraindiciranih za osobe s invaliditetom s različitim patologijama, mogu biti korisne informacije predstavljene u radovima E.N. Demina, S.P. Evseeva, L.V. Shapkova i dr. , 2006.

Adaptivne fizičke kulture i sportske aktivnosti obično se održavaju u:

Rehabilitacijski centri za socijalnu rehabilitaciju invalidnih osoba i invalidne djece sistema socijalne zaštite;

Dječije i omladinske sportske adaptivne škole (YUSASH);

Odjeljenja i grupe za adaptivni sport u ustanovama dodatnog obrazovanja djece koje djeluju u oblasti fizičkog vaspitanja i sporta;

Škole više sportske izvrsnosti, škole olimpijske rezerve, centri za sportsku obuku koji treniraju sportiste visoke klase u adaptivnim sportovima;

Klinike, bolnice, instituti, rehabilitacioni centri, sirotišta koje vode zdravstvene vlasti;

obrazovne institucije;

Stacionarne ustanove socijalne zaštite;

Sanatorije i ustanove kulture, kuće za odmor i dr. u nadležnosti organa za razvoj turizma i odmarališta;

Klubovi za fizičko vaspitanje i sport za osobe sa invaliditetom i druge organizacije fizičkog vaspitanja i sporta koje rade, uključujući iu okviru javnih organizacija.

Kao izvršioci u programu psihološko-pedagoške rehabilitacije u IRP deteta sa invaliditetom naznačeni su različiti organi, ustanove, organizacije ili samo lice sa invaliditetom (zakonski zastupnik). Indikativni tekst za unose u ovom odeljku predstavljen je u tabeli. 8.

Tabela 8

Indikativni tekst za unose u sekciji
Mjere socijalne rehabilitacije za intelektualnu svojinu djeteta sa invaliditetom

Spisak aktivnosti psihološko-pedagoške rehabilitacije	Mogući izvođači
Socijalna i ekološka rehabilitacija	Organizacija rehabilitacije Obrazovna organizacija Izvršna vlast konstitutivnih entiteta Ruske Federacije (u oblasti socijalne zaštite) i lokalne samouprave (ako se pitanje smještaja za dijete s invaliditetom rješava u skladu sa postojećim životnim ograničenjima)
Socijalna i pedagoška rehabilitacija indicirana je potreba djeteta (ako je potrebno, njena specifična vrsta)	Teritorijalni organ socijalne zaštite stanovništva Organizacija rehabilitacije Obrazovna organizacija
Socijalna i psihološka rehabilitacija indicirana je potreba djeteta (ako je potrebno, njena specifična vrsta)	Teritorijalni organ socijalne zaštite stanovništva Organizacija rehabilitacije Obrazovna organizacija
Sociokulturna rehabilitacija indicirana je potreba djeteta (ako je potrebno, njena specifična vrsta)	Teritorijalni organ socijalne zaštite stanovništva Organizacija rehabilitacije Obrazovna organizacija Samo lice sa invaliditetom (zakonski zastupnik) ili druga lica ili organizacije, bez obzira na organizacione i pravne oblike i oblike svojine
Socijalna i svakodnevna adaptacija indicirana je potreba djeteta (ako je potrebno, njena specifična vrsta)	Teritorijalni organ socijalne zaštite stanovništva Organizacija rehabilitacije Obrazovna organizacija Samo lice sa invaliditetom (zakonski zastupnik) ili druga lica ili organizacije, bez obzira na organizacione i pravne oblike i oblike svojine
Fizičko-rekreativne aktivnosti i sport djetetove potrebe su naznačene (ako je potrebno, njihov specifičan tip)	Teritorijalni organ socijalne zaštite stanovništva Organizacija rehabilitacije Član 3 Uredbe Vlade Ruske Federacije „O pružanju beneficija osobama sa invaliditetom i porodicama sa decom sa invaliditetom za obezbeđivanje stambenog prostora, plaćanja za stambene i komunalne usluge“ od 27. jula 1996. godine br. 901