Realizacija projekta „CENTAR ZA JEDNAKE MOGUĆNOSTI: Stvaranje uslova za rehabilitaciju djece sa smetnjama u razvoju“ za razvoj timskih sportova za djecu sa smetnjama u razvoju ima za cilj kreiranje održivog modela cjelogodišnje rehabilitacije djece sa smetnjama u razvoju kroz uvođenje inovativnih metoda terapijskog sporta u timskim sportovima. Sportovi igre razvijeni zajedno sa ANO „CSPA „Skije snova” Sergeja Belogolovceva.” Učešće u projektu pomoći će učesnicima - djeci sa smetnjama u razvoju i njihovim roditeljima (zakonskim zastupnicima) da razviju vještine neophodne za svakodnevni život (pažnja, samopouzdanje, samostalnost), poduče timski rad, pomognu socijalizaciju ove kategorije djece u društvu, te povećaju komunikativnog nivoa svakog učesnika. Uzbudljive aktivnosti pružit će djeci sa smetnjama u razvoju puno pozitivnih emocija i novih utisaka, a njihovim roditeljima (njihovim zamjenicima) dat će priliku da dobiju savjete specijalista o daljoj rehabilitaciji i socijalizaciji svoje djece.
Projektom će biti obuhvaćeno 30 djece sa smetnjama u razvoju. Formiraće se 3 grupe od po 10 ljudi. Grupe će učiti 1 kalendarsku godinu, 4 sata sedmično. Nastava će se održavati na otvorenim sportskim terenima i u teretanama. Svaka grupa, formirana prema uzrastu, uključivat će djecu sa različitim dijagnozama. Učesnik projekta „CENTAR ZA JEDNAKE MOGUĆNOSTI“ može postati svako dijete uzrasta 7-15 godina (dijagnoze: cerebralna paraliza, autizam, Downov sindrom, oštećenje vida, oštećenje sluha i druge smetnje) koje može samostalno ili uz podršku da stoji.
Nastava terapijskog sporta po posebno razvijenoj metodologiji uz pomoć obučenih instruktora (obuku će izvoditi kvalifikovani instruktori koji su završili poseban kurs obuke za rad sa osobama sa invaliditetom na bazi ANO „CSPA „Dream Skis“) značajno će ubrzati proces rehabilitacije i socijalizacije djece sa smetnjama u razvoju. Učinkovitost korištenja autorske metodologije potvrđuju vodeći rehabilitacijski centri u zemlji - statistika o radu sličnih projekata u Ruskoj Federaciji pokazuje da je djelotvornost rehabilitacije tehnikom "Dream Ski" prilično visoka. Liječnici koji promatraju djecu primjećuju primjetno poboljšanje motoričke koordinacije, općeg fizičkog i emocionalnog stanja kod pacijenata s cerebralnom paralizom; Sva djeca koja su završila kurseve imaju povećanu otpornost na prehlade i povećano povjerenje u svoje sposobnosti.
Projekat „CENTAR ZA JEDNAKE MOGUĆNOSTI“ ima za cilj unapređenje kvaliteta života porodica koje odgajaju dete sa smetnjama u razvoju, pomoć deci sa smetnjama u razvoju, podršku zdravom i aktivnom načinu života.
Kao rezultat implementacije projekta: djeca koja učestvuju u projektu će postići:
poboljšanje fizičkog zdravlja djece koja učestvuju u projektu; poboljšanje socio-psihološkog stanja djece učesnika projekta i članova njihovih porodica;
uključivanje članova porodica koje odgajaju djecu sa smetnjama u razvoju u sportu;
jačanje institucije porodice;
povećanje uspjeha učesnika u projektu.

Ciljevi

1. Stvaranje uslova za uvođenje djece sa smetnjama u razvoju u proces rehabilitacije
2. Socijalizacija djece sa smetnjama u razvoju

Zadaci

1. Socijalizirati i rehabilitirati djecu sa smetnjama u razvoju
2. Stvoriti uslove za fizičku rehabilitaciju i socijalizaciju djece sa smetnjama u razvoju
3. Skrenuti pažnju javnosti na problem rehabilitacije i socijalizacije djece sa smetnjama u razvoju
4. Jačati instituciju porodice koja odgaja dijete sa smetnjama u razvoju uključivanjem roditelja u aktivno bavljenje sportom svoje djece, pripremajući ih za uspjeh, pomažući im da razviju samopouzdanje

Opravdanje društvenog značaja

U gradskom okrugu Kaltan ima 137 djece sa smetnjama u razvoju (prema podacima Uprave MKU USZN gradskog okruga Kaltan). Od toga je 57 starosti od 7 do 15 godina. Osobitosti fizičkog razvoja takve djece ne dopuštaju im ne samo da se u potpunosti bave sportom, već i da se ne mogu uvijek slobodno kretati i kretati bez pomoći drugih.
U uslovima gradskog okruga Kaltan nisu stvoreni uslovi za rehabilitaciju i socijalizaciju dece sa smetnjama u razvoju (ne postoje specijalisti za fizičku rehabilitaciju ove kategorije dece, ne postoji materijalna baza za nastavu sa njima). U vezi sa gore navedenim, roditelji ove dece su primorani da se obrate za pomoć specijalistima u drugim gradovima i regionima (Novokuznjeck, Taštagol, Altajska teritorija, Čeljabinsk, itd.), ali nema svaka porodica priliku da putuje van zemlje. grad. Osim toga, značajka fizičke rehabilitacije takve djece je individualni rehabilitacijski program, te stoga takva djeca nemaju priliku komunicirati kako međusobno, tako i sa vršnjacima koji nemaju zdravstvenih problema.
Istraživanje roditelja (zakonskih zastupnika) djece sa smetnjama u razvoju od 7 do 15 godina pokazalo je da je više od 60% ispitanika spremno da učestvuje sa svojom djecom u projektu “CENTAR JEDNAKIH MOGUĆNOSTI” za razvoj timskih igara za djecu sa smetnjama u razvoju. .
Analiza dostupnosti sportskih terena i teretana pokazala je da se u centru Kaltana nalaze 2 sportska terena (Energetik stadion (300 m2), sirotište Aistenok (120 m2)), 2 teretane (Energetik stadion (50 m2), sirotište" Aistenok“ (40m2)) na kojoj se mogu u potpunosti realizovati aktivnosti projekta „CENTAR JEDNAKIH MOGUĆNOSTI“.
Realizacija projekta “CENTAR JEDNAKIH MOGUĆNOSTI” pomoći će u socijalizaciji djece sa smetnjama u razvoju – učesnika projekta, u razvoju njihovih vitalnih vještina (pažnja, kontrola mišića, samopouzdanje, društvena interakcija, komunikacija), privući će se članovi porodice koji odgajaju djeca sa smetnjama u razvoju, na sport; ojačaće instituciju porodice i stvoriti uslove u gradskoj četvrti Kaltan za fizičku rehabilitaciju i bavljenje sportom djece sa smetnjama u razvoju.

DRŽAVNA BUDŽETSKA OBRAZOVNA USTANOVA

VISOKO STRUČNO OBRAZOVANJE

"BAŠKIRSKI DRŽAVNI MEDICINSKI UNIVERZITET"

MINISTARSTVO ZDRAVLJA I SOCIJALNOG RAZVOJA

RUSKA FEDERACIJA

Odsjek za filozofiju i društveno-humanitarne discipline sa smjerom socijalnog rada

u disciplini „Socijalni rad u ustanovama, organima i službama socijalnih službi“

na temu “Rehabilitacijski centri: sadržaj i karakteristike rada”

Izvedeno:

Redovni student 4. godine

Fakultet opšte medicine sa Katedrom za socijalni rad

Grupa SR-401

Ismagilova Yu.R.

Provjereno:

Kandidat istorijskih nauka, vanredni profesor Panova L.A.

Ufa – 2015

Uvod

Definicija pojmova “rehabilitacija” i “rehabilitacijski centar”.

Svrha i principi rehabilitacije pacijenata.

Vrste rehabilitacionih i rehabilitacionih centara.

Poglavlje 2. Specifičnosti aktivnosti rehabilitacionih centara na primeru „Rehabilitacionog centra za decu sa smetnjama u razvoju“ u gradskom okrugu Ufa, Republika Baškortostan.

2.1. "Rehabilitacioni centar za decu sa smetnjama u razvoju" gradskog okruga grada Ufe Republike Baškortostan.

2.2. Struktura rehabilitacionog centra.

2.3.Rehabilitacioni centri grada Ufe.

Zaključak

Spisak korišćene literature

Uvod

Jedan od gorućih socio-ekonomskih i demografskih problema modernog ruskog društva je uključivanje osoba sa invaliditetom u društvo. Relevantnost ovog problema objašnjava se mnogim okolnostima koje su se razvile u modernoj Rusiji. Broj osoba sa fizičkim, intelektualnim, mentalnim i senzornim invaliditetom među stanovništvom zemlje u stalnom je porastu. Svake godine u Rusiji se rađa 50 hiljada djece koja su prepoznata kao invalidi od djetinjstva. To ukazuje da su se tokom prelaska na tržišne odnose u ruskom društvu intenzivirali nepovoljni objektivni uslovi i subjektivni faktori koji negativno utiču na demografsku situaciju. U mnogim regijama se pogoršava ekološka situacija, povećavaju se povrede, a pogoršava se zdravlje stanovništva zemlje, posebno žena u reproduktivnom dobu. Osim toga, prelazak na plaćene medicinske usluge, transformacija načina života Rusa, promjena vrijednosnih orijentacija i kulturnih i moralnih temelja društva sugeriraju da bi se u ovim uvjetima mogao nastaviti trend povećanja broja osoba s invaliditetom. u narednim godinama.

Stoga je stvaranje optimalnih uslova za uspješnu adaptaciju osoba sa invaliditetom najvažniji društveno-ekonomski i politički zadatak svih državnih i javnih struktura.

U savremenom ruskom društvu ne postoji samo stalni pad broja radno sposobnog stanovništva, već i kontinuirani trend pogoršanja njegovog kvalitativnog sastava u pozadini porasta invaliditeta djece i mladih, koji postaje sve veći. opipljivo ograničenje ekonomskog razvoja zemlje. S tim u vezi, rješavanje glavnih socijalnih problema osoba s invaliditetom, uključujući njihovo osposobljavanje, zapošljavanje i rehabilitaciju, uvelike će promijeniti ne samo položaj ove grupe u društvu, stvoriti određeni nivo socio-kulturne tolerancije prema njima, već i stabilizirati državu. radne resurse.

Savremeno rusko zakonodavstvo, koje formira određeni nivo tolerancije prema osobama sa invaliditetom, zadovoljava opšte prihvaćene međunarodne standarde i ima humanističku orijentaciju. Kako bi se povećao nivo adaptacije i zdravlja osoba sa invaliditetom, u Rusiji se stvara i radi mreža rehabilitacionih ustanova.

Poglavlje 1. Opće karakteristike rehabilitacionih centara.

1.1. Definicija pojmova “rehabilitacija” i “rehabilitacijski centar”

Centar za rehabilitaciju je organizacija koja se bavi tjelesnim, psihičkim, socijalnim i moralno-duhovnim oporavkom osoba (rehabilitatora) oboljelih od invaliditeta nervnog sistema, mišićno-koštanog sistema, čulnih organa i dr., kao i onih sa mentalnim poremećajima i poremećajima u ponašanju.

Rehabilitacija, odnosno restaurativni tretman, je proces i sistem medicinskih, psiholoških, pedagoških, socio-ekonomskih mjera čiji je cilj otklanjanje ili eventualno potpunije nadoknađivanje životnih ograničenja uzrokovanih zdravstvenim problemima sa upornim oštećenjem tjelesnih funkcija. Rehabilitacijski tretman je neophodan kada je pacijent značajno smanjenih funkcionalnih sposobnosti, sposobnosti učenja, radne aktivnosti, društvenih odnosa itd. Rehabilitacijski tretman je dio svakodnevne njege pacijenta. U restaurativnoj njezi potrebno je pomagati bolesnima, ali ne činiti ništa za njih. Ako je moguće, pacijent treba samostalno slijediti pravila opće higijene i jesti hranu. Moguće je da zbog bolesti i njenih posljedica pacijenti izgube svakodnevne životne vještine koje su posjedovali prije bolesti. Uključivanje pacijenta u radne aktivnosti pomoći će mu da stekne vještine i sposobnosti potrebne za prevladavanje životnih problema. Stoga se pacijent mora postepeno podučavati ovim vještinama i dati mu priliku da se prilagodi bolesti i živi potpunije. U slučajevima kada je pacijentova mogućnost da izrazi svoje potrebe i želje ograničena, potrebno je pomoći pacijentu da intenzivira svoje učešće u razvoju vještina. Pacijent treba da objasni zadatak koji mora izvršiti.

Za svakog pacijenta izrađuje se individualni rehabilitacioni program, koji predstavlja spisak rehabilitacionih mera koje imaju za cilj da povrate pacijentove sposobnosti za svakodnevne, društvene i profesionalne aktivnosti u skladu sa njegovim potrebama, spektrom interesovanja, uzimajući u obzir predviđeni nivo njegovo fizičko i psihičko stanje, izdržljivost itd. e. Program rehabilitacije se izrađuje i provodi samo uz saglasnost pacijenta ili njegovog zakonskog zastupnika.

OPŠTINSKA OBRAZOVNA BUDŽETSKA INSTITUCIJA SREDNJA ŠKOLA S. URTAKUL OPŠTINSKI OKRUG BUZDJAK OKRUG REPUBLIKE BAŠKORTOSTAN

Sekcija: Društvene nauke

Uloga i značaj aktivnosti dečjih rehabilitacionih centara za decu sa smetnjama u razvoju. Na primjeru dječijeg rehabilitacionog centra c. Buzdyak

Završila: Kudayarova Alina

Aidarovna, učenica 11. razreda

naučni savjetnik:

Syrtlanova Raushaniya

Miyasarovna profesor društvenih nauka

2011

Uvod…………………………………………………………………………………………………3

I. Glavni dio………………………………………………………….7

1.1. Dijete sa smetnjama u razvoju u savremenim uslovima…………………………………………………………………………………7

1.1.1. Sadržaj koncepta invalidnosti i rehabilitacije invalidnih osoba, vrste rehabilitacije……………………………………………………………………………………….7

1.1.2. Tehnologije za socijalnu rehabilitaciju osoba sa invaliditetom, vrste rehabilitacije……………………………………………………………………………………………………20

1.1.3. Poteškoće u socijalnoj i psihološkoj rehabilitaciji dece sa smetnjama u razvoju……………………………………………………………………………………………………...24

II. Praktični dio…………………………………………………………………………...28

2.2. Djelatnost rehabilitacionog centra za djecu i adolescente sa smetnjama u razvoju u selu Buzdyak……………………………………….28

2.2.1. Iz istorije razvoja rehabilitacionog centra……………….28

2.2.2. Djelatnost Rehabilitacijskog centra Buzdyak………..31

Zaključak……………………………………………………………………….39

Korištena literatura…………………………………………………………………………….43

Prijave………………………………………………………46

Uvod

Prema podacima UN-a, u svijetu ima oko 450 miliona ljudi s mentalnim i fizičkim invaliditetom. To predstavlja 1/10 stanovnika naše planete (od toga oko 200 miliona djece sa smetnjama u razvoju).

U organima socijalne zaštite 1995. godine evidentirano je više od 453 hiljade invalidne djece koja primaju socijalnu penziju. Ali u stvari, takve djece je dvostruko više: prema proračunima SZO, trebalo bi ih biti oko 900 hiljada - 2-3% dječje populacije.

Svake godine se u zemlji rodi oko 30 hiljada djece sa urođenim nasljednim bolestima, od kojih je 70-75% invalida.

Trenutno je proces socijalne rehabilitacije predmet istraživanja stručnjaka u mnogim granama naučnog znanja. Psiholozi, filozofi, sociolozi, učitelji, socijalni psiholozi i drugi stručnjaci otkrivaju različite aspekte ovog procesa, istražuju mehanizme, faze i faze, faktore socijalne rehabilitacije.

Posljedica orijentacije društva i države prema ovom modelu je izolacija djeteta sa smetnjama u razvoju od društva u specijalizovanoj obrazovnoj ustanovi, te razvoj pasivnih i zavisnih životnih orijentacija kod njega.

U nastojanju da promijenimo ovu negativnu tradiciju, koristimo koncept
„osoba sa invaliditetom“, koja se sve više koristi u ruskom društvu.

Tradicionalni pristup ne iscrpljuje puni obim problema kategorije odraslih i djece u pitanju. To jasno odražava nedostatak vizije društvene suštine djeteta. Problem invaliditeta nije ograničen samo na medicinski aspekt, to je mnogo više društveni problem nejednakih mogućnosti.

Ova ideja radikalno mijenja pristup trijadi “dijete – društvo – država”. Suština ove promjene je sljedeća:

Osnovni problem djeteta sa smetnjama u razvoju je poremećaj njegove veze sa svijetom, ograničena pokretljivost, loši kontakti sa vršnjacima i odraslima, ograničena komunikacija sa prirodom, nedostupnost niza kulturnih vrijednosti, a ponekad i osnovno obrazovanje. Ovaj problem je posledica ne samo subjektivnog faktora, kao što je stanje fizičkog i psihičkog zdravlja deteta, već i rezultat socijalne politike i preovlađujuće javne svesti, koji sankcionišu postojanje arhitektonskog okruženja, javnog prevoza i socijalne usluge nedostupne osobama sa invaliditetom.

Dijete sa smetnjama u razvoju može biti jednako sposobno i talentovano kao i njegov vršnjak koji nema zdravstvenih problema, ali ga nejednakost mogućnosti sprječava da otkrije svoje talente, razvije ih i iskoristi za dobrobit društva;

Dijete nije pasivni objekt socijalne pomoći, već osoba u razvoju koja ima pravo da zadovolji različite društvene potrebe u spoznaji, komunikaciji i stvaralaštvu;

Država je pozvana ne samo da djetetu sa invaliditetom omogući određene beneficije i privilegije, već mora zadovoljiti njegove socijalne potrebe i stvoriti sistem socijalnih usluga koji će pomoći u ublažavanju ograničenja koja ometaju procese njegove socijalne rehabilitacije i individualnog razvoja. .

Relevantnost: U našoj zemlji, kao i u cijelom svijetu, postoji trend rasta broja djece sa smetnjama u razvoju. U Rusiji se učestalost invaliditeta u djetinjstvu udvostručila tokom protekle decenije. Invalidnost kod djece predstavlja značajno ograničenje u životnoj aktivnosti, doprinosi socijalnoj neprilagođenosti koja je uzrokovana poremećajima u razvoju, teškoćama u samozbrinjavanju, komunikaciji, učenju i ovladavanju profesionalnim vještinama u budućnosti. Sticanje socijalnog iskustva djece sa smetnjama u razvoju i njihovo uključivanje u postojeći sistem društvenih odnosa zahtijeva određene dodatne mjere, sredstva i napore društva (to mogu biti posebni programi, posebni rehabilitacioni centri, specijalne obrazovne ustanove i sl.).

Proučavanjem aktivnosti centara za socijalnu rehabilitaciju djece utvrdit će se njihova uloga i značaj u socijalnom aspektu društva.

Svrha Ovaj rad je studija uloge i značaja aktivnosti dječijih centara za socijalnu rehabilitaciju za djecu sa smetnjama u razvoju; karakteristike socijalne rehabilitacije dece sa smetnjama u razvoju, njen značaj i savremeni pravci. Za postizanje ovog cilja potrebno je riješiti sljedeće zadataka:

Opisati suštinu pojmova invalidnosti i rehabilitacije, vrste rehabilitacije;

Razmotriti savremene trendove i osnovne metode socijalne rehabilitacije dece sa invaliditetom u rehabilitacionom centru na selu. Buzdyak.

Za pisanje ovog rada koristili smo sljedeće metode istraživanje ovog problema:

Čitanje i analiza naučne literature i novinarskih materijala.

Analiza internet izvora.

Izrada dijagrama i dijagrama.

Izlet u rehabilitacioni centar.

Fotografisanje aktivnosti rehabilitacionog centra u selu Buzdjak.

Predmet ova studija je : socijalne politike Ruske Federacije.

As objekt Izdvajamo: aktivnosti dječijeg centra za socijalnu rehabilitaciju u selu. Buzdyak.

hipoteza: Smatram da su rehabilitacioni centri veoma važni i neophodni u savremenom društvu.

Struktura rada: rad se sastoji od uvoda, zaključka, dva dijela i dodatka.

I. Glavni dio

1.1. Dijete sa smetnjama u razvoju u savremenim uslovima

1.1.1 Sadržaj pojma invalidnosti i rehabilitacije invalida, vrste rehabilitacije

Socijalna rehabilitacija osoba sa invaliditetom jedan je od najvažnijih i najtežih zadataka savremenih sistema socijalne pomoći i socijalnih usluga. Stalni porast broja osoba sa invaliditetom, s jedne strane, sve veća pažnja prema svakom od njih – bez obzira na njegove fizičke, mentalne i intelektualne sposobnosti, s druge strane, ideja o povećanju vrijednosti pojedinca i potreba za zaštitom njegovih prava, karakteristična za demokratsko, građansko društvo, s treće strane - sve to predodređuje značaj aktivnosti socijalne rehabilitacije.

Prema Deklaraciji o pravima osoba sa invaliditetom (UN, 1975.), osoba sa invaliditetom je svaka osoba koja zbog nedostatka nije u stanju samostalno da zadovolji sve ili deo potreba normalnog ličnog i/ili društvenog života, bilo da urođene ili ne, njegovih (ili njenih) fizičkih ili mentalnih sposobnosti.

U Preporuci 1185 za programe rehabilitacije 44. sjednice
Parlamentarne skupštine Vijeća Evrope od 5. maja 1992. godine, invaliditet je definiran kao ograničenja u sposobnostima uzrokovana fizičkim, psihološkim, senzornim, društvenim, kulturnim, zakonodavnim i drugim barijerama koje ne dozvoljavaju integraciju osobe sa invaliditetom. u društvo i učestvuju u životu porodice ili društva na istoj osnovi kao i ostali članovi društva. Društvo ima odgovornost da svoje standarde prilagodi posebnim potrebama osoba sa invaliditetom kako bi mogle da žive samostalnim životom.

UN su 1989. godine usvojile tekst Konvencije o pravima djeteta, koji ima snagu zakona. Njime se utvrđuje pravo djece sa smetnjama u razvoju da vode punopravan i dostojanstven život u uslovima koji im omogućavaju da zadrže dostojanstvo, osjećaj samopouzdanja i olakšavaju njihovo aktivno učešće u životu društva (član 23); pravo djeteta sa smetnjama u razvoju na posebnu njegu i pomoć, koja se, kad god je to moguće, pruža besplatno, uzimajući u obzir finansijska sredstva roditelja ili drugih osoba koje brinu o djetetu, kako bi se osiguralo da dijete sa invaliditetom ima efikasan pristup na obrazovanje, stručno osposobljavanje, zdravstvenu njegu i rehabilitaciju, pripremu za rad i pristup rekreativnim sadržajima, koji treba da doprinesu što potpunijem uključivanju djeteta u društveni život i razvoju njegove ličnosti, uključujući kulturni i duhovni razvoj.

Generalna skupština UN-a usvojila je 1971. godine Deklaraciju o pravima mentalno retardiranih osoba, kojom je potvrđena potreba da se maksimalno povećaju prava takvih osoba sa invaliditetom, njihova prava na adekvatnu zdravstvenu zaštitu i liječenje, kao i pravo na obrazovanje, obuku. , rehabilitaciju i zaštitu koja im omogućava da razviju svoje sposobnosti i sposobnosti. Posebno je propisano pravo na produktivan rad ili bavljenje bilo kojom drugom korisnom djelatnošću u najvećoj mjeri svojih mogućnosti, što je povezano sa pravom na materijalnu sigurnost i zadovoljavajući životni standard.

Za djecu sa smetnjama u razvoju je od posebnog značaja norma da, ako je moguće, mentalno retardirana osoba treba da živi u svojoj porodici ili sa hraniteljima i učestvuje u životu društva. Porodice takvih osoba treba da dobiju pomoć. Ako je potrebno takvo lice smjestiti u posebnu ustanovu, potrebno je osigurati da se novo okruženje i uslovi života što manje razlikuju od uslova uobičajenog života.

Međunarodni pakt UN-a o ekonomskim, socijalnim i kulturnim pravima (član 12) utvrđuje pravo svake osobe sa invaliditetom (i punoljetne i maloljetne osobe) na najviši mogući standard fizičkog i mentalnog zdravlja. Integrativni dokument koji pokriva sve aspekte života osoba sa invaliditetom su Standardna pravila UN za izjednačavanje mogućnosti za osobe sa invaliditetom.

U skladu sa Zakonom SSSR-a. “O osnovnim principima socijalne zaštite invalidnih lica u SSSR-u”, usvojenom od strane Vrhovnog sovjeta SSSR-a 11. decembra 1990. godine, invalid je osoba koja je zbog ograničene životne aktivnosti zbog tjelesnog ili mentalnog invaliditeta, potrebna socijalna pomoć i zaštita.Ograničenje životne aktivnosti osobe se izražava u potpunom ili djelimičnom gubitku sposobnosti ili sposobnosti za obavljanje samobrige, kretanja, orijentacije, komunikacije, kontrole nad svojim ponašanjem, kao i bavljenja radnim aktivnostima.

Invalidnost djece značajno ograničava njihove životne aktivnosti, dovodi do socijalne neprilagođenosti zbog poremećaja njihovog razvoja i rasta, gubitka kontrole nad svojim ponašanjem, kao i sposobnosti samobrige, kretanja, orijentacije, učenja, komunikacije i rada u budućnost.

Problemi s invaliditetom ne mogu se shvatiti izvan sociokulturnog okruženja osobe - porodice, pansiona, itd. Invalidnost i ograničene sposobnosti osobe ne spadaju u kategoriju čisto medicinskih pojava. Socio-medicinski, socijalni, ekonomski, psihološki i drugi faktori su od mnogo većeg značaja za razumevanje ovog problema i prevazilaženje njegovih posledica. Zato se tehnologije za pomoć osobama sa invaliditetom – odraslima ili deci – zasnivaju na socio-ekološkom modelu socijalnog rada. Prema ovom modelu, osobe sa invaliditetom doživljavaju funkcionalne poteškoće ne samo kao rezultat bolesti, devijacija ili razvojnih nedostataka, već i nesposobnosti fizičkog i socijalnog okruženja da zadovolji njihove posebne potrebe, predrasuda društva, te prijekorni odnos prema osobama sa invaliditetom.

Porodica je, kao što je poznato, najmekši tip društvenog okruženja za dijete.

Međutim, u odnosu na dijete sa smetnjama u razvoju, članovi porodice ponekad pokazuju rigidnost neophodnu da bi ispunili svoje funkcije. Štaviše, vjerovatno je da prisustvo djeteta sa smetnjama u razvoju, zajedno sa drugim faktorima, može promijeniti samoopredjeljenje porodice i smanjiti mogućnosti za prihod, rekreaciju i društvenu aktivnost. Stoga ti zadaci pomoći djeci koje njihovi roditelji dobijaju od specijalista ne bi trebali ometati normalno funkcioniranje porodice.

Struktura i funkcije svake porodice se mijenjaju tokom vremena, utičući na načine na koje funkcionišu porodični odnosi. Životni ciklus porodice obično se sastoji od sedam faza razvoja, u svakoj od kojih je stil njenog života relativno stabilan i svaki član porodice obavlja određene poslove u skladu sa svojim godinama: brak, rođenje dece, njihovo školsko doba, adolescencija. , “puštanje pilića iz gnijezda”, postroditeljski period, starenje. Porodice djece sa smetnjama u razvoju moraju biti spremne na činjenicu da njihov razvojni stadijum možda nije tipičan za obične porodice.

Djeca sa smetnjama u razvoju sporije stižu do određenih životnih faza, a ponekad ih uopće ne dostižu. Razmotrimo periode životnog ciklusa porodice deteta sa invaliditetom:

1) rođenje deteta - dobijanje informacija o prisustvu patologije kod deteta, emocionalno prilagođavanje, informisanje drugih članova porodice;

2) školski uzrast - donošenje odluke o obliku obrazovanja deteta, organizovanje njegovih studija i vannastavnih aktivnosti, doživljavanje reakcija vršnjačke grupe;

3) adolescencija - navikavanje na hroničnu prirodu bolesti djeteta, planiranje budućeg zaposlenja djeteta;

4) period „diplomiranja“ – prepoznavanje i prilagođavanje na stalnu porodičnu odgovornost, donošenje odluke o pogodnom mestu stanovanja za punoletno dete, nedostatak mogućnosti za socijalizaciju člana porodice sa invaliditetom;

5) postroditeljski period - restrukturiranje odnosa između supružnika (na primjer, ako je dijete uspješno "pušteno" iz porodice) i interakcija sa stručnjacima u mjestu stanovanja djeteta.
Naravno, teorijski model koji sadrži razvojne periode ne može se primijeniti na neke porodice jer se isti događaji koji izazivaju stres i poteškoće mogu periodično ponavljati tokom djetetovog života; Osim toga, prisustvo i kvalitet socijalne podrške može poboljšati ili ublažiti utjecaj teške situacije.

Grupe podrške mogu pružiti značajnu socijalnu, psihološku i praktičnu pomoć porodicama djece sa smetnjama u razvoju; takve grupe mogu zaštititi i prava porodica tako što će uticati na socijalnu politiku i predlažući inicijative tijelima koja donose odluke. Udruženja roditelja djece sa smetnjama u razvoju ne samo da podržavaju porodice djece sa smetnjama u razvoju, već ponekad iniciraju nove oblike, vrste i tehnologije rehabilitacijske pomoći svojoj djeci. Posjedovanje mreže usluga u vašoj zajednici može biti od neprocjenjive podrške, ali nivo dostupnosti i kvaliteta usluga varira u različitim regijama.

Egzosistem uključuje institucije u kojima porodica ne može direktno da učestvuje, ali može indirektno uticati na porodicu:

mediji koji utiču na formiranje stereotipa o pozitivnim ili negativnim stavovima prema osobama sa invaliditetom: na primer, osobe sa invaliditetom mogu biti predstavljene kao jadna, nesrećna, nekompetentna bića ili kao kompetentne, samouverene osobe sa jakom voljom;

sistem zdravstvene zaštite. Porodice sa decom sa značajnim fizičkim oštećenjima i odrasli sa smetnjama u razvoju imaju veliku potrebu za pomoći zdravstvenog sistema;

sistem socijalne sigurnosti. U savremenoj Rusiji, za većinu porodica sa decom sa invaliditetom i odraslim osobama sa invaliditetom, finansijska i druga podrška države je veoma značajna;

obrazovanje. Sadržaj i kvalitet obrazovnih programa, princip njihove organizacije određuju prirodu odnosa roditelja i škole, dostupnost i oblik obrazovanja, stepen pomoći roditeljima i stepen nezavisnosti porodice od deteta sa bolešću. invalidnosti. Za djecu sa smetnjama u razvoju, obuka u izvodljivom i pristupačnom zanimanju koje je veoma traženo u društvu je jedan od faktora koji garantuje mogućnost preživljavanja.

Sva kompleksnost i višedimenzionalnost problema invalida i njihovih porodica u velikoj meri se ogleda u socio-ekonomskim tehnologijama rada sa invalidima, u aktivnostima državnog sistema socijalne zaštite. Hajde da se zadržimo na socijalno-rehabilitacionom radu sa decom sa smetnjama u razvoju i razmotrimo neke principe i pravce rada sa porodicom sa djetetom sa smetnjama u razvoju. U inostranstvu, gde takve aktivnosti imaju prilično dugu istoriju, uobičajeno je razlikovati koncepte habilitacije i rehabilitacije. Habilitacija je skup usluga koje imaju za cilj formiranje novih i mobilizaciju, jačanje postojećih resursa za socijalni, mentalni i fizički razvoj osobe.

Rehabilitacijom se u međunarodnoj praksi obično naziva obnavljanje sposobnosti koje su postojale u prošlosti, izgubljene zbog bolesti, ozljede ili promjene životnih uslova. U Rusiji rehabilitacija kombinuje oba ova koncepta, i to nije uži medicinski, već širi aspekt socijalnog rehabilitacionog rada.

Osnovni cilj rada rane socijalne rehabilitacije je osiguranje socijalnog, emocionalnog, intelektualnog i fizičkog razvoja djeteta sa smetnjama u razvoju i pokušaj maksimiziranja njegovog potencijala za učenje. Drugi važan cilj je prevencija sekundarnih mana kod djece sa smetnjama u razvoju koje nastaju bilo nakon neuspješnog pokušaja zaustavljanja progresivnih primarnih mana uz pomoć medicinskih, terapijskih ili edukativnih intervencija, ili kao posljedica narušavanja odnosa između djeteta. i porodice, posebno zbog toga što očekivanja roditelja (ili drugih članova porodice) u pogledu djeteta nisu bila opravdana.

Provođenje ranog socijalnog rehabilitacionog rada kako bi se pomoglo članovima porodice da se razumiju sa djetetom i steknu vještine koje ih efikasnije prilagođavaju djetetovim karakteristikama ima za cilj prevenciju dodatnih vanjskih utjecaja koji mogu pogoršati razvojne poremećaje djeteta.

Treći cilj rada rane socijalne rehabilitacije je rehabilitacija (adaptacija) porodica sa djecom sa zaostatkom u razvoju kako bi se što efikasnije zadovoljile potrebe djeteta. Socijalni radnik mora roditelje tretirati kao partnere, proučiti način na koji određena porodica funkcioniše i razviti individualni program koji odgovara potrebama i životnim stilovima te porodice.

Sistem rehabilitacije pruža značajan spektar usluga koje se pružaju ne samo djeci, već i njihovim roditeljima, porodici u cjelini i široj okolini. Sve službe su koordinisane u cilju podrške individualnom i porodičnom razvoju i zaštite prava svih članova porodice. U najmanjoj prilici pomoć treba pružiti u prirodnom okruženju, tj. ne u izolovanoj ustanovi, već u mestu stanovanja, u porodici.

Odgajajući dijete, roditelji komuniciraju sa drugom djecom i roditeljima, specijalistima, nastavnicima i ulaze u sisteme odnosa koji su smješteni (kao gnjezdarice) u druge sisteme u interakciji.

Djeca se razvijaju u porodici, ali i porodica je sistem odnosa koji ima svoja pravila, potrebe i interese, ali ako dijete pohađa zdravstvenu ili obrazovnu ustanovu, onda je povezan drugi sistem sa svojim pravilima i zakonima. Društvo može izraziti podršku i saosjećanje porodici sa djetetom sa invaliditetom, ali im to može i uskratiti.

Da bi rad na socijalnoj rehabilitaciji bio uspješan, potrebno je postići normalizaciju svih ovih odnosa. Mogu se pojaviti sljedeća pitanja:

Šta je program rehabilitacije?

Kako pomoći porodici da stvori povoljno okruženje za dijete?

Šta i kako roditelji treba da uče svoju decu?

Gdje se roditelji mogu obratiti za pomoć i savjet?

Kako razgovarati sa roditeljima i djetetom o njegovom stanju?

Kako pomoći roditeljima u interakciji sa specijalistima?

Kako pomoći roditeljima da otkriju potencijale svog djeteta?

Kako pomoći roditeljima da svoje dijete pripreme za školu?

Šta savetovati roditeljima tinejdžera?

Koja prava imaju dijete i njegova porodica?

Glavni sadržaj i vrste rehabilitacije invalidnih osoba

Rehabilitacija djece s invaliditetom podrazumijeva sistem mjera čiji je cilj najbrža i najpotpunija obnova zdravlja oboljelih i invalidnih osoba i njihov povratak aktivnom životu. Rehabilitacija bolesnih i invalidnih osoba je sveobuhvatan sistem državnih, medicinskih, psiholoških, socio-ekonomskih, pedagoških, industrijskih, kućnih i drugih djelatnosti.

Medicinska rehabilitacija ima za cilj potpuno ili djelomično obnavljanje ili nadoknadu jedne ili druge poremećene ili izgubljene funkcije ili usporavanje napredovanja bolesti.

Pravo na besplatnu medicinsku rehabilitaciju sadržano je u zdravstvenom i radnom zakonodavstvu.

Rehabilitacija u medicini je inicijalna karika u sistemu opšte rehabilitacije, jer je detetu sa invaliditetom, pre svega, neophodna medicinska nega. U suštini, ne postoji jasna granica između perioda lečenja bolesnog deteta i perioda njegove medicinske rehabilitacije, odnosno restorativnog lečenja, budući da je lečenje uvek usmereno na vraćanje zdravlja i povratak obrazovnim ili radnim aktivnostima, međutim, počinju mere medicinske rehabilitacije. u bolničkoj ustanovi nakon nestanka akutnih simptoma bolesti - za to se koriste sve vrste potrebnog liječenja - kirurško, terapijsko, ortopedsko, banjsko itd.

Dijete koje je bolesno ili ozlijeđeno ili osakaćeno, koje je postalo invalid, ne prima se samo na liječenju – organi zdravstva i socijalne zaštite, sindikati, obrazovne vlasti poduzimaju potrebne mjere za vraćanje njegovog zdravlja, sprovode sveobuhvatne mjere da ga vrate u aktivan život. život, i eventualno olakšati njegovu situaciju.

Uz medicinsku se provode i svi ostali oblici rehabilitacije - psihološka, ​​pedagoška, ​​socioekonomska, stručna, kućna.

Psihološki oblik rehabilitacije je uticaj na mentalnu sferu bolesnog deteta, na prevazilaženje u njegovom umu ideje o beskorisnosti lečenja. Ovaj oblik rehabilitacije prati cijeli ciklus liječenja i rehabilitacijskih mjera.

Pedagoška rehabilitacija je obrazovna aktivnost koja ima za cilj da osigura da bolesno dijete stekne potrebne vještine za samozbrinjavanje i da dobije školsko obrazovanje. Vrlo je važno kod djeteta razviti psihičko povjerenje u vlastitu korisnost i stvoriti pravu profesionalnu orijentaciju. Da se pripreme za vrste aktivnosti koje su im dostupne, da stvore povjerenje da će stečena znanja iz određene oblasti biti od koristi pri kasnijem zapošljavanju.

Socio-ekonomska rehabilitacija je čitav kompleks mjera: pružanje bolesnoj ili invalidnoj osobi potrebnog i prikladnog smještaja za njega, smještenog u blizini mjesta studiranja, održavanje povjerenja bolesne ili invalidne osobe da je koristan član društva ; novčana podrška bolesnom ili invalidnom licu i njegovoj porodici putem državnih davanja, penzija i sl.

Profesionalna rehabilitacija tinejdžera sa invaliditetom podrazumeva osposobljavanje ili prekvalifikaciju u pristupačnim oblicima rada, obezbeđivanje neophodnih individualnih tehničkih uređaja za olakšavanje upotrebe radnih alata, prilagođavanje radnog mesta tinejdžera sa invaliditetom njegovoj funkcionalnosti, organizovanje posebnih radionica i preduzeća za osobe sa invaliditetom sa lakšim uslovima rada. i kraće radno vrijeme itd.

U rehabilitacionim centrima široko se koristi metoda radne terapije koja se zasniva na toničnom i aktivacionom dejstvu rada na psihofiziološku sferu deteta. Dugotrajna neaktivnost opušta čovjeka, smanjuje njegove energetske mogućnosti, a rad povećava vitalnost, budući da je prirodni stimulans. Dugotrajna socijalna izolacija djeteta također ima nepoželjan psihološki efekat.

Radna terapija ima veliku ulogu u oboljenjima i povredama osteoartikularnog sistema, sprečavajući razvoj perzistentne ankiloze (nepokretnosti zglobova).

Radna terapija je dobila poseban značaj u liječenju mentalnih bolesti, koje često uzrokuju dugotrajnu izolaciju bolesnog djeteta od društva. Radna terapija olakšava odnose među ljudima ublažavanjem napetosti i anksioznosti. Zauzetost i koncentrisanje na posao odvraća pacijenta od njegovih bolnih iskustava.

Važnost radne aktivacije za mentalno oboljele osobe i očuvanja njihovih socijalnih kontakata tokom zajedničkih aktivnosti je toliko velika da je radna terapija kao vid medicinske njege prvi put primijenjena u psihijatriji. (Okupaciona terapija takođe nudi kvalifikacije.)

Domaća rehabilitacija je obezbjeđivanje protetike i ličnih prevoznih sredstava za dijete sa invaliditetom kod kuće i na ulici (specijalni bicikl i motorna kolica i sl.).

U posljednje vrijeme veliki značaj pridaje se sportskoj rehabilitaciji.

Učešće u sportsko-rehabilitacijskim aktivnostima omogućava djeci da prevladaju strah, formiraju kulturu odnosa prema još slabijim ljudima, ispravljaju ponekad pretjerane potrošačke sklonosti i na kraju, uključuju dijete u proces samoobrazovanja, sticanja vještina za samostalan životni stil, da budu dovoljno slobodni i nezavisni.

Socijalni radnik koji provodi mjere rehabilitacije sa djetetom koje je postalo invalid kao posljedica opće bolesti, ozljede ili ozljede mora koristiti kompleks ovih mjera, usmjerenih na krajnji cilj - vraćanje ličnog i socijalnog statusa osobe sa invaliditetom. - i uzeti u obzir način interakcije sa djetetom, koji uključuje:

pozivanje na njegovu ličnost;

raznovrsnost napora usmerenih na različite sfere života deteta sa invaliditetom i na promenu njegovog stava prema sebi i svojoj bolesti;

jedinstvo djelovanja bioloških (liječenje lijekovima, fizioterapija itd.) i psihosocijalnih (psihoterapija, radna terapija itd.) faktora;

određeni slijed - prijelaz s jednog utjecaja i aktivnosti na drugi.

Cilj rehabilitacije ne bi trebao biti samo otklanjanje bolnih manifestacija, već i razvoj osobina u njima koje im pomažu da se optimalnije prilagode okolini.

Prilikom provođenja rehabilitacijskih mjera potrebno je voditi računa o psihosocijalnim faktorima koji u nekim slučajevima dovode do emocionalnog stresa, rasta neuropsihičke patologije i pojave tzv. psihosomatskih bolesti, a često i manifestacije devijantnog ponašanja. Biološki, socijalni i psihološki faktori se međusobno isprepliću u različitim fazama adaptacije djeteta na uslove održavanja života.

Prilikom izrade mjera rehabilitacije potrebno je uzeti u obzir kako medicinsku dijagnozu, tako i karakteristike pojedinca u društvenom okruženju. Ovo, posebno, objašnjava potrebu uključivanja socijalnih radnika i psihologa u sam zdravstveni sistem za rad sa djecom sa invaliditetom, jer je granica između prevencije, liječenja i rehabilitacije vrlo proizvoljna i postoji radi pogodnosti razvijanja mjera. Međutim, rehabilitacija se razlikuje od konvencionalnog tretmana po tome što uključuje razvoj, zajedničkim naporima socijalnog radnika, medicinskog psihologa i doktora, s jedne strane, djeteta i njegove okoline (prije svega porodice), s druge strane. , kvaliteta koje pomažu djetetu da se optimalno prilagodi društvenom okruženju. Liječenje u ovoj situaciji je proces koji ima veći utjecaj na tijelo, na sadašnjost, dok je rehabilitacija više upućena pojedincu i, takoreći, usmjerena ka budućnosti.

Ciljevi rehabilitacije, kao i njeni oblici i metode, razlikuju se u zavisnosti od faze. Ako je zadatak prve faze - restorativne - prevencija mana, hospitalizacija, utvrđivanje invaliditeta, onda je zadatak narednih faza prilagođavanje pojedinca životu i radu, njegovom domaćinstvu i kasnijem zaposlenju, stvaranje povoljne psihološke i socijalno mikrookruženje. Oblici uticaja su različiti – od aktivnog početnog biološkog tretmana do „lečenja okoline“, psihoterapije, tretmana pri zapošljavanju, čija se uloga povećava u kasnijim fazama. Oblici i metode rehabilitacije ovise o težini bolesti ili ozljede, specifičnim kliničkim simptomima ličnosti pacijenta i socijalnom stanju.
Stoga je potrebno uzeti u obzir da rehabilitacija nije samo optimizacija liječenja, već skup mjera usmjerenih ne samo na samo dijete, već i na njegovu okolinu, prije svega njegovu porodicu. U tom smislu su grupna (psiho)terapija, porodična terapija, radna terapija i ekološka terapija značajne za program rehabilitacije.

Terapija kao određeni oblik intervencije (intervencije) u interesu djeteta može se smatrati metodom liječenja koja utiče na mentalne i somatske funkcije tijela; kao metod uticaja povezan sa obukom i karijerno vođenjem; kao oruđe društvene kontrole; kao sredstvo komunikacije.

U procesu rehabilitacije dolazi do promjene orijentacije – od medicinskog modela (vezanost za bolest) do antropocentričnog (vezanost za povezanost pojedinca sa društvenim okruženjem). U skladu sa ovim modelima odlučuje se ko i kojim sredstvima, kao i u okviru kojih državnih institucija i javnih struktura treba sprovoditi terapiju.

1.1.2. Tehnologije za socijalnu rehabilitaciju djece sa smetnjama u razvoju

Program rehabilitacije je sistem aktivnosti koje razvijaju sposobnosti djeteta i cijele porodice, koji razvija tim specijalista (koji se sastoji od ljekara, socijalnog radnika, nastavnika, psihologa) zajedno sa roditeljima. U mnogim zemljama takvim programom upravlja jedan specijalista - to može biti bilo koji od navedenih specijalista koji prati i koordinira program rehabilitacije (specijalistički supervizor). Ovaj sistem mjera se razvija individualno za svako konkretno dijete i porodicu, uzimajući u obzir kako zdravstveno stanje i razvojne karakteristike djeteta, tako i mogućnosti i potrebe porodice. Program rehabilitacije može se izraditi za različite periode, u zavisnosti od uzrasta i razvojnih uslova djeteta.

Nakon određenog perioda, stručni nadzornik se sastaje sa roditeljima djeteta kako bi razgovarali o postignutim rezultatima, uspjesima i neuspjesima. Takođe je potrebno analizirati sve pozitivne i negativne neplanirane događaje koji su se desili tokom realizacije programa.
Nakon toga specijalista (tim specijalista) zajedno sa roditeljima izrađuje program rehabilitacije za naredni period.

Program rehabilitacije je jasan plan, shema zajedničkih akcija roditelja i stručnjaka koji doprinose razvoju djetetovih sposobnosti, njegovom zdravlju, socijalnoj adaptaciji (na primjer, profesionalno usmjeravanje), a ovaj plan nužno uključuje mjere za ostale članove porodice. : sticanje posebnih znanja od strane roditelja, psihološka podrška porodici, pomoć porodici u organizovanju odmora, oporavka i dr. Svaki period programa ima cilj, koji je podijeljen na niz podciljeva, jer je potrebno raditi u nekoliko pravaca odjednom, uključujući različite stručnjake u proces rehabilitacije.

Recimo da vam je potreban program koji će uključivati ​​sljedeće aktivnosti:

medicinski (poboljšanje zdravlja, prevencija);

specijalne (obrazovne, psihološke, psihoterapeutske, socijalne), usmjerene na razvoj općih ili finih motoričkih sposobnosti, jezika i govora djeteta. Njegove mentalne sposobnosti, samopomoć i komunikacijske vještine.

Istovremeno, ostatak porodice treba da razumije zamršenost razvoja djeteta, nauči da komunicira jedni s drugima i sa bebom, kako ne bi pogoršali primarne razvojne mane nepovoljnim vanjskim utjecajima.

Stoga će program rehabilitacije uključivati ​​organizaciju povoljnog okruženja za dijete (uključujući okruženje, specijalnu opremu, metode interakcije, stil komunikacije u porodici), sticanje novih znanja i vještina od strane djetetovih roditelja i njegovih neposrednih okruženje.

Nakon pokretanja programa, vrši se praćenje, tj. Redovno praćenje toka događaja u vidu redovne razmjene informacija između stručnog nadzornika i roditelja djeteta. Kustos po potrebi pomaže roditeljima, pomaže im u prevazilaženju poteškoća, pregovara sa potrebnim stručnjacima, predstavnicima institucija, objašnjava i brani prava djeteta i porodice. Facilitator može posjetiti porodicu kako bi bolje razumio poteškoće na koje se susreće u implementaciji programa. Dakle, program rehabilitacije je cikličan proces.

Program rehabilitacije zahteva, prvo, prisustvo interdisciplinarnog tima specijalista, a ne da porodica sa djetetom sa invaliditetom ide u mnoge ordinacije ili ustanove, i drugo, učešće roditelja u procesu rehabilitacije, što predstavlja najteži problem. .

Utvrđeno je da djeca postižu mnogo bolje rezultate kada roditelji i specijalisti postanu partneri u procesu rehabilitacije i zajednički rješavaju postavljene zadatke.

Međutim, neki stručnjaci primjećuju da roditelji ponekad ne iskazuju nikakvu želju za saradnjom i ne traže pomoć ili savjet. Možda je to istina, ali nikada nećemo saznati namjere i želje roditelja osim ako ih o tome ne pitamo.

Na prvi pogled, dete sa invaliditetom trebalo bi da bude u centru pažnje svoje porodice. U stvarnosti, to se možda neće dogoditi zbog specifičnih okolnosti svake porodice i određenih faktora: siromaštva, pogoršanja zdravlja ostalih članova porodice, bračnih sukoba itd. U tom slučaju roditelji možda neće adekvatno shvatiti želje ili upute stručnjaka. Ponekad roditelji na rehabilitaciju gledaju prvenstveno kao na priliku da sebi odahnu: odahnu kada njihovo dijete krene u školu ili rehabilitaciju, jer se u ovom trenutku konačno može opustiti ili krenuti svojim poslom.

Uz sve ovo, važno je zapamtiti da većina roditelja želi biti uključena u razvoj svog djeteta.

Interakcija sa roditeljima uključuje određene poteškoće. Morate biti spremni na poteškoće i razočaranja. Uklanjanje interpersonalnih ili kulturoloških barijera, smanjenje socijalne distance između roditelja i socijalnog radnika (ili bilo kojeg drugog specijaliste u kompleksu rehabilitacionih usluga) može zahtijevati određeni napor. Međutim, treba imati na umu da u nedostatku interakcije između stručnjaka i roditelja, rezultat rada s djetetom može biti nula. Odsustvo takve interakcije uvelike smanjuje učinkovitost usluga socijalne rehabilitacije - to može potvrditi svaki nastavnik u internatu za djecu sa smetnjama u razvoju ili specijalista u rehabilitacionom centru.

Šta znači raditi sa roditeljima? Saradnja, inkluzija, učešće, učenje, partnerstvo – ovi koncepti se obično koriste za definisanje prirode interakcija. Zaustavimo se na posljednjem konceptu - "partnerstvo", jer najpreciznije odražava idealnu vrstu zajedničke aktivnosti roditelja i stručnjaka. Partnerstvo podrazumijeva potpuno povjerenje, razmjenu znanja, vještina i iskustava u pomaganju djeci sa posebnim potrebama u individualnom i društvenom razvoju. Partnerstvo je stil odnosa koji vam omogućava da definišete zajedničke ciljeve i postignete ih efikasnije nego da su učesnici delovali izolovano jedni od drugih. Uspostavljanje partnerstva zahtijeva vrijeme i određene napore, iskustvo i znanje.

Zbog iskustva, obrazovanja i osposobljenosti, specijalista za socijalnu rehabilitaciju, prilikom uspostavljanja partnerstva sa roditeljima djece sa invaliditetom, mora:

izbegavajte uniformnost i pozdravljajte različitost, slušajte, posmatrajte i postižite dogovor;

pitajte onoliko često koliko ga pitaju, pokažite iskrenost kako biste uspostavili odnos povjerenja sa roditeljima;

dati potrebna objašnjenja;

ne radi ništa sam.

1.1.3. Poteškoće u socio-psihološkoj rehabilitaciji dece sa invaliditetom

U procesu socijalne rehabilitacije rješavaju se tri grupe problema: adaptacija, automatizacija i aktivacija pojedinca. Rješenje ovih problema, koji su suštinski kontradiktorni, a istovremeno dijalektički ujedinjeni, bitno zavisi od mnogih vanjskih i unutrašnjih faktora.

Socijalna adaptacija pretpostavlja aktivnu adaptaciju pojedinca na uslove društvenog okruženja, a društvenu automatizaciju - implementaciju skupa stavova prema sebi; stabilnost u ponašanju i odnosima, što odgovara slici o sebi i samopoštovanju pojedinca. Rješavanje problema socijalne adaptacije i društvene automatizacije regulirano je naizgled kontradiktornim motivima „Biti sa svima“ i „Biti svoj“. Istovremeno, osoba sa visokim stepenom društvenosti mora biti aktivna, tj. on mora imati ostvarivu spremnost za društveno djelovanje.

Proces socijalne rehabilitacije, čak i pod povoljnim okolnostima, odvija se neravnomjerno i može biti ispunjen nizom poteškoća i ćorsokaka koji zahtijevaju zajedničke napore odrasle osobe i djeteta. Ako uporedimo proces socijalizacije sa putem kojim dijete mora ići iz svijeta djetinjstva u svijet odraslih, onda on nije uvijek položen ravnom pločom i nije uvijek praćen jasnim putokazima, postoje područja sa jaruge i pomični pijesak, klimavi mostovi i račva.

Pod teškoćom socijalizacije podrazumijeva se kompleks poteškoća koje dijete ima u ovladavanju određenom društvenom ulogom. Uzroci ovih poteškoća najčešće su nesklad između zahtjeva za djetetom u procesu njegovih odnosa sa društvom i djetetove spremnosti za te odnose.

Poteškoće u ovladavanju društvenom ulogom najčešće nastaju kada dijete nije informirano o ovoj ulozi, ili je informacija lažna, ili dijete nema priliku da se okuša u ovoj ulozi (nedostatak uslova za društvena ispitivanja).

Poteškoće u rehabilitaciji mogu biti i zbog činjenice da unutar društva postoji „zamagljivanje“ slika ponašanja uloga (na primjer, granice između ideja o samopouzdanju i agresivnom ponašanju, između muškog i ženskog načina života su zamagljene).

S tim u vezi, dijete se povremeno nužno suočava sa zadatkom samoopredjeljenja, kako u pogledu sadržaja same društvene uloge, tako iu pogledu načina njenog ostvarivanja.

Uslovi za organizovanje života djece u internatima stvaraju eksterne teškoće za uspješnu socijalnu rehabilitaciju, međutim, ova grupa djece ima unutrašnje poteškoće koje su povezane sa karakteristikama njihovog mentalnog razvoja.

Najozbiljnija posljedica invaliditeta je gubitak „osnovnog povjerenja u svijet“, bez kojeg je suštinski nemoguće razviti tako važne nove formacije ličnosti kao što su: autonomija, inicijativa, socijalna kompetencija, vještina na poslu, rodni identitet itd.

Bez ovih novoformacija, dijete ne može postati stvarni subjekt međuljudskih odnosa i razviti se u zrelu ličnost. Gubitak bazičnog povjerenja u svijet očituje se i sumnjičavosti, nepovjerenjem i agresivnošću djeteta, s jedne strane, i formiranjem neurotičnog mehanizma, s druge.

Spajanje blokira, a ponekad i potpuno onemogućava detetu da razvije svoju autonomiju, inicijativu i odgovornost za svoje ponašanje. Spajanje je moguće sa određenom osobom (vaspitačem, roditeljem, učiteljem itd.), kao i sa grupom ljudi (poznato sirotište „mi“). U kasnijoj dobi djelovanje ovog mehanizma može izazvati nastanak ovisnosti o alkoholu, drogama ili toksikološkoj ovisnosti.

Poteškoće u socijalnoj rehabilitaciji, po pravilu, dovode do hipertrofirane adaptacije na društvene procese, tj. društveni konformizam ili hipertrofirana autonomija, tj. potpuno odbacivanje normi odnosa koji se razvijaju u društvu.

Zbog posljedica abnormalne socijalizacije, potrebno je imenovati takve pojave kao socijalni autizam (povlačenje iz vanjskog svijeta), zaostajanje u društvenom razvoju.

Razlozi za poteškoće pri ulasku djeteta u sistem društvenih odnosa mogu biti vrlo različiti, ali, prije svega, nisu vezani za neadekvatnu percepciju od strane djece sa smetnjama u razvoju zahtjeva koje postavlja okolno društvo.

Kriterijumi za prevazilaženje ovih poteškoća mogu biti poznati:

1. Spremnost da se na adekvatan način sagledaju društveni problemi koji se pojavljuju i da se ti problemi riješe u skladu sa normama odnosa koji su se razvili u društvu (socijalna adaptacija). Sposobnost prilagođavanja postojećem sistemu odnosa, ovladavanje odgovarajućim društveno-ulogalnim ponašanjem i mobiliziranje ne samo potencijala za rješavanje društvenog problema, već i korištenje uslova u kojima se razvijaju odnosi djeteta;

2. Otpornost na nepovoljne društvene uticaje
(autonomija), očuvanje individualnih kvaliteta, formiranih stavova i vrijednosti;

3. Aktivna pozicija u rješavanju društvenih problema, ostvarena spremnost za društveno djelovanje, samorazvoj i samorealizaciju u teškim situacijama koje nastaju (društvena aktivnost), sposobnost samoodređenja i širenja granica prostorne životne aktivnosti.

Svaki od navedenih kriterija ne ukazuje na spremnost djeteta da savlada poteškoće socijalne rehabilitacije. One se mogu posmatrati samo kao celina.

II. Praktični dio

2.1. Djelatnost dječijeg rehabilitacionog centra za djecu adolescenata sa smetnjama u razvoju c. Buzdyak.

2.2.1. Iz istorije razvoja rehabilitacionog centra u selu. Buzdyak

Problemi invaliditeta u djetinjstvu su pitanje od nacionalnog značaja u Republici Baškortostan. Ukazom predsednika Republike Baškortostan od 19. februara 1998. br. UP-73 odobren je ciljni program „Deca sa invaliditetom“, a Kabinet ministara Republike Baškortostan usvojio je Rezoluciju br. 199 od 6. oktobra, 1997. o odobrenju programa „Socijalna podrška osobama sa invaliditetom“.

Uz aktivno učešće uprave okruga Buzdjak iu skladu sa republičkim ciljnim programom „Djeca sa smetnjama u razvoju“, u selu Buzdjak je 2003. godine otvoren rehabilitacijski centar za djecu i adolescente sa smetnjama u razvoju.

Od januara 2006. godine do danas, odjel za rehabilitaciju djece i adolescenata sa invaliditetom je strukturna jedinica Državne ustanove „Sveobuhvatni centar za socijalne usluge za stanovništvo okruga Buzdyak Republike Baškortostan“.

Odjeljenje je stvoreno kako bi se djeci i adolescentima sa smetnjama u razvoju omogućile mjere medicinske, socijalne i psihološko-pedagoške rehabilitacije u cilju otklanjanja ili eventualno potpunijeg nadoknađivanja životnih ograničenja uzrokovanih zdravstvenim problemima sa upornim oštećenjem tjelesnih funkcija, vraćanju socijalnog statusa invalida. dijete, njegovo postizanje materijalne nezavisnosti i njegovu socijalnu adaptaciju. Odjel pruža niz rehabilitacijskih usluga djeci i adolescentima sa invaliditetom od rođenja do 18 godina.

Odjel u svojim aktivnostima rukovodi se važećim zakonodavstvom, propisima Ruske Federacije i Republike Baškortostan.

Rehabilitacijski odjel se u svom radu pridržava sljedećih principa:

Rani početak;

individualni pristup;

kontinuirani kompleks mjera rehabilitacije.

Ovisno o bolesti (u nedostatku kontraindikacija), djeca prolaze rehabilitaciju na odjelu 10 dana. Djeca se primaju na uputu ljekara iz dječije ambulante i službe socijalne zaštite. Za svakog pacijenta kreira se individualni program rehabilitacije. Kursevi su predviđeni za ambulantni boravak.

Odjeljenje za rehabilitaciju djece i adolescenata sa smetnjama u razvoju opremljeno je savremenom medicinskom opremom i psihološko-pedagoškom, metodičkom i kompjuterskom opremom.

Odjel koristi sljedeće oblike rehabilitacije:

Medicinski;

- ;

Psihološki i pedagoški;

Predstručna obuka.

Medicinska rehabilitacija uključuje: kompleks rehabilitacijskog liječenja, dijagnostiku, terapijske manipulacije, fizioterapiju, terapiju vježbanjem, hipoterapiju.

Psihološko-pedagoška rehabilitacija obuhvata: dijagnostiku, psihokorekciju i psihološku pomoć porodici osobe sa invaliditetom.
Socijalna rehabilitacija uključuje: obuku za samozbrinjavanje, obuku za brigu o osobi sa invaliditetom.

Pružaju se sljedeće vrste usluga:

Medicinski i rekreativni (masaža, fizioterapeutski tretman, fizikalna terapija, hipoterapija);

Psihološki i pedagoški;

Socijalno - domaćinstvo;

Socijalni i radni;

U odjelu za rehabilitaciju rade kvalifikovani stručnjaci:

Medicinska rehabilitacija: doktor – pedijatar; medicinska sestra za masažu; medicinska sestra fizikalne terapije; instruktor fizičkog vaspitanja i hipoterapije.

Psihološko-pedagoška rehabilitacija: psiholog; logoped; nastavnik dodatnog obrazovanja, vaspitač.

Karijerno vođenje: psiholog; instruktor rada.

socijalna rehabilitacija: , Socijalni radnik.

Glavnu pažnju treba posvetiti aktivnoj životnoj poziciji, odgovornosti, samostalnosti i odlučnosti, koji postaju glavni podsticaj i sredstvo oblikovanja savremenog mišljenja osobe sa invaliditetom, neophodnog u savremenim uslovima, doprinose opstanku u teškim situacijama, kao i kao ubrzanu integraciju u društvo. Sposobnost optimalnog povezivanja sopstvenih interesa sa interesima grupe u kojoj sam invalid može imati koristi ne samo za svoje najmilije, već i za društvo u celini, doprineće njegovoj ličnoj i društvenoj nezavisnosti.Zadaci specijalista odjeljenja su: obezbijediti optimalne uslove za odgoj i obrazovanje djece sa smetnjama u razvoju kako bi se na najbolji mogući način pripremili za samostalan aktivan život.

Osoblje odjeljenja za rehabilitaciju djece i adolescenata sa smetnjama u razvoju tu ne staje, svake godine se uvode nove metode liječenja i rehabilitacije djece sa raznim bolestima.

Treba napomenuti da je došlo do poboljšanja opšteg fizičkog stanja, delimičnog obnavljanja i nadoknade izgubljenih telesnih funkcija dece sa smetnjama u razvoju. Djeca koja su završila kurs korektivno-razvojne nastave lakše ostvaruju kontakt, što radikalno mijenja djetetovo ponašanje i način razmišljanja.

2.2.2. Aktivnosti dječijeg rehabilitacionog centra u selu Buzdyak

Odeljenje za rehabilitaciju dece i adolescenata sa smetnjama u razvoju Državne ustanove Kirgiskog centra za socijalnu zaštitu okruga Buzdjak u Republici Belorusiji je ustanova namenjena pružanju socijalnih usluga deci kojoj je potrebna rehabilitacija pružanjem socio-psiholoških i socio-medicinska pomoć .

Odjel djeluje u okrugu Buzdyaksky od avgusta 2003. godine.

Odeljenje ima suvi bazen, sprave za vežbanje, soft module, socijalno-domaćinski integrator, audiološki i logopedski simulator Delfa-130 i fizioterapeutske uređaje. Odjeljenje organizuje i časove hipoterapije (terapijsko jahanje).

Direktor GU KTsSON - Tuktamysheva Florida Iskandarovna

Z

šef odjeljenja - Karimova Lilija Fatihovna

Sala za fizioterapeutske tretmane

Fizioterapeutske usluge pruža medicinska sestra prve kvalifikacione kategorije Iljasova R.R.

Ovdje možete primiti sljedeće vrste tretmana: medicinska elektroforeza, elektrospavanje, Darsonval, magnetna terapija, dijadinamička terapija, fototerapija (UVR).

Soba za masažu

Usluge masaže pružaju medicinske sestre: Kalimullina T.F. I Kulagina E.O.

Djeca primaju restorativne, segmentne, posturalne, akupresurne vrste masaže.

Ordinacija logopeda

Logopedske usluge pruža logoped Muratova I.I.

Logoped posebnom obukom i edukacijom identifikuje i otklanja poremećaje govora kod djece.

Soba za modeliranje i crtanje

Usluge modeliranja i crtanja pruža nastavnik dodatnog obrazovanja Girfanova R.A.

Djeca se podvrgavaju dijagnostici vještina i sposobnosti na osnovu kojih se izvode korektivno-razvojna nastava u likovnim aktivnostima.

Prostorija za fizikalnu terapiju

Usluge fizikalne terapije pruža medicinska sestra Yakupova A.R..

Djeci se daju časovi vježbanja i specijalne gimnastike za bolesti. Djeca uživaju u opuštanju u suhom bazenu. Za sprečavanje ravnih stopala koristi se senzorni put.

Kancelarija psihologa

Psihološke usluge pruža pedagoški psiholog prve kvalifikacione kategorije Khanova G.I.

U nastavi sa nastavnikom-psihologom djeca prolaze primarnu dijagnozu, na osnovu čijih rezultata se izrađuje individualni plan psihološke pomoći i aktivnosti.

Ured socijalnog nastavnika

Usluge socijalne adaptacije pruža socijalni učitelj Enikeeva L.I.

U nastavi će djeca usavršavati socijalne i svakodnevne vještine, razvijati znanja i vještine koje doprinose socijalnoj adaptaciji i socijalno-ekološkoj orijentaciji.

Hipoterapija(od grčkog hippo - konj) - takozvani "liječenje uz pomoć konja".

Hipoterapija je tretman uz pomoć konja, u kojem pacijente liječi hipoterapeut ili posebno obučeni instruktor terapijskog jahanja (THE). Ova metoda potpomognutog liječenja je u različitom stepenu efikasna za osobe sa mišićno-koštanim poremećajima i nekim mentalnim poremećajima. Uključivanje pacijenata u sport također ima pozitivan učinak.

Među zemljama ZND-a, hipoterapija je službeno priznata vrsta liječenja samo u Rusiji, u drugim zemljama se smatra metodom alternativne medicine.

Hipoterapijske usluge

Zaključak

U ovom radu ispitali smo savremene pristupe problemu dece sa smetnjama u razvoju.

Termin „invalid“, zbog ustaljene tradicije, nosi diskriminatorsku ideju, izražava stav društva, izražava odnos prema invalidu kao društveno beskorisnoj kategoriji. Koncept „osobe sa invaliditetom“ u tradicionalnom pristupu jasno izražava nedostatak vizije društvene suštine djeteta. Problem invaliditeta nije ograničen samo na medicinski aspekt, to je društveni problem nejednakih mogućnosti.

Ova paradigma radikalno mijenja pristup trijadi “dijete – društvo – država”. Suština ove promjene je sljedeća:

Glavni problem djeteta sa smetnjama u razvoju je njegova povezanost sa svijetom i ograničena pokretljivost. Siromaštvo kontakata sa vršnjacima i odraslima, ograničena komunikacija sa prirodom, pristup kulturnim vrijednostima, a ponekad i osnovnom obrazovanju.

Ovaj problem nije samo subjektivni faktor, kao što je socijalno, fizičko i mentalno zdravlje, već i rezultat socijalne politike i preovlađujuće javne svijesti, koji sankcioniraju postojanje arhitektonskog okruženja nedostupnog za osobe s invaliditetom, javni prijevoz i nedostatak posebnih socijalnih usluga.

Dijete sa smetnjama u razvoju je dio i član društva, ono želi, treba i može da učestvuje u svom mnogostranom životu.

Dijete sa smetnjama u razvoju može biti jednako sposobno i talentovano kao i njegovi vršnjaci koji nemaju zdravstvenih problema, ali nejednake mogućnosti ga sprečavaju da otkrije svoje talente, razvije ih i iskoristi za dobrobit društva.

Dijete nije pasivni objekt socijalne pomoći, već osoba u razvoju koja ima pravo da zadovolji različite društvene potrebe u spoznaji, komunikaciji i stvaralaštvu.

Konstatujući pažnju države prema djeci sa smetnjama u razvoju, uspješan razvoj pojedinih medicinskih i obrazovnih ustanova, međutim, treba priznati da nivo pomoći u pružanju usluga djeci ove kategorije ne zadovoljava potrebe, jer su problemi njihove socijalne rehabilitacije i adaptacije u budućnosti nisu riješene.

Na primjeru Centra za rehabilitaciju Buzdyak identifikovali smo sljedeće probleme:

Danas je za uspješniji i plodonosniji rad odjela potrebno:

Razvojna oprema (didaktički materijal, edukativne knjige, igračke, senzorna soba),

Dopisnica (olovke u boji, skice, knjige za pisanje, bojanke, boje, plastelin, papir u boji, karton, bojice, kancelarijski papir),

Tehnička oprema (računari, laptop, štampač u boji, kasetofoni, video kamera, foto kamera, faks),

Oprema za sanitetski blok (parafinski grijač, stol za masažu, masažna fotelja, sprave za vježbanje, suvi bazen, gimnastički štapovi, gimnastičke strunjače, trampolin, loptice za masažu),

Oprema za hipoterapiju (kacige, sedlo, kičmeni korzeti, uzde),

Hrana za konje (ovs, ječam, sijeno).

Objekat zahteva sanaciju: pukotina na spoljnoj fasadi, zamena toplovoda, farba za farbanje prozora i podova.

Država nije samo pozvana da djetetu sa invaliditetom omogući određene beneficije i privilegije, ona mora zadovoljiti njegove socijalne potrebe i stvoriti sistem socijalnih usluga koji će pomoći da se izravnaju ograničenja koja ometaju procese njegove socijalne rehabilitacije i pojedinca. razvoj.

Najvažniji problem u radu sa djecom sa smetnjama u razvoju je identifikacija porodičnih psiholoških mehanizama koji utiču na karakteristike ponašanja i mentalno zdravlje djece. Većinu porodica karakteriše prezaštićenost, što smanjuje djetetovu društvenu aktivnost, ali postoje porodice sa očiglednim ili otvorenim emocionalnim odbacivanjem bolesnog djeteta.

Jednako važan problem je i rad na karijernom vođenju djeteta sa smetnjama u razvoju. Ispravan izbor profesije, uzimajući u obzir individualne sposobnosti, omogućava mu da se brzo prilagodi društvu.

Značajna komponenta socijalnog rada je psihološko-pedagoška obuka roditelja.

Psihološko-pedagoško obrazovanje roditelja je sistematski vođen i teorijski zasnovan program, čija je svrha prenošenje znanja, formiranje odgovarajućih ideja i vještina za razvoj, osposobljavanje i obrazovanje djece sa smetnjama u razvoju i korištenje roditelja kao nastave. asistenti.

Metodološka osnova programa psihološko-pedagoškog obrazovanja roditelja je stav da je porodica sredina u kojoj se formira djetetova slika o sebi – ja sam koncept u kojem ono donosi prve odluke o sebi, i gdje je njegova društvena priroda. počinje, za zadatak porodičnog obrazovanja - pomoći djetetu sa smetnjama u razvoju da postane kompetentna osoba koja konstruktivnim sredstvima razvija samopoštovanje i postiže određeni društveni položaj.

Treba napomenuti da će samo zajednički rad socijalnih radnika, nastavnika i roditelja u radu sa djecom sa smetnjama u razvoju riješiti probleme razvoja ličnosti djeteta, njegove socijalne rehabilitacije i adaptacije u budućnosti.

U istraživačkom radu analizirana su domaća i strana iskustva u rehabilitaciji djece sa smetnjama u razvoju. Naglašeno je da savremene tehnologije socijalnog rada sa djecom sa smetnjama u razvoju zahtijevaju preorijentaciju. Međutim, savremeni sistem socijalne zaštite nije spreman, posebno ne postoji materijalna baza, za aktivnu implementaciju ovog iskustva. Istovremeno, funkcionisanje organizacija koje pomažu u prevazilaženju specifičnih teškoća djeteta sa smetnjama u razvoju omogućava nam da zaključimo da postoji potreba za sveobuhvatnom podrškom države i dobrotvornih organizacija za ovu oblast.

Glavni zaključci našeg rada:

Uloga i značaj centara je veoma veliki, jer bi djeca koja se nađu u teškim životnim situacijama bila uskraćena za pomoć i podršku.

Centri rješavaju i problem korektivnog i rehabilitacionog rada, fokusirajući ga na dijete i njegovu porodicu.

Rehabilitacijske aktivnosti pomažu u formiranju moralnih smjernica, gajenju ljubavi prema domovini, razvijanju kreativnih sposobnosti, obnavljanju zdravlja i prilagođavanju djeteta društvu.

Centri su glavna karika u dugom lancu socijalnih ustanova koje pomažu djeci i njihovim porodicama u teškim životnim situacijama.

Po mom mišljenju, aktivnosti rehabilitacionih centara su okosnica porodične institucije koja održava i unapređuje socijalnu atmosferu u društvu.

Bibliografija

1. Pravilnik o sirotištu za mentalno retardiranu djecu. Ministarstvo socijalnog osiguranja RSFSR. Odobreno naredbom OKZ RSFSR-a od 6. aprila 1979. br. 35.

2. Pravilnik o domu za stara i invalidna lica Ministarstva socijalne sigurnosti RSFSR-a. Odobreno naredbom OKZ RSFSR od 27. decembra 1978. br. 145.

3. Pravilnik o sirotištu za djecu sa tjelesnim invaliditetom. Ministarstvo socijalnog osiguranja RSFSR. Odobreno naredbom OKZ RSFSR od 5. novembra 1980. br. 122.

4. Program obuke i vaspitanja dece predškolskog uzrasta sa teškom mentalnom retardacijom. - M., 1993, 68 str. (CIETIN)"

5. Uputstvo „O interakciji organa socijalne zaštite i dobrotvorne službe Crvenog krsta Rusije u pitanjima socijalne zaštite grupa stanovništva sa niskim primanjima od 15. maja 1993. godine br. 1-32-4.

6. Zbirka programa radne obuke za teško mentalno retardiranu djecu u domovima. - M., 1985, 36 str. (CIETIN).

7. Bazoev V.3. Podrška stručnom obrazovanju gluvih u Velikoj Britaniji//Defektologija. br. 3, 1997.

8. Bondarenko G.I. Socijalna i estetska rehabilitacija abnormalne djece // Defektologija. 1998. br. 3.

9. G. M. Ivashchenko, E. N. Kim. „O iskustvu rada na socijalnoj rehabilitaciji djece sa smetnjama u razvoju u moskovskom klubu „Kontakti-1“. Predsjednički program "Djeca Rusije"

10. Goryacheva T.G. Psihološka pomoć djeci sa urođenim srčanim manama i njihovim porodicama // Svijet psihologije. 1998. br. 2.

11. Dementyeva N.F., Boltenko V.V., Dotsenko N.M. i dr. “Socijalne usluge i adaptacija starijih osoba u domovima za pansione.” / Metodološka recom. - M., 1985, 36 str. (CIETIN).

12. Dementyeva N.F., Modestov A.A. Pansioni: od dobrotvornih do rehabilitacijskih. - Krasnojarsk, 1993, 195 str.

13. Dementyeva N.F., Ustinova E.V. Oblici i metode medicinske i socijalne rehabilitacije građana sa invaliditetom. -M., 1991, 135 str. (CIETIN).

14. Dementyeva N.F., Shatalova E.Yu., Sobol A.Ya. Organizacioni i metodološki aspekti rada socijalnog radnika. U knjizi; Socijalni rad u zdravstvenim ustanovama. - M., 1992, (Odjel za porodične probleme, žene i djecu Ministarstva zdravlja Ruske Federacije. Centar za univerzalne ljudske vrijednosti).

15. Z. Matejcek “Roditelji i djeca” M., “Prosvjeta”, 1992.

16. Karvyalis V. Specijalno obrazovanje djece sa smetnjama u razvoju i obuka defektologa // Defektologija. 1999"". br. 1.

17. Praćenje napretka implementacije međunarodnih planova i akcionih programa. Komisija za društveni razvoj, XXXI 11. sjednica. Beč, 8-17. februar 1993.

18. L. S. Alekseeva i dr. „O iskustvu organizovanja socijalne rehabilitacije dece sa smetnjama u razvoju u školskom kompleksu „Dečja ličnost”. Predsednički program „Deca Rusije”. M., 1997.

19. Malofejev N.N. Trenutna faza u razvoju sistema specijalnog obrazovanja u Rusiji. (Rezultati istraživanja kao osnova za konstruiranje razvojnog problema) // Defektologija. br. 4, 1997.

20. Mudrik A.V. Uvod u socijalnu pedagogiju. M., 1997.

21. N. F. Dementyeva, G. N. Bagaeva, T. A. Isaeva „Socijalni rad sa porodicom deteta sa smetnjama u razvoju“, Institut za socijalni rad, M., 1996.

22. Panov A.M. Centri za socijalnu rehabilitaciju djece sa smetnjama u razvoju - efikasan oblik socijalne usluge za porodicu i djecu // Centri za rehabilitaciju djece sa smetnjama u razvoju: iskustva i problemi. M., 1997.

23. R. S. Nemov “Psihologija”, knjiga 1. M., 1998.

24. Savremeni pristupi Daunovoj bolesti, - ur. D. Lane, B. Stratford. M., "Pedagogija", 1992.

25. Socijalne usluge za stanovništvo i socijalni rad u inostranstvu. - M., 1994, 78 str. (Institut za socijalni rad Udruženja socijalnih radnika).

26. Tkacheva V.V. O nekim problemima porodica koje odgajaju djecu sa smetnjama u razvoju // Defektologija. 1998. br. 1

27. Tsukerman I.V. Problem socijalizacije maturanata specijalnih škola za djecu oštećenog sluha // Defektologija. 1998. br. 1

Aneks 1

Individualni plan rehabilitacije

Informacije o studentu

Prezime I.O.

Datum rođenja

Datum dolaska Datum odlaska

Kućna adresa

Događaj

Odgovorno

Oznake završetka

Zbirka nedostajućih dokumenata

Socijalni i pravni odjeli

...…………………….

………………………

……………………..

Medicinska rehabilitacija

Pedijatar

...…………………….

………………………

Smještaj u obrazovnu ustanovu

Socijalni edukatori

...…………………….

………………………

Psihološka korekcija

Psiholozi

...…………………….

………………………

Pravna pomoć

Advokat

...…………………….

Radna rehabilitacija

Glava Rehabilitacijski odjel

...…………………….

………………………

……………………..

Socijalna i pedagoška rehabilitacija

Glava Rehabilitacijski odjel

...…………………….

………………………

……………………..

Dodatak 2

Ukaz predsjednika Ruske Federacije od 2. oktobra 1992. br. 1156
„O mjerama za stvaranje pristupačnosti za osobe sa invaliditetom

životno okruženje"

(izvod)

U cilju obezbjeđivanja pristupačnosti osobama sa invaliditetom društvenoj i industrijskoj infrastrukturi, saobraćajnim sredstvima, komunikacijama i računarstvu, donosim:

1. Utvrditi da nije dozvoljeno: projektovanje urbanističkog uređenja i drugih naselja, izrada projekata za izgradnju i rekonstrukciju zgrada i objekata bez uzimanja u obzir uslova za njihovu dostupnost osobama sa invaliditetom, razvoj novih sredstava individualne zaštite. i javni putnički saobraćaj, komunikacije i računarstvo bez izmjena prilagođenih za upotrebu određenih kategorija invalida - od stupanja na snagu ove uredbe; razvoj gradova i drugih naselja, izgradnja i rekonstrukcija zgrada i objekata bez obezbeđivanja uslova pristupačnosti za osobe sa invaliditetom, kao i masovna proizvodnja sredstava individualnog i javnog prevoza putnika, komunikacione i informacione tehnologije bez preinaka, prilagođenih za upotrebu određenim kategorijama osoba sa invaliditetom - od 1. januara 1994. godine.

Općepriznati principi i norme međunarodnog prava i međunarodni ugovori Ruske Federacije sastavni su dio njenog pravnog sistema. Ako međunarodni ugovor Ruske Federacije utvrđuje drugačija pravila od onih predviđenih zakonom, tada se primjenjuju pravila međunarodnog ugovora.

Ustav Ruske Federacije, čl. 15, dio 4

(izvod)

Član 22.

Svaka osoba, kao član društva, ima pravo na socijalnu sigurnost i na ostvarivanje ekonomskih, socijalnih i kulturnih prava neophodnih za održavanje njegovog dostojanstva i slobodan razvoj njegove ličnosti, kroz nacionalne napore i međunarodnu saradnju i u u skladu sa strukturom i resursima svake države.

Član 25.

1. Svaka osoba ima pravo na takav životni standard, uključujući hranu, odjeću, stanovanje, medicinsku njegu i neophodne socijalne usluge, koji je neophodan za zdravlje i dobrobit njega i njegove porodice, te pravo na sigurnost u slučaj nezaposlenosti, bolesti, invaliditeta, udovstva, starosti ili drugog gubitka sredstava za život zbog okolnosti koje su van njegove kontrole.

2. Porodilište i dojenčad daju pravo na posebnu njegu i pomoć.

Sva djeca, bilo da su rođena u braku ili van braka, treba da uživaju istu socijalnu zaštitu.

(izvod)

Član 5.

Djetetu koje je tjelesno, mentalno ili socijalno oštećeno mora se obezbijediti posebno obrazovanje i njega neophodna zbog njegovog posebnog stanja.

(izvod)

1. Izraz "osoba sa invaliditetom" označava svaku osobu koja nije u stanju samostalno, u cjelini ili djelomično, osigurati potrebe normalnog ličnog i/ili društvenog života zbog nedostatka, bilo urođenog ili ne, svog fizičkog ili mentalne sposobnosti.

2. Osobe sa invaliditetom treba da uživaju sva prava navedena u ovoj Deklaraciji. Ova prava moraju biti priznata za sve osobe s invaliditetom, bez izuzetka bilo koje vrste i bez razlike ili diskriminacije na osnovu rase, boje kože, spola, jezika, vjere, političkog ili drugog mišljenja, nacionalnog ili društvenog porijekla, bogatstva, rođenja ili bilo kojeg drugog drugi faktor, bilo da se odnosi na osobu sa invaliditetom ili na njenu porodicu.

3. Osobe sa invaliditetom imaju neotuđivo pravo na poštovanje njihovog ljudskog dostojanstva. Osobe sa invaliditetom, bez obzira na porijeklo, prirodu i težinu njihovog oštećenja ili invaliditeta, imaju ista osnovna prava kao i njihovi sugrađani iste dobi, što prvenstveno znači pravo na što normalniji i ispunjeniji život.

4. Osobe sa invaliditetom imaju ista građanska i politička prava kao i druga lica: Stav 7. Deklaracije o pravima mentalno retardiranih osoba primenjuje se na svako moguće ograničenje ili narušavanje ovih prava u odnosu na mentalno retardirane osobe.

5. Osobe sa invaliditetom imaju pravo na mere koje su osmišljene da im omoguće da steknu najveću moguću samostalnost.

6 Osobe s invaliditetom imaju pravo na medicinsko, mentalno ili funkcionalno liječenje, uključujući protetska i ortotička sredstva, vraćanje zdravstvenog i socijalnog statusa, obrazovanje, stručno osposobljavanje i rehabilitaciju, pomoć, savjetovanje, službe za zapošljavanje i druge usluge, koje će im omogućiti maksimizirati svoje sposobnosti i sposobnosti i ubrzati proces njihove društvene integracije ili reintegracije.

7. Osobe sa invaliditetom imaju pravo na ekonomsku i socijalnu sigurnost i zadovoljavajući životni standard. Oni imaju pravo, u skladu sa svojim mogućnostima, da dobiju i zadrže posao ili da se bave korisnim, produktivnim i nagrađujućim aktivnostima i da budu članovi sindikalnih organizacija.

8. Osobe sa invaliditetom imaju pravo da se njihove posebne potrebe uzmu u obzir u svim fazama ekonomskog i socijalnog planiranja.

9. Osobe sa invaliditetom imaju pravo da žive sa svojom porodicom ili u uslovima koji ga zamenjuju i da učestvuju u svim vrstama društvenih aktivnosti vezanih za kreativnost ili slobodno vreme. Što se tiče mjesta stanovanja, nijedna osoba sa invaliditetom ne može biti podvrgnuta nikakvom posebnom tretmanu koji nije potreban zbog njenog zdravstvenog stanja ili zbog toga što bi to moglo poboljšati njeno zdravstveno stanje. Ukoliko je boravak osobe sa invaliditetom neophodan u posebnoj ustanovi, onda bi okruženje i uslovi života u njoj trebalo da odgovaraju što je moguće bliže sredini i uslovima normalnog života lica njegovog uzrasta.

10. Osobe sa invaliditetom moraju biti zaštićene od eksploatacije, regulacije ili tretmana diskriminatorne, uvredljive ili ponižavajuće prirode.

11. Osobe sa invaliditetom treba da imaju priliku da koriste kvalifikovanu pravnu pomoć kada je takva pomoć neophodna za zaštitu njihove ličnosti i imovine; ako su predmet krivičnog gonjenja, moraju slijediti uobičajenu proceduru koja u potpunosti uzima u obzir njihovo fizičko ili psihičko stanje.

12. Organizacije osoba sa invaliditetom mogu se korisno konsultovati o svim pitanjima koja se odnose na prava osoba sa invaliditetom.

13. Osobe sa invaliditetom, njihove porodice i njihove zajednice treba da budu u potpunosti informisane, svim raspoloživim sredstvima, o pravima sadržanim u ovoj Deklaraciji.

(izvod)

Član 23.

1. Države potpisnice priznaju da dete sa mentalnim ili fizičkim invaliditetom treba da vodi pun i dostojanstven život u uslovima koji obezbeđuju njegovo dostojanstvo, unapređuju njegovo samopouzdanje i olakšavaju njegovo aktivno učešće u društvu.

2. Države potpisnice priznaju pravo djeteta s invaliditetom na posebnu njegu, ohrabruju i osiguravaju da, u zavisnosti od dostupnosti resursa, dijete koje ispunjava uslove i oni koji su odgovorni za njegovu brigu dobiju traženu pomoć i koja je primjerena stanju i situaciji djeteta njegovih roditelja ili drugih lica staranje o djetetu.

3. Uvažavajući posebne potrebe deteta sa invaliditetom, pomoć u skladu sa stavom 2. ovog člana pruža se, kad god je to moguće, bez naknade, uzimajući u obzir finansijska sredstva roditelja ili drugih lica koja brinu o detetu, i ima za cilj da osigura da dete sa invaliditetom ima efikasan pristup obrazovnim uslugama, stručnom osposobljavanju, medicinskoj nezi, obnavljanju zdravlja, pripremi za rad i pristupu rekreativnim sadržajima na način koji vodi do što potpunijeg uključivanja deteta u društveni život i postizanje ličnog razvoja, uključujući kulturni i duhovni razvoj djeteta.

4. Države potpisnice će, u duhu međunarodne saradnje, promicati razmjenu relevantnih informacija u oblasti preventivne zdravstvene zaštite i medicinskog, psihološkog i funkcionalnog tretmana djece s invaliditetom, uključujući širenje informacija o metodama rehabilitacije opšteobrazovnog i stručno osposobljavanje, kao i pristup ovim informacijama, kako bi se državama učesnicima omogućilo da unaprede svoje sposobnosti i znanja i prošire svoja iskustva u ovoj oblasti. U tom smislu, posebna pažnja se mora posvetiti potrebama zemalja u razvoju.

Svjetska deklaracija o opstanku, zaštiti i razvoju djece od 30. septembra 1990. godine.

(izvod)

Zadaci:

Više pažnje, brige i podrške treba posvetiti djeci sa smetnjama u razvoju i drugoj djeci u izuzetno teškim okolnostima.

Socijalna politika u Rusiji, usmjerena na osobe sa invaliditetom, odrasle i djecu, danas se gradi na osnovu medicinskog modela invaliditeta. Na osnovu ovog modela, invaliditet se posmatra kao bolest, bolest, patologija. Takav model, svjesno ili nesvjesno, slabi društveni položaj djeteta sa smetnjama u razvoju, umanjuje njegov društveni značaj, izoluje ga od “normalne” dječije zajednice, pogoršava njegov nejednak društveni status i osuđuje ga da prizna svoju nejednakost i nedostatak konkurentnost u odnosu na drugu djecu. Medicinski model određuje i metodologiju rada sa osobom sa invaliditetom, koja je paternalističke prirode i podrazumijeva liječenje, radnu terapiju i kreiranje usluga koje pomažu da osoba preživi, ​​napominjemo – ne živi, ​​nego preživi.

Pošaljite svoj dobar rad u bazu znanja je jednostavno. Koristite obrazac ispod

Studenti, postdiplomci, mladi naučnici koji koriste bazu znanja u svom studiranju i radu biće vam veoma zahvalni.

Objavljeno na http :// www . allbest . ru /

DRŽAVNA BUDŽETSKA OBRAZOVNA USTANOVA

VISOKO STRUČNO OBRAZOVANJE

"BAŠKIRSKI DRŽAVNI MEDICINSKI UNIVERZITET"

MINISTARSTVO ZDRAVLJA I SOCIJALNOG RAZVOJA RUSKOG FEDERACIJE

Odsjek za filozofiju i društveno-humanitarne discipline sa smjerom socijalnog rada

Esej

u disciplini „Socijalni rad u ustanovama, organima i službama socijalnih službi“

na temu “Rehabilitacijski centri: sadržaj i karakteristike rada”

Izvedeno:

Ismagilova Yu.R.

Provjereno:

Panova L.A.

Ufa - 2015

Uvod

Poglavlje 1. Opće karakteristike rehabilitacionih centara

1.1 Definicija pojmova “rehabilitacija” i “rehabilitacijski centar”

1.2 Svrha i principi rehabilitacije pacijenata

1.3 Vrste rehabilitacionih i rehabilitacionih centara

Poglavlje 2. Specifičnosti aktivnosti rehabilitacionih centara na primeru „Rehabilitacionog centra za decu sa smetnjama u razvoju“ u gradskom okrugu Ufa, Republika Baškortostan

2.1 „Centar za rehabilitaciju dece sa smetnjama u razvoju“ gradskog okruga grada Ufe Republike Baškortostan

2.2 Struktura rehabilitacionog centra

2.3 Centri za rehabilitaciju u gradu Ufi

Zaključak

Spisak korišćene literature

Uvod

Jedan od gorućih socio-ekonomskih i demografskih problema modernog ruskog društva je uključivanje osoba sa invaliditetom u društvo. Relevantnost ovog problema objašnjava se mnogim okolnostima koje su se razvile u modernoj Rusiji. Broj osoba sa fizičkim, intelektualnim, mentalnim i senzornim invaliditetom među stanovništvom zemlje u stalnom je porastu. Svake godine u Rusiji se rađa 50 hiljada djece koja su prepoznata kao invalidi od djetinjstva. To ukazuje da su se tokom prelaska na tržišne odnose u ruskom društvu intenzivirali nepovoljni objektivni uslovi i subjektivni faktori koji negativno utiču na demografsku situaciju. U mnogim regijama se pogoršava ekološka situacija, povećavaju se povrede, a pogoršava se zdravlje stanovništva zemlje, posebno žena u reproduktivnom dobu. Osim toga, prelazak na plaćene medicinske usluge, transformacija načina života Rusa, promjena vrijednosnih orijentacija i kulturnih i moralnih temelja društva sugeriraju da bi se u ovim uvjetima mogao nastaviti trend povećanja broja osoba s invaliditetom. u narednim godinama.

Stoga je stvaranje optimalnih uslova za uspješnu adaptaciju osoba sa invaliditetom najvažniji društveno-ekonomski i politički zadatak svih državnih i javnih struktura.

U savremenom ruskom društvu ne postoji samo stalni pad broja radno sposobnog stanovništva, već i kontinuirani trend pogoršanja njegovog kvalitativnog sastava u pozadini porasta invaliditeta djece i mladih, koji postaje sve veći. opipljivo ograničenje ekonomskog razvoja zemlje. S tim u vezi, rješavanje glavnih socijalnih problema osoba s invaliditetom, uključujući njihovo osposobljavanje, zapošljavanje i rehabilitaciju, uvelike će promijeniti ne samo položaj ove grupe u društvu, stvoriti određeni nivo socio-kulturne tolerancije prema njima, već i stabilizirati državu. radne resurse.

Savremeno rusko zakonodavstvo, koje formira određeni nivo tolerancije prema osobama sa invaliditetom, zadovoljava opšte prihvaćene međunarodne standarde i ima humanističku orijentaciju. Kako bi se povećao nivo adaptacije i zdravlja osoba sa invaliditetom, u Rusiji se stvara i radi mreža rehabilitacionih ustanova.

Poglavlje 1. Opće karakteristike rehabilitacionih centara

1.1 Definicija pojmova “rehabilitacija” i “rehabilitacijski centar”

Centar za rehabilitaciju je organizacija koja se bavi tjelesnim, psihičkim, socijalnim i moralno-duhovnim oporavkom osoba (rehabilitatora) oboljelih od invaliditeta nervnog sistema, mišićno-koštanog sistema, čulnih organa i dr., kao i onih sa mentalnim poremećajima i poremećajima u ponašanju.

Rehabilitacija, odnosno restaurativni tretman, - ovo je proces i sistem medicinskih, psiholoških, pedagoških, socio-ekonomskih mjera čiji je cilj otklanjanje ili eventualno potpunije nadoknađivanje životnih ograničenja uzrokovanih zdravstvenim problemima sa upornim poremećajem tjelesnih funkcija. Rehabilitacijski tretman je neophodan kada je pacijent značajno smanjenih funkcionalnih sposobnosti, sposobnosti učenja, radne aktivnosti, društvenih odnosa itd. Rehabilitacijski tretman je dio svakodnevne njege pacijenta. U restaurativnoj njezi potrebno je pomagati bolesnima, ali ne činiti ništa za njih. Ako je moguće, pacijent treba samostalno slijediti pravila opće higijene i jesti hranu. Moguće je da zbog bolesti i njenih posljedica pacijenti izgube svakodnevne životne vještine koje su posjedovali prije bolesti. Uključivanje pacijenta u radne aktivnosti pomoći će mu da stekne vještine i sposobnosti potrebne za prevladavanje životnih problema. Stoga se pacijent mora postepeno podučavati ovim vještinama i dati mu priliku da se prilagodi bolesti i živi potpunije. U slučajevima kada je pacijentova mogućnost da izrazi svoje potrebe i želje ograničena, potrebno je pomoći pacijentu da intenzivira svoje učešće u razvoju vještina. Pacijent treba da objasni zadatak koji mora izvršiti.

Za svakog pacijenta izrađuje se individualni rehabilitacioni program, koji predstavlja spisak rehabilitacionih mera koje imaju za cilj da povrate pacijentove sposobnosti za svakodnevne, društvene i profesionalne aktivnosti u skladu sa njegovim potrebama, spektrom interesovanja, uzimajući u obzir predviđeni nivo njegovo fizičko i psihičko stanje, izdržljivost itd. e. Program rehabilitacije se izrađuje i provodi samo uz saglasnost pacijenta ili njegovog zakonskog zastupnika.

1.2 Svrha i principi rehabilitacije pacijenata

Centri za rehabilitaciju provode kompleks medicinskih, psiholoških, pedagoških, stručnih i pravnih mjera za vraćanje autonomije, radne sposobnosti i zdravlja osoba sa ograničenim fizičkim i mentalnim sposobnostima kao posljedica prenesenih (rehabilitacijskih) ili urođenih (habilitacijskih) bolesti, kao i kao posledica povreda.

Specifični zadaci rehabilitacionih centara uključuju:

Vraćanje svakodnevnih mogućnosti pacijenta, tj. sposobnost kretanja, samobrige i obavljanja jednostavnih kućnih poslova;

Vraćanje radne sposobnosti, tj. profesionalne vještine koje je osoba sa invaliditetom izgubila korištenjem i razvojem funkcionalnih sposobnosti mišićno-koštanog sistema;

Sprečavanje razvoja patoloških procesa koji dovode do privremenog ili trajnog gubitka radne sposobnosti, tj. sprovođenje mjera sekundarne prevencije.

Ustanove za rehabilitaciju su ustanove koje provode proces rehabilitacije osoba sa invaliditetom u skladu sa programima rehabilitacije.

Finansiranje aktivnosti rehabilitacije vrši se iz federalnog budžeta, sredstava iz budžeta konstitutivnih entiteta Ruske Federacije, federalnih i teritorijalnih fondova obaveznog zdravstvenog osiguranja, Državnog fonda za zapošljavanje Ruske Federacije, Penzionog fonda Ruske Federacije, Fond socijalnog osiguranja Ruske Federacije (u skladu sa odredbama o ovim fondovima), drugi izvori koji nisu zabranjeni zakonodavstvom Ruske Federacije (Zakon Ruske Federacije „O socijalnoj zaštiti osoba sa invaliditetom“).

Principi za provođenje rehabilitacije pacijenata:

1. Redoslijed (utvrđivanje indikacija za rehabilitaciju, utvrđivanje trenutnog stanja pacijenta tokom ispitivanja i kliničkog pregleda, kao i tokom psihološkog i socijalnog pregleda, utvrđivanje ciljeva i zadataka rehabilitacije, izrada rehabilitacionog plana, provjera efikasnosti rehabilitacije i njegovu korekciju, postizanje planiranih ciljeva rehabilitacije, zaključak rehabilitacionog tima i njegove preporuke).

2. Kompleksnost (u procesu rehabilitacije, pitanja tretmana, tretmana i profilaktičkog plana, problemi utvrđivanja radne sposobnosti pacijenta, njegovo zapošljavanje, radno osposobljavanje i prekvalifikacija, pitanja socijalnog osiguranja, radnog i penzijskog zakonodavstva, odnosi između pacijenata i njegova porodica i javni život su riješeni).

3. Kontinuitet (rehabilitacijski tretman se provodi od trenutka nastanka bolesti ili povrede do potpunog povratka osobe u društvo uz korištenje svih organizacionih oblika rehabilitacije).

1.3 Vrste rehabilitacionih i rehabilitacionih centara

Vrste rehabilitacije:

1. Medicinska rehabilitacija- obnavljanje zdravlja pacijenta integriranom upotrebom različitih sredstava usmjerenih na maksimaliziranje obnavljanja poremećenih fizioloških funkcija tijela, a ako je to nemoguće postići, razvoj kompenzacijskih i zamjenskih funkcija. Uključuje:

1) fizikalne metode rehabilitacije (elektroterapija, elektrostimulacija, laserska terapija, baroterapija, balneoterapija);

2) mehaničke metode rehabilitacije (mehanoterapija, kinezioterapija);

3) masaža;

4) tradicionalne metode lečenja (akupunktura, bilarstvo, manuelna terapija, radna terapija);

5) psihoterapija;

6) logopedska pomoć;

7) fizikalna terapija;

8) rekonstruktivnu hirurgiju;

9) protetska i ortopedska nega (protetika, ortoze, kompleksna ortopedska obuća);

10) sanatorijsko-odmaralište;

11) tehnička sredstva sanacije;

12) informisanje i konsultacije o pitanjima medicinske rehabilitacije.

2. Socijalna rehabilitacija- je skup aktivnosti koje provode javne, privatne i javne organizacije u cilju zaštite socijalnih prava građana. Proces socijalne rehabilitacije je proces interakcije pojedinca i društva, koji uključuje, s jedne strane, način prenošenja socijalnog iskustva na pojedinca, način njegovog uključivanja u sistem društvenih odnosa, as druge strane. ruku, proces lične promene.

3. Socijalna i svakodnevna adaptacija:

1) informisanje i konsultacije o pitanjima socijalne i svakodnevne rehabilitacije pacijenta i članova njegove porodice;

2) podučavanje pacijenta samozbrinjavanju;

3) obuku za adaptaciju za porodicu pacijenta;

4) osposobljavanje bolesnika i invalida u korišćenju tehničkih sredstava rehabilitacije;

5) organizacija života pacijenta kod kuće (prilagođavanje stambenog prostora potrebama bolesnika i invalida);

6) obezbeđenje tehničkih sredstava rehabilitacije (programom su naznačene neophodne mere za stvaranje svakodnevne samostalnosti pacijenta);

7) audio tehnologija;

8) tiflotehnika;

9) tehnička sredstva sanacije.

4. Socijalna i ekološka rehabilitacija:

1) sprovođenje socio-psihološke i psihološke rehabilitacije (psihoterapija, psihokorekcija, psihološko savetovanje);

2) pružanje psihološke pomoći porodici (nastava životnih veština, lične bezbednosti, socijalne komunikacije, socijalne nezavisnosti);

3) pomoć u rešavanju ličnih problema;

4) savetovanje o pravnim pitanjima;

5) obučavanje vještina za slobodno vrijeme i rekreaciju.

5. Profesionalna rehabilitacija- rješavanje pitanja zapošljavanja, stručnog osposobljavanja i prekvalifikacije, utvrđivanje radne sposobnosti pacijenata.

1) karijerno vođenje (informacije o karijeri, karijerno savjetovanje);

2) psihološka korekcija;

3) osposobljavanje (prekvalifikacija);

4) stvaranje posebnog radnog mesta za invalidno lice;

5) stručna i industrijska adaptacija.

Organizacije koje pružaju restorativnu medicinsku, psihološku, socijalnu i psihoterapeutsku pomoć mogu se podijeliti prema principu profila:

Centri za rehabilitaciju srca;

Centri za neurorehabilitaciju;

Ortopedski rehabilitacijski centri;

Centri za rehabilitaciju ovisnika;

Centri za vojnomedicinsku rehabilitaciju;

Centri za medicinsku i psihološku rehabilitaciju.

Poglavlje 2. Specifičnosti aktivnosti rehabilitacionih centara na primeru „Rehabilitacionog centra za decu sa smetnjama u razvoju“ u gradskom okrugu Ufa, Republika Baškortostan

2.1 „Centar za rehabilitaciju dece sa smetnjama u razvoju“ gradskog okruga grada Ufe Republike Baškortostan

Problemi invaliditeta u djetinjstvu su pitanje od nacionalnog značaja u Republici Baškortostan.

Uz aktivno učešće uprave Ufe, 2004. godine otvoren je Rehabilitacijski centar za djecu i adolescente sa smetnjama u razvoju.

U rehabilitacionom centru se obavljaju aktivnosti za sveobuhvatnu medicinsku rehabilitaciju i integraciju dece i adolescenata sa smetnjama u mentalnom i fizičkom razvoju uzrasta od rođenja do 18 godina.

Svrha Centra za rehabilitaciju je pružanje medicinske, psihološke, pedagoške i socijalne pomoći u cilju otklanjanja ili eventualno potpunijeg nadoknađivanja životnih ograničenja i vraćanja socijalnog statusa djeteta sa invaliditetom.

Direktor - Doktor Minibaev Ravil Kavsarovich.

U svom radu Centar za rehabilitaciju se pridržava sljedećih principa: rani početak, individualni pristup, kontinuirani kompleks rehabilitacijskih mjera.

Adresa: 450057 st. Oktobarske revolucije, 73/1 tel. 273-16-78. Transportno stajalište "Pogon rudarske opreme".

Za ulazak u RC morate dostaviti sljedeće dokumente:

za dijete:

1) Individualni program rehabilitacije

2) Ambulantna kartica

3) ITU sertifikat (ružičasti)

4) Polisa osiguranja

5) Potvrda o penziji

6) Uvjerenje pedijatra o nepostojanju kontakta sa zaraznim bolestima (rok važenja 21 dan)

7) Opšti test krvi (2 sedmice)

8) Analiza stolice na diz. grupa (djeca do 2 godine, rok upotrebe 2 sedmice)

9) Analiza grla i nosa na prenos difterije (BL, važi 1 godinu)

10) Fluorografija za djecu stariju od 15 godina (važi 1 godinu)

11) Analiza stolice na jaja crva (rok upotrebe 2 sedmice)

Za osobu u pratnji:

1. Analiza stolice na diz. grupa (rok upotrebe 2 sedmice)

2. Fluorografija (važi 1 godinu)

3. Analiza grla i nosa na nosivost difterije (BL, važi 1 godinu).

2.2 Struktura rehabilitacionog centra

Strukturu rehabilitacionog centra predstavlja rad pet odjeljenja:

1.Odjel za dijagnostiku i izradu programa socijalne rehabilitacije;

2. Zavod za medicinsku i socijalnu rehabilitaciju;

3. Zavod za psihološku i pedagošku rehabilitaciju;

4. Dnevni boravak (23 kreveta);

5. Stacionar sa 24-satnim boravkom (10 kreveta)

Opremljen teretanom, klubom i salom za sastanke, salom za fizioterapiju, ordinacijom za psihologa, logopeda, stomatologa, trpezarijom sa 30 mesta.Rehabilitacija za otežano zdravstveno stanje

Centar je opremljen savremenom medicinskom i fizioterapeutskom opremom:

1. Instalacija za hipoksičnu terapiju “Mountain Air” - namenjena za prevenciju i lečenje bolesti, kao i za povećanje odbrambenih snaga ljudskog organizma;

2. Slab analizator „Stabilan-01” sa biološki obrađenom vezom dizajniran za snimanje, obradu i analizu kretanja centra pritiska osobe u ravni oslonca i srčanih ritmograma u cilju identifikacije rehabilitacije motorno-koordinacijskih poremećaja u odrasli i djeca;

3. Uređaj za refleksno opterećenje “Gravistat”. Metoda se sastoji od uticaja na moždane strukture impulsima koji nastaju kada pacijent vrši dobrovoljne pokrete u uređaju „Gravistan“;

4.Adaptivni korektor pokreta “Accord” - kompleks dizajniran za višekanalnu programabilnu električnu stimulaciju mišića pri hodanju, “metoda umjetne korekcije pokreta itd.

Odjel za dijagnostiku i razvoj programa medicinske i socijalne rehabilitacije.

Svrha odjela je osigurati kontinuiran, efikasan proces rehabilitacije djece sa smetnjama u razvoju, osiguravajući njihovu što potpuniju socijalnu adaptaciju na život u društvu, na obrazovanje i rad. Odjeljenje je namijenjeno faznoj realizaciji individualnih programa socijalne rehabilitacije djece i adolescenata sa smetnjama u razvoju u smislu medicinske, socijalne, psihološke i pedagoške djelatnosti.

Oblasti rada:

1. Identifikacija porodica koje odgajaju decu sa smetnjama u razvoju, sprovođenje primarne socijalne dijagnostike porodica, prikupljanje podataka o porodicama, utvrđivanje početnog nivoa zdravlja i psihe deteta.

2. Koordinacija zajedničkih akcija medicinskih, socijalnih, obrazovnih, sportskih i drugih ustanova u cilju obezbjeđenja realizacije individualnih programa rehabilitacije.

3. Informacije o socijalnim, pravnim, psihološkim, pedagoškim i medicinskim pitanjima.

Specijalisti: fizioterapeut, pedijatar, pedijatar, lekar funkcionalne dijagnostike, oftalmolog, stomatolog, glavna sestra, sestra za tretmane, medicinska sestra, matičar, dijetetičar. U odjeljenju rad sa porodicama koje odgajaju djecu sa smetnjama u razvoju obavljaju specijalisti socijalnog rada.

Zavod za medicinsku i socijalnu rehabilitaciju.

Odjeljenje za medicinsku i socijalnu rehabilitaciju je osmišljeno tako da organizuje faznu realizaciju individualnih programa socijalne rehabilitacije djece i adolescenata sa smetnjama u razvoju u smislu medicinskog, socijalnog i medicinskog savjetovanja.

Poslovi odjeljenja za medicinsku i socijalnu rehabilitaciju uključuju pravovremeno i potrebno pružanje usluga, uzimajući u obzir prirodu bolesti, medicinske indikacije, fizičko i psihičko stanje, djeci sa invaliditetom i djeci sa smetnjama u razvoju.

Kompleks rehabilitacijske terapije uključuje: konsultacije sa specijalistima, liječenje lijekovima, fizikalnu terapiju, medicinsku masažu, hidromasažu, fizioterapiju.

Sala za fizikalnu terapiju opremljena je spravama za vježbanje, mekim modulima, trakama za trčanje i suvim bazenom.

Na bazi kabineta za fizikalnu terapiju provodi se nemedikamentozna prevencija ARVI bolesti, jačanje imuniteta, metodom „vježbi disanja“ i akupresure, koje se s djecom provode u obliku grupnih časova.

Sala za fizioterapiju opremljena je savremenom opremom koja nam omogućava pružanje pomoći djeci sa svim bolestima. Postoje uređaji za: galvanizaciju, amplipuls terapiju, ultrazvučnu terapiju, magnetoterapiju.

Specijalisti: instruktor-metodičar fizikalne terapije, specijalisti medicinske masaže, medicinska sestra fizikalne terapije, pedijatar, neurolog, ortoped traumatolog.

Zavod za psihološku i pedagošku rehabilitaciju.

Služba za psihološku i pedagošku rehabilitaciju je osmišljena da organizuje faznu realizaciju individualnih programa rehabilitacije djece i adolescenata u smislu psiholoških, socijalnih i socio-pedagoških aktivnosti.

Djeca uče u posebno opremljenim prostorijama: radno-terapijske radionice, psihoemocionalno rasterećenje, defektolog, logoped, socijalni pedagog.

Rehabilitacijski centar organizira izlete i posjete kulturnim događajima u gradu Ufi.

Zadaci stručnjaka centra su da obezbede optimalne uslove za vaspitanje i obrazovanje dece sa smetnjama u razvoju kako bi se na najbolji mogući način pripremili za samostalan aktivan život.

Odeljenje sprovodi:

1. Organizacija psiholoških, socijalnih, socio-pedagoških događaja;

2. Provođenje psihološko-pedagoške rehabilitacije;

3.Pružanje savjetodavne i metodološke pomoći, dijagnostike i psihokorekcije.

4.Pružanje psihološke pomoći porodici invalidnog lica; Psihološki trening za ublažavanje anksioznosti, neuropsihičke napetosti kod djece i adolescenata;

5.Izrada akcionog plana rehabilitacije zajedno sa drugim ustanovama socijalne zaštite, obrazovnim, kulturnim i sportskim ustanovama.

6. Sprovođenje aktivnosti na unapređenju stručnog nivoa službenika odjeljenja.

Specijalisti: defektolog, logoped, edukativni psiholog, instruktor rada;

socijalni pedagog, specijalista socijalnog rada.

1. Logopedi.

Oblasti rada:

Identifikacija i korekcija govornih poremećaja korištenjem posebne korektivne obuke;

Formiranje i razvoj slušne pažnje, slušne memorije i fonemske percepcije;

Formiranje izgovora, sposobnosti razlikovanja zvukova;

Formiranje zvučno-slogovne analize i sinteza riječi;

Razvoj vokabulara, gramatičke strukture i koherentnog govora.

2. Nastavnici-defektolozi.

Aktivnosti:

Formiranje i razvoj senzornih i senzomotoričkih sposobnosti;

Formiranje prostorno-vremenskih predstava;

Formiranje raznovrsnih predstava o predmetima i pojavama okolne stvarnosti, bogaćenje vokabulara, razvoj koherentnog govora;

Formiranje i razvoj različitih tipova mišljenja.

Sa roditeljima: savjetovanje roditelja, učenje kako raditi sa djecom i beneficije;

Sa specijalistima: savjetovanje specijalista o korištenju posebnih metoda i tehnika za pomoć djeci sa smetnjama u razvoju.

Sa djecom: izvođenje individualne i grupne nastave za korekciju određenih aspekata mentalne aktivnosti, za poboljšanje pokreta i senzomotorike.

Odjeljenje dnevne njege.

U odjeljenju dnevne njege sedmično se održavaju medicinsko-pedagoške konsultacije tokom kojih se aktivno koristi radni materijal specijalista, dnevnici opservacija, rezultati aktivnosti djeteta, razgovara se o napretku individualnog programa rehabilitacije djeteta i novim načinima. i traže se načini zajedničkog rada na rehabilitaciji djeteta.

Odjel obavlja poslove na sociokulturnoj rehabilitaciji djece: održavaju se razne kulturne manifestacije, takmičenja, koncerti, uz aktivno učešće roditelja.

Interakcija sa drugim društvenim javnim strukturama:

dječja bolnica;

dječja biblioteka;

dječje umjetničke kuće;

MGGU im. Sholokhov;

Ufa Aviation College;

Škola-licej br. 1;

Tinejdžerski klub "Yashlek";

Dječiji kreativni studio "Salyam";

Baškirsko pozorište mladih;

Baškirsko dramsko pozorište;

Bioskop "Change".

Specijalisti:

Učitelju. Aktivnosti:

1.Raditi na zaštiti prava djeteta.

2.Rad na socijalnom razvoju djetetove ličnosti.

3. Sprečavanje negativnih pojava i pružanje pomoći onima koji su u teškim životnim situacijama.

4.Raditi na aktiviranju obrazovnih potencijala porodice.

5.Rad sa roditeljima koji ne ispunjavaju svoje obaveze prema djeci.

6. Radite sa svojim neposrednim okruženjem.

Oblici rada.

Sa nastavnicima: konsultacije; rad u metodičkom društvu; anketa; individualni razgovori; seminari; rad u metodskoj asocijaciji.

Sa roditeljima: anketa; individualni razgovori i konsultacije; roditeljski sastanci; „okrugli stolovi“ sa roditeljima;

Sa djecom: časovi o pravima djeteta; individualne lekcije za razvoj finih motoričkih sposobnosti prstiju i pripremu ruke za pisanje; individualni i grupni časovi za razvijanje vještina brige o sebi; individualni i grupni časovi za razvijanje vještina društveno prihvatljivog ponašanja u društvu; pozorišne predstave zajedno sa djecom; organizovanje ekskurzija radi upoznavanja društva (izlet u planetarij, bioskop, botaničku baštu, zoološki vrt, itd.).

Obrazovni psiholog. Aktivnosti:

1.Psihološka edukacija - unapređenje psihološke kulture zaposlenih i roditelja. Izvodi se u sljedećim oblicima: predavanja, tematske izložbe literature, razgovori, seminari, knjižice.

2. Psihološka prevencija – svrsishodan sistematski rad psihologa na prevenciji mogućih socio-psiholoških problema, stvaranju povoljne emocionalne i psihološke klime u RC.

3.Psihološka dijagnostika - psihološko proučavanje individualnih karakteristika ličnosti. Provodi se u vidu ispitivanja trenutnog nivoa mentalnog razvoja psihe i psihološke podrške djeteta tokom boravka djeteta u RC.

4.Psihološka korekcija - svrsishodan, sistematski rad psihologa sa decom na ispravljanju psihičkih poremećaja, koji se sprovodi u vidu individualne i grupne nastave, kao iu vidu obuka za roditelje i zaposlene.

5.Psihološko savjetovanje - pružanje specifične pomoći odraslima i djeci u razumijevanju prirode njihovih poteškoća, u analizi i rješavanju psihičkih problema. Izvodi se u obliku individualnih i grupnih konsultacija.

Stacionarno odeljenje.

U stacionaru se realizuju medicinsko-socijalni, psihološko-socijalni, socio-pedagoški, psihološko-pedagoški programi u uslovima cjelodnevnog petodnevnog boravka djece u Centru za rehabilitaciju. Odjel stvara rehabilitacijske grupe koje ujedinjuju djecu i adolescente na osnovu zdravstvenog stanja, dobi i spola. Broj djece i tinejdžera u grupi ne prelazi deset osoba. Aktivnosti rehabilitacionih grupa se provode na osnovu grupnih programa koji uzimaju u obzir individualne programe rehabilitacije. Na jednom odjeljenju nije formirano više od pet rehabilitacijskih grupa. Osoblje odjeljenja obezbjeđuje edukativne, tretmansko-rehabilitacijske, kognitivne, radne, terapijske igre, slobodne i druge aktivnosti za djecu i adolescente, kao i proces moguće samozbrinjavanja. Nastava na odjeljenju se izvodi u grupnom i individualnom obliku.

Specijalisti:

Učitelj je psiholog.

Instruktor rada. Oblasti rada:

1. Naučite razlikovati i pravilno koristiti boje i njihove nijanse;

2.Učiti načine prikazivanja objekata; pojave, prenose oblik, proporciju i raspored dijelova;

3. Naučite da kombinujete različite tehnike pri radu sa različitim materijalima;

4. Koristite papir različitih tekstura za stvaranje izražajne slike.

Socijalni učitelj. Oblasti rada:

1.Rad na socijalnom razvoju djetetove ličnosti.

2.Raditi na aktiviranju obrazovnih potencijala porodice.

3.Rad sa roditeljima koji ne ispunjavaju svoje obaveze prema djeci.

4. Radite sa svojim neposrednim okruženjem.

5. Pružanje sveobuhvatne pomoći u samorazvoju u procesu sagledavanja svijeta oko sebe i prilagođavanja mu.

Oblik rada: sa nastavnicima (seminari; rad u metodičkim društvima), sa roditeljima (upitnici; individualni razgovori, konsultacije, roditeljski sastanci; okrugli stolovi sa roditeljima), sa djecom:

Časovi o pravima djeteta;

Individualni i grupni časovi za razvoj vještina brige o sebi;

Individualni i grupni časovi za razvijanje vještina društveno prihvatljivog ponašanja u društvu;

Pozorišne predstave zajedno sa bolničkom djecom;

Organiziranje izleta radi upoznavanja sa društvom.

2. 3 Rheabilitacioni centri grada Ufe

1. Republički rehabilitacioni centar za decu i adolescente sa smetnjama u razvoju, Državna budžetska ustanova (Ufa). Adresa: Avenija Oktobar, 133/2.

2. Put za prevazilaženje, rehabilitacioni centar, kancelarija (Ufa). Adresa: Karla Marksa, 58

3. VELM, klinika za rehabilitaciju (Ufa). Adresa: Jurij Gagarin (Oktyabrsky), 56. 4. Žuravuška, centar za psihološku i pedagošku rehabilitaciju i korekciju (Ufa). Adresa: Kremlevskaya, 29.

5. Republički centar za hipoterapiju za decu sa invaliditetom (Ufa). Adresa: Aurora, 18 k1.

6. Luch, rehabilitacioni centar za sportiste sa oštećenjem vida (Ufa). Adresa: Mendeljejeva, 155.

7. Bardi, centar za rehabilitaciju i adaptaciju dece sa invaliditetom (Ufa). Adresa: Fabrična, 22.

8. Gradski rehabilitacioni centar (Ufa). Adresa: Oktobarske revolucije, 73/1.

9. Putni centar za rehabilitacionu medicinu i rehabilitaciju, AD Ruske železnice (Ufa). Adresa: Soyuznaya, 35.

10. Rehabilitacijski centar za djecu i adolescente sa smetnjama u razvoju (Ufa). Adresa: Privatna, 14.

11. Centar za rehabilitaciju, opštinsko jedinstveno preduzeće (Ufa). Adresa: Karla Marxa, 51/1.

12. Centar za socijalnu rehabilitaciju maloljetnika u Ufi (Ufa). Adresa: 50 godina SSSR-a, 27/1.

13. Republički rehabilitacioni centar za decu i adolescente sa smetnjama u razvoju, Državna budžetska ustanova (Ufa). Adresa: Georgiy Mushnikov, 20.

14. Put za savladavanje, rehabilitacioni centar (Ufa). Adresa: Gončarnaja, 11.

15. Republički rehabilitacioni centar za decu i adolescente sa smetnjama u razvoju, Državna budžetska ustanova (Ufa). Adresa: Kommunisticheskaya, 107/109.

Zaključak

Rehabilitacija nije luksuz ili ekstravagancija za osobe sa invaliditetom, već važan, neophodan zadatak. Svrsishodnost sistema rehabilitacije služi prvenstveno u interesu same osobe sa invaliditetom, njegovih najbližih i čitavog društva. Broj osoba sa invaliditetom raste, a ovaj problem je relevantan i sa ekonomskog stanovišta.

Podaci iz naučne i metodološke literature pokazuju da individualni rehabilitacioni programi uključuju mjere profesionalnog i socijalnog aspekta.

Rad proučava i odražava osnove rehabilitacije invalida, a posebno zakon o socijalnoj zaštiti invalida, osnove fizičke i medicinske rehabilitacije, psihološko-pedagoške karakteristike, fizičko-zdravstveni smjer (adaptivni sport) itd.

Rad specijalista obuhvata i pitanja organizovanja vaspitno-obrazovnog i masovnog vaspitnog rada sa decom sa invaliditetom, njihovim roditeljima, učenicima i radnim timovima.

Spisak korišćene literature

1. Akatov, L.I. Socijalna rehabilitacija djece sa smetnjama u razvoju. Psihološke osnove: Udžbenik. pomoć studentima viši udžbenik ustanove/ L.I. Akatov. -- M.: Humanite. ed. VLADOS centar, 2003. - 368 str.

2. Blokhina S.I., Kozlova V.P., Starishnova A.L. O pitanju organizovanja dečjih rehabilitacionih centara u Rusiji Ruski časopis za socijalni rad. 1996. br. 1.

3. Sveobuhvatna rehabilitacija invalidnih osoba: Proc. pomoć studentima viši udžbenik institucije / Ed. T.V. Zozuli. - M.: Izdavačka kuća. Centar "Akademija", 2005. - 304 str.

4. Kurbatov, V. I. Socijalni rad za studente: Udžbenik / V. I. Kurbatov.- Ed. 2. - Rostov n/d: Phoenix, 2005. - 576s.

5. Lazarev V.F., Dolgušin A.K. Model centra za medicinsku i socijalnu rehabilitaciju invalidne djece. - M. - 2012.

6.Nazukina L.I. Sveobuhvatna rehabilitacija djece i adolescenata u socijalnom riziku // Socijalni radnik. 2002. br. 3

7. Socijalna rehabilitacija djece sa smetnjama u razvoju: medicinski i socijalni aspekti / Ed. Krivtsova L.N., Krasotina L.I., Tsukanova E.V., Grebennikova N.V. - M.: Socijalno-tehnološki institut. - 2012.

8. Priručnik socijalnih pedagoga: zaštita djetinjstva u Ruskoj Federaciji / T. N. Poddubnaya, A. O. Poddubny; naučnim ed. N.R. Čumičeva. - Rostov n/a: Phoenix, 2005. - 473s.

9.Rotovskaya I.B., Chetvergova L.P. Metodologija individualnih programa socijalne rehabilitacije maloljetnika u centru za socijalnu rehabilitaciju // Bilten psiho-socijalnog i korektivnog rehabilitacionog rada. 2000. br. 1.

10.Tehnologija socijalnog rada: Udžbenik. dodatak / Ed. I.G. Zainysheva. - M.: Humanite. Ed. Centar VLADOS, 2000. - 240 str.

11. Savezni zakon od 24. novembra 1995. godine br. 181-FZ „O socijalnoj zaštiti osoba sa invaliditetom u Ruskoj Federaciji“

12. Holostova, E. I. Socijalni rad sa osobama sa invaliditetom: Udžbenik / E. I. Kholostova. - 3. izd. prerađeno i dodatne - M.: Izdavačko-trgovinska korporacija "Daškov i K", 2009. - 240 str.

13. Kholostova, E.I. Socijalna rehabilitacija: Udžbenik / E.I. Kholostova, N.F. Dementieva, M.: Dashkov i K, - 2002. - 340 str.

14. Kholostova E.I., Dementieva N.F. Socijalna rehabilitacija: Udžbenik. - M.: Izdavačko-trgovinska korporacija "Daškov i K" - 2012.

15.Yarskaya-Smirnova, E.R. Socijalni rad sa osobama sa invaliditetom: E.R. Yarskaya-Smirnova, E.K. Naberushkina. Sankt Peterburg: Petar, 2004.

Objavljeno na Allbest.ru

Slični dokumenti

Djeca sa smetnjama u razvoju kao kategorija korisnika socijalnog rada. Suština multiterapije kao tehnologije socijalne rehabilitacije. Izrada projekta rehabilitacije djece sa smetnjama u razvoju kroz multiterapiju.

rad, dodato 21.09.2017


Pregled teorijskih aspekata provođenja socijalne rehabilitacije u psihoneurološkom internatu. Proučavanje individualnih potreba klijenata internata Klimkovsky u okviru programa socijalne rehabilitacije za osobe sa invaliditetom.

teza, dodana 23.10.2012


Opšte karakteristike i glavni problemi djece sa smetnjama u razvoju, karakteristike socijalnog rada sa njima: pravni okvir, ciljevi i tehnologije. Sadržaj javnog rada u Blagovješčensku i prijedlozi za njegovu optimizaciju.

teza, dodana 05.01.2011


Pojam razvojnih normi i njihovo kršenje, opšte karakteristike djece sa smetnjama u razvoju. Socijalno-pedagoška analiza karakteristika društvenih problema, stanja i faktora koji utiču na procese socijalne rehabilitacije i adaptacije djece.

kurs, dodan 23.04.2011


Glavni zadaci psihoneurološke ustanove. Specifičnosti socijalnih usluga za starije i nemoćne građane sa psihičkim oboljenjima različitog porijekla. Rehabilitacija osoba sa invaliditetom. Vrijednost pojedinačnog programa.

rad na certifikaciji, dodano 26.12.2009


Psihofizičke karakteristike, dijagnostika problema i kriznih situacija u porodicama sa decom sa smetnjama u razvoju. Eksperimentalna implementacija tehnologije socijalnog rada, analiza i interpretacija rezultata istraživanja.

disertacije, dodato 15.03.2011


Potreba da se osigura socijalna dobrobit djece sa smetnjama u razvoju. Procjena socijalnog blagostanja djece sa smetnjama u razvoju na osnovu rezultata sociološke studije u psihoneurološkom internatu.

kurs, dodan 07.06.2013


Karakteristike teorijskih aspekata socijalne rehabilitacije djece sa smetnjama u razvoju. Pojam i specifičnosti invaliditeta u djetinjstvu. Izbor i metode potkrepljenja vrsta rehabilitacionog rada sa decom sa invaliditetom u sadašnjoj fazi.

teza, dodana 25.10.2010


Djeca sa smetnjama u razvoju. Oblici i metode socijalnog rada sa djecom sa smetnjama u razvoju. Socijalni rad sa porodicama koje odgajaju decu sa invaliditetom. Socijalna i psihološka rehabilitacija djece sa smetnjama u razvoju.

1

1 Federalna državna budžetska obrazovna ustanova visokog obrazovanja “Samara State Medical University” Ministarstva zdravlja Ruske Federacije

Na osnovu godišnjih izvještajnih podataka izvršena je analiza indikatora i proučavana je dinamika rasprostranjenosti, nozološke patologije invaliditeta i efikasnost rehabilitacijske pomoći djeci na bazi općinske opštine grada. Novokuybyshevsk SO „Rehabilitacioni centar za decu i adolescente sa smetnjama u razvoju „Kresenica“ za period 2012–2014. Procjenom podataka može se primijetiti da je broj otpuštene djece „s poboljšanjem“ ostao konstantno visok, što se očito povezuje sa primjenom adekvatnih metoda rehabilitacije (kombinacija lijekova i fizioterapeutskog tretmana). U članku se identifikuje problem invaliditeta u djetinjstvu u regionu, koji je hitan medicinsko-socijalni problem koji zahtijeva sistematsko praćenje i višestepeno rješenje za identifikaciju različitih patologija u ranim fazama i pravovremeno pokretanje korektivnih mjera za poboljšanje zdravstvenih pokazatelja kod djece. .

invaliditet u djetinjstvu

struktura

rehabilitacija

rehabilitacioni centar

djece sa smetnjama u razvoju

kriterijumi učinka

1. Anaeva L.A., Zhetishev R.A., Krymukova M.A., Atskanova B.L. Dinamika prevalencije i nozološka struktura invaliditeta u djetinjstvu u Kabardino-Balkariji // Fundamentalna istraživanja. – 2014. – br. 10-9. – S. 1680-1684.

2. Baranov A.A., Albitsky V.Yu., Zelinskaya D.I., Terletskaya R.N. Invaliditet ruske dječje populacije. – M.: Centar za razvoj međusektorskih programa, 2008. – 240 str. (Serija “Socijalna pedijatrija”; broj 7).

3. Dmitrieva M.V. Karakteristike kompleksne rehabilitacije dece rođene sa malom telesnom težinom: materijali naučno-praktične konferencije sa međunarodnim učešćem „Mladi naučnici 21. veka – od ideje do prakse“, posvećene 85. godišnjici Klinike SamSMU. Samara, 2015. – str. 113-114.

4. Dmitrieva M.V., Mazur L.I., Shcherbitskaya O.V. Organizacija sveobuhvatne rehabilitacije djece rođene male tjelesne težine u rehabilitacionom centru // Zbornik radova Samarskog naučnog centra Ruske akademije nauka. – 2015. – T.17, br. 5-3. – P.758-761.

5. Dmitrieva M.V., Mazur L.I., Shcherbitskaya O.V. Struktura invaliditetne patologije kod prerano rođene djece predškolske dobi // Inovativni pravci u naučno-obrazovnoj djelatnosti: zbornik naučnih radova na osnovu materijala Međunarodnog naučno-praktičnog skupa: u 3 h Društvo sa ograničenom odgovornošću "NOVALENSO". – 2015. – Str. 40-44.

Stepen invaliditeta djece, uz morbiditet i mortalitet, vodeći je indikator koji karakteriše, s jedne strane, zdravstveno stanje dječije populacije, as druge, položaj djece u zemlji, stepen razvoja i efikasnost državnih sistema i nevladinih organizacija koje pružaju pomoć djeci sa smetnjama u razvoju, kao i službi nadležnih za provođenje politike prevencije invaliditeta kod djece.

Posebnu pažnju zaslužuje analiza invaliditeta u djetinjstvu. Važnost procene ovog pokazatelja je određena činjenicom da su rasprostranjenost i struktura invaliditeta u detinjstvu, s jedne strane, najvažnije karakteristike zdravlja stanovništva teritorije, a sa druge strane stvaraju preduslove. za pad radnih resursa na teritoriji i predstavljaju dodatne zadatke za sistem socijalne zaštite. Zdravstveni organi u svom radu naširoko koriste indikatore invaliditeta i identifikuju njihove trendove za utvrđivanje zdravstvenog stanja stanovništva i dalju rehabilitacionu pomoć osobama sa invaliditetom. Sveobuhvatno istraživanje prevalencije invaliditeta u djetinjstvu, njene dinamike i trendova po klasama osnovnih bolesti, vodećim poremećajima i životnim ograničenjima provodi se na osnovu obaveznog državnog izvještavanja.

Prevalencija i nozološka struktura invaliditeta u djetinjstvu zavise od dobi djeteta i imaju svoje regionalne karakteristike. U tom smislu, mjere za smanjenje invaliditeta u djetinjstvu i programi rehabilitacije trebaju biti regionalne prirode.

Svrha ovog rada bila je proučavanje dinamike prevalencije i nozološke strukture invaliditeta u djetinjstvu, efikasnosti rehabilitacije u uslovima rehabilitacionog centra gradskog okruga Novokuibyshevsk, Samarska oblast za 2012-2014.

Materijali i metode istraživanja. Studija je obuhvatila 858 dece sa invaliditetom od 0 do 18 godina koja su primala pomoć u rehabilitaciji na bazi opštinske državne ustanove Novokujbiševskog gradskog okruga Samarske oblasti „Rehabilitacioni centar za decu i adolescente sa smetnjama u razvoju „Firefly““ za period 2012- 2014. Da bismo postigli ovaj cilj, izvršili smo retrospektivnu analizu indikatora dječijeg invaliditeta na osnovu podataka iz godišnjih izvještaja. Tokom istraživanja identifikovane su tri grupe djece u zavisnosti od godine: 272 djece - 2012, 287 - 2013, 299 - 2014. Dizajn studije je jednostepeni, kontrolisan.

Rezultati i njihova diskusija. Sproveli smo opštu procenu dečije populacije u gradu Novokuibiševsku, Samarska oblast za period 2012-2014. Utvrđeno je da, uprkos smanjenju dječije populacije u ovom periodu sa 18.846 na 18.562 osobe, analiza strukture pokazuje stabilan trend povećanja broja djece sa smetnjama u razvoju (CHD) od 0 do 18 godina od 1,4% (272) do 1,6% (299), što je povezano sa pogoršanjem pokazatelja kvaliteta zdravlja djece. Djeca sa smetnjama u razvoju su najugroženiji dio dječje populacije. Kontingent ove djece je vrlo raznolik: i invalidi i osobe sa invaliditetom bez evidencije, među kojima su i djeca sa smetnjama u razvoju, ali koja nemaju status invalida. Među djecom sa smetnjama u razvoju u gradu Novokuybyshevsk, broj neorganizirane djece porastao je za 10,04% (sa 29 na 62 djece), predškolaca - za 8,43% (sa 38 na 67 osoba), školske djece za 18,38% (sa 101 na 166 djece). ) i učenika za 0,97% (od 1 do 4 osobe) (Sl. 1).

Rice. 1. Broj djece sa smetnjama u razvoju od 0 do 18 godina u gradskom okrugu Novokuibyshevsk, Samarska oblast za period 2012-2014.

U uslovima rehabilitacionog centra povećan je broj djece sa invaliditetom u 2014. godini u odnosu na 2012-2013. nastalo zbog djece uzrasta od 0 do 4 godine. Broj djece sa invaliditetom uzrasta od 16 do 18 godina neznatno se smanjio tokom perioda istraživanja - sa 14,7% na 12,7%. Među djecom uzrasta od 0 do 18 godina značajan dio zauzimala je grupa djece od 10 do 16 godina, koja je činila oko 37% za sve godine istraživanja. Tokom čitavog analiziranog perioda, prevalencija novodijagnostikovane invalidnosti kod dječaka je bila veća nego kod djevojčica u svim starosnim grupama (Tabela 1).

Tabela 1

Dinamika polne i starosne strukture djece s invaliditetom uzrasta od 0 do 18 godina za period 2012-2014.

		(n= 272)		(n= 287)		2014 (n= 299)
Dječije godine	Od 0 do 4 godine
	Od 4 do 10 godina
	Od 10 do 16 godina
	Od 16 do 18 godina
Pol djece	Momci

Uzroci invaliditeta u djetinjstvu se proučavaju u svim zemljama svijeta. Tako su u Ruskoj Federaciji u strukturi uzroka invaliditeta kod djece uzrasta 0-15 godina 1996. godine prvo mjesto zauzimale bolesti nervnog sistema, drugo mentalni poremećaji i poremećaji ponašanja, a treće urođene. anomalije. 2005. godine mentalni poremećaji i poremećaji ponašanja zauzeli su prvo mjesto, a bolesti nervnog sistema počele su da zauzimaju drugo mjesto. U Taškentu (D.A. Kasimov) vodeći uzroci invaliditeta su bolesti nervnog sistema i urođene malformacije. Naša studija je dobila slične podatke. Utvrdili smo da prvo mesto u strukturi invaliditeta kod dece uzrasta 0-18 godina, kao i svih prethodnih godina, dosledno zauzimaju urođene anomalije i bolesti nervnog sistema. U 2012. godini iznosio je 27,2%, u 2013. godini - 26,4%, u 2014. godini - 24,08% (Tabela 2).

U strukturi svih oboljenja nervnog sistema koja su dovela do invaliditeta, najveći udeo zauzimaju cerebralna paraliza i drugi paralitički sindromi, epizodni i paroksizmalni poremećaji; Najmanje su se javljale sistemske atrofije nervnog sistema i upalne bolesti.

tabela 2

Struktura invaliditeta prema bolesti koja je uzrokovala kod djece uzrasta 0-18 godina za 2012-2014.

	Klase bolesti	Morbiditet
		(n =272)		(n =287)		2014 (n =299)
	Kongenitalne anomalije [defekti u razvoju] i bolesti nervni sistem
	Kongenitalne anomalije [defekti u razvoju] i bolesti čula
	Kongenitalne anomalije [malformacije], deformacije i hromozomskih poremećaja
	Bolesti endokrinog sistema, poremećaji u ishrani i metabolički poremećaji
	Muskuloskeletne bolesti sistem i povezivanje
	Mentalni poremećaji i poremećaji ponašanja
	Sistemske bolesti Cirkulacija krvi
	Probavne bolesti
	Bolesti krvi, hematopoetskih organa, određeni poremećaji koji uključuju imuni sistem mehanizam
	Bolesti genitourinarnog sistema
	Muskuloskeletne bolesti sistema i vezivnog tkiva
	Neoplazme
	Respiratorne bolesti

Na trećem su mjestu kongenitalne anomalije [malformacije], deformiteti i hromozomski poremećaji. Maksimalni nivo zabilježen je 2013. godine - 12,3%, a zatim je počeo da opada - 9,36% u 2014. Najčešće su kongenitalne anomalije zabilježene u dobi od 0 do 4 godine, a kako su odrastali, prevalencija se smanjivala i dostigla minimum nivo u dobi od 15 -17 godina. Vodeću poziciju među kongenitalnim anomalijama zauzimale su urođene anomalije srca (patent foramen ovale, otvoreni ductus arteriosus) i cirkulatornog sistema i nervnog sistema.

Nivo invaliditeta povezan sa bolestima endokrinog sistema, poremećajima u ishrani i metaboličkim poremećajima povezan je sa nastankom bolesti štitaste žlezde i dijabetes melitusa, koji su bili češći kod dece školskog uzrasta.

Bolesti mišićno-koštanog sistema i vezivnog tkiva zauzele su peto mjesto u strukturi rangiranja. Stopa invaliditeta je značajno smanjena sa 7,5 na 6,68% tokom perioda. Najčešći uzroci su osteopatije i hondropatije, juvenilni artritis i sistemske lezije vezivnog tkiva.

Učestalost pojave onesposobljavajuće patologije povezane sa oboljenjima krvi i hematopoetskih organa kod djece u centru za 2012-2013. smanjen sa 4,2 na 3,1%, dok je u 2014. ponovo povećan na 4,01%. Najznačajniji faktori u formiranju invaliditeta u ovoj patologiji bili su poremećaji zgrušavanja krvi, purpura i druga hemoragijska stanja.

Invalidnost povezana sa bolestima probavnog sistema, dinamika za 2012-2014. ima tendenciju postepenog smanjenja u svim starosnim grupama. Maksimalni nivo je zabeležen tokom celog perioda istraživanja 2012. godine i dostigao je 0,9%.

Za period 2012-2014. Uočena je blaga tendencija povećanja udjela među svim uzrocima kongenitalnih anomalija i bolesti osjetilnih organa (sa 11,2 na 16,72%) i neoplazmi, uključujući i operirane tumore (sa 1,5 na 2,0%). Ovo povećanje je povezano sa godinama. Dakle, prema literaturnim podacima, s prijelazom iz starosti u dob, prevalencija invaliditeta zbog neoplazmi u Rusiji raste, dostižući maksimum za 15-17 godina, a više od polovine strukture zauzimaju maligne neoplazme limfnih žlezda, hematopoetskih i srodnih tkiva.

Treba napomenuti da se generalno u 2014. godini, u odnosu na 2012. i 2013. godinu, struktura invaliditeta djetinjstva u rehabilitacionom centru prema osnovnoj bolesti nije promijenila.

Kriterijum za efikasnost kompleksne rehabilitacije je dinamika kliničke slike sa laboratorijskom i funkcionalnom potvrdom. Analiza statističkih podataka o efikasnosti sveobuhvatne rehabilitacije dece pokazala je da je minimalni nivo dece bez poboljšanja zdravlja zabeležen u 2012. godini (0%), a uz značajno poboljšanje - u 2013. godini i iznosi 41% (Sl. 2). .

Procjenom podataka može se primijetiti da je broj otpuštene djece „s poboljšanjem“ ostao konstantno visok, što se očito povezuje sa primjenom adekvatnih metoda rehabilitacije (kombinacija lijekova i fizioterapeutskog tretmana).

Rice. 2. Statistički podaci za period 2012-2014. koji odražavaju dinamiku efikasnosti rehabilitacije kod djece (%)

U periodu od 2012-2014. došlo je do smanjenja pružanja stacionarne nege deci za 25,57%; ambulantna nega se nije menjala tokom čitavog perioda istraživanja i pružena je za 50% dece (Sl. 3). Za period 2012-2014. broj djece na sanatorijskom liječenju i pregledima povećan je za 5,0% (2012. - 8,08%, 2014. -13,08%). Ova pomoć je pružena u sanatorijumu Federalne državne budžetske zdravstvene ustanove MRC "Sergijevske mineralne vode" FMBA Rusije, u sanatorijama Anapa i Soči.

Rice. 3. Statistički podaci za period 2012-2014. koji odražavaju dinamiku broja djece koja su završila kurs rehabilitacije (%)

Time je potvrđeno da je problem invaliditeta u djetinjstvu u regionu hitan medicinsko-socijalni problem koji zahtijeva sistematsko praćenje i višestepeno rješenje.

Glavni prioriteti u bliskoj budućnosti trebali bi biti prevencija invaliditeta u djetinjstvu, a ne njegovo smanjenje, te unapređenje medicinske i socijalne skrbi za djecu sa smetnjama u razvoju, uključujući osobe sa invaliditetom, na osnovu nacionalne procjene potreba i provjere kvaliteta pružene usluge. U kontekstu prevencije invaliditeta u djetinjstvu, potrebno je razmotriti mogućnost njegove prevencije.

Bibliografska veza

Dmitrieva M.V. STRUKTURA DJEČJEG INVALIDITETA I UČINKOVITOST REHABILITACIJE U CENTRU ZA DJECU S INVALIDITETOM // Savremeni problemi nauke i obrazovanja. – 2016. – br. 4.;
URL: http://site/ru/article/view?id=25075 (datum pristupa: 01.02.2020.).

Predstavljamo Vam časopise koje izdaje izdavačka kuća "Akademija prirodnih nauka"