Muzička izdavačka kuća sound m. Govorni materijal za automatizaciju zvukova "M" - "M. Maša i medvjed iz crtanog filma "Maša i medvjed"

Snezhana Agletdinova
Zvukovi [m]–[m]. Pismo M.

Target: formiranje pojma suglasnika zvuk, o zvučnosti, tvrdoći i mekoći suglasnika.

Zadaci:

Popravni odgojni:

1) dati pojam tvrdih i mekih suglasnika zvuci;

2) podučava selekciju zvuk[m] - [mʹ] iz sastava riječi;

3) upoznati sa pismo M;

Popravni i razvojni:

1) razviti viši mentalni nivo procesi: pamćenje, pažnja, razmišljanje;

2) razviti fonaciono disanje;

Popravni i vaspitni:

1) neguju kulturu govora.

Metodološka podrška

Didaktička pomagala: predmetne slike koje prikazuju kravu, tele, slika "Krava na livadi", 2 zvuči mali čoveče(plava i zelena, predmetne slike koje prikazuju mliječne proizvode, štapići za brojanje, kartica sa pismo M.

Motivacija: pojava lutke Maša iz sela Maslenkino u grupi.

Napredak lekcije:

1. Organizacioni momenat.

U selu Maslenkino živjela je djevojčica Maša. Maša je bila mala i još nije mogla govoriti. Ali znala je glatko i glasno sing: a-o-u-y-e-i

Da bi pjesma zvučala melodičnije potrebno je udahnuti kroz nos, bez podizanja ramena, i izdahnuti sing: a-o-u-y-e-i. Hajde da ponovimo Mašine pesme (djeca ponavljaju 4 puta).

Koji zvuci Mashinog pjevanja? (samoglasnici) Zašto se tako zovu? (usta su otvorena, vazduh slobodno struji kroz usta ne nailazeći na prepreku). Koliko samoglasnika ima ukupno? zvuci? Danas ćemo vas upoznati zvuk, što se razlikuje od samoglasnika zvuci.

2. Upoznavanje zvuk [m].

Djevojčica Maša imala je omiljenu životinju. Pogodi zagonetku i saznat ćeš o kome se radi. “Kad je gladna moo, kad je sita žvaće, daje mlijeko svoj djeci.”.

Logoped pokazuje sliku krave.

Kuda ideš kravo - dugi rogovi?

Mmm! “Krava muči”, idem na livade.

Kako krava muka? Reci zvuk [m].

Usne zatvorene. Vazduh ne može proći kroz usta. Usne su izgradile barijeru. Vazduh je našao drugi put. Stavite dlan na lice i recite zvuk /m/. Odakle dolazi zrak? (izlazi kroz nos).

Logoped donosi zaključak: Ako pri izgovoru zvuk vazduh naiđe na prepreku, onda takvu zvuci nazivaju se suglasnicima.

- Zvuk[m] samoglasnik ili suglasnik? Zašto?

Postavite nadlanicu na vrat. Glas živi tamo.

Ako vrat drhti, to znači da zvoni zvuk radi.

Zvuk [M] glasan, pošto je glas uključen u njegov izgovor.

Logoped uvodi simbol zvuk [m].

- Zvuk[m] je označeno plavim kvadratom sa zvonom.

Zvono na trgu "govori", Šta zvuk [M] glasan.

Upoznajte malog čovjeka koji će nam pomoći da zapamtimo oznaku zvuk [m]. Njegovo ime je Muk. Muk je pomogao djevojčici Maši da se brine o kravi.

4. Odabir zvuk[M] iz sastava riječi. Igra „Uhvati zvuk» .

Među slogovima: am, op, n, u, we, pa, mu.

Među rečima: Maša, trava, mlijeko, voda, griz (kaša, kopita, moos.

Maša voli kašu od griza.

Maša voli da pije mleko.

Tako da postoji dobro uhranjena krava.

Tako da daje puno mlijeka.

Došla je krava na livade.

Pogledaj sliku "Krava na livadi". Krava stoji na zelenoj livadi i žvaće travu. Krava ima strme rogove, debele bokove, stoji, maše repom. Na osnovu slike navedite riječi sa zvuk [m], naglašavajući to svojim glasom. (Kuća, dim, maline, mušice, mak, kamilica, trska, mrav.)

Krava se vratila sa livade, a u dvorištu su je dočekale domaće ptice. Pokušajmo ih dočarati.

5. Fizminutka "Perad"

Naše patke ujutru -

Quack-quack-quack! Quack-quack-quack! Šetaju se u mjestu, raširenih ruku, "krila" nazad.

Naše guske pored jezerca -

Ha-ha-ha! Ha-ha-ha! Hodaju ispruženih vrata i "mahanje" ruke.

Naše kokoške kroz prozor -

Ko-ko-ko! Ko-ko-ko! Ustaju u polučučanj i udaraju rukama po boku.

Šta je sa Petjom Petjom?

Rano ujutru

On će nam pevati: ku-ka-re-ku! Oni stoje na prstima, ispruže vrat prema gore i dižu se na prste.

6. 3upoznavanje sa zvuk [Mʹ].

Mmmm - zamukala je krava, tražila je tele.

I tele joj odgovara: - Mm-m-m-m.

Krava strogo muka: MMM. Zvuk [M] - tvrd. A tele joj nežno odgovara, ljubazno: MM-MM-MM. Zvuk [Mʹ] - tih. Usne se razvlače u blagi osmeh.

Koji zvuk [Mʹ]?

Zvuk [Mʹ] suglasnik, zvučno, meko.

Meki suglasnici su označeni zelenim kvadratom i od zvuk zvona, zatim kvadrat sa zvonom.

I to će nam pomoći da zapamtimo oznaku mekog suglasnika zvuk čovjek zvuk. Njegovo ime je Mick.

7. Diferencijacija zvuci [M] - [Mʹ].

Kravu su dugo zvali dojilja. Na kraju krajeva, ona daje mleko. A od mleka u mlekarama prave proizvodi: kefir, kajmak, jogurt, svježi sir, sir i dr. Ovi proizvodi se nazivaju mliječni proizvodi. Muk i Mik jako vole mliječne proizvode i djevojčica Maša ih često počasti njima. Sada je donijela poslasticu za njih. Nazovimo proizvode koje je Maša donijela. (mlijeko, puter, pavlaka, sladoled).

Mook voli hranu sa njom zvuk [m] u naslovu, i Mik - sa zvuk [m].

Koje proizvode će Muk uzeti? (Muk će uzeti mlijeko, itd.) Zašto? (jer reč mleko zvuk [m] jak)

Kakav Mick? Zašto? (odgovori djece)

Recimo ovo ponovo zvuci: tvrdi - [m], i meki - [m].

8. Upoznavanje pismo"M"

Ti i ja to znamo svi zvuk ima svoj znak, kojim je označena. Hajde da se upoznamo pismo"M" (prikazati pisma) .

– Prikaz pismo sa prstima. Draw pismo u vazduhu. Build pismo M od štapića za brojanje.

9. Sumiranje

Koji zvuci jesi li danas ucio na casu? Koji zvuk [m]? (suglasno, glasno, tvrdo) Koji zvuk [m](suglasni, zvučni, meki)

Nazad napred

Pažnja! Pregledi slajdova služe samo u informativne svrhe i možda ne predstavljaju sve karakteristike prezentacije. Ako ste zainteresovani za ovaj rad, preuzmite punu verziju.

Svrha lekcije: upoznati glasove [m] i [m"] i slovo koje ih predstavlja.

Ciljevi lekcije:

naučiti razlikovati glasove [m] i [m"] i slovo koje ih označava od drugih glasova i slova; naučiti čitati slogove, riječi s novim slovom.
razvijati vještine čitanja, generalizirati znanje o tvrdim parnim i mekim parnim suglasničkim glasovima;
razvijati intelektualne sposobnosti učenika na osnovu govorne i misaone aktivnosti
da gaje osećanja drugarstva, uzajamne pomoći, humanosti jedni prema drugima,
izazvati interesovanje za predmet,

Preglednost i oprema.

Na klupama učenika: udžbenik "Učenje čitanja" 2 sata Karte za crtanje zvučnih obrazaca, slogovne kartice, olovke u boji, sveska.

Prezentacija časa: ilustrativni materijal, zadaci.

Oprema: kocke sa slovima, projektor, platno, kompjuter.

I. Organizacioni momenat.

Spremnost učenika za čas.

II. Artikulacijska gimnastika.

III. Ažuriranje znanja učenika

Na tabli se nalaze dvije grupe prikazanih objekata.<Slajd 1>.

1) usta, veslanje, beba;

2) lopta, orao, ćurka.

Imenujte objekte prikazane u prvoj grupi.

Imenujte objekte prikazane u drugoj grupi.

Kako ste imenovali prikazane objekte?

(- Upotreba riječi)

Po čemu se predmet razlikuje od riječi?

Eliminišite jednu reč iz prve grupe na osnovu više kriterijuma u isto vreme.

(Možete isključiti riječ iz prve grupe dušo, pošto ima dva sloga, i to u rečima usta I red- jedan po jedan. Jednom riječju Baby pet glasova i u rečima usta I red- po tri. Riječ Baby odgovara na pitanje KO?, i riječi usta I red- na pitanje ŠTA?).<Kliknite>

Koja se riječ može isključiti iz druge grupe?

(Možete isključiti riječ iz druge grupe lopta, pošto ima jedan slog, i to u rečima orao I turska- po dva. Lopta- ovo je naziv igračke, riječ odgovara na pitanje ŠTA?, i orao I turska- ovo su imena ptica, riječi odgovaraju na pitanje KO?. Riječ lopta počinje mekim suglasničkim zvukom i završava se mekim suglasnikom, a riječi orao I turska počinju samoglasnikom i završavaju suglasnikom.<Kliknite>

IV. Učenici formulišu temu i svrhu časa

Izgovorite prve glasove isključenih riječi i formulirajte temu današnje lekcije.

(Riječ Baby počinje glasom [m] i riječju lopta- od glasa [m"]. Dakle, tema današnje lekcije je "Glasovi [m] i [m"] i slovo koje ih označava).

Koja je svrha naše lekcije?

(Svrha lekcije je upoznati se sa glasovima [m] i [m"] i slovom koje ih označava; naučiti razlikovati glasove [m] i [m"] i slovo koje ih označava od drugih glasova i slova; naučiti čitati slogove, riječi s novim slovom).

V. Uvođenje novih zvukova<Слайд 2>.

Reci reč dušo, naglašavajući prvi zvuk u njemu.

Imenujte prvi zvuk. ([m]).

Izgovorite glas [m] ispred ogledala i recite kako se nalaze vidljivi organi govora kada ga izgovorite.

(Prilikom izgovaranja glasa [m] usne su čvrsto stisnute, bez istezanja u stranu. Zubi se ne dodiruju. Jezik slobodno leži).

Izgovorite ponovo glas [m], odredite kako zrak prolazi kroz vrat kada ga izgovorite? (Prilikom izgovaranja glasa [m], vazduh nailazi na prepreku, što znači da je suglasnički).

Kakav je karakter njegovog zvuka? (Prilikom izgovaranja čuje se glas i buka, što znači da je zvučno).

Koji zvuk ga prati? (Zvuk [m] se izgovara čvrsto, a iza njega glasi [u], što znači da je tvrd).

Dajte kratak opis zvuka [m]. (Zvuk [m] suglasnik, glasan, tvrd).<Kliknite>

Zbog Baby voli da se igra lopta, poradimo na ovoj riječi.

Reci reč lopta, naglašavajući prvi zvuk u njemu.

Imenujte prvi glas u riječi lopta.

(Ovo je zvuk [m"]).

Izgovorite glas [m"] nekoliko puta, opišite ga, obrazlažući svoj odgovor.

(Pri izgovoru glasa [m"] vazduh nailazi na prepreku, što znači da je suglasnički. Prilikom izgovora glasa [m"] čuje se glas i buka, što znači da je glasan. Zvuk [m"] izgovara se tiho, što znači da je meko).

Ukratko opišite zvuk [m"].

(Zvuk [m"] suglasni, zvučni, meki).<Kliknite>

Zapamtite temu lekcije i navedite igračke kojima bi se i beba mogla igrati. (Auto, mač, medvjed, itd.)

Fizičke vježbe.

Tokom nastave fizičkog vaspitanja odredićemo kako bi beba mogla da se zove. Ako u njegovom imenu postoji glas [m] ili [m"], tada klimamo glavom, slažući se; ako nema novog glasa, poričemo pokretom glave.

Miša, Akim, Artjom, Sergej, Taras, Timur, Maksim, Danila, Semjon.

VI. Predstavljamo novo pismo.

Klinac je razbacao kocke s različitim slovima. Hajde da posložimo stvari tako što ćemo kocke staviti u kutiju. Čim vidite slovo na kockici koje predstavlja glasove [m] i [m"], pljesnite rukama.

Kako se zove ovo pismo?

(Ovo je slovo "um").<Kliknite>

Kako izgleda slovo M? Hajde da čitamo pesme o ovom pismu.

Stanite u parove i napravite slovo M.

U koji kvadrat trake sa slovima ćemo staviti slovo M i zašto?<Kliknite>

VII. Čitanje slogova, riječi, teksta s novim slovom

1. Čitanje slogova.

Sa pismom M Upoznali smo se. Šta sada možemo učiniti?

Pročitajmo slogove bebi, dodajući svaki put jedno slovo.<Slajd 3>.

2. Rad sa čistim jezikom.

Uradio dobar posao. Sada naučimo bebu da pravilno i jasno izgovara zvukove. Prvo morate umetnuti čisto govoreći slog pogodan za sadržaj.<Slajd 4>.

:.- kod kuće sam: (ma-ma-ma -------ma)<Kliknite>

:. - mlijeko ko: (mu) Cry

:. - jede eski: (mj.) Cry

:. - čitaj: (mi) Cry

:. - otpjevajte notu ":" (mi)

3. Da bebi ne bude dosadno, hajde da se igramo u igri "Slog loto"

(Svaki učenik odabere i upiše tri od predloženih slogova u priručniku, nastavnik pokazuje drugi slog, ako se dobije reč, učenik dobija poen itd.). (Slijedi međusobna provjera).

4. Pronađite “dodatnu” riječ.

Hajde da pročitamo koje reči ima Klinac. Nađimo "ekstra" među njima.

miš	Bowl	mak
midge	mačka	krzno

Dokažite svoj odgovor.<Kliknite>

Šta znaš o mačkama? Svi pripremaju po jednu rečenicu koja bi nastavila prethodno čunu misao.

Koje dvosložne riječi mogu biti povezane po značenju sa riječju MAČKA? (Zdjela je posuda iz koje mačke jedu, miš je životinja koju mačke love).

5. Sastavljanje zvučnih obrazaca za riječi MIŠ i Zdjela<Kliknite>. (Jedan od učenika crta dijagram na tabli pomoću magnetnih kartica, ostali rade u sveskama).

6. Čitanje teksta.

Klinac želi da priča i o svojim ljubimcima. Poslušajmo priču "Murka i Murzik". (Slušamo učenika koji dobro čita, pa svako šapuće za sebe).

Razgovor o čitanju.

Ko živi u kući?

Kako se zovu mačke?

Zašto Murka liže Murzika?

VIII. Sažetak lekcije

Koje smo nove zvukove i nova slova upoznali?

(Upoznali smo se sa glasovima [m] i [m"] i slovom M).

Opišite glasove [m] i [m"].

(Zvuk [m] je suglasan, glasan, tvrd. Zvuk [m"] je suglasan, glasan, mekan).

Bibliografija.

L.A. Efrsinina. Udžbenik za čitanje za 1. razred "Učimo čitati" 2. dio, Moskva, izdavačka kuća Ventana-Graf.
G.A. Bakulina. Intelektualni razvoj učenika osnovnih škola na časovima opismenjavanja. 1 klasa. Moskva, Humanitarni izdavački centar "Vladoš".

Predmet:

Zvuči M – M. Pismo M

Softverski zadaci:

* Ojačati vještinu pravilnog izgovora glasova M i Mʹ u slogovima, riječima i rečenicama

* Pronalaženje položaja glasova u riječi
* Razlikovanje zvukova po tvrdoći - mekoći
* Analiza riječi kao što je GHS.
* Čitanje, pisanje obrnutih slogova

* Razvijati pažnju, pamćenje, razmišljanje

Napredak lekcije:

1. Organizacioni momenat.
Igra "Zapamti - ponovi"
Gnome – album – house – com 3 – 4 opcije lanca
– Šta je zajedničko ovim rečima?
Muha – sapun – malina – pletenica 3 – 4 opcije lanaca
– Šta je zajedničko ovim rečima?
Mila - piramida - mitraljez
– Šta je zajedničko ovim rečima?
2. Izolovani izgovor. Karakteristike glasova M, M.

* Izgovaranje određenog zvuka s različitim tembrima

* Izgovaranje određenog zvuka s različitim jačinama glasa

– Koji su se zvukovi čuli?

– Recite nam nešto o zvuku M

– Recite nam nešto o tihom paru M zvukova

3. Izolacija posljednjeg suglasnika.
Igra "Eho".
Kuća - ... M tebi - ... M
dim - ... wigwam - ...
dat ću - ... album - ...
Tamo - ... Tom - ...
Kom - ... nilski konj - ...
Som - ... sam - ...

4. Igra "Naprotiv".
MA – ME AM – AM
MO – … OM – …
MU - ... UM - ...
MI – … YM – …
JA – MA AM – AM
MOJ – … OM – …
MJ - ... UM - ...
MI – … YM – …
5. Razlikovanje zvukova po tvrdoći - mekoći.
Rad sa materijalima 2 slike 1 – sa glasom M, 2. – sa zvukom Mb.
1)Zadatak: pokupiti karticu sa mekim M, pokupiti kartu sa tvrdim zvukom M
2) Zadatak: stavite sve karte na jedan sto.
Odaberite slike sa M - na početku riječi, zatim M - na kraju riječi i slike
sa M u sredini riječi.

6. FMC
Hodanje u krug
A) Sa zaustavljanjem na tvrdom M. U slogovima, riječima.
B) Zaustavljanje na mekom M. U slogovima, riječima. Rečnički materijal u vežbama je isti za zvuk za zadatak pod slovom A) i B).
7. Određivanje položaja glasa u riječi.
Igra "Gdje je skriven zvuk?"
Rečnik materijala: mak, avion, medvjed, com, Tom, muva, panama šešir, album, Dima, pranje.
Pogodnost "3 kuće".

8. Izbor antonima
Rat - mir
brzo sporo
glup - pametan
svađati se – pomiriti se

tvrdo – meko

velika mala

9. Analiza zvuka

A) Transformacija slogova, rad sa podijeljenim pismima.
opcija lanca: MA…..MU…..UM…..IM…..MI…..MA…..AM

Usmena analiza slogova, polaganje slogova MA, MI sa čipovima.

Čitanje pravog sloga: MA, MU, ME, MI.

B) Analiza i polaganje sloga MA sa čipovima

- Koliko ste zvukova čuli?

– Koji je prvi zvuk, recite nam o tome.

– Šta je drugi zvuk, recite nam o njemu.

– Postavite dijagram ovog sloga sa čipovima.

– Dodajte na ova dva čipa čip koji označava zvuk K.

- Koliko je bilo zvukova?

– Kako su zvučali zajedno?

- Koliko je zvukova postalo?

- “Pročitaj” prema dijagramu koja je riječ izašla. (MAK)

- Postojao je slog - ispostavilo se da je riječ.

– Šta ste uradili za ovo?

– Koliko glasova ima riječ MAC?

– Koji na početku? Koji na kraju? Koji je u sredini?

10. Predstavljanje pisma.

– Koliko glasova ima slovo M? (Dva - M i M)
– Po čemu se zvuk razlikuje od slova?
-Šta je slog?
-Kako izgleda slovo M?
– Demonstracija pisanja slova M.

11. Slovo M, slogovi UM, MU

poslano

Kraljica Svetlana

nastavnik logoped

Autor je zadovoljan, nije vam teško - kliknite na "SVIĐA mi se"

Cilj:

Učvršćivanje vještina pravilnog izgovora glasova [M], [M’].

Uvedite slovo M.

Zadaci:

Popravni i odgojni:

Pojačajte vještinu:

- odrediti položaj glasa u riječi;

Analiza i sinteza riječi “majka”;

Pronađite dati glas u riječima,

Razlikovanje između tvrdoće i mekoće zvuka,

Ojačati vezu između zvučne slike i vizuelne (grafičke);

Unaprijediti vještine fonemske analize i sinteze;

Pojasnite artikulaciju glasova [M], [M’];

Uskladite imenice s prisvojnim zamjenicama moj, moj, moj, moj.

Korektivno i razvojno:

Razviti:

Auditivno pamćenje, pažnja, percepcija;

Sposobnost koncentracije;

Slušno-govorno pamćenje, fonemska percepcija, izrazi lica, prozodijske komponente govora (ritam, naglasak, intonacijska ekspresivnost);

Govorno disanje.

Prepoznajte biljku po mirisu.

Popravni i odgojni:

Spomenuti:

Sposobnost rada u mikrogrupama i grupama;

Želja da pomognemo jedni drugima;

Interes za igru sa zvukovima.

Rad sa vokabularom: pesnik, književnik.

Pripremni radovi: Masaža lica, gledanje i pričanje crtića “Maša i medvjed”, igranje “Napravi sliku”, učenje časova fizičkog vaspitanja, masaža velikom perlom

GCD integracija:“Spoznaja”, “Socijalizacija”, “Fizički razvoj”, “Sigurnost”, “Zdravlje”.

Oprema:

Heroji animirane serije Maša i Miša, krokodil, čitač pisama;

6 koverti sa jednim dijelom od cijele slike;

Dvije tratinčice sa zelenim i plavim središtem, latice sa slikama predmeta čiji nazivi sadrže glasove [M], [M’];

- “magične” perle;

Vreće s aromom limuna i jele;

Kase;

Listovi sa slovima M kojima nedostaju neki elementi;

Košara za čips;

Čipovi za refleksiju;

Džem od malina.

GCD potez.

Organiziranje vremena.

A) – Izmislio je neko jednostavno i mudro

Prilikom sastanka pozdravite "Dobro jutro".

Dobro jutro! Drago mi je sto te vidim! Zagrijmo dlanove, pozdravimo se dlanovima.

Masaža lica.

Izvođenje masaže zajedno sa logopedom

Sunce se probudilo pokreti milovanja

Čelo je bilo dodirnuto

Potrošeni zraci svetlosti

I milovao je, i milovao.

B) Pažljivo poslušajte zagonetku i pogodite ko će nam danas doći u goste.

Animirana serija o djevojci koja nikome ne daje mira, a prije svega sopstvenom prijatelju. Sva živa bića u kući je se boje! Možda mislite da je ona pravi huligan. Međutim, ne vodi je obična želja da nešto učini, već obična radoznalost. A ako se to pretvori u nešto neprijatno, djevojka uvijek pokušava popraviti situaciju. Napravila je džem i izliječila vukove. Prijateljica djevojke u crtiću je također ljubazna. Umjesto da jede ili plaši djevojku, on je toleriše svaki dan.

Maša i medvjed iz crtanog filma "Maša i medvjed".

Maša svaki dan smišlja različite igrice. Danas se želi igrati s tobom.

Maša i Miša su doneli koverte, koverte sadrže deo cele slike, da biste sakupili sliku potrebno je da se ujedinite u grupe od tri osobe.

Uzmite svaku kovertu za sebe, pogledajte sliku na koverti, idite do stola na kojem se nalazi ista slika.

Djeca se udružuju u mikrogrupe i sastavljaju cijele slike iz tri dijela.

Svaka mikrogrupa horski prikazuje i izgovara ime svog subjekta.

Sa svom djecom određujemo koji se identični glasovi ponavljaju u riječima.

III. Postavi temu GCD.

Da li ste pogodili sa kojim zvucima Maša i Miša danas nude da se igraju?

(Sa zvukovima [M], [M’]).

Djeca opisuju glasove “M”, “M” na osnovu pitanja logopeda i demonstracionog materijala “Kuća suglasničkih zvukova” i tabele “Karakteristike glasova”:

Da li je glas "M" suglasnik ili samoglasnik? Zašto?

Da li je zvuk “M” glasan ili nezvučan? Zašto?

Da li "M" zvuči tvrdo ili meko?

Koje boje čip predstavlja zvuk "M"?

Da li je glas "M" suglasnik ili samoglasnik? Zašto?

Da li je zvuk “M” glasan ili nezvučan? Zašto?

Da li je zvuk “M” tvrd ili mekan?

Koje boje koristimo za označavanje zvuka "M"?

V. Igra br. 2. "pjesnici"

Maša zaista voli pisati jednostavne izreke i želi se igrati pjesnika s vama.

Da li znate ko su pesnici? Pesnici pišu poeziju.

Na primjer: MA-MA-MA - Sam sam kod kuće.

Ja izgovaram slog i posljednju riječ čiste fraze, a vi sastavite cijelu čistu frazu.

ma - ma - ma - zima će nam uskoro doći

mu - mu - mu - mlijeko kome

MO ESKIMO

mo - mo - mo - volimo sladoled

mi-mi-mi - uvedi nas u igru

VI. Igra br. 3 “Tratinčice za Mašu i Mišu”

Sljedeća igra, trebamo skupiti tratinčice. Jedna kamilica ima zeleni centar, druga ima plavu sredinu. Djeca uzimaju latice.

Zadatak: Pažljivo pogledajte svoj predmet, odredite koji se zvuk čuje u riječi “M” ili “M” i stavite laticu na odgovarajuću sredinu.

Prva ekipa mora napraviti cvijet sa plavim središtem (od latica izabrati one u nazivu koje imaju čvrst glas “M”).

Druga ekipa mora napraviti cvijet sa zelenim središtem (od latica odaberite one u nazivima koji imaju tvrdi zvuk “Mm”).

Imenujte predmet, odredite položaj glasa u riječi.

VII. Fizičke vježbe.

Gazimo nogama

Pljeskamo rukama

Klimamo glavom.

Dižemo ruke

Gazimo nogama:

Vrh - vrh - vrh.

odustajemo:

Pljesak - pljesak - pljesak.

Raširićemo ruke

Hajdemo svi u krug.

VIII. Igra br. 4 "Naučimo Mašu i Mišu da pravilno govore."

Ovladavanje zamjenicama MOJ, MOJ, MOJ, MOJ.

Jednog dana je Maša došla u posjetu Miši, odlučio je da je počasti medom i rekao:

Pijte čaj sa medom.

Šta je Miša tačno rekao?

Miša ne zna da se igra rečima, hajde da ga naučimo!

Pogledajte svoj predmet i razmislite kako o njemu možete reći MOJE, MOJE, MOJE, MOJE.

Uzorak: Moj namještaj.

Rad sa pojedinačnim slikama.

IX.Aromaterapija.

Maša i Miša, koliko god da su bolesni, piju čaj sa medom. A znam i magični lijek sa kojim svakako treba piti čaj - limun.

Na poslužavniku su čarobne vrećice. Uzmite svaku vrećicu za sebe, a mi ćemo odrediti (na nos) gdje je limun.

Maši i Miši daćemo čarobne vrećice sa limunom.

Predlažem da sjednete za stolove i poslušate priču koja se dogodila Maši.

Jednog dana Maša je otišla na pecanje i ulovila ribu. Odjednom je iz rijeke izašao krokodil i rekao: "Maša, poješću te." Maša se uplašila i htela je da vikne: "Mama!", ali je od straha sve pomešala i povikala "Am-am". Krokodil je čuo i takođe se uplašio. Prvo je hteo da vikne „Am-am“, ali je od straha i sve pomešao pa je uspeo da kaže: „Mama“.

Tako su stajali i razgovarali. Maša je rekla "Am-am", a krokodil je rekao "mama".

B)Manipulacije slovima.

Kako je Maša vrisnula? "Ja - am."

Izložite ova dva sloga od slova podijeljene abecede.

Kako je krokodil vrisnuo? "Majka".

Preuredite slova tako da dobijete riječ "majka".

Koliko slogova ima u MAMA?

Koliko samoglasnika?

Koliko ima suglasnika?

Označimo svaki zvuk zvučnim čipovima.

kotrljam krugove sa perlom,

Vozim ga tamo-amo.

Pogladiću je po dlanu

A onda ću ga malo stisnuti.

Dok su Maša i Miša pravili džem, zla Bukvoezhka je pojela elemente slova "M" i slovo se razbilo. Pomozi Maši - popravi je, molim te.

Zapamtite od koliko elemenata se sastoji pismo.

Bravo, izdržali ste sve igre naših gostiju. Ako vam je tokom igre bilo lako, dajte Maši i Miši patuljka, a ako je teško - Luntik i recite mi šta vam je bilo teško (čipovi u korpi).

Iznenađenje naših gostiju - pravi džem od malina!

Spisak referenci i adresa Internet resursa:

1. Nishcheva N.V.. Bilješke o podgrupnoj logopedskoj nastavi u pripremnoj školskoj grupi vrtića za djecu sa ODD.

2. Žurova L.E., N.S. Varentsova, N.V. Durova, L.N. Nevskaya„Učenje djece predškolskog uzrasta da čitaju i pišu“
3.A.V.Nikitina"33 leksičke teme"
4. T.B. Filicheva, G.V. Chirkina“Eliminacija OHP-a kod predškolske djece”
5.E.V. Borodina“Upotreba modeliranja i simbolike u pripremi predškolske djece za učenje pismenosti u vrtiću”

6. http://www.radionetplus.ru/izobrazhenija/krasivye_kartinki/23165-masha-i-medved-20-kartinok.html