1. Пояснительная записка
Дошкольникам доставляет удовольствие делать поделки, игрушки своими руками. И хотя выполнение поделок часто сопряжено со сложностями, в преодолении трудностей ребенок получает эмоциональное удовлетворение. Эмоционально-положительное отношение к деятельности многие исследователи считают условием формирования художественно-творческих способностей. Кроме этого у детей развивается произвольность, волевые качества, усидчивость. Ручной труд воздействует на развитие мелкой моторики, речи и таких психических процессов ребенка, как внимание, память, мышление, воображение, а следовательно на развитие интеллекта в целом. Таким образом, можно сделать вывод о том, что в процессе занятий ручным трудом формируются все компоненты психологической готовности к школе, и поэтому данный вид деятельности очень актуален для подготовки детей к обучению.
Новизна данной программы в том, что онанаправлена на расширение содержания базового компонента образования, овладение детьми дополнительными знаниями, умениями и навыками.Ее особенностью является интеграция различных видов деятельности. Ручной труд детей будет сопровождаться познавательными рассказами о природе, материалах, культуре и традициях разных стран. Широкое использование литературных и музыкальных произведений повысит интерес к занятиям, творчеству. Занятия, построенные в виде игр-путешествий, научат растущего человека думать, фантазировать, мыслить смело и свободно, в полной мере проявляя свои способности.
Цель: овладение детьми умениями и навыками работы с природным и искусственным материалами, техниками "пластилинография" и "оригами" для самостоятельного и творческого создания композиций.
Задачи:
Обучающие:
- Формировать технические умения и навыки в работе с различными материалами: природные материалы (листья, шишки, ветки, солома, камушки, ракушки и др.) и искусственные материалы (бумага, картон, ткани, проволока, пластилин и др.) и инструментами.
- Развивать умения создавать композиции
- Углублять и расширять знания об окружающем мире (природе, культурных традициях стран, свойствах различных материалов).
- Совершенствовать умение работать со схемами, ориентироваться в пространственных отношениях.
- Закреплять знания о правилах техники безопасности при работе с ножницами и другими опасными предметами.
Развивающие:
- Развивать у детей творческие способности, наглядно – образное мышление, внимание, память.
- Развивать мелкую моторику рук.
- Развивать произвольность, усидчивость, целеустремленность.
Воспитательные:
- Вызывать у детей интерес к художественному труду, творческой деятельности.
- Воспитывать эстетический вкус, эмоционально-положительное отношение к деятельности и полученному результату.
- Воспитывать аккуратность при работе с различными материалами.
- Вызывать интерес к окружающему миру, культурным традициям, воспитывать любовь к природе.
Принципы содержания программы:
1. Принцип наглядности - широкое использование зрительных образов, постоянную опору на свидетельства органов чувств, благодаря которым достигается непосредственный контакт с действительностью.
2. Принцип доступности изучаемого – все задания подобраны с учетом возраста и индивидуальных особенностей детей.
3. Принцип интеграции – создание у ребенка целостной картины мира средствами природы, литературы, музыки, искусства, продуктивной деятельности.
4. Принцип систематичности - обучать, переходя от известного к неизвестному, от простого к сложному, что обеспечивает равномерное накопление и углубление знаний, развитие познавательных возможностей детей.
5. Принцип комфортности – атмосфера доброжелательности, вера в силы ребенка, создание для каждого ребенка ситуации успеха.
6. П огружение каждого ребенка в творческий процесс – реализация творческих задач достигается путем использования в работе активных методов и форм обучения.
7. Деятельностный принцип – реализуется в принятии идеи главенствующей роли деятельности в развитии ребенка.
Программа рассчитана на один год обучения с детьми подготовительной группы (6-7 лет).
Занятия проводятся:
С подгруппой детей (12 - 15 человек);
1 раз в неделю (вторник);
В группе;
Длительность занятий 30 минут.
Формы занятий:
- занятия;
- экскурсии;
- занятие – путешествие;
- совместная деятельность детей и родителей;
- коллективные занятия.
Методы и приемы: игровой,беседа, познавательный рассказ, объяснение с показом приемов изготовления, демонстрация наглядного материала, использование художественного слова, музыкальных произведений, создание игровых и проблемных ситуаций, использование схем, моделей, экспериментирование, обсуждение результатов.
Условия для занятий в кружке «Волшебная мастерская ».
1. Необходимый материал для выполнения поделок (бумага, картон, природный материал, вата, крупы, карандашные стружки, пластилин и т.д.)
2. Подбор литературно - художественного материала (стихи, загадки, пословицы, поговорки), познавательных рассказов.
3. Подбор классических музыкальных произведений, для сопровождения творческой деятельности детей.
4. Составление картотеки дидактических, подвижных, пальчиковых игр.
5. Картотека схем выполнения, которые помогут ребенку при создании творческих работ.
Ожидаемые результаты:
К концу года дети знают:
Правила использования и правила техники безопасности при работе с ножницами и другими опасными предметами и материалами;
Технику и основные приемы оригами, пластилинографии, объемной аппликации;
Определения: «аппликация», «коллаж», «оригами», "пластилинография";
О свойствах материалов, с которыми они работают (пластилин, бумага, искусственные материалы);
О культуре некоторых стран (Япония, Китай);
Правила композиционного построения изображений.
Дети умеют:
Работать с природным и искусственным материалом, создавая различные композиции;
Правильно и аккуратно пользоваться ножницами, различными материалами;
Использовать в работе приемы различных техник (оригами, пластилинография, объемная аппликация);
Использовать схемы при изготовлении поделок;
Подбирать нужный материал (по форме, величине, структуре, цвету);
Выполнять работу самостоятельно, доводить начатое дело до конца;
Творчески подходить к выполнению задания;
Видеть прекрасное вокруг себя, отражая это в своих работах.
Формы подведения итогов реализации и отслеживание результативности дополнительной образовательной программы :
1. Контрольные занятия – проводится диагностика субъективной позиции ребенка в детской деятельности.
2. Выставки детских работ для родителей, детей ДОУ.
3. Оформление холлов ДОУ работами детей, которые занимаются в кружке.
4. Презентация – самостоятельное представление ребенком своих изделий взрослым и сверстникам.
5. Анкетирование родителей, беседы с детьми с целью выявления мнений пожеланий о работе кружка.
Полную версию работы можно .
В процессе обучения учащиеся получают знания о простейших закономерностях строения формы, о линейной и воздушной перспективе, цветоведении, композиции, декоративной стилизации форм, правилах лепки, рисования, аппликации, а также о наиболее выдающихся мастерах изобразительного искусства, красоте природы и человеческих чувств.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Программа кружка «Радуга» является программой художественно-творческой направленности, предполагает кружковой уровень освоения знаний и практических навыков, по функциональному предназначению – учебно-познавательной, по времени реализации – долговременной (4 года обучения).
Программа направлена на то, чтобы через труд и искусство приобщить детей к творчеству. Целый ряд специальных заданий на наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирование служат для достижения этого.
Новизна программы состоит в том, что в процессе обучения учащиеся получают знания о простейших закономерностях строения формы, о линейной и воздушной перспективе, цветоведении, композиции, декоративной стилизации форм, правилах лепки, рисования, аппликации, а также о наиболее выдающихся мастерах изобразительного искусства, красоте природы и человеческих чувств.
Актуальность программы в том, что она направлена на развитие эстетических качеств ребенка; данная деятельность заинтересовывает его в области искусства, развивает его творческие способности.
Так же актуальность программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с требованиями жизни. В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи творческого восприятия и развития личности в целом.
В системе эстетического, творческого воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному искусству. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности.
Занятия изобразительным искусством являются эффективным средством приобщения детей к изучению народных традиций. Знания, умения, навыки воспитанники демонстрируют своим сверстникам, выставляя свои работы.
Программа кружка «Радуга» предназначена и разработана для детей начальной школы (1-4 классы) от 7 до 11 лет. По данной программе могут заниматься дети с разным уровнем художественных способностей.
Программа кружка предполагает в большом объёме творческую деятельность, связанную с наблюдением окружающей жизни. Занятия художественно-практической и декоративно-прикладной деятельностью, знакомство с произведениями искусства решают не только частные задачи художественного воспитания, но и более глобальные – развивают интеллектуально-творческий потенциал ребёнка. Практическая деятельность ребёнка направлена на отражение доступными для его возраста художественными средствами своего видения окружающего мира.
Основными видами деятельности учащихся на этих занятиях являются: художественное восприятие, информационное ознакомление, изобразительная деятельность, художественная коммуникация (рассуждения об увиденном, подбор литературных произведений, исполнение поэтических произведений, тематически связанных с изучаемым материалом, прослушивание и исполнение музыкальных произведений), т. е. использование всего объёма художественно – творческого опыта младшего школьника на уроках русского языка, литературного чтения, изобразительного искусства и художественного труда, музыки, и дальнейшее накопление этого опыта.
На занятиях активно используются виды художественной деятельности: выполняются зарисовки, иллюстрации, эскизы орнаментов, подбор цветов, элементов украшений.
Накануне каждого праздника проходит выставка детских работ: новогодние открытки, карнавальные маски, рисунки. Выставка постоянно обновляется, что позволяет учащимся испытывать радость и чувство успеха от проделанной работы.
Программа рассчитана на 128 часов:
- 1 год – 28 часов (1 час в неделю);
- 2 год – 33 часа (1 час в неделю);
- 3 год - 33 часа (1 час в неделю);
- 4 год - 33 часа (1 час в неделю).
Продолжительность 1 занятия – 1 час.
Цель: раскрытие творческого потенциала ребёнка художественно – изобразительными и декоративно-прикладными средствами.
Задачи:
- Развивать воображения, фантазии, художественного вкуса;
- расширять методов познания окружающей действительности;
- формировать культуры личности ребёнка во всех проявлениях;
- воспитывать нравственных и эстетических чувств, эмоционально – ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру.
- приобщать детей к наблюдению за окружающей действительностью через виды декоративно-прикладного искусства и дизайн, развивать важнейшие способности.
- Помогать увидеть школьникам деятельность художника в доме, на улице, в общественных местах.
- Учить работать индивидуально и в коллективе.
Принцип построения программы
На занятиях предусматривается деятельность, создающая условия для творческого развития воспитанников на различных возрастных этапах и учитывается дифференцированный подход, зависящий от степени одаренности и возраста воспитанников. Этапы программы:
- ознакомительный – 1 год обучения для обучающихся 6–7лет;
- развивающий – 2 года обучения для обучающихся 8–10 лет;
- исследовательский – 1 год обучения для обучающихся 10–11 лет.
Основные дидактические принципы программы: доступность и наглядность, последовательность и систематичность обучения и воспитания, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей. Например, в группе первого года обучения дети выполняют творческие задания, в группе второго года – тоже, но на более сложном творческом и техническом уровне, оттачивая свое мастерство, исправляя ошибки. Обучаясь по программе, дети проходят путь от простого к сложному, с учётом возврата к пройденному материалу на новом, более сложном творческом уровне.
Формы занятий
Одно из главных условий успеха обучения и развития творчества обучающихся – это индивидуальный подход к каждому ребенку. Важен и принцип обучения и воспитания в коллективе. Он предполагает сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм организации на занятиях. Коллективные задания вводятся в программу с целью формирования опыта общения и чувства коллективизма. Результаты коллективного художественного труда обучающихся находят применение в оформлении кабинетов, мероприятий, коридоров. Кроме того, выполненные на занятиях художественные работы используются как подарки для родных, друзей. Общественное положение результатов художественной деятельности школьников имеет большое значение в воспитательном процессе.
Методы
Для качественного развития творческой деятельности юных художников программой предусмотрено:
Обучающимся предоставляется возможность выбора художественной формы, художественных средств выразительности. Они приобретают опыт художественной деятельности в графике, живописи. В любом деле нужна «золотая середина». Если развивать у ребенка только фантазию или учить только копировать, не связывая эти задания с грамотным выполнением работы, значит, в конце концов, загнать ученика в тупик. Поэтому, традиционно совмещаются правила рисования с элементами фантазии.
Теоретические знания по всем разделам программы даются на самых первых занятиях, а затем закрепляются в практической работе.
Практические занятия и развитие художественного восприятия представлены в программе в их содержательном единстве. Применяются такие методы, как репродуктивный (воспроизводящий); иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала); проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения); эвристический (проблема формулируется детьми, ими и предлагаются способы её решения).
Среди методов такие, как беседа, объяснение, лекция, игра, конкурсы, выставки, праздники, эксперименты, а также групповые, комбинированные, чисто практические занятия. Некоторые занятия проходят в форме самостоятельной работы, где стимулируется самостоятельное творчество. К самостоятельным относятся также итоговые работы по результатам прохождения каждого блока, полугодия и года. В начале каждого занятия несколько минут отведено теоретической беседе, завершается занятие просмотром работ и их обсуждением.
Разделы | Количество часов | Перечень универсальных действий обучающихся |
|
Введение |
|
||
«Фантазируй и развивайся». Основная часть |
|
||
Заключение |
|
Учебно-тематический план (1 год обучения)
Программа принята УТВЕРЖДАЮ
«___» ___________20___г.
«___» __________2013 г.
Программа «Мастерская фантазий»
Составители программы:
Юсовских Надежда Александровна –
зам.директора по ВР,
Рудакова Зинаида Алексеевна –
учитель технологии
2013г.
Информационная карта программы
Полное название программы прогрГКОУ НОС(К)О школа-интернат III - IV вида
«Мастерская фантазий» (для детей 7-15 лет)
Юсовских Надежда Александровна - зам.директора по ВР, Рудакова Зинаида Алексеевна-учитель технологии
Руководитель программы
Юсовских Надежда Александровна зам.директора по ВР
Территория, представившая программы
Г. Нижний Новгород, Нижегородская область
Название, проводящей организации
Государственное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
«Нижегородская областная специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат III - IV вида»
Адрес организации
603114 г. Н. Новгород, ул. Юбилейная, 5
Телефон
Форма проведения
Групповые, индивидуальные занятия, мероприятия
Цель программы
Обеспечение учащихся необходимой информацией, позволяющей развивать творческие способности
Сроки реализации
программы
Официальный язык
Общее количество воспитанников, задействованных в программе
10 человек
Условия участия в программе
Желание ребенка и родителей
Краткое содержание программы
Мероприятия, направленные на развитие гармоничной личности школьников, формирование творческого,креативного мышления.
История осуществления программы
Программа существует с 2013 года, постоянно дорабатывается.
Паспорт программы
Название программыПрограмма воспитательной деятельности
«Мастерская фантазий»
Основание для разработки
Программы
Соцализация и адаптация школьников с патологией зрения
Основные разработчики программы
Юсовских Надежда Александровна,
Рудакова Зинаида Алексеевна
Цели и задачи программы
Цель программы:
формирование и развитие творческих способностей школьников как необходимого условия их социальной адаптации
Задачи:
Создать условия (школьные, внешкольные) для развития творческих способностей в рамках механизма реализации программы;
обеспечить психолого-медико-педагогическую поддержку учебно-воспитательного процесса через систему валеологических мероприятий;
совершенствовать систему дополнительного образования с учетом интересов и потребностей учащихся различных возрастныхгрупп
способствовать самоопределению и самореализации учащихся через активизацию деятельности по развитию самоуправления в школе-интернате.
Развитие творческих способностей учащихся
Художественно-творческое
Расширение зоны социума
Основные направления программы
Сроки реализации программы
Ожидаемые результаты
Обеспечение активной адаптации слепых и слабовидящих школьников к жизни в современном обществе, формирование гармонично-развитой личности.
Система контроля
Анализ диагностики результатов деятельности педагогов и воспитанников по теме.
Анкетирование детей по темам.
Государственное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
«Нижегородская областная специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат III -IV вида»
Программа принята УТВЕРЖДАЮ
на педагогическом совете Директор
«___» ___________20___г.
Протокол №_____от_________2013 г. ___________ Е.Д.Морозова
«___» __________2013 г.
Дополнительная коррекционно-развивающая программа «Мастерская фантазий»
учитель технологии
г. Нижний Новгород
2013г.
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА______________________
2. КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ ОСНОВА ПРОГРАММЫ________
3. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ_______
4. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ_______________________
5. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ____________________
6. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ__________________
7. СТУПЕНИ РОСТА__________________________________
8. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ____________________________
ПРИЛОЖЕНИЯ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Направленность программы – развитие творческих способностей школьников.
Актуальность данной программы заключается в возможности самим обучающимся создавать красивые и оригинальные изделия в процессе изучения основ декоративно – прикладного искусства, развивать свои креативные способности. Развитие творческих способностей - одна из актуальных задач современного образования. Творческие способности проявляются в умении адекватно реагировать на происходящие изменения в нашей жизни (научной, культурной, общественной); в готовности использовать новые возможности; в стремлении избежать очевидных, традиционные решений; в выдвижении нестандартных, неординарных идей; в удовлетворении одной из основных социальных потребностей - потребности в самореализации личности.
Новизна данной программы заключается в:
Использовании новых технологий,
Тесном переплетении в содержании элементов народного прикладного искусства с новейшими тенденциями современного дизайна,
А также знакомит с новыми материалами, которые упрощают технологию изготовления изделий и выигрывают в декоративности.
Программа «Мастерская фантазий» рассчитана на 34 часа и состоит из двух модулей: «Нетрадиционные материалы», «Ожившие ткани», на которые отводится по 17 часов. Составлено учебно-тематическое планирование на год обучения, в котором отражены основные направления деятельности по освоению декоративно-прикладного искусства: аппликация, квиллинг, выжигание, изготовление искусственных цветов из ткани и смешанные техники. Выбор данных направлений обусловлен следующими критериями: сравнительно маленькие затраты на материалы, возможность освоения дисциплин за короткий период. Основной формой обучения по программе является урок, на котором используются групповые и индивидуальные формы организации учебно-творческой деятельности обучающихся. Программа рассчитана на возраст детей от 7 до 15 лет, предусматривает их дифференциацию по степени одаренности.
Цель : знакомство с основами теоретических знаний и практических умений в таких видах декоративно – прикладного творчества, как аппликация, квиллинг, выжигание, изготовление цветов из тканей. Приобщение учащихся к самостоятельному изготовлению декоративных изделий. Социализация личности ребенка посредством приобщения к современным видам декоративно - прикладного искусства.
Задачи :
- научить основным простейшим приёмам работы с бумагой, инструментами, приспособлениями; использовать схемы, чертежи, литературу при работе в данных видах творчества, самостоятельно разрабатывать индивидуальные украшения по собственному эскизу и изготавливать их, экономичному подходу к материалу, рациональному его использованию;
Познакомить детей с основными свойствами и возможностями материала, с историей квиллинга, выжиганием;
- развивать индивидуальные способности учащихся, художественное мышление, чувство цвета, материала и фактуры, интерес и любовь к прикладному творчеству, основанному на народных традициях, коммуникативные способности детей в процессе обучения;
-воспитывать эстетический вкус, творческое отношение к труду, аккуратность, усидчивость, трудолюбие, прилежание в работе, а так же социально – психологическое: чувство удовлетворения от изделия, сделанного своими руками
Создать благоприятную атмосферу для неформального общения детей, увлеченных общим делом.
Техническое оснащение : иллюстрированные альбомы и книги, авторские работы преподавателя и детей, фотоальбомы, наглядные пособия, образцы, раздаточный материал: (шаблоны, схемы), эскизы, стенд по технике безопасности при работе с ножницами и электронагревательными приборами, ножницы, ножницы «зигзаг», карандаши, линейки, клей ПВА, ручки, фломастеры, картон, кусочки ткани, бутылки разных форм, баночки, краски для ткани, штрих, гуашь, акриловые краски, рамки, лак, электровыжигатель, паяльник, пинцеты, шило, утюги, бульки, молоток, проволока разного диаметра, кусачки, мешковина (бортовка,), газеты, скрепки, лак для волос, блестки, бисер, пластилин, альбомы, тетрадь для записей.
Программа рассчитана на младший, средний и старший школьный возраст воспитанников. Это дает возможность создать интересный микроклимат в коллективе, где старшие помогают младшим, выступая в роли консультантов, а младшие дети стремятся достичь успехов старших товарищей.
Количество обучающихся в учебных группах: первого года обучения - от 10 до 12 человек. В творческой группе, в которой предусматривается индивидуально- групповое обучение, не более 5 человек.
Программа составлена на основе знаний возрастных, психолого-педагогических, физических особенностей детей и подростков. Работа с воспитанниками строится на взаимном сотрудничестве, на основе уважительного, искреннего, деликатного и тактичного отношения к личности ребенка. Программа может быть использована в системе дополнительного образования (в детских подростковых клубах, в центрах творчества детей, в школах).
Срок реализации дополнительной образовательной программы объединения «Мастерская фантазий»: 1 года.
В процессе реализации программы используются разнообразные формы занятий :
практическая работа с постоянным, индивидуальным консультированием воспитанников;
выставка;
экскурсия;
викторина;
конкурс и другие.
Программа рассчитана на следующий режим работы :
1 год обучения- 204 часа в год, 2 часа в неделю (1 раз в неделю по 2 часа с обязательным 10-15 минутным перерывом в трех группах);
Ожидаемые результаты
К концу 1 –го года обучения воспитанники должны
знать:
Правила поведения, ТБ
Основы материаловедения
Основы цветоведения
Историю данного вида декоративно- прикладного творчества
Основные приемы и техники работы с различными материалами
Терминологию и условные обозначения
Правила и последовательность изготовления различных декоративных изделий (панно, поделок)
уметь:
Подбирать материал для панно и поделок
Гармонично сочетать цвета при выполнении простых поделок
Различать нитки из натуральных и химических волокон, шерстяных и х/б.\
Выжигать несложные узора на ткани
Изготавливать цветы из ткани
Изготавливать поделки из нетрадиционных материалов (крупа, кофе, бумага и др.)
Формами подведения итогов реализации программы являются:
выставки детских работ, конкурсы, викторины;
открытые занятия, мастер - классы для родителей;
участие в мероприятиях разного уровня.
Контроль позволяет определить эффективность обучения, обсудить результаты, внести изменения в учебный процесс. Контроль позволяет воспитанникам, родителям и педагогу увидеть результаты своего труда, выявит заранее одаренных детей, что создает в коллективе хороший психологический климат.
Наблюдая за группой в целом, педагог отмечает наиболее успешные работы воспитанников и не справляющихся с заданием. В данной ситуации важно на конкретном примере показать остальным правильность выполнения, ошибки и возможности их исправления.
Объяснения теоретического материала и практических заданий сопровождаются демонстрацией различного рода наглядных материалов и изделий.
Для проверки знаний и умений проводятся викторины на теоретические знания, конкурсы мастерства. В конце года планируется проведение итоговой выставки детских работ.
Для расширения кругозора воспитанников планируются экскурсии в музеи и посещение выставок декоративно-прикладного творчества.
Характеристика качества изделия
■ Аккуратное выполнение изделия.
■ Чистота и аккуратность в работе с нетрадиционными материалами
■ Сборка и отделка готового декоративного изделия.
Характеристика художественного уровня
■ Красота изделия.
■ Оригинальность
■ Эстетика изделия.
■ Гармоничное сочетание цвета и формы.
■ Теплота и наполняемость живой человеческой энергией.
Педагогический срез
Критерии оценки: знания и умения выражены:
отлично «5»
хорошо «4»
удовлетворительно «3»
плохо «2»
Фамилия, имя ребенка ____________________________________________________
Направления оценки:
●- знание правил поведения, ТБ
●- знание основ материаловедения
●- знание основ цветоведения
●- знание данного вида декоративно- прикладного творчества
●- знание терминологии и условных обозначений
●- умение работать по печатному и схематичному материалу
●- умение организовать свое рабочее место
●- умение работать по готовому рисунку
Материально- техническое обеспечение программы
Учебно-материальная база:
Помещение с хорошим освещением;
Столы, стулья;
Стенды для образцов изделий;
Шкафы для размещения наглядного материала и методической литературы;
Утюг и гладильная доска,выжигательный аппарат
Дидактический материал и методические разработки;
Программа.
Помещение и оборудование.
Помещение для занятий рукоделия просторное, светлое, отвечающее санитарно-техническим нормам, соответствует правилам пожарной безопасности. Красивое оформление учебного кабинета, чистота и порядок в нем, правильно организованные рабочие места имеют большое воспитательное значение. Все это дисциплинирует воспитанников, способствует повышению культуры труда, творческой активности.
Учебное оборудование включает комплект мебели, инструменты и приспособления, необходимые для организации занятий, хранения и показов наглядных пособий.
Инструменты и приспособления хранятся так, чтобы не портилась их рабочая часть. Размещенные каждого вида инструменты в различные ящики, в определенном порядке, обеспечивает быстроту раздачи их во время занятий.
Наглядные пособия.
Применяются наглядные пособия, которые играют огромную роль, в усвоении детьми нового материала. Средства наглядности позволяют дать воспитанникам разностороннее понятие об изготовлении изделий или о выполнении определенного задания, способствует прогнозу усвоения материала. К основным видам наглядных пособий, используемых на занятиях, относятся образцы изделий, красочные иллюстрации, фотографии, схемы.
Материалы, инструменты, приспособления.
Для выполнения работ необходимы определенные материалы:
Куски тканей;
Выжигательный оппарат, оргстекло;
Рамки для панно;
Различные крупы, зерна кофе, мука, соль;
Клей ПВА, клей «Момент»;
Ножницы;
Пластелин;
Линейка;
Цветная бумага,картон;
Калька, простые карандаши, ластик.
Бумага для квилинга
КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ ОСНОВА ПРОГРАММЫ
Гармонически развитый человек не может не стремиться жить и работать красиво, т.е. творить красоту вокруг себя – своим поведением, оформлением быта, своим внешним обликом.
Автор считает, что сама специфика занятий по декоративно-прикладному искусству раскрывает широкие возможности для познания прекрасного, способствует духовному становлению личности, ее художественному и эстетическому развитию. Ведь именно в произведениях искусства вообще и в декоративно-прикладном искусстве в частности, изначально заложен нравственный потенциал. И развивая эстетическую культуру будущего гражданина, вырабатываем у него высокую нравственность. У ребенка формируется эстетическое отношение к миру – а это, конечно, не только созерцание красоты, а прежде всего стремление к творчеству по законам красоты, а также идет развитие индивидуальных способностей, раскрытие творческого потенциала.
Изучение декоративно-прикладного творчества помогает ребенку глубже понять свой народ, историю своей страны, осознанно любить, уважать, хранить традиции и создавая новое привносить во все национальный колорит.
Основные принципы разработки программы:
Единство теоретических и практических занятий;
Связь с другими видами рукоделий;
Побуждение воспитанников к собственному творчеству и новациям;
Формирование эстетического вкуса;
Развитие стремления к достижению результата, труду на общую пользу;
Системность и последовательность;
Доступность и наглядность;
Единство воспитания и обучения;
Учет индивидуальных особенностей;
Сотрудничество педагога и детей.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1-ый год обучения
Наименование разделов, тем
Количество часов
Теоретических
Практических
Введение
Вводное занятие
Историческая справка.
Материалы и инструменты
Нетрадиционные материалы
Приготовление теста для поделок
Разработка рисунка декор.
Изготовление элементов для панно (поделки)
Изготовление самого панно
Изготовление эскиза для панно из бумаги(крупы)
Подбор и подготовка материалов для поделки
Изготовление самого панно
Выжигание по ткани
Подбор ткани рисунка для работы
Подбор материалов для панно
Нанесение рисунка на ткань
Выжигание рисунка
Изготовление цветов из ткани
Подбор материалов для работы
Изготовление цветов из тканей
Оформление выставки работ
Итого:
Введение
Вводное занятие.
Теория (2 часа):
знакомство с коллективом;
знакомство с расписанием;
обсуждение плана работы на год;
ознакомление с правилами техники безопасности на занятиях;
выставка работ.
Историческая справка. Материалы и инструменты.
Теория (2 часа):
экскурс в историю одного из древнейших видов декоративно- прикладного творчества;
ознакомление с влиянием декоративно- прикладного творчества на духовное развитие человека;
знакомство с материалами: картон, крупа, ткань, пластилин,ракушки.
знакомство с инструментами для изготовления панно (поделок): ножницы,булавки
Нетрадиционные материалы
Изготовление поделок (панно) из теста
Теория (10 часов):
приготовление теста, работа с тестом;
построение композиции изделия, определение центра композиции.
Практика (44 часа) :
работа с тестом, изготовление деталей композиции,окрашивание деталей,изготовление самой композиции.
Изготовление декоративных изделий из картона, крупы, макаронных изделий
Теория (14 часов):
технология изготовления картин, панно из картона, крупы, макаронных изделий.
Практика (44 часа):
выполнение панно и поделок (подставок для карандашей), рамок для фото работ
укладывание деталей на основу, приклеивание.
Выжигание по ткани
Изготовление панно на ткани
Теория (16 часов):
Чтение рисунка;
правило работы с выжигательным прибором.
Практика (34 часа):
нанесение рисунка на ткань;
выжигание рисунка;
декорирование рисунка.
Изготовление цветов из ткани
Теория (14 часа):
последовательность изготовления изделия;
правила техники работы с тканью.
Практика (16 часов):
выкраивание деталей для изделия;
сборка изделия (цветка).
Оформление выставки работ
ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ1-ый год обучения
Приемы и методы организации учебно-воспитательного процессаТехническое оснащение дидактического материала
Форма подведения итогов
Введение
Вводное занятие
Групповое
Рассказ, беседа, показ иллюстраций, книг и журналов
Пособия, книги, журналы, иллюстрации
Историческая справка
Групповое
Беседа, показ материалов, исследование, объяснение
Материалы и инструменты: ножницы, иглы, клей,краски
Опрос, беседа, просмотр образцов
Нетрадиционные материалы
Изготовление поделок из теста
Групповое
Рассказ, показ иллюстраций, практическая работа
Материалы и инструменты; иллюстрации
Беседа, опрос
Изготовление декоративных изделий из крупы, картона
Групповое
Рассказ, беседа, показ иллюстраций, практическая работа
Материалы: крупа, картон, клей; инструменты: ножницы, крючки, иглы; иллюстрации
Опрос, просмотр образцов, оценка, выставка
Выжигание по ткани
Изготовление поделок, панно из ткани
Групповое,
индивидуальное
Показ образцов, иллюстраций, показ выполнения работ, практические работы
Материалы и инструменты, иллюстрации, образцы, выжигательный аппарат
Опрос, просмотр образцов, оценка, зачет
Изготовление цветов из ткани
Подбор материала для работы
Групповое,
индивидуальное
Практические работы, показ образцов, схем, наглядных пособий, показ выполнения работы
Материалы и инструменты образцы, схемы, наглядные пособия
Выкраивание деталей для изделия
Групповое
Показ образцов, схем, наглядных пособий, показ выполнения работы, практические работы
Материалы и инструменты, образцы, схемы, наглядные пособия
Опрос, просмотр образцов, беседа, оценка качества,
Изготовление цветов из ткани
Групповое,
индивидуальное
Практические работы, показ образцов, схем, наглядных пособий, готовых изделий
Материалы и инструменты, образцы, схемы, наглядные пособия, готовые изделия
Опрос, просмотр работ, беседа, оценка качества, выставка
Экскурсии и выставки
Оформление выставки
Групповое
Подготовка экспонатов
Творческие работы
Беседа, опрос, обсуждение сценариев, подведение итогов праздника
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
для педагогов дополнительного образования:
Конвенция о правах ребенка. Одобрена генеральной Ассамблеей ООН 20.11.89
Закон РФ «Об образовании» (в последней редакции). - М.: ТЦ Сфера, 2010
Технология: 5-7 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений (вариант для девочек) / Под ред. В.Д. Симоненко. 2-е, перераб. – М.: Вентана-Граф, 2007
Дворец детского (юношеского) творчества им. В.П.Чкалова. Воспитание творчеством.- Н.Н., 2006
Дайн Г.Л. Детский народный календарь. Игрушка в культуре России. книга 1 – Сергиев Посад: Изд дом «Весь Сергиев Посад», 2010
ЗайцеваА.В. Искусство квилинга.-М."Эксмо",2008
Абизяева Т.П. Тунисское вязание.- М.: «Мода и рукоделие», 2005
Шали. Вяжем на спицах, крючком и на машине.- М.: «Мода и рукоделие», 2005
ДжейнДжейсинк Узоры и мотивы из бумажных лент.-М."Эксмо",2008
Вязаные цветы и плоды.- М.: АРТ-РОДНИК, 2002
Экснер Е. Цветы и фрукты круглый год.- М.: АРТ-РОДНИК, 2005
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа№32»
Рассмотренно на заседании МО Согласованно Утверждаю:____________
Руководитель: ________Дрюкова Т.Б с зам. дир. по воспит.раб.________М атвеевой Л.С Директор школы: В.В.Конева
« »_______________ 2013 г. « »_______________ 2013г. « »______________ 2013г.
Программа дополнительного образования кружка «Мои первые проекты».
Класс 3 «А»
Количество часов: ч.
Учебный год: 2014 -2015
Учитель: Леус И,Р.
Пояснительная записка
Изучение основ научных знаний о живой природе в современной школе приобретает особенно важное значение. Школа обязана готовить новое поколение людей, способных предотвратить опасность кризисных ситуаций, возникающих в природе. Экологические знания особенно важны, т.к. они помогают обеспечить сохранность всего живого, в том числе и человека, на Земле.
Программа дополнительного образования кружка «Мои первые проекты» составлена в соответствии с авторской программой Мухиной М.В. «Экологического практикума для начальной школы».
Актуальность «Экологического практикума для начальной школы» заключается в том, что современное экологическое образование подразумевает непрерывный процесс обучения, воспитания и развития, направленный на формирование общей экологической культуры и ответственности подрастающего поколения.
«Экологический практикум для начальной школы» рассчитана на 1 год обучения, в объеме 36 ч. Программа ориентирована на младших школьников – учащихся 3 классов.
Программа построена с учетом двух способов связи человека с окружающим миром. Первое определяет отношение человека к окружающей среде обитания и жизни, второе – к своему здоровью (физическому, психическому, духовному).
Преподавание «Экологического практикума для начальной школы» основано на получении учащимися знаний и навыков в области экологии по программе «Окружающий мир» и дополнительных сведений научного энциклопедического характера.
Целью данной программы является формирование экологической культуры во взаимоотношениях человека и природы.
Программа дополнительного образования «Экологический практикум для начальной школы» адресована учителям начальных классов при подготовке к урокам и предметной олимпиаде, руководителям экологических кружков и факультативов, классным руководителям в качестве дополнительного материала при проведении классных часов, педагогам групп продленного дня и дополнительного образования.
Задачи курса:
Воспитательные:
1. воспитывать в детях бережное и ответственное отношение к окружающей среде, всему живому;
2. способствовать воспитанию активной жизненной позиции младших школьников;
3. формировать целостную личность, развивающуюся в гармонии природы и цивилизации.
Обучающие:
1. обобщать и расширять знания по учебной программе «Окружающий мир»;
2. учить овладевать методами практической работы экологической направленности;
3. обучать методам самостоятельного поиска, систематизации, обобщения научной информации.
Развивающие:
1. развивать естественнонаучное мировоззрение, усиливать связь обучения с жизнью;
2. развивать навыки практической работы, исследовательской и проектной деятельности, творческие способности учащихся.
Основными формами и методами обучения являются беседы, практикумы, экскурсии, опыты, мониторинг, поисковая и исследовательская деятельность.
При реализации программы целесообразно:
– Применять образовательные технологии:
развивающее обучение;
исследовательские, проектные методы обучения;
технология игрового обучения;
обучение в сотрудничестве (групповая работа);
здоровьесберегающие технологии.
– Учебный материал максимально адаптировать соответственно возрасту и уровню подготовки учащихся.
– Используя разнообразные методы обучения, обратить внимание на выявление творческих способностей детей и предоставить им максимальную возможность для их реализации.
– Домашние задания предусматриваются исключительно в виде творческих работ.
– Контроль за выполнением программы курса осуществляется в виде тестовых заданий и защиты исследовательских работ.
Для успешной реализации программы необходимы следующие условия:
наличие учебного класса со столами, стульями, доской, специальным техническим оборудованием для демонстрации видеоматериалов;
специальная библиотека учебно-популярной и энциклопедической литературы;
наглядный и дидактический материал (схемы, плакаты, муляжи, образцы полезных ископаемых и др. материалы);
раздаточный материал для творческой работы учащихся (листы бумаги, карандаши, фломастеры и др.);
наличие компьютерного класса с возможностью выхода в Интернет.
Программа включает 3 раздела. В каждом разделе содержатся теоретические вопросы и практические работы.
Отличительной особенностью программы является его практическая направленность, в ходе которой формируется активная жизненная позиция у младших школьников.
После обучения учащиеся должны обладать знаниями:
основных понятий в области охраны природы;
современных местных, региональных экологических проблем и вариантов их решения;
умениями:
практической экологической и природоохранной работы;
изучения естественных сообществ и ответственного отношения к природной среде;
работы с простейшим инструментарием;
проведения творческой работы;
уметь проводить их защиту;
навыками:
системного, комплексного мышления, структурирования информации;
формирования экологической культуры и здорового образа жизни;
ответственного отношения к окружающей среде.
Раздел 1. «Растения» (13 часов)
Тема 1. «Травянистые растения» (1 час)
Разнообразие растений. Строение растений. Виды растений. Растения-хищники. Значение растений в жизни людей.
Демонстрации: Гербарий растений леса и луга. Видеофильм «Растения-хищники».
Экскурсия в парк около школы.
Практическая деятельность: Составление гербария травянистых растений, произрастающих около школы. Составление кроссвордов.
Тема 2. «Садовые растения» (1 час)
Разнообразие кустарниковых и ягодных садовых растений. Способы размножения садовых растений. Витамины и их польза.
Демонстрации: фотографий садовых растений, сделанные ребятами в летнее время. Практическая деятельность: Игра «Угадай, чей плод?»
Тема 3. «Комнатные растения» (1 час)
Разнообразие комнатных растений. Родина комнатных растений. Необходимые условия жизни комнатных растений в нашем климате. Особенности ухода за комнатными растениями.
Демонстрации: предметы ухода за растениями. Правила ухода за комнатными растениями.
Практическая деятельность: Составление словаря с названиями комнатных растений, альбома с рисунками комнатных растений.
Тема 4. «Энергетика комнатных растений» (1 час)
Энергетические «доноры» и «вампиры». Изучение воздействия отдельных комнатных растений на организм человека (традесканция, герань, алоэ, фикус, золотой ус, фиалка, толстянка и др.). Фитонциды.
Демонстрации: Правила расстановки комнатных растений.
Практическая деятельность: Составление памятки для любителей комнатных джунглей.
Тема 5. «Деревья» (1 час)
Хвойные и лиственные деревья. «Съедобные» деревья. Роль деревьев в жизни людей и животных.
Демонстрации: Гербарий веточек лиственных и хвойных деревьев.
Экскурсия в парк около школы.
Практическая деятельность: Составление гербария листьев некоторых деревьев. Зарисовка веточек различных деревьев. Игра «Угадай, чей листочек?»
Тема 6. «Деревья, которые не могут жить без животных» (1 час)
Деревья тропиков. Осиные деревья. Деревья, опыляемые летучими мышами. «Крысиное» дерево. Муравьиные деревья.
Демонстрации: Иллюстрации данных видов деревьев в книге «100 великих загадок живой природы».
Практическая деятельность: Игра «Кто больше?» (Составление природных связей между животными и деревьями).
Тема 7. «Лесные растения» (2 часа)
Разнообразие растений леса. Особенности произрастания и цветения. Исчезающие виды растений. Охрана растений. Красная книга.
Демонстрации: Иллюстрации лесных растений, занесенных в Красную книгу.
Тема 8. «Экологические проблемы и охрана природы в зоне лесов» (1 час)
Экологические проблемы леса. Причины экологических проблем. Что зависит от каждого из нас.
Демонстрации: Видеоматериал «Лесной пожар».
Практическая деятельность: Составление памятки «Как вести себя в лесу».
Тема 9. «Лекарственные растения» (1 час)
Лекарственные растения. Места произрастания лекарственных растений. Способы приготовления отваров при различных заболеваниях (при простуде, витаминный чай). Правила сбора лекарственных растений.
Демонстрации: Иллюстрации лекарственных растений и демонстрация засушенных лекарственных растений.
Практическая деятельность: Запись рецептов и изготовление отваров из лекарственных трав.
Тема 10. «Первоцветы» (1 час)
Понятие «первоцветы». Особенности строения первоцветов, условия цветения. Охрана первоцветов.
Демонстрации: Иллюстративный материал с изображением первоцветов.
Практическая деятельность: Составление кроссвордов.
Тема 11. «Необычные растения» (1 час)
«Знаете ли вы…». Самые большие и самые маленькие растения, ядовитые растения, опасные растения и т.д. (Сведения энциклопедий и книги «Рекорды животных»)
Демонстрации: Видеофильм «Удивительные растения».
Практическая деятельность: Сочинение-загадка о любом интересном растении.
Тема 12. «Грибы» (1 час)
Разнообразие грибов. Значение грибов в жизни леса. Ядовитые грибы. Первая помощь при отравлении грибами.
Демонстрации: Иллюстративный материал с изображением грибов, муляжи плодовых тел.
Практическая деятельность: Игра «Съедобный – несъедобный».
Раздел 2. «Животные» (12 часов)
Тема 1. «Домашние животные» (2 часа)
Домашние животные. Отрасли животноводства. Породы домашних животных. Особенности жизни и содержания домашних животных.
Участие детей в выращивании домашних животных.
Демонстрации: иллюстрации с изображением различных пород лошадей, свиней, кроликов и др.
Экскурсия в частное хозяйство.
Практическая деятельность: Составление правил ухода за домашними животными.
Тема 2. «Животные живого уголка» (1 час)
Кошки, собаки, рыбки, попугайчики, морские свинки и др. Условия содержания. Правила ухода, кормления.
Демонстрации: предметы ухода за животными. Правила ухода.
Практическая деятельность: творческая работа-сочинение «Мой любимец».
Тема 3. «Дикие животные» (2 часа)
Дикие животные. Условия жизни и выживания. Дикие животные зоны лесов. Особенности размножения и питания. Значение диких животных в природе и жизни человека. Браконьерство. Защита диких животных.
Демонстрации: «Животный мир различных природных зон».
Практическая деятельность: Составление пищевых цепей. Работа по созданию презентации «Дикие животные».
Тема 4. «Пернатые друзья» (2 часа)
Отряд птицы. Особенности строения птиц. Птицы самые маленькие и самые большие, летающие и нелетающие. Особенности питания птиц (растениеядные, насекомоядные, хищники). Птицы перелетные, оседлые, кочующие. Птицы наших лесов. Пищевые цепи. Охрана птиц.
Демонстрации: «Красная книга. Птицы».
Экскурсия в парк около школы.
Практическая деятельность: Игра «Кто где живет».
Тема 5. «Земноводные» (2 часа)
Земноводные. Особенности строения земноводных. Приспособленность к условиям обитания. Польза и вред земноводных. Животные, занесенные в Красную книгу.
Демонстрации: видеофильм «Земноводные».
Практическая деятельность: нарисовать понравившееся животное.
Тема 6. «Пресмыкающиеся» (2 часа)
Пресмыкающиеся. Особенности строения тела пресмыкающихся. Места обитания. Приспособленность к условиям обитания. Отличие пресмыкающихся от земноводных. Самые большие, кровожадные, полезные пресмыкающиеся.
Демонстрации: видеофильм «Пресмыкающиеся».
Практическая деятельность: составить кроссворд по теме «Пресмыкающиеся и земноводные».
Тема 7. «Необычные животные» (1 час)
«Знаете ли вы…». Самые большие и самые маленькие животные, самые быстрые, самые прожорливые и т.д. (Сведения энциклопедий и «Книги рекордов Гиннеса»).
Демонстрации: Видеофильм «Удивительные животные».
Практическая деятельность: Нарисовать необычное животное.
Раздел 3. «Природа и человек» (11 часов)
Тема 1. «Природа. Значение природы для людей» (1 час)
Природа живая и неживая. Значение природы для людей. Охрана природы.
Практическая деятельность: Составление загадок о телах живой и неживой природы.
Тема 2. «Воздух и Вода» (2 часа)
Свойства воздуха и воды. Температура воздуха и воды. Три состояния воды, условия перехода из одного состояния в другое. Значение воды в жизни человека. Охрана воздуха и воды.
Демонстрации: опытов с превращениями воды в различные состояния.
Экскурсия: во двор школы, определение температуры воздуха.
Практическая деятельность: фокусы с использованием воды и воздуха.
Тема 3. «Полезные ископаемые» (2 часа)
Полезные ископаемые. Виды и свойства полезных ископаемых. Места и способы добычи полезных ископаемых. Использование человеком природных богатств. Охрана полезных ископаемых.
Демонстрации: раздаточный материал – полезные ископаемые.
Практическая деятельность: изучение свойств отдельных полезных ископаемых по инструктивным карточкам.
Тема 4. «Подземные сокровища» (2 часа)
Драгоценные камни. Что такое драгоценные камни. Какие драгоценные камни существуют, как они выглядят в природе. Органические драгоценные камни.
Демонстрации: работа в сети Интернет (поиск информации и изображений драгоценных камней).
Экскурсия: в краеведческий музей им. А.В.Григорьева.
Практическая деятельность: исследовательская работа по теме «Что такое драгоценные камни?»
Тема 5. «Организм человека. Органы и системы» (2 часа)
Организм человека. Органы чувств. Пищеварительная система. Наша пища и витамины. Первая помощь при отравлении.
Демонстрации: Видеоматериал «Органы пищеварения».
Экскурсия: в магазин (определение по упаковке состава продукта, сроков годности, условий хранения).
Практическая деятельность: составление памятки о содержании витаминов в различных продуктах питания.
Тема 6. «Организм человека. Кровеносная система» (1 час)
Значение и функции кровеносной системы. Болезни сердца современного человека. Тренировка сердца.
Демонстрации: Видеоматериал «Циркуляция крови в организме человека».
Практическая деятельность: Определение зависимости частоты сердечных ударов от физической нагрузки. Составление упражнений на тренировку сердечной мышцы.
Тема 7. «Организм человека. Опора тела и движение» (1 час)
Организм человека. Опора тела и движение. Значение скелета и мышц в организме. Здоровый образ жизни.
Демонстрации: скелет человека: отдельные кости, их название и назначение.
Практическая деятельность: Составление «Режима дня школьника», комплекса упражнений для утренней зарядки.
Приложение
Тест 1 по разделу «Растения»
1. Почему комнатные растения всегда зеленые?
а) люди ухаживают за ними
б) привезены из теплых стран, где не бывает зимы
в) растут в комнатах
2. Какие из перечисленных растений размножаются семенами?
а) картофель
б) огурцы
в) смородина
3. Какова роль леса в природе?
а) воздухоохранная
б) материал для изготовления мебели
в) почвозащитная
г) место отдыха
4. Какое из перечисленных растений занесено в Красную книгу республики Марий Эл?
а) ромашка лекарственная
б) мать-и-мачеха
в) венерин башмачок
5. Вычеркни лишнее слово в каждой группе:
а) традесканция, ландыш, бегония, хлорофитум
б) подорожник, мята, зверобой, алоэ
в) нарцисс, сирень, тюльпан, астра
6. Какое место надо выбрать для костра, чтобы не навредить природе?
а) открытую поляну
б) берег реки
в) хвойный молодняк
г) березовую рощу
7. Узнай природную зону по её описанию: «Куда ни посмотришь, всюду трава и трава. Деревья здесь не растут из-за недостатка влаги. В южной части растут типчак, ковыль, полынь. Почвы очень плодородны».
а) тундра
в) лесная зона
8. Срежешь гриб и вскоре увидишь, что ножка его на срезе потемнела, а у этого не темнеет никогда. Даже когда высушишь его. Может, поэтому получил гриб своё название. Подчеркни правильный ответ:
а) подберезовик
б) белый гриб
в) подосиновик
г) маслёнок
9. Какие из данных растений можно использовать для заварки чая? Подчеркни:
Зверобой, полынь, малина, мята, первоцвет, липа, вороний глаз, смородина, одуванчик, лебеда.
10. Как называется государственный заповедник, находящийся на территории республики Марий Эл? Подчеркни правильный ответ:
а) «Марий Чодра»
б) «Кленовая гора»
в) «Большая Кокшага»
г) «Малая Кокшага»
Тест 2 по разделу «Животные»
1. Домашние сельскохозяйственные животные – это:
а) млекопитающие, рыбы, птицы, насекомые
б) звери, птицы, земноводные, рыбы
в) птицы, пресмыкающиеся, земноводные, рыбы
2. К какой группе относятся животные, которые часть жизни проводят на земле, а часть в воде?
б) пресмыкающиеся
в) земноводные
3. Какие из указанных животных относятся к пресмыкающимся?
б) черепаха
в) тритон
4. Почему нельзя трогать руками яйца в гнездах диких птиц?
а) можно повредить яйца
б) птица бросит гнездо
в) птица испугается
5. Почему ласточки и стрижи в хорошую погоду летают высоко, а в сырую – над самой землей?
а) боятся дождя
б) намокают крылья от влажного воздуха
в) ищут пищу
6. Каким животным помогут люди, если будут охранять в лесу ели и сосны?
а) клесту, белке, дятлу
б) рябчику, лосю, зайцу
в) рыси, медведю, ястребу
7. Цепи питания заканчиваются:
а) хищными животными
б) растениями
в) растительноядными животными
8. Что будет, если в цепи питания «рожь – мышь – лисы» люди уничтожат лис?
а) станет больше мышей, уменьшится урожай ржи
б) станет больше мышей, увеличится урожай ржи
в) сначала станет больше мышей, а затем уменьшится урожай ржи, что повлечет за собой уменьшение количества мышей
9. Какие из перечисленных птиц занесены в Красную книгу?
а) змееяд
б)зимородок
в) скворец
г) черный аист
10. В лесу вырубили старые дуплистые деревья. Вскоре молодой лес погиб. Объясните, почему?
Тест 3 по разделу «Природа и человек»
1. Как называются места, где залегают полезные ископаемые?
а) овраги
в) месторождения
2. Каково значение болот для очистки природной воды?
а) выделяют химические вещества, освежающие воду и улучшающие её вкус;
б) проходя через толстый слой торфа, заросли мха и травы, освобождается от пыли, вредных веществ, микробов;
в) в воде становится больше полезных минеральных веществ.
3. Почему дым на пожаре опаснее для здоровья человека, чем огонь?
а) застилает глаза
б) затрудняет дыхание
в) содержит ядовитые вещества – продукты горения
4. В какое состояние переходит вода при её охлаждении до 0 0С?
а) твердое
б) жидкое
в) газообразное
5. Какие камни называются драгоценными?
а) изумруд, рубин, сапфир, жемчуг, янтарь
б) бирюза, гранат, аметист, коралл
в)горный хрусталь, изумруд, яхонт
6. Какое значение имеет для человека кровь?
а) помогает увидеть место пореза
б) переносит воздух и питательные вещества ко всем органам тела
в) помогает при лечении болезней
г) поддерживает вертикальное положение тела
7. Что происходит с пищей в желудке?
а) пережевывание пищи
б) переваривание
в) перемешивание с желудочным соком
8. Как проверить, бьется ли сердце человека, находящегося без сознания?
а) по пульсу сонной артерии
б) приложить ухо к грудной клетке
в) по дыханию
9. Какая информация обязательно должна быть на упаковке продукта, который можно покупать в магазине?
а) масса и состав продукта
б) способ приготовления и дата изготовления
в) название, срок годности, ингредиенты
10. Зачем нужно знать свой организм?
а) чтобы сохранять и укреплять своё здоровье
б) чтобы человек мог мыслить, говорить, трудиться
в) чтобы умело использовать свои возможности
2. Атлас родной природы (серия книг): Учебное пособие для школьников младших и средних классов. – М.: Эгмонт Россия, 2002.
3. Белицкая Н.Г. Школьные олимпиады. Начальная школа. 2-4 классы. – М.: Айрис-пресс, 2007.
4. Дмитриева О.И., Максимова Т.В. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». – М.: ВАКО, 2006.
5. Зотов В.В. Лесная азбука. – М.: «Орбита-М», 2005.
6. Зотов В.В. Лесная мозаика. – М.: Просвещение, 1993.
7. Красная книга Российской Федерации. – М., 2001.
8. Книга природы: Рассказы/Сост. Ю.Дмитриев. – М.: Дет. лит., 1990.
9. Книга рекордов Гиннеса 2001: Пер. с англ. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2001.
10. Мир живой природы/ Под ред. Т.Ниловой. – М.: «АСТ-Пресс», 2000.
11. Рубинштейн Н.Р. Рекорды животных. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2001.
12. Экология России. Хрестоматия. – М., 1995.
Образовательная программа Кружка «Цветочная мастерская»
Дополнительная образовательная программа
Кружка «ЦВЕТОЧНАЯ МАСТЕРСКАЯ»
Возраст 6 – 17 лет
Срок реализации программы 3 года
Пояснительная записка
Дополнительное образование – процесс непрерывный. Он не имеет фиксированных сроков завершения и последовательности перехода из одной стадии в другую. Сначала создается почва, благоприятная для творческой деятельности ребенка, затем обеспечивается сотрудничество в творческом процессе начинающий кружковцев и руководителем кружка. За сотворческой деятельностью следует самостоятельное творчество, которое сопровождает человека всю его жизнь, формируя в творческом восприятии мира и осмыслении самого себя в этом мире.
Для того, что досуг был не только приятным, но и полезным, к его организации следует подходить, с учетом современных требований общества к личности человека с учетом научных разработок законов, методов, принципов досуга, а также помня о том, что учебная деятельность школьников в обязательном порядке должна чередоваться с внеучебной, т.е. досуговой.
Названные стадии предопределяют специфику содержания дополнительного образования. Если на первом уровне немногое дается многим, то на третьем – многое немногим. Такая логика образовательного процесса позволяет учреждения дополнительного образования предлагать свои услуги всем детям, совершенствовать все стороны человеческого «я». Сегодня наше общество особенно нуждается в молодых людях, способных к целенаправленному саморазвитию и самореализации в труде, в компетентных специалистах, готовых к принятию ответственных решений Дополнительное образование будет как нельзя лучше способствовать реализации их планов на будущее. В основу должны быть положены идеи о самооценки человека, его собственной активности в образовательном процессе, развития духовности и богатого внутреннего мира.
Программу можно классифицировать, как значимую для данного детского объединения.
Актуальность разработанной программы состоит в том, что изготовление цветов из ткани относится к ручному труду, развивающему не только абстрактное, расширенное мышление, усидчивость и терпение, но и многое другое. Ручной труд очень кропотливый, требующему от желающих научиться этому мастерству, выдержки, терпению, умению добиваться своей цели, прилагая к этому максимум труда и желания. Программа позволяет научить детей правильно организовать работу своего ума. Выявить особые способности детей.
Данная программа вполне реальна и реализуема, у детей есть право выбора своей деятельности, для самовыражения и самореализации личности.
Цветы … без них не обходится не один праздник. Да и разве обязательно ждать торжественного дня? Цветы всегда поднимают настроение, заставляют удивляться тому неповторимому созданию природы.
Занятие в цветочной мастерской дают возможность познакомиться с изготовлением искусственных цветов из ткани. Они выглядят не чуть не хуже живых и иногда их просто не возможно различить. Ими очень легко пользоваться, меняя аранжировки в зависимости от настроения, времени года или смены интерьера. Их можно сочетать с живой зеленью. Это дает потрясающий эффект. Цветы придают изящество и украшают нашу жизнь, дополняют женский туалет, сочетаясь с формой и окраской.
Искусственные цветы – это изысканное, по истине женственное дополнение к одежде (платью, костюму, шляпе). Тщательно и со вкусом сделанные, они соперничают с дорогими ювелирными украшениями. Так, трудно представить наряд невесты без цветов. И даже скромное деловое платье небольшой букетик преобразит и сделает нарядным.
Такие цветы могут быть очень похожими на натуральные, но в них часто имеются элементы фантазии или стилизации (не существующие в природе форма, окраска, размер цветка и листьев). Например, листья одного тона с цветами, тычинки из бисера или пата, покрытого бронзовой краской, и т.д.
Научиться делать цветы может каждый. Это интересное и увлекательное занятие, требующее проявления творчества и фантазии. Пределу совершенства в этом виде рукоделия нет. И это может перейти в настоящее искусство. От простых в изготовлении цветов до цветов, имитирующих живые, – такова перспектива для начинающего.
Природа – лучший наш учитель и советчик. Научитесь видеть красоту живых цветов, они окажут вам не ценимую помощь. И тогда, приобретя основные навыки, изложенные в программе, не составит труда сделать цветы любого вида. А фантазия обязательно придет вместе с опытом, дополнив ваше мастерство.
Кружковая работа – одна из форм художественного – эстетического воспитания.
Цели:
Способствовать формированию адекватной самооценки и активной жизненной позиции;
Способствовать формированию устойчивой нравственной позиции и высокой внутренней культуры личности, её социальной адаптации в условиях современной жизни.
Научить выражать свои чувства и мысли через создание цветочных композиций из различных материалов.
Формирование сознательного отношения к природе, умение видеть и воспринимать красоту окружающего мира;
Задачи:
1. Воспитательные
Совершенствовать навыки межличностного общения детей (дружбы, доброжелательности, справедливости);
Поддержка индивидуальных особенностей (активность, темперамент, темп);
Создать условия развития личности в ситуации выбора;
Умение сопереживать, брать ответственность за свои поступки;
Сплоченность коллектива, развитие партнерских отношений;
Получение положительных эмоций.
Факторы, способствующие процессу воспитания:
1. Благоприятная социальная среда (создание детского коллектива. Базовая потребность этого возраста – понимание. Поэтому очень важно прививать детям коммуникативные навыки, для успешной адаптации в обществе).
2. Деятельность, отношения, активность (Включение детей в активную досуговую деятельность, способствующую становлению личностных и ценностных отношений (посещение выставок, проводимых другими коллективами клуба).
3. Возраст (Учитывать возрастные особенности детей)
4. Учет индивидуальных особенностей (характер, темперамент, привычки).
При работе с детьми первого года обучения программа ставит своей целью заинтересовать детей руководителем. Дать представление о декоративно – прикладном искусстве, его многообразии.
Для детей первого года обучения просто необходимы навыки общения, для этого используются игры – знакомства, что помогает детям адаптироваться в новом коллективе.
2. Развивающие
Развитие творческих способностей, творческого воображения;
Развивать желание узнавать новое;
Развитие компонентов творческого мышления, памяти внимания;
Развитие сенсорных качеств рук;
Развитие волевых качеств, не отступать от цели;
Развивать точность выполнения задания;
Развивать усидчивость;
Развитие эмоционального отношения к жизни, окружающей природе.
3. Образовательные
1 год обучения от «простого к сложному»
Под девизом «Делай как я, делай вместе со мной» - смотри, повторяй, пробуй, учись делать правильно.
Освоение основных технологических приемов изготовления цветов из разных материалов;
Знакомство со свойствами бумаги, ткани и т.д.;
Знакомство с инструментами необходимыми в работе;
Обучения работе с ними, соблюдение техники безопасности.
2 год обучения совершенствовать навыки и приемы, приобретенные на первом году обучения при условии большей самостоятельности
Под девизом «Делай сам»- старайся делать самостоятельно, находи что-то новое.
Работать коллективно и микрогруппами;
Изготовление настенных панно в рамках;
3 год обучения закрепить и расширить практические и теоретические знания программного материала.
Под девизом «Делай сам, научи другого» - научился сам, подскажи другому, помоги тому, у кого это не получается.
Последовательное и рациональное выполнение всех операций без помощи педагога;
Умение рассказать о процессе выполнения изделий, помощь товарищам;
Правильно, аккуратно и со вкусом оформить свою работу,
Коллективная работа
Предполагаемые результаты в течении 3 – х лет обучения
Формирования позитивного отношения к жизни, окружающей природе;
Формирование ответственности, умение отвечать за свои поступки;
Создание сплоченного коллектива;
Стабильность посещения кружка
Формирование устойчивого интереса к выбранному виду деятельности;
Применение конкретных умений и навыков, которые могут применяться в дальнейшей жизни;
Добиться полного усвоения технологического процесса;
Добиваться самостоятельности при изготовлении цветов с учетом эстетического и художественного вкуса
Позитивное отношение к жизни.
Технология реализации
Занятия в цветочной мастерской относятся к ручному труду – это результативные занятия. Но это вовсе не означает, что результат должен достигаться за счет чрезмерных усилий и времени, как под час наблюдается на практике. Важно так продумать формы организации занятий, подобрать такие методы и приемы, чтобы ребенок захотел учиться достаточно сложному ремеслу изготовлению цветов из ткани.
Для достижения задач необходимо создать условия работы – технологическое оборудование для изготовления цветов из разных материалов (1 год обучения)
Для сохранения стабильности детского коллектива создать эмоционально – творческий климат.
Для этого применяются коммуникативные приемы и методы: дидактические и ролевые игры.
Для достижения качества работ и положительных результатов включаю в работу различные приемы:
Доступность исполнения работ;
Наглядность;
Занимательность изложения;
Рассуждение и размышление при работе в слух, тем самым побуждая детей тоже «Думать в слух»,
Работа с природным материалом.
При обучении 2 и 3 годов обучения использую те же приемы, добавляя групповые методы и формы работы:
Беседы;
Экскурсии;
Участие в коллективных делах.
Опыт работы убедительно доказывает, что самый верный тон общения с детьми – это тон доверия, содружества, сопереживания, радости со стороны взрослого по отношению к успехам ребенка. Поэтому в своей работе положительных результатов добиваюсь разнообразием методических приемов при индивидуальной работе с детьми:
Задания;
Рассказа;
Упражнения;
Технологические карты;
Познавательные ситуации
Так же используют различные способы мотивации учебно– воспитательной деятельности. Например: в силу своих физиологических особенностей (дети первого года обучения) ребенок не может длительное время чего–то ждать, например своей очереди или окончания работы других – начинает отвлекаться и нервничать. Учитывая это, я предлагаю уму сделать что – нибудь по своему желанию:
Спеть песню,
Рассказать стихотворение,
И т. д. не запрещаю разговоры кружковцев во время занятия.
Планируется использование спокойной музыки. Спокойные не навязчивые мелодии являются хорошим фоном для практической деятельности, способствуют созданию эмоционального настроя, снижению утомляемости.
Структура кружка 1 – го года обучения
Возраст детей от 6 до 9 лет.
Количество не более 8 - 10 человек
Тематический план работы
Первый год обучения предусматривает знакомство детей с таким видом работы как художественное конструирование из бумаги. Одним из направлений является квиллинг. Знакомство с базовыми формами и выполнение простейших работ в технике квиллинга. Учит работать индивидуально, в группах и коллективно.
Тема Теория Практика Всего
Вводный блок
1. Инструменты и материалы.
Правила техники безопасности при работе с инструментами для квиллинга. 2 – 2
Материал - бумага
2. Квиллинг история возникновения
Демонстрация изделий в технике квиллинга 1 1 2
Конструирование
Изготовление цветов в технике квиллинга.
3. Основные базовые формы «капля», «треугольник», «долька», «квадрат», «прямоугольник», «листик» и т.д. 1 39 40
4. Конструирование из основных форм «капля», «треугольник», «долька», «квадрат», «прямоугольник», «листик». -- 20 20
5. Изготовление открыток и сувениров -- 4 4
6. Изготовление несложных цветов. 2 18 20
7. Изготовление простых бахромчатых цветов 4 10 14
8. Изготовление панно «Маргаритки» 1 9 10
9. Изготовление панно «Подсолнухи» 1 9 10
10. Изготовление панно «Ромашки» 1 9 10
Подготовка к выставкам
11. Подготовка к промежуточным и итоговой выставкам -- 12 12
Всего 13 131 144
Структура кружка 2 – го года обучения
Возраст детей от 9 до 12 лет.
Количество не более 7-10 человек, 2 группы
Общее количество часов 144 за учебный год
Тематический план
Второй год обучения предусматривает знакомство детей с таким видом работы как изготовление цветов из ткани, атласных лент и ниток. Знакомство с техникой изготовления цветов из ткани, атласных лент и ниток и выполнение простейших работ в этих техниках. Учит работать индивидуально, в группах и коллективно.
Тема Теория Практика Всего
Вводный блок
1. Инструменты и материалы.
Правила техники безопасности при работе с инструментами для изготовления цветов 2 - 2
Материал - ткань, нитки, атласные ленты
2. История возникновения разных техник
Демонстрация изделий 2 - 2
Изготовление цветов в технике цветы из ткани
3. Знакомство с основным назначением отделочных цветов 1 - 1
4. Подготовка трафаретов.
Перевод трафаретов на ткань, вырезание из ткани заготовок 1 7 8
5. Пробулькивание заготовок 2 6 8
6. Подготовка стебельков 2 6 8
7. Сборка цветов 2 6 8
Цикл творческих индивидуальных работ
8. Изготовление несложных цветов 2 6 8
9. Изготовление панно «Лилии» 2 8 10
10. Изготовление панно «Ромашки» 2 8 10
Изготовление цветов в технике цветы из ниток
11. Знакомство с основным назначением отделочных цветов из ниток 1 - 1
12. Изготовление цветка из ниток 2 8 10
Цикл творческих индивидуальных работ
13. Изготовление несложных цветов 2 8 10
14. Изготовление сложного цветка из ниток и атласных лент 2 6 8
15. Изготовление панно 2 6 8
Изготовление цветов в технике цветы из атласных лент
16. Знакомство с основным назначением отделочных цветов из атласных лент 1 1 2
17. Изготовление цветка из атласных лент 1 3 4
Цикл творческих индивидуальных работ
18. Изготовление несложных цветов 2 6 8
19. Изготовление сложного цветка из атласных лент 2 6 8
20. Изготовление панно 2 6 8
Подготовка к выставкам
21. Подготовка к промежуточным и итоговой выставкам - 10 10
Всего 144
Структура кружка 3 – го года обучения
Возраст детей от 12 до 16 лет.
Количество не более 7 человек
Общее количество часов 216 за учебный год, 6 часов в неделю (4 часа основные занятия, 2 часа индивидуальные занятия).
Тематический план
Третий год обучения предусматривает знакомство детей с таким видом работы как изготовление цветов из кожи, бисера и фетра. Знакомство с техникой изготовления цветов из кожи, бисера и фетра и выполнение простейших работ в этих техниках. Учит работать индивидуально, в группах и коллективно.
Тема Теория Практика Всего
Вводный блок 1.
Инструменты и материалы.
Правила техники безопасности при работе с инструментами для изготовления цветов 2 – 2
Материал - кожа, бисер и фетр
2.История возникновения разных техник
Демонстрация изделий 1 1 2
Изготовление цветов в технике цветы из кожи
3. Знакомство с основным назначением отделочных цветов из кожи 1 -- 1
4. Подготовка трафаретов.
Перевод трафаретов на кожу, вырезание из кожи заготовок 1 15 16
5.Обработка заготовок 2 16 18
6.Сборка цветов 2 16 18
Цикл творческих индивидуальных работ
7.Изготовление несложных цветов 3 17 20
8.Изготовление панно 1 9 10
Изготовление цветов в технике цветы из бисера
9.Знакомство с основным назначением отделочных цветов из бисера 1 -- 1
10.Изготовление цветка из бисера 1 19 20
Цикл творческих индивидуальных работ
11.Изготовление несложных цветов 2 14 16
12.Изготовление панно 1 9 10
Изготовление цветов в технике цветы из фетра
13.Знакомство с основным назначением отделочных цветов из фетра 1 -- 1
14.Подготовка трафаретов.
Перевод трафаретов на фетр, вырезание из фетра заготовок 1 15 16
15.Обработка заготовок 2 10 12
16.Изготовление цветка из фетра 1 19 20
Цикл творческих индивидуальных работ
17.Изготовление несложных цветов из фетра 2 10 12
18.Изготовление панно 1 9 10
Подготовка к выставкам
19.Подготовка к промежуточным и итоговой выставкам -- 11 11
Всего 26 190 216
В группах занимаются преимущественно одни девочки. Коллектив только складывается, отношения между детьми доброжелательные, с удовольствием принимают участие в коллективных делах кружка. Есть резервы для дальнейшего развития кружка. Стиль общения – партнерский. Это принципиальное кредо – сотрудничество и умение общаться между собой сближает, рождает новые открытия. Наш клуб единственное место в п. Приполярном, куда дети могут пойти и найти себе дело по душе.
Должна быть связь с семьей. Нести хорошее из семьи в клуб и наоборот, помощь старших младшим: умение брать ответственность за свои поступки; работу с другими коллективами.
Техническое оснащение занятий.
Для занятий в кружке необходимо иметь материально техническую базу:
Мебель:
столы,
стулья,
стол для педагога,
шкафы для хранения,
полки для выставочных работ.
Канцелярские принадлежности:
цветную бумагу,
миллиметровая бумага,
калька,
полоски бумаги для квиллинга,
гофрированный картон,
картон белый и цветной,
клей карандаш, ПВА, Момент, горячий клей,
двухсторонний скотч,
клейкие полоски,
зубочистки, и т.д.
Инструменты:
ножницы,
машинка для нарезания бахромы,
пинцеты,
шило,
инструмент для квиллинга,
подложка буковая,
булавки,
карандаши простые,
линейка прямая, с диаметровыми делениями,
кисточки для клея,
салфетки,
клеенка,
ткань разной фактуры,
фетр,
пряжа и т.д.
Для оформления работ:
рамки разных форматов,
заготовки для украшения,
заготовки открыток,
гели с блесками,
стразы,
бусины,
блески сыпучие разноцветные
и т.д.
Литература использованная при написании программы:
Нормативные документы
1.Постановление Правительства РФ от 07.03.1995 № 233 «Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении дополнительного образования детей» (в ред. от 07.12.2006 № 752).
2.Письмо Минобразования России от 11.12.2006 № 06¬1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»
Монографии, учебные пособия
1.Арнхейм Р. Искусство и визуальное восприятие. М.: Прогресс, 1974 392 с.
2.Баженова Л.М. Медиаобразование школьника (1-4 классы). М.: Изд-во Ин-та художественного образования Российской Академии образования, 2004. 55 с.
3.Бакушинский А.В. Художественное творчество и воспитание. Опыт исследования на материале пространственных искусств. М.: Новая Москва. 1925. 240 с
4.Искусство и среда в художественно-творческом развитии школьников. М., 2001. 105 с.
5.Козинкина Е.А. Цветы из ткани. - М.: Легкопромбытиздат, 1990. - 184с. Иллюстрированное
6.Методические разработки «Характеристика структурных элементов образовательного пространства» ДДТ, 1997 - 1998 года.
7.Методические рекомендации Е.В. Чикулаева, 1997 год Критерий эффективности современного урока в учреждениях дополнительного образования.
8.«Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ». 1986 г. «Культура быта» Москва, «Просвящение».
9.Савенков А.И. Детская одаренность: развитие средствами искусства / Пед. Об-о России - М., 1999. - 219 с.
10.Череда Н.С. Цветы из ткани: Техника. Приемы. Изделия: Энциклопедия. – М.: АСТ – ПРЕСС КНИГА. – 136 с.: ил. – (Золотая библиотека увлечений).
11.Конструирование из бумаги. Издательство Узбекистан, Ташкент 1988г. Б.Г.Гагарин.
12.«Бумажная планета» Издательский центр «Терра» 1995г.А.В.Чудин. редактор А.В.Новиков.
13.Кожа в умелых руках. Сборник (Ред.-сост: О.Г.Жукова.-М.,1997.
14. Нестеренко О.Н. Краткая энциклопедия дизайна.-М., 1994.
15.Основы изобразительного искусства /Под ред. Н.М.Сокольниковой. В 4 ч.-Обнинск., 2001.
Программа студии "Город мастеров" пояснительная записка