Γεωγραφική θέση της Ρωσίας.Η Ρωσία είναι το μεγαλύτερο κράτος στον κόσμο. Επικράτεια και υδάτινη περιοχή. κρατική επικράτεια. Η γεωγραφική θέση της χώρας, οι τύποι της. ρωσικά σύνορα. Τα είδη τους: θάλασσα και ξηρά, εναέριος χώρος. Προσδιορισμός αλλαγών στα σύνορα της χώρας σε διαφορετικά ιστορικά στάδια. Χαρακτηριστικά της γεωγραφικής θέσης της Ρωσίας, η σύγκρισή της με τη γεωγραφική θέση άλλων κρατών. ακραία σημεία. Η γεωγραφική θέση της Ρωσίας ως παράγοντας στην ανάπτυξη της οικονομίας της.
Θάλασσες που πλένουν τις ακτές της Ρωσίας.Φυσικά και γεωγραφικά χαρακτηριστικά των θαλασσών. Θαλάσσιοι πόροι. Οικολογικά προβλήματα των θαλασσών.
Η Ρωσία στον χάρτη των ζωνών ώρας. Τοπική ώρα, τυπική ώρα, θερινή ώρα, θερινή ώρα. Ζώνες ώρας στη Ρωσία. Ρόλος στην οικονομία και στη ζωή των ανθρώπων. Μεταρρύθμιση του συστήματος υπολογισμού χρόνου στη Ρωσία.
Ιστορία ανάπτυξης και μελέτης της επικράτειας της Ρωσίας.Σχηματισμός και ανάπτυξη της κρατικής επικράτειας της Ρωσίας. Ανακάλυψη και ανάπτυξη του Βορρά από τους Novgorodians και Pomors. Ρωσικές εκστρατείες στη Δυτική Σιβηρία. Γεωγραφικές ανακαλύψεις 16ου - αρχές 17ου αιώνα. Ανακαλύψεις της Νέας Εποχής (μέσα 17ου-18ου αιώνα). ανακαλύψεις του 18ου αιώνα Έρευνα XIX-XX αιώνα. Αποκάλυψη αλλαγών στα σύνορα της χώρας σε διαφορετικές ιστορικές φάσεις.
Η σύγχρονη διοικητική-εδαφική δομή της Ρωσίας. Ομοσπονδιακές περιφέρειες και οι πρωτεύουσές τους. Θέματα της Ομοσπονδίας: εδάφη, περιφέρειες, πόλεις ομοσπονδιακής υποταγής. εθνικο-εδαφικοί σχηματισμοί, η ισότητα και η διαφορετικότητά τους.
Πρακτική δουλειά. 1. Χαρακτηριστικά της γεωγραφικής θέσης της Ρωσίας. 2. Ορισμός τυπικής ώρας για διαφορετικές πόλεις της Ρωσίας.
Ο μαθητής πρέπει έχω την δυνατότητα να:
ονομάστε διάφορες πηγές γεωγραφικών πληροφοριών και μεθόδους για τη λήψη γεωγραφικών πληροφοριών·
καθορίζει τη γεωγραφική θέση της Ρωσίας·
Δείξτε τα συνοριακά κράτη, τις θάλασσες που πλένουν τη Ρωσία.
καθορισμός ζώνης ώρας.
ΧΛΩΡΙΔΑ ΚΑΙ ΠΑΝΙΔΑ.
ΒΙΟΛΟΓΙΚΟΙ ΠΟΡΟΙ (4 ώρες)
Χλωρίδα και πανίδα της Ρωσίας.Χλωρίδα και πανίδα: ποικιλότητα ειδών, παράγοντες που την καθορίζουν. Οι κύριοι τύποι βλάστησης στη Ρωσία. Ποικιλομορφία του ζωικού κόσμου της Ρωσίας.
Βιολογικοί πόροι, ορθολογική χρήση τους. Ειδικά Προστατευόμενες Φυσικές Περιοχές (ΠΕ)). Μνημεία Παγκόσμιας Φυσικής Κληρονομιάς. Αποθέματα και εθνικά πάρκα της Ρωσίας Ο ρόλος των ζωντανών οργανισμών στη ζωή της Γης. Ο ρόλος της χλωρίδας και της πανίδας στη ζωή του ανθρώπου. Μέτρα για την προστασία της χλωρίδας και πανίδας. Χλωρίδα και πανίδα της πατρίδας.
Δυναμικό φυσικών πόρων της Ρωσίας.Φυσικές συνθήκες και πόροι της Ρωσίας. Φυσικοί πόροι και οικολογικό δυναμικό της Ρωσίας. Ανάλυση του φυσικού χάρτη και χαρτών των συστατικών της φύσης για τη δημιουργία σχέσεων μεταξύ τους σε διαφορετικές φυσικές ζώνες. Φυσικοί πόροι των ζωνών, χρήση τους, περιβαλλοντικά προβλήματα. Χαρακτηριστικά της τοποθέτησης φυσικών πόρων.
Πρακτική δουλειά. 7. Πρόβλεψη αλλαγών στη χλωρίδα και πανίδα με αλλαγές σε άλλα στοιχεία του φυσικού συμπλέγματος. 8. Καθορισμός του ρόλου των προστατευόμενων περιοχών στη διατήρηση της φύσης στη Ρωσία.
Μαθησιακά αποτελέσματα για το θέμα
Ο μαθητής πρέπει να είναι σε θέση:
Ονομάστε και εμφανίστε μεγάλες πεδιάδες και βουνά. ανακαλύψτε με τη βοήθεια χαρτών την αντιστοιχία τους με την πλατφόρμα και τις διπλωμένες περιοχές.
εμφανίστε στο χάρτη και ονομάστε τα μεγαλύτερα κοιτάσματα ορυκτών.
εξηγήστε τα μοτίβα της τοποθέτησής τους· δώστε παραδείγματα της επίδρασης της ανακούφισης στις συνθήκες διαβίωσης των ανθρώπων, αλλαγές στην ανακούφιση υπό την επίδραση εξωτερικών και εσωτερικών διεργασιών.
να κάνετε περιγραφές μεμονωμένων γεωμορφών σε χάρτες. ονομάστε τους παράγοντες που επηρεάζουν τη διαμόρφωση του ρωσικού κλίματος.
να προσδιορίσει τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα του ρωσικού κλίματος. έχουν μια ιδέα για τις καιρικές αλλαγές υπό την επίδραση κυκλώνων και αντικυκλώνων.
δίνουν περιγραφές του κλίματος μεμονωμένων περιοχών· χρησιμοποιώντας χάρτες για τον προσδιορισμό της θερμοκρασίας, της βροχόπτωσης, της ατμοσφαιρικής πίεσης, της συνολικής ακτινοβολίας κ.λπ.
δώστε παραδείγματα της επίδρασης του κλίματος στην ανθρώπινη οικονομική δραστηριότητα και στις συνθήκες διαβίωσης·
ονομάστε και δείξτε τα μεγαλύτερα ποτάμια, λίμνες. χρησιμοποιώντας έναν χάρτη, χαρακτηρίστε μεμονωμένα υδάτινα σώματα.
αξιολόγηση των υδάτινων πόρων· ονομάστε τους παράγοντες σχηματισμού του εδάφους.
χρησιμοποιώντας χάρτη, ονομάστε τους τύπους εδάφους και τις ιδιότητές τους. εξηγήστε την ποικιλομορφία των φυτικών κοινοτήτων στη Ρωσία, δώστε παραδείγματα.
να εξηγήσει την ποικιλομορφία των ειδών του ζωικού κόσμου· μέτρα για την προστασία των φυτών και των ζώων.
Ενότητα II. Φυσικά συγκροτήματα της Ρωσίας (36 ώρες)
ΦΥΣΙΚΗ ΖΩΝΗ (6 ώρες)
Ποικιλία φυσικών συμπλεγμάτων της Ρωσίας. Ποικιλομορφία φυσικών εδαφικών συμπλεγμάτων (NTC). Φυσικογεωγραφική χωροθέτηση. PTK φυσικό και ανθρωπογενές.
Θάλασσες ως μεγάλα φυσικά συμπλέγματα. Χαρακτηριστικά των φυσικών συμπλεγμάτων των θαλασσών στο παράδειγμα της Λευκής Θάλασσας. Θαλάσσιοι πόροι.
Φυσικές ζώνες της Ρωσίας. Φυσικές οικονομικές ζώνες της Ρωσίας: διασύνδεση και αλληλεξάρτηση των συστατικών τους. φυσική χωροθέτηση. Φυσικές ζώνες της πατρίδας μας: αρκτικές έρημοι, τούνδρα, δάση-τούντρα, τάιγκα, μικτά και πλατύφυλλα δάση, δασικές στέπες, στέπες, ημι-έρημοι και έρημοι.
Υψομετρική ζώνη. Η επίδραση των βουνών σε άλλα συστατικά της φύσης και του ανθρώπου. Υψομετρική ζώνη. Η εξάρτηση του «συνόλου» των υψομετρικών ζωνών από τη γεωγραφική θέση και το ύψος των βουνών.
Πρακτική δουλειά. 9. Συγκριτικά χαρακτηριστικά δύο φυσικών ζωνών της Ρωσίας (προαιρετικό). Ανάλυση φυσικών και χαρτών των συστατικών της φύσης για τη δημιουργία σχέσεων μεταξύ τους σε διαφορετικές φυσικές ζώνες. 10. Επεξήγηση των αρχών για την κατανομή μεγάλων φυσικών περιοχών στο έδαφος της Ρωσίας.
ΦΥΣΗ ΤΩΝ ΡΩΣΙΚΩΝ ΠΕΡΙΟΧΩΝ (30 ώρες)
Ανατολικοευρωπαϊκή (ρωσική) πεδιάδα. Χαρακτηριστικά της γεωγραφικής θέσης. Ιστορία ανάπτυξης. Χαρακτηριστικά της φύσης της ρωσικής πεδιάδας. Φυσικά συμπλέγματα της Ανατολικής Ευρώπης. Φυσικά μνημεία του κάμπου. Φυσικοί πόροι της πεδιάδας και προβλήματα ορθολογικής χρήσης τους.
Ο Καύκασος είναι τα ψηλότερα βουνά της Ρωσίας. Γεωγραφική θέση. Ανάγλυφο, γεωλογική δομή και ορυκτά του Καυκάσου. Χαρακτηριστικά της φύσης των ορεινών περιοχών. Φυσικά συμπλέγματα του Βόρειου Καυκάσου. Φυσικοί πόροι. πληθυσμού του Βόρειου Καυκάσου.
Ural - "η πέτρινη ζώνη της ρωσικής γης". Χαρακτηριστικά της γεωγραφικής θέσης, η ιστορία της ανάπτυξης. Φυσικοί πόροι. Η ιδιαιτερότητα της φύσης των Ουραλίων. Φυσικά μοναδικά. Οικολογικά προβλήματα των Ουραλίων.
Δυτική Σιβηρική Πεδιάδα. Χαρακτηριστικά της γεωγραφικής θέσης. Χαρακτηριστικά της φύσης της Δυτικής Σιβηρικής Πεδιάδας. Φυσικές ζώνες της Δυτικής Σιβηρικής Πεδιάδας. Φυσικοί πόροι της πεδιάδας και συνθήκες ανάπτυξής τους.
Ανατολική Σιβηρία: το μεγαλείο και η σοβαρότητα της φύσης. Χαρακτηριστικά της γεωγραφικής θέσης. Ιστορία της ανάπτυξης της Ανατολικής Σιβηρίας. Χαρακτηριστικά της φύσης της Ανατολικής Σιβηρίας. Κλίμα. Φυσικές περιοχές της Ανατολικής Σιβηρίας. Μαργαριτάρι της Σιβηρίας - Βαϊκάλη. Φυσικοί πόροι της Ανατολικής Σιβηρίας και προβλήματα ανάπτυξής τους.
Η Άπω Ανατολή είναι μια χώρα αντιθέσεων. Χαρακτηριστικά της γεωγραφικής θέσης. Ιστορία ανάπτυξης. Χαρακτηριστικά της φύσης της Άπω Ανατολής. Φυσικά συγκροτήματα της Άπω Ανατολής. Φυσικά μοναδικά. Φυσικοί πόροι της Άπω Ανατολής, η ανάπτυξή τους από τον άνθρωπο.
Πρακτική δουλειά. 11. Αξιολόγηση των φυσικών συνθηκών και των πόρων μιας από τις περιοχές της Ρωσίας. Πρόβλεψη αλλαγών στη φύση ως αποτέλεσμα οικονομικής δραστηριότητας. 12. Χαρακτηριστικά της αλληλεπίδρασης φύσης και κοινωνίας στο παράδειγμα μιας από τις φυσικές περιοχές.
Δημιουργική εργασία. Ανάπτυξη τουριστικών διαδρομών κατά μήκος της ρωσικής πεδιάδας: κατά μήκος φυσικών μνημείων. σε εθνικά πάρκα· κατά μήκος ποταμών και λιμνών. Προετοιμασία παρουσίασης για τη φυσική μοναδικότητα του Βόρειου Καυκάσου. Ανάπτυξη τουριστικών διαδρομών σε διάφορα μέρη των Ουραλίων: Βόρεια, Μέση, Νότια.
Συζητήσεις. Θέματα: «Τι εμποδίζει την ανάπτυξη του φυσικού
πλούτος της Δυτικής Σιβηρικής Πεδιάδας; "Αποδείξτε την εγκυρότητα των λόγων του M. V. Lomonosov "Η ρωσική δύναμη θα αυξηθεί στη Σιβηρία ..."".
Μαθησιακά αποτελέσματα για το θέμα
Ο μαθητής πρέπει έχω την δυνατότητα να:
Δείξτε στον χάρτη τις κύριες φυσικές περιοχές της Ρωσίας, ονομάστε τις.
δώστε παραδείγματα των πιο χαρακτηριστικών εκπροσώπων της χλωρίδας και της πανίδας.
εξηγήστε τους λόγους για τη ζώνη και την αζωνική θέση των τοπίων.
εμφάνιση στο χάρτη μεγάλων φυσικών-εδαφικών συμπλεγμάτων της Ρωσίας.
δώστε παραδείγματα των αλληλεπιδράσεων των φυσικών συστατικών στο φυσικό σύμπλεγμα.
Εμφάνιση μεγάλων φυσικών περιοχών της Ρωσίας στον χάρτη.
ονομάστε και εμφανίστε στον χάρτη γεωγραφικά αντικείμενα (βουνά, πεδιάδες, ποτάμια, λίμνες).
δίνουν μια ολοκληρωμένη φυσική και γεωγραφική περιγραφή των αντικειμένων·
επιλέξτε αντικείμενα που καθορίζουν τη γεωγραφική εικόνα της επικράτειας.
αξιολογεί τις φυσικές συνθήκες και τους φυσικούς πόρους της επικράτειας όσον αφορά τις συνθήκες εργασίας και διαβίωσης, τον αντίκτυπο στα ήθη και έθιμα των ανθρώπων·
δώστε παραδείγματα ορθολογικής και παράλογης χρήσης των φυσικών πόρων των περιοχών·
να αναδείξουν τα περιβαλλοντικά προβλήματα των φυσικών περιοχών.
Ενότητα III. Άνθρωπος και φύση (β η)
Επιρροή των φυσικών συνθηκών στη ζωή και την υγεία του ανθρώπου. Ευνοϊκές συνθήκες για τη ζωή και τις δραστηριότητες των ανθρώπων. Ανάπτυξη εδαφών με ακραίες συνθήκες. Τα φυσικά φαινόμενα και οι αιτίες τους. Γεωγραφία φυσικών φαινομένων. Μέτρα για την καταπολέμηση των φυσικών καταστροφών.
Η επίδραση του ανθρώπου στη φύση. Οι κοινωνικές ανάγκες ικανοποιούνται σε βάρος της φύσης. Επίδραση της ανθρώπινης δραστηριότητας στα φυσικά συμπλέγματα. ανθρωπογενή τοπία.
Ορθολογική διαχείριση της φύσης. Προστασία της Φύσης. Η αξία μιας γεωγραφικής πρόβλεψης.
Η Ρωσία στον οικολογικό χάρτη. Πηγές οικολογικού κινδύνου. Παρακολούθηση της κατάστασης του φυσικού περιβάλλοντος.
Οικολογία και ανθρώπινη υγεία. Το επίπεδο της υγείας των ανθρώπων. Τα τοπία ως παράγοντας υγείας.
Γεωγραφία για τη φύση και την κοινωνία. Η ιστορία της σχέσης ανθρώπου και γεωγραφικού περιβάλλοντος. Επιστημονική και τεχνολογική επανάσταση: όφελος ή αιτίες της οικολογικής κρίσης.
Πρακτική δουλειά. 13. Συγκριτικά χαρακτηριστικά των φυσικών συνθηκών και των πόρων δύο περιοχών της Ρωσίας. 14. Κατάρτιση χάρτη «Φυσικές Μοναδικές της Ρωσίας» (προαιρετικό). 15. Χαρακτηριστικά της οικολογικής κατάστασης μιας από τις περιοχές της Ρωσίας.
Μαθησιακά αποτελέσματα για το θέμα
Ο μαθητής πρέπει έχω την δυνατότητα να:
να εξηγήσει την επίδραση των φυσικών συνθηκών στη ζωή, την υγεία και την οικονομική δραστηριότητα των ανθρώπων·
εξηγήστε την αλλαγή στη φύση υπό την επίδραση των ανθρώπινων δραστηριοτήτων.
εξηγήστε τη σημασία της γεωγραφικής επιστήμης στη μελέτη και τον μετασχηματισμό της φύσης, δώστε κατάλληλα παραδείγματα.
Μαθησιακά αποτελέσματα μετα-αντικειμένων
Ο μαθητής πρέπει έχω την δυνατότητα να:θέτουν μαθησιακούς στόχους·
να κάνετε αλλαγές στη σειρά και το περιεχόμενο της μαθησιακής εργασίας·
επιλέξτε την πιο ορθολογική σειρά του εκπαιδευτικού έργου.
προγραμματίζει και προσαρμόζει τις δραστηριότητές του σύμφωνα με τους στόχους, τους στόχους και τις συνθήκες του·
αξιολογούν το έργο τους σε σύγκριση με τις υπάρχουσες απαιτήσεις·
ταξινόμηση πληροφοριών σύμφωνα με επιλεγμένα χαρακτηριστικά.
συγκρίνετε αντικείμενα κατά κύρια και δευτερεύοντα χαρακτηριστικά.
να οργανώσει τις πληροφορίες· πληροφορίες δομής·
διατυπώστε προβληματικές ερωτήσεις, αναζητήστε τρόπους επίλυσης μιας προβληματικής κατάστασης.
διαθέτουν τις δεξιότητες ανάλυσης και σύνθεσης·
αναζητήστε και επιλέξτε τις απαραίτητες πηγές πληροφοριών·
χρήση τεχνολογιών πληροφοριών και επικοινωνιών σε γενικό επίπεδο, συμπεριλαμβανομένης της αναζήτησης, κατασκευής και μετάδοσης πληροφοριών, παρουσίασης της εργασίας που εκτελείται με βάση τις δεξιότητες ασφαλούς χρήσης των τεχνολογιών πληροφοριών και επικοινωνιών και του Διαδικτύου·
Παρουσιάζει πληροφορίες σε διάφορες μορφές (γραπτές και προφορικές) και τύπους·
εργασία με κείμενο και μη κειμενικά στοιχεία: συντάξτε ένα σχέδιο διατριβής, συμπεράσματα, περίληψη, περιλήψεις ομιλίας, μεταφορά πληροφοριών από τον έναν τύπο στον άλλο (κείμενο σε πίνακα, χάρτης σε κείμενο κ.λπ.).
Χρησιμοποιήστε διάφορους τύπους μοντελοποίησης με βάση τη μαθησιακή εργασία.
δημιουργήστε τις δικές σας πληροφορίες και παρουσιάστε τις σύμφωνα με τους μαθησιακούς στόχους. γράψτε κριτικές, σχολιασμούς. μιλήστε μπροστά σε κοινό, τηρώντας ένα συγκεκριμένο στυλ όταν μιλάτε. να οδηγήσει μια συζήτηση, διάλογο?
βρείτε μια αποδεκτή λύση παρουσία διαφορετικών απόψεων.
Προσωπικά μαθησιακά αποτελέσματα
Ο μαθητής πρέπει έχω:
Ρωσική πολιτική ταυτότητα: πατριωτισμός, σεβασμός για την πατρίδα, παρελθόν και παρόν του πολυεθνικού λαού της Ρωσίας. συνειδητοποίηση της εθνικότητάς τους, γνώση της ιστορίας, του πολιτισμού του λαού τους, της περιοχής τους, των θεμελίων της πολιτιστικής κληρονομιάς των λαών της Ρωσίας και της ανθρωπότητας· την αφομοίωση των ανθρωπιστικών, δημοκρατικών και παραδοσιακών αξιών της πολυεθνικής ρωσικής κοινωνίας. αίσθημα ευθύνης και καθήκοντος προς την πατρίδα.
υπεύθυνη στάση στη μάθηση, ετοιμότητα και ικανότητα για αυτο-ανάπτυξη και αυτοεκπαίδευση με βάση τα κίνητρα για μάθηση και τη γνώση, τη συνειδητή επιλογή και την οικοδόμηση μιας περαιτέρω ατομικής τροχιάς εκπαίδευσης.
μια ολιστική κοσμοθεωρία που αντιστοιχεί στο σύγχρονο επίπεδο ανάπτυξης της επιστήμης και της κοινωνικής πρακτικής·
πολιτική θέση απέναντι στις αξίες των λαών της Ρωσίας, ετοιμότητα και ικανότητα για διάλογο με άλλους ανθρώπους και επίτευξη αμοιβαίας κατανόησης σε αυτό.
επικοινωνιακή ικανότητα στην επικοινωνία και τη συνεργασία με συνομηλίκους, μεγαλύτερα και μικρότερα παιδιά, ενήλικες στη διαδικασία εκπαιδευτικών, κοινωνικά χρήσιμων, εκπαιδευτικών και ερευνητικών, δημιουργικών και άλλων δραστηριοτήτων.
κατανόηση της αξίας ενός υγιεινού και ασφαλούς τρόπου ζωής, των κανόνων ατομικής και συλλογικής ασφαλούς συμπεριφοράς σε καταστάσεις έκτακτης ανάγκης·
τα θεμέλια του οικολογικού πολιτισμού που αντιστοιχούν στο σύγχρονο επίπεδο της οικολογικής σκέψης.
Μάθημα 5
Τύπος μαθήματος: μάθημα αναπτυξιακού ελέγχου.
Στόχοι: γενίκευση και ενοποίηση γνώσεων στην ενότητα "Τι μελετά η γεωγραφία" να αναπτύξουν την ικανότητα να αναλύουν διαφορετικές πηγές γεωγραφικών πληροφοριών, να εκφράζουν τις σκέψεις τους με τη μορφή μιας συνεκτικής ιστορίας.
Σχηματίστηκε UUD:
θέμα: γνωρίζουν τις βασικές έννοιες και τους όρους της ενότητας·
μεταθέμα: να είναι σε θέση να ορίσει μια μαθησιακή εργασία υπό την καθοδήγηση ενός δασκάλου· προγραμματίζουν τις δραστηριότητές τους υπό την καθοδήγηση ενός δασκάλου· εργάζονται σύμφωνα με το καθορισμένο εκπαιδευτικό έργο · εργασία σύμφωνα με το προτεινόμενο σχέδιο· επισημάνετε τα κύρια, ουσιαστικά χαρακτηριστικά των εννοιών. συμμετέχουν σε κοινές δραστηριότητες· να εκφράζει κρίσεις, επιβεβαιώνοντάς τις με γεγονότα. αναζήτηση και επιλογή πληροφοριών σε εκπαιδευτικά εγχειρίδια και εγχειρίδια αναφοράς. γράψτε περιγραφές αντικειμένων. αξιολογήστε την εργασία των συμμαθητών.
προσωπικός: έχουν υπεύθυνη στάση απέναντι στη μάθηση. εμπειρία συμμετοχής σε κοινωνικά σημαντική εργασία· συνειδητή, σεβαστή και καλοπροαίρετη στάση απέναντι σε άλλο άτομο, τη γνώμη του. επικοινωνιακή ικανότητα στην επικοινωνία και τη συνεργασία με συνομηλίκους στη διαδικασία των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων. τα θεμέλια του οικολογικού πολιτισμού.
Δραστηριότητες: συνομιλία χρησιμοποιώντας διάφορες πηγές πληροφοριών· εργαστείτε με τεστ.
Τεχνολογίες: υγειονομική περίθαλψη, μάθηση βάσει προβλημάτων, αναπτυξιακή μάθηση, ανάπτυξη ερευνητικών δεξιοτήτων, πληροφόρηση και επικοινωνία.
Εξοπλισμός: σχολικό βιβλίο, σημειωματάριο,Άτλαντας, φυσικός χάρτης του κόσμου.
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων
Ι. Οργάνωση χρόνου
Χαιρετίσματα. Έλεγχος της ετοιμότητας των μαθητών για το μάθημα.
ΙΙ. Γενίκευση της γνώσης ανά ενότητα
1. Μια ιστορία με στοιχεία συνομιλίας.
– Έτσι, ολοκληρώσαμε τη μελέτη της ενότητας «Τι μελετά η γεωγραφία». Αυτή είναι η πρώτη από τις ενότητες στο μάθημα της γεωγραφίας, μάθατε τι θα μελετήσουμε στο μάθημα της Γεωγραφίας της Ε' τάξης.
– Περιγράψτε τις μεθόδους γεωγραφικής έρευνας.
2. Εργασία με τον χάρτη.
– Ονομάστε και εμφανίστε τις ηπείρους στον χάρτη. Ποια ήπειρος έχει τη μεγαλύτερη και τη μικρότερη έκταση;
– Δείξτε τους ωκεανούς και ονομάστε τους ανά περιοχή από το μεγαλύτερο στο μικρότερο.
3. Φυσικό λεπτό.
4. Εργαστείτε με δοκιμαστικές εργασίες.
Δοκιμή ελέγχου γνώσεων στην ενότητα «Τι μελετά η γεωγραφία».
1. Τα αντικείμενα άγριας ζωής περιλαμβάνουν:
ΕΝΑ). νερό;
σι). γρανίτης;
V). Ήλιος;
ΣΟΛ). φάλαινα.
2. Ένα αντικείμενο άψυχης φύσης είναι:
ΕΝΑ). κορώνη;
σι). Ο άνθρωπος;
V). χιόνι;
ΣΟΛ). μανιτάρι.
3. Τα βιολογικά φαινόμενα περιλαμβάνουν:
ΕΝΑ). γέννηση;
σι). άνεμος;
V). αλλαγή εποχών?
ΣΟΛ). ηλιακή έκλειψη.
4. Στις φυσικές επιστήμες δεν περιλαμβάνονται:
ΕΝΑ). γεωγραφία;
σι). μαθηματικά;
V). χημεία;
ΣΟΛ). οικολογία.
5. Η επιστήμη του μετασχηματισμού των ουσιών:
ΕΝΑ). χημεία;
σι). η φυσικη;
V). αστρονομία;
ΣΟΛ). οικολογία.
6. Τι σημαίνει επιστήμη στα ελληνικά «φύση»:
ΕΝΑ). γεωγραφία;
σι). η φυσικη;
V). αστρονομία;
ΣΟΛ). οικολογία.
7. Οι αρχαίοι άνθρωποι χρησιμοποιούσαν τη μέθοδο:
ΕΝΑ). στατιστικός;
σι). περιγραφές?
V). παρατηρήσεις.
8. Ποια αντικείμενα μελετά η γεωγραφία; Επιλέξτε τις σωστές απαντήσεις:
ΕΝΑ). πλανήτες?
σι). ποτάμια?
V). κίνηση των σωμάτων στη Γη.
ΣΟΛ). έκρηξη ηφαιστείων?
μι). βουνά.
9. Καθιερώστε μια αντιστοιχία μεταξύ των αντικειμένων και των επιστημών που τα μελετούν:
ΕΝΑ). έντομα? 1. αστρονομία?
σι). μεταλλικά στοιχεία; 2. βιολογία;
V). ανακούφιση; 3. δημογραφικά στοιχεία.
ΣΟΛ). πληθυσμός; 4. κλιματολογία.
μι). η κίνηση των πλανητών? 5. Γεωλογία.
μι). κλίμα; 6. γεωμορφολογία.
10. Η οργανική ύλη είναι:
ΕΝΑ). άλας;
σι). νερό;
V). πρωτεΐνη;
ΣΟΛ). άμμος.
III. Περίληψη μαθήματος
Βαθμολόγηση.
IV. Εργασία για το σπίτι: μαλλομέταξο ύφασμα. § 1 - 4, ετοιμάστε εκθέσεις για αρχαίους Έλληνες επιστήμονες.
Η γεωγραφία είναι μια απαραίτητη επιστήμη που μελετά τη Γη. Για τους περισσότερους ανθρώπους, συνδέεται μόνο με ένα σχολικό μάθημα, ενώ άλλοι το εκτιμούν για τη γνώση σχετικά με μέρη που έχουν επιλεγεί για ταξίδια. Είναι μια επιστήμη που διασφαλίζει την πλήρη ύπαρξη των ανθρώπων στη Γη με τη διαθέσιμη φύση, τα προϊόντα, ακόμη και τις επιλογές θεραπείας.
Γεωγραφία στο σχολείο
Η γεωγραφία είναι το μόνο μάθημα στο σχολείο που δίνει στους μαθητές μια ολοκληρωμένη κατανόηση του πλανήτη και των ανθρώπων μας. Τους εισάγει στην εδαφική προσέγγιση ως τρόπο γνώσης και σημαντικό εργαλείο για τον επηρεασμό των κοινωνικοοικονομικών και φυσικών διαδικασιών.
Υπάρχουν οι ακόλουθες γεωγραφικές τιμές:
- κατανόηση του σύγχρονου κόσμου ως ενιαίου, αλλά διαφορετικού και ταυτόχρονα αδιαίρετου, κατανόηση ορισμένων τόπων στον κόσμο και επίγνωση της συμπερίληψης κάθε ατόμου στη ζωή στον πλανήτη.
- ο σχηματισμός γεωγραφικής σκέψης, που καθιστά δυνατή την εξέταση φαινομένων και αντικειμένων σε στενή σχέση στο χώρο και το χρόνο και σας επιτρέπει να γνωρίζετε την κατάσταση στην παρούσα χρονική στιγμή.
- την υλοποίηση ανθρώπινων ιδεών, που εκδηλώνονται με τη διατήρηση της φύσης και των ζώων, τη σε βάθος μελέτη φυσικών τόπων και πληθυσμών.
Γιατί να σπουδάσεις γεωγραφία;
Είναι απαραίτητο να μάθετε αυτήν την επιστήμη για να μάθετε πώς και γιατί συμβαίνουν οι τυφώνες και τα τσουνάμι, πώς σχηματίζονται τα βουνά, όπου ένα άτομο δεν μπορεί να μελετήσει τη φύση, πώς ζουν διάφορα έντομα, ζώα και πουλιά και πολλά άλλα.
Επιπλέον, υπάρχουν αρκετοί τομείς αυτής της επιστήμης. Υπάρχει ακόμη και μια ιατρική που μελετά πώς το γεωγραφικό περιβάλλον επηρεάζει την ανθρώπινη υγεία. Δεν είναι γιατροί που ασχολούνται με αυτήν την επιστήμη, αλλά καθηγητές και ακαδημαϊκοί των γεωγραφικών επιστημών.
Πώς θα είναι χρήσιμο στη ζωή
Η γνώση της γεωγραφίας βοηθάει σε διάφορους τομείς της ζωής. Όλοι γνωρίζουν τα οφέλη του όταν ταξιδεύετε. Χάρη σε αυτό, μπορείτε να πλοηγηθείτε στον παγκόσμιο χάρτη. Επιπλέον, λαμβάνονται υπόψη οι ζώνες ώρας και ώρας. Αυτή η επιστήμη εξηγεί τα πάντα για τις ζώνες ώρας και σε ποια από αυτές βρίσκεται αυτή ή εκείνη η πόλη.
Χρειάζεται επίσης στον τομέα των δορυφορικών και κυψελοειδών επικοινωνιών, της πλοήγησης. Όλοι οι σύγχρονοι δορυφόροι GPS, πλοηγοί και φορείς εκμετάλλευσης κινητής τηλεφωνίας χρησιμοποιούν τοπική γνώση. Όλοι οι πάροχοι έχουν τη δική τους περιοχή κάλυψης και δεν είναι πλέον δυνατή η κλήση εκτός αυτής, διαφορετικά μπορεί να ενεργοποιηθεί η περιαγωγή. Εδώ είναι χρήσιμη η σύγχρονη γνώση της γεωγραφίας. Εάν γνωρίζετε την περιοχή όπου τελειώνει η δράση του χειριστή σας και ξεκινούν οι ακριβές κλήσεις, μπορείτε να συνδεθείτε σε άλλη σύνδεση κινητής τηλεφωνίας.
Η σύγχρονη τεχνολογία είναι άρρηκτα συνδεδεμένη με αυτή την επιστήμη. Οι πλοηγοί είναι συσκευές που σας βοηθούν να φτάσετε στον προορισμό σας. Και αυτό είναι δυνατό χάρη στην ενσωματωμένη πυξίδα. Οι δορυφόροι GPS απαιτούν επίσης χαρτογράφηση. Στέλνουν συντεταγμένες στη Γη, οι οποίες υποδεικνύονται σε δευτερόλεπτα, λεπτά και μοίρες. Στη συνέχεια αποκρυπτογραφούνται και βοηθούν στον προσανατολισμό.
Οι τουρίστες χρειάζονται ιδιαίτερα γνώση σε τέτοιες επιστήμες. Εξάλλου, πριν πάτε σε ένα συγκεκριμένο μέρος, πρέπει να γνωρίζετε τα πάντα για το κλίμα εκεί. Διαφορετικά, οι ακατάλληλες καιρικές συνθήκες μπορούν απλώς να καταστρέψουν τις διακοπές σας. Επιπλέον, η γνώση προειδοποιεί τους τουρίστες από τον κίνδυνο. Εξάλλου, υπάρχουν μέρη στη Γη όπου περιοδικά γίνεται πολύ επικίνδυνο, συμβαίνουν τυφώνες και σεισμοί.
Το όνειρο να επισκεφθείτε την Αυστραλία ή τη Βαϊκάλη είναι διαφορετικοί στόχοι, γιατί βρίσκονται σε εντελώς διαφορετικά μέρη. Άλλα είναι πιο μακριά, άλλα πιο κοντά. Η γνώση δίνει μια ιδέα σε ποια μέρη του κόσμου βρίσκονται και τι είδους κλίμα είναι. Αυτό θα σας βοηθήσει να προγραμματίσετε τα ταξίδια σας με σύνεση.
Εκτός από τα παραπάνω, η γεωγραφία σας επιτρέπει να πλοηγηθείτε σε καιρικές συνθήκες. Για παράδειγμα, οι συλλέκτες μανιταριών και οι ψαράδες πρέπει πάντα να γνωρίζουν πότε θα υπάρξει επιτυχημένη συγκομιδή και αλιεία. Και σε αυτές τις περιπτώσεις, όπως γνωρίζετε, είναι πιθανές όταν υπάρχει βροχή και παρατηρούνται ζεστές νύχτες.
Έτσι, η γεωγραφία βρίσκει ευρεία εφαρμογή στη ζωή μας. Βοηθά να πλοηγηθείτε στη ζωή, να μάθετε πολλά νέα πράγματα και να βγάλετε συμπεράσματα σε διάφορους τομείς - διατροφή, πρόγνωση καιρού, ταξίδια, παραδόσεις, διασκέδαση κ.λπ.
Παρουσιάσεις γεωγραφίας
Τέτοιες παρουσιάσεις συμβάλλουν στην κατανόηση και αντίληψη του υλικού που κατανοούν οι μαθητές, διευρύνουν τους ορίζοντές τους, ενσταλάξουν την αγάπη σε αυτή την επιστήμη και την πατρίδα τους. Κατεβάστε παρουσιάσεις για τη γεωγραφία σε αυτόν τον ιστότοπο.
Αυτό το υλικό είναι ένα από τα σημαντικά και ενδιαφέροντα στάδια για την εμπέδωση του υλικού που μελετήθηκε ή για τον έλεγχο της εργασίας για το σπίτι μετά την ολοκλήρωση ενός συγκεκριμένου θέματος. Χάρη στις παρουσιάσεις, οι μαθητές αρχίζουν να αναπτύσσουν την ικανότητα να εργάζονται με κάθε είδους πηγές γεωγραφικών πληροφοριών, να αναλύουν δεδομένα και να υποστηρίζουν τη γνώμη τους. Οποιοσδήποτε μπορεί να κατεβάσει και να χρησιμοποιήσει παρουσιάσεις. Μπορούν να περιλαμβάνουν ανάλυση διαφόρων χαρτών, διαγραμμάτων, διαφανειών με συνοδεία κειμένου, αρχείων μουσικών βίντεο. Όλα εξαρτώνται από το θέμα.
Στα ελληνικά η λέξη «γεωγραφία» σημαίνει «περιγραφή της γης».
Η έννοια της λέξης "γεωγραφία"
Η γεωγραφία είναι μια επιστήμη που μελετά την επιφάνεια της Γης, καθώς και τα στρώματά της που σχηματίζουν το κέλυφος της γης. Επιπλέον, η γεωγραφία ασχολείται με τη μελέτη της αλληλεπίδρασης μεταξύ της φύσης και της ανθρώπινης κοινωνίας.
Ανάλογα με το θέμα Η γεωγραφία είναι οικονομική, φυσική και πολιτική.Η γεωγραφία περιλαμβάνει θεματικούς τομείς μελέτης όπως η γεωσφαίρα και η γεωοικολογία.
Η Γεώσφαιρα παρουσιάζειτην ατμόσφαιρα, την υδρόσφαιρα, τον φλοιό της γης, τον μανδύα, τη λιθόσφαιρα, την ασθενόσφαιρα, τη βιόσφαιρα και τον πυρήνα του πλανήτη.
γεωοικολογία- μια υποενότητα της γεωγραφίας που μελετά την επίδραση του ανθρωπογενούς παράγοντα σε μη αναστρέψιμες διεργασίες στη γεωσφαίρα.
Επίσης μάθημα γεωγραφίας είναι η νοόσφαιρα- ένα σύνολο ανθρώπων που κατοικούν στον πλανήτη, οι κύριες πτυχές της ζωής τους (βιομηχανία, οικονομία, ιατρική, εκπαίδευση, θρησκεία).
Αξιόλογοι γεωγράφοι
Οι πρώτοι επιστήμονες - γεωγραφία εμφανίστηκαν στις ημέρες του αρχαίου κόσμου, όταν οι πλοηγοί άρχισαν να ανακαλύπτουν νέα εδάφη. Για πρώτη φορά ο όρος «γεωγραφία» εισήχθη από τον αρχαίο Έλληνα γεωγράφο Ερατοσθένη τον Κυρηναίο (274-195 π.Χ.).
Αυτός ο επιστήμονας κατάφερε να προσδιορίσει το μέγεθος της Γης με αρκετά υψηλή ακρίβεια για εκείνη την εποχή. Με βάση τα στοιχεία που του παρείχε ο Μέγας Αλέξανδρος, μπόρεσε να συντάξει τον πρώτο χάρτη της Ευρασίας.
Μεγάλη συνεισφορά στην ανάπτυξη της γεωγραφικής επιστήμης είχε ο Alexander Humboldt, ο οποίος ξεχώρισε τη φυσική γεωγραφία ως ανεξάρτητη επιστήμη. Σημαντικό ρόλο στη γεωγραφική έρευνα έπαιξε ο εξέχων Ρώσος επιστήμονας Μ. Λομονόσοφ, πατέρας της οικονομικής γεωγραφίας.
Εργαλεία Γεωγράφου και γεωγραφική ονοματολογία
Για τη μελέτη της γεωγραφίας, χρησιμοποιούνται διάφορα εργαλεία, μεταξύ των οποίων υπάρχουν πολλές συσκευές που σας επιτρέπουν να εξάγετε επιστημονικά συμπεράσματα σχετικά με φυσικά φαινόμενα και διαδικασίες. Οι μαθητές χρησιμοποιούν δύο εργαλεία που τους επιτρέπουν να μάθουν το θέμα της γεωγραφίας όσο το δυνατόν πιο βαθιά - αυτοί είναι οι γεωγραφικοί χάρτες και οι άτλαντες.
Γεωγραφικοί Χάρτες- μειωμένες εικόνες της επιφάνειας της Γης, οι οποίες, μέσω της χρήσης προβολών και κλίμακων, καθιστούν δυνατή την εξοικείωση με τα χαρακτηριστικά του αναγλύφου, τα φυσικά συγκροτήματα, τη βιομηχανία και την κοινωνική δομή μιας συγκεκριμένης περιοχής.
Γεωγραφικοί άτλαντεςείναι μια συστηματική συλλογή όλων των γεωγραφικών χαρτών. Κατά τη διάρκεια της μελέτης της γεωγραφίας, χρησιμοποιείται επίσης η γεωγραφική ονοματολογία - τα ονόματα των ηπείρων, των ποταμών, των λιμνών και των ωκεανών. Για παράδειγμα: Ασία, Βόρεια Αμερική, Βαϊκάλη, Αρκτικός Ωκεανός, Αμαζόνιος.
ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟπρογράμματα.
Τι μελετά η γεωγραφία (5 ώρες).
Ο κόσμος που ζούμε . Ο κόσμος της έμψυχης και άψυχης φύσης. Φυσικά φαινόμενα. Άνθρωπος στη Γη.
Φυσικές επιστήμες. Αστρονομία. Η φυσικη. Χημεία. Γεωγραφία. Βιολογία. Οικολογία.
Γεωγραφία - η επιστήμη της γης . Η φυσική και η κοινωνικοοικονομική γεωγραφία είναι οι δύο κύριοι τομείς της γεωγραφίας.
Μέθοδοι γεωγραφικής έρευνας. Γεωγραφική περιγραφή. χαρτογραφική μέθοδος. Συγκριτική γεωγραφική μέθοδος. αεροδιαστημική μέθοδος. στατιστική μέθοδος.
Ο μαθητής πρέπει να είναι σε θέση:
Δώστε παραδείγματα γεωγραφικών αντικειμένων.
Ονομάστε τις διαφορές στη μελέτη της Γης ανά γεωγραφία σε σύγκριση με άλλες επιστήμες.
Εξηγήστε γιατί σπουδάζετε γεωγραφία.
Πώς οι άνθρωποι ανακάλυψαν τη Γη (5 ώρες)
Γεωγραφικές ανακαλύψεις της αρχαιότητας και του Μεσαίωνα . Κολύμβηση των Φοινίκων. Μεγάλοι γεωγράφοι της αρχαιότητας Γεωγραφικές ανακαλύψεις του Μεσαίωνα.
Σημαντικές γεωγραφικές ανακαλύψεις. Ανακάλυψη της Αμερικής. Πρώτο ταξίδι σε όλο τον κόσμο. Ανακάλυψη της Αυστραλίας. Ανακάλυψη της Ανταρκτικής.
. Ανακάλυψη και ανάπτυξη του Βορρά από τους Novgorodians και Pomors. «Ταξίδι πέρα από τρεις θάλασσες». Εξερεύνηση της Σιβηρίας.
Πρακτική εργασία Νο 1.Σύνταξη των απλούστερων γεωγραφικών περιγραφών αντικειμένων και φαινομένων έμψυχης και άψυχης φύσης.
Μαθησιακά αποτελέσματα για το θέμα
Ο μαθητής πρέπει να είναι σε θέση:
Να αναφέρετε τους κύριους τρόπους μελέτης της Γης στο παρελθόν και σήμερα και τα πιο σημαντικά αποτελέσματα γεωγραφικών ανακαλύψεων και ταξιδιών.
Εμφάνιση ταξιδιωτικών διαδρομών διαφορετικών εποχών και περιόδων στον χάρτη.
Δώστε παραδείγματα από τα δικά σας ταξίδια και επεξηγήστε τα.
Η Γη στο Σύμπαν (9 ώρες)
Πώς φαντάζονταν οι αρχαίοι άνθρωποι το σύμπαν .Τι είναι το Σύμπαν; Αναπαραστάσεις αρχαίων λαών για το Σύμπαν. Αναπαραστάσεις αρχαίων Ελλήνων επιστημόνων για το Σύμπαν. Το σύστημα του κόσμου κατά τον Πτολεμαίο.
Εξερεύνηση του Σύμπαντος: από τον Κοπέρνικο έως τις μέρες μας. Το σύστημα του κόσμου κατά τον Νικόλαο Κοπέρνικο. Ιδέες για το Σύμπαν του Τζορντάνο Μπρούνο. Μελέτη του Σύμπαντος από τον Galileo Galilei. Σύγχρονες ιδέες για τη δομή του Σύμπαντος.
Γείτονες του Ήλιου . Επίγειοι πλανήτες. Ερμής. Αφροδίτη. Γη. Αρης.
Γίγαντες πλανήτες και ο μικρός Πλούτωνας . Ζεύς. Κρόνος. Ουρανός και Ποσειδώνας. Πλούτων.
Αστεροειδή. Κομήτες. Μετέωρα. μετεωρίτες .
κόσμος των αστεριών . Ήλιος. Ποικιλία αστεριών. αστερισμοί.
Μοναδικός πλανήτης - Γη . Η Γη είναι ο πλανήτης της ζωής: ευνοϊκή θερμοκρασία, παρουσία νερού και αέρα, έδαφος.
Σύγχρονη εξερεύνηση του διαστήματος . Η συμβολή των εγχώριων επιστημόνων K.E. Tsiolkovsky, S.P. Korolev στην ανάπτυξη της αστροναυτικής. Ο πρώτος κοσμοναύτης της Γης - Yu.A.Gagarin.
Μαθησιακά αποτελέσματα για το θέμα
Ο μαθητής πρέπει να είναι σε θέση:
Ονομάστε και δείξτε τους πλανήτες του ηλιακού συστήματος. ονομάστε τους επίγειους πλανήτες και τους γιγάντιους πλανήτες.
Περιγράψτε τα μοναδικά χαρακτηριστικά της Γης ως πλανήτη.
Τύποι εικόνων της επιφάνειας της Γης (4h)
πλευρές του ορίζοντα. Ορίζοντας. πλευρές του ορίζοντα.
Προσανατολισμός . Πυξίδα. Προσανατολισμός στον Ήλιο. Προσανατολισμός αστεριών. Τοπικός προσανατολισμός.
Κάτοψη εδάφους και γεωγραφικός χάρτης . Εικόνα της επιφάνειας της γης στην αρχαιότητα.
Πρακτική εργασία Νο. 2,Προσανατολισμός σύμφωνα με το σχέδιο και τον χάρτη. Διαβάζοντας το θρύλο του χάρτη ; 3. Αυτοκατασκευή του απλούστερου σχεδίου
Μαθησιακά αποτελέσματα για το θέμα
Ο μαθητής πρέπει να είναι σε θέση:
Εξηγήστε τη σημασία των εννοιών: "Ορίζων", "Γραμμή ορίζοντα", "Πλάγια ορίζοντα", "Προσανατολισμός", "Σχέδιο τοποθεσίας", "Γεωγραφικός χάρτης";
Εργαστείτε με πυξίδα.
Πλοηγηθείτε στο έδαφος χρησιμοποιώντας πυξίδα, χάρτη, τοπικές πινακίδες.
Βρείτε και ονομάστε ομοιότητες και διαφορές στην εικόνα των στοιχείων του δικτύου βαθμών στη σφαίρα και στον χάρτη.
Nature of the Earth (12h)
Πώς δημιουργήθηκε η γη . Hypotheses of J. Buffon, I. Kant, P. Laplace, J. Jeans, O. Yu. Schmidt. Σύγχρονες ιδέες για την προέλευση του Ήλιου και των πλανητών.
Η εσωτερική δομή της Γης . Τι υπάρχει μέσα στη Γη; Βράχοι και ορυκτά. Η κίνηση του φλοιού της γης.
Σεισμοί και ηφαίστεια . Σεισμοί. Ηφαίστεια. Στο βασίλειο της ανήσυχης γης και των βουνών που αναπνέουν φωτιά.
Πρακτική εργασία Νο 4Ονομασία στον χάρτη περιγράμματος των περιοχών των σεισμών και των μεγαλύτερων ηφαιστείων.
Ηπειρωτικά ταξίδια . Ευρασία. Αφρική. Βόρεια Αμερική. Νότια Αμερική. Αυστραλία. Ανταρκτική. νησιά.
Πρακτική εργασία Νο 5Ονομασία στον χάρτη περιγράμματος των ηπείρων και των ωκεανών της Γης.
Νερό στη Γη . Η σύνθεση της υδρόσφαιρας. Παγκόσμιος Ωκεανός. Χερσαία ύδατα. Νερό στην ατμόσφαιρα.
Ενδύματα αέρα της Γης . Η σύνθεση της ατμόσφαιρας. Κίνηση αέρα. σύννεφα. φαινόμενα στην ατμόσφαιρα. Καιρός. Κλίμα. Ανήσυχη ατμόσφαιρα.
Ζωντανό κέλυφος της Γης . Η έννοια της βιόσφαιρας. Ζωή στη Γη.
Το έδαφος είναι ένα ιδιαίτερο φυσικό σώμα . Το έδαφος, η σύνθεση και οι ιδιότητές του. Σχηματισμός εδάφους. Αξία εδάφους.
Άνθρωπος και φύση . Η επίδραση του ανθρώπου στη φύση. Πώς να σώσετε τη φύση;
Μαθησιακά αποτελέσματα για το θέμα
Ο μαθητής πρέπει να είναι σε θέση:
Εξηγήστε τις έννοιες των εννοιών: "Λιθόσφαιρα", "Βράχια", "Μεταλλικά", "Ανάγλυφο", "Υδρόσφαιρα", "Θάλασσα", "Ωκεανός", "Ατμόσφαιρα", "Καιρός", "Βιόσφαιρα";
Εμφάνιση των κύριων γεωγραφικών αντικειμένων στον χάρτη.
Βάλτε έναν χάρτη περιγράμματος και υπογράψτε σωστά γεωγραφικά αντικείμενα.
Εξηγήστε τα δομικά χαρακτηριστικά του ανάγλυφου γης.
Περιγράψτε τον καιρό στην περιοχή σας.
ΑΠΑΙΤΗΣΕΙΣ ΜΑΘΗΤΙΚΟΥ ΕΠΙΠΕΔΟΥ
Ο μαθητής θα μάθει:
Χρησιμοποιήστε διάφορες πηγές γεωγραφικών πληροφοριών (χαρτογραφικές, στατιστικές, κείμενο, εικόνες βίντεο και φωτογραφιών, βάσεις δεδομένων υπολογιστών) για αναζήτηση και εξαγωγή πληροφοριών για την επίλυση εκπαιδευτικών και πρακτικών εργασιών.
Αναλύουν, συνοψίζουν και ερμηνεύουν γεωγραφικές πληροφορίες.
Με βάση τα αποτελέσματα των παρατηρήσεων (συμπεριλαμβανομένων των οργάνων), βρείτε και διατυπώστε εξαρτήσεις και μοτίβα.
Προσδιορισμός και σύγκριση ποιοτικών και ποσοτικών δεικτών που χαρακτηρίζουν γεωγραφικά αντικείμενα, διαδικασίες και φαινόμενα, τη θέση τους στο χώρο σύμφωνα με γεωγραφικούς χάρτες διαφορετικού περιεχομένου.
Κατά τη διαδικασία εργασίας με μία ή περισσότερες πηγές γεωγραφικών πληροφοριών, εντοπίστε αντικρουόμενες πληροφορίες που περιέχονται σε αυτές.
Σύνταξη περιγραφής γεωγραφικών αντικειμένων, διαδικασιών και φαινομένων χρησιμοποιώντας διαφορετικές πηγές γεωγραφικών πληροφοριών.
Παρουσίαση με διάφορες μορφές γεωγραφικών πληροφοριών που είναι απαραίτητες για την επίλυση εκπαιδευτικών και πρακτικών εργασιών.
Ο μαθητής θα έχει την ευκαιρία να μάθει:
Πλοηγηθείτε στο έδαφος χρησιμοποιώντας τοπογραφικούς χάρτες και σύγχρονες συσκευές πλοήγησης.
Κάντε απλά σχέδια για την περιοχή.
Δημιουργήστε απλούς γεωγραφικούς χάρτες διαφορετικού περιεχομένου.
Μοντελοποίηση γεωγραφικών αντικειμένων και φαινομένων με χρήση προγραμμάτων υπολογιστή.
Να διακρίνουν τα μελετημένα γεωγραφικά αντικείμενα, διαδικασίες και φαινόμενα, να συγκρίνουν γεωγραφικά αντικείμενα, διαδικασίες και φαινόμενα με βάση γνωστές χαρακτηριστικές ιδιότητες και να πραγματοποιούν την απλούστερη ταξινόμηση τους.
Χρησιμοποιήστε γνώσεις σχετικά με γεωγραφικούς νόμους και μοτίβα, για τη σχέση μεταξύ των μελετηθέντων γεωγραφικών αντικειμένων, διεργασιών και φαινομένων για να εξηγήσετε τις ιδιότητες, τις συνθήκες ροής και τις γεωγραφικές διαφορές τους.
Χρησιμοποιήστε όργανα για τη μέτρηση της θερμοκρασίας, της υγρασίας του αέρα, της ατμοσφαιρικής πίεσης, της ισχύος και της κατεύθυνσης του ανέμου, του απόλυτου και σχετικού ύψους, της κατεύθυνσης και της ταχύτητας των ροών του νερού.
Αξιολογήστε τη φύση της αλληλεπίδρασης μεταξύ της ανθρώπινης δραστηριότητας και των συστατικών της φύσης σε διαφορετικές γεωγραφικές συνθήκες, από τη σκοπιά της έννοιας της βιώσιμης ανάπτυξης.
Χρήση γνώσεων σχετικά με γεωγραφικά φαινόμενα στην καθημερινή ζωή για τη διατήρηση της υγείας και τη συμμόρφωση με τους κανόνες περιβαλλοντικής συμπεριφοράς στην καθημερινή ζωή και το περιβάλλον.
Δώστε παραδείγματα που δείχνουν τον ρόλο της γεωγραφικής επιστήμης στην επίλυση των κοινωνικοοικονομικών και γεωοικολογικών προβλημάτων της ανθρωπότητας. παραδείγματα πρακτικής χρήσης της γεωγραφικής γνώσης σε διάφορους τομείς δραστηριότητας·
Αντιλαμβάνονται και αξιολογούν κριτικά πληροφορίες γεωγραφικού περιεχομένου στη λογοτεχνία λαϊκής επιστήμης και τα μέσα ενημέρωσης.
Δημιουργήστε γραπτά κείμενα και προφορικές αναφορές για γεωγραφικά φαινόμενα με βάση πολλές πηγές πληροφοριών, συνοδεύστε την παρουσίαση με παρουσίαση.
Επιμελητεία.
Για τον δάσκαλο.
Αυτό το εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό συγκρότημα για τη μελέτη του μαθήματος της γεωγραφίας στην 5η τάξη περιλαμβάνει, εκτός από σχολικά βιβλία,
διδακτικά βοηθήματα, ηλεκτρονικές εκδόσεις πολυμέσων.
1. Γεωγραφία. Αρχική πορεία. Βαθμός 5 Εγχειρίδιο (συγγραφείς A. A. Pleshakov, V. I. Sonin, I. I. Barinova). «Δρόφα», 2012.
2. Γεωγραφία. Αρχική πορεία. Βαθμός 5 Μεθοδολογικός οδηγός (συγγραφέας I. I. Barinova).
3.Άτλας. Μάθημα για αρχάριους στη γεωγραφία. Βαθμός 5
4. Γεωγραφία. Αρχική πορεία. Βαθμός 5 Ηλεκτρονική έκδοση πολυμέσων.
Για τους μαθητές.
Γεωγραφία. Αρχική πορεία. Βαθμός 5 Εγχειρίδιο (συγγραφείς A. A. Pleshakov, V. I. Sonin, I. I. Barinova). «Δρόφα», 2012.
2. Άτλας με ένα σύνολο χαρτών περιγράμματος. Μάθημα για αρχάριους στη γεωγραφία. Βαθμός 5
3. Τετράδιο εργασιών για τη γεωγραφία. Βαθμός 5
Πρόσθετη βιβλιογραφία, πηγές πληροφοριών:
Arzhanov S.P. - Διασκεδαστική γεωγραφία - M .: Εκπαίδευση, 2008.
Bezrukov A., Pivovarova G. Διασκεδαστική γεωγραφία - M .: AST-PRESS, 2001.
Vygonskaya G.M. Διασκεδαστική γεωγραφία: Τι; Οπου? Οταν? – Μ.: Graf-press, 2003.
Gubarev VK - Μυστικά γεωγραφικών ονομάτων - M .: AST; Ντόνετσκ: Stalker, 2006.
Gumilevskaya M. Πώς ανακαλύφθηκε ο κόσμος - M .: Παιδική λογοτεχνία, 1977.
Eremina V.A., Pritula T.Yu. - Φυσική γεωγραφία. Ενδιαφέροντα γεγονότα.- M.: Ileksa, 2008.
Erofeev I.A. Μεγάλοι γεωγράφοι και ταξιδιώτες της Ρωσίας 15-18 αιώνες. - M .: School-PRESS, 1993.
Zdorik T.B. Ορυκτά (ο πρώτος σας άτλαντας ταυτοποίησης) - Μ .: Δρόφα, 2008.
Kofman M.V. Ωκεανοί, θάλασσες και οι κάτοικοί τους - M .: Ant, 1996.
Mayorova T.S. Γεωγραφία: βιβλίο αναφοράς μαθητή - M .: Slovo, AST, 1996.
Perlov L.E. - Γεωγραφία σε λογοτεχνικά έργα - M .: Bustard, 2005.
Pospelov E.M. Γεωγραφικά ονόματα: Τοπωνυμικό λεξικό - M .: Ρωσικά λεξικά, 1998.
Postnikova M.V. - Θεματικά σταυρόλεξα - Μ: ΝΤς ΕΝΑΣ, 2006.
Tomilin A.M. – Πώς οι άνθρωποι ανακάλυψαν τον κόσμο – Μ.: Διαφωτισμός, 2008.
Ushakova O.D. - Μεγάλοι ταξιδιώτες - Αγία Πετρούπολη: Litera, 2006.
Chicherina O.V., Morgunova Yu.A. - γεωγραφία σε πίνακες και διαγράμματα - M .: Astrel, AST, 2007.
Yavorovskaya I. - Διασκεδαστική γεωγραφία - R.-on-D.: Phoenix, 2007.
Ημερολογιακό-θεματικό σχέδιο
| № p/p | Όνομα του θέματος που μελετάται | Κύριο περιεχόμενο για το θέμα | Χαρακτηριστικά των κύριων δραστηριοτήτων (σε επίπεδο καθολικών μαθησιακών δραστηριοτήτων) |
||||||||||||||||
| 1 | Θέμα 1: "Τι μελετά η γεωγραφία " Συνολικές ώρες5 Εισαγωγή στο σχολικό βιβλίο: μελέτη και ανάλυση εικονογραφήσεων . Εργασία με σχολικό βιβλίο και ηλεκτρονικό εφαρμογή, εξοικείωση με την παρουσίαση. Σχεδιάζοντας την απλούστερη γεωγραφική περιγραφές αντικειμένων και φαινομένων έμψυχης και άψυχης φύσης |
||||||||||||||||||
| ημερομηνία | Θέμα μαθήματος, είδος μαθήματος | Αριθμός ωρών | Στοιχείο περιεχομένου | Απαιτήσεις για αποτελέσματα (θέμα και μετα-θέμα*) | Είδος ελέγχου | D.Z.* |
|||||||||||||
| Ο μαθητής θα μάθει | Ο μαθητής μπορεί να μάθει | Θέα | |||||||||||||||||
| 1.1 | Ο κόσμος στον οποίο ζούμε. | 1 | Ο κόσμος της έμψυχης και άψυχης φύσης. Φυσικά φαινόμενα. άνθρωπος στη γη | δώστε παραδείγματα γεωγραφικών αντικειμένων και φαινομένων. να παρατηρούν αντικείμενα, διαδικασίες και φαινόμενα του γεωγραφικού περιβάλλοντος | ρεύμα | § 1, p.t σελ. 3 No. 3, p.5 No. 8 |
|||||||||||||
| 1.2 | φυσικές επιστήμες Συνδυαστικό μάθημα | 1 | Αστρονομία. Η φυσικη. Χημεία. Γεωγραφία. Βιολογία. Οικολογία | | βρείτε και διατυπώστε εξαρτήσεις και μοτίβα με βάση τα αποτελέσματα των παρατηρήσεων (συμπεριλαμβανομένων των οργάνων) | εισαγωγή | § 2, |
||||||||||||
| 1.3 | Η γεωγραφία είναι η επιστήμη της Γης Ένα μάθημα στη μελέτη και την πρωταρχική εμπέδωση της νέας γνώσης | 1 | Φυσική και κοινωνικοοικονομική γεωγραφία - δύο κύριες ενότητες γεωγραφία | ονομάστε τις διαφορές στη μελέτη της Γης ανά γεωγραφία σε σύγκριση με άλλες επιστήμες (αστρονομία, βιολογία, φυσική, χημεία, οικολογία). | δώστε παραδείγματα που δείχνουν το ρόλο της γεωγραφικής επιστήμης στην επίλυση των κοινωνικοοικονομικών, γεω-οικολογικών προβλημάτων της ανθρωπότητας· παραδείγματα πρακτικής χρήσης της γεωγραφικής γνώσης σε διάφορους τομείς δραστηριότητας· | ρεύμα | § 3, r.tstr 8 No. 4, uch-ik | Μέθοδοι γεωγραφικής έρευνας Μάθημα μελέτης και πρωταρχική εμπέδωση της νέας γνώσης | 1 | Γεωγραφική περιγραφή. χαρτογραφική μέθοδος. Συγκριτική γεωγραφική μέθοδος. Αεροδιαστημική μέθοδος. Στατιστική μέθοδος | αποκτήστε μια ιδέα για τις διάφορες πηγές γεωγραφικών πληροφοριών για την αναζήτηση και εξαγωγή των πληροφοριών που είναι απαραίτητες για την επίλυση εκπαιδευτικών και πρακτικών εργασιών. | ρεύμα | § 4, r.tstr 10 No. 4; επαναλάβετε § 1-4 |
||||||
| 1.5 | Γενίκευση της γνώσης ανά ενότητα «Τι σπουδάζει η γεωγραφία» | 1 | Γενίκευση και πρακτική ανάπτυξη γνώσεων και δεξιοτήτων στην ενότητα «Τι μελετά η γεωγραφία» | Ρυθμιστικό:να είναι σε θέση να ελέγχουν και να διαχειρίζονται τον δικό τους χρόνο Διαχυτικός: ασκούν αμοιβαίο έλεγχο και παρέχουν την απαραίτητη αμοιβαία βοήθεια σε συνεργασία Γνωστική: διεξάγουν παρατηρήσεις και πειραματίζονται υπό την καθοδήγηση δασκάλου | Διαχυτικός: λάβετε υπόψη σας διαφορετικές απόψεις και αιτιολογήστε τη δική σας θέση Γνωστική: διατυπώνουν υποθέσεις για σχέσεις και μοτίβα γεγονότων, διαδικασιών, αντικειμένων | θεματικός | r.tstr 11-12 εργασίες για προετοιμασία για τη ΧΡΗΣΗ και το GIA, συνθέτουν ένα σύμπλεγμα |
||||||||||||
| 2 | Εξερευνήστε τις διαδρομές διάσημων ταξιδιωτών στους χάρτες. βρείτε πληροφορίες (σε Θέμα 2: "Πώς ανακάλυψαν οι άνθρωποι τη γη; " Συνολικές ώρες 5 Διαδίκτυο, εγκυκλοπαίδειες, βιβλία αναφοράς) για γεωγράφους και ταξιδιώτες. Εξερευνήστε με χάρτες Και περιγράψτε τις ταξιδιωτικές διαδρομές του Η. Κολόμβου, του Φ. Μαγγελάνου, των Ρώσων εξερευνητών. Σχεδιάστε διαδρομές ταξιδιού σε χάρτη περιγράμματος. Εξερευνήστε και περιγράψτε στους χάρτες ταξιδιωτικές διαδρομές σε διάφορα μέρη των ωκεανών και στις ηπείρους. μαγειρέψτε και κάντε μήνυμα (παρουσίαση): για εξαιρετικούς ταξιδιώτες και ταξίδια, για τα κύρια στάδια ανθρώπινη μελέτη της επιφάνειας της γης, για τις σύγχρονες κατευθύνσεις της γεωγραφικής έρευνα |
||||||||||||||||||
| 2.1 | Γεωγραφικός ανακαλύψεις της αρχαιότητας και του Μεσαίωνα Μάθημα μελέτης και πρωταρχική εμπέδωση της νέας γνώσης | 1 | Κολύμβηση των Φοινίκων. Εξαιρετική αρχαίοι γεωγράφοι. Γεωγραφικός ανακαλύψεις του Μεσαίωνα | αναφέρετε τις κύριες μεθόδους μελέτης της Γης στο παρελθόν και σήμερα | ρεύμα | § 5, r.tstr 13 No. 2, page 14 No. 4 χάρτης περιγράμματος |
|||||||||||||
| 2.2 | Το πιο σημαντικό γεωγραφικός ανακαλύψεις Συνδυαστικό μάθημα | 1 | Ανακάλυψη της Αμερικής. Πρώτο ταξίδι σε όλο τον κόσμο. Ανακάλυψη της Αυστραλίας. Ανακάλυψη της Ανταρκτικής. Πρακτική εργασία Νο 1Εργασία με χάρτη περιγράμματος, σχολικό βιβλίο, δίσκο Σχεδιάζοντας τις απλούστερες γεωγραφικές περιγραφές αντικειμένων και φαινομένων έμψυχης και άψυχης φύσης. | | ρεύμα | § 6, σελ. t σελ. 17 Νο. 4, ετοιμάστε μήνυμα και παρουσίαση |
|||||||||||||
| 2.3 | Ανακαλύψεις Ρώσων ταξιδιωτών Μάθημα μελέτης και πρωταρχική εμπέδωση της νέας γνώσης | Ανακάλυψη και ανάπτυξη του Βορρά από τους Novgorodians και Pomors. «Περπάτημα για τρεις θάλασσες». | αναφέρετε τα πιο σημαντικά αποτελέσματα γεωγραφικών ανακαλύψεων και ταξιδιών· Εμφάνιση ταξιδιωτικών διαδρομών διαφορετικών εποχών και περιόδων στον χάρτη. | | ρεύμα | § 7 προετοιμασία μηνύματος και παρουσίασης, r.t. σελίδα 20 αρ. 5 |
|||||||||||||
| 2.4 | Ανακαλύψεις Ρώσων ταξιδιωτών Συνδυαστικό μάθημα | 1 | Εξερεύνηση της Σιβηρίας. | αναφέρετε τα πιο σημαντικά αποτελέσματα γεωγραφικών ανακαλύψεων και ταξιδιών· Εμφάνιση ταξιδιωτικών διαδρομών διαφορετικών εποχών και περιόδων στον χάρτη. δώστε παραδείγματα από τα δικά σας ταξίδια, εξηγήστε τα. | δημιουργία προφορικών αναφορών για γεωγραφικές ανακαλύψεις βασισμένες σε πολλές πηγές πληροφοριών, συνοδεύει την παρουσίαση με παρουσίαση | ρεύμα | § 7, επαναλάβετε τις παραγράφους 5-6, σελίδα 40 Νο 5 σχολικού βιβλίου, κάντε μια συστάδα |
||||||||||||
| 2.5 | Γενίκευση της γνώσης στην ενότητα: «Πώς οι άνθρωποι ανακάλυψαν τη Γη». Μάθημα γενίκευσης και συστηματοποίησης της γνώσης | 1 | Γενίκευση και πρακτική ανάπτυξη γνώσεις και δεξιότητες στην ενότητα «Πώς οι άνθρωποι ανακάλυψαν τη Γη» | Γνωστική:να πραγματοποιήσει εκτεταμένη αναζήτηση πληροφοριών χρησιμοποιώντας τους πόρους των βιβλιοθηκών και του Διαδικτύου. Μεταθέμα: εργασία με κείμενοπλοηγηθείτε στο περιεχόμενο του κειμένου και κατανοήστε την ολιστική σημασία του | Ρυθμιστικό:όταν σχεδιάζετε την επίτευξη των στόχων, να λαμβάνετε υπόψη ανεξάρτητα, πλήρως και επαρκώς τις συνθήκες και τα μέσα για την επίτευξή τους· | θεματικός | R.tstr 21-22 εργασίες για την προετοιμασία για τις εξετάσεις και το GIA |
||||||||||||
| 3 | Θέμα 3: "Γη στο Σύμπαν " Συνολικές ώρες9 ΜΕαφήνοντας ένα υποστηρικτικό περίγραμμα της ιστορίας και την παρουσίαση του δασκάλου. Συγκρίνετε τους πλανήτες του ηλιακού συστήματος σύμφωνα με διαφορετικές παραμέτρους. Βρείτε πρόσθετες πληροφορίες σχετικά με τις διαδικασίες και τα φαινόμενα που προκαλούνται από την πρόσκρουση του κοντινού διαστήματος στη Γη. Σχεδιάζοντας τα χαρακτηριστικά των γιγάντιων πλανητών σύμφωνα με το σχέδιο. Ανάλυση εικονογραφήσεων σχολικών βιβλίων και δίσκων. Χαρακτηριστικά των χαρακτηριστικών διαφόρων ουράνιων σωμάτων σύμφωνα με τις εικονογραφήσεις του σχολικού βιβλίου. Παρατηρήσεις του έναστρου ουρανού: τι αστερισμούς ξέρω και έχω δει. Προετοιμασία αναφοράς για την πρώτη γυναίκα κοσμοναύτη V. V. Tereshkova, στον πρώτο επανδρωμένο διαστημικό περίπατο (A. A. Leonov) |
||||||||||||||||||
| 3.1 | Πώς φαντάζονταν οι αρχαίοι άνθρωποι το σύμπαν. Μάθημα μελέτης και πρωταρχική εμπέδωση της νέας γνώσης | 1 | Τι είναι το Σύμπαν; Αναπαραστάσεις αρχαίων λαών για το Σύμπαν. Αναπαραστάσεις αρχαίων Ελλήνων επιστημόνων για το Σύμπαν. Το σύστημα του κόσμου του Πτολεμαίου | περιγράψτε τις ιδέες των αρχαίων ανθρώπων για το σύμπαν. | ρεύμα | § 8, σελ. t σελ 23 συμπληρώστε τον πίνακα, σελ. 45 του σχολικού βιβλίου (ενότητα σκέψης) |
|||||||||||||
| 3.2 | Η μελέτη του σύμπαντος: από τον Κοπέρνικο μέχρι σήμερα Ένα μάθημα για τη μελέτη και την πρωταρχική εμπέδωση της νέας γνώσης | 1 | Το σύστημα του κόσμου κατά τον Νικόλαο Κοπέρνικο. Ιδέες για το Σύμπαν του Τζορντάνο Μπρούνο. Εξερευνώντας το Σύμπαν του Γαλιλαίου Γαλιλαίος. Σύγχρονες ιδέες για το Σύμπαν | περιγράψτε τις ιδέες των αρχαίων ανθρώπων για το σύμπαν. | ρεύμα | § 9, r.tstr 25 Αρ. 4-5 |
|||||||||||||
| 3.3 | Γείτονες του Ήλιου Συνδυαστικό μάθημα | 1 | Επίγειοι πλανήτες. Ερμής. Αφροδίτη. Γη. Άρης | ονομάστε και δείξτε τους πλανήτες του ηλιακού συστήματος. εντοπίζουν και συγκρίνουν ποιοτικούς και ποσοτικούς δείκτες που χαρακτηρίζουν γεωγραφικά αντικείμενα | ρεύμα | § 10, r.tstr 27 No. 5, σχολικό βιβλίο σελίδα 56 No. 2 (σκέψου κάτω από τη ρουμπρίκα) |
|||||||||||||