ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА по теме «Мы и наше здоровье»
учащегося 3 класса ________________________________________
Физиология;
Зоология;
Анатомия.
7;
6;
5.
Без кишечника;
Без головного мозга;
Без селезёнки.
глаза орган осязания
уши орган вкуса
нос орган зрения
кожа орган обоняния
язык орган слуха
Является опорой тела.
Почки;
Головной мозг;
Селезёнка.
От скелета и мышц;
От связок и сухожилий;
От хрящей и костей.
Во рту;
В желудке;
В кишечнике.
Благодаря крови;
Благодаря нервным волокнам;
Благодаря мышцам.
Кислород;
Углекислый газ;
Азот.
В носу;
В бронхах;
В лёгких.
Через кожу, почки, лёгкие;
ОТВЕТЫ
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА по теме «Мы и наше здоровье»
1.Зачем нужно знать свой организм?
Чтобы сохранять и укреплять здоровье;
Чтобы мыслить, говорить, трудиться;
Чтобы умело использовать свои возможности.
2.Как называется наука, изучающая строение тела человека?
Физиология;
Зоология;
Анатомия.
3.Организм человека состоит из органов. В какой строчке указаны только органы человека?
Глаза, лёгкие, желудок, кожа;
Сердце, головной мозг, почки;
Печень, селезёнка, уши, желчь.
4.Сколько органов чувств вы знаете?
7;
6;
5.
5.Без какого органа невозможно было бы видеть, слышать, ощущать запахи и вкус?
Без кишечника;
Без головного мозга;
Без селезёнки.
6.В какой строчке указаны слова, описывающие здорового человека?
Сутулый, крепкий, неуклюжий, высокий;
Горбатый, бледный, хилый, низкий;
Стройный, сильный, ловкий, статный.
7.Соедини линиями органы и их функции:
глаза орган осязания
Уши орган вкуса
нос орган зрения
кожа орган обоняния
язык орган слуха
8.Какую роль играет жир, который выделяет кожа?
Делает кожу мягкой и упругой;
Делает кожу крепкой и сильной;
Делает кожу ловкой и стройной.
9.Какие предметы ухода за кожей указаны правильно?
Зубная щётка, зубная паста, жевательная резинка;
Мочалка, мыло, полотенце, крем;
Гуталин, обувная щётка, клей.
10.Какова роль скелета человека?
Защищает внутренние органы от повреждений;
Сокращаясь и расслабляясь, приводит в движение мышцы;
Является опорой тела.
11.Какой орган расположен внутри черепа?
Почки;
Головной мозг;
Селезёнка.
12.От чего зависит осанка человека?
От скелета и мышц;
От связок и сухожилий;
От хрящей и костей.
13.Для чего человеку нужна пища?
С пищей человек получает питательные вещества;
С пищей человек получает необходимый для жизни кислород;
С пищей человек получает воду и витамины.
14.Где начинается пищеварение?
Во рту;
В желудке;
В кишечнике.
15.Благодаря чему частицы питательных веществ разносятся по всему телу?
Благодаря крови;
Благодаря нервным волокнам;
Благодаря мышцам.
16.Какое вещество воздуха нужно органам тела для работы?
Кислород;
Углекислый газ;
Азот.
17. В каком органе происходит газообмен между воздухом и кровью?
В носу;
В бронхах;
В лёгких.
18.Через какие органы происходит удаление из организма углекислого газа и вредных веществ?
Через печень, кишечник, мочевой пузырь;
Через кожу, почки, лёгкие;
Через сердце, желудок, желчный пузырь.
Описание:
Тема урока: Мы и наше здоровье "Здоровье - мудрых гонорар"
Учитель начальных классов: Максимова Наталья Юрьевна
Цели урока:
- Расширить представление детей о здоровом образе жизни;
- Формировать позитивную оценку активного, здорового образа жизни, критическое отношение к вредным привычкам, желание вести здоровый образ жизни;
- Заставить задуматься учащихся о ценности здоровья для человека, о необходимости быть здоровыми;
- Познакомить с понятием “гонорар”
- Развивать творческие способности, мышление, внимание, познавательный интерес;
- Воспитывать ответственность за свое здоровье.
Оборудование: интерактивная доска, ноутбук, наглядность, музыкальный ролик.
Ход урока
Здравствуйте, ребята! Я говорю вам, здравствуйте! А это значит, что всем вам я желаю здоровья. Почему же в приветствии людей заложено пожелание друг другу здоровья? (ответы детей)
Наверно потому, что здоровье для человека – самая главная ценность.
2. Постановка темы и цели классного часа. Актуализация.
Сегодня на уроке мы будем говорить о здоровье человека. Нам предстоит выяснить, почему важно быть здоровым и что надо делать для того, чтобы человек был здоровым.
3. Основная часть.
Французский поэт Пьер Жан Беранже говорил, что
“Здоровье – мудрых гонорар”. Как вы это понимаете?
Что такое гонорар?
Объяснение значения этого слова давайте найдем в толковом словаре. Прочитайте.
ГОНОРАР – это денежное вознаграждение по договору, соглашению за труд.
А разве за то, что человек здоров, ему кто-то платит деньги?
Послушайте внимательно стихотворение.
Какой образ жизни вел герой этого стихотворения
- Учитель читает стихотворение
Человек на свет родился,
Встал на ножки и пошел!
С ветром, с солнцем подружился
Чтоб дышалось хорошо.
Приучал себя к порядку,
Рано утром он вставал.
Бодро делал он зарядку,
Душ холодный принимал. (закаливание)
Он к зубным врачам представьте,
Не боясь совсем пришел.
Он ведь чистил зубы пастой,
Чистил зубы хорошо! (Гигиена)
Человечек за обедом
Черный хлеб и кашу ел.
Вовсе не был привередой.
Не худел и не толстел. (Правильное питание)
Каждый день он прыгал, бегал,
Много плавал, в мяч играл.
Набирал для жизни силы, (Занятие спортом)
Он не ныл и не хворал.
Спать ложился в 8–30,
Очень быстро засыпал.
С интересом шел учиться
И пятерки получал! (Соблюдение режима дня, успех в учебе)
Какой образ жизни вел герой этого стихотворения.
Как вы думаете, как звали мальчика?
Здоровяк (на доске плакат “Мальчик-здоровяк”)
Что же делал мальчик, чтобы быть Здоровяком? (ответы учащхся)
Он счастливый человек?
К нам пожаловал еще один мальчик – посмотрите.
На доске плакат с “Больным мальчиком)
Можно его назвать Здоровяком? Почему?
А этот мальчик счастливый? (ответы детей)
- Учитель:
“У природы есть закон – счастлив будет только тот,
Кто здоровье сбережет.
Прочь гони-ка все хворобы!
Поучись-ка быть здоровым!”
Ребята, а вы можете себя назвать здоровым человеком? Почему? Как вы сохраняете свое здоровье? (ответы)
А нашему герою еще можно помочь? Давайте поможем и построим фундамент здоровья этому мальчику.
Ведь Здоровье человека подобно большому зданию строится из отдельных элементов. Эти элементы составляют фундамент нашего здоровья, и без них невозможно полноценное существование большого дома, как наш организм.
4. Работа в группах (2 группы)
У вас кирпичики. Выберите те, которые составят фундамент здоровья мальчика.
Например, для сохранения своего здоровья я стараюсь быть физически активной и жизнерадостной, это я советую нашему герою, а теперь Вы…
(Учащиеся выбирают нужные кирпичики и прикрепляют на доску, как фундамент.)
будь физически крепким и имей хорошее настроение;
- не имей вредных привычек;
- правильно питайся;
- занимайся спортом, делай зарядку;
- чередуй труд и отдых;
- больше двигайся;
- содержи в чистоте тело и одежду;
- солнце, воздух и вода – твои лучшие друзья!
- спи не менее 9 часов;
- мой руки перед едой;
- не забывай чистить зубы утром и перед сном;
- соблюдай режим дня;
- береги зрение;
- больше улыбайся, не сердись, не обижайся;
- будь добрым;
- ешь больше чипсов;
- читай лежа;
- смотри часами телевизор;
- играй в компьютерные игры с утра до вечера;
- режим дня тебе не нужен, спи сколько хочешь, ложись когда хочешь, ешь что хочешь;
- физкультурой не занимайся;
- на улице не гуляй, свежим воздухом не дыши.
Мы заложили фундамент. Это главные факторы здоровья.
Теперь он сможет быть здоровым? При каких условиях? (если он будет следовать этим советам). Какой образ жизни ему надо вести?
А еще, о ЗОЖ можно узнать из различных информационных источников. (Обратите внимание на выставку книг)
На столах у вас остались кирпичики. Почему вы их оставили?
Все, что мы перечислили, это то, что наносит вред здоровью
Итак, Здоровье – бесценный дар. Человек, который ценит свое здоровье, заботится о нем – считается мудрым.
Мудрые люди передают свои знания, опыт другим людям, складывая пословицы и поговорки.
6. Пословицы.
Ребята, а вы знаете пословицы о здоровье?
Выберите пословицы о здоровье, объясните, как вы их понимаете? (у учащихся на партах пословицы)
- Здоровье дороже денег.
- Здоров будешь, всего добудешь.
- Сон – лучшее лекарство.
- Движение – жизнь
- Семь раз отмерь, один раз отрежь.
- В гостях хорошо, а дома лучше
- Учиться никогда не поздно
- Терпение и труд – все перетрут т.д.
Движение – жизнь, а мы с вами засиделись.
Сделаем зарядку (под музыку повторяем все движения)
7. Музыкальная физминутка.
8. Итог (рефлексия).
Какие мы молодцы! Сегодня мы говорили о здоровье человека. Мы выяснили, что здоровье для человека – самая главная ценность.
Важно ли вести здоровый образ жизни? Почему? Что нужно для этого делать? (ответы)
Обратимся к теме нашего урока:
“ЗДОРОВЬЕ – МУДРЫХ ГОНОРАР”
А что же тогда будет вознаграждением для человека, который заботится о своем здоровье?
Гонораром за заботу о здоровье может быть долгая и счастливая жизнь, жизнь достижения целей.
Здоровье – это вершина, к которой каждый должен стремиться.
9. Заключительное слово учителя.
Я желаю вам, ребята, быть здоровыми всегда.
Но добиться результата невозможно без труда.
Постарайтесь не лениться,
Каждый раз перед едой
Прежде чем за стол садиться, руки вымойте водой.
И зарядкой занимайтесь ежедневно по утрам.
И, конечно, закаляйтесь
Это так поможет вам.
Свежим воздухом дышите по возможности всегда.
На прогулки в лес ходите
Он вам силы даст, друзья!
Выполняйте все советы
И легко вам будет жить!
И в качестве гонорара за стремление к Здоровому Образу Жизни я дарю вам диск “Здоровяк” с музыкальной физ.минуткой. Слушайте его и каждый день делайте зарядку.
Урок окончен. Спасибо!
Урок окружающего мира «Мы и наше здоровье» (3 класс).
О себе: Работаю учителем с 1975 года. Закончила пединститут по специальности «учитель русского языка и литературы». В настоящее время работаю учителем начальных классов. Люблю все новое, интересуюсь новыми информационными технологиями. По итогам работы получила грант «Наш лучший учитель».
Цель:
Обобщить знания об устройстве организма человек, воспитывать человека, который умеет заботиться о своем здоровье.
Оборудование:
телевизор, контур тела человека, пословицы, учебник «Окружающий мир» А.А.Плешаков 3 класс, рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» А.А.Плешаков 3 класс.
Ход урока.
Эпиграф к уроку: «В здоровом теле, здоровый дух»
I. Организационный момент.
1.Как вы понимаете слово эпиграф? (прослушать ответы детей)
II. Проверка знаний.
1.Устройство организма человека.
Палочки, шарики, спирали…невидимые простым глазом живые существа (микробы).
Защитой от микробов служит наша кожа, если на коже нет царапин, расчесов, через которые вредные невидимки могут проникнуть внутрь организма. Микробы свободно могут залететь в нас, рот или попасть в глаза.
2.Быстро бежит, достает пищу и кислород (кровь).
Через кровь в организм поступают полезные вещества.
3.«Лук – от семи недуг».
В древности врачи использовали целебные свойства лука, готовили из него лекарства. Луковый сок помогает при воспалении горла, улучшает аппетит. Луком лечили фурункулы, мозоли, обмороженные места.
Итоги по ответам детей.
III. Физкультминутка.
Дружно встали! Раз! Два! Три! Мы теперь богатыри!(руки в стороны)
Мы ладонь к глазам приставим, Ноги крепкие расставим. (раз, два, три).
IV. Правила здорового образа жизни.
1.Что значит здоровый образ жизни? (ответы учеников)
2.Какие вредные привычки есть, которые разрушают здоровье.
А) о вреде курения
Б) о вреде наркотиков
В) о вреде алкоголя
Г) о пользе закаливания
Крепыш:
Говорил я им зимой
Закалялись бы вы со мной
Утром бег и душ бодрящий
Как для взрослых, настоящих
На ночь окна открывать
Свежим воздухом дышать.
Ноги мыть водой холодной
И тогда микроб голодный
Вас вовек не одолеет
Не послушались болеют!
(И.Семенов)
Д) правила закаливания:
1.Одеваться по погоде и не кутаться
2.Делать зарядку и дружить со спортом
3.Обтираться полотенцем, принимать прохладный душ.
4.Чтения стиха И.Семенова
Мы поняли братцы
Как полезно закаляться
Кончим кашлять и чихать –
Станем душ мы принимать,
Из водицы ледяной.
V. Роль витаминов в жизни человека.
Отгадать загадки. Все отгадки очень нужные овощи и ягодки, которые нужны для организма человека, чтобы зубы были крепкие.
А) Стоит дед во сто шуб одет.
Кто его раздевать, тот слезы проливает (лук).
Б) Не корень, а в земле
Не хлеб, а на столе
И к птице приправа
И на болезни управа (чеснок).
В) Росту в земле на грядке
Красная длинная, сладкая (морковь).
Г) Весной повисло, всё лето кисло
А сладким стало – на землю упало (яблоко).
Д) На болоте, на лугу
Витамин зарыт в снегу. (клюква)
Все ответы загадок это нужные для организма витамины.
Теперь возьмите зеркало и посмотрите свои зубы.
1.Кому понравились свои зубы поднимите руки.
2.Что нужно для того, чтобы зубы были крепкие и красивые?
3.Ортодонт. Хотите сохранить зубы красивыми? Прикус.
4.Надо на секунду закрыть глаза. Стало темно. Выши ощущения. Что надо делать, чтобы глаза хорошо видели, как сохранить зрение?
Просмотр отрывка фильма.
Проделать это упражнение вместе со всеми.
VI. Пословицы, поговорки о здоровье.
А) Чтение с доски пословиц.
Б) Сказать свои пословицы и поговорки, которые подготовили дома.
VII. Работа с учебником.
1.Прочитать по учебнику стр.154-157.
VIII. Мини-тестирование.
По тетради стр.47-48.
Вести здоровый образ жизни это значит?
А) соблюдать чистоту
Б) много двигаться
В) подолгу сидеть у компьютера
Г) занятие физкультурой
Что вредит здоровью?
А) утренняя гимнастика
Б) игры на свежем воздухе
В) долгое просиживание у телевизора
Г) занятие физкультурой
Что нужно делать, чтобы стать сильнее?
А) кататься на лыжах
Б) плавать в бассейне
Г) есть сдобные булочки
В) играть компьютерные игры
IX. Итог урока.
1. Дружить со спортом
2. Как правильно закаливать свой организм
3. Как правильно заботиться о чистке своего организма?
4. Какие вредные привычки разрушают здоровье?
X. Подарки от Бобра Супердуба.
Светлана Морозова
Урок окружающего мира в 3 классе
Цель: систематизировать, обобщить, проверить знания по изученному разделу.
Планируемые предметные результаты освоения материала:
объяснять значения понятий;
рассказывать о системах органов организма человека, их строении и работе;
понимать взаимосвязь систем органов организма человека;
формировать адекватную оценку своих достижений.
Универсальные учебные действия:
постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
структурирование знаний;
оценка - выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы;
сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Оборудование : компьютер, компьютерная презентация, проектор, экран, карточки с заданиями, скелет человека, макет человека и муляжи органов человека, таблицы и книги по теме урока, пословицы и поговорки о здоровье, лимон, мыло.
Ход урока
1. Организационный момент.
Ребята, мы заканчиваем изучение раздела «Мы и наше здоровье».
Вспомним, что в начале изучения раздела мы поставили цель (на доске таблица):
Хочу узнать:
1. Что такое живой организм? В чем особенности организма человека?
2. Какие есть органы в человеческом организме? Какова их функция?
3. Что образуют органы, выполняя общую работу?
4. Чем занимаются науки: анатомия, физиология, гигиена?
5. Что нужно делать, чтобы быть здоровым?
Сегодня на уроке мы с вами постараемся обобщить наши знания об организме человека. Посмотрим, как вы знаете устройство организма человека, правила ведения здорового образа жизни.
2. Работа по теме уро ка.
Учитель. В течение многих веков человечество искало ответ на вопрос, что такое жизнь. Пожалуй, и сегодня этот вопрос остается одним из самых важных, потому что ответ на него отнюдь не всегда однозначен.
Человек – часть природы, ее живого мира.
Слайд 3.
Вы согласны с этим утверждением? Докажите.
(Как и другие живые существа, он дышит, питается, растет, развивается, у него рождаются дети, умирает)
Слайд 4.
Но мы знаем, что человек все же отличается от животных. Чем? Назовите основные признаки.
Слайд 5.
По словарю Ожегова: «Организм – живое целое, обладающее совокупностью свойств, отличающей его от неживой материи»
Слайд 6.
Живем мы с вами на свете, не задумываясь особенно над тем, как мы устроены. Как будто все очень просто. Но вы уже знаете, какая сложная работа происходит в вашем организме.
А зачем нам нужно знать строение организма человека?
Страница «Опорно – двигательная система»
Слайд 7.
Опорно двигательную систему (учитель показывает на учебное пособие «Скелет») образуют скелет (кости) и мышцы.
Для чего служит скелет человека? (Скелет человека служит внутренней опорой тела человека и защищает внутренние органы от повреждений)
Какое значение имеют скелет и мышцы для человека? (Обеспечивают определенное положение тела человека в пространстве – осанку и его подвижность.)
Отчего портится осанка? (Неправильная посадка за партой; ношение тяжестей в одной руке и т. д.)
Какие правила надо соблюдать, чтобы осанка была правильной, хорошей? (Сидеть правильно, прямо; носить тяжести в двух руках или за спиной и т. д)
Не забывайте о правилах осанки, сядьте правильно, покажите мне свою осанку.
Спасибо. Какие органы предохраняет грудная клетка? (Она защищает легкие и сердце)
Итак, вспомним основные системы органов организма человека.
Страница «Дыхательная система»
Слайд 8.
Всю свою жизнь человек дышит – вдыхает и выдыхает воздух. Назовите органы дыхания по порядку воздухоносного пути. (Носовая полость, носоглотка, гортань, трахея, бронхи, легкие). Покажите их на макете.
Положите обе руки на свои легкие. Сделайте глубокий вдох и выдох.
Расскажите коротко о путешествии воздуха.
Какова основная функция дыхательной системы?
Страница «Кровеносная система»
Слайд 9.
Огромную роль в организме играет кровь. Она приносит по всем органам питательные вещества и кислород, а уносит от них углекислый газ.
Назовите органы кровообращения. (Сердце и кровеносные сосуды). Покажите на макете человека сердце.
Положите правую руку на свое сердце. Чувствуете, как оно стучит?
Расскажите, как работает сердце. (Сердце – мышечный орган, который можно сравнить с насосом. Оно с силой выталкивает кровь в кровеносные сосуды. Обежав все тело, кровь возвращается в сердце. Оно посылает ее в легкие, а затем вновь заставляет путешествовать по всему телу. Сердце работает непрерывно всю жизнь человека.)
3. Физкультминутка.
4. Продолжение работы по теме урока.
Страница «Пищеварительная система»
Слайд 11.
В теле человека постоянно расходуются питательные вещества. Питательные вещества нужны всем органам. Поэтому организму человека необходимо питание. Систему пищеварения называют «внутренней кухней» организма.
Перечислите органы пищеварения. (Ротовая полость, глотка, пищевод, желудок, тонкий и толстый кишечник, прямая кишка, печень.) Покажите их на макете человека.
Положите левую руку на то место тела, где у вас желудок, а правую – где печень.
Давайте обсудим, для чего служит каждый орган пищеварения.
Слайд 12.
Какие питательные вещества человек получает с пищей? (Белки, жиры, углеводы, а также витамины.)
Какова их роль и в каких продуктах они содержатся?
Страница «Выделительная система»
Слайд 13.
Ненужные остатки жизнедеятельности организма (пот, жир, моча, кал, углекислый газ) покидают его.
Положим обе руки на поясничный отдел спины, где у нас находятся почки.
Какова основная функция выделительной системы?
Страница «Нервная система»
Слайд 14.
Наше тело нас слушается. Захочешь – сядешь, захочешь – побежишь. Для жизнедеятельности организма человека существует «главный командный пункт». О каких органах я веду речь? (мозг: головной и спинной)
Верно, это головной и спинной мозг. Где находится головной мозг? (В черепе) Где проходит спинной мозг? (В позвоночном столбе). Покажите место расположения мозга на макете человека.
Для чего служат нервы в организме человека? (Для передачи команд от мозга ко всем органам)
Страница «Органы чувств»
Слайд 1 5.
Какие органы помогают человеку ориентироваться в окружающем мире? (органы чувств)
Наше тело вооружено 5 органами чувств. С их помощью мы получаем всю информацию об окружающем мире.
Звучит музыка.
Послушайте. Что вы услышали? С помощью чего мы слышим звуки? Звуки идут через ухо к барабанной перепонке, а уже потом нервные окончания передают информацию мозгу. И мы начинаем различать, понимать, какая музыка: тихая или громкая, быстрая или медленная. Итак, ребята, первое чувство – это … (слух).
А сейчас посмотрите вокруг, что вы видите? А теперь закройте глаза, что вы видите? С помощью чего же мы видим? Свет попадает через зрачок внутрь глаза и фокусируется хрусталиком на его задней стенке. Она покрыта сетчаткой, светочувствительные клетки которой воспринимают картинку и передают ее в мозг по зрительным нервам. Вот именно с помощью зрения, мы различаем предметы, их форму, цвет, размер. Это ребята, второе чувство – …. (зрение).
А теперь возьмите лимон, откусите, что вы почувствовали? А с помощью какого органа, мы определили вкус лимона? На языке расположены крошечные пупырышки, они называются вкусовыми сосочками. Их чувствительные клетки позволяют нам определить вкус пищи. Каждый его тип – горький, сладкий, кислый и соленый – воспринимается строго определенной частью языка. Язык помогает нам различать вкус пищи. Это вкусно, сладко буду кушать. А это нет, невкусно. Это третье чувство – … (вкус).
Далее возьмем кусочек мыла, понюхайте, что вы чувствуете? С помощью чего, мы почувствовали запах? В носу есть рецепторы, которые передают сигналы о запахах в головной мозг. Это четвертое чувство – … (обоняние).
Когда мы ощупываем какой-либо предмет, чувствительные клетки в коже информируют мозг, твердый он или мягкий, сухой или холодный, гладкий или шершавый. Сейчас вы проведите рукой по крышке стола и скажите, какова она на ощупь? Это пятое чувство – … (осязание).
Итак, назовите органы чувств и их функции. (Глаза – орган зрения, уши – орган слуха, нос – орган обоняния, язык – орган вкуса, кожа – орган осязания.)
Страница «Тест»
Слайд 16.
Приготовьте карточки с цифрами «1», «2», «3». Я буду читать вопрос и три возможных ответа на него. Вы должны выбрать один правильный ответ и показать карточку с номером ответа.
1) Какой внутренний орган называют «мотором» всего организма?
1- сердце 2- легкие 3- мозг
2) Внутренний орган, который заведует всеми мыслями и чувствами человека, следит за правильной работой органов – это…
1- желудок 2- печень 3- мозг
3) Этот парный орган сравнивают с губкой за пористое строение…
1- мозг 2- сердце 3- легкие
4) Соседка и помощница желудка, находится с правой стороны от него…
1- глотка 2- печень 3-трахея
5) Какой орган не относится к органам выделения…
1- почки 2- кожа 3- сердце
1- Ваше сердце размером с ваш кулак.
2- Пищевод – орган дыхания
3- Главное отделение «внутренней кухни» – это желудок.
4- Извилистый лабиринт «внутренней кухни» - это мозг.
5- Трахея и бронхи – органы пищеварения.
Молодцы!
Страница «Науки о человеке»
Слайд 17.
Изучением природы занимается наука биология. А какие науки изучают человека?
Закончите предложения, как называются науки:
Строение тела изучает наука (анатомия).
Работу органов и систем органов - … (физиология).
Наука о сохранении и укреплении здоровья - … (гигиена)
Слайд 18.
Вспомните, чем занимался ученый И. Павлов?
Страница «Здоровый образ жизни»
Слайд 19.
Наше здоровье в наших руках!
Обратите внимание на подборку книг, пословиц и поговорок о здоровье.
Вспомните основные правила здорового образа жизни.
Работа в паре по карточкам
Теперь вы будете работать в парах. Я хочу предложить вам всем выполнить задание, которое поможет вам узнать основные термины здорового образа жизни.
Слайд 20
Учитель устно оценивает работу. Комментирует правильность её выполнения.
Самопроверка (на экране): спорт, закаливание, обливание, витамины прививка, солнце, иммунитет.
Вам знакомы эти термины?
На нашем уроке присутствуют гости (учитель биологии, медсестра и другие) и они хотят вам задать вопросы по теме урока.
Вопросы-ответы.
5. Рефлексия
Какое задание мне было интересно выполнять на уроке?
Какое задание мне было сложно выполнять на уроке?
Где эти знания мне пригодятся в жизни?
С каким настроением я ухожу с урока? Почему?
Довольны ли вы своей работой?
6. Подведение итогов урока
Ребята, наш урок подходит к концу. Мы достигли поставленной цели (вновь обратиться к плакату на доске?
Да, мы узнали много нового и интересного.
Я довольна вашей работой. За работу на уроке каждый из вас получает отметки (прокомментировать отметки).
Слайд 22.
7. Домашнее задание
Повторите правила сохранения здоровья, которые вы узнали, изучая организм человека, и подготовьтесь к защите проектов, которые вы выполнили, изучая раздел «Мы и наше здоровье». Всем успехов и КРЕПКОГО ЗДОРОВЬЯ!