Jack Londres. Sur les rives de Sacramento. Leçon de lecture parascolaire basée sur les histoires de Jack London J London on the Shores of Sacramento résumé

Sujet.La vie et le parcours créatif de D. London. Histoire "Soif de vivre"

Objectif : se familiariser avec les faits de la biographie de D. London, connaître l'histoire de la création des histoires nordiques, se familiariser avec la notion d'« histoire » et travailler sur la lecture expressive de l'œuvre.

Équipement : portrait de D. London, exposition de ses livres, textes des contes « Soif de vie ».

Toute résistance à l'adversité n'est pas récompensée par la délivrance de la mort,

et la mort commence toujours par la perte de la volonté.

Lire l'épigraphe

Comment comprenez-vous ces mots ?

Connaissez-vous des personnes fortes et courageuses qui ont fait preuve de volonté dans la lutte contre le destin ? (Prométhée, Hercule, G. Crusoé, D. Sand, M. Weldon, Hercule, O. Meresiev)

Aujourd'hui, dans la leçon, nous nous familiariserons avec la vie de personnes fortes et courageuses : l'un d'eux est un homme qui a réellement existé, le célèbre écrivain Jack London, l'autre est le héros sans nom de sa célèbre histoire.

II. Apprendre du nouveau matériel

1. L'histoire du professeur

Faire connaissance avec D. Londres

Le célèbre écrivain américain Jack London (de son vrai nom John Griffith) a grandi dans la famille de son beau-père, le fermier irlandais John London.

Se souvenant de ses années d'enfance, D. London a écrit : « Je suis né dans une famille pauvre, j'étais souvent dans la pauvreté et j'avais souvent faim. Je n'ai jamais su ce que c'était que d'avoir mes propres jouets. La pauvreté a toujours été notre compagne.

À l'école primaire, Jack vend en même temps des journaux. Deux fois par jour, tôt le matin avant le début des cours et le soir après l'école, il parcourt les rues de la ville, vendant des journaux et vendant des journaux.

Au lieu d'aller à l'université, dont le gars ne pouvait même pas rêver, il commence à travailler dans une conserverie, où la journée de travail durait 12 à 14 heures par jour et le salaire horaire n'était que de 10 cents.

A l'âge de 15 ans, une nouvelle vie commence pour Jack, pleine d'aventures et de dangers. Il décide de se lancer dans la pêche illégale des huîtres dans la baie de San Francisco. Paradoxe : le courage et la bravoure dont leur homme a fait preuve lors des raids ont conduit à ce qu'on lui propose de travailler dans une patrouille de pêche, où il n'y avait pas moins de dangers, même si les gardes étaient protégés par la loi.

Malgré le fait que le gars devait travailler dur et dur depuis son enfance, il trouvait toujours le temps de lire des livres et visitait régulièrement les bibliothèques publiques.

Londres n'avait pas encore 20 ans lorsqu'il participa au concours du meilleur reportage organisé par le journal de San Francisco Call. Le jeune homme a écrit le roman « Typhon au large des côtes du Japon », pour lequel il a reçu le premier prix.

Au prix d'efforts incroyables, Jack entre à l'université en rêvant d'étudier. "Le manque de fonds, et en plus, la prise de conscience que l'université ne me donnait pas ce dont j'avais besoin et prenait trop de temps - tout cela m'a forcé à partir", a écrit D. London.

En 1896, J. Carmack découvre d'importants gisements d'or dans la région du Klondike. Cette découverte marque le début de la « ruée vers l’or ». Des milliers de personnes se sont rendues en Alaska, cherchant de l'argent facile et rapide. D. London faisait également partie des chercheurs d’or. Cependant, il n’a pas réussi à devenir riche. Après avoir séjourné en Alaska pendant environ un an, il tomba malade du scorbut et revint à San Francisco le même pauvre homme qu'à son départ.

Mais un séjour d’un an dans le Nord devient pour lui « la dernière université ». «Je me suis retrouvé au Klondike», écrit-il, «tout le monde là-bas est silencieux. Tout le monde pense. Là, vous développez une bonne vision de la vie. Ma vision du monde a également été façonnée. C'est grâce à son séjour en Alaska que D. London a écrit ses récits nordiques.

Le premier d’entre eux, « Pour ceux qui bougent », a été publié en 1899. Les histoires du Nord ont marqué le début de la renommée littéraire de D. London.

La vie de l’écrivain n’a duré que 40 ans et son héritage littéraire est vaste : du vivant de D. London, 50 livres qu’il a écrits ont été publiés. Les meilleurs d'entre eux sont "Lust for Life", "White Fang", "Martin Eden", "On the Shores of Sacramento".

2. Théorie littéraire

Une histoire est un genre épique, une courte œuvre en prose dont l'intrigue est basée sur un, parfois plusieurs épisodes de la vie d'un ou plusieurs personnages.

3. Lecture de l'histoire « Envie de vivre »

4. Identifier les impressions de lecture des élèves

Qu’est-ce qui vous a frappé dans l’ouvrage que vous avez lu ?

Quels sentiments sont apparus en lisant ?

En quoi cette histoire est-elle différente des autres œuvres que nous avons lues ? (Circonstances strictes, image réaliste)

III. conclusions

IV. Devoirs

Préparez un court récit de l'histoire «Soif de vie», apprenez les définitions de l'histoire.

Leçon de lecture parascolaire en 11e année basée sur l'histoire d'A.V. Kostyunin « Owlet » utilisant la technologie « développement de la pensée critique par la lecture et l'écriture »
Chaque personne est toujours l'enfant de quelqu'un. Beaumarchais
Qu’est-ce que la pensée critique et pourquoi occupe-t-elle une place clé dans la vie moderne ? Il s’agit d’une réflexion indépendante, qui commence par poser des questions qui doivent être résolues. L'un des moments importants de la leçon est la motivation à l'activité. La technologie pour développer la pensée critique par la lecture et l'écriture est un ensemble de méthodes et de techniques diverses visant, d'une part, à susciter l'intérêt de l'étudiant, à éveiller en lui la recherche et l'activité créative, en utilisant les connaissances existantes, et d'autre part, à présenter les conditions de compréhension du nouveau matériel et , enfin, aidez-le à traiter de manière créative et à généraliser les connaissances acquises. Cette technologie offre une opportunité de croissance personnelle à l’enfant, l’initie à l’expérience spirituelle de l’humanité et développe son esprit et son individualité. Les enfants s'immergent progressivement dans l'univers créatif de l'écrivain, se rendant compte de sa richesse et de sa diversité. Dans un cours, une réponse toute faite n’est jamais donnée, le point de vue de l’enseignant sur l’intention de l’auteur n’est pas imposé, le processus de recherche d’une réponse est simplement organisé. Les étudiants se tournent vers leurs connaissances durement acquises (donc précieuses). "Un texte littéraire a la capacité de fournir à différents lecteurs des informations différentes - chacun dans la mesure de sa compréhension, exactement ce dont il a besoin et est prêt à percevoir." (Lotman Yu.M. « Analyse d'un texte littéraire »). Par conséquent, il est important d'inclure une expérience de vie personnelle, quoique modeste, dans le système de travail en classe. Ce n'est pas seulement le côté événementiel qui est important, mais aussi le sens profond de la vie exposé par l'auteur. Ce n’est un secret pour personne qu’il est difficile d’amener la génération du XXIe siècle à lire de la fiction, mais les œuvres d’A. Kostyunin obligent les enfants à réfléchir et à défendre leur point de vue. En 9e année, nous avons découvert l'histoire « La mitaine ». Aujourd'hui, nous lisons "La Petite Chouette".
Le cours de lecture périscolaire est développé selon cette technologie.
Épigraphe
La vie est courte mais nous
a le droit de choisir
à quoi passer ce temps,
quoi échanger contre chaque heure,
chaque jour donné.
A. Kostyunine

Cible:
apprendre à identifier et à formuler des problèmes dans un texte littéraire en utilisant l'exemple de l'histoire « La Chouette » d'A. Kostyunin et à relier ces problèmes à la vie.
Tâches:
éveiller l'intérêt cognitif des étudiants ; promouvoir la capacité de comprendre de manière critique les informations reçues grâce à l'analyse de texte ; créer les conditions d'une généralisation et de conclusions indépendantes.
Équipement : ordinateur, projecteur multimédia, présentation
Le mot du professeur
Chaque personne sur son chemin de vie est confrontée au moins une fois à la trahison, à la cruauté et à la méchanceté. Qu’est-ce qui peut vous aider à trouver la bonne issue à une situation où il semble qu’il n’y a pas de salut ? Est-il possible de faire confiance aux gens après les avoir complètement abandonnés ? Nous en parlerons en classe aujourd'hui.
(Message pré-préparé d'un des étudiants)
A. Kostyunin est né le 25 août 1964 en Carélie, avec. District de Padany Medvezhyegorsk. Il est diplômé de l'école d'art de Medvezhyegorsk. A fait des études supérieures à l'Université d'État de Petrozavodsk (facultés d'agriculture et d'économie). Marié, père de deux enfants. Depuis de nombreuses années, il travaille au sein de l'entreprise stratégique russe OJSC Avangard Shipbuilding Plant à Petrozavodsk. Les principaux produits de l'entreprise : des dragueurs de mines de base de type Yakhont, dont la tâche est d'assurer le déploiement de forces nucléaires stratégiques basées en mer. Actuellement, Alexander Kostyunin est président du conseil d'administration et membre du Conseil d'experts en matière de défense auprès du président du Conseil de la Fédération. Alexander Viktorovich Kostyunin est une personne talentueuse et son talent est polyvalent. Il aime la peinture, la photographie et l'écriture créative. En 2007, le livre d'Alexandre Kostyunin « Aux sources de la nuit blanche » a été reconnu comme le meilleur livre de l'année dans la catégorie « Contes et histoires (prose courte) » lors du Prix littéraire international annuel « Nuages ».
Leçon étape 1
Phase de défi

Objectifs : mettre à jour les connaissances existantes ; éveiller l'intérêt cognitif; motiver pour la suite du travail.
Pouvez-vous deviner de quoi parlera l’histoire ?
Alors, petite chouette. Quelles associations ce mot évoque-t-il pour vous ? Faisons un syncwine (un moyen d'expression créative lors d'une pause émotionnelle dans la leçon).
(Options de réponse pour les élèves de onzième année)
Hibou
Petit, sans défense
Couine, se cache, a peur
Maman a besoin d'aide.
Impuissant!

Hibou
Petit, curieux
Regardant, intéressé, jetant un coup d'œil
Il ne peut encore rien faire.
Augmentera!
Hibou
Chaleureux, pathétique
Confus, sur la défensive, regardant
Où sont les parents ?
C'est dommage!

Voyons à quoi ressemble réellement une chouette lorsqu'elle tombe de son nid (regarder la vidéo).
Mais l’histoire ne parle pas d’un petit oiseau sans défense, mais d’une petite fille sans défense.
« Il l’appelait Petite Chouette.
Similaire
Yeux expressifs grands ouverts. Long cils. (On aurait dit qu'on pouvait les entendre applaudir.) Environ trois ans, tout petit. Sérieux, sérieux. Sa mère lui tressait les cheveux une fois par semaine. Très serré pour ne pas s'effilocher. La fille va se figer et sa tête va tourner : gauche-droite, droite-gauche. (Tout comme un hibou.) Les tresses vont et viennent.

Étape II de la leçon
Phase de conception

Objectifs de la phase : maintenir l'intérêt pour le sujet tout en travaillant directement avec le texte ; aider les étudiants à percevoir activement le matériel ; aide à relier les anciennes connaissances aux nouvelles connaissances.
A l'écran apparaissent les mots clés de la première partie de cette histoire, essayez de les prédire (travaillez dans des cahiers pendant 5 minutes).

maison en bordure
luxe
dans la cour
sortir en été

maison de pissenlit à l'extérieur

d'énormes rats gris
j'ai essayé de les combattre

Lisons le texte de l'auteur et comparons-le avec ce que vous avez écrit.
Notre maison se trouvait à la lisière d'une ville de province : à deux étages, en brique, bien aménagée, luxueuse pour l'époque. Dans la cour se trouve un coin d'un charmant jardin-forêt. Au centre se trouvent des pins majestueux. Ils soutenaient le ciel avec leurs couronnes. Il y a des rangées de buissons de cassis et de lilas. A côté, derrière une haute clôture grillagée, se trouve un immense jardin scolaire. Les oiseaux volent de branche en branche, gazouillant, chantant fort de différentes voix. C'est une bénédiction de sortir dehors en été ! Notre ville ne méritait pas les tramways bruyants et les trolleybus en plein essor en raison de son statut. Toujours petit. Vous longez la rue principale, faites un pas de côté, vous plongez sous un large couvert de feuilles de peuplier, vous vous frayez un chemin à travers les bosquets de cerisiers des oiseaux et vous vous retrouvez immédiatement dans une clairière calme et réservée devant la maison. C'était comme être dans une oasis lointaine. De l'extérieur, notre joyeuse maison aux pissenlits jaunes semblait fabuleusement ensoleillée. Mais c’est comme dans la vie : si le soleil brille d’un côté, il y a toujours l’obscurité de l’autre. Les habitants savaient bien ce qui se cachait exactement derrière l'élégante façade : le confortable monastère a été construit sur le site d'une ancienne décharge. Lors d'une construction précipitée, les briques inférieures étaient posées directement sur le sol humide et servaient également de fondation. La maison grandissait donc sous nos yeux. Les murs et le plafond ont été retardés lors de la descente, le sol est descendu plus rapidement. Des espaces sont apparus entre le sol et les murs. Des petits au début. Ils étaient soigneusement scellés avec du mortier de ciment, mais ils se dilataient de plus en plus et aucune quantité de mastic ne pouvait combler les lacunes récalcitrantes. Cette circonstance convenait à la plupart des habitants originaux des énormes rats gris. Ils n'étaient pas enregistrés ici, bien qu'ils vivaient dans la maison de plein droit. Nous avons emménagé avec eux. Grâce aux efforts des habitants, la décharge où ils régnaient en maître a désormais reçu un toit à la forme de notre maison. Ils devenaient plus chauds, plus nourris, plus intéressants : la nuit, à la recherche de nourriture, ils fouillaient dans les armoires de la cuisine ; occupé à bricoler dans la poubelle ; à travers les trous des murs, ils marchaient d'appartement en appartement, écrasant les corps des gens endormis. Des hordes grises criaient sous le sol, fredonnaient et organisaient des orgies. Les premières années, nous avons essayé de les combattre. Ils ont versé des appâts alimentaires contenant du poison dans les coins. Les rats, en signe de protestation, sont morts sous le sol. La puanteur dans la maison était telle qu’il fallait courir dehors !
Et ici nous voyons la technique du contraste. L'extérieur de la maison et l'intérieur de la maison. L'auteur oppose la beauté extérieure et la laideur intérieure.
Lecture avec arrêts
Fragment un
L’auteur note le détail suivant : « Ma mère tressait ses cheveux une fois par semaine, très serrés, pour qu’ils ne se défont pas. » Pourquoi? (Pour ne pas s'occuper de l'enfant)

« La petite chouette est allée en première année. Sa mère l’a accompagnée une fois à l’école, et c’était la fin des retrouvailles.
"Raisa a donné Owl au groupe élargi, elle a été la dernière à le récupérer."
Pourquoi sa mère, après avoir accompagné Natasha en première année, l'a-t-elle immédiatement envoyée dans un groupe de jour prolongé et est-elle venue la chercher en dernier ? (Je voulais organiser ma vie personnelle)
Comment la fille passait-elle ses soirées ?
« Dans l'obscurité de la cour, il y a un cri métallique intermittent : la chouette se balance sur une balançoire. Ce craquement solitaire dans le silence noir fait mal à l’âme. A un moment où la famille peut se retrouver, discuter, faire des lectures en famille.
Comment Natasha a-t-elle perçu l'apparition d'un nouveau papa ? (Il y avait dans mon âme l'espoir que tout changerait)
« Marchez à la cuisine ! Agenouille-toi! Si tu t'enfuis, je te tuerai !
Natasha a pleuré inconsolablement, amèrement.
L'écrivain n'a pas décrit en détail comment Owl vit avec son nouveau père. Il n'inclut qu'une seule scène dans l'histoire : la scène du châtiment. L'oncle Zhora met la petite fille coupable à genoux sur les petits pois, la laissant toute la nuit dans un coin froid.
Mais que fait l'enfant ? Le hibou ne s'isole pas complètement du monde, ne devient pas colérique et cruel, mais arrête de rire d'un rire enfantin et rugissant. Nous comprenons que même après que Natasha, effrayée, soit devenue muette, Raisa n'a pas cessé de se comporter différemment. Le mutisme de la jeune fille symbolise désormais l'impuissance dans ce monde cruel. Pourquoi sa voix est-elle nécessaire si personne ne veut entendre et n’essaie pas d’aider ?
L'amour parental. Qu'est-ce qui a le plus de valeur pour une personne ? Beaucoup de ceux qui ont échangé le sort d’un enfant contre de l’alcool ou une vie joyeuse et dissolue n’y réfléchissent pas à deux fois. Pour le moment. Écoutez le poème
V. Lebedev "Garage".
Entends-tu, Fedya,
Où est le sac à dos de la ferme collective ?
Prenons quelques pommes de terre du garage.
Allons-y, fils, avant qu'il ne soit trop tard,
Il est déjà neuf heures.
Décembre, maman est à nouveau pressée :
Deux équipes du soir au matin.
Dînons nous-mêmes aujourd'hui,
Ne vous embêtez pas, il est temps.
Il a réfléchi longtemps chérie
À propos de ce que la famille est nourrie
Pas un magasin, Dieu merci,
Et ces pommes de terre ont les leurs.
Arrivée au garage, voiture du père
Il le caressa tendrement avec sa main,
J'ai réfléchi et je me suis tourné vers mon fils
Et il lui dit : « Attends !
J'ai trouvé quelque chose, Fedya.
Tu restes ici pour l'instant à l'intérieur,
je vais faire un tour chez les voisins
Et tu ramasses des pommes de terre.
Parlons des pneus.
Je vais verrouiller la porte." Et il est parti.
Au voisin devant le magasin,
Pour que vous ayez de quoi vous asseoir à table
Je me suis réveillé à la maison à l'aube :
Il y a de la lumière dans le couloir, le treillis est cassé,
Tout est calme - mon fils n'est pas à la maison
Et soudain, sorti de nulle part : « Garage !
Je ne me souviens pas à quel point je suis à moitié habillé,
Il est arrivé au garage.
Grognant comme un animal : « Fils, où es-tu ?
Claquer des dents et trembler
De l'horreur de la terre cent gris
Avec la clé j'ai senti la fente de la serrure,
Je n'ai pas l'impression de m'approcher d'une porte en fer
La main nue s'est figée
Déchiré... aigu et subtil
Les charnières gelées gémissent rouillées,
Et l'enfant est en larmes glacées
Il est tombé avec un bruit sourd sur le béton.
Fragment deux
Qu'est-ce que Natasha a imaginé pour égayer son existence ? (Conte de fées) Quel rôle le conte de fées sur la fille Aigu joue-t-il dans la composition de l'œuvre, reflétant toutes les expériences du personnage principal ?
Nous lisons un conte de fées, essayons de comprendre ce que veut l'enfant.
Veut être aimé et nécessaire.
« Derrière le mur, comme dans les coulisses d’un théâtre, une voix d’enfant disait mystérieusement :
Il était une fois une petite fille"

« Sur un pommier sauvage, rien ne peut pousser sauf un pommier sauvage. » Comment pouvez-vous commenter ces propos ?

Fragment trois
Le narrateur est un observateur extérieur ; il voit comment la jeune fille est traitée. Comment le vois-tu? (Indifférent).
Comment Seryozha, le fils du narrateur, se comporte-t-il envers la Chouette ? (Aide aux devoirs, accompagne à l'école, protège, l'amitié se transforme en amour).

Fragment quatre
Le père de Seryozha a fermement décidé de dire à son fils que lui et Natasha n'étaient pas un couple : « La seule chose qui manquait était une épouse handicapée. Qu'est-ce qui l'a arrêté ?
Comment comprenez-vous les mots : « Si cela devient nôtre, cela devient bon » ?

Étape 3
Phase de réflexion
Objectifs de la phase : aider les étudiants à résumer la matière de manière autonome.
Combien de vos hypothèses ont été confirmées lors de la lecture ?
Poursuite du travail avec le syncwine. Quels mots aimeriez-vous supprimer ou peut-être ajouter après avoir lu l’histoire ?
Hibou
Malheureux, heureux
Endure, souffre, aime
Comme il en faut peu pour être heureux !
Être aimé!

« Il y aura plus de joie au ciel pour un seul pécheur qui se repent que pour quatre-vingt-dix-neuf justes qui n’ont pas besoin de se repentir. » Comment comprenez-vous ces mots ? Comment peuvent-ils être liés à notre histoire ?

Je voudrais terminer la leçon par une parabole.
Deux jeunes couples vivaient dans le même village, étaient amis depuis l'enfance, se sont mariés le même jour et ont eu des enfants le même jour. Mais un malheur s'est produit : les deux mères sont décédées pendant l'accouchement et les pères ont commencé à élever eux-mêmes les enfants. Le temps passait. Les enfants ont grandi, ils avaient 10 ans.
Le père du premier enfant ne pouvait pas être reconnu : de la cendre blanche lui couvrait la tête, les rides le faisaient vieillir encore, son âme et son corps vieillissaient. Et le père du deuxième enfant était le même qu'il y a 10 ans. Et l’envie du voisin a pris le dessus, et il ne restait plus aucune trace d’amitié.
Il se rendit chez le Sage local et lui posa la question suivante : « Dis-moi, Sage, pourquoi mon voisin est-il encore si jeune et ses gros soucis ne l'ont pas vieilli ?
« De quels soucis parlez-vous ? - lui demanda le Sage.
Et le parent de dire : « Il élève seul l’enfant, il gère lui-même le ménage, il fait tout lui-même. »
«S'il vous plaît, dites-moi comment vous élevez votre enfant», lui demanda le Sage. « Moi », commença le nouveau venu, « presque immédiatement après la naissance, j'ai trouvé une nourrice pour le bébé. Durant ces dix années, je n'ai quasiment pas vu mon enfant : j'ai beaucoup travaillé pour me nourrir et lui nourrir, payer la nourrice, payer le logement. Je cherchais le plaisir, tout prendre dans la vie, je cherchais une femme pour qu'elle puisse m'aider à élever mon fils.
Je l'ai gardé dans la rigueur et dans la crainte d'être puni pour ses offenses, cultivant en lui l'obéissance. Il a dû apprendre que les aînés ont toujours raison et doivent être respectés pour leur position dans la société, qu'il doit me remercier de ne pas l'avoir abandonné à la mort de sa mère.
Mais il a toujours essayé de me faire du mal. Pour mon amour, pour prendre soin de lui, pour mon désir de l’élever comme un digne successeur de ma noble famille, il nous paie avec une telle pièce.
« Comment s’exprime votre amour pour votre enfant, votre participation à sa vie ? - lui a demandé le vieil homme.
"Comme quoi? – s’exclama le père perplexe. "Je prends soin de lui : une infirmière, des professeurs, de l'argent, des cadeaux coûteux pour les anniversaires. Je suis son père, je lui ai donné la vie, j'ai vieilli au travail, en assurant mon avenir et celui du sien."
« Pour qui votre enfant a-t-il de bons sentiments ? » - lui demanda soudain le Sage.
« Il aime, il obéit à sa nourrice, cette orpheline de mère qui n'a ni foyer, ni nom, ni titre. Il respecte son professeur, qui est également déraciné », a répondu le parent.
"Ne pensez-vous pas qu'avec ses farces, l'enfant voulait attirer votre attention sur lui, voulait que vous fassiez attention à lui et non à vos invités ?" - lui demanda soudain l'aîné. La réponse est une perplexité.
« Appelons votre voisin et demandons-lui comment il élève son enfant. Peut-être nous dévoilera-t-il le secret de la jeunesse dont vous regrettez tant la perte », suggéra le Sage. Le père du deuxième enfant est venu : « M'as-tu appelé, Sage ?
« Oui, nous voulons vraiment savoir : quel est le secret de votre jeunesse, quel est le secret de votre éducation, que l'enfant vous obéit, qu'il grandisse joyeux et sociable, qu'il soit heureux d'avoir vos invités, qu'il vous aime et vous respecte ?
"Je n'ai jamais pensé à préserver ma jeunesse, je n'ai tout simplement pas le temps de penser à de telles bagatelles, j'ai un enfant pour qui dès la naissance j'ai remplacé à la fois la mère et le père. J'étais toujours avec lui, à tout moment de la journée. ou la nuit.
Quand j'étais occupé à la maison, il était toujours à côté de moi et il me regardait comment je cuisinais, faisais la lessive, nettoyais les chambres, comment je nourrissais les animaux domestiques, comment je tondais les moutons, filais le fil. tout, j'ai aussi compris cela. .
Quand il avait cinq ans, je lui ai donné un tableau en bois et nous avons appris les lettres. Un simple professeur, devenu proche de nous, l'aide à maîtriser diverses sciences. Pendant mon temps libre, je joue avec mon enfant, nous célébrons joyeusement les vacances, préparons divers jeux pour les anniversaires et invitons de nombreux invités. Lui et moi dessinons, chantons, dansons, lisons des livres. Je n'ai tout simplement pas le temps de vieillir, je suis constamment proche de l'enfance, à côté de l'enfant qui est devenu mon âme, mon cœur, ma vie. Et tant qu’il aura besoin de moi, je serai toujours à ses côtés », a terminé son histoire.

Application
Feuille de travail

Se mettre au travail
Faire un syncwine
Hibou

Travailler avec du texte

maison en bordure
luxe
dans la cour
sortir en été
tramways et trolleybus bruyants
maison de pissenlit à l'extérieur
si d'un côté il a été construit sur place
d'énormes rats gris
j'ai essayé de les combattre
Création de texte

La technique du contraste est

Climax
« Il nous manquait encore une épouse handicapée » !

Travail de groupe
Parallèles littéraires
Dans quelles autres œuvres littéraires voyons-nous l'attitude irresponsable des parents envers les enfants ?

Socialisation
(lecture d'ouvrages)
Notez les noms des gars dont les textes étaient proches de ceux de l'auteur
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
Dont les paroles étaient exactement le contraire
____________________________
____________________________
____________________________
Quels moyens figuratifs et expressifs l'auteur utilise-t-il dans le texte ? Quel est leur rôle ? Qu'est-ce que l'auteur parvient à transmettre par des moyens artistiques ?
Épithètes_________________________

Métaphores _____________________
______________________________
Comparaisons ______________________________
______________________________

Réflexion

Devoirs:
choisissez une parabole sur cette question

Les œuvres de D. London sont familières à tous les amateurs de littérature d'aventure. Ses héros sont des personnes courageuses, volontaires et déterminées, capables de trouver une issue à n'importe quelle situation. Le garçon de quatorze ans de l'histoire « Sur les rives de Sacramento » peut être appelé exactement une telle personne. Les critiques des lecteurs indiquent que son acte mérite le nom d '«exploit».

Rencontrez Jerry - fils et père

L'épigraphe de l'histoire était un extrait d'une chanson de marin. Il était souvent chanté par le personnage principal - un garçon aux cheveux roux et couvert de taches de rousseur. Il n'avait jamais vu la mer, mais son père, le vieux Jerry, lui en avait beaucoup entendu parler. Une fois, il a décidé de quitter le navire pour observer la rivière Sacramento et s'est donc installé ici. Il s'est marié et est allé travailler à la mine Yellow Dream, où il a continué à travailler jusqu'à ce jour. Son travail en tant que superviseur aux câbles consistait à transporter un chariot de minerai de l'autre côté.

Après la mort de Margeret, il a commencé à élever son fils, Jerry Jr., en lui donnant tout son amour. C'est ainsi que commence l'histoire « Sur les rives de Sacramento ».

Laissé derrière le propriétaire

La rencontre du petit Jerry avec Hall, le superviseur du câble de la mine Yellow Dragon, montre clairement que son père était parti pour San Francisco la veille. Le garçon est resté seul, ce dont il était très fier. Il essaie d'agir comme un adulte dans la conversation et même, après avoir appris que Hall se rend dans la gorge pour chasser, remarque : « On dirait qu'il va pleuvoir.

Le temps s'est vraiment dégradé et Jerry est entré dans la maison dont il n'avait plus l'intention de sortir aujourd'hui.

Résumé de « Sur les rives de Sacramento » : intrigue

A midi, on frappa à la porte et les Spillen « firent irruption » dans la pièce. Ils cherchaient Hall parce qu’ils avaient un besoin urgent de passer de l’autre côté. Ces services étaient fournis aux résidents uniquement par le Dragon Jaune. Lorsqu’ils apprirent que le gardien était entré dans la gorge, ils furent très bouleversés. Il y a eu une explosion dans une mine de l'autre côté de la rivière et le père de Mme Spillen a été grièvement blessé. Désormais, le couple n'avait plus qu'un choix : traverser le câble, surveillé par le vieux Jerry.

Jack London met son jeune héros dans une situation difficile. Il y avait une crise sur les rives de Sacramento et le Rêve Jaune était en sommeil depuis un certain temps. De plus, le câble n’a pas été conçu pour transporter des personnes. Le garçon n'ose pas entreprendre la traversée, car il ne l'a jamais fait lui-même, sans la surveillance de son père. Finalement, M. Spillen a réussi à le convaincre qu'il n'y avait tout simplement pas d'autre moyen de passer de l'autre côté.

Jerry savait comment enrouler une ligne, mais maintenant il devait le faire seul. De plus, il y avait des gens dans le chariot à la place du minerai, et la pluie et le vent devenaient incroyablement intenses.

Les gens sont en danger

Le travail de Jerry consistait à réguler la vitesse du chariot. Pour ce faire, il fallait surveiller le tambour qui tournait. La traversée était désormais compliquée par de fortes rafales de vent et le manque de visibilité. Il sembla que le couple, parti en voyage, fut aussitôt englouti par le gouffre.

En même temps que le chariot chargé, une cabine vide se déplaçait de l'autre côté, aidant à maintenir l'équilibre. Au début, tout s'est bien passé. Cependant, à un moment donné, le câble s'est arrêté et n'a plus réagi aux actions du garçon. Cela signifiait une chose : le mécanisme, qui n'avait pas fonctionné depuis longtemps, s'était détérioré et les gens étaient suspendus quelque part dans l'obscurité au-dessus. la rivière en furie. Pendant que le garçon inspectait le tambour dans l'espoir de trouver un dysfonctionnement, les nuages se sont dissipés et à un moment donné, il a vu à la fois le Sacramento en colère et M. et Mme Spillen suspendus au-dessus de lui. Que faire : laisser tout tel quel ou essayer de sortir les gens de cette captivité - tel est le choix auquel Jack London fait face à son héros.

"Sur les rives de Sacramento" : le point culminant

Jerry, qui a compris qu'il fallait chercher la cause du dysfonctionnement de l'autre côté, s'est précipité vers le « Dragon Jaune »... Mais le gamin n'a trouvé aucun problème dans la deuxième bobine. M. Spillen a examiné son chariot. Ses roues étaient également en bon état de fonctionnement. Il s’agit donc du chariot vide.

Le garçon n'eut pas le temps de réfléchir. Le résumé de « Sur les rives de Sacramento » n’inclut pas les détails qui ont précédé le dangereux « voyage ». Après avoir pris les outils nécessaires et construit une boucle qui lui servait de cabine, Jerry s'éloigna le long du câble dans la direction opposée. Ses genoux tremblaient de peur, tout se figeait à l'intérieur, mais lui, retirant ses paumes, se dirigea obstinément vers son but. Il lui a fallu environ une heure et demie pour remettre la roue éclatée en place. Ce n'était pas facile. Parfois, il semblait que tout était sans espoir et qu'il ne parviendrait jamais à faire face à un mécanisme rouillé. Mais le garçon essaya encore et encore jusqu'à ce qu'une solution lui vienne à l'esprit. Un vieux clou qui se trouvait miraculeusement dans ma poche a aidé à réparer les dégâts.

Après être monté dans le chariot, fatigué et épuisé psychologiquement, Jerry s'est dirigé vers le rivage.

Dénouement

Arrivé sur place, le garçon en sortit lentement. Puis il a renforcé le chariot. Et seulement après cela, il tomba à terre et sanglota. La douleur insupportable dans ses paumes en lambeaux, la peur qu'il éprouvait, l'incroyable tension nerveuse et, enfin, la joie pour les personnes sauvées - tout cela fut la cause de larmes dont il n'avait pas du tout honte.

29 mars 2015

Rencontrez Jerry - fils et père

L'épigraphe de l'histoire était un extrait d'une chanson de marin. Il était souvent chanté par le personnage principal - un garçon aux cheveux roux, aux yeux bleus et à la peau blanche couverte de taches de rousseur. Il n'avait jamais vu la mer, mais son père, le vieux Jerry, lui en avait beaucoup entendu parler. Une fois, il a décidé de quitter le navire pour observer la rivière Sacramento et s'est donc installé ici. Il s'est marié et est allé travailler à la mine Yellow Dream, où il a continué à travailler jusqu'à ce jour. Son travail en tant que superviseur aux câbles consistait à transporter un chariot de minerai de l'autre côté.

Après la mort de Margeret, il a commencé à élever son fils, Jerry Jr., en lui donnant tout son amour. C'est ainsi que commence l'histoire « Sur les rives de Sacramento ».

Laissé derrière le propriétaire

Le temps s'est vraiment dégradé et Jerry est entré dans la maison dont il n'avait plus l'intention de sortir aujourd'hui.

Résumé de « Sur les rives de Sacramento » : intrigue

Les gens sont en danger

"Sur les rives de Sacramento" : le point culminant

Après être monté dans le chariot, fatigué et épuisé psychologiquement, Jerry s'est dirigé vers le rivage.

Dénouement

Sur une haute rive, s'élevant à soixante mètres au-dessus de la rivière Sacramento, un père et son fils vivent dans une petite maison : le vieux Jerry et le petit Jerry. Le vieux Jerry, ancien marin, a quitté la mer et est allé travailler à la mine d'or Golden Dream. Ici, il rencontra sa future épouse, mais la vie de famille fut de courte durée : Margaret mourut avant que son fils n'apprenne à marcher.

Le vieux marin fut d'une grande aide dans la construction d'un téléphérique sur la rivière Sacramento. Le minerai était transporté le long de cette route dans des chariots : un chariot rempli descendait et en même temps un chariot vide montait : le téléphérique agissait sous l'influence de la gravité. Ici, il est resté vivre avec son fils, travaillant comme gardien dans une mine déjà abandonnée. Un kilomètre en amont se trouvait une autre mine, celle du Dragon Jaune, dotée d'un téléphérique fonctionnel qui servait également à transporter les gens de l'autre côté de la rivière.

Le frère du vieux Jerry est mort dans le Vieux Monde et il a dû passer quelques jours en ville pour régler les problèmes. Le petit Jerry est resté à la ferme. Presque simultanément, le gardien du Dragon Jaune, Hall, partit à la chasse, mais fut retardé en raison du mauvais temps.

Au milieu d’une averse, des voisins, M. et Mme Spillen, des agriculteurs qui vivaient isolés à environ douze milles de la rivière, ont fait irruption dans la maison du petit Jerry. Ils furent informés que le père de Mme Spillen, qui travaillait à la mine sur la rive opposée de la rivière, était grièvement blessé et mourant et qu'il fallait venir le voir de toute urgence. Il était impossible d'emprunter l'itinéraire habituel, le téléphérique du Dragon Jaune : Hall, qui entretenait la route, était absent. Tout espoir était dans le petit Jerry.

Les Spillen montèrent dans le chariot. Avec beaucoup de prudence, Jerry se met en route : c’est la première fois qu’il le fait sans la surveillance de son père. Fortes pluies, vent, eaux gonflées de la rivière à deux cents pieds sous la corde - et le chariot s'est soudainement arrêté à mi-chemin... Les Spillen étaient en danger de mort. Jerry, quatorze ans, a dû utiliser une boucle de corde pour s'approcher du chariot qui se balançait au-dessus du gouffre et corriger la panne (l'une des deux roues sur lesquelles le chariot était suspendu a sauté du câble et celui-ci s'est fortement coincé).

Les Spillen ont traversé en toute sécurité de l'autre côté et Jerry est rentré chez lui. Les mains ensanglantées, il ne fit que laisser libre cours à ses nerfs sur la terre ferme et fondit en larmes. Il a fait du bon travail, mais il n'a regretté qu'une chose : c'est dommage que son père n'ait pas vu ça !

Il y a beaucoup de choses instructives dans l’histoire. Jerry a accompli son petit exploit grâce à ses compétences pratiques, son sens du devoir humain et sa capacité à prendre des décisions risquées mais nécessaires.

Image ou dessin Sur les rives de Sacramento

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