Περίληψη μαθήματος για την ανάπτυξη του λόγου για παιδιά 4-5 ετών "Κατοικίδια"
Plotnikova Natalya Vasilievna, δασκάλα πρόσθετης εκπαίδευσης.Χώρο εργασίας: MAOU DOD «Κέντρο πρόσθετης εκπαίδευσης παιδιών» Balakovo
Περιγραφή υλικού:Η περίληψη του μαθήματος με θέμα "Κατοικίδια" στοχεύει στον εμπλουτισμό του λεξιλογίου, στην ανάπτυξη της γραμματικής δομής του λόγου, στην ικανότητα συγκριτικής ανάλυσης σε παιδιά 4-5 ετών. Η μεθοδολογική ανάπτυξη του μαθήματος είναι διαθέσιμη σε πρακτική εφαρμογή και μπορεί να χρησιμοποιηθεί στην τάξη από παιδαγωγούς προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, δασκάλους πρόσθετης εκπαίδευσης για παιδιά.
Στόχος:Ενεργοποίηση λεξικού, ανάπτυξη ικανότητας παραγωγής συγκριτικής ανάλυσης.
Καθήκοντα:
εκπαιδευτικός:
εμπέδωση και διεύρυνση των ιδεών για τα κατοικίδια,
ανάπτυξη της ικανότητας για συγκριτική ανάλυση.
ανάπτυξη:
ανάπτυξη της γραμματικής δομής του λόγου,
ανάπτυξη μνήμης, προσοχής, φαντασίας, σκέψης.
εκπαιδευτικός:
να εκπαιδεύσουν την αγάπη και τον σεβασμό για τα ζώα,
ικανότητα ακρόασης φίλων.
Δραστηριότητες:παιχνίδι, κινητικό, γνωστικό, επικοινωνιακό.
Πρόοδος μαθήματος:
Σχετική συνομιλία:
- Τι κατοικίδια γνωρίζετε;
-Γιατί τους λένε έτσι; (Τα παιδιά καλούν ζώα, ο δάσκαλος βάζει τις εικόνες τους στον πίνακα).
Τι οφέλη προσφέρουν στους ανθρώπους;
Πώς φροντίζει ένας άνθρωπος τα ζώα;
- Τι τρώνε τα κατοικίδια;
- Με τι είναι καλυμμένο το σώμα ενός προβάτου, αλόγου, χοίρου;
«Σύγκριση μελών του σώματος σε αγελάδα και άλογο».
Τι έχει μια αγελάδα και τι δεν έχει ένα άλογο; (Κέρατα)
Τι έχει ένα άλογο και τι δεν έχει μια αγελάδα; (Χαίτη)
- Συγκρίνετε τα πόδια και τις ουρές αυτών των ζώων. Ποιά είναι η διαφορά?
Γιατί τα άλογα έχουν μακρύτερα πόδια από τις αγελάδες;
- Γιατί η αγελάδα έχει μαστό;
Άσκηση παιχνιδιού «Φώναξε με στοργικά».Κάθε παιδί έχει ένα παιχνίδι για κατοικίδια. Τα παιδιά καλούν εκ περιτροπής κάθε ζώο τους με στοργή.
λεπτό φυσικής καλλιέργειας "Khomka"
Χάμστερ, χάμστερ, χάμστερ
Ριγέ βαρέλι.
Το χάμστερ σηκώνεται νωρίς
Πλένει τα μάγουλα,
λαιμό τριτ.
Ο Χόμκα σκουπίζει την καλύβα
Και πάει να φορτίσει.
Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε!
Ο Χόμκα θέλει να γίνει δυνατός.
Άσκηση παιχνιδιού "Ποιος έχει ποιον;"Ο δάσκαλος δείχνει μια εικόνα ενός ενήλικου ζώου και ενός μικρού: "Ποιος είναι στην αγελάδα; ... Ποιος είναι στο πρόβατο;" (τα παιδιά καλούν τα μικρά).
"Πες τη λεξη"(από τον S. Pogorelovsky)
Κοράκια - στα κοράκια,
Οι ελέφαντες έχουν ... (μοσχάρια ελέφαντα).
Και τα ζυμαρικά μας
Υπάρχει ... (μακαρόνια).
Και περισσότερα, και ... (μικρότερο),
Και πιο χοντρό, και ... (πιο λεπτό) -
Και τα macaron boys,
Και τα κορίτσια - ... (ζυμαρικά).
Παιχνίδι άσκηση "Ένας-πολλά".Τα παιδιά στέκονται σε ημικύκλιο μπροστά από τον δάσκαλο. Ο δάσκαλος έχει μια μπάλα.
- Σε λέω ζώο, και μου πετάς μια μπάλα και με φωνάζεις αν ήταν πολλά. Για παράδειγμα, "αγελάδα" και αν υπάρχουν πολλές "αγελάδες".
Το παιχνίδι "Κόψτε εικόνες"(Τα παιδιά απλώνουν κατοικίδια από χωρισμένες εικόνες).
Παιχνίδι με τα δάχτυλα "Gaat"
Ο γέρος περπάτησε στο δρόμο
Βρήκε μια κατσίκα χωρίς κέρατα.
Έλα, κατσίκα, ας πηδήξουμε,
Κλωτσάμε τα πόδια μας.
Και τα κατσικάκια
Και ο γέρος μαλώνει.
(Περπατήστε με τα δάχτυλά σας στο τραπέζι, δείξτε τα κέρατα με τα δάχτυλά σας, χτυπήστε τα δάχτυλά σας στο τραπέζι, δείξτε ξανά τα κέρατα, κουνήστε τα δάχτυλά σας)
Γρίφους
Έρχεται ο Shaggy, έρχεται γενειοφόρος,
κουνώντας τα κέρατά του,
κουνάει τα γένια του,
Χτυπά τις οπλές του. (Γίδα)
Ποιος δεν βγάζει το γούνινο παλτό του ούτε στη ζέστη, ούτε στο κρύο; (Πρόβατο)
Σερ, αλλά όχι λύκος,
Με μακριά αυτιά, αλλά όχι λαγός,
Με οπλές, αλλά όχι άλογο. (Γάιδαρος)
Είναι φίλος με τον ιδιοκτήτη, φυλάει το σπίτι,
Ζει κάτω από τη βεράντα, και η ουρά είναι δακτυλιωμένη. (Σκύλος)
Μακρύ αυτί, μια μπάλα χνούδι.
Πηδάει επιδέξια, ροκανίζει τα καρότα. (Κουνέλι)
Ποιος έχει ένα γουρουνάκι που δεν είναι σφιγμένο στη γροθιά;
Στα πόδια του είναι οι οπλές του. Τρώει και πίνει από τη γούρνα. (Χοιρίδιο)
Το παιχνίδι "The Fourth Extra".Στα παιδιά παρουσιάζεται μια εικόνα του
1. σκύλος, κατσίκα, κοτόπουλο, άλογο.
2. κατσίκα, αγελάδα, άλογο, κριάρι.
3. καμήλα, αγελάδα, γάτα και άλογο.
4. γουρούνι, πρόβατο, καμήλα, κουνέλι.
Μπράβο παιδιά! Για ποια ζώα μιλάμε; Γιατί λέγονται έτσι; Ποια παιχνίδια σας αρέσουν;
Διαβατήριο του βραχυπρόθεσμου δημιουργικού έργου "My pet" στη μεσαία ομάδα του νηπιαγωγείου
Υπεύθυνος έργου: εκπαιδευτικός της 1ης κατηγορίας προσόντων Pashkova S.S., MBDOU "Nηπιαγωγείο Ergachinsky".
Τύπος έργου:
Σύμφωνα με τη δραστηριότητα που κυριαρχεί στο έργο: διδασκαλία.
Περιεχόμενο: εκπαιδευτικό.
Σύμφωνα με τον αριθμό των συμμετεχόντων στο έργο: ομάδα (15-21 άτομα, όλοι).
Κατά χρόνο: βραχυπρόθεσμα (1 εβδομάδα).
Από τη φύση των επαφών: το παιδί και η οικογένεια, στο πλαίσιο του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος.
Σύμφωνα με το προφίλ της γνώσης: πολυθέμα.
Από τη φύση της συμμετοχής του παιδιού στο έργο: ένας συμμετέχων από την αρχή μιας ιδέας έως την επίτευξη ενός αποτελέσματος.
Η σύνθεση της ομάδας σχεδιασμού:
Υπεύθυνος έργου - εκπαιδευτικός.
Οι συμμετέχοντες είναι παιδιά και γονείς της μεσαίας ομάδας.
Στόχος του έργου:
Διεύρυνση και τελειοποίηση των ιδεών των παιδιών για τα κατοικίδια.
Στόχοι του έργου:
Διδακτικές και εκπαιδευτικές εργασίες σε όλους τους εκπαιδευτικούς τομείς σύμφωνα με μακροπρόθεσμο σχεδιασμό στη μεσαία ομάδα.
Διασφάλιση των δραστηριοτήτων του έργου:
Μεθοδική και καλλιτεχνική λογοτεχνία.
Χαρτί σχεδίασης.
Μπογιές, γκουάς, πινέλα.
Συνάφεια του προβλήματος:
Η ανάπτυξη της συνεκτικής ομιλίας βρίσκεται σχεδόν στην κύρια θέση στην ανάπτυξη του παιδιού, η ομιλία των παιδιών είναι φτωχή και το να μοιραστούν τις εντυπώσεις τους από μια φωτογραφία ενός κατοικίδιου πρέπει να ενισχύσει και να διακοσμήσει συναισθηματικά την ομιλία του παιδιού. Το παιδί δεν πρέπει να φέρει μόνο μια φωτογραφία με το κατοικίδιό του, αλλά και να γράψει μια ιστορία για αυτό.
Το έργο περιλαμβάνει 3 στάδια: προπαρασκευαστικό, κύριο, τελικό.
Το νόημα του έργου για τους συμμετέχοντες:
Παιδιά: λαμβάνουν και ενισχύουν τους κανόνες ασφαλείας στην πράξη.
Δάσκαλοι: συνεχίζουν να κυριαρχούν στη μέθοδο σχεδιασμού - μια μέθοδος οργάνωσης πλούσιων παιδικών δραστηριοτήτων, η οποία καθιστά δυνατή την επέκταση του εκπαιδευτικού χώρου, την παροχή νέων μορφών και την αποτελεσματική ανάπτυξη της δημιουργικής και γνωστικής σκέψης των παιδιών προσχολικής ηλικίας.
Γονείς: διευρύνουν τις δυνατότητες συνεργασίας με τα παιδιά τους, προετοιμάζουν υλικό για την εκπαίδευση των παιδιών τους.
Εκτιμώμενη κατανομή ρόλων στην ομάδα του έργου:
Εκπαιδευτής: οργανώνει εκπαιδευτικές καταστάσεις, κοινές παραγωγικές δραστηριότητες, συμβουλευτική γονέων.
Παιδιά: συμμετέχουν σε εκπαιδευτικές και παιγνιδιές.
Γονείς: προετοιμάστε υλικό για τη διδασκαλία των παιδιών, εμπεδώστε τις γνώσεις που απέκτησαν τα παιδιά στην πράξη.
Εκτιμώμενο αποτέλεσμα του έργου:
Τα παιδιά μοιράζονται πρόθυμα τις εντυπώσεις τους από τη συνάντηση με κατοικίδια.
Στάδια εργασίας για το έργο:
Προπαρασκευαστικό στάδιο:
Καθορισμός του θέματος του έργου.
Κυρίως σκηνή:
NOD και NNOD σύμφωνα με τον ημερολογιακό προγραμματισμό στη μεσαία ομάδα.
Εργασία με γονείς - δημιουργία οπτικού υλικού για παιδιά σχετικά με το θέμα.
Έκθεση σχεδίων και φωτογραφιών "My pet".
Σελίδες χρωματισμού με θέμα "Κατοικίδια".
Το τελικό στάδιο:
Εκπαιδευτικές δραστηριότητες για τη ΜΚΟ «Κοινωνιοποίηση» - παιχνίδια με μικρά παιχνίδια ως αναπληρωτές «Το κατοικίδιο μου».
Σύνταξη χαρτοφυλακίου έργου.
Ενδιάμεση έκθεση του προπαρασκευαστικού σταδίου του έργου
Προπαρασκευαστικό στάδιο του έργου:
Διάρκεια - 3 ημέρες.
Καθορισμός του θέματος του έργου.
Διατύπωση στόχων και καθορισμός εργασιών.
Επιλογή υλικού για το θέμα του έργου.
Κατάρτιση σχεδίου για το κύριο στάδιο του έργου.
Το κύριο στάδιο του έργου:
Διάρκεια - 1 εβδομάδα.
Εκθέσεις ζωγραφικής ή φωτογραφιών με παιδικές ιστορίες «Το κατοικίδιό μου».
Εκπαιδευτικές δραστηριότητες για τη ΜΚΟ «Γνώση / Οικολογία» - Συζήτηση για τα κατοικίδια. Γρίφοι μαντεύοντας? "Παρατήρηση των ψαριών"? εξέταση και σύγκριση της εμφάνισης ενός παπαγάλου και ενός χάμστερ.
Εκπαιδευτικές δραστηριότητες στη ΜΚΟ "Γνώση / Μαθηματικά" - "Τρία γατάκια"; "Πλανήτες Γείτονες"
Εκπαιδευτικές δραστηριότητες στη ΜΚΟ "Επικοινωνία" - Συνομιλία "Το κατοικίδιό μου"; Γνωριμία με την ποικιλία των λέξεων, σχεδίαση κομματιών, απομνημόνευση ποιήματος του Y. Kozlovsky. Σχεδιάζοντας μια ιστορία βασισμένη στον πίνακα "Σκυλί με κουτάβια". Σι. «Οι ήχοι άλλαξαν θέσεις» διαίρεση λέξεων σε συλλαβές.
Εκπαιδευτικές δραστηριότητες για τη ΜΚΟ «Ασφάλεια» - «Συνομιλία» Μπορείτε - δεν μπορείτε.
Εκπαιδευτικές δραστηριότητες στη ΜΚΟ "Καλλιτεχνική Δημιουργικότητα" - σχέδιο "Γάτα", σχέδιο σύμφωνα με σχέδια, Οικόπεδο μοντελοποίησης "Η γάτα Σιβηρίας γλύφει το πόδι της. Σχέδιο «Χάμστερ και παπαγάλος. Χρωματίζοντας εικόνες με θέμα "Κατοικίδια".
Εκπαιδευτικές δραστηριότητες για τη ΜΚΟ "CHL" V. Suteev "Who said Meow?"; S. Marshak "Mustachioed - Striped", L. Tolstoy "The cat was sleep on the roof", "Cockerel and bean seed"; "Pitch barrel", Reading Ya. Tayts "Steps"; Μάθετε τα γλωσσικά στριφτάρια για τα ποντίκια.
Εκπαιδευτικές δραστηριότητες για τη ΜΚΟ «Trud» - Σύνταξη μιας περιγραφικής ιστορίας «Πώς βοηθώ τη μητέρα μου να φροντίσει ένα κατοικίδιο».
Εκπαιδευτικές δραστηριότητες στη ΜΚΟ "Κοινωνιοποίηση" - παιχνίδια με μικρά παιχνίδια ως υποκατάστατα. Συζήτηση "My pet" Μέρη σώματος ζώου
Εκπαιδευτικές δραστηριότητες στη ΜΚΟ «Μουσική» - εκμάθηση του δακτυλικού παιχνιδιού «Γάτα», το παιχνίδι - το τραγούδι «Πονηρή γάτα».
Τελικό στάδιο του έργου:
Διάρκεια - 1 ημέρα.
Σύνταξη χαρτοφυλακίου έργου.
Εν κατακλείδι, θα ήθελα να σημειώσω ότι όλες οι εργασίες που είχαν τεθεί ολοκληρώθηκαν με επιτυχία, παιδιά και γονείς συμμετείχαν ενεργά στην υλοποίηση του έργου. Το αποτέλεσμα έχει επιτευχθεί.
Υλοποίηση του έργου "My pet"
Παρασκευή
Συμμετοχή σε δραστηριότητες.
Διοργάνωση Έκθεσης ζωγραφικής ή φωτογραφιών με παιδικές ιστορίες «Το κατοικίδιο μου».
Δευτέρα
Εκπαιδευτικές δραστηριότητες για τη ΜΚΟ «Γνώση / Οικολογία» - Συζήτηση για τα κατοικίδια. Επίλυση γρίφων.
Παιχνίδια με τον κατασκευαστή «Ας χτίσουμε ένα σπίτι».
Διαβάζοντας Ya. Taits "Βήματα".
Εκπαιδευτικές δραστηριότητες στη ΜΚΟ «Γνώση / Μαθηματικά» - «Τρία γατάκια».
Εκπαιδευτικές δραστηριότητες στη ΜΚΟ «Επικοινωνία» – Συνομιλία «Το κατοικίδιό μου».
Εκπαιδευτικές δραστηριότητες για τη ΜΚΟ «Ασφάλεια» - συνομιλία «Είναι δυνατόν - είναι αδύνατον».
Εκπαιδευτικές δραστηριότητες στη ΜΚΟ «Καλλιτεχνική Δημιουργικότητα» – σχέδιο «Γάτα».
Εκπαιδευτικές δραστηριότητες για τη ΜΚΟ "CHL" V. Suteev "Who said Meow?".
Τρίτη
Εκπαιδευτικές δραστηριότητες για τη ΜΚΟ "CHL" S. Marshak "Mustachioed - striped", L. Tolstoy "Η γάτα κοιμόταν στη στέγη."
Εκπαιδευτικές δραστηριότητες στη ΜΚΟ «Γνώση / Μαθηματικά» - «Γείτονες στον Πλανήτη».
Εκπαιδευτικές δραστηριότητες για τη ΜΚΟ «Καλλιτεχνική Δημιουργικότητα» - Οικόπεδο μοντελοποίησης «A Siberian cat licks its paw.
Παιχνίδι ρόλων "Οι ήχοι έχουν αλλάξει θέσεις" - χωρίζοντας τις λέξεις σε συλλαβές.
Τετάρτη
Εκπαιδευτικές δραστηριότητες για τη ΜΚΟ «Trud» - Σύνταξη μιας περιγραφικής ιστορίας «Πώς βοηθώ τη μητέρα μου να φροντίσει ένα κατοικίδιο».
Εκπαιδευτικές δραστηριότητες στη ΜΚΟ «Επικοινωνία» - Γνωριμία με την ποικιλία των λέξεων, χάραξη μονοπατιών, απομνημόνευση ποιήματος του Y. Kozlovsky.
Εκπαιδευτικές δραστηριότητες στη ΜΚΟ «Καλλιτεχνική Δημιουργικότητα» - σχέδιο σύμφωνα με σχήματα.
Εκπαιδευτικές δραστηριότητες για τη ΜΚΟ «Γνώση / Οικολογία» - «Παρατήρηση των ψαριών».
Πέμπτη
Εκπαιδευτικές δραστηριότητες στη ΜΚΟ «Επικοινωνία» Σχεδιάζοντας μια ιστορία βασισμένη στον πίνακα «Σκυλί με κουτάβια».
Εκπαιδευτικές δραστηριότητες για τη ΜΚΟ "Κοινωνιοποίηση" - Συνομιλία "My pet" Μέρη σώματος ζώων
Εκπαιδευτικές δραστηριότητες στη ΜΚΟ «Καλλιτεχνική Δημιουργικότητα» - Χρωματισμός εικόνων με θέμα «Κατοικίδια».
Εκπαιδευτικές δραστηριότητες στη ΜΚΟ «Διαβάζοντας μυθοπλασία» - Learning tongue twisters about ποντίκια.
Εκπαιδευτικές δραστηριότητες για τη ΜΚΟ «Γνώση / Οικολογία» ανασκόπηση και σύγκριση της εμφάνισης ενός παπαγάλου και ενός χάμστερ.
Παρασκευή
Εκπαιδευτικές δραστηριότητες για τη ΜΚΟ "CHL" - "Cockerel and bean seed"; «Ρητινοβαρέλι».
Εκπαιδευτικές δραστηριότητες για τη ΜΚΟ «Καλλιτεχνική Δημιουργικότητα» – Σχέδιο «Χάμστερ και Παπαγάλος».
Εκπαιδευτικές δραστηριότητες για τη ΜΚΟ «Υγεία» - Συνομιλία «Χρειάζονται τα ζώα τη βοήθειά μας;»
Θέμα εικονικής διαβίωσης.
Εκπαιδευτικές δραστηριότητες για τη ΜΚΟ «Κοινωνιοποίηση» - παιχνίδια με μικρά παιχνίδια ως αναπληρωτές «Το κατοικίδιο μου».
Για τα πάντα στον κόσμο:
Το 1930 κυκλοφόρησε στις ΗΠΑ η ταινία «The Rogue Song» για την απαγωγή ενός κοριτσιού στα βουνά του Καυκάσου. Οι ηθοποιοί Stan Laurel, Lawrence Tibbett και Oliver Hardy έπαιξαν ντόπιους απατεώνες σε αυτή την ταινία. Παραδόξως, αυτοί οι ηθοποιοί μοιάζουν πολύ με τους χαρακτήρες...
Υλικά τομέων
Έργα για τη νεότερη ομάδα.
"Τα αγαπημένα μου ζώα"
Παιδαγωγός: Παιδιά, έχετε πάει στο χωριό;
Παιδιά:
Παιδαγωγός: Και τώρα ας φανταστούμε ότι είμαστε σε ένα χωριό. Ποια κατοικίδια ζώα και πουλιά μπορείτε να βρείτε εδώ;
Τα παιδιά απαριθμούν ζώα και πουλιά.
Εκπαιδευτικός: Μπράβο! Τώρα θα σας πω μια ιστορία για το πώς εξημερώθηκαν τα άγρια ζώα.
Παραμύθι:
Μια φορά ζώα και πουλιά ήρθαν σε έναν άνθρωπο και είπαν:
Δώστε μας δουλειά.
Τι μπορείς να κάνεις? ρώτησε ο άντρας.
Το άλογο είπε: «Θα κουβαλήσω φορτία».
Η αγελάδα απάντησε: «Θα δώσω γάλα».
Το πρόβατο πρόσφερε: «Θα δώσω μαλλί».
Ο σκύλος γάβγιζε, «Θα φυλάω το σπίτι».
Η κότα χακάρισε, «Θα γεννήσω τα αυγά».
Εντάξει, θα σου δώσω δουλειά, είπε ο άντρας.
Ποιος θα μας ξυπνήσει το πρωί; ρώτησαν τα ζώα.
Τότε ο κόκορας κλαίει: «Θα τραγουδήσω νωρίς το πρωί και θα σας ξυπνήσω όλους!
Συνομιλία:
Δάσκαλος: Σας άρεσε η ιστορία; Γιατί αυτά τα ζώα ονομάζονται κατοικίδια;
Παιδιά:
Εκπαιδευτικός: Ποια ζώα είναι φίλοι με τους ανθρώπους;
Παιδιά:
(Συζήτηση έκθεσης φωτογραφιών ζώων).
Εκπαιδευτής: Παιδιά, κοιτάξτε, σε αυτή την έκθεση έχουμε συλλέξει φωτογραφίες από τα αγαπημένα σας κατοικίδια.
Τα παιδιά μιλούν για τα αγαπημένα τους.
Παιδαγωγός: Στην περιοχή μας ζουν κατοικίδια όπωςΣΚΥΛΟΣ, ΓΑΤΑ, ΑΛΟΓΟ, ΑΓΕΛΑΔΑ, ΓΟΥΡΟΥΝΙ, ΓΙΔΑ, ΠΡΟΒΑΤΟ, ΚΟΥΝΕΛΙ
Σε ζεστές χώρες, σε βουνά και ερήμους ζουν:
ΓΑΪΔΑΡΟΣ, ΚΑΜΗΛΑ
Στις βόρειες ψυχρές χώρες:
ΤΑΡΑΝΔΟΣ
Εκπαιδευτικός: Παιδιά, κοιτάξτε, έχω ένα καλάθι, αλλά τι έχει; Λύσε το γρίφο.
Ποιος τρέχει στο δρόμο; Τσοκ-τσοκ-τσοκ.
Ποιος έχει τόσο ζοφερά πόδια; Τσοκ-τσοκ-τσοκ.
Η μεταξένια χαίτη της
Είναι ευδιάθετη, παιχνιδιάρικη.
Η γούνα της είναι τόσο λεία
Τρέχει προς το μέρος μας...(άλογο.)
Παιδιά: Άλογο.
Toy Horse: Παιδιά, ας παίξουμε, γίνουμε άλογα.
Παιχνίδι για κινητά "Horse"
Έχουμε μια παιδική χαρά στον κήπο,
Υπάρχει ένα άλογο πάνω του
Πολύ μαχητικό
Λοιπόν, αρκετά ζωντανός.
Άλμα-άλμα,
οπλές τσοκ-τσόκ,
Δεν περπατάει, αλλά πετάει
Τα παιδιά οδηγούν όλους.
I.p.: Όρθιος, τα χέρια λυγισμένα στους αγκώνες μπροστά σας, οι παλάμες προς τα κάτω.
Τρέξτε με ψηλούς γοφούς.
Εκπαιδευτικός: Τι καλοί φίλοι είστε. Ας παίξουμε άλλο ένα παιχνίδι Guess the Description:
* Έχω καλή μύτη, γρήγορα πόδια. Ποιός είμαι?
* Έχω μαλακά, γρήγορα πόδια και γρατσουνιές στα πόδια μου. Ποιός είμαι?
* Έχω υπέροχη χαίτη, ουρά, οπλές. Ποιός είμαι?
* Έχω κέρατα, απότομες πλευρές, μαστό, ουρά πανικού. Ποιός είμαι?
* Έχω μύτη ρύγχος, ουρά κροσέ. Ποιός είμαι?
* Έχω κέρατα, αλλά δεν είμαι ταύρος, έχω γένια, αλλά δεν είμαι γέρος. Ποιός είμαι?
* Έχω σγουρά μαλλιά. Ποιός είμαι?
Δάσκαλος: Ωραία. Ας δούμε τώρα ποιους άλλους έχουμε στο καλάθι.
μουστάκι μουσούδα,
ριγέ παλτό,
Πλένεται συχνά
Και δεν ξέρω για νερό.
Παιδιά; Γάτα.
Εκπαιδευτικός: Παιδιά θυμάστε το τραγούδι για τη γάτα; Ας το τραγουδήσουμε.
Τραγούδι "Grey cat":
γκρι γατούλα
Κάθισε δίπλα στο παράθυρο
κούνησε την ουρά της,
Κάλεσε τα παιδιά.
Που είναι τα αγόρια μου
γκρι γατάκια;
ΜΙΑΟΥ ΜΙΑΟΥ!
Παιδαγωγός; Μπράβο! Λύστε έναν άλλο γρίφο:
Σαν ξυπνητήρι την αυγή
Ξυπνάει τους πάντες στην αυλή.
Περπατά χωρίς μπότες
Αλλά υπάρχουν σπιρούνια στα πόδια.
Αντί για καπέλο, χτένα.
Ποιος είναι αυτός; ... (Κοκοράκι).
Παιδιά: Κόκορας.
Ο κόκορας προσφέρεται να παίξει με τα δάχτυλα
Παιχνίδι με τα δάχτυλα "Cockerel":
Κόκορας, κόκορας, χρυσό χτένι, | Τα παιδιά εκτελούν βήματα με τα γόνατά τους σηκωμένα ψηλά, τα χέρια των φτερών κάνουν αιωρήσεις. |
κεφάλι βουτύρου, | Βάζουν τη δεξιά τους παλάμη στο κεφάλι με τα δάχτυλα ανοιχτά, με το αριστερό τους χέρι χαϊδεύουν το κεφάλι τους. |
μεταξωτό γένι, | Μια φανταστική γενειάδα χαϊδεύεται με το δεξί χέρι. |
Γιατί ξυπνάς τόσο νωρίς | Απειλούν με το δάχτυλο. |
Αφήνετε τα παιδιά σας να κοιμηθούν; | Βάλτε δύο παλάμες μαζί και βάλτε στο μάγουλο. |
Εκπαιδευτικός: Παιδιά, σας άρεσαν οι καλεσμένοι μας;
Παιδιά:
Δάσκαλος: Ποιον συναντήσαμε σήμερα;
Τα παιδιά απαριθμούν ζώα.
Δάσκαλος: Πώς πρέπει να αντιμετωπίζονται τα ζώα;
Παιδιά: Προσεκτικά, αγαπήστε τα, φροντίστε.
Εκπαιδευτής: Σήμερα μιλήσαμε για κατοικίδια. Έπαιξαν και τραγούδησαν ένα τραγούδι. Μάθετε πώς να συμπεριφέρεστε στα ζώα.
Εκπαιδευτικό ίδρυμα κρατικού προϋπολογισμού
μικτού τύπου Νηπιαγωγείο Νο 919.
Αναψυχή "Τα αγαπημένα μου ζώα"
Μέση ομάδα #8
Εκπαιδευτές:
Chibisova O.V.
Lapaeva S. V.
Μόσχα 2013 -2014
Θεματική συζήτηση για τα ζώα στη μεσαία ομάδα
Περίληψη θεματικής συνομιλίας με θέμα: «Το αγαπημένο μου ζώο» στη μεσαία ομάδα.
Vitskova Marina Viktorovna, παιδαγωγός του Κρατικού Αυτόνομου Εκπαιδευτικού Ιδρύματος της JSC SPO "Chernoyarsk Provincial College" Νηπιαγωγείο "Golden Fish" της Περιφέρειας Astrakhan της Περιφέρειας Chernoyarsk.Αυτό το υλικό θα είναι χρήσιμο στους εκπαιδευτικούς κατά τη διεξαγωγή θεματικής συνομιλίας με παιδιά μέσης προσχολικής ηλικίας.
Στόχος:Διδάξτε στα παιδιά να μοιράζονται τις εντυπώσεις τους, να συνθέτουν περιγραφικές ιστορίες για το κατοικίδιό τους (πως είναι, πώς να παίζουν μαζί του, τι συνήθειες έχει).
Καθήκοντα.Να εμπεδώσει τις γνώσεις των παιδιών για την εμφάνιση και τις συνήθειες (γάτες και σκύλοι). Ενισχύστε το ενδιαφέρον σας για την παρατήρηση ζώων. Διδάξτε στα παιδιά να συμπεριφέρονται στα ζώα με προσοχή και να τα φροντίζουν.
Η πορεία της συνομιλίας.
Παιδαγωγός.Γεια σας παιδιά!(Χτυπάει η πόρτα) Κάποιος χτυπάει εκεί, πάω να δω.
Παιδαγωγός.Ω, τα παιδιά ήρθαν να μας επισκεφτούν. Φέρνω ένα φορτηγό, στο πίσω μέρος του οποίου υπάρχουν παιχνίδια: μια γάτα και έναν σκύλο.
Παιδιά που ήρθαν σε εμάς;
Παιδιά.Των ζώων.
Παιδαγωγός.Και τι είναι αυτά τα ζώα; Άγρια ή οικιακά;
Παιδιά. Σπίτι.
Παιδαγωγός.Γιατί λέγονται εγχώρια; (απαντήσεις των παιδιών)
(Έβαλα φωτογραφίες με κατοικίδια στο περίπτερο)
Παιδαγωγός.Τώρα πείτε μου, έχετε αυτά τα κατοικίδια; Ποιος είναι ο αγαπημένος σας; (Παιδικές απαντήσεις) Αλλά πρώτα, ακούστε την ιστορία μου.
Μου έδωσαν ένα μικρό, χνουδωτό γατάκι για τα γενέθλιά μου.
Τον ονόμασα Φλάφι. Είναι όλος μαύρος με άσπρες κηλίδες στο κεφάλι του.
Ο Φλάφ αγαπούσε πολύ να παίζει με μια μπάλα από κλωστή. Κάθε μέρα τον τάιζα με γάλα, τον πρόσεχα και γρήγορα με συνήθιζε.
Μου άρεσε πολύ και έγινε ο αγαπημένος μου. Μου αρέσει να μιλάω μαζί του. Με ακούει με προσοχή και γουργουρίζει.
Παιδαγωγός.Σας άρεσε η ιστορία μου; (Ναί)
Τώρα, παιδιά, πείτε μου για τα κατοικίδιά σας.
(Ακούω 3-4 ιστορίες για τα κατοικίδια τους)
Φυσική Αγωγή "Γατάκια"
Όλα τα γατάκια έπλυναν τα πόδια τους:
Σαν αυτό! σαν αυτό! (απεικονίζουν το πλύσιμο των χεριών)
Πλυμένα αυτιά, πλυμένες κοιλιές:
Σαν αυτό! Σαν αυτό!
Και μετά κουράστηκαν:
Σαν αυτό! Σαν αυτό!
Ο γλυκός-γλυκός αποκοιμήθηκε:
Σαν αυτό! Σαν αυτό! (Μιμούμεθα όλες τις κινήσεις που αναφέρονται στο ποίημα)
Μοιράζω στένσιλ με τα περιγράμματα των κατοικίδιων στα παιδιά.
Παιδαγωγός.Παιδιά κυκλώστε το στένσιλ και ονομάστε το κατοικίδιο. (Τα παιδιά κάνουν την εργασία).Παιδαγωγός. Και τώρα θα παίξουμε ένα παιχνίδι: «Ονομάστε το μωρό ζώο». Θα σου πετάξω μια μπάλα και θα ονομάσω το ζώο, και εσύ θα ονομάσεις το μωρό αυτού του ζώου για μένα.
Παιδαγωγός.Μπράβο παιδιά. Τώρα έλα σε μένα και στάσου σε κύκλο. Πες μου, τι συζητάμε σήμερα; (Σχετικά με τα κατοικίδια) Τι νέο έμαθες;
Ευχαριστώ παιδιά για μια ενδιαφέρουσα συζήτηση σχετικά με τα κατοικίδιά σας.
Με έκανες πολύ χαρούμενη με τις ιστορίες σου σήμερα. Ας απαριθμήσουμε τα κατοικίδια για τα οποία μιλήσαμε σήμερα.
Εκπαιδευτικοί τομείς:«Γνώση», «Ανάπτυξη λόγου», «Εικαστική δημιουργικότητα», «Κοινωνιοποίηση», «Μουσική», «Σωματική ανάπτυξη».
Στόχος:εισάγετε τα ονόματα των κατοικίδιων ζώων, τα μικρά τους.
Καθήκοντα:
εκπαιδευτικά καθήκοντα.
εμπλουτίστε τις ιδέες των παιδιών για τα κατοικίδια ζώα, τη φροντίδα τους, για τα οφέλη των ζώων, διδάξτε να συγκρίνουν, διδάξτε στα παιδιά να σχηματίζουν σύνθετες λέξεις, πληθυντικά ουσιαστικά, άσκηση στην εύρεση γεωμετρικών σχημάτων, μεταφέρετε τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα ενός ζώου σε ένα σχέδιο.
εργασίες ανάπτυξης.
ανάπτυξη ομιλίας, σκέψης, μνήμης, προσοχής, αντίληψης. αναπτύσσονται μικρά και
γενικές κινητικές δεξιότητες, ανάπτυξη δημιουργικότητας, ανάπτυξη αισθητικής αντίληψης.
αναπλήρωση του λεξιλογίου για το θέμα, ανάπτυξη κλίσης και
Σχηματισμός λέξης?
Εκπαιδευτικά καθήκοντα.
να καλλιεργήσουν στα παιδιά ένα γνωστικό ενδιαφέρον για τον κόσμο γύρω τους, να καλλιεργήσουν την ανεξαρτησία στην εκτέλεση μιας εργασίας.
Υλικό και εξοπλισμός:εικόνες με εικόνες κατοικίδιων και τα μικρά τους, ειδώλια κατοικίδιων ζώων, φύλλα χαρτιού, χρώματα, πινέλα.
Προκαταρκτικές εργασίες:διαβάζοντας το ποίημα «Σύγχυση» του Κ. Τσουκόφσκι. Κοιτάζοντας φωτογραφίες με κατοικίδια και τα μικρά τους, βλέποντας έναν σκύλο ή μια γάτα στο δρόμο. Γρίφοι για τα ζώα. Συζητήσεις για τα ζώα.
Πρόοδος.
Παιδαγωγός: - Παιδιά, ας προσπαθήσουμε να μαντέψουμε τι θα μιλήσουμε σήμερα και τι θα κάνουμε.
Παζλ
Αντί για ουρά - γάντζο,
Αντί για μύτη - ένα έμπλαστρο.
Γουρουνάκι γεμάτο τρύπες,
Και το άγκιστρο είναι περιστρεφόμενο. (γουρουνάκι)
Πάνω από τα βουνά, πάνω από τις κοιλάδες
Υπάρχει ένα γούνινο παλτό και ένα καφτάν (Πρόβατα)
Μπορώ να πλυθώ καθαρά
Όχι με νερό, αλλά με γλώσσα.
Νιάου! Πόσο συχνά ονειρεύομαι
Πιατάκι με ζεστό γάλα! (Γάτα)
Έχει κέρατα, οπλές,
Και κοιτάει θυμωμένος με όλους
Αλλά είναι πιο ευγενική από ένα κουτάβι,
Και ρίξτε μας γάλα. (Αγελάδα)
Πρέπει να προστατεύσω το σπίτι.
Μυρίζω τα πάντα τριγύρω.
Θα πεταχτώ στο ποτάμι για να σε σώσω,
Είμαι ο πρώτος φίλος του ανθρώπου.
Γαβγίζω αν γίνει καυγάς κάπου,
Επειδή είμαι ... (Σκυλί)
Εκπαιδευτικός: - Μπράβο, παιδιά! Τώρα ας συγκρίνουμε άγρια και οικόσιτα ζώα μαζί σας. Γιατί πιστεύετε ότι η αλεπού, η αρκούδα, ο λύκος, ο σκαντζόχοιρος ονομάζονται άγρια ζώα;
Παιδιά: - Ζουν στο δάσος, αναζητούν τροφή μόνα τους, χτίζουν κατοικίες, φροντίζουν τα μικρά.
Δάσκαλος: Πώς λέγονται αυτά τα ζώα; (Εμφανίζει εικόνες σκύλου, γάτας, αγελάδας, κατσίκας, αλόγου, προβάτου, χοίρου)
Παιδιά: - Κατοικίδια.
Δάσκαλος: Γιατί λέγονται έτσι;
Παιδιά: - Αυτά τα ζώα ζουν δίπλα σε ένα άτομο. ο άνθρωπος τα φροντίζει, τα ταΐζει, χτίζει τις κατοικίες τους.
Εκπαιδευτικός: - Και ποιος απεικονίζεται σε αυτές τις εικόνες; (Δείχνει εικόνες γατού, κουταβιού, πουλαριού, γουρουνιού, κατσικιού, μοσχαριού).
Παιδιά: - Μικρά κατοικίδια.
Ο δάσκαλος δείχνει τις εικόνες μία προς μία και προτείνει να ονομάσει ό,τι φαίνεται σε αυτές και, στη συνέχεια, στις εικόνες "Μωρά" τα παιδιά επιλέγουν την εικόνα "Ενήλικα ζώα" και ονομάζουν την αντίστοιχη αλυσίδα:
γάτα-γάτα-γατούλα
σκύλος-σκύλος-κουτάβι
άλογο-πουλάρι
αγελάδα-ταύρος-μοσχάρι
γουρούνι-κάπρο-γουρουνάκι
τράγος-κατσίκι
Εκπαιδευτικός: - Εντάξει, παιδιά, τώρα ας παίξουμε ένα παιχνίδι μαζί σας.
Παιχνίδι λέξεων "Ποιος μένει πού;"
Εκπαιδευτικός: - Παιδιά, όλα τα κατοικίδια ζουν δίπλα σε ένα άτομο. Και κάθε ζώο έχει το δικό του ξεχωριστό μέρος όπου ζει. Ποιος ξέρει τα ονόματα αυτών των τόπων;
Παιδιά: - Ένα γουρούνι ζει σε χοιροστάσιο, αγελάδες σε αχυρώνα, πρόβατα σε στάνη, γάτα σε σπίτι, σκυλιά σε ρείθρο, άλογα σε στάβλο.
Στη συνέχεια ο δάσκαλος ονομάζει το ζώο και τα παιδιά λένε πού μένει.
Παιδαγωγός: - Παιδιά, πώς λέγεται όταν μαζεύονται πολλές αγελάδες, κατσίκες, άλογα, πρόβατα, σκυλιά;
Παιδιά: - Κοπάδι, κοπάδι, κοπάδι, κοπάδι.
Εκπαιδευτικός: - Παιδιά, ας συνεχίσουμε τις φράσεις:
ένα κοπάδι είναι πολύ……
το κοπάδι είναι πολύ...
το κοπάδι είναι πολύ….
ένα κοπάδι είναι πολύ ....
Εκπαιδευτικός: - Παιδιά, ας σκεφτούμε τι οφέλη προσφέρουν τα κατοικίδια;
Παιδιά: - Σκύλος - φυλάει το σπίτι. γάτα - πιάνει ποντίκια. η αγελάδα δίνει γάλα και κρέας. άλογο - μεταφέρει ανθρώπους και αγαθά. κατσίκα - δίνει γάλα, κρέας, μαλλί. πρόβατο - δίνει κρέας. μαλλί, γουρούνι - κρέας.
Εκπαιδευτικός: - Παιδιά, ας περιγράψουμε την αγελάδα σύμφωνα με το σχέδιο: μέγεθος, χρώμα, πώς «μιλάει», χαρακτηριστικά σημεία του σώματος, πού ζει, τι τρώει, τι οφέλη φέρνει.
Παιδιά: - Η αγελάδα είναι ένα μεγάλο ζώο. Διατίθεται σε καφέ, λευκό και μαύρο. Λέει «Μου-μου», βουίζει. Η αγελάδα έχει μακριά πόδια και ουρά. Έχει κέρατα. Ζει σε έναν αχυρώνα, τρώει γρασίδι, σανό. Η αγελάδα δίνει γάλα και κρέας.
Παιχνίδι ένα - πολλά
Εκπαιδευτικός: - Παιδιά, τώρα θα σας αποκαλώ ζώο και θα το λέτε στον πληθυντικό:
αγελάδα - αγελάδες
άλογο - άλογα
σκύλος - σκύλοι
γάτα - γάτες
κατσίκα - κατσίκες
πρόβατα - πρόβατα
Και τώρα ρε παιδιά αφήστε το τραπέζι, θα ζεσταθούμε λίγο.
Λεπτό φυσικής αγωγής
Τρέχουν, τρέχουν από την αυλή (περπατάμε στη θέση τους)
Περπατήστε, περπατήστε στα λιβάδια: (πηδώντας στη θέση του)
Kurka-garaburka-whatever, (χτυπάμε τα χέρια μας)
Duck-floater-breaks-quacks, (πατάμε τα πόδια μας)
Χήνα-νερό-γκάγκι-βάγκι, (κατάληψη)
Τουρκία-khripindyuk-shulty-buldy, (χτυπάμε τα χέρια μας)
Παρωτίτιδα-χοντρή πλάτη-chahi-ryakhi, (πατήστε τα πόδια μας)
Κατσίκα-deribose-mehe-beke, (κατάληψη)
Κριάρι-άλογο-κόρν-τσίκι-κλωτσιές, (χειροκροτήματα)
Αλεύρι αγελάδας μισό θρούκι, (πατήστε τα πόδια μας)
Horse-bright-igi-whigi. (περπατώντας στη θέση του)
Εκπαιδευτικός: - Παιδιά, μπράβο, και τώρα θα σχεδιάσουμε μια γάτα. Θα το βάψουμε με μπογιές. Παιδιά, δείτε την εικόνα, πώς σας φαίνεται, τι σχήμα έχει το σώμα, το κεφάλι, τα πόδια, τα αυτιά της γάτας;
Παιδιά: - Το σώμα μοιάζει με οβάλ, το κεφάλι μοιάζει με μπάλα, τα πόδια μοιάζουν με μπαστούνια, κολώνες, τα αυτιά μοιάζουν με τρίγωνα.
Εκπαιδευτικός: - Ας δούμε μαζί σας, πού τραβάμε το κεφάλι σε σχέση με το σώμα, πού είναι η ουρά και τα πόδια;
Παιδιά: - Το κεφάλι από πάνω και από την άκρη του σώματος. Αυτιά στο κεφάλι. Η ουρά είναι πίσω, τα πόδια - από το κάτω μέρος του σώματος.
Εκπαιδευτικός: - Παιδιά, μετρήστε πόσα πόδια έχει μια γάτα; Πρέπει να έχουν το ίδιο μέγεθος ή έχει σημασία; Και γιατί τραβάμε τα πόδια από κάτω σε σχέση με το σώμα;
Παιδιά: - Να είναι τέσσερα πόδια, να είναι από το κάτω μέρος του σώματος και να έχουν το ίδιο μέγεθος ώστε το ζώο να μπορεί να στέκεται πάνω τους σταθερά και να μην πέφτει.
Δάσκαλος: Μπράβο παιδιά! Ας θυμηθούμε τι κάναμε σήμερα; Τι σας άρεσε περισσότερο;