Στόχοι μαθήματος:
Εκπαιδευτικό: μελετήστε τη δομή ενός ζωικού κυττάρου, καθορίστε την αντιστοιχία της δομής του κυττάρου και των οργανιδίων του με τις λειτουργίες που εκτελούνται. Αναπτυξιακή: ανάπτυξη δεξιοτήτων ανεξάρτητης εργασίας με διάφορες πηγές πληροφοριών. συγκρίνετε βιολογικά αντικείμενα, δημιουργήστε συνδέσεις, εξάγετε συμπεράσματα. ανάπτυξη εικονιστικής μνήμης, λογικής σκέψης, ομιλίας.
Εκπαίδευση: καλλιέργεια κουλτούρας συλλογικής εργασίας στη διαδικασία της ομαδικής εργασίας.
Τύπος μαθήματος: μάθημα εκμάθησης νέου υλικού.
Εξοπλισμός:
Υλικό, τεχνικό, εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό εξοπλισμό:
1. ΔΣΜ (υπολογιστής, βιντεοπροβολέας).
2. Το Διαδίκτυο ως πηγή πληροφοριών και διαδραστικών εργασιών.
3. Σχολικό βιβλίο «Βιολογία. Ζωντανός οργανισμός » συγγραφέας ΣΤ τάξης. Sonin N.I.
4. Εξοπλισμός για εργαστηριακές εργασίες «Δομή αμοιβάδας»
Μέθοδοι και μεθοδολογικές τεχνικές:
Λεκτική-οπτική
Πρακτική έρευνα
Ανεξάρτητη εργασία σε ομάδες και ζευγάρια
Κύρια στάδια του μαθήματος
Δραστηριότητες εκπαιδευτικών
Δραστηριότητες μαθητών
Διαμορφώσιμες καθολικές δραστηριότητες μάθησης
Ι. Μύηση
Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να σταθούν κοντά στα θρανία τους και να αρχίσουν να περπατούν στη θέση τους.
Εξηγεί ότι το βήμα πρέπει να είναι απαλό, ελαφρύ και θα διακόπτεται από ασκήσεις προσοχής: αν ο δάσκαλος κάνει ένα χειροκρότημα με τα χέρια του, οι μαθητές τεντώνουν το δεξί τους χέρι και το αριστερό τους πόδι προς τα εμπρός, για δύο χειροκροτήματα - το αριστερό τους χέρι και το δεξί πόδι.
Οι μαθητές είναι στην ευχάριστη θέση να ολοκληρώσουν την εργασία. Τα λάθη στην εκτέλεση της άσκησης συνοδεύονται από γέλιο: η διάθεση των παιδιών ανεβαίνει και δημιουργείται θετική συναισθηματική διάθεση.
τις θέσεις των συμμαθητών στην επικοινωνία και την ικανότητα να ακούν και να ακολουθούν τις εντολές του δασκάλου.
Χημική σύνθεση
Εισαγωγή στο θέμα, διατύπωση των στόχων και των στόχων του μαθήματος.
Οι μαθητές καλούνται να υπογράψουν τα ονόματα των συνδέσμων στη λογική αλυσίδα.
Γράψτε το αντικείμενο μελέτης στο ορθογώνιο με αριθμό 2 και το αντικείμενο στον αριθμό 3.
Πληροφορίες για πυρηνικούς και μη πυρηνικούς οργανισμούς.
Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή στο γεγονός ότι η γνώση σχετικά με τη δομή ενός ζωικού κυττάρου στο επόμενο μάθημα θα βοηθήσει στην καλύτερη κατανόηση της δομής ενός φυτικού κυττάρου.
Εξετάζοντας το κείμενο της νέας παραγράφου, τα παιδιά καταλήγουν στο συμπέρασμα ότι στο ορθογώνιο αριθμό 3 γράφουμε τη λέξη «κύτταρο» και στο ορθογώνιο αριθμό 2 «οργανίδια», γιατί το περιεχόμενο του υλικού αντανακλά τη δομή, το ρόλο και τη σχέση των οργανιδίων που διασφαλίζουν τη λειτουργία του κυττάρου ως ενιαίου βιολογικού συστήματος.
Οι μαθητές κάνουν ένα διάγραμμα:
Μη πυρηνικά
Γνωστική:
λογική - σύγκριση, ταυτοποίηση, ανάλυση, σύνθεση, υπαγωγή της έννοιας ενός αντικειμένου.
γενική εκπαίδευση - αναζήτηση και επιλογή των απαραίτητων πληροφοριών. σημασιολογική ανάγνωση και εξαγωγή απαραίτητων πληροφοριών.
αναγνώριση πρωτογενών και δευτερευουσών πληροφοριών.
Διαμόρφωση προσδοκιών των μαθητών.
Στον πίνακα είναι αναρτημένος ένας μεγάλος πίνακας ζωικού κυττάρου. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να εκφράσουν τους δικούς τους στόχους και στόχους του μαθήματος, να καθορίσουν τι περιμένουν (θα ήθελαν να λάβουν) από τη μαθησιακή διαδικασία στο σημερινό μάθημα και τι φοβούνται.
Κατά τη διάρκεια της συζήτησης, ο δάσκαλος ξεκαθαρίζει τις καταγεγραμμένες προσδοκίες και ανησυχίες, συνοψίζει τους στόχους και τους στόχους του μαθήματος
Τα παιδιά εκφράζουν τους στόχους και τους στόχους του μαθήματος και καταγράφουν τις προσδοκίες και τις ανησυχίες τους σε κομμάτια χαρτιού. Χρησιμοποιώντας ταινία, συνδέστε τα στο τραπέζι.
Γνωστική: ανεξάρτητος προσδιορισμός και διατύπωση ενός γνωστικού στόχου. διατύπωση του προβλήματος.
Προσωπικά: η δράση της δημιουργίας νοήματος (δημιουργώντας μια σύνδεση μεταξύ του σκοπού της δραστηριότητας και του κινήτρου).
Ρυθμιστικό: καθορισμός στόχων. πρόβλεψη (διατύπωση εργασιών που πρέπει να λυθούν στο μάθημα· ικανότητα κατανόησης, αποδοχής και διατήρησης μιας εκπαιδευτικής-γνωστικής εργασίας).
Διαδραστική διάλεξη.
Προηγουμένως, με έναν μαθητή που έχει υψηλές μαθησιακές ικανότητες, μελετάται η ύλη και ετοιμάζεται διάλεξη (σε αλληγορική μορφή) για τη δομή του κυττάρου.
Καθώς ο μαθητής μιλάει, οι ακόλουθες επιγραφές εμφανίζονται στη διαφάνεια της παρουσίασης:
Κυβερνητικό σώμα
Δίκτυο μεταφορών με εργοστάσια
Τραπεζαρίες
Ενεργειακοί σταθμοί
Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών στο γεγονός ότι σε ένα ζωικό κύτταρο υπάρχει ένα κυτταρικό κέντρο, το οποίο παίζει σημαντικό ρόλο στην κυτταρική διαίρεση.
Ολόκληρο το εσωτερικό περιβάλλον του κυττάρου καταλαμβάνεται από παχύρρευστο, ημι-υγρό κυτταρόπλασμα. Συνδέει τα κυτταρικά οργανίδια μεταξύ τους.
Ο δάσκαλος προτείνει να παίξετε ένα παιχνίδι εικασίας.
1. Τόπος σχηματισμού και συσσώρευσης ενέργειας (μιτοχόνδρια).
2. Αποτελείται από κεντρόλες (κυτταρικό κέντρο).
3. Βρίσκονται στο ER, συμμετέχουν στο σχηματισμό πρωτεϊνών (ριβοσωμάτων).
4. Συσσωρεύει και παρέχει πρωτεΐνες, λίπη και υδατάνθρακες στο κυτταρόπλασμα (Golgi apex).
5. Το μεγαλύτερο και σημαντικότερο οργανίδιο του κυττάρου (πυρήνας)
6. Συμμετέχουν στην ενδοκυτταρική πέψη των κυτταρικών μερών (λυσοσώματα).
Οι μαθητές ακούν μια διάλεξη.
«Μια κυτταρική κατάσταση έχει ένα όριο που τη χωρίζει από άλλες κυτταρικές καταστάσεις και παρέχει επικοινωνία μαζί τους. Σε αυτό το κράτος, όπως και σε κάθε άλλο, υπάρχει ένα κύριο όργανο διοίκησης. Υπάρχει ένα ευρέως ανεπτυγμένο δίκτυο μεταφορών με εργοστάσια παραγωγής οργανικών ουσιών σημαντικών για το κυτταρικό κράτος. Οι ουσίες αυτές αποστέλλονται μέσω του δικτύου μεταφοράς στην αποθήκη. Διάφορες ουσίες συσσωρεύονται και αποθηκεύονται σε αυτό και στη συνέχεια χρησιμοποιούνται για τις δικές τους ανάγκες ή αποστέλλονται στον προορισμό τους. Μικρές καντίνες με πολύ δυνατούς τοίχους βρίσκονται σε διάφορα σημεία της πολιτείας. Οι ενεργειακοί σταθμοί παρέχουν σε όλες τις δομικές μονάδες την απαραίτητη ενέργεια για την αδιάλειπτη λειτουργία τους.
Καθώς ολοκληρώνουν την εργασία, τα μέλη της ομάδας έρχονται στον πίνακα και χρησιμοποιούν ταινία για να επισυνάψουν τα ονόματα των οργανιδίων και τα σχέδιά τους. .
Ως αποτέλεσμα, η υποστηρικτική περίληψη έχει την ακόλουθη μορφή:
Συμπέρασμα. Η δομή ενός ζωικού κυττάρου βασίζεται σε τρία συστατικά - τον πυρήνα, το κυτταρόπλασμα και την κυτταρική μεμβράνη.
Τα οργανίδια έχουν μια συγκεκριμένη δομή, η οποία καθορίζεται από τις λειτουργίες που εκτελούν.
Οι μαθητές σημειώνουν τον αριθμό της πρότασης που υπαγορεύει ο δάσκαλος στο τετράδιό τους και προσθέτουν σε αυτόν τον αριθμό του οργανοειδούς από τη διαφάνεια.
1-3; 2-5; 3-1; 4-4; 5-6; 6-2
Γνωστική:
Λογική - σύγκριση, ταυτοποίηση, ανάλυση.
γενική εκπαιδευτική - δράση με συμβολικά και εικονογραφικά μέσα (κατανοήστε πληροφορίες που παρουσιάζονται σε αλληγορική μορφή, μεταφράστε τις σε εικονιστική μορφή).
Επικοινωνιακός: η ικανότητα να εκφράζει κανείς τις σκέψεις του με επαρκή πληρότητα και ακρίβεια σύμφωνα με τα καθήκοντα και τις συνθήκες επικοινωνίας (συμμετοχή σε συλλογική συζήτηση θεμάτων, σε κοινές δραστηριότητες). κατοχή του μονολόγου και του διαλογικού λόγου (ακολουθήστε τους κανόνες συμπεριφοράς του λόγου).
Επεξεργασία του περιεχομένου του θέματος.
Ξενάγηση στο κλουβί.
Δάσκαλος. Μέχρι στιγμής έχουμε δει το κύτταρο ως δοχείο για οργανίδια. Τώρα είναι η ώρα να το δούμε ως ένα περίπλοκο σύστημα. Για να γίνει αυτό, πρέπει να κάνετε μια εκδρομή στο κελί, να δείτε τη θέση των οργανιδίων και τις συνδέσεις μεταξύ τους. Είναι σαφές ότι το μέγεθός μας δεν θα μας επιτρέψει να διεισδύσουμε σε αυτόν τον εκπληκτικό μικρόκοσμο, γι' αυτό πρέπει να μεταμορφωθούμε σε οργανοειδές και να εισέλθουμε στο κύτταρο με το όνομά του.
Στον πίνακα, ο δάσκαλος κρεμάει ένα κομμάτι χαρτί Whatman με το περίγραμμα ενός κελιού σημειωμένο.
2.Εργασία. Δημιουργήστε λειτουργικές συνδέσεις μεταξύ των στοιχείων κυψέλης.
3.Εργασία. Βρείτε σημάδια κυτταρικής δομής στην αμοιβάδα.
Κάθε ομάδα αναλαμβάνει να σκιαγραφήσει το οργανίδιο που μελετάται και να γράψει τις λειτουργίες του στο πίσω μέρος του σχεδίου.
Οι ομάδες ολοκληρώνουν εργασίες για 5 λεπτά, ακολουθούμενη από συζήτηση εντός της ομάδας (2 λεπτά) για να προβληματιστούν σχετικά με την εργασία που ολοκληρώθηκε. Με την πάροδο του χρόνου αρχίζει η παρουσίαση των οργανιδίων και η προσκόλλησή τους στο περίγραμμα του κυττάρου.
Η «είσοδος» στο κύτταρο συμβαίνει με μια συγκεκριμένη σειρά, ξεκινώντας από τον πυρήνα.
Τα παιδιά πρέπει να προσδιορίσουν μόνα τους το περαιτέρω οργανοειδές.
Αντιπροσωπεύει ένα εκτεταμένο δίκτυο σωλήνων και θυλάκων.
Σχηματίστηκε στη συσκευή Golgi. Παρέχουν την ευκαιρία στα «αδέρφια» τους να εργαστούν.
Δέχεται προϊόντα βιοσύνθεσης. Παίζει σημαντικό ρόλο κατά την κυτταρική διαίρεση.
1.ΕΠΣ → απ. Golgi
2. Μιτοχόνδρια → EPS
3.ER → κορυφή Golgi → λυσοσώματα
Συμπέρασμα. Όλα τα συστατικά ενός κυττάρου είναι αλληλένδετα. Ένα κύτταρο είναι ένα αναπόσπαστο σύστημα.
Οι μαθητές εξετάζουν ένα μονοκύτταρο ζώο στο μικροσκόπιο, το σκιαγραφούν και
δηλώνουν κυτταρικά οργανίδια.
Το εξωτερικό του σώματος της αμοιβάδας καλύπτεται με μια πλασματική μεμβράνη. Ένας μεγάλος πυρήνας βρίσκεται στο κεντρικό μέρος του σώματος.Φαίνεται καθαρά μια φωτεινή φυσαλίδα. - συσταλτικές χυμοτόπιο.
Το σώμα των απλούστερων οργανισμών αποτελείται από ένα κύτταρο.
Γνωστική:
σημασιολογική ανάγνωση, εξαγωγή απαραίτητων πληροφοριών από ένα αναγνωσμένο κείμενο, αναγνώριση πρωτογενών και δευτερευουσών πληροφοριών,
εκτέλεση, ανάπτυξη δεξιοτήτων ανεξάρτητης εργασίας στη δημιουργία βιολογικών σχεδίων, κατανόηση πληροφοριών
Επικοινωνιακός: ο σχηματισμός επικοινωνιακών δράσεων που στοχεύουν στην εφαρμογή της διαπροσωπικής επικοινωνίας στη διαδικασία της ομαδικής εργασίας.
Προσωπικά: ανάπτυξη ανεξαρτησίας στην ολοκλήρωση μιας εργασίας.
Ρυθμιστικό:
καθορισμός στόχων (αποδεχτείτε μια εκπαιδευτική και γνωστική εργασία).
προγραμματισμός (οργανώστε τις δραστηριότητές σας, προετοιμάστε έναν χώρο εργασίας για εργαστηριακές εργασίες)
Ζέσταμα.
Ο δάσκαλος ζητά από τους μαθητές να ολοκληρώσουν τις ασκήσεις με εντολή του:
Μόλις - σηκωθείτε, γυρίστε.
Δύο - λυγίστε, ισιώστε.
Τρία - τρία χειροκροτήματα, τρία νεύματα κεφαλιού.
Τέσσερα χέρια ευρύτερα,
Πέντε - κουνήστε τα χέρια σας,
Έξι - χαμογελάστε ο ένας στον άλλο, σταθείτε και τεντωθείτε
Πάρτε την επτακόκκινη μπάλα με τα χέρια σας και δώστε τη στον διπλανό σας (με φόντο τη γρήγορη μουσική, η μπάλα περνάει από χέρι σε χέρι, η μουσική σβήνει)
Και τώρα, στον αριθμό οκτώ, ζητάμε από όλους να καθίσουν στα θρανία τους
Η σωματική άσκηση βελτιώνει τη διάθεση των παιδιών και αποτρέπει την ανάπτυξη κόπωσης.
Επικοινωνιακή: οι ενέργειες διασφαλίζουν την κοινωνική ικανότητα και προσοχή
τις θέσεις των συμμαθητών στην επικοινωνία ή την ικανότητα να ακούν και να ακολουθούν τις εντολές του δασκάλου.
Συνοψίζοντας.
Στο γραφείο του δασκάλου υπάρχουν σχέδια κυτταρικών οργανιδίων, κομμάτια γκρι χαρτιού, ταινία, μαρκαδόροι και ένα τραπέζι «Ζωικό κύτταρο» κρέμεται στον πίνακα. Ο δάσκαλος καλεί τους μαθητές να τραβήξουν ένα σχέδιο ενός κυτταρικού οργανιδίου, με τη δομή και τις λειτουργίες του οποίου
το κατάλαβε καλά. Σε ένα γκρι κομμάτι χαρτί, γράψτε το όνομα του οργανοειδούς ή μια ερώτηση που του παραμένει ασαφής και στερεώστε το με ταινία στο τραπέζι.
Ο δάσκαλος αναλύει τα περιεχόμενα των γκρίζων κομματιών χαρτιού, τα συσχετίζει με τις ανησυχίες που τέθηκαν στην αρχή του μαθήματος και οργανώνει εργασίες για την εξάλειψη των ελλείψεων μέσω της οργάνωσης του παιχνιδιού «Αναφορά από το Κλουβί»
Οι ανταποκριτές παιδιών προσεγγίζουν τα «κυτταρικά οργανίδια», κυρίως εκείνα που εμπίπτουν στην κατηγορία των ελάχιστα κατανοητών, και διεξάγουν συνεντεύξεις.
1. Ποιες υπηρεσίες χρειάζεται το οργανίδιο σας για το κύτταρο;
2. Ποια δομικά χαρακτηριστικά μπορείτε να σημειώσετε;
3. Με ποια οργανίδια είναι φιλικό το οργανοειδές σας; και τα λοιπά.
Επικοινωνιακό: λαμβάνοντας υπόψη τη θέση, τους εταίρους επικοινωνίας και τις δραστηριότητες. ικανότητα ακρόασης και συμμετοχής σε διάλογο· συμμετέχουν σε μια συλλογική συζήτηση του προβλήματος· ενσωματωθεί σε μια ομάδα συνομηλίκων
και να δημιουργήσουν παραγωγικές αλληλεπιδράσεις.
Ρυθμιστικό:
Προσωπικός:
ενδιαφέρον για τη μελέτη του θέματος, την ανάπτυξη θετικής στάσης απέναντι στη μάθηση, στοιχεία της ικανότητας αξιολόγησης των επιτευγμάτων και των δυσκολιών κάποιου, την επιθυμία να ξεπεραστούν οι μαθησιακές δυσκολίες.
Αντανάκλαση.
Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να αξιολογήσουν τα αποτελέσματα της εργασίας τους σύμφωνα με τα ακόλουθα κριτήρια: 1. Δηλωμένες προσδοκίες:
α) εφαρμόζεται πλήρως
β) υλοποιείται μερικώς
γ) δεν εφαρμόζεται
2. Πώς μπορεί να εξηγηθεί αυτό το αποτέλεσμα;
Οι μαθητές διατυπώνουν τα κύρια συμπεράσματα για το θέμα, κάνουν αυτοανάλυση και βαθμολογούν τους εαυτούς τους για την εργασία τους στην τάξη.
Γνωστική: προβληματισμός σχετικά με τις μεθόδους και τις συνθήκες δράσης, έλεγχος και αξιολόγηση της διαδικασίας και των αποτελεσμάτων της δραστηριότητας.
Ρυθμιστικό:
ανάπτυξη δεξιοτήτων αυτοαξιολόγησης, κατανόηση των δικών του αποτελεσμάτων.
Εργασία για το σπίτι.
Προσφέρει προαιρετικές εργασίες:
Δημιουργήστε ένα σταυρόλεξο.
Σχεδιάστε ένα ζωικό κύτταρο (μην επισημαίνετε οργανίδια).
Προετοιμάστε μια εργασία για αντιστοίχιση (οργανοειδή - συνάρτηση).
Επιλέξτε μία από τις προτεινόμενες εργασίες και γράψτε την στα ημερολόγιά σας.
Πληροφοριακές ικανότητες.
Κατάλογος πηγών που χρησιμοποιήθηκαν
1. V.B. Zakharov, E.T. Zakharov «Σωστές απαντήσεις σε ερωτήσεις στο σχολικό βιβλίο από τον N.I. Σονίνα «Βιολογία. Ζωντανός οργανισμός. ΣΤ τάξη» - Μ.: ΔΡΟΦΑ, 2006
2. «Βιολογία. Ζωντανός οργανισμός » σχολικό βιβλίο ΣΤ τάξη. συγγραφέας Sonin N.I. .-M.: Bustard, 2009
3. Διαδραστικό σχέδιο της δομής της αμοιβάδας
Σχετικό εκπαιδευτικό υλικό:
Η παρουσίαση με θέμα «Δομή ενός ζωικού κυττάρου» μπορείτε να κατεβάσετε εντελώς δωρεάν στον ιστότοπό μας. Θέμα εργασίας: Βιολογία. Πολύχρωμες διαφάνειες και εικονογραφήσεις θα σας βοηθήσουν να προσελκύσετε τους συμμαθητές ή το κοινό σας. Για να προβάλετε το περιεχόμενο, χρησιμοποιήστε το πρόγραμμα αναπαραγωγής ή εάν θέλετε να κάνετε λήψη της αναφοράς, κάντε κλικ στο αντίστοιχο κείμενο κάτω από το πρόγραμμα αναπαραγωγής. Η παρουσίαση περιέχει 1 διαφάνειες.
Διαφάνειες παρουσίασης
Διαφάνεια 1
Η κυτταρική μεμβράνη βρίσκεται κάτω από το κυτταρικό τοίχωμα. Λειτουργίες: περιορίζει τα περιεχόμενα του κελιού. προστατεύει το κύτταρο? ρυθμίζει το μεταβολισμό με το εξωτερικό περιβάλλον.
Το κυτταρόπλασμα είναι ένα παχύρρευστο υγρό που γεμίζει το κύτταρο. γειτονικά κύτταρα συνδέονται μεταξύ τους μέσω του κυτταροπλάσματος. Λειτουργίες: συσσώρευση κυτταρικών αποβλήτων προϊόντων. αποθήκευση θρεπτικών συστατικών.
Ο πυρήνας περιέχει χρωμοσώματα. καλυμμένο με ένα κέλυφος. Λειτουργίες: συμμετέχει στην αποθήκευση και μετάδοση κληρονομικών πληροφοριών στους απογόνους. ρυθμίζει όλες τις διεργασίες στο κύτταρο.
Ο πυρήνας είναι μια συσσώρευση πυρηνικής ουσίας στον πυρήνα. Λειτουργίες: συμμετέχει στο σχηματισμό ριβοσωμάτων.
Τα ριβοσώματα έχουν στρογγυλό σχήμα και μικρό μέγεθος. βρίσκονται ελεύθερα στο κυτταρόπλασμα ή προσκολλημένα στο ενδοπλασματικό δίκτυο. Λειτουργίες: σχηματισμός (σύνθεση) πρωτεϊνών.
Το ενδοπλασματικό δίκτυο (ER) αποτελείται από σωληνάρια που σχηματίζουν ένα δίκτυο. έχει το δικό του κέλυφος. Λειτουργίες: σχηματισμός οργανικών ουσιών (πρωτεΐνες, λίπη και υδατάνθρακες). μεταφορά ουσιών στο κύτταρο.
Η συσκευή Golgi αποτελείται από σωληνάρια, κοιλότητες και κυστίδια. καλυμμένο με το δικό του κέλυφος. Λειτουργίες: σχηματισμός πολύπλοκων οργανικών ουσιών. σχηματισμός λυσοσωμάτων.
Τα λυσοσώματα είναι μικρά κυστίδια. περιέχει ένζυμα? έχουν το δικό τους κέλυφος. Λειτουργίες: διάσπαση οργανικών ουσιών (πρωτεΐνες, λίπη, υδατάνθρακες).
Τα μιτοχόνδρια έχουν σχήμα οβάλ. καλυμμένο με διπλό κέλυφος. το εσωτερικό κέλυφος σχηματίζει πτυχώσεις. Λειτουργίες: σχηματισμός και συσσώρευση ενέργειας («ενεργειακοί σταθμοί» του κυττάρου).
Το κυτταρικό κέντρο αποτελείται από δύο μέρη, κυλινδρικού σχήματος Λειτουργίες: συμμετοχή στην κυτταρική διαίρεση
Κάντε κλικ για να επιλέξετε ένα μέρος του κελιού
Η δομή ενός ζωικού κυττάρου
Συμβουλές για να κάνετε μια καλή παρουσίαση ή αναφορά έργου
- Προσπαθήστε να εμπλέξετε το κοινό στην ιστορία, δημιουργήστε αλληλεπίδραση με το κοινό χρησιμοποιώντας βασικές ερωτήσεις, ένα μέρος του παιχνιδιού, μην φοβάστε να αστειευτείτε και να χαμογελάσετε ειλικρινά (όπου χρειάζεται).
- Προσπαθήστε να εξηγήσετε τη διαφάνεια με δικά σας λόγια, προσθέστε επιπλέον ενδιαφέροντα στοιχεία· δεν χρειάζεται μόνο να διαβάσετε τις πληροφορίες από τις διαφάνειες, αλλά το κοινό μπορεί να τις διαβάσει μόνο του.
- Δεν χρειάζεται να υπερφορτώνετε τις διαφάνειες του έργου σας με μπλοκ κειμένου· περισσότερες εικονογραφήσεις και ελάχιστο κείμενο θα μεταφέρουν καλύτερα τις πληροφορίες και θα τραβήξουν την προσοχή. Η διαφάνεια πρέπει να περιέχει μόνο βασικές πληροφορίες· οι υπόλοιπες λέγονται καλύτερα στο κοινό προφορικά.
- Το κείμενο πρέπει να είναι ευανάγνωστο, διαφορετικά το κοινό δεν θα μπορεί να δει τις πληροφορίες που παρουσιάζονται, θα αποσπαστεί πολύ από την ιστορία, προσπαθώντας τουλάχιστον να ξεχωρίσει κάτι ή θα χάσει εντελώς κάθε ενδιαφέρον. Για να το κάνετε αυτό, πρέπει να επιλέξετε τη σωστή γραμματοσειρά, λαμβάνοντας υπόψη πού και πώς θα μεταδοθεί η παρουσίαση, καθώς και να επιλέξετε τον σωστό συνδυασμό φόντου και κειμένου.
- Είναι σημαντικό να κάνετε πρόβα στην αναφορά σας, να σκεφτείτε πώς θα χαιρετήσετε το κοινό, τι θα πείτε πρώτα και πώς θα ολοκληρώσετε την παρουσίαση. Όλα έρχονται με εμπειρία.
- Επιλέξτε το σωστό ντύσιμο γιατί... Η ενδυμασία του ομιλητή παίζει επίσης μεγάλο ρόλο στην αντίληψη του λόγου του.
- Προσπαθήστε να μιλάτε με αυτοπεποίθηση, ομαλά και συνεκτικά.
- Προσπαθήστε να απολαύσετε την παράσταση, τότε θα είστε πιο χαλαροί και λιγότερο νευρικοί.
Διαφάνεια 1
Η δομή ενός ζωικού κυττάρου
Κυτταρική μεμβράνη. βρίσκεται κάτω από το κυτταρικό τοίχωμα.
- περιορίζει τα περιεχόμενα του κελιού.
- προστατεύει το κύτταρο?
- ρυθμίζει το μεταβολισμό με το εξωτερικό περιβάλλον.
Το κυτταρόπλασμα είναι το παχύρρευστο υγρό που γεμίζει το κύτταρο. γειτονικά κύτταρα συνδέονται μεταξύ τους μέσω του κυτταροπλάσματος.
- συσσώρευση προϊόντων κυτταρικών αποβλήτων.
- αποθήκευση θρεπτικών συστατικών.
Πυρήνας. περιέχει χρωμοσώματα. καλυμμένο με ένα κέλυφος.
- συμμετέχει στην αποθήκευση και μετάδοση κληρονομικών πληροφοριών στους απογόνους·
- ρυθμίζει όλες τις διεργασίες στο κύτταρο.
Ο πυρήνας είναι μια συσσώρευση πυρηνικής ουσίας στον πυρήνα.
Λειτουργίες: συμμετέχει στο σχηματισμό ριβοσωμάτων.
Τα ριβοσώματα έχουν στρογγυλό σχήμα και μικρό μέγεθος. βρίσκονται ελεύθερα στο κυτταρόπλασμα ή προσκολλημένα στο ενδοπλασματικό δίκτυο.
Λειτουργίες: σχηματισμός (σύνθεση) πρωτεϊνών.
Το ενδοπλασματικό δίκτυο (ER) αποτελείται από σωληνάρια που σχηματίζουν ένα δίκτυο. έχει το δικό του κέλυφος.
- σχηματισμός οργανικών ουσιών (πρωτεΐνες, λίπη και υδατάνθρακες).
- μεταφορά ουσιών στο κύτταρο.
Η συσκευή Golgi αποτελείται από σωληνάρια, κοιλότητες και κυστίδια. καλυμμένο με το δικό του κέλυφος.
- σχηματισμός σύνθετων οργανικών ουσιών.
- σχηματισμός λυσοσωμάτων.
Τα λυσοσώματα είναι μικρά κυστίδια. περιέχει ένζυμα? έχουν το δικό τους κέλυφος.
Λειτουργίες: διάσπαση οργανικών ουσιών (πρωτεΐνες, λίπη, υδατάνθρακες).
Τα μιτοχόνδρια έχουν σχήμα οβάλ. καλυμμένο με διπλό κέλυφος. το εσωτερικό κέλυφος σχηματίζει πτυχώσεις.
Λειτουργίες: σχηματισμός και συσσώρευση ενέργειας («ενεργειακοί σταθμοί» του κυττάρου).
Το κέντρο των κυττάρων αποτελείται από δύο μέρη που έχουν κυλινδρικό σχήμα
Λειτουργίες: συμμετοχή στην κυτταρική διαίρεση
Χαρακτηριστικά της δομής ενός ζωικού κυττάρου Στην επιφάνεια πολλών ζωικών κυττάρων, για παράδειγμα διαφόρων επιθηλίων, υπάρχουν πολύ μικρές λεπτές εκβολές του κυτταροπλάσματος που καλύπτονται με μια πλασματική μεμβράνη - μικρολάχνες. Ο μεγαλύτερος αριθμός μικρολάχνων βρίσκεται στην επιφάνεια των εντερικών κυττάρων. ζωικό κύτταρο
Χαρακτηριστικά της δομής ενός ζωικού κυττάρου Η κυτταρική μεμβράνη έχει πολύπλοκη δομή. Αποτελείται από ένα εξωτερικό στρώμα και μια πλασματική μεμβράνη. Τα ζωικά και φυτικά κύτταρα διαφέρουν ως προς τη δομή του εξωτερικού τους στρώματος. Το εξωτερικό στρώμα της επιφάνειας των ζωικών κυττάρων είναι πολύ λεπτό και ελαστικό. Αποτελείται από μια ποικιλία πολυσακχαριτών και πρωτεϊνών. Το επιφανειακό στρώμα των ζωικών κυττάρων ονομάζεται γλυκοκάλυκα. Η δομή της ζωικής κυτταρικής μεμβράνης
Δομικά χαρακτηριστικά ενός ζωικού κυττάρου Κάθε κύτταρο διαχωρίζεται από το περιβάλλον με μια πλασματική μεμβράνη, πάχους 7-10 νανόμετρων. Αλλά σε αντίθεση με τα φυτικά κύτταρα, τα ζωικά κύτταρα δεν έχουν προστατευτικό στρώμα - ένα κυτταρικό τοίχωμα, το οποίο εκκρίνεται από την εξωτερική επιφάνεια της φυτικής κυτταρικής μεμβράνης. Δομή της ζωικής κυτταρικής μεμβράνης 1. Πλασματική μεμβράνη
Χαρακτηριστικά της δομής ενός ζωικού κυττάρου 1. Κυτταρικό κέντρο Στα ζωικά κύτταρα, κοντά στον πυρήνα υπάρχει ένα οργανίδιο, το οποίο ονομάζεται κυτταρικό κέντρο. Το κύριο μέρος του κυτταρικού κέντρου αποτελείται από δύο μικρά σώματα - κεντρόλια, που βρίσκονται σε μια μικρή περιοχή πυκνωμένου κυτταροπλάσματος. Κέντρο κυττάρων Centrioles
Διαφάνεια 1
Διαφάνεια 2
Διαφάνεια 3
Δομικά χαρακτηριστικά Ένα ζωικό κύτταρο δεν έχει πυκνό κυτταρικό τοίχωμα. Δεν έχει κενοτόπια χαρακτηριστικά των φυτών και ορισμένων μυκήτων. Το γλυκογόνο πολυσακχαρίτη συνήθως συσσωρεύεται ως εφεδρική ενεργειακή ουσία. Σε αντίθεση με άλλα κύτταρα, ένα ζώο έχει ένα ειδικό οργανίδιο - ένα κυτταρικό κέντρο.
Διαφάνεια 4
Κυτταρικό τοίχωμα Το εξωτερικό στρώμα της επιφάνειας των ζωικών κυττάρων, σε αντίθεση με τα κυτταρικά τοιχώματα των φυτών, είναι πολύ λεπτό και ελαστικό. Δεν είναι ορατό σε μικροσκόπιο φωτός και αποτελείται από μια ποικιλία πολυσακχαριτών και πρωτεϊνών. Το επιφανειακό στρώμα των ζωικών κυττάρων ονομάζεται γλυκοκάλυκα. Ο γλυκοκάλυκας εκτελεί πρωτίστως τη λειτουργία της άμεσης σύνδεσης μεταξύ των ζωικών κυττάρων και του εξωτερικού περιβάλλοντος, με όλες τις ουσίες που τον περιβάλλουν. Έχοντας μικρό πάχος (λιγότερο από 1 μικρό), το εξωτερικό στρώμα των ζωικών κυττάρων δεν παίζει υποστηρικτικό ρόλο, κάτι που είναι χαρακτηριστικό των φυτικών κυτταρικών τοιχωμάτων. Ο σχηματισμός του γλυκοκάλυκα, καθώς και των κυτταρικών τοιχωμάτων των φυτών, συμβαίνει λόγω της ζωτικής δραστηριότητας των ίδιων των κυττάρων.
Διαφάνεια 5
Τα Centrioles κυτταρικού κέντρου είναι ένας κοίλος κύλινδρος 500 nm που σχηματίζεται από εννέα τριάδες ινιδικής πρωτεΐνης. Κάθε τρίδυμο συνδέεται με τις άλλες με μια «λαβή». Ένα κεντριόλιο στο διπλόσωμα είναι το μητρικό κεντρίολο και φέρει πρόσθετες δομές: δορυφόρους - τις εστίες σύγκλισης των μικροσωληνίσκων και πρόσθετους μικροσωληνίσκους που σχηματίζουν την κεντρόσφαιρα. Τα κεντρόλια εμπλέκονται στην κυτταρική διαίρεση. Οι δορυφόροι σχηματίζουν τα νήματα της ατράκτου. Αφού τα ελεύθερα άκρα των νημάτων της ατράκτου προσκολληθούν στην πρωταρχική στένωση των χρωμοσωμάτων, τα χρωμοσώματα τεντώνονται στους πόλους του κυττάρου λόγω της κίνησης των κεντρολίων.