Valoda un runa. Veidi runas aktivitāte. Runas situācija un tās sastāvdaļas. Pamatprasības runai.
Valoda un runa Valoda ir zīmju sistēma, kas ietver vārdus ar to nozīmi plus sintakse - noteikumu kopums, pēc kura tiek veidoti teikumi. Runa ir valoda darbībā. Runa ir specifiski cilvēciska lingvistiskā darbība, kas nodrošina cilvēku saziņu un viņu sociāli vēsturisko attīstību.
Runas darbības veidi Runa var būt: 1) Ārēja vai iekšēja. 2) Mutiski vai rakstiski. 3) Pasīva (lasīšana, klausīšanās) vai aktīva (runāšana, rakstīšana). 4) Monoloģisks vai dialogisks. 5) ātri vai lēni, 6) īsi vai ilgi, 7) skaidri, skaidri vai haotiski, 8) emocionāli izteiksmīgi vai vienmuļi, 9) dabiski vai manierīgi, 10) klusi vai skaļi, 11) spilgti vai neizteiksmīgi, 12) inteliģenti vai vulgāri , 13) Analfabēti vai analfabēti utt.
Pierakstiet vārdu un tā antonīmu Dusmas Uzbrukums Cerība Misters Vētra Sals Lēna Garlaicība Problēmas Kauns Sāncenšs Melns Lēciens Skaista Jaunava Zeme Darbs Gluds Augšpuse Uzņem Blāvi Slavēšana Mīlestība Adagio Zeme Kultūra Sieviete Cilvēce Bērns Smiekli Atrast
Pārbaudi sevi Dusmas (laipnība) 2) Saimnieks (kalps, vergs) 3) lēnums (veiklība, veiklība, veiklība) 4) Kauns (gods, slava, gods) 5) Sāncensis (partneris, kolēģis, domubiedrs) 6) Melns (balts) 7) Lēciens (stāvēt) 8) Skaists (neglīts, neglīts, neglīts) 9) Jaunava zeme (aramzeme, aramzeme, kultivēta zeme) 10) Cilvēcība (nežēlība, mizantropija) 11) Smiekli (raudāšana) 12) Uzbrukums (aizsardzība, aizsardzība) 13) Vētra (klusums, miers) 14) Garlaicība (jautrība) 15) Problēmas (prieks) 16) Augšpuse (pamatne, zole) 17) Blāvi (spilgti) 18) Mīlestība (naids) 19) Zeme (jūra) , ūdens) 20) Kultūra (nezināšana) 21) Sieviete (vīrietis) 22) Bērns (vecais vīrs) 23) Atrast (zaudējums) 24) Cerība (izmisums) 25) Sals (karstums, karstums) 26) Darbs (atpūta, dīkstāve) 27) Gluda (rupja) 28) Ņem (dot) 29) Uzslavu (ļaunprātīga izmantošana, aizskaršana, kritika) 30) Adagio (allegro, presto, scherzo)
Runas komunikācija Runas komunikācija, runas komunikācija ir cilvēka komunikācija ar cilvēku: mēs runājam, klausāmies, lasām, rakstām, tulkojam. Runas situācija - komplekss savienojums ārējiem apstākļiem un iekšējais psiholoģiskas reakcijas kas mudina sarunu biedrus apmainīties ar informāciju. Runas situācijas sastāvdaļas: dalībnieki: uzrunātājs, adresāts, auditorija; runas priekšmets; apstākļi: vieta, laiks, citi būtiski apstākļi; saziņas kanāls - saziņas metode - tiek izmantota mutiska vai rakstiska runa, konvencionālās zīmes utt.; kods: valoda, dialekts, stils; runas žanrs, piemēram, zinātnisks referāts, saruna; pasākums; mērķis - kāds varētu būt, pēc dalībnieku domām, runas rezultāts konkrētā situācijā; runas efektivitātes novērtējums, piemēram, vai ziņojums ieinteresēja klausītājus.
Runas kultūra, tās galvenie kritēriji Runas kultūra ir mutvārdu un rakstiskās literārās valodas normu (izrunas, uzsvēruma, vārda lietošanas noteikumi, gramatika, stilistika) pārzināšana, kā arī prasme lietot. izteiksmes līdzekļi valoda iekšā dažādi apstākļi komunikācija atbilstoši runas mērķiem un saturam. Runas kultūras kritēriji: Precizitāte Pareizība Loģiskums Komunikācijas lietderība Izteiksmīgums Skaidrība Bagātība Pieejamība Atbilstība Tīrība Estētika
Mājasdarbs 1. Pierakstiet vienu no apgalvojumiem: Ir trīs runātāju kategorijas: vienus varat klausīties, citus, kurus nevarat klausīties, un citus, kurus nevarat klausīties. (Arhibīskaps Magee) Runāt nedomājot ir kā šaut bez tēmēšanas. (Migels de Servantess) Piesardzība vārdos ir augstāka par daiļrunību. (F. Bēkons) Uzrakstiet esejas veidā, kā jūs saprotat šo apgalvojumu. 2. Apgūt lekciju materiālus.
Teorētiskais materiāls:
Valodas funkcijas
Komunikācijas funkcija
izziņas
fātisks
emocionāls
konative
uzkrājošs
metalingvistisks
estētiska
Runas veidi un formas
Mutiskā runa
Rakstiskā runa
Runas veidi ir
Klusums - pat zars nekraukšķ (Bunin). 2. Kaut kur pēc pusdienām, pa vidu nepārtrauktam lietum, dzirdam kaut kādas dīvainas skaņas, tās kļūst arvien stiprākas un saprotam..m, ka nāk laiva (Kazakovs). 3. Pārvietojieties..sh..sya uz reidas vidu - jūra slēpjas...t..sja, bet pēkšņi viss līcis sakustas...t..sja pa kreisi (Gončarovs). 4. Tas bija Abogins, kurš nāca protestēt, darīt stulbības (Čehovs). 5. Citi krata galvas, citi čukst...t..sja, un citi savā starpā smejas..t..sja (Krilovs). 6. Es paturu tiesības izteikt savu viedokli (L.Tolstojs).
Testi zināšanu kontrolei
1. Aizpildiet definīciju: Valoda ir......
A. oficiāli pieņemta adreses forma;
B. pašreizējais zināšanu līmenis;
B. vienkāršas runas formas;
D. saziņas līdzekļu kopums starp cilvēkiem, izmantojot domu apmaiņu, un šo līdzekļu izmantošanas noteikumi;
D. sabiedrības īpašums, tas atspoguļo tajā runājošo cilvēku “pasaules attēlu”;
E. izmantot esošo lingvistiskie līdzekļi un noteikumi cilvēku lingvistiskajā saziņā;
G. komunikācija ar cilvēkiem atbilstošā veidā konkrēta situācija līmenis;
Z. uzrunas forma ir oficiāli pieņemta;
I. Skaņas signālu sūtīšana, kas nes informāciju.
Tēma Nr.1. Valoda un tās galvenās funkcijas. Runa: runas veidi un formas.
Teorētiskais materiāls:
Valoda ir saziņas līdzekļu kopums starp cilvēkiem, izmantojot domu apmaiņu, un šo līdzekļu lietošanas noteikumi; valoda kā būtība izpaužas runā. Runa ir esošo lingvistisko līdzekļu un noteikumu izmantošana cilvēku lingvistiskajā saziņā, tāpēc runu var definēt kā valodas funkcionēšanu.
Tādējādi valoda un runa ir savstarpēji cieši saistītas: ja nav runas, tad nav valodas. Valodai un runai ir savas pretējas īpašības:
Valoda ir saziņas līdzeklis; runa ir valodas iemiesojums un īstenošana, kas ar runas palīdzību veic savu komunikatīvo funkciju;
- valoda ir abstrakta, formāla; runa ir materiāla, tajā tiek izlabots viss, kas ir valodā, sastāv no artikulētām skaņām, kuras uztver auss;
- valoda ir stabila; runa ir aktīva un dinamiska, ko raksturo liela mainīgums;
- valoda ir sabiedrības īpašums, tā atspoguļo tajā runājošo cilvēku “pasaules attēlu”; runa ir individuāla, tā atspoguļo tikai indivīda pieredzi;
Valoda ir neatkarīga no situācijas un komunikācijas uzstādījuma – runa ir kontekstuāli un situatīvi noteikta.
Tā kā valoda ir vissvarīgākais saziņas līdzeklis, tā vieno cilvēkus, regulē viņu savstarpējo un sociālo mijiedarbību, koordinē viņu praktisko darbību, nodrošina no tā izrietošās informācijas uzkrāšanu un uzglabāšanu. vēsturiskā pieredze cilvēki un indivīda personiskā pieredze, veido indivīda apziņu (individuālo apziņu) un sabiedrības apziņu (sociālo apziņu), kalpo kā mākslinieciskās jaunrades materiāls un forma.
Tātad valoda ir cieši saistīta ar visām cilvēka darbībām un pilda dažādas funkcijas.
Valodas funkcijas
Komunikācijas funkcija nozīmē, ka valoda ir vissvarīgākais cilvēku saziņas līdzeklis, tas ir, jebkura ziņojuma nodošana no vienas personas otrai vienam vai otram mērķim. Sazinoties savā starpā, cilvēki nodod savas domas, jūtas un dvēseles jūtas, ietekmēt viens otru, panākt kopīgu izpratni. Valoda dod viņiem iespēju saprast vienam otru un izveidot kopīgu darbu visās jomās cilvēka darbība, būdams viens no spēkiem, kas nodrošina cilvēku sabiedrības pastāvēšanu un attīstību.
Otra galvenā valodas funkcija ir izziņas(t.i., kognitīvā, epistemoloģiskā), kas nozīmē, ka valoda ir svarīgākie līdzekļi iegūt jaunas zināšanas par realitāti. Kognitīvā funkcija savieno valodu ar garīgā darbība persona.
Papildus iepriekšminētajam valodai ir vairākas funkcijas:
fātisks(kontaktu nodibināšana) - kontakta veidošanas un uzturēšanas funkcija starp sarunu biedriem (sveicienu formulas satiekoties un šķiroties, apmainoties ar piezīmēm par laikapstākļiem utt.).
emocionāls(emocionāli izteiksmīga) - runas autora subjektīvās psiholoģiskās attieksmes izpausme pret tās saturu. Tas tiek realizēts ar vērtējuma, intonācijas, izsaukuma, starpsaucienu līdzekļiem;
konative– adresāta informācijas asimilācijas funkcija, kas saistīta ar empātiju (burvestību vai lāstu maģiskais spēks arhaiskā sabiedrībā vai reklāmas tekstu mūsdienu sabiedrībā);
apelatīvs - izsaukšanas, vienas vai citas darbības ierosināšanas funkcija (forma imperatīvs noskaņojums, stimulējošie piedāvājumi);
uzkrājošs– zināšanu glabāšanas un nodošanas funkcija par realitāti, tradīcijām, kultūru, tautas vēsturi, nacionālo identitāti.
metalingvistisks(runas komentārs) – lingvistisko faktu interpretācijas funkcija. Valodas lietošana metalingvistiskajā funkcijā parasti ir saistīta ar grūtībām vārdiska komunikācija, piemēram, runājot ar bērnu, ārzemnieku vai citu personu, kas pilnībā nerunā noteiktā valodā, stilā vai profesionālajā valodā. Metalingvistiskā funkcija tiek realizēta visos mutvārdu un rakstveida izteikumos par valodu - nodarbībās un lekcijās, vārdnīcās, izglītības un zinātniskā literatūra par valodu;
estētiska– 0estētiskās ietekmes funkcija, kas izpaužas tajā, ka runātāji sāk pamanīt pašu tekstu, tā skanējumu un verbālo faktūru. Jums sāk patikt vai nepatikt viens vārds, frāze, frāze. Tāpēc estētiska attieksme pret valodu nozīmē, ka runu (proti, pašu runu, nevis to, kas tiek paziņots) var uztvert kā skaistu vai neglītu, tas ir, kā estētisku objektu. Valodas estētiskā funkcija, kas ir galvenā literārais teksts, ir sastopams arī ikdienas runā, izpaužoties tās ritmā un tēlainībā.
Tādējādi valoda ir daudzfunkcionāla. Viņš pavada cilvēku dažādās dzīves apstākļi. Ar valodas palīdzību cilvēks izprot pasauli, atceras pagātni un sapņo par nākotni, mācās un māca, strādā, komunicē ar citiem cilvēkiem.
Runas veidi un formas
Ir divas runas formas: mutiska runa un rakstiska runa.
Mutiskā runa- tā ir runa, kas tiek izrunāta runas procesā; Svarīgākā atšķirīga iezīme mutvārdu runa ir tā sagatavošanas trūkums: mutiskā runa, kā likums, tiek veidota sarunas laikā. No mutvārdu runas, t.i. runas procesā ģenerētā runa ir jānošķir runa, kas lasīta un apgūta no galvas; šim runas veidam dažreiz tiek lietots termins “skanīga runa”. Mutiskās runas nesagatavotais raksturs rada veselu virkni specifiskas funkcijas: nepabeigtu sintaktisko konstrukciju pārpilnība, pašpārtraukumi, atkārtojumi, paņēmieni. Klausītājam domātā runā bieži mainās frāzes strukturālais un loģiskais modelis; nepilnīgi teikumi(taupot runātāja un klausītāja enerģiju un laiku), pieļaujamas nejaušas papildu domas un vērtējošas frāzes (bagātina tekstu un labi nošķirts no galvenā teksta caur intonāciju). Viens no būtiskākajiem mutiskās runas trūkumiem tiek uzskatīts par tās intermititāti (loģisko, gramatisko un intonāciju), kas sastāv no nepamatotas runas apstāšanās, frāžu, domu pārtraukšanas un dažkārt nepamatotas vienu un to pašu vārdu atkārtošanas. Otrs no biežākajiem mutvārdu runas trūkumiem ir tās diferenciācijas (intonācijas un gramatikas) trūkums: frāzes seko viena pēc otras bez pauzēm, loģiskiem uzsvariem, bez skaidra teikumu gramatiskā noformējuma.
Rakstiskā runa– tā ir runa, kas veidota, izmantojot redzamas (grafiskas) zīmes uz papīra, cita materiāla vai monitora ekrāna. Rakstiskā runas forma ir galvenā oficiālajam biznesa un zinātniskajam runas stilam, valodai daiļliteratūra. Žurnālistikas stilā vienlīdz tiek izmantotas rakstiskas un mutiskas runas formas (periodika un televīzija). Rakstiskās formas izmantošana ļauj domāt par savu runu ilgāk, veidot to pakāpeniski, labojot un papildinot, kas galu galā veicina sarežģītāku sintaktisko struktūru izstrādi un izmantošanu, nekā tas ir raksturīgs mutiskai runai. Tādas mutvārdu runas pazīmes kā atkārtojumi, nepabeigtas konstrukcijas rakstītā tekstā būtu stilistiskās kļūdas. Burtā izmantotas pieturzīmes, kā arī dažādi līdzekļi vārdu, kombināciju un teksta daļu grafiskā izcelšana;
Runas veidi ir: runāšana - skaņas signālu sūtīšana, kas nes informāciju; klausīšanās – skaņas signālu uztvere un to izpratne; rakstīšana - redzamu grafisko simbolu lietošana un to izpratne.
Valoda un runa veido vienotu cilvēka komunikācijas zīmju sistēmas fenomenu. Valoda- tas ir saziņas līdzekļu kopums starp cilvēkiem domu apmaiņas procesā un šo līdzekļu izmantošanas noteikumi. Valoda kā būtība izpaužas runā. Runa atspoguļo esošo lingvistisko līdzekļu un noteikumu izmantošanu cilvēku lingvistiskajā saziņā, tāpēc runu var definēt kā valodas funkcionēšanu.
Valoda un runa ir savstarpēji cieši saistītas: ja nav runas, tad nav valodas. Valoda un runa ir duāla vienība (dihotomija).
Neskatoties uz to, ka valoda un runa veido vienotu veselumu, katrai no šīm entītijām ir savs savas īpašības:
1) valoda ir cilvēku saziņas līdzeklis, paaudzēs uzkrātās pieredzes izziņas un nodošanas instruments; runa ir valodas iemiesojums un īstenošana, kas ar runas palīdzību veic savu komunikatīvo funkciju;
2) valoda ir abstrakta, formāla; runa ir materiāla, tajā tiek realizēts viss, kas ir valodā, tā sastāv no konkrētām vienībām, ko uztver ar dzirdi un redzi;
3) valoda ir stabila, statiska; runa ir aktīva un dinamiska, ko raksturo liela mainīgums;
4) valoda ir kolektīva īpašums, valoda attīstās tikai sabiedrībā, valoda atspoguļo tajā runājošo cilvēku “pasaules attēlu”; runa ir individuāla, tā atspoguļo tikai indivīda pieredzi;
5) valodu raksturo līmeņa organizācija, noteikta sistēma, kas vārdu secībā ievada hierarhiskas attiecības; runai ir lineāra organizācija, kas pārstāv vārdu secību, kas savienota izteikuma plūsmā;
6) valoda ir neatkarīga no saziņas situācijas un vides; runa ir kontekstuāli un situatīvi noteikta, runā valodas vienības var iegūt figurālas nozīmes.
Valoda regulē starppersonu un sociālā mijiedarbība individuāli runātāji, koordinē viņu praktisko darbību, nodrošina informācijas uzkrāšanu un uzglabāšanu, veido indivīda un sabiedrības apziņu, kalpo kā materiāls un radošās darbības forma.
R ēdināšanas pasākumi- viena no pusēm cilvēku komunikācija. Runas akta cēlonis vienmēr ir cilvēka darbība kopumā. Runas aktivitāti var iemiesot dažādas formas. Iedomāsimies visiem labi zināmu situāciju: pasniedzējs lasa lekciju, bet studenti klausās un pieraksta. Šeit jūs varat vienlaikus novērot visus četrus runas aktivitātes veidus. Skolotāja runa ir runājot, studentu priekšstats par lekciju – dzirde, lekcijas ierakstīšana studenta piezīmju veidā – vēstule, pēc lekcijas studenti atsaucas uz savām piezīmēm - lasīšana.
Runājot- domas veidošanas un formulēšanas process izteikuma izrunāšanas brīdī. Runāšanā ir trīs svarīgākie komponenti: 1) izruna; 2) atsauce un predikācija; 3) komunikatīvās ieceres īstenošana.
Izruna pārstāv ārējā forma izteikums, kas tiek veikts, izmantojot balsi, intonāciju un teksta ritmisko organizāciju.
Valodniecībā atsauci saprot kā vārda saistību ar realitātes objektu (referentu). Predikācija ir informācijas sakārtošana teikumā, izmantojot konkrēti vārdi un frāzes.
Dzirde– mutiska izteikuma semantiskā uztvere, aktīvs domāšanas process, kas vērsts uz semantisko apstrādi balss ziņas. Uztvere ir cieši saistīta ar mehānismu dzirdes atmiņa. Cilvēka teksta izpratnes process un tā loģiskās apstrādes iespēja ir atkarīga no spējas saglabāt atmiņā dzirdētos runas segmentus.
Vēstule– teksta izveides process ar sekojošu grafisko fiksāciju. Rakstīšana ir ne tikai intelektuāls, bet arī fizisks darbs, jo tas ir saistīts ar muskuļu enerģijas izmantošanu, kā arī ar izpildi garīgās funkcijas. Teksta veidošana ir sarežģīta runas darbība (domāšana, plāna sastādīšana, pierakstīšana)
Lasīšana– rakstīta teksta semantiskā uztvere. Šī procesa rezultāts ir izpratne.
Izpratne ir daudzpakāpju process. Pirmais solis ir saprast katru vārdu. Otrajā posmā ir izpratne par katru domu, kas izteikta, izmantojot dažādas sintaktiskās struktūras. Ieslēgts pēdējais posms ir pilnīga un precīza tekstā ietvertās informācijas izpratne un adekvāta tās reproducēšana noteiktiem mērķiem.
No īstenošanas metodes viedokļa tā var būt mutiski vai rakstīts.
Dialogs(grieķu valoda dia - caur, logos - vārds, runa) ir tieša paziņojumu apmaiņa starp divām vai vairākām personām.
Parasti tiek saukti runas darbi, kuriem ir jēgpilnība un integritāte tekstiem.
Tiek sauktas standarta runas veidošanas metodes, kas pieņemtas noteiktās situācijās un paredzētas noteikta satura pārraidīšanai runas žanri. Tādējādi monologa runas žanri var būt referāts, apsveikuma runa, reliģisks sprediķis; dialogiska runa - intervijas, zinātniskas diskusijas, politiskās debates.
Runas darbības veidu jēdziens dzimtās valodas mācīšanas metodoloģijā nonāca no mācību metodikas svešvaloda. Tas pieder slavenajam valodniekam un skolotājam akadēmiķim Ļevam Vladimirovičam Ščerbai.
Būtībā tas ir gan metodoloģisks, gan psiholoģisks jēdziens. Galu galā, mācoties lasīt, rakstīt un rakstīšana, mutiskā runa pēc būtības ir specifisku runas prasmju un uz tām balstītu runas jeb komunikatīvās runas prasmju veidošana (ar to saprotot prasmju izmantošanu dažādu specifisku, primāri komunikatīvu, uzdevumu risināšanai).
Runas aktivitātes veidi ir dažāda veida runas prasmes un runas prasmes.
Runas aktivitātes veidu jēdziens dzimtās valodas metodoloģijā ļauj skaidrāk iedomāties attiecīgo prasmju un iemaņu veidošanās psiholoģiskos modeļus. Loģiski ir sagaidīt, ka metodiskie paņēmieni, vingrinājumu veidi utt. jābūt saistītam ar struktūru un atbilstošu psiholoģisko mehānismu veidošanos, vienmēr sarežģītu un daudzlīmeņu.
Praksē nepieciešamība nodrošināt atsevišķu psiholoģisko operāciju un to kompleksu veidošanos nevar neņemt vērā mijiedarbības faktu dažādi veidi runas aktivitāte, to savstarpējā saviešanās, īpaši risinot sarežģītas komunikācijas problēmas. Tādējādi formēšanas darba nenovērtēšana fonēmiskā dzirde rada daudzas rakstīšanas kļūdas.
"Nevis domāšana domā, bet gan cilvēks domā," vienā no saviem darbiem rakstīja izcilais psihologs L.S. Vygotsky Klyuev E.V. Runas komunikācija. M.: Ripol Classic, 2012. Tieši tāpat roka neraksta, mēle nerunā un auss neklausa. Cilvēks kā neatņemams subjekts garīgā darbība kā cilvēks izmanto savas runas (plašā nozīmē) prasmes un iemaņas dzīvē, lai atrisinātu problēmas, ar kurām viņš saskaras. Un būt, teiksim, lasītprasmīgam ir nepieciešams ne tik daudz, lai saņemtu brieduma sertifikātu, bet gan lai kļūtu par pilnvērtīgu cilvēku citu cilvēku vidū, lai pilnībā realizētos.
Galvenie runas aktivitātes veidi ir:
- - runājot(domu mutiska izpausme);
- - dzirde(runas uztvere ar ausi un tās izpratne);
- - vēstule(grafiska, rakstiska domu izpausme);
- - lasīšana(t.i., kāda cita ierakstītas runas uztvere un izpratne); atšķirt lasīšanu skaļi un klusu - lasīšanu sev.
Šie runas aktivitātes veidi ir runas komunikācijas procesa pamatā. Verbālās komunikācijas efektivitāte un panākumi ir atkarīgi no tā, cik labi cilvēks ir attīstījis šāda veida runas darbību prasmes.
Neatkarīgi no apstākļiem, kādos notiek runas saziņa, neatkarīgi no informācijas pārsūtīšanas līdzekļiem, tā ir balstīta uz vienu runas modelis komunikācijas.Šī modeļa elementi ir:
a. Informācijas sūtītājs vai adresāts ir persona, kas runā vai raksta.
b. Informācijas saņēmējs jeb adresāts ir persona, kas lasa vai klausās.
c. Ziņa - teksts mutiskā vai rakstiskā formā. Bez teksta, bez informācijas runas komunikācija, pats komunikācijas process nav iespējama.
Tagad aplūkosim katru runas darbības veidu atsevišķi:
1. Runāšana. Komunikācijas mācīšana vidusskolā tiek veidota, koncentrējoties uz autentiskām (vai viņiem tuvām) komunikācijas situācijām skolā, ģimenē, sabiedriskās vietās. Šajā gadījumā galvenā uzmanība tiek pievērsta komunikācijas ētikas attīstībai starppersonu un starpkultūru līmenī.
Runāšana - skaņas signālu sūtīšana, kas nes informāciju; Runāšanas prasmju uzlabošana ietver paaugstinātu gatavību uzturēt sarunu dažādas tēmas un runas tehnikas apguve. Lai cilvēks būtu gatavs uzturēt sarunu par dažādām tēmām publiskajā un privātajā komunikācijā, cilvēkam nepārtraukti jānodarbojas ar pašizglītību šī vārda plašā nozīmē, t.i. iegūt jaunas zināšanas ne tikai savā specialitātē, bet arī citas zināšanas zinātnes un mākslas jomā, kas interesē sabiedrību, attīstīt patstāvīgu domāšanu, cenšoties dot savu vērtējumu par grāmatām un laikrakstiem saņemto informāciju, lasīt daiļliteratūru kārtībā lai labāk izprastu dzīvi un uzlabotu runas stilu.
- 2. Lasīšana. Kā runas aktivitātes veids tā attīstās, pamatojoties uz autentiskiem dažādu žanru tekstiem, kuriem ir komunikatīvs un uz personību vērsts ievirze. Pirms sākt strādāt pie teksta, skolotājam ieteicams noteikt, kādam nolūkam tekstu var izmantot:
- - iepazīties ar teksta vispārējo saturu( ievadlasījums );
- - selektīvai iepazīšanai ar noteiktiem noteikumiem tekstu ( lasīšanas skatīšanās);
- - par lasītā materiāla satura detalizētu izpēti ( mācīšanās lasīt ).
Autentisks teksts tiek uzskatīts par uz personu orientētas komunikācijas pamatu. Tas nozīmē, ka ar savstarpēji saistītu vingrinājumu palīdzību tiek nodrošināta pakāpeniska pāreja no netiešās komunikācijas (pamatojoties uz tekstu) uz tiešu komunikāciju (aktīva valodas un runas līdzekļu izmantošana saziņas situācijās) Ļvova M.R. Runas teorijas pamati. Mu: IC "Akadēmija", 2012.
Prasmes, kas jāattīsta pēdējā apmācības posmā, ir šādas:
Uztverošas prasmes:
- - Paredzēt teksta saturu, izmantojot virsrakstu, diagrammu, komentārus, ilustratīvus materiālus, kuru pamatā ir vadošie jautājumi.
- - Izprotiet lasītā vispārīgo saturu, izceļot galveno domu, ideju un galveno informāciju.
- - Saproti pilns saturs lasīt, pamatojoties uz zināmām leksiskajām vienībām un lingvistiskajiem līdzekļiem.
- - Izvelciet nepieciešamo faktu vai notikumu no lasītā.
- - Prognozē notikumus un faktus, pamatojoties uz nosaukumu, diagrammu, komentāriem, ilustratīviem materiāliem, diskutējot pāros vai grupā.
Reproduktīvās prasmes:
- - Reproducējiet to, ko lasāt, pamatojoties uz to atslēgvārdi, plāns, virzošie jautājumi.
- - Sadaliet tekstu semantiskās daļās, izceļot tajās galveno.
- - Saīsiniet tekstu, izslēdzot sekundāro informāciju, lai vēlāk varētu pārraidīt tā saturu dialoga vai monologa veidā.
- - Konstruējiet dialogu intervijas, sarunas veidā, pamatojoties uz izlasīto tekstu.
- - Sastādiet abstraktu, pierakstiet tēzes.
Reproduktīvās prasmes:
- - Atklājiet un pārrunājiet problēmas, pamatojoties uz tekstu.
- - Izveidojiet plānu runāšanai par šo jautājumu un veiciet īsas piezīmes par katru plāna punktu.
- - Nododiet teksta saturu autora, trešās personas vai savā vārdā.
- - Rekonstruējiet tekstu intervijā, sarunā un dramatizējiet to pāru (vai grupas) darbā.
- - Vispārināt problēmu, iesaistot jau zināmi fakti no citām ikdienas dzīves jomām.
Produktīvas prasmes:
- - Saziņas situācijās izmantot jaunu valodu un runas līdzekļus.
- - Pamatojoties uz tekstu, uzrakstiet eseju vai īsu referātu prezentācijai stundā.
- - Piedalīties projekta darbs par labi zināmu tēmu.
Lasīšanas prasmes atšķiras dažādi cilvēki. Dažkārt skolas absolventi lasa pietiekami ātri, bet neefektīvi, ātri aizmirstot lasītā saturu. Lasīšanas prasmju attīstīšana palīdz apstrādāt liels daudzums informāciju un ietaupīt laiku. Teksta vizuālās uztveres stadijā svarīga loma spēlēt:
a. skatiena fiksācija - acu apstādināšana uz sekundes daļu, uztverot rakstīto;
b. acu kustība - skatiena pārvietošana no vienas teksta sadaļas uz citu;
c. redzes lauks - teksta sadaļa, kas ir skaidri uztverama ar acīm vienas skatiena fiksācijas laikā.
Tipiski lasīšanas trūkumi ir :
- - Regresijas, t.i. nepamatoti, mehāniski atgriežas pie jau izlasītā, palēninot lasīšanas procesu.
- - Artikulācija, t.i. iekšējā runāšana lasāms teksts, palēninot lasīšanas ātrumu 3-4 reizes.
- - Neliels redzes lauks. Kad vienā skatiena fiksācijā tiek uztverti 2-3 vārdi, acīm ir daudzkārt jāapstājas. Jo plašāks redzes lauks, jo vairāk informācijas tiek uztverts katru reizi, kad acis apstājas. Cilvēks, kas apmācīts lasīšanas tehnikās, vienā skatiena fiksācijā var uztvert veselu rindu un dažreiz pat rindkopu.
- - Slikta semantiskās prognozēšanas mehānisma attīstība. Lai uzlabotu lasīšanas efektivitāti, ir nepieciešama spēja paredzēt rakstīto un izdarīt semantiskus minējumus.
- - Zems līmenis uzmanības organizēšana. Lielākajai daļai lasītāju lasīšanas ātrums ir daudz mazāks par to, ko viņi varētu sasniegt, neapdraudot izpratni, ja viņi varētu kontrolēt savu uzmanību. Lēnā lasītājā uzmanība ātri pāriet uz svešām domām un priekšmetiem, tāpēc interese par tekstu mazinās.
- - Elastīgas lasīšanas stratēģijas trūkums. Nereti cilvēki, sākot lasīt, neizvirza sev nekādus mērķus un neizmanto teksta apstrādes noteikumus. Faktiski atkarībā no lasīšanas mērķa varat izvēlēties tādas metodes kā lasīšana-skatīšanās, ievadlasīšana, padziļināta lasīšana.
Domas tiek veidotas lingvistiskās formās, izteiktas skaļi vai rakstiski. Mutiskās un rakstiskās runas atšķirības nosaka kodēšanas metode (mutiskajā runā tas ir akustiskais kods, rakstiskajā runā tas ir grafiskais kods), izteiksmes spējas un lietošanas biežums reālajā dzīvē.
3. Vēstule. Rakstiskā runa ir verbāla (verbāla) komunikācija, izmantojot rakstiskus tekstus. Tā var būt vai nu aizkavēta (piemēram, vēstule), vai tūlītēja (piezīmju apmaiņa sapulces laikā). Rakstiskā runa no mutvārdu runas atšķiras ne tikai ar to, ka tajā tiek izmantota grafika, bet arī gramatiskā (galvenokārt sintaktiskā) un stilistiskā ziņā - rakstītajai runai raksturīgās sintaktiskās konstrukcijas un tai raksturīgie funkcionālie stili. To raksturo ļoti sarežģīta kompozīcijas un strukturāla organizācija, kas ir īpaši jāapgūst, un līdz ar to īpašs uzdevums mācīt rakstu valodu skolā.
Tā kā rakstītās runas tekstu var uztvert vienlaicīgi vai jebkurā gadījumā lielos “gabalos”, rakstītās runas uztvere daudzējādā ziņā atšķiras no runātās runas uztveres.
Ņemot vērā rakstiskās runas komunikācijas praktisko nozīmi, rakstīšana kā runas aktivitātes veids tiek izstrādāta, pamatojoties tikai uz autentisku mācību materiālu.
Studentiem jāspēj:
- 1. Izrakstiet no teksta atslēgas vārdus, atbalsta teikumus un nepieciešamo informāciju.
- 2. Dariet nepieciešamie ieraksti tālākai problēmas apspriešanai.
- 3. Sastādiet un aizpildiet anketu.
- 4. Atbildiet uz jautājumiem anketā un tekstā.
- 5. Uzrakstiet darba pieteikumu.
- 6. Uzrakstiet īsu vai detalizētu autobiogrāfiju.
- 7. Rakstiet biznesa vēstule, izmantojot nepieciešamo formu runas etiķete.
- 8. Uzrakstiet personisku vēstuli, izmantojot dzimtās valodas runātāju runas etiķetes noteikumus.
Rakstiskā runas forma ir galvenā oficiālajam biznesa un zinātniskajam runas stilam, daiļliteratūras valodai. Žurnālistikas stilā vienlīdz tiek izmantotas rakstiskas un mutiskas runas formas (periodika un televīzija). Rakstiskās formas izmantošana ļauj domāt par savu runu ilgāk, veidot to pakāpeniski, labojot un papildinot, kas galu galā veicina sarežģītāku sintaktisko struktūru izstrādi un izmantošanu, nekā tas ir raksturīgs mutiskai runai. Tādas mutvārdu runas pazīmes kā atkārtojumi un nepabeigtas konstrukcijas būtu stilistiskas kļūdas rakstītā tekstā. Ja mutvārdu runā intonāciju izmanto kā līdzekli izteikuma daļu semantiskai izcelšanai, tad rakstībā tiek izmantotas pieturzīmes, kā arī dažādi līdzekļi vārdu, kombināciju un teksta daļu grafiskai izcelšanai: izmantojot cita veida fontu, treknrakstu. fonts, slīpraksts, pasvītrošana, ierāmēšana, teksta ievietošana lapā. Šie rīki nodrošina loģiski svarīgu teksta daļu atlasi un rakstītās runas izteiksmīgumu.
Spontānas mutvārdu runas apstākļos tajā izmantoto lingvistisko līdzekļu apzināta izvēle un izvērtēšana tiek samazināta līdz minimumam, savukārt rakstiskajā runā un sagatavotajā mutvārdu runā tie ieņem nozīmīgu vietu. Dažādi runas veidi un formas tiek veidoti atbilstoši noteiktiem modeļiem (piemēram, Runājot pieļauj būtiskas novirzes no gramatiskā sistēma valodu, īpašu vietu ieņem loģiskā un vēl jo vairāk mākslinieciskā runa) Zvegintsevs V.A. Teikums un tā saistība ar valodu un runu. M., 1976. Runu pēta ne tikai runas psiholoģija, bet arī psiholingvistika, runas fizioloģija, valodniecība, semiotika un citas zinātnes.
4. Klausīšanās. Tā ir skaņas signālu uztvere un to izpratne; Klausīties ir neatņemama sastāvdaļa komunikācijas process un ietver divus posmus: primārās analīzes posmu skaņas signāls un tā psihomehāniskā apstrāde; semantiskās interpretācijas posms.
Zinātnieki ir atklājuši būtisku plaisu starp runātāja, runātāja vai regulāras sarunas dalībnieka pausto informācijas apjomu un klausītāju uztvertās informācijas apjomu. Eksperimentāli noskaidrots, ka, uztverot runu ar ausi, cilvēks vidēji 10 minūtēs sasniedz tikai 25% efektivitātes līmeni. Pat neformālās sarunās klausītājs vidēji uzņem ne vairāk kā 60-70% no sarunu biedra teiktā.
Šīs atšķirības iemesls ir vairāki tipiski klausīšanās trūkumi. :
- - nepārdomāta uztvere, kad runas skaņa ir tikai fons jebkurai darbībai;
- - fragmentāra uztvere, kad tiek interpretētas tikai atsevišķas runātās runas daļas;
- - uztveres šaurība, t.i. nespēja kritiski analizēt ziņojuma saturu un izveidot saikni starp to un realitātes faktiem.
Lai attīstītu efektīvas klausīšanās prasmes, jums pašam jāspēj atbildēt uz šādiem jautājumiem:
Kāpēc ir nepieciešams klausīties? Kādi ir efektīvas klausīšanās faktori? Kā klausīties?
Kāpēc ir nepieciešams klausīties? Šis jautājums palīdz novērtēt lietderību, ko var iegūt, klausoties lekciju, mutisku prezentāciju, televīzijas programmu vai sarunu biedra runu. Jums tas var noderēt:
- - Informācijas saņemšana. Šis galvenais mērķis uzklausīšanas profesionālā darbība, taču noderīgu informāciju var smelties ne tikai no lekcijām un uzrunām ražošanas sanāksmēs, bet arī no ikdienas sarunām.
- - Izklaide. Tā ir viena no svarīgākajām cilvēka vajadzībām. Izklaides mērķis ir parastās sarunās un dažu televīzijas programmu klausīšanās laikā.
- - Iedvesma. Bieži vien cilvēks klausās nevis tāpēc, lai uzzinātu faktus, bet lai iedvesmotos. Tā arī ir viena no cilvēka vajadzībām.
- - faktu un ideju analīze. Nepieciešams pilnīgākai runas uztverei un saņemtās informācijas iekļaušanai esošās pieredzes un zināšanu struktūrā.
- - Savas runas uzlabošana. Vērojot citu runu, cilvēks māca būt uzmanīgākam pret savu runu.
Efektīvas klausīšanās faktori ir :
- - Klausītāju attieksme. Veiksmīgai komunikācijai nepieciešama objektīva, objektīva, uz sadarbību vērsta klausītāju attieksme. Pārmērīgi pašpārliecināti cilvēki parasti ir slikti klausītāji. Izglītots cilvēks parasti ir uzmanīgāks par neizglītotu. Slikti izglītoti cilvēki kļūst par pasīviem klausītājiem, jo... viņiem ir maz zināšanu, ar kurām salīdzināt runātāja vārdus.
- - Klausītāju interese. Novērots, ka cilvēki vairāk izrāda interesi par pazīstamām, nevis nepazīstamām lietām, kā arī interesējas par praktiski noderīgām un jaunām idejām. Tāpēc runātājam savā runā vajadzētu izrādīt entuziasmu, runāt par aizraujošām un konkrētām lietām un izmantot darbības valodu.
- - Klausītāju motivācija. Klausītāju uzmanība tiek pastiprināta, ja runa skar galvenos jautājumus dzīves vajadzībām un cilvēciskās jūtas. Šādi motīvi ir pašsaglabāšanās, interese par īpašumu, vēlme paplašināt ietekmi, rūpes par reputāciju, pieķeršanās, sentimentalitāte, gaume.
- - Emocionālais stāvoklis. Nevēlamas emocijas, kas traucē nepārtrauktai uzmanībai, var rasties no klausītāja depresijas stāvokļa, viņa attieksmes pret runātāju, viņa iebildumiem pret runātāja izteikumiem.
Lai klausīšanās būtu izdevīga, jums ir jāattīsta šādas prasmes:
- 1) koncentrēšanās spējas;
- 2) spēja analizēt saturu;
- 3) prasme klausīties kritiski;
- 4) prasme veikt pierakstus.
Spēja koncentrēties ļauj pastāvīgi uzraudzīt domu izklāsta gaitu un visas ziņas par to, kas tiek paziņots. Šī prasme ietver šādas metodes:
- - Ieņemiet objektīvu un uz sadarbību vērstu pozīciju attiecībā pret runātāju.
- - Atcerieties, ko jūs jau zināt par runas tēmu.
- - Padomājiet par tēmu un mēģiniet uzminēt, kā runātājs to attīstīs.
- - Padomājiet par to, kā runas saturs var jums palīdzēt.
- - Spēja analizēt saturu ir nepieciešama, pirmkārt, lai klausītos publiskas runas, jo tajos ir dažādas idejas, un, ja viena no tām tiek izlaista, saikne starp teksta daļām tiks pārrauta.
Analīzes spējas pamatā ir šādas metodes:
- - runas mērķa noteikšana;
- - runas kompozīcijas noteikšana;
- - definīcija galvenā tēma runas;
- - runātāja galveno ideju noteikšana;
- - argumentācijas formu noteikšana;
- - kopsavilkuma un gala secinājumu formu noteikšana.
Kritiskās klausīšanās prasmes var attīstīt, rīkojoties šādi:
- - Saistiet runātāja teikto ar savu pieredzi. Jūs varat vienoties ar runātāju, atlikt lēmuma pieņemšanu līdz papildu informācijas saņemšanai vai apšaubīt runātāja vārdus.
- - Apkopojiet un sistematizējiet dzirdēto. Esiet priekšā runātājam un mēģiniet paredzēt, kā viņš attīstīs galveno tēmu.
- - Analizējiet un novērtējiet dzirdēto. Korelējiet runātāja apgalvojumus ar realitāti, savā starpā un runas mērķiem.
- - Prasme veikt pierakstus nepieciešama gadījumos, kad klausītājam ir svarīgi saglabāt lekcijas, referāta vai runas ierakstu. Veicot piezīmes, ieteicams ievērot šādus principus:
- - Izmantojiet īsus teikumus un rindkopas. Pierakstiet tikai svarīgus punktus un faktu materiālu. Izmantojiet saīsinājumus un simbolus. Veiciet salasāmas piezīmes. Uzsveriet svarīgas idejas. Periodiski pārskatiet savas ziņas.
Kopsavilkumu sastādījusi Anastasija Ooržaka
Valoda ir konvencionālu simbolu sistēma, ar kuras palīdzību tiek pārraidītas skaņu kombinācijas, kurām ir nozīme cilvēkiem. noteiktas vērtības un nozīme.
Ir valodas
- dabīgs;
- mākslīgs - cilvēku izstrādāts noteiktu problēmu risināšanai. Tie ir pareizi un sistemātiski, un tos ir viegli izpētīt. Piemēri: nedzirdīgo valoda, ceļa zīmju valoda, Morzes kods, programmēšanas valodas (mašīnvalodas), esperanto.
Valodas var iedalīt arī pēc zīmju apzīmēšanas veida:
— skaņa;
- gleznieciski - viņi izmanto simbolus, lai aizstātu objektus un īpašības.
Tajā pašā laikā ir vēl 2 rakstīšanas veidi:
- burts pa burtam - katrai skaņai vai skaņu kombinācijai tiek piešķirta noteikta zīme, kuru pēc tam var viegli izrunāt;
— hieroglifu burts– vārdi un objekti tiek aizstāti ar attēliem.
(Psiholoģijā tiek uzskatīts, ka valodas vienība ir vārds.)
Cilvēki bieži runā par verbālo un neverbālo komunikāciju.
Verbālā komunikācija ir saistīta ar vārdiem.
Neverbālajā komunikācijā darbības, sejas raksti un žesti var kalpot kā apzīmējoša forma. Visi no tiem ir vērsti uz redzi.
Daudzi strīdas, sakot, ka neverbālā komunikācija nav valoda, jo... tiešraide emocionālais stāvoklis. Taču, kad aktieris uz skatuves izliekas, ka šņukst, bet patiesībā ir mierīgs, varam runāt par valodu.
Ir daudzi veidi, kā nodot informāciju bez vārdiem - piemēram, simboliskās valodas vai simbolu valodas. Tajos lieta, kas aizstāj citu, ir simbols.
Krāsas var izmantot kā simbolus. Piemēram, melnā ir bēdu un sēru krāsa; dzelteni ziedi - atdalīšanai. Dzeltens ir saistīta ar nokalšanu, savukārt “zeltītam” ir pozitīva semantika.
Kvantitātes simbolika - piemēram, mums ir pieņemts dāvināt nepāra skaitu ziedu.
Pazīmes: melns kaķis ir neveiksmes simbols.
Simboliskā valoda dažādās kultūrās atšķiras. Simbolu un žestu valoda nav kodificēta (tiem nav vārdnīcu).
Runa ir saziņas process starp cilvēkiem, izmantojot vienu vai otru valodu.
Vairumā gadījumu tā ir tieši saziņa starp cilvēkiem. Kaut kas līdzīgs gan ir arī dzīvniekiem un datoriem. Uz tiem visiem varam attiecināt komunikatīvāku jēdzienu – “komunikācija”.
Runas veidi ir saistīti ar izmantotajām zīmju formām un to, kam runa ir vērsta.
1. mutiska / rakstiska runa
Mutiskā runa vienmēr paredz sarunu biedru un izvēršas noteiktā kontekstā, ko uztver abi sarunu biedri. Mutvārdā ar žestiem var aizstāt visu teikumu (piemēram, tramvaja pieturā: “Tuvojas!”). Mutiskās runas emocionalitāte ir daudz augstāka.
Izteiksmīgā runa ir visemocionālākā (starpsaucieni, izsaukumi, neķītri vārdi). Tas ir vismazāk attīstītais un visspēcīgāk saistīts ar kontekstu.
2. ārējā / iekšējā runa
(ārējais ir vērsts uz citiem, iekšējais ir vērsts uz sevi - "Es esmu kā cits."
Vispirms cilvēks iemācās sazināties ar citiem un pēc tam ar sevi.)