а) одиночество
б) риск суицидальной попытки
в) беспокойство по поводу потери работы
Г) бессонница
Цель сестринского процесса
а) диагностика и лечение заболевания
Б) качественный уход для быстрого выздоровления пациента
в) решение вопроса об очередности мероприятий по лечению
г) активное сотрудничество с пациентом
Предмет изучения биоэтики
А) моральные и нравственные аспекты взаимоотношения между людьми
б) профессиональная деятельность медицинской сестры
в) история сестринского дела
г) этапы выздоровления пациента
Первый уровень в пирамиде человеческих потребностей психолога А.Маслоу
а) принадлежность
Б) физиологические потребности
в) достижение успеха
г) безопасность
К физиологической потребности, согласно иерархии А.Маслоу, относится
а) уважение
б) знание
В) дыхание
г) общение
Страх смерти является проблемой
А) психологической
б) физической
в) социальной
г) духовной
Количество уровней в иерархии основных жизненно важных потребностей, по А.Маслоу
а) четырнадцать
б) десять
В) пять
Вершиной иерархии потребностей человека, по А. Маслоу, является
а) социальная потребность
б) потребность в самоуважении и уважении окружающих
В) потребность в самореализации личности
г) потребность в безопасности
Первым теоретиком сестринского дела является
а) Ю. Вревская
б) Е. Бакунина
в) Д. Севастопольская
а) Бакунина Екатерина Михайловна
б) Пирогов Николай Иванович
в) Флоренс Найтингейл
Г) Вирджиния Хендерсон
Количество этапов сестринского процесса
Г) пять
Третий этап сестринского процесса включает
а) планирование объема сестринских вмешательств
б) оказание неотложной помощи
в) выявление проблем пациента
г) сбор информации
Второй этап сестринского процесса включает
а) планирование объема сестринских вмешательств
Б) выявление проблем пациента
в) сбор информации о пациенте
г) определение целей сестринского ухода
16. Слово "диагнозиз" в переводе с греческого языка означает
а) болезнь
б) признак
в) состояние
Г) распознавание
К вербальному относят общение с помощью
а) мимики
Б) слов
в) жестов
г) взгляда
Пример независимого сестринского вмешательства
а) использование газоотводной трубки
Б) обучение членов семьи элементам ухода за пациентом
в) назначение горчичников
г) назначение лечебного стола и режима двигательной активности
Пример предварительного диагноза
А) острая двух сторонняя пневмония
б) лихорадка и озноб
в) боль в пояснично-крестцовой области
г) гиперемия и отек левой конечности
А) Доротея Орем
б) Юлия Вревская
в) Абрахам Маслоу
г) Николай Пирогов
Социальная потребность пациента
В) быть признанным в обществе
Первый этап сестринского процесса включает
а) прогнозирование результатов ухода
б) беседу с родственниками пациента
В) определение настоящих и потенциальных проблем пациента
г) профилактику осложнений
Сестринский диагноз - это
а) клинический синдром
б) конкретное заболевание
в) выявленная причина заболевания
Г)проблема пациента, связанная с реакцией организма на заболевание
К субъективному методу обследования относится
а) определение отеков
Б) расспрос пациента
в) измерение артериального давления
г) ознакомление с данными медицинской карты
Специализированное учреждение д ля оказания паллиативной помощи онкологическим пациентам
А) хоспис
б) поликлиника
в) медсанчасть
г) терапевтическое отделение ЛПУ
Понятие сестринского диагноза впервые появилось в
а) Японии
б) Соединенных Штатах Америки
в) России
Г) Англии
Иерархию основных человеческих потребностей предложил американский психолог
Б) Маслоу
В норме количество сердечных сокращений в одну минуту у взрослого
В) 60-80
К свойствам дыхания относится
А) тип
в) наполнение
г) напряжение
В норме количество дыханий в одну минуту у взрослого
При планировании и реализации психологической поддержки пациента и его семьи в рамках сестринской компетенции необходимо вовлекать в процесс лечения не только пациента, но и членов его семьи. Психологические проблемы значительно снижают качество жизни пациента и его родственников, а категория «качество жизни» исключительно субъективная, соответственно, эффективно выявить проблему и запланировать приемлемую схему оказания помощи без их участия не представляется возможным.
При приеме пациента в стационар медицинская сестра должна задать уточняющие вопросы родственникам пациента, ответы на которые помогут в дальнейшей планировании сестринских вмешательств:
Кто является основным лицом, заботящимся о пациенте?
Знают ли родные о диагнозе и прогнозе?
Ожидания родственников (излечение, смерть, поддержание основных жизненных функций, контроль над симптомами).
Помогут ли они пациенту, потребность в обучении каким-либо навыкам по уходу?
Не вызовет ли необходимость оказания помощи:
лишних расходов;
появления ложных надежд.
Что может вызвать беспокойство пациента и родственников:
маленькие дети пациента;
отрицание собственного заболевания;
страх заразности болезни;
проблема наследства.
Скрывают ли родственники информацию о болезни от пациента?
Медицинская сестра ГУЗ «Кемеровский областной хоспис» имеет возможность организовать консультацию психотерапевта пациенту или его родственникам, а также, запланировать вмешательства для решения психосоциальных проблем пациента совместно с врачом-психотерапевтом. Организовать беседу с батюшкой местной церкви.
Тревожные состояния пациента и его родственников чаще вызваны дефицитом знаний, дефицитом общения. Медицинская сестра должна строить беседу, направленную на восполнение недостающих знаний и удовлетворение потребности к общению.
Ежедневно уделяйте каждому пациенту свое внимание, обязательно поговорите с пациентом, проявите участие, спросите о состоянии его здоровья. Пользуйтесь открытыми вопросами («Как Вам спалось?», «Что Вам хочется сегодня поесть?» и т.д.). Будьте терпеливым слушателем, используйте технику «активное слушание». Не скупитесь на добрые слова.
Убеждайте пациента в необходимости выражать свои чувства, скорбь, страхи, обозначать и обговаривать свои психологические проблемы. Такие беседы ведите один на один в защищенной комнате, пациент сам определяет интенсивность беседы (что сказать, сколько информации, как сказать). Некоторые пациенты могут выражать свои чувства только с медицинским работником, т.к. человек не может позволить себе проявлять слабость или излишнюю откровенность в общении с родственниками, боясь напугать их.
При общении с пациентами боритесь со страхами, ощущением беспомощности, отчужденностью. Болезнь - это не чисто физическая проблема, это проблема всей личности человека. Необходимо работать на формирование положительной мотивации, проводить систематические беседы с пациентом. В то же время медицинские сестры должны быть понимающими, деликатными, они не должны любой ценой вызывать у пациента улыбку, в некоторых случаях лучше предлагать ему не сдерживать слезы, если хочется плакать, если нужно грустить, спорить, злиться и т.д. Сдерживание отрицательных эмоций усиливают стресс, необходимо работать на примирении с прошлыми отношениями, преодоление старых обид.
По возможности избегайте при общении с пациентом слово «рак». Рак - это, априори, в сознании людей отрицательная установка. Ассоциативный ряд понятий у слова «рак», как правило, - смерть, боль, неизбежность, никчемность. Во-первых, это напоминает пациенту о возможной скорой смерти, о боли. Во-вторых, снижает эмоциональный настрой и оскорбляет пациента.
Будьте готовы рассуждать с пациентом о смысле жизни. Для этого узнайте о подробностях его жизни, т.к. если Вы вдруг скажете, что смысл жизни, например, в рождении детей бездетному человеку, то Вы введете его еще в большее психологически угнетенное состояние.
Способствуйте формированию у пациента «воли к жизни». Определите вместе с ним в беседах, что ценно в жизни, например, дети, внуки, работа, творчество и т.д. Поставьте цели, они должны быть конкретны и достижимы, разработайте конкретный план. Например, пациент хочет научиться вязать, рисовать или самостоятельно передвигаться до туалета, для этого необходимо ежедневно выполнять какие-то действия для достижения цели и оценивать результат.
Выявляйте пациентов, которые нашли «преимущества» в своей болезни. Когда у человека обнаруживают заболевание с неблагоприятным исходом, общество начинает воспринимать его с другой стороны - стороны жалости. Человек начинает позволять себя жалеть, болезнь для него хороший предлог, чтобы:
уйти от неприятной ситуации, проблемы. Болезнь «дает разрешение» не решать проблем;
получить любовь, заботу через жалость от близких и не близких людей;
не соответствовать высоким требованиям, которые предъявляет общество.
Если Вы заметили такое настроение у пациента, то необходимо получить консультацию психотерапевта, в дискуссиях с таким пациентом обращать внимание на силу человеческой личности, организовать трудотерапию (рисование, вязание, разведение цветов, шитье мягких игрушек и т.д.), активную физическую нагрузку.
Помните, что у онкологических пациентов часто возникает потребность в общении с «наставником», «мудрецом». Чаще всего это общение происходит подсознательно, пациент рисует в своем воображении мудреца, который может ответить на все вопросы пациента. Очень благоприятно, если в результате систематических бесед образ «мудреца» будет проектироваться на образ опытного медицинского работника. Такое олицетворение очень ответственно для медицинской сестры, но при правильном построении бесед можно управлять эмоциональным настроем пациента, преодолевать с пациентом страхи и депрессивные состояния, и даже профилактировать физические симптомы заболевания. Для формирования образа наставника можно проводить сказкотерапию, метод психотерапии, предложенный А.В. Гнездиловым, для работы с онкологическими пациентами. С пациентом читают книги, с помощью которых можно сформировать новый взгляд, новое отношение пациента к болезни (сказки А.В. Гнездилова, Г.-Х. Андерсена, русская классика и т.д.).
Способствуйте коллективному просмотру телепередач, фильмов, чтению и последующему обсуждению книг и фильмов.
Способствуйте занятию рисованием у пациентов. Рисование дает возможность выразить свои чувства, обозначить страхи, определить сформировавшиеся образы. Кроме того, способствует развитию фантазии, отвлекает от действительности. В свою очередь, Вы можете наблюдать посредством рисунков динамику состояния человека.
Способствуйте адекватной физической нагрузке. Физическая нагрузка обязательна, даже если это просто ходьба, передвижение от объекта к объекту. Очень хорошо, если это ходьба на свежем воздухе и активные физические упражнения (гимнастика). Если пациент не в состоянии выполнять активные движения, необходимо помогать ему совершать физическую нагрузку (пассивные упражнения, дыхательная гимнастика, дренажное положение, гидротерапия, массаж и т.д.).
Проводите вместе с пациентами мероприятия, праздники, Дни рождения и т.д. Важно, чтобы пациенты принимали участие в организации мероприятий.
Сестринские вмешательства при проблеме пациента «Желание изоляции от общения, в связи с тяжелым заболеванием»
Ежедневно разговаривать с пациентом, интересоваться состоянием здоровья, семьей, обсуждать фильм, книгу и т.д.
При общении с пациенткой очень важно правильно подбирать слова, избегать резких категоричных фраз, цинизма. Следить за своей мимикой, движениями рук. Нельзя утомлять пациента своей беседой, помните, что интенсивность беседы задает сам пациент.
Убеждать пациента выражать свои чувства. Задавать открытые и обратные вопросы («Что вы чувствуете?», «Почему вам нравиться/не нравиться?», «Как вы думаете, почему?»).
Создать для каждой беседы определенную обстановку, беседы необходимо проводить в закрытой комнате, лучше один на один с пациентом.
Выявлять страхи пациента, связанные с диагнозом, обращая внимание на поведение и слова пациента во время беседы.
Провести беседу с родственниками. Рассказать об особенностях состояния близкого человека, обсудить возможные обстоятельства дискомфорта, а также ситуации, которые могут доставить радость.
Проводить уроки трудотерапии (шитье, вышивание, вязание и т.д.)
Способствовать формированию «воли к жизни». Определить приоритет в жизни человека, обозначить как много еще можно и нужно сделать.
Способствовать общению с другими пациентами, которые находятся в адекватном психологическом состоянии.
Предложить участвовать в организации коллективного мероприятия.
Сестринские вмешательства при проблеме пациента «Тревожные состояния, связанные с заболеванием»
Организовать беседу с пациентом или его родственниками в удобное для них время. Разговор нужно вести наедине, в небольшой, защищенной комнате.
При беседе активную роль должен играть пациент, а медицинская сестра должна быть пассивным собеседником, в то же время контролируя беседу (метод активного слушания).
Не давать всю истину сразу. Не спешить с ответом. Необходимо понять не провоцирует ли пациент вас, желая получить ожидаемый ответ, а вовсе не истину. Для этого существует метод контрвопроса («А почему вы задаете это вопрос? Что вы думаете об этом?»).
При беседе необходимо следить не только за своими словами, но и за невербальным общением (мимикой, жестами, позой).
Необходимо давать правдивую информацию пациенту.
При беседе избегать специализированных медицинских терминов, объяснять так, чтобы было понятно конкретному пациенту или его семье.
Предоставить пациенту и его родственникам проверенную литературу, которую можно прочитать с целью устранения дефицита знаний по поводу заболевания.
После беседы удостовериться, что информация правильно понята.
Организовать консультацию с врачом-психотерапевтом.
Обеспечить постоянное наблюдение за пациентом до снижения уровня тревоги.
Сестринские вмешательства при проблеме пациента «Дефицит досуговой активности»
Оценить переносимость физической активности пациента.
Расспросить пациента и его родственников об интересах пациента и наметить план реализации, приемлемых в условиях стационара, видах деятельности, с учетом физической активности.
Персонализировать среду пациента с помощью его любимых предметов, фотографий близких людей.
Организовать мероприятия низкого уровня активности: чтение журналов или чтение вслух, просмотр телепередач, рисование, прослушивание музыки, радио, решение головоломок, наборов для рукоделия и моделирования.
Регулярно беседовать с пациентом, поощрять воспоминания о прошлой деятельности, если это не травмирует пациента.
Формировать хороший психо-эмоциональный фон в палате для бесед и совместных игр с другими пациентами.
Способствовать физической активности.
1) Физиологические:
Слабость.
Сонливость.
Сухость кожи.
Избыточная масса тела.
Ограничение двигательной активности.
Выпадение волос, бровей, ресниц.
Зябкость.
2) Психологические:
Отсутствие адаптации к болезни.
Апатия, депрессия.
Дефицит знаний о болезни.
Снижение интеллекта.
Снижение памяти.
Снижение работоспособности (медлительность, тугодумие).
Дефицит общения.
Изменённые семейные процессы.
3) Социальные:
Утрата социальных, производственных связей.
Утрата трудоспособности.
Изоляция во время госпитализации.
Трудности в самообеспечении (тугодумие, медлительность).
4) Духовные:
Дефицит духовного участия, сочувствия.
Отсутствие самореализации.
Отсутствие жизненных ценностей (гармонии, успеха).
5) Потенциальные проблемы:
Риск потери сознания при развитии микседематозной комы.
Риск развития психоза.
Риск развития гнойничковых заболеваний кожи.
Риск развития сердечной недостаточности.
Риск развития гипотермии.
Риск развития слабоумия.
Проблема: Запоры.
Цели: Краткосрочная: У пациента стул будет не реже раза в два дня.
Долгосрочная: Пациент продемонстрирует знания о способах борьбы с запорами к моменту выписки из стационара.
1. Обеспечить молочно-растительную диету (чёрный хлеб, овощи, фрукты, зелень, диета №3).
2. Обеспечить приём достаточного количества жидкости, лучше кисломолочных продуктов, соков, сульфатных минеральных вод до двух литров в день.
3. Выработать у пациента условный рефлекс на дефекацию в определённое время суток (утром через 15-20 минут после приёма стакана холодной кипячёной воды натощак).
4. Обеспечить достаточную двигательную активность пациента.
5. Обеспечить приём слабительных и постановку опорожнительных клизм в соответствии с указанием врача.
6. Обучить элементарным приёмам ЛФК и массажа и в дальнейшем контролировать их выполнение (индивидуально).
7. Регистрировать кратность стула в температурном листе.
8. Обучить пациента особенностям образа жизни при запорах.
Проблема: Беспокойство по поводу изменения внешнего вида (отёчность, сухая кожа, выпадение волос).
Цели: Краткосрочная: Пациент будет спокойно обсуждать проблему через два дня.
Долгосрочная: Пациент не будет испытывать беспокойства к моменту выписки из стационара.
План сестринских вмешательств:
2. М/с приведёт в пример пациента с положительной динамикой данных явлений.
3. М/с привлечёт к беседе пациента, у которого при поступлении были такие же проблемы.
5. М/с будет поддерживать у больного уверенность в положительном эффекте лечения.
Стандарты сестринской деятельности при тиреотоксикозе
I. Возможные нарушения потребностей.
1) Физиологические потребности:
Есть (тремор рук).
Дышать (одышка при физической нагрузке).
Выделять (поносы).
Быть чистым (потливость).
Поддерживать состояние (сердцебиение, гипертензия, тиреотоксический криз).
Одеваться, раздеваться (тремор рук, чувство жара).
Поддерживать температуру (лихорадка).
Спать, отдыхать (бессонница).
Риск развития побочных действий от применения лекарственных препаратов (мерказолил, препараты йода).
2) Психосоциальные:
Общаться (раздражительность, плаксивость, обидчивость).
Иметь жизненные ценности (страх утраты трудоспособности, тревога о семье, дефицит знаний о болезни).
Играть, учиться, работать (ограничение трудоспособности, изменение образа жизни).
II. Возможные проблемы пациента.
1) Физиологические проблемы:
Слабость.
Нарушение питания (похудание при сохранённом аппетите).
Нарушение сна (бессонница).
Тремор рук.
Потливость.
Сердцебиение.
Одышка при физической нагрузке.
2) Психологические:
Отсутствие адаптации к болезни.
Тревога по поводу изменения внешности (зоб, пучеглазие).
Страх перед операцией.
Эмоциональная неустойчивость (нетерпеливость, раздражительность).
Дефицит знаний о болезни.
Снижение работоспособности.
Необходимость регулярно принимать лекарства.
Изменение характера питания.
3) Социальные:
Утрата социальных, производственных связей.
Утрата трудоспособности.
Изоляция во время госпитализации.
4) Духовные:
Дефицит духовного участия, сочувствия.
Отсутствие жизненных ценностей (гармонии, успеха).
5) Потенциальные проблемы:
Риск нарушения зрения.
Риск развития осложнений от медикаментозной терапии (мерказолил, препараты йода).
Риск развития послеоперационных осложнений (гипотиреоз, афония).
Проблема: Изменение характера (плаксивость, раздражительность).
Цели: Краткосрочная: У пациента улучшится настроение через неделю после начала лечения.
Долгосрочная: К выписке из стационара настроение пациента нормализуется, исчезнет раздражительность, плаксивость.
План сестринских вмешательств:
1. М/с успокоит пациента.
2. М/с проведёт беседу о причине изменения характера и объяснит пациенту обратимость этих явлений.
3. М/с постарается обеспечить спокойную, дружескую обстановку в палате.
4. М/с побеседует с родственниками пациента, расскажет о причинах изменения характера, о необходимости моральной поддержки с их стороны в данный момент.
5. М/с познакомит с пациентом, который уже выписывается, но имел те же проблемы.
6. М/с разрешит посещения ежедневно по 15 минут знакомым пациента, которые вызовут у него положительные эмоции.
Проблема: Беспокойство по поводу изменения внешнего вида (экзофтальм, испуганное выражение лица).
Цели: Краткосрочная: Пациент будет спокойно обсуждать проблему через 2 дня.
Долгосрочная: Пациент не будет испытывать беспокойство к моменту выписки.
План сестринского вмешательства:
1. М/с объяснит пациенту причину возникновения изменений и их обратимый характер.
2. М/с приведет в пример пациента с положительной динамикой.
3. М/с привлечет к беседе пациента, у которого при поступлении были такие же проблемы.
4. М/с постарается убедить пациента не стесняться своего вида.
5. М/с будет акцентировать внимание пациента на положительные изменения внешнего вида при лечении.
ГОУ СПО Петрозаводский базовый медицинский колледж
Дата публикования: 2015-06-12 ; Прочитано: 7267 | Нарушение авторского права страницы | Заказать написание работы
сайт - Студопедия.Орг - 2014-2020 год. Студопедия не является автором материалов, которые размещены. Но предоставляет возможность бесплатного использования (0.003 с) ...Отключите adBlock!
очень нужно
Призванием медсестры является оказание отдельному человеку помощи по всем вопросам, которые касаются его здоровья или восстановления здоровья, а также наступления безболезненного летального исхода. Деятельность специалиста должна быть направлена на то, чтобы научить человека справляться без какой-либо помощи посторонних, дать ему полную информацию, чтобы он скорее смог стать самостоятельным. В существует особая технология, именуемая сестринским процессом. Она направлена на улучшение качества жизни пациентов при помощи решения трудностей, которые у них возникают. Сегодня мы поговорим о том, как определяются и решаются .
Цели сестринского процесса
Медицинская сестра должна гарантировать приемлемое качество жизни пациента в зависимости от того, в каком он находится состоянии. Проблема пациента должна быть предупреждена, облегчена и сведена к минимуму. Если у человека имеется травма или определенное заболевание, медсестра обязана помочь ему и его семье адаптироваться к новым условиям жизни. Независимость и самостоятельность пациента должны быть достигнуты и поддержаны, его основные потребности нужно удовлетворить или обеспечить спокойную смерть.
Этапы сестринского процесса
Сестринский процесс протекает пошагово. На первом этапе происходит обследование пациента. Затем - установление (диагноз сестринский). После этого происходит планировка сестринского ухода за больным, осуществление планов по решению трудностей пациента и оценка результативности с последующей коррекцией. Сегодня мы рассмотрим второй этап сестринского процесса.
Сестринское диагностирование
Для установления трудностей пациента разрабатывается индивидуальный план ухода, для того чтобы больной и его семья смогли приспособиться к изменениям, которые возникли из-за проблем со здоровьем. Медсестра сначала должна выяснить потребности больного, удовлетворить которые он сам не может, что ведет к образованию трудностей. проводит сестринское диагностирование состояния больного. При этом выясняются проблемы пациента. Здесь происходит формирование медицинского суждения, где описывается форма ответной реакции больного на свою болезнь и состояние с указанием причины данной реакции. В этом случае многое зависит от вида заболевания, изменений внешней среды, проведения медицинских процедур, жизненных условий больного, а также от его личных обстоятельств.
Виды проблем пациента
При сестринском процессе берется во внимание не болезнь, а реакции больного на свое состояние и заболевание. Подобные реакции могут быть нескольких видов:
- Физиологические. Они характеризуются процессами, происходящими в организме пациента. Это может быть, например, задержка стула.
- Психологические. Такие реакции обуславливаются беспокойством, которое вызывает заболевание, и недостаточная информированность о нем, а также преуменьшение тяжести болезни.
- Духовные реакции могут проявляться в желании ухода из жизни при неизлечимом недуге, в разногласиях с семьей, что возникают из-за болезни, выборе жизненных ценностей и так далее. Поэтому важно правильно выявить .
- Социальные. Они характеризуются желанием изолироваться при наличии смертельного инфекционного заболевания.
Медсестра не всегда имеет возможность решить все вышеперечисленные трудности. Поэтому на практике их принято подразделять на психосоциальные и физиологические.
Существующие и потенциальные проблемы больного
Все принято разделять на существующие, те которые имеются в настоящее время, и потенциальные, представленные в виде дальнейших осложнений, предотвратить которые можно при правильно спланированном сестринском процессе. Практически всегда у пациента наблюдается несколько видов трудностей, поэтому все они делятся на приоритетные и второстепенные. К приоритетным проблемам относят:
- достаточно тягостные проблемы для больного;
- проблемы, что могут привести к осложнениям;
- трудности, от решения которых зависит позитивный результат лечения;
- те, что ограничивают пациента в способности самостоятельно за собой ухаживать.
При сестринском диагностировании необходимо брать во внимание все трудности больного, которые могут быть решены или скорректированы медперсоналом. Их распределяют по весомости и переходят к решению, начиная с самых важных. среди проблем пациента и родственников в первые часы в стационаре , можно использовать пирамиду потребностей по А. Маслоу. Эта методика позволяет выделить первостепенные потребности, промежуточные и второстепенные.
Принципы сестринского диагностирования
Чтобы анализ был полезным и целенаправленным, необходимо соблюдать следующие принципы:
- Выявление потребностей, которые больной не может удовлетворить самостоятельно.
- Определение факторов, которые вызывают заболевание.
- Выявление сильных и слабых качеств пациента, которые способствуют либо развитию, либо предупреждению появления трудностей.
- Спрогнозировать дальнейшие возможности больного, их расширение или ограничение.
Трудности при постановке сестринского диагноза
Медицинской сестрой могут быть высказаны те трудности, разрешение которых не выходит за рамки ее полномочия. Чтобы понять точность обозначения и правильную постановку сестринского диагноза, рекомендуется проверять следующее:
- Имеет ли проблема связь с недостатком самообслуживания. Например, трудность дыхания в определенном положении больного связана с недостатком самообслуживания. Она может быть устранена медсестрой.
- Насколько поставленный диагноз понятен больному.
- Станет ли основой для планирования маневров медсестры. Вмешательство специалиста будет правильным, если он узнает причину, чкоторая вызывает определенное состояние пациента.
- Станет ли определенная ею трудность проблемой больного.
- Поставлена ли в диагнозе медицинской сестры только одна проблема больного. Необходимо выделять несколько диагнозов, а также учесть то, что больной не понимает, что его тревожит. Например, могут быть связаны не только с болезнью, но и с лечением, обстановкой в больнице, семейными отношениями и так далее.
Задачей диагностирования медсестрой является выявление всех имеющихся или предвидящихся трудностей больного на пути восстановления его хорошего состояния, определение наиболее тягостной проблемы в настоящее время, формирование диагноза и планирование мероприятий по уходу за пациентом.
Содержание сестринского процесса на втором этапе
Больной должен помогать медсестре правильно выделять главное при постановке . Все несогласованности могут исчезнуть путем обсуждения вопросов сестрой и больным. Если имеются серьезные психологические и эмоциональные трудности, медицинский работник берет ответственность на себя при выборе первоочередных диагнозов. Когда больной только что поступил в больницу или он имеет неустойчивое состояние, сразу не определяются, это делается только после изучения всей информации, так как выводы, сделанные раньше срока, провоцируют постановку неправильного диагноза и плохой сестринский уход. Часто бывают случаи, когда проблему больного установить невозможно. В этом случае проводится обычная констатация симптомов. В других случаях болезнь вызвана неблагоприятными жизненными ситуациями. Тогда медсестрой подробно выясняются все эти обстоятельства. В этом случае она будет иметь возможность максимально помочь пациенту преодолеть негативные последствия.
Итоги
На втором этапе сестринского процесса происходит анализ данных, которые были получены на первом этапе при обследовании пациента. Здесь медперсонал должен выявить, например, проблемы пациента и родственников в разные периоды лихорадки , и сформулировать точные диагнозы, которые препятствуют достижению позитивного состояния больного, а также те, что может решить медицинская сестра. Нужно иметь в виду, что трудность пациента может быть связана не только с болезнью, но и с методами лечения, окружающей обстановкой, отношениями с родственниками и так далее. Сестринские диагнозы могут изменяться не только каждый день, но и на протяжении дня.
Нужно помнить о том, что они отличаются от диагнозов врачебных. Врач ставит диагноз и назначает лечение, а медсестра содействует больному в том, чтобы он мог приспособиться и жить с заболеванием. Один недуг человека может вызывать у него большое количество трудностей, поэтому диагнозов медицинской сестры может быть некоторое количество. Важно не забывать, что если не имеется неотложных физических расстройств, опасность для жизни больного может оказывать неудовлетворение его психосоциальных потребностей. Расстанавливая приоритеты при медицинская сестра имеет право привлекать родственников больного. При этом она должна указывать причины, что привели к появлению проблем, а также направлять свои действия на их устранение. Все сестринские диагнозы фиксируются в плане сестринского ухода (СИБ).
Тема: Безопасная больничная среда. Инфекционная безопасность
Высокий риск травматизма в результате...;
Волнение по поводу возможного инфицирования при подготовке и проведении...;
Боль вследствие полученной травмы;
Неполноценный, прерывистый сон;
Волнение по поводу оставшегося без присмотра дома (животного, растения, ребенка, инвалида, престарелого родителя и т.д.);
Сильное эмоциональное переживание, связанное с резким ухудшением состояния здоровья;
Самоизоляция по причине горевания;
Социальная самоизоляция;
Пониженная физическая активность;
Сниженная индивидуальная способность адаптации и преодоления стрессовых реакций;
Отсутствие информации относительно дальнейшего проведения лечения и ухода;
Страх предстоящей операции, процедуры, обследования;
Нарушение сна вследствие...;
Угроза причинения вреда окружающим;
Опасность причинения себе вреда;
Неадекватное поведение, вызванное дезориентацией;
Риск травматизации на фоне неврологической симптоматики;
Состояние напряжения в результате непродуктивного сна, провоцируемое..;
Недостаточная физическая активность по причине...;
Беспокойство, вызванное дефицитом знаний о предстоящей операции и ее исходе;
Дефицит информации об особенности течения послеоперационного периода;
Риск «операционного стресса»;
Риск послеоперационных осложнений (кровотечение, отек и т.д.) провоцируемый нарушением обмена веществ;
Угроза суицида в результате предположения онкологического заболевания у себя;
Страх, обусловленный возможным появлением судорог (высокого АД, потери памяти и т.д.);
Угроза нарушения режима физической активности и получения травмы;
Риск нарушения режима из-за недостаточной мотивации, отсутствия знаний относительно своего состояния;
Риск развития аллергической реакции на...;
Повышенная раздражительность из-за трудности в общении, связанной...;
Беспокойство по поводу дальнейшего проживания в доме без лифта (работы и т.д.);
Дефицит знаний относительно подготовки к исследованию;
Угроза бессонницы;
Ощущение дискомфорта, вызванное отсутствием полноценного отдыха;
Воспаление слизистой оболочки глаз, вызванное инфицированием во время...;
Страх ВИЧ инфекции;
Дефицит общения, вызванный...;
Дефицит общения с родными;
Опасения возможного инфицирования...;
Высокая степень риска инфицирования;
Волнение по поводу возможного инфицирования при подготовке и проведении операции, вызванное отсутствием знаний;
Беспокойство, страх;
Гипертермия, боль, стресс;
Риск мацерации кожи;
Риск ухудшения состояния в связи с отказом от процедуры;
Риск возможного инфицирования во время проведения процедур, операции.
Тема: Личная гигиена пациента
Раздражение, вызванное зависимостью от окружающих при удовлетворении гигиенических потребностей;
Ощущение дискомфорта вследствие недостаточной гигиены тела;
Риск возникновения воспалительных процессов кожи и подкожной клетчатки вследствие недостаточного ухода;
Неадекватное питание вызванное...;
Отсутствие самоухода из-за боязни причинения себе вреда;
Дискомфорт, вызванный неприятными ощущениями...;
Пролежни в результате неадекватного ухода;
Дефицит знаний относительно проведения профилактики пролежней;
Риск возникновения пролежней;
Изнуряющий зуд, связанный с грибковым поражением кожи;
Недостаточная гигиена тела;
Недостаточная самогигиена в связи с тяжестью состояния;
Дефицит гигиенических навыков и санитарных условий;
Снижение двигательной активности;
Отсутствие знаний относительно своего состояния;
Беспокойство по поводу ухудшения своего состояния, провоцируемое отсутствием знаний;
Гнойное отделяемое, способствующее образованию корочек и склеиванию ресниц;
Пролежни, вызванные необходимостью соблюдения строгого постельного режима;
Дефицит самоухода;
Гигиена тела, не соответствующая потребностям пациента;
Питание, не соответствующее потребностям организма в регенерации тканей;
Дефицит белковой (витаминизированной) пищи в рационе;
Высокий риск инфицирования, вызванный нарушением целостности кожного покрова;
Возможность возникновения инфекции вследствие нарушения защитного кожного барьера (местного притока крови, ослабленного иммунитета);
Риск инфицирования в области проведения спицы;
Отсутствие ощущения комфорта в постели, вызванное длительным постельным режимом;
Нарушение целостности кожного покрова в связи с... (сосудистым, гематологическим, инфекционным заболеваниями; новообразованиями; ятрогенными и травматическими обстоятельствами);
Беспокойство по поводу нарушения телесного облика, вызванного утратой кожных покровов;
Измененный уровень комфорта.
Тема: Применение лекарственных средств
Волнение по поводу возможного возникновения абсцесса;
Риск возникновения инфильтрата, связанный с...;
Риск возникновения пролежней, вызванный...;
Неэффективное действие препарата в результате отсутствия знаний и умений по применению;
Риск возникновения некроза в результате попадания препарата под кожу;
Риск развития удушья в результате неадекватного использования препарата;
Удушье, вызванное...;
Страх перед выполнением инвазивных процедур;
Напряжение, состояние ожидания боли перед процедурой;
Риск инфицирования;
Воспаление мягких тканей (инфильтрат) в результате нарушения правил введения лекарственного препарата;
Воспаление мягких тканей, вызванное нарушением асептики;
Ощущение дискомфорта, вызванное наличием воспаления мягких тканей;
Беспокойство по поводу гематомы;
Риск возникновения аллергической реакции на введение препаратов;
Трудности при соблюдении схемы приема лекарственных средств;
Трудности при запоминании;
Отсутствие возможности выполнения инъекции инсулина, связанная с...;
Отсутствие возможности приема таблетированных препаратов вызванное...;
Отсутствие навыков ухода за родственниками в связи с отсутствием...;
Страх перед повторной катетеризацией центральной вены вызванный...;
Риск удушья в результате отсутствия возможности немедленного введения препарата по вене;
Тяжелая реакция, сопровождающаяся ощущением сердцебиения, тошноты и т.д. на внутривенное вливание;
Неадекватная реакция на вероятность пожизненного использования лекарственных препаратов;
Неадекватная терапия, связанная с нарушением схемы приема препаратов;
Страх приема препарата, страх возможных последствий медикаментозной терапии;
Угроза жизни, вызванная...
Задание для контроля знаний
Дайте определение:
1. Настоящие проблемы.
2. Потенциальные проблемы.
3. Приоритетные проблемы.
4. Физиологические проблемы.
5. Психологические проблемы.
6. Духовные проблемы.
7. Социальные проблемы.
Эталоны ответов на вопросы для контроля знаний
1. Настоящие - это те, которые выходят на первый план, наиболее значимые и требуют вмешательства в ближайшее время.
2. Потенциальные - это те, которые могут развиться и которые необходимо предвидеть и не допустить профилактическими мероприятиями.
3. Приоритетные проблемы - это первоочередные, требующие незамедлительного решения. При наличии нескольких проблем, разрабатывается план ухода с обсуждением с пациентом (или его родственниками) первоочередности проблем.
4. Физиологические - боль, кашель и т.п., связанные с нарушением физиологических функций организма.
5. Психологические - страх, беспокойство, угнетенность и т.п., связанные с нарушением психологического равновесия пациента.
6. Духовные - уход в религию или наоборот невозможность выполнения религиозных отправлений.
7. Социальные - невозможность трудиться, потеря работы, ограничение круга общения, невозможность посещать зрелищные мероприятия и т.п.
Литература:
1. Мухина С.А. Тарновская И.И. Теоретические основы сестринского дела: Учебник. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: ГЭОТАР – Медиа, 2010.
2. Мухина С.А., Тарновская И.И. Практическое руководство к предмету «Основы сестринского дела» М.: ГЭОТАР-Медиа, 2010.
3. Обуховец Т.П., Склярова Т.А., Чернова О.В. Основы сестринского дела. – Ростов н/Д.: Феникс, 2008.
4. Островская И.В., Широкова Н.В. Основы сестринского дела: Учебник. – М.: ГЭОТАР – Медиа, 2008.
5. Обуховец Т.П. ОСД. Практикум, «Феникс», 2013.
Электронная библиотека колледжа:
6. Островская И.В. Широкова Н.В. «Основы Сестринского дела» 2008.
7. Мухина С.А., Тарновская И.И. «Теоретические основы сестринского дела» 2010.
Лекция № 12 «3, 4, 5 этапы сестринского процесса»
Цели занятия:
Образовательные: Изучить виды, элементы, типы и методы сестринских вмешательств, с планированием, реализацией, оценкой результатов и коррекцией сестринского процесса.
Развивающие : способствовать формированию ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.