Zueva Ekaterina Anatolevna
MBDOU No. 67 “Bear Cub”
Παιδαγωγός
Παιχνίδι – δραστηριότητα «Στακτικά ψάρια»
Περιεχόμενο προγράμματος:
Συνεχίστε να εξοικειωθείτε με το ψάρι και τα χαρακτηριστικά του.
Συνεχίστε να μαθαίνετε να σχεδιάζετε χρησιμοποιώντας μια αντισυμβατική τεχνική σχεδίασης - με την παλάμη και το δάχτυλό σας σε ένα φύλλο χαρτιού.
Να αναπτύξουν το γνωστικό ενδιαφέρον των παιδιών για τη φύση.
Αναπτύξτε τη δημιουργικότητα και τις επικοινωνιακές δεξιότητες των παιδιών.
Καλλιεργήστε την ακρίβεια κατά την εργασία με βαφή.
Βοηθήστε να δημιουργήσετε μια χαρούμενη συναισθηματική διάθεση στα παιδιά.
Εξοπλισμός και υλικά:εξοπλισμός πολυμέσων, μονοπάτι με βότσαλο,ψάρι παιχνίδι ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών, δοχείο με νερό, μπλε σεντόνια με βαμμένα βότσαλα και φύκια, γκουάς, υγρά μαντηλάκια.
Πρόοδος του μαθήματος:
Voss: Παιδιά, έχουμε καλεσμένους σήμερα. Ας πούμε ένα γεια στους καλεσμένους και ας παίξουμε ένα παιχνίδι.
Καλημέρα μάτια, είστε ξύπνιοι; (κοιτάξτε με κιάλια)
Καλημέρα αυτιά, είστε ξύπνιοι; (από τις παλάμες στα αυτιά)
Καλημέρα χέρια, είστε ξύπνιοι; (χτυπάμε τα χέρια μας)
Καλημέρα πόδια, είστε ξύπνιοι; (κούμπωμα)
Καλημέρα ηλιοφάνεια (σηκώστε τα χέρια ψηλά)
Ξυπνήσαμε!
Χαμογελαστήκαμε ο ένας στον άλλο και στους καλεσμένους.
Και τώρα παιδιά, σας προτείνω να κάνετε μια βόλτα σε αυτό το μονοπάτι.
Πάνω από τα βότσαλα, πάνω από τα βότσαλα, περπατάμε, περπατάμε, περπατάμε
Βότσαλο-πέτρα, πέτρα-πέτρα, πού θα καταλήξουμε;
Ας μάθουμε πού φτάσαμε. (εμφάνιση 1 διαφάνειας)
Οι απαντήσεις των παιδιών...
Voss: Ήρθαμε στη φύση στο ποτάμι. Τι πιστεύετε παιδιά, ποιος ζει στο ποτάμι, στο νερό;
Παιδιά: ψάρια
Vos: Μπράβο, τα ψάρια ζουν στο νερό (προβολή 2 διαφανειών). Παιδιά, δείτε το ψάρι, τι μακρύ, μακρόστενο σώμα έχει. Τι υπάρχει στο σώμα ενός ψαριού;
Παιδιά: Πτερύγια
Ερώτηση: Τι είναι μπροστά στο ψάρι;
Παιδιά: Κεφάλι
Voss: Και πού είναι το κεφάλι σου; Τι έχει στο κεφάλι του ψαριού;
Παιδιά: Μάτια, στόμα.
Vos: Το ψάρι χρησιμοποιεί τα μάτια του για να δει πού πρέπει να κολυμπήσει. Το ψάρι τρώει με το στόμα του.
Τι έχεις στο κεφάλι σου; (απαντήσεις παιδιών). Τι υπάρχει στο πίσω μέρος του ψαριού;
Παιδιά: Ουρά.
Ερώτηση: Η ουρά του ψαριού μοιάζει με πηδάλιο· κουνώντας την ουρά του, μπορεί να στρίψει και να κολυμπήσει σε διαφορετικές κατευθύνσεις. Τα παιδιά έχουν ουρά; (απαντήσεις των παιδιών) Ας θυμηθούμε για άλλη μια φορά πού ζουν τα ψάρια.
Παιδιά: Στο νερό
Voss: Καλά παιδιά, τα ψάρια ζουν στο νερό, χωρίς νερό τα ψάρια αισθάνονται άσχημα, χωρίς νερό θα πεθάνουν. Ακούτε τον θόρυβο; Κοιτάξτε, υπάρχουν ψάρια εδώ, τρελάθηκαν τόσο που πήδηξαν από το νερό στη στεριά, και χωρίς νερό, αισθάνονται πολύ άσχημα. Ας βοηθήσουμε τα ψάρια; (Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να πάρουν ψάρια και να τα βάλουν σε ένα δοχείο με νερό.)
Και τώρα σας προσκαλώ να παίξετε (λεπτό σωματικής προπόνησης)
Ένα ψάρι κολυμπά στο νερό
Τα ψάρια διασκεδάζουν παίζοντας.
Ψάρια, άτακτα ψάρια,
Θέλουμε να σε πιάσουμε.
Το ψάρι έσκυψε την πλάτη του
Πήρα μια ψίχα ψωμιού.
Το ψάρι κούνησε την ουρά του
Γρήγορα - γρήγορα κολύμπησε μακριά.
Μπράβο, αυτό το άτακτο ψάρι ήμασταν εγώ κι εσύ.
Τώρα πάμε στο τραπέζι. Στο τραπέζι έχουμε μπλε φύλλα με βότσαλα και υποβρύχιο γρασίδι - φύκια - ζωγραφισμένα πάνω τους. Ποιος πιστεύετε ότι λείπει εδώ (απάντηση παιδιών). Σωστά, δεν υπάρχουν αρκετά άτακτα ψάρια. Ας ζωγραφίσουμε μερικά ψάρια, έτσι; Και θα ζωγραφίσουμε με την παλάμη μας. Κοιτάξτε προσεκτικά πώς θα ζωγραφίσω (επίδειξη δασκάλου).Βυθίζω την παλάμη μου στο χρώμα και το απλώνω στο φύλλο. Τώρα θα σκουπίσω την παλάμη μου με μια χαρτοπετσέτα. Στη συνέχεια χρειάζομαι μαύρο χρώμα. Θα βουτήξω το δάχτυλό μου στη μπογιά και θα τραβήξω ένα μάτι. Έτσι έγιναν τα ψάρια. Και τώρα προσπαθείς να ζωγραφίσεις ψάρια στα φύλλα σου. Βουτήξτε το χέρι σας στη μπογιά...
Τα παιδιά ζωγραφίζουν
Voss: Τέλεια! Αυτά είναι τα υπέροχα, υπέροχα ψάρια που αποδείχτηκες. Θα μας ενθουσιάσουν με την ομορφιά τους.Τώρα ας πάμε να πλύνουμε τα χέρια μας για να είναι καθαρά.
Μια σειρά από εκπαιδευτικές δραστηριότητες για τη νεότερη ομάδα
Τα μαθήματα γίνονται σε ειδικά εξοπλισμένο «Sea Room».
Γνωριμία με το ενυδρείο
Υλικό:
Ο δάσκαλος οδηγεί τα παιδιά στις πόρτες του «Θαλασσινού δωματίου».
Παιδαγωγός:
Ας ανοίξουμε τη μαγική πόρτα
Και σιγά σιγά θα μπούμε,
Κι εσύ, φίλε μου, πίστεψε με,
Εδώ θα βρούμε νέους φίλους.
Τα παιδιά μπαίνουν στο «Sea Room». Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών στο ενυδρείο με τα ψάρια:
Γυάλινο σπίτι στο τραπέζι
Με καθαρό νερό
Με βράχια και άμμο στο κάτω μέρος
Και με ένα χρυσό ψάρι.
Ποιος μένει σε αυτό το σπίτι;
Ακούει τις απαντήσεις των παιδιών και διευκρινίζει ότι το ψαρόσπιτο ονομάζεται ενυδρείο. Στη συνέχεια τα παιδιά, μαζί με τον δάσκαλο, εξετάζουν τα ψάρια στον πάτο του ενυδρείου, διευκρινίζουν ότι τα ψάρια κολυμπούν, υπάρχουν πέτρες και άμμος στο κάτω μέρος του ενυδρείου για να αναπτυχθούν υδρόβια φυτά, το νερό στο ενυδρείο είναι καθαρό, διαφανές, και τα ψάρια ζουν πολύ καλά σε τέτοιο νερό. Τα παιδιά κοιτάζουν τα ψάρια για λίγο, μετά ο δάσκαλος ρωτά τι είδαν στο ενυδρείο, τι κάνουν τα ψάρια, πού κολυμπούν (στο νερό) κ.λπ.
Αφού ολοκληρώσει τις παρατηρήσεις, ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να παίξουν.
`Γη - νερό`
Μελέτη για την ψυχογυμναστική για την ανάπτυξη της προσοχής
Τα παιδιά κάθονται σε κύκλο και, κατόπιν εντολής του δασκάλου, εκτελούν τις απαραίτητες κινήσεις: αν λέει «νερό», όλοι πρέπει να σηκώσουν τα χέρια τους ψηλά και αν «γη», να χτυπήσουν τα χέρια τους.
Ο δάσκαλος επαινεί τα παιδιά και λέει ότι τα άλλα ψάρια ζήτησαν βοήθεια από τα παιδιά: έχασαν το σπίτι τους και πρέπει να τα βοηθήσουμε γρήγορα, αφού δεν μπορούν να ζήσουν χωρίς νερό.
Εμφανίζει τρία κουτιά (ενυδρεία) του ίδιου χρώματος, αλλά με κύκλους διαφορετικών χρωμάτων στην επιφάνεια, στα οποία πρέπει να τοποθετήσετε ψάρια με την ίδια πινακίδα όπως στο κουτί.
Τα παιδιά ολοκληρώνουν την εργασία, τα ψάρια ευχαριστούν τα παιδιά και τα αποχαιρετούν.
Σκανταλιάρικο ψάρι
Υλικό: Εικόνα δύο ψαριών με αρκετές διαφορές στην εμφάνιση.
Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να επισκεφτούν τα ψάρια που συνάντησαν την τελευταία φορά. Πλησιάζοντας όμως την πόρτα του «Sea Room», όλοι εκπλήσσονται όταν ανακαλύπτουν ότι για κάποιο λόγο δεν ανοίγει. Ο δάσκαλος λέει: για να ανοίξετε την πόρτα, πρέπει να μαντέψετε το αίνιγμα "Rybkina".
Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά μια εικόνα δύο ψαριών που έχουν αρκετές διαφορές στην εμφάνιση και τα καλεί να παίξουν το παιχνίδι «Βρες τις διαφορές».
Όταν βρεθούν όλες οι διαφορές, ο δάσκαλος ανοίγει την πόρτα στο «Θάλαμο» και καλεί τα παιδιά να μπουν μέσα. Όλοι κοιτάζουν τα ψάρια, θυμούνται ότι το σπίτι για τα ψάρια λέγεται ενυδρείο και ότι τα ψάρια κολυμπούν στο νερό. Στη συνέχεια ο δάσκαλος σας προσκαλεί να κοιτάξετε προσεκτικά το ψάρι και κάνει ερωτήσεις: «Πού είναι το κεφάλι του ψαριού και πού η ουρά του;» Τι έχουν τα ψάρια στο κεφάλι τους; Πού είναι η πλάτη τους; Πού είναι η κοιλιά; Τι άλλο έχουν τα ψάρια;».
Αφού άκουσε τις απαντήσεις των παιδιών, ξεκαθαρίζει: «Το κεφάλι μπροστά, η ουρά πίσω». Πίσω στην κορυφή, κοιλιά κάτω. Το κεφάλι έχει στόμα και μάτια. Υπάρχουν πτερύγια στην πλάτη, στην ουρά και στην κοιλιά.
Μετά προσφέρεται να ταΐσει τα ψάρια και λέει ότι τα ψάρια τρώνε ειδική τροφή (το δείχνει), πρέπει να ταΐσουν το πρωί και το βράδυ. Τα παιδιά παρακολουθούν τα ψάρια να κολυμπούν στην επιφάνεια του νερού και να καταπίνουν την τροφή.
Ο δάσκαλος ρωτά αν αρέσουν τα ψάρια στα παιδιά και τους ζητά να παίξουν ψάρι.
Το παιχνίδι "Ψάρι, ψάρι".
Το ψάρι κολυμπάει στο νερό,
Είναι διασκεδαστικό να παίζουν τα ψάρια
Ψάρια, ψάρια, αταξίες,
Θέλουμε να σε πιάσουμε.
Το ψάρι έσκυψε την πλάτη του
Πήρα μια ψίχα ψωμιού,
Το ψάρι κούνησε την ουρά του
Γρήγορα κολύμπησε μακριά.
Εκφραστικές κινήσεις:
Η δασκάλα και τα παιδιά αποχαιρετούν τα ψάρια και υπόσχονται να επιστρέψουν και να τα θαυμάσουν και να τα ταΐσουν.
Δημοτικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα
«Νηπιαγωγείο Νο 12 «Ήλιος» μικτού τύπουIIκατηγορίες"
(ΜΔΟΥ Νο. 12 «Νηπιαγωγείο «Solnyshko»)
Άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες
«Ψάρι, άτακτο ψάρι»
για παιδιά 6-7 ετών της ομάδας αποζημίωσης
κατευθυντικότητα με προβλήματα όρασης
Προετοιμάστηκε από:
δάσκαλος: Angela Nikolaevna Apryaticheva,
μουσικός διευθυντής:
Larisa Alexandrovna Tikhonovich
Νοβοντβίνσκ
Απρίλιος 2016
Στόχος: ανάπτυξη περιέργειας και γνωστικής δραστηριότητας, ενδιαφέρον και σεβασμός για τον περιβάλλοντα κόσμο, συναισθηματική ανταπόκριση στη μουσική.
Καθήκοντα:
Εκπαιδευτικός:
να επεκτείνει και να εδραιώσει τις γνώσεις των παιδιών για τα ψάρια των βόρειων δεξαμενών: δομικά χαρακτηριστικά, βιότοπος, αναπαραγωγή.
συνεχίστε να αναπτύσσετε δεξιότητες τραγουδιού: τραγουδήστε εύκολα, ομαλά, αργά, μέτρια
Πάρτε μια ανάσα πριν την έναρξη ενός τραγουδιού, ανάμεσα σε μουσικές φράσεις.
εδραίωση των δεξιοτήτων της ρυθμικής κίνησης σύμφωνα με τον χαρακτήρα και τη δυναμική της μουσικής.
ασκούν τα παιδιά σε ρυθμό παλαμάκια (ΠΕγώ), ενώ ταυτόχρονα τραγουδούσε τη μελωδία του άσμα.
Εκπαιδευτικός:
αναπτύξουν ενδιαφέρον για τη φύση της πατρίδας·
να αναπτύξει την ικανότητα να παρατηρεί, να αναλύει, να εξάγει συμπεράσματα και να τα εκφράζει στην ομιλία.
να αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες, συντονισμό χεριού-ματιού.
να αναπτύξουν τις δεξιότητες ακρόασης ενός κλασικού έργου, να συσχετίσουν ένα λογοτεχνικό έργο με τη φύση της κλασικής μουσικής.
Εκπαιδευτικός:
να καλλιεργήσουν μια στάση φροντίδας για τους υδάτινους πόρους και τη φύση της γηγενούς γης·
να καλλιεργήσουν ενδιαφέρον για την ακρόαση κλασικής μουσικής.
καλλιεργήστε έντονο ενδιαφέρον για ενεργητική μάθηση για τη ζωντανή φύση.
(Τα παιδιά μπαίνουν στην αίθουσα μουσικής και κάθονται σε καρέκλες)
Διαφάνεια αριθμός 2 - (γεωγραφικός χάρτης του κόσμου).
Παιδαγωγός: Παιδιά, προσοχή στην οθόνη. Αυτός είναι ένας χάρτης του κόσμου. Ας ρίξουμε μια ματιά σε αυτό. Παρακαλώ πείτε μου τι υπάρχει περισσότερο στον πλανήτη: νερό ή γη; (απάντηση: περισσότερο νερό)
Σωστά, παιδιά, υπάρχει περισσότερο νερό στον πλανήτη από γη. Οι ήπειροι πλένονται από θάλασσες και ωκεανούς, τα ποτάμια κόβουν τη γη με μπλε κορδέλες και οι λίμνες παραπέμπουν στην ομορφιά τους.
Μουσικός διευθυντής: Τι μπορείτε να κάνετε στο νερό; (απάντηση παιδιών: βαρκάδα, ψάρεμα, κολύμπι).
Διαφάνεια αριθμός 3 - (τα παιδιά κολυμπούν).
Μουσικός διευθυντής:
Ο ήλιος λάμπει, όλοι είναι πολύ ζεστοί, οπότε θέλετε να κολυμπήσετε στο δροσερό νερό.
Ας παίξουμε με το νερό και ας κολυμπήσουμε στις εκτάσεις του νερού.
Στην αρχή, οι κινήσεις θα πρέπει να είναι: ομαλές, κυματιστές, χαλαρές, αλλά μπορείτε να παίξετε με το νερό, να πιτσιλίσετε, να πιτσιλίσετε - οι κινήσεις θα είναι γρήγορες, παιχνιδιάρικες, άτακτες. Η μουσική θα μας τα πει όλα αυτά.
Άσκηση "Παίζοντας με το νερό" - ένα παλιό γαλλικό τραγούδι
Τα παιδιά κάθονται στο πάτωμα γύρω από τα τσέρκια (στα γόνατα, κάθονται στις φτέρνες τους), όπως και στην παραλία το καλοκαίρι. Κάτω τα χέρια.
1 μέρος μουσικής: τα παιδιά «παίζουν με το νερό», μετακινώντας ομαλά τα χέρια τους στα πλάγια και στην πλάτη και
επιστρέφοντάς τα στην αρχική τους θέση.
Μέρος 2ο: "ψεκασμένο με νερό" - με τα χέρια σας χτυπάτε ελαφρά το "νερό" στα τσέρκια.
Επανάληψη 1 μέρους της μουσικής: επαναλαμβάνονται οι κινήσεις 1 μέρους.
Διαφάνεια αριθμός 4 - (γεωγραφικός χάρτης της περιοχής του Αρχάγγελσκ).
Παιδαγωγός: Παιδιά, αυτός είναι ένας χάρτης της περιοχής του Αρχάγγελσκ. Παρακαλώ σημειώστε, έχουμε τόσο πολύ νερό στην περιοχή μας; (απάντηση των παιδιών)
Η περιοχή του Αρχάγγελσκ βρέχεται από τη θάλασσα μόνο από τη μία πλευρά. Ο ποταμός Βόρεια Ντβίνα διασχίζει σχεδόν ολόκληρη την επικράτεια της περιοχής του Αρχάγγελσκ.
Παιδαγωγός: Κάθε ποτάμι ρέει σε κάποιο είδος θάλασσας, σε ποια θάλασσα ρέει η Βόρεια Ντβίνα; (προς τη Λευκή Θάλασσα) Οι βόρειες θάλασσες και τα ποτάμια ήταν πάντα πλούσια σε ψάρια. Ονομάστε ποιο ψάρι του ποταμού γνωρίζετε ήδη. Ας δώσουμε πρώτα την ευκαιρία στα μικρότερα παιδιά να μιλήσουν. Olya, τι είδους ψάρι ξέρεις; (πέρκα, τσιπούρα, ρουφ, λούτσος, κατσαρίδα).
(Τα παιδιά ονομάζουν ψάρια θάλασσας και ποταμού· εμφανίζονται στην οθόνη της τηλεόρασης εναλλάξ).
Διαφάνεια αριθμός 4 - (κινούμενα σχέδια: τα ψάρια του ποταμού εμφανίζονται στον χάρτη της περιοχής του Αρχάγγελσκ)
Παιδαγωγός: Πώς λέγεται το ψάρι που ζει στη θάλασσα; (θάλασσα). Ονομάστε τα ψάρια που βρίσκονται στη θάλασσα (απαντήσεις παιδιών: καλκάνι, μπακαλιάρος, ρέγγα, ναβάγκα, σολομός).
Διαφάνεια αριθμός 4 - (κινούμενα σχέδια: θαλάσσια ψάρια εμφανίζονται στον χάρτη της περιοχής του Αρχάγγελσκ.
Μουσικός διευθυντής: Μπράβο! Ξέρεις πραγματικά πολλά ψάρια. Και στη μουσική, ο συνθέτης Mikhail Krasev συνέθεσε ένα τραγούδι για ένα ψάρι, που ονομάζεται "Fish". Ας χρησιμοποιήσουμε το τραγούδι μας για να απεικονίσουμε την άτακτη φύση, την κινητικότητα και το παιχνίδι αυτών των υπέροχων ψαριών.
Διαφάνεια αριθμός 5 - Στίχοι τραγουδιού. Μουσική M Klokova. M. Krasev “Fish”.
Παιδαγωγός: Τραγουδήσαμε καλά, τώρα ας δείξουμε πώς το ψάρι μας κολυμπάει χαρούμενα στο νερό, πώς κούμπωσε την πλάτη του και κουνούσε την ουρά του.
(Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο)
Γυμναστική δακτύλων "Ψάρι"
(Οι παλάμες είναι κλειστές, ελαφρώς στρογγυλεμένες. Εκτελούμε κυματοειδείς κινήσεις στον αέρα).
Πέντε ψαράκια έπαιζαν στο ποτάμι
(Τα χέρια πιέζονται το ένα πάνω στο άλλο. Γυρίστε τα από τη μία πλευρά στην άλλη).
Υπήρχε ένα μεγάλο κούτσουρο ξαπλωμένο στην άμμο,
(Οι παλάμες είναι κλειστές και ελαφρώς στρογγυλεμένες. Εκτελούμε μια κίνηση «βουτιά» με αυτές).
Και το ψάρι είπε: «Είναι εύκολο να βουτήξεις εδώ!»
(Κούνια με κλειστές παλάμες (αρνητική χειρονομία).
Ο δεύτερος είπε: «Είναι βαθιά εδώ!»
(Οι παλάμες γυρίζουν στο πίσω μέρος του ενός χεριού - το ψάρι κοιμάται).
Και ο τρίτος είπε: «Νιώθω υπνηλία!»
(Τίναμε γρήγορα τις παλάμες μας - τρέμοντας).
Το τέταρτο άρχισε να παγώνει λίγο.
(Οι καρποί συνδέονται. Οι παλάμες ανοίγουν και συνδέονται - το στόμα).
Και ο πέμπτος φώναξε: "Υπάρχει ένας κροκόδειλος εδώ!"
(Γρήγορες κινήσεις σαν κύμα με κλειστές παλάμες - επιπλέουν μακριά).
Φύγε από εδώ για να μην τον καταπιείς!».
Μουσικός διευθυντής: Τα ψάρια κατάφεραν να κολυμπήσουν μακριά από τον τρομερό και κακό κροκόδειλο, αλλά ένας νέος κίνδυνος τους περιμένει μπροστά. Ένας ερασιτέχνης ψαράς κάθεται στην ακτή και έχει ένα καλάμι στα χέρια του.
Slide No. 6 - Υπαίθριο παιχνίδι "Fishing Rod" σε μουσική M. Starokadomsky “Amateur Fisherman”.
Αριθμός διαφάνειας 7 - (εσωτερική όψη ψάρια: κύστη, βράγχια, οξυγόνο)
Παιδαγωγός: Παιδιά, θέλετε να μάθετε περισσότερα για τα ψάρια; Πού μπορούμε να βρούμε πληροφορίες για τα ψάρια; (κοιτάξτε στο Διαδίκτυο, ρωτήστε τους μεγαλύτερους, διαβάστε βιβλία, παρακολουθήστε τηλεοπτικές εκπομπές) Ας στραφούμε σε ένα πολύ έξυπνο βιβλίο εγκυκλοπαίδειας, μπορείτε να βρείτε απαντήσεις σε όλες τις ερωτήσεις σε αυτό.
( Ο δάσκαλος βγάζει μια εγκυκλοπαίδεια και διαβάζει πληροφορίες για τα ψάρια).
Ψάρι - πρόκειται για ζώα με λέπια και πτερύγια, και είναι επίσης ψυχρόαιμα.
Τι αναπνέουν τα ψάρια;
Για να αναπνεύσουν τα ψάρια χρειάζονται οξυγόνο. Επομένως, τα ψάρια έχουν βράγχια - ειδικά αναπνευστικά όργανα που απορροφούν το οξυγόνο από το νερό.
Πώς κολυμπούν τα ψάρια;
Πολλά ψάρια έχουν μέσα τους ένα μικρό μπαλόνι που ονομάζεται κύστη κολύμβησης. Με τη βοήθειά του, τα ψάρια μπορούν να παραμείνουν στην επιφάνεια χωρίς την παραμικρή κίνηση.
Μουσικός διευθυντής: Παιδιά, τα ψάρια είναι τόσο ευκίνητα, κολυμπούν πολύ γρήγορα. Ίσως μπορούμε να προσπαθήσουμε να πιάσουμε σταυροειδές κυπρίνο μαζί σας;
(Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο)
Λογορυθμικό άσμα «Crucian carp» του T.S. Ovchinikov
Σι-σι-σι, σι-σι-σι, Σε-σε-σε, σε-σε-σε,
Υπάρχουν σταυροειδείς κυπρίνοι στη λίμνη. Όλοι έπιασαν σταυροειδές κυπρίνο.
Xia-Xia-Xia, Xia-Xia-Xia, Xia-Xia-Xia, Xia-Xia-Xia,
Μακάρι να μπορούσα να πιάσω ένα σταυροειδές κυπρίνο! Δεν πιάσαμε το σταυροειδές κυπρίνο.
Παιδαγωγός: Οι άνθρωποι πάντα έβλεπαν ψάρια, τα θαύμαζαν, τα προίκιζαν με μαγικές ιδιότητες και τους αφιέρωναν ποιήματα και παραμύθια. Θα διαβάσω ένα απόσπασμα από ένα παραμύθι, και μαντέψτε ποιο.
(ο δάσκαλος διαβάζει αποσπάσματα από παραμύθια.)
1. Έκοψε τον πάγο, μάζεψε κουβάδες και τους έβαλε κάτω, ενώ κοίταξε μέσα στην τρύπα. Και είδα έναν λούτσο στην τρύπα. Επινοήθηκε και άρπαξε την τούρνα στο χέρι του:
Αυτή θα είναι μια γλυκιά σούπα!
Ξαφνικά ο λούτσος του λέει με ανθρώπινη φωνή:
Άσε με να μπω στο νερό, θα σου φανώ χρήσιμος.
(Ρωσική λαϊκή ιστορία "Κατά την εντολή του λούτσου")
2. Ήταν άνοιξη. Τα πουλιά έφτιαξαν φωλιές για τους νεοσσούς τους. Ήρθε η ώρα για τον Sharpfin να σκεφτεί τα παιδιά. Πήγε να ψάξει να βρει κατάλληλο μέρος για σπίτι. Διασκέδαζε και πήδηξε στον ουρανό καθώς έτρεχε. Μπορούσε να το κάνει αυτό γιατί η χώρα όπου ζούσε τότε ήταν πραγματικά μια υπέροχη χώρα.
(V. Bianchi «Fish House»)
3. Εδώ πηγαίνει στη γαλάζια θάλασσα,
Βλέπει μια μαύρη καταιγίδα στη θάλασσα:
Έτσι τα θυμωμένα κύματα φούσκωσαν,
Έτσι περπατάνε και ουρλιάζουν και ουρλιάζουν.
Άρχισε να κάνει κλικ στο χρυσόψαρο.
Ένα ψάρι κολύμπησε κοντά του και τον ρώτησε:
«Τι θέλεις, γέροντα;»
(A.S. Pushkin)
Μουσικός διευθυντής: Ρώσοι συνθέτες συνέθεσαν μουσική που απεικόνιζε τον υποβρύχιο κόσμο. Ας ακούσουμε αποσπάσματα από κλασικά έργα και ας διαλέξουμε την κατάλληλη μουσική για κάθε παραμύθι. Και ο υπολογιστής θα μας δείξει τις σωστές απαντήσεις.
Διαφάνεια Νο. 8 - 11 (υπάρχουν 3 παραμύθια στη διαφάνεια, αφού ακούσουν ένα μουσικό κομμάτι, τα παιδιά αναφέρουν ποιο λογοτεχνικό έργο - κλασική μουσική είναι κατάλληλο ).
P.I. Tchaikovsky "Kamarinskaya" - παραμύθι "Κατά την εντολή του λούτσου",
Ν.Ν. Όπερα Rimsky-Korsakov "Sadko" - A.S. Pushkin "Η ιστορία του ψαρά και του ψαριού",
K. Saint-Saens “Aquarium” - V. Bianchi “Fish House”.
Παιδαγωγός: Παιδιά, λένε ότι ο άνθρωπος μαθαίνει από τη φύση. Τι μπορεί να μάθει κάποιος από τα ψάρια;(απάντηση: κολύμπι)
Παιδαγωγός: Κατά κανόνα, το ψάρι έχει ένα επίμηκες σχήμα που λεπταίνει προς την ουρά. Οι άνθρωποι το αντέγραψαν όταν κατασκεύαζαν πλοία και υποβρύχια, καθώς είναι το καταλληλότερο για κίνηση στο νερό.
Μουσικός διευθυντής: Από τι είναι φτιαγμένα τα πανιά μας;(απαντήσεις: από χαρτί) Τα σκάφη λοιπόν είναι χάρτινα. Και ξέρουμε το τραγούδι για τις χάρτινες βάρκες, αλλά πρώτα θα δουλέψουμε στην αναπνοή μας. Ας φυσήξουμε στα πανιά μας, το σκάφος του οποίου θα πλεύσει περαιτέρω κάτω από το ρεύμα του αέρα.
Αριθμός διαφάνειας 12 - (Ασκήσεις αναπνοής «Τα πλοία πλέουν», εργάζονται για μακριές αναπνοές)
Αριθμός διαφάνειας 13 - Μουσικό τραγούδι. O. Buinovskaya, στίχοι. Σχετικά με τη Vysotskaya "Χάρτινα σκάφη".
Παιδαγωγός: Παιδιά, κοιτάξτε πόσες γνώσεις έχει αποκτήσει ένας άνθρωπος στη διαδικασία επικοινωνίας με τη γύρω φύση. Πώς πιστεύετε ότι μπορούμε να βοηθήσουμε στη διατήρηση του φυσικού κόσμου γύρω μας; (απαντήσεις παιδιών).
Αριθμός διαφάνειας 14 – (οικολογική κατάσταση της πατρίδας των υδάτινων πόρων)
Μουσικός διευθυντής: Σωστά, πρέπει να φροντίσουμε τη φύση της βόρειας περιοχής μας. Διατηρήστε την τάξη στις όχθες των ποταμών, των λιμνών και της θάλασσας. Μην μολύνετε τους υδάτινους πόρους. Εγκαταστήστε εγκαταστάσεις επεξεργασίας σε επιχειρήσεις. Αντιμετωπίζει τους κατοίκους του υδάτινου περιβάλλοντος με προσοχή.
Παιδαγωγός: Παιδιά, σας ετοιμάσαμε ψάρια για δώρο, αλλά είναι διαφορετικών χρωμάτων. Πάρτε το κόκκινο ψάρι για όσους ενδιαφέρθηκαν σήμερα και βρήκαν τις εργασίες εύκολες. Κίτρινα ψάρια - εκείνοι που βρήκαν κάποιες εργασίες δύσκολες και είχαν ακόμα ερωτήσεις για μένα. Μπλε ψάρια - εκείνοι για τους οποίους ήταν δύσκολο και χωρίς ενδιαφέρον.
ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ:
Εγκυκλοπαίδεια των Ζώων. Μετάφραση από τα αγγλικά Μ. Αβδονίνα - Μ.: Εκδοτικός Οίκος Eskimo, 2007.
Δραστηριότητες παιχνιδιού στα μαθήματα περιβαλλοντικής εκπαίδευσης. Προπαρασκευαστική ομάδα / Συγγραφέας-μεταγλωττιστής P.G. Fedoseeva - Volgograd: ITD "Corypheus", 2008.
Διορθωτική εργασία στο νηπιαγωγείο για παιδιά με προβλήματα όρασης. Druzhinina L.A. –Μ.: 2006.
Μέθοδοι περιβαλλοντικής εκπαίδευσης στο νηπιαγωγείο. Nikolaeva S.N. – Μ.: εκδοτικός οίκος «Prosveshcheniye», 2002.
Εισαγωγή των παιδιών προσχολικής ηλικίας στη φύση. Veretennikova S.A. – Μ.: εκδοτικός οίκος «Prosveshcheniye», 1978.
Τραγούδια για το νηπιαγωγείο N. Metlov τεύχος 2, ΜΟΥΣΙΚΟΣ ΕΚΔΟΤΙΚΟΣ ΟΙΚΟΣ Μ.: 1965. (τραγούδι “Fish” του M. Krasev)
Μουσικές και κινητικές ασκήσεις στο νηπιαγωγείο E. Raevskaya, 2η έκδοση, αναθεωρημένος Εκδοτικός οίκος "Prosveshcheniye" M.: 1967. (άσκηση "Παίζοντας με το νερό" παλιά γαλλική λαϊκή μελωδία)
Περιοδικό Μουσική Παλέτα Νο. 2, 2006 (τραγούδι μουσικής O. Buinovskaya, στίχοι O Vysotskaya «Χάρτινες βάρκες»).
Λογοθεραπεία άσματα από T.S. Ovchinnikova Αγία Πετρούπολη, KARO 2006.
Finger gymnastics O.V. Uzorova, E.A. Nefedova Publishing house Astrel, AST, 2007.
Ολοκληρωμένο μάθημα στην προπαρασκευαστική ομάδα
«Το ψάρι κολυμπάει στο νερό, τα ψάρια διασκεδάζουν παίζοντας»
(δραστηριότητες περιβαλλοντικής ασφάλειας και ασφάλειας)Δάσκαλος της σωφρονιστικής ομάδας Πυατύγινα L.V. εγώ τέταρτο κατηγορία.
Στόχος: Εκπαιδευτικός:Διαφοροποιήστε τις ιδέες των παιδιών σχετικά με μια λίμνη ως βιότοπο για ψάρια ενυδρείου
(το ενυδρείο είναι γεμάτο με νερό, φυτά μεγαλώνουν, μικρά ζώα ζουν ), εισαγάγετε τα παιδιά στους υποβρύχιους κατοίκους.
Χρησιμοποιήστε μη συμβατικές τεχνικές σχεδίασης.
Αναπτυξιακή:Αναπτύξτε τη φαντασία, τη δημιουργικότητα, την αισθητική αντίληψη, τη φαντασία και τη λογική σκέψη,
λεπτές κινητικές δεξιότητες των μυών του χεριού, οπτικός συντονισμός του ματιού, αίσθηση ρυθμού, αίσθηση χρώματος, ενδιαφέρον για τις καλές τέχνες.
Διδάξτε πειραματικά πώς να προσδιορίζετε την ηλικία ενός ψαριού.
Εκπαιδευτικός: καλλιέργεια μιας αίσθησης πατριωτισμού, σεβασμός στη ζωντανή φύση. δημιουργήστε μια επιθυμία να βοηθήσετε.
εκπαίδευση ακρίβειας και επιμονής. σεβασμό στη δουλειά των άλλων ανθρώπων. Προκαλέστε θετική διάθεση.
Λεξικό:ψάρια, λέπια, πτερύγια, βράγχια, ενυδρείο. Guppy, ξιφία, χρυσόψαρο, veiltail, τηλεσκόπιο, gourami,
αγγελόψαρα, μαλάκια.
Προκαταρκτική εργασία: F. Grubin «Λοιπόν, θα μπορούσες να πεις...», I. Tokmakova «Είναι σκοτεινά τη νύχτα. Είναι ήσυχο το βράδυ»
Υλικό:Ένα ενυδρείο με ένα ψάρι, αποκομμένες εικόνες διαφορετικών ειδών ψαριών, εικονογραφήσεις ψαριών, παιχνίδια "Βρες το ίδιο ψάρι",
Τι ψάρι έπιασε ο ψαράς;» κηρομπογιές διαφορετικών χρωμάτων.
Πρόοδος του μαθήματος:
1. Οργάνωση χρόνου(ανάπτυξη προσοχής, λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών)
Δάσκαλος: Όλοι είναι εδώ! Ενήλικες και παιδιά!
Μπορούμε να ξεκινήσουμε! Αλλά πρώτα, πρέπει να πείτε «γεια»!
Σήμερα κοντά στο νηπιαγωγείο συνάντησα τον ήλιο, που ήρθε να μας επισκεφτεί. Αλλά ο ήλιος δεν είναι απλός,
αλλά μαγικό. Όποιος το πάρει στα χέρια του θα γίνει ο περισσότερος
στοργικό και ευγενικό παιδί. Ας ελέγξουμε! (περάστε το μπαλόνι - τον ήλιο, λέγοντας μια καλή λέξη)
Αυτό είναι αλήθεια. Γίναμε οι πιο ευγενικοί και στοργικοί.
Κάποιος μου το πέταξε στο παράθυρο
Δείτε την επιστολή
Ίσως είναι μια αχτίδα ήλιου
Τι γαργαλάει το πρόσωπό μου;
Ίσως είναι σπουργίτι
Πέταξε από πάνω και σε μάλωσε;
Μπορεί μια γάτα να γράφει σαν το ποντίκι;
Δελεάστηκες στο παράθυρο;
Δάσκαλος: Θέλετε να μάθετε από ποιον είναι το γράμμα; Στη συνέχεια, πρέπει να προσπαθήσουμε να συναρμολογήσουμε το σύνολο από τα μέρη
(τα παιδιά συλλέγουν ξεχωριστές φωτογραφίες) Ας πούμε σε χορωδία ποιος μας έστειλε το γράμμα (ψάρι)
1. Συνομιλία
Δάσκαλος: Πού ζουν τα ψάρια; (στη θάλασσα, στο ποτάμι, στη λίμνη), (υπάρχει ένα ενυδρείο καλυμμένο με ένα πανί στο τραπέζι)
Σωστά, άκου τώρα το ποίημα
Κοίτα, το ποτάμι είναι στο παράθυρό μου.
Υπάρχουν μπλε ψάρια που κολυμπούν στα βάθη.
Υπάρχουν κόκκινα ψάρια με την ουρά τους τεντωμένη
Το δασύτριχο γρασίδι σπρώχνει τους θάμνους.
Και φαίνονται, σαν να ακολουθούν ένα νήμα,
Τα σαλιγκάρια σέρνονται κατά μήκος των λεπίδων του γρασιδιού.
Βήμα βήμα προχωρώντας μπροστά,
Αλλά το ποτάμι μου δεν κυλά πουθενά.
Θα πιτσίλιζε, θα κυλούσε,
Αλλά συγκρατείται από γυάλινες ακτές.
Ν. Νίσσεβα
Δάσκαλος:Πού αλλού λοιπόν μπορούν να ζήσουν τα ψάρια; (σε ενυδρείο) ανοίγει τον ιστό. Ποιος έχει ενυδρείο;
Πες μου πώς να το φροντίσω; (αλλάξτε νερό, ταΐστε ψάρια, φυτέψτε φύκια, παρακολουθήστε τη θερμοκρασία του νερού)
Δάσκαλος: Ένα χρυσόψαρο ήρθε να μας επισκεφτεί.
Δάσκαλος:"Είσαι τόσο όμορφος! Από πού είσαι? Πιθανότατα φοβάστε σε ένα άγνωστο μέρος;
Μη φοβάσαι, δεν θα σου κάνουμε κακό. Παιδιά, ποια άλλα ψάρια ενυδρείου γνωρίζετε; Αυτό το γράμμα περιέχει φωτογραφίες τους.
Ας τα δούμε, ας πούμε πώς λέγονται. (γκάπι, γατόψαρο, ξιφία, αγγελόψαρο κ.λπ.) - εικόνες
(τα παιδιά μιλούν μαζί με τον δάσκαλο) Ας γνωρίσουμε καλύτερα τα ψάρια.
Πώς πιστεύετε ότι νιώθουν τα ψάρια μας;
Γιατί το νομίζεις αυτό? (στο νερό, το νερό είναι καθαρό, διαφανές)
Τι κάνει?
Τι βοηθά ένα ψάρι να κολυμπήσει;
Πού είναι τα πτερύγια;
Πόσα πτερύγια; (κάθε ψάρι έχει διαφορετικό αριθμό πτερυγίων)
Πόσα πτερύγια έχει αυτό το ψάρι;
Με ποιο γεωμετρικό σχήμα μοιάζει το σώμα, η ουρά και τα πτερύγια του ψαριού;
Με τι καλύπτεται το σώμα του ψαριού;
Τι ζυγαριά; (σώμα επίμηκες, βελτιωμένο, χωρίς λαιμό, λεία λέπια)
Τι είδους μάτια έχει ένα ψάρι και πού βρίσκονται;
Τι αναπνέει ένα ψάρι; Πιστεύετε ότι υπάρχει αέρας στο νερό;
Τώρα εμείς Ας κάνουμε ένα πείραμα.Τοποθετήστε ένα κομμάτι πλαστελίνη σε ένα δοχείο με νερό. Τι προσέξατε; (υπάρχουν φυσαλίδες στην πλαστελίνη)
Τι είναι αυτές οι φυσαλίδες; Σωστά, οι φυσαλίδες είναι αέρας. Αυτό σημαίνει ότι υπάρχει αέρας στο νερό και τα ψάρια τον αναπνέουν.
Δάσκαλος: Ας αναπνεύσουμε με τα ψάρια
Ασκήσεις αναπνοής
(το χέρι στο στομάχι - εισπνεύστε βαθιά και προφέρετε 2 γραμμές, ενώ εκπνέετε τις υπόλοιπες 2 γραμμές)
Ψάρια, χρυσόψαρα
Είσαι τόσο όμορφος
Ψάρια, ψάρια, κολύμπι
Φροντίστε τα μάτια σας.
Τώρα ας αναπνεύσουμε βαθιά και μετά ελαφρά.
Δάσκαλος:Παιδιά, ενδιαφέρεστε να μάθετε πόσο χρονών είναι το ψάρι; Αν θέλεις, θα σε μάθω! Θυμάστε πώς εσείς και εγώ καθορίσαμε την ηλικία ενός δέντρου;
(μέτρησαν τους ετήσιους δακτυλίους σε έναν κορμό δέντρου.) Αποδεικνύεται ότι η ηλικία του ψαριού μπορεί επίσης να καθοριστεί από τα δαχτυλίδια στα λέπια των ψαριών.
Τα δαχτυλίδια στη ζυγαριά σχηματίζονται ένα το χρόνο και μεγαλώνουν πιο γρήγορα κατά τη ζεστή περίοδο του χρόνου, όταν υπάρχει πολύ φαγητό.
Διαφορετικές ράτσες ψαριών έχουν διαφορετικά σχήματα δακτυλίου. Έχω ετοιμάσει κάρτες με λέπια διαφορετικών ψαριών για εσάς.
Καθίστε και καθορίστε την ηλικία κάθε ψαριού ( εμπειρία με ζυγαριά)
Δάσκαλος: Πώς μοιάζει ένα ψάρι; (μια σταγόνα, ένα φύλλο, ένα κουτάλι, ένα οβάλ. Και ξέρω μια λαϊκή ομοιοκαταληξία για τα ψάρια. Θα σας πω, και θα επαναλάβετε τις κινήσεις μαζί μου.
Γυμναστική δακτύλων
Μια φορά κι έναν καιρό ήταν μια μπούρμποτα, (Οι παλάμες διπλωμένες, ομαλές κινήσεις
τους, μιμούμενοι κινήσεις
πτερύγια.)
Δύο ρουφ ήταν φίλοι μαζί του
δύο παλάμες μεταξύ τους.)
Τρεις πάπιες πέταξαν κοντά τους (Χέρια σταυρωμένα, χτυπώντας
Τέσσερις φορές την ημέρα. Παλάμες.)
Ένα, δύο, τρία, τέσσερα, πέντε. (Διπλώστε τα δάχτυλά σας, ξεκινώντας από
μεγάλο.)
Λαϊκή παιδική ομοιοκαταληξία.
Εκτός από τα πτερύγια, τι βοηθά τα ψάρια να κολυμπούν στο νερό;
Παιχνίδι "Ενυδρείο"
Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να δείξουν στους κατοίκους του ενυδρείου - ψάρια και σαλιγκάρια, καθώς και φύκια και βότσαλα.
«Ψάρια» - τα παιδιά αργά, στις μύτες των ποδιών, κινούνται γύρω από το δωμάτιο προς οποιαδήποτε κατεύθυνση (τα χέρια κατεβαίνουν προς τα κάτω και πίσω)
και κάνουν κυματοειδείς ταλαντώσεις, σαν τα πτερύγια ενός ψαριού.
"Σαλιγκάρι" - σκύψτε και τοποθετήστε "κέρατα" στο κεφάλι σας με τους δείκτες σας, μπορείτε να κινηθείτε αργά στις αγκυλώσεις σας.
"Φύκια" - όρθιοι, σηκώστε τα χέρια σας ψηλά και κάντε κινήσεις που μοιάζουν με κύμα με το σώμα και τα χέρια σας.
"Πέτρα" - κάθισε οκλαδόν και μην κουνηθείς.
Όταν τα παιδιά θυμηθούν τις κινήσεις, ζητήστε τους να ακούσουν προσεκτικά και να δείξουν στους κατοίκους του ενυδρείου με προφορική εντολή
Ο δάσκαλος δίνει αργά εντολές: «Ψάρι, σαλιγκάρι, πέτρα, φύκια, ψάρι, πέτρα, σαλιγκάρι, φύκια» κ.λπ.
Αφού τελειώσει το παιχνίδι, ο δάσκαλος προσκαλεί όλους στις θέσεις τους.
Δάσκαλος: Αλλά αποδεικνύεται ότι το ψάρι μας δεν έχει φίλους. Ας τη βοηθήσουμε, ας τα ζωγραφίσουμε. Σας προτείνω να πάρετε τα ψάρια και να πάτε στα τραπέζια.
3. Εργασία σε ένα γραφείο
Δάσκαλος : Είναι λυπημένα αυτά τα ψάρια; Γιατί νομίζετε; (όχι έγχρωμο) Σωστό. Ας τα βοηθήσουμε να γίνουν όμορφα.
Αλλά δεν έχουμε πινέλα. Με τι θα τραβήξουμε; (με μπατονέτες) Πώς μπορείτε να το διακοσμήσετε;
(κουκκίδες, κύκλοι, ρίγες, κρότωνες - δείξτε 1-2 παιδιά).
Δάσκαλος: Αλλά πρώτα, ας προετοιμάσουμε το ραβδί για τη δουλειά.
Παίζουμε με μια μπατονέτα Κρατήστε τη μέση με 2 δάχτυλα γυρίζοντας
Μετρήστε τα δάχτυλά σας μαζί και περάστε τα στο άλλο χέρι.
1.2.3.4.5 Πιέστε το άκρο του ραβδιού στα άκρα των δακτύλων
Θα πιέζουμε τα δάχτυλα εναλλάξ με άλλα χέρια.
Δάχτυλα και ξυλάκια Κρατήστε το ραβδί ανάμεσα στις παλάμες σας και περιστρέψτε.
Η βοήθειά μας.
Τώρα θα διακοσμήσουμε τα ψάρια μας (τα παιδιά ζωγραφίζουν)
Δάσκαλος: Το ψάρι μας έχει πλέον πολλούς φίλους. Σας ευχαριστεί για τη βοήθειά σας και παραμένει μαζί μας.
Δάσκαλος: Τώρα ας παίξουμε και τα ψάρια θα μας κοιτάξουν.
Παιχνίδι "Ψάρια"
Ο δάσκαλος διαβάζει το ποίημα και τα παιδιά εκτελούν τις κινήσεις που περιγράφονται σε αυτό.
Τα ψάρια κολυμπούν, βουτούν - ("κολυμπούν" σαν ψάρια)
Συλλέγεται υποβρύχια τροφή («συλλέγω» φανταστική τροφή -
Ένα, δύο, τρία - καθίστε και σηκώστε το από το πάτωμα
So-be-ri! με τα δύο χέρια)
Τα ψάρια κολυμπούν, βουτούν - ("κολυμπούν")
Και πιάνει ο ένας τον άλλον.
Ένα, δύο, τρία - (τρέξτε το ένα μετά το άλλο
Προλάβετε, προλάβετε, προλάβετε... γύρω από το δωμάτιο)
Τα ψάρια κολυμπούν κατά μήκος του βυθού - ("κολυμπούν")
Δεν θα πιάσεις ούτε ένα.
Ένα, δύο, τρία - (στη λέξη "πάγωμα" τα παιδιά σταματούν
Πάγωσε! στις θέσεις στις οποίες τα βρήκε η ομάδα)
Ο δάσκαλος περπατά ανάμεσα στα παιδιά και φροντίζει να μην κινείται κανείς. Όποιος κινείται κάθεται σε μια καρέκλα.
Οι υπόλοιποι συνεχίζουν το παιχνίδι μετά τις λέξεις:
Ένα, δύο, τρία - πεθάνει!
Το παιχνίδι παίζεται 2-3 φορές.
4. Περίληψη
Δάσκαλος:Και τώρα θα απελευθερώσουμε τα όμορφα ψάρια μας στο υπέροχο ενυδρείο μας, που φτιάξαμε στο τελευταίο μάθημα
Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε
Ας βάλουμε ψάρια.
Το ενυδρείο μας είναι βαθύ.
Θα τα λανσάρουμε τώρα.
Τα ψάρια κολυμπούν σε κύκλους
Χαμογελούν ο ένας στον άλλον.
Τα ψάρια κοιτάζουν μέσα από το ποτήρι,
Είναι άνετα και ζεστά.
Άλλωστε το ενυδρείο είναι θάλασσα
Για τα ψάρια είναι σπίτι.
Περισσότερη δουλεια
Κάντε μια γενική σύνθεση (κολάζ) - "Πολύχρωμα ψάρια". Προσθέστε κρεμαστές χειροτεχνίες των κατοίκων του ενυδρείου (οριγκάμι "Ψάρια" - φτιαγμένα νωρίτερα από παιδιά.)
Μάγια Γιουρίχεβα
Σύνοψη του μαθήματος σχεδίασης "Τα ψάρια κολυμπούν στο νερό!"
ΣΤΟΧΟΣ: Να μυήσει τα παιδιά της πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας στις εικαστικές τέχνες
δραστηριότητες σε μαθήματα σχεδίου.
ΚΑΘΗΚΟΝΤΑ:
1. Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να απεικονίζουν απλά αντικείμενα στο περιβάλλον τους.
2. Συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά σε μη παραδοσιακούς τρόπους απεικόνισης (τεχνική δακτυλογράφησης).
3. Αναπτύξτε την ιδέα της πλοκής και του παιχνιδιού.
4. Καλλιεργούμε το ενδιαφέρον για τον κόσμο γύρω μας.
5. Διατηρήστε συναισθηματική στάση απέναντι στα αποτελέσματα της δουλειάς σας. ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΣ:
Σιλουέτες ψαριών κομμένες από χοντρό χαρτί,
Στρίποδο,
Σχέδιο ενός ενυδρείου σε ένα φύλλο χαρτιού Α3,
Παιχνίδι ΨΑΡΙ, -λεκάνες, -καλάμια ψαρέματος.
ΠΡΟΚΑΤΕΡΓΑΣΙΑ:
Εκμάθηση δακτύλων γυμναστικής,
Κοιτάζοντας τα ψάρια σε ένα ενυδρείο
Συζήτηση για ψάρι,
Ατομική εργασία με παιδιά σε τεχνικές δακτυλικής αποτύπωσης.
Κίνηση ΤΑΞΕΙΣ. 1. ΟΡΓΑΝΩΤΙΚΗ ΣΤΙΓΜΗ.
Τα παιδιά κάθονται στο χαλί.
2. ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΟ ΘΕΜΑ ΤΑΞΕΙΣ.
Λέει ο δάσκαλος: - Παιδιά, σήμερα στο δρόμο για το νηπιαγωγείο υπήρχε κάτι ζωντανό σε μια μικρή λακκούβα που είχε σχεδόν στερέψει. Έμοιαζε πολύ ψάρι, που ζει στο ενυδρείο μας. Δεν υπήρχε σχεδόν καθόλου νερό στη λακκούβα, και αποφάσισα να το σώσω, να το πιάσω και να το επιστρέψω στο ενυδρείο μας. Στην αρχή προσπάθησα να το πιάσω με τα χέρια μου.
ΠΡΟΠΟΝΗΣΗ ΔΑΚΤΥΛΩΝ:
Ένα ψάρι κολυμπά στο νερό. (κούνημα του δεξιού χεριού)
Το ψάρι διασκεδάζει παίζοντας. (Αριστερό κύμα)
Ψάρι, άτακτο ψάρι(Κουνήστε με δύο χέρια)
Θέλω να σε πιάσω. (Χειροκρότησε)
Το ψάρι έσκυψε την πλάτη του, (Ψηλά τα χέρια σε μια κλειδαριά)
Πήρα μια ψίχα ψωμιού, (Χειροκρότησε)
Το ψάρι κούνησε την ουρά του, (Συνδέστε δύο παλάμες, κυματίστε προς τα εμπρός)
Τα ψάρια κολύμπησαν γρήγορα. (Συνδέστε δύο παλάμες, κυματίστε στο πλάι)
Παιδαγωγός: - Μα με τα χέρια σου ψάριΔεν μπορούσα να το πιάσω. Παιδιά, τι χρησιμοποιείτε για να πιάνετε ψάρια;
Παιδιά: - Το ψάρι πιάνεται με καλάμι.
Παιδαγωγός: - Έβγαλα ένα καλάμι από τη μαγική μου τσάντα και έπιασα ψάρι. Ψάριαποδείχτηκε μαγικό - μιλώντας. Τη λυπήθηκα και την έφερα στην παρέα μας. Ας ακούσουμε τι έχει να μας πει.
Ψάρι: - Χθες το βράδυ, όταν όλα τα παιδιά πήγαν σπίτι, μια γάτα μπήκε κρυφά στην παρέα και τρόμαξε όλα τα ψάρια. Πήγα να ψάξω για μωρά ψάρια (τηγανητά), αλλά δεν τα βρήκα ποτέ, με έσωσε ο δάσκαλός σας, Παιδιά, βοηθήστε με να βρω τα τηγανητά.
Παιδαγωγός: - Παιδιά, αλλά πριν ψάξετε για τηγανητά, ας δούμε μαμά ψάρι, γιατί τα παιδιά της της μοιάζουν τόσο πολύ. Τί έχεις ψάρι?
Παιδιά: U τα ψάρια έχουν σώμα, μάτια, στόμα, πτερύγια, ουρά. Παιδαγωγός: - Τι φοράει το κορμάκι; ψάρι?
Παιδιά: - Το ψάρι είναι ντυμένο με λέπια.
Παιδαγωγός: - Ναι σωστά. Γονείς και παιδιά έχουν όλα τα ρούχα τους από "νομίσματα", από ζυγαριά. Ας βρούμε τα ψάρια. (Αναζήτηση για παιδιά ανά ομάδα).
Παιδαγωγός: - Δες τους στις λεκάνες. Πάρτε καλάμια ψαρέματος και θα τα πιάσουμε, αλλιώς δεν υπάρχει νερό στις λεκάνες - τα ψάρια μπορεί να πεθάνουν. Δεν μπορούν να ζήσουν χωρίς νερό. (Τα παιδιά πιάνουν ψάρια με καλάμια.)
Παιδαγωγός: - Δικός μας τα ψάρια χωρίς νερό αρρωσταίνουν. Δεν έχουν λέπια στο σώμα τους. Ας γιατρέψουμε τα ψάρια.
(Αφού βεβαιωθούμε ότι τα παιδιά είναι έτοιμα να βοηθήσουν ψάρι, ο δάσκαλος προσφέρει σε όλους σχεδιάζωλέπια στο σώμα ενός ψαριού.)
Παιδαγωγός: - Αλλά χρώμαδεν χρειάζεστε μολύβια και πινέλο, αλλά με το δάχτυλό σας, όπως εμείς τράβηξε ηλιαχτίδες.
3. ΠΑΙΔΙΚΗ ΑΥΤΟΑΝΕΞΑΡΤΗΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ.
Ανεξάρτητη δραστηριότητα των παιδιών, κατά την οποία ο δάσκαλος βοηθά παιδιά: δίνει οδηγίες, επιπλέον εξηγήσεις, ατομική επίδειξη.
4. ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΗΣ ΠΑΙΔΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ.
(Ο δάσκαλος κολλάει πάνω στην τελειωμένη εργασία των παιδιών βαμμένο ενυδρείο.)
Παιδαγωγός: - Παιδιά, κοιτάξτε, εμφανίστηκαν ξανά στο ενυδρείο μας ψάρι.
Οι οποίες το πιο όμορφο ψάρι?
Ποιό απ'όλα τα ψάρια έχουν τα περισσότερα λέπια?
5. ΦΥΣ. ΜΙΣΟ ΛΕΠΤΟ:
Τα ψάρια κολυμπούσαν, έπαιζαν
Σε καθαρό, γλυκό νερό, (Περιστροφή των χεριών)
Θα συρρικνωθούν (Σφίγγετε τα δάχτυλά σας σε γροθιές)
Θα ξεκλειδώσουν (Ξεσφίξτε τα δάχτυλά σας)
Θα θάψουν τον εαυτό τους στην άμμο. (Περιστροφή των χεριών)
6. ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑ ΤΑΞΕΙΣ.
ΨΑΡΙ: - Σας ευχαριστώ παιδιά. Θεράπευσες τα παιδιά μου.
Παιδαγωγός: - Παιδιά, κάνατε μια χαρά, βοηθήσατε ψάρι. Δείτε πώς
έχουν πλάκα κολυμπήστε στο ενυδρείο.
(Ο δάσκαλος αφαιρεί το πανί από το προ-σκεπασμένο ενυδρείο).
ΨΑΡΙ: - Για αυτό σας κερνάω μπισκότα « ψάρι» .
Μετά τάξειςή το απόγευμα, τα παιδιά μπορούν να πάνε στο ενυδρείο και να παρακολουθήσουν πώς τα ψάρια κολυμπούν.