Το άφθαρτο θεμέλιο ενός επιτυχημένου μέλλοντος είναι το καλό σχολείο. Πρέπει να προετοιμαστείτε για τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση με ποιοτικό τρόπο και να αρχίσετε να το κάνετε αυτό ήδη στις ανώτερες και προπαρασκευαστικές ομάδες του νηπιαγωγείου. Η καλύτερη προετοιμασία για το σχολείο είναι τα 6-7 χρόνια, με στόχο τη συνολική διεύρυνση των γνώσεων του παιδιού.
Τι πρέπει να γνωρίζει και να μπορεί να κάνει ένα παιδί 6-7 ετών που μπαίνει στο σχολείο;
Η εισαγωγή των παιδιών προσχολικής ηλικίας στο μάθημα της γενικής εκπαίδευσης μοιάζει με πραγματικές εξετάσεις. Κατά τη διάρκεια μιας σύντομης συνέντευξης με εκπαιδευτικό ψυχολόγο, καθορίζονται το επίπεδο ανάπτυξης, η ικανότητα του παιδιού να επαναλαμβάνει κείμενο, οι δεξιότητες ανάγνωσης και γραφής, οι μαθηματικές γνώσεις και η ικανότητα λογικής σκέψης.
Προετοιμασία παιδιών προσχολικής ηλικίας για το σχολείο
Ανάπτυξη της προσοχής και της μνήμης
Μέχρι την ηλικία των επτά ετών, είναι σημαντικό για ένα παιδί να σχηματίσει «εθελοντική» προσοχή. Η ιδιαιτερότητά του είναι ότι ένα παιδί προσχολικής ηλικίας μπορεί να συγκεντρωθεί στο αντικείμενο δράσης και όχι στο επιθυμητό και να κάνει αυτό που χρειάζεται, αντί για αυτό που θέλει.
Για να αποδείξει την ετοιμότητά του για το σχολείο, το παιδί σας πρέπει να γνωρίζει:
- Το πλήρες ονοματεπώνυμό σας (με επώνυμο και πατρώνυμο), τα ονόματα των γονέων, τον τόπο διαμονής (όνομα χώρας, πόλης, οδού, κατοικίας και διαμερίσματος).
- Κύρια κατοικίδια και άγρια ζώα, πτηνά.
- Φυτά, διακοπές, κοινά επαγγέλματα και αθλήματα.
- Σχήματα και χρώματα.
- Διαφορές σε ποσότητες (μικρότερο και μεγαλύτερο), ήχους (φωνήεν, σύμφωνο), πλευρές (δεξιά και αριστερά).
Οι εργασίες ελέγχου περιλαμβάνουν επίσης:
- "Βρείτε διαφορές" (από 3 έως 5).
- "Πες το με μια λέξη" (μπανάνα, μήλο, αχλάδι - φρούτα).
- «Βρείτε ένα επιπλέον αντικείμενο» (πατάτες, καρότα, μήλα, αγγούρια).
- Πείτε μας ποια είναι η διαφορά (άνοιξη από φθινόπωρο).
- Ονομάστε την τρέχουσα σεζόν και εξηγήστε τα χαρακτηριστικά της.
Σπουδαίος!Η ανάπτυξη της προσοχής και της μνήμης ελέγχεται επίσης στην ικανότητα του παιδιού να αφηγείται το ακουστό υλικό και να ανασυνθέτει τα γεγονότα με τη σωστή σειρά.
Διάβασμα και γραμματισμός
Τα παιδιά της προσχολικής ηλικίας πρέπει να ακούν, να κατανοούν και να εκπληρώνουν τις απαιτήσεις του δασκάλου, να γνωρίζουν γράμματα και να μπορούν να τα συνθέτουν σε συλλαβές και σύντομες λέξεις, να μπορούν να κάνουν ασκήσεις ανίχνευσης και σκίασης και να απεικονίζουν πλήρως τυπωμένα γράμματα και ορισμένα γραπτά στοιχεία.
Διδάσκοντας ένα παιδί να διαβάζει
Στο νηπιαγωγείο τα παιδιά διδάσκονται:
- Προσδιορίστε έναν συγκεκριμένο ήχο από διαφορετικές λέξεις.
– Χτυπήστε τα χέρια σας όταν λέω τον ήχο «Γ»: παπαρούνα, δρεπάνι, σπίτι, χυμός. - Βρείτε τη θέση του ήχου σε μία λέξη (βρίσκεται στην αρχή, στη μέση ή στο τέλος).
– Πού είναι ο ήχος «S»; Γατόψαρο (στην αρχή). - Προσδιορίστε τη σειρά των ήχων με μια σύντομη λέξη.
– Ονομάστε τον πρώτο ήχο της λέξης «χυμός» – «σ». Ονομάστε τον δεύτερο ήχο - "o". Το τρίτο είναι "k". - Χωρίστε τις μικρές λέξεις σε συλλαβές.
- Πα-πα, μα-μα, ρα-μα. - Βρείτε τις διαφορές μεταξύ σκληρών και απαλών ήχων, μη φωνητικών και φωνηέντων, συμφώνων και φωνηέντων.
Στη μητρική του γλώσσα, ένα παιδί προσχολικής ηλικίας θα πρέπει να είναι σε θέση:
- Να σχηματίσετε ουσιαστικά στον ενικό και στον πληθυντικό αριθμό.
- Χρησιμοποιήστε προθέσεις και κτητικές αντωνυμίες στο σωστό πλαίσιο.
- Να σχηματίσετε τον υποκοριστικό των ουσιαστικών και τον κτητικό τύπο των επιθέτων.
- Συμφωνήστε σωστά τους αριθμούς και τα ουσιαστικά.
Λεκτική καταμέτρηση
Είναι σημαντικό να αναπτύξετε τη μαθηματική σκέψη σε ένα μελλοντικό μαθητή της πρώτης τάξης. Μέχρι την έναρξη της σχολικής εκπαίδευσης, ένα παιδί θα πρέπει να είναι σε θέση:
- Μετρήστε μέσα σε δύο δεκάδες.
- Πείτε αριθμούς με αντίστροφη σειρά (από 10 έως 1).
- Γνωρίστε τους γείτονες των πρώτων δέκα αριθμών.
- Βρείτε τη θέση ενός συγκεκριμένου αριθμού σε μια σειρά.
- Μετρήστε αντικείμενα τόσο με το αυτί όσο και με την αφή.
- Διαιρέστε τους μεγάλους αριθμούς σε δύο μικρότερους και, αντίθετα, προσθέστε έναν μεγαλύτερο αριθμό από δύο μικρότερους.
- Να είστε σε θέση να προσθέτετε και να αφαιρείτε μέσα στα πρώτα δέκα, καθώς και να αντιμετωπίζετε μια απλή άσκηση που βασίζεται σε αυτές τις μαθηματικές πράξεις.
Πρώτος μαθητής στον πίνακα
Σπουδαίος!Συχνά, με βάση τα αποτελέσματα μιας «συνέντευξης» με ένα παιδί προσχολικής ηλικίας, το αποκαλυπτόμενο επίπεδο ανάπτυξης αποδεικνύεται πολύ χαμηλότερο από ό,τι στην πραγματικότητα. Αυτό μπορεί να οφείλεται στο άγχος μπροστά σε έναν άγνωστο ενήλικα, στο φόβο της επανάληψης της ερώτησης ή στα χαρακτηριστικά του νευρικού συστήματος και της ψυχής του παιδιού.
Για να αποτρέψετε μια παρόμοια κατάσταση με τα καθήκοντα για παιδιά προσχολικής ηλικίας, όταν προετοιμάζεστε για το σχολείο, το παιδί σας θα πρέπει να διδάσκεται:
- επικοινωνία με ενήλικες, και όχι μόνο με τους συνομηλίκους σας.
- απαντήστε σε ερωτήσεις για διάφορα θέματα και επίσης ρωτήστε τα.
- ξεπεράστε την αμηχανία και τη δειλία.
Πόσο πρέπει να σπουδάσει ένας μελλοντικός μαθητής της πρώτης δημοτικού;
Σύμφωνα με τον χρόνο που εγκρίθηκε στα ομοσπονδιακά κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα (FSES), στην προπαρασκευαστική ομάδα ενός νηπιαγωγείου, τα παιδιά μελετούν όχι περισσότερο από 25-30 λεπτά σε ένα «μάθημα». Αυτή τη στιγμή, περιλαμβάνεται ήδη η οργανωτική στιγμή (συγκέντρωση παιδιών, γνωριμία με το είδος της προτεινόμενης δραστηριότητας) και σύνοψη του μαθήματος.
Ομαδικό μάθημα στο νηπιαγωγείο
Πώς να προετοιμαστείτε για το σχολείο - κανόνες και απαιτήσεις
Στην έννοια της προετοιμασίας ενός παιδιού για την πρώτη τάξη, υπάρχουν 4 βασικά κριτήρια:
- Σωματική ετοιμότητα. Η φοίτηση στο σχολείο συνεπάγεται πολύ άγχος, ψυχολογικό και σωματικό. Εάν οι σωματικές ικανότητες ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας δεν αναπτυχθούν στον απαιτούμενο βαθμό, αυτό μπορεί να επηρεάσει αρνητικά ολόκληρη την περίοδο της εκπαίδευσής του. Κατά κανόνα, ήδη κατά τη συμπλήρωση του ιατρικού φακέλου ενός παιδιού, οι γιατροί μελετούν προβλήματα στη λειτουργία του σώματος και δίνουν συμβουλές για ειδικές μορφές εκπαίδευσης ή για επίσκεψη σε εξειδικευμένα σχολεία.
- Ανάπτυξη νοημοσύνης. Μέχρι τη σχολική ηλικία, δεν αρκεί τα παιδιά να μπορούν να μετρούν και να διαβάζουν. Η ετοιμότητα της διάνοιας για περαιτέρω μάθηση αντανακλάται σε ειδικές δεξιότητες (συγκέντρωση, ικανότητα γενίκευσης, καλές λεπτές κινητικές δεξιότητες, προσοχή) και ανεπτυγμένη λογική. Ένας μελλοντικός μαθητής της πρώτης τάξης πρέπει να είναι σε θέση να απαντά σε ερωτήσεις λεπτομερώς και να τις θέτει ως απάντηση, να επαναλαμβάνει το κείμενο με δικά του λόγια και να συνθέτει μια ιστορία βασισμένη σε οπτικό υλικό. Αυτές οι δεξιότητες δείχνουν επαρκή ανάπτυξη του λόγου.
- Κοινωνική προσαρμογή. Αφού παρακολουθήσει το νηπιαγωγείο, ένα παιδί της ανώτερης και προπαρασκευαστικής ομάδας κατακτά πλήρως τους νόμους των ομάδων, μαθαίνει να παίζει τόσο το ρόλο του ηγέτη όσο και το ρόλο του μαθητή, υπακούοντας και εκπληρώνοντας τις απαιτήσεις του μεγαλύτερου.
- Ψυχολογική ετοιμότητα. Συχνά τα παιδιά θέλουν να πάνε στο σχολείο το συντομότερο δυνατό για να λάβουν μια όμορφη σχολική τσάντα και να «παίξουν» το σχολείο στην πραγματική ζωή. Ωστόσο, η πραγματική ετοιμότητα αντανακλάται στην επιθυμία του παιδιού να αναπτύξει τις γνωστικές του ανάγκες, την ασυνείδητη ακόμα επιθυμία να πάρει τη θέση του στην κοινωνία. Ως εκ τούτου, το κύριο στοιχείο προετοιμασίας για το σχολείο για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας θεωρείται η ανεπτυγμένη ικανότητα μάθησης.
Προετοιμασία για το σχολείο - Εργασίες αναπτυξιακής ανάγνωσης για παιδιά
Μια λίστα με ενδιαφέρουσες εργασίες που στοχεύουν στην ανάπτυξη των δεξιοτήτων ανάγνωσης, της επανάληψης, της ικανότητας γενίκευσης και ανάδειξης του κύριου πράγματος, καθώς και διδασκαλίας σε ένα παιδί να διαβάζει και να γράφει:
| Ονομα | Στόχος | Περιγραφή |
| Βοηθήστε το λαγουδάκι να πάρει φαγητό | Μάθετε να απομονώνετε ήχους από πολλές λέξεις | Βοηθήστε το λαγουδάκι να φτάσει στο καρότο. Μπορεί να πάει μόνο σε εκείνα τα αντικείμενα των οποίων τα ονόματα περιέχουν το γράμμα "L" |
| Διαβάζουμε χωρίς να βγάζουμε ήχο | Ικανότητα αντιστοίχισης γραμμάτων και αριθμών, ανάπτυξη δεξιοτήτων ανάγνωσης | Παρουσιάζεται το συντομευμένο ρωσικό αλφάβητο, κάτω από κάθε γράμμα υπάρχει ένας αριθμός από τα πρώτα δέκα. Από αυτό το αλφάβητο επιλέγονται σύντομες λέξεις, για κάθε γράμμα των οποίων το παιδί πρέπει να κάνει συγκεκριμένο αριθμό παλαμάκια. |
| Καθαρά στριφτάρια και κοντές γλωσσοδέτες | Ανάπτυξη λόγου, καθαρή και ακριβής προφορά ήχων | Τα καθαρά στριφτάρια και τα γλωσσικά στριφτάρια επιλέγονται για οποιοδήποτε γράμμα με διαφορετικά φωνήεντα/σύμφωνα. Για παράδειγμα, για την εξάσκηση του ήχου «C», χρησιμοποιούνται οι συλλαβές SA, SO, SU κ.λπ. Καθαρή ρήση - SA-SA-SA, υπάρχει oSA στο πόδι. SU-SU-SU, θα βρω μια αλεπού στον κήπο. |
Προετοιμασία για το σχολείο - εκπαιδευτικές εργασίες για παιδιά στα μαθηματικά
Στις αναπτυξιακές εργασίες, οι νέοι μαθηματικοί εκτελούν πράξεις αφαίρεσης μόνο εντός των πρώτων δέκα και πράξεις πρόσθεσης εντός 20.
Σημείωση!Η στοματική μέτρηση γίνεται τόσο με τη συνήθη σειρά όσο και με την αντίστροφη.
| Ονομα | Στόχος | Περιγραφή |
| Τραπέζι μέτρησης | Ανάπτυξη της προσοχής, μετρώντας εντός 20 | Μετρήστε τον αριθμό των κουκκίδων στον κύβο και σημειώστε την απάντηση. |
| Ταχυδρόμος | Αναπτύξτε δεξιότητες προσθήκης σε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας | Υπάρχουν τρεις αριθμοί γραμμένοι στον φάκελο και ένας λείπει. Αθροίζονται στο κυκλικό σχήμα. Βρείτε τον αριθμό που λείπει. |
| Μαργαρίτες | Εύρεση του αθροίσματος ενός αριθμού, μέθοδος αντικατάστασης και εκτίμησης | Η εργασία παρουσιάζει ένα χαμομήλι με έξι πέταλα. Χρειάζεται να χρωματίσετε μόνο 3 πέταλα έτσι ώστε μαζί να αποτελούν τον αριθμό που υποδεικνύεται στο κέντρο της μαργαρίτας. |
| Ομπρέλα | Δυνατότητα επίλυσης απλών παραδειγμάτων και σύγκρισης με συγκεκριμένο χρώμα ή απόχρωση | Λύστε μικρά παραδείγματα και χρωματίστε την ομπρέλα με το χρώμα που ταιριάζει με την απάντηση. |
| Κάστρο | Αναπτύξτε τις δεξιότητες ταξινόμησης, οργανώστε τις γνώσεις σχετικά με διάφορα γεωμετρικά σχήματα | Πόσα τρίγωνα υπάρχουν στο κάστρο; Πόσα ορθογώνια υπάρχουν στο κάστρο; Πόσα οβάλ υπάρχουν στο κάστρο; Πόσα τετράγωνα; |
Δραστηριότητες για την ανάπτυξη των μαθηματικών δεξιοτήτων στα παιδιά
Προετοιμασία του χεριού σας για να γράψετε - βιβλία αντιγραφής με γρίφους για μαθητές
Ο σημαντικότερος ρόλος στην εκπαίδευση ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας ανήκει στην ανάπτυξη των χεριών. Στο σχολείο, αφιερώνεται μεγάλος χρόνος στη γραφή· εάν οι λεπτές κινητικές δεξιότητες δεν έχουν αναπτυχθεί επαρκώς, μέχρι το τέλος της σχολικής ημέρας το παιδί θα αισθανθεί ένταση στα χέρια. Και αυτό, με τη σειρά του, θα επηρεάσει τη διαμόρφωση του χειρογράφου.
Σημείωση!Ο κύκλος εκπαίδευσης για τις ηλικιωμένες και τις προπαρασκευαστικές ομάδες περιλαμβάνει τη χρήση διαφόρων βιβλίων.
Κατά κανόνα, μικρά φύλλα ασκήσεων που απαιτούν ιχνηλάτηση ή σκίαση λειτουργούν ως βιβλία αντιγραφής για τις προπαρασκευαστικές ομάδες. Μπορούν να βρεθούν στο διαδίκτυο ή να αγοραστούν σε βιβλιοπωλεία.
Για να μην χαθείτε στην ποικιλία του υλικού που παρουσιάζεται στο Διαδίκτυο και για να μην αγοράσετε ή εκτυπώσετε έργα χαμηλής ποιότητας από άγνωστους συγγραφείς, έχει συνταχθεί μια λίστα με καλά βιβλία αντιγραφής που θα βοηθήσουν στην προετοιμασία των παιδιών για τη συγγραφή:
- ROSMEN, Πλήρης προετοιμασία του χεριού για γραφή - βιβλία αντιγραφής σε ποσότητα 8 τεμαχίων (από 400 ρούβλια* για ολόκληρο το σετ).
- Το βιβλίο αντιγραφής της Bortnikova για παιδιά από 6 ετών (30 ρούβλια *).
- ROSMEN "Γράφω και ζωγραφίζω με τελείες" - πολλές θετικές κριτικές (60 ρούβλια*).
- ROSMEN "Τραβώ γραμμές και πινελιές" (60 ρούβλια*);
- Σύνθετες συνταγές "Προετοιμασία για γραφή" (από 185 RUB*)
Η σειρά των μαθημάτων για να προετοιμάσετε το χέρι σας για γραφή θα πρέπει να είναι η εξής:
- Μαθαίνοντας να σχεδιάζετε διάφορες γραμμές (κανονικές - οριζόντιες και κάθετες, λοξές, κυματιστές).
- Σχεδίαση σχημάτων: κύκλος και οβάλ, τετράγωνο και ορθογώνιο, τρίγωνο και ρόμβος.
- Στη συνέχεια, μελετώνται τα στοιχεία μεμονωμένων γραμμάτων ή αριθμών.
Προετοιμασία του χεριού σας για γράψιμο
Θυμηθείτε ότι το κύριο καθήκον των ενηλίκων παραμένει. Πολλοί γονείς πιστεύουν ότι ένα παιδί που μετράει μέχρι το 100 δεν θα ενδιαφέρεται να είναι με συνομηλίκους που μόλις και μετά βίας έχουν κατακτήσει τις πρώτες δύο δωδεκάδες μέχρι εκείνη τη στιγμή. Ωστόσο, η καλή προετοιμασία για το σχολείο θα βοηθήσει το παιδί να νιώσει αυτοπεποίθηση, πράγμα που σημαίνει ότι θα μελετήσει με μεγάλο ενδιαφέρον και αφοσίωση.
*Όλες οι τιμές ισχύουν από 28/04/2019
Μια συχνή ερώτηση που ανακύπτει στους γονείς των μελλοντικών μαθητών της πρώτης τάξης: είναι το παιδί τους 6-7 ετών έτοιμο για το σχολείο; Και αν δεν είστε έτοιμοι, τότε πώς μπορείτε να προσαρμόσετε τις απαραίτητες γνώσεις, ικανότητες, δεξιότητες και ποιες αναπτυξιακές εργασίες πρέπει να δουλέψετε με τον γιο ή την κόρη σας στο σπίτι; Κάποιοι γονείς θα εμπιστευτούν τη λύση αυτού του προβλήματος σε ένα νηπιαγωγείο ή μια προπαρασκευαστική ομάδα στο σχολείο, ενώ άλλοι θα αναλάβουν μόνοι τους αυτή τη δύσκολη δουλειά. Και φυσικά ο δεύτερος θα κερδίσει. Ούτε ένα σχολείο ούτε ένα νηπιαγωγείο θα μπορούν να λάβουν υπόψη τα ατομικά χαρακτηριστικά κάθε παιδιού. Και πουθενά, εκτός από το σπίτι, δεν θα δημιουργηθεί το πιο άνετο, χαλαρό περιβάλλον, τόσο απαραίτητο για την ανάπτυξη του μωρού.
Πώς να εκτυπώσετε κάρτες εργασιών
Σε όποια εικόνα σας αρέσει, κάντε δεξί κλικ και στο παράθυρο που ανοίγει, επιλέξτε «αποθήκευση εικόνας ως» και μετά επιλέξτε πού θέλετε να αποθηκεύσετε την κάρτα, για παράδειγμα, την επιφάνεια εργασίας του υπολογιστή σας. Η κάρτα αποθηκεύτηκε, μπορείτε να την ανοίξετε ως κανονική εικόνα στον υπολογιστή σας και να την εκτυπώσετε για να σας διευκολύνει να μελετάτε με το παιδί σας.
Συνεχίζοντας το θέμα της ανάπτυξης παιδιών 6-7 ετών. Οι ειδικοί έχουν εντοπίσει τρεις συνιστώσες της ετοιμότητας ενός παιδιού 6-7 ετών για το σχολείο: φυσιολογική, ψυχολογική και γνωστική.
- Φυσιολογική πτυχή.Τα αναπτυξιακά χαρακτηριστικά και η ετοιμότητα του παιδιού να πάει στο σχολείο καθορίζονται από τον γιατρό. Φυσικά, σε περίπτωση σοβαρών προβλημάτων υγείας, δεν μπορεί να γίνει τίποτα· θα πρέπει να σπουδάσετε σε σωφρονιστικά τμήματα ή σχολεία. Εάν ένα παιδί είναι επιρρεπές σε συχνά κρυολογήματα, τότε οι γονείς μπορούν να προσπαθήσουν να το διορθώσουν με τη βοήθεια της σκλήρυνσης.
- Ψυχολογική πτυχή.Κατάλληλη για την ηλικία μνήμη, ομιλία, σκέψη. Ένα παιδί πρέπει να μπορεί να επικοινωνεί με τους συνομηλίκους του, να απαντά ήρεμα στα σχόλια, να σέβεται τους ενήλικες, να γνωρίζει τι είναι κακό και τι καλό και να προσπαθεί να αποκτήσει νέες γνώσεις.
- Γνωστική πτυχή.Υπάρχουν πολλές ομάδες γνώσεων και δεξιοτήτων που πρέπει να έχει ένας μελλοντικός μαθητής της πρώτης τάξης.
- Προσοχή.Το παιδί πρέπει να μπορεί να εργάζεται σύμφωνα με ένα μοντέλο, να εκτελεί εργασίες για προσοχή, καθώς και να αναζητά ομοιότητες και διαφορές.
Η προσοχή είναι ένας από τους πιο σημαντικούς τρόπους κατανόησης του κόσμου. Μέχρι την ηλικία των 7 ετών, σχηματίζεται εθελοντική προσοχή. Εάν αυτό δεν συμβεί, τότε το παιδί χρειάζεται βοήθεια, διαφορετικά μπορεί να προκύψουν προβλήματα με τη συγκέντρωση στα μαθήματα.
Εργασίες για την ανάπτυξη της προσοχής σε παιδιά 6-7 ετών
Εργασία 1. «Μέρη του σώματος». Γονέας και παιδί κάθονται ο ένας απέναντι από τον άλλο. Ο γονιός δείχνει το μέρος του σώματός του και προφέρει το όνομά του, επαναλαμβάνει το παιδί. Στη συνέχεια, ο ενήλικας κάνει ένα κόλπο: δείχνει, για παράδειγμα, ένα μάτι και λέει ότι είναι ένας αγκώνας. Το παιδί πρέπει να παρατηρήσει το πιάσιμο και να υποδείξει σωστά το μέρος του σώματος.
Εργασία 2. «Βρείτε τις διαφορές».Ένα από τα πιο δημοφιλή παιχνίδια. Θα πρέπει να συζητήσετε εκ των προτέρων πόσες διαφορές υπάρχουν στην επιλεγμένη εικόνα. Είναι βολικό να χρησιμοποιήσετε ένα μολύβι για να σημειώσετε τα στοιχεία που βρέθηκαν. Εάν το παιδί δεν μπορεί να βρει όλες τις διαφορές, πρέπει να του πείτε τι να προσέξει.
Για παράδειγμα, στην παρακάτω εικόνα πρέπει να βρείτε τουλάχιστον 10 διαφορές.
Εργασία 3. «Βρες τον τρόπο». Το παιδί καλείται να απαντήσει σε μια ερώτηση, για παράδειγμα: «Ποιο μονοπάτι πρέπει να ακολουθήσει το λεωφορείο για να φτάσουν τα παιδιά στο σχολείο;»
- Μαθηματικά και λογική σκέψη.Το παιδί πρέπει να μπορεί να μετράει από το 1 έως το 10 με τη σειρά προς τα εμπρός και προς τα πίσω, να γνωρίζει τα αριθμητικά σημάδια «+», «–», «=». Βρείτε επίσης μοτίβα, ομαδοποιήστε αντικείμενα σύμφωνα με ένα χαρακτηριστικό, συνεχίστε τη λογική σειρά, συνθέστε μια ιστορία με λογικό συμπέρασμα, βρείτε ένα επιπλέον αντικείμενο, δηλαδή αναλύστε, συνθέστε, συγκρίνετε, ταξινομήστε και αποδείξτε.
Ανάθεση παιδιού: μετρήστε τις δεκάδες
Ανάθεση παιδιού: συγκρίνετε αριθμούς, βάλτε πρόσημα «μεγαλύτερο από», «λιγότερο από», «ίσο».
Τα μαθηματικά είναι θεμελιώδης παράγοντας της πνευματικής ανάπτυξης. Η λογική σκέψη βρίσκεται στον πυρήνα της. Με τη σειρά του, αναπτύσσει την ικανότητα χρήσης λογικών τεχνικών, καθώς και τη δημιουργία σχέσεων αιτίου-αποτελέσματος και την εξαγωγή συμπερασμάτων με βάση αυτές. Γι' αυτό είναι τόσο σημαντικό να αρχίσουμε να αναπτύσσουμε λογική στην προσχολική ηλικία.
Αναζητήσεις για έξυπνους ανθρώπους
Εργασίες και παιχνίδια για την ανάπτυξη της λογικής για παιδιά 6-7 ετών
Αναπτυξιακή εργασία Νο. 1.Σχεδιάστε αριθμούς μέχρι το 10 σε ένα λευκό φύλλο χαρτιού, σχεδιάστε τον αριθμό "7" τρεις φορές και σχεδιάστε τον αριθμό "2" τρεις φορές. Προσκαλέστε το παιδί σας να χρωματίσει όλους τους αριθμούς 7 μπλε και τους αριθμούς 2 πράσινους. Μετά την ολοκλήρωση, κάντε την ερώτηση: «Ποιοι αριθμοί είναι μεγαλύτεροι; Πόσο καιρό?" Τέτοιες εργασίες αναπτύσσουν την ικανότητα ανάλυσης, γενίκευσης και σύγκρισης. Ομοίως, μπορείτε να ζητήσετε από το παιδί σας να μετρήσει μπάλες τένις, χάντμπολ, μπάσκετ και ποδοσφαίρου και να ονομάσει ποιες είναι μεγαλύτερες ή μικρότερες.
Εργασία ανάπτυξης λογικής σκέψης Νο. 2. Βρείτε ένα επιπλέον όχημα. Το παιδί ταξινομεί τα αντικείμενα σύμφωνα με ένα κριτήριο: ένα λεωφορείο, ένα σκούτερ και ένα αυτοκίνητο που λειτουργεί με καύσιμο. Αλλά, φυσικά, πρέπει πρώτα να εισαγάγετε ένα παιδί 6-7 ετών στο θέμα "μεταφορά", να πείτε και να δείξετε τι είδους μεταφορικά μέσα υπάρχουν και ποιος τα οδηγεί.
Αναπτυξιακή εργασία αρ. 3 . Στα παιδιά ανατίθεται η εργασία: «Υπάρχουν τόσα κόκκινα τετράδια στο ράφι όσα και μπλε. Ο αριθμός των πράσινων και κόκκινων σημειωματάριων είναι ίδιος. Πόσα σημειωματάρια υπάρχουν στο ράφι αν υπάρχουν 3 πράσινα; Αυτή η εργασία αναπτύσσει την ικανότητα ανάλυσης, σύνθεσης, σύγκρισης και οργάνωσης των ενεργειών κάποιου.
Αναπτυξιακή εργασία Νο. 4. Μπορείτε να προσκαλέσετε το παιδί σας να απαντήσει σε ερωτήσεις τρικ. Στα παιδιά αρέσουν πολύ αυτού του είδους τα παζλ. Βοηθούν στην ανάπτυξη της φαντασίας.
Στο 1 πόδι η Μάσα ζυγίζει 20 κιλά, πόσο θα ζυγίζει σε 2 πόδια;
Τι είναι πιο ελαφρύ: ένα κιλό χνούδι ή πέτρες;
Πόσες καραμέλες υπάρχουν σε μια άδεια σακούλα;
Από τι είδους πιάτα δεν θα φάτε τίποτα;
Σε μια σημύδα φύτρωναν 5 μήλα και 3 μπανάνες. Πόσα μήλα έμειναν αν έπεφταν όλες οι μπανάνες;
Σε αυτή την ηλικία, τα παιδιά λύνουν εύκολα προβλήματα με κρυφό νόημα, για παράδειγμα: «Ο λύκος κάλεσε γουρουνάκια, κατσικάκια και κοκκινοσκουφίτσα στο πάρτι γενεθλίων του. Μετρήστε πόσους νόστιμους καλεσμένους κάλεσε ο λύκος στο πάρτι γενεθλίων του; (Θα εκπλαγείτε πώς ένα παιδί 6-7 ετών θα απαντήσει γρήγορα «11 επισκέπτες» σε αυτό το πρόβλημα).
- Μνήμη.Πρέπει να είστε σε θέση να απαγγείλετε ένα ποίημα από καρδιάς, να επαναλάβετε ένα σύντομο κείμενο και να απομνημονεύσετε 10 εικόνες.
Στην ηλικία των 6-7 ετών σχηματίζεται εκούσια μνήμη, η οποία είναι απαραίτητη για την απόκτηση μεγάλου όγκου νέων γνώσεων στο σχολείο. Μαζί με τη μεταφορική μνήμη αναπτύσσεται η λεκτική-λογική μνήμη, δηλαδή ό,τι έγινε κατανοητό θυμάται καλά. Οι γονείς μπορούν να βοηθήσουν στην ανάπτυξη της μνήμης και στην προετοιμασία για το σχολείο με τη βοήθεια σωστά επιλεγμένων εργασιών. 
Εργασίες για την ανάπτυξη της μνήμης σε παιδιά 6-7 ετών
Ασκηση 1. «Θυμηθείτε και επαναλάβετε». Ένας ενήλικας λέει οποιεσδήποτε λέξεις και τους ζητά να τις επαναλάβουν. Ο αριθμός των λέξεων αυξάνεται σταδιακά.
Εργασία 2.Το παιδί καλείται να θυμηθεί τι φαίνεται στην εικόνα. Στη συνέχεια, η εικόνα αναποδογυρίζεται και τίθενται ερωτήσεις: «Πόσα άτομα εμφανίζονται στην εικόνα; Με τι παίζουν τα παιδιά; Τι κάνει η γιαγιά; Τι κρέμεται στον τοίχο; Τι κρατάει η μαμά; Ο μπαμπάς έχει μουστάκι ή γένια;»
Εργασία 3.Παίζοντας με αντικείμενα. Τακτοποιήστε παιχνίδια και αντικείμενα με χαοτική σειρά. Αφού το παιδί θυμηθεί την τοποθεσία του, ζητήστε του να απομακρυνθεί. Σε αυτό το σημείο, αφαιρέστε κάτι και ρωτήστε: "Τι έχει αλλάξει;" Αυτό το παιχνίδι περιλαμβάνει όχι μόνο τη μνήμη, αλλά και την προσοχή.
- Εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανή.Το παιδί πρέπει να μπορεί να κρατά σωστά ένα στυλό, να ζωγραφίζει πάνω από αντικείμενα χωρίς να υπερβαίνει τα περιγράμματα, να χρησιμοποιεί ψαλίδι και να φτιάχνει απλικέ. Η ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων σχετίζεται άμεσα με την ανάπτυξη του λόγου και της σκέψης.
Για να αναπτύξετε λεπτές κινητικές δεξιότητες, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ασκήσεις με τα δάχτυλα. Το παιδί καλείται να επαναλάβει τις ενέργειες του ενήλικα. Ο γονέας βάζει τις γροθιές του στο τραπέζι, με τους αντίχειρες στα πλάγια.
«Δύο φίλοι συναντήθηκαν στο παλιό πηγάδι» - οι αντίχειρες «αγκαλιάζονται» με τη σειρά τους.
«Ξαφνικά ακούγεται ένας δυνατός θόρυβος κάπου» - τα δάχτυλα χτυπούν στο τραπέζι.
"Οι φίλοι έφυγαν στα σπίτια τους" - τα δάχτυλα κρύφτηκαν σε μια γροθιά.
"Δεν θα περπατούν πια στα βουνά" - πρέπει να πιέσετε τον αντίχειρα του ενός χεριού στις αρθρώσεις του άλλου χεριού.
Αυτή η άσκηση χεριών στοχεύει κυρίως στον αντίχειρα και όπως γνωρίζετε, το μασάζ έχει θετική επίδραση στη λειτουργία του εγκεφάλου. Επομένως, αυτή η γυμναστική μπορεί να πραγματοποιηθεί πριν από τα μαθήματα.
- Ομιλία.Το παιδί πρέπει να φτιάξει προτάσεις από τις λέξεις που δίνονται και μια ιστορία με βάση την εικόνα, να διακρίνει ήχους και γράμματα.
Εργασίες ανάπτυξης του λόγου.
Εργασία 1. Παιχνίδι «Απέναντι». Ο γονέας ονομάζει τις λέξεις, το παιδί πρέπει να βρει μια λέξη που έχει την αντίθετη σημασία, για παράδειγμα, καλό - κακό, ανοιχτό - κλείσιμο, υψηλό - χαμηλό.
Εργασία 2. Παιχνίδι «Αν ήμασταν καλλιτέχνες». Ένας γονιός και ένα παιδί ζωγραφίζουν ένα μικρό χωριάτικο σπίτι. Στη συνέχεια τον καλεί να ολοκληρώσει το σχέδιο αντικειμένων που έχουν τους ήχους «r» ή «r» στη λέξη.
- Ο κόσμος.Το παιδί πρέπει να γνωρίζει βασικά στοιχεία για τα γύρω αντικείμενα και φαινόμενα. Για παράδειγμα, γνωρίζετε χρώματα, ζώα, πουλιά, εποχές, ονόματα και τόπο εργασίας των γονέων, διεύθυνση. Τα παιδιά αποκτούν τέτοιες γνώσεις διαβάζοντας βιβλία, περπατώντας, κατά τη διάρκεια των μαθημάτων με τους γονείς τους και στο νηπιαγωγείο.
Πριν ξεκινήσετε τα μαθήματα, πρέπει να θυμάστε μερικούς κανόνες. Πρώτον, δεν πρέπει να πιέζετε το παιδί σας να σπουδάσει, πρέπει να το ενδιαφέρετε και μετά ο ίδιος θα σας καλέσει στο τραπέζι. Δεύτερον, τα μαθήματα δεν πρέπει να διαρκούν πολύ, καθώς ένα παιδί 6-7 ετών δεν μπορεί να διατηρήσει την προσοχή για περισσότερο από 25 λεπτά. Και τρίτον, σε αυτή την ηλικία η κύρια δραστηριότητα εξακολουθεί να είναι το παιχνίδι. Ένα παιδί μαθαίνει παίζοντας. Επομένως, οι περισσότερες εργασίες πρέπει να παρουσιάζονται με παιχνιδιάρικο τρόπο.
Βίντεο "Τεστ λογικής για παιδιά"
Οι εργασίες που βασίζονται στην αρχή «βρες τις διαφορές» σάς επιτρέπουν να δοκιμάσετε πολύ καλά την προσοχή του παιδιού σας. Στο παιδί εμφανίζονται δύο εικόνες που απεικονίζουν σχεδόν το ίδιο πράγμα. Αυτοί μπορεί να είναι διάφοροι χαρακτήρες που είναι γνωστοί στα παιδιά από παραμύθια ή κινούμενα σχέδια, μπορεί να είναι ολόκληρες σκηνές από παραμύθια ή απλώς εικόνες πλοκής.
Με την πρώτη ματιά, αυτές οι εικόνες θα πρέπει να φαίνονται σχεδόν ίδιες, αλλά με πιο προσεκτική και λεπτομερέστερη εξέταση, μπορείτε να δείτε ότι είναι κάπως διαφορετικές μεταξύ τους.
Έτσι, για παράδειγμα, εάν οι εικόνες είναι έγχρωμες, τότε ορισμένα στοιχεία της εικόνας μπορεί να διαφέρουν ως προς το χρώμα. Στις εικόνες πλοκής, είναι πιθανό να υπάρχει η παρουσία ή η απουσία οποιουδήποτε στοιχείου, για παράδειγμα ενός χαρακτήρα στο παρασκήνιο. Μπορεί να υπάρχουν παραλλαγές στις λεπτομέρειες της φορεσιάς του ήρωα ή στη θέση, τη στάση, τις χειρονομίες του κ.λπ.
Ο αριθμός των διαφορών μπορεί να ποικίλλει ανάλογα με τη δυσκολία του τεστ. Η πιο βολική επιλογή είναι όταν δέκα διαφορές «κρύβονται» στις εικόνες. Αν ένα παιδί βρει 9-10 διαφορές, τότε αυτό είναι πολύ καλό. Αν κατάφερε να προσδιορίσει το 6-8, αυτό είναι επίσης καλό, αλλά οι ικανότητες παρατήρησής του πρέπει ακόμα να αναπτυχθούν. Αν βρήκε μόνο 5 διαφορές, σημαίνει ότι η προσοχή του δεν έχει αναπτυχθεί ακόμη επαρκώς και οι ασκήσεις για την ανάπτυξη της παρατήρησης θα πρέπει να γίνουν καθημερινή δραστηριότητα.
Ασκήσεις που απαιτούν οπτικό εντοπισμό ομοιοτήτων και διαφορών μπορούν επίσης να βασιστούν σε μια σειρά στοιχειωδών εικόνων που περιέχουν δύο, τρία ή περισσότερα μικρά σχέδια. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε σχηματικές εικόνες αντικειμένων και ζώων που περιέχουν τα ίδια και διαφορετικά στοιχεία, για παράδειγμα σπίτια, ομπρέλες, ψάρια, που διαφέρουν ως προς τη σκίαση, το στολίδι ή το χρώμα. Αυτές οι εργασίες μπορεί να διαφέρουν ως προς την πολυπλοκότητα του σχεδίου, τον αριθμό των σχεδίων στη σειρά και τη δυσκολία των ερωτήσεων που τίθενται.
Για να ελέγξετε την ομιλία και τη νοητική δραστηριότητα, μπορούν να συγκριθούν όχι μόνο εικόνες, αλλά και λέξεις. Σε αυτήν την περίπτωση, το παιδί καλείται να εντοπίσει τις διαφορές μεταξύ των λέξεων και να πει, για παράδειγμα, ποια λέξη είναι πιο σύντομη, ποιες λέξεις έχουν τον ίδιο αριθμό γραμμάτων, ποιες λέξεις διαφέρουν σε ένα, δύο ή περισσότερα γράμματα.
Κατά την εκτέλεση τέτοιων εργασιών, είναι σημαντικό να γίνει σαφές στο παιδί ότι συγκρίνονται οι ίδιες οι λέξεις και όχι οι έννοιες που εννοούν. Για σύγκριση, μπορείτε να προσφέρετε λέξεις όπως:
- γάτα και φάλαινα (διαφέρουν κατά ένα γράμμα (o-i)).
- χυλός και γατάκι (διαφέρουν κατά δύο γράμματα (a-i, sh-s)).
- μολυβοθήκη και μολυβοθήκη (η δεύτερη λέξη είναι μεγαλύτερη).
- σκύλος και σκύλος (η πρώτη λέξη είναι πιο σύντομη).
- γάτα, βιβλίο, αρουραίος (όλες οι λέξεις έχουν 5 γράμματα, κοινά γράμματα: κ, α) κ.λπ.
Για σύγκριση, μπορούν επίσης να προταθούν έννοιες που δηλώνουν τις παρουσιαζόμενες λέξεις. Για παράδειγμα, ζητείται από το παιδί να πει τι κοινό έχουν οι λέξεις «αεροπλάνο» και «λιβελούλα» και πώς διαφέρουν. "Χριστουγεννιάτικο δέντρο" και "σκαντζόχοιρος"? "μάγειρας" και "γιατρός"? "αλεπού" και "γάτα"? «κοράκι» και «κοράκι» κ.λπ.
Τα παιδιά πρέπει επίσης να είναι εξοικειωμένα με στοιχειώδεις έννοιες και να μπορούν να εξηγούν ομοιότητες και διαφορές και η επιτροπή πρέπει να δώσει μια αρκετά λεπτομερή απάντηση. Έτσι, σε μια συνέντευξη, μπορεί, για παράδειγμα, να ζητηθεί από το παιδί σας να σας πει πώς διαφέρουν μεταξύ τους το καλοκαίρι και ο χειμώνας, το φθινόπωρο και η άνοιξη, το πιρούνι και το μαχαίρι, η καρέκλα και το τραπέζι, το μολύβι και το στυλό κ.λπ.
Είναι αυτονόητο ότι στην εισαγωγική συνέντευξη, ο δάσκαλος ή ο ψυχολόγος επιδιώκει να εντοπίσει τα δυνατά και τα αδύνατα σημεία στην ανάπτυξη του παιδιού. Κατά συνέπεια, θα επιλεχθούν πιο δύσκολες εργασίες για δοκιμές. Επομένως, όταν προετοιμάζετε ένα παιδί για μια συνέντευξη εισόδου, θα πρέπει να το εκπαιδεύσετε να εκτελεί παρόμοιες εργασίες σύμφωνα με την αρχή «από απλό σε σύνθετο». Αντίστοιχα, σας συνιστούμε να ξεκινήσετε με ευκολότερες εργασίες και να αυξάνετε σταδιακά τη δυσκολία των ασκήσεων.
Μια άλλη επιλογή για μια εργασία για να δοκιμάσετε την προσοχή και την παρατήρηση μπορεί να είναι η εκτέλεση μιας άσκησης όπως «γυρίστε και ονομάστε την». Τα παιδιά απολαμβάνουν να κάνουν αυτή την άσκηση. Ένας ορισμένος αριθμός παιχνιδιών τοποθετείται στο τραπέζι και το παιδί κοιτάζει το τραπέζι για αρκετά λεπτά. Μετά γυρίζει την πλάτη και ονομάζει τα παιχνίδια στο τραπέζι. Αυτή η άσκηση μπορεί να εκτελεστεί λίγο διαφορετικά. Για παράδειγμα, μπορείτε να αφαιρέσετε ένα παιχνίδι, να το αντικαταστήσετε με ένα άλλο ή απλά να αναδιατάξετε αντικείμενα. Στη συνέχεια, ζητείται από το παιδί να γυρίσει και να πει ποιες αλλαγές έχουν συμβεί στο τραπέζι.
Πρέπει να πούμε ότι οι εργασίες όπου το παιδί καλείται να κοιτάξει ένα αντικείμενο για κάποιο χρονικό διάστημα και μετά να απαντήσει σε ερωτήσεις είναι αρκετά συνηθισμένες. Αυτή, για παράδειγμα, θα μπορούσε να είναι κάποιο είδος εικόνας, στην οποία θα τεθεί μια ερώτηση. Τέτοιες εικόνες δημοσιεύονται συχνά σε παιδικά περιοδικά ή σε εξειδικευμένη βιβλιογραφία που στοχεύει στην προετοιμασία του παιδιού για το σχολείο. Η εικόνα μπορεί να απεικονίζει το μονοπάτι ορισμένων ηρώων του παραμυθιού. Και οι ερωτήσεις μπορεί να είναι πολύ διαφορετικές, για παράδειγμα, «Πού πάνε οι ήρωες;», «Ποιόν το σπίτι πρέπει να περάσουν για να φτάσουν στον προορισμό τους;», «Ποιον θα συναντήσουν στο δρόμο τους;» κτλ. Αλλάζετε τις επιλογές ερώτησης ανάλογα με το τι ακριβώς φαίνεται στην εικόνα.
Εργασίες που ελέγχουν το επίπεδο ανάπτυξης της σκέψης
Είναι πολύ σημαντικό να προσδιοριστεί πόσο ανεπτυγμένες είναι οι ικανότητες του παιδιού για λογική σκέψη, σύνθεση και ανάλυση. Για να εντοπίσετε τέτοιες ικανότητες, είναι πολύ καλές εργασίες που σας ζητούν να συμπληρώσετε ένα στοιχείο που λείπει ή να εξαλείψετε ένα περιττό. Ο έλεγχος μπορεί να πραγματοποιηθεί τόσο με οπτικό υλικό όσο και προφορικά. Για να βρει μοτίβα, παρουσιάζεται στο παιδί μια ομάδα εικόνων που περιέχουν έναν ορισμένο αριθμό εικόνων, για παράδειγμα τέσσερις. Πριν ξεκινήσετε την άσκηση, πρέπει να εξηγήσετε στο παιδί σας ότι μερικές από τις εικόνες που του προσφέρονται θα έχουν πολλά κοινά, αλλά μια εικόνα σε κάθε σειρά είναι περιττή.
Οι εικόνες μπορεί να δείχνουν (επιπλέον με πλάγιους χαρακτήρες):
- δρυς, ερυθρελάτη, τουλίπα, σημύδα?
- κατσαρόλα, τηγάνι, πιρούνι, λεκάνη?
- τίγρη, γάτα, ελέφαντας, καμηλοπάρδαλη.
- ντομάτα, μήλο, αχλάδι, δαμάσκηνο?
- αυτοκίνητο, μπαλόνι, αεροπλάνο, τρένο?
- παπούτσια, κάλτσες, μπότες, παπούτσια?
- πωλητής, μαέστρος, αγόρι, γιατρός κ.λπ.
Το παιδί ερωτάται ποια εικόνα σε αυτή τη σειρά είναι η περίεργη έξω. Δεν πρέπει να αφήνετε τα παιδιά να κοιτάζουν τις εικόνες για πολλή ώρα, την ίδια στιγμή, αν το παιδί αιτιολογεί την επιλογή του, μην το διακόπτετε, αφήστε το να μιλήσει. Αφού το παιδί κάνει την επιλογή του, του ζητείται να αιτιολογήσει την απάντησή του· μπορείτε επίσης να ρωτήσετε πώς μπορούν να ονομαστούν οι υπόλοιπες λέξεις με μία λέξη.
Μια πιο σύνθετη έκδοση της εργασίας θα είναι μια εργασία χωρίς να βασίζεται σε εικόνες, δηλαδή θα εκτελείται προφορικά. Η αρχή του παιχνιδιού είναι η ίδια, για παράδειγμα, ονομάζετε μια σειρά από ονόματα κατοικίδιων ζώων, μεταξύ των οποίων υπάρχει ένα άγριο, ή ονόματα λαχανικών με ένα φρούτο.
Το έργο γίνεται ακόμη πιο περίπλοκο όταν παρουσιάζονται ομάδες επιθέτων με παρόμοια χαρακτηριστικά. Εδώ, δεν ελέγχεται μόνο η σκέψη του παιδιού, αλλά και το λεξιλόγιό του, η ικανότητά του να δημιουργεί συνώνυμες σειρές και να βρίσκει αντώνυμα, για παράδειγμα:
- παλιό, μικρό, φθαρμένο, ξεφτιλισμένο.
- γενναίος, ατρόμητος, αποφασιστικός, ευγενικός.
- όμορφο, μεγάλο, τεράστιο, γιγαντιαίο?
- χαρούμενο, αστείο, αστείο, ξινό?
- γλυκό, αλμυρό, πικρό, μικρό?
- αργά, γρήγορα, γρήγορα, αστραπιαία κ.λπ.
Έχουμε επισημάνει τις επιπλέον λέξεις, ωστόσο, εάν κατά την εξήγηση το παιδί τόνισε μια άλλη λέξη και απέδειξε πειστικά την επιλογή του, θα πρέπει να επαινείται, καθώς η ικανότητα να υπερασπίζεται την άποψή του, να αποδεικνύει και να βρίσκει επιτακτικά επιχειρήματα πρέπει να επιδοκιμάζεται και να ενθαρρύνεται.
Μια άλλη έκδοση της εργασίας αναγνώρισης προτύπου είναι να βρείτε το στοιχείο που λείπει σε μια σειρά εικόνων. Στο παιδί μπορούν να παρουσιαστούν οκτώ εικόνες (τρεις σειρές από τρεις εικόνες και μια σειρά δεν έχει εικόνα). Οι εικόνες μπορεί να είναι εντελώς διαφορετικές: μπορεί να είναι παρόμοια αντικείμενα ή σχέδια που είναι ελαφρώς διαφορετικά μεταξύ τους, ή διαφορετικά γεωμετρικά σχήματα, εικόνες που βασίζονται στη διαφορά στον αριθμό των στοιχείων, στην κατεύθυνση του σχεδίου κ.λπ. Το παιδί είναι Ζητήθηκε να μαντέψει τι υπάρχει σε μια σειρά εικόνων λείπει ένα στοιχείο και, στη συνέχεια, να εισαγάγετε αυτό το στοιχείο που λείπει.
Μια ευκολότερη εκδοχή αυτής της εργασίας θα ήταν αυτή στην οποία εμφανίζονται στο παιδί πιθανές επιλογές απάντησης από τις οποίες πρέπει να επιλέξει τη σωστή. Είναι πολύ πιο δύσκολο όταν το ίδιο το παιδί χρειάζεται να εισάγει το στοιχείο που λείπει, για παράδειγμα, σχεδιάζοντάς το σε ένα άδειο κελί. Μπορείτε να περιπλέκετε περαιτέρω την εργασία αυξάνοντας τον αριθμό των σειρών, τον αριθμό των εικόνων στη σειρά ή τον αριθμό των στοιχείων που λείπουν.
Μια άλλη άσκηση που αποκαλύπτει την ικανότητα του παιδιού για λογική και χωρική σκέψη είναι «να βάλει μαζί μια εικόνα». Στο παιδί προσφέρεται μια κομμένη εικόνα. Από τα διαθέσιμα στοιχεία πρέπει να συναρμολογήσει ένα ολοκληρωμένο σχέδιο. Είναι πιο εύκολο όταν τα στοιχεία της εικόνας είναι τα ίδια και έχουν το σωστό σχήμα. Είναι πολύ πιο δύσκολο όταν κόβονται αυθαίρετα. Η ορθότητα και η ταχύτητα πρέπει να λαμβάνονται υπόψη κατά την εκτέλεση μιας εργασίας. Όσο πιο γρήγορα το παιδί μαζέψει την εικόνα, τόσο το καλύτερο.
Ως οπτικό υλικό μπορείτε να χρησιμοποιήσετε εικόνες που κατασκευάζετε μόνοι σας ή να κόψετε καρτ ποστάλ. Απλές εικόνες μπορούν να συλλεχθούν αμέσως, χωρίς να βασίζεστε σε δείγμα.
Εάν χρησιμοποιείτε μια εικόνα κατασκευασμένη από μεγάλο αριθμό κομματιών ακανόνιστου σχήματος για την εργασία, μπορείτε πρώτα να δείξετε στο παιδί σας το αρχικό σχέδιο. Επί του παρόντος, υπάρχουν όλα τα είδη παιχνιδιών προς πώληση που είναι χτισμένα με παρόμοια αρχή. Μην παρεμβαίνετε στο παιδί σας εάν του αρέσει να συνθέτει αυτά τα παζλ. Αυτή είναι μια πολύ καλή προπόνηση. Τέτοια παιχνίδια μπορεί να είναι αρκετά μεγάλα και να περιέχουν όχι μόνο απλές εικόνες, αλλά και ολόκληρους πίνακες ή σκηνές από παραμύθια και κινούμενα σχέδια.
Αν έχετε τέτοια παιχνίδια στο σπίτι σας, μαζέψτε τα μαζί με το μωρό σας. Ωστόσο, λόγω του γεγονότος ότι αυτές οι εικόνες είναι συνήθως αρκετά περίπλοκες και δυσκίνητες, συνήθως συλλέγονται για μεγάλο χρονικό διάστημα και τα παιδιά πρέπει να βασίζονται σε ένα δείγμα εικόνας στη διαδικασία ολοκλήρωσης της απαιτούμενης εργασίας. Εάν πιστεύετε ότι το παιδί σας πέτυχε κάποια επιτυχία στη σύνθεση παζλ, καλέστε το να εξασκηθεί με τις πιο απλές εικόνες για λίγο.
Εργασίες για τον έλεγχο της ανάπτυξης της φαντασίας και του λόγου
Η πιο συνηθισμένη έκδοση αυτής της εργασίας είναι η σύνθεση μιας ιστορίας βασισμένης σε εικόνες. Αρκετές εικόνες απλώνονται μπροστά στο παιδί που απεικονίζουν πράξεις πολύ γνωστές του. Για παράδειγμα, μια εικόνα μπορεί να δείχνει ένα αγόρι να ξυπνά, μια άλλη εικόνα που το δείχνει να πλένει το πρόσωπό του, μια τρίτη εικόνα που τον δείχνει να παίρνει πρωινό και μια τέταρτη εικόνα που δείχνει ένα αγόρι που πηγαίνει στο σχολείο. Οι εικόνες είναι ταξινομημένες με τυχαία σειρά και ζητείται από το παιδί να τις τακτοποιήσει με τη σειρά με την οποία γίνεται η ενέργεια. Τότε το παιδί πρέπει να δικαιολογήσει γιατί τακτοποίησε τις εικονογραφήσεις με αυτόν τον τρόπο και όχι αλλιώς. Το τελευταίο στάδιο της άσκησης περιλαμβάνει τη σύνθεση μιας συνεκτικής ιστορίας βασισμένης σε μια σειρά εικόνων.
Τα σχέδια μπορεί να είναι διαφορετικά. Για παράδειγμα, ζητείται από ένα παιδί να συνθέσει μια συνεκτική ιστορία βασισμένη σε μια σειρά εικόνων που απεικονίζουν τις ενέργειες ορισμένων χαρακτήρων. Κατά τη διάρκεια μιας συνέντευξης, ένας δάσκαλος ή ψυχολόγος μπορεί επίσης να κάνει πολλές ερωτήσεις για τους ίδιους τους χαρακτήρες, να ζητήσει από το παιδί να τους χαρακτηρίσει, να μιλήσει για τις συνήθειες, τις προτιμήσεις του και να σχεδιάσει ένα λεκτικό πορτρέτο τους.
Είναι επίσης σημαντικό πόσο καλά το παιδί σας έχει μάθει τη σημασία ορισμένων λέξεων. Ο δάσκαλος ή ο ψυχολόγος που διεξάγει την εισαγωγική συνέντευξη θέλει να δει εάν το παιδί μπορεί να δομήσει σωστά και σωστά την ομιλία του και να εξηγήσει αυτή ή εκείνη την έννοια. Στη συνέντευξη, μπορεί επίσης να ζητηθεί από το παιδί σας να εξηγήσει τη σημασία ορισμένων λέξεων, για παράδειγμα: «Τηλεόραση», «ενυδρείο», «βιβλιοθήκη», «σχολείο» κ.λπ.
Για να ελέγξετε την ανάπτυξη της φαντασίας, της εικόνας και της χωρικής σκέψης, θα ήταν σκόπιμο να προσκαλέσετε το παιδί να βάλει μαζί σχηματικές φιγούρες ζώων από λωρίδες χαρτιού, μέρη ενός τετραγώνου τάγκραμ ή από κύβους, οι πλευρές των οποίων είναι ζωγραφισμένες σε διαφορετικά χρώματα. Προτείνεται να διπλώσετε κύβους ή λωρίδες με τέτοιο τρόπο ώστε να δημιουργήσετε μια εικόνα κουνελιού, καγκουρό, αλεπούς, αράχνης κ.λπ.
Για την ανάπτυξη της εικονιστικής αναπαράστασης και της χωρικής φαντασίας, οι οπτικές και εποικοδομητικές δραστηριότητες έχουν μεγάλη σημασία. Επομένως, στην εισαγωγική συνέντευξη, μπορεί να ζητηθεί από το παιδί σας να σχεδιάσει μια εικόνα ή να συναρμολογήσει ένα μοντέλο από ένα σετ κατασκευής. Οι εικόνες μπορούν να σχεδιαστούν εκ των προτέρων και το παιδί καλείται να τις περιγράψει ή να πει πώς μοιάζει αυτή ή εκείνη η εικόνα.
Για την παρακολούθηση της ανάπτυξης της ομιλίας, μπορούν να χρησιμοποιηθούν εργασίες που αποκαλύπτουν πόσο ουσιαστικά και περιεκτικά απαντά το παιδί σε ερωτήσεις και αν μπορεί να κατασκευάσει σωστά συντακτικές δομές. Για παράδειγμα, ένας δάσκαλος μπορεί να επαναλάβει μια σύνθετη πρόταση δύο φορές και μετά να κάνει ερωτήσεις σχετικά με αυτήν.
Για παράδειγμα, ας πάρουμε την ακόλουθη πρόταση: "Αφού η Τάνια έκανε τα μαθήματά της, πήγε μια βόλτα με τους φίλους της" - "Τι έκανε πρώτα η Τάνια: πήγε μια βόλτα με τους φίλους της ή έκανε τα μαθήματά της;" Μπορείτε επίσης να ζητήσετε από το παιδί σας να κάνει κάποιες λεκτικές εργασίες και στη συνέχεια να σας πει λεπτομερώς τι έκανε.
Για παράδειγμα, ο δάσκαλος απλώνει παιχνίδια μπροστά στο παιδί, τα σκορπίζει και του ζητά να βάλει τις αρκούδες σε ένα κουτί και τα κουνελάκια σε ένα άλλο. Στη συνέχεια το παιδί ρωτάται τι έκανε και με ποια σειρά. Για την παρακολούθηση της ανάπτυξης του λόγου του παιδιού, μπορεί επίσης να του ζητηθεί να επαναλάβει λέξεις μετά από έναν ενήλικα, αλλά στον πληθυντικό. Ένας ενήλικας λέει: «γάτα», «ποντίκι», «αεροπλάνο», «μύτη», «φτερό», «πλοίο», «δέντρο» κ.λπ. Το παιδί επαναλαμβάνει: «γάτες», «ποντίκια», «αεροπλάνα», «μύτες», «φτερά», «πλοία», «δέντρα».
Έλεγχος της ετοιμότητας του παιδιού να μάθει τη ρωσική γλώσσα και τη ρωσική ομιλία
Για να δούμε πόσο έτοιμο είναι το παιδί για την εκμάθηση της ρωσικής ομιλίας, στην εισαγωγική συνέντευξη μπορεί να του προσφερθούν καθήκοντα για τον προσδιορισμό της φωνημικής επίγνωσης. Για να γίνει αυτό, ο δάσκαλος μπορεί να χτυπήσει διάφορους ρυθμούς, καλώντας το παιδί να επαναλάβει μετά από αυτόν.
Πρώτον, χρησιμοποιούνται απλοί ρυθμοί, για παράδειγμα, I-II. II-I; II-I-I; Ι-Ι-ΙΙ. Εάν η εργασία ολοκληρωθεί επιτυχώς, τότε μπορεί να προσφερθούν πιο σύνθετες σειρές πατημάτων: III-I-I; Ι-Ι-ΙΙΙ; Ι-ΙΙ-ΙΙΙ; ΙΙΙ-ΙΙ-Ι κλπ. Είναι πολύ καλό αν το παιδί ολοκληρώνει εργασίες χωρίς λάθη και χωρίς καθυστέρηση.
Σημαντικό είναι επίσης το πώς αντιλαμβάνεται το παιδί τον αριθμό των γραμμάτων στις λέξεις, αν κάνει διάκριση μεταξύ μονοσύλλαβων, δισύλλαβων λέξεων και λέξεων με μεγάλο αριθμό συλλαβών.
Ο δάσκαλος μπορεί να προσκαλέσει το παιδί να χρησιμοποιήσει μπαστούνια ή κύκλους για να εμφανίσει πόσα γράμματα είναι στις ονομασμένες λέξεις. Και πάλι, θα πρέπει να ξεκινήσετε με απλές λέξεις ("λιβάδι", "σπίτι", "γάτα", "φάλαινα", "αλεπού", "νερό", "μάνα"), προχωρώντας σταδιακά σε πιο σύνθετες ("γρασίδι", "ραβδί" ", "μετρό", "κουβάρι", "χελιδόνι") κ.λπ.
Για να δούμε πόσο εκπαιδευμένο είναι το χέρι ενός παιδιού στο γράψιμο, μπορεί να του ζητηθεί να αντιγράψει φιγούρες ή σχέδια ζωγραφισμένα σε ένα καρό σημειωματάριο. Οι αριθμοί πρέπει να αντιγραφούν με την ίδια σειρά με την οποία δίνονται. Μπορείτε να εξασκηθείτε με το παιδί σας ζητώντας του να ξανασχηματίσει τα σύνορα. Πώς να σχεδιάσετε στολίδια χρησιμοποιώντας ένα κλουβί περιγράφεται στο άρθρο "Μέθοδοι διδασκαλίας ανάγνωσης και γραφής σε παιδιά προσχολικής ηλικίας".
Επικύρωση μαθηματικών αναπαραστάσεων
Στη συνέντευξη πρόσληψης, μπορεί να ζητηθεί από το παιδί να μετρήσει μέχρι το δέκα ή ακόμα και το είκοσι, τόσο προς τα εμπρός όσο και προς τα πίσω. Το μωρό θα πρέπει επίσης να μπορεί να αναλύει τους αριθμούς των πρώτων δέκα. Ως άσκηση για τον έλεγχο της γνώσης, μπορεί να του ζητηθεί να αποσυνθέσει, για παράδειγμα, τον αριθμό «εννέα» χρησιμοποιώντας ραβδιά μέτρησης (1-8; 2-7; 3-6; 4-5).
Επιπλέον, οι δεξιότητες αριθμητικής μέσα στην πρώτη δεκάδα αξιολογούνται στην εισαγωγική συνέντευξη. Επιπλέον, ανάλογα με το σχολείο και την τάξη που θα πάει το παιδί, η καταμέτρηση μπορεί να γίνει τόσο σε μπαστούνια όσο και χωρίς υποστήριξη.
Είναι σημαντικό το παιδί να μπορεί να συγκρίνει αντικείμενα, όπως λωρίδες χαρτιού διαφορετικού μήκους και πλάτους. Πρέπει να πει ποια λωρίδα είναι πιο φαρδιά (στενή) και μεγαλύτερη (κοντύτερη). πόσες μακριές λωρίδες, πόσες κοντές, ποιες είναι περισσότερες (λιγότερες, εξίσου).
Μεγάλη σημασία έχει επίσης η ικανότητα ενός μελλοντικού μαθητή της πρώτης τάξης να προσδιορίζει τη θέση των αντικειμένων στο διάστημα. Χρησιμοποιώντας παιχνίδια ή κύβους διαφορετικών χρωμάτων, το μωρό μπορεί να ρωτηθεί τι είναι κοντά, μακριά, μπροστά, πίσω, δεξιά, αριστερά, πάνω, κάτω κ.λπ.
Μπορεί κάλλιστα κατά τη συνέντευξη εισόδου το παιδί να πρέπει να χωρίσει το θέμα σε 2-4 ίσα μέρη. Το θέμα μπορεί να είναι ένα ειδικό εγχειρίδιο που αποτελείται από διάφορα μέρη, τα οποία μαζί αποτελούν έναν κύκλο. Το παιδί πρέπει να χωρίσει αυτόν τον κύκλο του χοντρού χαρτιού σε δύο, τρία ή τέσσερα ίσα μέρη.
Μπορεί επίσης να ζητηθεί από το παιδί σας να γράψει μια γραφική υπαγόρευση σε ένα καρό σημειωματάριο. Ο δάσκαλος υπαγορεύει: «ένα κελί πάνω, δύο κελιά προς τα δεξιά. ένα κελί κάτω, δύο κελιά προς τα δεξιά." Τα μοτίβα μπορεί να είναι πιο σύνθετα. Εδώ δεν μιλάμε πλέον για το πόσο καλά το παιδί αναγνωρίζει το σχέδιο και θα μπορεί να το αντιγράψει, όπως ήδη περιγράφηκε παραπάνω (σύνορα), αλλά για το πόσο καλά αντιλαμβάνεται την εργασία από το αυτί και περιηγείται ανεξάρτητα στο χώρο του σχολικού σημειωματάριου.
Μερικοί ψυχολόγοι που συμμετέχουν στη συνέντευξη θέτουν ερωτήσεις ή εργασίες σχετικά με τη λογική σκέψη. Αυτά μπορεί να είναι γνωστά αινίγματα ή μικρές προβληματικές καταστάσεις, για να λύσετε τις οποίες πρέπει να εντοπίσετε ένα συγκεκριμένο «κόλπο».
Παραδείγματα τέτοιων προβλημάτων:
- Αξίζει ένα σφενδάμι. Υπάρχουν δύο κλαδιά στον σφενδάμι, σε κάθε κλαδί υπάρχουν δύο κεράσια. Πόσα κεράσια φυτρώνουν σε ένα δέντρο σφενδάμου; (Απάντηση: κανένα - τα κεράσια δεν φυτρώνουν στα σφενδάμια.)
- Αν μια χήνα στέκεται σε δύο πόδια, ζυγίζει 4 κιλά. Πόσο θα ζυγίζει μια χήνα αν σταθεί στο ένα πόδι; (Απάντηση: 4 κιλά)
- Δύο αδερφές έχουν έναν αδερφό η καθεμία. Πόσα παιδιά είναι στην οικογένεια; (Απάντηση: 3)
Έτσι, οι εργασίες στη συνέντευξη εισόδου μπορεί να είναι αρκετά ποικίλες. Δεν πρέπει να αντιγράψετε ακριβώς τις εργασίες που περιγράφονται σε αυτό το άρθρο. Είναι σημαντικό να προετοιμάσετε το παιδί να εκτελέσει τέτοιες ασκήσεις και να μην το πιέσετε να στριμώξει συγκεκριμένα παραδείγματα.
Ας επαναλάβουμε για άλλη μια φορά: η προετοιμασία για τη συνέντευξη εισόδου είναι μια αρκετά μακρά και εντατική διαδικασία και η αποτελεσματικότητά της εξαρτάται από τον προγραμματισμό και τη συστηματική φύση των σπουδών σας.
Είναι επίσης σημαντικό να προετοιμάσετε ψυχολογικά το παιδί πριν από τη συνέντευξη. Δεν πρέπει να φοβάται να μιλήσει δημόσια και να μην ντρέπεται να ξαναρωτήσει την εργασία εάν δεν κατανοεί την ουσία της.
Πριν πάτε σε μια συνέντευξη στο σχολείο, μπορείτε να κανονίσετε μια πρακτική συνέντευξη στο σπίτι, προσκαλώντας έναν φίλο σας να ενεργήσει ως εξεταστής. Ο σκοπός μιας τέτοιας εκπαίδευσης είναι να ανακουφίσει το πιθανό ψυχολογικό άγχος του μικρού ανθρώπου, γιατί για αυτόν μια συνέντευξη είναι ένα είδος εξέτασης και το άγχος είναι αναπόφευκτο. Είναι σημαντικό ο φόβος να μην εμποδίζει το παιδί να επιδείξει τις γνώσεις του.
Τεστ που βοηθούν στον προσδιορισμό της ετοιμότητας του παιδιού για το σχολείο
Διαβάστε τις παρακάτω δηλώσεις στο παιδί σας και ρωτήστε το αν συμφωνεί μαζί τους ή όχι. Για κάθε καταφατική απάντηση, δώστε έναν βαθμό.
- Θα έχω πολλούς νέους φίλους στο σχολείο.
- Με ενδιαφέρει πολύ πώς είναι τα μαθήματα στο σχολείο.
- Θέλω να είμαι φίλος με όλους τους συμμαθητές μου.
- Θέλω τα μαθήματα να είναι μεγαλύτερα από το διάλειμμα.
- Αναρωτιέμαι πώς μοιάζει η τάξη.
- Σίγουρα θα μελετήσω καλά.
- Οι διακοπές είναι το καλύτερο μέρος της σχολικής ζωής.
- Νομίζω ότι το σχολείο είναι πιο ενδιαφέρον από το νηπιαγωγείο.
- Θέλω να πάω στο σχολείο σύντομα, γιατί πολλοί φίλοι μου είναι πρώτης τάξης.
- Αν ήταν δυνατόν, θα είχα ξεκινήσει το σχολείο πριν από ένα χρόνο.
Υπολογίστε τα αποτελέσματα.
Εάν το παιδί σας έχει πληκτρολογήσει από έναν έως τρεις βαθμούς, τότε αξίζει να το σκεφτείτε. Το παιδί σας δεν είναι καθόλου πρόθυμο να πάει σχολείο. Είναι καλά χωρίς αυτήν.
Από τέσσερις έως οκτώ βαθμούς- καλό αποτέλεσμα. Το μωρό σας θέλει να πάει σχολείο. Αλλά είναι σημαντικό να προσδιορίσει τι είναι πιο σημαντικό για αυτόν: η εξωτερική πλευρά ή το εσωτερικό περιεχόμενο. Τι τον ενδιαφέρει περισσότερο - νέοι φίλοι ή τα ίδια τα μαθήματα.
Εάν ληφθούν περισσότερες καταφατικές απαντήσεις στο πρώτο μέρος του τεστ, τότε το παιδί εξιδανικεύει κάπως το σχολείο· δεν είναι ακόμα αρκετά έτοιμο για τις δυσκολίες της σχολικής καθημερινότητας. Εάν υπάρχουν περισσότερες θετικές απαντήσεις στο δεύτερο εξάμηνο, τότε το παιδί σας έχει μια καλή ιδέα για το γιατί πηγαίνει στο σχολείο και η καθημερινή σχολική ζωή δεν του προκαλεί ακόμα αντιπάθεια.
Εννέα με δέκα πόντους- εξαιρετικό αποτέλεσμα! Το μωρό σας θέλει να πάει σχολείο και η επιθυμία του είναι αρκετά συνειδητή. Ίσως θα διατηρήσει τη στάση του απέναντι στο σχολείο σε όλη τη διάρκεια της σχολικής του εκπαίδευσης.
Ίσως το αποτέλεσμα του τεστ να μην ανταποκρίθηκε στις προσδοκίες σας και είδατε ότι το μωρό σας δεν είναι ακόμα έτοιμο να πάει σχολείο. Μην στεναχωριέστε, γιατί δεν θέλουν απαραίτητα όλα τα παιδιά να σπουδάσουν. Είναι σημαντικό να ενδιαφέρετε το παιδί, να του δείξετε ότι μπορεί να ενδιαφέρεται πολύ για το σχολείο.
Επιπλέον, πρέπει να επιστήσετε την προσοχή του παιδιού όχι μόνο στο γεγονός ότι θα έχει πολλούς νέους φίλους στο σχολείο και θα διασκεδάσει κατά τη διάρκεια των διακοπών. Δείξτε του ότι η μελέτη είναι μια πολύ διασκεδαστική δραστηριότητα από μόνη της. Εξηγήστε του ότι στο σχολείο θα μάθει πολλά νέα και ενδιαφέροντα πράγματα. Δώστε μεγαλύτερη προσοχή στην προετοιμασία του σχολείου. Εκτελέστε συστηματικά διάφορες ασκήσεις για να εκπαιδεύσετε τις απαραίτητες ιδιότητες και να αποκτήσετε νέες γνώσεις. Οι δραστηριότητες με τη μαμά, τον μπαμπά ή τη γιαγιά, ειδικά με παιχνιδιάρικο τρόπο, θα πρέπει να κεντρίσουν το ενδιαφέρον του παιδιού. Αφιερώστε περισσότερο χρόνο με το μωρό σας, πείτε του για το σχολείο, αλλά μην το στολίζετε. Πρέπει να μάθει ότι η μελέτη στο σχολείο, αν και δεν είναι εύκολη, είναι ενδιαφέρουσα.
Τεστ για τον προσδιορισμό των γνώσεων του παιδιού σχετικά με το σχολείο και τη σχολική ρουτίνα
Ζητήστε από το παιδί σας να απαντήσει στις παρακάτω ερωτήσεις. Ένας βαθμός μετράται για κάθε σωστή απάντηση.
- Τι είναι μια τάξη;(Τάξη είναι μια αίθουσα όπου γίνονται τα μαθήματα. Υπάρχουν θρανία, τραπέζι δασκάλου, πίνακας στον οποίο γράφουν εργασίες με κιμωλία και κάνουν ασκήσεις. Τάξη ονομάζονται και όλοι οι μαθητές που παρακολουθούν μαζί μαθήματα. Για παράδειγμα, πρώτη τάξη , τάξη «α», φιλική τάξη.)
- Τι είναι μάθημα;(Ένα μάθημα είναι μια στιγμή που μαθαίνουν πολλά νέα πράγματα, ακούν την εξήγηση του δασκάλου και εκτελούν διάφορες ασκήσεις. Μερικές φορές η λέξη "μάθημα" χρησιμοποιείται για να περιγράψει την ολοκλήρωση μιας εργασίας, για παράδειγμα, "μάθουν μαθήματα" - αυτό σημαίνει ολοκλήρωση των ασκήσεων που ανατέθηκαν στο σπίτι.)
- Τι είναι οι διακοπές;(Οι διακοπές είναι ένα διάλειμμα για αρκετές ημέρες όταν δεν υπάρχουν μαθήματα στο σχολείο. Οι διακοπές γίνονται το φθινόπωρο, το χειμώνα, την Πρωτοχρονιά, την άνοιξη και οι καλοκαιρινές διακοπές διαρκούν όλο το καλοκαίρι.)
- Είναι τα παιδιά της ίδιας ηλικίας ή διαφορετικής ηλικίας στην τάξη;(Όλα τα παιδιά της ίδιας τάξης είναι συνήθως της ίδιας ηλικίας. Τα γενέθλιά τους μπορεί να είναι σε διαφορετικές ώρες, αλλά όλα γεννιούνται την ίδια χρονιά.)
- Πώς ξέρετε πότε είναι η ώρα να πάτε στο μάθημα;(Το κουδούνι της τάξης χτυπά, οι διάδρομοι είναι άδειοι και όλα τα παιδιά βιάζονται να πάρουν τη θέση τους στα θρανία τους στην τάξη.)
- Τι είναι η αλλαγή και γιατί χρειάζεται;(Το διάλειμμα είναι ένα διάλειμμα μεταξύ των μαθημάτων όταν μπορείτε να ξεκουραστείτε, να παίξετε, να πάτε στην καφετέρια ή στην τουαλέτα.)
- Τι είναι το σήμα;(Ο βαθμός είναι μια αξιολόγηση του τρόπου με τον οποίο ένας μαθητής ολοκλήρωσε μια εργασία ή εργάστηκε σε ένα μάθημα. Οι βαθμοί υπολογίζονται σε αριθμούς από το ένα έως το πέντε.)
- Ποιοι βαθμοί είναι καλοί και ποιοι κακοί;(Όσο μεγαλύτερος είναι ο αριθμός που δείχνει τη βαθμολογία, τόσο υψηλότερος είναι ο ίδιος ο βαθμός, τόσο καλύτερο το αποτέλεσμα. 1 - "ένα" - ο χειρότερος βαθμός, 2 - "δύο" - κακός; 3 - "τρεις" - μέτριος, ικανοποιητικός, όχι πολύ καλό; 4 - "τέσσερα" - αυτός είναι ένας καλός βαθμός, 5 - "πέντε" - άριστος. Σχετικά με αυτόν που σπουδάζει με Α, λένε ότι είναι άριστος μαθητής και αυτός που σπουδάζει με Δ είναι φτωχός μαθητής· σπουδάζει ελάχιστα.)
- Τι είναι το σχολικό ημερολόγιο και σε τι χρησιμεύει;(Το ημερολόγιο είναι ένα ειδικό σημειωματάριο στο οποίο υπάρχει ένα πρόγραμμα μαθημάτων. Τα παιδιά σημειώνουν εκεί την εργασία τους και ο δάσκαλος βάζει εκεί σημάδια.)
- Πώς λένε το τραπέζι στο σχολείο όπου κάθονται τα παιδιά;(Τα παιδιά κάθονται στα θρανία τους.)
- Τι γράφει ο δάσκαλος όταν εξηγεί έναν κανόνα ή μια εργασία;(Ο δάσκαλος γράφει στον πίνακα.)
- Πώς πρέπει να επικοινωνήσω με τον δάσκαλο;(Η δασκάλα προσφωνείται με το μικρό της όνομα και το πατρώνυμο και «Εσύ».)
- Τι πρέπει να κάνετε εάν χρειάζεται να ρωτήσετε κάτι στον δάσκαλο ή όταν θέλετε να απαντήσετε σε μια ερώτηση; (Πρέπει να σηκώσετε σιωπηλά το χέρι σας, αλλά για να φαίνεται. Όταν ο δάσκαλος προσέχει και ρωτά, μπορείτε να κάνετε την ερώτησή σας ή να απαντήσετε.)
- Τι πρέπει να πείτε αν χρειαστεί να πάτε στην τουαλέτα;(Πρέπει να σηκώσετε το χέρι σας και να ρωτήσετε: «Μπορώ να βγω έξω;»)
Εάν το μωρό σας απάντησε σωστά για 11-14 ερωτήσεις, τότε είναι αρκετά εξοικειωμένος με τους κανόνες του σχολείου και η ανάγκη τήρησης της σχολικής ρουτίνας δεν θα τον στενοχωρήσει. Θα συμπεριφέρεται με σεβασμό τόσο στους δασκάλους όσο και στους συμμαθητές του και, πιθανότατα, θα διακρίνεται από υποδειγματική συμπεριφορά.
Σωστές απαντήσεις για 7-10 ερωτήσειςυποδεικνύουν ότι το παιδί είναι γενικά εξοικειωμένο με τους κανόνες της σχολικής ρουτίνας, αλλά για να αντιμετωπίζει λιγότερες δυσκολίες στην καθημερινή σχολική ζωή, θα ήταν καλή ιδέα να μιλήσετε λεπτομερέστερα με το μελλοντικό μαθητή της πρώτης τάξης για το σχολείο.
Από 4 έως 6 σωστές απαντήσεις- Αυτό είναι τροφή για σκέψη για τους γονείς. Το παιδί σας δεν γνωρίζει ακόμη πολύ καλά πώς γίνονται τα μαθήματα στο σχολείο ή πώς να συμπεριφέρεται σε ορισμένες καταστάσεις. Επομένως, πείτε στο παιδί σας περισσότερα για το σχολείο, ρωτήστε το κατά καιρούς για τις λεπτομέρειες της σχολικής ζωής.
Στην περίπτωση που υπάρχουν μόνο σωστές απαντήσεις 3 ή λιγότερο, είναι ήδη ένα ανησυχητικό σήμα. Ίσως δεν μιλάτε καθόλου στο παιδί σας για το πώς πάει η σχολική καθημερινότητα.
Εάν το παιδί σας έχει λιγότερες από έξι σωστές απαντήσεις, σας ενθαρρύνουμε να μοντελοποιήσετε καθημερινές σχολικές καταστάσεις καθώς και να μιλήσετε για τις σχολικές συνήθειες.
Για να το κάνετε αυτό, προσκαλέστε άλλα παιδιά και παίξτε το "Forest School" με τα παιδιά. Αυτό το παιχνίδι βοηθά στη «δοκιμασία» της σχολικής ζωής και είναι ένα παιχνίδι ρόλων όπου τα παιδιά μαθαίνουν πώς να συμπεριφέρονται στο σχολείο. Είναι καλό αν μπορείτε να δημιουργήσετε κάτι σαν τάξη - μια ομάδα πολλών ατόμων.
Κάθε παιδί (ή ενήλικας, εάν συμμετέχετε επίσης) αντιπροσωπεύει ένα ζώο. Επιλέγεται ο ηγέτης - αυτός είναι ο δάσκαλος, η σοφή κουκουβάγια. Το κουδούνι χτυπάει, μια κουκουβάγια πετάει στην τάξη και συστήνεται: "Γεια σας, παιδιά, με λένε Κουκουβάγια - Σοφό Κεφάλι, πώς σε λένε;" Παιδιά που συναγωνίζονται μεταξύ τους για να συστηθούν με τα ονόματα των ζώων τους.
Η κουκουβάγια τους διδάσκει ότι για να ακουστούν όλοι και όλοι να μπορούν να συστηθούν, πρέπει να πουν το όνομά τους με τη σειρά τους και αν χρειαστεί να πουν κάτι, να σηκώσουν το πόδι ή το φτερό τους.
Στη συνέχεια μπορούν να προσομοιωθούν διάφορες σχολικές καταστάσεις. Για παράδειγμα, ο Owl εξηγεί νέο υλικό, τον καλεί στον πίνακα για απάντηση, ζητά μάθημα και αναθέτει εργασίες για το σπίτι.
Μπορείτε να μοντελοποιήσετε παιχνιδιάρικα το περιεχόμενο διαφόρων σχολικών μαθημάτων. Ζητήστε από τα παιδιά να μετρήσουν, να πουν κάτι δυνατά και να εκτελέσουν διάφορες διασκεδαστικές ασκήσεις. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, τα παιδιά πρέπει να μάθουν να συμπεριφέρονται σωστά σε μια δεδομένη κατάσταση· εξοικειώνονται επίσης με τους γενικούς κανόνες και κανόνες της σχολικής ρουτίνας.
Μια κουκουβάγια μπορεί να κάνει σημάδια. Ως σημάδια χρησιμοποιούνται βελανίδια, κώνοι, φύλλα κλπ. Είναι σημαντικό τα παιδιά να μπορούν να μετρούν μέχρι το πέντε και να καταλαβαίνουν ποιο σημάδι είναι κακό και ποιο καλό. Αφού εξασκηθείτε σε αυτή τη φόρμα παιχνιδιού, επαναλάβετε το τεστ. Μπορείτε να προσθέσετε οποιαδήποτε άλλη ερώτηση σχετικά με τη σχολική ρουτίνα που θεωρείτε σημαντική για την επιτυχή μετάβαση του παιδιού σας στη σχολική ζωή.
Εδώ είναι το πλήρες αρχείο του δωρεάν ηλεκτρονικού περιοδικού Korablik.
Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας χαρακτηρίζονται από περιέργεια και επιθυμία. Τα βαρετά αστάρια και η στεγνή παρουσίαση του υλικού απομακρύνουν τα παιδιά από την περαιτέρω ανάπτυξη. Το παρουσιαζόμενο περιοδικό δημιουργήθηκε για ποικίλες δραστηριότητες με το παιδί, ως βοήθημα για γονείς και παιδαγωγούς. Φωτεινές εικόνες και ενδιαφέρουσες ασκήσεις είναι κατάλληλες για παιδιά που ετοιμάζονται να πάνε στο σχολείο. Οι γνωστικές εργασίες σάς επιτρέπουν να χορτάσετε το αναπτυσσόμενο μυαλό σας με χρήσιμες γνώσεις χωρίς να διακόπτετε το παιχνίδι.
Το ηλεκτρονικό περιοδικό “Korablik” έχει επιλεγεί προσεκτικά εργασίες που στοχεύουν στην ολοκληρωμένη ανάπτυξη του παιδιού. Οι ασκήσεις που συλλέγονται ενεργοποιούν τη λογική σκέψη του παιδιού και του επιτρέπουν να εφαρμόσει τις υπάρχουσες γνώσεις στην πράξη. Κάθε έκδοση περιέχει συναρπαστικές ασκήσεις που θα απολαύσει κάθε παιδί προσχολικής ηλικίας. Η βολική παρουσίαση του υλικού προωθεί την ταχεία απομνημόνευση της νέας γνώσης.
Το συναρπαστικό περιοδικό έχει συγκεντρώσει χρήσιμο υλικό στις σελίδες του που μπορεί να θέσει τις απαραίτητες βάσεις για περαιτέρω μάθηση. Μαζί με ενδιαφέρουσες ασκήσεις, το παιδί θα αναπτυχθεί προς τη σωστή κατεύθυνση, θα εκπαιδεύσει το μυαλό του και θα αυξήσει τις δυνατότητές του.
Σύντομο περιεχόμενο του περιοδικού Korablik με αριθμούς:
Προετοιμάζοντας το χέρι σας για τη γραφή, τα μαθηματικά, τον κόσμο γύρω σας.
Μαθηματικά, λογική, ο κόσμος γύρω μας.
Προετοιμασία του χεριού για γραφή, σκέψη.
Μαθηματικά, προετοιμάζοντας το χέρι σας για γράψιμο.
Προετοιμασία του χεριού για γραφή, μαθηματικά, λογική σκέψη.
Αποστολή Νο. 6 (λήψη/προβολή σε μορφή JPEG)
Ανάπτυξη χειροκινητικών δεξιοτήτων, μαθηματικών, σκέψης.
Λογική, σκέψη, ανάπτυξη μνήμης.
Αποστολή Νο. 9 (λήψη/προβολή σε μορφή JPEG)
Προετοιμασία του χεριού για γραφή, ανάπτυξη ομιλίας.
Βασικές αρχές της εργασιακής εκπαίδευσης, λογική σκέψη.
Μαθηματικές έννοιες, κινητικές δεξιότητες χεριών.
Λογική σκέψη, ο κόσμος γύρω μας.
Ανάπτυξη προσοχής, μαθηματικών, λογικής σκέψης.
Προετοιμασία του χεριού για γραφή, μαθηματικές έννοιες.
Ανάπτυξη λόγου, μαθηματικά, ο κόσμος γύρω μας.
Κατανόηση του περιβάλλοντος, προετοιμασία του χεριού για γραφή.
Μαθηματικά, ανάπτυξη χειροκινητικών δεξιοτήτων.
Μαθήματα για την ανάπτυξη του λόγου γράφοντας προτάσεις και ιστορίες.
Ο κόσμος γύρω μας, παιδικές ρίμες.
Μαθηματικά για παιδιά: ταξινόμηση.
Αναπτύσσουμε την προσοχή και τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών των παιδιών.
Συγκρίνουμε αντικείμενα και αναπτύσσουμε την προσοχή των παιδιών.
Αναπτύσσουμε προσοχή, ευρηματικότητα, λεπτές κινητικές δεξιότητες και αναζητούμε μοτίβα.
Μαθαίνουμε να παρατηρούμε, να συγκρίνουμε και να γενικεύουμε.
Συγκρίνουμε αντικείμενα σύμφωνα με τα εσωτερικά τους χαρακτηριστικά και λύνουμε λογικά προβλήματα.
Διδάσκουμε στα παιδιά την ταξινόμηση των αντικειμένων.
Μαθήματα για την ανάπτυξη των πνευματικών ικανοτήτων παιδιών 5-6 ετών.
Μαθήματα γραμματισμού για παιδιά 5-6 ετών.
Γυμναστική άρθρωσης.
Παιχνίδια και ασκήσεις με θέμα «Ο άνθρωπος και η υγεία του».
Ο κόσμος γύρω μας, περιβαλλοντική εκπαίδευση, ανάπτυξη λόγου.
Εργασίες για την ανάπτυξη της σκέψης στα παιδιά.
Μαθήματα με γράμματα και συλλαβές.
Τα πρώτα βήματα των παιδιών στα μαθηματικά.
Συμπλέγματα αναπτυξιακών ασκήσεων.
Μαθήματα φυσικής αγωγής για την ανάπτυξη της κινητικής δημιουργικότητας παιδιών προσχολικής ηλικίας.
Μαθηματικά για παιδιά προσχολικής ηλικίας.
Συγκροτήματα αναπτυξιακών δραστηριοτήτων για την προετοιμασία των παιδιών της προσχολικής ηλικίας για το σχολείο.
Διδάσκουμε στα παιδιά ασφαλή συμπεριφορά, μαθήματα με θέμα «Χειμώνας».
Μαθήματα με θέμα «Χειμώνας».
Μαθηματικά για παιδιά προσχολικής ηλικίας.
Εργασίες για την ανάπτυξη του λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας.
Μαθήματα για τη διδασκαλία της ανάγνωσης στα παιδιά.
Μαθήματα για να μάθουν παιδιά 4-5 ετών να διαβάζουν μέσα από το παιχνίδι.
Μαθήματα διδασκαλίας της ανάγνωσης σε παιδιά 4-5 ετών.
Μαθήματα διδασκαλίας της ανάγνωσης στη μέση προσχολική ηλικία.
Κάρτες-εργασίες στα μαθηματικά Α' τάξη.
Μαθήματα με θέμα «Φθινόπωρο».
Μαθηματικά, γραφή.
Ασκήσεις για την ανάπτυξη της μνήμης, ασκήσεις για την ανάπτυξη της προσοχής.
Σημειώσεις μαθήματος για τη διδασκαλία της ανάγνωσης και της γραφής σε παιδιά ηλικίας 4-5 ετών. ασκήσεις για την ανάπτυξη της προσοχής και της σκέψης.
Ασκήσεις ανάπτυξης για παιδιά προσχολικής ηλικίας.
Αναπτύσσουμε τις κινητικές δεξιότητες των χεριών, αναπτύσσουμε την προσοχή, τη σκέψη, τα μαθηματικά για παιδιά προσχολικής ηλικίας, μαθήματα για την ανάπτυξη του λόγου.
Μαθήματα γραμματισμού, μαθήματα ανάπτυξης λόγου.
Παιχνίδια γρίφων, ανάπτυξη κινητικών δεξιοτήτων των χεριών, μαθηματικά προβλήματα.
Αντισυμβατικές μέθοδοι βελτίωσης της υγείας των παιδιών, ανάπτυξη λογικής σκέψης (λότο), επίλυση σταυρόλεξων.
Εργασίες για την ανάπτυξη της σκέψης, εργασίες για τη διδασκαλία των παιδιών να διαβάζουν και να γράφουν, εργασίες για την προετοιμασία ενός παιδιού για την εκμάθηση της γραφής.
Αποκομμένες εικόνες, σταυρόλεξα.
Διανοητική ετοιμότητα για το σχολείο: μαθήματα 1-10.
Διανοητική ετοιμότητα για το σχολείο: μαθήματα 11-21.
Διανοητική ετοιμότητα για το σχολείο: μαθήματα 22-32.
Παιχνίδια και εργασίες για την ανάπτυξη της προσοχής, της σκέψης και της μνήμης του παιδιού.
Εργασίες για την προετοιμασία του χεριού σας για γραφή (σχεδιάζουμε σε κελιά).
Ασκήσεις και προβλήματα στα μαθηματικά για τις δημοτικές τάξεις.
Εργασίες και ασκήσεις για την ανάπτυξη της μνήμης θα βοηθήσουν το μελλοντικό μαθητή της πρώτης τάξης να αφομοιώσει καλύτερα κάθε χρήσιμη νέα πληροφορία.
Εργασία "Αλυσίδα λέξεων: ακούστε και θυμηθείτε"
Από τις δέκα προφορικές λέξεις, ένα μεγαλύτερο παιδί προσχολικής ηλικίας (6-7 ετών) είναι σε θέση να θυμηθεί περίπου επτά. Ας ελέγξουμε πόσο καλά έχει αναπτυχθεί η μνήμη του παιδιού σας;
Αλυσίδα λέξεων προς έλεγχο:κρεβατοκάμαρα, βάζο, τίγρη, οβάλ, τετράγωνο, ρόμβος, λύκος, ψάρι, χειμώνας, λαγός, σπίτι, ήλιος, σκαντζόχοιρος, σύννεφο.
Εργασία "Ζεύγη λέξεων"
Διαβάστε όλα τα ζεύγη λέξεων. Στη συνέχεια, καλέστε μόνο το πρώτο και περιμένετε το δεύτερο ως απάντηση:
φθινόπωρο - βροχή? βάζο - λουλούδια? κούκλα - φόρεμα?
φλιτζάνι - πιατάκι? βιβλίο - σελίδα? νερό - ψάρι?
αυτοκίνητο - τροχός? σπίτι - παράθυρο? ρολόι - δείκτες.
Καλό να ξέρω.Ο Ρώσος ψυχολόγος Lev Vygotsky συμβούλεψε να διδάξει σε ένα παιδί διάφορες τεχνικές που θα το βοηθήσουν να θυμάται ευκολότερα τις πληροφορίες:
Επαναλάβετε δυνατά και στον εαυτό σας.
- διορθώστε διανοητικά ορισμένα αντικείμενα μέσω άλλων, δημιουργώντας συνειρμούς.
- συνδυάζουν αντικείμενα σε ομάδες, επισημαίνοντας τις ομοιότητες ή τις διαφορές τους.
Άσκηση «Να θυμάσαι και να περιγράψεις»
Μετά από μια βόλτα μαζί, θυμηθείτε τι ενδιαφέροντα πράγματα είδατε στο δρόμο. Ίσως ήταν ένα φωτεινό σημάδι ή ένας περαστικός με ένα αστείο σκυλί. Ζητήστε από το παιδί σας να περιγράψει το αντικείμενο λεπτομερώς.
Άσκηση "Επαναλάβετε το σχήμα"
Πάρτε τα ραβδιά μέτρησης, φτιάξτε ένα περίπλοκο σχήμα από αυτά και δώστε στο παιδί σας χρόνο να το απομνημονεύσει. Προσφέρετε να σχεδιάσετε την ίδια σύνθεση από ραβδιά μέτρησης από τη μνήμη.
Online παιχνίδια για να εκπαιδεύσετε τη μνήμη και την προσοχή
Μπορείτε να αναπτύξετε την ταχύτητα αντίληψης, αντίδρασης και οπτικής μνήμης μέσα από το παιχνίδι. Προσκαλέστε το παιδί σας να δοκιμάσει το παιχνίδι μας "Master Schulte".
Ανάπτυξη σκέψης
Τα παιδιά με ανεπτυγμένη σκέψη απορροφούν πιο εύκολα τη νέα γνώση και καταλαβαίνουν πώς να την εφαρμόσουν.
Ξεκινήστε με δραστηριότητες κατάλληλες για την ηλικία
- 5-6 ετών
- 6-7 ετών
- 1 τάξη
Μπορεί να είναι δύσκολο για ένα παιδί προσχολικής ηλικίας να κατανοήσει μόνο του όλη την ποικιλία των εργασιών και των ασκήσεων. Για να κάνετε τα πρώτα βήματα πιο εύκολα, συνιστούμε να ολοκληρώσετε 5-7 εργασίες από κάθε κατηγορία μαζί με το παιδί σας.
«Τι, γιατί και γιατί;»
Σκεφτείτε μαζί τις ακόλουθες ερωτήσεις:
Το πρωί παίρνουμε πρωινό, και το μεσημέρι -...;
Γιατί κατεβαίνουν τα εμπόδια κατά μήκος της γραμμής πριν περάσει ένα τρένο;
Μια μικρή αγελάδα είναι μοσχάρι, ένα αρνάκι είναι...;
Ο σκύλος μοιάζει περισσότερο με γάτα ή με κοτόπουλο; Τι έχουν το ίδιο;
Γιατί όλα τα αυτοκίνητα έχουν φρένα;
Γιατί πρέπει να βάλετε σφραγίδα σε ένα γράμμα;
«Ποια λέξη λείπει;»
Σε κάθε σειρά πρέπει να βρείτε την επιπλέον λέξη:
Παλιό, εξαθλιωμένο, μικρό, ερειπωμένο.
Γενναίος, θυμωμένος, θαρραλέος, τολμηρός.
Μήλο, δαμάσκηνο, αγγούρι, αχλάδι.
Γάλα, τυρί cottage, ξινή κρέμα, ψωμί.
Ώρα, λεπτό, καλοκαίρι, δευτερόλεπτο.
Κουτάλι, πιάτο, σακούλα, τηγάνι.
Φόρεμα, καπέλο, πουκάμισο, πουλόβερ;
Σαπούνι, οδοντόκρεμα, σκούπα, σαμπουάν.
Σημύδα, δρυς, πεύκο, φράουλα.
Βιβλίο, τηλεόραση, μαγνητόφωνο, ραδιόφωνο.
Το τέταρτο περίεργο πρόβλημα
Στην πλατφόρμα LogicLike μπορείτε να ολοκληρώσετε παρόμοιες και άλλες εργασίες για να αναπτύξετε τη σκέψη σε μια διαδραστική μορφή. Παράδειγμα από τη βάση δεδομένων μας:
Για να λύσετε προβλήματα, κάντε κλικ Ξεκινήστε μαθήματα!
Άσκηση «Ποιος είναι μεγαλύτερος;»
Προσκαλέστε το παιδί σας να ονομάσει όσο το δυνατόν περισσότερες λέξεις που δηλώνουν συγκεκριμένες έννοιες: δέντρα, λουλούδια, είδη μεταφοράς, αθλήματα κ.λπ.
Άσκηση "Σημαντικές λέξεις"
Ονομάστε μια έννοια (κήπος) και προσθέστε τις συνοδευτικές λέξεις (φυτά, κηπουρός, φράχτης, γη). Ζητήστε από το παιδί σας να επιλέξει τα δύο πιο σημαντικά, χωρίς τα οποία το κύριο θέμα δεν μπορεί να κάνει. Κάντε ερωτήσεις για να καταλάβετε γιατί επέλεξε ορισμένες λέξεις. Παραδείγματα άλλων ζευγαριών: κατάστημα - πωλητής, γάλα, πάγκος, χρήματα. υδάτινο πάρκο - φουσκωτό δαχτυλίδι, τσουλήθρες, νερό, μαγιό.