Игры и упражнения по логоритмике для детей дошкольного возраста. «В мире логоритмики Логоритмические упражнения на развитие голоса

Упражнение «Муха».

Увидеть муху, сидящую на правом колене, всмотреться в неё, поймать её, почувствовать в кулаке, поднести кулак к уху. Слушать, как звенит муха. Петь на выдохе, подражая мухе: «з-з-з». Выпустить муху, раскрыть ладошку, проследить глазами её полёт, вдохнуть вновь.

Одновременно на ударные слоги соединить на обеих руках 2, 3, 4, 5 пальцы поочерёдно с первым пальцем руки. На слова «в обморок упали» расслабить кисти рук, уронить их:

На паркете в восемь пар мухи танцевали,

Увидали паука-в обморок упали.

Петь эту же песенку на слогах «зум», «зу» и одновременно дирижировать кистью руки. Кисть должна быть гибкой, чётко указывать акценты в музыке.

Упражнения на развитие дыхания, голоса и артикуляции.

Упражнение «Тополиный пух».

Начало лета, жаркий день. Вокруг лежит тополиный пух. Увидеть пух, всмотреться в него, присесть, собрать немного пуха мягкими подгребающими движениями пальцев рук. Лёгкими движениями пальцев перебрасывать пух с руки на руку, дуть на него, снова ловить и проговаривать стихотворение, дирижируя рукой:

Летом снег! Просто смех!

Снег по городу летает,

Почему же он не тает?

Игра с водой (любая подвижная мелодия на размер 6/8).

Дети сидят на полу, будто бы на берегу реки, руки опущены, играют с водой: плавно разводят руки в стороны и назад, сближая лопатки и несколько отклоняя корпус назад, затем возвращаются в исходное положение, будто захватывая воду кистями рук.

Кистями рук легко бьют по воде. Темп плавных движений устанавливают сами дети. Педагог напоминает им, как приятно летом играть тёплой водой, как она блестит на солнце, активизируя тем самым воображение детей и помогая им снять напряжение. Движения должны быть выразительными и искренними.

Упражнения на регуляцию мышечного тонуса.

Рисуем на песке.

Дети свободно размещаются в зале, садятся на пол со скрещенными ногами, руки свободно опущены вниз. Концами пальцев правой и левой руки дети рисуют на песке (над полом) длинную прямую линию. Плавно отводят правую руку вправо, затем приводят руку в исходное положение; то же левой рукой в левую сторону; правой рукой, отведя её вправо и назад, рисуют закруглённую линию, стараясь провести её как можно дальше назад, корпус и голову поворачивают вправо, глаза следят за движением руки; то же движение в обратном направлении; то же движение исполняется левой рукой в левую сторону; дети рисуют перед собой любые мелкие узоры по своему выбору. По окончании руки свободно висят внизу.

Упражнение с мячом. (С. Майкапар «Полька», отрывок).

Дети стоят по кругу и рассчитываются по порядку номеров. Перекатывают без музыки мяч от соседа к соседу по номерам и запоминают, кому они катают мяч. Другой вариант: мяч перебрасывается по номерам: первый бросает второму, второй-вверх и перекатывает третьему, третий вверх и бросает мяч четвёртому, четвёртый вверх и перекатывает мяч пятому, пятый-вверх и все вертятся вокруг себя (10 тактов). Переброска начинается сначала. Можно несколько раз меняться местами.

Упражнения на активизацию внимания.

«Жуки».

Дети свободно стоят по всей площадке. По сигналу педагога бегут врассыпную: «Жуки летают». Затем по сигналу останавливаются, быстро ложатся на спину и болтают в воздухе ногами и руками: «Жуки упали на спинки и не могут перевернуться». По сигналу педагога быстро встают.

Счётные упражнения.

«Руки выше подними».

По команде педагога: «Руки выше подними»-дети поднимают руки вверх; по команде: «А потом их опусти»-опускают вниз. На счёт «раз, два»-поднимают руки вверх, на счёт «три, четыре»-опускают вниз.

Счётные упражнения.

«Мячик».

Держа мяч в руках, занимающийся произносит первые две строчки стихотворения, затем, произнося следующие две строки, делают броски мячом на каждом слове, сначала подбрасывая его вверх, а затем ударяя об пол:

Друг весёлый, мячик мой!

Всюду, всюду ты со мной.

Раз, два, три, четыре, пять,

Хорошо с тобой играть!

По кругу стоят стулья на расстоянии 2-3 шагов один от другого. На темп марша дети идут змейкой между стульями. На темп бега двигаются по внешнему кругу. Музыка замолкает, все садятся на стулья. Снова звучит марш, возобновляется движение змейкой между стульями.

Упражнения на развитие чувства музыкального темпа.

Дети стоят в шеренге с обручами в руках. На медленный темп в музыке поднимают обручи над головой и медленно опускают их, снова поднимают. На быстрый темп катят обручи по полу и бегут за ними.

Ритмические упражнения.

Дети сидят в кругу парами, лицом друг к другу. На каждую восьмую долю поочерёдно указательным пальцем грозят друг другу сначала правой рукой, затем левой. На четверть поворачиваются друг к другу спиной и, оказавшись с новым соседом, продолжают также исполнять эти движения. (Графически:).

Ритмические упражнения.

Дети сидят на полу, образую круг, ноги скрещены. На половинную ноту делают хлопок над головой, на первую четверть хлопают правой рукой об пол, на вторую четверть хлопают левой рукой об пол. Делая хлопки над головой, руки ведут через стороны. (Графически:).

Упражнение на восприятие метрического акцента.

Дети, сидя в кругу, отмечают хлопками акцент, даваемый на счёт «раз» в тактах 4/4, ¾, 2/4.

Упражнения, формирующие чувство музыкального размера или метра.

Упражнение на восприятие равномерно повторяющегося акцента.

Занимающиеся стоят парами лицом друг к другу по кругу или в колонне. Музыка в 4/4 такта. При акценте на счёт «раз» берутся правыми руками и на 2-3-4 меняются местами. При акценте в следующем такте берутся левыми руками и опять меняются местами.

Упражнения, формирующие чувство музыкального размера или метра.

Упражнение на восприятие переходного акцента.

Все сидят на стульях полукругом. Даётся переходный акцент в четырёхдольном размере (4/4). На счёт «раз» в первом такте все поднимают правые руки, на 2-3-4-опускают. В следующем такте руку поднимают на счёт «два» и на 3-4-1-опускают. В третьем такте руку поднимают на счёт «три». В четвёртом такте на счёт- «четыре» и на счёт «раз». В пятом такте встают с поднятой рукой.

Задача взрослых - помочь детям овладеть речью. Для этого необходимо уделять внимание логопедическим и логоритмическим занятиям. Благодаря им ребёнок пополняет словарный запас, учится правильно произносить звуки, выбирать интонацию и формировать предложения.

Из статьи вы узнаете, что такое логоритмика, какие упражнения она в себя включает, каково ее возрастное предназначение. Эта методика становится популярной, так как многим детям она помогает быстро освоить речь.

Что такое логоритмика?

Чтобы у ребёнка не было проблем с речью, педагоги применяют разные методики. Одна из них - логоритмика. Благодаря ей дети пополняют словарный запас, разрабатывают как мелкую моторику, так и крупную, учатся правильному произношению и многому другому.

Логоритмика - комплекс упражнений, которые ребёнок выполняет при помощи музыки и стихов. Это коррекционная педагогика, благодаря которой движения сопровождаются звуком.

На самом деле эта методика называется "логопедическая ритмика". Педагоги занимаются ею с детьми, чтобы исправить речь с помощью движений и звукового сопровождения. Эти упражнения очень полезны для детей. Они развивают дыхание, речь, слух, моторику, творческие способности.

Очень нужна логоритмика для детей 5-6 лет. Упражнения предназначены для того, чтобы ребёнок быстрее справился с речевыми трудностями. В этом возрасте детей готовят к школе, потому им необходимо говорить правильно и чётко, так как от речевых навыков зависит в том числе и успеваемость.

Цель логоритмических упражнений для дошкольников

Чтобы преодолеть проблемы речевого развития, необходимо проводить ритмические занятия. Для каждого упражнения педагоги ставят определённую цель. Дети учатся разговаривать, совершенствуют свою речь, укрепляют мышечный аппарат, формируют правильную осанку, развивают дыхание и многое другое.

Благодаря ритмическим упражнениям ребёнок начинает чувствовать темп музыки, двигаться в такт, петь и т. д. Полезна логоритмика них даются более сложные, так как перед школой необходимо знать намного больше, чем в возрасте 3-4 лет.

Логоритмические занятия нужны не только для развития речи. Благодаря им можно успокоить слишком активного ребёнка или подбодрить спокойного. С помощью логоритмики дети учатся перевоплощаться и входить в образ театрального героя.

Актуальность

На сегодняшний день эта методика очень востребована. Упражнения можно выполнять не только в коллективе, но и дома. Взрослые помогают детям развиваться в соответствии с возрастом. Для каждого ребёнка очень полезны логоритмические занятия. Они всесторонне развивают детей и совершенствуют их речь.

Логоритмика учит детей досконально овладевать двигательными навыками, ориентироваться в пространстве. Чем старше ребёнок, тем больше он понимает смысл занятий, и может проявлять себя творчески.

Регулярные логоритмические занятия помогают оздоровиться. Лучше работает сердечно-сосудистая система, дыхательная, двигательная, познавательная и др. Благодаря таким занятиям у детей поднимается настроение на целый день.

Популярна логоритмика для детей 5-6 лет. Упражнения для них созданы не только с музыкой и движениями, но и с более сложными словами для закрепления развития речи. Перед школой дети должны хорошо разговаривать и знать много слов. Тогда они легко научатся читать и писать.

Что включает в себя логоритмика?

Как говорилось ранее, музыкальные и двигательные упражнения необходимы каждому ребёнку. Логоритмика включает:

• Ходьбу вперёд, назад, влево или вправо. Благодаря таким упражнениям ребёнок учится ориентироваться в пространстве.
• Дыхание, голос, артикуляцию, интонацию. Это помогает детям правильно говорить, подбирать слова, чувствовать такт.
• Регулирование мышечного тонуса и внимания.
• как с музыкальным сопровождением, так и без него.
• Развитие мелкой и крупной моторики.
• Развитие музыкального такта.

Принцип всех логоритмических упражнений заключается в использовании ритимики и музыки. Поэтому есть вероятность разнообразить движения. Соответственно, детям не надоедают логоритмические упражнения, ведь каждый ребёнок готов прыгать и бегать хоть целый день.

Иногда малышам предлагаются сложные задания. Особенно тяжела логоритмика для детей 5-6 лет. Упражнения им организуются с музыкальным сопровождением, движением и словами. Не каждый ребёнок легко обучится этому.

Занятия всегда начинаются с ходьбы или марширования. Благодаря этому координация рук и ног чёткая. Именно с ходьбы дети учатся управлять своим телом и становятся более устойчивыми.

Развитие внимания, памяти и музыкального чувства

Многие дети не умеют сконцентрироваться на одном. Они невнимательные, забывчивые, память неустойчивая, петь под музыку не могут, так как нет соответствующего слуха. Для таких малышей необходимы логоритмические упражнения, где требуются внимание, память и слух.

Для развития музыкального чувства детям сначала предлагаются задания с медленным ритмом. Малыши должны почувствовать в музыке каждый звук.

Темп - это скорость. В музыке его разделяют на медленный, умеренный и быстрый. Чтобы ребёнок смог почувствовать музыку, не стоит спешить. Сначала с детьми останавливаются на медленном темпе. Когда он будет освоен, можно переходить к более быстрой музыке.

Музыкальные инструменты - неотъемлемый атрибут в логоритмике

Как правило, дети любят, когда шумно и весело. Поэтому немаловажное значение в логоритмике имеют музыкальные инструменты.

Благодаря им дети учатся у них появляются слух, внимание и память. Плюс ко всему, развивается мелкая моторика, с помощью которой улучшается речь.

Музыкальные инструменты развивают фантазию и творческие способности. Когда воспитатель или музыкальный руководитель начинает играть на пианино, дети должны повторить хотя бы темп. С первого раза редко получается. Однако если ребёнок стремится к улучшению, рано или поздно у него обязательно всё получится.

Логоритмика для детей 4-5 лет

Многие педагоги уделяют внимание ритмическому воспитанию. Очень интересна логоритмика для детей 4-5 лет. Упражнения проводятся максимум 30 минут. Это могут быть пальчиковые или подвижные игры. Благодаря им развивается речь ребёнка.

Пальчиковая игра

Воспитатель: дети, посмотрите на свои пальчики. Сколько их на правой руке? А на левой? Правильно, по 5 пальчиков. Давайте ими поиграем.

Мы делили мандарин (левый кулак держит правая рука ).
Много зверят, а он - один.
Эта долька - для котят (разгибаем первый большой пальчик ),
Эта долька - для утят (разгибаем указательный палец ),
Эта долька - для поросят (разгибаем средний палец ),
Эту - курочки съедят (разгибаем безымянный палец ),
Остальные дольки - для маленьких ребят (разгибаем мизинец ).

Подвижная игра

Мы бежали, мы бежали, пока ножки не устали.
Сейчас немножко отдохнём, и опять бежать начнём.
Ой! Дети, посмотрите в окошко, дождик пошёл.
Всем быстро пора бежать домой.
Наденем на ножки красивые резиновые сапожки,
Пойдём опять мы гулять, милый дождик догонять.

Эти упражнения для детей 4-5 лет развивают внимание. Такие игры необходимо проводить регулярно. Желательно с музыкальным сопровождением.

Логоритмика для детей 5-6 лет

В этом возрасте упражнения более сложные. Детям нужно освоить не только движения, но и ритм, слова, музыку.

Двигательное упражнение

Под бугром вырос гриб-мухомор,
Дети увидели его и решили копать.
Стали лопатой его сбивать.
Один день копали,
Второй день рубили,
Третий - пилили.
Ура! Гриб на землю свалили!

В этом упражнении дети должны сами догадаться, какие движения нужно делать. Однако, взрослые первый раз могут помочь. Когда дети выучат стихотворение, могут пересказывать его самостоятельно.

Еще одно упражнение

Дует ветерок, листья закружились,
Медленно, но верно на землю опустились.
Подул сильный ветер, снежинки прилетели,
Наверное, скоро начнутся метели.
Опять подул вдруг ветерок, на земле лежит снежок.
Снег находится везде, и на дереве, в дупле,
На земле и на асфальте,
Ведь зима пришла, представьте!

Логоритмика для детей 5 лет очень занимательная. Ребята с удовольствием будут придумывать движения и показывать их.

Логоритмика для детей 6-7 лет

Упражнения для этого возраста могут быть уже не по 30, а по 40 минут. Детям нужно выделять уже больше времени для занятий, так как их сложность увеличивается.

Двигательное упражнение

В лес с ребятами пойдём (марширование по кругу ),
И грибы мы соберём,
А пока мы песенку споём.
Я с друзьями в лес приду (ходьба ),
И грибы соберу (наклоны вперёд ).
Дождик как-кап-кап прошёл,
И грибы не обошёл,
Теперь выросли они,
Их насобираем мы.

Для этого стишка пусть дети самостоятельно придумают движения. Ведь у них развивается не только память, но и фантазия. Забавна и увлекательна логоритмика для детей 6-7 лет. Упражнения чаще всего предлагаются с музыкальным сопровождением. Как раз то, что нужно каждому ребёнку.

Занятия в домашних условиях

Чтобы преодолеть у ребёнка, не обязательно заниматься у логопеда. Можно и в домашних условиях проводить Многие дети говорят слишком быстро. Это негативно влияет на речь. Благодаря логоритмическим упражнениям вы научите своё чадо говорить понятно.

С ровесниками малышам заниматься легче и веселее. Однако не всегда есть возможность отвести своего кроху в коллектив. Поэтому проводите занятия в домашних условиях. Это не так сложно, как кажется.

Есть уникальная логоритмика для детей 5-7 лет. Занятия и упражнения построены только на сказках или песнях. Это весело, интересно и занимательно для каждого ребёнка. Многие дети просят родителей прочитать очередную сказку. Можно воспользоваться ситуацией. Когда рассказываете сказку, сопровождайте её движениями, интонацией, мимикой. Дети всегда копируют взрослых, поэтому после первого прочтения ребёнок вам покажет и расскажет уже другую сказку. Таким же образом пойте с ребёнком песни.

Заключение

Упражнения для детей по логоритмике могут быть разнообразными - как самыми лёгкими, так и сложными. В младшей группе подойдут стихотворения Агнии Барто. Для детей старшей или подготовительной групп можно рассказывать длинные сказки Корнея Чуковского или Сергея Михалкова.

Когда включается музыкальное произведение, дети должны не только петь, но и танцевать. Старайтесь не ругать малышей, если у них ничего не получается. Помните о том, что дети всё-таки маленькие, и многие движения им даются тяжело.

Чтобы детям нравилось выполнять упражнения, как можно чаще включайте «минусовки». Даже зарядку нужно делать с музыкой. Тогда дети с удовольствием выполняют упражнения.

Танцевальные движения помогают расслабиться, почувствовать ритм, паузу, тишину или окончание музыкального произведения. Добавляйте свою фантазию, любовь к малышам, и вы сможете преобразить занятия в насыщенные эффективные игры, и дети будут с удовольствием их ждать.

Олеся Науменкова
Логоритмика. Методическая разработка «Виды логометрических упражнений»

Что такое логоритмика ? Чтобы у ребёнка не было проблем с речью, педагоги применяют разные методики . Одна из них – логоритмика . Благодаря ей дети пополняют словарный запас, разрабатывают как мелкую моторику , так и крупную, учатся правильному произношению и многому другому.

Логоритмика – комплекс упражнений , которые ребёнок выполняет при помощи музыки и стихов. Это коррекционная педагогика, благодаря которой движения сопровождаются звуком.

К основным функциям логоритмики относят :

развитие правильной координации;

развитие тонкой детской моторики;

развитие общей моторики;

выработка темпа речи;

выработка ритма дыхания;

развитие слуха;

развитие речевой памяти;

укрепление костно-мышечного аппарата;

развитие сенсорики;

формирование чувства равновесия;

формирование правильной осанки и походки;

развитие грации.

Логопедическая ритмика играет непосредственную роль в системе комплексных методов коррекционной работы с малышами дошкольного возраста. Главная цель, которую преследует логоритмика для дошкольников - это нормализация нарушенной двигательной функции, неправильной речи, дыхания, чувства ритма, голоса, темпа и интонации.

Достигаются поставленные цели путем преодоления имеющихся речевых или двигательных нарушений за счет сочетания специальных двигательных, а также разработанных речевых упражнений , где большую роль играют слова и музыка.

Задачи, которые преследует логопедическая ритмика , остаются неизменными :

формируется правильное дыхание;

развивается необходимый навык ориентации в пространстве;

развивается фонематический слух;

вырабатываются четкие движения и координация, взаимосвязанные с речью;

развивается моторика;

корректируются и развиваются чувства ритма и музыки.

Виды логометрических упражнений

1. Ходьба и маршировка в различных направлениях

Как правило, эти упражнения являются вводными и заключительными. Они формируют чёткую координацию движений рук и ног, улучшают осанку, учат ориентироваться в пространстве, закрепляют понятие левостороннего и правостороннего движения, учат воспринимать словесную инструкцию, т. е. развивают слуховое внимание.

Ходьба друг за другом, держась рукой за веревку : дети стоят друг за другом, в левой руке каждого - веревка, под звуки барабана педагог (затем ребенок) ведет детей по кругу, движение можно сопровождать произношением звука у-у-у;

Ходьба друг за другом по канату боком приставными шагами. Дети идут маленькими шагами 3-4 м, заметно приподнимая ноги, руки свободно опущены;

Ходьба друг за другом с попутным перешагиванием через 5-6 кубиков и рейки лестницы, положенной на пол (2-3 круга) ;

Затем различные виды ходьбы сочетаются не только с музыкой, но и словом.

Ходьба на внутренней, внешней сторонах ступни :

Лед да лед,

Скользкий лед,

Лед да лед,

Скользкий лед,

А по льду

Пингвин идет.

Не упадет.

На равновесие.

Цапля важная, носатая.

Целый день стоит, как статуя. (С. Маршак.)

На носках.

Маме надо отдыхать,

Я на цыпочках хожу,

Маме хочется поспать.

Я ее не разбужу.

На пятках.

Тук, тук, тук, тук,

Моих пяток слышен стук.

Тук, тук, тук, тук,

Мои пяточки идут,

Меня к мамочке ведут.

2. Упражнения на регуляцию мышечного тонуса

направлены на развитие умения расслаблять и напрягать определённые группы мышц. Это необходимо для хорошей координации и ловкости движений. Благодаря специально подобранным упражнениям постепенно появляется умение регулировать мышечный тонус, а значит, осознанно управлять движениями своего тела.

«Цветочек» Сесть на корточки, голову и руки опустить. Поднимается голова, корпус, руки через стороны вверх – цветочек расцвел. Цветочек вянет – падает вперед голова, корпус, подгибаются колени.

«Побежали» Ребенок лежит на спине, ноги согнуты в коленях, ступни на полу, руки вытянуты вдоль туловища. В течение минуты ноги бегут, сильно топая по полу, верхняя часть туловища и голова остаются неподвижными. После выполнения упражнения ребенок лежит , расслабившись, с закрытыми глазами. Ведущий может провести сеанс релаксации.

3. Упражнения на развитие дыхания , голоса и артикуляции

Эти упражнения помогают выработать диафрагмальное дыхание, а также продолжительность, силу и правильное распределение выдоха. Работа над голосом позволяет сделать его более выразительным, воспитывать основные качества голоса – силу и высоту, а также оказывает профилактическое действие. Работа над артикуляцией позволяет уточнить правильное звукопроизношение, развивает подвижность языка, челюстей, губ, способствует хорошей переключаемости артикуляционных движений.

«Кораблик»

Для игры приготовьте бумажный кораблик, который поставьте на стол с гладкой поверхностью.

Покажите малышу, как надо дуть на бумажный кораблик, чтобы он «доплыл» до противоположного края стола.

«Буря в стакане»

Предлагайте ребенку время от времени пить сок с помощью трубочки. Меняйте диаметр трубочек, предлагая малышу трубочки сначала толстые, а потом все более тонкие.

Расскажите ребенку, что можно не только втягивать в себя сок с помощью трубочки, но и выдувать воздух через трубочку. Для этого налейте в стакан воду и покажите, как можно заставить воду пузыриться. Пусть малыш сам попробует создать бурю в стакане воды.

«Три медведя» (с 3 лет)

Для подготовки к игре понадобится книга Л. Толстого «Три медведя» .

Расскажите ребенку сказку, а затем вместе с малышом изобразите голоса всех трех медведей : самым низким голосом говорите за Михайлу Ивановича, обычным голосом – за медведицу Настасью Петровну и высоким голоском – за медвежонка Мишутку.

4. Упражнения на активизацию внимания и памяти

На данных упражнениях воспитывается устойчивость и переключаемость внимания – способность переходить от одного действия к другому. Дети учатся распределять свое внимание между несколькими видами деятельности. Вместе с этим развиваются все виды памяти : моторная, зрительная, слуховая. Для детей, имеющих речевые нарушения, особенно важно развивать слуховое внимание и слуховую память.

Назови как можно больше животных (рыб, птиц, насекомых и пр., которые живут в указанных местах.

Нора, сарай, море, гнездо, трава, пруд, скворечник, дупло, река, квартира, клетка, земля, подвал, лист дерева.

Например, в траве живут : кузнечики, пауки, жуки, бабочки, пчелы, шмели, осы, мотыльки, стрекозы, комары, мухи, сверчки, муравьи и т. д.

Хлопни в ладоши над головой, если будет названо живое и маленькое.

Муравей, птица, слон, бегемот, булавка, комната, капля, божья коровка, дом, гусеница, муха, ванна, бассейн, пчела, монета, компьютер, кухня, мел, ластик, иголка, шкаф, пуговица, жук, конфета, дверь, кнопка, таракан, озеро, изюм, море.

Помоги Незнайке закончить свою мысль.

Такой же пушистый, как…

Такой же веселый, как…

Такой же колючий, как…

Такой же хитрый, как…

Такой же смелый, как…

Такой же добрый, как…

Такой же шершавый, как…

Такой же голубой, как…

Такой же толстый, как…

Такой же шустрый, как…

Такой же высокий, как…

Такой же ровный, как…

Такой же светлый, как…

Такой же гладкий, как…

Такой же блестящий, как…

Такой же сильный, как…

Такой же быстрый, как…

«Солнце или дождик»

Взрослый говорит ребенку, что они сейчас пойдут на прогулку. Погода хорошая и светит Солнышко (при этом взрослый звенит бубном) . Затем взрослый говорит, что пошел дождь (при этом он ударяет в бубен и просит ребенка подбежать к нему - спрятаться от дождя). Взрослый объясняет малышу, что тот должен внимательно слушать бубен и в соответствии с его звуками «гулять» или «прятаться» .

5. Счётные упражнения

Эти упражнения позволяют задавать определенный темп и ритм выполнения движений, а также закрепляют счет в пределах 1-10. Чаще всего счетные упражнения – это разнообразные считалки.

Считалочка

Раз, два, три, четыре, пять

В прятки мы хотим играть.

«Да» и «нет» не говорить,

Все равно тебе водить.

Раз, два, три, четыре, пять -

В прятки мы хотим играть.

Надо только нам узнать.

Кто из нас пойдет искать.

«Лягушка»

На болотистой лужайке Совершают прыжки на обеих ногах, присев на

Забренчала балалайка. корточки, уперев руки в колени, двигаясь по

кругу друг за другом.

Стадо целое лягушек Меняют направление движения.

Отдыхает на опушке.

«Раз, два. Раз, два. Встают, поворачиваются лицом в круг,

Кваки-кваки-кваки-ква. совершают прыжки вприсядку.

Мы, лягушки-попрыгушки, Вновь прыгают по кругу на корточках.

Молодые и старушки,

Громко квакаем в болоте. Опять меняют направление движения.

Где таких певиц найдете?

Раз, два. Раз, два. Встают, поворачиваются лицом в круг,

Кваки-кваки-кваки-ква». совершают прыжки вприсядку.

Н. Нищева

Как-то вечером на грядке Дети идут по кругу, взявшись за руки, в

Репа, свекла, редька, лук центре на корточках сидит водящий с

Поиграть решили в прятки, завязанными глазами.

Но сначала встали в круг.

Рассчитались четко тут же : Останавливаются, крутят водящего.

Раз, два, три, четыре, пять.

Прячься лучше, прячься глубже, Разбегаются, приседают, водящий их

Ну а ты иди искать. ищет.

Мячик мой

Друг веселый, мячик мой, 4 прыжка на носочках, держа руки на поясе.

Всюду, всюду он со мной. По два взмаха каждой рукой, как бы

удары по мячу.

Раз, два, три, четыре, пять. 5 прыжков на носочках, держа руки на поясе.

Хорошо с мячом играть. По два взмаха каждой рукой, как бы

удары по мячу.

В. Волина

«По ягоды»

Мы шли-шли-шли, Маршируют, руки на поясе.

Землянику нашли. Наклонились, правой рукой коснулись носка левой ноги,

не сгибая колен.

Раз, два, три, четыре, пять, Маршируют.

Мы идем искать опять. Наклонились, левой рукой достали носок правой ноги.

«Дрова»

Раз - дрова, два-дрова,

раскололся ствол едва!

Бух-дрова, бах- дрова,

вот уже полена два» упражнение , имитирующее рубку дров.

6. Речевые упражнения без музыкального сопровождения

Их суть – ритмичное проговаривание стихотворного текста с одновременным выполнением действий. Стихотворный текст в этих упражнениях является ритмической основой для выполнения движений. Это позволяет совершенствовать общую и мелкую моторику, вырабатывает хорошую координацию действий.

Листья осенние тихо кружатся, Дети кружатся, расставив руки в стороны.

Листья нам под ноги тихо ложатся. Приседают.

И под ногами шуршат, шелестят, Движения руками влево-вправо.

Будто опять закружиться хотят. Снова кружатся на носочках.

Н. Нищева

За грибами

Все зверюшки на опушке Дети идут в хороводе.

Ищут грузди и волнушки.

Белочки скакали, Скачут вприсядку,

Рыжики срывали. срывают воображаемые грибы.

Лисичка бежала, Бегут по кругу,

Лисички собирала. Собирают воображаемые грибы.

Скакали зайчатки, Скачут стоя,

Искали опятки. срывая воображаемые грибы.

Медведь проходил, Идут вразвалку,

Мухомор раздавил. затем топают правой ногой.

Н. Нищева

За малиной

За малиной в лес пойдем, в лес пойдём.

Дети водят хоровод, взявшись за руки.

Спелых ягод наберем, наберем.

Идут по кругу, наклоняясь, как бы собирая ягоды.

Солнышко высоко,

Встают лицом в круг, тянутся руками вверх.

А в лесу тропинка.

Наклоняются и пытаются достать пол.

Сладкая ты моя, ягодка-малинка.

Идут по кругу, взявшись за руки.

Это платье для Наташки - Четыре ритмичных поворота вправо-

влево, руки на поясе.

Красные горошки. Четыре ритмичных прыжка на обеих

А на платье два кармашка, «Рисуют» на животике два кармашка.

Спрячем в них ладошки. Прикладывают обе ладошки к животику.

Н. Нищева

7. Упражнения формирующие чувства музыкального размера (метра)

Эти упражнения направлены на различение сильной доли в музыке. Это прекрасно формирует и развивает слуховое внимание.

«ЭХО»

Основным элементом этого упражнения является скользящая (глиссирующая, восходящая и нисходящая интонация с резким переходом из грудного в фальцетный регистр и, наоборот, с характерным «переломом» голоса, который называется «регистровый порог» (для детей) .

А-а-а-у-у-у! Переход от звука [а] внизу к звуку [у] вверху.

А мне в ответ :

А-а-а-у-у-у!

Опять кричу :

А-а-а-у-у-у!

А мне в ответ :

А-а-а-у-у-у!

Постепенно «Ау» заменить следующими последовательностями : «У-у» , «У-о» , «О-а» , «А-э» , «Э-ы» .

Упражнения на восприятие неожиданного акцента.

На полу рисуются круги по количеству участвующих в упражнении . Под музыку марша каждый ходит вокруг своего круга. На акцент прыгает в свой круг двумя ногами и ждет следующего сигнала, на который он выпрыгивает из круга и снова идет вокруг него.

Занимающиеся стоят в две шеренги у противоположных стен зала. У одних обручи, которые они тихо качают. На неожиданный акцент в музыке или хлопок в ладоши дети перекатывают обручи в другую шеренгу, которая ловит их и качает до следующего акцента.

Упражнения на восприятие метрического акцента. "

Дети стоят в шеренге на некотором расстоянии друг от друга. В руках у каждого скакалка. На счет «раз» в четырехдольном такте (4/4) все закидывают скакалку, как удочку, на 2-3-4 подтягивают ее к себе.

Дети стоят в кругу лицом друг к другу При акценте на счет четырехдольного

такта (4/4) делают прыжок обеими ногами к центру, на 2-3-4 отступают назад.

Все стоят парами лицом друг к другу по кругу или в колонне. На счет «раз» в четырехдольном размере берут правой рукой своего партнера за правую руку и на счет 2-3-4 меняются местами. В следующем такте" берутся левыми руками и меняются местами.

Все стоят в две шеренги на расстоянии 3-4 шагов и смотрят друг другу в затылок. Стоящая впереди шеренга держит в руках мячи. На акцент в трехдольном и четырехдольном размере дети перекидывают мячи через голову стоящим сзади и сейчас же поворачиваются к ним лицом. Поймавшие мяч тоже делают поворот и на акцент в следующем такте в свою очередь перекидывают мячи через голову.

Все стоят по кругу. У каждого в руках маленький мяч. При акценте на счет

"раз» в четырехдольном размере (4/4) мяч высоко подбрасывается вверх, на 2-3-4 нужно повернуться на месте кругом и поймать мяч, не дав ему упасть на пол.

Упражнения на восприятие переходного акцента.

Подобные упражнения помогают лучше усвоить логические ударения в речи.

Все сидят на стульях, полукругом. Дается переходный акцент в четырехдольном размере (4/4 На «раз» в первом такте все поднимают правую руку, на 2-3-4-опускают. В следующем такте руку поднимают при акценте на «два» и на 3-4-1 опускают. В третьем такте руку ^поднимают при акценте на «три» . В четвертом такте - на «четыре» и на «раз» . В пятом такте встают с поднятой рукой.

8. Ритмические упражнения

У детей с речевой патологией часто наблюдаются недостатки в восприятии ритма, проявляющиеся в затруднениях воспроизведения слов, состоящих из трех и более слогов . Проговаривая многосложное слово, ребенок не ориентируется на его ритмическую основу, поскольку не чувствует её. Данные упражнения направлены на развитие чувства ритма. Так как наша речь организована ритмически, ребенка необходимо научить ориентироваться на ритмическую основу слогов , слов и фраз. Особенно это важно для детей, имеющих заикание. Но даже у здорового ребенка необходимо воспитать чувство ритма, а затем соединить речь с ритмическими движениями. Основная задача этих упражнений – сформировать у ребенка чувство музыкального ритма в движении.

«Мы на луг ходили»

(Слова В. Кукловской, пер. с укр. Т. Волгиной, музыка А. Филиппенко. Автор 3. Березницкая.)

Дети стоят в кругу. Поодаль - зайчик.

Мы на луг ходили, хоровод водили.

Вот так, на лугу хоровод водили (2 раза) .

Дети, взявшись за руки, ходят вправо по кругу.

Задремал на кочке зайчик в холодочке

Вот так, задремал зайчик в холодочке (2 раза) .

Остановившись, дети указывают на зайчика. Положив руки под щеки, показывают, как он спит.

Разбудить хотели, в дудочки дудели :

Ту-ту, ру-ту-ту! В дудочки дудели (2 раза) .

Дети имитируют игру на дудочках. Зайчик спит.

Зайку мы будили, в барабаны били :

Бум-бум, тра-та-та! В барабаны били (2 раза) .

Дети идут вправо по кругу, имитируя игру на барабане.

Зайка, просыпайся, ну-ка, поднимайся.

Вот так, не ленись, ну-ка, поднимайся (2 раза) .

Зовут к себе зайчика, он скачет в середину круга. Все хлопают, а зайчик прыгает.

"Научились мы ходить"

1. Научились мы ходить,

Ножки поднимая,

Вот как наши малыши

Весело шагают

(ритмичная ходьба друг за другом)

2. Мы идём, мы идём,

Громко песенку поём!

Прыгнем раз да прыгнем два,

Прыгать рады мы всегда!

(прыжки на двух ногах с продвижением вперёд)

3. А теперь, как петушки,

Ножки поднимаем.

Вот как наши малыши

Хорошо шагают.

(ходьба с высоким поднимаем ног)

4. А теперь барашки,

Серые кудряшки,

По дорожке побежали,

Только ножки замелькали.

(легкий бег)

5. А теперь скорей в кружок,

Чтобы получить флажок.

(построение в круг)

9. Развитие чувства темпа

Эти упражнения необходимы , для того чтобы на основе музыкального темпа работать над темпом речи, что очень важно для детей, страдающих заиканием или нарушениями темпа речи. Умение чувствовать темп в музыкальном произведении помогает в дальнейшем восстановить и контролировать нормальный темп речи.

«Лягушки и цапли»

Под медленную музыку дети передвигаются по кругу присядом, под быструю - двигаются легким бегом с движением рук вверх-вниз

Цель : развитие чувства музыкального темпа, координация темпа движения рук с темпом музыки.

Оборудование : кольца от игры «серсо» по количеству детей.

Описание :

Дети сидят на стульчиках и держат в руках «рули» (кольца) . Под песню, исполняемую педагогом в медленном темпе, дети неспешно крутят у себя перед грудью «рули» - едут на машинах. С окончанием музыки движение прекращается.

В следующий раз педагог исполняет песню в быстром темпе, соответственно и дети крутят «руль» быстрее. Каждый раз взрослый обсуждает с детьми, как они ехали : быстро или медленно.

Музыкальное сопровождение : песня «Машина» , сл. Н. Найденовой, муз. Т. Попатенко.

Курочка и цыплятки.

Цель : обучение детей дифференциации однотипных движений в соответствии с темповым диапазоном музыкального отрывка.

Описание : Дети сидят на стульчиках. Прослушивая музыкальный отрывок в медленном темпе, дети кистью одной руки, собранной в горсть, дотрагиваются до ладони другой руки – курочка клюет зернышки. При прослушивании музыкального отрывка в быстром темпе дети совершают те же движения, но уже в быстром темпе – цыплята клюют зернышки.

Музыкальное сопровождение : «Русская народная мелодия» в обр. Г. Фрида.

«Огород»

Есть у нас огород,

Там своя морковь растёт.

Вот такой вышины

Вот такой вышины!

(дети поднимают руки вверх)

Вот такой ширины,

Вот такой ширины!

(постепенно разводят руки в стороны, отходя назад)

Есть у нас огород,

Там капуста растёт.

(не спеша двигаются вперёд, сужая круг)

Вот такой вышины,

Вот такой вышины!

(поднимают руки вверх)

Вот такой ширины,

Вот такой ширины!

(разводят руки в стороны, отходя назад)

«Поезд»

Вот поезд наш едет,

Колеса стучат,

А в поезде нашем

Ребята сидят.

Чу-чу,чу-чу,чу-чу,

Бежит паровоз

Далеко, далеко

Ребят он повез.

Приехали в лес,

Остановка опять,

Вставайте ребята,

Идите гулять.

11. Игра на музыкальных инструментах

Упражнение «Звени - молчи»

Пока звучит музыка, дети звенят в колокольчики и бегут. Как только музыка остановится, дети тоже останавливаются и прекращают звенеть в колокольчики.

Дидактическое упражнение «Громко-тихо»

Воспитатель показывает, как можно бить палочками по барабану громко и тихо. Затем дети сами бьют в барабаны, соответственно команде «громко» или «тихо» .

Ручной труд «Погремушка»

Дети открывают яйца от «киндеров» , наполняют одно яйцо одной фасолиной, а второе яйцо множеством фасолин. Затем яйца закрываются и дети потрясывая сделанными «погремушками» , выясняют, какая гремит громче.

Дидактическое упражнение «Угадай, что звучит»

Воспитатель прячется и издает звуки с помощью разных инструментов. Дети пытаются отгадать и назвать или показать этот инструмент.

Музыкально-ритмическое упражнение «Оркестр»

Дети выбирают себе инструмент по желанию и подыгрывают под музыку.

12. Пальчиковые игры

Науке давно известно, что развитие подвижности пальцев напрямую связано с речевым развитием. Поэтому, развивая мелкую моторику пальцев рук, мы способствуем скорейшему речевому развитию. Пальчиковые игры проводятся с пением, с проговариванием текста, а также с мелкими предметами – карандашами, палочками, мячами.

«Апельсин»

Мы делили апельсин. Дети разламывают воображаемый апельсин на дольки.

Много нас, Показывают 10 пальцев

А он один. Показывают один палец.

Эта долька – для ежа. Загибают большой палец левой руки

Эта долька – для стрижа. Загибают указательный палец.

Эта долька – для утят. Загибают средний палец.

Эта долька – для котят. Загибают безымянный палец.

Эта долька – для бобра Загибают мизинец.

А для волка – кожура. Бросательное движение правой рукой.

Он сердит на нас – Беда! Сжимают кулаки и прижимают их к груди.

Разбегайтесь – кто куда! «Бегут» пальцами по столу.

13. Упражнения на развитие мимики

Очень часто у детей с речевыми нарушениями наблюдается маловыразительная мимика. Мышцы лица могут быть вялыми и малоподвижными. Эти упражнения направлены на развитие мимической и артикуляционной моторики (подвижность губ и щек) .

Изображенных на картинках животных учить передавать его повадки и характер при помощи выразительных движений и мимики : трусливый заяц, неуклюжий медведь, суетливая курица, важный гусь, грациозная кошка.

1,2,3,4,5 начинаем мы играть.

Вот на месте закружились и в игрушки превратились.

Все теперь мы заводные. Отгадай, кто мы такие?

«Съели кислый лимон» (дети морщатся) .

«Рассердились на драчуна» (сдвигают брови) .

«Встретили знакомую девочку» (улыбаются) .

«Испугались забияку» (приподнимают брови, широко открывают глаза, приоткрывают рот) .

«Удивились» (приподнимают брови, широко открывают глаза) .

«Обиделись» (опускают уголки губ) .

«Умеем лукавить» (моргают то правым глазом, то левым) .

14. Артикуляционные упражнения

направлены на развитие подвижности языка, губ, челюстей, переключаемости артикуляционных движений. Они могут выполняться как под музыку, так и без нее, под счет.

«Лошадка»

Присосать кончик языка к небу. Пощелкивание производится с изменени-ем темпа (медленно - быстрее - очень быстро) . Выполнять 10-15 раз.

«Маляр»

Широко открыть рот. Широким кончиком языка проводить по небу от верхних зубов до ували (маленького язычка) и обратно. Выполнять в мед-ленном темпе 5-6 раз.

«Дятел»

Широко открыть рот. Языком с силон ударять в бугорки за верхними зубами. При этом ребенок произносит звук «д» . подражая дятлу : д-д-д-д-д (15-20 секунд) .

«Утюжок»

Рот чуть приоткрыт. Широким кончиком языка надо поглаживать бугорки за верхними зубами : назад – вперед. Выполнять 20-25 раз.

«Покусывание кончика языка»

Губы в положении улыбки. Покусывание кончика языка производится 8-10 раз.

15. Упражнения на развитие фонематического восприятия

Фонематическое восприятие – это различение на слух всех звуковых единиц языка. Без развитого фонематического слуха невозможно правильное звукопроизношение, т. к. прежде, чем произнести звук, нужно научиться различать его на слух. Работа по формированию фонематического восприятия строится на развитии слухового внимания. Эти упражнения направлены на различение слов, близких по звуковому составу, на различение слогов , выделение различных слоговых сочетаний , отдельных звуков, дифференциации на слух похожих по звучанию звуков, определение местоположения заданного звука в словах, воспроизведение слоговой структуры слов .

Упражнение №1

Взрослый предлагает ребёнку определить, далеко или близко находиться звучащий объект, а затем воспроизвести звукокомплексы различным по силе голосом (громко-тихо) . Кричат дети : АУ (громко, АУ (тихо) . Лает собака АВ-АВ (громко, АВ-АВ (тихо) . Мяукает кошка, мычит корова, поет петух, кудахчет курица, квакают лягушки, каркает ворона, блеет овечка и т. п.

Упражнение №2

Взрослы просит подобрать слово в рифму :

Портфель я выронил из рук,

Такой большой на ветке … (жук)

Шел по лесу шустрый мишка,

На него свалилась … (шишка)

Здесь в лесу есть злые звери,

Запирайте на ночь … (двери)

Тише, Танечка, не плачь,

Не утонет в речке … (мяч)

Как-то вечером две мышки

Унесли у Пети … (книжки)

Не ползет Влад на ель

У него в руках … (портфель)

«Я трудиться не привык!»

Отвечает … (грузовик)

Мы собирали васильки

На головах у нас … (венки)

Упражнение №3

Назвать первый звук в словах (А, О, И, У)

Аист, утка, иглы, очередь, овощи, улитка, утро, аптека, армия, альбом, искать, уходить, играть, охать, Африка, Индия, урожай, искры, индюк, утренник, адрес, Айболит, аквариум, антилопа, умывальник, остров.

Материал подготовлен Самойловой Екатериной Александровной, учителем-логопедом ГБОУ СОШ с.Хворостянка структурное подразделение «Детский сад «Колосок»»

Комплекс упражнений 1

Динамическое упражнение «Праздник в лесу…»

Дети и родители берутся за руки и за педагогом идут хороводным шагом «змейкой» между разложенными на полу листьями.

Праздник осенью в лесу - И светло, и весело.

Вот какие украшения Осень здесь развесила.

Дыхательное упражнение «Ветер и листья».

Массаж биологически активных зон, предотвращающий простудные заболевания. Родители делают массаж своему ребенку.

Тили-тили-тили-бом! Сбил сосну Зайчишка лбом!

Приставить ладони козырьком ко лбу и энергично разводить их в стороны и сводить вместе.

Жалко мне Зайчишку, Носит Зайка шишку.

Кулачками проводить по крыльям носа от переносицы к щекам.

Поскорее сбегай в лес, Сделай Заиньке компресс.

Раздвинуть указательный и средний пальцы, остальные сжать в кулак, массировать точки, находящиеся перед и за ухом.

Подвижная игра «Догонялки»

Дети встают в круг, в центре - «ежик». Дети идут хороводом под песню «Маленький ежик» в одну сторону, «ежик» двигается противоходом. После окончания песни дети хлопают в ладоши и говорят:

Раз, два, три - Ребятишек догони!

Дети разбегаются, «ежик» старается их запятнать.

Упражнение на развитие моторики «Водичка»

Водичка, водичка, (двумя руками сделать чашечку)

Умой мое личико. (ладошками имитировать умывание)

Чтобы глазки блестели, (дотрагиваться до глазок по очереди)

Чтобы щечки краснели, (тереть щечки)

Улыбался роток (улыбаться)

И кусался зубок (постучать зубками).

Комплекс упражнений 2

Динамическое упражнение на развитие чувства ритма

Ти-ти-ти - куда же нам пойти?

Хлопки в ладоши, отмечающие метрическую пульсацию.

Ать-ать-ать - в лес отправимся гулять.

Шлепки ладонями по коленям.

Ать-ать-ать - будем прыгать и скакать.

Перетопы ногами.

Дыхательное упражнение «Ветер и листья»

После вдоха ребята задерживают дыхание и на выдохе, раскачивая поднятыми руками, продолжительно произносят звук «ф». Затем на одном выдохе произносят несколько раз звук «п», делая ступенчатый выдох, и постепенно опускают руки вниз («листья опадают»).

Дети рассказывают стихотворение, сопровождая его движениями

Хлоп, хлоп, хлоп! Три хлопка в ладоши.

Топ, топ, топ! Три притопа.

А под елкой черный кот. Поочередно выставлять руки вперед плавными движениями.

Под елку он залез поспать. Присесть, положив сложенные ладошки под щеку.

Нам мешает танцевать. Погрозить пальцем.

Подвижная игра «Найди пару»

Под веселую музыку дети и родители двигаются врассыпную. На более подвижную музыку дети и родители встают в пары и кружатся.

Массаж биологически активных зон, предотвращающий простудные заболевания.

Комплекс упражнений 3

Динамическое упражнение «Прогулка»

Раз-два-три, раз-два-три - По дорожке мы пошли.

Шаг марша.

Петлять тропинка начала Среди высоких трав,

По ней шагаем мы легко, Головушку подняв.

Ходьба «змейкой».

Вот мы кочки увидали, Через них мы прыгать стали.

Прыжки с продвижением вперед.

Впереди течет ручей, Подходите поскорей.

Ходьба на носках, руки - в стороны.

Руки в стороны расставим, Переходить его мы станем.

Лес осенний увидали И к нему все побежали.

Бег по кругу.

Посмотрела на бегу. Кто пасется на лугу.

Дыхательное упражнение «Подуй на пальцы»

Дети складывают пальцы в щепоть, подносят их ко рту и, сделав носом энергичный вдох, дуют на пальцы короткими активными выдохами, энергично работая мышцами живота.

Пальчиковая игра «Птенчики в гнезде»

Птичка крылышками машет И летит к себе в гнездо.

Обхватить все пальцы правой руки левой ладонью и ими шевелить.

Птенчикам своим расскажет, Где она взяла зерно.

Разевает птенчик рот - Маму, маму он зовет.

Массаж тела «Лягушата»

Родители помогают детям в выполнении движений, соответствующих тексту:

Лягушата встали, потянулись И друг другу улыбнулись.

Выгибают спинки, Спинки-тростинки.

Ножками затопали, Ручками захлопали.

Постучим ладошкой По ручкам мы немножко.

А потом, потом, потом Грудку мы чуть-чуть побьем.

Хлоп-хлоп тут и там, И немного по бокам.

Хлопают ладошки Нас уже по ножкам.

Погладили ладошки. И ручки, и ножки.

Лягушата скажут: «Ква!

Прыгать весело, друзья!»

Комплекс упражнений 4

Мы идем: та-та-та.

Обычная ходьба.

Мы поем: ля-ля-ля.

Ходьба на носках.

Мы едем: ту-ту-ту.

Ходьба на всей стопе, руки согнуты в локтях

(Мы кричим: ау-ау. Стоя на месте, говорят, приложив руки рупором ко рту. «паровоз» ).

Дыхательное упражнение «Аромат цветов»

Дети через нос делают спокойный вдох, задерживают дыхание и продолжительно выдыхают, произнося «А-ах!».

Логопедическая гимнастика

1) Упражнение «Хобот слоненка»

Подражаю я слону

Губы хоботом тяну…

Даже если я устану,

Их тянуть не перестану.

Буду долго так держать,

Свои губы укреплять.

2) Упражнение «Пастушок»

Вы как пастушки будете играть на дудочке, чтобы коровка не потерялась.

Я на дудочке играю: «У-у-у, у-у-у!»

Всех коровок собираю: «У-у-у, у-у-у!»

Вы идите все за мной: «У-у-у, у-у-у!»

Скоро мы придём домой: «У-у-у, у-у-у!»

3) Упражнение «Кто лучше сделает дудочку!»

При показе картинки дудочки дети вытягивают губки, при показе изображения барабана «играют» на барабане (пальчиками).

Массаж кистей рук «Мышка»

Мышка маленькая в норке Тихо грызла хлеба корку.

Поскрести ногтями по коленям.

«Хрум, хрум!» - Что за шум?

Сжимать пальцы в кулачки и разжимать их.

Это мышка в норке Хлебные ест корки.

Потереть ладони друг о друга.

Пальчиковая игра «Осенний букет»

Раз, два, три, четыре, пять – Будем листья собирать.

Сжимать и разжимать кулачки. Листья березы,

Листья рябины, Листики тополя,

Листья осины, Листики дуба.

Загибать поочередно пальцы: большой, указательный, средний, безымянный, мизинец

Мы соберем, М аме осенний б укет отнесем.

Сжимать и разжимать кулачки. Вытянуть вперед ладошки.

Комплекс упражнений 5

Динамическое упражнение «Мы идем та-та-та…»

Хором. Мы идем: та-та-та.

Обычная ходьба.

Мы поем: ля-ля-ля.

Ходьба на носках.

Мы едем: ту-ту-ту.

Ходьба на всей стопе, руки согнуты в локтях («паровоз»).

Мы кричим: ау-ау.

Стоя на месте, говорят, приложив руки рупором ко рту.

Пальчиковая игра «Капуста»

Мы капусту режем, режем,

Движения прямыми ладошками вверх-вниз.

Мы морковку трем, трем,

Потереть кулачок о кулачок.

Мы капусту солим, солим,

Поочередное поглаживание подушечек пальцев большим пальцем.

Мы капусту жмем, жмем.

Сжимать и разжимать кулачки.

Огородная семейка,

В танец, в танец поскорей-ка.

Ритмическое упражнение «Капли»

Капля - раз! Капля - два!

Удары ладонями обеих рук по коленям половинными длительностями, четвертями, восьмыми.

Капли медленно сперва. Стали капли ударять,

Капля каплю догонять. А потом, потом, потом

Все бегом, бегом, бегом. До свиданья, лес густой!

Побежим скорей домой!

Массаж спины «Дождь»

Дети садятся спиной к родителям, которые выполняют движения:

Дождь! Дождь! Надо нам

Расходиться по домам.

Хлопки ладонями по спине.

Гром! Гром, как из пушек.

Нынче праздник у лягушек.

Поколачивание кулачками.

Град! Град! Сыплет град!

Все под крышами сидят.

Постукивание пальчиками.

Только мой братишка в луже

Поглаживание спины ладошками.

Ловит рыбу нам на ужин.

Подвижная игра «Прогулка и дождик»

На 1-ю часть музыки дети свободно гуляют по залу, на 2-ю - пляшут, включая в танец знакомые плясовые движения, на 3-ю - прячутся под большим зонтом, который держит воспитатель.

Комплекс упражнений 6

Динамическое упражнение (на координацию речи и движения)

Раз, два, три - выросли цветы.

Медленно вставать из положения сидя.

К солнцу потянулись высоко, высоко!

Поднять вверх руки, потянуться.

Цветам тепло и хорошо!

Обмахивать лицо руками.

Дыхательное упражнение «Воздушный шар»

Предложите ребенку развести перед собой руки, изображая «воздушный шар». Во время выдоха ребенок произносит звук «ф-ф-ф» и скрещивает руки на плечах.

Пальчиковая игра «Кулачок»

Как сожму я кулачок, (сжать руки в кулачки)

Да поставлю на бочок. (поставить кулачки большими пальцами вверх)

Разожму ладошку, (распрямить кисть)

Роложу на ножку. (положить руку на колено ладонью вверх)

ТУК-ТУК - Тук-тук-тук. (три удара кулаками друг о друга)

Да-да-да. (три хлопка в ладоши) -

Можно к вам? (три удара кулаками друг о друга) -

Рад всегда! (три хлопка в ладоши)

Логопедическая гимнастика

Раз-два-три-четыре-пять

Будем с Рыжиком гулять!

Раз-два-три-четыре

Рот откроем мы пошире. широко раскрыть рот;

Пожевали, жевательные движения;

Постучали постучать зубами;

И с котенком побежали. движение языком вперед-назад;

Кот снежинки ртом ловил, ловить ртом воображаемые снежинки;

Влево, вправо он ходил. движение языком вправо-влево;

Скучно Рыжику, ребятки,

Поиграем с ним мы в прятки. закрыть ладошками глаза, спрятаться.

Подвижная игра «Веселый мячик»

Дети встают в круг. Они по кругу передают мяч друг другу.

Ты катись, веселый мячик,

Быстро-быстро по рукам,

У кого веселый мячик,

Тот сейчас станцует нам!

Ребенок, у которого остался мячик, выходит в центр круга и танцует, остальные дети хлопают в ладоши.

Комплекс упражнений 7

Динамическое упражнение «Сапожки»

(выполнение движений по тексту)

Папа в сапожищах: Топ-топ-топ!

Мамочка в сапожках: Шлёп-шлёп.

А я, детка, крошка, в маленьких сапожках

Быстро по дорожке: топ-топ-топ-топ!

Логопедическая гимнастика

1) Упражнение «Хобот у слонёнка»

«Хобот у слонёнка длинный и большой, посмотрите, дети, может, вот такой?»

2) Упражнение «Надуть щеки».

Закрыв рот, надуть одновременно обе щеки.

На зеленой хрупкой ножке

Ритмическое упражнение «Ежик и барабан»

С барабаном ходит Ежик. Бум-бум-бум!

На слова «Бум-бум-бум!» дети равномерно ударяют ладонями по коленям.

Целый день играет ежик: Бум-бум-бум!

С барабаном за плечами..Бум-бум-бум!

Ежик в сад забрел случайно. Бум-бум-бум!

Очень яблоки любил он. Бум-бум-бум!

Барабан в саду забыл он. Бум-бум-бум!

Ночью яблоки срывались, Бум-бум-бум!

И удары раздавались: Бум-бум-бум!

Ой, как зайчики струхнули! Бум-бум-бум!

Глаз до зорьки не сомкнули! Бум-бум-бум!

Массаж лица

Родители делают массаж своему ребенку.

Носик, носик!

Провести кулачками по крыльям носа (4 раза).

Где ты, носик? Лобик, лобик! Где ты, лобик?

Всеми пальцами провести по лбу от середины к вискам (4 раза).

Щечка, шечка! Пальцами погладить щеки сверху вниз (4 раза).

Где ты, щечка? Будет чистенькая дочка.

Погладить ладонями шею. Будут чистенький сынок

Растереть ладошками уши. И котенок-малышок.

Потереть ладони ребенка друг о друга.

Педагог спрашивает, дети отвечают, показывая:

Лапки мыли? Мыли!

Ушки мыли? Мыли!

Хвостик мыли? Мыли! Всё помыли.

И теперь мы чистые, котики пушистые.

Упражнение на координацию движения и речи

Здравствуй, Васька-козел, Поклониться, положив ладонь на грудь.

Если в гости пришел! Покачать головой.

Угощайся травкой, Протянуть ладони вперед.

Да смотри, не чавкай! (Я. Аким)

Погрозить пальцем.

Подвижная игра «Кот и мыши»

Мышки в норочках сидят, Мышки в щелочки глядят.

«Кот» сидит на стуле в углу зала, «мыши» закрывают ладонями лицо и подсматривают, выглядывая из-за них .

Ой, как много мышек тут, Коготками пол скребут.

«Скребут» ноготками пол . Тише, мыши, серый кот!

Он вас всех подстережет! Грозят друг другу пальцем.

Серый кот гулять пошел, И мышат он не нашел.

«Кот» важно гуляет по залу, «мышки» сидят, не шевелясь.

Только котик засыпает, Мышки сразу выбегают.

«Кот» садится на свое место, «мыши» бегают на носочках по всему залу. С окончанием музыки «кот» их старается поймать.

Комплекс упражнений 8

Динамическое упражнение

По извилистой дорожке К речке синей мы пошли.

Идут друг за другом, ступая по следам, нашитым на дорожке.

Постарайтесь так пройти, Чтоб с дорожки не сойти.

Как лисички мы пойдем, Аккуратненько пройдем.

Ходьба на носках, имитируя движения хитрой лисы.

Вдруг из воды высунулась рыбка

Легкий бег на носках, покачивая перед собой соединенными ладошками.

И поплыла по воде быстро-быстро.

Рыбка плавает в воде,

Мы резвимся на траве.

Дыхательное упражнение «Шарик»

Надувала кошка шар, А котенок ей мешал:

Подошел и лапкой - топ! А у кошки шарик - лоп!

Дети кладут руки на живот и делают через нос вдох, стараясь не поднимать плечи. Животик должен стать круглым, как шар. После небольшой задержки дыхания происходит продолжительный выдох. Дети должны стараться, чтобы воздух выходил равномерно.

Гимнастика для глаз «Солнышко и тучки»

Солнышко с тучками в прятки играло. Посмотреть глазами вправо - влево, вверх - вниз.

Солнышко тучки-летучки считало: Серые тучки, черные тучки.

Легких - две штучки, Тяжелых - три штучки. Тучки попрятались, тучек не стало.

Закрыть глаза ладонями.

Солнце на небе вовсю засияло. Поморгать глазками.

Продавало солнышко на веселой ярмарке Платья разноцветные, яркие-преяркие.

Приходил на ярмарку веселый народ. Побывал на ярмарке весь огород.

Логопедическая гимнастика

1)Упражнение «Сытый хомячок»

Надуть обе щеки

2)Упражнение «Мишка хочет спать».

(ребенок укладывает Мишку, произносит «Бай!!!)

Напоили мишку чаем,

А теперь его качаем,

Спать пора, засыпай.

«Бай-бай-бай!»

3)Упражнение «Ладушки»

Поиграйте в ладушки, проговаривая потешку и одновременно выполняя движения руками. Звук А произносите четко и громко.

Ой, ладушки, ладушки, Испекли оладушки,

На окно поставили (поверните руки ладонями вверх),

Остывать заставили (подуйте на ладони).

Ритмическая игра «Молоточки»

Туки-ток, туки-ток! - Ударять кулаком о кулак четвертями.

Так стучит молоток. Туки-туки-туки-точки! -

Восьмыми стучать кулачками по бедрам.

Застучали молоточки.

Игра-импровизация «Ровным кругом»

Дети, взявшись за руки, идут по кругу под песню:

Ровным кругом, друг за другом Мы идем за рядом ряд.

Всё, что гномик нам покажет, Будем дружно повторять!»

Один ребенок-гномик движется внутри круга противоходом.

С окончанием пения он показывает любые движения, а дети повторяют.

Комплекс упражнений 9

Динамические упражнения на координацию движений

Мы на карусели сели.

Дети встают в пары с родителями. Взявшись за руки, кружатся.

Завертелись карусели. Пересели на качели,

Вверх летели,Взявшись за руки, один стоит, другой приседает, потом - наоборот.

Вниз летели.А теперь с тобой вдвоем

Мы на лодочке плывем. Ветер по морю гуляет,

Взявшись за руки, качаются вправо-влево, вперед-назад.

Ветер лодочку качает. Весла в руки мы берем,

Изображают, сидя на полу, как «гребут веслами».

Быстро к берегу гребем. К берегу пристала лодка.

Встают прыжком. Мы на берег прыгнем ловко

И поскачем по лужайке, Скачут на двух ногах.

Логопедическая гимнастика

1) Упражнение «Заборчик».

Зубы ровно мы смыкаем

И заборчик получаем,

А сейчас раздвинем губы –

Посчитаем наши зубы.

2) Упражнение «Лошадка».

Поток выдыхаемого воздуха легко и активно посылать к губам, пока они не станут вибрировать. Получается звук, похожий на фырканье лошади.

3) Упражнение «Птичий двор»

Наши гуси у пруда – «Га-га-га!», «Га-га-га!»,

Наши гуленьки вверху – «Гу-гу-гу!», «Гу-гу-гу!»

Наши курочки в окно – «Ко-ко-ко!», «Ко-ко-ко!»,

А наш Петя-петушок рано-рано поутру

Нам споет «Ку-ка-ре-ку!»

Ритмическая игра «Метелица»

Метелица, метелица, Снег по полю стелется.

Дети врассыпную двигаются по залу, делая плавные движения руками перед собой.

Кто кружится, вертится, Кружатся.

Тот заметелится. Приседают на последний слог.

Массаж пальцев «Рукавицы» (Массаж детям выполняют родители)

Вяжет бабушка Лисица Всем лисятам рукавицы:

Поочередно потереть большим пальцем подушечки остальных пальцев.

Для лисенка Саши, Для лисички Маши,

Для лисенка Коли, Для лисички Оли,

Поочередный массаж пальцев левой руки, начиная с большого (при повторении массировать пальцы правой руки).

А маленькие рукавички Для Наташеньки-лисички.

В рукавичках - да-да-да! - Потереть ладони друг о друга.

Не замерзнем никогда! - А у нас есть валенки, -

Отвечали Заиньки. - Что нам вьюга да метель?..

Хочешь, Мишенька, примерь.

Подвижная игра «Гора - дерево - кочка»

Дети бегают врассыпную по залу, помахивая руками, как крыльями. Когда педагог говорит: «Кочка!» - дети приседают («утка устала, присела отдохнуть на кочку»); «Дерево!» - замирают, подняв вверх руки; «Гора!» - встают на колени и поднимают сцепленные в замок руки вверх.

Комплекс упражнений 10

Динамические упражнения «На дворе мороз и ветер»

Дети выполняют движения, указанные в тексте песни.

1.Доброе утро! разводят руки в стороны и слегка

Улыбнись скорее! кланяются друг другу

И сегодня весь день «пружинка»

Будет веселее. поднимают ручки вверх

2.Мы погладим лобик, выполняют движения по тексту

Носик И щечки.

Будем мы красивыми, наклоны головы к правому и левому

Как в саду цветочки! плечу поочередно

3.Разотрем ладошки движения по тексту

Сильнее, сильнее! А теперь похлопаем Смелее, смелее!

4.Ушки мы теперь потрем И здоровье сбережем.

Улыбнемся снова, Будьте все здоровы! разводят руки в стороны

Логопедическая гимнастика

1) Упражнение «Тропинка». Дети берутся за руки и за ведущим идут «змейкой».

2) Упражнение «Надуть щеки». Закрыв рот, надуть одновременно обе щеки.

На зеленой хрупкой ножке

Вырос шарик у дорожки. (Одуванчик)

3) Упражнение для стимуляции движений нижней челюсти «Птенчик»: откидывание челюсти вниз с максимальным вытягиванием языка к подбородку шепотным произнесением звука «а» на твердой атаке.

Ритмическое упражнение «Едет поезд»

Дети топающим шагом двигаются по залу, ускоряя и замедляя движение в соответствии с темпом музыки. Руки, согнутые в локтях (пальцы сжаты в кулачки), делают одновременные круговые движения.

Возвращается наш поезд.

Машинист в нем - Дед Мороз.

Много он зверюшек разных

В детский садик наш привез.

Массаж пальцев «Орешник».

Наклонил орешник ветки -

Родители делают массаж ребенку, поглаживая ладонью кисти рук.

Дарит всем зверям орешки.

Круговые движения собранными вместе кончиками пальцев правой руки ребенка по его левой ладони.

Вот орешек для бельчонка, Вот орешек для мышонка,

Поочередное массирование каждого пальца левой руки, начиная с большого.

Вот орешек хомячку, Вот орех бурундучку.

И орешек для меня Приготовил он, друзья!

Потирание ладоней ребенка друг о друга. При повторении также массировать пальцы правой руки.

Подвижная игра «Цыплята и кот»

«Кот» стоит в стороне. Дети - «цыплята» идут за «курочками» под песню:

Курочки, курочки, курочки рябые

По двору идут, Маленьких, маленьких, маленьких цыпляток

За собой ведут. - Вы не убегайте далеко!

Зернышки ищите, ко-ко-ко!

Дети расходятся по всему залу и «ищут и клюют зернышки» . Потом мамы - «курочки» говорят:

Вдруг откуда не возьмись, Кот злой появись!

«Цыплята» прячутся под «крыло» к мамам, «кот» старается их поймать.

Комплекс упражнений 11

Динамические упражнения «Гости»

Всех зовем на новоселье!Начинается веселье.

Кукла Маша услыхала

Подскоки.

Самой первой прибежала. Вот шагают петушки

Ходьба с высоким подъемом колена.

Золотые гребешки. А матрешки,

Топающий шаг.

Куклы-крошки, Ручками захлопали, Ножками затопали.

А веселые Петрушки Взяли в руки погремушки, Погремушки вверх подняли,

Очень весело плясали.

Дыхательное упражнение «Пузыри»

Эй, мышонок, посмотри,

Звать к себе, помахивая кистями.

Мы пускаем пузыри:

Синий, красный, голубой.

Перед тем, как назвать каждый цвет, сильно надуть щеки и быстро выдохнуть.

Выбирай себе любой! -

Логоритмическая гимнастика

1)Упражнение «Подуем на варенье». Вытянуть губы вперед трубочкой, как при звуке «у», и произвести длительный выдох.

2)Упражнение «Вкусное варенье» (для укрепления мышц языка, развития его подвижности, выработки подъема широкой передней части языка). Рот открыт. Губы в улыбке. Широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, затем втянуть язык в рот, к центру нёба. Следить, чтобы язык не сужался, при втягивании его боковые края скользили по коренным зубам, а кончик языка был поднят. Губы не натягиваются на зубы, нижняя челюсть не «подсаживает» язык вверх - она должна быть неподвижной.

Подвижная игра «День - ночь»

По сигналу «День!» - дети бегут врассыпную по залу, подражая движениям мышат, птиц, бабочек; на слово «Ночь!» - замирают.

Массаж «На полянке разноцветной»

Родители помогают ребенку делать массаж.

На полянке разноцветной

Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп. хлопают в ладоши,

Расплясались наши детки! хлопают по ладошкам партнера,

Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп.

Наши щечки хороши. растирают щечки круговыми движениями,

Хороши, хороши.

Веселятся малыши. растирают щечки друг друга,

Малыши, малыши

Мы погладим носик, поглаживают свой нос,

Носик, свой носик.

И дружка курносик. поглаживают носики друг друга,

Носик-курносик.

По плечам пошлепаем. шлепают ладошками по плечам,

Шлеп-шлеп, шлеп-шлеп.

По спине похлопаем. обнимают друга, шлепают ладошками по спине.

Вот так вот!

Комплекс упражнений 12

Динамические упражнения

Во сыром бору елонька,

Встать прямо, прямые и жесткие руки внизу чуть развести в стороны.

Под елонькой травонька.

Наклонившись и расставив ноги пошире, «гладить травку» из стороны в сторону.

На травоньке тропонька,

По тропоньке идет Катенька,

Взяться за руки, образуя круг, и двигаться хороводным шагом.

По ельничкам, по березничкам,

Топающий шаг по кругу.

По часту леску, по орешнику.

Пальчиковая игра «Птичка»

Птичка, птичка, На тебе водички

«Звать» птичку, помахивая кистью одной руки к себе, другую ладошку сложить чашечкой.

Спрыгни с веточки ко мне, Дам я зернышки тебе.

«Сыпать корм» одной рукой на ладошку другой.

Клю-клю-клю...

Стучать указательными пальцами по коленям в разных ритмах.

Игра на развитие моторики «Зайчик»

На лесной опушке. (разводить руками перед собой, описывая окружность)

Жили-были зайчики (показывать на голове заячьи ушки)

В серенькой избушке. (сложить руки над головой в форме домика)

Мыли свои ушки, (проводить руками по воображаемым ушкам)

Мыли свои лапочки. (имитировать мыть

КАРТОТЕКА ЛОГОРИТМИЧЕСКИХ И ФОНОПЕДИЧЕСКИХ ИГР И УПРАЖНЕНИЙ Цель:  Коррекция двигательной недостаточности.  Формирование общих речевых навыков. Задачи:  развивать у детей речедвигательную координацию;  развивать слуховое внимание, тембровый слух, метроритмическое чувство;  формировать темп и ритм речи;  закрепить правильное звукопроизношение, артикуляцию;  автоматизировать произношения звуков в свободной речи. (для шумового оркестра) Ну-ка, колокольчик, зазвони скорее! Зазвони скорее! Звонче, веселее! На проигрыш звенят колоколъчиками (Е. Макшанцева) Ну-ка, погремушки, дружно отвечайте! Дружно отвечайте весело играйте! Где ты, бубен-весельчак? Без тебя нельзя никак! (М. Картушина) На проигрыш звенят погремушками. На проигрыш звенят подпятыми вверх бубнами. (чередование звуков С - Ш) Что за крики у пруда: «Квасу, квасу нам сюда! Ква-ква-квасу, простокваши, Надоела нам вода». Сл. И. Токмаковой Улыбаются, качая головой вправо-влево. Разводят руки в стороны. Делают «пружинку». поднимают руки вверх и встряхивают кистями Наши курочки гуляли, Вкусны зернышки клевали: Клю-клю-клю, клю-клю-клю! По ритмо-схеме прохлопывают ритмический рисунок: 2 восьмые и четверть; Клю-клю-клю, клю-клю-клю! А потом нашли орех. Он большой, один на всех. Клю-клю, клю-клю! четвертные длительности; Клю-клю, клю-клю! А цыпляточек позвали - Всем цыплятам крошки дали: Клю-клю-клю-клю, Клю-клю-клю-клю! Клю-клю-клю-клю, Клю-клю-клю-клю! шестнадцатые. (на чередование звуков Ж-Ш-) (Муз. и движения О. С. Боромыковой Две подружки-хохотушки Пляшут танец топотушки. Пляшут выше, пляшут ниже, Пляшут дальше, пляшут ближе. Ногу влево, ногу вправо, Пляшут лихо, пляшут браво. Описание движений И. П. Стоят. 1 такт - Руки согнуть в локтях, ладони - около лица, смотрят друг на друга, вытянуты. 2 такт - Шевеление всеми пальцами. 3-4 такты - Вращение кистей («фонарик»). 5 такт - Поднять руки вверх. 6 такт - Опустить руки ладонями вниз и чуть согнуть ноги в коленях. 7 такт - Вытянуть руки вперед перед собой, ладони «раскрыть» кверху. 8 такт - Поставить руки на пояс. 9 такт - Левую ногу выставить на носок вперед и приставить обратно. 10 такт - Правую ногу выставить на носок и приставить обратно. 11-12 такты - Топающий шаг на месте. 13-14 такты - Как 9-10. 15-16 такты - Как 11-12. Эту чистоговорку можно использовать и как попевку и как упражнение на развитие различных мышц. Ее можно петь, сидя без движения и стоя, выполняя движения по тексту. М узыка при этом испол няется в ритме вальса. (на звук р и чередование звуков Ж-Ш, К-Ч) Сл. Левина Выбираются три солиста - воробей и его друзья, которые исполняют свои роли следующем порядке. На рябине воробей Уговаривал друзей: «Что-то жарко стало, братцы, Хорошо бы искупаться». И прыг, и скок, И бултых в песок. А за ним его друзья - Два веселых воробья. И прыг, и скок, И бултых в песок. Все дети. Воробей. Все Д ва Все дети. в ор об ья. дети. Едут в электричке Волнушки и лисички С подружками-друзьями, Чушками-груздями. Колеса со старанием По рельсам тарахтят, Везут по расписанию Дети встают друг за другом и двигаются за ведущим топающим шагом, ускоряя и замедляя движение в соответствии с темпом музыки и речи. Компанию опят. А старичок боровичок, Интеллигентный старичок, Приподнимает свой берет И предъявляет свой билет. Контролер внимательно проверяет билет. К билету прилагаются Четырнадцать квитанций С названиями станций. Бубен, бубен, позвени, Педагог четвертями ударяет в Всем ребятам покажи, бубен, дети ритмично шагают, Важно как индюк шагает, выпрямив спину, руки отведены Головой своей кивает. назад. Бубен, бубен, позвени, Педагог восьмыми ударяет в Всем ребятам покажи, бубен, дети легко бегут, руки Как овечка бежит, согнуты в локтях и прижаты Быстро ножками стучит. к груди, кисти свободно опущены вниз. Педагог перед каждым упражнением показывает изображение птицы. Курлы-си, курлы-си, Двигаются по кругу спокойным Улетают до весны, шагом на носках, плавно опуская Улетают до весны и поднимая руки и произнося: По Руси, по Руси. «Курлы-си...» Уты, уты полетели, Взмахивают руками. На головку сели. Кладут руки на голову и качают Сели, посидели головой Да опять полетели. Взмахивают руками, произнося: Уты, уты, уты. «Уты, уты...» Вниз по озеру лебедушка Поднимают руку до уровня плеча,плывет, согнув ее в локте, ладонь склаВыше бережка головушку несет, дывают, как птичью головку: четыре скругленных пальца на большом - и покачивают ею вверхвниз. Выше леса крылья взмахивает, Поднимают руки вверх, соединяя их над головой, и опускают вниз. На себя воду заплескивает. «Плещут» ладонями воду на себя. Гуси летели, Бегают по кругу на носках, поЛебеди летели. махивая руками. А дрозд на прощание заиграл плясовую мелодию. Скок-поскок, да снова скок, Дрозд взобрался на пенек, Он гармошку развернул, Плясовую затянул. Скок-поскок, играет, ждет: Может, кто плясать пойдет? (музыка - по выбору музыкального руководителя). Дождик, дождик, Кап, кап, кап, (Шаги на месте, повороты в стороны.) Ты не капай громко так. (Руки согнуты в локтях, махи кистями вправо, влево.) Мы по лужицам бежим, (Бег на месте, руки вверх.) В доме спрятаться спешим. (Шаги на месте. Руки "домиком" над головой.) Дождик, дождик льется, В руки не дается. (Хватательные движения руками перед собой.) Льется прямо, льется вкось (Встряхивание руками вправо, влево.) И на щеки, и на нос. (Закрывают ладонями щеки, потом нос.) на американскую народную мелодию Дети встают в большой круг; трое встают на середину, берутся за руки и становятся цепочкой. Все поют песню. Мы за руки возьмемся, Дети двигаются в одну сторону, солисты за ведущим идут в другую. Мы за руки возьмемся, Друг другу улыбнемся, По кругу мы пойдем! Все останавливаются. Солисты поворачиваются лицом к детям, около которых остановились, повернувшись спиной к центру круга, ставят руки на пояс. Привет ребятам Кланяются детям, напротив которых стоят, разводя руки в стороны, ладони вперед. Нашим, Выпрямляются и ставят руки на пояс. Привет ребятам нашим, Повторяют движения. Споем для вас и спляшем, Все дети притопывают ногой. Веселый мы народ. Пойдемте с нами вместе, Солисты берут за обе руки Пойдемте с нами вместе, детей, стоящих напротив Пусть звонче льются песни, них, и ведут их в центр круга. Растет наш хоровод. Солисты и приглашенные дети кружатся парами. Танец повторяется, пока не будут приглашены все дети. (бодрая мелодия). Сами землю, землю мы копали. (Правую ногу выставляют вперед.) Семена в ямку, в ямку насыпали. (Левую ногу - вперед.) Мы сажали, мы сажали репку. (Приседание с поворотом - "пружинка".) Мы сажали, мы сажали репку. (Повороты влево - вправо, руки скрещены над головой.) Семена в ямку сами мы бросали. (Мах правой рукой перед собой, кисть раскрывается вверх.) Сами всходы, всходы поливали. (Мах левой рукой перед собой, кисть раскрывается вверх.) Мы растили, мы растили репку. (Приседание с поворотом - "пружинка".) Мы растили, мы растили репку. (Повороты влево - вправо, руки скрещены над головой.) Вот поспела, вот поспела репка. (Руки в стороны, вверх.) Стала сочной, вкусной, сладкой, крепкой. (Руки в стороны.) Сочной стала, вкусной стала репка. (Приседание с поворотом - "пружинка".) Сладкой стала, крепкой стала репка. (Повороты влево - вправо, руки скрещены над головой.) Всех мы в гости, в гости приглашаем. (Наклоны вперед, руки вытянуты вперед, ладони вверх.) Нашей репкой, репкой угощаем. (То же.) Угощаем, угощаем репкой. (Приседание с поворотом - "пружинка".) Угощаем, угощаем репкой. (Повороты влево - вправо, руки скрещены над головой. на развитие дыхательных мышц и укрепление голосового аппарата Дети делают crescendo(увеличение силы голоса) и diminuendo(уменьшение силы голоса) на звуки [у], [о], [а], [и]. Дети молчат, прижимая ладони друг к другу. Разводят руки в стороны - усиливают звучание; приближают ладони друг к другу - звук затихает. Затем поднимают платочки, берут их за 2 уголка и, дуя на них, несут в указанное место, складывая в кучу («соберем листья с дорожки»). по методу В. Емельянова Идет Осень по лесу, шуршит листвой. Прикоснется Осень рукой к березке, пожелтеют листья и запоют свою песенку Прикоснется к рябинке, покраснеют листочки запоют свою радостную песню, Заденет осинку, красные листья запоют. Взмахнет руками Осень завоет ветер. , Затрепещут, задрожат листья на деревьях, Полетят на землю разноцветным дождем. Дети произносят «шур... шур...» и «скользят» ладонями друг о друга Делают увеличение и уменьшение силы голоса на звук [а], развернув ладони параллельно друг другу, разводя руки в стороны на усиление звука и приближая ладони друг к другу на затихание; когда ладони сложены вместе, наступает тишина Делают crescendo и diminuendo на звук [о]. Делают crescendo и diminuendo на звук [э] Делают crescendo и diminuendo на звук [у]. Произносят «ш-ш-ш...», подняв руки вверх и легко встряхивая кистями. Произносят «п... п...», постепенно опуская руки.) . Приходите в огород Посмотреть, как все растет, Как играют в прятки Дети маршируют. И.п. - о.с., руки на поясе. На счет «1» - приседают, ладонями закрывая лицо, Огурцы на грядке. на счет «2» - возвращаются в и. п Как подсолнухи в картошке И.п. - о.с., руки опущены На счет «1» - поднимают руки через стороны вверх и встают на носки, на счет «2» - возвращаются в и.п. Тянут к солнышку ладошки. И.п. - о.с., руки на поясе. Как от утренней росы У бобов блестят усы. Наклоняют корпус вправо и влево. Как краснеют у забора И.п. - основная стойка, руки на поясе. Поворачивают корпус вправо и влево. Великаны-помидоры. И.п. - о.с, руки на поясе. Все растет, все цветет, На счет «1» - накл. корпус вперед, разводя руки в стороны, на счет «2» - возвращаются в и.п. Никому не тесно. Приходите в огород - Прыгают на двух ногах с хлопками Очень интересно над головой. «Т на развитие чувства ритма. Дети вместе с логопедом под музыку речитативом проговаривают слова, отбивают ритм деревянными ложками: Ой, ре-бята, та-ра-ра! В ого-ро-де шум с утра. Нас встре-ча-ют толс-тя-чок - Круп-ныи глад-кии ка-ба-чок И кра-са-вец ве-ли-кан - Тем-но-си-ний бак-ла-жан, Лук, пет-руш-ка, о-гу-рец, Важ-ный пе-рец - мо-ло-дец, Реп-ка, свек-ла и томат. Наша гряд-ка просто клад! развитие просодической стороны речи. (По методу В. Емельянова.) Звучит музыка. Логопед. Частым лесом тупы-тап, Мчался ежик со всех лап. Дети бегут на месте легкими семенящими шагами. Локти прижаты к бокам, мягкие ладони опущены. Встряхивая кистями, произносят: «ф, ф!» Ежик, еженька, постой. Расскажи нам, Что с тобой? Дети стоят, обхватив голову руками, качаются вправо-влево, произносят нараспев: «ой... ой!..» Ежик лапками - туп! туп! Хлопают по коленям, произносят на энергичном выдо¬хе: «п! п!» Ежик глазками - луп! луп! Энергично сжимают и разжимают ладони, поднятые на уровень глаз, энергично произносят звукоподражание. А вокруг покой и тишь. Подносят указательный палец правой руки к губам: «ш...» Лишь елозит в листьях мышь. Кистями рук «отгоняют мышку», произнося: «кыш!» Ежик в листьях - тапу-тап. Медленно идут, «загребая ногами листья». Ежик мышку лапкой - цап! Делают руками хватательные движения, произнося: «an!» Но попался за хвосток Лишь березовый листок. Дети двумя руками осторожно поднимают «листок», внимательно его рассматривают, тяжело вздыхают: «ох». Музыкальный материал: 1 ч. - попевка на двух нотах, 2 ч. - любая энергичная музыка. Руководство. Часть детей составляет круг - мышеловку. Они стоят, держась за руки и высоко подняв их. Остальные дети - мышки. Дети, стоящие в кругу, тихо поют: Ладошками обеих рук тихонько отхлопывают ритмический рисунок мелодии по внешней поверхности бедра: «Все спят Та - та, Детки спят... Ти-ти - та, Волк спит... Ти-ти - та Мишка спит. Ти-ти - та Только мышки не спят, Ти-ти - та ~ «Всекушать спят - хотят, Они ти-ти - та, Детки спят... глядят». В мышеловку ти-ти - та, Волк спит... ти-ти-та. Мишка спит. После этих слов мышки начинают бегать, суетиться, тихо пищать Только мышки не спят, из круга. По музыкальному сигналу «С-с-с-с», - выбегать Они кушать хотят, мышеловка захлопывается - дети опускают руки. Часть мышей В мышеловку глядят».Дети меняются ролями или играют до тех остается пойманной. Ладошками обеихне будут рук переловлены. тихонько отхлопывают пор, пока все мышки ритмический рисунок мелодии по внешней поверхности бедра: Логопед предлагает повторять за ним текст эхом. Каждый раз количество слов увеличивается. Дети должны повторять фразу на одном дыхании. 1. Парк... Парк, слушай... Парк, слушай песню... Парк, слушай песню ветра... Парк, слушай песню ветра «у-у-у-у» (вокальное музицирование с использованием партитуры). 2. Снег. Снег скрипит... Снег скрипит от мороза... Снег скрипит от мороза кгх-кгх-кгх (звуковая импровизация). 3. Дождь... Дождь поет... Дождь поет песню... Дождь поет песню осени (ритмическая импровизация с использованием шумовых инструментов). Мы корзиночки несем, И на зиму запасай. Ой-да, собирай И на зиму запасай. Мы - ребята-молодцы, Собираем огурцы, И фасоль, и горох. Урожай у нас не плох! Ой-да, и горох. Урожай у нас не плох! Ты, пузатый кабачок, Отлежал себе бочок. Не ленись, не зевай, А в корзину полезай! Ой-да, не зевай, А в корзину полезай. Хором песенки поем. Урожай собирай На машине грузовой. Ворота отворяй, Едет с поля урожай! Ой-да, отворяй, Едет с поля урожай А.Филиппенко Дети идут по кругу, взявшись за руки. Хлопают в ладоши 2 раза, притопывают (3 раза). Кружатся на топающем шаге. Слегка наклоняются вперед, опуская правую руку, затем сгибая ее в локте и прикасаясь к ладони левой руки («складывают в корзинку» Повторяют движения 1-го куплета. Грозят пальцем. Водят указательным пальцем из стороны в сторону. «Зовут» руками к себе. Повторяют движения 1-го куплета Идут друг за другом топающим шагом, руки «держат руль». Садятся на места. Гимнастика для жевательных мышц (музыка В. Шаинского, слова Э. Успенского) Текст песни Я был когда-то странной Игрушкой безымянной, К которой в магазине Никто не подойдет. Припев: Теперь я -Чебурашка, Мне каждая дворняжка При встрече сразу Лапу подает. Артикуляторные движения Открыть и закрыть рот (2 раза). Выдвинуть нижнюю челюсть вперед и вернуть в исходное положение (2 раза). Надуть щеки, затем - расслабить. Втянуть щеки, затем - расслабить. Выполняются движения нижней челюстью: вправо, влево, в исходное положение. Гимнастика для губ (музыка В. Шаинского, слова Д. Непомнящей) Текст песни По синему морю к зеленой земле Плыву я на белом своем корабле, На белом своем корабле, На белом своем корабле. Меня не пугают ни волны, ни ветер! Плыву я к единственной маме на свете! Артикуляторные движения Губы попеременно вытягиваются в «улыбку», в «трубочку». Поочередное выполнение «оскала» и «домика» (губы закрывают верхние и нижние зубы). Губы плотно смыкаются, при их размыкании произносится [п]. Припев: Верхними зубами несколько раз прикусить нижнюю губу. Плыву я сквозь волны и ветер К единственной маме на свете! Плыву я сквозь волны и ветер К единственной маме на свете! Нижними зубами несколько раз прикусить верхнюю губу. Губы вытянуть вперед, «рупором», затем выполняется «домик». Рот закрывается, губы смыкаются. Гимнастика для языка и губ (музыка В. Шаинского, слова М. Пляцковского) Текст (отрывок) песни От улыбки хмурый день светлей, От улыбки в небе радуга проснется... Поделись улыбкою своей, И она к тебе не раз еще вернется. Припев: И тогда наверняка Вдруг запляшут облака И кузнечик запиликает на скрипке... С голубого ручейка начинается река, Ну а дружба начинается с улыбки. Артикуляторные движения Губы растягиваются в «улыбке», затем выполняется упражнение «домик» (2 раза). Губы растягиваются в «улыбке». Губы растягиваются в «улыбке», затем выполняют упражнение «домик». (2 раза) Губы растягиваются в «улыбке», рот полураскрыт, широкий язык находится на нижней губе. Язык разминается губами 5-6 раз, произносится [п]. Рот широко открыт, узкий язык удерживается между зубами. Рот закрывается, губы смыкаются. на развитие звуковысотного слуха На окно-окошко На планшете изображен домик. Села мама-кошка, В окошке появляется кошка. Села, посидела, Дети поют песенку. Песенку запела: Пропевают звуки в низком регистре, показывая рукой внизу. - Мяу! А котенок услыхал, На планшете около домика в Быстро к маме прибежал. прорезь вставляется фигурка Он на кошку поглядел, котенка. Тонким голосом запел: Дети поют песенку. - Мяу! Пропевают в высоком регистре, показывая мелодию рукой. Ребятки, посмотрите: кошечка заболела. Пожалеем ее. на выработку равномерного плавного дыхания Руководство Дети сидят по кругу на полу. В руках у логопеда мяч. Показывая губами или рукой определенную гласную, логопед направляет мяч к одному из сидящих в кругу. Пока мяч катится, необходимо пропевать звук. Ребенок, получивший мяч, прокатывает его следующему участнику, озвучивая весь путь. Музыкальный руководитель дает интонационную опору для исполнителя. (для работы над интонационной выразительностью речи и развитием мимики) Дети стоят вокруг педагога. Слона текста говорит педагог, дети произносят лишь междометия. Педагог показывает, каким должно быть выражение лица, какой должна быть интонация. Педагог. В весенний, ясный, теплый день На голый лес упала тень. Охватил зайчонка страх - (Ах! Ах! Ах!) Страшный коршун и небесах! (Ах! Ах! Ах!) Убегайте все быстрей! (Эй! Эй! Эй!) Берегитесь злых когтей. (Эй! Эй! Эй!) Там, где коршун, - Там беда! (Да! Да! Да!) Острый клюв - не ерунда. (Да! Да! Да!) Заяц лапой бьет в чурбан, (Бан! Бан! Бан!) (Изображать игру на барабане, увеличивать силу голоса) Как в огромный барабан. (Бан! Бан! Бан!) Полетел сигнал тревоги над землей, Уноси быстрее ноги! (Ой! Ой! Ой!) (При этом дети разбегаются, а ребенок, на которого показал педагог, догоняет их). по Т. Тютюнниковой Дети делятся на пары и под русскую народную мелодию «В сыром бору тропина» произносят слова за детей высоким голосом, за маму - более низким, выполняя движения в парах. -Мама, мама! Дети прижимают ладони к ладоням партнера и качают руками вправо-влево. - Что, что, что? Ударяют ладонями о ладони партнера. - Гости едут! Прижавшись ладошками, качают ими из стороны в сторону. -Хорошо! Стучат ладонями о ладони товарища. -Здрасте! Один ребенок поворачивает ладони вверх, другой шлепает своими ладонями по ним сверху 2 раза. -Здрасте! 1-й ребенок разворачивает ладони вверх, 2-й ударяет по ним 2 раза. - Чмок, чмок, чмок! Смотрят друг другу в глаза и чмокают губами («гости целуются») -Здрасте! Повторяются движения. - Здрасте! - Чмок, чмок, чмок! При повторении игры дети обращаются к папе Упражнение 1. «Нарисуй круг». И. п. - стоя в кругу, руки опущены. Вытянутые руки поднимают через стороны вверх, произнося звук о. Упражнение 2. «Раздвинь стены». И. п. - стоя в кругу, руки согнуты в локтях. Руки выпрямляют, проговаривая звук и. Упражнение 3. «Пловцы». И. п. - стоя в кругу, руки перед грудью, ладони повернуты вперед. Руки идут вперед, в стороны, вниз, одновременно произносится звук э. Упражнение 4. «Баскетбол». И. п. - сидя по-турецки на полу, кисть ведущей руки у плеча, другая на поясе. Руку вытягивают вперед и вверх, проговаривая слоги ба-ба-ба, бо-бо-бо, бу-бу-бу, бэ-бэ-бэ, бы-бы-бы. Упражнение 5. «Бокс» И. п. - стоя, руки согнуты в локтях, ладони сжаты в кулак. Руки поочередно выбрасывают вперед, произнося слоги да-до-ду, ба-бо-бу, на-но-ну. на развитие координации движений и речи Проводится с палками. И. п. - ноги на ширине плеч, палка в опущенных руках.) Антошка, Антошка, пойдем копать картошку! (Поднимание и опускание рук, 2 раза.) Антошка, Антошка, пойдем копать картошку! (Повороты палкой перед грудью с приседанием, 2 раза.) Тили-тили, трали-вали! Это мы не проходили, это нам не задавали. (Повороты в стороны, палка вытягивается вперед, 4 раза.) Парам-пам-пам, парам-пам-пам! (Прыжки на двух ногах через палку, лежащую на полу, 4 раза.) на развитие координации движений и речи «(Проводится с лентами. И. п. - ноги на ширине плеч, ленты в опущенных руках.) Я на солнышке лежу. (Поочередное поднимание и опускание рук, 4 раза.) Я на солнышко гляжу. (Наклоны в стороны, руки над головой, 4 раза.) Все лежу и лежу. (Два наклона вниз с вытянутыми руками.) И на солнышко гляжу. (Подпрыгивание на месте с поворотом на 360°, руки над головой.)