Тема: Домашние животные
учитель-логопед логопедического пункта при ДНЗ№98 г.Мариуполь
Цель : закрепить знания детей о домашних животных и их детенышах. Образование множественного числа слов обозначающих детенышей домашних животных. Образование родительного падежа мн. числа, притяжательных прилагательных,склонение существительного «кот» по падежам.развитие, мелкой моторики, зрительного восприятия. Умение выражать различные эмоции.
Оборудование : предметные картинки с изображением домашних животных и их детенышей,разрезные картинки. Д/И «Отгадай, кто это?.»,»Найди домашних животных.»Чей хвост?», «Чья морда?». Пазлы.
Ход занятия
Дети стоят в кругу и произносят речевку.
Здесь можно удивляться, шутить и ошибаться.
Играть и веселиться и многому учиться.
1.Какое у меня настроение? Дети выбирают соответствующие
карточи и ставят на наборное полотно.
2.Гимнастика для глаз. Глазки заставляй моргать.
Глазки закрываем А сейчас расслабились
Медленно вдыхаем На места отправились.
А на выдохе опять
3. Игра «Кто сядет?» Имена детей называются шепотом.
4.Повторение гласных звуков. На доске выставлены символы гласных звуков.
5.Произношение гласных звуков с различной силой голоса.
6.Игра для развития слухового внимания. Отхлопай как я.
7. Загадывание загадок.
Колокольчиком звеня,
Убежала от меня, (КОЗА)
Тает луг в вечерней мгле,
Где искать ее? .-ме-ме-ме..
И сметану и кефир
Молоко,и вкусный сыр (КОРОВА)
Чтобы были мы здоровы
Даст нам рыжая ……
С хозяином дружит, дом сторожит (СОБАКА)
Живет под крылечком-,хвост колечком.
На скаку играя гривой
Скачет быстро он, красиво (ЛОШАДЬ)
Не догонишь ты его
Ишь как скачет: -И-го-го.
Комочек пуха, Прыгает ловко, (КРОЛИК)
Длинное ухо Любит морковку.
По горам по долам ходит шуба да кафтан. (ОВЦА)
8.Кто как кричит?
9.Кто где живет?
Корова- в коровнике. Лошадь-в конюшне. Свинья - в свинарнике.
Собака в будке Коза, баран - в хлеву.
10. «Мамы, папы, детки». Как их зовут?
11. Д/И «У кого кто?». (пазлы).Образование род. падежа сущ.
обозначающих название детенышей дом. животных.
12 . Д/И «Закончи предложение».
У норы добычу ждет притаившись серый…..(кот).
А теперь и за версту не приблизится к …..(коту).
Крыса старая и та, видя грозного …..(кота)
Убежит скорей под дом, чтоб не встретиться с…(котом)
Там дрожит и в темноте вспоминает о….(коте).
13. Мудра «Знание».
Пальчики я выпрямляю, ну а два я загибаю
Делаю из них колечки и кладу их на сердечко.
А теперь я посижу и немножко подышу.
14. Д/И «Чья морда?». «Чей хвост?».
15. Д/И «Отгадай кто это?» Называют тени животных.
16.Составленте рассказа «Злой мальчик».
17.Д/И «Собери картинку». Разрезные картинки с изображением домашних животтых.
18.Д/И «Теремок» .Дети закрывают окошки, где» поселились»
домашние животные.
19.Составление предложений по демонстрации действий.
Практическое употребление глаголов совершенного и несовершенного вида. Дети составляют предложения по мере выполнения действий. Напр. «Ваня пьет молоко. Ваня выпил молоко.»
20.Д/И «Чудесный мешочек». Дети на ощупь определяют кто из животных находиться в мешочке и только тогда достают их.
Конспект логопедического занятия для учащихся 4-5 класса
по программе «Особый ребенок»
«Домашние животные».
Цели:
Коррекционные:
Развить зрительное и слуховое внимание;
Отработать просодические компоненты речи;
Развить фонематический слух;
Закрепить навык пространственной ориентировки;
Автоматизировать в речи поставленные звуки.
Образовательные:
- Расширить и обогатить словарный запас;
Обучить построению фраз по сюжетной картинке;
Развить словесно – логическое мышление
Обучить употреблению предлогов: у. в. на. по.
Учить согласовывать части речи в числе, роде и падеже;
Обучить практическим навыкам словообразования и словоизменения.
Воспитательные:
Учить здороваться, входя в кабинет;
Воспитывать усидчивость и тормозные реакции;
Создать эмоциональный настрой;
Воспитывать интерес к занятию.
Оборудование : касса букв. Магнитная доска. Игрушки домашних животных. Сюжетные и предметные картинки. Компьютер.
Ход занятия.
Организационный момент:
– Здравствуйте ребята, к нам пришли сегодня гости. Давайте поздороваемся.
Речевая зарядка. (позволяет сконцентрировать внимание детей)
Кошка серая гуляет (язык влево, вправо)
Сладко, сладко так зевает (широко отрыт рот)
Молоко она лакает (язык высунуть, затем убрать)
Кошка губки облизала (облизать губы)
Кошка зубки показала (улыбнуться)
И «СПА-СИ-БО» нам сказала»(сказать «Спасибо»)
Логоритмика:
Кто хочет разговаривать, тот должен выговаривать.
Все четко, ясно, внятно, чтоб было всем понятно!
Мы будем разговаривать и будем выговаривать
Все четко, ясно, внятно. И будет всем понятно!
Постановка цели:
Если правильно загадку угадаем
Тему новую урока мы узнаем.
Загадка: Мохнатенькая, усатенькая молочко пьет, песенки поет
Скажем о ней ласково: «Кошечка»
Кого ловит кошка?
Как называется детеныш кошки?
Какой котенок? (маленький, пушистый, забавный, веселый)
У кошечки – хвост, а у котенка? (хвостик)
У кошки лапы, а у котенка – лапки!
У кошки – усы, а у котенка – усики!
Сегодня мы познакомимся с домашними животными.
Посмотрите на экран компьютера.
Кого вы видите на скотном дворе?
Где находится скотный двор?
Как называются животные, которые живут рядом с домом хозяина?
Загадка: Сама пестрая, ест зеленое, дает белое (корова).
Где пасется корова? (Корова пасется на лугу);
- Скажем о ней ласково: «Коровушка»;
Чем корова бодается? (рогами);
Как называются детеныши коровы? (теленок, бычок);
Чем угощает корова хозяина? (молоком);
Как отвечает корове маленький бычок? (му – му – му);
Что на ногах у коровы? (копыта);
5. Динамическая пауза: Наклоны туловища влево. Му – му – му!!!
Наклоны туловища вправо. Ме – ме – ме!
Наклоны вперед: гав-гав-гав,
Круговые движения: И-го-го!
У каких животных есть копыта?
Чьи копыта у лошади? Чьи копыта у свиньи? Чьи копыта у коровы? Чьи копыта у овцы? Чьи копыта у козы?
Загадка: Я копытами стучу. Я скачу, скачу, скачу! Поскачу я по двору, грива вьется на ветру! (лошадь). Посмотрите подсказку на экране.
Как называется детеныш лошади? (жеребенок);
Где пасется лошадь с жеребенком?
Чем лошадь полезна хозяину? (она перевозит груз);
Куда запрягают лошадь? (в сани, телегу);
Загадка: глядишь – ласкается, дразнишь – кусается (собака)
Зачем хозяину собака? Где живет собака?
Как называется детеныш собаки?
Как лает собака? Как ей отвечает щенок?
Чьих зубов боится волк?
7. Игра «Кто лишний ». Назовите какая картинка лишняя и почему?
8. Логоритмика:
Мы живем в одном дворе:
ты – в хлеву, я – в конуре.
Я даю всем молоко.
Лай твой слышен далеко.
Рады людям мы служить.
Выходи! Тебе водить!
9. Игра «Подумай и назови». Назовите название животных, которые начинаются со звука «К»? (кошка, коза, кролик, корова)
10. Упражнение «Выложи слово». А теперь выложим из букв слова: кот, коза, корова;
11. Составь схему предложения:
У собаки в конуре щенки. (└─ ─── ─ ─── ─── .)
На голове у коровы рога. (└─ ─── ─ ─── ─── .)
По полю скачет лошадь. (└─ ─── ─── ─── .)
12. Итог занятия:
Кого мы видели на скотном дворе?
Каких животных можно назвать домашними?
Какие животные дают молоко?
Кто мяукает, ржет, блеет, лает, мычит?
Почему за домашними животными нужно ухаживать?
За кем бы ты хотел ухаживать (поить, кормить, мыть, пасти)?
Логопедическое занятие в средней группе «Домашние животные»
Подготовила: Учитель-логопед Задыхина Марина Николаевна г. Троицк 2015
Цель занятия: актуализация знаний детей по теме “Домашние животные”.
Задачи:
I. Коррекционно-образовательные:
- активизировать словарь детей; навыки словообразования, подбора слов-антонимов и употребления в речи простых предлогов;
- развивать умение составлять описательные рассказы;
II. Коррекционно-развивающие:
- активизировать мышление с помощью дидактических игр;
- развивать внимание, быстроту реакции и сообразительность;
- развивать общую моторику, координацию движений с речью.
III. Коррекционно-воспитательные:
- прививать бережное отношение к домашним животным.
Оборудование:
Демонстрационный материал: картинки с изображением домашних животных и их детенышей; схема для составления описательного рассказа, мяч.
Раздаточный материал: маски домашних животных и их детенышей.
Музыкальный репертуар: «Песенка паровозика» (музыка и слова К. Нарочный) ; «Зверобика» (музыка Б. Савельев, слова А. Хайт, мелодия из к/ф «Усатый нянь»
План занятия
I. Организационный момент
II. Основная часть
1. Дидактическая игра с мячом «Кто как подает голос? »
2. Подвижная игра «У кого кто? »
3. Дидактическая игра с мячом «Назови ласково»
4. Музыкальная физкультминутка «Зверобика»
5. Дидактическая игра «Слова наоборот»
6. Игровое упражнение «Где спрятался котенок? »
III. Итог занятия
Ход занятия
I. Организационный момент
Дети вместе с логопедом становятся в круг и приветствуют друг друга:
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок!
Здравствуй, маленький дубок!
Мы живем в одном краю -
Всех я вас приветствую!
Логопед: «Ребята, сегодня мы с вами отправимся в необычное путешествие: мы побываем в гостях у бабушки - в деревне, а отправимся мы туда на поезде. Ну что, поехали? ». (Да)
Логопед вместе с детьми под «Песенку паровозика» едут на поезде в деревню, где их уже ждет в гости бабушка.
Бабушка: «Здравствуйте, ребята! Я так рада, что вы ко мне приехали. У меня в деревне очень интересно. Посмотрите, кто у меня живет? (Кошка, собака, лошадь, корова, свинья, овца, коза) Как можно назвать всех этих животных одним словом? (Домашние животные) Почему они называются домашними? (Потому что у них есть хозяин, который за ними ухаживает) »
II. Основная часть
1. Активизация глагольного словаря
Дидактическая игра с мячом «Кто как подает голос? »
Логопед предлагает детям закончить предложения: Корова – мычит, собака – лает, кошка – мяукает, коза – блеет, свинья – хрюкает, лошадь - ржет, овца – блеет.2. Активизация предметного словаря, составление предложений с предлогом у
Подвижная игра «У кого кто? »
Логопед раздает детям маски с изображением домашних животных и их детенышей. Дети под музыку самостоятельно находят «свою пару». Затем проверяется правильность составления каждой пары «мама-детеныш». Дети проговаривают предложения: «У коровы - теленок» (аналогично для других животных).
3. Закрепление образования уменьшительно-ласкательных категорий
Дидактическая игра с мячом «Назови ласково»
Дети поочередно называют уменьшительно-ласкательные формы слов: коза-козочка, козленок-козленочек, кошка-кошечка, котенок-котеночек, корова-коровка, теленок-теленочек, собака-собачка, щенок-щеночек, лошадь-лошадка, жеребенок-жеребеночек, свинья-свинка, поросенок-поросеночек, овца-овечка, ягненок-ягненочек.4. Музыкальная физкультминутка «Зверобика»
5. Подбор слов-антонимов
Дидактическая игра «Слова наоборот»
Бабушка: «Ребята, у меня есть кот. Его зовут Наоборот, он упрям и своенравен, и поэтому кота все гоняют со двора… »
Логопед: «А мы твоего кота прогонять не будем. Лучше мы с ним поиграем в игру «Слова наоборот».
Логопед: Скажу я слово «высоко», а ты ответишь – «низко».
Скажу я слово «далеко», а ты ответишь – «близко».
Скажу тебе я слово «злой», а ты ответишь – «добрый».
Скажу «горячий» я тебе, ответишь ты – «холодный».
Скажу тебе я слово «лечь», ты мне ответишь – «встать».
Скажу потом тебе «большой», ты мне ответишь – «маленький».
Скажу тебе я слово «грязный», ты мне ответишь – «чистый».
Скажу я «медленный» тебе, ты мне ответишь – «быстрый».
Скажу тебе я слово «мокрый», ответишь ты – «сухой».
Теперь «начало» я скажу, ты отвечай – «конец».
6. Развитие пространственной ориентировки, закрепление употребления предлогов В, НА, НАД, ПОД, ЗА, ПЕРЕД
Игровое упражнение «Где спрятался котенок? »
Вдруг неожиданно дети слышат мяуканье. Логопед: «Ребята, вы слышите, кот Наоборот мяукает около домика бабушки. Он решил поиграть с вами в прятки! » Дети подходят к домику и видят кота. Логопед спрашивает, где сидит кот. (НА крыше) Затем кот начинает перебегать с места на место, а дети говорят, куда он убежал (В домик, ПОД лавку, НАД лавкой, ЗА забор, ПЕРЕД забором, справа/слева от пенька).
7. Составление описательных рассказов о домашних животных с использованием схемы
Логопед напоминает детям, что означает каждый пункт схемы для составления описательных рассказов о домашних животных. План рассказа: название животного, части тела, где живет, чем питается, какую пользу приносит людям, как называется детеныш животного. Рассказы составляют 2-3 ребенка, самостоятельно выбирая домашнее животное.
III. Итог занятия
Логопед: «Ребята, вам понравилось в деревне у бабушки? Каких домашних животных мы здесь встретили? Но главное, вы всегда должны помнить: домашние животные нуждаются в нашей любви и заботе, поэтому за ними необходимо ухаживать. Что для этого нужно делать? Бабушка, спасибо тебе за гостеприимство, но нам с ребятами пора возвращаться в детских сад. До свидания! »
Бабушка прощается с детьми. Логопед вместе с детьми под «Песенку паровозика» едут на поезде обратно в детский сад.
Приложенные файлы
Конспект логопедического занятия по лексической теме
«Домашние животные»
подготовила: Давыдова Елена Юрьевна
учитель - логопед
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Алёнка»
Никифоровского района Тамбовской области р.п. Дмитриевка
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
- уточнять и активизировать словарь детей по теме «Домашние животные»;
- учить употреблять предлог у в речи через упражнения. «У кого кто?»,
«У кого что?»;
- учить образовывать сущ. мн. ч. от ед. ч. через упражнение. «Один-много»;
- учить образовывать сущ. с уменьшительно-ласкательными суффиксами – в
упражнении «Назови ласково».
Коррекционно-развивающие:
- корригировать мышление через упражнение. «Собери картинку»;
- укрепление мышц артикуляционного аппарата.
Коррекционно-воспитательные:
- воспитывать познавательный интерес к окружающему миру
- прививать любовь к домашним животным.
Ход занятия:
1. Оргмомент.
Логопед: - О ком мы сегодня будем говорить на занятии, вы узнаете, отгадав загадки.
Пробираюсь по забору,
На охоту выхожу.
Мышки спрятались по норам,
Я их долго сторожу. (Кошка)
Носик - круглым пятачком,
А задорный хвост - крючком.
Мама - хрюшка, папа - свин.
Он у них любимый сын. (Поросенок)
Человеку верный друг,
Чутко слышу каждый звук.
У меня отличный нюх,
Зоркий глаз и острый слух. (Собака)
Чемпионка в быстром беге,
Я порой вожу телеги.
Дядя конюх мне принес
Воду, сено и овес. (Лошадь)
Голодна – мычит,
Сыта – жует,
Малым ребяткам
Молочка дает. (Корова).
Логопед: - А как назовете всех этих животных одним словом?
(Домашние)
Логопед: - Правильно, домашние. Сегодня на занятии мы будем говорить о
домашних животных. А чтобы наш язычок нам в этом помог, сделаем гимнастику
для языка.
2. Артикуляционная гимнастика.
Кошка лакает молоко.
Высунуть «широкий» язык изо рта. Подмять кончик языка вверх «чашечкой»
и спрятать язык в рот.
Теленок сосет молоко.
Рот открыт, губы в улыбке. Широкий кончик языка подводить под верхнюю
губу и со щелканьем отрывать
Фырканье лошади.
Вибрация губ.
3. Упражнение “У кого кто?”
Логопед: Мамы и их детеныши потеряли друг друга. Они очень хотят быть
вместе. Давай сделаем так, чтобы они встретились. Дети выполняют задание.
Логопед: Теперь проверим. Кто у кого?
У кошки – котенок.
У лошади – жеребенок.
У собаки – щенок
У свиньи – поросенок.
У коровы – теленок.
4. Упражнение «У кого что?».
Логопед: - Ребята, а у кого из домашних животных есть рога? (У коровы,
у барана, у козы)
У кого есть усы? (У кролика, у собаки, у кошки)
У кого мягкие лапки? (У кошки)
У кого есть вымя? (У коровы, у козы)
У кого нос пятачком? (У свиньи)
5. Упражнение «Один-много».
Логопед: - Сейчас поиграем в игру «Один - много».
Кошка – кошки,
Собака - собаки,
корова - коровы,
лошадь - лошади,
овца - овцы,
котенок - котята,
теленок - телята.
6. Упражнение. «Назови ласково».
Логопед: - А сейчас, ребята, давай - те ласково называть животных.
Кошка. Как назовете ее ласково? (кошечка),
собака-собачка,
лошадь-лошадка,
коза-козочка,
овца-овечка.
7. Физкультминутка.
«Котик»
Вот какой коташка, (Идут «кошачим» шагом)
Круглая мордашка, (Гладят лицо)
А на каждой лапке (Изображают когти)
Коготки – царапки.
Все ему игрушки - (Прыжки на месте)
Кубик и катушка. Котик, словно мячик, (Прыгают друг за другом по кругу)
По квартире скачет.
8.Упражнение. «Собери картинки».
Логопед: - Соберите картинки и назовите животных, которые у вас получились. (Свинья, кошка, баран, собака, корова, коза)
9. Итог занятия.
Логопед: О каких животных говорили сегодня на занятии?
Каких животных называют домашними? (Дети отвечают).
Приведите примеры домашних животных.
Информационные ресурсы:
http://logoped18.ru/
http://www.idealdomik.ru/yenciklopedija-poleznyh-sovetov/deti-i-roditeli/zagadki-pro-domashnih-zhivotnyh.html
logoped18.ru›logopedist/logopedicheskiy-konspekt…
festival.1september.ru›articles/627480/
michutka.3dn.ru›publ/sjuzhetnye_ kartinki…kartinki
Конспект фронтального занятия по формированию грамматических средств языка у детей с ОНР
Тема: «Домашние животные»
Задачи:
1. Обучающие:
Закреплять обобщающее понятие, состоящее из двух слов «домашние животные»; расширять и уточнять знания детей о пользе, которую приносят домашние животные, где они живут.
Продолжать учить образовывать названия детенышей животных (теленок, котенок, щенята);
Упражнять детей в образовании притяжательных прилагательных;
Образование существительных с уменьшительно-ласкательным значением;
Учить согласовывать числительные 1,3,5, много с существительными.
Обогащать глагольный словарь детей за счет слов образованных способом звукоподражания.
2. Развивающие:
Развивать связную речь, внимание.
3. Воспитательные:
Воспитывать интерес и заботу о домашних животных.
Оборудование:
Макет фермы, фигурки домашних животных.
Предметные картинки с изображением домашних животных и их детенышей.
Предметные картинки с изображением продуктов питания домашних животных.
Маркеры, круги-модули, мяч.
ХОД ЗАНЯТИЯ
- Организационный момент
Учитель-логопед выставляет макет фермы с фигурками домашних животных.
Вступительная беседа:
Ребята, посмотрите, где мы с вами оказались? (Ответы детей).
Кого вы видите? (Дети называют животных).
Как, одним словом можно назвать всех этих животных? (Ответы детей).
Почему мы называем этих животных «домашние»? (Ответы детей — эти животные живут около дома человека, принося пользу человеку, а человек заботится о животных).
А какую пользу приносит собака, лошадь, корова, овца, кошка. (Дети отвечают).
Молодцы, мне понравилось, как вы отвечали. А теперь послушаем голоса животных и попробуем угадать, кто как говорит.
Лексико-грамматические упражнения:
1. «Кто как говорит?»
Коза мекает,
Лошадь ржет,
Свинья хрюкает,
Кошка мяукает,
Собака лает,
Овца блеет.
2. «Кому чего не хватает?»
Ребята, как хорошо вы знаете домашних животных, а сможете ли вы, увидеть, что не так на этих картинках?
Логопед предлагает каждому ребенку картинку, где нарисовано домашнее животное с какой-то ошибкой.
Детям необходимо найти ошибку и рассказать, правильно оформив предложение. Бык без рогов. Корова без копыт.
Дети дорисовывают нужные части животным.
Что у вас получилось, назовите.
Теперь бык с рогами.
Значит, чьи рога?
Теперь корова с копытами.
Значит, чьи копыта?
Коровьи.
Физкультурная минутка
Логопед приглашает детей на ковер, предлагает встать в круг и сделать упражнение.
Вот он крутится волчком Дети кружатся на месте, руки на поясе.
Тузик, Тузик, хвост крючком Кружатся в противоположную сторону.
Вот летит во весь опор Двигаются по кругу,
То на речку, то во двор, совершая поскоки.
То дежурит у ворот- Приседают.
Словом, дел невпроворот Снова двигаются по кругу, совершая подскоки.
3. «Собери семью».
Детям предлагается собрать семью к животному (берётся то животное, которое дорисовывал ребенок в предыдущем упражнение).
На столе разложены картинки с домашними животными и их детенышами. Каждый ребенок собирает семью к своему животному и проходит на круги-модули.
Дети рассказывают:
Корова, бык и телята.
Овца, баран и ягнята.
Коза, козел и козлята.
Расскажите, какая у вас получилась семья.
Рассказы детей.
(У меня корова, бык и телята, значит я собрал коровью семью. У меня лошадь, конь и жеребята, значит я собрал лошадиную семью).
4. «Скажи наоборот». Игра с мячом.
У животных в семье есть и взрослые, и дети. У взрослых животных все части тела большие, а у детенышей маленькие. Мы с вами поиграем в игру « скажи наоборот». Я вам бросаю мяч и говорю про взрослых животных, вы ловите мяч и говорите про маленьких животных. Мяч возвращаете мне.
У коровы длинный хвост, а у теленка короткий хвостик.
У собаки сильные лапы, а у щенка слабые лапки.
У лошади длинная грива, а у жеребенка короткая гривка.
У барана большие рога, а у ягненка маленькие рожки.
У кошки острые зубы, а у котенка тупые зубки.
У свиньи жесткая шерсть, а у поросенка мягкая шерстка.
5. «Накорми животных».
Наверное, наши животные уже проголодались. Надо их накормить.
На доске висят предметные картинки с продуктами питания для животных.
Дети выбирают для своей семьи животных угощение.
Я угощу коров сеном.
Я угощу свиней овощами
Я угощу кошек молоком.
Я угощу баранов травой.
Я угощу собак мясом.
Я угощу лошадей овсом.
6. Подведение итогов занятия.
Оценка работы детей.
Учитель-логопед
Салова С.И.
МБДОУ – Центр развития ребенка № 94
г. Нижний Новгород