Надія Теффі – перша та найкраща гумористка початку XX століття, визнана «королевою гумору». Хто вона така і чим так чіпляє читача? Гумор Надії Теффі - це не безглузде хихикання "в ганчірочку", а дуже тонка інтелектуальна сатира, побудована на власних спостереженнях і життєвих ситуаціяхзнайомих кожному.
Згодом гумористичний характер оповідання набридає Надії. І тепер її твори сповнені філософського сенсу. Розповідь «Свої та чужі» Теффі, короткий змістякого ми розглянемо нижче, вважається блискучою ілюстрацією відносин між найріднішими та важливими людьмиу нашому житті.
Знайомство з автором
Теффі – це псевдонім Надії Олександрівни Лохвицької, російської письменниці, поетеси, перекладачки та мемуаристки. Публіка знає її за знаменитими оповіданнями «Демонічна жінка» та «Кефер». Про біографію жінки поговоримо докладніше.
коротка біографія
Надія Лохвицька народилася у чудовому містіна Неві у сім'ї адвоката. Освіта дівчинка здобула у гімназії на Після заміжжя жила під Могильовом. Публікуватися поетеса почала з 1901 року. Вона славилася своїм і вмінням доречно пожартувати, була постійним співробітником журналу «Сатирикон». З першим чоловіком Владиславом Бучинським вона виховала троє дітей – дві дівчинки та хлопчика. Після розставання подружжя письменниця переїхала до Санкт-Петербурга, де ще ширше розгорнула свою літературну діяльність.
Про псевдонім
Письменниця не хотіла підписувати свої розповіді справжнім ім'ям. При цьому ховатися за чоловічим їй також не хотілося, хоч це було дуже популярною практикою. Авторка вирішила заплутати своїх читачів, обравши щось незрозуміле. Вона згадала ім'я одного дурня - Стеффі, вирішивши використати його, як псевдонім, відкинувши лише першу букву. Одного разу під час інтерв'ю журналіст запитав поетесу про походження псевдоніма, додавши при цьому той факт, що це ім'я зустрічається у розповідях Кіплінга. Почувши таку версію, Надія Теффі покірно погодилася.
Інші дослідники творчості письменниці стверджують, що вибір псевдоніма був частиною містичної літературної гри, яку Надія Лохвицька дуже любила. Хтось же стверджує, що «Теффі» - лише модифікація імені Стефан. Також існує версія, що Надія Лохвицька взяла псевдонім, оскільки її сестра Мірра Лохвицька друкувалася під справжнім прізвищем. Її, до речі, називали «російською Сафо».
Мініатюри
Мініатюри були улюбленим жанром письменниці. Короткі оповідання, повні гумору, сатири та проникливості, стали візитною карткоюпоетеси. Можливо, такий стиль оповідання сподобався їй після тривалої роботи в журналах, де потрібно писати коротко, але яскраво.
«Свої та чужі»: короткий зміст
Мініатюра відомої російської письменниці розповідає про те, що всі люди ділять оточуючих на «своїх» та «чужих». Перші - це ті, про які відомо все: починаючи від віку та закінчуючи матеріальним становищем. Ці дані невідомі про «чужих». Якщо трапиться ситуація, що все це стане відомо, то «чужий» одразу перейде до розряду «своїх». Так стверджує Теффі.
«Свої та чужі», короткий зміст якого ми розглядаємо, підносить читачеві тезу про те, що любов близьких може бути гіршою, ніж почуття сторонніх людей. Цьому твердження наводиться низка доказів. Людина, яка має багато «своїх», знає про себе більше поганого. Він більше страждає, йому важче жити у світі, каже читачеві Надія Теффі («Свої та чужі»).
Показує, що центральне питання твору таке: чому чужі люди в горі можуть бути добрішими і співчутливішими, ніж найближчі та рідні? Цю тему письменниця обіграє в дусі іронії та знущань. Однак питання до болю знайоме кожному.
Бажаєте відчути всю напруженість відносин між рідними людьми? Читайте «Свої та чужі» Теффі. Короткий зміст оповідання повно розумних думок, над якими варто замислитись. Можливо, стосунки такі складні, оскільки «свої» завжди говорять правду, а «чужі» трохи брешуть. І така Солодка брехнякуди приємніше гірких слів від рідних людей. Невже людині так важко приймати істину?
Говорячи про розповідь «Свої та чужі» Теффі, короткий зміст необхідно детально проаналізувати. Воно має опис двох цікавих випадків. Перший стався у вагоні, коли один пасажир накричав на іншого за невихованість та байдужість до інших. На це другий мандрівник із обуренням відповів: «Бачите мене вперше в житті, а кричіть, як рідний брат». Другий цікавий випадокстосується дружини, яка розповідала про свого чоловіка. Вона сказала так: «Такий у мене чоловік ввічливий, приємний і ввічливий, начебто чужий! Адже ми одружені 4 роки!».
Шанувальником творчості Надії Теффі був сам Микола II. На честь поетеси також було названо цукерки («Теффі»). У 1920-х роках, коли у творчості письменниці почали описуватися негативні моментиемігрантського життя, його збірки стали піратськими. Це закінчилося тоді, коли вона виступила із публічним звинуваченням.
Закриття газети « Російське слово», в якій вона працювала, спричинило за собою ланцюг цікавих подій: Надія Теффі відправляється до Києва та Одеси, потім потрапляє до Туреччини, Парижа та Німеччини У 1920 році письменниця вийшла заміж за Павла Тікстона. Вона відкрила у Німеччині свій літературний салон.
Розповідь «Свої та чужі» Теффі, короткий зміст якого ми розглянули, - це перлина російської літератури, як та інші твори Надії. Слід збирати їх та дбайливо зберігати в глибинах своєї душі, шукаючи відповіді на «вічні» питання. Що хотіла донести Н. Теффі? «Чужі», короткий зміст якого ми дізналися, говорить про те, що варто бути уважнішими до рідних. Не потрібно поранити їх істиною, якщо вона така хвороблива.
Н.А. Теффі «Свої та чужі»
З ім'ям Теффі пов'язаний цілий напрямок у російській сатиричній літературі початку 20 століття. Сучасники назвали його "ліричною сатирою". Природа явища, названого «ліричною сатирою», двояка: з одного боку, це дивна сатира – сатира – шарж, майже карикатура на сучасність, а водночас – елегія, скарга серця, немов слова щоденника.
Сюжет оповідання «Свої та чужі» побудований на доказі тези «Чим більше в людини своїх, тим більше вона знає про себе гірких істин і тим важче їй живеться на світі». Доводячи цю тезу, автор малює такі життєві ситуації:обговорення зовнішнього вигляду, Легкого нездужання, «дружнього» прийому, життєвих планів героїні
Фрази, що передають ставлення своїх та чужих
«Свої вважають своїм обов'язком неодмінно різати вам у вічі правду-матку»«Поглядає на вас зневажливо»
«Чужі повинні делікатно прибріхувати»
«Усміхнеться вам привітно»
Обговорення легкого нездужання героїні
"Почне допитуватися, де і коли могли ви застудитися, почне докоряти, навіщо ви застудилися".
Довго знущатиметься над вами
«Від чужих вам тільки радість і задоволення», «вдають, що страшно налякані»
В гостях
«Водити знайомство зі своїми сумно і дратівливо, всі вилазять похмурі та похмурі, подадуть чай із вчорашніми сухарями…»
«Приймають вас весело, вдають, що раді вашому приходу до екстазу. Особи припудрені, моложави, розмови веселі, живі, бадьорі, повні щодо вас найсвітліших прогнозів, посадять у найкращу кімнату, розмови заведуть для вас приємні»
Обговорення життєвих планів героїні
"Заздалегідь оплакують вас, недовірливо хитають головою і каркають ..."
«І, крім того, знаючи вашу безтурботність, безладність, розсіяність і невміння ладити з людьми, вони можуть вам довести, як двічі по два – чотири, що на вас чекають великі неприємності і дуже сумні наслідки, якщо ви вчасно не одумаєтесь і не викинете з голови безглуздої витівки»
«По відношенню до вас повні найсвітліших прогнозів. Всі підприємства до вас, напевно, чудово вдадуться. З вашим розумом, та з вашою чарівністю»
Свої ріжуть правду – матку, чужі делікатно прибріхують, при цьому й ті та інші виявляють егоїзм, байдужість, лицемірство. Як у своїх, так і у чужих ці якості ховаються під маскою турботи про ближнього.
Особливості ліричної сатири Теффі
Приклади
Розповідь про випадок у вагоні.
«Зустрінете ви, наприклад, на вулиці чужої людини. Все це вам приємно ... »
Орієнтація на усне відтворення. Характер персонажів розкривається переважно у діалогах, що відтворюють різні відтінки (індивідуальні та соціальні) живий розмовної мови
«Вже він і в ліжко завалився!»
«Підбадьорься - соромно так розкисати!»
Фрагментарність та мозаїчність – основний композиційний принцип.
Рамка, в якій відбувається своєрідна гра автора та читача, як композиційний прийом.
Подвійна оцінка того, що відбувається з боку оповідача і оцінка того, що відбувається, і образа оповідача з боку читача.
Розповідь про випадок у вагоні.
«Всіх людей стосовно нас ми поділяємо на «своїх» та «чужих».
«І слухачі не дивувалися дивною похвалою. Не дивуюсь і я».
Часто діти ставлять батькам, педагогам питання: А навіщо мені вчити фізику, якщо вона мені не цікава і в житті мені не знадобиться зовсім?
Справді, як пояснити підлітку, якому фізика не цікава, якщо він не збирається пов'язувати з нею професію, що йому треба вивчати всі ці формули, закони та теорії?
Знання фізичних закономірностей устрою нашого світу так чи інакше знадобиться будь-якій людині. Це така сама частина загальнокультурного базису, як і знання основних правил російської мови, як орієнтація в географії або в історії, як знайомство з загальними принципамибіологічної еволюції...
Тільки знаючи фізику, можна проектувати та будувати будинки, заводи, машини, електростанції. Щоб створювати радіоприймачі, автомобілі, космічні апарати, навіть просто одяг та продукти харчування, треба знати фізику.
Наприклад, окуляри, телескопи, фотоапарати та відеокамери можна було зробити лише тому, що фізики вивчили, як поширюється світло у повітрі та склі. Конструювання та виготовлення кораблів, літаків, повітряних кульзасноване на знанні закономірностей, яким підпорядковуються рідини, гази і тіла, що рухаються в них.
Без знання фізики не можна було б зробити ні годинник, ні телефон, ні пилосос, ні телевізор, і ми були позбавлені багатьох корисних речей, які допомагають нам готувати і зберігати їжу, прибирати квартиру, слухати музику тощо.
І є ще один важливий момент. Майже всі нинішні старшокласники та старшокласниці через якийсь час стануть батьками, татами та мамами. І їхні маленькі дітлахи задаватимуть мільйон запитань: чому їде тролейбус? чому буває веселка? чому водомірка легко бігає поверхнею води, а чи не тоне? чому гримить грім? чому у космосі невагомість? чому не можна пхати пальці в розетку? чому світить лампочка? чому сніжинки всі такі різні?
На всі ці дитячі запитання доведеться відповідати. Якщо ви колись у школі досить добре зрозуміли суть справи, то навіть через 10-20 років легко зумієте пояснити дитині дошкільної чи молодшої шкільного вікуусі такі штуки – коротко та з урахуванням його рівня розуміння.
Можна без перебільшення сказати, що знання, здобуті фізиками за століття розвитку науки, присутні у будь-якій галузі людської діяльності. Окиньте поглядом те, що вас зараз оточує - у виробництві всіх предметів, що знаходяться навколо вас. найважливішу рользіграли здобутки фізики. Фізику потрібно вивчати для того, щоб розуміти, як влаштований навколишній світ. Розуміти хоча б у загальних рисах. І тоді людина не робитиме багатьох дурниць у житті. Та й взагалі знати, як влаштована Природа, це дуже цікаво!
Джерело: t.me/SciencePhysics
Можна прожити життя з базовою освітою у 4 класи. Тобто вміти писати/читати та складати/множати. У деяких місцях чи країнах взагалі залишитись безграмотним. Але наскільки таке життя буде цікавим і насиченим? Адже і коло спілкування, і кар'єрний рісті навіть вибір партнера для життя складається з того, з ким Ви спілкуєтесь. А спілкування має бути взаємно цікавим. І якщо Ваш співрозмовник буде більш освіченим, то навряд чи Ви зрозумієте його інтереси та устремління.
Тобто без базових знаньфізики, та й будь-яких інших загальноосвітніх предметів Ви обмежуєте себе вузьким сектором у поглядах на життя, мир та майбутню перспективу свого існування.
Тут дуже ємно вже описали все.
А я зайду з іншого боку.
Чим більше людейзнає - тим насиченішим у нього життя.
приклад? легко.
Що ви можете взагалі без знань?
ну.. поїсти (готувати ні, там вміти треба). попити. полежати.
Найпоширеніша скарга школяра на складність предмета звучить так: “Навіщо мені ця безглузда …. (тут можна поставити будь-що – фізику, математику, історію, біологію), якщо я не збираюся займатися їй після школи?!”
Справді, а чи потрібно бідній дитині зубрити формули і розбиратися із законами Ньютона і Фарадея? Може, ну її, цю гидоту, займемося краще чимось цікавим? Дивно, але багато дорослих і самі не розуміють, навіщо вчили фізику в школі та щиро не бачать зв'язку між цією цікавою наукою та повсякденним життям. Давайте ж знайдемо цей зв'язок!
Уявіть собі звичайний день. Ось ви підвелися з ліжка, потягнулися і подивилися в дзеркало. І закони фізики запрацювали просто з початком вашого дня!
Рух, відображення в дзеркалі, гравітація, яка змушує вас йти по землі, а воду текти в раковину, а не вам в обличчя, сила, яка потрібна для того, щоб підняти сумку або відчинити двері – все це фізика.
Зверніть увагу на ліфт, який легко і швидко піднімає вас на потрібний поверх, автомобіль або інший транспорт, комп'ютери, планшети та телефони. Без фізики все це б нікуди не поїхало, не включилося і не запрацювало.
Розвиток фізики можна прирівняти до прогресу.
Спочатку люди зрозуміли закони оптики та винайшли прості окуляри, щоб ті, хто погано бачить, могли краще орієнтуватися, читати та писати. А потім у світі з'явилися мікроскопи, за допомогою яких вчені зробили неймовірні відкриття в таких галузях, як біологія та медицина. І телескопи, в які астрономи побачили планети, зірки і цілі галактики і змогли зробити висновки про будову Всесвіту. Кожне відкриття у фізиці допомагає людству зробити новий крокуперед.
Гаразд, скажете ви. Але для всього перерахованого, для всіх цих відкриттів та розробок існують фізики. Тобто люди, які свідомо вибрали саме цю науку своєю основною професією. До чого ж тут інші, та ще й гуманітарії? Їм на що ці знання, якщо можна просто прочитати інструкцію до свого телефону, і цього буде достатньо для його використання?
Ми вже писали, що, але крім цього, наведемо кілька прикладів з повсякденному життіколи базове знання фізики може стати в нагоді кожному. Причому розберемо лише один розділ фізики, практично повністю створений Ісааком Ньютоном, - механіку.
Рух, швидкість, прискорення.
Отже, все у Всесвіті постійно рухається, включаючи нашу планету та землю, якою ми ходимо. А ходимо ми майже щодня у різні місця. Отже, ми постійно розраховуємо, наскільки швидко дістанемося театру, роботи, друзів, щоб не запізнитися. Завдання на швидкість ми вирішуємо у середній школів рамках курсу математики, але насправді базова фізика.
Тепер уявіть, що ви обираєте машину. У вас є бажання отримати швидкий автомобіль, але вам потрібно возити сім'ю, тому розмір теж має значення. Тобто жвавий і великий. І як зрозуміти, який підійде? На що ви звернете увагу? На прискорення, звичайно! Є такий параметр - постійне прискорення, тобто розгін від 0 до 100 км. за кількість секунд. Так ось чим менший часвід 0 до 100, тим бадьорішим буде ваша машина на старті та віражах. І це вам підкаже фізика!
Коли ви починаєте (і продовжуєте) водити машину, дещо з базового курсуфізики вам знадобиться. Наприклад, ви самі зрозумієте, що різко гальмувати на трасі при швидкості 120 км/год тільки тому, що вам раптово захотілося помилуватися гарним краєвидом, мабуть, не варто.
Навіть якщо за вами не їде на такій же швидкості ще кілька автомобілів, водії яких можуть не встигнути зреагувати. Просто при гальмуванні прискорення негативне, тому всіх, хто сидить у машині, різко кидає вперед. Повірте, ремені, що впиваються в тіло, і розтягнуті шийні м'язи - це неприємно. Просто майте на увазі таке поняття з фізики, як прискорення.
Сила тяжіння, імпульс та інші корисності.
Фізика розповість про закон тяжіння. Тобто ми вже й так знаємо, що якщо кинути предмет, він упаде на землю. Що це означає? Земля притягує нас та всі предмети. Мало того, планета Земля приваблює навіть такий важкий космічний предмет, як Місяць. Зауважимо, що Місяць не відлітає своєю траєкторією і щовечора показується людям. Також не зависають у повітрі будь-які штуки, які ми в серцях кинули на підлогу. На кинуті предмети діє ще й прискорення, оскільки Землі величезна сила тяжіння. А також сила тертя.
Тому, знаючи про ці закони, можна зрозуміти, що відбувається, якщо людина стрибає з парашутом. Чи пов'язана площа парашута пов'язана із уповільненням швидкості падіння? Може, варто просити більше парашут? Як діє імпульс на коліна парашутиста, і чому не можна приземлятися на прямі ноги?
Як вибрати гірські лижі? Ви чудово катаєтесь чи тільки починаєте? Подумайте про тертя, уточніть саме ці параметри нових лиж. Якщо ви новачок, який не знає фізики, то дуже ймовірна помилка у виборі. Чи встигнете ви зупинитися?
Окей, ви не збираєтесь стрибати з парашутом і нічого не хочете знати про гірські лижі.
Повернімося до повсякденності. Ось перед вами гайка і гайковий ключ. За яку частину ключа потрібно взятися, щоб прикласти до гайки максимальну силу? Ті, хто вивчав фізику, візьмуться за ключ якнайдалі від гайки. Щоб відкрити важкі двері в стару будівлю, потрібно тиснути на неї з самого краю, подалі від петель. Чи треба розповідати про важіль та точку опори, якої так не вистачало Галілею?
Напевно, цих прикладів поки що достатньо для ілюстрації щоденної присутності фізики у нашому житті. І це була лише механіка! Адже є ще оптика, яку ми згадували на початку статті, та електрика з магнітними полями. І це ми скромно мовчимо про теорію відносності.
Повірте, фізика на базовому рівні необхідна кожному, щоб не виглядати безглуздо та смішно у звичайнісіньких ситуаціях.
Починаємо серію статей про проблеми та застарілі концепції у шкільній програмі та пропонуємо поміркувати про те, навіщо школярам потрібна фізика, і чому сьогодні її викладають не так, як хотілося б.
Навіщо сучасний школяр вивчає фізику? Або для того, щоб йому не набридали батьки та вчителі, або для того, щоб успішно здати ЄДІ на вибір, набрати потрібна кількістьбалів і вступити до хороший вуз. Є ще варіант, що школяр фізику любить, але це кохання зазвичай існує якось окремо від шкільної програми.
У кожному з цих випадків викладання ведеться за однаковою схемою. Воно підлаштовується під систему власного контролю - знання повинні подаватися у такій формі, щоб їх можна було легко перевірити. Для цього і існує система ДІА та ЄДІ, а підготовка до цих іспитів у результаті і стає головною метоюнавчання.
Як влаштовано ЄДІ з фізики у його сьогоднішньому варіанті? Завдання іспиту складаються за спеціальним кодифікатором, до якого входять формули, які, за ідеєю, повинен знати кожен учень. Це близько сотні формул за всіма розділами шкільної програми – від кінематики до фізики атомного ядра.
Більшість завдань - десь 80% - спрямовано саме застосування цих формул. Причому інші способи рішення використовувати не можна: підставив формулу, якої немає в списку - недоотримав якусь кількість балів, навіть якщо відповідь зійшлася. І лише 20%, що залишилися, - це завдання на розуміння.
В результаті головна мета викладацької роботи зводиться до того, щоб учні знали цей набір формул та могли його застосовувати. А вся фізика зводиться до простої комбінаторики: прочитай умови завдання, зрозумій, яка формула тобі потрібна, підстав потрібні показникиі просто отримай результат.
В елітарних та спеціалізованих фізико-математичних школах навчання, звичайно, влаштоване інакше. Там, як і під час підготовки до всіляких олімпіад, є якийсь елемент творчості, а комбінаторика формул стає набагато складнішою. Але нас тут цікавить саме базова програмаз фізики та її недоліки.
Стандартні завдання та абстрактні теоретичні побудови, які має знати звичайний школяр, дуже швидко вивітрюються з голови. У результаті фізику після закінчення школи вже ніхто не знає – крім тієї меншості, якій це чомусь цікаво чи потрібно за фахом.
Виходить, що наука, головною метою якої було пізнання природи і реального фізичного світу, в школі стає дуже абстрактною і віддаленою від повсякденного людського досвіду. Фізику, як і інші предмети, вчать зубріжкою, а коли у старших класах обсяг знань, який необхідно засвоїти, різко зростає, все зазубрити стає просто неможливо.
Наочно про «формульний» підхід до навчання.
Але це було б і необов'язково, якби метою навчання було застосування формул, а розуміння предмета. Розуміти - це, зрештою, набагато легше, ніж зубрити.
Формувати картину світу
Подивимося, наприклад, як працюють книжки Якова Перельмана «Цікава фізика», «Цікава математика», якими зачитувалися багато поколінь школярів і після-школярів. Майже кожен параграф перельманівської «Фізики» вчить ставити питання, які кожна дитина може собі поставити, відштовхуючись від елементарної логіки та життєвого досвіду.
Завдання, які нам тут пропонують вирішити – не кількісні, а якісні: потрібно не підрахувати якийсь абстрактний показник на кшталт коефіцієнта корисної дії, а поміркувати, чому вічний двигуннеможливий насправді, чи можна вистрілити з гармати до місяця; Необхідно провести досвід та оцінити, яким буде ефект від будь-якої фізичної взаємодії.
Приклад із «Цікавої фізики» 1932 року: завдання про криловські лободи, рак і щуку, вирішена за правилами механіки. Равнодіюча (OD) повинна захоплювати віз у воду.
Одним словом, заучувати формули тут не обов'язково – головне розуміти, яким фізичним законам підпорядковуються предмети навколишньої дійсності. Проблема тільки в тому, що знання такого роду набагато складніше піддаються об'єктивній перевірці, ніж наявність у голові школяра точно певного набору формул і рівнянь.
Тому фізика для звичайного учня обертається тупою зубрінням, а в найкращому випадку- Якоюсь абстрактною грою розуму. Формувати у людини цілісну картинусвіту - зовсім не те завдання, яке де-факто виконує сучасна системаосвіти. Щодо цього, до речі, вона не надто відрізняється від радянської, яку багато хто схильний переоцінювати (бо раніше ми, мовляв, атомні бомбирозробляли і в космос літали, а зараз лише нафту вміємо продавати).
За знанням фізики учні після закінчення школи зараз, як і тоді, діляться приблизно на дві категорії: ті, хто її знає дуже добре, і ті, хто не знає зовсім. З другою категорією ситуація особливо погіршилася, коли час викладання фізики у 7-11 класі скоротився з 5 до 2 годин на тиждень.
Більшості школярів фізичні формулиі теорії справді не потрібні (що вони чудово розуміють), а головне - нецікаві в тому абстрактному та сухому вигляді, в якому вони подаються зараз. У результаті масове освіту не виконує жодної функції - тільки забирає час та сили. У школярів – не менше, ніж у вчителів.
Attention: неправильний підхід до викладання точних наук може мати руйнівні наслідки
Якби завданням шкільної програми було формування картини світу, ситуація була б зовсім іншою.
Звісно, мають бути й спеціалізовані класи, де навчають вирішувати складні завданняі глибоко знайомлять із теорією, яка вже не перетинається із повсякденним досвідом. Але звичайному, «масовому» школяреві було б цікавіше і корисніше знати, за якими законами працює фізичний світ, у якому він живе.
Справа, звісно, не зводиться до того, щоб школярі замість підручників читали Перельмана. Потрібно змінити сам підхід до викладання. Багато розділів (наприклад, квантову механіку) можна було б вилучити зі шкільної програми, інші - скоротити чи переглянути, якби не всюдисущі організаційні труднощі, принциповий консерватизм предмета та освітньої системив цілому.
Але дозволимо собі трохи помріяти. Після цих змін, можливо, підвищилася б і загальна соціальна адекватність: люди менше вірили б усіляким торсіонним аферистам, які спекулюють на «захисті біополя» та «нормалізації аури» за допомогою нехитрих пристосувань і шматків невідомих мінералів.
Всі ці наслідки порочної системи освіти ми вже спостерігали в 90-х, коли найщасливіші шахраї навіть користувалися чималими сумами з держбюджету, - спостерігаємо і зараз, хоч і в менших масштабах.
Знаменитий Григорій Грабовий не лише запевняв, що може воскресати людей, а й відводив астероїди від Землі силою думки та «екстрасенсорно діагностував» урядові літаки. Йому заступався не хтось, а генерал Георгій Рогозін, заступник начальника Служби безпеки при президенті РФ.