Кожен з батьків хоче, щоб його дитина була найрозвиненішою і найрозумнішою. Батьки відчувають величезну гордість, коли їхня дитина у віці трьох чи чотирьох роківспокійно читає рекламні вивіски, сидячи в машині або проходячи повз. Навчання завжди починається з вибору методики, яких зараз безліч. Навчання читання кубиками Зайцева є найефективнішим для роботи з найменшими.
Кубики Зайцева: що це
Вже понад двадцять років існує авторська методика Зайцева. Попри це її постійно покращують. На сьогоднішній день створено безліч ігор та методик, які є доповненням до основи. За допомогою цієї методики навіть найменші діти успішно навчаються грамоті. Наприклад, для дитини шести років достатньо пари занять, щоб вона почала читати.
Методика Зайцева підходить як дітям, які люблять спокійно грати, і непосидючим, активним дітям.
Ця методика навчання читання підходить дітям, які мають слабкий слух, зір та наявність відхилень, що стосуються психічного розвитку. Відгуки свідчать про досягнення відмінних результатів. Діти, які страждають на аутизм, також показують хороший результат.
Зайцев у цій методиці задіяв всі типи сприйняття, такі як зорове, слухове, рухове, мислення, дотик і пам'ять. Працюючи з малюками, педагог має організувати навчання в ігровій невимушеній манері та одночасно стати для дітей наставником.
Займаючись за методикою Зайцева можна:
У комплект методики входить:
- Шістдесят один зібраний кубик із картону.
- Шість таблиць з картону з літерами, складами та іншими знаками.
- Чотири таблиці з картону, які мають формат В3.
- Диск, на якому записані пісеньки для таблиць та кубиків.
- Методика, яку можна використовувати як конспект для занять.
Центр розвитку дитини SMARTUM – це відмінний шанс відмовитися від репетиторів з конкретного предмета та віддати перевагу всебічного розвиткудитини шкільного та дошкільного віку.
Склад що це?
У методиці Зайцева використовується альтернатива складам - склади. Там склад є основною одиницею мови. Поєднання приголосної чи голосної, твердого знака та приголосної або просто одна літера – це все є складом. Основою цієї методики є складове читання.
Рука прикладається трохи нижче за підборіддя, потім вимовляється слово, сила м'язів, яка відчувається рукою і є склад.
За методом Зайцева склади розташовуються і таблицях, і кубиках. У навчанні немає аналітичного мислення, оскільки воно розвивається лише до семи років. Склади, які розташовані на кубиках, відрізняються за розміром, звучанням та кольором. Це зроблено до роботи всіх каналів сприйняття.
Що являє собою методика Зайцева
У цій методиці відсутня авторитарний стиль спілкування вчителя з дітьми. Тут індивідуально враховується розвиток та особливості кожної дитини. Заняття проходять виняткове у формі гри. Діти співають, рухаються, танцюють, стрибають і все це супроводжується грою з кубиками.
У кубиків різний розмір. На великих зображено тверді звучання, на маленьких зображено м'які звучання. Вони бувають як подвійні, і одинарні. Здвоєні кубики мають на собі приголосні, які поєднуються лише з певними голосними (жи-жу-жа).
Металом позначається дзвінкий склад, а деревом глухий. Голосні асоціюються із золотом. На кубиках залізно-дерев'яного забарвлення розташовується твердий знак, а на дерев'яно-золотому м'який знак. Кубик білого кольорусписаний розділовими знаками. Колірна гама букв відрізняється від шкільної. Голосні тут позначаються блакитним кольором, приголосні синім, а зеленим позначені м'який і твердий знак. Зайцев вважає, що на відміну від червоних, синіх і зелених квітів, які використовують у школі, допомагає дитині розпочати побіжне читання.
Щодо наповнення, то у кубиків воно різне. Ті, хто тільки починає вчитися, спершу знайомляться лише з кубиками, Трохи пізніше їх познайомлять із таблицями. У наборі п'ятдесят два кубики та ще сім повторних кубиків.
Набори бувають:
- Зібрані;
- на основі пластику;
- Кубики, які потрібно склеїти самостійно, сюди входить окремо.
Для самостійного склеювання кубиків потрібно багато часу. Зсередини необхідно додатково їх зміцнювати. Це можна зробити, використовуючи картонний кубик ідентичного розміру. Після закінчення склейки, рекомендується гумками обтягнути кубик, у процесі сушіння він не розвалився. Щоб зробити кубики міцнішими, рекомендується обклеїти їх плівкоюабо заламінувати розгортку. При виборі цього варіанта рекомендується продублювати кожну розгортку, щоб мати запас складів, на яких будуть написані слова.
Таблиці потрібно розвішувати високо, щоб була профілактика порушення зору та сколіозу. Якщо заняття відбуваються над групі, а індивідуально, то висота визначається по піднятій руці дитини. Він повинен мати можливість дотягнутися до верху таблиці. Часто таблиці розміщують по кутах кімнати, щоб дитині було легко знайти потрібні склади. Таблиці, щоб вони служили довше, теж обертають плівкою. Таблиці важливі не менше гриіз кубиками.
Методика передбачає проспівування всіх складів. Автор дійшов висновку, що співом можна зацікавити дитину швидше.
Кубики повинні бути завжди перед очима малюка, спочатку він познайомиться з посібником, уважно його розглянувши. Нехай дитина покаже кубик, який його найбільше зацікавив. Склади, написані на гранях кубика, показують, співаючи. Потім дитину потрібно попросити, щоб вона знайшла кубик великого розмірупотім маленький, дерев'яний, залізний, золотий. Це потрібно для того, щоб дитина зрозуміла, що у кубиків різне звучанняі вони мають різні розміри.
Коли малюк зрозуміє суть цієї інформації, йому варто показати складові таблиці. Один стовпчик з таблиці потрібно проспівати і попросити, щоб дитина принесла такий же склад на кубику. Співати потрібно виразно, щоб наочно показуватиякі бувають склади: глухими, дзвінкими, великими чи маленькими. Багато хто використовують і рух. Співати у відповідь склади дитині не потрібно, поки вона сама цього не захоче і не прийде до цього.
Дитину можна навчити писати, використовуючи кубики чи вказівку. Розуміння про склад слів приходить, регулярно показуючи склади на таблиці та співаючи їх. Граючи в різні ігри, у тому числі рухливі можна навчити малюка писати. Рекомендується проводити заняття регулярно день за днем, нехай навіть потроху, проте, якщо виразно видно, що у дитини відсутнє настроювання займатися, краще відкласти, змушувати в жодному разі не можна.
У навчанні потрібно задіяти саме улюблені ігри дитини. Якщо малюк активний, ігри мають бути рухливими. Посидючим дітям краще пропонувати спокійні розваги.
Методика є успішною, якщо дотримуються повністю всі вимоги, а не якісь вибіркові елементи.
Переваги та недоліки методики
Будь-яка методика в наш час має свої плюси і мінуси і кубики Зайцева не є винятком.
Плюси методики:
Мінуси методики:
- Творчі здібності практично не розвиваються.
- Бувають труднощі з розумінням певних звуків, що може спричинити листа.
- Вибір при написанні Е та Е не може.
- Допомога дорогі.
- Звукові забарвленнявідрізняються від шкільних.
- Діти можуть пропускати закінчення у словах.
Сьогодні існує безліч різних систем раннього розвиткудітей, кожна з яких має переваги. Одна з них була створена відомим петербурзьким педагогом Н.А. Зайцевим.
Методика навчання дітей за системою Зайцева заснована на використанні елементарних частин мови – складів. Склад може бути:
- пару приголосна літера + голосна літера;
- пару приголосна літера + твердий або м'який знак;
- одна літера.
Багатьом батькам вже відомі кубики Зайцева, на гранях яких зображені мовні склади. За допомогою цього посібника дітки дуже швидко навчаються, складаючи слова з елементарних частинок. Всі кубики розрізняються за 46 ознаками, завдяки яким малюк зможе отримати повне уявлення про навколишні звуки.
Тим часом, методика Зайцева включає не тільки кубики, а й таблиці з читання, які також дуже зручно використовувати для навчання дітей звукам і складам, починаючи з раннього віку.
Складові таблиці Зайцева для читання
У таблицях Зайцева, призначених на навчання читання, зображені ті самі склади. Зазвичай такі посібники мають у своєму розпорядженні на стіні в місці, де дитина проводить максимальну кількість часу. Склади у таблиці Зайцева № 1розташовуються за системою «дзвінкі-глухі» і «м'які-тверді», завдяки чому малюк відразу починає розуміти різницю між певними звуками.
Складова таблиця Зайцева №2є 5 алфавітних блоків, які виконані різними кольорами. Тут виводяться як зображення літер, і їх назви.
При використанні складових таблиць одночасно з кубиками, дитина віком 4-6 років може навчитися читати буквально за 3-4 заняття.
Крім того, комплекс посібників Зайцева включає і таблиці для навчання дітей.
Методика рахунку з використанням таблиць Зайцева
Для дітей з 3 років пропонується таблиця Зайцева у вигляді числової стрічки з картками розрізів із зображенням чисел від 0 до 99. Вивчивши прості цифри, діти переходять до навчання арифметичних дій з числами першої сотні.
Займатися за методикою Миколи Зайцева можна не лише в дитячому центрі, що розвиває, а й удома. Придбайте посібники, таблиці, довгу вказівку та самі кубики. Починаємо?
Як ви вже здогадалися, ця методика відрізняється від звичних всім. Хіба що літери тут також навчаються писати. Але не відразу в прописах для дошкільнят або в зошитах у клітинку. Нервова системамалюка ще не готова до дрібного листа, пальчикам важко. А за посібником «Пишу красиво» все відбувається легше, дитина не псує зір та поставу, тому що посібник складається з 46 карт, де букви розбиті на елементи та написані крупно.
Можна вправлятися в написанні і друкованих, і великих літерта й цифри тут теж є. І хто сказав, що робити це обов'язково за столом? Прикріпи до дошки магнітом - і обводи пальчиком частинами, а потім повністю букву, і тут же на дошці пиши її крейдою! Багатьом подобаються працювати на підлозі – позу легко змінити. І коли всі літери освоєні, можна переходити до письма у зошитах у велику клітку. А до 4,5 років краще довше затриматися на великих та зручних картах.
Окремо хочеться сказати про хлопців з особливостями розвитку. Їхнім мамам і татам буде, напевно, цікаво дізнатися, що їхньому малюкові підходить ця методика, як нікому іншому. І затримки у розвитку зовсім не завадять йому навчитися читати та писати. Принагідно зменшиться і відставання у розвитку: дитина почне краще говорити, швидше думати, навчитися концентруватися. Тільки потрібний не простий педагог, а фахівець – наприклад, логопед, дефектолог чи психолог.
Паралельна робота над звуковимовою завжди приносить дивовижні плоди. За допомогою кубиків можна розвинути дитину всебічно. Тільки часу буде потрібно трохи більше. Зате вже одразу – любов до читання на все життя гарантована!
Домашнє навчання має багато плюсів. Один з них – ваша дитина навіть із застудою та нежиттю не буде відсторонена від занять, а значить, ефективність їх буде вищою. Однак на вас лежить і велика відповідальність за кінцевий результат. Якщо малюк через 6-7 місяців не навчиться читати, відмовлятиметься від занять, ви не зможете висловити свої претензії педагогові. Усі претензії – до себе!
Але бувають ситуації, коли у вас немає іншого виходу, як займатися з дитиною самостійно. І нехай вашому малюку ще немає і 3 років або він часто хворіє, вам цілком під силу самостійно навчити його читати та писати. Тільки робити це ми будемо за всіма правилами!
Ігри та вправи для малюків 3-4 років
З чого розпочати навчання? Сподіваємося, що у вас знайдеться місце на стіні для таблиць: вони досить великі. Зібравши кубики (а це у вас піде години 1,5-2), покладіть їх купкою на стіл під таблицями. Якщо з місцем у квартирі зовсім біда, складіть кубики в коробку, яку діставатимете тільки для занять. З довгої рейки змайструйте вказівку (щонайменше 1.1 м). Ну от можна починати!
Гра «Паровоз»Запропонуйте дитині побудувати паровоз. Для цього на полицю поставте локомотив (іграшковий вагончик) та великий золотий кубик з літерою А (для першого заняття). Скажіть, що всі вагони в паровозику будуть з літерою А і покажіть на першому кубику (на будь-якому великому), як треба знаходити бік з літерою А. Поставте його поряд з локомотивом. Інші кубики нехай дитина спробує ставити сам. Втручайтеся лише у випадку, якщо малюк не зрозумів, як шукати кубики з літерою А.
Обов'язково поясніть, що літера А буває на великих кубиках. Таким чином, дитина працює лише з ними, поступово виділяючи їх зорово. Коли паровоз збудований, він має вирушити в дорогу, але для цього всі «вагончики» треба прочитати: ПА, ТА, НА, СА, ФА, ША, ЧА тощо.
- Як це робиться?
Переконайтеся, що дитину спрямовано на паровоз. Покажіть вказівним пальцем правої руки перший золотий кубик і назвіть його. Нехай малюк повторить. Те саме – з іншими «вагончиками», причому спочатку ваш палець пересувається до наступного кубика, а вже потім склад озвучується.
Замість пальця можна використовувати кубик з наголосом, який рухається зверху "вагончиків". На наступних заняттях за зразок беруться інші голосні літери на великому та маленькому золотих кубиках. Надалі дитина сама вирішує, з якою літерою будуть вагончики його поїзда.
Гра «Смішні слова»Запропонуйте малюкові написати з кубиків будь-яке слово, яке він хоче. Для цього потрібно просто набрати кубики, що сподобалися, і поставити їх разом. У процесі роботи ненав'язливо нагадайте дитині, як треба ставити кубики: зліва направо, поряд, «на ніжки, а не на голову». Потім прочитайте написане слово як звичайне. Виходить, звісно, абракадабра.
Малята зазвичай веселяться через те, що вийшла нісенітниця, і намагаються повторити гру. Заохочуйте ініціативу дитини! Ця гра допомагає навчити малюків правильно ставити кубики та інтуїтивно відчувати межі слів (адже слово не може бути надто довгим – з 9-12 кубиків). Це – етап підготовки до самостійного та усвідомленого написання слів із кубиків.
Вправа «Яку пісеньку тобі заспівати?»
Воно - одне з головних на початкових стадіяхнавчання. Розкажіть малюкові, що наші кубики – не прості, кожен має свою пісеньку. Декілька кубиків «співають» (див. нижче). Потім запропонуйте малюку вибрати з загальної масикубик, який він хотів би послухати. Надалі такий вільний вибір дитині необхідний, тому що вона отримує можливість працювати за власною програмою, інтуїтивно уточнюючи моменти, які їй потрібні.
- Як співати кубиками?
Ваша особа знаходиться на одному рівні з обличчям дитини. Тримайте кубик двома руками праворуч від рота. Сторона, що проспівується, кубика звернена до малюка, тобто дитина бачить одночасно і склад на кубику, і ваш рот: що роблять губи, як працює мова. Це важливо для малюків, які ще погано, невиразно кажуть.
Проспівувати кубик треба повільно, трохи перебільшено. Ця вправа опосередковано допомагає при постановці звуків. Вже з першого кубика у дітей автоматично починають рухатися губи – вони повторюють почуте. Особливу увагуприділяйте погляду дитини, яка має бути спрямована лише на вас.
Побачивши, як ви заспівали кілька кубиків "на його замовлення", малюк намагається зробити це сам. Пропіваний склад спрямований на нього, тобто дитина дивиться на склад, що проспівується. На замовлення можна не лише «співати кубик», а й читати обраний малюком склад на ньому. Йому треба просто ткнути пальчиком в бік, а мама охоче його прочитає, повернувши до дитини.
Вправи «Чевики, що співають», «Говорячі башточки»Якщо малюк сам намагається зробити будівництво з кубиків, заохочуйте його. В інших випадках наштовхніть малюка на цю думку. Після закінчення будівлі скажіть: «Ти знаєш, ця вежа не проста, а чарівна. Кубики ж у нас вміють співати, а у кожного кубика є своя пісенька. Башта вийшла співаюча. Давай, я заспіваю тобі який хочеш кубик».
Дитина вибирає з вежі будь-який кубик, ви співаєте його так само, як у грі «Який кубик тобі заспівати?». Тільки пам'ятайте про погляд малюка - під час будь-якої вправи з кубиками він повинен фіксувати його на тому, що ви озвучуєте, інакше вся робота втратить сенс.
У цій грі вежі ще й «говорять», тобто ви озвучуєте той склад на кубику, який вибрав малюк. Не забувайте характеризувати кожен проспіваний чи прочитаний кубик: «О, це у тебе великий залізний». Заспівайте: «БО БА БА БЕ Б Б». Співати потрібно дуже повільно.
Вправа «Проспівування пісень по таблиці»Ваше маля стоїть обличчям до таблиці. Ви знаходитесь праворуч від неї, тримайте в правій руцідовгу вказівку. «Дивися, це таблиця. На ній також є пісеньки, такі ж, як на кубиках. Я тобі заспіваю ці пісеньки, а ти уважно дивися на кінчик указки, слухай і підспівуй, якщо хочеш». Переконайтеся, що дитина уважно дивиться на кінчик указки, ви повільно підносите її до великого золотого кубика: Це великий золотий: УОАЕИ. Співайте на мотив гами (від верхньої ноти до нижньої), указка при цьому рухається не дуже швидко.
Співайте, як можна чіткіше вимовляючи звуки, від цього залежить бажання малюка підспівувати і взагалі працювати з таблицею. Добре, якщо малюк намагається підспівувати. Так само, як великий золотий, проспівайте решту стовпців, уважно поглядаючи на дитину і стежачи за її реакцією. Якщо малюк втомився, а таблиця ще не доспівана, спробуйте пограти так: коли співається великий кубик, руки піднято вгору, коли маленький – виконуйте присідання.
А ще всі пісеньки відрізняються інтонаційно: великі співаються нижчим голосом, маленькі – вищим. Цей прийом дозволяє розвинути координовану роботу аналізаторів: слухового, зорового, рухового, а також допомагає дитині перемикати увагу з одного на інше.
Зазвичай дитині дуже хочеться спробувати самому співати за таблицею. Всіляко спонукайте його до цього! Спочатку співайте разом – ви та дитина. Маля стоїть на стільчику з указкою, а ви збоку, трохи обійнявши малюка, рукою обхоплюєте його ручку. Трохи пізніше, коли дитина освоїть цю вправу, вона із задоволенням співатиме пісеньки самостійно.
Таблицю краще проспівувати повністю на кожному занятті, але якщо малюк дуже втомлюється, її краще дробити частинами. Головне завдання – не втратити інтерес дитини до нової діяльності. Цього можна досягти, якщо він сам обиратиме, яку пісеньку зараз заспівати, з якої сьогодні почати
Вправа «Лист слів за таблицею»Маля стоїть на стільчику, ви ззаду, прийнявши його за плечі однією рукою і допомагаючи тримати вказівку іншою (ваша рука охоплює ручку дитини разом із указкою). Удвох розв'яжіть, яке слово написати. Починати краще з імені дитини, потім перейти до прізвища, імен мами, тата, іграшок, мультиків тощо.
Якщо вирішено писати ім'я, наприклад Степа, то чітко промовте перший склад: З, тільки після цього направляйте руку дитини з вказівкою до стовпця СУ СО СЕ СИ С до літери С. Так само і зі складом ТІ: стовпець квадратик ТІ; ПА: ПУ ПО ПА ПЕ ПИ П, квадратик ПА. Кожен склад озвучується, а потім показується (майже одразу – через 1-2 секунди).
Після першого написання слова обов'язково напишіть його вдруге, вже у швидшому темпі. Бажано, щоб рука малюка не була безвільною, а також спрямовувала вказівку. На наступних заняттях своє ім'я дитина напише вже сама.
Пишемо слова із кубиків- Гра «Обід»
Запропонуйте дитині «зварити обід». Тобто написати із кубиків слова, які позначають різні страви. Ваша дитина цілком може згадати такі слова, як "суп", "компот", "макарони". Разом із малюком ставте потрібні кубики на поличку. А потім обід «з'їжте», тобто кожне слово прочитайте. Ці ж слова можна написати вказівкою по таблиці, якщо ваш малюк захоче "добавки".
- Гра «Зоопарк»
Нехай малюк назве тих тварин, що їх пам'ятає, і ці слова напише кубиками на полиці. Якщо важко згадати відразу, поставте на полицю фігурки звірів. За бажання дитина пише ці ж слова указкою по таблиці (разом з вами, звичайно).
Ігри для дітей 4-6 років
Всі ігри для трирічок годяться і для старших дітей, але додаються і нові, більш складні. Тепер не забудьте про кубик зі розділовими знаками. На кожне написане слово із кубиків ставте кубик із наголосом. Імена та прізвища писатимемо з великої літери, для чого на перший кубик поставимо ЗБ.
І тепер, після 2-3 тижнів навчання почнемо обводити пальчиком та маркером літери на заламінованих картах із посібника «Пишу красиво». Отже, погравши з дитиною в ігри для трирічок, починаємо освоювати нові, повторюючи вправу «Лист слів по таблиці» та «Спів за таблицею» на кожному занятті.
Вправа «Загадки»Загадайте дитині загадки. Він відгадує, а ви пишете відповідь кубиками. Наприклад, така загадка: «Хто над нами догори ногами?» Якщо відгадати не вдається, напишіть відповідь на папері. Але не читайте йому слово: нехай малюк попихкає і спробує прочитати слово «муха» самостійно.
Гра «Братики»Поясніть: «У всіх кубиків є братики: великі – маленькі, молодші, а молодші – великі, старші. Бачиш, вони у нас розгубилися, в одній купі лежать. Давай знайдемо старших та молодших братиків і поставимо їх разом». Ви берете перший кубик (СЮ СЕ СЯ СІ СЬ), ставите на полицю стороною СЯ і просіть знайти такого ж брата, але старшого: СУ СО СА СЕ СИ С (кілька разів повторіть).
Ось побачите, ваш малюк знайде його без зусиль, ставить стороною СА. Вийшло СЯ-СА. Прочитуємо, радіємо, що братики знайшлися, потім шукаємо ще 5-6 пар. Коли всі пари стоять на полиці, знову прочитайте їх.
Гра «Подивися і повтори»Запропонуйте малюкові написати із кубиків своє ім'я (або будь-яке інше). Слово пишеться кубиками, а потім ви пропонуєте дитині відвернутися. У цей час переставте та перекрутіть кубики у слові так, щоб воно стало невпізнанним. Нехай малюк спробує відновити написане ним, спираючись на вже відомий образ свого імені, яке ви писали не раз. Потім пограйте з іменами та прізвищами інших людей. Більше підходять імена, оскільки вони зазвичай коротші та їх простіше відновлювати.
Надалі гру можна проводити з будь-якими словами. Основне правило – не плутати кубики надто сильно. Спочатку достатньо переставити два кубики місцями, а на іншому занятті додати ще й переворот кубика, на третьому і наступних - поміняти місцями всі кубики, два перевернути і трохи їх розсунути. Якщо малюк не справляється і засмучується із цього приводу, допоможіть йому.
Гра «Задумане слово»Загадковим тоном повідомте малюка, що ви придумали одне цікаве слівце, а яке – не скажете. Дитина повинна вгадати саму, викладаючи ті кубики, які будуть називатися. Наприклад, ви задумали слово «стіл».
Якщо кубик ніяк не знаходиться, називаєте його повну характеристику: «Це ж великий дерев'яний, СУ СО СА СЕ СИ С» та показуєте 3 секунди відповідний стовпець на таблиці. Коли всі кубики поставлені, запропонуйте прочитати слово і вгадати, що ви задумали. Якщо дитина ще не здогадалася, прочитайте слово разом із нею.
Гра «Вгадай-но»Дитина сидить на стільці перед вами та столом з кубиками. Поруч із вами на іншому столі чи табуретці лежать 4-5 різних предметів чи іграшок (м'яч, ножиці, книга, лялька, дзеркало). Маля називає предмети, при цьому дуже важливо домовитися про назву слова: не м'ячик, а м'яч, не книжка, а книга.
Запропонуйте вгадати, яке із цих слів ви зараз напишете. Викладіть слово кубиками на очах дитини. Він прочитує слово (не забувайте вести пальцем кубиками), потім бере відповідний предмет і кладе біля себе. Наприкінці гри підрахуйте, скільки предметів виграв малюк. Надалі кількість предметів на столі збільшиться до 8-10.
Робота зі складовими картинкамиЦе написання слів із кубиків на зразок, яким служить складова картинка. Дитина дивиться на слова на картинці і пише таке саме з кубиків. Ця вправа дуже добре розвиває візуальне сприйняття, а шестирічок готує до роботи з переписування завдань.
Розглянемо основні засади Миколи Зайцева. Запропонуємо методику проведення уроку з Зайцева, а також дамо відповідь на запитання: У чому полягає унікальність чарівних кубиків Микола Зайцева?
У школі йде навчання з губ вчителя на вухо учня, а тим часом 80% інформації дитина засвоює оком. Я тисячі разів показую, можливо, десятки тисяч разів... Давньою системою викладання користуватися більше не можна: змінилося життя, змінився спосіб сприйняття інформації та змінився її обсяг. (Н. Зайцев)
Нове - забуте старе
Методика Миколи Зайцева посідає особливе місце у педагогіці. Російський учительі вихователь одним із перших почав практикувати раннє навчаннядітей рахунку, читання, музики, іноземних мов (зокрема англійської) та інших пізнавальних дисциплін.
Більш відомий Зайцев, звичайно, завдяки своїм кубикам, які застосовують у роботі багато викладачів та вихователів дитячих садків. Але навчання за методикою Зайцева — не лише таблиці складів, складів та арифметичних дій. Це і забавні іграшки, що видають різні звуки, музичні інструменти, кубики з розрізними картинками, картки, пазли, будівельні набори і т.д.
Микола Олександрович Зайцев народився 1939 року у Новгородської області у ній сільських вчителів. Після війни приїхав до Ленінграда. Закінчивши школу, два роки працював шліфувальником, формувальником. Потім вступив до Ленінградського педагогічного інституту ім. Герцена (філологічний факультет, спеціаліст зі знанням іноземної мови). На п'ятому курсі побував практично в Індонезії. Навчання місцевих жителівросійській мові, майбутній педагог вже тоді замислювався про оригінальну освітню програму.
Повернувшись до СРСР, Зайцев почав викладати, продовжуючи займатися власними розробками. Працював вихователем у дитячому будинку, колонії для малолітніх злочинців, інтернаті для розумово відсталих, викладачем російської мови та літератури, англійської мови, російської як іноземної.
За час роботи у школі Зайцев визначив для себе напрямок педагогічної діяльності- Навчальні програми для найменших.
У ті роки (а це був кінець 70-х) офіційна педагогіка не визнавала жодних відхилень від традиційних форм навчання. Пройшло більше десяти років, перш ніж посібники Зайцева побачили світ, а його методика стала застосовуватися вихователями та вчителями, хоча офіційного схвалення Міністерства освіти вона не отримала досі. Зайцев, тим часом, продовжує читати лекції, має багато учнів і послідовників, як і раніше виходять його нові посібники та розробки з раннього навчання.
Основна ідея методики Зайцева полягає в наступному: навчання має спиратися на всі форми сприйняття дитини – мислення, активну практичну самостійну діяльність, слух та зорову пам'ять, а головне – треба допомагати дитині читати та рахувати граючи, весело, без втомливого сидіння за партою.
Тут доречно згадати, що традиційна педагогіка мала навчальний матеріалза незмінним принципом: правило - вправа. Крім того, весь матеріал не збирався у певному місці. Не використовувався він і за системою «від приватного до загального, від загального до приватного».
Ось на ці вади і звернув увагу Зайцев. Він запропонував новий спосібнавчання, прийнявши за одиницю будови мови не склад, а склад, користуючись яким малюк починає складати окремі слова. Ці склади розташовані на різних сторонахкубиків Зайцева. Дана методикавикористовується не тільки для прискореного навчання дітей російській мові: з її допомогою так само швидко можна вивчити англійську та будь-яку іншу мову.
До речі, складовий метод відомий ще з часів Л. Н. Толстого. Складом вважається злиття згодною з гласною, окремо гласна як склад, окремо згодна (у закритому складі), згодна зі знаком. Наприклад, СО-БА-КА, ПА-РО-ВО-3, А-І-С-Т тощо. Немовля починає говорити
МА-МА за складами, а не за буквами чи цілим словом. За складами ж легше і природніше навчити його читати. Тож Миколі Зайцеву було на що спиратися у своїй програмі.
Склади в таблицях і на кубиках розрізняються за кольором, розміром, об'ємом, звучанням (кубики наповнені різними матеріалами). Завдяки цьому дитина легко засвоює різницю між голосними і приголосними, твердими і м'якими, дзвінкими і глухими. Іншими словами, дитина не йде від простого до складного (літера - склад - слово), а отримує відразу доступ до всіх складів, які запам'ятовує через багаторазове повтореннята складові приспівки.
Весь матеріал теж пред'являється дитині цілком, тобто. якщо це кубики - то відразу все, якщо таблиці - всі, які можна засвоїти. Все продумано так, щоб малюки не відчували на заняттях напруги та дискомфорту. Таблиці розміщуються на висоті 170 см від підлоги. Дитина вчиться стоячи, що благотворно позначається на її поставі. Літери зображені крупно, не потрібно напружувати зір, дитина весь час у русі, заняття йде в ігровій формі, нічого не заучується і не зазубрюється.
Однак у такому підході є й свої складнощі. Перше: складів понад 200, а літер, як відомо, всього 33. Тому дитина, яка навчається за Зайцевим, отримує у 10 разів більше інформації, ніж той, якого вчать читати як завжди. І нарешті, навичка читання за складами не відповідає шкільній системічитання за буквами. А це означає, що дитині доведеться вчитися читати наново. І виконувати такі обов'язкові види розборів, як фонетичний, словотвірний за складом, йому спочатку буде набагато важче.
Принципи методики Зайцева
♦ Від спільного до приватного та від приватного до загального.
♦ Від конкретно-образного через наочно-дієве до словесно-логічного.
♦ Забезпечення наочності (не лише від слова «дивитися») з використанням різних каналів сприйняття.
♦ Системне подання матеріалу.
♦ Алгоритмізація навчальних дій.
♦ Облік фізіології сприйняття навчальної інформації.
♦ Охорона здоров'я учнів.
➠ Складовий принцип навчання читання за допомогою звучачих кубиків адекватний нейрофізіологічній свободі, тобто свободі, при якій дитина, як музикант-початківець, за своєю ініціативою веде творчий пошук потрібних йому звуків-нот, витягує їх за допомогою власних зусиль, сам себе чує, сам себе коригує. (Н. Зайцев)
Урок навчання читання по Зайцеву
На жаль, готові посібники методик Миколи Зайцева ( кубики, таблиці) досить дорогі, тому кожна мама може ними користуватися. Але вихід є: виготовити своїми руками одну з посібників, яка є картками з літерами. Це будуть будиночок короля, будиночок королеви та картки-згідні.
Будиночок короля: А, О, У, Ы, Еге.
Будиночок королеви: Я, Е, Ю, І, Е.
Картки з будиночків короля і королеви треба вирізати і з'єднати вертикально (тобто стовпчик у тому порядку, в якому вони надруковані). Потім (за бажанням батьків) ці будиночки з лицьового боку обклеюються скотчем, а ззаду наклеюються на ворсистий папір (інший варіант - приклеїти липучку). Потрібно покласти їх на добу під прес – лист фанери або щільний картон – і обтягнути фланеллю. Тепер будиночки короля та королеви легко можна розмістити на фланелевій дошці.
Як грати з малюком?
Придумайте казку про короля і королеву, про літери, що живуть у будиночках. Наприклад: «Жили-були король і королева, і було в них багато слуг. Слуги короля жили у великому будиночку, слуги королеви — у меншому будиночку. Ці слуги були непростими, вони дуже любили співати» тощо.
Проспівуйте літери з будиночків (згори донизу).
Співати можна на будь-який мотив, головне, щоб дитині було цікаво. Не треба боятися, що у вас немає слуху, малюк все одно вважає, що мама співає найкраще.
Коли ці голосні в будиночках засвоєні, необхідно вирізати і зробити картки-згодні: Б, К, М, П.
Можна взяти, наприклад, Б і розподілити її по будиночках: БА, БО, БУ, Б, БЕ - я, бі, бю, бі, бе. Потім також розподілити й інші літери: МА, МО, МУ, МИ, МЕ — мя, мё, мю, мі, ме тощо.
Після цього можна підставляти літери праворуч і ліворуч від будиночків: БАМ, БОМ, БУМ і т. д., те саме робити і з іншими приголосними літерами (виготовляти картки, «катати» їх по будиночках, підставляти до інших складів). Це начебто на перший погляд проста, але досить ефективна методика, за якою можна навчитися читати кілька уроків. Малюкам, природно, для засвоєння матеріалу знадобиться більше часу.
Творець програм - дитина
Як пояснити дитині, чому сьогодні потрібно вивчати цю букву, а завтра іншу? Просто: легко, у вигляді гри чи казкової історії. У всякому разі, як вважає Зайцев, це найкращий спосібвизначити напрям навчання, оскільки весь обсяг мови, що вивчається, пропонується дітям відразу: беріть, скільки зможете! За його методикою, немає важких слів чи легень, немає чітко складеної програми та жорстких термінів. Вчитель працює за програмою дитини – робити те, що хочеться, завжди цікавіше, ніж те, що треба. Він просто запитує дітей, чим вони хотіли б зайнятися.
Якщо дівчинці подобається буква Ю, тому що її звуть Юля, не треба чекати, доки до цієї букви дійде черга. Якщо хлопчик цікавиться машинами і хоче дізнатися, як пишеться слово «карбюратор», будь ласка. А може, дитині сьогодні прочитали казку і їй запали у душу якісь химерні імена? Вчитель з дітьми озброюються кубиками, таблицями, картинками та починають грати з тими словами, які вони разом обрали. Це і є співпраця.
Методика не агресивна стосовно дітей. У групі немає відстаючих та невдах. Матеріал можуть освоїти навіть ті, хто, здавалося б, не здатний цього. Заняття побудовані так, що у дитини немає страху перед помилкою, адже це гра, в якій кожен зайнятий своєю справою. Навіть пишуть все лише олівцем, щоб завжди залишалася можливість виправити, не зіпсувавши гарного зошита.
Заняття Зайцева взагалі неможливо назвати уроком. Діти бігають наввипередки, стрибають, співають, танцюють, пораються на підлозі, висять на спортивних снарядахі т. д. Так що сколіозу, швидкої стомлюваності, погіршення зору, стресів та інших атрибутів традиційного навчання тут побоюються найменше. В результаті навіть мовчазні діти починають говорити, розширюється словниковий запас, Мова стає більш правильною, ніж у ровесників. А головне – у дітей з'являється безліч інтересів. Їм хочеться ілюструвати твори та підписувати картинки, читати вірші та співати.
Методику Зайцева можна застосовувати різними способами. Можна влаштувати дитину в дитячий садок, де спілкування будується саме за цією системою. Можна знайти приватного викладача.
Вчитель може приходити додому, але краще все ж таки, щоб дитина займалася поза домом. По-перше, на чужій території йому простіше зібратися та зосередитись. По-друге, він зможе спілкуватися з іншими дітьми (у групі та матеріал засвоюється краще). По-третє, дитина звикне до процесу зборів, підготовки домашніх завдань — усього того, що чекає на нього в школі.
Взагалі, перевіряти завдання та невідлучно сидіти з дитиною — заняття не дуже корисне, інша справа — брати участь у навчальних справах. Зрештою, можна займатися розвитком дитини та самостійно, скориставшись порадами «зайчистів», хоча це й не гарантує більш високих результатів.
Звичайно, на цьому шляху труднощі неминучі, тим більше що, як уже говорилося, методика досі не затверджена офіційно (немає потреби нагадувати про інертність держустанов, перешкоди, з якими стикається все нове, тощо). Але це не привід відступати. Як вважають послідовники Зайцева, його методика — одна з найпрогресивніших, отже, за нею майбутнє.
Дуже велику популярність набула система навчання Петербурзького педагога Зайцева Миколи Олександровича. В основі методики навчання Зайцева лежить ідея про те, що елементарною часткою мови є склад.
Склад - це пара з згодною з гласною або з згодною з твердим або м'яким знаком, або одна літера. Ці склади Зайцев написав на своїх знаменитих кубиків.
Коли дитина починає говорити, вона не вимовляє окремо літери, вона говорить "ма", "па", "ба". На кубиках застосовано цей метод. Навчання кубиками Зайцева проходить у грі, діти співають склади, проплескують їх у долоні, стрибають і бігають. Так само граючи малюки знайомляться і з математикою. Зайцев розробив спеціальні таблиці, якими діти виконують арифметичні дії.
Навчання за методикою Зайцева - це таблиці складів і арифметичних дій, а й іграшки, що видають різні звуки, музичні інструменти, кубики з розрізними картинками, пазли, будівельні набори тощо. До всього іншого, створена в дитячому садкуабо в школі навчальне середовище має підтримуватись і вдома. По квартирі мають бути розвішані таблиці, будь-яке побутове заняття має супроводжуватися певними методичними інструкціями і залежить від духу, що панує у ній.
Кубики Зайцева розрізняються за 46 ознаками. Великі та маленькі, «залізні», «дерев'яні» та «золоті». Кубики по-різному важать і звучать.
"Золоті" кубики - дзвенять, "залізні" - гримлять, "дерев'яні" глухо постукують.
Звуки допомагають дітям відчути різницю між голосними та приголосними, дзвінкими та м'якими.
Навчанню допомагає проспівування блоків та ланцюжків складів на кілька мелодій. Розмір букв і знаків у таблицях Зайцева і кубиках Зайцева достатній у тому, щоб без будь-якого напруги міг сприйматися дитиною з відстані кілька метрів.
Методика рахунку, з урахуванням таблиць Зайцева, пропонується дітям із трьох років. Чотирьохколірна стрічка з числами від 0 до 99 у цифрах та у вигляді згрупованих об'єктів - кружечків та квадратиків. Навіть трирічні діти через дуже нетривалий час здатні знаходити на стрічці будь-яке замовлене число. Парні та непарні розрізняються за кольором, кожному ясний та склад числа: кількість десятків, одиниць.
Розрізні картки представляють число у відношенні до сотні (наприклад, 54 зафарбованих квадратика в матриці 10*10 клітин і 46 незафарбованих).
Діти 4-5 років легко переходять до складання і віднімання в межах ста, першокласники роблять це через кілька уроків, уникаючи багатомісячного знайомства з цифрами і стогодинного сидіння в десятці.
Перехід від числової стрічки до таблиці 1 допомагає прискорити операції зі складання та віднімання в межах ста, довести їх до автоматизму та перейти до підрахунків в розумі раніше передбачених традиційними програмами термінів.
Шість кубиків та таблиця 2 допоможуть дітям освоїти запис та читання тризначних чисел, створять образні уявлення про їх склад – кількість сотень, десятків, одиниць.
Таблиця 3 познайомить учнів із записом та назвою багатозначних чисел.
Посібники Зайцева будуть цікаві та корисні всім дітям. Заняття з "Кубиками Зайцева" засновані на грі та діти навчаються, отримуючи задоволення від занять.
Складушки Воскобовича.
Гра-посібник "Складушки" призначена для навчання дітей раннього (з 3-4 років) читання у складовій системі. Складова система навчання дітей раннього читання зараз набула широкого поширення. Крім того, що склади в цій системі діти спочатку вчаться вимовляти так, як вони звучать у словах, самі склади розташовані строго певним чином. Ця гра – перероблена В.Воскобовичем популярна система навчання читання дітей раннього віку відомого петербурзького педагога М.Зайцева.
Завантажити безкоштовно |
|
| Н.А. Зайцев "Лист. Читання. Рахунок". | завантажити |
| Таблиці Зайцева | |