Gawaing bilog. Mga programa sa club, mga programa sa trabaho para sa karagdagang edukasyon para sa mga bata. Karagdagang programa sa club ng edukasyon na "Magic Workshop"

Institusyong pang-edukasyon sa badyet ng munisipyo

"Secondary school No. 32"

Isinasaalang-alang sa isang pulong ng Ministri ng Depensa Napagkasunduan Naaprubahan:____________

Pinuno: ________Dryukova T.B kasama ang kinatawan. dir. ng manggagawang pang-edukasyon________M Atveeva L.S. Direktor ng Paaralan: V.V Koneva

" "_______________ 2013 " "_______________ 2013 " "________________ 2013

Karagdagang programa sa edukasyon para sa bilog na "Aking Mga Unang Proyekto".

Class 3 "A"

Bilang ng oras: h.

Taon ng akademiko: 2014 -2015

Guro: Leus I, R.

Paliwanag na tala

Ang pag-aaral ng mga batayan ng siyentipikong kaalaman tungkol sa buhay na kalikasan sa isang modernong paaralan ay nagiging lalo mahalaga. Ang paaralan ay obligado na maghanda ng isang bagong henerasyon ng mga tao na maaaring maiwasan ang panganib ng mga sitwasyon ng krisis na lumitaw sa kalikasan. Ang kaalaman sa kapaligiran ay lalong mahalaga dahil tinutulungan nilang matiyak ang kaligtasan ng lahat ng buhay, kabilang ang mga tao, sa Earth.

Ang karagdagang programa sa edukasyon para sa bilog na "My First Projects" ay pinagsama-sama alinsunod sa programa ng may-akda ni Mukhina M.V. "Ecological workshop para sa elementarya."

Ang kaugnayan ng "Ecological Workshop para sa Primary School" ay nakasalalay sa katotohanan na ang modernong edukasyon sa kapaligiran ay nagpapahiwatig ng isang tuluy-tuloy na proseso ng pagsasanay, edukasyon at pag-unlad, na naglalayong lumikha ng isang pangkaraniwang kultura sa kapaligiran at responsibilidad ng nakababatang henerasyon.

Ang "Ecological workshop para sa elementarya" ay idinisenyo para sa 1 taon ng pag-aaral, sa halagang 36 na oras Ang programa ay naglalayong sa mga batang mag-aaral - mga mag-aaral sa ika-3 baitang.

Ang programa ay binuo na isinasaalang-alang ang dalawang paraan ng pagkonekta ng isang tao sa labas ng mundo. Ang una ay tumutukoy sa saloobin ng isang tao sa kapaligiran at buhay, ang pangalawa - sa kanyang kalusugan (pisikal, mental, espirituwal).

Ang pagtuturo ng "Ecological Practicum for Primary Schools" ay batay sa mga mag-aaral na nakakakuha ng kaalaman at kasanayan sa larangan ng ekolohiya sa ilalim ng programang "The World Around us" at karagdagang impormasyon ng isang siyentipikong encyclopedic na kalikasan.

Ang layunin ng programang ito ay bumuo ng isang ekolohikal na kultura sa ugnayan ng tao at kalikasan.

Ang karagdagang programang pang-edukasyon na "Ecological workshop para sa mga elementarya" ay naka-address sa mga guro mga pangunahing klase bilang paghahanda para sa mga aralin at mga Olympiad ng asignatura, mga pinuno ng mga environmental club at electives, mga guro ng klase bilang karagdagang materyal kapag nagsasagawa cool na oras, mga guro ng pinalawig na araw at karagdagang mga pangkat ng edukasyon.

Mga layunin ng kurso:

Pang-edukasyon:

1. turuan ang mga bata na magkaroon ng mapagmalasakit at responsableng saloobin sa kapaligiran at lahat ng bagay na may buhay;

2. mag-ambag sa pagbuo ng isang aktibong posisyon sa buhay sa mga batang mag-aaral;

3. upang makabuo ng isang holistic na pagkatao, na umuunlad sa pagkakaisa ng kalikasan at sibilisasyon.

Pang-edukasyon:

1. gawing pangkalahatan at palawakin ang kaalaman sa kurikulum na “The World around us”;

2. magturo upang makabisado ang mga pamamaraan ng praktikal na gawain oryentasyon sa kapaligiran;

3. magturo ng mga pamamaraan ng independiyenteng paghahanap, systematization, generalization ng siyentipikong impormasyon.

Pang-edukasyon:

1. bumuo ng isang natural na pananaw sa mundo ng agham, palakasin ang koneksyon sa pagitan ng pag-aaral at buhay;

2. bumuo ng mga kasanayan sa praktikal na gawain, pananaliksik at mga aktibidad ng proyekto, malikhaing kakayahan ng mga mag-aaral.

Ang mga pangunahing anyo at pamamaraan ng pagtuturo ay mga pag-uusap, workshop, ekskursiyon, eksperimento, pagsubaybay, paghahanap at mga aktibidad sa pananaliksik.

Kapag ipinapatupad ang programa, ipinapayong:

- Ilapat ang mga teknolohiyang pang-edukasyon:

pagsasanay sa pag-unlad;

pag-aaral na nakabatay sa problema;

pananaliksik, mga pamamaraan ng pagtuturo na nakabatay sa proyekto;

teknolohiya sa pag-aaral ng laro;

kooperatiba na pag-aaral (pangkatang gawain);

mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan.

– Ang materyal na pang-edukasyon ay dapat iakma hangga't maaari ayon sa edad at antas ng pagsasanay ng mga mag-aaral.

– Gamit ang iba't ibang paraan ng pagtuturo, bigyang pansin ang pagtukoy sa mga malikhaing kakayahan ng mga bata at bigyan sila ng pinakamataas na pagkakataon upang mapagtanto ang mga ito.

– Eksklusibong ibinibigay ang takdang-aralin sa anyo ng malikhaing gawain.

– Ang pagsubaybay sa pagpapatupad ng programa ng kurso ay isinasagawa sa anyo ng mga gawain sa pagsubok at pagtatanggol sa mga gawaing pananaliksik.

Para sa matagumpay na pagpapatupad ng programa, ang mga sumusunod na kondisyon ay kinakailangan:

ang pagkakaroon ng silid-aralan na may mga mesa, upuan, pisara, at mga espesyal na kagamitang teknikal para sa pagpapakita ng mga materyal sa video;

espesyal na aklatan ng tanyag na pang-edukasyon at ensiklopediko na panitikan;

visual at didactic na materyal (mga diagram, poster, dummies, mga sample ng mineral, atbp. na materyales);

handout para sa malikhaing gawain ng mga mag-aaral (mga sheet ng papel, lapis, marker, atbp.);

Availability ng isang computer class na may Internet access.

Kasama sa programa ang 3 seksyon. Ang bawat seksyon ay naglalaman ng mga teoretikal na tanong at praktikal na gawain.

Natatanging tampok programa ay ang praktikal na oryentasyon nito, kung saan ang isang aktibo posisyon sa buhay sa mga batang mag-aaral.

Pagkatapos ng pagsasanay, ang mga mag-aaral ay dapat magkaroon kaalaman:

mga pangunahing konsepto sa larangan ng pangangalaga ng kalikasan;

modernong lokal, rehiyonal na mga problema sa kapaligiran at mga opsyon para sa kanilang solusyon;

kasanayan:

praktikal na gawaing ekolohikal at pangkapaligiran;

pag-aaral ng mga natural na komunidad at responsableng saloobin sa natural na kapaligiran;

nagtatrabaho sa mga simpleng tool;

pagsasagawa ng malikhaing gawain;

kayang protektahan sila;

kasanayan:

sistematiko, kumplikadong pag-iisip, pagbubuo ng impormasyon;

pagbuo ng ekolohikal na kultura at malusog na pamumuhay;

responsableng saloobin sa kapaligiran.

Seksyon 1. "Mga Halaman" (13 oras)

Paksa 1. "Mga halamang halaman" (1 oras)

Iba't ibang halaman. Ang istraktura ng mga halaman. Mga uri ng halaman. Mapanirang halaman. Ang kahalagahan ng mga halaman sa buhay ng mga tao.

Mga Demonstrasyon: Herbarium ng mga halamang kagubatan at parang. Video film na "Plants-predators".

Excursion sa park malapit sa school.

Praktikal na aktibidad: Pag-iipon ng isang herbarium halamang mala-damo, lumalaki malapit sa paaralan. Paggawa ng mga crossword.

Paksa 2. "Mga halaman sa hardin" (1 oras)

Iba't ibang halaman ng shrub at berry garden. Mga paraan ng pagpapalaganap ng mga halaman sa hardin. Mga bitamina at ang kanilang mga benepisyo.

Mga Demonstrasyon: mga larawan ng mga halaman sa hardin na kinunan ng mga bata sa tag-araw. Praktikal na aktibidad: Larong "Hulaan kung kaninong prutas?"

Paksa 3. "Mga halamang panloob" (1 oras)

Iba't ibang mga panloob na halaman. Tahanan ng mga panloob na halaman. Mga kinakailangang kondisyon ng pamumuhay para sa mga panloob na halaman sa ating klima. Mga tampok ng pag-aalaga sa mga panloob na halaman.

Mga Demonstrasyon: mga bagay sa pangangalaga ng halaman. Mga panuntunan para sa pag-aalaga ng mga panloob na halaman.

Praktikal na aktibidad: Pag-compile ng isang diksyunaryo na may mga pangalan ng mga panloob na halaman, isang album na may mga guhit ng mga panloob na halaman.

Paksa 4. "Enerhiya ng mga panloob na halaman" (1 oras)

Mga "donor" at "vampires" ng enerhiya. Pag-aaral ng epekto ng mga indibidwal na panloob na halaman sa katawan ng tao (Tradescantia, geranium, aloe, ficus, golden mustache, violet, crassula, atbp.). Phytoncides.

Mga Demonstrasyon: Mga panuntunan para sa pag-aayos ng mga panloob na halaman.

Praktikal na aktibidad: Gumuhit ng isang memo para sa mga mahilig sa panloob na kagubatan.

Paksa 5. "Mga Puno" (1 oras)

Mga punong coniferous at nangungulag. "Nakakain" na mga puno. Ang papel ng mga puno sa buhay ng mga tao at hayop.

Mga Demonstrasyon: Herbarium ng mga sanga ng mga nangungulag at koniperong puno.

Excursion sa park malapit sa school.

Praktikal na aktibidad: Pag-iipon ng isang herbarium ng mga dahon ng ilang puno. Pag-sketch ng mga sanga ng iba't ibang puno. Laro "Hulaan kung kaninong dahon?"

Paksa 6. "Mga punong hindi mabubuhay kung walang hayop" (1 oras)

Mga puno ng tropiko. Mga puno ng aspen. Na-pollinated ang mga puno paniki. "Daga" na puno. Mga puno ng langgam.

Mga Demonstrasyon: Mga paglalarawan ng mga species ng punong ito sa aklat na “100 Great Mysteries of Wildlife.”

Praktikal na aktibidad: Larong “Sino ang mas malaki?” (Paggawa ng natural na koneksyon sa pagitan ng mga hayop at mga puno).

Paksa 7. "Mga halaman sa kagubatan" (2 oras)

Pagkakaiba-iba ng mga halaman sa kagubatan. Mga tampok ng paglago at pamumulaklak. Endangered species ng halaman. Proteksyon ng halaman. Pulang libro.

Mga Demonstrasyon: Mga larawan ng mga halaman sa kagubatan na nakalista sa Red Book.

Paksa 8. "Mga problema sa ekolohiya at pangangalaga ng kalikasan sa kagubatan" (1 oras)

Mga problema sa ekolohiya ng kagubatan. Mga sanhi ng mga problema sa kapaligiran. Depende yan sa bawat isa sa atin.

Mga Demonstrasyon: Video material na “Forest Fire”.

Praktikal na aktibidad: Pagguhit ng isang memo "Paano kumilos sa kagubatan."

Paksa 9. "Mga halamang gamot" (1 oras)

Mga halamang gamot. Mga lugar ng paglago halamang gamot. Mga pamamaraan para sa paghahanda ng mga decoction para sa iba't ibang sakit(para sa sipon, bitamina tea). Mga panuntunan para sa pagkolekta ng mga halamang panggamot.

Mga Demonstrasyon: Mga paglalarawan ng mga halamang panggamot at pagpapakita ng mga pinatuyong halamang gamot.

Praktikal na aktibidad: Pagre-record ng mga recipe at paggawa ng mga decoction ng mga halamang gamot.

Paksa 10. “Primroses” (1 oras)

Ang konsepto ng "primroses". Mga tampok ng istraktura ng primroses, mga kondisyon ng pamumulaklak. Proteksyon ng primroses.

Mga Demonstrasyon: Mapaglarawang materyal na naglalarawan ng mga primrose.

Praktikal na aktibidad: Pag-compile ng mga crossword puzzle.

Paksa 11. "Hindi pangkaraniwang halaman" (1 oras)

"Alam mo ba…". Ang pinakamalaki at pinakamaliit na halaman, nakakalason na halaman, mapanganib na halaman, atbp. (Impormasyon mula sa mga encyclopedia at sa aklat na “Animal Records”)

Mga Demonstrasyon: Video na "Mga Kamangha-manghang Halaman".

Praktikal na aktibidad: Sumulat ng isang bugtong tungkol sa anumang kawili-wiling halaman.

Paksa 12. "Mushrooms" (1 oras)

Iba't ibang mushroom. Ang kahalagahan ng mushroom sa buhay ng kagubatan. Mga nakakalason na mushroom. Pangunang lunas para sa pagkalason sa kabute.

Mga Demonstrasyon: Mapaglarawang materyal na naglalarawan ng mga kabute, mga dummies ng mga namumungang katawan.

Praktikal na aktibidad: Larong "Edible - hindi nakakain".

Seksyon 2. "Mga Hayop" (12 oras)

Paksa 1. “Mga Alagang Hayop” (2 oras)

Mga alagang hayop. Mga industriya ng hayop. Mga lahi ng alagang hayop. Mga tampok ng buhay at pag-aalaga ng mga alagang hayop.

Pakikilahok ng mga bata sa pagpapalaki ng mga alagang hayop.

Mga Demonstrasyon: mga guhit na naglalarawan ng iba't ibang lahi ng mga kabayo, baboy, kuneho, atbp.

Excursion sa isang pribadong bukid.

Praktikal na aktibidad: Pagguhit ng mga panuntunan para sa pag-aalaga ng mga alagang hayop.

Paksa 2. "Mga Hayop sa isang buhay na sulok" (1 oras)

Mga pusa, aso, isda, loro, guinea pig, atbp. Mga kondisyon ng pagkulong. Mga panuntunan sa pangangalaga at pagpapakain.

Mga Demonstrasyon: mga bagay sa pangangalaga ng hayop. Mga panuntunan sa pangangalaga.

Praktikal na aktibidad: creative work-essay "Aking paborito".

Paksa 3. "Mga ligaw na hayop" (2 oras)

Mga mababangis na hayop. Mga kondisyon ng buhay at kaligtasan. Mga ligaw na hayop sa kagubatan. Mga kakaibang katangian ng pagpaparami at nutrisyon. Ang kahalagahan ng mga ligaw na hayop sa kalikasan at buhay ng tao. Poaching. Proteksyon ng mga ligaw na hayop.

Mga Demonstrasyon: "Fauna ng iba't ibang natural na sona."

Praktikal na aktibidad: Pagguhit ng mga food chain. Magtrabaho sa paglikha ng isang pagtatanghal na "Mga Wild Animals".

Paksa 4. "Feathered Friends" (2 oras)

Bird squad. Mga tampok ng istraktura ng mga ibon. Ang mga ibon ang pinakamaliit at pinakamalaki, lumilipad at hindi lumilipad. Mga katangian ng pagpapakain ng mga ibon (herbivores, insectivores, predator). Ang mga ibon ay migratory, sedentary, nomadic. Mga ibon ng ating kagubatan. Mga kadena ng pagkain. Pag-iingat ng ibon.

Mga Demonstrasyon: “Ang Pulang Aklat. Mga ibon".

Excursion sa park malapit sa school.

Praktikal na aktibidad: Larong "Sino ang Nakatira sa Saan".

Paksa 5. "Mga Amphibian" (2 oras)

Mga amphibian. Mga tampok ng istraktura ng mga amphibian. Pag-angkop sa mga kondisyon ng pamumuhay. Ang mga benepisyo at pinsala ng mga amphibian. Mga hayop na nakalista sa Red Book.

Mga Demonstrasyon: video film na "Amphibians".

Praktikal na aktibidad: iguhit ang iyong paboritong hayop.

Paksa 6. “Reptilya” (2 oras)

Mga reptilya. Mga tampok ng istraktura ng katawan ng mga reptilya. Mga tirahan. Pag-angkop sa mga kondisyon ng pamumuhay. Pagkakaiba sa pagitan ng mga reptilya at amphibian. Ang pinakamalaki, uhaw sa dugo, kapaki-pakinabang na mga reptilya.

Mga Demonstrasyon: video film na "Reptiles".

Praktikal na aktibidad: gumawa ng crossword puzzle sa paksang "Reptiles at amphibian."

Paksa 7. "Hindi pangkaraniwang mga hayop" (1 oras)

"Alam mo ba…". Ang pinakamalaki at pinakamaliit na hayop, ang pinakamabilis, ang pinaka matakaw, atbp. (Impormasyon mula sa mga encyclopedia at sa Guinness Book of Records).

Mga Demonstrasyon: Video na "Mga Kamangha-manghang Hayop".

Praktikal na aktibidad: Gumuhit ng hindi pangkaraniwang hayop.

Seksyon 3. “Kalikasan at Tao” (11 oras)

Paksa 1. “Kalikasan. Ang kahulugan ng kalikasan para sa mga tao" (1 oras)

Ang kalikasan ay buhay at walang buhay. Ang kahulugan ng kalikasan para sa mga tao. Proteksyon ng Kalikasan.

Praktikal na aktibidad: Pag-iipon ng mga bugtong tungkol sa mga katawan ng buhay at walang buhay na kalikasan.

Paksa 2. “Hin at Tubig” (2 oras)

Mga katangian ng hangin at tubig. Temperatura ng hangin at tubig. Tatlong estado ng tubig, mga kondisyon para sa paglipat mula sa isang estado patungo sa isa pa. Ang kahalagahan ng tubig sa buhay ng tao. Proteksyon ng hangin at tubig.

Mga Demonstrasyon: mga eksperimento sa pagbabago ng tubig sa iba't ibang estado.

Excursion: sa bakuran ng paaralan, tinutukoy ang temperatura ng hangin.

Praktikal na aktibidad: mga trick gamit ang tubig at hangin.

Paksa 3. "Mga Mineral" (2 oras)

Mga mineral. Mga uri at katangian ng mineral. Mga lugar at paraan ng pagmimina. Paggamit ng tao sa likas na yaman. Proteksyon ng mga yamang mineral.

Mga Demonstrasyon: handout – mineral.

Praktikal na aktibidad: pag-aaral ng mga katangian ng mga indibidwal na mineral gamit ang mga card ng pagtuturo.

Paksa 4. "Mga kayamanan sa ilalim ng lupa" (2 oras)

Mga hiyas. Ano ang mga mahalagang bato? Anong mga mahalagang bato ang umiiral, ano ang hitsura ng mga ito sa kalikasan. Mga organikong hiyas.

Mga Demonstrasyon: nagtatrabaho sa Internet (naghahanap ng impormasyon at mga larawan ng mga mahalagang bato).

Excursion: sa lokal na museo ng kasaysayan na pinangalanan. A.V. Grigorieva.

Praktikal na aktibidad: gawaing pananaliksik sa paksang "Ano ang mga mahalagang bato?"

Paksa 5. “Ang katawan ng tao. Mga organ at sistema" (2 oras)

organismo ng tao. Mga organo ng pandama. Sistema ng pagtunaw. Ang aming pagkain at bitamina. Pangunang lunas para sa pagkalason.

Mga Demonstrasyon: Video material na "Digestive Organs".

Excursion: sa tindahan (pagtukoy sa komposisyon ng produkto sa pamamagitan ng packaging, mga petsa ng pag-expire, mga kondisyon ng imbakan).

Praktikal na aktibidad: pag-iipon ng isang memo sa nilalaman ng mga bitamina sa iba't ibang pagkain.

Paksa 6. “Ang katawan ng tao. Sistema ng sirkulasyon" (1 oras)

Kahulugan at pag-andar daluyan ng dugo sa katawan. Mga sakit sa puso ng modernong tao. Pagsasanay sa puso.

Mga Demonstrasyon: Video material na “Blood circulation sa katawan ng tao.”

Praktikal na aktibidad: Pagtukoy sa dependence ng rate ng puso sa pisikal na Aktibidad. Paghahanda ng mga pagsasanay para sa pagsasanay sa kalamnan ng puso.

Paksa 7. “Ang katawan ng tao. Suporta sa katawan at paggalaw" (1 oras)

organismo ng tao. Suporta sa katawan at paggalaw. Ang kahalagahan ng balangkas at kalamnan sa katawan. Malusog na Pamumuhay.

Mga Demonstrasyon: Balangkas ng tao: mga indibidwal na buto, ang kanilang mga pangalan at layunin.

Praktikal na aktibidad: Pagguhit ng isang "pang-araw-araw na gawain ng mag-aaral", isang hanay ng mga ehersisyo para sa mga ehersisyo sa umaga.

Aplikasyon

Pagsubok 1 sa seksyong "Mga Halaman"

1. Bakit laging berde ang mga panloob na halaman?

a) binabantayan sila ng mga tao

b) dinala mula sa maiinit na bansa kung saan walang taglamig

c) lumaki sa mga silid

2. Alin sa mga sumusunod na halaman ang dumarami sa pamamagitan ng mga buto?

a) patatas

b) mga pipino

c) mga currant

3. Ano ang papel ng kagubatan sa kalikasan?

a) proteksyon sa hangin

b) materyal para sa paggawa ng muwebles

c) proteksiyon sa lupa

d) pahingahang lugar

4. Alin sa mga nakalistang halaman ang nakalista sa Red Book of the Republic of Mari El?

a) mansanilya

b) coltsfoot

c) tsinelas ng babae

5. Ekis ang dagdag na salita sa bawat pangkat:

a) tradescantia, liryo ng lambak, begonia, chlorophytum

b) plantain, mint, St. John's wort, aloe

c) daffodil, lilac, tulip, aster

6. Aling lugar ang dapat mong piliin para sa sunog upang hindi makapinsala sa kalikasan?

a) isang bukas na paglilinis

b) pampang ng ilog

c) mga batang conifer

d) halaman ng birch

7. Kilalanin ang isang natural na lugar sa pamamagitan ng paglalarawan nito: “Kahit saan ka tumingin, may damo at damo. Ang mga puno ay hindi tumutubo dito dahil sa kakulangan ng kahalumigmigan. Ang fescue, feather grass, at wormwood ay tumutubo sa katimugang bahagi. Ang mga lupa ay napakataba."

a) tundra

c) sona ng kagubatan

8. Pinutol mo ang isang kabute at sa lalong madaling panahon makikita mo na ang tangkay nito ay umitim kapag pinutol, ngunit ito ay hindi kailanman umitim. Kahit na tuyo mo ito. Marahil iyon ang dahilan kung bakit nakuha ang pangalan ng kabute. Salungguhitan ang tamang sagot:

a) boletus

b) porcini mushroom

c) boletus

d) lata ng langis

9. Alin sa mga halamang ito ang maaaring gamitin sa paggawa ng tsaa? Salungguhit:

St. John's wort, wormwood, raspberry, mint, primrose, linden, crow's eye, currant, dandelion, quinoa.

10. Ano ang pangalan ng reserba ng estado na matatagpuan sa teritoryo ng Mari El Republic? Salungguhitan ang tamang sagot:

a) "Mari Chodra"

b) "Maple Mountain"

c) "Malaking Kokshaga"

d) "Malaya Kokshaga"

Pagsubok 2 sa seksyong "Mga Hayop"

1. Ang mga domestic farm na hayop ay:

a) mammal, isda, ibon, insekto

b) hayop, ibon, amphibian, isda

c) mga ibon, reptilya, amphibian, isda

2. Aling pangkat ang kinabibilangan ng mga hayop na gumugugol ng bahagi ng kanilang buhay sa lupa at bahagi sa tubig?

b) mga reptilya

c) amphibian

3. Alin sa mga sumusunod na hayop ang reptilya?

b) pagong

c) triton

4. Bakit hindi mo dapat hawakan ang mga itlog sa mga pugad ng ligaw na ibon?

a) maaaring masira ang mga itlog

b) iiwan ng ibon ang pugad

c) matatakot ang ibon

5. Bakit ang mga swallow at swift ay lumilipad nang mataas sa magandang panahon, ngunit sa ibabaw ng lupa sa mamasa-masa na panahon?

a) natatakot sa ulan

b) ang mga pakpak ay nabasa mula sa mahalumigmig na hangin

c) naghahanap ng pagkain

6. Anong mga hayop ang tutulungan ng mga tao kung protektahan nila ang mga spruce at pine tree sa kagubatan?

a) crossbill, squirrel, woodpecker

b) hazel grouse, elk, hare

c) lynx, oso, lawin

7. Nagtatapos ang power circuit:

a) mga hayop na mandaragit

b) mga halaman

c) mga herbivore

8. Ano ang mangyayari kung sisirain ng mga tao ang mga fox sa food chain na “rye – mouse – foxes”?

a) dadami ang daga, bababa ang ani ng rye

b) dadami ang daga, tataas ang ani ng rye

c) una ay magkakaroon ng mas maraming daga, at pagkatapos ay bababa ang ani ng rye, na mangangailangan ng pagbawas sa bilang ng mga daga

9. Alin sa mga nakalistang ibon ang nakalista sa Red Book?

a) ahas na agila

b) kingfisher

c) starling

d) itim na tagak

10. Ang mga matandang guwang na puno ay pinutol sa kagubatan. Hindi nagtagal ay namatay ang batang kagubatan. Ipaliwanag kung bakit?

Pagsubok 3 sa seksyong "Kalikasan at Tao"

1. Ano ang mga pangalan ng mga lugar kung saan nagaganap ang mga deposito ng mineral?

a) mga bangin

c) mga deposito

2. Ano ang kahalagahan ng wetlands para sa paglilinis ng natural na tubig?

a) naglalabas ng mga kemikal na nagre-refresh ng tubig at nagpapaganda ng lasa nito;

b) dumadaan sa isang makapal na layer ng pit, mga palumpong ng lumot at damo, ito ay napalaya mula sa alikabok, nakakapinsalang mga sangkap, at mga mikrobyo;

c) mas maraming kapaki-pakinabang na mineral sa tubig.

3. Bakit ang usok mula sa apoy ay mas mapanganib sa kalusugan ng tao kaysa sa apoy?

a) nabubulag ang mga mata

b) nagpapahirap sa paghinga

c) naglalaman ng mga nakakalason na sangkap - mga produkto ng pagkasunog

4. Anong estado ang napupunta sa tubig kapag ito ay pinalamig sa 0 0C?

a) mahirap

b) likido

c) puno ng gas

5. Anong mga bato ang tinatawag na mahal?

a) esmeralda, rubi, sapiro, perlas, amber

b) turkesa, garnet, amethyst, coral

c) batong kristal, esmeralda, yakhont

6. Ano ang kahalagahan ng dugo para sa isang tao?

a) tumutulong upang makita ang lugar ng hiwa

b) nagdadala ng hangin at sustansya sa lahat ng organo ng katawan

c) tumutulong sa paggamot ng mga sakit

d) nagpapanatili ng isang tuwid na posisyon ng katawan

7. Ano ang nangyayari sa pagkain sa tiyan?

a) ngumunguya ng pagkain

b) pantunaw

c) paghahalo sa gastric juice

8. Paano mo malalaman kung ang puso ng isang taong walang malay ay tumitibok?

a) sa pamamagitan ng pulso ng carotid artery

b) ilagay ang iyong tainga sa iyong dibdib

c) sa pamamagitan ng paghinga

9. Anong impormasyon ang dapat na nasa packaging ng isang produkto na mabibili sa isang tindahan?

a) masa at komposisyon ng produkto

b) paraan ng paghahanda at petsa ng paggawa

c) pangalan, petsa ng pag-expire, mga sangkap

10. Bakit kailangan mong malaman ang iyong katawan?

a) upang mapanatili at palakasin ang iyong kalusugan

b) upang ang isang tao ay makapag-isip, makapagsalita, makapagtrabaho

c) sa mahusay na paggamit ng mga kakayahan ng isang tao

2. Atlas ng katutubong kalikasan (serye ng libro): Pagtuturo para sa mga mag-aaral sa elementarya at sekondarya. – M.: Egmont Russia, 2002.

3. Belitskaya N.G. Mga Olympiad sa Paaralan. Paaralang Elementarya. 2-4 na baitang. – M.: Iris-press, 2007.

4. Dmitrieva O.I., Maksimova T.V. Mga pag-unlad ng aralin para sa kursong "Ang Mundo sa paligid natin". – M.: VAKO, 2006.

5. Zotov V.V. Alpabeto ng gubat. – M.: “Orbita-M”, 2005.

6. Zotov V.V. Mosaic ng kagubatan. – M.: Edukasyon, 1993.

7. Pulang Aklat ng Russian Federation. – M., 2001.

8. Aklat ng Kalikasan: Mga Kuwento/Comp. Yu. – M.: Det. lit., 1990.

9. Guinness Book of Records 2001: Trans. mula sa Ingles – M.: AST Publishing House LLC, 2001.

10. Mundo ng buhay na kalikasan / Ed. T.Nilova. – M.: “AST-Press”, 2000.

11. Rubinshtein N.R. Mga tala ng hayop. – M.: AST Publishing House LLC, 2001.

12. Ekolohiya ng Russia. Reader. – M., 1995.

Ang programa ay tinanggap I APPROVED

"___" ___________20___

"___" __________2013

Programang "Fantasy Workshop".

Compiler ng programa:

Yusovskikh Nadezhda Aleksandrovna –

Deputy Director para sa VR,

Rudakova Zinaida Alekseevna –

guro ng teknolohiya

Nizhny Novgorod

2013

Card ng Impormasyon ng Programa

Buong pangalan ng programa ng programa

GKOU NOS(K)O boarding schoolIII- IV mabait

"Fantasy Workshop" (para sa mga batang 7-15 taong gulang)

Yusovskikh Nadezhda Aleksandrovna - deputy director para sa VR, Rudakova Zinaida Alekseevna - guro ng teknolohiya

Tagapamahala ng Programa

Yusovskikh Nadezhda Aleksandrovna Deputy Director para sa VR

Teritoryo na nagtanghal ng mga programa

Nizhny Novgorod, rehiyon ng Nizhny Novgorod

Pangalan ng nagsasagawa ng organisasyon

Espesyal (correctional) na institusyong pang-edukasyon ng estado para sa mga mag-aaral at mag-aaral na may mga kapansanan

"Nizhny Novgorod regional special (correctional) general education boarding schoolIII- IV mabait"

Address ng organisasyon

603114 N. Novgorod, st. Yubileinaya, 5

Telepono

anyo ng pag-uugali

Grupo, indibidwal na mga klase, mga kaganapan

Layunin ng programa

Ang pagbibigay sa mga mag-aaral ng mga kinakailangang impormasyon upang bumuo ng pagkamalikhain

Mga deadline ng pagpapatupad

mga programa

Opisyal na wika

Kabuuan mga mag-aaral na kasangkot sa programa

10 tao

Mga kondisyon para sa pakikilahok sa programa

Ang pagnanais ng anak at magulang

Buod ng programa

Mga aktibidad na naglalayong bumuo ng maayos na personalidad ng mga mag-aaral, ang pagbuo ng malikhaing pag-iisip.

Kasaysayan ng programa

Ang programa ay umiral mula noong 2013 at patuloy na pinagbubuti.

Pasaporte ng programa

Ang pangalan ng programa

Programang pang-edukasyon

"Fantasy Workshop"

Batayan sa pag-unlad

Mga Programa

Ang pagsasapanlipunan at pagbagay ng mga mag-aaral na may patolohiya sa paningin

Mga pangunahing developer ng programa

Yusovskikh Nadezhda Aleksandrovna,

Rudakova Zinaida Alekseevna

Mga layunin at layunin ng programa

Layunin ng programa:

pagbuo at pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan ng mga mag-aaral bilang isang kinakailangang kondisyon para sa kanilang pakikibagay sa lipunan

Mga gawain:

Lumikha ng mga kondisyon (paaralan, wala sa paaralan) para sa pagbuo ng mga malikhaing kakayahan sa loob ng balangkas ng mekanismo ng pagpapatupad ng programa;

magbigay ng sikolohikal, medikal at pedagogical na suporta para sa proseso ng edukasyon sa pamamagitan ng isang sistema ng mga aktibidad na valeological;

pagbutihin ang sistema ng karagdagang edukasyon na isinasaalang-alang ang mga interes at pangangailangan ng mga mag-aaral na may iba't ibang pangkat ng edad

itaguyod ang pagpapasya sa sarili at pagsasakatuparan sa sarili ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng mas maraming aktibidad upang mapaunlad ang sariling pamahalaan sa boarding school.

Pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan ng mga mag-aaral

Masining at malikhain

Pagpapalawak ng sonang panlipunan

Mga pangunahing direksyon ng programa

Oras ng programa

Inaasahang resulta

Tinitiyak ang aktibong pag-aangkop ng mga bulag at may kapansanan sa paningin na mga mag-aaral sa buhay modernong lipunan, pagbuo ng isang maayos na nabuong personalidad.

Sistema ng kontrol

Pagsusuri ng mga diagnostic ng mga resulta ng mga aktibidad ng mga guro at mag-aaral sa paksa.

Pagtatanong sa mga bata sa mga paksa.

Espesyal (correctional) na institusyong pang-edukasyon ng estado para sa mga mag-aaral at mag-aaral na may mga kapansanan

"Nizhny Novgorod regional special (correctional) general education boarding school ng III-IV type"

Ang programa ay tinanggap I APPROVED

sa Direktor ng konseho ng pedagogical

"___" ___________20___

Protocol No._____ na may petsang _________ 2013 ___________ E.D

"___" __________2013

Karagdagang programa sa pagwawasto at pag-unlad na "Fantasy Workshop"

guro ng teknolohiya

Nizhny Novgorod

2013

1. PALIWANAG TALA_____________________

2. KONSEPTUWAL NA BATAYAN NG PROGRAMA________

3. EDUCATIONAL AT THEMATIC PLANNING_______

4. NILALAMAN NG PROGRAMA______________________

5. MGA ANYO AT PARAAN NG PAGKONTROL____________________

6. METHODOLOGICAL SUPPORT__________________

7. MGA YUGTO NG PAGLAGO________________________________

8. MGA SANGGUNIAN__________________________

MGA APLIKASYON

PALIWANAG TALA

Focus mga programa - pagbuo ng mga malikhaing kakayahan ng mga mag-aaral.

Kaugnayan Ang programang ito ay ang pagkakataon para sa mga mag-aaral na lumikha ng maganda at orihinal na mga produkto sa proseso ng pag-aaral ng mga pangunahing kaalaman sa pandekorasyon at inilapat na sining, at upang paunlarin ang kanilang mga malikhaing kakayahan. Ang pagbuo ng mga malikhaing kakayahan ay isa sa mga kagyat na gawain modernong edukasyon. Ang mga malikhaing kakayahan ay ipinakikita sa kakayahang tumugon nang sapat sa mga patuloy na pagbabago sa ating buhay (siyentipiko, kultural, panlipunan); handang samantalahin ang mga bagong pagkakataon; sa pagsisikap na maiwasan ang halata, tradisyonal na mga solusyon; sa paglalagay ng hindi pamantayan, hindi pangkaraniwang mga ideya; sa pagtugon sa isa sa mga pangunahing pangangailangang panlipunan - ang pangangailangan para sa personal na pagsasakatuparan sa sarili.

Ang pagiging bago ng programang ito ay nasa:

Paggamit ng mga bagong teknolohiya,

Ang nilalaman ng mga elemento ng katutubong inilapat na sining ay malapit na magkakaugnay sa pinakabagong mga uso sa modernong disenyo,

Ipinakilala din nito ang mga bagong materyales na nagpapasimple sa teknolohiya ng pagmamanupaktura ng mga produkto at mas pandekorasyon.

Ang programang "Fantasy Workshop" ay idinisenyo para sa 34 na oras at binubuo ng dalawang module: "Non-traditional materials", "Revived fabrics", kung saan 17 oras ang inilaan. Ang pagpaplanong pang-edukasyon at pampakay para sa taon ng pag-aaral ay iginuhit, na sumasalamin sa mga pangunahing lugar ng aktibidad para sa pagpapaunlad ng pandekorasyon at inilapat na sining: appliqué, quilling, pagsunog, paggawa ng mga artipisyal na bulaklak mula sa tela at halo-halong mga diskarte. Ang pagpili ng mga lugar na ito ay tinutukoy ng mga sumusunod na pamantayan: medyo mababa ang gastos para sa mga materyales, ang kakayahang makabisado ang mga disiplina sa maikling panahon. Ang pangunahing anyo ng pagsasanay sa programa ay isang aralin kung saan ginagamit ang grupo at indibidwal na mga anyo ng pag-aayos ng mga aktibidad na pang-edukasyon at malikhaing ng mga mag-aaral. Ang programa ay idinisenyo para sa mga batang may edad mula 7 hanggang 15 taong gulang, at nagbibigay para sa kanilang pagkakaiba ayon sa antas ng likas na kakayahan.

Target: kakilala sa mga pangunahing kaalaman sa teoretikal na kaalaman at praktikal na kasanayan sa mga uri ng pandekorasyon at inilapat na sining tulad ng applique, quilling, pagsunog, paggawa ng mga bulaklak mula sa mga tela. Pagpapakilala sa mga mag-aaral sa sariling produksyon mga produktong pampalamuti. Ang pagsasapanlipunan ng pagkatao ng bata sa pamamagitan ng pamilyar sa modernong species pandekorasyon at inilapat na sining.

Mga gawain:

- turo pangunahing mga simpleng pamamaraan para sa pagtatrabaho sa papel, mga tool, mga aparato; gumamit ng mga diagram, mga guhit, panitikan kapag nagtatrabaho sa mga ganitong uri ng pagkamalikhain, nakapag-iisa na bumuo ng mga indibidwal na alahas ayon sa iyong sariling sketch at gawin ang mga ito, matipid na diskarte sa materyal, ang makatuwirang paggamit nito;

Ipakilala ang mga bata sa mga pangunahing katangian at kakayahan ng materyal, ang kasaysayan ng quilling at pagsunog;

- bumuo indibidwal na kakayahan ng mga mag-aaral, masining na pag-iisip, pakiramdam ng kulay, materyal at texture, interes at pagmamahal para sa inilapat na pagkamalikhain batay sa katutubong tradisyon, mga kakayahan sa komunikasyon ng mga bata sa proseso ng pag-aaral;

-ilabas aesthetic na lasa, malikhaing saloobin sa trabaho, katumpakan, tiyaga, sipag, sipag sa trabaho, pati na rin ang panlipunan at sikolohikal: isang pakiramdam ng kasiyahan mula sa isang produkto na ginawa gamit ang sariling mga kamay

Lumikha ng isang kanais-nais na kapaligiran para sa impormal na komunikasyon sa pagitan ng mga bata na madamdamin tungkol sa isang karaniwang layunin.

Mga teknikal na kagamitan: may larawang mga album at aklat, orihinal na gawa ng guro at mga bata, photo album, visual aid, sample, handout: (mga template, diagram), sketch, safety stand kapag nagtatrabaho gamit ang gunting at electric heating device, gunting, zigzag scissors, lapis , ruler, PVA glue, panulat, felt-tip pen, karton, piraso ng tela, bote iba't ibang anyo, garapon, pintura ng tela, stroke, gouache, acrylic na pintura, frame, barnis, electric burner, panghinang, sipit, awl, plantsa, rolyo, martilyo, wire na may iba't ibang diameter, wire cutter, burlap (beading), pahayagan, paper clip , barnis para sa buhok, kinang, kuwintas, plasticine, album, notebook.

Ang programa ay idinisenyo para sa junior, middle at senior school na mga mag-aaral sa edad. Ginagawa nitong posible na lumikha ng isang kawili-wiling microclimate sa koponan, kung saan tinutulungan ng mga nakatatanda ang mga nakababata, na kumikilos bilang mga consultant, at ang mga nakababatang bata ay nagsusumikap na makamit ang tagumpay ng kanilang mga nakatatandang kasama.

Bilang ng mga mag-aaral sa mga grupo ng pag-aaral: unang taon ng pag-aaral - mula 10 hanggang 12 tao. Sa isang malikhaing grupo, na nagbibigay ng indibidwal at pangkat na pagsasanay, hindi hihigit sa 5 tao.

Ang programa ay pinagsama-sama sa batayan ng kaalaman sa edad, sikolohikal, pedagogical, at pisikal na katangian ng mga bata at kabataan. Ang pakikipagtulungan sa mga mag-aaral ay batay sa pagtutulungan sa isa't isa, batay sa isang magalang, taos-puso, maselan at mataktikang saloobin sa personalidad ng bata. Maaaring gamitin ang programa sa sistema ng karagdagang edukasyon (sa mga teenage club ng mga bata, sa mga sentro ng pagkamalikhain ng mga bata, sa mga paaralan).

Panahon ng pagpapatupad karagdagang programang pang-edukasyon ng asosasyon na "Fantasy Workshop": 1 taon.

Sa panahon ng pagpapatupad ng programa, iba't-ibang mga anyo ng mga klase :

praktikal na gawain na may pare-pareho, indibidwal na pagpapayo ng mga mag-aaral;
eksibisyon;
iskursiyon;
pagsusulit;
kompetisyon at iba pa.

Ang programa ay dinisenyo para sa mga sumusunod operating mode :

1 taon ng pag-aaral- 204 na oras bawat taon, 2 oras bawat linggo (isang beses sa isang linggo para sa 2 oras na may ipinag-uutos na 10-15 minutong pahinga sa tatlong grupo);

Inaasahang resulta

Sa pagtatapos ng unang taon ng pag-aaral, ang mga mag-aaral ay dapat

alam:

Mga tuntunin ng pag-uugali, TB

Mga Batayan ng Agham ng Materyales

Mga pangunahing kaalaman sa agham ng kulay

Ang kasaysayan ng ganitong uri ng sining at sining

Mga pangunahing pamamaraan at pamamaraan para sa pagtatrabaho sa iba't ibang mga materyales

Terminolohiya at mga kumbensyon

Mga panuntunan at pagkakasunud-sunod ng paggawa ng iba't ibang mga pandekorasyon na produkto (mga panel, crafts)

magagawang:

Pumili ng materyal para sa mga panel at crafts

Pagsamahin ang mga kulay nang maayos kapag gumagawa ng mga simpleng crafts

Matukoy ang pagkakaiba sa pagitan ng mga sinulid na gawa sa natural at kemikal na mga hibla, lana at koton.\

Magsunog ng mga simpleng pattern sa tela

Paggawa ng mga bulaklak mula sa tela

Gumawa ng mga crafts mula sa hindi tradisyonal na mga materyales (cereal, kape, papel, atbp.)

Ang mga form para sa pagbubuod ng mga resulta ng pagpapatupad ng programa ay:

mga eksibisyon ng mga gawa ng mga bata, mga kumpetisyon, mga pagsusulit;

bukas na mga klase, mga master class para sa mga magulang;

pakikilahok sa mga kaganapan sa iba't ibang antas.

Binibigyang-daan ka ng kontrol na matukoy ang bisa ng pagsasanay, talakayin ang mga resulta, at gumawa ng mga pagbabago sa proseso ng edukasyon. Ang kontrol ay nagbibigay-daan sa mga mag-aaral, magulang at guro na makita ang mga resulta ng kanilang trabaho at matukoy ang mga mahuhusay na bata, na lumilikha ng magandang sikolohikal na klima sa koponan.

Sa pagmamasid sa grupo sa kabuuan, itinala ng guro ang pinakamatagumpay na gawain ng mga mag-aaral at ang mga hindi makayanan ang gawain. Sa sitwasyong ito, mahalagang gumamit ng konkretong halimbawa upang ipakita sa iba ang kawastuhan ng pagpapatupad, mga pagkakamali at ang posibilidad na itama ang mga ito.

Ang mga paliwanag ng teoretikal na materyal at praktikal na mga gawain ay sinamahan ng mga pagpapakita ng iba't ibang uri ng visual na materyales at produkto.

Upang subukan ang kaalaman at kasanayan, ang mga pagsusulit sa teoretikal na kaalaman at mga kumpetisyon sa kasanayan ay gaganapin. Sa katapusan ng taon ay pinlano na magdaos ng pangwakas na eksibisyon ng mga gawa ng mga bata.

Upang palawakin ang pananaw ng mga mag-aaral, ang mga iskursiyon sa mga museo at mga pagbisita sa mga eksibisyon ng sining at sining ay binalak.

Mga katangian ng kalidad ng produkto

■ Tumpak na pagpapatupad ng produkto.

■ Kalinisan at katumpakan kapag nagtatrabaho sa mga hindi tradisyonal na materyales

■ Pagpupulong at pagtatapos ng tapos na produktong pampalamuti.

Mga katangian ng antas ng sining

■ Kagandahan ng produkto.

■ Pagka-orihinal

■ Estetika ng produkto.

■ Harmonious na kumbinasyon ng kulay at hugis.

■ Kainitan at kapunuan ng buhay na enerhiya ng tao.

Seksyon ng pedagogical

Pamantayan sa pagsusuri: kaalaman at kasanayang ipinahayag:

mahusay na "5"

magaling "4"

kasiya-siya "3"

masamang "2"

Apelyido, unang pangalan ng bata _____________________________________________________

Mga direksyon ng pagtatasa:

●- kaalaman sa mga tuntunin ng pag-uugali, TB

●- kaalaman sa mga pangunahing kaalaman sa agham ng mga materyales

●- kaalaman sa mga pangunahing kaalaman sa kulay ng agham

●- kaalaman sa ganitong uri ng sining at sining

●- kaalaman sa terminolohiya at mga simbolo

●- kakayahang magtrabaho mula sa naka-print at eskematiko na materyal

●- kakayahang ayusin ang iyong lugar ng trabaho

●- kakayahang magtrabaho mula sa natapos na pagguhit

Materyal at teknikal na suporta ng programa

Batayang pang-edukasyon at materyal:

Isang silid na may magandang ilaw;

Mga mesa, upuan;

Ang ibig sabihin ay mga sample ng produkto;

Mga cabinet para sa paglalagay biswal na materyal at metodolohikal na panitikan;

plantsa at pamamalantsa, nasusunog na makina

Didactic na materyal at metodolohikal na pag-unlad;

Programa.

Mga lugar at kagamitan.

Ang silid para sa mga handicraft ay maluwag, maliwanag, nakakatugon sa mga pamantayan ng sanitary at sumusunod sa mga patakaran kaligtasan ng sunog. Ang magandang disenyo ng silid-aralan, kalinisan at kaayusan sa loob nito, maayos na organisadong mga lugar ng trabaho ay may malaking kahalagahan sa edukasyon. Ang lahat ng ito ay nagdidisiplina sa mga mag-aaral at nakakatulong na mapabuti ang kultura ng trabaho at malikhaing aktibidad.

Kasama sa mga kagamitang pang-edukasyon ang isang hanay ng mga muwebles, kasangkapan at kagamitan na kinakailangan para sa pag-aayos ng mga klase, pag-iimbak at pagpapakita ng mga visual aid.

Ang mga tool at device ay iniimbak upang hindi masira ang mga gumaganang bahagi nito. Ang paglalagay ng bawat uri ng instrumento sa iba't ibang mga kahon, sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod, ay nagsisiguro sa bilis ng pamamahagi ng mga ito sa panahon ng mga klase.

Mga visual aid.

Ginagamit ang mga visual aid, na may malaking papel sa pag-aaral ng mga bata ng bagong materyal. Ginagawang posible ng mga visual aid na bigyan ang mga mag-aaral ng komprehensibong pag-unawa sa paggawa ng mga produkto o pagganap ng isang partikular na gawain, na tumutulong upang mahulaan ang karunungan ng materyal. Kabilang sa mga pangunahing uri ng visual aid na ginagamit sa mga klase ang mga sample ng produkto, makulay na mga guhit, litrato, at diagram.

Mga materyales, kasangkapan, kagamitan.

Upang makumpleto ang gawain, kinakailangan ang ilang mga materyales:

Mga piraso ng tela;

Nasusunog na aparato, plexiglass;

Mga frame para sa mga panel;

Iba't ibang mga cereal, butil ng kape, harina, asin;

PVA glue, Moment glue;

Gunting;

Plasticine;

Tagapamahala;

May kulay na papel, karton;

Tracing paper, simpleng lapis, pambura.

Quilling na papel

KONSEPTUWAL NA BALANGKAS NG PROGRAMA

Harmonically maunlad na tao hindi maaaring makatulong ngunit magsikap na mabuhay at magtrabaho nang maganda, i.e. lumikha ng kagandahan sa paligid mo - kasama ang iyong pag-uugali, ang disenyo ng iyong buhay, ang iyong hitsura.

Naniniwala ang may-akda na ang mismong pagtitiyak ng mga klase sa pandekorasyon at inilapat na sining ay nagpapakita ng malawak na mga pagkakataon para sa kaalaman ng kagandahan, nag-aambag sa espirituwal na pagbuo ng indibidwal, ang kanyang artistikong at aesthetic na pag-unlad. Pagkatapos ng lahat, ito ay sa mga gawa ng sining sa pangkalahatan at sa pandekorasyon at inilapat na sining sa partikular na ang potensyal na moral ay likas sa simula. At sa pamamagitan ng pagbuo ng aesthetic na kultura ng hinaharap na mamamayan, nagkakaroon tayo ng mataas na moralidad sa kanya. Ang bata ay bubuo ng isang aesthetic na saloobin sa mundo - at ito, siyempre, ay hindi lamang ang pagmumuni-muni ng kagandahan, ngunit una sa lahat ang pagnanais para sa pagkamalikhain ayon sa mga batas ng kagandahan, pati na rin ang pag-unlad ng mga indibidwal na kakayahan at pagsisiwalat ng malikhaing potensyal.

Ang pag-aaral ng sining at sining ay nakakatulong sa isang bata na mas maunawaan ang kanyang mga tao, ang kasaysayan ng kanyang bansa, sinasadyang mahalin, igalang, panatilihin ang mga tradisyon at, sa pamamagitan ng paglikha ng bago, nagdadala ng pambansang lasa sa lahat.

Mga pangunahing prinsipyo ng pagbuo ng programa:

Pagkakaisa ng teoretikal at praktikal na mga klase;

Koneksyon sa iba pang mga uri ng handicrafts;

Hikayatin ang mga mag-aaral na lumikha ng kanilang sariling pagkamalikhain at pagbabago;

Pagbubuo ng aesthetic na lasa;

Pagbuo ng pagnanais na makamit ang mga resulta at magtrabaho para sa karaniwang benepisyo;

Systematicity at consistency;

Accessibility at visibility;

Pagkakaisa ng edukasyon at pagsasanay;

Isinasaalang-alang ang mga indibidwal na katangian;

Pakikipagtulungan sa pagitan ng guro at mga bata.

EDUCATIONAL AT THEMATIC PLANNING

1st year of study

Pangalan ng mga seksyon, mga paksa

Bilang ng oras

Teoretikal

Praktikal

Panimula

Panimulang aralin

Makasaysayang sanggunian.

Mga materyales at kasangkapan

Hindi tradisyonal na mga materyales

Paggawa ng kuwarta para sa mga crafts

Pag-unlad ng mga pandekorasyon na guhit.

Paggawa ng mga elemento para sa mga panel (crafts)

Ang paggawa ng panel mismo

Paggawa ng sketch para sa isang panel mula sa papel (mga cereal)

Pagpili at paghahanda ng mga materyales para sa crafts

Ang paggawa ng panel mismo

Pagsusunog ng tela

Pagpili ng pattern na tela para sa trabaho

Pagpili ng mga materyales para sa mga panel

Pagguhit sa tela

Nagsusunog ng drawing

Paggawa ng mga bulaklak mula sa tela

Pagpili ng mga materyales para sa trabaho

Paggawa ng mga bulaklak mula sa mga tela

Disenyo ng isang eksibisyon ng mga gawa

Kabuuan:

Panimula

Panimulang aralin.

Teorya (2 oras):

pagkilala sa pangkat;

pamilyar sa iskedyul;

talakayan ng plano ng trabaho para sa taon;

pamilyar sa mga panuntunan sa kaligtasan sa silid-aralan;

eksibisyon ng mga gawa.

Makasaysayang sanggunian. Mga materyales at kasangkapan.

Teorya (2 oras):

isang iskursiyon sa kasaysayan ng isa sa mga pinakalumang uri ng sining at sining;

pamilyar sa impluwensya ng sining at sining sa espirituwal na pag-unlad ng isang tao;

pamilyar sa mga materyales: karton, cereal, tela, plasticine, shell.

pamilyar sa mga tool para sa paggawa ng mga panel (crafts): gunting, pin

Hindi tradisyonal na mga materyales

Paggawa ng mga crafts (panel) mula sa kuwarta

Teorya (10 oras):

paghahanda ng kuwarta, nagtatrabaho sa kuwarta;

pagbuo ng komposisyon ng produkto, pagtukoy sa sentro ng komposisyon.

Pagsasanay (44 na oras):

nagtatrabaho sa kuwarta, paggawa ng mga bahagi ng komposisyon, pagpipinta ng mga bahagi, paggawa ng komposisyon mismo.

Produksyon ng mga pandekorasyon na produkto mula sa karton, cereal, pasta

Teorya (14 na oras):

teknolohiya para sa paggawa ng mga kuwadro na gawa, mga panel mula sa karton, cereal, pasta.

Pagsasanay (44 na oras):

paggawa ng mga panel at crafts (mga may hawak ng lapis), mga frame para sa mga gawa sa larawan

pagtula ng mga bahagi sa base, gluing.

Pagsusunog ng tela

Paggawa ng mga panel sa tela

Teorya (16 na oras):

Pagbasa ng guhit;

mga panuntunan para sa pagtatrabaho sa isang nasusunog na aparato.

Pagsasanay (34 na oras):

paglalapat ng isang pattern sa tela;

nasusunog ang isang larawan;

dekorasyon ng larawan.

Paggawa ng mga bulaklak mula sa tela

Teorya (14 na oras):

pagkakasunud-sunod ng paggawa ng produkto;

mga patakaran ng pamamaraan para sa pagtatrabaho sa tela.

Pagsasanay (16 na oras):

pagputol ng mga bahagi para sa produkto;

pagpupulong ng produkto (bulaklak).

Disenyo ng isang eksibisyon ng mga gawa

MGA FORM AT PARAAN NG PAGKONTROL

METHODOLOGICAL SUPPORT

1st year of study

Mga pamamaraan at pamamaraan para sa pagsasaayos ng proseso ng edukasyon

Teknikal na kagamitan ng didactic na materyal

Summing up form

Panimula

Panimulang aralin

Grupo

Kuwento, pag-uusap, pagpapakita ng mga guhit, aklat at magasin

Mga manwal, aklat, magasin, ilustrasyon

Makasaysayang sanggunian

Grupo

Pag-uusap, pagpapakita ng mga materyales, pananaliksik, pagpapaliwanag

Mga materyales at kasangkapan: gunting, karayom, pandikit, pintura

Survey, pag-uusap, pagtingin sa mga sample

Hindi tradisyonal na mga materyales

Paggawa ng mga crafts mula sa kuwarta

Grupo

Kuwento, mga ilustrasyon, praktikal na gawain

Mga materyales at kasangkapan; mga ilustrasyon

Pag-uusap, survey

Produksyon ng mga pandekorasyon na produkto mula sa mga cereal, karton

Grupo

Kuwento, pag-uusap, pagpapakita ng mga ilustrasyon, praktikal na gawain

Mga materyales: cereal, karton, pandikit; mga kasangkapan: gunting, kawit, karayom; mga ilustrasyon

Survey, sample na pagtingin, pagsusuri, eksibisyon

Pagsusunog ng tela

Paggawa ng mga crafts, mga panel ng tela

pangkat,

indibidwal

Pagpapakita ng mga sample, mga ilustrasyon, pagpapakita ng kasalukuyang gawain, praktikal na gawain

Mga materyales at kasangkapan, mga ilustrasyon, mga sample, kagamitan sa pagsunog

Survey, pagtingin sa mga sample, pagtatasa, pagsubok

Paggawa ng mga bulaklak mula sa tela

Pagpili ng materyal para sa trabaho

pangkat,

indibidwal

Praktikal na gawain, pagpapakita ng mga sample, diagram, visual aid, pagpapakita ng pagsasagawa ng trabaho

Mga sample ng materyales at tool, diagram, visual aid

Pagputol ng mga bahagi para sa produkto

Grupo

Pagpapakita ng mga sample, diagram, visual aid, pagpapakita ng pag-unlad ng trabaho, praktikal na gawain

Mga materyales at kasangkapan, sample, diagram, visual aid

Survey, pagtingin sa mga sample, pag-uusap, pagtatasa ng kalidad,

Paggawa ng mga bulaklak mula sa tela

pangkat,

indibidwal

Praktikal na gawain, pagpapakita ng mga sample, diagram, visual aid, tapos na mga produkto

Mga materyales at tool, sample, diagram, visual aid, tapos na produkto

Survey, pagtingin sa mga gawa, pag-uusap, pagtatasa ng kalidad, eksibisyon

Mga ekskursiyon at eksibisyon

Disenyo ng eksibisyon

Grupo

Paghahanda ng mga eksibit

Mga malikhaing gawa

Pag-uusap, survey, talakayan ng mga senaryo, pagbubuod ng holiday

BIBLIOGRAPIYA

para sa karagdagang mga guro sa edukasyon:

Convention on the Rights of the Child. Naaprubahan Pangkalahatang pagtitipon UN 20.11.89

Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon" (pinakabagong edisyon). - M.: Sphere shopping center, 2010

Teknolohiya: Baitang 5-7: Teksbuk para sa mga mag-aaral ng mga institusyong pangkalahatang edukasyon (opsyon para sa mga batang babae) / Ed. V.D. Simonenko. Ika-2, binago – M.: Ventana-Graf, 2007

Palace of Children's (Youth) Creativity na ipinangalan. V.P. Chkalova. Edukasyon sa pamamagitan ng pagkamalikhain - N.N., 2006

Dine G.L. katutubong kalendaryo ng mga bata. Laruan sa kultura ng Russia. aklat 1 – Sergiev Posad: Publishing House “All Sergiev Posad”, 2010

Zaitseva A.V. Ang sining ng quilling.-M."Eksmo", 2008

Abizyaeva T.P. Pagniniting ng Tunisian - M.: "Fashion and needlework", 2005

Mga shawl. Nagniniting kami, naggantsilyo at makina - M.: "Fashion and Handicrafts", 2005

JaneJaysink Mga pattern at motif mula sa mga laso ng papel - M."Eksmo", 2008

Mga niniting na bulaklak at prutas - M.: ART-RODNIK, 2002

Exner E. Bulaklak at prutas sa buong taon - M.: ART-RODNIK, 2005

Sa paaralan, hindi lamang mga ekstrakurikular na aktibidad ang kinasasangkutan ng mga klase sa iba't ibang club o seksyon. Ang konseptong ito ay gumaganap bilang isang paraan ng paghubog ng personalidad ng bata at patuloy na pag-aaral ng mga kapaki-pakinabang na kasanayan. Karagdagang edukasyon sa mababang Paaralan, middle o high school - ito ay mga aktibidad at elective na dapat pagsamahin sa isang espasyong pang-edukasyon.

Mga layunin at kahulugan

Ang pangunahing layunin ng pag-oorganisa ng mga karagdagang ekstrakurikular na aktibidad, club, seksyon at elective ay ang maagang pagtuklas ng mga talento ng isang bata, ang pagbuo ng mga malikhaing kakayahan, ang pagbuo ng magkakaibang hanay ng mga interes, at tulong sa propesyonal na pagpapasya sa sarili. Ang sistema ng karagdagang edukasyon sa isang modernong paaralan ay dapat:

matugunan ang mga pangangailangan ng mga bata sa iba't ibang kategorya ng edad;
tumulong na ipakita ang personal na potensyal at pagkamalikhain;
tiyakin ang sikolohikal at panlipunang kaginhawaan ng mga mag-aaral;
hikayatin ang malayang pag-unlad ng mga kasanayan, linangin ang disiplina sa sarili;
tumulong na mapagtanto ang potensyal ng pangkalahatang edukasyon sa proseso ng pagpapalalim at praktikal na aplikasyon ng kaalaman na nakuha sa mga aralin.

Ang halaga ng ganitong uri ng edukasyon ay upang mabigyan ang mga bata ng pagkakataong madama ang kahalagahan ng pag-aaral, hikayatin silang maging mas matulungin sa mga klase, at mag-ambag sa pagpapatupad sa pagsasanay ng lahat ng kaalamang natamo sa mga aralin.

Ang isang bata na may pagkakataon na ipahayag ang kanyang sarili mula sa pagkabata ay mas malamang na makakamit pinakamahusay na mga resulta sa mga propesyonal na aktibidad at sa pangkalahatan sa kanilang landas buhay. Magandang programa Ang karagdagang edukasyon sa paaralan ay naghihikayat sa mga bata na umunlad nang nakapag-iisa, tumutulong upang mapataas ang katayuan ng bata sa mga mata ng mga kapantay, pagpapahalaga sa sarili, at bumubuo ng isang kalakip sa malikhaing aktibidad.

Ang patuloy na pagtatrabaho ng isang estudyante ay nagpapaunlad ng organisasyon, pagpipigil sa sarili, at disiplina. At ang mga magkasanib na klase (mga club ay kinabibilangan ng pagkakaroon ng ilang mga mag-aaral, kadalasan sa mga grupo ng 3 o higit pang mga mag-aaral) ay nagtuturo kung paano magtrabaho sa isang koponan, palakasin ang espiritu ng pangkat, at bumuo ng responsibilidad at mga kasanayan sa komunikasyon.

Mga tampok ng DO

Ang karagdagang edukasyon ng paaralan ay dapat na naglalayong sa personal na oryentasyon ng mga mag-aaral ay dapat din itong dalubhasa, multi-level, functional, at may oryentasyon sa buhay. Kinakailangan upang matiyak ang isang malawak na pagpipilian ng mga form at pamamaraan ng aktibidad ng pedagogical, sariling katangian ng mga pamamaraan ng pagtuturo, pagpapatupad prosesong pang-edukasyon sa pamamagitan ng pagpapaigting sa gawain ng mga estudyanteng pumapasok sa isang seksyon, club o ekstrakurikular na aktibidad.

Mga direksyon

Ang pangangailangan para sa kaalaman ay hindi ganap na masisiyahan ng impormasyong natatanggap ng mga bata sa paaralan. Ngunit hindi lahat ng mga mag-aaral ay maaaring matagumpay na makisali sa pag-aaral sa sarili, kaya ang kahalagahan ng karagdagang edukasyon sa paaralan ay napakahusay. Ang tamang istraktura para sa pag-aayos ng mga club, seksyon at iba pang mga ekstrakurikular na aktibidad ay dapat na kasama ang lahat ng mga lugar na maaaring maging interesado sa mga mag-aaral. Ang mga bahagi ng karagdagang edukasyon sa paaralan ay maaaring kabilang ang:

Ang mga pag-aaral sa kultura, na nagtataguyod ng aktibong pakikilahok ng mga mag-aaral sa kultura ng sining ng mundo, ay tumutulong sa kanila na umangkop sa buhay sa modernong lipunan, pati na rin mapagtanto ang kanilang sariling potensyal sa ilang mga lugar ng buhay nang sabay-sabay.
Disenyo at robotics, kung saan ang mga mag-aaral ay inaalok ng isang malalim na pag-aaral ng programming at computer science, ang mga posibilidad ng paggamit ng mga modernong teknolohiya ng impormasyon sa pagsasanay ay isinasaalang-alang.
Pisikal na edukasyon at direksyon sa palakasan. Ang mga sports club ay nagbibigay ng mga kasanayan sa mga mag-aaral pisikal na kultura, kumbinsihin ang prestihiyo ng isport, lumikha ng isang pagnanais para sa malusog na imahe buhay.
Ekolohiya. Dapat saklaw ng mga klase malapit na relasyon tao at kalikasan, ituro ang papel ng kalikasan sa buhay ng lahat ng tao, magturo ng napakaingat at matipid na saloobin sa lahat ng nabubuhay na bagay.

Ang isang elemento ng buong istraktura ay dapat na karagdagang mga club sa edukasyon sa paaralan.

Mga uri ng karagdagang edukasyon

Ang mga karagdagang programa sa edukasyon para sa mga mag-aaral sa mga club, seksyon at mga ekstrakurikular na aktibidad ay maaaring ipatupad sa apat na kategorya:

Mga modelong programa ng karagdagang edukasyon na inaprubahan ng Ministri bilang isang modelo.
Binago, i.e. inangkop sa mga pangangailangan ng isang partikular na institusyon, rehimen aktibidad ng pedagogical, ang kalikasan ng mga pangkat, mga hangganan ng oras, at iba pa.
Eksperimento, iyon ay, kasama mga eksperimentong pamamaraan, ang paggamit ng mga makabagong pamamaraan sa pagtuturo, pagbabago ng mga pamamaraan, nilalaman, mga diskarte sa pagtuturo.
Copyright, na isinulat ng kawani ng pagtuturo o isang indibidwal na guro. Ang nilalaman ng naturang mga programa ay kinabibilangan ng mga makabagong paraan ng pag-aayos ng proseso ng edukasyon sa mga club, seksyon, at mga ekstrakurikular na aktibidad.

Mga Programa

Ang programa ay isang opisyal na dokumento na malinaw na sumasalamin sa konsepto ng karagdagang edukasyon sa paaralan, bilang ebidensya ng pamantayang pang-edukasyon. Ang konsepto na ito ay dapat na inilarawan alinsunod sa mga naunang itinakda na mga layunin, pati na rin ang aktwal na mga kondisyon para sa mga guro upang maisagawa ang kanilang gawain. Dapat ipahiwatig ng dokumentong ito ang mga inaasahang resulta at pamamaraan, mga yugto ng pagkamit ng mga layunin ng bilog, seksyon o elektibo.

Ang pamantayang pang-edukasyon ay nagbibigay para sa ipinag-uutos na pag-unlad ng mga indibidwal na programa. Maaaring bumuo ng mga programa sa masining at aesthetic, siyentipiko at teknikal, natural na agham, kapaligiran at biyolohikal, pisikal na edukasyon at palakasan, militar-makabayan o kultural na mga lugar. Maaari kang mag-organisa ng mga creative workshop, pangkat sa paghahanap, mga kursong pampanitikan, lokal na kasaysayan, nakakaaliw na mga seksyon ng kimika o matematika, mga electrical engineering club at marami pang iba.

Mga kinakailangan sa programa

Ang karagdagang programa sa edukasyon sa paaralan ay dapat na:

Kasalukuyan. Kailangan mong tumuon sa pagtugon sa mga pangangailangan ng mga mag-aaral.
Makatuwiran. Ito ay kinakailangan upang matukoy ang mga gawain at mga pagpipilian para sa pagkuha ng pinakamahalagang praktikal na karanasan.
Makatotohanan. Ang mga klase sa mga seksyon ay dapat na malinaw na makatwiran sa mga tuntunin ng pera, tauhan at oras.
Kinokontrol. Dapat na masubaybayan ng programa ang tagumpay ng mag-aaral.
Sensitibo sa kabiguan. Kinakailangang iwanan ang pagkakataong kontrolin ang mga paglihis mula sa naunang pinlano na pangwakas o intermediate na mga resulta.

Organisasyon

Ang mataas na kalidad na edukasyon ay imposible nang walang maayos na organisasyon ng buong sistema. Upang magawa ito, kinakailangan na magtatag ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng administrasyon ng paaralan, karagdagang mga guro ng edukasyon sa paaralan, mga mag-aaral at kanilang mga magulang. Tanging ang mabungang pagtutulungan ng lahat ng partido ang magiging posible upang maisaayos ang sistema karagdagang mga club, mga seksyon, mga kaganapan.

Mga yugto ng organisasyon

Ang karagdagang edukasyon sa paaralan ay dapat ayusin sa proseso ng pagpapatupad ng mga sumusunod na yugto:

Pag-aaral ng mga pangangailangan at kagustuhan ng mga mag-aaral. Maaaring kolektahin ang mga datos sa pamamagitan ng nakasulat na pagsubok, oral survey ng mga mag-aaral at magulang, mga talatanungan, at pagsubaybay sa kalidad ng edukasyon ng mga bata sa pagtatapos ng elementarya, middle at high school.
Pagsasama-sama ng mga mag-aaral sa mga grupo ng interes, paggawa ng mga seksyon, elective, at club. Ang modelo ng sistema at programa ng karagdagang edukasyon sa paaralan ay maaaring mabuo batay sa mga resulta ng survey. Sa yugtong ito, kinakailangan na i-highlight ang mga pangunahing lugar ng ekstrakurikular na edukasyon. Ang mga kaganapan ay dapat na idinisenyo batay sa bilang ng mga potensyal na kalahok at sa mga nangangailangan ng kaalaman sa isang partikular na paksa.
Pagtulong sa mga guro at bata na matukoy ang mga lugar ng pag-aaral. Ang mga mag-aaral ay dapat bigyan ng libreng pagpili ng mga karagdagang programa sa edukasyon, bago simulan ang mga klase, ang mga mag-aaral ay binibigyan ng isang panimulang pagsusulit, ang mga resulta nito ay maaaring gamitin bilang gabay, ngunit hindi sila ang mga pangunahing.
Kasalukuyang kontrol at regular na pagwawasto ng trabaho. Ito ay kinakailangan upang matukoy ang isang panahon ng pag-uulat, sa dulo kung saan upang mangolekta ng data sa mga mag-aaral, pagdalo sa mga club at seksyon, at pagganap ng mag-aaral. Ang lahat ng nakolektang datos ay sinusuri at isinasaayos. Batay sa impormasyong ito, ang mga hakbang sa pagwawasto ay binuo kung kinakailangan.
Pagsusuri ng mga aktibidad at pagpapasiya ng mga prospect sa trabaho. Kailangang manguna patuloy na pagsubaybay. Ipapakita nito ang pagiging epektibo ng pagpapakilala ng isang sistema ng karagdagang pagsasanay para sa mga mag-aaral sa mga lugar na interesado sa kanila. Maaari mo ring matukoy ang mga prospect para sa pagbuo ng sistema sa isang hiwalay na institusyong pang-edukasyon.

Batayang materyal

Karagdagang sistema ng pagsasanay, i.e. ang mga club, seksyon, elective at iba pang ekstrakurikular na aktibidad ay nabuo sa materyal na batayan ng isang tiyak institusyong pang-edukasyon. Ginagamit ang mga kasalukuyang silid-aralan, kagamitan, at literatura. Ngunit hindi lahat ng mga paaralan o mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay may sapat na mapagkukunan upang ayusin mga gawaing ekstrakurikular at malalim na pag-aaral ng mga paksa.

Mga mapagkukunan ng financing

Kung ang isang paaralan ay hindi makapagbigay ng karagdagang edukasyon na may sarili nitong badyet, ang mga binabayarang seksyon at club ay ipinakilala. Gayundin, kung minsan ay nakaayos ang libreng pagsasanay, na kinabibilangan ng pagkolekta ng mga pondo na kinakailangan para sa pagbili ng karagdagang kagamitan, literatura o imbentaryo. Sa kaso ng bayad na edukasyon, ang gastos ng mga club at seksyon ay kinabibilangan ng suweldo para sa mga guro, upa ng lugar kung ang mga klase ay gaganapin sa labas ng mga pader ng institusyong pang-edukasyon, kinakailangang kagamitan at iba pa.

Karagdagang programang pang-edukasyon

tabo ng trabaho

"Press Center"

Edad ng mga bata kung kanino idinisenyo ang programa: 10-17 taon

Tagal ng programa: isang taon ng pag-aaral na may load na 1 oras bawat linggo

Punto ng pagpapatupad ng programa: MKOU Secondary School No. 3, Kambulat village, Turkmen district, Stavropol Territory

Taon ng pagbuo ng programa: 2015

Panimula.

Ang potensyal na pang-edukasyon ng espasyo ng impormasyon ng isang institusyong pang-edukasyon ay halos hindi matataya: ang pinakamarami accessible sa bata, inangkop sa kanyang mga katangian ng edad, na ipinarating ng mga taong may awtoridad para sa bata , emosyonal na kulay, na nabuo sa pakikilahok ng bata mismo at ng kanyang mga kaibigan, ang kapaligiran ng impormasyon ng isang institusyong pang-edukasyon ay nagiging isang uri ng "filter" ng mga napakalawak na daloy ng impormasyon na nakatagpo ng isang bata sa modernong lipunan. Nangangahulugan ito na ang impormasyong ibinigay sa isang bata sa isang institusyong pang-edukasyon ay maaaring matukoy ang isa o isa pang interpretasyon ng mga kaganapan sa nakapaligid na buhay; bumuo ng kanyang posisyon sa pagsusuri batay sa mga priority value system ng proseso ng edukasyon; upang mabuo ang kakayahan ng bata sa pagpapasya sa sarili sa modernong espasyo ng impormasyon.

Sa paglutas ng mga problemang ito, ang sariling karanasan ng bata sa pakikilahok sa pagbuo ng kapaligiran ng impormasyon ng isang institusyong pang-edukasyon ay partikular na kahalagahan. Sa proseso ng kanyang sariling aktibidad ng analitikal at impormasyon, ang bata ay bubuo ng mga ideya tungkol sa modernong espasyo ng impormasyon, mga mapagkukunan at pangunahing mga bloke ng nilalaman ng impormasyon na nagpapalipat-lipat dito, mga kondisyon at antas ng pagiging maaasahan nito, mga layunin, kahalagahan sa lipunan, pamantayan sa pagsusuri.

Ang tagapag-ayos ng mga aktibidad sa impormasyon para sa mga bata sa isang institusyong pang-edukasyon ay ang press center - isang dalubhasang samahan ng mga bata sa baguhan.

Ang pagsali sa mga bata sa paglalathala ay nakakatulong sa pagsasakatuparan sa sarili, pagpapaunlad ng komunikasyon, at mga malikhaing kakayahan ng mga bata.

Ang bilog na "Press Center" ay binubuo ng isang pangkat ng mga batang kasulatan at ang Konseho ng Editoryal na Lupon ng pahayagan ng paaralan na "Pyatnashka".

Ang aktibidad ng bilog na "Press Center" ay ang tanggapan ng editoryal ng isang pahayagan sa buong paaralan, kung saan ang lahat ng mga responsableng posisyon ay ipinamamahagi ayon sa kagustuhan ng mga tinedyer at ang kanilang mga kakayahan para sa isang partikular na trabaho (editor, artist, proofreader, typesetter, atbp. ). Sa panahon ng paglikha ng isang pahayagan, ang teoretikal na kaalaman na nakuha ay mahusay na pinalakas ng pagsasanay. Bilang karagdagan, ang mga tala, panayam at iba pang sulat ng mga miyembro ng bilog ay ipinadala sa rehiyonal na pahayagan na "Rassvet" ng administrasyon ng distrito ng Turkmen ng Stavropol Territory at inilathala sa website ng press center ng MKOU secondary school No. 3 " School World” (gribanova-ir.narod.ru). Ang koleksyon ng materyal ng mga batang kasulatan ay nangyayari sa iba't ibang mga kaganapan sa paaralan, mga paligsahan sa palakasan, mga pamamasyal, paglalakad, atbp.

Paliwanag na tala

Ang programang ito ay naglalayong matukoy ang mga pangunahing gawain, uri at anyo, nilalaman at organisasyon ng gawain ng sentro ng pamamahayag ng mga bata.

Layunin ng kurso: pagpapalawak ng espasyo ng impormasyon ng paaralan

Ang mga pangunahing layunin ng kurso ay:

organisasyon ng isang asosasyon ng mga bata (press center) sa isang institusyong pang-edukasyon, bilang isang kinakailangang kondisyon para sa pagbuo ng isang posisyon sa lipunan, pagbuo ng mga positibong katangiang moral, panloob espirituwal na mundo at espirituwal na kultura, ang pagsasakatuparan ng mga malikhaing kakayahan ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng pagpapakilala sa kanila sa mga pangunahing kaalaman sa mga kasanayan sa pamamahayag;

paglikha ng karagdagang espasyo (pagsasama-sama ng mga mag-aaral batay sa kanilang mga interes), upang maisakatuparan ang panlipunang kahalagahan ng pamamahala sa sarili ng mga mag-aaral sa paaralan, ang pag-unlad nito sa pamamagitan ng press ng paaralan;

sistematikong paghahanda at paglalathala ng pahayagan ng impormasyon na "Pyatnashka".

Ang mga pangunahing gawain ng pagsasanay at edukasyon na nakalista sa itaas, naman, ay tumutukoy sa nilalaman at mga anyo ng gawain ng bilog.

Ang programa ay nakatuon sa karagdagang edukasyon para sa mga batang may edad na 10-17 taon at idinisenyo para sa isang taon ng pag-aaral na may kargamento na 1 oras bawat linggo.

Ang programa ay naglalayong lumikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng kakayahang praktikal na makilala Araw-araw na buhay kaganapan, mangolekta Nakamamangha na impormasyon, mabilis na itapon ito sa genre ng pahayagan na pinili para sa pagtatanghal ng materyal, pagtatrabaho sa isang computer, mga kinakailangang programa

Mga prinsipyo ng pagpapatakbo ng press center:

ang prinsipyo ng demokratikong komunikasyon;

ang prinsipyo ng layunin at tamang pag-uulat ng impormasyon;

ang prinsipyo ng isang malikhaing diskarte sa disenyo ng mga isyu sa pahayagan;

prinsipyo ng kahusayan;

prinsipyo ng kalayaan.

Sa mga klase sa ilalim ng programang ito, ang mga miyembro ng bilog ay magkakaroon ng mga sumusunod na kaalaman at kasanayan.

Kaalaman:

pangunahing mga genre ng press;

ang mga detalye ng paglikha ng mga tala at artikulo ng iba't ibang genre;

mga batas para sa pagbuo ng isang isyu ng isang pahayagan sa paaralan;

mga prinsipyo ng pag-aayos ng isang kolum sa isang pahayagan;

mga tampok ng organisasyon ng pagsasalita ng pahayagan ng paaralan.

Kasanayan:

ipakita ang materyal sa lohikal na paraan;

lumikha ng mga tala at artikulo ng iba't ibang genre;

magsagawa ng mga survey, mag-survey sa mga mag-aaral, magmonitor ng mga aktibidad;

magsagawa ng mga panayam at iproseso ang mga ito;

makalikha ng mga serye ng mga artikulo sa isang partikular na paksa;

buuin nang wasto ang teksto.

Mga pamamaraan ng pagsasanay at edukasyon:

Berbal (kuwento, usapan, paliwanag, panghihikayat, panghihikayat)

Visual (pagpapakita ng mga sample ng font, mga tala, disenyo ng pahayagan sa dingding).

Praktikal (pangongolekta ng materyal, paghahanda ng mga artikulo, pahayagan)

Analytical (pagmamasid, paghahambing, pagpipigil sa sarili, pagsisiyasat ng sarili).

Paraan ng pagsasanay at edukasyon:

Materyal (mga poster, talahanayan)

Teknikal (computer, printer, scanner, camera).

Mga uri ng aktibidad ng mag-aaral:

teoretikal na mga klase

malikhaing workshop

nagtatrabaho sa press

nagtatrabaho sa mga sangguniang aklat

survey

sociological survey

mga pamamasyal

mga pulong sa mga mamamahayag

pakikilahok sa mga kumpetisyon sa paaralan, lungsod, republikano, all-Russian

paglabas ng pahayagan ng paaralan na "Pyatnashka"

Ang istraktura ng organisasyon ng press center
Ang pinakamataas na namamahala sa mga aktibidad ng press center ay pangkalahatang pulong mga miyembro nito.
Ang mga eksklusibong kapangyarihan ng pulong ay kinabibilangan ng:
- pagpapatibay ng Charter, mga pagbabago at mga karagdagan dito,
- halalan ng (punong) editor ng pahayagan at katulong (punong) editor,
- pagtukoy sa mga pangunahing lugar ng aktibidad, pagbuo ng mga ideya para sa susunod na isyu ng pahayagan at mga leaflet, nagtatrabaho sa website ng School World press center (gribanova-ir.narod.ru)

Ang desisyon ng pulong ay ginawa ng isang simpleng mayorya ng mga boto na naroroon sa pamamagitan ng bukas o saradong pagboto.

Ang school press center ay isang bukas na istraktura.

Mga temang bloke Kasama sa mga klase ang pagsasanay sa mga miyembro ng press center sa mga sumusunod na lugar:

♦ pamamahayag (iba't ibang istilo ng anyo at paraan ng pagkolekta at paglalahad ng impormasyon);

♦ ang sining ng disenyo at pagmomodelo sa mga kakayahan sa pag-print at disenyo ng computer;

♦ pagpili at pag-edit ng mga materyales;

♦ sulat ng larawan;

♦ pag-aaral ng opinyon ng publiko (sosyolohiya).

Thematic work plan at pangunahing nilalaman ng circle program

	Paksa ng aralin		Pangunahing nilalaman	panoorin
				teorya	pagsasanay
Ang pamamahayag bilang isang aktibidad at propesyon
	Propesyon na mamamahayag.		Ang konsepto ng iba't ibang uri ng press. Isang paunang ideya ng propesyonal na etika ng isang mamamahayag. Mga karapatan at responsibilidad ng isang mamamahayag kapag nangongolekta at nagpapalaganap ng impormasyon. Pagkilala sa mga publikasyong pambata at kabataan.
			Pagsusuri ng mga uri ng impormasyon. Pagsusuri ng media.
	Larawan ng isang mamamahayag		Kultura ng pag-uugali ng mamamahayag. Hitsura. Ugali. Pose. Mga galaw. Pagbuo ng mga tuntunin at isang code ng karangalan para sa mga miyembro ng School Press Center.
Pangunahing genre ng pamamahayag, school press
	Anong uri ng pahayagan sa paaralan ang mayroon?		School press: mga pakinabang at disadvantages. Mga nilalaman ng pahayagan ng paaralan. Mga mapagkukunan ng impormasyon. Pagtalakay sa mga katangian ng isang pahayagan sa dingding. Talakayan at koleksyon ng mga materyales para sa hinaharap na pahayagan sa dingding.
	Ano ang isang pahayagan sa dingding?		Paggawa ng wall newspaper
	Mga pangunahing genre ng pamamahayag.		Isang kwentong may kakaibang istraktura. Nakakatawa na kwento. Feuilleton. Pagtalakay at pagsasama-sama ng isang nakakatawang seksyon. Pagtalakay sa ginawang materyal.
	Ano ang isang panayam?		Mga panuntunan para sa paghahanda at pagsasagawa ng mga panayam. Pagguhit at pagtalakay ng mga tanong para sa paparating na panayam. Paghahanda ng mga panayam.
	Isyu ng pahayagan na "Pyatnashka"		Pagpili ng mga paksa para sa isang pahayagan sa paaralan. Pagproseso ng natanggap na materyal at disenyo.

	Mga katulong ng mamamahayag.	Pagkilala sa teknolohiya na tumutulong sa mga mamamahayag sa mga malikhaing aktibidad. Pagtatala ng impormasyon sa pamamagitan ng kamay. Workshop sa pagtatrabaho sa isang computer, printer, copier, camera.
	Magsanay.	Mga praktikal na kasanayan ng isang mamamahayag - mga kasanayan sa computer (text editor Microsoft Office Word, Microsoft Office Publisher: pag-type, pag-format, paglalagay ng teksto sa mga publikasyon ng iba't ibang mga format)
	Isyu ng pahayagan na "Pyatnashka"	Pagpili ng mga paksa para sa isang pahayagan sa paaralan.
Ang sining ng disenyo at pagmomodelo sa pag-print at ang mga posibilidad ng disenyo ng computer
		Paglalagay ng materyal sa isang pahayagan. Pag-type ng teksto sa iba't ibang mga font (pagha-highlight sa pangunahing ideya). Pagpili ng mga guhit para sa artikulo. Paglalahad ng mga resultang nakuha para sa pahayagan ng paaralan.
Pangunahing genre ng pamamahayag
	"Survey ng mamamahayag"	Ang konsepto ng isang journalistic survey at ang mga patakaran para sa pagsasagawa nito. Paghahanda at pagtalakay ng mga tanong para sa paparating na journalistic survey na “Aming Paaralan”.
	"Mga lihim ng propesyon"	Paano mapagtagumpayan ang mga tao. Mga paraan ng pagkolekta ng impormasyon. Mga laro at pagsasanay para sa pagkakakilala at pagkakaisa.
	"Ano? saan? Kailan?"	Mga paraan ng pagkolekta ng impormasyon. Sariling obserbasyon, dokumento, panayam. Mga mapagkukunan ng impormasyon at mga link sa kanila sa teksto. Koleksyon ng impormasyon para sa publikasyong pamamahayag. Paglikha ng tekstong pamamahayag.
Pahayagan ng paaralan
	Isyu ng pahayagan na "Pyatnashka"	Ang konsepto ng mga tampok ng isang pahayagan sa maliit na sirkulasyon ng paaralan. Pagtalakay at pagkolekta ng mga posibleng materyales para sa hinaharap na isyu ng pahayagan ng paaralan.
	Ang sining ng dekorasyon	Format at dami ng publikasyon. Ang pangalan at ang disenyo nito. Paghahati ng pahina ng pahayagan sa mga hanay. Paglalagay ng mga heading. Pagpili ng mga font. Paraan ng pag-highlight sa teksto.
	Magsanay.	Maghanda ng iyong sariling artikulo para sa pahayagan ng paaralan.

	"Naghahanap ng balita"	Matutong humanap ng pangunahin at pangalawang katotohanan. Matutong mag-navigate sa mga nakolektang impormasyon at bumuo ng isang teksto batay dito.
Pananaliksik sa opinyon ng publiko/sosyolohiya
	Magsanay	Paghahanda ng materyal para sa pahayagan batay sa pagmamasid at trabaho kasama ang dokumentasyon. Paghahanda ng mga tanong para sa mga panayam, pag-uusap, survey. Paghahanap at pagsusuri ng mga talatanungan at ang kanilang mga resulta sa mga peryodiko. Gumuhit ng talatanungan at pagkatapos ay magsurvey sa mga kaklase.
	Isyu ng pahayagan na "Pyatnashka"	Pinoproseso ang mga resulta. Paglalahad ng mga resulta para sa pahayagan ng paaralan.
Pagsusulatan ng larawansa school press
	"Disenyo ng pahayagan"	Ang konsepto ng ilang mga tampok ng disenyo ng isang pahayagan sa pangkalahatan at ang mga heading nito sa partikular. Ang papel at tungkulin ng mga photographic na ilustrasyon at mga guhit. Mga guhit sa pahayagan. Pagguhit at pagtalakay ng mga larawan para sa pahayagan ng paaralan.
	Magsanay	Pagsusuri ng mga tala, ulat, peryodiko. Ulat ng larawan, mga tampok nito. Pagsasama-sama ng iyong sariling tala o ulat. Ulat ng larawan sa isang partikular na paksa. Paglalahad ng mga resultang nakuha para sa pahayagan.

Pahayagan ng paaralan
	Isyu ng pahayagan na "Pyatnashka"	Pagtalakay at pagkolekta ng mga materyales para sa hinaharap na isyu ng pahayagan ng paaralan.
	Magsanay	Pangongolekta ng impormasyon sa isang partikular na paksa (sa pagpili ng mag-aaral). Pagproseso ng impormasyon, disenyo ng artikulo.
Mga resulta

Inaasahang Resulta

magagawang mangolekta, magproseso, magsuri ng impormasyon at lumikha ng mga gawaing pamamahayag ng iba't ibang genre (panayam; ulat, tala);

master ang mga paunang kasanayan sa paghawak ng mga magagamit na teknikal na kagamitan;

pamilyar sa mga pangunahing kaalaman sa computer literacy, makakuha ng mga kasanayan sa pag-type sa isang computer, at magtrabaho sa mga aplikasyon sa opisina;

magplano, mag-edit, magtama, mag-layout ng mga isyu sa pahayagan;

maging malikhain sa anumang uri ng aktibidad sa pamamahayag at makapag-organisa at makapagsagawa ng negosyo at paglalaro ng mga laro;

alamin ang mga detalye ng propesyon ng mamamahayag, etikal na pag-uugali, mga karapatan at responsibilidad;

alamin ang mga uri ng impormasyon, mga paraan ng pagkolekta ng impormasyon (mga obserbasyon, pagtatrabaho sa mga dokumento, panayam, pag-uusap, survey, questionnaire);

magagawang gumuhit ng mga tanong para sa isang pag-uusap, survey, palatanungan; magsulat ng isang artikulo sa pahayagan, mag-ulat;

gumawa ng ulat ng larawan.

Sa pagtatapos ng pagsasanay, ang bawat mag-aaral ay maghahanda ng hindi bababa sa 2 materyal na pang-edukasyon para sa bawat genre, at magsisilbing organizer para sa pagkolekta o paghahanda ng materyal sa isa sa mga napiling lugar.

Mga prospect ng pag-unlad

Pakikilahok ng mga miyembro ng bilog sa pagtataguyod ng gawain ng press center at website nito.

Pag-oorganisa ng regular na publikasyon ng isang pahayagan sa paaralan.

Systematic na trabaho sa website ng School World press center

Paglilipat ng naipon na karanasan sa mga bata na gustong makibahagi sa gawain ng press center.

Paglikha ng isang talaan ng paaralan.

Saklaw ng gawain ng press center sa media.

Pagpapalaganap ng karanasan sa mga paaralan sa distrito at rehiyon.

Pakikilahok sa malikhaing kumpetisyon DSO at computer graphics.

Calendar-thematic na plano "Press Center"

	Paksa ng aralin
	Paksa ng aralin
	Propesyon na mamamahayag.
	Magsanay.
	Larawan ng isang mamamahayag
	Anong uri ng pahayagan sa paaralan ang mayroon?
	Ano ang isang pahayagan sa dingding? (pagsasanay)
	Mga pangunahing genre ng pamamahayag.
	Ano ang isang panayam?
	Isyu ng pahayagan na "Pyatnashka"
	Magsanay
	Mga katulong ng mamamahayag.
	Magsanay.
	Magsanay.
	Isyu ng pahayagan na "Pyatnashka"
	Disenyo at pagmomodelo ng pahayagan
	"Survey ng mamamahayag"
	"Mga lihim ng propesyon"
	"Ano? saan? Kailan?"
	Isyu ng pahayagan na "Pyatnashka"
	Ang sining ng dekorasyon
	Ang sining ng dekorasyon
	Magsanay

	Magsanay
	Magsanay
	"Naghahanap ng balita"
	Magsanay
	Magsanay
	Pagsasanay (paghahanda ng materyal para sa isang pahayagan)
	Pagsasanay (paghahanap at pagsusuri ng mga talatanungan)
	Gumuhit ng talatanungan at pagkatapos ay magsurvey sa mga kaklase.
	Isyu ng pahayagan na "Pyatnashka"
	Magsanay
	"Disenyo ng pahayagan"
	Isyu ng pahayagan na "Pyatnashka"
	Magsanay
	Mga resulta ng gawaing ginawa. Tinatayang pagpaplano ng trabaho para sa susunod na taon.

Iskedyul ng pagpapalabas ng pahayagan sa paaralan"Labinlima"

Pahayagan no.
	Ang temang isyu na nakatuon sa simula ng taon ng pag-aaral.	Setyembre
	Balita sa paaralan
	Thematic na isyu na nakatuon sa Araw ng mga Matatanda at Araw ng Guro
	Balita sa paaralan
	Ang temang isyu na nakatuon sa Araw ng Konstitusyon, ang dekada ng philology at sining sa paaralan
	Balita sa paaralan
	Ang tematikong isyu na nakatuon sa mga pista opisyal ng Bagong Taon
	Balita sa paaralan
	Ang temang isyu na nakatuon sa Defender of the Fatherland Day
	Thematic na isyu na nakatuon sa International Women's Day
	Balita sa paaralan
	Isyu na nakatuon sa pagtatapos ng taon ng pag-aaral at paghahanda para sa mga pagsusulit
	Ang temang isyu na nakatuon sa Araw ng Tagumpay
	Balita sa paaralan

Pindutin ang center interconnection diagram

Website ng School World press center

at ang pahayagan ng paaralan na "Pyatnashka"

Mga magulang, pamayanan ng nayon

Rural library

Governing Council ng MKOU "Kambulatskaya Secondary School"

Pindutin ang sentro

Administrasyon, mga guro, mga espesyalista sa paaralan

Mga sentro ng pamamahayag ng mga paaralang distrito

Panrehiyong pahayagan na "Rassvet"

Mga mapagkukunan ng impormasyon

Tsvetkova I.V. Paaralan ng tagumpay sa lipunan: Pag-unlad ng edukasyon sa sistema ng karagdagang edukasyon. Toolkit para sa mga espesyalista mula sa mga institusyon ng karagdagang edukasyon. - M.: State Research Institute of Family and Education, 2002. -84 p.

Prutchenkov A.S. Nagtuturo at natututo tayo sa pamamagitan ng paglalaro (Teknolohiya ng laro para sa edukasyong pang-ekonomiya ng mga mag-aaral). -M.: MPA. 1997. -320 p.

Propesyonal na etika ng isang mamamahayag: Mga Dokumento at sangguniang materyales. - M.: Galeria, 2002. - 472 p.

Russian mass media system: Textbook para sa mga unibersidad / Ed. Oo. N. Zasursky. - M.: Aspect Press, 2001. - 159 p.

Tertychny A.A. Genre ng periodicals: Textbook. - M.: Aspect Press, 2000. - 312 p.

Elena Vovk. “School wall newspaper at publishing technologies sa school / Insert in “BS” No. 13, 15, 16. 2004

Korkonosenko S.G. Mga Batayan ng pamamahayag. Moscow. 2002.

Prokhorov E.P. Panimula sa teorya ng pamamahayag: Teksbuk. M.: Moscow State University Publishing House, 1995.

Gorokhov V. Mga Batayan ng mga kasanayan sa pamamahayag. M., 1989.

Tsvik V. L. Panimula sa pamamahayag. Pagtuturo

Fedotov M.A. Batayang legal pamamahayag. - M.

M. Miroshnichenko. ABC ng pamamahayag.

Social at pedagogical program ng basic youth association ng programang "Bagong Araw". Mga may-akda Kosarev A.N., Chernyaeva V.I. Samara. 1999

Pre-professional training program para sa Lepilkina O.I., Umnova E.Yu. atbp. “The ABCs of Journalism”

Rukhlenko N.M. Organisasyon ng gawain ng bilog ng mga batang kasulatan.//Pagsasanay ng gawaing pang-administratibo sa paaralan. No. 6. 2005

Mga mapagkukunan ng Internet

SagmanS. Microsoft Office 2000. - M.: DMKPress, 2002. - 672 pp.: may sakit. (Serye ng pansariling guro).

Programa ng Home Design Club

Paliwanag na tala.

Programa ng club "Disenyo ng bahay" ay naglalayong aktibong isali ang mga bata sa masining na pagkamalikhain at likas na pang-edukasyon. Ang programa ay binago, binuo sa batayan ng mga karaniwang programa at metodolohikal na mga pag-unlad, umaakma at lumalalim mga programa sa paaralan. Sa pamamagitan ng functional na layunin ang programa ay pang-edukasyon at nagbibigay-malay; ayon sa oras ng pagpapatupad ng 3-taong pangmatagalang pagsasanay.

Programang pang-edukasyon "Disenyo ng bahay" tumutukoy sa masining at aesthetic na oryentasyon.

Novelty ng programa na ang mga bata ay natututo nang malalim sa mga pangunahing pamamaraan ng ilang mga crafts nang sabay-sabay: pananahi, pagguhit, pagmomodelo, paghabi, at pagtatrabaho sa iba't ibang uri ng mga materyales. Ang teknikal na unibersalismo ay tumutulong sa bata na makamit mataas na lebel sa mastering ang sining ng paglikha ng mga crafts mula sa halos anumang materyal.

Kaugnayan ng programa dahil sa ang katunayan na sa modernong mga kondisyon, hindi lahat ng mga tampok buhay panlipunan, ay tiyak na positibo, at ang kanilang paglalaan ng mga nakababatang henerasyon ay nagiging isang problemang pedagogical, dahil ang mga bata ay natututo hindi lamang ng mga positibong katangian ng mga matatanda. Ang pagkakataong makuha ang kinakailangang karanasang ito ay ang natatanging halaga ng bilog na Home Design. Dapat tandaan na ang programa ay naglalayong:

Paglikha ng mga kondisyon para sa pag-unlad ng bata;

Pagkilala sa mga teknolohikal na operasyon kung saan maaari kang gumawa ng mga crafts mula sa iba't ibang mga materyales;

Pakikilahok sa paglikha ng mga kolektibong komposisyon, plot-wise at ideologically na nauugnay sa ilang mga kaganapan at tema;

Pag-aaral ng etiketa, etika ng pag-uugali sa mga sitwasyon ng pagbibigay at pagtanggap ng mga regalo;

Pag-master ng mga kasanayan sa pag-uugali na may kamalayan sa kapaligiran habang nangongolekta ng mga likas na materyales;

Pag-unlad ng pagganyak para sa kaalaman at pagkamalikhain;

Pagpapakilala sa mga bata sa mga pangkalahatang halaga ng tao;

Pagpapalakas ng kaisipan at pisikal na kalusugan;

Pakikipag-ugnayan sa pagitan ng karagdagang guro sa edukasyon at ng pamilya.

Pedagogical na kahusayan Ang programa ay batay sa mga kasanayan at kaalaman na nakuha sa bilog "Disenyo ng bahay",pinalalakas ng bata ang kanyang sosyalidad, na kabilang sa isang tiyak na sistema ng mga positibong pagpapahalaga sa lipunan. Tumataas ang kanyang pagpapahalaga sa sarili dahil nakabatay ito sa pagkaunawa ng bata na may mga bagay, bagay na maaari niyang gawin sa kanyang sarili, at sa paraang ito ay nagdudulot ng kagalakan sa iba.

Ang programa ay nagbibigay ng mga gawain para sa parehong indibidwal at pangkat na pagpapatupad. Sa panahon ng kolektibong talakayan ng mga resulta, ang isang positibong pagtatasa ng mga aktibidad ng bata ay ibinibigay, sa gayon ay lumilikha ng isang kanais-nais na emosyonal na background, nagsusulong ng pagbuo Malikhaing pag-iisip, mga pantasya. Pagkamalikhain Ang kakayahan ng mga bata na magtrabaho, na binuo sa panahon ng mga klase, ay ililipat sa hinaharap sa lahat ng uri ng mga aktibidad na kapaki-pakinabang sa lipunan.

Ang mga sumusunod na anyo ng mga klase ay ginagamit: lesson-conversation, lesson-lecture, lesson-game, lesson-travel, group, combined, lesson-competition. Ang pagtatasa ng mga resulta ng mga klase sa programang ito ay isinasagawa sa panahon ng mga klase na may partisipasyon ng mga bata mismo at kanilang mga magulang, at kasama ang mga pamantayan (pagganyak-personal, aktibidad-praktikal) at mga nauugnay na tagapagpahiwatig. Ang mga resulta ng trabaho ay ipinakita sa anyo ng isang eksibisyon.

Kasama sa istruktura ng programa ang 2 pang-edukasyon na bloke. Ang lahat ng mga bloke ng edukasyon ay nagbibigay hindi lamang ng asimilasyon at pagbuo ng praktikal na karanasan. Ang mga praktikal na gawain ay nag-aambag sa pagbuo ng mga malikhaing kakayahan ng mga bata at ang kakayahang lumikha ng mga likhang sining mula sa iba't ibang mga materyales.

Ang iba't ibang mga pamamaraan ay ginagamit upang ipatupad ang programa:

Berbal - mga lektura, pag-uusap, pagsusulit;

Visual - pagtingin sa mga reproduksyon, larawan at video, mga sample ng produkto;

Praktikal - paggawa ng mga visual aid. Mga sample at mock-up ng mga produkto.

Layunin ng programa - linangin ang interes at pagmamahal sa mga handicraft, isali ang mga bata sa mga aktibong malikhaing aktibidad, bumuo ng mga kasanayan at kakayahan upang gumana sa mga materyales na may iba't ibang pinagmulan; matuto kung paano gumawa ng mga crafts mula sa iba't ibang mga materyales.

Mga gawain ng bilog:

Turuan ang mga bata ng mga pangunahing pamamaraan para sa paggawa ng mga crafts;

Upang mabuo sa mga bata ang pansin sa kanilang mga malikhaing kakayahan at pagsamahin ito sa proseso ng indibidwal at kolektibong aktibidad ng malikhaing;

Pagyamanin ang masipag, mapagmalasakit na saloobin sa iba, kalayaan at katumpakan;

Upang magtanim ng interes sa katutubong sining;

Turuan ang mga bata ng mga detalye ng teknolohiya para sa paggawa ng mga crafts, na isinasaalang-alang ang mga kakayahan ng mga materyales.

Binibigyang-pansin ng programa ang mga katangian ng edad ng mga mag-aaral. Ang pagiging epektibo ng gawaing pang-edukasyon ay direktang nakasalalay sa mga kakayahan sa edad, ugali, karakter, at kakayahan ng mga mag-aaral, na dapat umasa sa panahon ng mga aralin.

Ang programa ay dinisenyo para sa tatlong taon ng pag-aaral at nagsasangkot unti-unting pag-unlad nilalaman nito.

Ang unang yugto ay tumutugma sa unang taon ng pag-aaral. Ang mga gawain nito ay upang itaguyod ang sikolohikal na kalusugan ng mga bata, ang pagkuha ng pangunahing kaalaman ng mga bata sa paksa ng aktibidad, suporta at paghihikayat ng tagumpay, at ang pagbuo ng interes sa aktibidad na ito.

Ang ikalawang yugto ay tumutugma sa ikalawang taon ng pag-aaral. Ang gawain ay upang pagsamahin ang mga pangunahing kasanayan na nakuha sa unang yugto ng pagsasanay alinsunod sa indibidwal na kakayahan, pagsuporta sa pagnanais na makamit ang mga resulta, pagbuo ng mga pangangailangan ng pagsasakatuparan sa sarili at ang kakayahang malikhaing bigyang-kahulugan ang nakuhang kaalaman. Ang pag-aaral ay isinasagawa sa pamamagitan ng pagkakaisa ng malikhaing kaalaman at kasanayan. Ang teorya ay hindi namumukod-tangi bilang isang malayang bahagi, ito ay hinabi sa mga praktikal na gawain at nagsisilbing batayan. Ang kaalaman, sa gayon, ay lumalabas na matibay sa pagsasanay at lumilikha ng batayan para sa mga independiyenteng kasunod na mga aktibidad.

Ang ikatlong yugto ay tumutugma sa ikatlong taon ng pag-aaral. Ang layunin ay pagsama-samahin ang mga pangunahing kasanayan, kaalaman, at kasanayang nakuha sa una at ikalawang yugto ng pagsasanay. Ang programa para sa bawat taon ng pag-aaral ay kumakatawan sa isang kumpletong tematikong bloke ng kaalaman at maaaring ituring bilang isang independiyenteng programa, na idinisenyo para sa isa, dalawa at tatlong taon ng pag-aaral, ayon sa pagkakabanggit. Ang mga babae at lalaki mula grade 5 hanggang 9 ay tinatanggap para sa pagsasanay. Ang pinakamainam na bilang ng mga bata sa isang grupo ay 15-12 tao.

Ang trabaho sa bilog ay naglalayong labor at aesthetic na edukasyon. Ang mga bata ay nakakakuha ng artistikong pagkamalikhain, nakakakuha ng pag-unawa sa mga proporsyon, pagpapahayag ng anyo, pagtatapos, at pandekorasyon na mga katangian ng mga materyales. Kapag gumagawa ng mga crafts, pinagkadalubhasaan ng mga bata ang iba't ibang mga teknolohikal na pamamaraan na nagsisilbi sa pag-unlad ng mga mahusay na kasanayan sa motor, at samakatuwid ay pinasisigla ang pagsasalita at aktibidad ng kaisipan.

Sa pamamagitan ng pagtatrabaho sa mga produktong gawa sa papel at karton, ang mga bata ay nakakakuha ng karagdagang kaalaman at praktikal na kasanayan, nagiging pamilyar sa mga katangian at katangian ng papel sa iba't ibang mga produktong pang-industriya, habang pinapalawak ang kanilang mga abot-tanaw.

Sa seksyong "Mga Likas na Materyales", ang mga miyembro ng club ay nakikilala ang mga uri ng mga likas na materyales, kasama ang mga pangunahing pamamaraan ng pagtatrabaho sa mga magagamit na materyales: nababaluktot na mga sanga, birch bark, mga pinatuyong halaman. Nakikilala din ng mga bata ang mga hindi tradisyonal na likas na materyales na kawili-wili at madaling gamitin - katad, balahibo, balahibo ng ibon, himulmol, sup.

"Mga likha mula sa kuwintas" - ang mga produktong ito ay nangangailangan ng tiyaga, pasensya, at pagsusumikap. Ang pagtatrabaho sa mga kuwintas at ang kanilang mga kapalit ay nagkakaroon ng kakayahang makakita ng kagandahan at subukang lumikha ng isang bagay na maliwanag at hindi pangkaraniwan sa iyong sarili. Sa kurso ng sistematikong trabaho, ang kamay ay nakakakuha ng kumpiyansa, katumpakan, at ang mga daliri ay nagiging flexible. Unti-unting nabubuo ang isang sistema ng mga espesyal na kakayahan at kakayahan. Natututo ang mga bata na magtrabaho nang nakapag-iisa gamit ang drawing o diagram.

Sa seksyong "Mga Crafts mula sa Mga Hindi Kailangang Bagay", nakikilala ng mga miyembro ng club ang mga hindi tradisyonal na materyales. Ito ay packaging container at confectionery na karton; lata, pakete na may mga cell sa mga kahon, Kinder Surprise capsule, foam rubber, polystyrene foam, na maaaring palitan ang pamilyar na papel, tela, at natural na materyales.

Kapag nagtatrabaho sa mga di-tradisyonal na materyales, natututo ang mga bata na pag-aralan ang mga katangian ng materyal na pinag-aaralan, maging pamilyar sa mga teknolohikal na pamamaraan ng pagproseso at paggawa ng produkto.

Mga kinakailangang kondisyon para sa pagpapatupad nito.

Kinakailangang isaalang-alang ang mga kakaiba ng sikolohiya ng bata, lalo na ang kawalang-tatag ng mga interes ng mga mag-aaral. Upang gawin ito, kailangan mong gumamit ng iba't ibang uri ng mga klase at isama ang kawili-wili, nakakaaliw na impormasyon at mga katotohanan sa kanilang nilalaman.

Upang magsagawa ng mga klase, kailangan mo ng isang permanenteng silid na nilagyan ng pisara, na may mga mount para sa pagpapakita ng mga visual aid. Maipapayo na gumamit ng mga tool sa teknikal na pagsasanay, metodolohikal na panitikan.

Mga layunin at layunin.

linangin ang tiyaga, kawastuhan at pasensya;

bumuo ng mapanlikha at spatial na pag-iisip, bumuo ng mga kamay at mata;

turuan ang iyong anak ng mga teknolohikal na operasyon.

Inaasahang resulta.

Sa mga tuntunin ng pagbuo ng mga personal na katangian ng mga bata, ito ang pag-unlad, depende sa likas na potensyal ng mga sumusunod na katangian: pagpapahalaga sa sarili at paggalang sa ibang tao, sikolohikal na katatagan, imahinasyon, malikhaing hilig, kakayahang kumilos nang nakapag-iisa, at gumawa mga desisyon.

Mga resulta ng diagnostic.

Sa intermediate at huling yugto ng pagsasanay, ito ay isinasagawa sa anyo ng mga laro at kumpetisyon.

Planong pang-edukasyon at pampakay (1 taon ng pag-aaral)

	Mga tema	Ang daming oras	kasama ang
	Mga tema	Ang daming oras	teoretikal na oras	praktikal na oras
	Panimulang aralin. Konsepto ng disenyo. Pagsasanay sa kaligtasan at kaligtasan sa trapiko
	Paggawa gamit ang papel. Disenyo ng mga card at mga kahon. Mga bulaklak na papel.
	Mga likha mula sa mga hindi kinakailangang bagay. Mga pandekorasyon na plorera mula sa iba't ibang lata at bote. Mga panel na gawa sa basurang materyal (mga butones, kuwintas, balahibo, tela, katad, atbp.)
	Mga likhang gawa mula sa mga likas na materyales. Mga likhang sining mula sa mga kono, dahon, bulaklak at prutas.
	Mga likha mula sa mga thread. Mga hayop at ibon na gawa sa sinulid na pompom.
	Disenyo ng Bagong Taon. Maligaya na mga wreath, malikhaing mga Christmas tree, mga komposisyon ng Bagong Taon.
	Mga likhang gawa mula sa kuwintas. Paggawa ng mga puno at bulaklak mula sa mga kuwintas.

	Mga ekskursiyon.
	Pangwakas na aralin.
Ang daming oras

Unang taon

Panimulang aralin. Pagkilala sa mga bata, oras ng pagtatrabaho, materyales, pag-iingat sa kaligtasan at mga panuntunan sa trapiko. Pag-uusap "Ang konsepto ng disenyo."
Paggawa gamit ang papel.

Teorya - paunang impormasyon tungkol sa mga katangian ng papel, teknolohiya para sa paggawa ng mga three-dimensional na anyo mula sa papel.

Pagsasanay – paggawa ng mga appliqués at three-dimensional na anyo.

Mga likha mula sa mga hindi kinakailangang bagay.

Teorya – paunang impormasyon tungkol sa materyal at kagamitan. Teknolohiya sa paggawa.

Pagsasanay - paggawa ng iba't ibang mga crafts: mga plorera, panel, atbp.

Teorya – paunang impormasyon tungkol sa mga materyales na pinagmulan ng halaman.

Practice - paggawa ng mga crafts mula sa cones, dahon, prutas.

Mga likha mula sa mga thread.

Teorya - paunang impormasyon tungkol sa istraktura ng iba't ibang mga thread at gamit.

Practice - paggawa ng iba't ibang mga crafts mula sa thread pompoms.

Disenyo ng Bagong Taon.

Teorya - Pangkalahatang Impormasyon tungkol sa palamuti ng Bagong Taon.

Magsanay - paggawa ng mga likha ng Bagong Taon: mga Christmas tree, wreaths, snowmen, atbp.

Mga likhang gawa mula sa kuwintas.

Teorya - paunang impormasyon tungkol sa mga artipisyal na materyales: kuwintas, sequin, kuwintas, atbp.

Pagsasanay - paggawa ng mga pandekorasyon na puno at bulaklak at kuwintas at kuwintas, pati na rin ang maliliit na panel at kuwintas at sequin.

Mga indibidwal na sesyon. Paggawa ng mga handicraft na pinili ng mga bata para sa mga eksibisyon.

Mga ekskursiyon. Pagpapalitan ng mga impression, impormasyong nagpapalalim sa kaalaman ng mga bata

Pangwakas na aralin.

Dapat malaman ng mag-aaral:

Mga katangian ng papel, mga tampok nito sa iba't ibang mga produktong pang-industriya, mga uri ng aplikasyon, mga plastik na materyales, paunang impormasyon tungkol sa mga likas na materyales, pati na rin ang mga uri at katangian ng iba't ibang mga thread.

Ang mag-aaral ay dapat na:

Gumawa ng sarili mong mga application sa papel, makapagdisenyo, magmodelo, pumili ng tamang kulay, at gumawa ng mga crafts sa iyong sarili.

Planong pang-edukasyon at pampakay (ika-2 taon ng pag-aaral)

	Mga tema	Ang daming oras	kasama ang
	Mga tema	Ang daming oras	teoretikal na oras	praktikal na oras
	Panimulang aralin. Disenyo modernong mundo. Mga tagubilin sa kaligtasan at mga regulasyon sa trapiko.
	Paggawa gamit ang papel. Paggawa ng mga pandekorasyon na bouquets mula sa crepe paper. Panel na gawa sa mga napkin.
	Mga likhang gawa mula sa mga likas na materyales. Paggawa ng mga crafts mula sa mga kabibi, himulmol, balahibo, mani, niyog, atbp.
	Mga likhang gawa mula sa kuwintas. Panel na gawa sa nakadikit na kuwintas.
	Mga likha mula sa mga thread. Mga panel na gawa sa tinadtad na sinulid, mga bagay na gawa sa sinulid sa mga bola, niniting na takip para sa isang tsarera.
	Mga gawa sa tela. Panel ng appliqué ng tela. Mga manika ng anting-anting.
	Disenyo ng Bagong Taon. Komposisyon ng talahanayan, malikhaing Christmas tree, mga laruan ng Bagong Taon.
	Mga indibidwal na sesyon. Paggawa ng mga produkto para sa eksibisyon.
	Mga ekskursiyon. Disenyo ng kapaligiran.
	Pangwakas na aralin.
Ang daming oras

Ikalawang taon ng pag-aaral

Panimulang aralin.

Teorya - mga usaping pang-organisasyon, ang nilalaman ng kalikasan ng pag-aaral sa bago Taong panuruan, mga pag-iingat sa kaligtasan at mga patakaran sa trapiko.

Paggawa gamit ang papel.

Ang teorya ay isang paglalahat ng impormasyon tungkol sa mga katangian ng iba't ibang uri ng papel. Mga pangunahing pamamaraan ng paghubog ng plastik mula sa papel.

Pagsasanay – pagsasanay ng mga pamamaraan sa pagpoproseso ng papel para sa trabaho. Paggawa ng mga bulaklak mula sa crepe paper at mga panel mula sa mga bolang papel.

Mga likhang gawa mula sa mga likas na materyales.

Teorya - paunang impormasyon tungkol sa mga materyales na pinagmulan ng hayop.

Pagsasanay - paggawa ng mga likha mula sa mga kabibi, himulmol, balahibo at iba't ibang mani.

Mga likhang gawa mula sa kuwintas.

Ang teorya ay isang generalisasyon ng impormasyon tungkol sa mga artipisyal na materyales at ang kanilang mga uri, ang kanilang paggamit sa pandekorasyon na sining.

Pagsasanay – paggawa ng mga pandekorasyon na panel mula sa mga kuwintas at sequin.

5. Mga gawa sa tela.

Teorya - teknolohiya para sa paggawa ng mga likhang tela, impormasyon tungkol sa istruktura ng iba't ibang tela.

Magsanay - paggawa ng mga pandekorasyon na panel mula sa mga piraso ng tela, paggawa ng mga manika - mga anting-anting.

7. Mga likha mula sa mga thread.

Ang teorya ay isang generalization ng impormasyon tungkol sa iba't ibang uri ng mga thread at ang kanilang mga katangian. Teknolohiya para sa paggawa ng mga crafts mula sa mga thread.

Practice - paggawa ng mga panel mula sa sinulid na mga thread at mga produkto sa mga lobo.

Disenyo ng Bagong Taon.

Ang teorya ay isang generalisasyon ng impormasyon tungkol sa Bagong Taon at dekorasyon ng Pasko.

Magsanay - paggawa ng mga likha ng Bagong Taon mula sa iba't ibang mga materyales.

9. Mga indibidwal na aralin.

10. Mga ekskursiyon.

Pangwakas na aralin. Summing up ng taon. Plano ng aralin sa club para sa susunod na taon.

Dapat malaman ng mag-aaral:

Mga panuntunan para sa pagproseso ng iba't ibang uri ng papel, impormasyon tungkol sa mga materyales na pinagmulan ng halaman at hayop, mga patakaran para sa paghahanda ng materyal para sa trabaho, mga uri ng tela at sinulid, at mga uri ng trabaho na may mga kuwintas.

Ang mag-aaral ay dapat na:

Markahan ang mga bahagi sa iyong sarili, ayusin ang mga bahagi kapag nag-assemble, piliin ang mga tamang kulay, pumili ng mga larawan para sa mga gawa (mga panel). Gumawa ng mga produktong may mataas na kalidad, palamutihan, gawin ang lahat ng kinakailangang operasyon, at ihanda nang tama ang mga materyales para sa trabaho.

Pang-edukasyon at pampakay na plano (3rd taon ng pag-aaral)

	Mga tema	Ang daming oras	kasama ang
	Mga tema	Ang daming oras	teoretikal na oras	praktikal na oras
	Panimulang aralin. Mga nilalaman ng trabaho sa bagong taon ng akademiko. Mga tagubilin sa kaligtasan at mga regulasyon sa trapiko.
	Origami. Paggawa ng mga produkto mula sa papier-mâché. Decoupage.
	Mga likhang gawa mula sa mga likas na materyales. Disenyo ng hardin na gawa sa luad, buhangin at bato.
	Mga likhang gawa mula sa kuwintas. Beaded butterflies at bulaklak, beaded curtain decor.
	Mga gawa sa tela. Mga orihinal na manika para sa mga window sills at mga hardin ng gulay, mga anting-anting na manika, mga panel na gawa sa naka-compress na tela.
	Mga likha mula sa mga thread. Mga three-dimensional na panel na gawa sa thread pompom.
	Disenyo ng Bagong Taon. Disenyo ng Bagong Taon ng isang apartment at bahay.
	Mga indibidwal na sesyon. Paggawa ng mga produkto para sa eksibisyon.
	Mga ekskursiyon. Koleksyon ng mga materyales.
	Pangwakas na aralin.
Ang daming oras

Ikatlong taon ng pag-aaral

Panimulang aralin.

Teorya – mga isyu sa organisasyon, pag-iingat sa kaligtasan at mga panuntunan sa trapiko.

Pagsasanay – organisasyon ng lugar ng trabaho. Paghahanda ng mga kasangkapan at materyales para sa mga klase.

2. Paggawa gamit ang papel.

Ang teorya ay isang generalisasyon ng impormasyon mula sa una at ikalawang taon ng pag-aaral. Teknolohiya para sa pagmamanupaktura ng mga produkto mula sa pinalambot na sapal ng papel at base ng decoupage.

Pagsasanay - paggawa ng mga crafts mula sa papier-mâché at decoupage ng iba't ibang mga bagay.

3. Mga likhang gawa mula sa mga likas na materyales.

Teorya - paunang impormasyon tungkol sa mga materyales na pinagmulan ng mineral.

Practice - paggawa ng mga crafts mula sa clay, buhangin, bato at shell.

4. Mga likhang gawa mula sa kuwintas.

Teorya - mga pangunahing pamamaraan para sa pagtatrabaho sa mga kuwintas.

Pagsasanay – paggawa ng mga pulseras at produkto para sa iba't ibang dekorasyon.

5. Mga gawa sa tela.

Ang teorya ay isang generalisasyon ng impormasyon tungkol sa mga uri at katangian ng tela.

Magsanay - paggawa ng mga manika - mga anting-anting para sa bahay at hardin, mga panel mula sa naka-compress na tela.

7. Mga likha mula sa mga thread.

Ang teorya ay isang generalization ng impormasyon tungkol sa iba't ibang uri ng mga thread at ang kanilang mga katangian.

Pagsasanay – paggawa ng mga panel ng tela gamit ang iba't ibang pamamaraan.

8. Disenyo ng Bagong Taon.

Teorya - ang konsepto ng disenyo ng tahanan ng Bagong Taon.

Pagsasanay - paggawa ng mga item sa disenyo ng Bagong Taon para sa bahay.

9. Mga indibidwal na aralin. Paggawa ng iba't ibang crafts na pinili ng mga bata para sa mga eksibisyon.

10. Mga ekskursiyon. Iskursiyon sa kalikasan upang mangolekta ng natural na materyal.

Pangwakas na aralin. Summing up ng taon. Plano ng aralin sa club para sa susunod na taon.

Dapat malaman ng mag-aaral:

Mga katangian ng papel at mga tampok nito, impormasyon tungkol sa mga materyales na pinagmulan ng mineral, mga pangunahing uri ng beading, nagtatrabaho sa tela at mga thread, teknolohiya para sa paghahanda ng mga amulet na manika.

Ang mag-aaral ay dapat na:

Markahan ang mga detalye sa iyong sarili, pumili ng mga larawan para sa mga gawa (mga panel), piliin ang mga tamang kulay para sa mga larawan. Magsagawa ng trabaho mula sa mga kuwintas, natural at artipisyal na materyales.

Suporta sa pamamaraan

Mga kondisyon para sa programa:

Sikolohikal na kahandaan isang guro na nagbibigay sa mga bata ng mga pagkakataon para sa pagtuklas at paghanga.

Pagkakaroon ng kagamitan upang maisagawa ang mga gawain ng programa.

Pagkakaroon ng mga materyales at kasangkapan para sa pandekorasyon na gawain.

Ang anyo ng mga klase sa programa ay maaaring tukuyin bilang libreng studio creativity sa ilalim ng gabay ng isang guro-designer. Kasama sa mga klase ang organisasyonal, teoretikal at praktikal na mga bahagi.

Dapat tiyakin ng bahaging pang-organisasyon ang pagkakaroon ng lahat ng materyales at mga ilustrasyon na kinakailangan para sa gawain.

Ang teoretikal na bahagi ng aralin sa panahon ng trabaho ay dapat na kasing siksik hangga't maaari at kasama kinakailangang impormasyon tungkol sa paksa at paksa ng aralin. Sa mga batang may edad na 6-9 na taon, maaari kang maglaro ng mga tanong at sagot; Ang mga bata ay sensitibong tumugon sa isang sitwasyon ng larong fairy-tale, sa pagkakaroon ng mga puppet sa klase (Glove puppet, cane puppet, marionettes, atbp.), na maaaring gumanap ng anumang papel (King Decor, Queen Applique, atbp.) Ang mga bata ay mahilig sa mga bugtong, mga crossword at puzzle, kaya ang komunikasyon ng bagong materyal ay maaaring magsimula sa paglutas ng mga ito.

Ang praktikal na bahagi ay tumatagal karamihan oras at ito ang sentrong bahagi ng aralin. Batay sa mga paliwanag ng guro, pati na rin ang pang-unawa ng mga larawan, mga slide, pagpaparami ng mga gawa ng sining, at mga halimbawa ng pandekorasyon na mga ideya, nakumpleto ng mga bata ang isang gawain, ang resulta nito ay isang produkto ng malikhaing aktibidad. Bilang tuntunin, ang isang gawain ay maaaring bahagyang ipatupad sa unang aralin at ipagpatuloy o tapusin sa susunod.

Upang magtrabaho sa larangan ng disenyo, iminungkahi na gumamit ng mga teknikal na pamamaraan tulad ng pagmomolde mula sa karton at papel, natural na materyales, collage mula sa papel at tela, nagtatrabaho sa katad, plasticine; mga materyales: may kulay na papel, corrugated na papel, kulay at puting karton, mga piraso ng tela at katad, natural na materyal (mga tuyong dahon ng puno, mais, balahibo, kabibi, atbp.), plasticine, PVA glue, watercolor, acrylic paints, gouache.

Ang mga gawain ay dapat iakma sa edad ng mga bata at binuo na isinasaalang-alang ang mga interes, kakayahan at kagustuhan ng bata. pangkat ng edad.

Ang pagbubuod ng mga resulta ng pag-master ng materyal ng programang ito ay maaaring maging isang personal o pangkalahatang eksibisyon ng mga malikhaing gawa ng mga mag-aaral.

Bilang resulta ng pagtatrabaho sa programa "Disenyo ng bahay" mga mag-aaral dapat malaman:

ang mga pangunahing kaalaman sa sining at sining at sining at, sa batayan na ito, ang pagbuo ng mga kasanayan sa paggawa;

stylization ng mga likas na anyo ng buhay at walang buhay na kalikasan at sa batayan na ito ang pagbuo ng mga analytical na kakayahan, visual memory, spatial na konsepto, malikhaing imahinasyon;

mag-aral ng espesyal na panitikan upang magkaroon ng bagong kaalaman sa mga larangan ng sining na kinagigiliwan nila hindi lamang sa ating bansa, kundi pati na rin iba't-ibang bansa kapayapaan;

ay dapat na:

dalhin ang trabaho sa pagkumpleto, kung saan ang isang kultura ng trabaho ay naitanim;

mapagtanto ang iyong mga pantasya, pati na rin ipahayag ang iyong mga saloobin;

lumikha ng mga kumbinasyon ng font, komposisyon, pattern;

gumana sa papel (papel na plastik);

magdisenyo ng mga yari na porma

Inaasahang resulta:

1. Pag-unlock sa malikhaing potensyal ng mga mag-aaral, pagtaas ng antas ng espirituwalidad.
2. Ang kakayahang isama ang iyong sariling mga impression sa iyong trabaho.
3. Lumikha ng kagandahan gamit ang iyong sariling mga kamay.
4. Pahalagahan ang iyong trabaho at igalang ang iba.
5. Mailapat ang teoretikal na kaalaman sa pagsasanay.
6. Makagamit ng masining na materyal.

Bibliograpiya:

M.I. Nagibin "Mga himala para sa mga bata mula sa mga hindi kinakailangang bagay." Yaroslavl, "Academy of Development"; 1997

N.M. Konyshev "Kamangha-manghang workshop". LINKA – PRESS, 1996

N.M. Konyshev "Ang ating mundong gawa ng tao (Mula sa mundo ng kalikasan hanggang sa mundo ng mga bagay)." LINKA – PRESS, 1996

A. Rogovin "Gusto kong gawin ito sa aking sarili." Moscow, Pedagogika Publishing House, 1984.

V.B. Kosminskaya "Mga Batayan ng sining at mga pamamaraan ng pamamahala biswal na aktibidad mga bata." Moscow, "Enlightenment", 1987.

6. Gilman R.A. Karayom at sinulid sa matalinong mga kamay. M. Legprombytizdat. 1993.

7. Gusakova A. M. Mga handicraft sa mga pangunahing klase. M.: Enlightenment. 1985.

8. Kuzmina M. ABC ng paghabi. M. 1991. 3. Rudakova I. Mga aral mula kay lola Kumi. M.: Ast – Pindutin. 1994.

9. Nakakatuwang crafts. M. Enlightenment. 1992.

10. Khazenbank V., Tarasenko S. Henish E. Gawin ito. 1998.

11. Fimenko F.P. Mga likhang gawa mula sa mga likas na materyales. M.: Enlightenment. 1998.

12. Pereverten G.I. Mga produktong gawang bahay mula sa iba't ibang materyales. M.: Chisinau 1985.

13. Nikolaenko N.P. Mga komposisyon ng bulaklak. Uzbekistan. 1988.

14. Chernukha T.A. Ang iyong munting workshop. 2000.

15. Hanasheich D.R. Mga kaibigan sa handicraft. M.: Baby. 1999.