Institusyon ng badyet ng estado ng lungsod ng Moscow PSYCHONEUROLOGICAL BOARDING No
DEPARTMENT OF SOCIAL PROTECTION OF THE POPULASYON
MGA LUNGSOD NG MOSCOW
WORKING PROGRAMM
sa social, domestic at labor adaptation para sa mga taong may kapansanan
"Iyong mundo"
Programa
sa social, domestic at labor adaptation para sa mga taong may kapansanan
"Iyong mundo"
PROGRAM INFORMATION CARD
"Iyong mundo"
Buong pangalan ng programa | Programa para sa social, domestic at labor adaptation para sa mga taong may kapansanan "Your World" |
Naumochkina O.A. – guro ng State Budgetary Institution PNI No. 16 |
|
Teritoryo | Moscow |
Legal na address ng institusyon | Moscow, Sadovniki st., 15 |
Telepono | 8-499-612-22-22 |
anyo ng pag-uugali | Pagbubuo ng mga grupo ng mga kliyente na nangangailangan ng karagdagang edukasyon, mga klase ng grupo, pagsusulit, pag-uusap, ekskursiyon, mga laro sa negosyo |
Layunin ng programa | Praktikal na paghahanda ng mga kliyente para sa malayang pamumuhay sa pamamagitan ng pagtaas ng pangkalahatang antas ng pag-unlad ng mga residente, pagbuo sa kanila ng kaalaman, kasanayan at kakayahan na nag-aambag sa panlipunan at sikolohikal na pagbagay at ang kanilang pagsasama sa lipunan. |
Espesyalisasyon ng Programa | Social adaptation sa lipunan ng mga taong may kapansanan |
Mga deadline ng pagpapatupad | 3 taon |
Lugar ng programa | Institusyon ng badyet ng estado ng Moscow Psychoneurological boarding school No. 16 |
Kabuuang bilang ng mga kalahok sa programa | 50 tao |
Mga kondisyon para sa pakikilahok sa programa | Ang mga kalahok sa programa ay maaaring mga kliyente ng boarding school sa pagitan ng edad na 18 at 40 na may motibasyon na baguhin ang kanilang buhay at ibalik ang kanilang katayuan sa lipunan. |
Istraktura ng programa ng trabaho para sa SB&TA
nagbibigay ng mga sumusunod na seksyon:
- Paliwanag na tala
- Pangunahing nilalaman ng paksa, praktikal na gawain
- Mga layunin, pamamaraan at anyo ng trabaho
- Nilalaman ng programa
- Mga kinakailangan para sa antas ng pagsasanay ng mga mag-aaral
- Pagpaplano ng mga klase ayon sa programa ng SBiTA na "Your World"
- Aplikasyon
PALIWANAG TALA
Ang modernong mundo ay mabilis na nagbabago ng mukha nito, kaya ang umuusbong na takbo ng mga bagong diskarte sa edukasyon ay nag-aambag din sa paglikha ng mga bagong programang pang-edukasyon at pagwawasto para sa panlipunan, pang-araw-araw at labor adaptation sa mga psychoneurological boarding school. Ang programa sa trabaho para sa social, domestic at labor adaptation ay isang komprehensibong dokumento na kinabibilangan ng mga sumusunod na seksyon: isang paliwanag na tala, ang nilalaman ng mga paksa ng kurso sa rehabilitasyon, temang plano, mga kinakailangan para sa antas ng pagsasanay ng mga kliyente para sa bawat seksyon ng programa. Ang programa ay binuo na isinasaalang-alang ang mga prinsipyo ng pagkakapare-pareho, agham, at accessibility.
Ang programa ay inilaan para sa mga taong may kapansanan at idinisenyo na isinasaalang-alang ang edad at sikolohikal na katangian ng mga kliyente, ang kanilang antas ng kaalaman at kasanayan, at mga lokal na kondisyon. Ang materyal ay inayos ayon sa prinsipyo ng pagtaas ng pagiging kumplikado at pagtaas ng dami ng impormasyon.
Bilang ng oras bawat linggo:
1 taon ng pag-aaral - 1 oras,
2nd taon ng pag-aaral - 2 oras,
Ika-3 taon ng pag-aaral - 2 oras.
Ang kabuuang bilang ng mga oras bawat taon ay 35 oras, 68 oras, 68 oras ayon sa pagkakabanggit.
Ang social adaptation ay isang mekanismo ng pagsasapanlipunan na nagpapahintulot sa mga kliyente ng boarding school na may mga kapansanan sa intelektwal na makilahok sa isang aktibong bahagi sa magagawang trabaho sa pampublikong buhay, upang sumali sa buhay panlipunan at pangkultura sa lipunan.
Kaya, ang pagbuo ng panlipunan at pang-araw-araw na kakayahan ay isinasagawa sa panahon ng mga klase sa panlipunan at pang-araw-araw na pagbagay, kung saan ang mga mag-aaral ay nakakakuha ng kaalaman tungkol sa iba't ibang larangan ng buhay at aktibidad ng tao, nakakakuha ng mga praktikal na kasanayan na nagpapahintulot sa kanila na matagumpay na umangkop sa pang-araw-araw na buhay at sa kapaligiran ng lipunan. . Ang prosesong ito ay isinasagawa sa mahabang panahon at nangangailangan ng mga espesyal na pagsisikap, pasensya at tiyaga sa bahagi ng parehong mga taong may kapansanan mismo at ng mga tagapagturo at kawani ng medikal na nagbibigay sa kanila ng tulong at suporta. Ang kurso ng panlipunan, pang-araw-araw at labor adaptation ay integrative, dahil naglalaman ng impormasyon mula sa isang bilang ng mga agham at mga lugar ng buhay ng tao at samakatuwid ay dapat magkaroon ng lohikal na pagpapatuloy nito sa sistema ng hindi boarding school na gawain. Ginagawang posible ng magkasanib na aktibidad ng mga tagapagturo at kawani ng medikal na makamit ang ninanais na mga resulta. Sa panahon ng mga klase, kinakailangan upang mahanap ang tamang tono ng komunikasyon sa mga residente, magsalita sa isang naa-access na wika, ngunit hindi maiwasan ang pang-agham na terminolohiya na kinakailangan para sa pag-aaral ng isang partikular na paksa, magpakita ng taos-pusong interes sa personalidad ng residente, makiramay at magalak sa kanya. .
Kapag nagsasagawa ng mga klase sa panlipunan, pang-araw-araw at pagbagay sa trabaho, ang pangunahing diin ay ang personal na saloobin ng bawat guro sa materyal na pinag-aaralan. Napansin na ang nakuha na kaalaman, suportado ng damdamin (kagalakan, ang kahalagahan ng sariling opinyon), ay mas malalim at pinagsama sa mahabang panahon.
Layunin ng programa: Ang pangunahing layunin ng mga social training class ay tulungan ang mga mag-aaral na magkaroon ng karanasan sa buhay sa pamamagitan ng pagsali sa iba't ibang aktibidad, at bumuo sa mga mag-aaral ng sapat na antas ng kalayaan kapag pumipili ng mga paraan na katanggap-tanggap sa lipunan sa labas ng sukdulan at ordinaryong mga sitwasyon ng problema. Pati na rin ang social adaptation ng mga taong may kapansanan at ang kanilang integrasyon sa lipunan. Nakamit ang layuning ito sa pamamagitan ng organisasyon ng silid-aralan at independiyenteng gawain ng mga mag-aaral, gayundin sa pamamagitan ng praktikal na gawain at mga iskursiyon.
Ang programa ng trabaho para sa SB&TA ay nagpapatupadmisyon ng boarding school: “Intindihin. Tanggapin. Ang umibig. Paunlarin at turuan"at ipinapatupad ito sa mga klase sa panlipunan, pang-araw-araw at pakikibagay sa paggawa.
Ang layunin ng kurso sa social, household at work adaptation:praktikal na paghahanda ng mga residente ng boarding school para sa independiyenteng buhay at trabaho sa mga modernong kondisyong pang-ekonomiya, para sa kanilang pagsasama sa hindi pamilyar na mundo ng produksyon at relasyon ng tao sa negosyo.
Idinisenyo ang programa sa trabaho na isinasaalang-alang ang mga psychophysical na katangian ng mga kliyenteng may mga kapansanan sa intelektwal.
Mga personal na resultaAng mga pag-aaral ng kurso ay:
- Pagbubuo ng mga personal na katangian: pagsusumikap, katumpakan, pasensya, tiyaga;
- Pagpapatibay ng mga elemento ng kultura ng trabaho: organisasyon ng trabaho, matipid at maingat na saloobin sa mga produkto, kagamitan at paggamit ng kuryente, mahigpit na pagsunod sa mga regulasyon sa kaligtasan;
- Pagkintal ng pagnanais at pagnanais na maghanda ng mataas na kalidad at malusog na pagkain, isang malikhaing saloobin sa gawaing bahay;
- Pag-unlad ng masining na panlasa, amoy, pagpindot, kagalingan ng kamay, bilis, spatial na oryentasyon;
- Pag-unlad ng lahat ng mga proseso ng pag-iisip (memorya, pag-iisip, atensyon, imahinasyon, pagsasalita)
Ang programa ay ipinatupad sa pamamagitan ng mga sumusunod na pamamaraan at pamamaraan ng pagtuturo:
mga praktikal na pagsasanay at takdang-aralin ng iba't ibang anyo, mga visual na suporta, pagpapakita ng mga pantulong at sample sa pagtuturo, mga teknolohikal na mapa, praktikal na gawain, paghahambing at paghahambing ng gawain ng mag-aaral at mga sample ng produkto, pagsusuri at synthesis. Ang mga klase ay dapat isagawa sa opisina ng SBA, na inangkop at mayroong lahat ng kinakailangang kagamitan para ipatupad ang programang ito.
Ang pampakay na pagpaplano ng kurso ay kinabibilangan ng: mga klase na nag-aaral ng bagong materyal, pinagsama-sama, pag-generalize ng mga klase, mga pagsusulit, praktikal na gawain, mga iskursiyon.
Ang mga pangunahing linya ng nilalaman ay naka-line upisinasaalang-alang ang edad at psychophysical na katangian ng pag-unlad ng mga mag-aaral, ang antas ng kanilang kaalaman at kasanayan. Ang materyal ng programa ay inayos ayon sa prinsipyo ng pagtaas ng pagiging kumplikado at pagtaas ng dami ng impormasyon. Ang pare-parehong pag-aaral ng mga paksa ay nagbibigay ng pagkakataon na sistematikong bumuo at mapabuti sa mga kliyenteng may kapansanan ang mga kasanayang kailangan nila sa pangangalaga sa sarili, housekeeping, oryentasyon sa kapaligiran, gayundin sa praktikal na maging pamilyar sa mga negosyo, organisasyon at institusyon kung saan sila magkakaroon. upang makipag-ugnayan sa iba't ibang mga isyu, pagsisimula ng isang malayang buhay . Napakahalaga ng mga seksyon na naglalayong bumuo ng mga kasanayan sa paggamit ng mga serbisyo ng mga serbisyo ng consumer, kalakalan, komunikasyon, transportasyon, at pangangalagang medikal. Bilang karagdagan, ang mga klase na ito ay dapat mag-ambag sa asimilasyon ng moral at etikal na mga pamantayan ng pag-uugali, ang pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon sa mga tao, ang pagbuo ng artistikong panlasa ng mga kliyente, atbp. Kasama sa bawat seksyon ng programa ang pangunahing teoretikal na impormasyon at praktikal na gawain.
Mga layunin ng programa:
- Pagbuo ng mga kasanayan sa pag-navigate sa nakapaligid na lipunan sa pang-araw-araw na antas.
- Pagbuo ng kaalaman, kasanayan at gawi sa gawaing bahay.
- Ang pagbuo ng isang ideya ng kalinisan at kaayusan sa lugar, sa teritoryo ng boarding house.
- Ang pagbuo ng mga ideya at kaalaman tungkol sa mga pamantayan ng pag-uugali sa kultura, akumulasyon ng nauugnay na karanasan.
- Pagbuo ng panlipunang pag-uugali, ang kakayahang makipag-usap nang sapat, humingi ng tulong, at sundin ang mga tinatanggap na tuntunin ng pagiging disente.
- Nabubuo sa mga residente ang kamalayan na ang pangunahing halaga ng buhay ay kalusugan ng tao, kung saan siya mismo ang may pananagutan.
- Pag-unlad at pagwawasto ng mga cognitive function, emosyonal at volitional spheres.
- Pag-aalaga ng mga positibong katangian ng pagkatao.
- Pagtaas ng kabuuang antas ng pag-unlad ng mga residente.
- Pag-unlad ng mga kasanayang kinakailangan para sa mga residente ng boarding school upang maisagawa ang kanilang mga aktibidad sa buhay sa isang malayang paraan.
- Pagbubuo ng mga kasanayan at kakayahan upang malayang mag-navigate sa modernong merkado ng paggawa.
Bilang resulta ng pagsasanay sa iminungkahing programa, ang mga kliyente ay bubuo ng mga sumusunod na kakayahan: panlipunan, pang-araw-araw at komunikasyon. Ang pag-master ng programa ay nagsasangkot ng kumbinasyon ng mga aralin sa silid-aralan batay sa mga interactive na anyo ng pag-master ng nilalamang pang-edukasyon, independiyenteng gawain na nakatuon sa pagsasama ng pinagkadalubhasaan na teoretikal na materyal sa tunay na kasanayan upang malutas ang mga partikular na problema sa pang-araw-araw na buhay. Ang proseso ng mastering sa programa ay naitala sa proseso ng pagsasagawa ng role-playing games, excursion, general lessons, at praktikal na gawain.
Mga prinsipyo ng programa:
- Oryentasyong pang-edukasyon at pag-unlad ng programa ng aralin.
- Siyentipiko at naa-access na pagsasanay.
- Sistematiko at pare-parehong pagsasanay.
- Ang koneksyon sa pagitan ng pag-aaral at buhay.
- Ang prinsipyo ng pagwawasto sa pagtuturo.
- Ang prinsipyo ng visibility.
- Ang kamalayan at aktibidad ng mga residente.
- Indibidwal at magkakaibang diskarte.
- Lakas ng kaalaman, kakayahan at kakayahan.
- Ang prinsipyo ng praktikal na oryentasyon ng pagsasanay.
Mga anyo ng trabaho:
- Mga klase sa pagwawasto at pag-unlad (indibidwal, kolektibo, pangkat).
- Mga ekskursiyon.
- Praktikal na trabaho.
- Simulation ng totoong sitwasyon.
- Mga pinagsamang aktibidad (mga pista opisyal, kumpetisyon at libangan).
- Aktibidad sa paggawa.
Mga pamamaraan ng pagtatrabaho:
- Mga praktikal na pamamaraan(mga didactic na laro, pagsasanay, takdang-aralin, independiyenteng gawain).
- Mga visual na pamamaraan (mga likas na bagay: damit, sapatos, pinggan; tunay na bagay: lugar, institusyon; mga dummies, mga laruan, mga larawan: paksa, balangkas).
- Verbal na pamamaraan (kwento, paliwanag, usapan).
Ang programa ay binubuo ng 11 mga seksyon:
1. “PERSONAL na kalinisan”
2. “KULTURA NG UGALI”
3. “DAMIT, SAPAT”
4. "PANBAHAY"
5. "TRANSPORTA"
6. "KALAKALAN"
7. "KOMUNIKASYON"
8. “MEDIKAL NA PANGANGALAGA”
9. "PAGKAIN"
10. “OBZH”
11. “GUIDANCE SA KARERA”
Sa bawat seksyon, ang paksa ng mga klase sa panlipunan, pang-araw-araw at pagbagay sa paggawa ay ibinibigay, ang nilalaman ng praktikal na gawain at pagsasanay ay tinutukoy.
Mga pangunahing pangkalahatang kinakailangan para sa kaalaman, kasanayan at kakayahan
Dapat malaman ng mga residente:
- Ang iyong pangalan at apelyido, ang mga pangalan ng mga nakapaligid sa iyo, ang pangalan ng lungsod, ang tirahan ng tirahan, ang pagkakasunud-sunod ng pagsasagawa ng mga palikuran sa umaga at gabi, ang dalas at mga panuntunan ng pagsipilyo ng iyong ngipin, tainga, paghuhugas ng iyong buhok, mga patakaran para sa pagprotekta ang iyong paningin kapag nagbabasa at nanonood ng telebisyon, mga patakaran para sa personal na kalinisan ng isang batang babae, mga patakaran para sa pag-aalaga ng mga personal na bagay sa kalinisan, mga uri ng mga pampaganda, mga pangalan ng mga personal na bagay at ang kanilang layunin, mga patakaran para sa pangangalaga sa balat at buhok ng mukha. Mga bahagi ng katawan at organo ng tao, mga patakaran para sa pangangalaga sa balat ng mga kamay, paa at mga kuko, ang mga nakakapinsalang epekto ng paninigarilyo, alkohol sa katawan at pagsunod sa mga alituntunin ng isang malusog na pamumuhay, mga kinakailangan para sa pustura kapag naglalakad, nakatayo at nakaupo .
- Mga uri ng kasuotan at kasuotan sa paa, ang kanilang mga layunin, mga tuntunin sa pag-aalaga ng damit at kasuotan sa paa.
- Mga kinakailangan sa sanitary at hygienic para sa proseso ng paghahanda ng pagkain, mga patakaran para sa pag-aayos ng mesa para sa almusal, mga patakaran para sa paggawa ng tsaa, mga panuntunan para sa paggamit ng kutsilyo, kalan, electric kettle.
- Mga patakaran ng pag-uugali kapag nagkikita at naghihiwalay, mga paraan ng paggawa ng mga kahilingan, mga tanong, mga patakaran ng pag-uugali sa talahanayan. Mga alituntunin ng pag-uugali sa libangan at mga institusyong pangkultura at pang-edukasyon, mga tuntunin ng pag-uugali kapag bumibisita.
- Mga uri ng tirahan sa lungsod at kanayunan at ang kanilang mga pagkakaiba, postal address ng iyong tahanan - boarding school.
- Mga pangunahing sasakyan, mga uri ng sasakyan (espesyal, kargamento, pasahero, lungsod, riles, suburban, intercity), pamamaraan para sa pagbili ng mga tiket, mga patakaran para sa pagsakay sa bisikleta, mga patakaran ng pag-uugali sa transportasyon. Mga pangunahing patakaran sa trapiko.
- Ang mga pangunahing uri ng mga tindahan, ang kanilang layunin, mga uri ng mga departamento sa mga grocery store at mga patakaran para sa pagbili ng mga kalakal sa kanila.
- Pangunahing paraan ng komunikasyon, mga uri ng mga postal item.
- Mga uri ng pangangalagang medikal, mga institusyong medikal, mga tungkulin ng mga pangunahing medikal na espesyalista, mga paraan ng pagtawag sa isang doktor sa bahay, ang pangunahing komposisyon ng isang first aid kit sa bahay, mga uri ng first aid.
Ang mga residente ay dapat na:
- Magsagawa ng mga banyo sa umaga at gabi sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod, magsuklay ng iyong buhok at pumili ng isang hairstyle, maghugas ng iyong mga kamay, gupitin ang iyong mga kuko at pangalagaan ang balat ng iyong mga kamay, pumili ng mga pampaganda para sa pangangalaga sa balat ng kamay, pumili ng mga pampaganda para sa personal na pangangalaga.
- Pumili ng mga damit, sombrero, sapatos para sa panahon, tuyong basang damit at malinis na damit, maghanda ng mga damit at sapatos para sa pana-panahong imbakan.
- Itakda ang talahanayan na isinasaalang-alang ang isang partikular na menu, gumamit ng mga naka-print na tagubilin para sa iba't ibang mga kemikal sa bahay, at lumikha ng isang menu.
- Subaybayan ang iyong postura, lakad at kilos, kumilos nang tama kapag nakikipagkita at nakikipaghiwalay sa mga kapantay (lalaki at babae), matatanda (kilala at estranghero) sa iba't ibang sitwasyon, kumilos nang mataktika sa mesa habang kumakain (gumamit ng kubyertos, napkin, maingat na Kumakain).
- Linisin ang tirahan, magsagawa ng tuyo at basang paglilinis, linisin ang mga carpet, bookshelf, radiator, pangangalaga sa sahig gamit ang mga kemikal sa bahay, pangangalaga sa mga panloob na halaman.
- Sundin ang mga alituntunin ng pag-uugali sa pampublikong sasakyan (mga tuntunin ng pagsakay, pagbili ng tiket, pag-uugali sa cabin at kapag lalabas, sundin ang mga patakaran ng kalsada.
- Pumili ng mga produkto, magbayad para sa iyong pagbili, sundin ang mga patakaran ng pag-uugali sa tindahan.
- Sumulat ng mga address sa sobre.
- Tumawag ng doktor sa bahay, bumili ng gamot sa parmasya, gumamit ng thermometer, gamutin ang mga sugat at maglagay ng mga bendahe.
Mga kinakailangan para sa kaalaman, kasanayan, at kakayahan ayon sa seksyon
- Personal na kalinisan.
Dapat ang mga residente alam:
- mga panuntunan para sa pagpapatigas ng katawan;
- mga pamamaraan para sa pagpahid at paghuhugas ng mga paa; pagputol ng kuko;
- mga panuntunan para sa pagpapanatili ng personal na kalinisan sa panahon ng pisikal na ehersisyo at hiking;
Tungkol sa mga panganib ng droga at mga nakakalason na sangkap.
Dapat ang mga residente magagawang:
- patigasin ang iyong katawan;
- obserbahan ang mga alituntunin ng personal na kalinisan, sa paaralan, sa panahon ng paglalakad, mga iskursiyon;
- Tumanggi sa tuksong sumubok ng mga droga at nakakalason na sangkap.
- Kultura ng pag-uugali
Dapat ang mga residente alam:
- mga tuntunin ng pag-uugali sa libangan at mga institusyong pangkultura at pang-edukasyon;
- mga paraan ng pagsasagawa ng pakikipag-usap sa mga nakatatanda at mga kasamahan.
Dapat ang mga residente magagawang:
Kumilos ayon sa kultura sa teatro, club, museo hall, reading room;
Gumamit nang mataktika at magalang kapag nakikipag-usap sa mga nakatatanda at mga kasamahan.
- Mga damit at sapatos
Dapat ang mga residente alam:
- mga kinakailangan sa sanitary at hygienic at mga panuntunan para sa ligtas na trabaho na may mga piercing at cutting tool, mga electric heating device at mga kemikal sa bahay;
- mga panuntunan para sa paghuhugas ng mga bagay na gawa sa mga tela ng koton.
Dapat ang mga residente magagawang:
- tumahi sa mga pindutan, mga kawit, mga loop, mga pindutan, mga hanger;
- magtahi ng mga damit sa isang punit na tahi;
- hem dresses, pantalon, kamiseta;
Pumili ng mga detergent para sa paglalaba.
- Pabahay
Dapat ang mga residente alam:
- mga kinakailangan sa kalinisan para sa tirahan;
- mga panuntunan at pagkakasunud-sunod ng dry wet cleaning;
- mga panuntunan para sa paggamit ng isang electric vacuum cleaner;
- sanitary at hygienic na mga kinakailangan at mga panuntunan sa kaligtasan kapag nagtatrabaho sa mga electrical appliances sa bahay.
Dapat ang mga residente magagawang:
Magsagawa ng tuyo at basang paglilinis ng lugar;
Malinis na mga carpet, bookshelf, radiator na may electric vacuum cleaner;
- malinis na kasangkapan;
- Sundin ang mga alituntunin para sa ligtas na pagtatrabaho sa mga electrical appliances at kemikal.
- Transportasyon
Dapat ang mga residente alam:
- transportasyon sa pagitan ng lungsod;
- ang halaga ng paglalakbay sa lahat ng uri ng transportasyon sa lungsod (ang gastos ng isang beses, solong tiket);
- pamamaraan para sa pagbili ng mga tiket at mga kupon;
- pag-compost ng mga kupon.
Dapat ang mga residente magagawang:
- piliin ang pinaka-makatwirang mga ruta kapag gumagalaw sa paligid ng lungsod;
- mag-navigate sa iskedyul ng commuter train;
- tukuyin ang direksyon at mga zone.
- Trade
Dapat ang mga residente alam:
- mga uri ng mga tindahan ng mga produktong pang-industriya, ang kanilang layunin at mga departamento;
- mga tuntunin ng pag-uugali sa tindahan at pakikipag-usap sa mga empleyado ng tindahan;
- mga patakaran para sa pagbili ng mga kalakal;
- ang halaga ng pinakakailangang mga kalakal (damit, sapatos, pinggan at iba pa,
- mga bagay na madalas gamitin).
Dapat ang mga residente magagawang:
- piliin ang nais na produkto;
- alamin ang panahon ng warranty para sa paggamit nito;
- magbayad, suriin ang resibo at pagbabago;
- panatilihin ang resibo sa panahon ng warranty para sa produkto;
- ibalik ang mga kalakal na hindi nakakatugon sa kagustuhan ng mamimili.
- Paraan ng komunikasyon
Dapat ang mga residente alam:
Listahan ng mga bagay na ipinadala sa pamamagitan ng postal parcel;
- maximum na timbang ng mga postal item;
- mga uri at pamamaraan ng packaging;
- mga uri ng postal items.
Dapat ang mga residente magagawang:
- punan ang form para sa pagpapadala ng parsela o parsela;
- gumawa ng isang imbentaryo ng mga bagay na ipinadala;
I-pack ang parsela o parsela sa solidong packaging;
Tukuyin ang halaga ng selyo.
- Pangangalaga sa kalusugan
Dapat ang mga residente alam:
- mga paraan upang tumawag sa isang doktor sa bahay;
- mga hakbang upang maiwasan ang mga sakit na helminthic;
- mga tungkulin ng mga pangunahing medikal na espesyalista;
- ang pangunahing komposisyon ng isang first aid kit sa bahay: mga disinfectant at dressing, isang thermometer, mga plaster ng mustasa, mga pipette, sipit, atbp., mga tagubilin para sa paggamit ng mga gamot na bumubuo sa isang home first aid kit;
- tungkol sa posibleng pinsala ng self-medication.
Dapat ang mga residente magagawang:
- mag-sign up para sa isang appointment sa doktor;
- tumawag ng doktor sa bahay;
- sa mga emergency na kaso, mga doktor ng ambulansya;
Bumili ng gamot sa botika.
- Nutrisyon
Dapat ang mga residente alam:
Mga paraan upang pumili ng mga benign na produkto;
Pagluluto ng lugaw, paggawa ng tsaa, kumukulong itlog;
Mga paraan ng pag-iimbak ng pagkain at inihandang pagkain;
Mga panuntunan para sa paglikha ng isang recipe.
Dapat ang mga residente magagawang:
- gumamit ng mga heating device at mahigpit na sundin ang mga panuntunan sa kaligtasan;
- maghanda ng sinigang, pakuluan ang patatas, magluto ng tsaa, mahigpit na pagsunod sa mga panuntunan sa kaligtasan;
- lumikha ng isang recipe para sa isang ulam;
- maghugas, maghugas ng pinggan.
Dapat ang mga residente alam:
- mga panganib na nagbabanta sa mga tao, ang kanilang mga pattern
mga pagpapakita at mga paraan upang maprotektahan laban sa kanila.
Dapat ang mga residente magagawang:
- pagbibigay ng pangunang lunas sa biktima;
Gumamit ng personal protective equipment
- Patnubay sa karera
Dapat ang mga residente alam:
Mga uri ng institusyon at saklaw ng kanilang mga aktibidad.
Dapat ang mga residente magagawang:
Malayang mag-navigate sa labor market;
Mga kasanayan sa komunikasyon sa mga employer.
Mga anyo sa silid-aralan ng pag-aayos ng mga klase:
lecture-usap, kinasasangkutan ng direktang pakikipag-ugnayan sa pagitan ng guro at ng mga mag-aaral. Ang paggamit ng ganitong uri ng panayam ay magbibigay-daan sa iyo upang maakit ang atensyon ng mga guro sa pinakamahalagang isyu ng paksa, matukoy ang nilalaman at bilis ng pagtatanghal ng materyal na pang-edukasyon, na isinasaalang-alang ang mga psychophysical na katangian ng mga kliyente, at papayagan ka rin. upang matukoy ang antas kung saan nila pinagkadalubhasaan ang nakaraang materyal;
lecture na may pagsusuri ng mga partikular na sitwasyon,kinasasangkutan ng talakayan ng mga partikular na sitwasyon sa buhay sa panahon ng lecture;
praktikal na mga aralin,na nagbibigay-daan sa mga residente na gumamit ng teoretikal na kaalaman sa mga praktikal na gawain. Ang aktibong pakikilahok sa praktikal na gawain ay humahantong sa sistematisasyon at pagpapalalim ng kaalaman, sa pag-unlad ng mga kasanayan at kakayahan.
pang-edukasyon na paglalaro ng mga laro- isang sintetikong anyo ng pag-aayos ng magkasanib na aktibidad ng isang guro at mga mag-aaral, ay isang multicomponent na modelo na naglalaman ng ilang mga uri ng mga aktibidad na sa panimula ay mahalaga para sa pagbuo ng mga kliyente ng boarding school: paghahanap ng problema, pag-iisip, komunikasyon, imitasyon-role (social modelling ).
Karamihan sa mga seksyon ng programa ay pinag-aralan mula sa mga taon 1 hanggang 3 ng pag-aaral. Ito ay dahil sa kakaibang dinamika ng mga proseso ng nerbiyos ng mga mag-aaral at pinapayagan ang guro, habang sinusunod ang mga prinsipyo ng sistematiko at pagkakapare-pareho sa pagtuturo, kapag nakikipag-usap ng bagong materyal, na gamitin ang karanasan ng mga mag-aaral bilang batayan para sa pagpapalawak ng kanilang kaalaman, pagpapabuti ng kanilang umiiral na mga kasanayan at kakayahan, at pagbuo ng mga bago.
Inaasahang positibong resulta
Para sa mga mag-aaral:
- pagkuha ng malalim na kaalaman, praktikal na kasanayan, epektibong kasanayan na kailangan para sa isang buong buhay sa lipunan;
- pagwawasto at kabayaran para sa mga kakulangan sa pamilya at pampublikong edukasyon;
- sikolohikal na suporta at proteksyon;
- ang kakayahang gumawa ng matalinong mga pagpipilian at maging responsable para sa mga aksyon ng isang tao;
- kamalayan sa sarili bilang isang makabayang mamamayan na may mga palatandaan ng pagpaparaya sa pananaw sa mundo;
- kalayaan ng pag-iisip, kakayahang mahulaan ang mga sitwasyon;
- pagbabawas ng mga antas ng pagkabalisa, pagbuo ng mga epektibong pamamaraan ng regulasyon sa sarili;
- kakayahang kumilos sa nakababahalang at hindi pangkaraniwang mga sitwasyon;
- pagkuha ng mga kasanayan sa komunikasyon, ang kagalakan ng komunikasyon;
- pagpapanatili ng pisikal at mental na kalusugan;
- adaptasyon sa modernong lipunan, oryentasyon sa lipunan, pang-araw-araw na buhay, at merkado ng paggawa.
Para sa guro:
- pagtaas ng pangkalahatang intelektwal at propesyonal na antas;
- pagsasakatuparan sa sarili ng mga personal na kakayahan;
- pagbuo ng kritikal na pag-iisip.
Para sa lipunan:
- pagbabawas ng panlipunang distansya sa pagitan ng mga malulusog na tao at mga taong may kapansanan
Mga prospect para sa karagdagang pag-unlad ng programa
Ang programa ay nagbibigay para sa karagdagang pag-unlad nito - ang pagpapalawak ng socio-cultural space ng mga taong may kapansanan, ang pagbuo at pagpapatupad ng isang malawak na programa ng panlipunang disenyo.
Pagpaplano ng mga aralin para sa programang Social, daily at labor adaptation na "Your World"
1 taon ng pag-aaral
p/p | Pangalan ng paksa | Bilang ng oras |
Maligayang pagdating sa Academy of Good Wizards. Pag-uusap tungkol sa nilalaman at kahalagahan ng paksang "Social, araw-araw at pagbagay sa paggawa." | ||
Personal na kalinisan | ||
Mga aral mula kay Moidodyr. Mga panuntunan ng kadalisayan (pagpapalawak ng kaalaman). | ||
Postura - balingkinitan ang likod. | ||
Pangangalaga sa buhok. Hairstyles. | ||
Mga damit at sapatos | ||
Mga uri ng damit at sumbrero, ang kanilang layunin. | ||
Mga uri ng sapatos, ang kanilang layunin, pangangalaga ng sapatos. | ||
Mga panuntunan para sa pagpili ng sapatos at damit. | ||
Nutrisyon | ||
Paano ka dapat kumain? Mga tip sa pagluluto mula sa Know-It-All. Mga produktong pinagmulan ng halaman at hayop, ang kanilang pagkakaiba-iba at kahalagahan para sa kalusugan ng tao. | ||
Mga gintong panuntunan ng nutrisyon at pagluluto. Payo mula kay Dr. Aibolit. | ||
Almusal | ||
Pagtimpla ng tsaa. Mga tsaa sa kagubatan. | ||
Gumagawa ng mga sandwich. | ||
Ano ang maaari mong lutuin mula sa lipas na tinapay? Toast. | ||
Pag-aayos ng mesa para sa almusal. | ||
Kultura ng pag-uugali | ||
Paaralan ng mabuting asal. Ano ang sikreto ng magic words? | ||
Pag-uugali sa isang pampublikong lugar. | ||
Pag-uugali sa bahay, sa isang cafe, sa isang silid-kainan | ||
Kultura | ||
Saklaw ng pagbabasa: mga libro, pahayagan, magasin. Library sa bahay. | ||
Musika. Mga magagaling na kompositor. Mga koleksyon ng home audio. | ||
Mga libangan. Ang pagnanasa ay isang hakbang patungo sa isang propesyon sa hinaharap. | ||
Excursion sa Zhostovo Museum | ||
mga pangunahing kaalaman sa kaligtasan ng buhay | ||
Mga Aralin sa Urban Security | ||
Mag-ingat - sunog! Mga panuntunan sa kaligtasan ng sunog. | ||
Pabahay | ||
Mga uri ng tirahan sa lungsod, nayon. | ||
Mga panuntunan para sa paglilinis ng silid. Mga aral mula kay Cinderella. | ||
Makatuwirang pag-aayos ng mga kasangkapan sa silid. Panloob. | ||
Kalusugan | ||
Posible bang mabuhay ng isang daang taong gulang? Ano ang kailangan mo para dito? | ||
Transportasyon | ||
Mga uri ng transportasyon. Mga tuntunin ng pag-uugali sa transportasyon. | ||
Trade | ||
Pagkain at mga department store. Ang kanilang layunin. Pag-uugali sa tindahan. | ||
Excursion sa isang grocery store. | ||
Tao at kalikasan | ||
Mga panuntunan para sa pagkuha ng mga ligaw na halamang gamot at nakakain. | ||
Ecological raid sa kalikasan | ||
Kabuuan: |
2nd year of study
p/p | Pangalan ng paksa | Bilang ng oras |
Personal na kalinisan | ||
Pangangalaga sa kamay at paa. | ||
Mga panuntunan sa pagpapatigas. | ||
Kapaki-pakinabang at masamang gawi. | ||
Tirahan, ari-arian | ||
Araw-araw at regular na paglilinis. Vacuum cleaner. | ||
Pag-aayos ng sarili mong sulok o silid. Organisasyon ng mga lugar na nagtatrabaho at natutulog. Kalinisan sa pagtulog. | ||
Panloob na floriculture. Mga panuntunan para sa pag-aalaga ng mga panloob na halaman. | ||
Ang aming bakuran. Trabaho sa taglagas sa site. | ||
Ekolohiya ng tahanan | ||
Nutrisyon | ||
Kalinisan sa paghahanda ng pagkain. Ang papel at lugar ng hapunan sa pang-araw-araw na diyeta. Pangunahing pagproseso ng mga gulay. Nagpapakulo ng patatas. | ||
Paglikha ng menu ng hapunan. Pag-aayos ng mesa para sa hapunan. | ||
Nutrisyon ng tao. Pinausukang gulay | ||
Mga pagkaing maligaya at ang kanilang paghahanda | ||
Excursion sa mga catering establishment | ||
tela | ||
Mga menor de edad na pag-aayos ng damit. Mga butones sa pananahi, hanger, kawit. | ||
Pag-aayos ng napunit na tahi. Pinagtahian ang "pasulong na karayom". | ||
Hemming sa ilalim ng produkto. Blind tahi. | ||
Paglalaba at pamamalantsa ng mga de-kulay na cotton at silk na tela. | ||
Pangangalaga sa pana-panahong damit at sapatos. | ||
Paraan ng komunikasyon | ||
Telepono. Phone book. Mga Tuntunin ng Paggamit. | ||
Isang kultura ng pananalita. Helpline. | ||
Pamilya. Ang mundo ng mga relasyon. | ||
Komposisyon ng pamilya. Relasyong pampamilya. Relasyong pampamilya. | ||
Organisasyon ng mga pista opisyal ng pamilya. | ||
mga pangunahing kaalaman sa kaligtasan ng buhay | ||
Mga pangunahing kaalaman sa kaligtasan ng buhay ng tao | ||
Pagbibigay ng first aid para sa mga pasa at gasgas | ||
Isang pedestrian. Kaligtasan ng pedestrian | ||
Ligtas na pag-uugali sa pang-araw-araw na sitwasyon | ||
Excursion sa pamamagitan ng pampublikong sasakyan | 1 |
|
Kultura | 6 |
|
2 |
||
2 |
||
Excursion sa museo | 2 |
|
Kalusugan | 8 |
|
Kalusugan at mga pangunahing batas nito. | 2 |
|
Mga kaibigan ng iyong kalusugan. Saan ka pupunta? (pagsusulit) | 2 |
|
Balanseng diyeta | 2 |
|
Paglilinis ng katawan (pag-aayuno, pag-aayuno, paligo, atbp.) | 2 |
|
Kultura ng pag-uugali | 7 |
|
Ang lungsod at tayo. Disiplina sa lansangan. | 2 |
|
Pag-uugali sa sinehan, teatro, club, museo, library. | 1 |
|
Pagbisita sa isang museo, sinehan, teatro | 2 |
|
Isang kultura ng pananalita. Paano magsulat ng isang liham, isang pagbati sa isang postkard, isang imbitasyon? | 1 |
|
Paano matuto ng mabuting asal? | 1 |
|
Kalikasan at tao | 7 |
|
Kalikasan at tao. | 1 |
|
Spring work sa flower bed, lawn, at sa bakuran. Pagtanim ng mga seedlings ng taunang mga pananim ng bulaklak, mga bombilya, tubers. | 2 |
|
Pag-aalaga ng mga punla. | 2 |
|
Pagtatanim ng mga puno at shrubs sa teritoryo ng boarding school. | 2 |
|
Kabuuan: | 68 |
3rd year ng pag-aaral
№ p/p | Pangalan ng paksa | Bilang ng oras |
Mga damit at sapatos | 7 |
|
Ang fashion ay isang salamin ng nakaraan, kasalukuyan, hinaharap (kasaysayan ng fashion). | 1 |
|
Istilo ng pananamit. Mag-upgrade (pagpapalit ng maliliit na bahagi). Pagpili ng damit kapag bumibili. Excursion sa tindahan ng damit | 2 |
|
Mga kinakailangan sa kalinisan para sa sapatos at damit. | 1 |
|
Mga panuntunan para sa pagpili ng mga sapatos at damit (laki, isinasaalang-alang ang mga indibidwal na katangian, likas na katangian ng aktibidad). | 1 |
|
Paggawa gamit ang hugasan na linen (pag-aayos, pamamalantsa, imbakan). | 1 |
|
Excursion sa tindahan ng damit at sapatos | 1 |
|
Etiquette | 4 |
|
Mga pangunahing kaalaman sa modernong tuntunin ng magandang asal. | 1 |
|
Mga panuntunan sa mabuting pakikitungo. | 1 |
|
Present. | 1 |
|
Isang kultura ng pananalita. Lexicon. Sense of humor. | 1 |
1 |
Excursion sa templo. | 2 |
|
Nutrisyon | 7 |
|
Ang papel at lugar ng tanghalian sa pang-araw-araw na diyeta. | 1 |
|
Paghahanda ng mga unang kurso. | 2 |
|
Ang mga salad ay ang batayan ng nutrisyon. Paggawa ng mga salad. | 2 |
|
Paglikha ng menu ng tanghalian. Pag-aayos ng mesa para sa hapunan. | 2 |
|
Pabahay | 7 |
|
Mga uri ng muwebles at pangangalaga nito. | 1 |
|
Excursion sa isang tindahan ng muwebles. | 2 |
|
Pangkalahatang paglilinis ng tirahan. | 2 |
|
Pagkontrol ng mga nakakapinsalang insekto at rodent. | 1 |
|
Pag-aayos ng kusina at banyo. Mga kemikal sa bahay para sa kusina at banyo. Pangangalaga sa kusina at banyo. | 1 |
|
Pag-aayos ng sala at mga silid sa pasilyo. | 1 |
|
Pamilya | 6 |
|
Bakit nakarehistro ang kasal? Kasal. Kapanganakan ng isang pamilya. Mga function nito. | 1 |
|
Microclimate ng pamilya. Buhay at badyet ng pamilya. | 1 |
|
Pagpapanatili ng bahay. Pagbabayad ng living space at utility. | 1 |
|
Mga gastos na nauugnay sa gawaing bahay at personal na pagsasaka. | 1 |
|
Nagtitipid. Ang kanilang layunin. Pag-iimbak ng pera sa isang savings bank. Mga uri ng deposito. Credit. Insurance ng estado. | 1 |
|
Iskursiyon sa Sberbank | 1 |
|
Tungkol sa pinaka sikreto | 3 |
|
Ano ang isang kumplikado at kung paano haharapin ito? | 1 |
|
Mga relasyon sa mga magulang. | 1 |
|
Pagpapahalaga sa sarili. Responsibilidad para sa iyong sarili. | 1 |
|
Paraan ng komunikasyon | 2 |
|
Pangunahing paraan ng komunikasyon (mail, telegraph, telepono). Mga uri ng serbisyo sa koreo at telegrapo. | 1 |
|
Mga panuntunan para sa disenyo ng mga form ng postal at telegraph, mga resibo, pagsasama-sama ng mga teksto ng telegrama. | 1 |
|
Kalusugan | 6 |
|
Paano matalo ang sipon? Pag-iwas sa sipon at trangkaso. First aid kit sa bahay. Thermometer. | 2 |
|
Paano ginagamot ang tradisyunal na gamot? Botika sa kagubatan, hardin ng gulay, hardin... | 2 |
|
Pag-aalaga ng mga pasyente sa bahay. | 1 |
|
Ang iyong hindi nakikitang mga kaaway (paninigarilyo, alkohol, droga). | 1 |
|
Kalikasan at tao | 5 |
|
Mga panuntunan para sa muling pagtatanim ng mga panloob na halaman. Pagpapakain. Kontrol ng peste at sakit. | 2 |
|
Ecological raids "Tumingin sa paligid nang may alarma" sa bukid, sa dalampasigan. | 2 |
|
Mga ligaw na halamang nakakain sa ating pagkain. | 1 |
|
mga pangunahing kaalaman sa kaligtasan ng buhay | 4 |
|
Mga kadahilanan at stress ng kaligtasan ng buhay sa mga natural na kondisyon. | 1 |
|
Paano maiiwasang mapunta sa isang matinding sitwasyon. | 1 |
|
Mga kagamitan sa pangunang lunas. | 1 |
|
Pag-iwas sa sunog sa pang-araw-araw na buhay. | 1 |
|
Patnubay sa karera | 12 |
|
Study tour sa mga negosyo | 8 |
|
Ang pagbisita sa sentro para sa layunin ng pagtanggap ng propesyonal na payo sa pagpili ng mga propesyon at uri ng trabaho, na isinasaalang-alang ang mga personal na katangian. | 4 |
|
Kabuuan: | 68 |
APLIKASYON
Organisasyon ng panlipunan, pang-araw-araw at pagbagay sa paggawa
Upang magsagawa ng teoretikal at praktikal na mga klase sa panlipunan, pang-araw-araw at pagbagay sa paggawa, kinakailangan na magkaroon ng 2 silid na may kabuuang lugar na hindi bababa sa 48 sq.m.
Ang silid para sa teoretikal na gawain ay dapat na nilagyan ng pisara, mga display case para sa pagpapakita ng mga item sa mga paksa: "Personal na Kalinisan", "Kalinisan sa Tahanan", "Kalinisan ng mga Damit at Sapatos", "Kalusugan", "Pamilya". Ang paninindigan ng uri ng "Kaleidoscope ng Mga Kapaki-pakinabang na Tip" ay maaaring i-set up, na binubuo ng mga bulsa na may mga folder, na ang bawat isa ay naglalaman ng karagdagang materyal sa mga seksyon ng programang pinag-aaralan o ang mga interes ng mga mag-aaral. Halimbawa, "Ang iyong karapatan", "Kagandahan at kalusugan", "Sa iyo, sa hinaharap na mga magulang", "Paggabay sa karera", "Paggawa ng kamay", "Tagagawa ng bahay", "Mga breeder ng hayop, hardinero, hardinero", "Mundo ng mga libangan" , "Interior", "Kalinisan sa tahanan", atbp.
Ang isang espesyal na silid na may isang lugar na 24 m2 ay ibinigay para sa pagsasagawa ng mga klase sa Home Economics. Ang pangunahing pansin ay dapat ibigay sa makatwirang pag-aayos ng mga talahanayan ng trabaho upang matiyak ang kalayaan sa paggalaw sa panahon ng trabaho at kadalian ng pagpasa para sa mga mag-aaral at guro sa pagitan ng mga talahanayan. Kung mayroon kang mga nababagong kasangkapan at mga espesyal na kagamitan para sa mga klase sa pagluluto, ang parehong mga yunit ng pananahi at culinary ay maaaring ilagay sa isang silid na ganito ang laki. Ang silid ay dapat matugunan ang mga pangkalahatang kinakailangan sa kalinisan at, bilang karagdagan, mayroong isang tambutso at bentilasyon. Inirerekomenda na takpan ang sahig ng kusina-laboratoryo na may linoleum. Ang partikular na atensyon ay dapat bayaran sa natural na pag-iilaw sa mga lugar ng trabaho. Ang ilaw ay dapat mahulog mula sa kaliwang bahagi o sa harap ng mga manggagawa. Para sa opisina ng Home Economics na may 15 workstation, kinakailangan ang isang lugar na 24 m2 . Sa opisina ng Home Economics, naka-install ang mga work table, demonstration table ng guro, mga cabinet para sa pag-iimbak ng pagkain, pinggan, table linen, dishwasher, at lababo; dalawang-burner gas o electric stoves para sa pagluluto; wall clock, first aid kit. Dapat mayroong itinalagang lugar para sa pag-iimbak ng mga basahan. Lababo - cast iron o enameled steel. Ito ay maginhawa upang mag-hang ng isang aparato para sa pagpapatayo ng mga pinggan sa itaas ng lababo, at sa ilalim ng lababo ay may isang cabinet para sa pag-iimbak ng isang basurahan at iba't ibang mga item sa paglilinis. Ang basurahan ay dapat na may masikip na takip.
Ang opisina ng Home Economics ay nagbibigay ng espasyo para sa refrigerator.
Ang social adaptation room ay dapat magkaroon ng maraming panloob na halaman at piraso ng muwebles para sa iba't ibang layunin.
- TV na may multimedia input.
- PC
- Dapat mayroong isang malaking karpet sa sahig para sa pagsasagawa ng mga praktikal na klase sa paksang "Pabahay", pati na rin para sa pag-aaral ng mga hanay ng mga pagsasanay sa mga paksang "Health" at "Personal Hygiene".
Paraan ng edukasyon
- Teknikal at elektronikong paraan ng pagsasanay at pagsubaybay sa kaalaman ng mga residente.
- Handout at didactic na materyal.
- Mga naka-print na manwal.
- Mga tulong sa multimedia.
Ang panlipunan at pang-araw-araw na pag-aangkop ay nagpapahiwatig ng pagbuo ng kahandaan ng indibidwal para sa pang-araw-araw at mga gawain sa trabaho at ang pagbuo ng kalayaan na may oryentasyon sa oras at espasyo (orientasyon sa lupa, kaalaman sa imprastraktura ng isang metropolis, lungsod, pamayanan sa kanayunan).
Ang pagbagay sa lipunan ay pinadali ng paglikha ng mga kinakailangang kondisyon para sa malayang pag-iral ng isang taong may kapansanan. Ang kapaligiran ng pamumuhay para sa isang taong may kapansanan ay napakalaking kahalagahan, dahil dito ginugugol niya ang karamihan, kung hindi lahat, ng kanyang buhay.
Ang mga kondisyon sa lipunan at pamumuhay ay bumubuo ng isang mahalagang bahagi ng panlipunan at pamumuhay na rehabilitasyon, na sumasalamin sa estado ng pagbibigay ng isang taong may kapansanan ng pangunahing kaginhawahan sa mga tirahan at pantulong na lugar. Ang pagbibigay ng komportable at ligtas na kapaligiran sa pamumuhay ay kasalukuyang nakakatanggap ng espesyal na atensyon mula sa mga ahensya ng gobyerno. Ang lehislasyon para sa mga taong may kapansanan ay nagbibigay ng pagtaas sa mga pamantayan sa sanitary para sa living space at ang mga pagbabago sa arkitektura at pagpaplano nito.
Ang mga pagsasaayos sa lipunan at pamumuhay para sa mga taong may kapansanan ay isinasagawa hindi lamang sa mga apartment na may indibidwal na kagamitan, kundi pati na rin sa mga espesyal na kagamitan na binagong mga bahay na may hanay ng mga serbisyong panlipunan at pamumuhay o sa mga dalubhasang boarding house. Kapag nagtatayo o muling nagtatayo ng isang silid na inilaan para sa isang taong may kapansanan, kinakailangang isaalang-alang ang aesthetic na hitsura at interior, na lumikha ng isang pakiramdam ng sikolohikal na kaginhawahan at kaginhawaan; sumunod sa mga pamantayan para sa espasyo at kagamitan na may mga kagamitang pang-teknikal na rehabilitasyon at mga kagamitang pantulong sa pangangalaga.
Ang pag-aangkop sa tahanan ng isang taong may kapansanan sa functionality nito at ang pagbibigay sa mga lugar ng mga espesyal na kagamitang pantulong upang mapadali ang pangangalaga sa sarili ay napakahalaga. Ang isang indibidwal na diskarte sa isang taong may kapansanan at mga malikhaing solusyon sa bahagi ng mga kawani ng nursing sa paggawa ng iba't ibang mga aparato na nagpapasimple sa self-service ay mahalaga dito. Ang taong may kapansanan ay dapat ding bigyan ng indibidwal na mga teknikal na paraan ng rehabilitasyon at mga kagamitan na nagpapadali sa paggalaw, oryentasyon, at komunikasyon.
Mahalaga rin na sanayin at turuan ang mga miyembro ng pamilya ng isang taong may kapansanan sa iba't ibang mga isyu: ang likas na katangian ng sakit na mayroon ang isang taong may kapansanan, lumilitaw na mga limitasyon sa buhay, nauugnay na mga problema sa sosyo-sikolohikal at pisyolohikal, mga uri at anyo ng tulong panlipunan para sa mga may kapansanan. mga tao, mga uri ng teknikal na paraan ng rehabilitasyon at mga tampok ng kanilang operasyon . Ang mga kamag-anak at mga taong nagbibigay ng tulong sa isang taong may kapansanan ay dapat na sanayin na gumamit ng mga teknikal na paraan, lalo na ang mga idinisenyo upang mapadali ang pangangalaga ng isang taong may kapansanan.
Ang panlipunan at pang-araw-araw na pagbagay ay binubuo ng mga sumusunod na elemento: paglilingkod sa sarili, independiyenteng paggalaw, aktibidad sa trabaho, kahandaang magtrabaho kasama ang mga gamit sa bahay at komunikasyon.
Ang pag-aalaga sa sarili ay nagpapahiwatig ng awtonomiya ng indibidwal sa pag-aayos ng isang balanseng diyeta, ang kakayahang magsagawa ng pang-araw-araw na gawain sa bahay, ang pagbuo ng mga kasanayan sa personal na kalinisan, at ang kakayahang magplano ng pang-araw-araw na gawain ng isang tao, ganap na pinagsama ang aktibidad sa trabaho at pahinga.
Ang kalayaan ng paggalaw ay ang awtonomiya ng indibidwal kapag gumagalaw sa espasyo, kaalaman sa layunin ng mga sasakyan upang makamit ang kanilang mga layunin sa loob ng balangkas ng pang-araw-araw, panlipunan, propesyonal na aktibidad, oryentasyon sa lupain, kaalaman sa pangkalahatang mga pattern ng pag-aayos ng imprastraktura ng anumang kasunduan.
Ang pagsasama sa aktibidad ng paggawa ay nagsasangkot ng pagbuo ng kahandaan at panloob na pagganyak para sa propesyonal na aktibidad na may layunin ng pagiging sapat sa sarili at kalayaan sa ekonomiya. Ang pagbuo ng kakayahang magtrabaho ay nagsasangkot ng paglikha ng mga kondisyon sa pamilya, institusyon ng serbisyong panlipunan, pagtiyak sa pagkuha ng karanasan sa lipunan, paghikayat sa aktibidad ng indibidwal sa pag-master ng mga kasanayan na tinitiyak ang kasunod na pagsasakatuparan ng sarili at tagumpay ng kliyente sa hinaharap na mga propesyonal na aktibidad. Ang kliyente ay dapat na mapagtanto ang personal at panlipunang kahalagahan ng kanyang trabaho, na tinitiyak din ang pagkamit ng self-realization. Ang isang tao na nahahanap ang kanyang sarili sa isang mahirap na sitwasyon sa buhay ay dapat mamuhunan ng kanyang sariling mga mapagkukunan upang matiyak ang kanyang buhay. Nang walang pag-activate ng mga mapagkukunan ng kliyente, ang sosyo-ekonomikong tulong sa anumang uri ay humahantong sa dependency.
Ang panlipunan at pang-araw-araw na kakayahang umangkop ng kliyente, na nabuo sa ganitong paraan, ay nagsasaad ng pag-unlad ng kanyang kakayahang magsasarili na ayusin ang probisyon para sa kanyang sarili at sa kanyang pamilya, socio-economic na kalayaan mula sa mga institusyon ng gobyerno, kahandaang baguhin ang kanyang buhay, mga propesyonal na aktibidad alinsunod sa pagbabago ng aesthetic, mga pangangailangang nagbibigay-malay at mga pangangailangan sa self-actualization.
Ang pagkakasunud-sunod ng pagbuo ng panlipunan at pang-araw-araw na kakayahang umangkop ay tinutukoy ng mga sumusunod na yugto.
Unang yugto. Pagsasagawa ng social diagnostics. Tinutukoy ng isang social work specialist ang antas ng kahandaan ng kliyente para sa trabaho, pangangalaga sa sarili, at socio-economic na kalayaan.
Pangalawang yugto. Sinasamahan ang kliyente upang makamit ang awtonomiya sa pag-aayos ng pang-araw-araw na buhay. Sa yugtong ito, mayroong pag-unlad o pagbawi pagkatapos ng pagkawala ng mga kasanayan sa sanitary at kalinisan, pag-unlad ng mga kasanayan sa motor, at ang kakayahang mag-coordinate ng mga paggalaw ng isang tao.
Ikatlong yugto. Sinasamahan ang kliyente upang makamit ang awtonomiya kapag lumilipat sa kalawakan. Patuloy na itinataguyod ng social work specialist ang mga kasanayan sa pangangalaga sa sarili at personal na kalinisan sa pamamagitan ng mga aktibidad ng indibidwal at grupo.
Ikaapat na yugto. Sinasamahan ang kliyente upang makamit ang kanyang awtonomiya sa kanyang trabaho. Alinsunod sa panloob na pagganyak ng kliyente, kinakailangan na lumikha ng naaangkop na mga kondisyon sa isang institusyon ng serbisyong panlipunan o sa pamamagitan ng pakikipagtulungan sa pang-industriya, agrikultura at iba pang mga negosyo at kumpanya. Tinitiyak ng aktibidad sa paggawa ang pagsasakatuparan sa sarili ng kliyente, ipinapalagay ang mga resulta at nag-aambag sa isang pakiramdam ng kagalakan mula sa gawaing isinagawa. Depende sa antas ng trabaho at uri ng aktibidad sa trabaho, ang pagbabayad para sa kanyang trabaho ay posible.
Ang mga priority form ng social adaptation ay mga workshop na inorganisa sa mga kondisyon ng isang social service institution, pati na rin ang mga excursion. Kailangang maayos ang mga ito sa paraang hindi lamang napagmamasdan ng mga kliyente ang ilang partikular na bagay, ngunit nagagawa rin nilang magsagawa ng ilang mga aksyon sa kanilang sarili, na nakikita ang personal na halimbawa ng isang espesyalista sa gawaing panlipunan at ng mga taong nakapaligid sa kanila.
Kaya, bilang buod, masasabi nating ang panlipunan at pang-araw-araw na pagbagay ay may sukdulang layunin na iangkop ang isang tao sa mga kondisyon ng pamumuhay sa kanyang bagong katayuan bilang "may kapansanan." Ang prosesong ito ay nagsasangkot hindi lamang ng isang espesyalista na tumutulong sa isang tao na may nabagong pisikal na kakayahan na umangkop sa pagsasagawa ng mga aktibidad sa buhay sa pamilyar na mga kondisyon, kundi pati na rin ang isang taong may kapansanan, na dapat mag-isa na magsikap na makahanap ng mga paraan upang makamit ang isang medyo independiyenteng pamumuhay. Isinasagawa ang social adaptation na isinasaalang-alang ang mga indibidwal na katangian ng kliyente. Kapag nagtatayo ng mga workshop, ang espesyalista ay batay sa umiiral na antas ng pag-unlad ng kakayahan ng kliyente na mag-autonomiya na ayusin ang probisyon para sa kanyang sarili at sa kanyang pamilya, ang kakayahang magsagawa ng pang-araw-araw na gawain sa bahay, nakapag-iisa na ayusin ang kanyang pang-araw-araw na gawain, at makakuha din ng karanasan sa trabaho.
Mga aktibidad para sa oryentasyong panlipunan at kapaligiran
Mga hakbang sa pakikibagay sa lipunan
Ang modelong panlipunan ng kapansanan bilang batayan ng modernong konsepto ng rehabilitasyon ng mga taong may kapansanan
Rehabilitasyon sa lipunan
isang hanay ng mga hakbang na naglalayong lumikha at tiyakin ang mga kondisyon para sa panlipunang pagsasama-sama ng mga taong may mga kapansanan, pagpapanumbalik (pagbuo) ng katayuan sa lipunan, pagkawala ng mga koneksyon sa lipunan (sa antas ng macro at micro).
Teknolohiya sa rehabilitasyon ng lipunan - isang paraan ng pagsasagawa ng mga aktibidad sa rehabilitasyon sa lipunan batay sa makatwirang paghahati nito sa mga pamamaraan at operasyon kasama ang kanilang kasunod na koordinasyon at pag-synchronize at ang pagpili ng pinakamainam na paraan at pamamaraan para sa pagsasagawa ng mga operasyon at pamamaraang ito.
Ang paraan upang makamit ang integrasyon ng mga taong may kapansanan sa lipunan ay ang pag-aalis ng mga hadlang, at hindi ang "pagbawas sa pamantayan."
Ang layunin ng panlipunang rehabilitasyon - pagpapanumbalik ng mga kakayahan para sa mga independiyenteng aktibidad sa lipunan at pamilya.
Ang kakanyahan ng rehabilitasyon ay hindi lamang upang alisin ang mga hadlang sa antas ng bawat indibidwal, kundi pati na rin upang maalis ang mga spatial at mga paghihigpit sa kapaligiran, mga negatibong panlipunang saloobin at diskriminasyon sa lipunan sa kabuuan.
Kasama sa social rehabilitation : oryentasyong panlipunan-kapaligiran At panlipunan at pang-araw-araw na pakikibagay
Sosyal at pang-araw-araw na adaptasyon - Ito ay isang sistema at proseso para sa pagtukoy ng pinakamainam na paraan ng mga aktibidad sa lipunan at pamilya ng mga taong may kapansanan sa mga partikular na kondisyon sa lipunan at kapaligiran at pag-angkop ng mga taong may kapansanan sa kanila.
§ pagpapaalam at pagkonsulta sa taong may kapansanan at sa kanyang pamilya;
§ pagsasanay sa “pag-aangkop” para sa isang taong may kapansanan at kanyang pamilya;
§ pagsasanay para sa mga taong may kapansanan:
Personal na pangangalaga (pangangalaga sa sarili);
Personal na kaligtasan;
Mastering panlipunang mga kasanayan;
§ pagbibigay sa mga taong may kapansanan ng teknikal na paraan ng rehabilitasyon at pagsasanay sa kanilang paggamit;
§ pagbagay ng pabahay ng isang taong may kapansanan sa kanyang mga pangangailangan.
oryentasyong panlipunan-kapaligiran - ang sistema at proseso ng pagtukoy sa istraktura ng mga pinaka-binuo na pag-andar ng isang taong may kapansanan para sa layunin ng kasunod na pagpili sa batayan na ito ng uri ng aktibidad sa lipunan o pamilya-sosyal. Ang listahan ng mga pangunahing aktibidad sa larangan ng panlipunang rehabilitasyon ng mga taong may kapansanan ay tinutukoy ng Mga Regulasyon sa programa ng indibidwal na rehabilitasyon para sa mga taong may kapansanan.
1. Sosyal at sikolohikal na rehabilitasyon:
Sikolohikal na konsultasyon,
Psychodiagnostics,
Pagsusuri sa personalidad ng isang taong may kapansanan,
Sikolohikal na pagwawasto,
tulong sa psychotherapeutic,
Psychoprophylactic at psychohygienic na gawain
Mga sikolohikal na pagsasanay;
Kinasasangkutan ang mga taong may kapansanan na lumahok sa mga mutual support group, communication club,
Emergency (sa pamamagitan ng telepono) sikolohikal at medikal-sikolohikal na tulong.
2. Pagsasanay:
Komunikasyon;
Social independence (pagtiyak ng posibilidad ng malayang pamumuhay, pamamahala ng pera, pagtamasa ng mga karapatang sibil, paglahok sa mga pampublikong aktibidad);
Mga kasanayan sa paglilibang, paglilibang,
Pisikal na edukasyon at mga aktibidad sa palakasan,
Pagsasanay sa personal na kaligtasan (karunungan sa kaalaman at kasanayan, mga aktibidad tulad ng paggamit ng gas, kuryente, palikuran, banyo, transportasyon, mga gamot, atbp.).
3. Pagbibigay ng tulong sa paglutas ng mga personal na problema.
4. Pagtangkilik sa lipunan ng pamilya.
Mga aktibidad para sa oryentasyong panlipunan-kapaligiran - konsepto at mga uri. Pag-uuri at mga tampok ng kategoryang "Mga Kaganapan para sa oryentasyong panlipunan at kapaligiran" 2017, 2018.
2.2.3 SOCIAL REHABILITATION PROGRAM
Ang mga aktibidad para sa panlipunang rehabilitasyon ng isang batang may kapansanan ay naglalayong tulungan ang bata na mapaunlad ang kanyang katayuan sa lipunan, makamit ang kalayaan sa pananalapi sa hinaharap, pakikibagay sa lipunan at pagsasama sa lipunan.
Ang pagpapatupad ng mga serbisyo para sa panlipunang rehabilitasyon ng mga batang may kapansanan ay isinasagawa nang unti-unti at tuluy-tuloy sa mga institusyon ng may-katuturang profile. Ang nilalaman at tagal ng proseso ng rehabilitasyon ay tinutukoy ng pangangailangan ng bata para sa bawat partikular na serbisyo.
Ang pangangailangan para sa mga hakbang sa panlipunang rehabilitasyon para sa mga batang may kapansanan ay tinutukoy batay sa mga resulta ng mga social diagnostic ng bata at ng kanyang pamilya.
Ang sistematikong pag-uuri ng mga serbisyo sa rehabilitasyon sa lipunan ay ipinakita sa GOST R 54738-2011 "Rehabilitasyon ng mga taong may kapansanan. Mga serbisyo para sa panlipunang rehabilitasyon ng mga taong may kapansanan".
Ang mga aktibidad para sa social rehabilitation sa IRP ng isang batang may kapansanan ay kinabibilangan ng:
Rehabilitasyon sa lipunan at kapaligiran;
Social at pedagogical na rehabilitasyon;
Sosyal at sikolohikal na rehabilitasyon;
Sociocultural rehabilitation;
Sosyal at pang-araw-araw na pagbagay.
Pisikal na edukasyon at mga aktibidad sa kalusugan at palakasan.
Rehabilitasyon sa lipunan at kapaligiran ay naglalayong isama ang isang batang may kapansanan sa lipunan sa pamamagitan ng pagbibigay sa kanya ng kinakailangang hanay ng mga teknikal na paraan ng rehabilitasyon, pagtuturo sa kanya kung paano gamitin ang mga ito, at paglikha ng isang naa-access na kapaligiran sa agarang kapaligiran ng batang may kapansanan.
Ang mga hakbang para sa rehabilitasyon sa lipunan at kapaligiran ng isang bata na may kapansanan ay binubuo ng pagpapanumbalik (pagbuo) o pagbabayad para sa mga sumusunod na elemento ng aktibidad at pakikilahok: sa mga ordinaryong relasyon sa lipunan (mga pagpupulong sa mga kaibigan, kamag-anak, pakikipag-usap sa telepono, atbp.), Paglahok sa ang mga relasyon na ito, posisyon ng papel sa pamilya, kakayahang pamahalaan ang pera, bumisita sa mga tindahan, bumili, mga establisimiyento ng serbisyo, gumawa ng iba pang mga kalkulasyon, atbp.), kakayahang gumamit ng transportasyon, mga komunikasyon sa transportasyon, pagtagumpayan ang mga hadlang - hagdanan, kurbada, kakayahang gumamit ng mga komunikasyon, impormasyon, pahayagan, pagbabasa ng mga libro, magasin, oras sa paglilibang, pisikal na edukasyon, palakasan, pagkamalikhain, pagkakataong bumisita sa mga institusyong pangkultura at gamitin ang kanilang mga serbisyo.
Ang mga serbisyo sa rehabilitasyon sa lipunan at kapaligiran ay ibinibigay sa mga batang may kapansanan sa mga sumusunod na komposisyon at mga anyo:
Pagsasanay sa isang taong may kapansanan at mga miyembro ng kanyang pamilya sa paggamit ng mga teknikal na paraan ng rehabilitasyon;
Impormasyon at konsultasyon sa mahahalagang isyung panlipunan; sa mga isyu sa rehabilitasyon, legal na tulong sa mga isyu ng diskriminasyon laban sa mga batang may kapansanan sa iba't ibang larangan ng buhay;
Pagsasanay sa mga kasanayang panlipunan para sa housekeeping;
Tulong sa pagpaplano at paglikha ng isang pamilya, pagsasanay sa mga relasyon sa pamilya at mag-asawa;
Pagsasanay sa paglutas ng mga personal na problema;
Pagsasanay sa panlipunang komunikasyon, atbp.
Sa aming opinyon, sa seksyong "panlipunan at pangkapaligiran na rehabilitasyon" ng IPR ng isang batang may kapansanan, ang isang konklusyon ay maaaring iguhit sa posibilidad ng pangangalaga sa sarili at pamumuno ng isang malayang pamumuhay para sa mga batang may kapansanan pagkatapos nilang mabuhay ng 18 taong gulang. sa mga inpatient na institusyon ng serbisyong panlipunan.
Social at pedagogical na rehabilitasyon- pagpapanumbalik (pagbuo) ng nawawalang katayuan sa lipunan at kapaligiran sa pamamagitan ng pagtuturo sa bata ng naaangkop na mga programang pang-edukasyon, kaalaman, kasanayan, mga stereotype ng pag-uugali, oryentasyon ng halaga, mga pamantayan na nagsisiguro ng buong partisipasyon ng mga batang may kapansanan sa mga pangkalahatang tinatanggap na anyo ng pakikipag-ugnayan sa lipunan. Kasama sa rehabilitasyon sa lipunan at pedagogical ang:
Social at pedagogical diagnostics;
Konsultasyon sa lipunan at pedagogical;
Pagwawasto ng pedagogical;
Pagsasanay sa pagwawasto;
Edukasyong pedagogical;
Sosyal at pedagogical na pagtangkilik at suporta.
Ang sosyo-pedagogical na pagpapayo ay binubuo ng pagtulong sa isang batang may kapansanan sa pagkuha ng mga serbisyong pang-edukasyon upang makagawa ng matalinong desisyon sa pagpili ng antas, lugar, anyo at kondisyon ng pagsasanay/edukasyon, mga aktibidad na nagtitiyak sa pagbuo ng mga programang pang-edukasyon sa pinakamainam na antas, sa pagpili at paggamit ng mga kinakailangang pantulong sa pagtuturo at mga teknikal na pantulong sa pagtuturo, kagamitang pang-edukasyon, na isinasaalang-alang ang mga katangian ng potensyal na pang-edukasyon ng isang taong may kapansanan at ang antas ng mga kapansanan sa pag-aaral.
Ang pagwawasto ng pedagogical ay naglalayong bumuo at iwasto ang mental at pisikal na pag-andar ng isang batang may kapansanan gamit ang mga pamamaraan at paraan ng pedagogical. Ang pagwawasto ng pedagogical ay isinasagawa sa proseso ng mga indibidwal at pangkat na aralin na may isang speech therapist, na may isang speech pathologist (typhlo-, deaf-, tiflo-surdo-, oligophrenopedagogues).
Kasama sa edukasyon sa pagwawasto ang pagtuturo ng mga kasanayan sa buhay, personal na kaligtasan, komunikasyon sa lipunan, kalayaan sa lipunan, paggamit ng mga teknikal na paraan ng rehabilitasyon, sign language para sa mga taong may kapansanan sa pandinig at kanilang mga miyembro ng pamilya, malinaw na wika para sa mga taong may kapansanan sa pag-iisip, pagpapanumbalik ng karanasan sa lipunan gamit ang espesyal na mga pamamaraan ng pedagogical na isinasaalang-alang ang umiiral na taong may kapansanan ay may kapansanan sa mga function ng katawan at limitado ang mga kakayahan sa pag-aaral.
Ang edukasyong pedagogical ay ang edukasyon ng mga taong may kapansanan at mga miyembro ng kanilang mga pamilya, mga espesyalista na nagtatrabaho sa mga taong may kapansanan, sa larangan ng kaalaman tungkol sa kapansanan, mga pamamaraan at paraan ng rehabilitasyon at pagsasama ng mga taong may kapansanan sa lipunan.
Ang panlipunan at pedagogical na patronage at suporta para sa mga batang may kapansanan at kanilang mga pamilya ay kinabibilangan ng: pangangasiwa sa mga kondisyon ng pag-aaral ng isang batang may kapansanan sa pamilya, mga pagkakataon para sa mga miyembro ng pamilya na tumulong sa proseso ng pag-aaral ng isang taong may kapansanan, tulong sa pagkuha ng pangkalahatan at bokasyonal na edukasyon, impormasyon sa mga isyu ng pangkalahatan at bokasyonal na edukasyon, organisasyon ng sikolohikal - pedagogical at medikal-sosyal na suporta ng proseso ng pag-aaral, tulong sa pagsasama ng mga taong may kapansanan sa mga pampublikong organisasyon ng mga taong may kapansanan.
Social at psychological na rehabilitasyon ng mga batang may kapansanan ay naglalayong ibalik ang (pagbuo) ng mga kakayahan na nagpapahintulot sa kanila na matagumpay na maisagawa ang iba't ibang mga tungkulin sa lipunan (laro, pang-edukasyon, pamilya, propesyonal, panlipunan at iba pa) at magkaroon ng pagkakataon na aktwal na maisama sa iba't ibang mga lugar ng mga relasyon sa lipunan at mga aktibidad sa buhay, upang umunlad. socio-psychological competence para sa matagumpay na social adaptation at integration ng isang taong may kapansanan sa lipunan.
Ang mga batang may kapansanan ay binibigyan ng mga sumusunod na serbisyong panlipunan at sikolohikal na rehabilitasyon:
- sikolohikal na pagpapayo nakatuon sa paglutas ng mga problemang sosyo-sikolohikal; ay isang espesyal na organisadong pakikipag-ugnayan sa pagitan ng isang psychologist at isang bata (at/o kanyang magulang/tagapag-alaga) na nangangailangan ng sikolohikal na tulong, na may layuning lutasin ang mga problema sa larangan ng mga relasyong panlipunan, pakikibagay sa lipunan, pagsasapanlipunan at pagsasama;
- mga sikolohikal na diagnostic, na binubuo sa pagtukoy ng mga sikolohikal na katangian ng isang taong may kapansanan na tumutukoy sa mga detalye ng kanyang pag-uugali at pakikipag-ugnayan sa iba, ang posibilidad ng kanyang pakikibagay sa lipunan gamit ang mga pamamaraan ng psychodiagnostic at pag-aaral ng data na nakuha para sa mga layunin ng rehabilitasyon ng socio-psychological;
- sikolohikal na pagwawasto, na binubuo ng isang aktibong sikolohikal na epekto na naglalayong pagtagumpayan o pahinain ang mga paglihis sa pag-unlad, emosyonal na estado at pag-uugali ng isang taong may kapansanan, pati na rin ang pagtulong sa pagbuo ng mga kinakailangang sikolohikal at panlipunang kasanayan at kakayahan ng isang batang may kapansanan, ang natural na pag-unlad. kung saan ay mahirap dahil sa mga limitasyon sa aktibidad sa buhay o mga katangian ng mga kondisyon sa pag-unlad at kapaligiran;
- tulong sa psychotherapeutic, na isang sistema ng mga impluwensyang sikolohikal na naglalayong baguhin ang sistema ng mga relasyon sa pagitan ng indibidwal ng isang taong may kapansanan, isang deformed na sakit, pinsala o pinsala, at/o mga magulang ng isang batang may kapansanan at paglutas ng problema ng pagbabago ng mga relasyon, kapwa sa panlipunang kapaligiran at sa sariling personalidad, gayundin sa pagbuo ng isang positibong sikolohikal na microclimate sa pamilya. Ang art therapy, psychodrama, family psychotherapy, bibliotherapy at iba pang paraan ng therapy sa grupo o indibidwal na anyo ay malawakang ginagamit bilang mga paraan ng pag-activate ng psychotherapeutic influence;
- sosyo-sikolohikal na pagsasanay, na binubuo ng isang aktibong sikolohikal na epekto na naglalayong mapawi ang isang may kapansanan na bata sa mga kahihinatnan ng mga traumatikong sitwasyon, neuropsychic tension, sa pag-unlad at pagsasanay ng mga indibidwal na pag-andar ng pag-iisip at mga katangian ng personalidad, na humina dahil sa sakit, pinsala, pinsala o kondisyon ng lipunan. kapaligiran, ngunit kinakailangan para sa matagumpay na pag-angkop sa mga bagong kondisyon sa lipunan, upang bumuo ng mga kakayahan na nagpapahintulot sa isang tao na matagumpay na magampanan ang iba't ibang mga tungkulin sa lipunan (pamilya, propesyonal, panlipunan at iba pa) at upang aktwal na makilahok sa iba't ibang larangan ng mga relasyon sa lipunan at mga aktibidad sa buhay. alinsunod sa edad at yugto ng pag-unlad ng isang tao;
- sikolohikal na pag-iwas, na binubuo ng pagtulong sa pagkuha ng sikolohikal na kaalaman, pagtaas ng sosyo-sikolohikal na kakayahan; pagbuo ng pangangailangan (pagganyak) na gamitin ang kaalamang ito upang magtrabaho sa sarili, sa mga problema ng isang sosyo-sikolohikal na nilalaman; paglikha ng mga kondisyon para sa buong paggana ng kaisipan ng personalidad ng taong may kapansanan, para sa napapanahong pag-iwas sa posibleng mga karamdaman sa pag-iisip na sanhi, una sa lahat, ng mga relasyon sa lipunan. Kadalasan kinakailangan para sa mga magulang ng mga batang may kapansanan, bilang tulong sa paglikha ng pinakamainam na mga kondisyon para sa pag-unlad at pagpapalaki ng bata;
- sosyo-sikolohikal na pagtangkilik, na binubuo ng sistematikong pagsubaybay sa mga taong may kapansanan at ang mga kondisyon ng kanilang pag-unlad para sa napapanahong pagkilala sa mga sitwasyon ng kakulangan sa ginhawa sa pag-iisip na dulot ng mga problema sa pagbagay ng isang taong may kapansanan sa pamilya, sa lipunan sa kabuuan, at pagbibigay, kung kinakailangan, sikolohikal. tulong.
Sociocultural rehabilitation ng mga batang may kapansanan ay kinakatawan ng isang hanay ng mga aktibidad, na ang layunin ay upang matulungan ang isang may kapansanan na bata na makamit at mapanatili ang isang pinakamainam na antas ng pakikilahok sa mga relasyon sa lipunan, ang kinakailangang antas ng kultural na kakayahan, na dapat magbigay ng pagkakataon para sa mga positibong pagbabago sa pamumuhay at ganap na integrasyon sa lipunan sa pamamagitan ng pagpapalawak ng saklaw ng kanyang kasarinlan.
Ang pangunahing layunin ng sociocultural rehabilitation ng mga batang may kapansanan (pati na rin ang sikolohikal at pedagogical) ay upang malampasan o i-level out ang mga hindi pagkakasundo sa pag-unlad ng kaisipan ng mga bata dahil sa mga sakit na may kapansanan.
Ang kakaibang katangian ng pagtukoy ng mga panukala ng sociocultural rehabilitation na ipinahiwatig para sa isang batang may kapansanan ay batay sa mga kadahilanang medikal, panlipunan at sikolohikal, iyon ay, mga karamdaman sa personalidad, ang antas ng panlipunang pagbagay ng batang may kapansanan sa pampublikong kapaligiran, ang kanyang mga interes sa kultura , espirituwal na pagpapahalaga, at pagkahilig sa pagkamalikhain. mga aktibidad. Ang mga programa sa rehabilitasyon ng sosyo-kultural ay binuo na isinasaalang-alang ang pagkakaiba-iba ayon sa uri ng depekto, mga karamdaman sa personalidad dahil sa hindi pagpapagana ng patolohiya, kasarian, at mga katangiang psychophysical na katangian ng isang bata sa naaangkop na edad. Ang mga kontraindikado na kadahilanan ay isinasaalang-alang, halimbawa, ang paggamit ng mga produkto (pandikit, papel, atbp.) Na nagiging sanhi ng mga reaksiyong alerdyi, pagbubutas, pagputol ng mga bagay para sa epilepsy, atbp.
Ang pagpasok ng isang batang may kapansanan sa mundo ng artistikong kultura, tulad ng isang malusog na bata, ay unti-unting nangyayari. Ang mga sumusunod na yugto ng pagbuo ng subculture ng personalidad ng isang bata ay nakikilala:
1. "Ang mundo at artistikong kultura sa paligid ko" - sumasaklaw sa pagkabata at maagang pagkabata, na nailalarawan sa pamamagitan ng pamilyar sa mundo ng artistikong kultura sa pamamagitan ng komunikasyon at pakikipag-ugnayan sa layunin ng mundo.
2. "Ako ay umuunlad sa mundo ng artistikong kultura" - edad ng preschool, kapag nabuo ang artistikong pang-unawa, pagkilos, komunikasyon at paglalaro.
3. "Natututo ako sa mundo ng artistikong kultura" - edad 7-14 taon, kapag ang kaalaman, kabilang ang mga halaga ng kultura, ay nangingibabaw.
4. "Ang mundo ng artistikong kultura sa akin at sa paligid ko" - senior school edad - isang panahon ng object-creative artistikong aktibidad, ang pangangailangan para sa ideological reflection, at ang pagpili ng isang hinaharap na propesyon.
Ang mga aktibidad para sa sociocultural rehabilitation ng isang batang may kapansanan ay kinabibilangan ng:
Pagtuturo sa isang taong may kapansanan kung paano gumugol ng pahinga at paglilibang;
Ang pagsasagawa ng mga aktibidad na naglalayong lumikha ng mga kondisyon para sa ganap na pakikilahok ng mga batang may kapansanan sa mga kaganapang sosyo-kultural na nakakatugon sa kanilang mga sosyo-kultural at espirituwal na pangangailangan, upang palawakin ang kanilang pangkalahatan at kultural na abot-tanaw, ang globo ng komunikasyon (mga pagbisita sa mga sinehan, eksibisyon, ekskursiyon, mga pagpupulong sa mga pampanitikan at artistikong figure, pista opisyal, anibersaryo, iba pang mga kaganapan sa kultura);
Pagbibigay ng mga batang may kapansanan sa mga institusyon at tulong sa pagbibigay ng mga batang may kapansanan na pinaglilingkuran sa bahay na may periodical, educational, methodological, reference, impormasyon at fiction literature, kabilang ang mga nai-publish sa tape cassette, audio book at mga aklat na may nakataas na tuldok na font na Braille; paglikha at pagbibigay ng pagkakataon sa mga taong may kapansanan sa paningin na gumamit ng mga inangkop na computer workstation, Internet, at mga dokumento sa Internet, na isinasaalang-alang ang mga kapansanan ng isang batang may kapansanan;
Tulong sa pagtiyak ng accessibility para sa mga batang may kapansanan na bumisita sa mga sinehan, museo, sinehan, aklatan, ang pagkakataong maging pamilyar sa mga akdang pampanitikan at impormasyon tungkol sa accessibility ng mga institusyong pangkultura;
Pag-unlad at pagpapatupad ng magkakaibang mga programa sa paglilibang (impormasyon at pang-edukasyon, pag-unlad, masining at pamamahayag, palakasan at libangan, atbp.) na nag-aambag sa pagbuo ng isang malusog na pag-iisip, ang pagbuo ng malikhaing inisyatiba at kalayaan.
Ang mga sociocultural rehabilitation program ay maaari ding pasiglahin ang aktibidad ng motor, bumuo at iwasto ang gross at fine motor skills, at maling pagbigkas; bumuo ng pagsasalita, bumuo ng tamang tempo, ritmo at intonasyon ng pagsasalita; bumuo ng lahat ng uri ng pang-unawa - temporal at spatial na mga ideya, mga ideya tungkol sa diagram ng katawan; bumuo ng mga graphic na kasanayan, ihanda ang iyong kamay para sa pagsusulat.
Maaaring tukuyin ang alinman sa isa o ilang institusyon bilang tagapagpatupad ng IRP, batay sa kung saan at anong mga serbisyo ang matatanggap ng batang may kapansanan. Maaaring sabay-sabay na kasama sa programa ang mga aktibidad na isasagawa ng isang institusyong proteksyon sa lipunan (halimbawa, isang orphanage) at isang institusyong pangkultura at paglilibang.
Ang mga teknolohiya ng sociocultural rehabilitation ay kasalukuyang hindi na-standardize at higit na tinutukoy ng mga tunay na posibilidad ng pagpapatupad ng ilang mga aktibidad sa lupa. Ang mga layunin ng mga teknolohiyang ginamit ay kinabibilangan ng neutralisasyon at pag-aalis ng mga sanhi ng paghihiwalay ng mga batang may kapansanan sa sociocultural sphere; pagpapakilala sa kanila sa mga propesyonal na aktibidad ng sociocultural, pagbibigay sa kanila ng partikular na tulong sa paghahanap ng trabaho alinsunod sa kanilang mga kakayahan at interes; pagsuporta sa mga bata sa larangan ng paglilibang ng pamilya, pagpapatindi ng kanilang mga hangarin para sa mga aktibidad sa paglilibang, isinasaalang-alang ang etniko, edad, relihiyon at iba pang mga kadahilanan. Lubos na epektibo sa sociocultural rehabilitation ng mga batang may kapansanan ang iba't ibang paraan ng creative psychotherapy: art therapy, isotherapy, aesthetic therapy, fairy tale therapy, play psychotherapy, bibliotherapy, literary therapy, music therapy, therapy para sa creative passion para sa physical education at sports, atbp. .
Sosyal at pang-araw-araw na adaptasyon ng mga batang may kapansanan ay naglalayong turuan ang isang may kapansanan na pangangalaga sa sarili ng bata, at kasama rin ang mga hakbang para sa pag-aayos ng tahanan ng isang taong may kapansanan alinsunod sa mga umiiral na kapansanan.
Ang panlipunan at pang-araw-araw na adaptasyon ay naglalayong sa mga batang may kapansanan na walang kinakailangang panlipunan at pang-araw-araw na mga kasanayan at nangangailangan ng komprehensibong pang-araw-araw na suporta sa isang microsocial na kapaligiran.
Ang mga gawain ng panlipunan at pang-araw-araw na pagbagay ng isang batang may kapansanan ay ang pagbuo (pagpapanumbalik) o kabayaran sa bata ng: ang kakayahang magsagawa ng kontroladong paglabas, personal na kalinisan, ang kakayahang magbihis at maghubad, kumain, maghanda ng pagkain, ang kakayahang gumamit ng mga de-koryenteng at gas appliances, upang maisagawa ang ilang mga gawain sa bahay at hardin trabaho, kakayahang gumalaw.
Kasama sa panlipunan at pang-araw-araw na adaptasyon ang:
Pagtuturo sa isang batang may kapansanan at mga miyembro ng kanyang pamilya ng mga kasanayan sa personal na kalinisan, pangangalaga sa sarili, paggalaw, komunikasyon, atbp., kasama ang tulong ng mga teknikal na paraan ng rehabilitasyon;
Impormasyon at konsultasyon sa mga isyu ng social at domestic rehabilitation;
Mga hakbang upang ayusin ang tahanan ng isang taong may kapansanan alinsunod sa umiiral na mga limitasyon sa buhay.
Pisikal na edukasyon at mga aktibidad sa paglilibang at palakasan. Kasama ang adaptive na pisikal na kultura, pisikal na rehabilitasyon ng mga taong may kapansanan at mga taong may kapansanan, sports para sa mga may kapansanan (kabilang ang Russian Paralympic movement, ang Russian Deaflympic movement, ang Russian Special Olympics)
Sa pangkalahatan, ang adaptive physical culture (APC) ay tinatawagan, sa tulong ng makatwirang organisadong aktibidad ng motor, gamit ang napanatili na mga function, natitirang kalusugan, likas na pisikal na yaman at espirituwal na lakas ng isang taong may kapansanan, upang dalhin ang mga sikolohikal na kakayahan ng katawan at personalidad. ng pagsasakatuparan sa sarili sa lipunan nang mas malapit hangga't maaari.
Ang kakanyahan ng sports at recreational work kasama ang mga taong may kapansanan ay patuloy na pisikal na edukasyon, pangangalaga sa iyong kalusugan sa buong buhay mo. Sa pagbuo ng physical fitness at sports para sa mga taong may kapansanan, napakahalaga na bumalangkas ng paninindigan ng isang taong may kapansanan sa pagiging kapaki-pakinabang at katumpakan ng mga aktibidad sa palakasan at kalusugan, isang may malay na saloobin patungo sa pag-unlad ng pisikal na edukasyon, ang pagbuo ng pagganyak at self- organisasyon ng isang malusog na pamumuhay.
Karaniwang kinabibilangan ng apat na uri ang adaptive physical education: adaptive physical education (edukasyon); agpang pisikal na libangan; adaptive motor rehabilitation (pisikal na rehabilitasyon); adaptive na isport. Gayundin, ang mga bagong direksyon ay natukoy sa adaptive na pisikal na kultura - malikhain (artistic at musical), body-oriented at matinding uri ng pisikal na aktibidad.
Mga pagputol ng paa;
- kahihinatnan ng polio;
- cerebral palsy;
- mga sakit at pinsala ng spinal cord;
- iba pang mga sugat ng musculoskeletal system (congenital malformations at depekto ng mga limbs, mga limitasyon sa joint mobility, peripheral paresis at paralysis, atbp.)
- mga kondisyon pagkatapos ng stroke;
- mental retardation;
May kapansanan sa pandinig;
Patolohiya ng organ ng pangitain.
Ang mga ganap na kontraindikasyon sa medikal sa adaptive na pisikal na edukasyon at sports ay ibinibigay ng iba't ibang mga may-akda (Talahanayan 7)
Talahanayan 7
Ganap na medikal na contraindications sa adaptive physical education at sports
|
Ganap na contraindications (Muzaleva V.B., Startseva M.V., Zavada E.P. et al., 2008) |
Ganap na contraindications (Demina E.N., Evseev S.P., Shapkova L.V. et al., 2006). |
|
Mga kondisyon ng lagnat; Mga purulent na proseso sa mga tisyu; Mga malalang sakit sa talamak na yugto; Mga talamak na nakakahawang sakit; Mga sakit sa cardiovascular: coronary heart disease, angina pectoris sa pahinga at pagsusumikap, myocardial infarction, aneurysm ng puso at aorta, myocarditis ng anumang etiology, decompensated heart defects, cardiac arrhythmias at conduction disorder, sinus tachycardia na may rate ng puso na higit sa 100 bawat isa. minuto; mga yugto ng hypertension II at III; Pulmonary failure; Banta ng pagdurugo (cavernous tuberculosis, peptic ulcer ng tiyan at duodenum na may posibilidad na dumudugo); Mga sakit sa dugo (kabilang ang anemia); Mga kahihinatnan ng talamak na aksidente sa cerebrovascular at spinal circulatory disorder (na-localize sa cervical region); Mga sakit sa neuromuscular (myopathies, myosthenia); Multiple sclerosis; Malignant neoplasms; Cholelithiasis at urolithiasis na may madalas na pag-atake, talamak na pagkabigo sa bato; Talamak na hepatitis ng anumang etiology; Mataas na myopia na may mga pagbabago sa fundus. |
Anumang talamak na sakit; Glaucoma, mataas na myopia; Pagkahilig sa pagdurugo at banta ng thromboembolism; Sakit sa isip sa talamak na yugto, kawalan ng pakikipag-ugnayan sa pasyente dahil sa kanyang malubhang kondisyon o sakit sa isip; (decompensated psychopathic syndrome na may agresibo at mapanirang pag-uugali); Tumaas na kakulangan sa cardiovascular, sinus tachycardia, madalas na pag-atake ng paroxysmal o atrial fibrillation, extrasystoles na may dalas na higit sa 1:10, negatibong dinamika ng ECG, na nagpapahiwatig ng lumalalang sirkulasyon ng coronary, atrioventricular block ng II at III degrees; Hypertension (presyon ng dugo na higit sa 220/120 mm Hg), madalas na hypertensive o hypotensive crises; Ang pagkakaroon ng malubhang anemia o leukocytiosis; Matinding atypical na reaksyon ng cardiovascular system kapag nagsasagawa ng mga functional test. |
Para sa isang detalyadong pag-aaral ng mga pangunahing uri at elemento ng pisikal na kultura at mga aktibidad sa libangan at palakasan, na ipinahiwatig at kontraindikado para sa mga taong may kapansanan na may iba't ibang mga pathologies, ang impormasyong ipinakita sa mga gawa ng E.N. Demina, S.P. Evseev, L.V. Shapkova et al ay maaaring maging kapaki-pakinabang. ., 2006.
Ang adaptive na pisikal na kultura at mga aktibidad sa palakasan ay karaniwang ginaganap sa:
Mga sentro ng rehabilitasyon para sa panlipunang rehabilitasyon ng mga taong may kapansanan at mga batang may kapansanan ng sistema ng panlipunang proteksyon;
Children and Youth Sports Adaptive Schools (YUSASH);
Mga departamento at grupo para sa adaptive na sports sa mga institusyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata na tumatakbo sa larangan ng pisikal na edukasyon at palakasan;
Mga paaralan ng mas mataas na kahusayan sa palakasan, mga paaralang nakareserba sa Olympic, mga sentro ng pagsasanay sa palakasan na nagsasanay ng mga mataas na uri ng atleta sa adaptive na sports;
Mga klinika, ospital, institute, rehabilitation center, orphanage na pinamamahalaan ng mga awtoridad sa kalusugan;
Institusyong pang-edukasyon;
Nakatigil na mga institusyong serbisyong panlipunan;
Sanatorium at mga institusyong pangkultura, mga holiday home, atbp., sa ilalim ng hurisdiksyon ng mga awtoridad sa pagpapaunlad ng turismo at resort;
Pisikal na edukasyon at mga sports club para sa mga taong may mga kapansanan at iba pang pisikal na edukasyon at mga organisasyong pang-sports na tumatakbo, kasama na sa loob ng balangkas ng mga pampublikong organisasyon.
Ang iba't ibang mga katawan, institusyon, organisasyon o ang taong may kapansanan mismo (legal na kinatawan) ay ipinahiwatig bilang mga tagapagpatupad sa programa ng sikolohikal at pedagogical na rehabilitasyon sa IRP ng isang batang may kapansanan. Ang mga indikatibong salita para sa mga entry sa seksyong ito ay ipinakita sa Talahanayan. 8.
Talahanayan 8
Indikasyon na mga salita para sa mga entry sa seksyon
Mga hakbang sa panlipunang rehabilitasyon para sa IPR ng isang batang may kapansanan
|
Listahan ng sikolohikal at pedagogical na mga aktibidad sa rehabilitasyon |
Mga posibleng gumanap |
|
Rehabilitasyon sa lipunan at kapaligiran
|
Organisasyon ng rehabilitasyon Organisasyong pang-edukasyon Mga awtoridad ng ehekutibo ng mga nasasakupang entidad ng Russian Federation (sa larangan ng proteksyong panlipunan) at mga lokal na pamahalaan (kung ang isyu ng pag-aayos ng pabahay para sa isang batang may kapansanan ay pinagpasyahan alinsunod sa umiiral na mga limitasyon sa buhay) |
|
Social at pedagogical na rehabilitasyon ang pangangailangan ng bata ay ipinahiwatig (kung kinakailangan, ang tiyak na uri nito) |
Teritoryal na katawan ng panlipunang proteksyon ng populasyon Organisasyon ng rehabilitasyon Organisasyong pang-edukasyon |
|
Sosyal at sikolohikal na rehabilitasyon ang pangangailangan ng bata ay ipinahiwatig (kung kinakailangan, ang tiyak na uri nito) |
Teritoryal na katawan ng panlipunang proteksyon ng populasyon Organisasyon ng rehabilitasyon Organisasyong pang-edukasyon |
|
Sociocultural rehabilitation ang pangangailangan ng bata ay ipinahiwatig (kung kinakailangan, ang tiyak na uri nito) |
Teritoryal na katawan ng panlipunang proteksyon ng populasyon Organisasyon ng rehabilitasyon Organisasyong pang-edukasyon Ang taong may kapansanan mismo (legal na kinatawan) o iba pang mga tao o organisasyon, anuman ang organisasyon at legal na mga anyo at anyo ng pagmamay-ari |
|
Sosyal at pang-araw-araw na pagbagay ang pangangailangan ng bata ay ipinahiwatig (kung kinakailangan, ang tiyak na uri nito) |
Teritoryal na katawan ng panlipunang proteksyon ng populasyon Organisasyon ng rehabilitasyon Organisasyong pang-edukasyon Ang taong may kapansanan mismo (legal na kinatawan) o iba pang mga tao o organisasyon, anuman ang organisasyon at legal na mga anyo at anyo ng pagmamay-ari |
|
Pisikal na edukasyon at mga aktibidad sa paglilibang at palakasan ang mga pangangailangan ng bata ay ipinahiwatig (kung kinakailangan, ang kanilang partikular na uri) |
Teritoryal na katawan ng panlipunang proteksyon ng populasyon Organisasyon ng rehabilitasyon Clause 3 ng Decree of the Government of the Russian Federation "Sa pagbibigay ng mga benepisyo sa mga taong may kapansanan at mga pamilyang may mga batang may kapansanan upang mabigyan sila ng tirahan, pagbabayad para sa pabahay at mga utility" na may petsang Hulyo 27, 1996 No. 901 |
Alinsunod sa Artikulo 9 ng Pederal na Batas ng Nobyembre 24. 1995 No. 181-FZ "Sa panlipunang proteksyon ng mga taong may kapansanan sa Russian Federation" (mula rito ay tinutukoy bilang Batas) at mga pambansang pamantayan ng Russian Federation: GOST R 52143-2003, GOST R 52876-2007, GOST R 53059- 2008, GOST R 53349-2009, GOST R 53872-2010, GOST R 53874-2010, Ang mga serbisyo ng SR para sa mga taong may kapansanan ay kinabibilangan ng:
Mga serbisyo sa rehabilitasyon sa lipunan at kapaligiran.
- mga serbisyo para sa panlipunan at pedagogical na rehabilitasyon.
- mga serbisyo para sa sosyo-sikolohikal na rehabilitasyon.
- mga serbisyo sa rehabilitasyon ng sociocultural.
- mga serbisyo para sa panlipunan at pang-araw-araw na pagbagay.
- pisikal na edukasyon at mga aktibidad sa kalusugan at palakasan.
Ang kakanyahan ng rehabilitasyon ng isang taong may kapansanan - hindi lamang (o hindi gaanong) pagpapanumbalik ng kalusugan, ngunit pagpapanumbalik (o paglikha) ng mga pagkakataon para sa panlipunang paggana sa estado ng kalusugan na mayroon ang isang taong may kapansanan pagkatapos ng paggaling.
kanya target - pagpapanumbalik ng katayuan sa lipunan ng isang taong may kapansanan, ang kanyang pagkamit ng materyal na kalayaan at ang kanyang pakikibagay sa lipunan.
Social rehabilitation ng mga taong may kapansanan(mula dito ay tinutukoy bilang SR) ay isang hanay ng mga hakbang (mga serbisyo sa rehabilitasyon) na naglalayong alisin o posibleng ganap na mabayaran ang mga kapansanan ng isang taong may kapansanan na sanhi ng mga problema sa kalusugan na may patuloy na pagkasira ng mga pag-andar ng kanyang katawan, na nagbibigay sa kanya ng pinakamainam na rehimen ng mga aktibidad sa lipunan at pamilya sa mga partikular na kondisyong panlipunan at kapaligiran.
Ang pangunahing layunin ng rehabilitasyon sa lipunan– pagpapanumbalik ng mga kakayahan ng taong may kapansanan para sa mga independiyenteng aktibidad ng pamilya, sambahayan at panlipunan, i.e. pagpapanumbalik ng katayuan sa lipunan (pagpapanumbalik ng isang tao bilang isang indibidwal, kabilang ang physiological, pisikal, sikolohikal at panlipunang mga pag-andar).
Ang panlipunang rehabilitasyon ng isang taong may kapansanan ay isinasagawa sa dalawang paraan: pangunahing direksyon:
1.social at domestic,
2.panlipunan-kapaligiran,
3.propesyonal.
1. Rehabilitasyon sa lipunan at sambahayan kasama ang
1.1 panlipunan at pang-araw-araw na oryentasyon,
1.2 panlipunan at pang-araw-araw na edukasyon,
1.3 panlipunan at pang-araw-araw na pagbagay,
1.4 kaayusan sa lipunan at pamumuhay.
1.1 Sosyal at pang-araw-araw na oryentasyon - ito ang proseso ng pagiging pamilyar sa isang taong may kapansanan sa mga bagay at kapaligiran para sa panlipunan at pang-araw-araw na layunin. Ang prosesong ito ay nagsasangkot ng isang espesyalista na nagtuturo sa taong may kapansanan sa panlipunan at pang-araw-araw na mga problema, ipinapakita ang pag-asa ng kanyang mga kakayahan upang magsagawa ng mga aktibidad sa buhay, at nagpapakita ng pangangailangan na gumawa ng ilang mga pagsisikap. Sa proseso ng panlipunan at pang-araw-araw na oryentasyon, isang bagong kalidad ang nakamit - ang panlipunan at pang-araw-araw na oryentasyon ng isang taong may kapansanan.
Sosyal at pang-araw-araw na oryentasyon(SBO) ay tumutukoy sa isang kumplikadong kaalaman at kasanayan na direktang nauugnay sa organisasyon ng sariling pag-uugali at komunikasyon sa ibang tao sa iba't ibang panlipunan at pang-araw-araw na sitwasyon. Sa pangkalahatang kahulugan nito, ipinapalagay ng panlipunan at pang-araw-araw na oryentasyon ang kakayahang mag-isa na buuin ang pag-uugali ng isang tao sa lahat ng mga sitwasyon sa buhay sa labas ng balangkas ng mga aktibidad na pang-edukasyon o propesyonal (trabaho).
Ang mga klase sa kursong panlipunan at pang-araw-araw na oryentasyon ay naglalayong:
1. Akumulasyon ng sosyo-emosyonal na karanasan, sistematisasyon ng panloob na mundo, regulasyon ng pag-uugali.
2.Pagpapaunlad ng mga kasanayang interpersonal.
3. Pagpapalawak ng repertoire ng papel ng binatilyo at positibong pagprograma ng kanyang kinabukasan.
Ang social adaptation ay pagsasanay sa kliyente sa self-service at mga hakbang upang ayusin ang tirahan ng kliyente alinsunod sa kanyang mga kasalukuyang kapansanan.
Ito ay naglalayong ibalik ang mga nawawalang kasanayan sa sambahayan ng kliyente o makakuha ng mga bago, ibalik ang kanyang aktibidad sa motor sa tulong ng mga pantulong na teknikal na paraan.
Ang panlipunan at pang-araw-araw na oryentasyon, na isinasaalang-alang ang mga katangian ng isang partikular na depekto, ay nagsasagawa ng mga aktibidad nito sa mga sumusunod na lugar:
1. Pag-diagnose ng kakayahan ng kliyente na magsagawa ng mga self-service na aksyon.
2. Pagpapanumbalik o pagpapalit ng nawawalang function ng kliyente sa pamamagitan ng pagsasagawa ng mga indibidwal na aralin kasama niya na naglalayong bumuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor.
3. Pag-unlad ng panlipunan at pang-araw-araw na kasanayan ng kliyente sa panahon ng rehabilitasyon (pagsasanay sa self-service, paggamit ng mga gamit sa bahay).
4. Pagpili at pagsasanay ng kliyente sa paggamit ng mga teknikal na paraan ng rehabilitasyon, na isinasaalang-alang ang mga limitasyon ng kanyang aktibidad sa buhay (upuan - mga stroller, tungkod, handrail, walker, orthotic system, atbp.).
5. Pagbibigay ng mga teknikal na kagamitan sa rehabilitasyon sa mga kliyente para paupahan mula sa isang social rental point na nilikha sa departamento.
1.2 Edukasyong panlipunan ay naglalayong turuan ang isang taong may kapansanan ng mga kasanayan sa tahanan na nawala bilang resulta ng isang pisikal o pandama na depekto, at gayundin, posibleng, bilang resulta ng malubhang sakit sa isip.
Sa teknolohiya ng pagtuturo ng panlipunan at pang-araw-araw na mga kasanayan, ang iba't ibang mga opsyon ay posible, depende sa antas ng kapansanan, sa isang banda, at tunay na (pinansyal, organisasyon) na mga pagkakataon, sa kabilang banda:
- ang posibilidad ng pagsasanay o muling pagsasanay sa mga taong may kapansanan sa paggamit ng ordinaryong (karaniwang) kagamitan sa sambahayan at mga kagamitan sa kusina dahil sa napanatili na mga kakayahan sa pag-andar;
- pagsasanay sa mga taong may kapansanan sa paggamit ng mga inangkop, na-convert na mga aparato, mga bagay na nilagyan ng mga pangunahing attachment, mga lever, atbp.;
- pagsasanay sa mga taong may kapansanan sa paggamit ng mga bagong espesyal na adaptive na teknikal na paraan na nakakatugon sa kanilang mga pangangailangan.
Ang pagpapatupad ng mga probisyong ito ay mag-iiba depende sa lokasyon ng anatomical na depekto at ang kalubhaan ng mga kapansanan sa paggana, na isinasaalang-alang ang pagsunod sa mga kinakailangan sa ergonomic sa mga pisikal at psychophysiological na kakayahan ng taong may kapansanan.
1.3 Ang pangunahing layunin ng social at domestic rehabilitation ay panlipunan at pang-araw-araw na pakikibagay. Ang social adaptation ay ang proseso ng adaptasyon ng isang taong may kapansanan sa katayuan ng isang taong may depekto sa kalusugan sa mga kondisyon ng pinakamalapit na lipunan. Ito ang proseso kung saan ang isang taong may kapansanan ay nakakakuha ng kakayahang magsagawa ng mga paggalaw at may layunin na mga aksyon sa pangangalaga sa sarili.
Sa ilang mga kaso, sa panahon ng pag-aangkop, ang mga posibilidad ng pag-angkop ng isang taong may kapansanan sa pang-araw-araw na mga bagay, kondisyon, at kagamitan sa bahay ay ginagamit batay sa potensyal ng rehabilitasyon gamit ang mga pangunahing kagamitan. Sa ibang mga kaso, ang mga espesyal na pantulong na aparato ay kinakailangan na nagbibigay ng hindi lamang panlipunang pagbagay, kundi pati na rin ng isang medyo independiyenteng pamumuhay. Ang adaptasyon ng isang taong may kapansanan sa mga partikular na kalagayan sa lipunan at pamumuhay ay resulta ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng isang taong may kapansanan at isang espesyalista sa rehabilitasyon o guro sa lipunan.
Ang social adaptation ng mga taong may kapansanan ay ipinapatupad sa tatlong kategorya ng pabahay: mga apartment na may espesyal na kagamitan, mga binagong bahay na may espesyal na kagamitan na may hanay ng mga serbisyong panlipunan, at mga boarding house para sa pangkalahatan at psychoneurological na mga profile.
1.4 Sosyal at kagamitang pambahay ay isang mahalagang bahagi ng rehabilitasyon sa lipunan at tahanan.
Para sa mga taong may kapansanan na may kapansanan sa musculoskeletal function, espesyal na kagamitan, iba't ibang pantulong na aparato na nagsisiguro ng pang-araw-araw na kalayaan, at isang espesyal na layout ng apartment na nagpapahintulot sa paggalaw sa wheelchair o paggamit ng walker ay partikular na kahalagahan.
Kaugnay ng mga taong may kapansanan, lalong mahalaga na lumikha ng mga kundisyon na nagpapadali sa pag-access sa paggamit ng mga gamit sa bahay; ang pagkakaroon ng mga espesyal na device na nagbibigay ng posibilidad ng self-service, at mga device na nagpapadali sa malayang pagkain at paggamit ng mga kubyertos; kagamitan para sa pagbabasa, mga handicraft, para sa independiyenteng pagbangon mula sa isang upuan, kama, mga aparato para sa pag-angat ng mga bagay mula sa sahig, atbp.
2. Rehabilitasyon sa lipunan at kapaligiran kasama ang:
1.1 oryentasyong panlipunan-kapaligiran,
1.2 edukasyong panlipunan at kapaligiran,
1.3 pakikibagay sa lipunan at kapaligiran.
2.1 oryentasyong panlipunan-kapaligiran– ang proseso ng pagbuo ng kakayahan ng isang matatanda, isang taong may kapansanan, na mag-navigate sa kapaligiran: tirahan, pagpaplano ng lunsod, pang-edukasyon, pang-industriya.
2.2 Edukasyon sa lipunan at kapaligiran ay ang proseso ng pagtuturo sa isang taong may kapansanan ng mga kasanayan sa paggamit ng mga pantulong na kagamitang pangkapaligiran upang maisagawa ang mga aktibidad sa buhay. Kasama sa prosesong ito ang pagsasanay sa paggamit ng mga rampa at handrail, pinagsama ang mga ito sa mga kasanayan sa paggamit ng mga indibidwal na tulong sa kadaliang kumilos.
Sa panahon ng pagsasanay sa panlipunan-kapaligiran, kasama ang mga pangangailangan ng isang taong may kapansanan, ang mga kinakailangan sa ergonomic para sa kalagayang psychophysical ng isang taong may kapansanan ay isinasaalang-alang. (Ang ergonomya ay isang siyentipikong disiplina na komprehensibong pinag-aaralan ang isang tao o isang grupo ng mga tao sa mga partikular na kondisyon ng kanyang mga aktibidad upang ma-optimize ang paraan, kundisyon at proseso ng aktibidad.)
2.3 Pagbagay sa lipunan at kapaligiran kinakailangan para sa mga taong may kapansanan sa kadaliang kumilos
Sa kurso ng social-environmental learning, ito ay nakakamit pakikibagay sa lipunan at kapaligiran bilang resulta ng pag-angkop ng isang taong may kapansanan sa mga bagay ng buhay sa pamamagitan ng paggamit ng mga pantulong na kagamitan at isang kapaligirang urban na walang barrier. Ang resulta ng pagbagay sa lipunan at kapaligiran ng isang taong may kapansanan ay ang pagbagay ng taong may kapansanan sa kapaligiran ng pamumuhay na naa-access sa kanya.
Ang pagbagay sa lipunan at kapaligiran ay lubhang kailangan para sa mga taong may kapansanan na may kapansanan sa kakayahan sa aktibidad ng motor, na lumitaw dahil sa kawalan ng isang paa at mga distal na bahagi nito, ang kawalan o kapansanan ng boluntaryong kadaliang mapakilos ng mga paa, dahil sa kapansanan sa lakas ng kalamnan ng mas mababang mga paa't kamay.
Alinsunod sa mga karamdaman sa motor na ito, mayroon ding mga paghihigpit sa aktibidad ng buhay: nabawasan ang kakayahang lumipat; nabawasan ang kakayahang maglakad; nabawasan ang kakayahang umakyat sa mga hadlang o umakyat sa hagdan; nabawasan ang kakayahang mapanatili ang isang pustura; nabawasan ang kakayahang gumamit ng mga kamay; nabawasan ang kakayahang mag-angat; nabawasan ang kakayahang humawak, ang kakayahang ayusin ang isang bagay habang hawak ito; nabawasan ang kakayahan sa pag-abot, ang kakayahang maabot at maabot ang mga bagay.
Ang pagbagay sa lipunan at kapaligiran ng mga taong may kapansanan ay may mga partikular na katangian depende sa kalikasan ng kanilang kapaligiran sa pamumuhay.
Sa mga lugar ng tirahan, ang posibilidad ng walang sagabal na paggalaw ng isang taong may kapansanan ay sinisiguro sa pamamagitan ng pag-aalis ng mga threshold sa pagitan ng mga silid at kapag lumabas sa balkonahe, at pag-install ng mga pahalang na handrail sa dingding upang mapadali ang paggalaw.
Para sa mga taong may kapansanan na gumagamit ng mga wheelchair, mayroong isang malawak na pintuan ng elevator, isang rampa kapag lumalabas sa pasukan, mga rehas at mga handrail kapag lumabas sa hagdan.
Ang kapaligiran sa pagpaplano ng lunsod ay nagbibigay para sa pag-aalis ng mga hadlang sa arkitektura at konstruksiyon para sa mga taong may mga kapansanan na may kapansanan sa musculoskeletal function. Ang isang kanais-nais (nang walang mga hadlang sa arkitektura at konstruksyon) na kapaligiran sa pagpaplano ng lunsod para sa isang taong may kapansanan ay: mababang mga bato sa gilid ng bangketa, mga rampa sa mga daanan sa ilalim ng lupa na nilagyan ng mga handrail, mga isla ng trapiko sa mga abalang highway.
Kung ang mga pag-andar ng mas mababang mga paa't kamay ay may kapansanan sa isang katamtamang malubhang antas ng functional disorder, ang taong may kapansanan ay gumagamit ng isang suportang tungkod, na may malubhang kapansanan - mga saklay, at may makabuluhang kalubhaan - isang wheelchair.
Alinsunod sa mga kinakailangang ito, ang pangangailangan na iakma ang transportasyon sa mga pangangailangan ng mga taong may kapansanan ay tinutukoy:
- ang isang taong may tungkod ay nangangailangan ng mababang hakbang kapag pumapasok (lumalabas) ng sasakyan;
- Upang matiyak ang accessibility ng paggamit ng transportasyon, ang isang taong may saklay ay kailangang magbigay ng kasangkapan sa sasakyan ng mga espesyal na mababang hakbang kapag pumapasok/lumalabas, at isang komportableng lugar sa cabin na may kakayahang ayusin ang mga saklay;
- ang isang taong may kapansanan sa isang wheelchair ay dapat bigyan ng isang espesyal na elevator upang makapasok (lumabas) sa pampublikong sasakyan, at isang espesyal na platform ay dapat na nilagyan sa loob ng isang bus o trolleybus na may lock ng wheelchair.
Sa kapaligiran ng produksyon, para sa layunin ng panlipunan at pangkapaligiran na rehabilitasyon ng mga taong may kapansanan, ang isang compact na pag-aayos ng produksyon at auxiliary na lugar ay ibinigay, na nagpapahiwatig ng landas ng paggalaw, ang lokasyon ng mga workshop kung saan nagtatrabaho ang mga may kapansanan na pinakamalapit sa pasukan, pagsunod sa trapiko kaligtasan kasama ang landas ng mga taong may kapansanan, mga lugar ng trabaho na may espesyal na kagamitan na nagbibigay-daan sa isang taong may kapansanan na may pinakamababang paggasta sa enerhiya upang isagawa ang proseso ng produksyon at gumawa ng mga produkto. Ang kapaligiran ng produksyon ay nagbibigay para sa espesyal na pagbagay ng mga taong may kapansanan, na isinasaalang-alang ang mga detalye ng negosyo, ang lokasyon ng mga workshop, atbp.
Ang pangunahing lugar sa epekto ng rehabilitasyon ay inookupahan ng pagtuturo sa isang taong may kapansanan na mamuhay nang may kapansanan; pagbuo ng imahe ng isang bagong "Ako" at isang bagong sapilitang paraan ng pamumuhay. Ang panlipunang rehabilitasyon ng mga taong may kapansanan sa pinakamalawak na kahulugan nito ay kinabibilangan ng pangangailangang turuan sila ng mga kasanayan sa komunikasyong panlipunan, pagsasarili sa lipunan, mga kasanayan sa paglilibang, pakikilahok sa mga kaganapan sa palakasan, pag-aaral ng kakayahang malutas ang mga personal na problema (magsimula ng isang pamilya, magpalaki ng mga anak, atbp.). Mahalaga para sa isang taong may kapansanan na malaman ang kanilang mga karapatan at benepisyo na ginagarantiyahan ng estado.
Ang kakanyahan at nilalaman ng panlipunang rehabilitasyon ng isang taong may kapansanan ay direktang nauugnay sa pagsasama-sama ng lipunan, na kumakatawan sa proseso ng paghahanda at kahandaan ng isang taong may kapansanan na pumasok sa lipunan, sa isang banda, at ang kahandaan ng lipunan na tanggapin ang isang taong may kapansanan, sa kabila.
3. Bokasyonal na rehabilitasyon ay isang sistema ng mga hakbang na naglalayong ihanda ang isang tao para sa propesyonal na aktibidad, pagpapanumbalik o pagkuha ng propesyonal na kapasidad sa pagtatrabaho sa pamamagitan ng adaptasyon, readaptation, pagsasanay, muling pagsasanay o muling pagsasanay na may posibleng kasunod na trabaho at ang kinakailangang suporta sa lipunan, na isinasaalang-alang ang mga personal na hilig at kagustuhan ng tao.
Ang layunin ng bokasyonal na rehabilitasyon ay ang pagkamit ng materyal na kasarinlan at pagsasarili ng isang taong may kapansanan.
Propesyonal na rehabilitasyon ng mga taong may kapansanan - Ito ay isang multidisciplinary na hanay ng mga hakbang na naglalayong ibalik ang kapasidad sa pagtatrabaho ng isang taong may kapansanan sa mga kondisyon ng pagtatrabaho na naa-access sa kanya dahil sa mga kadahilanang pangkalusugan:
1.Sa dati niyang pinagtatrabahuan.
2. Sa isang bagong lugar ng trabaho sa parehong espesyalidad.
3. Pagsasanay sa bokasyonal na isinasaalang-alang ang mga nakaraang propesyonal na kasanayan.
4.Propesyonal na pagsasanay para sa isang bagong espesyalidad.
5. Pag-aangkop ng isang taong may kapansanan sa naturang aktibidad sa trabaho, na hindi mahalaga para sa kanyang materyal na pagsasarili, ngunit itinuring na makataong tulong.
Kaugnay na impormasyon.