Hudobné vydavateľstvo zvuk m Rečový materiál pre automatizáciu zvukov "M" - "M. Máša a medveď z karikatúry "Masha and the Bear"

Snežana Agletdinová
Zvuky [m]–[m]. List M.

Cieľ: utváranie pojmu spoluhláska zvuk, o zvučnosti, tvrdosti a mäkkosti spoluhlások.

Úlohy:

Nápravné výchovné:

1) uveďte pojem tvrdých a mäkkých spoluhlások zvuky;

2) učiť výber zvuk[m] - [мь] zo zloženia slova;

3) predstaviť písmeno M;

Nápravné a rozvojové:

1) rozvíjať vyššie duševné procesy: pamäť, pozornosť, myslenie;

2) rozvíjať fonačné dýchanie;

Nápravné a výchovné:

1) pestovať kultúru reči.

Metodická podpora

Didaktické pomôcky: námetové obrázky zobrazujúce kravu, teľa, maľbu "Krava na lúke", 2 znie malý muž(modrá a zelená, obrázky predmetov zobrazujúce mliečne výrobky, počítacie tyčinky, karta s písmeno M.

Motivácia: vzhľad bábiky Máša z dediny Maslenkino v skupine.

Priebeh lekcie:

1. Organizačný moment.

V dedine Maslenkino žilo dievčatko Masha. Máša bola malá a ešte nevedela rozprávať. Vedela však hladko a nahlas spievať: a-o-u-y-e-i

Aby pieseň znela melodickejšie, musíte sa nadýchnuť nosom bez zdvihnutia ramien a výdychu spievať: a-o-u-y-e-i. Zopakujme si Mášine piesne (deti opakujú 4-krát).

Ktoré zvuky spevu Mashy? (hlásky) Prečo sa tak volajú? (ústa sú otvorené, vzduch voľne prúdi ústami bez toho, aby narazil na prekážku). Koľko samohlások je celkovo? zvuky? Dnes vám predstavíme zvuk, ktorý sa líši od samohlások zvuky.

2. Spoznávanie zvuk [m].

Dievča Masha malo obľúbené zviera. Uhádni hádanku a zistíš, kto to je. "Keď je hladná, bučí, keď je sýta, prežúva, dáva mlieko všetkým deťom.".

Logopéd ukazuje obrázok kravy.

Kam ideš, krava - dlhé rohy?

Mmm! „Krava bučí,“ idem na lúky.

Ako krava bučí? Povedať zvuk [m].

Zatvorené pery. Vzduch nemôže prechádzať cez ústa. Pery postavili bariéru. Vzduch si našiel inú cestu. Položte si dlaň na tvár a povedzte zvuk /m/. Odkiaľ pochádza vzduch? (vychádza cez nos).

Logopéd robí záver: Ak pri vyslovovaní zvuk vzduch narazí na prekážku, potom napr zvuky sa nazývajú spoluhlásky.

- Zvuk[m] samohláska alebo spoluhláska? prečo?

Položte si chrbát ruky na krk. Hlas tam žije.

Ak sa krk chveje, znamená to, že zvoní zvuk beží.

Vyslovený zvuk [M], keďže hlas sa podieľa na jeho výslovnosti.

Logopéd predstaví symbol zvuk [m].

- Zvuk[m] označuje modrý štvorec so zvončekom.

Zvonček na námestí "hovorí", Čo zvuk [M] vyjadrený.

Zoznámte sa s mužíčkom, ktorý nám pomôže zapamätať si označenie zvuk [m]. Volá sa Muk. Muk pomáhal dievčaťu Mashe starať sa o kravu.

4. Výber zvuk[M] zo zloženia slova. Hra „Chyťte zvuk» .

Medzi slabikami: am, op, n, u, my, pa, mu.

Medzi slov: Máša, tráva, mlieko, voda, krupica (kaša, kopytá, moos.

Masha miluje krupicovú kašu.

Masha miluje piť mlieko.

Aby tam bola dobre vykŕmená krava.

Aby dávala veľa mlieka.

Na lúky prišla krava.

Pozri sa na obrázok "Krava na lúke". Na zelenej lúke stojí krava a žuje trávu. Krava má strmé rohy, hrubé boky, stojí, vrtí chvostom. Na základe obrázku pomenujte slová s zvuk [m], zvýrazňujúc to svojím hlasom. (Dom, dym, maliny, muchy, mak, harmanček, trstina, mravec.)

Krava sa vrátila z lúky a na dvore ju vítali domáce vtáky. Skúsme ich znázorniť.

5. Fizminutka "Hydina"

Naše kačice ráno -

Kvak-kvak-kvak! Kvak-kvak-kvak! Váľajú sa na mieste, ruky sú vystreté, "krídla" späť.

Naše husi pri rybníku -

Ha-ha-ha! Ha-ha-ha! Chodia s krkom natiahnutým dopredu a "mávanie" ruky.

Naše kurčatá cez okno -

Ko-ko-ko! Ko-ko-ko! Postavia sa do polodrepu a udierajú sa rukami do strán.

A čo kohútik Peťa?

Skoro ráno

Bude nám spievať: ku-ka-re-ku! Stoja na špičkách, natiahnu krk nahor a zdvihnú sa na špičky.

6. 3oboznámenie sa s zvuk [Mь].

Mmmm - krava bučala, hľadala teľa.

A teľa jej odpovedá: - Mm-m-m-m.

Krava tvrdo maká: MMM. Zvuk [M] - tvrdý. A teľa jej nežne odpovie: láskavo: MM-MM-MM. Zvuk [Мь] - mäkký. Pery sa natiahnu do mierneho úsmevu.

Aký druh zvuk [Мь]?

Zvuková [Мь] spoluhláska, zvučný, mäkký.

Mäkké spoluhlásky sú označené zeleným štvorcom a od r zvuk zvonenia, potom štvorec so zvončekom.

A pomôže nám zapamätať si označenie mäkkej spoluhlásky zvuk človek zvuk. Volá sa Mick.

7. Diferenciácia zvuky [M] - [Мь].

Krava sa oddávna volala mokrá sestra. Veď dáva mlieko. A z mlieka v mliekarňach vyrábajú Produkty: kefír, smotana, jogurt, tvaroh, syr a iné. Tieto výrobky sa nazývajú mliečne výrobky. Muk a Mick veľmi milujú mliečne výrobky a dievča Masha ich často dopraje. Teraz im teda priniesla maškrtu. Vymenujme produkty, ktoré Masha priniesla. (mlieko, maslo, kyslá smotana, nanuk).

Mook miluje jedlá s zvuk [m] v názve a Mick - s zvuk [m].

Aké produkty bude Muk užívať? (Muk si vezme mlieko atď.) prečo? (pretože slovo mlieko zvuk [m] tvrdý)

Aký druh Micka? prečo? (odpovede detí)

Povedzme si to ešte raz zvuky: tvrdý - [m] a mäkký - [m].

8. Spoznávanie list"M"

Ty a ja to vieme všetci zvuk má svoj vlastný znak, ktorým je označený. Poďme sa navzájom spoznať list"M" (šou písmená) .

– Znázorniť písmeno s prstami. Kresliť list vo vzduchu. Stavať list M z počítania palíc.

9. Zhrnutie

Ktoré zvuky učil si sa dnes v triede? Ktoré zvuk [m]? (súhláska, vyjadrená, tvrdo) Ktoré zvuk [m](súhlasný, znený, mäkký)

Späť dopredu

Pozor! Ukážky snímok slúžia len na informačné účely a nemusia predstavovať všetky funkcie prezentácie. Ak vás táto práca zaujala, stiahnite si plnú verziu.

Účel lekcie: zoznámiť sa so zvukmi [m] a [m"] a písmenom, ktoré ich predstavuje.

Ciele lekcie:

naučiť sa rozlišovať hlásky [m] a [m"] a písmeno, ktoré ich označuje od iných hlások a písmen; naučiť sa čítať slabiky, slová s novým písmenom.
rozvíjať čitateľské zručnosti, zovšeobecňovať poznatky o tvrdých párových a mäkkých párových spoluhláskach;
rozvíjať intelektové schopnosti žiakov na základe rečovej a myšlienkovej činnosti
pestovať pocity kamarátstva, vzájomnej pomoci, ľudskosti voči sebe,
vzbudiť záujem o danú tému,

Viditeľnosť a vybavenie.

Na laviciach žiakov: učebnica „Učíme sa čítať“ 2 hodiny Kartičky na kreslenie zvukových vzorov, kartičky slabík, farebné ceruzky, zošit.

Prezentácia hodiny: ilustračný materiál, zadania.

Vybavenie: kocky s písmenami, projektor, plátno, počítač.

I. Organizačný moment.

Pripravenosť študentov na vyučovaciu hodinu.

II. Artikulačná gymnastika.

III. Aktualizácia vedomostí žiakov

Na hracej ploche sú dve skupiny zobrazených predmetov.<Snímka 1>.

1) ústa, riadok, dieťa;

2) lopta, orol, moriak.

Pomenujte objekty zobrazené v prvej skupine.

Pomenujte objekty zobrazené v druhej skupine.

Čo ste použili na pomenovanie zobrazených predmetov?

(- pomocou slova)

Ako sa predmet líši od slova?

Odstráňte jedno slovo z prvej skupiny na základe viacerých kritérií súčasne.

(Môžete vylúčiť slovo z prvej skupiny baby, keďže má dve slabiky a v slovách ústa A riadok- jeden za druhým. Jedným slovom Baby päť zvukov a slovami ústa A riadok- každý tri. Slovo Baby odpovedá na otázku KTO? a slová ústa A riadok- na otázku ČO?).<Kliknite na >

Ktoré slovo možno vylúčiť z druhej skupiny?

(Môžete vylúčiť slovo z druhej skupiny lopta, keďže má jednu slabiku a v slovách orol A moriak- každý po dvoch. Lopta- toto je názov hračky, slovo odpovedá na otázku ČO?, a orol A moriak- to sú mená vtákov, slová odpovedajú na otázku KTO?. Slovo loptu začína mäkkou spoluhláskou a končí mäkkou spoluhláskou a slová orol A moriak začína sa samohláskou a končí spoluhláskou.<Kliknite na >

IV. Žiaci formulujú tému a účel hodiny

Vyslovte prvé zvuky vylúčených slov a sformulujte tému dnešnej hodiny.

(Slovo Baby začína zvukom [m] a slovom loptu- od hlásky [m"]. Témou dnešnej hodiny je teda „Hluky [m] a [m"] a písmeno, ktoré ich označuje).

Aký je účel našej lekcie?

(Účelom lekcie je zoznámiť sa so zvukmi [m] a [m"] a písmenom, ktoré ich označuje; naučiť sa rozlišovať zvuky [m] a [m"] a písmeno, ktoré ich označuje od iných zvukov. a písmená naučiť sa čítať slabiky, slová s novým písmenom).

V. Predstavenie nových zvukov<Слайд 2>.

Povedz to slovo baby, zvýraznenie prvého zvuku v ňom.

Pomenujte prvý zvuk. ([m]).

Vyslovte hlásku [m] pred zrkadlom a povedzte, ako sa nachádzajú viditeľné orgány reči pri jej vyslovovaní.

(Pri vyslovovaní hlásky [m] sú pery pevne stlačené, bez rozťahovania do strán. Zuby sa navzájom nedotýkajú. Jazyk leží voľne).

Znova vyslovte zvuk [m], určte, ako vzduch prechádza krkom pri jeho vyslovovaní? (Pri vyslovovaní hlásky [m] vzduch narazí na prekážku, čiže je spoluhláska).

Aký je charakter jeho zvuku? (Pri jeho vyslovovaní je počuť hlas a hluk, čo znamená, že je zvučný).

Aký zvuk nasleduje? (Hlas [m] sa vyslovuje pevne a za ním je zvuk [u], čo znamená, že je tvrdý).

Uveďte krátky popis zvuku [m]. (Znie [m] spoluhláska, znelý, tvrdý).<Kliknite na >

Pretože Baby rád sa hrá loptu, poďme pracovať s týmto slovom.

Povedz to slovo lopta, zvýraznenie prvého zvuku v ňom.

Pomenujte prvú hlásku v slove loptu.

(Toto je zvuk [m"]).

Vyslovte zvuk [m"] niekoľkokrát, opíšte ho a zdôvodnite svoju odpoveď.

(Pri vyslovovaní hlásky [m "] vzduch narazí na prekážku, čo znamená, že je zhodná. Pri vyslovení hlásky [m "] zaznie hlas a hluk, čo znamená, že je vyslovená. Zvuk [m "] sa vyslovuje jemne, čo znamená, že je mäkké).

Stručne opíšte zvuk [m"].

(Zvukový [m"] spoluhláskový, znelý, mäkký).<Kliknite na >

Zapamätajte si tému hodiny a pomenujte hračky, s ktorými by sa bábätko mohlo tiež hrať. (Auto, meč, medveď atď.)

Fyzické cvičenie.

Na telesnej výchove určíme, aké meno môže mať bábätko. Ak je v jeho mene zvuk [m] alebo [m"], súhlasne prikývneme hlavami; ak nezaznie žiadny nový zvuk, pohybom hlavy zaprieme.

Misha, Akim, Artyom, Sergey, Taras, Timur, Maxim, Danila, Semyon.

VI. Predstavujeme nový list.

Dieťa rozhádzalo kocky s rôznymi písmenami. Urobme poriadok tak, že kocky vložíme do krabice. Hneď ako na kocke uvidíte písmeno, ktoré predstavuje zvuky [m] a [m"], tlieskajte rukami.

Ako sa volá tento list?

(Toto je písmeno "ehm").<Kliknite na >

Ako vyzerá písmeno M? Prečítajme si básne o tomto liste.

Postavte sa vo dvojiciach a vytvorte list M.

Do ktorého štvorca písmenkovej pásky umiestnime písmeno M a prečo?<Kliknite na >

VII. Čítanie slabík, slov, textu s novým písmenom

1. Čítanie slabík.

S listom M Sme sa stretli. Čo môžeme teraz robiť?

Prečítajme bábätku slabiky, pričom zakaždým pridáme jedno písmeno.<Snímka 3>.

2. Práca s čistým jazykom.

Odviedol dobrú prácu. Teraz naučme dieťa správne a jasne vyslovovať zvuky. Najprv musíte vložiť do Úprimne povedané slabika vhodná pre obsah.<Snímka 4>.

:.- doma ja: (ma-ma-ma -------ma)<Kliknite na >

:. - mlieko ko: (mu) Plač

:. - jesť eski: (mo) Plač

:. - čítaj: (my) Plač

:. - zaspievajte notu ":" (mi)

3. Aby sa bábätko nenudilo, poďme sa hrať v hre "Syllable Lotto"

(Každý žiak si do príručky vyberie a napíše tri z navrhnutých slabík, učiteľ ukáže ďalšiu slabiku, ak slovo získa, žiak získa bod atď.). (Nasleduje vzájomné overenie).

4. Nájdite slovo „navyše“.

Prečítajme si, aké slová má Kid. Nájdime medzi nimi „extra“.

myš	Misa	mak
pakomár	kat	srsť

Dokážte svoju odpoveď.<Kliknite na >

Čo viete o mačkách? Každý si pripraví jednu vetu, ktorá by pokračovala v predtým vypočutej myšlienke.

Aké dvojslabičné slová možno významovo priradiť k slovu CAT? (Miska je jedlo, z ktorého jedia mačky, myš je zviera, ktoré mačky lovia).

5. Zostavte zvukové vzory pre slová MYŠ a MISKA<Kliknite na >. (Jeden zo žiakov nakreslí schému na tabuľu pomocou magnetických kariet, ostatní pracujú v zošitoch).

6. Čítanie textu.

Dieťa tiež chce hovoriť o svojich domácich miláčikoch. Vypočujme si príbeh „Murka a Murzik“. (Počúvame žiaka, ktorý dobre číta, potom si každý pošepká).

Rozhovor o čítaní.

Kto býva v dome?

Ako sa volajú mačky?

Prečo Murka olizuje Murzika?

VIII. Zhrnutie lekcie

Aké nové zvuky a nové písmená sme stretli?

(Zoznámili sme sa so zvukmi [m] a [m"] a písmenom M).

Opíšte zvuky [m] a [m"].

(Hlas [m] je spoluhláskový, znelý, tvrdý. Zvuk [m"] je spoluhláskový, znelý, mäkký).

Bibliografia.

L.A. Efrsinina. Učebnica čítania pre 1. ročník "Učíme sa čítať" 2. časť, Moskva, vydavateľstvo Ventana-Graf.
G.A. Intelektuálny rozvoj žiakov základných škôl na hodinách gramotnosti. 1 trieda.

Moskva, humanitárne vydavateľské centrum "Vlados".

Predmet:

Znie M-M. List M

Softvérové úlohy:

* Posilnite zručnosť správnej výslovnosti zvukov M a Мь v slabikách, slovách a vetách
* Hľadanie polohy zvukov v slove
* Diferenciácia zvukov podľa tvrdosti - mäkkosť
* Analýza slov ako GHS.

* Čítanie, písanie spätných slabík

Priebeh lekcie:

* Rozvíjať pozornosť, pamäť, myslenie
1. Organizačný moment.
Hra "Pamätajte - opakujte"
Gnome – album – house – com 3 – 4 možnosti retiazky
– Čo majú slová spoločné?
Gnome – album – house – com 3 – 4 možnosti retiazky
Muška – mydlo – malina – pradienko 3 – 4 možnosti retiazok
Gnome – album – house – com 3 – 4 možnosti retiazky
Mila - pyramída - guľomet

2. Izolovaná výslovnosť. Charakteristika zvukov M, M.

* Vyslovovanie daného zvuku rôznymi farbami

* Vyslovovanie daného zvuku rôznymi silami hlasu

– Aké zvuky sa ozývali?

– Povedzte nám o zvuku M

– Povedzte nám o mäkkom páre M zvukov
3. Izolácia poslednej spoluhlásky.
Hra "Echo".
Dom - ... M vám - ... M
Dym - ... vigvam - ...
Dám - ... album - ...
Tam - ... Tom - ...
Com - ... hroch - ...

Som - ... sám - ...
4. Hra „Naopak“.
MA – ME AM – AM
MO – … OM – …
MU - ... UM - ...
MY – … YM – …
JA – MA AM – AM
MÔJ – … OM – …
MJ - ... UM - ...
MI – … YM – …
5. Diferenciácia zvukov podľa tvrdosti - mäkkosť.
Práca s písomkami 2 obrázky 1 – so zvukom M, 2. – so zvukom Mb.
1)Úloha: zoberte kartu s kartou s mäkkým M, zoberte kartu s tvrdým zvukom M
2) Úloha: položte všetky karty na jeden stôl.
Vyberte obrázky s M - na začiatku slova, potom M - na konci slova a obrázky

s M v strede slova.
6. FMC
Chôdza v kruhoch
A) So zastavením na tvrdom M. V slabikách, slovách.
B) Zastavenie na mäkkom M. V slabikách, slovách. Slovný materiál v cvičeniach je rovnaký pre zvuk k úlohe pod písmenom A) a B).
7. Určenie polohy hlásky v slove.
Hra "Kde je skrytý zvuk?"
Slovná zásoba: Poppy, lietadlo, medveď, com, Tom, mucha, Panama klobúk, album, Dima, umyť.

Výhoda "3 domy".
8. Výber antoným
Vojna - mier
rýchlo pomaly
hlúpy - múdry

hádka - mier

tvrdá mäkká

veľký malý

9. Analýza zvuku
A) Transformácia slabík, práca s delenými abecedami.

možnosť reťaze: MA…..MU…..UM…..IM…..MI…..MA…..AM

Ústny rozbor slabík, rozloženie slabík MA, MI s čipmi.

Čítanie rovnej slabiky: MA, MU, ME, MI.

B) Analýza a rozloženie slabiky MA s čipmi

- Koľko zvukov ste počuli?

– Aký je prvý zvuk, povedzte nám o ňom.

– Aký je druhý zvuk, povedzte nám o ňom.

– Pridajte k týmto dvom čipom čip označujúci zvuk K.

- Koľko zvukov tam bolo?

– Ako zneli spolu?

- Koľko zvukov tam bolo?

- „Prečítajte“ podľa schémy, ktoré slovo vyšlo. (MAK)

- Bola tam slabika - ukázalo sa, že je to slovo.

– Čo si pre to urobil?

– Koľko zvukov obsahuje slovo MAC?

– Ktorý na začiatku? Ktorý na konci? Ktorá je v strede?

10. Predstavenie listu.

– Koľko zvukov má písmeno M? (Dva - M a M)
– Ako sa zvuk líši od písmena?
-Čo je to slabika?
-Ako vyzerá písmeno M?
– Ukážka písania písmena M.

11. Písmeno M, slabiky UM, MU

odoslaná

Kráľovná Svetlana

učiteľ logopéd

Autor je spokojný, nie je to pre vás ťažké - kliknite na „PÁČI SA“

Cieľ:

Upevnenie zručností správnej výslovnosti hlások [M], [M‘].

Uveďte písmeno M.

Úlohy:

Nápravné a vzdelávacie:

Posilnite zručnosť:

- určiť polohu hlásky v slove;

Analýza a syntéza slova „matka“;

Nájdite daný zvuk v slovách,

Rozlišujte medzi tvrdosťou a mäkkosťou zvuku,

Posilniť spojenie medzi zvukovým obrazom a vizuálnym (grafickým);

Zlepšiť zručnosti fonematickej analýzy a syntézy;

Objasniť artikuláciu zvukov [M], [M‘];

Súhlaste podstatné mená s privlastňovacími zámenami môj, môj, môj, môj.

Nápravné a rozvojové:

Vyvinúť:

Sluchová pamäť, pozornosť, vnímanie;

Schopnosť sústrediť sa;

Sluchovo-rečová pamäť, fonematické vnímanie, mimika, prozodické zložky reči (rytmus, prízvuk, intonačná expresivita);

Rečové dýchanie.

Identifikujte rastlinu podľa vône.

Nápravné a vzdelávacie:

Vychovať:

Schopnosť pracovať v mikroskupinách a skupinách;

Túžba pomáhať si navzájom;

Záujem hrať sa so zvukmi.

Práca so slovnou zásobou: básnik, dopisovateľ.

Prípravné práce: Masáž tváre, pozeranie a rozprávanie o karikatúre „Masha and the Bear“, hranie „Make a Picture“, výučba hodín telesnej výchovy, masáž s veľkou guľôčkou

Integrácia GCD:„Poznanie“, „Socializácia“, „Fyzický rozvoj“, „Bezpečnosť“, „Zdravie“.

Vybavenie:

Hrdinovia animovaného seriálu Máša a Miša, krokodíl, čítačka listov;

6 obálok s jednou časťou z celého obrazu;

Dve sedmokrásky so zeleným a modrým stredom, okvetné lístky s obrázkami predmetov, ktorých názvy obsahujú zvuky [M], [M‘];

- „magické“ korálky;

Vrecká s vôňou citrónu a jedle;

Registračné pokladnice;

Listy s písmenami M, ktorým chýbajú niektoré prvky;

Košík na žetóny;

Čipy na odraz;

Malinový džem.

GCD ťah.

Organizovanie času.

A) – Vymyslel niekto jednoducho a múdro

Pri stretnutí pozdravte „Dobré ráno“.

Dobré ráno! som rada, že ťa vidím! Zahrejte si dlane, pozdravme sa dlaňami.

Masáž tváre.

Vykonávanie masáže spolu s logopédom

Slnko sa zobudilo hladiace pohyby

Dotklo sa čela

Spotrebované lúče svetla

A hladilo a hladilo.

B) Pozorne počúvajte hádanku a hádajte, kto nás dnes príde navštíviť.

Animovaný seriál o dievčati, ktoré nedá pokoj nikomu a predovšetkým svojmu priateľovi. Všetky živé tvory v dome sa jej boja! Možno si myslíte, že je to skutočný chuligán. Nevedie ju však obyčajná túžba niečo urobiť, ale obyčajná zvedavosť. A ak sa to zmení na niečo nepríjemné, dievča sa vždy snaží situáciu zlepšiť. Robila lekvár a liečila vlkov. Priateľ dievčaťa v karikatúre je tiež milý. Namiesto toho, aby dievča zjedol alebo vystrašil, toleruje ju každý deň.

Máša a medveď z karikatúry "Masha a medveď".

Máša každý deň vymýšľa rôzne hry. Takže dnes sa chce s tebou hrať.

Masha a Misha priniesli obálky, obálky obsahujú časť celého obrázka, aby ste mohli obrázok pozbierať, musíte sa spojiť do skupín po troch ľuďoch.

Vezmite si každú obálku pre seba, pozrite sa na obrázok na obálke, prejdite k stolu, na ktorom je rovnaký obrázok.

Deti sa spájajú do mikroskupiniek a zostavujú celé obrázky z troch častí.

Každá mikroskupina ukazuje a vyslovuje názov svojho subjektu v zbore.

So všetkými deťmi určíme, ktoré rovnaké zvuky sa v slovách opakujú.

III. Uverejniť tému GCD.

Uhádli ste, s akými zvukmi sa dnes Masha a Misha ponúkajú na hranie?

(So zvukmi [M], [M’]).

Deti opisujú zvuky „M“, „M“ na základe otázok logopéda a demonštračného materiálu „Dom spoluhláskových zvukov“ a tabuľky „Charakteristika zvukov“:

Je zvuk „M“ spoluhláska alebo samohláska? prečo?

Je zvuk „M“ znený alebo neznelý? prečo?

Je zvuk „M“ tvrdý alebo mäkký?

Aký farebný čip predstavuje zvuk „M“?

Je zvuk „M“ spoluhláska alebo samohláska? prečo?

Je zvuk „M“ znený alebo neznelý? prečo?

Je zvuk „M“ tvrdý alebo mäkký?

Aký farebný čip používame na označenie zvuku „M“?

V. Hra č.2. "básnici"

Masha naozaj rada píše jednoduché výroky a chce sa s vami hrať na básnikov.

Viete, kto sú básnici? Básnici píšu poéziu.

Napríklad: MA-MA-MA - Som doma sám.

Vyslovím slabiku a posledné slovo čistej frázy a vy vytvoríte celú čistú frázu.

ma - ma - ma - zima k nám čoskoro príde

mu - mu - mu - mlieko komu

MO ESKIMO

mo - mo - mo - milujeme nanuky

mi-mi-mi - vezmite nás do hry

VI. Hra č. 3 „Sedmokrásky pre Mášu a Mišku“

V ďalšej hre musíme zbierať sedmokrásky. Jeden rumanček má zelený stred, druhý modrý stred. Deti berú okvetné lístky.

Zadanie: Pozorne sa pozrite na svoj predmet, určte, aký zvuk zaznie v slove „M“ alebo „M“ a umiestnite okvetný lístok do zodpovedajúceho stredu.

Prvý tím musí vytvoriť kvet s modrým stredom (z okvetných lístkov vyberte tie v názve, ktoré majú tvrdý zvuk „M“).

Druhý tím musí vytvoriť kvietok so zeleným stredom (z okvetných lístkov vyberte v názve tie, ktoré majú tvrdý zvuk „Mm“).

Pomenujte predmet, určte polohu hlásky v slove.

VII. Fyzické cvičenie.

Dupneme nohami

Tlieskame rukami

Kývame hlavami.

Dvíhame ruky

Dupneme nohami:

Top - top - top.

Vzdávame sa:

Tlieskať - tlieskať - tlieskať.

Roztiahneme ruky

Poďme všetci v kruhoch.

VIII. Hra č. 4 "Naučme Mášu a Mišu správne hovoriť."

Ovládanie zámen MY, MY, MY, MY.

Jedného dňa prišla Masha navštíviť Miša, rozhodol sa ju liečiť medom a povedal:

Pite čaj s medom.

Čo povedala Miška správne?

Mišo sa nevie hrať so slovíčkami, naučme ho to!

Pozrite sa na svoju položku a premýšľajte o tom, ako o nej môžete povedať MOJE, MOJE, MOJE, MOJE.

Ukážka: Môj nábytok.

Práca s jednotlivými obrázkami.

IX.Aromaterapia.

Máša a Miška, nech sú akokoľvek chorí, pijú čaj s medom. A poznám aj čarovný prostriedok, s ktorým by ste určite mali piť čaj - citrón.

Na tácke sú magické vrecúška. Vezmite si každé vrecko pre seba a my určíme (pomocou nosa), kde je citrón.

Máše a Mišovi dáme čarovné vrecúška s citrónom.

Navrhujem sadnúť si za stoly a vypočuť si príbeh, ktorý sa stal Mashe.

Jedného dňa išla Masha na ryby a chytila rybu. Zrazu z rieky vyšiel krokodíl a povedal: "Masha, zjem ťa." Masha sa zľakla a chcela zakričať: "Mami!", ale od strachu všetko pomiešala a zakričala "Am-am." Krokodíl počul a tiež sa bál. Najprv chcel zakričať „Am-am“, ale zo strachu si tiež všetko pomiešal a podarilo sa mu povedať „Mami“.

Tak stáli a rozprávali sa. Máša povedala „Am-am“ a krokodíl povedal „matka“.

B)Manipulácia s písmenami.

Ako Masha kričala? "Som - som."

Rozložte tieto dve slabiky z písmen delenej abecedy.

Ako kričal Krokodíl? "Matka".

Usporiadajte písmená tak, aby vzniklo slovo „matka“.

Koľko slabík je v MAMA?

Koľko samohlások?

Koľko je tam spoluhlások?

Označme každý zvuk zvukovými čipmi.

Váľam kruhy s korálkou,

Jazdím na ňom tam a späť.

Pohladím ju po dlani

A potom to trochu stlačím.

Kým Masha a Misha robili džem, zlý Bukvoezhka zjedol prvky písmena „M“ a písmeno sa rozbilo. Pomôž Mashe - oprav ju, prosím.

Pamätajte, z koľkých prvkov pozostáva písmeno.

Výborne, zvládli ste všetky hry našich hostí. Ak to pre vás bolo počas hry ľahké, dajte Mashovi a Mišovi škriatka, a ak je to ťažké - Luntik a povedzte mi, čo sa vám zdalo ťažké (žetóny v košíku).

Prekvapenie od našich hostí - pravý malinový džem!

Zoznam odkazov a adries internetových zdrojov:

1. Nishcheva N.V.. Poznámky podskupinových logopedických tried v prípravnej školskej družine MŠ pre deti s ODD.

2. Zhurova L.E., N.S. Varentsová, N. V. Durová, L. N. Nevskaja„Učíme predškolské deti čítať a písať“
3.A.V"33 lexikálnych tém"
4. T.B. Filicheva, G.V„Eliminácia OHP u detí predškolského veku“
5.E.V„Využitie modelovania a symboliky pri príprave predškolákov na učenie sa gramotnosti v prostredí materskej školy“

6. http://www.radionetplus.ru/izobrazhenija/krasivye_kartinki/23165-masha-i-medved-20-kartinok.html