Localização geográfica da Rússia. A Rússia é o maior estado do mundo. Território e área de água. Território estadual. Posição geográfica do país, seus tipos. Fronteiras da Rússia. Seus tipos: marítimo e terrestre, espaço aéreo. Identificação de mudanças nas fronteiras do país em diferentes fases históricas. Características da localização geográfica da Rússia, sua comparação com a localização geográfica de outros estados. Pontos extremos. A localização geográfica da Rússia como fator de desenvolvimento de sua economia.
Os mares banhando as costas da Rússia. Características fisiográficas dos mares. Recursos do mar. Problemas ambientais dos mares.
Rússia no mapa de fuso horário. Hora local, hora padrão, licença maternidade, horário de verão. Fusos horários na Rússia. Papel na economia e na vida das pessoas. Reforma do sistema horário na Rússia.
História do desenvolvimento e estudo do território russo. Formação e desenvolvimento do território estatal da Rússia. Descoberta e desenvolvimento do Norte por Novgorodianos e Pomors. Campanhas russas na Sibéria Ocidental. Descobertas geográficas do século XVI - início do século XVII. Descobertas dos tempos modernos (meados dos séculos XVII-XVIII). Descobertas do século XVIII Pesquisa dos séculos XIX-XX. Identificação de mudanças nas fronteiras do país em diferentes fases históricas.
Estrutura administrativo-territorial moderna da Rússia. Distritos Federais e suas capitais. Sujeitos da Federação: territórios, regiões, cidades de subordinação federal; entidades nacionais-territoriais, sua igualdade e diversidade.
Trabalho prático. 1. Características da localização geográfica da Rússia. 2. Determinação do horário padrão para diferentes cidades da Rússia.
O aluno deve ser capaz de:
nomear diversas fontes de informação geográfica e métodos de obtenção de informação geográfica;
determinar a localização geográfica da Rússia;
mostrar estados fronteiriços, mares que banham a Rússia;
determinar o tempo padrão.
FLORA E FAUNA.
RECURSOS BIOLÓGICOS (4 horas)
Flora e fauna da Rússia. Flora e fauna: diversidade de espécies, fatores que a determinam. Principais tipos de vegetação na Rússia. Diversidade do mundo animal da Rússia.
Recursos biológicos, sua utilização racional. Áreas naturais especialmente protegidas (SPNA)). Monumentos do Patrimônio Natural Mundial. Reservas naturais e parques nacionais da Rússia O papel dos organismos vivos na vida da Terra. O papel da flora e da fauna na vida humana. Medidas para proteger a flora e a fauna. Flora e fauna da terra natal.
Potencial de recursos naturais da Rússia. Condições e recursos naturais da Rússia. Recursos naturais e potencial ambiental da Rússia. Análise do mapa físico e mapas de componentes naturais para estabelecer relações entre eles em diferentes zonas naturais. Recursos naturais das zonas, sua utilização, problemas ambientais. Características da colocação de recursos naturais.
Trabalho prático. 7. Fazer uma previsão das mudanças na flora e na fauna quando outros componentes do complexo natural mudam. 8. Determinação do papel das áreas protegidas na conservação da natureza na Rússia.
Resultados de aprendizagem da disciplina
O aluno deve ser capaz de:
nomear e mostrar grandes planícies e montanhas; usar mapas para descobrir a correspondência entre a plataforma e as áreas de dobra;
mostrar no mapa e nomear os maiores depósitos minerais;
explique os padrões de sua colocação; dar exemplos da influência do relevo nas condições de vida das pessoas, mudanças no relevo sob a influência de processos externos e internos;
fazer descrições de acidentes geográficos individuais usando mapas; nomear os fatores que influenciam a formação do clima russo;
determinar os traços característicos do clima russo; ter uma ideia das mudanças climáticas sob a influência de ciclones e anticiclones;
fornecer descrições do clima de territórios individuais; utilização de mapas para determinar temperatura, quantidade de precipitação, pressão atmosférica, quantidade de radiação total, etc.;
dar exemplos da influência do clima na actividade económica humana e nas condições de vida;
nomear e mostrar os maiores rios e lagos; usando um mapa, caracterize corpos d'água individuais;
avaliar os recursos hídricos; nomear os fatores de formação do solo;
usando um mapa, nomeie os tipos de solos e suas propriedades; explique a diversidade das comunidades vegetais na Rússia, dê exemplos;
explicar a diversidade de espécies do mundo animal; nomear medidas para proteger plantas e animais.
Seção II. Complexos naturais da Rússia (36 horas)
ZONEAMENTO NATURAL (6 horas)
Diversidade de complexos naturais na Rússia. Diversidade de complexos territoriais naturais (CNT). Zoneamento fisiográfico. PTC natural e antropogênico.
Mares como grandes complexos naturais. Características dos complexos marinhos naturais no exemplo do Mar Branco. Recursos do mar.
Áreas naturais da Rússia. Zonas naturais e econômicas da Rússia: inter-relação e interdependência de seus componentes. Zoneamento natural. Zonas naturais da nossa Pátria: desertos árticos, tundra, floresta-tundra, taiga, florestas mistas e de folhas largas, estepes florestais, estepes, semidesertos e desertos.
Zona altitudinal. A influência das montanhas em outros componentes da natureza e do homem. Zona altitudinal. Dependência do “conjunto” de zonas altitudinais da localização geográfica e altura das montanhas.
Trabalho prático. 9. Características comparativas de duas zonas naturais da Rússia (opcional). Análise de componentes físicos e mapas da natureza para estabelecer relações entre eles em diferentes zonas naturais. 10. Explicação dos princípios para identificar grandes regiões naturais no território da Rússia.
NATUREZA DAS REGIÕES DA RÚSSIA (30 h)
Planície do Leste Europeu (Russo). Características da localização geográfica. História do desenvolvimento. Características da natureza da planície russa. Complexos naturais da planície do Leste Europeu. Monumentos naturais da planície. Recursos naturais da planície e problemas da sua utilização racional.
O Cáucaso é a montanha mais alta da Rússia. Posição geográfica. Relevo, estrutura geológica e minerais do Cáucaso. Características da natureza das terras altas. Complexos naturais do Norte do Cáucaso. Recursos naturais. População do Norte do Cáucaso.
Os Urais são o “cinturão de pedras da terra russa”. Características da localização geográfica, história de desenvolvimento. Recursos naturais. A originalidade da natureza dos Urais. Exclusividade natural. Problemas ambientais dos Urais.
Planície da Sibéria Ocidental. Características da localização geográfica. Características da natureza da Planície Siberiana Ocidental. Zonas naturais da Planície Siberiana Ocidental. Recursos naturais da planície e condições para o seu desenvolvimento.
Sibéria Oriental: a grandeza e a severidade da natureza. Características da localização geográfica. História do desenvolvimento da Sibéria Oriental. Características da natureza da Sibéria Oriental. Clima. Áreas naturais da Sibéria Oriental. A pérola da Sibéria é o Baikal. Recursos naturais da Sibéria Oriental e problemas do seu desenvolvimento.
O Extremo Oriente é uma terra de contrastes. Características da localização geográfica. História do desenvolvimento. Características da natureza do Extremo Oriente. Complexos naturais do Extremo Oriente. Exclusividade natural. Recursos naturais do Extremo Oriente, seu desenvolvimento pelo homem.
Trabalho prático. 11. Avaliação das condições e recursos naturais de uma das regiões da Rússia. Previsão de mudanças na natureza como resultado das atividades econômicas. 12. Características da interação entre natureza e sociedade a partir do exemplo de uma das regiões naturais.
Trabalhos criativos. Desenvolvimento de rotas turísticas ao longo da Planície Russa: ao longo de monumentos naturais; em parques nacionais; ao longo de rios e lagos. Preparando uma apresentação sobre a singularidade natural do Norte do Cáucaso. Desenvolvimento de roteiros turísticos em diferentes partes dos Urais: Norte, Médio, Sul.
Discussões. Tópicos: “O que impede o desenvolvimento da natureza
riquezas da planície da Sibéria Ocidental? “Prove a veracidade das palavras de M.V. Lomonosov: “O poder russo crescerá na Sibéria...”.”
Resultados de aprendizagem da disciplina
O aluno deve ser capaz de:
mostre no mapa as principais zonas naturais da Rússia, nomeie-as;
dar exemplos dos representantes mais característicos da flora e da fauna;
explicar as razões do arranjo zonal e azonal das paisagens;
mostrar os grandes complexos territoriais naturais da Rússia no mapa;
dar exemplos das inter-relações dos componentes naturais de um complexo natural;
mostrar grandes áreas naturais da Rússia no mapa;
nomear e mostrar características geográficas no mapa (montanhas, planícies, rios, lagos);
fornecer características físicas e geográficas abrangentes dos objetos;
selecionar objetos que definam a imagem geográfica de um determinado território;
avaliar as condições naturais e os recursos naturais do território do ponto de vista das condições de trabalho e de vida, influência nos costumes e tradições das pessoas;
dar exemplos de uso racional e irracional dos recursos naturais regionais;
destacar os problemas ambientais das regiões naturais.
Seção III. Homem e natureza (b h)
A influência das condições naturais na vida e saúde humana. Condições favoráveis para a vida e atividades das pessoas. Desenvolvimento de territórios com condições extremas. Fenômenos naturais naturais e suas causas. Geografia dos fenômenos naturais. Medidas de combate a desastres naturais.
Impacto humano na natureza. Necessidades sociais satisfeitas pela natureza. A influência da atividade humana nos complexos naturais. Paisagens antropogênicas.
Gestão ambiental racional. Proteção da Natureza. O significado da previsão geográfica.
A Rússia no mapa ambiental. Fontes de riscos ambientais. Monitorando o estado do ambiente natural.
Ecologia e saúde humana. Nível de saúde das pessoas. Paisagens como fator de saúde.
Geografia para a natureza e a sociedade. A história da relação entre o homem e o meio geográfico. Revolução científica e tecnológica: benefício ou causas da crise ambiental.
Trabalho prático. 13. Características comparativas das condições e recursos naturais de duas regiões da Rússia. 14. Elaboração de um mapa “Únicos Naturais da Rússia” (opcional). 15. Características do estado ecológico de uma das regiões da Rússia.
Resultados de aprendizagem da disciplina
O aluno deve ser capaz de:
explicar a influência das condições naturais na vida, na saúde e nas atividades económicas das pessoas;
explicar as mudanças na natureza sob a influência da atividade humana;
explicar a importância da ciência geográfica no estudo e transformação da natureza, dando exemplos relevantes.
Resultados de aprendizagem meta-disciplina
O aluno deve ser capaz de: definir objetivos de aprendizagem;
fazer alterações na sequência e no conteúdo da tarefa de aprendizagem;
escolha a sequência mais racional para completar a tarefa de aprendizagem;
planejar e ajustar suas atividades de acordo com suas metas, objetivos e condições;
avalie seu trabalho em comparação com os requisitos existentes;
classificar as informações de acordo com as características selecionadas;
comparar objetos de acordo com características principais e secundárias;
sistematizar informações; informações de estrutura;
formular questões problemáticas, procurar formas de resolver uma situação problemática;
possuir competências de análise e síntese;
pesquisar e selecionar as fontes de informação necessárias;
utilizar tecnologias de informação e comunicação a nível público, incluindo a pesquisa, construção e transmissão de informação, apresentando trabalhos concluídos com base nas competências de utilização segura das tecnologias de informação e comunicação e da Internet;
apresentar informações em diversas formas (escritas e orais) e tipos;
trabalhar com componentes textuais e extratextuais: elaborar plano de tese, conclusões, notas, resumos de discursos, traduzir informações de um tipo para outro (texto em tabela, mapa em texto, etc.);
utilizar diferentes tipos de modelagem com base na tarefa de aprendizagem;
criar a sua própria informação e apresentá-la de acordo com os objetivos de aprendizagem; escrever comentários e anotações; falar diante de um público, aderindo a um determinado estilo ao falar; conduzir uma discussão, diálogo;
encontrar uma solução aceitável quando existem diferentes pontos de vista.
Resultados de aprendizagem pessoal
O aluno deve ter:
Identidade cívica russa: patriotismo, respeito pela pátria, pelo passado e pelo presente do povo multinacional da Rússia; consciência da própria etnia, conhecimento da história, da cultura do seu povo, da sua região, dos fundamentos do património cultural dos povos da Rússia e da humanidade; a assimilação dos valores humanísticos, democráticos e tradicionais da sociedade multinacional russa; um sentido de responsabilidade e dever para com a Pátria;
atitude responsável perante a aprendizagem, prontidão e capacidade de autodesenvolvimento e autoeducação baseada na motivação para aprender e conhecer, escolha consciente e construção de uma nova trajetória educacional individual;
uma visão de mundo holística que corresponde ao nível moderno de desenvolvimento da ciência e da prática social;
uma posição cívica em relação aos valores dos povos da Rússia, a prontidão e capacidade de dialogar com outras pessoas e alcançar a compreensão mútua;
competência comunicativa na comunicação e cooperação com pares, crianças mais velhas e mais novas, adultos no processo de atividades educativas, socialmente úteis, educativas e de investigação, criativas e outros tipos;
compreender o valor de um estilo de vida saudável e seguro, as regras de comportamento seguro individual e coletivo em situações de emergência;
os fundamentos da cultura ecológica correspondentes ao nível moderno de pensamento ambiental.
Lição 5. Tópico: Generalização do conhecimento na seção “O que estudar geografia”
Tipo de aula: lição de controle do desenvolvimento.
Metas: resumir e consolidar conhecimentos na seção “O que estudar geografia”; desenvolver a capacidade de analisar diferentes fontes de informação geográfica, expressar seus pensamentos na forma de uma história coerente.
UUD formado:
assunto: conhecer os conceitos e termos básicos da seção;
meta-sujeito: ser capaz de definir uma tarefa de aprendizagem sob a orientação de um professor; planeje suas atividades sob a orientação de um professor; trabalhar de acordo com a tarefa educacional atribuída; trabalhar de acordo com o plano proposto; destacar as características principais e essenciais dos conceitos; participar de atividades conjuntas; expressar julgamentos, confirmando-os com fatos; pesquisar e selecionar informações em manuais educativos e de referência; criar descrições de objetos; avaliar o trabalho dos colegas;
pessoal: ter uma atitude responsável em relação à aprendizagem; experiência de participação em trabalhos socialmente significativos; atitude consciente, respeitosa e amigável para com outra pessoa, sua opinião; competência comunicativa na comunicação e cooperação com os pares no processo de atividades educativas; fundamentos da cultura ecológica.
Atividades: conversa utilizando diversas fontes de informação; trabalhando com tarefas de teste.
Tecnologias: cuidados de saúde, aprendizagem baseada em problemas, aprendizagem desenvolvimental, desenvolvimento de competências de investigação, informação e comunicação.
Equipamento: livro didático, caderno,atlas, mapa físico do mundo.
Durante as aulas
eu. Tempo de organização
Saudações. Verificar a preparação dos alunos para a aula.
Eu. Generalização do conhecimento na seção
1. Uma história com elementos de conversação.
– Assim, terminamos de estudar a seção “O que estudar geografia”. Esta é a primeira seção do curso de geografia; você aprendeu o que estudaremos no curso de geografia da 5ª série.
– Descrever os métodos de pesquisa geográfica.
2. Trabalhando com o mapa.
– Nomeie e mostre os continentes no mapa. Qual continente tem a maior e a menor área?
– Mostre os oceanos e nomeie-os por área, do maior para o menor.
3. Exercício físico.
4. Trabalhando com tarefas de teste.
Teste o controle de conhecimento na seção “O que estudar geografia”.
1. Os objetos da natureza viva incluem:
A). água;
b). granito;
V). Sol;
G). baleia.
2. Um objeto de natureza inanimada é:
A). torre;
b). Humano;
V). neve;
G). cogumelo.
3. Os fenômenos biológicos incluem:
A). aniversário;
b). vento;
V). mudança de estações;
G). eclipse do Sol.
4. Não se aplica às ciências naturais:
A). geografia;
b). matemática;
V). química;
G). ecologia.
5. Ciência da transformação de substâncias:
A). química;
b). física;
V). astronomia;
G). ecologia.
6. Qual ciência significa “natureza” em grego:
A). geografia;
b). física;
V). astronomia;
G). ecologia.
7. Os povos antigos usavam um método:
A). estatística;
b). descrições;
V). observações.
8. Que objetos a geografia estuda? Escolha as opções de resposta corretas:
A). planetas;
b). rios;
V). movimento de corpos na Terra;
G). erupção vulcânica;
d). montanhas.
9. Estabeleça uma correspondência entre os objetos e as ciências que os estudam:
A). insetos; 1. astronomia;
b). minerais; 2. biologia;
V). alívio; 3. demografia;
G). população; 4. climatologia;
d). movimento planetário; 5. geologia;
e). clima; 6. geomorfologia.
10. A matéria orgânica é:
A). sal;
b). água;
V). proteína;
G). areia.
III. Resumo da lição
Classificação.
4. Trabalho de casa: representante. § 1 – 4, preparar relatórios sobre cientistas gregos antigos.
A geografia é uma ciência necessária que estuda a Terra. A maioria das pessoas associa-o apenas a uma disciplina escolar, enquanto outros valorizam-no pelo conhecimento sobre locais para viajar. É uma ciência que garante a plena existência das pessoas na Terra com a natureza, os produtos e até as opções de tratamento disponíveis.
Geografia na escola
A geografia é a única disciplina na escola que dá aos alunos uma compreensão abrangente do nosso planeta e das pessoas. Apresenta-lhes a abordagem territorial como forma de conhecimento e uma ferramenta significativa para influenciar os processos socioeconómicos e naturais.
Geografia tem os seguintes significados:
- compreender o mundo moderno como único, mas diverso e ao mesmo tempo indivisível, compreender determinados lugares do mundo e ter consciência da inclusão de cada pessoa na vida do planeta;
- a formação do pensamento geográfico, que permite olhar para fenómenos e objetos em estreita relação no espaço e no tempo, e permite compreender a situação do momento presente;
- implementação de ideias humanas, que se manifestam na conservação da natureza e dos animais, no estudo aprofundado dos locais e populações naturais.
Por que você precisa aprender geografia?
É necessário estudar esta ciência para saber como e por que ocorrem os tufões e tsunamis, como se formam as montanhas, onde uma pessoa não pode estudar a natureza, como vivem vários insetos, animais e pássaros e muito mais.
Além disso, existem diversas áreas desta ciência. Existe até uma área médica que estuda como a saúde humana é influenciada pelo ambiente geográfico. Esta ciência não é realizada por médicos, mas por professores e acadêmicos de ciências geográficas.
Como isso será útil na vida?
O conhecimento da geografia ajuda em diversas áreas da vida. Todo mundo conhece seus benefícios ao viajar. Graças a ele você pode navegar no mapa mundial. Além disso, o horário e os fusos horários são levados em consideração. Esta ciência explica tudo sobre os fusos horários e em qual deles está localizada uma determinada cidade.
Também é necessário no domínio das comunicações e navegação por satélite e celular. Todos os satélites GPS modernos, navegadores e operadoras de celular utilizam conhecimento local. Todas as operadoras possuem área de cobertura própria e não é mais possível ligar para fora dela ou pode ocorrer roaming. E é aqui que o conhecimento moderno da geografia se torna útil. Se você conhece a área onde termina sua operadora e começam chamadas caras, poderá se conectar a outro serviço de celular.
A tecnologia moderna está inextricavelmente ligada a esta ciência. Os navegadores são dispositivos que ajudam você a chegar ao seu destino. E isso é possível graças à bússola integrada. Os satélites GPS também requerem mapeamento. Eles enviam coordenadas para a Terra, indicadas em segundos, minutos e graus. Eles são então decifrados e ajudam você a navegar.
Os turistas precisam especialmente de conhecimento nessa ciência. Afinal, antes de ir para determinado lugar, é preciso saber tudo sobre o clima de lá. Caso contrário, condições climáticas inadequadas podem simplesmente arruinar as suas férias. Além disso, o conhecimento alerta os turistas sobre o perigo. Afinal, existem lugares na Terra onde periodicamente se torna muito perigoso, ocorrem furacões e terremotos.
O sonho de visitar a Austrália ou o Baikal têm objetivos diferentes, pois estão localizados em lugares completamente diferentes. Alguns estão mais longe, outros estão mais próximos. O conhecimento dá uma ideia de em que partes do mundo eles estão localizados e como é o clima ali. Isso ajuda você a planejar suas viagens com sabedoria.
Além do acima exposto, a geografia permite navegar pelas condições climáticas. Por exemplo, os apanhadores de cogumelos e os pescadores precisam sempre de saber quando haverá uma colheita e captura bem sucedidas. E nestes casos, como se sabe, são possíveis quando há chuva e se observam noites quentes.
Assim, a geografia encontra ampla aplicação em nossas vidas. Ajuda você a navegar pela vida, aprender muitas coisas novas e tirar conclusões em todos os tipos de áreas - nutrição, previsão do tempo, viagens, tradições, entretenimento e assim por diante.
Apresentações de Geografia
Essas apresentações contribuem para a conscientização e percepção dos alunos sobre os materiais que estão aprendendo, ampliam seus horizontes e instilam o amor por esta ciência e por sua terra natal. Baixe apresentações sobre geografia neste site.
Este material é uma das etapas importantes e interessantes na consolidação do material estudado ou na verificação do dever de casa após a conclusão de determinado tema. Graças às apresentações, os alunos começam a desenvolver a capacidade de trabalhar com diversas fontes de informação geográfica, analisar dados e argumentar as suas opiniões. Qualquer pessoa pode baixar e usar as apresentações. Eles podem conter análises de vários mapas, diagramas, slides com acompanhamento de texto e arquivos de videoclipes. Tudo depende do tema.
Traduzido do grego, a palavra “geografia” significa “descrição da terra”.
O conceito da palavra "geografia"
A geografia é uma ciência que estuda a superfície da Terra, bem como suas camadas que formam a concha terrestre. Além disso, a geografia estuda a interação entre a natureza circundante e a sociedade humana.
Dependendo do assunto, A geografia é econômica, física e política. A geografia inclui áreas de estudo como geosfera e geoecologia.
Presentes da Geosfera a atmosfera, hidrosfera, crosta, manto, litosfera, astenosfera, biosfera e núcleo do planeta.
Geoecologia- uma subseção da geografia que estuda a influência dos fatores antrópicos nos processos irreversíveis da geosfera.
Também objeto de estudo de geografia é a noosfera- a totalidade das pessoas que habitam o planeta, os principais aspectos da sua vida (indústria, economia, medicina, educação, religião).
Geógrafos famosos
Os primeiros geógrafos surgiram ainda na época do mundo antigo, quando os marinheiros começaram a descobrir novas terras. O termo “geografia” foi introduzido pela primeira vez pelo antigo geógrafo grego Eratóstenes de Cirene (274-195 aC).
Este cientista conseguiu determinar o tamanho da Terra com uma precisão bastante elevada para a época. Com base nos dados fornecidos por Alexandre, o Grande, ele conseguiu desenhar o primeiro mapa da Eurásia.
Alexander Humboldt deu uma grande contribuição para o desenvolvimento da ciência geográfica, destacando a geografia física como uma ciência independente. Um papel importante na pesquisa geográfica foi desempenhado pelo notável cientista russo M. Lomonosov, o pai da geografia econômica.
Ferramentas do geógrafo e nomenclatura geográfica
Para estudar geografia são utilizadas diversas ferramentas, incluindo diversos dispositivos que permitem tirar conclusões científicas sobre fenômenos e processos naturais. Os alunos utilizam duas ferramentas que lhes permitem aprender o tema da geografia o mais profundamente possível - mapas geográficos e atlas.
Mapas geográficos- imagens reduzidas da superfície terrestre, que, através do uso de projeções e escalas, permitem conhecer as características do relevo, dos complexos naturais, da indústria e da estrutura social de uma determinada região.
Atlas geográficosé uma coleção sistemática de todos os mapas geográficos. No estudo da geografia, também é utilizada a nomenclatura geográfica - nomes de continentes, rios, lagos e oceanos. Por exemplo: Ásia, América do Norte, Baikal, Oceano Ártico, Amazônia.
CONTENTE programas.
O que estuda geografia (5 horas).
O mundo em que vivemos . O mundo da natureza viva e inanimada. Fenômenos naturais. Homem na Terra.
Ciências Naturais. Astronomia. Física. Química. Geografia. Biologia. Ecologia.
Geografia - Ciências da Terra . A geografia física e socioeconômica são dois ramos principais da geografia.
Métodos de pesquisa geográfica. Descrição geográfica. Método cartográfico. Método geográfico comparativo. Método aeroespacial. Método estatístico.
O aluno deve ser capaz de:
Dê exemplos de objetos geográficos;
Cite as diferenças no estudo da Terra pela geografia em comparação com outras ciências;
Explique por que a geografia é estudada.
Como as pessoas descobriram a Terra (5h)
Descobertas geográficas da antiguidade e da Idade Média . Viagens dos Fenícios. Grandes geógrafos da antiguidade. Descobertas geográficas da Idade Média.
As descobertas geográficas mais importantes. Descoberta da América. Primeira viagem ao redor do mundo. Descoberta da Austrália. Descoberta da Antártica.
. Descoberta e desenvolvimento do Norte por Novgorodianos e Pomors. "Caminhando além dos três mares." Desenvolvimento da Sibéria.
Trabalho prático nº 1. Elaboração de descrições geográficas simples de objetos e fenômenos da natureza viva e inanimada.
Resultados de aprendizagem da disciplina
O aluno deve ser capaz de:
Cite as principais formas de estudar a Terra no passado e na atualidade e os resultados mais marcantes das descobertas e viagens geográficas;
Mostrar rotas de viagens de diferentes horários e períodos no mapa;
Dê exemplos de suas próprias viagens e ilustre-as.
Terra no Universo (9h)
Como os povos antigos imaginavam o universo? .O que é o Universo? As ideias dos povos antigos sobre o Universo. As ideias dos antigos cientistas gregos sobre o Universo. Sistema do mundo segundo Ptolomeu.
Estudo do Universo: de Copérnico aos dias atuais. Sistema do mundo segundo Nicolau Copérnico. Ideias sobre o Universo de Giordano Bruno. A exploração do universo por Galileu Galilei. Ideias modernas sobre a estrutura do Universo.
Vizinhos do Sol . Planetas terrestres. Mercúrio. Vênus. Terra. Marte.
Planetas gigantes e o pequeno Plutão . Júpiter. Saturno. Urano e Netuno. Plutão.
Asteróides. Cometas. Meteoros. Meteoritos .
Mundo das estrelas . Sol. Variedade de estrelas. Constelações.
Planeta único - Terra . A Terra é o planeta da vida: temperatura favorável, disponibilidade de água e ar, solo.
Exploração espacial moderna . A contribuição dos cientistas nacionais K.E. Tsiolkovsky, S.P. Korolev para o desenvolvimento da astronáutica. O primeiro cosmonauta da Terra é Yu.A.
Resultados de aprendizagem da disciplina
O aluno deve ser capaz de:
Nomeie e mostre os planetas do sistema solar; nomear planetas terrestres e planetas gigantes;
Descreva as características únicas da Terra como planeta.
Tipos de imagens da superfície terrestre (4h)
Lados do horizonte. Horizonte. Lados do horizonte.
Orientação . Bússola. Orientação pelo Sol. Orientação pelas estrelas. Orientação baseada nas características locais.
Planta do local e mapa geográfico . Imagem da superfície da Terra nos tempos antigos.
Trabalho prático nº 2,Orientação usando um plano e mapa. Lendo a legenda do mapa ; 3. Construção independente de um plano simples
Resultados de aprendizagem da disciplina
O aluno deve ser capaz de:
Explique o significado dos conceitos: “Horizonte”, “Linha do horizonte”, “Lados do horizonte”, “Orientação”, “Planta do terreno”, “Mapa geográfico”;
Trabalhe com uma bússola;
Navegue pelo terreno usando bússola, mapa, sinalização local;
Encontre e nomeie semelhanças e diferenças na representação de elementos da rede de graduação no globo e no mapa.
Natureza da Terra (12h)
Como a Terra se originou? . Hipóteses de J. Buffon, I. Kant, P. Laplace, J. Jeans, O. Yu Schmidt. Ideias modernas sobre a origem do Sol e dos planetas.
Estrutura interna da Terra . O que há dentro da Terra? Rochas e minerais. Movimento da crosta terrestre.
Terremotos e vulcões . Terremotos. Vulcões. No reino da terra inquieta e das montanhas que cospem fogo.
Trabalho prático nº 4 Designação no mapa de contorno de áreas de terremotos e grandes vulcões.
Viaje pelos continentes . Eurásia. África. América do Norte. América do Sul. Austrália. Antártica. Ilhas.
Trabalho prático nº 5 Designação em um mapa de contorno dos continentes e oceanos da Terra.
Água na Terra . Composição da hidrosfera. Oceano Mundial. Águas de sushi. Água na atmosfera.
Roupas aéreas da Terra . Composição da atmosfera. Movimento do ar. Nuvens. Fenômenos na atmosfera. Clima. Clima. Atmosfera inquieta.
Concha viva da Terra . O conceito de biosfera. Vida na Terra.
O solo é um corpo natural especial . Solo, sua composição e propriedades. Formação do solo. O significado do solo.
Humano e natureza . Impacto humano na natureza. Como salvar a natureza?
Resultados de aprendizagem da disciplina
O aluno deve ser capaz de:
Explique o significado dos conceitos: “Litosfera”, “Rochas”, “Minerais”, “Relevo”, “Hidrosfera”, “Mar”, “Oceano”, “Atmosfera”, “Tempo”, “Biosfera”;
Mostrar os principais objetos geográficos no mapa;
Desenhe em um mapa de contorno e rotule corretamente os objetos geográficos;
Explicar as características estruturais do relevo terrestre;
Descreva o clima em sua área.
REQUISITOS PARA O NÍVEL DE PREPARAÇÃO DOS ALUNOS
O aluno aprenderá:
Utilizar diversas fontes de informação geográfica (cartográfica, estatística, texto, vídeo e imagens fotográficas, bases de dados informáticas) para pesquisar e recuperar informação para resolver problemas educativos e práticos;
Analisar, resumir e interpretar informação geográfica;
Com base nos resultados das observações (inclusive instrumentais), encontrar e formular dependências e padrões;
Determinar e comparar indicadores qualitativos e quantitativos que caracterizam objetos, processos e fenômenos geográficos, sua posição no espaço de acordo com mapas geográficos de diferentes conteúdos;
No processo de trabalhar com uma ou mais fontes de informação geográfica, identifique informações conflitantes nelas contidas;
Compor uma descrição de objetos, processos e fenômenos geográficos utilizando diferentes fontes de informação geográfica;
Apresentar de diversas formas a informação geográfica necessária à resolução de problemas educativos e práticos.
O aluno terá a oportunidade de aprender:
Navegue pelo terreno utilizando mapas topográficos e modernos dispositivos de navegação;
Faça planos simples da área;
Criar mapas geográficos simples de diversos conteúdos;
Modele objetos e fenômenos geográficos usando programas de computador.
Distinguir entre objetos, processos e fenômenos geográficos estudados, comparar objetos, processos e fenômenos geográficos com base em propriedades características conhecidas e realizar sua classificação mais simples;
Utilizar o conhecimento sobre leis e padrões geográficos, as relações entre os processos e fenômenos estudados pelos objetos geográficos para explicar suas propriedades, condições e diferenças geográficas;
Utilizar instrumentos para medir temperatura, umidade do ar, pressão atmosférica, força e direção do vento, altura absoluta e relativa, direção e velocidade dos fluxos de água;
Avaliar a natureza da interação entre as atividades humanas e os componentes da natureza nas diferentes condições geográficas, do ponto de vista do conceito de desenvolvimento sustentável.
Utilizar conhecimentos sobre fenómenos geográficos na vida quotidiana para manter a saúde e cumprir as normas ambientais na vida quotidiana e no ambiente;
Dar exemplos que mostrem o papel da ciência geográfica na resolução dos problemas socioeconómicos e geoecológicos da humanidade; exemplos de utilização prática do conhecimento geográfico em diversos ramos de atividade;
Perceber e avaliar criticamente a informação geográfica na literatura científica popular e nos meios de comunicação social;
Elaborar textos escritos e relatos orais sobre fenómenos geográficos com base em diversas fontes de informação, acompanhar o discurso com uma apresentação.
Apoio e Logística.
Para o professor.
Este complexo educacional e metodológico para o estudo do curso de geografia da 5ª série contém, além de livros didáticos,
materiais didáticos, publicações eletrônicas multimídia.
1. Geografia. Curso inicial. 5 ª série. Livro didático (autores A. A. Pleshakov, V. I. Sonin, I. I. Barinova). "Abetarda", 2012.
2. Geografia. Curso inicial. 5 ª série. Manual metodológico (autor I. I. Barinova).
3.Atlas. Curso inicial de geografia. 5 ª série.
4. Geografia. Curso inicial. 5 ª série. Publicação multimídia eletrônica.
Para estudantes.
Geografia. Curso inicial. 5 ª série. Livro didático (autores A. A. Pleshakov, V. I. Sonin, I. I. Barinova). "Abetarda", 2012.
2.Atlas com um conjunto de mapas de contorno. Curso inicial de geografia. 5 ª série.
3. Apostila de geografia. 5 ª série.
Literatura adicional, fontes de informação:
Arzhanov S.P. – Geografia divertida – M.: Educação, 2008.
Bezrukov A., Pivovarova G. Geografia divertida - M.: AST-PRESS, 2001.
Vygonskaya G.M. Geografia interessante: O quê? Onde? Quando? – M.: Grafpress, 2003.
Gubarev V.K - Segredos de nomes geográficos - M.: AST; Donetsk: Perseguidor, 2006.
Gumilyovskaya M. Como o mundo foi descoberto - M.: Literatura infantil, 1977.
Eremina V.A., Pritula T.Yu. - Geografia física. Fatos interessantes - M.: Ilexa, 2008.
Erofeev I.A. Grandes geógrafos e viajantes da Rússia dos séculos XV-XVIII. – M.: Shkola-PRESS, 1993.
Zdorik TB. Minerais (seu primeiro atlas-determinante) - M.: Bustard, 2008.
Kofman M.V. Oceanos, mares e seus habitantes - M.: Ant, 1996.
Mayorova T.S. Geografia: livro de referência de um aluno - M.: Slovo, AST, 1996.
Perlov L. E. – Geografia em obras literárias – M.: Abetarda, 2005.
Pospelov E.M. Nomes geográficos: Dicionário toponímico - M.: Dicionários russos, 1998.
Postnikova M.V. – Palavras cruzadas temáticas – M: NC ENAS, 2006.
Tomilin A.M. – Como as pessoas descobriram o mundo – M.: Educação, 2008.
Ushakova O.D. – Grandes Viajantes – São Petersburgo: Litera, 2006.
Chicherina O.V., Morgunova Yu.A. – geografia em tabelas e diagramas – M.: Astrel, AST, 2007.
Yavorovskaya I. – Geografia divertida – R.-on-D.: Phoenix, 2007.
Plano temático-calendário
| № p/p | Nome do tema em estudo | Conteúdo principal sobre o tema | Características das principais atividades (ao nível das ações educativas universais) |
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| 1 | Tópico 1: "O que a geografia estuda? " Total de horas5 Introdução ao livro didático: estudo e análise de ilustrações . Trabalhando com livros didáticos e eletrônicos aplicação, familiarização com a apresentação. Compilação de informações geográficas simples descrições de objetos e fenômenos da natureza viva e inanimada |
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| data | Tópico da aula, tipo de aula | Número de horas | Elemento de conteúdo | Requisitos para resultados (assunto e metaassunto*) | Tipo de controle | D.Z.* |
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| O aluno aprenderá | O aluno poderá aprender | Visualizar | |||||||||||||||||
| 1.1 | O mundo em que vivemos. | 1 | O mundo da natureza viva e inanimada. Fenômenos naturais. Homem na Terra | dar exemplos de objetos e fenômenos geográficos; realizar observações de objetos, processos e fenômenos do ambiente geográfico | atual | § 1, rt página 3 nº 3, página 5 nº 8 |
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| 1.2 | Ciências Naturais Aula combinada | 1 | Astronomia. Física. Química. Geografia. Biologia. Ecologia | | encontrar e formular dependências e padrões com base nos resultados das observações (incluindo as instrumentais) | entrada | § 2º, |
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| 1.3 | Geografia - Lição de Ciências da Terra sobre estudo e consolidação primária de novos conhecimentos | 1 | Geografia física e socioeconómica - duas secções principais geografia | nomear as diferenças no estudo da geografia da Terra em comparação com outras ciências (astronomia, biologia, física, química, ecologia); | dar exemplos que mostrem o papel da ciência geográfica na resolução dos problemas socioeconômicos e geoecológicos da humanidade; exemplos de utilização prática do conhecimento geográfico em diversos ramos de atividade; | atual | § 3, r.tstr 8 No. 4, uch-ik | Métodos de pesquisa geográfica Lição de estudo e consolidação primária de novos conhecimentos | 1 | Descrição geográfica. Método cartográfico. Método geográfico comparativo. Aeroespacial método. Método estatístico | adquirirá uma compreensão de várias fontes de informação geográfica para pesquisar e recuperar informações necessárias para resolver problemas educacionais e orientados para a prática; | atual | § 4º, r.tstr 10 nº 4; repita § 1-4 |
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| 1.5 | Generalização do conhecimento na seção "O que a geografia estuda" | 1 | Generalização e desenvolvimento prático de conhecimentos e habilidades na seção “O que estudar geografia” | Regulatório: ser capaz de controlar e gerenciar de forma independente seu tempo Comunicativo: exercer controle mútuo e fornecer a assistência mútua necessária na cooperação Cognitivo: conduzir observações e experimentos sob a orientação de um professor | Comunicativo: leve em consideração opiniões diferentes e justifique sua própria posição Cognitivo: apresentar hipóteses sobre conexões e padrões de eventos, processos, objetos | temático | r.tstr 11-12 tarefas para se preparar para o Exame de Estado Unificado e o Exame de Estado, crie um cluster |
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| 2 | Explore as rotas de viajantes famosos usando mapas. Encontre informações (em Tópico 2: "Como as pessoas descobriram a Terra " Total de horas 5 Internet, enciclopédias, livros de referência) sobre geógrafos e viajantes. Explorar usando mapas E descreva as rotas de viagem de H. Colombo, F. Magalhães e exploradores russos. Trace rotas de viagem em um mapa de contorno. Explorar e descrever usando mapas rotas de viagem em diferentes áreas do Oceano Mundial e nos continentes. Cozinhe e faça mensagem (apresentação): sobre viajantes e viagens marcantes, sobre as principais etapas exploração humana da superfície da Terra, sobre direções modernas de geografia pesquisar |
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| 2.1 | Geográfico descobertas da antiguidade e da Idade Média Lição de estudo e consolidação primária de novos conhecimentos | 1 | Viagens dos Fenícios. Ótimo geógrafos antigos. Geográfico descobertas da Idade Média | citar as principais formas de estudar a Terra no passado e agora | atual | § 5, r.tstr 13 No. 2, página 14 No. 4 mapa de contorno |
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| 2.2 | O mais importante geográfico descobertas Aula combinada | 1 | Descoberta da América. Primeira viagem ao redor do mundo. Descoberta da Austrália. Descoberta da Antártica. Trabalho prático nº 1 Trabalhar com mapa de contorno, livro didático, disco Compilar descrições geográficas simples de objetos e fenômenos da natureza viva e inanimada. | | atual | § 6º, pág. t página 17 nº 4, prepare uma mensagem e apresentação |
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| 2.3 | Descobertas de viajantes russos Lição de estudo e consolidação primária de novos conhecimentos | Descoberta e desenvolvimento do Norte por Novgorodianos e Pomors. "Andando em três mares". | nomear os resultados mais marcantes de descobertas geográficas e viagens; mostrar rotas de viagens de diferentes épocas e períodos no mapa; | | atual | § 7 preparar mensagem e apresentação, r.t. página 20 nº 5 |
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| 2.4 | Descobertas de viajantes russos Aula combinada | 1 | Desenvolvimento da Sibéria. | nomear os resultados mais marcantes de descobertas geográficas e viagens; mostrar rotas de viagens de diferentes épocas e períodos no mapa; dê exemplos de suas próprias viagens, ilustre-as. | criar relatórios orais sobre descobertas geográficas com base em diversas fontes de informação, acompanhar o discurso com uma apresentação | atual | § 7, repita os parágrafos 5-6, página 40 nº 5 do livro didático, faça um agrupamento |
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| 2.5 | Generalização do conhecimento na seção: “Como as pessoas descobriram a Terra”. Aula sobre generalização e sistematização do conhecimento | 1 | Generalização e desenvolvimento prático conhecimentos e habilidades na seção “Como as pessoas descobriram a Terra” | Cognitivo: realizar uma busca avançada de informações utilizando recursos da biblioteca e da Internet. Metassujeito: trabalhar com texto navegar pelo conteúdo do texto e compreender seu significado holístico | Regulatório: ao planejar o alcance de metas de forma independente, leve em consideração de forma completa e adequada as condições e meios para alcançá-las; | temático | Tarefas R.tstr 21-22 para se preparar para o Exame de Estado Unificado e o Exame de Estado |
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| 3 | Tópico 3: "Terra no Universo " Total de horas9 COM deixando um resumo de apoio da história e da apresentação do professor. Compare os planetas do sistema solar de acordo com vários parâmetros. Encontre informações adicionais sobre os processos e fenômenos causados pelo impacto do espaço próximo na Terra. Desenhar características dos planetas gigantes de acordo com o plano. Análise de ilustrações de livros didáticos e CDs. Características das características de vários corpos celestes com base em ilustrações de livros didáticos. Observações do céu estrelado: que constelações conheço e vi. Preparação de um relatório sobre a primeira mulher cosmonauta V.V. Tereshkova, sobre a primeira caminhada espacial tripulada (A.A. Leonov) |
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| 3.1 | Como os povos antigos imaginavam o Universo. Lição de estudo e consolidação primária de novos conhecimentos | 1 | O que é o Universo? As ideias dos povos antigos sobre o Universo. As ideias dos antigos cientistas gregos sobre o Universo. Sistema do mundo de acordo com Ptolomeu | descrever as ideias dos povos antigos sobre o Universo; | atual | § 8º, pág. t página 23 preencha a tabela, página 45 do livro didático (seção de reflexão) |
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| 3.2 | Estudo do Universo: de Copérnico aos dias atuais Uma lição de estudo e consolidação inicial de novos conhecimentos | 1 | Sistema do mundo segundo Nicolau Copérnico. Ideias sobre o Universo de Giordano Bruno. Explorando o Universo Galileu Galileu. Ideias modernas sobre o Universo | descrever as ideias dos povos antigos sobre o Universo; | atual | § 9, r.tstr 25 nº 4-5 |
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| 3.3 | Vizinhos do Sol Aula combinada | 1 | Planetas terrestres. Mercúrio. Vênus. Terra. Marte | nomear e mostrar os planetas do sistema solar; identificar e comparar indicadores qualitativos e quantitativos que caracterizam objetos geográficos | atual | § 10, r.tstr 27 No. 5, livro didático p. 56 No. 2 (pense no título) |
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