Metas:
Ampliar e sistematizar o conhecimento das crianças sobre a estrutura externa do seu corpo.
Ative o vocabulário infantil sobre o tema “Partes do corpo e rosto”.
Ensine as crianças a fazer uma automassagem saudável nas orelhas.
Pratique o uso de verbos.
Continue ensinando as crianças a resolver enigmas.
Desenvolva habilidades motoras finas e grossas e pensamento.
Cultive o desejo de levar um estilo de vida saudável.
Equipamento:
Imagens que retratam diferentes fases da vida de uma pessoa (bebê, criança, adulto, velho).
Imagens representando figuras humanas em diferentes poses.
Folhas de papel, lápis simples, guache, guardanapos.
Progresso da aula:
Todas as pessoas são diferentes. Cada um de vocês é um e único. E em nenhum lugar de toda a nossa vasta terra haverá exatamente o mesmo menino ou menina.
Mas você e eu temos muito em comum:
Há unhas em nossos dedos,
Nas mãos - pulsos, cotovelos.
Coroa, pescoço, ombros, peito
E não se esqueça da sua barriga.
Há joelhos, há costas,
Mas ela é apenas uma.
Nós temos isso em nossas cabeças
Duas orelhas e dois lóbulos.
Sobrancelhas, maçãs do rosto e têmporas,
E os olhos que estão tão próximos.
Bochechas, nariz e duas narinas,
Lábios, dentes - olhe!
Queixo sob o lábio.
Isso é o que você e eu sabemos!
A leitura do poema é acompanhada pela demonstração das partes do corpo citadas.
Como funciona nosso corpo?
Nosso corpo está estruturado assim: em cima está a cabeça, depois o pescoço e o tronco.
O tronco possui membros superiores - pernas e membros inferiores - pernas.
Exercício “Concluir a tarefa”
Coloque as mãos na cabeça.
Vire o pescoço em direções diferentes.
Balance seus membros superiores.
Pise nos membros inferiores.
Incline o tronco para a esquerda, para a direita.
Quais capacidades o corpo humano possui?
Quando você nasceu e era bebê, seu corpo era desobediente: você não conseguia sentar, ficar de pé ou andar. Você não conseguia nem pegar um brinquedo. Mas você cresceu e ficou mais velho, de bebês indefesos você se transformou em crianças fortes e habilidosas. Quando você se tornar adulto, poderá fazer ainda mais. E na velhice, o corpo parece desgastar-se e torna-se fraco novamente. É difícil para os idosos ficarem em pé e carregar objetos pesados por muito tempo. É por isso que lhes damos um lugar nos transportes públicos e os ajudamos a carregar as malas.
A história é acompanhada por uma exposição de imagens que retratam diferentes fases da vida de uma pessoa (bebê, criança, adulto, velho).
Agora seu corpo é móvel, flexível, obediente, porque a pessoa é capaz de controlar seu corpo. Podemos forçar nosso corpo a ficar de pé ou correr, desenhar, olhar e realizar muitas, muitas outras ações.
Exercício didático “Nomeie a palavra que denota a ação”
As crianças nomeiam os verbos. Caso haja dificuldade, o professor faz perguntas: “O que suas mãos podem fazer?”, “O que você pode fazer com os pés?”, “O que sua cabeça pode fazer?”
Pausa dinâmica
Você se moverá pelo grupo ao som da música. Quando a música parar, mostrarei a vocês a foto de uma pessoa em uma determinada pose. Você deveria assumir a mesma posição.
Como manter um corpo forte e saudável por muito tempo?
Quanto tempo nosso corpo nos servirá e será jovem e saudável depende apenas de nós. O que você deve fazer para isso?
Faça exercícios, coma alimentos saudáveis, respire ar puro, esteja limpo e arrumado, vá para a cama na hora certa.
Mas se você não cuidar do seu corpo, ele envelhecerá rapidamente, ficará fraco e doente. O que você não deve fazer com seu corpo?
Coma junk food, mexa-se pouco, lave-se raramente e suje-se, fume, durma pouco.
Automassagem de orelhas
Para que seus ouvidos não doam,
Vamos aquecê-los rapidamente:
Aqui nós nos curvamos, deixamos ir
E repetimos tudo de novo.
Vamos esticar o tragus,
Nós traçamos a orelha com o dedo.
E pressionamos com a palma da mão,
Esfregue com muita, muita força.
Ginástica de dedo “Sobre a mão esquerda e direita”
Olha, aqui estão duas mãos:
Direita e esquerda!
(esticamos os braços para frente, mostrando)
Eles podem bater palmas -
Direita e esquerda!
(bater palmas)
Eles podem segurar meu nariz -
Direita e esquerda!
(beliscamos alternadamente o nariz com as mãos direita e esquerda)
Eles podem cobrir a boca com a palma da mão -
Direita e esquerda!
(tampa a boca de ambos)
Eles podem mostrar o caminho -
Direita e esquerda!
(mostramos a direção com a mão direita ou esquerda)
Eles sabem como cutucar o nariz -
Direita e esquerda!
(imitamos cutucar o nariz com cada mão)
E se alguém gritar,
Tanto direita quanto esquerda
Ajude-me a fechar meus ouvidos!
(tapar nossos ouvidos)
Sou sempre amigo de minhas mãos -
Direita e esquerda!
(aperto de mão amigável)
E eles podem ser afetuosos
Direita e esquerda!
Eles vão te abraçar, vão te pressionar contra mim -
Direita e esquerda!
(nos abraçamos - “abraço”)
Atividade visual “Nossas palmas”
As crianças traçam a palma da mão esquerda com um lápis. Em seguida, mergulham as pontas dos dedos na tinta e deixam impressões digitais na parte superior dos dedos pintados.
adivinhe um enigma
Quem trouxe algo gostoso -
Uma criança pode cheirar tudo... (nariz)
Para acertar o alvo pelo menos uma vez,
Precisamos de um olhar nítido e preciso... (olho)
Para baixar sua febre mais rápido,
Coloque gelo... (testa)
Há água balbuciando na torneira:
“Lave o seu mais limpo...” (rostos)
Vire sua cabeça com mais força -
Ficar ocioso é chato... (pescoço)
Nomeie o órgão da audição.
Juntos, em uníssono! Isso é... (orelha)
A casa onde mora a nossa língua,
Todos nós chamamos isso de... (boca)
Vocês estão no limite
Limpe... (pés)
Eles amam trabalhar, não toleram o tédio,
Os nossos podem fazer tudo... (mãos)
Estou acostumado a tentar primeiro
Todas as guloseimas... (linguagem)
Resumo de uma aula de grupo de Fonoaudiologia sobre o tema: “Cara. Partes do corpo".
Objetivo: Apresentar às crianças as partes do corpo humano.
Aprenda a formar substantivos no plural;
Aprenda a compor frases utilizando material visual;
Distinguir entre braço e perna direito e esquerdo;
Ensine a formar substantivos com sufixos diminutivos e aumentativos;
Exercite as crianças na concordância de substantivos com numerais;
Chame a atenção das crianças para a polissemia das palavras;
Exercite as crianças no uso de palavras antônimas.
Equipamentos: espelhos para cada criança, cartaz representando a estrutura do corpo humano, bola, material de demonstração do conto de fadas “Dois Irmãos”, representação visual da ambigüidade das palavras, objetos naturais: pente, escova de dente, toalha, sabonete , pano, guardanapos, pasta de dente, xampu.
Progresso da lição
1. Momento organizacional
Fonoaudióloga: Pegue os espelhos da mesa. Agora vamos retratar emoções diferentes. Levante as sobrancelhas e surpreenda-se. Agora franza as sobrancelhas, enrugue o nariz e imite Baba Yaga. Qual é a expressão facial dela? /malvado, assustador/. Agora finja ser uma boa fada. Sorriso. Qual é a expressão facial dela? /gentil, alegre/. Que expressão facial você gosta? Em que humor você se encontra com mais frequência? /respostas das crianças/. Pois bem, vamos começar a nossa aula e deixar o bom humor acompanhá-la.
2.Introdução ao tema
Fonoaudióloga: Pessoal, ouçam a charada:
Ele é o mais forte da Terra,
Porque todo mundo é mais inteligente.
Quem você acha que é? /Humano/. De quem vamos falar? /sobre um humano/
Exibindo um pôster com a estrutura do corpo humano.
Fonoaudióloga: O tema da nossa aula: “Partes do corpo humano”. Hoje vamos descobrir quais partes do corpo uma pessoa possui, por que uma pessoa precisa delas. Como manter nosso corpo limpo e saudável.
Uma batida é ouvida. Pinóquio aparece.
Pinóquio: Olá crianças! Você me reconheceu? Por que você está reunido aqui?
Fonoaudióloga: A galera e eu estamos falando de uma pessoa. Você sabe, Pinóquio, quais partes do corpo humano uma pessoa possui?
Pinóquio: Claro, eu sei, tenho uma parte do corpo - meu NARIZ.
Fonoaudióloga: Para que serve?
Pinóquio: Para colar em todos os lugares.
Fonoaudióloga: Pessoal, acho que o Pinóquio precisa ficar para descobrir quais outras partes do corpo humano existem e para que servem.
Pinóquio: Obrigado, ficarei com prazer.
Fonoaudióloga: Qual é o nome da maior parte do corpo humano? /tronco/
A fonoaudióloga, junto com as crianças, mostra no cartaz onde estão localizadas as partes do corpo e como são chamadas (barriga, costas, laterais)
Pinóquio: Eu sei, toda pessoa também tem cabeça - ela pode pensar, olhar, ouvir, cheirar, provar.
Fonoaudióloga: Isso mesmo, uma pessoa tem cabeça, mas não consegue fazer tudo isso sozinha, mas com a ajuda dos órgãos que estão nela, ouça as charadas:
No topo da cabeça do animal,
E abaixo dos nossos olhos. /ouvidos/
Fonoaudióloga: Para que servem os ouvidos? /ouvidos são necessários para ouvir, escutar/
A forma como os raios brilham
Então uma lágrima os obscurece,
Às vezes eles lêem ou piscam,
E então de repente eles riem... /olhos/
Fonoaudióloga: Para que servem os olhos? /olhos são necessários para ver, olhar/
Fonoaudióloga: E agora Pinóquio vamos te contar e mostrar quais outras partes do corpo uma pessoa tem.
Uma criança sai e, recitando um poema, mostra partes de seu corpo, as demais crianças repetem os movimentos depois dela em seus lugares.
Há pregos em nossos dedos, há pregos em nossas cabeças.
Nas mãos - pulsos, cotovelos, duas orelhas e dois lóbulos
Coroa, pescoço, ombros, peito. Sobrancelhas, maçãs do rosto e têmporas
Quadris, calcanhares, dois pés e olhos tão próximos
Há joelhos e costas, bochechas, nariz e duas narinas
Mas ela é apenas uma Lábios, dentes - olhe!
O queixo sob o lábio, é o que você e eu sabemos.
Fonoaudióloga: Para que servem os dentes, a língua, as pernas, os braços, o nariz, os cílios? /respostas das crianças/
Fonoaudióloga: O que mais tem na cabeça? /cabelo/
Fonoaudióloga: O tronco possui braços e pernas. Pessoal, me contem as partes da mão /ombro, cotovelo, palma, dedos, unhas/. Que partes da perna você conhece? /coxa, joelho, perna, pé, dedos, unhas, sola, calcanhares/.
Pinóquio: Pessoal, eu sei o que os animais não têm - rostos. Você sabe quais outras partes do corpo os animais domésticos não possuem, mas os humanos sim? /palma, dedos, unhas, cotovelos, braços/.
3. Formação de substantivos plurais. Jogo de bola: "Um - muitos."
Fonoaudióloga: E agora vamos jogar o jogo “Um é muitos”, eu nomeio um objeto e você nomeia muitos.
Orelha - orelhas, pescoço - ..., olho - ..., cabelo - ..., cabeça - ..., testa - ..., boca - ..., nariz - ..., bochecha - .. ., dedo - ..., cotovelo - ..., sobrancelha - ....
4. Concordância de um substantivo com um numeral. Jogo "Pense e responda"
Pinóquio: Malvina me fez perguntas, mas não consegui responder, me ajude, por favor, senão ela vai me banir do armário.
Quantos olhos duas crianças têm? /duas crianças têm quatro olhos/
Quantas orelhas têm três meninos? /aqueles meninos têm seis orelhas/
Quantos dedos tem na sua mão esquerda? / há cinco dedos na mão esquerda /
Quantos narizes três meninas têm? /três meninas têm três narizes/
Pinóquio: Obrigado pessoal.
5. Treinamento físico
Fonoaudióloga: Fiquem atrás das cadeiras, vamos fazer um pequeno exercício.
Quem pode me dizer se as crianças conseguem repetir esses movimentos? Vou levantar minhas mãos.
Crianças: Eu também posso fazer isso!
Fonoaudióloga: Vou olhar da direita para a esquerda.
Crianças: Eu também posso fazer isso.
Fonoaudióloga: E voarei como um pássaro.
Crianças: Eu também posso fazer isso.
Fonoaudióloga: Vou virar a cabeça.
Crianças: Eu também posso fazer isso.
Fonoaudióloga: Agora vou sentar, levantar e não cansar de jeito nenhum.
Crianças: Eu também posso fazer isso.
Fonoaudióloga: Vou pular um pouco.
Crianças: Eu também posso fazer isso.
Fonoaudióloga: E eu vou a pé.
Crianças: Eu também posso fazer isso.
Fonoaudióloga: E vou correr na hora.
Crianças: Eu também posso fazer isso.
Fonoaudióloga: Posso fazer qualquer coisa no mundo.
Palmas para cima! Bata palmas!
De joelhos - tapa, tapa!
Agora me dê um tapinha nos ombros
Dê um tapa nas laterais!
Podemos bater palmas pelas costas! Bata palmas!
Vamos bater palmas! Bata palmas!
Podemos ir para a direita! Podemos ir para a esquerda!
E cruzamos as mãos transversalmente.
Mão esquerda - no ombro,
Vou virar com a mão direita,
Na ponta dos pés e nos calcanhares,
Agora o carregamento acabou.
6. Formação de substantivos usando sufixos diminutivos e usando o sufixo “ISCH”
Fonoaudióloga: Sente-se e ouça um conto de fadas chamado “Dois Irmãos”.
Viviam dois irmãos. Um se chamava IK, era pequeno e magro. Procurando outro, ele era alto e gordo. Cada um tinha seu próprio lugar para morar. IK tinha uma casa pequena. ISCH é uma casa grande. A fonoaudióloga desenha no quadro as casas dos irmãos e faz perguntas às crianças: qual casa tinha o ISCH? /grande/. Como se chamava? /casa/. Que tipo de casa o IR tinha? /pequeno/. Como se chamava? /casa/.
Agora vou contar como eram esses irmãos. E você vai me ajudar. (história baseada no desenho do quadro). Um irmão não tinha nariz - mas ... /nosishe/, e o outro tinha /nosik/. Um irmão não tinha boca - mas... /boca/, e o outro tinha /boca/. (braços, pernas, testa, olhos, cabelos...)
Qual era o nome do irmão mais novo? /IR/. Qual era o nome do outro irmão? /ISCH/. Qual foi a busca? /grande/.
Fonoaudióloga: Se IR for ouvido em uma palavra, significa que o objeto é pequeno, e se ISH, então o objeto é grande.
7.Uso de antônimos. Jogo: “Diga o contrário”
Fonoaudióloga: Vamos agora comparar os irmãos.
ISHHA tem uma cara triste e IKA tem uma cara /alegre/
ISHHA tem cabelo escuro e IKA tem /claro/
ISHHA tem cabelo comprido e IKA tem /curto/
ISHHA tem cabelo liso e IKA tem /cacheado/
ISHHA tem um nariz grande e IKA tem um /pequeno/
ISH é espesso e IR /fino/
ISH é alto e IR /baixo/
8. Polissemia de palavras.
Fonoaudióloga: Pessoal, tem palavras que têm o mesmo som, mas têm significados diferentes.
O nariz está no avião, no navio, no bule;
O olho mágico fica na porta, perto das batatas;
O gargalo está na mamadeira, na criança;
As costas ficam na cadeira;
Pincéis – pincel, pincel uva;
Língua - perto do sapato, bolo;
Pernas - perto da cadeira, perto do cogumelo.
9.Leitura e discussão de um trecho de um poema de K.I. Chukovsky "Moidodyr"
Pinóquio: E quando enfiei o nariz na tinta e fiquei todo sujo, foi muito divertido.
Fonoaudióloga: Você provavelmente não sabe o que pode acontecer se uma pessoa não mantiver o corpo limpo. Ouça um trecho de um poema de K.I. Chukovsky "Moidodyr".
"Oh, seu feio, oh, seu sujo,
Porco sujo!
Você é mais negro que um limpador de chaminés, admire-se.
Há esmalte em seu pescoço,
Há uma mancha debaixo do seu nariz,
Você tem mãos tão grandes que até suas calças caíram,
Até calças, até calças
Eles fugiram de você."
Fonoaudióloga: Gente, de quem vocês acham que são esses poemas? /sobre um desleixado, uma pessoa suja/ - O que você deve fazer para estar limpo? /lavar, lavar as mãos, o corpo, escovar os dentes, pentear os cabelos, limpar e passar a roupa, limpar os sapatos.../
Pinóquio: Malvina me fez lavar as mãos e também me deu uma sacola cheia de algumas coisas. Mas não sei o que fazer com eles, por que preciso deles.
Fonoaudióloga: Pessoal, vamos ajudar o Pinóquio.
Jogo: “De que coisas uma pessoa precisa para estar limpa e arrumada?”
(a fonoaudióloga mostra os cuidados com o corpo e as crianças inventam frases /uma pessoa precisa de um pente para pentear o cabelo.../)
Pinóquio: Obrigado pessoal, agora eu sei quais partes do corpo uma pessoa tem e para que são necessárias. E que você precisa usar itens de higiene todos os dias.
9. Resumo: O que aprendemos na aula hoje? /respostas das crianças/
As crianças nomeiam partes do corpo humano em uma corrente, passando a bola umas para as outras.
Resumo da aula de fonoaudiologia (3-4 anos)
Tópico nº 5: “Partes do corpo e rosto”
Metas:
Ativar, esclarecer, consolidar vocabulário sobre o tema “Partes do corpo”.
Aprenda a usar substantivos no caso instrumental.
Aprenda a compor frases com base em imagens de objetos.
Tarefas:
Corretivo:
Desenvolvimento do sentido linguístico;
Desenvolvimento da capacidade de navegar no espaço.;
Formação da habilidade de formação e flexão correta de palavras;
Desenvolvimento da consciência fonêmica;
Consolidar o uso dos conceitos “direita” e “esquerda” na fala infantil. Ampliação do dicionário de verbos;
Desenvolvimento de funções mentais superiores.
Educacional:
Ativação do dicionário sobre o tema “Partes do corpo e rosto”.
Educacional:
Promover o interesse e o amor pelas atividades por meio de exercícios lúdicos e material visual;
Desenvolvimento da perseverança e determinação no cumprimento das tarefas através da palavra do professor.
Equipamento: fotos do assunto: partes do corpo humano e objetos, ursinho de pelúcia, computador, pôster com a estrutura das partes do corpo humano, foto de um menino e uma menina (Apêndice nº 2), fotos (Apêndice nº 4)
Progresso da lição
1. Momento organizacional.
Jogo de comunicação "Olá!"
As crianças formam um círculo.
Terapeuta da fala:
Olá pessoal, queridos amigos! (a professora cumprimenta as crianças.)
Estou muito feliz em ver todos hoje!
Olá, sol dourado! (cruzar as palmas das mãos com as palmas afastadas
dedos retos e levante.)
Olá, céu azul! (levante as palmas das mãos e olhe.)
Olá, brisa grátis! (eles tremem com as mãos levantadas.)
Olá, pequeno carvalho! (mostrar "carvalho" , pressionando seus antebraços
um para o outro "porta-malas" espalhando as palmas das mãos "coroa" .)
Olá manhã! Olá dia! (esticar as palmas para frente, uma por uma)
Não temos preguiça de dizer olá! (balança a cabeça)
Olha gente, Mishka veio nos visitar. Diga ola para ele. Mishka nunca foi ao jardim de infância e por isso nos pede para contar a ele sobre uma pessoa, em que partes do corpo ela consiste. Vamos ajudar Mishka? Devemos contar a ele sobre as partes do corpo humano?
2. Parte principal.
1. Repetição de nomes de partes do corpo humano (no pôster).
Pessoal, para mostrar ao Mishka partes do corpo humano, precisamos de alguém que nos ajude. Vejam as fotos, quem vai nos ajudar nisso? (imagem de um menino e uma menina).
Quem são esses caras? (Garoto).
O que há de errado com o garoto? (Cabeça). - O que é esse menino (d.)? (Estômago). - O que há com m.? (voltar). -O que é isso? (Pernas). - O que há com m.? (Mãos). – O que é isso em suas mãos? (Dedos). - Olha a cara do M. O que é isso? (Olhos, boca, nariz, orelhas, sobrancelhas, testa, língua, dentes).
Muito bem, pessoal, eles nomearam todas as partes do corpo humano corretamente.
Bem, Mishka se lembra de como são chamadas as partes do corpo humano?
3. Exercício físico.
Este é um olho mágico. Aqui. Aqui. Estas são orelhas. Aqui. Aqui.
Este é o nariz. Esta é a boca. Há um encosto. Tem uma barriga aqui.
Isto são canetas. Bata palmas.
Estas são as pernas. Principal. Principal.
Ah, estamos cansados. Vamos limpar nossa testa.
4) Exercício “Vanya e Masha”
Vanya está muito suja - ele está sujo. - Mostre e diga que o da Vanya está sujo. (Vanya tem a cabeça suja. Vanya tem o cabelo sujo. Vanya tem as orelhas sujas. Vanya tem o pescoço sujo. Vanya tem a barriga suja. Vanya tem as costas sujas. Vanya tem as mãos sujas. Vanya tem os pés sujos.) Tanya já lavou . Ela está limpa. - O que Tanya está limpo? (Tanya está com a cabeça limpa. Tanya tem o cabelo limpo. Etc.)
5) – Observe atentamente o quadro.
Colher – Crianças, o que vamos usar de colher? (com as mãos).
Pão – Como vamos mastigar o pão? (Boca).
Livro – Como olharemos para o livro? (Olhos).
Flores - Como sentiremos o cheiro das flores? (Nariz).
Gravador - Como ouviremos música? (Ouvidos).
Apple – Com o que vamos morder a maçã? (Com dentes).
Sorvete – Como vamos lamber o sorvete? (Língua).
Bola - Com o que vamos chutar a bola? (Pé).
Muito bem, rapazes. Bear, você gostou da forma como os caras responderam às perguntas?
6) Ginástica de dedos
Com a mão direita massageamos os dedos da mão esquerda, dizendo. Depois, com a mão esquerda, massageamos os dedos da mão direita.
“O dedão é o mais gordo e engraçado.
Este é um índice, rigoroso e atencioso.
Este é o dedo médio, nem o primeiro, nem o último.
É sem nome, desajeitado e engraçado.
Bem, este é o nosso dedinho. Ele é o favorito de todos.
7. Jogo “O que você fez?”
E agora vamos jogar um jogo junto com Mishka.
“Eles bateram os pés. - Com o que você pisou?
Eles bateram palmas. -Por que você bateu palmas?
Eles moveram os dedos. - O que você moveu?
Eles olharam para cima e para baixo com os olhos. - O que você assistiu?
Eles moveram as sobrancelhas. - Com o que você se mudou?
Eles acenaram com a cabeça. "O que você acenou com a cabeça?"
8) Logoritmia
Zheleznova - “A girafa tem manchas, manchas, manchas por toda parte...”
9) Formação de substantivos plurais. Jogue com bola : "Um é muitos" .
Fonoaudióloga: Agora vamos jogar"Um é muitos" , eu nomeio um item e você nomeia muitos.
Orelha - orelhas, pescoço -, olho -, cabelo -, cabeça -, testa -, boca -, nariz -, bochecha -, dedo -, cotovelo -, sobrancelha -….
10) Resumo da lição.
Apêndice nº 1
Apêndice nº 2
Apêndice nº 3
Tópico nº 5 "" Partes do corpo e rosto humano
1. Ajude seu filho a lembrar:
Nomes de partes do corpo humano e rosto: cabeça, orelhas, cabelos, olhos, nariz, boca, língua, dentes, bochechas, pescoço, rosto, braços (direita, esquerda), pernas (direita, esquerda), palmas das mãos, joelhos, corpo, dedos, costas, peito, estômago, ....; mostre-os em você, em uma boneca e em outra pessoa.
Ações realizadas por uma pessoa: correr, andar, pular, assistir, sentar, dormir, ouvir, comer, beber, falar, respirar, chorar, sorrir, lavar, pegar, vestir, brincar, desenhar.
2. Jogos e exercícios léxico-gramaticais.
A) Use substantivos no pluralno jogo “Muitos - Um”:
Olho - olhos, ouvido - ouvidos, mão - mãos, perna - pernas, etc.
B) Aprenda a formar substantivos com sufixos diminutos emjogo “Chame gentilmente”:
nariz - bico, olho - olhinho, mão - caneta, perna - perna, cabeça - cabeça, etc.
EM) Jogo “Quem está fazendo o quê?”.
O que os olhos fazem? (piscar, olhar, abrir, fechar);
O que as pernas fazem? (andar, correr, pular
O que fazem as mãos (dentes, língua, orelhas, ...).
D) Brincamos na frente do espelhono jogo “Quanto de quê?”
Quantos narizes você tem (braços, pernas, orelhas, joelhos...)? (um nariz, uma perna, um joelho, ... dois braços, duas pernas, duas bochechas, ...).
3. Aprenda ginástica de dedos com seu filho!
Vamos dar um passeio, dedosOs dedos de ambas as mãos estão entrelaçados
punhos, polegares para baixo
para baixo e parece se mover em saltos
ao longo da coxa até o joelho.
E os segundos têm que se atualizar.
Movimentos rítmicos são realizados
dedos indicadores.
Terceiros dedos correm,
Movimentos do dedo médio
ritmo acelerado.
E o quarto a pé,
Movimentos lentos dos sem nome
dedos em direção aos joelhos.
O quinto dedo saltou
Toques rítmicos com dedinhos
ao longo dos quadris.
E no final da estrada ele caiu.
Bata palmas nos joelhos com as duas palmas.
4. Complete uma tarefa para desenvolver habilidades gráficas!
5) Ginástica de articulação
Apêndice nº 4
Resumo das atividades educativas diretas do grupo intermediário sobre o tema: “Partes do meu corpo”.
Alvo: Formar as ideias das crianças sobre a estrutura humana. Cultive o desejo de ser saudável.
Tarefas: Educacional: desenvolver as ideias das crianças sobre si mesmas e sobre os seus corpos; ativar o discurso dialógico; desenvolver o pensamento criativo, atenção, imaginação, fantasia, memória voluntária; desenvolver a capacidade de correlacionar palavras com ações.
Educacional: cultivar o hábito de um estilo de vida saudável; a capacidade de ouvir uns aos outros e aos adultos. Continuar a cultivar relações de amizade entre os alunos; crie um clima alegre.
Educacional: aprenda a identificar e nomear corretamente as partes do corpo; Consolidar o conhecimento sobre a finalidade de partes individuais do corpo.
Material: uma imagem de uma pessoa e uma parte do corpo, uma gravação de áudio de uma música sobre uma girafa.
Trabalho preliminar: olhar fotos do corpo humano, mostrar os sentidos, falar sobre estilo de vida saudável; jogo didático “Monte um homenzinho”.
Progresso da lição.
Educador: Todas as crianças reuniram-se em círculo. Eu sou seu amigo e você é meu amigo. Vamos começar o dia com bom humor. O que você acha que significa bom humor?
Crianças: É quando as pessoas sorriem.
Educador: Isso mesmo, vamos sorrir um para o outro agora. Primeiro sorrimos para o vizinho da direita, depois para o vizinho da esquerda. Então compartilhamos nosso bom humor um com o outro.
Educador: Vamos dizer olá.
Olá, palmas! (crianças batem palmas: clap-clap)
Olá botas! (pisar: pisar pisar)
Olá sapos! (coaxar qua-qua)
Olá, cucos! (deixa: ku-ku)
Olá, calcanhar tocando! (clique na língua: cluck – clink)
Olá, brisa ágil, (sopro)
O trem está demorando na plataforma! (puxar: toot-too-too)
Boa tarde ao relógio de pulso, (tique-taque: tique-taque)
Olá, sol radiante! (mãos levantadas)
Olá, crianças, meninas e meninos! (mãos para a frente).
Educador: E também vamos jogar o jogo “Não vamos contar, mas mostrar”
Eu lhe contarei as partes do corpo e você as mostrará para mim. Durante a brincadeira, confundo as crianças falando sobre uma parte do corpo e apontando para outra.
Minuto de educação física.
Canção "A girafa tem manchas, manchas, manchas por toda parte."
Educador: Como você já deve ter adivinhado, falaremos de uma pessoa. Há muitas pessoas em nossa Terra. As pessoas são parecidas, podem falar, pensar, andar. Mas todas as pessoas são diferentes. Eles diferem em aparência, cor dos olhos, cor do cabelo, altura, andar, voz, caráter.
Educador: Olhem um para o outro com atenção e digam como somos parecidos.
Crianças: Temos braços, pernas, cabeças, etc.
Educador: Muito bem! Todas as pessoas têm braços, pernas, cabeça e torso. Adivinhe o enigma: não são semeados, não são plantados, crescem sozinhos.
Crianças: Cabelo.
Educador: Muito bem! Há cabelo na cabeça. A parte frontal da cabeça de uma pessoa é o rosto; tem boca, orelhas, olhos e nariz. Por que nós precisamos deles?
Crianças: olhos para ver objetos, pessoas, distinguir cores, ver o sol e as estrelas, tudo o que nos rodeia.
O nariz serve para cheirar, para respirar.
Uma boca para comer, respirar, falar.
Ouvidos para ouvir as pessoas falarem, os pássaros cantarem, a música soar.
Mãos para trabalhar, costurar, escrever, desenhar.
Pernas para andar, ficar em pé, correr, pular.
Dentes para mastigar, morder.
Vá pensar e acene com a cabeça.
O torso conecta todas essas partes.
A professora mostra a foto de uma pessoa e partes do corpo. As crianças olham para a foto.
Educador: Isso mesmo, esses são os nossos assistentes, pois nos ajudam a aprender tudo sobre o mundo em que vivemos.
Educador: Vamos jogar o jogo “Repita os movimentos depois de mim”.
Puxe suas orelhas; acaricie sua testa; cubra os olhos com as mãos; acaricie suas bochechas com as mãos; cubra o nariz com a mão;
Agora vou confundir você, mas você deve mostrar isso corretamente. Tome cuidado.
Educador: Tudo o que tocamos agora foi o nosso rosto, a nossa cabeça.
Educador: Pessoal, hoje aprendemos quais partes do corpo temos e para que servem.
Educador: Vamos repetir mais uma vez, os olhos ajudam a pessoa a ver os objetos ao seu redor, sua cor, tamanho, forma. Graças à audição, somos capazes de distinguir sons. A pessoa usa os ouvidos para ouvir o canto dos pássaros e as vozes das pessoas, o balbucio de um riacho e o som do vento. Até o menor nariz é uma parte muito importante do corpo. Respiramos pelo nariz. O nariz também ajuda a sentir e distinguir cheiros.
Educador: Com a ajuda dos dedos podemos escrever, costurar, desenhar, esculpir e fazer muitas coisas diferentes. Com a ajuda dos dedos podemos sentir calor e frio, sentir se um objeto é duro ou macio, liso ou áspero.
Educador: Pessoal, hoje vocês aprenderam muitas coisas interessantes. Vamos amar nossos ajudantes e aprender a protegê-los da sujeira, das doenças e dos hematomas. Mas não se deve esquecer o mais importante: a pessoa deve estar sempre arrumada e limpa. É sempre um prazer comunicar-me com uma pessoa assim. E falaremos sobre como protegê-los na próxima vez.
Educador: Vamos brincar com os dedos?
Educador: Esse dedo quer dormir,
Este dedo foi para a cama.
Este dedinho tirou uma soneca.
Este dedinho já está dormindo.
Este está rápido, dormindo profundamente.
Calma, calma, não faça barulho!
O sol vermelho nascerá,
A manhã vermelha chegará
Os pássaros vão cantar
Os dedos ficarão em pé.
As crianças dobram alternadamente os dedos da mão oposta com uma das mãos e seguram-nos em punho. Em resposta às palavras “os dedos vão subir”, as crianças levantam a mão e endireitam os dedos.
Educador: E para finalizar, convido você a ouvir o poema:
Recebemos uma cabeça.
E dois olhos e dois ouvidos,
E duas têmporas e duas mãos,
Mas há um nariz e uma boca.
Mas se fosse o contrário,
Uma perna, um braço,
Mas duas bocas, duas línguas
Se ao menos soubéssemos
O que eles comeram e conversaram.
Zumzum Ibragimova
Resumo da lição para o grupo intermediário “Corpo Humano”
RESUMO DA LIÇÃO
PARA FORMAR UMA IMAGEM COMPLETA
PAZ E EXPANSÃO DE HORIZONTES
« O CORPO HUMANO!»
Grupo do meio
Metas:
Formação das ideias das crianças sobre as características externas da estrutura corporal pessoa;
Apresente as capacidades do corpo pessoa(Eu posso correr, pular, etc.);
Desenvolva a capacidade de considerar a si mesmo e ao outro;
Desenvolver a capacidade de analisar, comparar e tirar conclusões;
Material usado:
Ilustrações representando pessoas diferentes,
Boneca - "Arina".
Fotos com a imagem pessoa e partes do corpo;
Cartaz apresentando corpo humano.
Progresso da lição.
As crianças olham para ilustrações que retratam pessoas diferentes (crianças e adultos, de diferentes idades).
A professora traz a boneca e presta atenção nela crianças: Pessoal, olha quem veio até nós, essa é a boneca Arina.
Educador: Gente, a Arina é a boneca mais esperta do mundo, ela quer saber tudo e se interessa por tudo, e agora a Arina quer que vocês ajudem ela a aprender mais sobre partes do corpo pessoa. Vamos com ela Vamos dizer olá: Olá, Arina.
Arina: - Olá pessoal, para onde vocês estão olhando, que tipo de fotos vocês têm penduradas aqui, quem está retratado nelas? (respostas das crianças). Ah, sério, tem gente desenhada aqui, são todas tão diferentes.
Professora - Arina, você disse corretamente - aqui se desenham pessoas diferentes, mas se você olhar mais de perto verá que são parecidas entre si.
Arina - não, eles são diferentes, olha, a mãe é tão grande, e a criança nos braços dela é muito pequena.
Professor – gente, o que vocês acham que essas pessoas têm em comum? Vamos dar uma olhada nas pessoas nas fotos e nomear o que elas têm de igual, como são semelhantes.
Um jogo "Que parecido" imagens: menina e menino, mãe e filho, avô e pai, etc. A professora pede às crianças que nomeiem os sinais de semelhança das pessoas retratadas (características de semelhança - há braços, pernas, cabeça, tronco, na cabeça - orelhas , olhos, boca, nariz, cabelo).
Professora - gente, vamos levantar e mostrar para a Arina o que temos corpo.
Minuto de educação física.
Eu tenho uma cabeça virada
À direita - um, à esquerda - dois. da direita para a esquerda, a cabeça inclina-se.
Ela se senta em um pescoço forte,
Virou e virou. voltas circulares do pescoço.
Aí o corpo vai, mãos no cinto,
Curve-se para trás, incline-se para frente, incline-se,
Vire - vire. voltas
Todo mundo tem mãos habilidosas, movimentos bruscos
Para cima - para baixo, para baixo - para cima. cima baixo
Precisamos de pernas para correr, correr no lugar
pular, pular (2-3 vezes,
agachar, ficar de pé... agachamento (2-3 vezes).
Isso é meu corpo!
Você faz tudo com ele "cinco"!
Educadora - agora você vê, Arina, que todas as pessoas têm algo em que são semelhantes entre si.
Arina é tão interessante, não é, gente? Quero saber melhor como funciona o corpo humano.
Educadora - Bom pessoal, vamos ajudar a Arina?
É nosso o corpo é projetado assim:
A cabeça é colocada em cima, conectada ao corpo pelo pescoço. O pescoço ajuda a cabeça a fazer vários movimentos.
Agora responda a questões:
Para que mãos de homem? (trabalhar, desenhar, esculpir, etc.)
Para que pernas de homem? (andar, correr, pular)
Para que cabeça do homem? (pense, fale, olhe)
Em que partes consiste o corpo?
O corpo também tem partes (a professora chama a criança e aponta para ela): peito, estômago, costas.
Educador: Todas as partes do corpo para nós necessário: com as mãos comemos, desenhamos, fazemos vários trabalhos, com a ajuda das pernas podemos nos movimentar. Precisamos de cabeça para pensar, no rosto temos olhos para ver, ouvidos para ouvir, nariz para respirar e cheirar. E precisamos de um torso. Afinal, dentro dele estão órgãos: coração, pulmões, estômago, intestinos (mostra na mesa).
Arina - não pode ser, não acredito.
Professor - então tente, dê tarefas aos nossos filhos e eles as completarão.
As crianças realizam atividades práticas exercícios:
Mostre-me onde está sua cabeça
Toque na cabeça do seu vizinho, acaricie-o
Estique o pescoço como um ganso
Puxe o pescoço até os ombros
Faça um movimento circular com a cabeça
Vire a cabeça para um lado e agora para o outro
Após completar as tarefas, Arina elogia as crianças.
Além disso, com a ajuda do pescoço, a cabeça está conectada ao corpo. O tronco também pode se mover.
As crianças realizam atividades práticas exercícios:
Incline-se para frente e depois para trás
Vire para um lado e agora para o outro
E também dentro do corpo "armazenado"órgãos internos importantes - o coração, vocês podem ouvir as batidas uns dos outros (as crianças ouvem as batidas do coração do vizinho), os pulmões - eles nos ajudam a respirar e outros órgãos muito necessários e importantes.
Educador - Os braços ficam presos na parte superior do corpo.
Arina - Me mostre suas canetas, quantas você tem?
Uma mão tem uma palma e nela há dedos, o que suas mãos podem fazer? (respostas das crianças)- prático exercícios:
bata palmas
acaricie sua barriga
esconda as mãos atrás das costas
toque suas costas
toque nas costas do seu vizinho
balance o dedo
levante as mãos na sua frente
alcance as palmas das mãos no chão
feche a mão em punho
mova seus dedos
Educador - As pernas ficam presas na parte inferior do corpo.
Arina - Mostre as pernas. Quantos você tem? (Há também dois deles.) Mostre como suas pernas são engraçadas - prático exercícios:
bata os pés
pule em duas pernas, e agora em uma
coloque os pés bem abertos
ande na ponta dos pés e agora nos calcanhares
dobre o joelho
sentar-se
Educador: Pessoal, vamos jogar um jogo, chama-se "Que parecido":
Um jogo "Que parecido"- revisão e discussão imagens: menina e menino, mãe e filho, avô e pai, etc. A professora pede às crianças que nomeiem os sinais de semelhança das pessoas retratadas (características de semelhança - há braços, pernas, cabeça, tronco, na cabeça - orelhas , olhos, boca, nariz, cabelo).
Veja, pessoal, você e eu podemos fazer muitos movimentos diferentes, e nossos corpo.
No final Aulas Arina agradece às crianças e diz que com certeza voltará a procurá-las.
Publicações sobre o tema:
Caros colegas! Trago à sua atenção um jogo didático que pode ser utilizado para o desenvolvimento social e comunicativo em sala de aula.
Resumo da aula sobre o tema: “Eu e meu corpo” no 1º grupo de juniores. Desenvolvido pela professora do 1º grupo de juniores Zagainova Tatyana Sergeevna Software.
Resumo das atividades educativas sobre desenvolvimento cognitivo para o grupo intermediário “Conheça seu corpo” Atividades educativas diretas com crianças sobre desenvolvimento cognitivo do grupo intermediário “Conheça seu corpo” N. A. Isakova, professora.
Resumo da lição sobre o mundo circundante “Corpo Humano” Objetivo: Formar os primeiros conceitos sobre seu corpo, organismo. Ajude as crianças a se entenderem como humanos e a encontrarem pontos em comum com outras pessoas. Levantar a questão.
Resumo de uma aula sobre desenvolvimento da fala no grupo de idosos “O homem e seu corpo” Conteúdo do programa. 1. Tarefas para o desenvolvimento de habilidades cognitivas: intensificar o trabalho analítico moral e mental.