Literārās lasīšanas 4. klases darbgrāmata (Boykin, Vinogradskaya mācību grāmata) ir dažāda veida un sarežģītības uzdevumu krājums. Šī izglītojošā materiāla mērķis ir palīdzēt skolēniem nostiprināt vienu vai otru mācību grāmatas tēmu; iemācīties veikt padziļinātu pasaku, stāstu, dzejoļu analīzi; strādāt ar dažāda veida informācijas avotiem un attīstīt radošās prasmes.

Papildus jautājumiem par katru darbu Boykin, Vinogradskaya literārās lasīšanas klase 4 satur pēdējos jautājumus par pabeigto sadaļu. Pateicoties tam, ceturtās klases skolēni atkārto aizmirstos darbu mirkļus un nostiprina iegūtās zināšanas uz ilgu laiku.

Bet, tā kā 4. klases skolas mācību programma ir diezgan sarežģīta (gatavošanās vidusskolai), bērni ne vienmēr tiek galā ar mājas darbiem. Turklāt vecākiem arī tas ne vienmēr izdodas.

Šī iemesla dēļ skolēni bieži nesaņem augstākās atzīmes un zaudē interesi par izglītības procesu. Lai no tā izvairītos, jums ir jāvēršas GDZ, lai saņemtu palīdzību, darba burtnīcu, literāro lasījumu, 4. klase - gatavas atbildes uz Boykin, Vinogradskaya mācību grāmatu.

GDZ 4. klases darba burtnīcai "Literārā lasīšana"

Gatavās atbildes uz darba burtnīcu 4. klasei Bojkina, Vinogradskaja - palīdzība un prieks gan skolēniem, gan mammām un tētiem. Galu galā GDZ satur risinājumus visiem uzdevumiem: no visvienkāršākajiem līdz sarežģītiem un radošiem.

GDZ darba burtnīcas literārās lasīšanas klase 4 Boikina atbildes - šī ir iespēja:

Laicīgi izpildiet mājasdarbus un veltiet tiem daudz mazāk laika;

Salīdziniet savas atbildes ar 4. klases risinājumu grāmatas atbildēm, lai izvairītos no kļūdām;

Iedvesmojies patstāvīgi risināt problēmas vai vienkārši iekopē gatavas atbildes 4. klases literārais lasījums (darba burtnīca);

Patstāvīgi apgūstiet noteiktu tēmu, ja neesat klāt stundā;

Esi pilnībā gatavs patstāvīgam vai pārbaudes darbam;

Saņemiet skolotāju uzslavas un augstas atzīmes.

Un GDZ vecākiem literārās lasīšanas darbgrāmata, 4. klase (gatavas atbildes) Boykina, Vinogradskaya - šī ir iespēja atpūsties pēc smagas dienas un nesēdēt stundās vēl dažas stundas. Ir vērts atzīmēt, ka literārā lasīšana prasa īpaši lielu laika ieguldījumu. Galu galā jums ir jāizlasa darbs un jāfantazē par radošiem uzdevumiem. Bet, izmantojot tiešsaistes literāro lasīšanas ceļvedi 4. klasei no GDZ Gramota, šādas bažas nav biedējošas - bērni var viegli tikt galā ar mājasdarbiem paši.

Mūsu gatavās atbildes uz literārās lasīšanas darbgrāmatu:

Tiem ir visaugstākā unikalitātes pakāpe – visi 4. klases uzdevumu risinājumi tiek rakstīti individuāli mūsu vietnei.

Kvalitatīvi un par pieņemamu cenu - GDZ Gramota vietnē ir izglītojoši materiāli, kas atbilst federālā štata izglītības standarta 4. klasei prasībām. Gatavās atbildes nesatur kļūdas un ir rakstītas atbilstoši konkrētās klases skolēnu vecuma kategorijai.

Vēl viena GDZ Gramota priekšrocība ir ērtā vietnes navigācijas sistēma - ar dažiem klikšķiem varat viegli atrast nepieciešamo informāciju.

GDZ diploms - padarīsim mācību procesu pēc iespējas patīkamāku!

Gatavs mājas darbs literārās lasīšanas klase 4 darba burtnīca Boykin Vinogradskaya.

Literārā lasīšana. 4. klase. Darba burtnīca. Boykina M.V., Vinogradskaya L.A.

4. izd. - M.: 2016 - 128 lpp.

Darba burtnīca atbilst mācību grāmatai “Literārā lasīšana. 4. klase”, kas grozīts saskaņā ar federālā štata vispārējās pamatizglītības standarta prasībām. Darba burtnīcā ir ietverti vingrinājumi, kas palīdz skolēniem vingrināties lasīšanas prasmēs un attīstīt spēju analizēt literāros tekstus. Īpaša uzmanība tiek pievērsta izglītojošu, radošu darbību veidošanai, prasmei strādāt ar dažāda veida informāciju. Patstāvīgais darbs nostiprina studentu zināšanas. Darba burtnīca veicina veiksmīgāku personīgo, metapriekšmeta un mācību priekšmetu apguves rezultātu sasniegšanu 4. klasē.

Formāts: pdf

Izmērs: 20,9 MB

Skatīties, lejupielādēt:novembris .2019, saites noņemtas pēc izdevniecības "Enlightenment" pieprasījuma (skat. piezīmi)

SATURS
Ir labi mācīt kādu, kurš vēlas zināt visu 3
Hronikas. Eposi. Dzīvo 9
Brīnišķīgā klasikas pasaule 23
Dzejas burtnīca 40
Literārās pasakas 44
Darba laiks - jautrības stunda 55
Bērnības valsts 67
Daba un mēs 75
Dzejas burtnīca 88
Rodina 92
Fantāzijas valsts 97
Ārzemju literatūra 104
Noslēguma pārbaudes darbs 116

Mēs ceram, ka jums patīk lasīt grāmatas, zināt, kā izvēlēties un atrast grāmatu bibliotēkā, varat runāt par lasīto ar vienaudžiem un pieaugušajiem, kā arī saprast autora teiktā nozīmi.
Mēs aicinām jūs veikt kādu neparastu testēšanas darbu. Tā paredzēta pamatskolas absolventiem.
Jūs sakāt: "Kā es varu to izdarīt? Es vēl nezinu visus materiālus.
Protams, no vienas puses, jums ir taisnība. Bet, no otras puses, ceturtās klases beigās tiek pārbaudīts pirmajā, otrajā un trešajā klasē apgūtais.
Vissvarīgākais ir tas, ka jūs varēsiet patstāvīgi noteikt, ko jūs jau zināt, par kādiem uzdevumiem jūs šaubāties un ko nevarat izdarīt vispār. Tāpēc labi, ka gada sākumā varēsi izvirzīt izglītojošus uzdevumus, kas būs jārisina ceturtajā klasē. Svarīgi, lai katram būtu savi mācību uzdevumi.

Gatavs mājasdarbs par tēmu Literārā lasāmviela pēc autoru darba burtnīcas L.A. Vinogradskaja, M.V. Boikins 4. klasei daļēji atkārto mācību grāmatas atbildes, jo ir tādi uzdevumi kā “ierakstīt darba burtnīcā”. Tēmas ir tādas pašas kā mācību grāmatā, tādā pašā secībā, vienīgā atšķirība ir tāda, ka mācību grāmatā ir pirmā un otrā daļa, un darba burtnīca ir kā divi vienā - līdz vidum izejam cauri pirmajai daļai, no vidus (tēma Biznesa laiks - jautrības stunda) - otrajai daļai. Darba burtnīcā ir āķīgi jautājumi, uz kuriem jāmeklē atbilde. Iepriekš, lai to izdarītu, jums būtu bijis jāpārskata daudzas eciklopēdijas, taču tagad nav nekā vienkāršāka kā kopēt GDZ no mūsu 7guru vietnes.

Un, lai jums, cienījamie ceturtās klases skolēnu vecāki, nebūtu ilgi jāmeklē, lai pārbaudītu sava bērna atbildi (un viņam visdrīzāk arī stāstīja stundā, kā uzdevums veikt), publicējam šo darba burtnīcu ar atbildēm uz jautājumiem darba burtnīcā.

Noklikšķiniet uz lappušu numuriem, lai atvērtu atbildes uz tiem.

Ja jums ir kādi jautājumi par GDZ, rakstiet komentāros, mēs detalizētāk analizēsim atbildes.

Atbildes uz literārās lasīšanas darba burtnīcu

Atbildes, 3.-8. lpp. Pārbaudes darbs

1. I. Turgeņeva stāsta “Zvirbulis” varoņi: mednieks (stāstītājs), medību suns Trezors, jauns dzeltenkakla zvirbulis, melnslaucītais zvirbulis.

2. Patiesais notikums, kas veidoja darba pamatu: mednieks atgriezās no medībām, staigāja pa dārza aleju, viņam blakus skrēja medību suns. Tajā brīdī no ligzdas izkrita vēl viens dzeltenkakla zvirbuļa mazulis. Suns metās viņam pretī, bet cits, jau pieaugušais zvirbulis nokrita no koka kā akmens, lai aizsargātu savu mazuli. Suns pārsteigts atkāpās un neuzdrošinājās tuvoties cālītei. Mednieks pasauca suni atpakaļ un aizgāja.

3. Iepriekš minētais notikums stāstniekam bija interesants, jo mazs un vājš, pret milzīgu medībām apmācītu suni, zvirbulis metās sargāt cāli, riskējot ar savu dzīvību.

Atgriežoties mājās no medībām.
Suns sajuta laupījumu.
Tas bija dzeltenkakla cālis.
Vāju aizsargs ir mazais zvirbulēns.
Pašupurēšanās šausmas.
Spēks, kas lika riskēt ar sevi.
Suns un mednieks bijībā devās prom.
Mīlestība virza visu dzīvē.

5. Zvirbuļa apraksts: melnskrūts, izspūrušs, izkropļots, ar nožēlojamu čīkstēšanu, mazs, bailēs un šausmās trīcošs augums, ar mežonīgu, aizsmakušu balsi.

6. Drosmīgais mazais zvirbulēns izraisa apbrīnu, maigumu, žēlumu un bijību.

7. Tas bija vecs melnskrūts zvirbulis, kas bija nokritis kā akmens no tuvējā koka, viss izspūris, izkropļots un ar izmisīgu un nožēlojamu čīkstēšanu pāris reizes palēca zobaina suņa mutes virzienā. Viņa mazais ķermenis drebēja no šausmām, viņa balss kļuva mežonīga un aizsmakusi, viņš sastinga, viņš upurēja sevi.

8. Darbības vārdi, kas palīdz izprast suņa uzvedību: palēnināja ātrumu, sāka ložņāt, lēnām tuvojās, apstājās, atkāpās, atpazina zvirbuļa spēku.
Darbības vārdi, kas palīdz izprast zvirbuļa stāvokli: nokrita kā akmens, lēca ar čīkstēšanu, metās glābt, pasargāja sevi, ķermenis trīcēja no šausmām, balss kļuva mežonīga un aizsmakusi, upurēja sevi.

9. Epiteti, kas palīdz autoram radīt zvirbuļa tēlu: mazs, nožēlojams, izspūris, sagrozīts, izmisīgs. Varat arī izmantot epitetus drosmīgs, drosmīgs, niecīgs, nesavtīgs, bezbailīgs, neapdomīgs, drosmīgs, izjaukts, izmisīgs, pārliecinošs.

10. Darbu sauc “Zvirbulis”, jo galvenais varonis šeit ir mazs drosmīgs zvirbulēns. Varat to saukt arī par "drosmīgo sirdi", "visu uzvarošo mīlestību", "mazo varoni".

11. Galvenais ir suņa atkāpšanās zem zvirbuļa spiediena. Šis brīdis izraisa apbrīnu un maigumu.

12. Cīņa starp zvirbuli un suni ir aprakstīta ļoti emocionāli. Šo cīņu var uzskatīt par pabeigtu. Zvirbulis bija uzvarētājs, apturot suni un piespiežot to atkāpties.

13. Vārdi "mīlestība" un "nāve" tiek atkārtoti divreiz, jo tas uzlabo iespaidu, liek lasītājam pievērst tiem uzmanību un precīzāk saprast, ko autors ir gribējis pateikt.

14. Darba galvenā doma: “Mīlestība, es domāju, ir stiprāka par nāvi un bailēm no nāves. Tikai ar to, tikai ar mīlestību dzīve tur un kustas.

GDZ 9.-22.lpp. Hronikas. Eposi. Dzīvo

9.-11.lpp. Hronikas

1. Hronika ir senkrievu literatūras vēsturisks žanrs, kas ir ikgadējs, vairāk vai mazāk detalizēts vēstures notikumu pieraksts. Katra gada notikumu fiksēšana hronikās parasti sākas ar vārdiem: “vasarā...” (tas ir, “gadā...”), no tā arī nosaukums - hronika.

2. Vārds “hronika” veidojies no vārdiem vasara “gads” un burta “ieraksts, rakstīšana”. Šis ir vēsturisko notikumu ieraksts pa gadiem.

3. Hronika ir vēstures notikumu uzskaite pa gadiem.

Lappuse 9-11. Un Oļegs piekāra savu vairogu pie Konstantinopoles vārtiem

1. Pakārt vairogu nozīmē uzvarēt.

2. Šī hronika stāsta par vēsturisku notikumu, kas notika 10. gadsimta sākumā. Senās Krievijas iedzīvotājiem vairāk nekā vienu reizi nācās atvairīt savu kareivīgo kaimiņu - hazāru uzbrukumus. Kijevas prinči veica militāras kampaņas pret ienaidniekiem, tostarp bagātāko Bizantijas valsti. Bizantijas galvaspilsēta bija Konstantinopoles pilsēta vai, kā to sauca Krievijā, Konstantinopole.
Pēc Varangijas prinča Rurika nāves par troņmantnieku kļuva viņa radinieks Oļegs (lai gan par likumīgo mantinieku vajadzēja kļūt viņa dēlam Igoram, taču viņš vēl bija mazs). Oļegs tajā laikā valdīja Novgorodā, bet vēlāk pakļāva Kijevu savā pakļautībā.
Princis Oļegs ar lielu armiju devās uz Konstantinopoli un to sagūstīja. Bizantieši bija spiesti pieņemt Krievijas noteikumus, un 911. gadā Krievija un Bizantija noslēdza vienošanos. Krievu tirgotāji saņēma tiesības ierasties Konstantinopolē un tur tirgoties bez muitas nodokļa.
Kā uzvaras zīmi Oļegs pienagloja savu vairogu pie Konstantinopoles vārtiem.

3. Novecojuši vārdi no hronikas:

4. Datums 911. gads, 10. gs.
Vieta - Konstantinopole, Bizantija.
Notikums ir Krievijas armijas uzvara pār bizantiešiem.
Nozīme ir iespēja izveidot beznodokļu tirdzniecību ar Bizantiju.

5. Teksta plāns
1) Kijevas Krievzemes kari ar kaimiņu tautām un valstīm.
2) Krievijas valsts galvaspilsēta ir Kijeva.
3) Iestāšanās prinča Oļega tronī pēc Rurika nāves.
4) Oļega kampaņa pret Konstantinopoli, kā to sauca Krievijā, Konstantinopolē.
5) Uzvara pār bizantiešiem, kas nodrošināja beznodokļu tirdzniecību krievu tirgotājiem.
6) Oļegs pienagloja savu vairogu uz Konstantinopoles vārtiem.

6. Prezentācija
10. gadsimtā krievi karoja ar hazāriem un citām ciltīm, kā arī ar citām valstīm, tostarp ar Bizantiju. Pēc pirmā Kijevas prinča Rurika nāves viņa troni ieņēma princis Oļegs, jo Rurika dēls Igors vēl bija mazs. Oļegs devās karagājienā pret Bizantiju, ieņēma Konstantinopoli un pienagloja uz tās vārtiem savu vairogu kā uzvaras zīmi pār bizantiešiem. Un tas ļāva krievu tirgotājiem izveidot beznodokļu tirdzniecību ar Bizantijas valsti.

Lappuse 12. Un Oļegs atcerējās savu zirgu

1. Jauna informācija par galveno varoni ir tāda, ka Oļegs ir varens karotājs, kurš mīl un novērtē savu zirgu, savu kaujas draugu.
2. Hronikas un Puškina darbu valoda un stils atšķiras: hronika sniedz tikai skopas ziņas par notikumu, neraksturojot varoņus, emocionālo attieksmi pret viņiem un aprakstītajiem notikumiem, bet Puškinā atrodam spilgtu aprakstu par galveno. varoņus, viņš arī pauž savu attieksmi pret varoņiem un ar viņiem notikušo.

P. 13. Eposi

1. Vārds “Bylina” ir cēlies no vārda “Byl”, kas nozīmēja to, kas patiesībā notika.
2. Eposs ir viens no mutvārdu tautas mākslas veidiem. Eposi stāsta par varoņu varoņdarbiem - nesavtīgiem krievu zemes aizstāvjiem, visiem aizvainotajiem un nelabvēlīgajiem cilvēkiem, viņu apbrīnojamo spēku, drosmi un laipnību.
Bylina - krievu tautas dziesma par varoņiem (Ožegova vārdi).
Eposs ir mutvārdu tautas mākslas veids par krievu varoņu varoņdarbiem.

13.-15.lpp. Iļjas trīs ceļojumi

1. Eposs stāsta par Iļjas ceļojumiem pēc bagātības, sievas un nāves.

2. Reāli varētu notikt šādi notikumi: Iļjas tikšanās ar laupītājiem, Teitoņu bruņiniekiem; Elijas baznīcas celtniecība.

3. Vārdi, kas raksturo Iļjas Muromeca izskatu: krievu varonis, krāšņais krievu varonis, spēcīgs, garš, varens.

4. Iļjas Muromeca rakstura iezīmes: drosmīgs, drosmīgs, gudrs, inteliģents, taisnīgs, stiprs, laipns, nesavtīgs, spējīgs uz līdzjūtību.

5. Neparasti vārdi: nakts ir tumša, bagātība ir neizsakāma, saulrietā saule ir sarkana, saullēktā ir skaidrs mēness, Salvno-Russian varoņi, pirms lēkta, skaidri un skaidri cirsts, tas ir noteikts, jo zemi krūmi, krama oļu dēļ, populāri laupītāji, un viņu vairogi ir krusta formas, zirgi ir damasta bruņās, rotājumi uz Iļjas, jahtas akmeņi mirdzēja, pats zirgs ir augstāks par cenām, augstāks par aplēsēm, bagāts ar bagātība. Viņi mudināja viņu uz priekšu, viņš šūpoja ar nūju, viņš izšāva stingru loku no loka šāvēja, viņš izšāva bultu no sava trīce, viņš izšāva sprādzienbīstamu bultu ieplaisājušā ozolā.

6. Stāsts par varoni Iļju Murometu

7. Plānot
Varoņa pirmais varoņdarbs
Otrais varoņa varoņdarbs.
Trešais varoņa varoņdarbs.
Iļja Muromets ir krievu zemes aizstāvis.

8. Eposa poētiskā versija ir pievilcīgāka. Šajā gadījumā ir iespējams nodot darba melodiskumu un ietekmēt klausītāja un lasītāja emocionālo uztveri.

9. Senos laikos eposus izpildīja seno stāstnieku mūzikas instrumenta gusli skaņās. Eposi tika dziedāti, deklamēti vai pavadīti, spēlējot arfu.

10. Bogatiri no pasaku varoņiem atšķīrās ar to, ka viņi kādreiz eksistēja īstenībā, veica varoņdarbus Krievijas godam, viņiem bija ievērojams spēks, viņi bija savas valsts, savas tautas un vājo aizstāvji.

11. Lasiet eposus:
“Aļoša Popovičs un Tugarins Zmejevičs”, “Svjatogors Bogatirs”, “Dobrinja un čūska”, “Iļja Muromets un Cars Kaļins”, “Iļja Muromets un Lakstīgala laupītājs”, “Sadko”, “Volga un Mikula Seljaninoviči” , "Lakstīgala Budimiroviča".

12. Eposs “Iļjas trīs vilcieni” ir iekļauts kolekcijā.

Lappuse 16-17. Dzīvo

1. Dzīve - stāsts par kāda dzīvi (Ožegova vārdi).

2. “Archipriestera Avvakuma dzīve”, “Radoņežas Sergija dzīve”

3. Grāmatas par Radoņežas Sergija dzīvi:

4. Radoņežas Sergija dzīve (no attēliem)
Plānot
1) Bērnība un mācīšanās no vecākā.
2) Jaunības darbi un rūpes.
3) klostera pusdienas, dzīve klosterī un sludināšanas aktivitātes.
4) Pareizticīgo kalpošana.

19.-22.lpp. Pārbaudīsim sevi un novērtēsim paveikto

1. Izlasot eposus un svētā dzīvi, var saprast, ko sauc par hroniku un kas ir eposs; jūs varat sacerēt stāstu par vēsturiskiem notikumiem, izmantojot materiālu no eposiem vai dzīves; par varoni varēs runāt, izmantojot senkrievu darbu atbalsta vārdus; pārstāstīt eposu vai dzīves tekstus no varoņa perspektīvas; atrast tekstos atsauces vārdus varoņu raksturošanai; pārstāstīt eposu vai pasaku, nosaukt divu dažādu darbu kopīgās un atšķirīgās iezīmes.

2. Hronika - vēstures notikumu fiksēšana pa gadiem, stāsti par varoņiem un notikumiem
Eposs - mutvārdu tautas mākslas žanrs par varoņu varoņdarbiem Tēvzemes godam
Dzīve ir senās krievu literatūras žanrs, kas apraksta izcilu personību, varoņu un vienkāršu mirstīgo dzīvi, ciešanas un kanonizāciju.

3. Radoņežas Sergijs ir Krievijas pareizticīgās baznīcas cienīts Bartolomejs. Kad viņš vēl bija mazs, viņš satika vecāko, kurš paredzēja, ka viņš kļūs par mūku. Bartolomejs saņēma no vecākā svētību kalpot Dievam. Šis svētais ir Trīsvienības-Sergija Lavras dibinātājs
Princis Oļegs - Kijevas lielkņazs, Veckrievijas valsts dibinātājs. Viņš veica kampaņu pret caru Gradu, sakāva bizantiešus ar neparastu uzbrukumu pilsētai un piespieda tos godināt Kijevas princi.
Iļja Muromets ir varonis, dzimis un ilgu laiku dzīvojis Karačarovas ciemā netālu no Muromas pilsētas, veicis varoņdarbus Tēvzemes godam un sakāvis laupītājus.

4. Iļjas Muromeca stāsts
Plānot
1. Varoņa raksturs
2. Kādas darbības viņš veica?
3. Kā stāsta autors ir saistīts ar varoni?

4. Personīgais viedoklis par varoni.
Iļja Muromets ir krievu varonis, spēcīgs, drosmīgs, lepns un drosmīgs. Viņš uzvarēja Lakstīgalu laupītāju, laupītājus un svešo armiju. Autors apbrīno Iļju Murometu, apbrīno viņa neatlaidību, spēku un drosmi. Šie ir vieni no pievilcīgākajiem senkrievu eposa varoņiem: viņš ir humāns, vienkāršs, labsirdīgs, pašpietiekams, lepns, patriotisks. Viņš patiesi un ļoti mīl savu dzimteni un savu tautu, savas Tēvzemes brīvības un laimes vārdā ir gatavs upurēt sevi.

5. Vārdi, kas palīdz iztēloties varoni Svjatogoru: varens labs puisis, varonis, pleci un pīne, met nūju virs meža, zem ejošā mākoņa un paceļ ar vienu roku.

6. Krievu varoņus raksturo tādas rakstura iezīmes kā drosme, izturība, drosme, drosme, tiešums, godīgums, nesavtība, patriotisms, līdzjūtība pret vājajiem, rūpes par jauniem un veciem, viņi ir gatavi ziedot savu dzīvību sava labuma dēļ. dzimtene, kuru viņi ir aicināti aizstāvēt.

7. Pazīmes, kas raksturo eposu: varonis vienmēr uzvar, varonis ir krievu varonis, norādīts darbības laiks (10. gadsimts, Vladimira Sarkanās saules laiks), norādīta precīza darbības vieta (pilsēta no Muromas pie Smorodinkas upes, Kijeva-gradā), tiek veikts varoņdarbs labās Tēvzemes labā.

8. Es iztēlojos šādu mūsdienu varoni: ļoti spēcīgs, drosmīgs, izturīgs, laipns, dāsns, gudrs, mierīgs, pārvalda visu veidu ieročus un mehānismus, garš, slaids, izskatīgs, veselīgs, pievilcīgs, labi ģērbies, atlētisks, veikls, ātrs, augsti izglītots, atturīgs, labi audzināts, taktisks.

9. Grūtākie jautājumi mācību grāmatā:
1. Vai rakstnieks savos darbos izmantoja personifikācijas, sniedz piemēru.
2. Izskaidrojiet saviem vārdiem literāro terminu (hronika, eposs, pasaka, stāstījums).
3. Nosauciet darbus, kurus var saukt par naratīvu.
4. Kāpēc autors radīja savu darbu, ko viņš gribēja pateikt lasītājiem?
5. Kāds ir autora noskaņojums, kādas izjūtas viņš pārdzīvo?
6. Kāds tonis, kāda intonācija ir vispiemērotākā, lasot dzejoli?

Atbildes uz 23.-39.lpp.. Brīnišķīgā klasikas pasaule

Rakstnieka darbs
A. S. Puškina "Pasakas"
A. P. Čehova "Stāsti"
L. N. Tolstojs “Bērnība”, “Pusaudža vecums”, “Jaunība”
M. Ju. Ļermontovs “Ašik-Keribs”
P. P. Eršovs “Mazais kuprītais zirgs”
S. T. Aksakovs “Scarlet Flower”

24.-25.lpp. Eršovs. Mazais kuprītais zirgs

1. teiciens - aiz kalniem, viņpus mežiem, aiz plašām jūrām.

sākums - Pret debesīm - vienā ciemā uz zemes dzīvoja vecs vīrs. Vecajai kundzei ir trīs dēli: vecākais bija gudrs bērns, vidējais dēls bija tas un tas, jaunākais bija pilnīgs muļķis.

pasaku tēli - Mazais kuprītis, ķēves, Ugunsputns, vaļu zivs.

trīskārši atkārtojumi - trīs brāļi pēc kārtas dežurē uz lauka, izpildot trīs uzdevumus ķēniņam, Ivans trīs reizes vēršas pēc palīdzības pie Mazā Kuprīgā Zirga un zirga atbilde ir “Tā ir liela bēda, es nestrīdos; bet es varu palīdzēt, es degu."

2. Novecojušo vārdu definīcijas atrodamas skaidrojošajā vārdnīcā.

Novecojuši vārdi: vēders-kuņģis, grābj iekšā - saspied ar plaukstām, nekniedi - neapmelo, nedēļa - nedēļa, nemēģināju - nesapratu, ganu būda - būda, karājas plakana - lubki - populāri nospiedumi, pārmetumi - aizrādījumi, neērti - nav ērti

3. Vecāko brāļu raksturi ir līdzīgi šādos veidos: viņi ir slinki, stulbi, mantkārīgi un spējīgi maldināt.

Ivans no viņiem atšķiras ar šādām rakstura iezīmēm: godīgums, vienkāršība, naivums, sirsnība, nevainība, laipnība, dāsnums, atbildība, inteliģence, neatlaidība.

4. Pārstāsts no Ivana skatpunkta

1. Dzīvoju pie brāļiem un tēva, arāju zemi.
2. Kādam ieradušies mīdīt kviešus, mēs ar brāļiem sākām stāvēt un skatīties uz lauka.
3. Brāļi nevienu neredzēja, bet es noķēru zirgus un paslēpu tos bodē.
4. Dāvanā ķēve man apsolīja Mazo kuprīti, kurš man palīdzēs izkļūt no visām nepatikšanām.
5. Atgriežoties mājās, es savam tēvam un brāļiem izstāstīju fabulu par to, kā un ko es noķēru laukā, lai neizpaustu savu noslēpumu.
6. Brāļi uzzināja, ka es no viņiem slēpju zirgus, un atņēma tos man, lai pārdotu ķēniņam galvaspilsētā.
7. Atnācu uz letiņu, bet zirgu nebija.. Mazais kuprītais zirgs man atklāj, kas atveda manus zirgus.
8. Es sāku aizrādīt saviem brāļiem, bet viņi mani neklausīja un nolēma pārdot manus zirgus karalim galvaspilsētā, un es tam piekritu apmaiņā pret dāvanām.
9. Galvaspilsētā Ivana zirgi radīja īstu sensāciju, tādi zirgi tur vēl nebija redzēti.
10. Pats karalis bija sajūsmā, es uzzināju sevi par zirgu īpašnieku un piedāvāju tos apmainīt pret piecām sudraba cepurēm.
11. Mani zirgi netika doti citiem, karalis sūtīja pēc manis un es sāku kalpot par viņa līgavaini.
12. Mani brāļi atgriezās dzimtajā ciemā ar naudu, apprecējās, mans tēvs nevarēja saņemties ar tādu bagātību un laimi, un mana dzīve un kalpošana ar karali tikai sākās.

5. Pasaka par vaļu zivi

1. Kur dzīvo vaļu zivs?
2. Kā viņš izskatās, kā pavada laiku.
3. Kādi radījumi apdzīvo vaļu zivis.
4. Kādas briesmas sagaida tos, kas dzīvo vaļu zivs mugurā.
5. Negaidīts atgadījums, kas mainīja vaļu zivs dzīvi.
6. Kur palika vaļu zivis, kā radības, kas apdzīvo zivju muguru, atstāja savu dzīvesvietu.
7. Vaļu zivs atgriežas, jauni kolonisti, jauna dzīvība vaļu zivs mugurā.

Lappuse 26. A. S. Puškins. Tas ir skumjš laiks! Acu šarms...

1. Dzejolis raisa apbrīnu par zūdošas dabas apraksta skaistumu un precizitāti, raisa skumjas domas par atvadīšanos no dabas greznības.

2. Mākslas izteiksmes līdzekļi rudens raksturošanai: epiteti (bēdīgs laiks, atvadīšanās, sulīgs vītums, zeltīti meži, svaiga elpa, viļņaina dūmaka, rets saules stars, pirmais sals, pelēka ziema), metaforas (sulīgs dabas vītums , atvadu skaistums, acu šarms, koši un zeltā tērpti meži, tāli pelēkās ziemas draudi).

3. Mākslinieki izmanto zeltainus, dzeltenus, brūnganus, tumši zaļus un gaiši zaļus toņus, gaisma gleznās ir blāva, saules stari it kā izlaužas cauri mākoņiem un izgaismo tikai nelielu zemes platību - dzelteno bērzu. koki, baznīcas ēka ar baltām sienām upes krastā.

4. V. Poļenova glezna “Zelta rudens” vairāk saskan ar Puškina dzejoli, tajā ir gan zelts, gan mežu sārtums, gan debesu viļņainais tumsa, gan rets saules stars - acu šarms, lieliska dabas nokalšana.

5. V. Poļenova gleznas apraksta plāns

Gleznas autors ir V. Poļenovs.
Tajā attēloti lielas, dziļas upes mežainie krasti.
Priekšplānā ir jaukts mežs.
Fonā ir upe un meža klāts krasts.
Kopējais iespaids: sulīgs dabas pagrimums.
Mākslinieks ļoti smalki, liriski un prasmīgi attēloja Krievijas dabu.

Lappuse 27.-28. Pasakas par A. S. Puškinu

1. Attēlā “Pasaka par priesteri un viņa strādnieci Baldu”

2. Pasaku par priesteri un viņa strādnieku Baldu sarakstījis izcilais krievu dzejnieks A.S.Puškins. Priesteris staigā pa bazāru, lai savāktu dažādas preces, kaulējoties par katru santīmu. Pēkšņi viņam pretī nāk Balda, nezinot kur, un tiek pieņemts darbā par strādnieku priesterim par klikšķi uz pieres. Balda regulāri kalpo, izpilda visus pavēles, priesteris vairs nezina, kā no viņa tikt vaļā, un nāk klajā ar domu sūtīt viņu ķert velnus. Balda noķer mazo velniņu, nopērta ar stieņiem, un priesteris, izpelnījies klikšķi uz pieres, neizturēja tos un pēc trešā klikšķa nomira.

3. Puškina pasakas man nozīmē ļoti daudz. Šī ir ļoti mākslinieciska literatūra, kas uzrakstīta skaistā poētiskā stilā, un tā arī māca būt labam cilvēkam, norāda, kas ir labs un kas ir ļauns.
Puškina mantojums ir poētiskās un prozas meistarības virsotne.

28.-30.lpp. A. S. Puškins. Pasaka par mirušo princesi un septiņiem bruņiniekiem

1. Karalienes un karaļa atgriešanās gaidīšana.
2. Karaļa kāzas.
3. Princese ir izaugusi.
4. Karalienes burvju spogulis.
5. Čerņavkas pavēle ​​no karalienes.
6. Černavka izpildīja karalienes pavēli.
7. Černavka un princese mežā.
8. Varoņu mājā.
9. Karaliene uzzina, ka Černavka nav izpildījusi pasūtījumu.
10. Pati karaliene ciemojās pie princeses un iedeva viņai saindētu ābolu.
11. Princeses nāve.
12. Princeses bēres ar varoņiem.
13. Princeses meklēšana pēc prinča Elīsas.
14. Elīsa atrod princesi un salauž kristāla zārku.
15. Princese atdzīvojās.
16. Karaliene nomirst.
17. Prinča Elīsas un princeses kāzas.

2. Pasakām “Guļošā skaistule”, “Sniegbaltīte un septiņi rūķīši”, “Pasaka par mirušo princesi un septiņiem bruņiniekiem” kopīgs ir tas, ka tajās tiek runāts par ļaunas pamātes nodevību, par skaistuli. pameita, kurai izdodas pieveikt pamāti-raganu un kļūt par skaista jaunekļa līgavu, turklāt Sniegbaltītei un princesei no Puškina pasakas ir draugi rūķu izskatā un septiņi varoņi, kuriem izdevās iemīlēties un pieķerties laipnām meitenēm.

3. Anotācija pasakai “Sniegbaltīte un septiņi rūķīši”.

Sniegbaltīte paliek bez mātes, ļaunā pamāte-burve nolemj iznīcināt savu jau pieaugušo skaisto pameitu un aizsūta viņu un viņas kalponi uz mežu. Taču nāves vietā Sniegbaltīte atrod draugus septiņos rūķīšos, pateicoties kuriem viņai ne tikai izdevās izdzīvot, bet arī pieveikt savu ļauno pamāti.

4. Pasaku “Sniegbaltīte un septiņi rūķīši”, “Pasaka par mirušo princesi un septiņiem bruņiniekiem” salīdzinošais raksturojums.

Salīdzināšanas iespējas	"Pasaka par mirušo princesi"	"Sniegbaltīte"
Autors	A. S. Puškins	Čārlzs Pero
Galvenie varoņi	Princese, karaliene, princis Elīsa, 7 varoņi	Sniegbaltīte, pamāte, septiņi rūķīši, karalis
galvenā doma	Ļaunums tiks sodīts	Labais uzvar ļauno
Galvenie notikumi	Mātes nāve, karaļa laulība ar citu, pamātes ļaunie nodomi, dzīve mežā septiņu varoņu mājā, nāve, princeses augšāmcelšanās, pamātes nāve, pamātes kāzas princese un Elīsa	Bāreņi, pamāte, pamātes ļaunie nodomi, dzīve ar septiņiem rūķiem, nāve no saindēta ābola, augšāmcelšanās, ļaunās burves nāve, kāzas
Burvju palīgi	Spogulis	Spogulis
Pasakas beigas	Ļaunās pamātes nāve, princeses kāzas	Ļaunās raganas nāve, Sniegbaltītes kāzas

Lappuse 31-32. M. Ju. Ļermontovs. Ašiks-Keribs

1. Vārdi, kas palīdzēs sacerēt stāstu par darba varoni: nabaga Ašik-Keribs atradās Tiflizā, nekas cits kā augsta sirds un dziesmu dāvana, viņš devās uz kāzām, lai izklaidētu bagātos un laimīgos, viņš redzēja Magul- Megeri, viņi iemīlēja viens otru, maz cerību uz nabaga Ašiku-Keribu.

2. Tas, kas Ašiku-Keribu padarīja bagātu, bija viņa dziedāšanas māksla, par ko viņš saņēma lielus honorārus no savām pashām. Magul-Megeri uzaicināja pie sevis tirgotāju un lika viņam parādīt viņas ēdienu pilsētās, kur viņš tirgojās. Halafas pilsētā ēdiena īpašnieks tika nosaukts Ashik-Kerib. Pirmais, kurš atpazina Ašiku-Keribu, bija tirgotājs, kuram Magul-Megeri iedeva savu trauku.

3. Cilvēki cienīja Ašik-Keribu par viņa talantu, laipnību un to, ka ar viņa mākslu palīdzēja aizmirst nepatikšanas. Viņš staigāja pa pagalmiem, uzjautrināja un priecēja tautu, bet nekad neklausīja varas pavēlēm, viņš mīlēja brīvību, viņš pats izvēlējās, kur parādīt savas prasmes, kam dziedāt, viņš atdeva visu naudu, ko nopelnīja no Pašas. māte par iespēju spēlēt uz viņa veco saaz.

Notikumu secība:

Pirmā tikšanās ar Maguli-Megeri.
Ašik-Keribs Magula-Megeri mājā.
Ašik-Keriba ķīla.
Izbraukšana no Ašik-Keribas.
Kuršudbeja meli.
Tikšanās ar Pasha.
Magula-Megera pavēle ​​tirgotājam.
Brīnišķīgs palīgs Ašiks-Keribs.
Ašiks-Keribs atgriežas mājās.

4. Atskats uz Ļermontova darbu “Ašik-Keribs”

M. Yu. Ļermontova darba galvenā varoņa vārds ir Ašik-Keribs. Viņš bija izskatīgs, cēla izskata nabaga jauneklis, ļoti talantīgs, vienkāršs un laipns. Pasakas norises vieta ir Tiflizas pilsēta senatnē, leknas austrumu dabas, dārzu un vīna dārzu klēpī. Ašiks-Keribs iemīlēja bagāta austrumu muižnieka meitu Magul-Megeri, taču nevēlējās izmantot priekšrocības, ko viņam deva līgavas bagātība, un nolēma pats nopelnīt pietiekami daudz naudas, lai būtu viņas cienīgs. Viņš devās tālā ceļojumā, tika pasludināts par noslīkušu savā dzimtenē, un, atrodoties Khalaf pilsētā un kļuvis bagāts, viņš aizmirsa par solījumu atgriezties un apprecēties ar savu mīļoto meiteni. Iemesls tam bija viņa konkurenta Kuršudbeka nodevība, kurš visiem stāstīja, ka Ašik-Keribs ir noslīcis un Pasha dzīvo bagātībā, kas lika Ašik-Keribam aizmirst Magu-Megeri. Sižetam virzoties uz priekšu, Ašiks-Keribs atpazīst mīļotās trauku, atceras viņa mīlestību pret viņu, kas viņā nemaz nav izgaisusi, un ar maģiska spēka palīdzību viņš acumirklī tiek nogādāts no Halafas uz Tiflizu, kur uzzina, ka Magul Megeri apprecas ar Kuršudbeku, un viņa māte ir pilnīgi akla no asarām, viņš paņem savās rokās un dodas uz kāzām, spēlē un dzied, viņa mīļotā uzreiz atpazina Ašiku-Keribu, viņa sāncensis mīlestībā nav atstāts viens - viņš apprecas ar galvenā varoņa skaisto māsu. Visas darbības, ko Ašiks-Keribs veica, lai atrisinātu problēmu (vilcieni ar burvju braucēju cauri pilsētām, atgriešanās Tiflizā, veca saaza atrašana, spēlēšana mīļotā kāzās), palīdz viņam sasniegt to, ko viņš vēlas, izpildīt nosacījumu - tikai kļūstot bagātam, apprecot bagāta turka meitu. Ašiks-Keribs sasniedza savu mērķi: kļuva bagāts, kļuva slavens, izārstēja māti, apprecējās ar savu mīļoto meiteni.

P. 33. L. N. Tolstojs

Plānot
1. Ļevs Nikolajevičs Tolstojs dzimis dižciltīgā ģimenē.
2. Agrā bērnībā viņš zaudēja savu mīļoto māti,
3. Viņš ieguva izglītību mājās, pasniedza pasniedzēji un pēc tam universitātē.
4. Kara laikā dienējis armijā un piedalījies kaujās Sevastopolē.
5. Nodarbojies ar literāru darbību.
6. Viņam bija liela ģimene, viņš dzīvoja un strādāja savā īpašumā Yasnaya Polyana.
7. Viņa radošais mantojums tiek uzskatīts par vienu no augstākajiem krievu literatūras sasniegumiem.

33.-34.lpp. L. N. Tolstojs. Kā cilvēks noņēma akmeni.

1. Tolstoja fabulas galvenā doma: mums ir vajadzīgs ne tikai zinātnieks, bet arī gudrs.

2. Sakāmvārdi, kas atspoguļo pasakas galveno domu:
Lai precīzi sasmalcinātu, ir nepieciešama gudrība.
Mums ir vajadzīgs ne tikai zinātnieks, bet arī gudrs.
Patiesas zināšanas nav redzamas.

3. Stāsts
Viens mirkšķinās, un otrs to jau sapratīs
Jaunais skapis tika piegādāts izjaukts un bija jāsamontē. Tētis, mamma, brālis un es sākām domāt, kā savienot skapja daļas. Kamēr lēmām, kas un kur, tētis paņēma metāla zāģi un ātri uz dēļa izgrieza nelielu taisnstūrveida caurumu, lai tur ievietotu vēl vienu dēli - vienu no skapja sānu sienām. Kā izrādījās, viņš steidzās, viņam vajadzēja tikai apgriezt stieni, jo rieva jau bija sagatavota, bet uz otru pusi! Tātad, kamēr mēs mirkšķinājām, domājām un brīnījāmies, tētis jau bija sapratis, bet, kā izrādījās, viņš saprata nepareizi. Vajadzēja vēl mazliet padomāt, kārtīgi apskatīt visas detaļas, lai tās pareizi savienotu.

34.-35.lpp. A.P. Čehovs. Zēni

1. Novecojuši vārdi: palikt (palikt), kamanas (kamanas), ieejā (ciema būdas gaitenī), saimnieks (cienīga uzruna cilvēkam).

2. Koroļevu ģimenē visi viens pret otru izturējās ļoti rūpīgi un ar lielu mīlestību. “Koroļevu ģimene, kas stundu uz stundu gaidīja Volodju, steidzās pie logiem. Māte un tante metās viņu apskaut un skūpstīt, Natālija nokrita pie viņa kājām un sāka vilkt nost filca zābakus, māsas sāka čīkstēt, durvis čīkstēja un dauzījās, un Volodja tēvs tikai vestē un rokās turēja šķēres. , ieskrēja gaitenī...”

3. Pēc bēgšanas Volodja attieksme pret ģimeni mainījās, viņš pēkšņi saprata, cik stipri viņš ir pieķēries tēvam, mātei, māsām un cik ļoti viņas viņu mīl, ar kādu uzmanību un maigumu par viņu rūpējas.

4. Varoņi nolēma aizbēgt, jo gribēja kļūt par bagātiem un slaveniem ceļotājiem. Viņi bija stulbi un augstprātīgi, viņi maz zināja un maz saprata ceļa grūtības, viņi gribēja izskatīties drosmīgi un neparasti citu cilvēku acīs.

6. Man gadījās līdzīgas situācijas, kad par mani uztraucās mamma un tētis. Es varēju spēlēties ar savu draugu uz ielas, līdz satumst, un cilvēki mani meklēja. Kādu dienu mēs ar draugu devāmies izpētīt tuvējo apkārtni, aizgājām ļoti tālu no mājas un vakarā atgriezāmies pa mežu. Mans vecākais brālis mani sagaidīja un paskaidroja, kā mana māte bija noraizējusies, kad viņa pārnāca mājās no darba un neatrada mani mājās, pagalmā vai uz ielas. Es nekad neesmu devies tik tālu, vēlreiz nejautājot.

Lappuse 36-39. Pārbaudīsim sevi un novērtēsim paveikto

1. Protu: atjaunot notikumu secību, izmantojot palīgvārdus un teikumus, sastādīt darba kontūru, īsi runāt par darba notikumiem, pamatojoties uz gleznas ilustrāciju vai reprodukciju, runāt par darba varoni, salīdziniet viņu ar citiem varoņiem.

2. Zivis-valis, 33 varoņi, lapsa, Čečevicins.

3. Ilustrācijas A. S. Puškina darbam “Pasaka par zelta gailīti”.
Šī ir viena no slavenākajām A. S. Puškina pasakām, tā stāsta par caru Dodonu, kurš neturēja doto vārdu, lauza saistības, aizmirsa par savu godājamo vecumu un valsts vadītāja pienākumiem, par to viņš tika bargi sodīts - zelta gailis knābāja viņam pa pieri, karalis nomira pa nakti. Pasakā ir mājiens labiem biedriem: nedzenāt spokaino skaistumu, turiet doto vārdu, lai arī cik tas maksātu.

4. Zīmējumi A.P.Čehova stāstam “Zēni”.

5. Čehova stāsta daļas plāns ir zēnu ierašanās.
1) Gaida.
2) Tikšanās ar Volodiju.
3) Svešinieks.
4) Pirmais iespaids par biedru Volodiju.
5) Sirsnīgi sveicam Čečevicinā Koroļevu ģimenē.

6. Pasakas “Varžu princese” izklāsts
1) Reiz dzīvoja tēvs un trīs dēli.
2) Līgavas izvēle.
3) Jaunākā līgava ir varde.
4) Trīs vedeklu pārbaudījumi.
5) Ivana nepārdomāta rīcība.
6) Meklēt princesi.
7) Baba Yaga būdā.
8) Cīņa ar čūsku Goriniču.
9) Atgriešanās mājās.
10) Svētki visai pasaulei.

7. Ļermontova pasakai “Ašik-Keribs” kopīgs ar tautas pasakām: maģisku priekšmetu un tēlu klātbūtne, darbību un burvestību trīskāršība, divu pasauļu (fantastiskās un reālās) esamība. Atšķirība ir tāda, ka visus varoņus ir izdomājis autors, tie nav tautas darbos, sižets ir sarežģīts, daudz sižeta līniju, stāsts tiek izstāstīts skaistā valodā, kas stilizēta kā austrumu pasakas.

GDZ uz 40.-43.lpp. Dzejas burtnīca

F. I. Tyutchev - (1803 - 1873)
A. A. Fets — (1820–1892)
E. A. Baratynskis - (1800 - 1844)
A. I. Pleščejevs - (1825 - 1893)
I. S. Ņikitins - (1824-1861)
I. A. Buņins (1870.–1963.)
N. A. Nekrasovs - (1821 - 1878)

P.40. F. I. Tjutčevs. Zeme joprojām izskatās skumja...

Vārdi, kas palīdz ieraudzīt agrā pavasara bildes: gaiss jau dveš pavasari, daba vēl nav pamodusies, bet pavasari dzirdējusi.

F. I. Tjutčevs. Cik negaidīti un spilgti...

1. Uzcelts - cēlies; caurdurts - caurdurts; pa kreisi - atgriezās; sagrāba - apskāva; pārguris - noguris; noķert - turēt; skaties - paskaties; kļuva bāla - zaudēja krāsu; aizgājis - pazudis; atstāj - pazūd; tu elpo - tu ieelpo; tu dzīvo - tu eksistē.
Darbības vārdi neizklausās vienādi.

2. Tjutčeva dzejoļa darbības vārdi rada redzamu priekšstatu par varavīksnes izskatu un īslaicīgu mirdzumu.

3. Dzejoļa nosaukums varētu būt “Varavīksne” vai “Varavīksnes vīzija”.

P. 41. A. A. Fet. Pavasara lietus

1. Vārdi, kas palīdz sadzirdēt lietus skaņas: un kaut kas pienāca dārzā, bungodams pa svaigajām lapām.

2. Vārdi, kas palīdz sajust pavasara smaržas: liepas smaržo pēc smaržīga medus.

3. Pavasara lietus
Visapkārt kļuva tumšs. Tālumā atskanēja pērkons. Retas lietus lāses sāka birt zemē. Pūta vējš un koki čaukstēja lapas. Pilieni bungoja pa zemi un koku galotnēm. Pērkons dārdēja pavisam tuvu, un lietus lija kā no spaiņiem.

P. 42. I. S. Ņikitins. Zilajās debesīs tie peld pāri laukiem...

1. Īpašības vārdi, kas tiek lietoti to tiešajā nozīmē: zilā krāsā, silts, nakts, šaurs, sarkans.
Īpašības vārdi, kas tiek lietoti pārnestā nozīmē: ar zeltu, caurspīdīgi vaigu, ugunīgi, zeltaini, tīri.

2. Vārdi, kas izsaka dabas attēlus: mākoņi ar zelta malām peld pāri laukiem; Virs meža migla tik tikko manāma, un nu jau pūš nakts vēsums; mēnesis ceļas kā uguns bumba un peld mežu sarkanā mirdzumā; Maigs zvaigžņu zelta starojums, miers un klusums klajā laukā.

Lappuse 42-43. Pārbaudīsim sevi un novērtēsim paveikto

1. Protu: nosaukt 19. gadsimta krievu dzejniekus, lasīt izteiksmīgi, atspoguļojot autora noskaņojumu; atrast tekstā izteiksmes līdzekļus, izmantot tos sava teksta veidošanai; lasīt lirisku dzejoli no galvas; noteikt intonāciju, ar kādu darbs jālasa.

2. Krājumā “19.gadsimta dzejnieku dzejoļi par dabu” var iekļaut šādus dzejoļus: V. A. Žukovska “Zieds”, “Jūra”, P. A. Vjazemskis “Pirmais sniegs”, F. N. Gļinka “Uz vēršu”, N. M. Jazikovs “Ūdenskritums”. ”, E. A. Baratynskis “Zvaigzne”.

3. Es mīlu dzeju
Man patīk lasīt dzeju, it īpaši, ja jūtos skumji un vientuļi. Dzejniekā es atrodu inteliģentu un smalku sarunu biedru, šķiet, ka viņš man stāsta par galveno - par mīlestību pret citiem, par dabas visvarenību un neiznīcīgo skaistumu. Pateicoties poētiskām rindām, es iztēlojos pārsteidzošus attēlus. Es arī gribu atskaņot savas domas un jūtas. Es tekstā atrodu tik neparastus vārdus un izteicienus, ka apbrīnoju tos un cenšos atcerēties, iegaumēt, lai kādreiz varētu tos izmantot savā runā.

GDZ 44.-54.lpp. Literārās pasakas

1. Literārās pasakas: S.T.Aksakovs “Sārtais zieds”, V.Odojevskis “Pilsēta šņaucamā kastē”, V.Katajevs “Septiņziedu puķe”, S.Maršaks “Divpadsmit mēneši”, V.M.Garšins “Varžu ceļotājs” ", P. P. Bažovs "Sudraba nagu".

3. Vēlamo literāro pasaku var atrast speciālā visu literāro pasaku katalogā vai pēc autora, kas katalogā izvietoti alfabēta secībā.

Lappuse 45-46. V. F. Odojevskis. Pilsēta šņaucamajā kastē

1. Odojevskis Vladimirs Fedorovičs - prozaiķis un literatūrkritiķis, dzimis 1803. gadā Maskavā. Viņa tēvs bija no senas prinča ģimenes, un viņa māte bija pagātnē
dzimtcilvēka zemniece. Mācījies Maskavas universitātes Dižciltīgo internātskolā, studiju laikā aizrāvies ar literāro jaunradi. 1826. gadā viņš pārcēlās uz Sanktpēterburgu, iestājās Ārzemju cenzūras komitejā, vēlāk kļuva par Publiskās bibliotēkas direktora palīgu un Rumjanceva muzeja direktoru. Līdz ar muzeja pārcelšanu uz Maskavu viņš tur pārcēlās 1862. gadā.
1833. gadā tika izdots viņa pirmais krājums “Raibās pasakas”, un no šī brīža sākās viņa darba uzplaukums.

2. Odojevska darbi: krājums “Raibās pasakas” (“Pasaka par mirušo ķermeni, kas zina, kam tas pieder”, “Pastāsts par gadījumu, kad kolēģijas padomnieks Ivans Bogdanovičs Otnošenko neapsveica savus priekšniekus Lieldienu svētdienā” ); stāsti “Princese Mimī”, “Princese Zizi”, “Silfīda”, pasaka “Pilsēta šņaucamā kastē”.

3. Abstrakts Odojevska pasakai “Pilsēta šņaucamā kastē”
Šo darbu rakstīja V.F. Odojevskis. Stāsta par mazu zēnu Mišu, kurš sapņoja, ka atrodas pasaku pilsētiņā, kur dzīvo pasaku tēli: zvanu zēni, Princese Pavasaris, āmura vīri, Vaļika kungs - muzikālās šņaucamās kastes mehānisma daļas, kas pārveidotas viņa sapnis. Miša nejauši salauž vienu šī mehānisma daļu un pamostas. Vai tas bija sapnis vai realitāte, viņš nekad nesaprata, tikai viņš daudz uzzināja, atrodoties pasaku pilsētiņā, un daudz saprata, kad pamodās.

4. Miša sava pasakainā ceļojuma laikā saprata, ka no attāluma viss šķiet mazāks; Es iemācījos atšķirt, ka lielākam zvanam ir zema balss, un mazākam zvanam ir augsta balss; Nonācu pie secinājuma, ka vajag kārtot lietas.

46.-47.lpp. V. M. Garšins. Pasaka par krupi un rozi

1. Darba galvenā doma: viss skaistais, viss dzīvais nevar pastāvēt mūžīgi, no paša sākuma ideāla būtne ir apdraudēta. Roze bija skaista un radīja krupim vēlmi viņu iznīcināt. Roze bija tik pievilcīga, krupim tik nepieejama, ka nolēma: lai nomirst, bet to dabūšu tikai es. Puika bija ļoti labs, mazs un labsirdīgs, mīlēja savu dārzu, īpaši skaisto rozi, taču viņu piemeklēja nāvējoša slimība un neļāva ilgi baudīt dzīvi.

2. “Pasaka par krupi un rozi” galvenā doma ir atspoguļota sakāmvārdos: Izdarījis kaut ko sliktu, negaidi labu, labais uzvar ļauno.

3. Šis darbs atspoguļo šādas pasaku teksta iezīmes: pasaku tēli (domājoša roze, runājošs krupis), maģiskā un reālā pasaule, labā uzvara stāsta finālā.

4. Citi pasaku nosaukumi: “Skaistule un neglītais”, “Kas notika dārzā”, “Puika un roze”.

5. “Pasaka par krupi un rozi” apskats
Šo darbu sarakstījis krievu rakstnieks V. M. Garšins. Šis ir lirisks stāsts par maza zēna skumjo likteni un viņa skaisto rozi. Rozi gandrīz iznīcināja neglīts krupis, taču viņa tomēr spēja uzziedēt un kļūt par zēna skumjās atvadu ceremonijas pēdējo rotājumu. Šis ir stāsts par mīlestību, izturību, cerību un dabas parādību skaistumu un cilvēka jūtām.

6. V. M. Gāršina darbs, kuru es vēlētos izlasīt vēlreiz - “Varžu ceļotājs”.

48.-49.lpp. P. P. Bažovs. Sudraba nagu

1. Sudraba nagu mākslinieks attēloja kā slaidu briežu jaunaudzi ar zarotiem ragiem, ar spīdošu nagu, kas stāv uz sniegotas būdas. Zeltains uz mēness gaismas fona ir zils, muskuļots, izsmalcināts, rotaļīgs, jo viena kāja ir izaicinoši pacelta, it kā gatavojas lēkt vai sist ar nagu, izspļaujot dārgakmeņus. Un zem tā patiešām ir izkaisīti dārgakmeņi.

2. Mans priekšstats par Sudraba nagu nesakrīt ar mākslinieka attēloto. ES domāju. Zeltainim jābūt mazam, smieklīgam, ar īsiem un nesazarotiem ragiem. Šī vairāk ir Bambi, nevis porcelāna figūriņa, ko attēlojis mākslinieks.

3. Ilustrāciju varētu papildināt ar Darenkas attēlu, kas izspiego briedi, un tur vajadzētu būt vairāk dārgakmeņu, jo Sudraba naga nosedza Kokovani būdu tā, ka to pilnībā klāja dzirkstošo akmeņu kaisīšana.

4. Ilustrācijā ir jāattēlo Kokovanja, Darenka, Murenka un Sudraba nagu mirklī, kad viņi visi saplūda pie vecā mednieka un zelta ieguvēja ziemas būdiņas.

Lappuse 49-51. S. T. Aksakova. Scarlet Flower

1. Pasakas iezīmes: vienmēr ir divas pasaules: reālā un maģiskā; darbība notiek nenoteiktā pagātnē; varonis tiek pārbaudīts; problēmas risināšana ir iespējama ar atjautības, viltības un burvju priekšmetu palīdzību; labestība un taisnīgums triumfē; vienmēr ir maģija, pārvērtības; vienmēr laimīgas beigas; dzīvnieki, priekšmeti, augi tiek attēloti kā dzīvas, domājošas būtnes, kas vai nu palīdz varonim, vai ir vienoti ar ļaunuma spēkiem.

2. Pasaka “Scarlet Flower” ir maģiska, jo satur maģiskus priekšmetus; ir pārvērtības, maģija; darbība notiek nenoteiktā pagātnē; ir reāla pasaule un maģiska; stāsts beidzas ar labo spēku uzvaru, atceļot ļauno burvestību.

3. Uz grāmatas vāka ir zīmējums, kurā attēloti pasakas “Skaistule un zvērs” galvenie varoņi.

4. Pasaka “Skaistule un zvērs” ir pazīstama ikvienam. To uzrakstīja Leprinss de Bomons.

5. Pasakas galvenie varoņi: bagāts tirgotājs, viņa seši bērni: trīs meitas un trīs dēli, starp visām mīļotajām meitām bija jaunākā meita Skaistule, dižciltīgi pielūdzēji, Zvērs, vecāko meitu vīri, jaunietis princis (kurš bija zvēra izskatā), feja.

6. Galvenie notikumi:

1) Tirgotājs, sešu bērnu tēvs, bankrotēja.
2) Dodās pelnīt naudu un meklēt dāvanas bērniem.
3) Tirgotājs nokļūst apburtajā Zvēra pilī.
4) Briesmonis atbrīvo tirgotāju ar nosacījumu, ka viņš atgriezīsies.
5) Tirgotājs atgriežas un pastāsta bērniem par savu nelaimi.
6) Skaistule kopā ar tēvu dodas pie Zvēra un paliek pilī tēva vietā.
7) Skaistums sadraudzējās ar zvēru.
8) Karsotočka atgriezās mājās, lai paliktu, un māsas viņu apskauda.
9) Skaistums atgriežas vēlu, Zvērs nomirst, bet Skaistums viņu izglābj.
10) Burvestība ir pārtraukta, pasaka apbalvo katru pēc viņa tuksnešiem.

51.-54.lpp. Pārbaudīsim sevi un novērtēsim paveikto

1. Mācījās: nosaukt literāro pasaku autoru; salīdzināt tautas un literārās pasakas, nosaukt to pazīmes; izmantot literārās tehnikas, veidojot savus darbus; atšķirt apraksta, stāstījuma un argumentācijas tekstus; sastādīt ieteicamo bibliogrāfiju.

2. S. T. Aksakova. Scarlet Flower.
P. P. Bažovs. Sinjuškins labi.
P. P. Bažovs. Malahīta kaste.
P. P. Bažovs. Vara kalna saimniece.
V. I. Dal. Sniega meitene.
P. P. Bažovs. Akmens zieds.
P. P. Bažovs. Sudraba nagu.
V. A. Žukovskis. Stāsts par caru Berendeju par viņa dēlu
savam Ivanam Carevičam par Koščeja Nemirstīgā viltībām
un par princeses Marijas, Koščejeva meitas, gudrībām.
V. M. Garšins. Varžu ceļotājs.
V. F. Odojevskis, Morozs Ivanovičs.
V. F. Odojevskis. Pilsēta šņaucamajā kastē.
3. A. N. Tolstojs “Zelta atslēga jeb Pinokio piedzīvojumi”
N. Nosovs “Dunno piedzīvojumi”
G. Uspenskis “Tēvocis Fjodors, suns un kaķis Matroskins”, “Čeburaška”
E. L. Švarcs “Pastāsts par pazudušo laiku”, “Sniega karaliene”

4. “Pastāsts par zaudēto laiku” – tiem, kas palīdz cilvēkiem, viņu vēlmes piepildās. “Girl Snow Maiden” - iekaro savu sirdi ar mīlestību, nevis bailēm.

5. Eseja Labi augt, slikti rāpot pa caurumiem

Plānot
1) Cilvēki ir dažādi, viņu likteņi ir dažādi.
2) Labi cilvēki pastāvīgi mainās uz labo pusi.
3) Ļauni cilvēki dara daudz sliktu lietu, tas vēl vairāk aptumšo viņu dvēseli.
4) Labais vienmēr uzvar, piesaista cilvēkus sev, un tāpēc labo cilvēku kopa aug un paplašinās.
5) Ļaunums atgrūž, liek slēpt savus sliktos darbus, un tāpēc ļauns cilvēks slēpjas, slēpjas un nelīp ārā no savas bedres.
6) Ir labi augt vai rāpot pa caurumiem.

7. Literāro pasaku raksturo šādas pazīmes: Autora klātbūtne.
Divu pasauļu klātbūtne: reālā un maģiskā.
Pasakas varoņi ir ne tikai cilvēki, bet arī dzīvnieki.

8. Stāstījums Teksts, kas stāsta par jebkuriem notikumiem
Pamatojums Teksts, ko izmanto, lai kaut ko pierādītu vai izskaidrotu.
Apraksts Teksts, ko izmanto, lai aprakstītu objektu, notikumu, rakstzīmes

9. Teksta argumentācija
Literārā pasaka ir noteikta autora prozas darbs ar izdomātiem varoņiem un sižetu.
Pirmkārt, literārā pasaka pieder pie konkrēta autora pildspalvas, tā ir viņa iztēles auglis, nevis kolektīva darba radīšana, kā tautas pasaka. Otrkārt, literārā pasaka, tāpat kā jebkura pasaka, paredz fantastisku sižetu, neparastu vidi, tās varoņi var būt ne tikai cilvēki, bet arī dzīvnieki, augi vai pat nedzīvi objekti. Treškārt, kā jebkurā pasakā, literārā darbā ar fantastisku sižetu ir burvju objekti, burvju burvestības, ar kuru palīdzību varonis uzvar ļaunumu, izvairās no briesmām un cīnās par taisnību. Un visbeidzot, literāro pasaku par pasaku padara tas, ka labais vienmēr triumfē pār ļauno.
Tādējādi varam secināt, ka autora darbs ar fantastisku sižetu, maģiskiem priekšmetiem un neparastiem varoņiem ir viena autora izdomāta literāra pasaka.

GDZ uz 55.-66. lpp. Laiks biznesam - laiks izklaidei

1. Laiks ir bezgalīgi attīstošas ​​matērijas objektīva eksistences forma, ilgums, kaut kā ilgums, ko mēra sekundēs, minūtēs, stundās, viena vai tā ilguma intervālā, diennakts laikā, gadā.
Laiks ir polisemantisks vārds, kas apzīmē noteiktu periodu, ko mēra stundās, dienās vai mēnešos.

2. Laiks iet (lido, stiepjas, apstājas) - dzīve iet uz priekšu, dzīve paskrien ļoti ātri, ilgi jāgaida uz kaut ko, nepanesami ilgi jāgaida uz kaut ko. Laiks rādīs (būs rezultāts, gaidi rezultātu, ceri uz labāko). Laiks negaida (laika ir maz, jāsteidzas, laiku nevar apturēt). Pagaidām (kādu laiku, ne ilgi, līdz noteiktam brīdim). Iegūstiet laiku (paliek kāds laiks, panāc kaut ko uz priekšu, gaidiet īsto brīdi).

3. Sagatavojoties pārgājienam iepriekš, var iegūt laiku un atpūsties pirms starta. Viss slepenais ir slepens tikai pagaidām. Kā laiks skrien, bet likās, ka tikai vakar bijām pirmklasnieki. Laiks rādīs, kurš kļūs par zelta medaļnieku, bet pagaidām cītīgi jāmācās. Jāpabeidz koncerta mēģinājums, laiks iet uz beigām – uzstāšanās jau pēc stundas.

4. Koļa atkal kavēja stundu un teica skolotājai: "Mans laiks apstājās, tas lidoja, bet aizmirsa nomainīt riepas, saslīdēja un iestrēga sniega kupenā, tāpēc es kavēju." Puiši sāka smieties par Koļu un jautāt: "Varbūt laiks paskrēja kā putns un aizlidoja garām skolai?" - "Nē," Koļa samulsusi atbildēja, tas ievilkās, jo vilka kalnā meiteni, kura
Es kavēju skolu." - "Tātad jūs esat priekšā savam laikam? - jautāja skolotāja, "galu galā jūs jau esat stundā, un nav laika jautāt jums pie tāfeles, bet es gaidīšu jūsu laiku ar jums starpbrīdī un tajā pašā laikā pārbaudīšu jūsu mājasdarbus."

57-58 lpp. E. L. Švarcs. Pasaka par zaudēto laiku

2. Katram dārzenim ir savs laiks – nozīmē, ka katram vecumam ir savi sasniegumi.
Ja nauda tiek pazaudēta, jūs varat to nopelnīt, laiks tiek zaudēts, jūs to neatgūsit, tas nozīmē, ka nauda ir gūstama lieta, tas prasa laiku un zināmas pūles, bet, ja nokavē laiku, tērē to viduvēji, zaudētas iespējas nekad nevar atgriezt.
Stunda ir vērtīga nevis tāpēc, ka tā ir gara, bet tāpēc, ka tā ir īsa. – Laika vienmēr nepietiek.
Pasūtījums ietaupa laiku. - Katrai lietai ir jābūt sava vieta, tad jūs netērēsit laiku tās meklējumiem.
Neatliec uz rītdienu to, ko vari izdarīt šodien – neesi slinks darīt visu, kas tev jādara.

3. Vakarā es biju tik nogurusi, ka Venja nevarēja piespiest sakravāt skolas somu. No rīta viņš gulēja nedaudz ilgāk, un, kad viņš piecēlās, viņam bija jāskrien uz skolu. Portfelis! Venija izmeta visu, ko vien varēja paņemt, un skrēja uz klasi. Viņš bija pēdējais, kurš ielēca klasē, apsēdās pie rakstāmgalda, atvēra portfeli un izvilka to... Lūk, kas notiek, ja nezini sakāmvārdu: “Neatliec uz rītdienu, ko tu šodien to var izdarīt!”

4. Iepriekš minētais teksts ir stāstījums, jo tas apraksta reālus notikumus tādā secībā, kādā tie notika.

5. “Pastāsts par zaudēto laiku” māca novērtēt laiku, netērēt to, un arī to, ka ir jāpalīdz citiem un jādara tikai labi darbi, tikai tad var sasniegt savu vēlmju piepildījumu.

GDZ līdz 59.-61.lpp. V. Ju. Dragunskis

1. V. Ju.Dragunska darbus var saukt par humoristiskiem, jo ​​tajos tiek runāts par zēnu un viņa draugiem, kuri nemitīgi nonāk smieklīgās, amizantās vai smieklīgās situācijās.

2. V. Dragunska grāmatas: “Dārza ielā ir liela kustība”, “Deniska stāsti”

3. Zīmējumi V. Dragunska stāstiem “Tieši 25 kilogrami” un “Runcis zābakos”.

4. Rakstā ir runāts par Deniskas labo darbu: vienu no grāmatām, ko viņš saņēma par labi noformētu Runcis zābakos kostīmu, viņš uzdāvināja savam labākajam draugam un klasesbiedram Miškam.

5. Deniska ir īsts draugs, vienmēr gatavs palīdzēt, nav mantkārīgs un gudrs.

6. Denisa Korabļeva stāsts

Plānot
1. Tikšanās ar manu draugu Mišku.
2. Piedāvāt braukt ar riteni.
3. Lāču apmācība.
4. Miška pats brauc ar velosipēdu, aiz viņa skrien Deniska.
5. Bremzes ir sabojājušās.
6. Lācis ietriecās žogā.
7. Velosipēds ir salauzts uz visiem laikiem, bet Miška nav cietusi.
8. Deniska un Miška nes velosipēdu uz poligonu.
9. Mamma priecājās, ka ar Denisku un Mišku nekas slikts nav noticis

Lappuse 62-66. Pārbaudīsim sevi un novērtēsim paveikto

1. Sadaļā “Laiks biznesam - laiks jautrībai” mācījāmies: nosaukt V. Dragunska, V. Goļavkina, E. Švarca humoristiskos darbus; atšķirt stāstu no pasakas; nosauciet stāsta pazīmes; noteikt humoristiskā stāsta specifiskās iezīmes; nosakiet darba galveno ideju, izdomājiet savus smieklīgos stāstus par dažādām tēmām.

2. V. Dragunskis - krievs, padomju rakstnieks. Dzimis 1913. gadā Ņujorkā, emigrantu ģimenē.
1918. gadā Viktora tēvs nomira no tīfa. Viktors agri devās uz darbu, strādājot apmeklēja “Literārā teātra darbnīcas” un pat uzstājās kā aktieris. Paralēli viņš nodarbojās ar literāru darbību, uzstājās cirkā, bija kinoaktieris, bija līdz 1958. gadam pastāvošā literāri un teātra parodiju ansambļa “Zilais putns” organizators un vadītājs.
Kopš 1940. gada viņš nodarbojas ar literāru darbību, izdod feļetonus, humoristiskus stāstus, raksta dziesmas, sānizrādi, klaunādi, sketus skatuvei un cirkam. Kopš 1959. gada viņš raksta smieklīgus stāstus par zēnu Denisu Korabļevu un viņa draugu Mišku Slonovu ar vispārīgo nosaukumu “Deniskas stāsti”.

3. Eseja "Kāpēc cilvēks, kurš velti tērē laiku, nepamana, kā viņš noveco?"

1.) Jautājuma formulējums.
2.) Pirmā tēze: laiks nav bezgalīgs, tas ir jāizmanto, lietas nevar atlikt uz vēlāku laiku.
3.) Otrā tēze: tie, kas neko nedara, zaudē tādas pozitīvās īpašības kā rakstura spēks, mērķtiecība, lietišķā asa, augsta inteliģence, ātra prāta spēja un spēja mācīties.
4.) Trešā tēze: tie, kas neko neprot un negrib darīt, pamazām zaudē spēju mācīties un saprast jaunas lietas, un tās ir vecuma un garīgās apātijas pazīmes.
5.) Secinājums: tie, kas tērē laiku, pamazām zaudē vitalitāti, kļūst par vecu vīru, nespēju attīstīties un pilnveidoties

5. Mans mīļākais bērnu rakstnieks Viktors Dragunskis

1.) Dragunskis ir pirmais rakstnieks, kura stāstus es zināju no galvas.
2.) Dragunskis uzrakstīja daudz grāmatu - stāstu krājumus par vienu varoni - Denisku Korabļevu.
3.) Visi viņa rakstītie stāsti ir aizkustinoši un vienlaikus humoristiski.
4.) Viņa stāstu varoņi ir mīļi, vienkārši cilvēki, tādi, kas dzīvo mums blakus.
5.) Dragunska grāmatas palīdz cīnīties ar nepatikšanām, jo ​​tās rada pozitivitāti un uzlabo garastāvokli ar smalku humoru.

6. Humoristiski darbi:
V. Goļavkins. Sinepes neēdu.
V. Dragunskis. Jums ir jābūt humora izjūtai.
E. Uspenskis. Krokodils Gena un viņa draugi.
L. Lagins. Vecais vīrs Hotabičs.

7. Visi šie darbi ir rakstīti ar humoru, daudzas epizodes un varoņi liek smieties.

8. Papildu saraksts:
A. Tolstojs. Pinokio piedzīvojumi.
V. Dragunskis. Vistas buljons.
E. Uspenskis. Tēvocis Fjodors, suns un kaķis. Brīvdienas Prostokvašino.
A. Lindgrēna. Pepija Garās zeķes. Mazulis un Karlsons, kurš dzīvo uz jumta.

9. Stāsts no pasakas atšķiras ar to, ka runā par patiesiem notikumiem; darbība notiek konkrētā, konkrētā vietā un laikā; Ir aptverta tikai viena epizode, nav sākuma, atkārtojumu, daudz varoņu, maģisku objektu, maģijas un pārvērtību.

10. Novele - stāsts vai novele ir īsāka literārās prozas forma nekā stāsts vai romāns. Atgriežas pie folkloras žanriem mutvārdu atstāstījumā leģendu vai pamācošu alegoriju un līdzību veidā. Salīdzinot ar attīstītākām stāstījuma formām, stāstiem nav daudz varoņu un viena sižeta līnija (retāk vairākas) ar raksturīgu vienas problēmas klātbūtni.
Stāsts ir īss stāstījums par vienu varoņa dzīves epizodi.

11.Stāsts. Vecgada vakara haoss

Plānot
1.) Gatavošanās Jaunajam gadam.
2.) Aizmirsu pasūtīt eglīti.
3.) Fedja devās pēc Ziemassvētku eglītes.
4.) Es neatradu Ziemassvētku eglīšu tirgu.
5.) Vilcieni uz mežu.
6.) Mednieks un Fedja.
7.) Sodi.
8.) Mednieks skolniekiem uzdāvināja eglīti.
9.) Jaungada balle.
10.) Fedja tika uzņemta apaļajā dejā.

GDZ uz 67.-74. lpp. Bērnības valsts

1. M. Zoščenko. Lelija un Minka.
E. Uspenskis. Tēvocis Fjodors, suns un kaķis.
N. Nosovs. Nezinu uz Mēness.

2. Izstādē varat ievietot:
N. Nosovs. Dunno piedzīvojumi.
D. Samoilovs. Ziloņu mazulis. Ziloņu mazulis dodas mācīties.

Lappuse 67-68. B. S. Žitkovs. Kā es noķēru mazos vīriešus

1. Puika piedzīvoja apbrīnu un vēlmi apskatīt laivu tuvāk.

2. Stāsta varonis ir mazs puika. Viņš ir ļoti zinātkārs, zinātkārs, bērnišķīgi viltīgs, paklausīgs, taču spējīgs izdarīt nepārdomātu darbību, salauzt rotaļlietu, lai redzētu, kas tajā atrodas. Autors puisi nenosoda, jūt līdzi viņa bēdām, jo ​​zēns nožēloja grēkus un saprata savu vainu.

3. Stāsta nosaukums var būt “Kuģis” vai “Vecmāmiņas kuģis”.

4. Žitkova darba galvenā ideja ir tāda, ka viss slepenais kļūst skaidrs, jebkurš pārkāpums noved pie soda vai grēku nožēlas.

69. lpp. K. G. Paustovskis. Grozs ar egļu čiekuriem

1. Edvards Grīgs - romantisma laika norvēģu komponists, muzikāla figūra, pianists, diriģents.
Grīga daiļrade veidojusies norvēģu tautas kultūras ietekmē. Edvards Grīgs ir dzimis un savu jaunību pavadījis Bergenā.

Grīga biogrāfijas plāns
1) Edvarda Grīga ciltsraksts, dzimis tirgotāja ģimenē 1843. gadā, pirmie mūzikas studiju gadi mājās un skolā.
2) Leipcigas konservatorija, ar mūziku saistīta dzīves ceļa izvēle.
3) Ierašanās dzimtajā Bergenā, pēc tam Kopenhāgenā, toreizējās Skandināvijas muzikālās dzīves centrā.
4) Radoša darbība komponista brieduma gados, atgriešanās Bergenā no pasaules slavas un slavas noguruma.
5) Pēdējie dzīves gadi: autobiogrāfiskā stāsta “Mani pirmie panākumi” izdošana, koncertdarbības turpinājums, tūres pa Eiropu, oriģinalitātes, stila un savas vietas meklējumi mūzikā.

2. Vārdi, kas pārraida mūzikas skanējumu: "Baltie un melnie taustiņi, izplūstot no Grīga spēcīgajiem pirkstiem, ilgojās, smējās, dārdēja no vētras un dusmām un pēkšņi apklusa..."

3. Grīga mūzika liek iztēloties Skandināviju ar sniegotām kalnu nogāzēm, blīviem lapu koku un skujkoku mežiem, ledainām upēm un ūdenskritumiem, ar gotiskām katedrāles ēkām un šaurām, cieši izvietotām augstām pilsētas ēkām.

4. Man patīk klausīties mūziku

Plānot
1) Mūzika ir bauda ausij un dvēselei.
2) Vientulība ir labākais nosacījums mūzikas uztverei.
3) Skumja un klusa mūzika atsauc gaišas atmiņas un labas domas, skaļa un priecīga mūzika iepriecina, iedveš pārliecību par savām spējām un iedvesmo sasniegt sasniegumus.

Lappuse 70. M. M. Zoščenko. Ziemassvētku eglīte

1. Svētki Lelijas un Minkas ģimenē nebija izdevušies, jo viņi priekšlaicīgi sāka mieloties ar saldumiem eglītē, un pieaugušie par to sastrīdējās.

2. Tētis teica: “Es nevēlos, lai mani bērni būtu mantkārīgi un ļauni. Un es nevēlos, lai viņi cīnās, strīdas un izdzen viesus. Šie vārdi izsaka darba galveno domu: neesi mantkārīgs un nespēlē blēņas – tad tavā ielā būs svētki.

3. Sakāmvārds, kas pauž galveno domu: Neviens ļaunums neved pie laba.

Lappuse 71-74. Pārbaudīsim sevi un novērtēsim paveikto

1. Sekcijas “Bērnības valsts” darbi man iemācīja nosaukt B. Žitkova, K. Paustovska, M. Zoščenko darbus; sastādīt darba plānu; pārstāstīt tekstu, pamatojoties uz atbalsta vārdiem; noteikt darba galveno ideju, izmantojot sakāmvārdus.

2. Jautājumi vecākiem
1) Kādus darbus mācījāties pamatskolā?
2) Kurš no šiem darbiem atstāja vislielāko iespaidu?
3) No kādām mācību grāmatām mācījāties? Cik krāsaini un ilustrēti tie bija?
4) Kādus uzdevumus saņēmāt, pamatojoties uz izlasītajiem darbiem?
5) Kādas prasmes esat apguvis?
b) Ko skolotājs visvairāk novērtēja tavās atbildēs?

3.

5. Žitkova stāsti ir balstīti uz viņa novērojumiem par savvaļas dzīvnieku dzīvi. Šie novērojumi ļāva viņam smieklīgi un aizkustinoši aprakstīt meža paradumus Krievijas vidienē.

Pārskats. Man patika Borisa Žitkova stāsts “Uz ledus straumes”, jo pat vissarežģītākajā situācijā nav jākrīt izmisumā, jebkurā brīdī vienmēr var atnākt palīdzība. Iesaku visiem, kas vēlas kļūt drosmīgāki, izlasīt stāstu!

7. Mākslinieciskās izteiksmes līdzekļi K. Paustovska darbā “Grozs ar egļu čiekuriem”: zelts un varš, kādi ir uz zemes, no tiem kalj tūkstošiem tievu lapu; rudens tērps; migla apņēma pilsētu līdz kaklam; sarūsējuši kuģi
snauda pie koka moliem, klusi šņāc tvaiku; Sniegs šķībi lidoja, turēdamies pie koku galotnēm.

Personifikācijas: rudens tērps; lapas trīc; migla pārklāja pilsētu līdz kaklam; nāca tvaikoņi, snauda, ​​tveicē krākdami; sniegs lidoja, turēdamies pie koku galotnēm.

8. “Ziema mežā”: uz kokiem pār acīm novilktas pinkainas baltas cepures; Milzīgi sniega sanesumi auga un klāja celiņus; mežs sasala, apklusa, aizmiga; ziemas mežs guļ kā apburts; redzamas tikai apmulsušas un skaidras meža iemītnieku pēdas (putni, dzīvnieki, milzīgs alnis); egļu un priežu pinkainās ķepas noslīdēja no sniega slodzes; pa šauro taciņu pa izcirtumu sniegs lokās, griežas un virpuļo kā putenis; Var dzirdēt zaru čīkstēšanu zem sniega segu smaguma, kas klāja mežu līdz pašai augsto koku galotnei.

GDZ uz 75.-87. lpp. Daba un mēs

1. Sadaļā ir iekļauti šādi darbi: D. N. Mamins-Sibirjaks “Uzņemšana”, A. I. Kuprins “Barbos un Žulka”, M. M. Prišvins “Upstarts”, E. I. Čarušins “Kuilis”, V. P. Astafjevs. "Stižonok Skrip".

2. Sadaļu var papildināt ar N. I. Sladkova darbiem “Ligzda”, “Kurmorāns”, “Dzenis”, V. Bjanki “Meža skauti”, “Apelsīnu kakls”, “Zīlītes kalendārs”.

75.-76.lpp. D. N. Mamins-Sibirjaks. Pieņemts

1. Adoptētais bērns - audzināšanai ģimenē ņemts pabērns; adoptēts dēls vai adoptēta meita.

2. Vārdi, kas palīdzēs sacerēt stāstu par Priemiša un Sobolko draudzības vēsturi: sākumā baidījos; tad es pieradu; viņi kopā dodas pastaigā: gulbis uz ūdens un Sobolko uz krastu; gulbis aizpeldēs, suns meklēs, sēdēs krastā un gaudos.

3. Stāsts par Prijomiša un Sobolko draudzību

Plānot
1) Mežsarga būda.
2) Gaida saimnieku.
3) Adoptētāja pirmā parādīšanās.
4) No kurienes mežsargs dabūja gulbi?
5) Bāreņu gulbis.
6) Taras liktenis.
7) Lepns putns.
8) Otrā vizīte pie mežsarga.
9) Palika vienatnē ar Sobolko.
10) Adoptēts starp saviem brāļiem
11) Nevar noturēties, audžubērns aizlidoja.

4. Mamins-Sibirjaks dalās pārdomās: Gulbis ir īpašs putns, to nevar turēt nebrīvē, pat ja tuvumā ir gādīgi un mīļi draugi.

5. Mamina-Sibirjaka stāsts “Adoptīvs” ir
aizkustinošs stāsts par draudzību
neviens vecis, gulbja putns un suns vārdā
Sobolko, viņu savstarpējā mīlestība un maigums, par verdzību
un brīvība. Šis stāsts māca jums būt uzmanīgam, lai labi,
tiem, kas mūs ieskauj, māca mīlēt un saprast dabu un visu
dzīvs.

Lappuse 77. A. I. Kuprins. Barboss un Žulka

1. Sižets:
1) Konspekts: Barbosa un Žulkas dzīve, viņu savstarpējā pieķeršanās.
2) Darbības attīstība: traka suņa parādīšanās, uzvarēti mājdzīvnieki, mazās Žulkas izmisuma rīcība, ārsta apskate, Žulka ir kļuvusi traka.
3) Beigas: Žulka saslima, Barbosam tika atļauts viņu redzēt, un viņš aizkustinoši atvadījās no viņas.

2. Barboss ir lojāls, drosmīgs, laipns. Žulka ir drosmīga, nesavtīga, uzticīga.

3. Ja salīdzina A. Kuprina un Ļ. Tolstoja stāstu “Lauva un suns”, var redzēt, ka viņiem ir viena tēma - stipras un mazas vājas radības draudzība un mīlestība; varoņi ir dzīvnieki, Kuprinam ir divi suņi, Tolstojam ir lauva un suns; notikums - viena varoņa slimība un nāve; galvenā doma ir viena - šķiršanās no mīļotā cilvēka rada neizsakāmas skumjas; abi autori izturas pret saviem varoņiem ar lielu cieņu un līdzjūtību.

78.-79. lpp. M. M. Prišvins

1. Prišvina dzīve un darbs

Plānot
1) Bērnības gadi Jeļecā, Ļipeckas apgabalā, tirgotāja ģimenē, pēc dzimšanas 1873. gadā.
2) sākumskola ciematā, Eletskaya klasiskā ģimnāzija, Leipcigas universitātes agronomijas nodaļa, darbs par agronomu.
3) Prišvina pirmais stāsts “Sashok” 190b, profesijas maiņa, korespondenta darbs, ceļojumi pa valsti.
4) Kara korespondents Pirmā pasaules kara laikā, rakstot esejas un stāstus dažādās publikācijās.
5) Pedagoģiskā darbība Smoļenskas apgabalā pēc Oktobra revolūcijas, "Dabas kalendāra" (1935) rakstīšana, kas viņu padarīja slavenu, un darbs pie autobiogrāfiskā romāna "Kaščejeva ķēde".
6) Rakstnieka literārais mantojums un nozīme krievu literatūrai pēc viņa nāves 1954. gadā Maskavā.

2. Saratovas apgabala rakstura apraksts: labības zeme, Volgas plašie plašumi, stepju plašums, mežainas kalnu nogāzes, kā milzīgs pakavs, klāj pilsētu, pilsēta atrodas zemienē starp Volgu un kalnu nogāzes, ielas stiepjas, līkumojoties kā čūskas, no kalnu pakājes līdz smilšainajam krastam, ieskautas betona bruņās.

3. M. M. Prišvina darbi: “Cālis uz stabiem”, “Meža īpašnieks”, “Zilā bastu kurpe”, “Gudrs zaķis”, “Lada”.

4. M. M. Prišvina darbi, kurus vēlējos izlasīt: “Lapsas maize”, “Žurka”, “Runājošais rūķis”, “Hromka”, “Saules pieliekamais”, “Meža pavēlnieks”.

5. M. Prišvina stāsta “Žurka” apskats
Šo darbu sarakstījis M. M. Prišvins, rakstnieks, vārdu meistars, bērnu literatūras klasiķis. Stāsts “Žurka” stāsta par ievainotu dzērvi, kuru patvērusi mežsarga ģimene. Šis ir viens no Prishvin lasītāju iecienītākajiem stāstiem. Stāsts ir ļoti izklaidējošs, atmiņā paliekošs, izraisot lasītājā dziļu sajūsmu. Prišvins iepazīstina mūs ar putna paradumiem, tā dzīvi nebrīvē, patiesu dabas mīļotāju attieksmi pret dzīvu radību, vāju un neaizsargātu radību. Stāsta beigas apstiprina autora domu par atbildību par visu, kas dzīvo uz zemes, par savstarpēju pieķeršanos un mīlestību pret visu, kas pastāv uz Zemes.

Lappuse 80. M. M. Prišvins. Upstart

1. Upstarts ir cilvēks, kurš kaut ko iejaucas pirmais pirms citiem, lai izpelnītos piekrišanu, izsauktu kādam labvēlību.

2. Vārdi, kas parāda, kāds raksturs ir Upstart: tikai viens Upstarts kā muļķis auļoja; viņa pieskrēja pie pašas Vjuškas, cerot, ka viņš steigsies viņai virsū, bet viņa izdomās un atņems kaulu; kad Skats pagrieza galvu prom, Upstart izmantoja iespēju uzbrukt.

3. Prišvina darbi bērniem: “Ezītis”, “Runājošais rūķis”, “Meža doktors”.

4. Atskats uz Prišvina stāstu “Lapsas maize”
Šis Prišvina stāsts ir par mīlestību pret dabu, par šīs mīlestības piedzimšanu mazā meitenītē, kura sāka ēst tikai melno maizi, jo viņai teica, ka tā ir meža maize, gaileņu maize. Stāstījums tiek izstāstīts autora - dabas pētnieka, patiesa dabas zinātāja un mīļotāja vārdā.

P. 81. E. I. Čarušins. Kuilis

1. E. Čarušina stāsti: “Vilks”, “Baisais stāsts”, “Apbrīnojamais pastnieks”, “Par zaķiem”, “Īstā Troja”, “Kaķis Epifans”, “Varne”, “Lāči”, “Mazā Tjupa”, “Kāpēc Tjupa neķer putnus”, “Tomka”, “Kā Tomka iemācījās peldēt”, “Tomka nobijās”, “Tomkas sapņi”, “Kā Tomka nelikās stulba”, “Ņikīti ārsts".

2. Zoodārza iemītnieki – Vārdi, kas palīdz iztēloties viņu raksturu

Briedis - izliecas, steidzas, biedē, izstiepj kaklu, sāk lēkt, sit ar nagiem
Himalaju lācis - Stāv uz galvas, izklaidējas
Kuiļi - milzīgi, izrāvās, košļāja akvareli, ņurdēja, grieza astes

H. Stāsts par zoodārza iemītniekiem

Plānot
1) Brieži.
2) Himalaju lācis.
3) zilonis.
4) Demoiselle celtņi.
5) kuiļi.

Lappuse 82. V. P. Astafjevs. Matu griezums Creak

1. Creak ir matu griezums, kas tikko izšķīlies no olas. “Mazā frizūra nobijās no gaismas, piekļāvās tuvāk siltajam un mīkstajam mātišķajam matu griezumam un snauda, ​​gozējās zem spārna. Es sapratu, cik nopietna un stingra ir viņa māte; viņu nevar nožēlot ar čīkstēšanu. Skrips bija drosmīgs zēns, viņš kustināja savas vājās ķepas, Skrips izauga un saprata, ka mazā bedrē nav
dzīve un sāka strādāt, kļuva ātra un spēcīga.

2. Notikumu secība

1) Frizūras dzimšana.
2) Mamma ir ieradusies.
3) Kas atrodas ārpus cauruma? Pirmais lidojums.
4) Tikšanās ar piekūnu laupītāju.
5) Frizūras mātes nāve.
6) Savas ligzdas veidošana.
8) Citi swifts nāks palīgā.
9) Tikšanās ar puišiem.
10) Uz siltiem reģioniem.

3. Vārdi par spārniem enciklopēdijā: sasniedz 18 cm garumu, spārnu platumu 40 cm, spārnu garumu 17 cm un asti 8 cm; aste ir dakšveida, apspalvojums ir tumši brūns ar zaļganu metālisku nokrāsu, swift forma ir līdzīga bezdelīgai, kaklu rotā noapaļots balts plankums; acis ir tumši brūnas, knābis melns, kājas gaiši brūnas; Viņi nevar pārvietoties uz zemes ne pa soļiem, ne lecot, tāpēc, ja tiek zaudēta spēja lidot, viņi kļūst pilnīgi bezpalīdzīgi un neaizsargāti.

4. Informācija par Astafjevu ir atrodama internetā, enciklopēdiskajās un speciālajās literārajās vārdnīcās un bibliotēkā.

83.-87.lpp. Pārbaudīsim sevi un novērtēsim paveikto

1. Es varu: pastāstīt, kā autori, izmantojot literārus vārdus, izsaka dabas skaistumu; atrast nepieciešamo informāciju uzziņu un enciklopēdiskajā literatūrā; sastādīt zinātniski izglītojošu tekstu; nosauciet E. Čarušina darbus. D. Mamins-Sibirjaks, M. Prišvins, A. Kuprina, V. Astafjevs.

2. To pašu domu pauž sakāmvārds: Divus zušus ar divām rokām grūti sagrābt.

3. Jautājumi par E. Šim tekstu “Maize aug”
1) Kāpēc tikai viens lauks ir piepildīts ar zaļu krāsu?
2) Kāpēc zem sniega segas izauga zaļi dzinumi?
3) Ko mamma paskaidroja?
4) Kā labība ziemoja laukā?
5) Kā pavasaris viņu ietekmēja?
6) Kā cilvēki reaģēja uz zaļo maizes dīgstu parādīšanos?

4. Stāsta plāns
1) Asnu parādīšanās no sniega.
2) Maize aug.
3) Ziemas maize ziemā.
4) Pavasara ietekme uz ziemājiem.
5) Laba maize aug

5. Pēdējā rindkopa. Asni pacēlās pavasarī, pieauga vasarā un kļuva zeltaini. Un tagad ir pienācis laiks novākt ziemas labību. Cik ražens ir bijis gads, cik garšīga maize nāk no tikko kultiem graudiem.

6. L.N.Tolstojs rasu salīdzina ar dimantiem, kas dzirkstī un mirgo saulē dažādās krāsās.

7. Rasa spīd kā dzirkstošs ledus, kā ūdens, ko apgaismo spoža saule, kā dimanta kaklarota, kā lietus lāses zem saules stariem.

8. Salīdzinājums ar saulē mirdzošiem dimantiem un dārgakmeņiem visprecīzāk atspoguļo Ļ.N.Tolstoja attēloto attēlu.

9. Vārdi, kas jāprecizē skaidrojošajā vārdnīcā: tveicīgs - karsts, sauss; mitrums - ūdens tvaiki; uzsūc - velk sevī; krelles - krelles, mazi dekoratīvi priekšmeti ar caurumu auklēšanai uz diega, makšķerauklas vai stieples; kristāls ir īpašs stikla veids, svina silikāts.

10. Rasa ir mitrums, kas nosēžas uz augu, krūmu un koku lapām nakts un dienas gaisa temperatūras svārstību rezultātā, kas vienmēr satur mitrumu.

11.

Secinājums: L. N. Tolstoja mākslinieciskais apraksts ir emocionālāks, tēlaināks, ietekmē lasītāja sajūtas, un populārzinātniskais rasas apraksts ietekmē intelektu, paplašinot redzesloku un paplašinot zināšanas par apkārtējo pasauli.

Atbildes uz 88.-91. lpp. Dzejas burtnīca

88.-89.lpp. B. L. Pasternaks. Zelta rudens

1. Zelta rudens: viss ir klāts ar dzeltenu lapotni, viss spīd zem saules kā zelts.Frāze zelta rudens izraisa apbrīnas sajūtu par redzētā skaistumu, uzsver, cik dārgs ir katrs šī aizejošā skaistuma mirklis.

Plānot
1) Ardievu karstā, sulīgā vasara!
2) Koki un krūmi pamazām sāk kļūt zeltaini
4) Ir pienācis īstais zelta rudens.

3. B. Pasternaka darbs ir uzrakstīts poētiskā atskaņu valodā, tajā ir daudz epitetu, metaforu un personifikāciju. Pasternaka teksts smalki un poētiski nodod dabas skaistumu, prozas teksts, ko sarakstījis ne pārāk liels meistars, izceļas ar sausumu, lakonību un valodas nabadzību.

4. V. Borisova-Musatova gleznas “Rudens dziesma” apraksts.
Mākslinieka acu priekšā, stāvot augstajā Okas krastā, ir dziļa upe, virs tās dzelteni bērzi, virs galvas pelēkas debesis ar spalvu mākoņiem, un tālumā redzams zils mežs. Priekšplānā bērzu zari, lejā upe, fonā zaļš lauks un tumši zaļš un zils mežs. Acīmredzot mākslinieku šī ainava aizrāva, kas atbilda viņa iekšējai
stāvoklis un noskaņojums. Meistars sajuta skumjas par garāmejošo leknās dabas skaistumu, un visi to saprot, skatoties uz viņa audeklu. Melanholijas un skumju noskaņa nepamet ikvienu, kas redz šo ainavu. Tajā pašā laikā V. Borisovs-Musatovs ar paša izvēlētā dabas stūra skaistumu rada miera un sajūsmas noskaņu.

Lappuse 90. S. A. Jeseņins. Gulbis

1. Gulbis ir putna vārds, kas neko neizsaka par tā attieksmi. Lebedushka ir gulbja vārds, kas satur maigu un mīlošu attieksmi pret šo skaisto, pat ideālo radību.

2. Jauns gulbis, skaistais gulbis, skaists gulbis.

3. Vārdi, kas palīdz iztēloties gulbi: sniegbalts gulbis izpeldēja kā rītausma; ķermenis ir maigs; spalvas ir baltas.

4. Var saukt dzejoli “Mātes mīlestība”, “Gulbis un ērglis”.

5. Dzejnieks pret gulbi izturas ar lielu maigumu, mīlestību un žēlumu.

6. Man patika Jeseņina dzejolis, jo tajā ir aizkustinošs stāsts par nesavtīgu un tīru mātišķu mīlestību, kas liek māti upurēties, lai glābtu savus bērnus, tas ir uzrakstīts poētiskā tautas valodā, ļoti melodiski un skaisti.

P. 91. Pārbaudīsim sevi un novērtēsim savus sasniegumus

1. Es varu: noteikt noskaņu, ko autors vēlējās nodot liriskajā tekstā; salīdzināt dzejas un glezniecības darbus: atrast kopīgo un atšķirīgo.

2. Šajā sadaļā mana iepazīšanās ar dzejnieku Pasternaku kļuva par jaunu.

3. Īpaši man atmiņā palicis B. Pasternaka dzejolis “Zelta rudens”.

4. Dzejolis ir lirisks, atskaņots darbs par dzejnieka vai liriskā varoņa emocionālajiem pārdzīvojumiem, par dabu, pārdomām par sevi un savu laiku.

GDZ uz 92.-96. lpp. Dzimtene

1. Lasi sakāmvārdus par Dzimteni.

2. Sakāmvārdu galvenā doma ir tāda, ka Dzimtene un mēs esam nešķirami, cieši saistīti ar mīlestības saitēm.

3. Sava zeme salda saujā - labākais sakāmvārds.

4. Dzimtene - zeme, dzimtā zeme, mājas, pilsēta, kurā esmu dzimis, Maskava ir mūsu dzimtenes galvaspilsēta.

5. Dzimtene un Tēvzeme ir sinonīmi, tie apzīmē vietu, kur cilvēks ir dzimis.

Lappuse 93. S. D. Drožžins. Dzimtene

1. Autore Dzimteni attēlo tā: cik skaista tu esi siltā pavasara svētkos; cik jautri var uzelpot, kad visi cilvēki uz laukuma atdod visu; Tevī visos redzams gan spēks, gan spēks ar skaistumu, ne velti tevi sauc par lielu un svētu.

Lappuse 94-96. Pārbaudīsim sevi un novērtēsim paveikto

1. Protu: nosaukt darbus par Dzimteni un to autoriem; lasot, izsaki lepnumu par savu dzimteni; runāt par Dzimteni, izmantojot lasītos darbus un savas domas.

2. Es lepojos ar savu Dzimteni

Plānot
1) Krievijai ir liela vēsture.
2) Krievija ir bagāta ar saviem dabas resursiem, tās plašo plašumu skaistums ir unikāls.
3) Šī ir valsts ar bagātīgu kultūras mantojumu, ko atstājušas iepriekšējās paaudzes un rūpīgi saglabājuši pēcnācēji.
4) Krievija ir slavēta visā pasaulē ar lielu rakstnieku, dzejnieku un komponistu vārdiem.
5) Krievija ir daudzu izcilu zinātnes, mākslas figūru, varoņu dzimtene - spēcīgi un laipni cilvēki, kas tai atnesa slavu.
6) Krievijas nākotne ir brīnišķīga, tā ir uz atjaunošanas, zinātnisko atklājumu un sasniegumu ceļa.

3. Dzimtenes aizstāvi, nacionālo varoni var saukt par krievu karotājiem-atbrīvotājiem, pirmajiem kosmonautiem, internacionālistiem karavīriem, visiem tiem, kas dažādu laikmetu karos aizstāvēja valsti no ienaidnieka iebrukuma.

4. Nosaukums — notikums
Aleksandrs Ņevskis - Ņevas kauja, ledus kauja
Aleksandrs Suvorovs - Krievijas un Turcijas karš 1787 - 1791.
Mihails Kutuzovs - Karš ar Napoleonu 1812. gadā
Georgijs Žukovs - Lielais Tēvijas karš 1941-1945.

Jautājumi par Lielo Tēvijas karu

1) Kad un kāpēc sākās karš?
2) Cik dzīvību šis karš prasīja?
3) Kādas kaujas slavināja krievu karavīrus-tēvzemes aizstāvjus?
4) Kad nacistu iebrucēji tika izraidīti no mūsu valsts teritorijas?
5) Kādas izmaiņas ieročos notika Lielā Tēvijas kara laikā?
6) Kāds ierocis izraisīja paniku ienaidnieka nometnē?
7) Kā 1945. gadā Maskavā tika svinēta uzvara?

6. Lielais Tēvijas karš ilga no 1941. līdz 1945. gadam. Slavenākās un pagrieziena kaujas bija: Maskavas kauja, Staļingradas kauja, Kurskas kauja. Traģiskākais periods bija vācu Ļeņingradas aplenkums, kur cilvēki nomira no bada
daudz vietējo iedzīvotāju. Nacisti izveidoja koncentrācijas nometnes, kurās tika nogalināts arī milzīgs skaits nevainīgu cilvēku. Uzvaras parāde ir viens no grandiozākajiem un majestātiskākajiem notikumiem valsts vēsturē, jo tā beidzās
asiņains karš un ievērojama uzvara pār mānīgu ienaidnieku.

7. Grāmatas par karu: V. Katajevs “Pulka dēls”, L. Kassils “Jaunākā dēla iela”, V. Goļavkins “Mans labais tētis”.

8. Grāmatas par karu pieaugušajiem: M. Šolohovs “Viņi cīnījās par dzimteni”, “Cilvēka liktenis”, V. Grosmans “Dzīve un liktenis”, V. Bvkovs “Sotņikovs”, “Obelisk”, B. Vasiļjevs "un rītausmas ir klāt" kluss...", "Nav sarakstos",

9. Darbi par Dzimteni: S.Drožžins “Dzimtene”, I.Buņins “Pļāvēji”, M.Prišvins “Mana dzimtene”, K.Ušinskis “Mūsu tēvzeme”, S.Jesenins “Rus”, M.Cvetajeva “Dzimtene” .

10. Atskats uz M. Cvetajevas darbu “Dzimtene”
Dzejoli "Dzimtene" sarakstījusi traģiska likteņa un liela talanta dzejniece Marina Cvetajeva. Viņa sūdzas, ka valoda viņai nepakļaujas, kad viņa vēlas slavināt Krieviju. Viņai dzimtene ir gan liktenis, gan liktenis, viņa ir mūžīgi saistīta ar savu dzimteni un dziedās par to visur, kur liktenis viņu vedīs. Viņa dzird aicinājumu atgriezties Krievijā, mājās. Bet viņai dzimtene joprojām paliek sveša zeme, mīļa, bet tomēr tāla. Taču atgriešanās ir neizbēgama, tik liela ir dzejnieces mīlestība pret savu dzimteni.

11. Eseja “Es mīlu savu dzimteni”

Plānot
1) Mana dzimtene ir Krievija.
2) Ko man deva Dzimtene.
3) Neticami lieliskas iespējas Krievijas iedzīvotājiem.
4) Lepnums par iepriekšējo paaudžu atstāto kultūras mantojumu.
5) Es mīlu un mīlēšu savu Dzimteni, jo citādi nav iespējams.

GDZ uz 97.-103. lpp. Fantāziju zeme

1. Fantāzija ir izdomājums, sapnis par kaut ko nereālu, bet iekārojamu.

2. Fantastisks stāsts atšķiras no pasakas ar to, ka tajā nav maģijas vai transformācijas, nav maģisku priekšmetu, kas palīdz varonim sasniegt mērķi. Fantāzijas darbā varonis izmanto zinātnes sasniegumus, paļaujas uz saviem spēkiem, gudriem mehānismiem un tiecas. lai piepildītos fantastisks sapnis.

3. Fantastisks stāsts: robots, formula, laika mašīna, raķete.
Pasaka: burvju nūjiņa, burvestība.

4. Robots Pasha

Plānot
1) Gatavošanās Jaungada ballei.
2) Pasha būs robots.
3) Tērpu izgatavošana un pielaikošana.
4) Viss beidzies: Pasha uzvalkā nevar kustēties!
5) Pasha tika atvesta uz vakaru un nolika zem koka.
b) Pasha pusstundu stāvēja robotu uzvalkā.
7) Pashas atmaskošana.
8) Svētki turpinās.

99.-100.lpp. E, S. Veltistovs. Piedzīvojumu elektronika

1. Attēlā redzams brīdis, kad zinātnieks Gromovs atvēra savu noslēpumaino koferi un no turienes parādījās zēns, kuru profesors nosauca par Elektroniku un kuram lika veikt vienu nepieciešamo procedūru - uzlādēties.

2. "Suns deguns, ķeburs virsū, garas skropstas... Zila jaka, krekls, vasaras bikses." Šādi izskatījās Elektronik.

3. Elektroniskais bija drosmīgs un drosmīgs, kā arī neparedzams.

5. Stāsts “Mūsu draugs elektroniskā”

Teksta stāstījuma plāns par Elektronikas bēgšanu no profesora Gromova
1) Profesora Gromova ierašanās “Dubki”, lai piedalītos
Kibernētikas kongresā.
2) Noslēpumaini smags un liels čemodāns.
3) Gromovs paliek viens istabā un atver koferi.
4) Noslēpumains zēns vārdā Electronic.
5) Uzlādējiet un izvairieties no elektronikas.
6) Profesors steidzas meklēt bēgli.

P. 101. K. Buļičevs. Alises ceļojums

1. Pārstāsts no Alises skatpunkta

Plānot
1) Mēs ievedām uz kosmosa kuģa vairākus krūmus, kas aug tuksnesī.
2) Garderobes telpā skanēja nesaprotamas skaņas, līdzīgas dziedāšanai.
3) Krūmi iznāca no tilpnes un uzbruka mums.
4) Tētis lika aizvērt durvis, bet bija jau par vēlu, krūmi izlauzās cauri un uzbruka mums.
5) Krūmi izrāva tēta mopu, un es pieskrēju pie lejkannas un piepildīju to ar ūdeni, cik ātri vien iespējams.
6) Es izlauzos līdz pašiem krūmiem un sāku tos laistīt ar ūdeni no lejkannas.
7) Krūmi nomierinājās, un tētis bija ļoti pārsteigts, kā man izdevās tos aplaistīt.
8) Es paskaidroju, ka krūmi mīl ūdeni, viņi dzied un drosmīgi uzvedas bez ūdens.
9) Kopš tā laika mums nav bijušas problēmas ar krūmiem uz kosmosa laivas, izņemot mazāko, kurš mīlēja kompotu un tāpēc neļāva mums izbraukt.

101.-103.lpp. Pārbaudīsim sevi un novērtēsim paveikto

1. Es varu: runāt par fantastiskas literatūras iezīmēm; pats izdomā fantastisku stāstu; nosaukt K. Buļičeva, S. Veltistova darbus.

2. Daiļliteratūras darbu saraksts:
S. Lems "Solaris", J. R. Tolkīns "Gredzenu pavēlnieks",
K. Buļičevs “Karš ar liliputiem”,
Dž. Roulinga "Harijs Poters".
3. Fantastiskajiem stāstiem ir viena kopīga iezīme: visu, kas notiek ar varoņiem, var izskaidrot ar zinātnes palīdzību; Darbība notiek mūsdienu pasaulē.

4. Atšķirība starp fantāzijas stāstu un pasaku:
- darbība notiek uz citas planētas;
- varoņiem palīdz zinātnes zināšanas;
- varoņi - parastie zēni un meitenes, kā arī elektroniskie roboti, citu planētu iemītnieki;
- varoņi, izmantojot kosmosa kuģi, nonāk citā pasaulē.

5. Fantastisks stāsts

Plānot
1) Esmu zinātnieks-pētnieks par neidentificētiem lidojošiem objektiem.
2) Es uzzinu par lidojošo šķīvīti virs vienas no pilsētām valstī un dodos uz turieni.
3) Tas ir NLO!
4) NLO noslēpums.
5) Uz citplanētiešu zvaigžņu kuģa klāja.
6) Informācijas apmaiņa.
7) Kuģu remonts.
8) Kosmosa kuģis atstāj Zemi
9) Citplanētiešu dāvana zemes iedzīvotājiem.

6. Informācijas avoti: Internets, populārzinātniskās filmas, bibliotēka, populārzinātniskie žurnāli.

7. Stāsts “Ceļojums uz planētu Marss”
1) Zinātniskais atklājums.
2) Gatavošanās ekspedīcijai uz Marsu.
3) Lidojums ar kosmosa kuģi.
4) Ekspedīcijas mīkstā nosēšanās un nosēšanās uz Marsa virsmas.
5) Uz Marsa ir dzīvība!
6) Draudzīgi marsieši.
7) Planētas iepazīšana.
8) Ielūgums uz Zemi.
9) Kosmosa ekspedīcijas atgriešanās mājās.

8. Abstrakts
Stāsts “Ceļojums uz planētu Marsu” stāsta par noteiktu zinātnisku ekspedīciju uz Saules sistēmas sarkano planētu. Pētnieki, kas piedalījās šajā lidojumā, atklāja, ka uz Marsa ir dzīvība un ka apstākļi tur ir diezgan piemēroti cilvēka dzīvībai. Marsieši izrādījās laipni un viesmīlīgi saimnieki. Viņi iepazīstināja zemes iedzīvotājus ar Marsa dzīvības iezīmēm, savukārt zemes iedzīvotāji aicināja marsiešus apmeklēt Zemi. Draudzība starp dažādu Saules sistēmas planētu pārstāvjiem var palīdzēt globālas katastrofas gadījumā uz kādas no planētām. Šis ir optimistisks darbs sākumskolēniem ar populārzinātnisku noslieci.

Atbildes uz 104.-115.lpp. Ārzemju literatūra

1. Ārzemju literatūra ietver ārzemju autoru darbus.

2. Pasaku “Pīters Pens” gandrīz pirms simts gadiem sarakstījis angļu rakstnieks Džeimss M. Berijs. Galvenais varonis ir zēns Pīters Pens, kurš nekad nepieaug, un viņa fantastiskajā Netīnes salā būs viss, par ko sapņo bērni: indiāņi, fejas un nāras. Un pats galvenais. Pirāti ar briesmīgu un nodevīgu vadoni - kapteini Āķi.
Zviedru rakstnieces Astrīdas Lindgrēnas vārds ir labi zināms visā pasaulē. Bērniem īpaši patīk darbs “Bērns un Karlsons, kurš dzīvo uz jumta” par zēnu Svanti Svantensonu, sauktu par Kazlēnu, un viņa neparasto draugu, kura vārds ir Karlsons. Karlsons dzīvo mazā mājā uz jumta, viņam mugurā ir dzenskrūve, un viņš var lidot.
Ja vēlaties uzzināt, kā Mazulis iepazinās ar Karlsonu, apciemoja viņu, kā viņi kopā pavadīja “brīnumu vakaru”, izlasiet jautro stāstu “Bērns un Karlsons, kurš dzīvo uz jumta”.

3. Ārzemju rakstnieku darbi:
R. Kiplings. Rikki-Tikki-Tavi.
Dž. Svifta. Gulivera piedzīvojumi.
J. Rodari. Dželsomīno meļu zemē.
M. Tvens. Toma Sojera piedzīvojumi.
F. Movats. Suns, kurš negribēja būt tikai suns.
Dž. Metjū Berijs. Pīters Pens.
J. Jurijs. Priecīgs karnevāls.
S. Lāgerlēfs. Nilsa brīnišķīgais ceļojums ar savvaļas zosīm.
R. Raspe. Barona Minhauzena piedzīvojumi.
M. Bonds. Lācis Pedingtons.
L. Baums. Brīnišķīgā Oza zeme.

4. Man visvairāk patika šādi darbi: Barija “Pīters Pens”, Kiplinga “Rikki-Tikki-Tavi”, Tvena “Toma Sojera piedzīvojumi”, Lāgerlöfa “Nilsa brīnišķīgais ceļojums ar savvaļas zosīm”.

5. Grāmatas, kuras es vēlētos izlasīt:
V. Igo “Gavroče”, O. Henrijs “Redskinu vadonis”, L. F. Baums “Brīnišķīgais Oza burvis”, L. Kerols “Alise Brīnumzemē”, Dž. Rodari “Čipolino piedzīvojumi”, R. L. Stīvensons. Bagātību sala"

6. Abstrakts V. Igo darbam “Gavroče”
V. Igo darbs “Gavroče” nav patstāvīgs stāsts, tā ir viena no galvenajām epizodēm romānā “Nožēlojamie”. Šajā stāstā galvenais varonis ir Parīzes zēns vārdā Gavrošs. Viņš ir nabags, viņam nav mājas, viņš dzīvo laukumā milzīgā ziloņa statujā. Gavroče palīdz nabaga bērniem, kurus viņu saimniece izsvieda uz ielas, Gavroče viņus pajudina, pabaroja un nomierināja. Gavroče cīnās uz barikādēm un mirst varoņa nāvē. Taču viņa tēls paliek spilgts un dzīvespriecīgs, kā tas bija pēc autora ieceres.

Lappuse 107. J. Svifts. Gulivera ceļojumi

1. No virsraksta uzzinām, ka Gulivers dodas uz attālām pasaules valstīm četrās pasaules daļās, ka bijis ķirurgs, pēc tam vairāku kuģu kapteinis.

2. Mēs runājam par Gulivera ceļojumu uz liliputu, milžu valsti, domājošu radījumu valsti, kam ir zirgu izskats. Atslēgas vārdi: ceļojumi, piedzīvojumi, liāri, milži, kuģi, pasaules valstis, jūras, okeāns, pasaules daļas. Gulivers pavisam nejauši, kuģa avārijas rezultātā, nokļūst valstī, kur visi iedzīvotāji ir tik mazi, ka vairāk atgādina kukaiņus, nevis cilvēkus. Gulivers dzīvo kopā ar viņiem kā ieslodzītais, bet palīdz viņiem sakaut ienaidniekus, atgūt jūras telpu, viņš māca viņiem un daudz mācās no liliputiem. Tad pēc likteņa gribas un arī kuģa avārijas dēļ viņš nonāk milžu un guingguingmu (zirgu) valstī. Viņu īpaši pārsteidz inteliģentu zirgu inteliģence un ļoti morālā uzvedība, atšķirībā no savvaļas cilvēkiem, kas apdzīvo viņu salu. Gulivers vēlētos nodzīvot viņu vidū visu mūžu, taču ir spiests atgriezties dzimtenē, kur viņu gaida ģimene un draugi.

3. Vārdi, ar kuriem autoram izdodas parādīt, ka liliputu zemē Gulivers bija milzis: Guliveru sauca par man-šru, miniatūras mājas, karaļa pils, baznīca, mazas flotiles, kas izskatījās pēc bērnu laivām, mucas, kas kalpoja Gulivers kā brilles, govju līķi, kas viņam bija kā mazi gaļas gabaliņi, kāpnes, ar kuru palīdzību liliputi kāpa augstāk, lai sarunātos ar kalnu vīru vai uzmērītu viņu, lai uzšūtu viņam jaunu kleitu.

4. Plānot
1) Es devos ceļojumā ar kuģi.
2) Kuģis tika avarēts.
3) Es pamodos sasieta ar plāniem diegiem uz rokām un kājām.
4) Es redzēju cilvēciņus un viņu mazo karali.
5) Mani uzskatīja par ieslodzīto; es būtu varējis aizbēgt, bet es nezināju, kur.
6) Nolēmu dzīvot mierīgi liliputu valstī, gaidot iespēju aizbēgt.
7) Es uzzināju, ka ienaidnieks gatavojas uzbrukt Liliputai pa jūru.
8) Es savācu ienaidnieka armādu un izvedu to tālāk atklātā jūrā.
9) Pēc ienaidnieka sakaušanas es kļuvu par liliputu varoni, viņi man atdeva brīvību.
10) Es skrēju, kad ieraudzīju lielu kuģi un atgriezos mājās.

Lappuse 108. G.-H. Andersens

1. Plānojiet
1) G.-H. Andersens dzimis 1805. gadā Odenses pilsētā Dānijā.
2) Andersena vecāki ir nabaga kurpnieks un veļas mazgātāja.
3) Hanss bērnībā draudzējās ar topošo karali Frederiku, būdams viņa radinieks.
4) 1816. gadā mirst Andersena tēvs, Hanss kalpo par audēja un drēbnieka mācekli.
5) 14 gadu vecumā Andersens pārcēlās uz Kopenhāgenu ar mērķi iekļūt teātrī.
6) Andersens kļuva par Karaliskā teātra aktieri, taču tika atlaists un sāka rakstīt lugas.
7) Andersens pēc visām neveiksmēm ar teātri mācās skolā.
8) Nepabeidzis studijas, Andersens sāk rakstīt.
9) Andersens nekad nav precējies un viņam nebija bērnu.

2. G.-H. Andersens:
“Īkstīte”, “Sniega karaliene”, “Mazā nāriņa”, “Krams”, “Neglītais pīlēns”, “Lakstīgala”, “Nelokāmais alvas zaldāts”, “Ole-Lukoija”, “Cūku gans”.

109.-110.lpp. G.-H. Andersens. Nāriņa

Pasakas plāns:

1. Mazās nāriņas dzīve jūras valstībā.
2. Mazā nāriņa izglābj princi.
3. Ragana pārvērš Mazo nāriņu par meiteni apmaiņā pret viņas balsi.
4. Kā mazās nāriņas dzīvo starp cilvēkiem.
5. Mazās nāriņas pārtapšana putās.

Vārdi, kas palīdz ieraudzīt zemūdens pasaules skaistumu, kurā dzīvoja mazā nāriņa:
Zemūdens pasaules apraksts

Atslēgas vārdi, kas palīdzēs saskatīt vētru:
Vētras apraksts eposā “Sadko”: kuģi stāvēja kājās un bija koši - tos skāra vilnis un saplēsa buras; lauž koši laivas, tās nekustas no savas vietas.

“Mazā nāriņa” un “Sadko” galveno varoņu salīdzinājums: kopīgas iezīmes - viņam ir maģisks līdzeklis vai palīgs, varonis ir laipns un drosmīgs, ir saikne ar maģisko pasauli vai dzīvnieku pasauli. Sadko un Mazā nāriņa ir pasaku, izdomāti varoņi, viņi ir laipni, skaisti un gudri, gatavi upurēt sevi mīļoto, Tēvzemes vai mīļotā labā.

Pasakas "Mazā nāriņa" otrs gals
Mazā nāriņa atzinās princim mīlestībā un atklāja viņam savu noslēpumu par upuriem, kas viņai bija jānes. Princis, dzirdējis Mazās nāriņas atzīšanos, saprata, kādu kļūdu viņš gandrīz bija pieļāvis, citu sajaucot ar nepazīstamas skaistules miglaino tēlu, kas viņu izglāba no viļņu bezdibeņa. Viņā uzliesmoja savstarpēja sajūta pret Mazās Nāriņas mīlestību, un viņš pasniedza viņai roku un sirdi. Mazā nāriņa piekrita. Un tad notika brīnums: viņa pārstāja izjust briesmīgas sāpes, jo kļuva par parastu meiteni, kaut arī joprojām pasakaina skaistuma ar neparasti melodisku balsi.

Lappuse 111. M. Tvens. Toma Sojera piedzīvojumi

1. Toms Sojers ir enerģisks, asprātīgs, uzņēmīgs divpadsmit gadus vecs zēns, bārenis, kuru audzina tante Pollija. Viņš zina, kā ātri uzvarēt gandrīz jebkuru cilvēku, var pārliecinoši un jautri veikt garlaicīgu uzdevumu un var doties bīstamā ceļojumā, nedomājot par sekām. Viņš ir bezrūpīgs, zinātkārs, kaislīgs un naivs vienlaikus. Viņam ir daudz draugu, visi viņu mīl, lai gan viņi cenšas viņu pāraudzināt pēc saviem priekšstatiem par labām manierēm, taktu un labām manierēm. Taču Toms nepakļaujas citu ietekmei, viņš ir spēcīgs, neatkarīgs un brīvību mīlošs raksturs, kas viņam nes daudz pārbaudījumu un piedzīvojumu.

Lappuse 111. S. Lāgerlēfs. Svētā nakts

1. Ziemassvētki - svētki, sveces, sniegs, skuju koki rotāti ar rotaļlietām, ēdieni, dāvanas, dievkalpojums.

2. Ziemassvētku brīvdienas izraisa prieku, brīnumu un dāvanu gaidīšanu, godbijību dievkalpojumos, interesi par kristietības vēsturi pasaulē un Krievijā, tautas tradīcijām un baznīcas svētkiem, grāmatās par Jēzus Kristus dzīvi un Dieva māte.

3. Ziemassvētku pasaka par Kristu un viņa tēvu, kurš gāja no mājas uz māju, meklējot uguni, lai sasildītu jaundzimušo, meiteni tā satrieca, ka pēc četrdesmit gadiem viņa atcerējās katru vārdu no šī stāsta, ko viņai stāstīja vecā vecmāmiņa. Ziemassvētku nakts, kad visi bija aizbraukuši uz baznīcu uz dievkalpojumu un mājās atstājuši tikai mazu meitenīti un vecu sievieti, jo viena bija par jaunu, bet otra par vecu.

Lappuse 112. Pārbaudīsim sevi un novērtēsim savus sasniegumus

1. Iemācījās: pārstāstīt interesantas epizodes no darbu varoņu perspektīvas, uzrakstīt stāstu par varoni, paust savu attieksmi pret varoni, uzrakstīt recenziju par darbu, izmantot ieteicamās literatūras sarakstu grāmatu atlasei.

2. M. Tvens. Toms ierodas ciemos uz savām mājām
Plānot
1) Toms brist un peld pa jūru uz krastu.
2) Toms virzās uz māju cauri piekrastes mežam.
3) Toms slepus uzkāpj skifā un ar to peld uz vēlamo krastu.
4) Toms sāk skriet pa tumšākajām alejām uz tantes Pollijas māju.
5) Toms pa logu redz tanti Pauli, Sidu, Mēriju, Džo Hārpera māti.
6) Toms uzmanīgi pacēla aizbīdni, izspiedās cauri spraugai un rāpoja uz gultas pusi.

3. Pārstāstījums
Toms pa jūru, cauri piekrastes mežam, ar slīdni, slepus nokļūst savas tantes Paulijas mājā. Viņš neuzdrošinās atklāti ienākt, istabā ir viņa draugi un tante. Viņš izspiežas pa durvju spraugu un klusi rāpo pa grīdu, dodoties uz vajadzīgo vietu mājā.

4. Dž. Svifta. Izdevējs lasītājam
Par varoni stāsta vārdi: Gulivera kungs, ceļotājs, viņa darbs dveš patiesību, jo autors ir pazīstams ar savu patiesumu. Galvenās Gulivera rakstura iezīmes ir patiesums, zinātkāre un pamatīgums savas ceļojumu vēstures izklāstā. Gulivera patiesums nevar neiepriecināt viņa izklaidējošā romāna lasītāju.

5. Gulivers apraksta savus piedzīvojumus liliputu zemē un milžu zemē, viedo zirgu zemē.

6. Dž. Sviftas Guliveras piedzīvojumu-fantāzijas romāna varonis ir ceļotājs, jūrnieks, pētnieks, zinātnieks, pārbaudītājs, dabaszinātnieks, dizainers un ārsts. Viņš ar interesi un līdzjūtību izturas pret radībām, kuras sastapis, klejojot pa jūrām un okeāniem, cenšas viņiem palīdzēt, cik vien iespējams, un cenšas no tām mācīties visu, ko vēl nezināja.

7. Mācību grāmatas sadaļa “Ārzemju literatūra” aicina iepazīties ar tādiem darbiem kā R. Kiplinga “Rikki-Tikki-Tavi”, Dž. Svifta “Gulivera piedzīvojumi”, “Dželsomīno meļu zemē”. ” autors J. Rodari, “Toma Sojera piedzīvojumi “M. Tvens, J. Metjū Berija “Pīters Pens”, R. Raspes “Barona Minhauzena piedzīvojumi”, S. “Nilsa brīnišķīgais piedzīvojums ar savvaļas zosīm”. Lagerlöf, L. Bauma "Brīnišķīgā Oza zeme".

8. Ārzemju literatūras darba apskats
Pasaku “Nilsa brīnišķīgais piedzīvojums ar savvaļas zosīm” sarakstījusi zviedru rakstniece Selma Lagerlöfa. Rakstnieces piedāvātajā nosaukumā uzreiz ir skaidrs, ka varoni sagaida neticami piedzīvojumi un viņas stāstītais būs ļoti izklaidējošs un pamācošs. Šis pasaku stāsts stāsta, kā zēns, kurš bija saniknojis rūķu burvi, pēkšņi pārvērtās par mazu cilvēciņu un nejauši devās ceļojumā ar meža zosīm uz dienvidiem. Pa ceļam viņam ir jāpiedzīvo daudzi piedzīvojumi: jācīnās ar žurku bariem ar burvju pīpes palīdzību, jābēg no dusmīga statujas karaļa, jāizglābj vāveru mazuļi un viņa zvēri no drošas nāves. Beigās viņam izdodas izpelnīties rūķīša cieņu un piedošanu un atgriezties mājās pie mātes, turklāt kārtējo reizi izglābt no nāves savu draugu zosu Mārtinu.

10. Izstādes “Ārzemju literatūra” prezentācija
Plānot
1. Ārzemju literatūra ir daļa no pasaules mākslas mantojuma
2. Slavenākie ārzemju autori: J. Swift, M. Twain, R. Kipling, R. Raspe.
3. Mīļākie ārzemju autoru darbi: “Gulivera ceļojumi”, “Toma Sojera piedzīvojumi”, “Pīters Pens”, “Barona Minhauzena piedzīvojumi”, “Harijs Poters”.
4. Slavenu ārzemju autoru iecienītāko darbu krāšņāko noformējumu izdevumu izstāde.

116.-126. lpp. Noslēguma pārbaudes darbs. M. Zoščenko. Vecmāmiņas dāvana

1. vingrinājums

1. Apgalvojums, kas visprecīzāk izsaka darba galveno domu: Skaudība liek cilvēkam darīt sliktas lietas.

2. Vēl viens apgalvojums, kas pauž darba galveno domu: Labākais pasaulē ir tas, kurš izdara kaut ko labu un pēc tam nelepojas.

2. uzdevums

1. Varat nosaukt šo darbu “Skaudība” vai “Cik grūti būt labam”.

3. uzdevums

1. M. Zoščenko darba “Vecmāmiņas dāvana” varoņi: vecmāmiņa, māte, tēvs, Minka un Lelka.

4. uzdevums

1) vecmāmiņa.
2) vecmāmiņas kūka.
3) Lelka sadusmoja vecmāmiņu.
4) Monētas Minkai.
5) Lelkas skaudības izpausme.
6) Vecmāmiņas vērtējums par Lelkas rīcību.
7) Kaimiņu puika katapulta.
8) Kurš pēc tēva domām ir labākais zēns pasaulē?
9) Minka iedod Lelkai divas monētas un lepojas ar to.
10) Pēc tēta vārdiem Minka slepus iedod Lelai monētu.
11) Kā Lelka iztērēja četras monētas.
12) Cik grūti ir būt labam.

2. Minka iedeva Lelai divas monētas un skrēja stāstīt pieaugušajiem, kāds viņš ir labs puika. Vecmāmiņa un māte viņu apbrīnoja, un tētis teica, ka labākais zēns ar savu cēlo darbu nelielīsies. Tad Minka ieskrēja dārzā un iedeva māsai vēl vienu monētu un nevienam par to nestāstīja. Lelka dārzā atrada ceturto monētu un nopirka sev saldējumu, kas viņai sasāpēja vēderā un atstāja gultā uz veselu nedēļu.

5. uzdevums

1. Kas Minkai iedeva monētas?
Ko Lelka izdarīja aiz skaudības?
Kāpēc Lelka uzkāpa kokā?
Kāpēc tētis Minku neuzskatīja par jaukāko zēnu pasaulē?
Ko Minka izdarīja, lai justos kā vislabākā?

6. uzdevums

1. Darba svarīgākais notikums ir tas, ka Minka monētas dalīja ar savu māsu.
2. Minku ietekmēja šādi notikumi: Lelka izsita no rokām vecmāmiņas dāvinātās monētas; tētis neatzina viņu par labāko zēnu pasaulē, kad Minka nedalīja monētas ar savu māsu; tētis viņu neslavēja, ka viņš Lelkam iedeva divas monētas; Minka slepus iedeva māsai vēl vienu monētu un jutās labi.

7. uzdevums

1. Lelku aizvainoja Minka, jo viņai nebija tā, kas bija viņas brālim. ■
2. Vecmāmiņa Lelkai dāvanas nedāvināja, jo uzskatīja viņu par neaudzinātu cilvēku, kurš atklāti jautāja, ko vecmāmiņa dāvinās saviem mazbērniem.

8. uzdevums

Minka sākumā ļoti apvainojās uz Lelku.
Pa vidu viņam palika žēl māsas.
Stāsta beigās viņš vienkārši viņu mīlēja un uzskatīja par negodīgu, ka monētas pieder tikai viņam.

2. Lelkai pret Minku bija šādas jūtas: “Cik skaudīgs cilvēks”; “Lelka arī aplūko šīs monētas. Un viņš neko nesaka. Tikai viņas acīs mirdz ļauna gaisma”; "Lēlja, izrādās, uzkāpa kokā un, sēdēdama koka virsotnē, ar mēli ķircināja mani un manu vecmāmiņu."
Lelkai pret vecmāmiņu bija šādas jūtas: “Mana vecmāmiņa īsti nemīlēja manu vecāko māsu Leliju. Un viņa neļāva viņai izvēlēties kūkas. Un šī iemesla dēļ mana māsa Lelija katru reizi vaimanāja un bija vairāk dusmīga uz mani nekā uz savu vecmāmiņu”; “Lelija uzkāpa kokā un ķircināja mani un manu vecmāmiņu ar mēli”; "Lelka teica: "Pasaulē labākā vecmāmiņa ir tā, kas kaut ko dāvina visiem bērniem, nevis tikai Minka, kura sava stulbuma vai viltības dēļ klusē un tāpēc saņem dāvanas un kūkas."

9. uzdevums

1. Vārdi, kas palīdz raksturot galvenā varoņa rīcību stāsta beigās: godīgi, cēli, laipni, skaisti.

2. Var pievienot vārdu “gādīgs”, jo viņš izrādīja rūpes par māsu, dalīja ar viņu monētas, ar kurām viņa nopirka sev to, ko visvairāk vēlējās - saldējumu.

3. Minka bija labsirdīgs, naivs, nesavtīgs, nevis mantkārīgs cilvēciņš.

4. “Un te es stāvu kā muļķis un ar sajūsmu skatos uz pavisam jaunām monētām, kas guļ manā plaukstā”; "Es viņai iedevu divas monētas. Un labā noskaņojumā viņš devās uz balkonu un teica pieaugušajiem: "Es esmu labākais zēns pasaulē - es tikko iedevu Lelai divas monētas"; “Nē, varbūt man neizdevās kļūt ļoti labam. Tas ir ļoti grūti. Bet tas, bērni, ir tas, uz ko es vienmēr esmu tiekusies.”

5. Jautājumi Minkai: 1. Vai tev bija žēl, ka padalījies ar savām monētām ar savu māsu? 2. Vai nākamreiz dalīsi ar viņu dāvanās?

6. Lelku raksturo šādas darbības: viņa dusmās izsita monētas no Minkas rokām, uzkāpa kokā un ķircināja no turienes vecmāmiņu un brāli, nopirka daudz saldējuma, ēda to viena, kā rezultātā viņa saslima. , apskauda Minku, dusmojas uz vecmāmiņu un viņu, nepateica paldies, jo Minka ar viņu dalīja dāvanu un nevienu necienāja ar saldējumu.

10. uzdevums

1. Piemērs citiem bērniem varētu būt tas, ka Minka galu galā daļu no monētām atdeva savai māsai, un vēlāk viņš ar savu rīcību nelielījās pieaugušajiem, cenšoties izpelnīties viņu atzinību un mīlestību, kā arī jaunas dāvanas no vecmāmiņas. .

2. Galveno varoņu kļūdainā rīcība bija tāda, ka viņi uzreiz nesadalīja dāvanu, kas izraisīja pārpratumus, dusmas un aizvainojumu vienam pret otru.

11. uzdevums

1. Cilvēks nez kāpēc ir nepatīkams cilvēks, vārds lietots negatīvā nozīmē, vecmāmiņa gribēja uzsvērt mazmeitas grūto raksturu.
2. Izplūst asarās nozīmē skaļi un patiesi raudāt no sāpēm vai aizvainojuma, bet vaimanāt nozīmē demonstratīvi raudāt ar dusmīgām asarām, kuras patiesībā neeksistē, bet tikai aizvainojums un dusmas.

12. uzdevums

1. Zoščenko stāsts attiecas uz stāstījuma darbu.
2. M. Zoščenko darbi: “Leļa un Minka: Ziemassvētku eglīte”, “Leļa un Minka: lieliski ceļotāji”, “Leļa un Minka: zelta vārdi”, “Leļa un Minka: atradums”, “Pats svarīgākais” , “Paraugbērns” , “Gudrā Tamāra”.

13. uzdevums

Mihaila Zoščenko stāsta “Vecmāmiņas dāvana” apskats

Šo darbu sarakstījis slavenais krievu rakstnieks Mihails Zoščenko, tas stāsta par bērniem – zēnu Minku un meiteni Lelu. Zoščenko par viņiem uzrakstīja vairākus bērniem paredzētus stāstus. Stāsts “Vecmāmiņas dāvana” stāsta par to, kā Lelija, skaudībā uz mazo Minku, kurai vecmāmiņa uzdāvināja desmit monētas, izsita tās viņam no rokām. Viņa bija dusmīga un dusmīga uz savu brāli, līdz viņš dalīja monētas ar viņu. Šis darbs ir arī par to, kā mazs zēns pamazām saprot, ko nozīmē būt patiesi labam, godīgam un godīgam.
Mēs varam ieteikt visiem mazajiem zēniem un meitenēm izlasīt šo stāstu, lai uzzinātu, kā dalīties ar citiem un saprast, kā patiesi kļūt par cienīgu un labu cilvēku.

14. uzdevums

2. Teksta argumentācija.
"Neatlaidīgi ievērojiet likumu: lai vārdi būtu saspiesti un domas būtu plašas," sacīja N. A. Nekrasovs. Es to saprotu šādi: cilvēka runa, rakstiskie paziņojumi - visam jābūt skaidram, pieejamam, vienkāršam un kodolīgam, pretējā gadījumā apkārtējie cilvēki, viņu lasītāji, jūs vienkārši nesapratīs. Bet īsums, kā jau teicu
A. P. Čehovs ir talanta māsa. Citiem vārdiem sakot, runāt īsi, skaidri un tajā pašā laikā pilnībā izteikt to, ko vēlaties pateikt, ir vesela māksla, kas jums jāapgūst un jāmācās visas dzīves garumā. Un jāsāk ar visvienkāršākajām lietām - mūsdienu krievu valodas likumu un noteikumu izpēti un krievu literatūras klasiskā mantojuma izpēti kā paraugu. Vārdiem jābūt šauriem, uzskata Nekrasovs, tas ir, jums vajadzētu lietot tikai tādus vārdus, kas precīzi nodod ideju, nevis noslogot savu runu ar dažādām sarežģītām frāzēm, palīgvārdiem un teikumiem. Un domām jābūt dziļām, par sevi, par pasauli, par laiku, par pasauli un vispār nozīmīgām problēmām. Labāk nenovirzīt uzmanību no sīkām tēmām, ikdienas problēmām, tenkām par slaveniem un populāriem cilvēkiem – tas aizsprosto mūsu smadzenes, padara mūsu dzīvi veltīgu un nenozīmīgu. Dzīvē ir jāseko Ņekrasova padomam runāt, rakstīt un domāt tā, lai domas būtu ietilpīgas, bet vārdi, gluži otrādi, šaurāk. Tas nozīmē precīzi, kodolīgi, tēlaini un īsi, vienlaikus izteikt savas jūtas un domas. Tikai tad jūs kļūsit par īstu skaistās un daudzveidīgās krievu valodas runātāju.

3. Literatūras stundās 5. klasē tiek apgūtas tādas prasmes kā literāra teksta pārstāstīšana, plāna sastādīšana šai atstāstījumam, prasme izteikt savu viedokli par darbu, tā varoņiem, recenziju rakstīšanas prasme, rakstura īpašības, prasme izmantot noteikti noderēs mācību grāmata, literārās uzziņu grāmatas, palīgliteratūra.