Mūsu nodarbībās arvien vairāk laika veltījām rakstniecības tapšanas vēsturei. Taču šoreiz gribējās ko savādāku, neparastāku un modernāku. Tāpēc ienāca prātā doma pastāstīt bērniem par citām valodām. Ir jau plāni:
zīmju valoda;
- spiegu valoda;
- programmēšanas valodas;
- Braila kods.
Gestuno valoda ir cilvēkiem ar dzirdes traucējumiem.
Nedzirdīgie cilvēki sazinās, izmantojot žestus - ātras roku kustības, ko pavada animēta sejas izteiksme. Šie žesti, tāpat kā jebkura cita valoda, ir jāapgūst. Viņi ātri nodod informāciju sarunu biedram. Ja dzirdīgajiem ir nepieciešams daudz vārdu, piemēram: "Vai šķērsosim tiltu?", kurlajiem ir nepieciešams tikai viens žests.
Šo iespēju izmanto arī vietās, kur dzirde nav iespējama: zem ūdens nirējiem vai kosmosā astronautiem, kas strādā ārpus kosmosa kuģa.
Starptautiskais zīmju alfabēts. Katrai valodai ir sava sistēma burtu vai skaņu apzīmēšanai.
Nedzirdīgo un mēmo zīmju valodas atšķiras dažādās valstīs. Ir televīzijas programmas, kurās teksts tiek “tulkots” nedzirdīgajiem. Tad ekrāna stūrī var redzēt, kā diktors klusi žestikulē, t.i. runā zīmju valodā.
Krievijā ir vairāk nekā 13 miljoni nedzirdīgu un vājdzirdīgu cilvēku. Bērna ar dzirdes traucējumiem piedzimšana ģimenē ir smags pārbaudījums gan vecākiem, gan pašam bērnam, kuram īpašiem līdzekļiem mācīšanās un, galvenais, komunikācija ar vienaudžiem un ģimeni. Par prieku, Krievu biedrība Glukhikh aktīvi strādā šajā frontē. Pateicoties tā filiāļu darbībai, cilvēki ar dzirdes traucējumiem apvienojas un komunicē savā starpā, nejūtoties izslēgti no sociālā procesa.
Ir arī problēmas: trūkst izglītības iestāžu, kas uzņem cilvēkus ar dzirdes traucējumiem, trūkst zīmju valodas tulku un mācību līdzekļi, kas ļauj apgūt zīmju valodu.
Krievu zīmju valoda ir neatkarīga valodas vienība, ko izmanto cilvēki ar dzirdes traucējumiem saziņai.
Zīmju valoda nesastāv tikai no statiskas figūras, ko parāda rokas – tā satur arī dinamisku komponentu (rokas kustas noteiktā veidā un atrodas noteikta pozīcija attiecībā pret seju) un sejas komponentu (runātāja sejas izteiksmi ilustrē žests). Tāpat, runājot zīmju valodā, pieņemts vārdus “izrunāt” ar lūpām.
Turklāt, sazinoties ar cilvēkiem ar dzirdes traucējumiem, jums jābūt īpaši uzmanīgam pret savu stāju un piespiedu roku žestiem - tie var tikt nepareizi interpretēti.
Zīmju valodas pamatā ir daktila (pirkstu) alfabēts. Katrs krievu valodas burts atbilst noteiktam žestam (skat. attēlu).
Zināšanas par šo alfabētu palīdzēs jums sākotnēji pārvarēt “valodas barjeru” starp jums un personu ar dzirdes traucējumiem. Bet pirkstu nospiedumu noņemšanu (pareizrakstību) nedzirdīgie cilvēki ikdienas runā izmanto reti. Tās galvenais mērķis ir izrunāt īpašvārdus, kā arī terminus, kuriem savs žests vēl nav izveidots.
Lielākajai daļai vārdu krievu zīmju valodā ir žests, kas apzīmē visu vārdu. Tajā pašā laikā es vēlos atzīmēt, ka gandrīz visi žesti ir intuitīvi un ļoti loģiski. Piemēram:
“Rakstīt” - šķiet, ka mēs paņemam pildspalvu un rakstām uz plaukstas. “Skatīt” - mēs sākam saliekt pirkstus. "Vectēvs" izskatās pēc bārdas, vai ne? Dažreiz žestos par sarežģīti jēdzieni Jūs vienkārši esat pārsteigts, cik precīzi tiek uztverta objekta būtība.
Zīmju valodas struktūra nepavisam nav sarežģīta. Vārdu secība atbilst parastajiem krievu teikumiem. Viena burta prievārdiem un saikļiem tiek izmantots to daktila žests (burts no alfabēta). Darbības vārdi nav ne konjugēti, ne locīti. Lai norādītu laiku, pietiek ar marķiera vārdu (Vakar, Rīt, pirms 2 dienām) vai darbības vārda priekšā ievieto žestu “bija”.
Tāpat kā jebkura cita valoda, arī krievu zīmju valoda ir ļoti dzīva, tā visu laiku mainās un ievērojami atšķiras dažādos reģionos. Ieguvumi un izglītojoši materiāli Tie tiek atjaunināti gliemeža ātrumā. Tāpēc nesen iznākusī ABC grāmata bērniem ar dzirdes traucējumiem bija īsts notikums.
Pamata žesti, ar kuriem jūs varat sazināties ar nedzirdīgiem cilvēkiem, ir diezgan vienkārši:
Galvenās grūtības sagādā pat nevis žestu apgūšana, bet gan mācīšanās tos “nolasīt” no rokām. Žesti var būt sarežģīti – tie sastāv no vairākām rokas pozīcijām, kas seko viens otram. Un aiz ieraduma ir grūti nodalīt viena žesta beigas un cita sākumu. Tāpēc zīmju valodas apguve aizņem ne mazāk laika kā jebkuras mācīšanās svešvaloda, un varbūt vēl vairāk.
Bieži vien metro un uz ielas, kafejnīcās redzam cilvēkus ar dzirdes traucējumiem. Tie ir dzīvespriecīgi, starojoši cilvēki, pilnīgi parasti, tikai ar dažādiem saziņas veidiem. Kurlums netraucē viņiem būt laimīgiem – no draugiem, mīļākā darba un ģimenes. Viņi pat var dziedāt un dejot – jā, jā, cilvēki ar dzirdes traucējumiem joprojām dzird mūziku,
Kā arī nedzirdīgo un vājdzirdīgo kopienas NVS valstīs (Ukraina, Baltkrievija, Kazahstāna). Tā gramatika ļoti atšķiras no krievu valodas gramatikas: tā kā vārdus ir grūtāk pārveidot morfoloģiski, gramatika (piemēram, vārdu secība un veidošana) ir stingrāka nekā krievu valodā. Pieder Amslenai tuva franču zīmju valodu saimei; Turklāt daudz vārdu krājuma ir no austriešu zīmju valodas.
Runātajai zīmju valodai (RLS) ir sava gramatika un tā tiek izmantota nedzirdīgo ikdienas saziņā, savukārt radīta īpaši vājdzirdīgo un dzirdīgo cilvēku saziņas ērtībām, kaut kas starp krievu zīmju valodu un krievu audio valodu ir zīmju valoda. mutiskā tulkošana (saukta arī par "kalketa zīmju valodu", "izsekošanas runu", "izsekošanas zīmju valodu" vai "KZH") tiek izmantota galvenokārt oficiālajā saziņā, piemēram, institūta lekciju, referātu tulkošanā zīmju valodā; to agrāk izmantoja televīzijā ziņu programmās. Aprēķinot zīmju valodu, tiek izmantotas gan runātās zīmju valodas zīmes, gan īpaši izstrādātas zīmes jēdzieniem, kuriem runāto zīmju valodas vārdnīcā nav savu atveidojumu. Tas izmanto daktiliskās runas elementus, lai norādītu galotnes, sufiksus utt.
Parādīšanās un studiju vēsture
19. gadsimts: Flerī, Lagovskis
Pirmā nedzirdīgo pedagoģiskā skola Krievijā tika atvērta 1806. gadā Pavlovskā (netālu no Sanktpēterburgas). Tāpat kā ASV, viņa strādāja pēc franču metodes (kā rezultātā RSL izrādījās radniecīga Amerikas zīmju valodai). Maskavā 1860. gadā tika atvērta nedzirdīgo pedagoģiskā skola, kas darbojās pēc vācu metodēm. Šo divu metožu cīņas atbalsis joprojām ir jūtamas Krievijas nedzirdīgo izglītībā.
Pirmos krievu nedzirdīgo zīmju valodas pētījumus Krievijā veica Sanktpēterburgas skolas direktors skolotājs Viktors Ivanovičs Flerī (1800-1856). Pašlaik Flerī ieguldījums krievu nedzirdīgo pedagoģijā un viņa attieksme pret zīmju valodu ir ļoti ietekmējusi turpmākos pētniekus. Flerī galvenais darbs, grāmata “Nedzirdīgie un mēmi” (1835), bija pirmais, kurā tika analizēta nedzirdīgo zīmju komunikācija. Identificējot trīs zīmju runas veidus, V. I. Flerī uzskata, ka nedzirdīgo kopienā veidojas īpaša zīmju sistēma, kurai ir tikai tai raksturīgi un no verbālās valodas atšķirīgi modeļi. Šajā sistēmā "... ir ļoti daudz dažādu toņu un ārkārtīgi smalkas izmaiņas, kuras nav iespējams izteikt uz papīra." Liela daļa grāmatas ir veltīta zīmju valodas lomai nedzirdīga bērna izglītībā un audzināšanā, jo īpaši Flerī aicina nedzirdīgo bērnu vecākus “labprāt un cītīgi nodoties šīs oriģinālvalodas lietojumam, caur kuru jauna nelaimīga cilvēka prāts var uzplaukt un augt. Autore izveido pirmo krievu zīmju valodas leksisko un leksikogrāfisko aprakstu un ievieto grāmatā pirmo RSL vārdnīcu. Šajā vārdnīcā viņš ievieto žestus, ko viņš savācis "no kurliem un mēmiem izglītotiem un neizglītotiem cilvēkiem, kuri pastāvīgi izmanto pantomīmu". Interesanti atzīmēt, ka vairāki Flerī aprakstītie žesti nav mainījušies vai ir mainījušies maz.
Autore salīdzina krievu žestus un Parīzes Nedzirdīgo institūtā izmantotos žestus, atklājot to līdzības un atšķirības, Flerī mēģina aprakstīt RSL sintakses iezīmes un sniedz diezgan daudz precīzu lingvistisku aprakstu. Piemēram, viņš runā par galvenajiem laika izteiksmes veidiem, dod žestus, kas norāda tagadni, nākotni un pagātni (divi veidi). Flerī dod liela vērtība ko mūsdienu pētnieki sauc par nemanuālu žesta īpašību - viņš uzskata, ka lielu lomu dažādu nozīmju izpausmē spēlē “skatiena dzirkstelīte”, uzacu saraukšana, galvas kratīšana u.c. Savā grāmatā Flerī izvirza arī jautājumu par žestu tulkošanu un iebilst pret mehānisko tulkošanu. Viņš raksta: “Paņemt kādu rakstītu frāzi un darbietilpīgi pārtulkot to rakstītajā vārdā ir tikai veltas un nevajadzīgas grūtības; bet apgūt domu un pārveidot to. Tik ilgu laiku, kā redzat, un 175 gadus grāmata nav zaudējusi savu aktualitāti.
19. gadsimta beigās Eiropā un Krievijā sāka dominēt mutvārdu nedzirdīgo mācīšanas metode, kas nevarēja neietekmēt attieksmi pret zīmju valodu. Daži vēsturnieki uzskata, ka zīmju valodas nobīde ir saistīta ar vispārēju zinātnes un filozofiskā domašoreiz. Ticība zinātnei un evolūcijai (Darvina teorija) un pārliecība, ka zīmju valoda ir primitīva, primārā forma komunikācija, noveda pie tā, ka nedzirdīgo mācīšanas galvenais mērķis bija mācīt mutvārdu runa kā cilvēces civilizācijas augstākais sasniegums. Slavenais nedzirdīgo skolotājs N. M. Lagovskis mēģina analizēt nedzirdīgo zīmju valodu, tās “dabisko” un “mākslīgo” formu iezīmes. Taču atšķirībā no Flerī viņš nonāk pie secinājuma, ka neprot zīmju valodu gramatiskās formas un noteikumi. Tiesa, kam lieliska pieredze strādājot ar nedzirdīgiem bērniem, viņš nevar neatzīt, ka zīmju valoda varētu noderēt kā palīglīdzeklis izglītības jomā, taču to ir grūti noturēt “tai atļautajās robežās”.
20. gadsimta pirmā puse: Vigotskis, Sokolovskis, Udals
Lielā krievu psihologa un defektologa Ļeva Semenoviča Vigotska (1886-1934) darbs par nedzirdīgo izglītību ir ārkārtīgi svarīgs mūsdienu nedzirdīgo izglītībai un valodniecībai. Viņa izteikumi par zīmju valodu jau kļūst par mācību grāmatām, tomēr vēlos vēlreiz uzsvērt Vigotska izšķirošo lomu uzskatu un attieksmes pret zīmju valodu veidošanā. pēdējos gados.
Lai gan pētījuma sākumā viņš uzskatīja, ka zīmju komunikācija ir nedaudz ierobežota un nesasniedz "abstraktus jēdzienus", 20. gadsimta 30. gadu sākumā Vigotskis nonāca pie secinājuma, ka zīmju valoda ir sarežģīta un unikāla valodu sistēma, valoda "ļoti bagātīgi attīstīta". ”, "ir patiesa runa visā tās bagātībā funkcionālā vērtība" Pēc Vigotska domām, tas ir ne tikai nedzirdīgo starppersonu saziņas līdzeklis (“viņu valoda”), bet arī “paša bērna iekšējās domāšanas līdzeklis”.
Vigotska idejas tika attīstītas R. M. Boska un N. G. Morozovas pētījumos, kuri pirmo reizi Krievijā mēģināja eksperimentāli pētīt zīmju valodu. Darbā “Par sejas runas attīstību” (1939) secināts, ka zīmju valodai ir sava gramatika, kas atšķiras no krievu valodas gramatikas. Diemžēl šī interesantā pētījuma autori maldīgi uzskatīja, ka nedzirdīgie nevar runāt divās valodās (tas ir, zīmju un verbālā), un, apgūstot verbālo valodu, nedzirdīgo zīmju valoda pārvēršas par kaļķu zīmju valodu.
Ļoti moderni skan daži apgalvojumi par cita izcilā zīmju valodas un zīmju valodas skolotāja I. A. Sokoļanska (1889-1960) zīmju valodu. Viņš apgalvoja, ka mācībās ir jāizmanto zīmju valoda, īpaši tās nozīme sākuma stadija apmācību. Jo īpaši viņš rakstīja: "nedzirdīga bērna zīmju valodas ignorēšana pirmsskolā un skolā ir smags noziegums..."
Maz no mūsdienu speciālisti atpazīt to, kas Sokoljanskim bija acīmredzams - “Jums pašam jāizpēta nedzirdīgo žesti. Un īpaši nedzirdīgajiem, nevis vispār. Kopš bērnības Sokoljanskis pats brīvi runāja nedzirdīgo zīmju valodā, un šīs zināšanas viņam vairāk nekā vienu reizi ir palīdzējušas dažādās situācijās. Vislielāko interesi šobrīd izraisa viņa diskusija par zīmju valodu ar slaveno valodnieku L. V. Ščerbu, kur nedzirdīgie tiek pielīdzināti “svešajiem”, un viņu valoda tiek uzskatīta par “savdabīgu, bet tipisku valodas sistēmu, kas jāzina, vajadzības. jāmācās.” Sokoljanskis bija viens no pirmajiem, kurš zīmju valodu sauca par nedzirdīgo “dzimto valodu”.
Visi iepriekš aprakstītie viedokļi piederēja dzirdes speciālistiem (izņemot to, ka I. A. Sokolyansky nedzirdēja vienā ausī, bet joprojām skaidri uzskatīja sevi par dzirdes kopienas locekli).
Otrajā Viskrievijas nedzirdīgo un mēmo kongresā, kas notika Maskavā 1920. gada oktobrī Arnolda-Tretjakova skolas tipogrāfijā Donskajas ielā, Sanktpēterburgas iedzīvotājs A. Udals, Centrālās komitejas loceklis uzstājās VSG, aktīvists, 1. un 2. kongresa delegāts. Viņa referāts ar nosaukumu “Mūsu “valoda” ir sejas izteiksmes” tika publicēts konferences biļetenā. Udals uzskata, ka nedzirdīgajiem ir sava valoda un attiecīgi sava unikālā kultūra, un ka “... ar laiku mēs varēsim kopējā cilvēces kultūras kasē ieviest kaut ko jaunu, vērtīgu, kas nav pieejams, pateicoties fiziskos apstākļus mūsu dzirdīgajiem biedriem. Prowess raksta, ka nedzirdīgie nav "bezcerīgi aizvainoti valodas ziņā... tālu no aizvainojumiem, lai gan, tiesa, mūsu valoda nav līdzīga pārējās cilvēces valodai". Autore sniedz šādus pierādījumus tam, ka nedzirdīgo zīmju valoda ir pilnvērtīga valodu sistēma, tāpat kā jebkura verbālā valoda. Pirmkārt, saskaņā ar Udala teikto, “sejas runa ir kombinācija noteikti noteikumi izvēlētos konvencionālos simbolus. Otrkārt, viņš atzīst, ka pastāv tās, ko mēs tagad saucam par nacionālajām zīmju valodām un SL dialektiem (“dialektu”, “adverbu” (sejas) atšķirības dažādu tautību kurlmēmiem cilvēkiem”). Prowess pareizi atzīmē, ka valoda var attīstīties tikai šīs valodas runātāju kopienā, ka tā ir dzīvs, attīstošs organisms. Zīmju valodas pilnveidošana iespējama caur komunikāciju - “nav dzīva valoda... nevar tikt bagātināta, kamēr tajā runājošā tautība ir izkliedēta starp citām tautībām: pastāvīga saziņa starp vienas tautības cilvēkiem... veicina valodas uzlabošanos. ” Autore cenšas identificēt atšķirības starp zīmju un verbālo valodu struktūru, aprakstīt dažas lingvistiskas parādības, piemēram, neekvivalento vārdu krājumu.
“... Domas var izteikt bez vispārpieņemtām gramatikas konvencijām. Kāpēc tas tā ir? Tā kā imitācijas valoda ir sintētiska valoda, nevis analītiska, piemēram, verbālā valoda. Lai izteiktu domu mutiski, ir nepieciešams apvienot vairākus vārdus, izteikt vienu un to pašu domu ar sejas izteiksmēm - dažreiz pietiek ar vienu žestu..."
A. Ya Udal domas var būt nedaudz naivas, tomēr viņš raksta par zīmju valodas potenciālu, tās gramatikas attīstību, jo īpaši par laika parādību, skaitļu un sinonīmu izpausmēm. Pagāja daudzi gadi, līdz profesori G. L. Zaiceva, T. P. Davidenko un V. V. Ezhova pētīja šos īpašos RSL aspektus.
Viņš arī raksta par iespēju izveidot sistēmas žestu ierakstīšanai - “ideogrāfisko rakstīšanu”. Autors nepārdzīvoja šādu sistēmu izveidi Lielbritānijā, Vācijā un ASV par autortiesību sistēmu rašanos, piemēram, T. P. Davidenko un L. S. Dimskis. Tomēr viņš pret šādām sistēmām izturas diezgan piesardzīgi - "pret gribu uzspiest kurlmēmiem iepazīšanās ar ideogrāfisko rakstību ir sarežģīta un nevēlama." Un mūsdienās zīmju konvencijas galvenokārt izmanto zīmju valodas pētnieki apzīmējumiem. Udāla sapni par literatūru zīmju valodā, iespējams, var piepildīt ar filmu un video materiāliem zīmju valodā.
Udāla ziņojumā ir arī utopiskas idejas, ar kurām 70. gados dalījās arī daudzi nedzirdīgie un dzirdīgie – radīšana; vienota starptautiska zīmju valoda nedzirdīgajiem. Lai gan starptautiskā nedzirdīgo zīmju komunikācija var būt diezgan efektīva, Pasaules Nedzirdīgo federācija un daudzas nacionālās nedzirdīgo asociācijas iestājas par nacionālo zīmju valodu saglabāšanu un attīstību.
20. gadsimta otrā puse: Zaiceva, Davidenko un Ježova
Pirmos pētījumus par nedzirdīgo krievu valodu veica Gaļina Lazarevna Zaiceva, kura 1969. gadā uzrakstīja doktora darbu “Nedzirdīgo zīmju valoda” un 1992. gadā izstrādāja krievu zīmju valodas standartu. Pirmā skola, kurā kurlmēmiem bērniem tika izmantota krievu valoda, bija Maskavas bilingvālā ģimnāzija nedzirdīgajiem bērniem, kas tika atvērta 1992. gadā.
XXI gadsimts
Pašreizējos RSL pētījumus veic
Valsts statuss un attieksme sabiedrībā
valsts statuss; saistītās problēmas
Pašreizējais RSL statuss ir šāds:
Mūsdienās Krievijā pastāv vairākas problēmas, kas saistītas ar zīmju valodas izpēti un lietošanu, un to min Viskrievijas Nedzirdīgo biedrības prezidents Valērijs Ņikitičs Ruhledevs:
- Zīmju valodas tulku apmācība notiek pēc vecas, sen izstrādātas programmas, savukārt daži žesti jau sen ir izgājuši no lietošanas, mainījuši nozīmi vai formu, tāpēc nedzirdīgo un zīmju valodas tulku mijiedarbībā rodas nelielas grūtības - tulki nevar saprast, ko viņu nedzirdīgie patērētāji viņiem saka.
- Zīmju valodas tulkošanas pakalpojumu sistēmas attīstību būtiski apgrūtina pietiekama tulkotāju skaita trūkums. Līdz 1990. gadam nedzirdīgo arodbiedrību sistēmu apkalpoja 5,5 tūkstoši tulku, no kuriem 1 tūkstotis strādāja mūsu organizācijas sistēmā. Šobrīd, pateicoties federālajam mērķa programma « Sociālais atbalsts invalīdi,” mums izdevās noturēt 800 tulkotājus. Bet tulku trūkums joprojām ir aptuveni 5 tūkstoši cilvēku.
- Šodien iekš Krievijas Federācija Zīmju valodas tulku apmācību ar valsts diploma izsniegšanu veic vienīgais starpreģionālais Rošdravas cilvēku ar dzirdes problēmām rehabilitācijas centrs Sanktpēterburgā. Esošo zīmju valodas tulku deficītu tādā valstī kā Krievija ar vienu mācību bāzi nav iespējams novērst, jo īpaši tāpēc, ka ir nepieciešams sagatavot speciālistus attāliem reģioniem.
Tomēr iekšā pēdējā laikā situācija vēl var mainīties: 2009. gada 4. aprīlī Krievijas Invalīdu padomes sēdē, piedaloties Dmitrijam Medvedevam, tika pārrunāta RSL statusa problēma Krievijā. Savā noslēguma runā Krievijas Federācijas prezidents Invalīdu padomes sēdē pauda savu viedokli:
“Tagad par tulkošanu, zīmju valodas tulkošanu. Patiešām, ir acīmredzams personāla trūkums. Šāda veida uzdevums jau ir iekļauts manā iepriekš sagatavotajā uzdevumu sarakstā. Runa ir par zīmju valodas tulku apmācības nepieciešamību zīmju valodas tulkošanas pakalpojumu sniegšanai un priekšlikumiem īstenošanai. Bet es piekrītu arī tam, kas tika teikts: ir jāizskata jautājums par atbilstošu tulku sagatavošanu uz Izglītības ministrijas institūciju un augstskolu bāzes. Šie skolotāji ir jāapmāca gandrīz katrā federālais apgabals, jo mums ir milzīga valsts, un nav iespējams iedomāties, ka visi zīmju valodas tulki tiktu apmācīti, piemēram, Maskavā, un tikai tā mēs varam atrisināt šo problēmu. Prieks par to Valsts dome atbalsta Valsts prezidenta iniciatīvas, tāpēc turpināsim strādāt tajā pašā vienotībā, kurā strādājām iepriekš.
Attieksme sabiedrībā
Un tagad daudzi dzirdīgie ir noraidoši pret zīmju valodu, uzskatot to par kaut ko primitīvu, analfabētu vai piemērotu tikai neformālai vai ikdienas saziņai. Tikai pirms 10 gadiem terminam "krievu zīmju valoda" nebija tiesību pastāvēt, un daudzi nedzirdīgie, kas runāja krievu valodā, to kautrīgi sauca par "žargonu". Attieksme pret nedzirdīgo zīmju valodu šobrīd ir atsevišķa pētījuma tēma.
Izplatība un dialekti
Bijušās PSRS republikās Krievu zīmju valoda izplatījās centralizēti, veidojot skolas un iestādes nedzirdīgajiem. Acīmredzot ar to saistīts fenomens, ka bijušās Padomju Savienības teritorijā dominē vienota krievu zīmju valoda. Šīs politikas rezultātā gandrīz visā šajā teritorijā ir plaši izplatīti daudzi RSL dialekti, kuru līdzība ir ļoti liela.
Pašreizējā situācija pamazām mainās: ukraiņu valoda tiek atzīta par neatkarīgu.
Dažas grāmatas ir tulkotas arī krievu valodā. Piemēram, no 2010. gada 16. jūlija dažas Bībeles grāmatas ir tulkotas.
Lingvistiskās īpašības
Hiremika
Hirēmas, tāpat kā fonēmas audio valodās, ir nedalāmas skaņas vienības, kas šajā valodā veic atšķirīgu funkciju. Stokijs bija pirmais, kurš pētīja šo zīmju valodu iezīmi, un pirmo reizi viņa pētījumu uz RSL nodeva zinātnieki Zaiceva un Dimskis, identificējot vairākas galvenās žestu īpašības RSL:
- konfigurācija
- lokalizācija (izpildes vieta)
- kustība (kustības raksturs)
1998. gadā Dimskis RSL identificēja 20 galvenās konfigurācijas (A, B, C, 1, 5 u.c.), ap 50 žesta izpildes vietas raksturojumu, vairāk nekā 70 lokalizācijas un citas žesta īpašības.
Tomēr ir pāragri uzskatīt piedāvāto apzīmējuma versiju pilnībā izstrādātu un galīgu; Turklāt RSL mainās daudz ātrāk, nekā atsevišķiem zinātniekiem ir laiks to izpētīt. Joprojām ir daudz pētījumu un rūpīgas pārbaudes, kas jāveic, pirms var noteikt, vai visi žesti “iekļaujas” izstrādātajā apzīmējumā.
Morfoloģija
Žesti (tāpat kā hieroglifi) ir balstīti uz apkārtējās pasaules objektu un parādību attēliem. Tas izskaidro, ka tādi attāli jēdzieni skaņu valodā kā “klavieru spēle” un, piemēram, “dators” tiek izteikti SL ar vienu žestu, kas imitē darbu ar taustiņiem. Savukārt vārds "lupata" skaņu valodā var nozīmēt gan apģērbu (nedaudz noraidošā tonī), gan lupatu grīdas tīrīšanai. SL šiem jēdzieniem ir atsevišķi žesti.
Daudzu RSL leksisko vienību sinkrētisms izpaužas arī tajā, ka ar vienu žestu apzīmē dažādus reālās pasaules objektus (denotācijas). Turklāt viena žesta izmantošana dažādu nozīmju izteikšanai ir atkarīga no noteiktiem modeļiem. Tātad viens žests var nozīmēt:
- darbība - darbības instruments ("dzelzs" un "dzelzs", "slota" un "slaucīšana" utt.),
- darbība - aģents - darbības instruments ("slēpot", "slēpotājs", "slēpes" utt.).
Tajā pašā laikā RSL leksiskais sastāvs satur daudz žestu, kas analītiski un sadalīti nodod nozīmes. Ar šāda veida apzīmējuma palīdzību tiek nodotas 'mēbeles' nozīmes: GALDA KRĒSLS GULTA DAŽĀDI; ‘dārzeņi’: KARTUPEĻI KĀPOST GURĶIS DAŽĀDI u.t.t. Sadalīšana skaidri izpaužas apstākļos, kad nepieciešams izteikt nozīmi, kurai nav gatava žesta. Piemēram, lai nosauktu melleņu, tiek izmantota žestu konstrukcija: OGA IR MELNA MĒLE; vērtībai "tirkīzs" - PIEMĒRAM, ZILS NEGATĪVS (ZAĻS NEGATĪVS) MIX. Pēdējie divi piemēri norāda, ka RSL ir ļoti spēcīga tendence uz jaunu leksisko vienību rašanos, kuru nepieciešamība rodas komunikācijas procesā.
Līdz ar to RSL leksikā konfliktē divas tendences - uz sinkretismu un sadalīšanu. Tādas pašas tendences konstatētas arī citu valodu sarunvalodās, tostarp krievu sarunvalodā.
Tāpat tika pētīti sarežģītu, abstraktu vārdu un kvantoru nozīmju izteikšanas veidi RLR. Rezultāti parādīja, ka nedzirdīgie skolēni, izmantojot RSL vārdu krājumu, diezgan adekvāti nodod universāluma un eksistences kvantoru nozīmes. RSL ir daudz sazarotu sinonīmu sēriju, kas ļauj precīzi atšķirt ne tikai galvenās nozīmes, bet arī smalkas nozīmes nokrāsas. Piemēram, nozīme 'neiespējams' tiek izteikta ar pieciem sinonīmiem žestiem, nozīme 'ir, pieejams' - ar trim žestiem (un to modifikācijām).
Īsa zīmju vārdnīca palīdzēs jums, dārgais lasītāj, apgūt zīmju runas vārdu krājumu. Šī ir maza vārdnīca ar aptuveni 200 žestiem. Kāpēc tika atlasīti šie konkrētie žesti? Šādi jautājumi neizbēgami rodas, īpaši, ja vārdnīcas apjoms ir neliels. Mūsu vārdnīca tika izveidota šādā veidā. Tā kā vārdnīca galvenokārt paredzēta nedzirdīgo skolotājiem, vārdnīcas sastāva noteikšanā piedalījās nedzirdīgo skolu skolotāji un pedagogi. Vairākus gadus autore piedāvāja Maskavas Valsts filoloģijas universitātes studentiem, kas strādā nedzirdīgo internātskolās, žestu sarakstu - vārdnīcas “kandidātus”. Un viņš vērsās pie viņiem ar lūgumu: atstāt sarakstā tikai skolotājam un audzinātājam nepieciešamākos žestus, bet pārējos izsvītrot. Bet, ja nepieciešams, sarakstu var papildināt. Visi žesti, pret kuriem iebilda vairāk nekā 50% skolotāju ekspertu, tika izslēgti no sākotnējā saraksta. Un otrādi, vārdnīcā tika iekļauti ekspertu ieteiktie žesti, ja vairāk nekā puse uzskatīja to par piemērotu.
Vārdnīcā iekļautie žesti galvenokārt tiek izmantoti gan krievu zīmju runā, gan kalku zīmju runā. Tie ir sagrupēti pēc tēmas. Protams, daudzu žestu attiecināšana uz vienu vai otru tēmu lielā mērā ir patvaļīga. Autore šeit ievēroja tematisko vārdnīcu sastādīšanas tradīciju, kā arī centās katrā grupā ievietot žestus, kas apzīmē objektus, darbības un zīmes, lai būtu ērtāk runāt par konkrēto tēmu. Tajā pašā laikā žestiem ir nepārtraukta numerācija. Ja jums, lasītājam, ir jāatceras, piemēram, kā tiek veikts žests INTERFERE, un jūs nezināt, kurā tematiskajā grupā tas ir, jums tas ir jādara. Vārdnīcas beigās visi žesti (protams, to verbālie apzīmējumi) atrodas alfabētiskā secībā, un INTERFERE žesta kārtas rādītājs ļaus to viegli atrast vārdnīcā.
Leģenda zīmējumos palīdzēs precīzāk izprast un atveidot žesta struktūru.
Novēlot veiksmi zīmju runas leksikas apguvē, autore no Tevis, dārgais lasītāj, sagaida ieteikumus īso zīmju vārdnīcas uzlabošanai.
Leģenda
Sveiciens ievads
1. Sveiki 2. Uz redzēšanos
3. Paldies 4. Atvainojiet (tie)
APSVEIKUMI IEVADS
5. Vārds 6. Profesija
7. Specialitāte 8. Kurš
APSVEIKUMI IEVADS
9. Kas 10. Kur
11. Kad 12. Kur
APSVEIKUMI IEVADS
13. Kur 14. Kāpēc
15. Kāpēc 16. Kuru
ĢIMENE
17. Vīrietis 18. Vīrietis
19. Sieviete 20. Bērns
21. Ģimene 22. Tēvs
23. Māte 24. Dēls
25. Meita 26. Vecmāmiņa
27. Vectēvs 28. Brālis
29. Māsa 30. Tiešraide
31. Darbs 32. Cieņa
33. Rūpējies 34. Palīdzi
35. Iejaukties 36. Draudzība
37. Jauns 38. Vecs
Kā darbojas vārdnīca un kā to lietot
Īsumā zīmju vārdnīca palīdzēs tev, dārgais lasītāj, apgūt zīmju valodas vārdu krājumu. Šī ir maza vārdnīca ar aptuveni 200 žestiem. Kāpēc tika atlasīti šie konkrētie žesti? Šādi jautājumi neizbēgami rodas, īpaši, ja vārdnīcas apjoms ir neliels. Mūsu vārdnīca tika izveidota šādā veidā. Tā kā vārdnīca galvenokārt paredzēta nedzirdīgo skolotājiem, vārdnīcas sastāva noteikšanā piedalījās nedzirdīgo skolu skolotāji un pedagogi. Vairākus gadus autore piedāvāja Maskavas Valsts filoloģijas universitātes studentiem, kas strādā nedzirdīgo internātskolās, žestu sarakstu - vārdnīcas “kandidātus”. Un viņš vērsās pie viņiem ar lūgumu: atstāt sarakstā tikai skolotājam un audzinātājam nepieciešamākos žestus, bet pārējos izsvītrot. Bet, ja nepieciešams, sarakstu var papildināt. Visi žesti, pret kuriem iebilda vairāk nekā 50% skolotāju ekspertu, tika izslēgti no sākotnējā saraksta. Un otrādi, vārdnīcā tika iekļauti ekspertu ieteiktie žesti, ja vairāk nekā puse uzskatīja, ka tas ir piemērots.
Vārdnīcā iekļautie žesti galvenokārt tiek izmantoti gan krievu zīmju runā, gan kalku zīmju runā. Tie ir sagrupēti pēc tēmas. Protams, daudzu žestu attiecināšana uz vienu vai otru tēmu lielā mērā ir patvaļīga. Autore šeit ievēroja tematisko vārdnīcu sastādīšanas tradīciju, kā arī centās katrā grupā ievietot žestus, kas apzīmē objektus, darbības un zīmes, lai būtu ērtāk runāt par konkrēto tēmu. Tajā pašā laikā žestiem ir nepārtraukta numerācija. Ja jums, lasītājam, ir jāatceras, piemēram, kā tiek veikts žests INTERFERE, un jūs nezināt, kurā tematiskajā grupā tas ir, jums tas jādara. Vārdnīcas beigās visi žesti (protams, to verbālie apzīmējumi) ir sakārtoti alfabētiskā secībā, un INTERFERE žesta kārtas rādītājs ļaus to viegli atrast vārdnīcā.
Simboli attēlos palīdzēs precīzāk izprast un atveidot žesta struktūru.
Novēlot veiksmi zīmju runas leksikas apguvē, autore no Tevis, dārgais lasītāj, sagaida ieteikumus īso zīmju vārdnīcas uzlabošanai.
Leģenda
APSVEIKUMI IEVADS
1. Sveiki 2. Uz redzēšanos
3. Paldies 4. Atvainojiet (tie)
APSVEIKUMI IEVADS
5. Vārds 6. Profesija
7. Specialitāte 8. Kurš
APSVEIKUMI IEVADS
9. Kas 10. Kur
11. Kad 12. Kur
APSVEIKUMI IEVADS
13. Kur 14. Kāpēc
15. Kāpēc 16. Kuru
17. Vīrietis 18. Vīrietis
19. Sieviete 20. Bērns
21. Ģimene 22. Tēvs
23. Māte 24. Dēls
25. Meita 26. Vecmāmiņa
27. Vectēvs 28. Brālis
29. Māsa 30. Tiešraide
31. Darbs 32. Cieņa
33. Rūpējies 34. Palīdzi
35. Iejaukties 36. Draudzība
37. Jauns 38. Vecs
MĀJAS DZĪVOKLIS
39. Pilsēta 40. Ciems
41. Iela 42. Māja
MĀJAS DZĪVOKLIS
43. Dzīvoklis 44. Istaba
45. Logs 46. Virtuve, kulinārija
MĀJAS DZĪVOKLIS
47. Tualete 48. Galds
49. Krēsls 50. Skapis
MĀJAS DZĪVOKLIS
51. Gulta 52. TV
53. VCR 54. Vai
MĀJAS DZĪVOKLIS
55. Pulkstenis 56. Mazgāt
57. Uzaicināt 58. Gaisma
MĀJAS DZĪVOKLIS
59. Mājīgs 60. Jauns
61. Tīrs 62. Netīrs
63. Skola 64. Klase
65. Guļamistaba 66. Ēdamistaba
67. Direktors 68. Skolotājs
69. Pedagogs 70. Mācīt
71. Mācība 72. Dators
73. Tikšanās 74. Nedzirdīgie
75. Vājdzirdīgie 76. Daktiloloģija
77. Zīmju valoda 78. Svins
79. Uzdot 80. Izpildīt
81. Slavēšana 82. Lamā
83. Sodīt 84. Pārbaudīt
85. Piekrītu 86. Stingri
87.Laips 88.Godīgs
89. Nodarbība 90. Austiņas
91. Grāmata 92. Piezīmju grāmatiņa
93. Zīmuļi 94. Stāstīšana
101. Zināt 102. Nezināt
103. Saprast 104. Nesaprotu
105. Atkārtojiet 106. Atcerieties
107. Atceries 108. Aizmirsti
109. Domā 110. Es varu, es varu
111. Es nevaru 112. Pieļaut kļūdu
113. Labi 114. Slikti
115. Uzmanīgi 116. Pareizi
117. Kauns 118. Dusmīgs, dusmīgs
119. Rupjš 120. Pieklājīgs
121.Students
122. Centīgs
Atvaļinājumā
123. Atpūta 124. Mežs
125. Upe 126. Jūra
Atvaļinājumā
127. Ūdens 128. Saule
129. Mēness 130. Lietus
Atvaļinājumā
131. Sniegs 133. Diena
132. Rīts 134. Vakars
Atvaļinājumā
135. Nakts 136. Vasara
137. Rudens 138. Pavasaris
Atvaļinājumā
139. Ziema 140. Ekskursija, muzejs
141. Teātris 142. Kino
Atvaļinājumā
143. Stadions 144. Fiziskā audzināšana
145. Sacensības 146. Piedalīties
Atvaļinājumā
147. Uzvarēt 148. Zaudēt
149. Spēlēt 150. Staigāt
Atvaļinājumā
151. Deja 152. Gribi
153. Negribu 154. Mīlestību
Atvaļinājumā
155. Priecājieties 156. Pagaidiet
157. Maldināt 158. Jautrs
Atvaļinājumā
159. Veikls 160. Spēcīgs
161. Vāji 162. Viegli
Atvaļinājumā
163. Grūti 164. Mierīgs
165. Balts 166. Sarkans
Atvaļinājumā
167. Melns 168. Zaļš
MŪSU VALSTS
169. Dzimtene
170. Valsts 171. Maskava
MŪSU VALSTS
172. Cilvēki 173. Revolūcija
174. Partija 175. Prezidents
MŪSU VALSTS
176. Cīņa 177. Satversme
178. Vēlēšanas, izvēlēties 179. Deputāts
MŪSU VALSTS
180. Priekšsēdētājs 181. Valdība
182. Tulkotājs 183. Glasnost
MŪSU VALSTS
184. Demokrātija 185. Karš
186. Pasaule 187. Armija
MŪSU VALSTS
188.Atbruņošanās
189. Līgums 190. Kosmoss
MŪSU VALSTS
191. Aizsargāt 192. Politika
KO NOZĪMĒ ŠIE ŽESTI?
193, 194. Zīmju vārds (personas vārds zīmju valodā)
195. Sava amata meistars 196. Sava amata meistars (opcija)
KO NOZĪMĒ ŠIE ŽESTI?
197. Tas mani neuztrauc 198. Pieļaut kļūdas
199. Don't catch me (mājās, darbā) 200. Apbrīnojami,
satriecoši
201. Tas pats, identisks 202. Nomierinies pēc
jebkādus traucējumus
203. Pārguris 204. Tas arī viss
RUNĀS ZĪMVALODAS ŽESTI
205. Pazaudēt redzi, aizmirsti 206. "Kaķi skrāpē sirdi"
207. Nebaidieties teikt 208. Pagaidiet mazliet
kaut kas acīs
Žestu rādītājs alfabētiskā secībā
| armija | darīt | ||
| vecmāmiņa | demokrātija | ||
| diena | |||
| balts | vietnieks | ||
| cīņa | ciems | ||
| Brālis | direktors | ||
| pieklājīgs | Laipni | ||
| vienošanās | |||
| pareizi | lietus | ||
| smieklīgi | māja | ||
| pavasaris | Uz redzēšanos | ||
| vakars | meita | ||
| video ierakstītājs | draudzību | ||
| uzmanīgi | domā | ||
| ūdens | |||
| karš | pagaidi | ||
| skolotājs | sieviete | ||
| atgādināt | zīmju valoda | ||
| vēlēšanas, izvēlies | dzīvot | ||
| izpildīt | |||
| kur ir publicitāte nedzirdīgo runāt pilsēta valsts rupjš netīrs staigāt daktiloloģija vectēvs | rūpējies | ||
| aizmirst | |||
| Priekš kam | |||
| aizsargāt | |||
| Sveiki | |||
| zaļš | |||
| ziema | |||
| dusmīgs, dusmīgs | |||
| zināt | |||
| spēlēt | |||
| atvainojiet (tie) | |||
| Vārds |
| zīmulis | maldināt | ||||
| dzīvoklis | logs | ||||
| filma | rudens | ||||
| Klase | atpūta | ||||
| grāmatu | tēvs | ||||
| Kad | kur | ||||
| telpa | kļūdīties | ||||
| dators konstitūcija telpa sarkana gulta kas iet kur virtuve, pavārs | |||||
| ballīte | |||||
| tulkotājs | |||||
| rakstīt | |||||
| Slikti | |||||
| uzvarēt | |||||
| atkārtojiet | |||||
| politiku | |||||
| atceries | |||||
| viegli | palīdzēt | ||||
| mežs | saprast | ||||
| vasara | uzticēt | ||||
| veikls | Kāpēc | ||||
| mēness | valdība | ||||
| mīlestība | priekšsēdētājs | ||||
| uzaicināt prezidentu pārbaudīt zaudēt profesiju | |||||
| māte | |||||
| traucēt | |||||
| pasaule | |||||
| Es varu, es varu | |||||
| jauna jūra Maskavas vīrietis mazgāt | |||||
| strādāt | |||||
| priecājies | |||||
| atbruņošanās | |||||
| pastāsti | |||||
| bērns revolūcija upe zīmē Dzimtene pārmet | |||||
| sodīt | |||||
| cilvēkiem | |||||
| austiņas | |||||
| nezinu | |||||
| Es nevaru | svins | ||||
| nesaprotu negribu jaunu nakti | |||||
| gaisma | |||||
| ģimene | |||||
| māsa stipra dzirdes traucējumi vāja dzirdi skatīties sniegs tikšanās piekrītu saule sacensības guļamistaba paldies specialitāte mierīgs stadions centīgs vecs galds ēdamistaba stingrs krēsls kauns dēls deju teātris TV piezīmju grāmatiņa grūti | tualete | ||||
| cieņu | |||||
| iela | |||||
| nodarbība | |||||
| rīts | |||||
| piedalīties | |||||
| skolotājs | |||||
| mācīties | |||||
| students | |||||
| pētījums | |||||
| omulīgs | |||||
| fiziskā izglītība slavēt labu gribu | |||||
| kura cilvēks ir melns godīgs tīrs izlasiet to skapi skolas ekskursiju muzejā | |||||
Sociolingvistiskās īpašības
Krievu zīmju valoda ir dabiska valoda, ko izmanto, lai sazinātos cilvēki ar dzirdes traucējumiem, kas dzīvo Krievijas Federācijas teritorijā un daļēji arī vairāku valstu - bijušo republiku teritorijā. Padomju Savienība.
Tiek uzskatīts, ka krievu zīmju valoda pieder franču zīmju valodu saimei, kurā ietilpst arī amerikāņu, holandiešu, flāmu, Kvebeko, īru un brazīliešu zīmju valodas.
Neskatoties uz to, ka tās nosaukumā ir vārds “krievu”, attiecībā pret krievu skaņu valodu krievu zīmju valoda ir īpaša, pilnīgi neatkarīga valoda ar saviem likumiem, vārdu krājumu un gramatiku.
Saskaņā ar 2010. gada Viskrievijas tautas skaitīšanu krievu zīmju valodā runājošo skaits Krievijas Federācijas teritorijā ir aptuveni 120,5 tūkstoši cilvēku, bet pēc citām aplēsēm šis skaitlis ir vairākas reizes lielāks. Piemēram, saskaņā ar A.L. Voskresenskis, Krievijā vismaz divi miljoni cilvēku lieto krievu zīmju valodu [Voskresensky 2002]. Gandrīz visi krievu zīmju valodas runātāji ir bilingvāli - viņi vienā vai otrā pakāpē runā krievu skaņu valodā tās mutvārdu un rakstveida formā.
Neskatoties uz ievērojamo runātāju skaitu, krievu zīmju valoda oficiālu atzinību saņēmusi tikai nesen. Uz ilgu laiku tās statusu noteica 14. pants “Informācijas netraucētas pieejamības nodrošināšana cilvēkiem ar invaliditāti” Federālais likums datēts ar 1995. gada 12. janvāri (ar grozījumiem, kas izdarīti 09.12.2010.) “Par sociālā aizsardzība invalīdi Krievijas Federācijā", kurā teikts, ka "Zīmju valoda tiek atzīta par starppersonu saziņas līdzekli." Tajā pašā laikā 1991. gada 25. oktobra federālajā likumā (ar grozījumiem, kas izdarīti 1998. gada 24. jūlijā) “Par Krievijas Federācijas tautu valodām” ir tieši teikts, ka “Likums<...>nenosaka tiesību normas Krievijas Federācijas tautu valodu lietošanai starppersonu neformālās attiecībās. Citiem vārdiem sakot, tika atņemta krievu zīmju valoda juridiskais statuss.
2012. gada 30. decembris V.V. Putins parakstīja federālo likumu “Par grozījumiem federālā likuma “Par invalīdu sociālo aizsardzību Krievijas Federācijā” 14. un 19. pantā”. Jo īpaši tika veiktas izmaiņas 14.pantā, lai precizētu krievu zīmju valodas statusu un definētu to kā “saziņas valodu dzirdes un (vai) runas traucējumu klātbūtnē, tai skaitā valsts valodas mutvārdu lietošanas jomās. Krievijas Federācija." Tādējādi jaunajā redakcijā likums garantē iespēju personai ar dzirdes traucējumiem saņemt tulkošanas pakalpojumus no iestādēm. valsts vara un pašvaldība, apmācot krievu zīmju valodas tulkus un skolotājus un nodrošinot šīs valodas audzēkņus ar mācību grāmatām un mācību līdzekļiem. Divas Krievijas augstskolas uzsāka krievu zīmju valodas tulku apmācību: 2012. gadā Maskavas Valsts Lingvistiskā universitāte (MSLU) uzsāka bakalaura apmācību profilā “Starpkultūru komunikācijas zīmju valodas tulks”, apmācība tika atklāta Novosibirskas Valsts tehniskajā universitātē (; NSTU) bakalaura grāds "tulkotājs" angļu valoda un krievu zīmju valoda”, un topošie krievu zīmju valodas skolotāji sāka studēt maģistrantūrā “pedagoģija”. Institūtā sociālā rehabilitācija NSTU - specializēta izglītības iestāde, veicot profesionālā apmācība personas ar invaliditāti, tai skaitā nedzirdīgie - mācību procesā lekcijās un praktiskajās nodarbībās aktīvi tiek izmantota krievu zīmju valoda.
Krievu zīmju valoda un izsekošanas zīmju runa
Paralēli krievu zīmju valodai (RSL) krievu nedzirdīgo kopienā tiek lietota calque zīmju valoda (SSL). KZhR atspoguļo krievu skaņu valodas gramatiskās un semantiskās iezīmes. Žesti vai to kombinācijas tajā parādās kā krievu skaņu valodas vārdu ekvivalenti; to secība atbilst vārdu secībai krievu audio valodā; gramatiskā informācija parasti tiek pārraidīta ar daktilāciju (krievu audio valodas vārdu/vārdu daļu pārsūtīšana, izmantojot daktilas - žestus, kas norāda alfabēta burtus).
Skaņu valodās kaļķošana tradicionāli tiek uzskatīta par īpašu aizguvumu veidu. Tomēr zīmju valodās izsekošana izrādās tuvāka koda maiņai - runātāja pārejai verbālās komunikācijas procesā no vienas idiomas uz otru. Šajā gadījumā runātājs pārslēdzas nevis uz sevi skaņu valoda(zīmju valodu runātājiem tas bieži vien nav iespējams vai rada zināmas grūtības), un starpposma idiomai, kurā informācijas pārraides kanāls pieder zīmju valodai (vizuāli-kinētiskie līdzekļi), jēgpilnas vienības pieder vai nu zīmei, vai skaņu valoda (žesti vai vārdi ar pirkstu nospiedumiem), un šo vienību lietošanas noteikumi ir skaņu valodā.
Krievu zīmju valodas funkcionēšana ilgu laiku tikai kā ikdienas saziņas līdzeklis, tās juridiskā statusa trūkums un valsts atbalsta programmas bija pamats dziļi iesakņojušajiem maldīgajiem priekšstatiem, ka, pirmkārt, šī valoda nav pilnvērtīga saziņas sistēma. otrkārt, ka tā lietošana nedzirdīgam bērnam apgrūtina krievu skaņu valodas apguvi. Līdz šim nedzirdīgo skolotāji, tulki un pat paši nedzirdīgie KZhR bieži uztvēra kā prestižu, “rakstītpratīgu” zīmju komunikācijas versiju salīdzinājumā ar krievu zīmju valodu. Tomēr jāatzīmē, ka pēdējā laikā krievu zīmju valodas runātāju, tulku un nedzirdīgo skolotāju vidū ir pieaugusi cieņa pret krievu zīmju valodu, izpratne, ka tā ir neatkarīga un unikāla valoda, kurai piemīt vairākas īpašības, kas to pielīdzina citām dabiskajām cilvēku valodām, savukārt KZhR ir tikai sekundāra komunikācijas zīmju sistēma.
Zīmju valodas lietošanas apjoms ir ļoti atšķirīgs dažādu krievu zīmju valodas runātāju runā, tas ir atkarīgs no apstākļiem, kādos zīmju valoda apgūta, un no dažādiem priekšstatiem par tās prestižu un lietošanas apjomu; krievu skaņu valoda ikdienas saziņā. Turklāt viena un tā paša krievu zīmju valodas runātāja runā QSL lietojuma apjoms var ievērojami atšķirties atkarībā no apspriežamās tēmas un saziņas apstākļiem.
Pēdējos gados krievu zīmju valodu pamazām sāk lietot plašsaziņas līdzekļos, internetā un izglītībā. Tās ir jaunas, iepriekš neraksturīgas saziņas jomas, nav pārsteidzoši, ka valodai vēl nav pietiekama leksisko līdzekļu arsenāla daudzu jēdzienu nodošanai. Īpaši aktuāla šī problēma ir izglītības jomā, kur akūti trūkst standarta un nepārprotamas speciālās terminoloģijas krievu zīmju valodā. Šādos gadījumos tulki un krievu zīmju valodas runātāji ir spiesti ķerties pie QZR. Tomēr nākotne joprojām tiek skatīta nevis KZhR pieaugošajā ieviešanā, bet gan pašā krievu zīmju valodas attīstībā, tās leksiskā sastāva paplašināšanā.
Dialektu dalījums
Zīmju valodas, tāpat kā skaņu valodas, ir neviendabīgas teritoriālajā un sociālās attiecības. Starp iemesliem, kas izraisa skaņu valodu teritoriālo neviendabīgumu, galvenais ir dažādu lingvistiskās kopienas grupējumu sakarību vājināšanās un relatīvā teritoriālā izolācija [Serebrennikov 1970: 451]. Valodas sociālo neviendabīgumu var izskaidrot, izmantojot līdzīgus jēdzienus: sociālās robežas un sociālā distancēšanās. Runa dažādi cilvēki atšķiras atkarībā no viņu piederības noteiktai sociālajai šķirai, dzimuma, vecuma, etniskās piederības vai reliģijas utt. [Vahtins, Golovko 2004: 50-52]. Viss iepriekš minētais attiecas arī uz zīmju valodām. Tomēr, kā norādīts, faktori, kas saistīti tikai ar nedzirdīgo kopienu specifiku, arī spēlē lielu lomu zīmju valodu variācijās: dzimtās valodas runātāju grupu spēcīgā izolācija cita no citas; dažādi apstākļi
Krievu zīmju valodai ir raksturīgs dažādu reģionālo žestu lietojums, lai apzīmētu vienus un tos pašus jēdzienus, ne tikai nedzirdīgie, kas dzīvo dažādos valsts reģionos, bet pat nedzirdīgie, kuri mācās dažādās viena reģiona izglītības iestādēs. Ir arī “ģimenes” žesti, kurus izmanto tikai vienas ģimenes locekļi. Nelielā pētījumā [Burkova, Varinova 2012] tika salīdzināts esošajās krievu zīmju valodas vārdnīcās piedāvātais vārdu krājums, kas galvenokārt atspoguļo tās Maskavas runātāju runu, un vārdu krājums, kas iegūts, aptaujājot Novosibirskas informatorus. Pētījums parādīja, ka teritoriālās atšķirības, vismaz starp abiem pētītajiem krievu zīmju valodas reģionālajiem variantiem, visbiežāk izpaužas nevis leksiskā līmenī, pilnīgi atšķirīgu žestu lietošanā vienādu jēdzienu apzīmēšanai, bet gan morfoloģiskā vai fonoloģiskā līmenī. : dažu vai žesta parametru atšķirībās, visbiežāk kustības būtībā.
Zināšanu pakāpe
Zīmju valodu izpēte ir salīdzinoši jauna valodniecības joma. Kā patstāvīgs valodniecības zinātnes virziens radās 20. gadsimta 60. gados. pēc V. Stokija darba “Sign Language Structure: An Outline of the Visual Communication Systems of the American Deaf” publicēšanas. Tajā, izmantojot amerikāņu zīmju valodas materiālu, pirmo reizi tika parādīts, ka zīmju valodas savās pamatīpašībās ir līdzīgas audio valodām un tās var pētīt uz tā paša pamata. Pašlaik zīmju valodu lingvistiskā izpēte ārzemēs ir atzīta un jau pietiekami attīstīta valodniecības joma, kas veltīta dažādiem to struktūras aspektiem un vairākiem desmitiem tūkstošu nosaukumu. Septiņpadsmitais izdevums The Ethnologist: Languages of the World (2013) sniedz īsu informāciju par simts trīsdesmit astoņām zīmju valodām, taču to precīzs skaits joprojām nav zināms, un tikai dažas ir labi izpētītas. Lielākais skaitlis darbi šajā jomā ir veltīti amerikāņu zīmju valodai. Vairāku citu Rietumu un Rietumu zīmju valodu gramatiskā un leksiskā struktūra Austrumeiropa, Dienvidamerika, Āfrika un Austrālija. Ir izveidoti un internetā ievietoti holandiešu, britu, vācu, austriešu, franču, zviedru un austrāliešu zīmju valodu korpusi. Daudzās lielajās Eiropas un Amerikas universitātēs ir izveidotas atbilstošas nodaļas un centri, zinātniskās konferences, pilnībā veltīts teorētiskiem jautājumiem zīmju valodu izpētē.
Salīdzinot ar daudzām citām valsts zīmju valodām, krievu zīmju valoda joprojām ir vāji pētīta un slikti dokumentēta. Pilnīga un visaptveroša šīs valodas lingvistiskā apraksta joprojām nav. Līdz pēdējai desmitgadei tās izpēte Krievijā aprobežojās ar nedzirdīgo psiholoģiskajiem un pedagoģiskajiem aspektiem. Rets izņēmums bija izcilā skolotāja-defektologa G.L. Zaiceva, kuras ilggadējais darbs ir apkopots mācību grāmatā “Žestu runa.
Daktiloloģija" [Zaiceva 2000] un rakstu krājums "Žests un vārds" [Zaiceva 2006]. Šajās grāmatās ir ietverta virkne informācijas par krievu zīmju valodas lingvistisko struktūru. Turklāt īsi pārskati par krievu zīmju valodas vārdu krājumu un gramatiku ir sniegti [Zaiceva, Frumkina 1981] un [Davidenko, Komarova 2006] darbos.
Kopš 2000. gadu vidus lingvistiskos pētījumus krievu zīmju valodā ir veikuši Maskavas Valsts universitātes Teorētiskās un lietišķās valodniecības katedras bakalaura un maģistranti. 2009. gadā E. V. Prozorova aizstāvēja savu pirmo kandidātu disertāciju par krievu zīmju valodu, kas veltīta tās diskursīvās struktūras īpatnībām [Prozorova 2009]. Kopš 2009. gada pētījumus par krievu zīmju valodu veic Novosibirskas Tehniskās universitātes bakalaura un maģistrantūras studenti. Krievu zīmju valoda tiek apgūta arī Amsterdamas Universitātē, kur 2014. gadā V. I. Kimmelmans aizstāvēja disertāciju par salīdzinošo pētījumu. informācijas struktūras Holandiešu un krievu zīmju valodas.
Valodnieku interese par krievu zīmju valodu pamazām pieaug, taču tās lingvistiskā izpēte vēl ir pašā sākumā. Tikmēr zīmju valodu kā otrā līdzvērtīgā dabisko cilvēku valodu veida izpēte ir ārkārtīgi steidzams valodniecības zinātnes uzdevums. Kā pareizi atzīmē A.A. Kibrika, “valodniecība, kas neņem vērā un, gluži otrādi, ņem vērā zīmju valodu esamību, dod attiecīgi plakanu un trīsdimensionālu lingvistiskās realitātes tēlu” [Kibriks 2009]. Zīmju valodu izpēte ir svarīga lingvistiskās teorijas un tipoloģijas attīstībai, pārbaudot atsevišķu lingvistisko teoriju universālumu, jo tā palīdz labāk izprast cilvēka valodas būtību kopumā. Krievu zīmju valodas lingvistiskā izpēte ir ļoti svarīga arī no praktiskā viedokļa. Šobrīd, kad šo valodu sāk lietot izglītībā, akūti trūkst kvalitatīvu mācību grāmatu un mācību līdzekļu, kuru izstrāde nav iespējama bez nopietniem lingvistiskiem pētījumiem un jāveic ciešā valodnieku sadarbībā, zīmju valodas tulki, nedzirdīgie skolotāji, kā arī paši dzimtā valoda.
Literatūra
Bazojevs V.Z., Gavrilova E.N., Egorova I.A., Ezhova V.V., Davidenko T.P., Chaushyan N.A. Krievu zīmju valodas vārdnīca. M.: Flinta, 2009.
Burkova S. I., Varinova O. A. Par krievu zīmju valodas teritoriālās un sociālās variācijas jautājumu // Krievu zīmju valoda: Pirmā lingvistiskā konference: Rakstu krājums / Red. O. V. Fedorova. M.: Buki Vedi, 2012. 127.-143.lpp.
Vahtins N. B., Golovko E. V. Sociolingvistika un valodas socioloģija. Sanktpēterburga: Humanitārā akadēmija, 2004.
Voskresenskis A. L. Neatpazīta valoda (Nedzirdīgo zīmju valoda un datorlingvistika) // Starptautiskā semināra “Dialogs - 2002” materiāli. T. 2. Protvino, 2002. 100.-106.lpp.
Geilman I.F. Īpaši saziņas līdzekļi nedzirdīgajiem. Daktiloloģija un sejas izteiksmes. 1.-4. daļa [Vārdnīca]. L.: LVC VOG, 1975-1979.
Žestu pilsēta: Uz spēlēm balstīta mācīšanās Krievu zīmju valoda [Elektroniskais resurss]. Piekļuves režīms: http://jestov.net
Davidenko T.P., Komarova A.A. Īsa eseja par krievu zīmju valodas valodniecību // Komarova A. A. (sast.) Mūsdienu aspekti zīmju valoda. M., 2006. P.146-161.
Davidenko T. P., Komarova A. A. Krievu zīmju valodas vārdnīca: izglītojoši video materiāli. M.: Nedzirdīgo un zīmju valodas izglītības centrs, 2006.
Zaiceva G. L. Zīmju valoda. Daktiloloģija. M.: VLADOS, 2000. gads.
Zaiceva G. L. Žests un vārds: Zinātniskie un metodiskie raksti. M., 2006. gads.
Zaiceva G. L., Frumkina R. M. Psiholingvistiskie aspekti zīmju valodas apguvē // Defektoloģija. 1981. Nr.1. 14.-21.lpp.
Kibriks A. A. Par krievu zīmju valodas lingvistiskās izpētes nozīmi. 2009. [Elektroniskais resurss]. Piekļuves režīms: http://signlang.ru/science/read/kibrik1
Prozorova E. V. Diskursa lokālās struktūras marķieri krievu zīmju valodā: Diss. K. philol.
n. M.: MSU, 2009.
Serebreņņikovs B. A. Valodas teritoriālā un sociālā diferenciācija // Serebreņņikovs B. A. Vispārējā valodniecība. Esamības formas, funkcijas, valodas vēsture. M.: Nauka, 1970. 451.-501.lpp.
Surdoserver [Elektroniskais resurss]. Piekļuves režīms: http://surdoserver.ru
Fradkina R. Runājošas rokas: Krievijas nedzirdīgo zīmju valodas tematiskā vārdnīca. - M.: “Iesaistīšanās” VOI, 2001.g.
DigitGestus: Tiešsaistes apmācība krievu zīmju valodā [Elektroniskais resurss]. Piekļuves režīms: http://www.digitgestus.com
Etnologs: Pasaules valodas [Elektroniskais resurss]. Piekļuves režīms: http://www.ethnologue.com
Grenoble Krievu zīmju valodas pārskats // Zīmju valodas studijas. 1992. sēj. 21/77. 321.-338. lpp.
Kimmelmans V. Informācijas struktūra krievu zīmju valodā un Nīderlandes zīmju valodā: PhD Diss.
Amsterdama: Amsterdamas Universitāte, 2014.
Stokoe W. Zīmju valodas struktūra: Amerikas nedzirdīgo vizuālās komunikācijas sistēmu izklāsts // Valodniecības pētījumi. Ņujorka: Antropoloģijas un valodniecības departaments, 1960.
Zeshan Sign Languages // Haspelmath M., Dryer M., Gil D., Comrie B. (eds.). Pasaules valodu struktūru atlants. Oxford: Oxford University Press, 2005. 558.–559. lpp.